多媒体技术发展史精选(九篇)

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第1篇：多媒体技术发展史范文

关键词 多媒体技术 现状分析 发展趋势

中图分类号：G434 文献标识码：A

多媒体技术被广泛的应用到生活学习中，并且以发展快、技术活跃等优点独占鳌头，现已成为新一代电子技术开发和竞争的主要焦点。多媒体技术的出现使计算机领域更加的丰富多样，同时也使计算机世界充满了生机和活力。多媒体的快速发展已是当今网络趋势下的必然走势，并且会更加优质和高效地发展下去。

一、多媒体的含义

多媒体在计算机领域里的定义主要涵盖两个方面：存储信息的实体和传递信息的载体。其中存储信息的实体主要是指磁盘、光盘及半导体存储器等传播媒质，而传递信息的载体主要是指数字、声音或文字图像等传播媒介。多媒体技术中的媒体通常是指信息载体。现下对“媒体”有多种解释，但是其主要分为五类：

1、感觉媒体：感觉媒体通常指能使人产生直接感觉的媒体。一般指图像、声音、动画及文本等。

2、表示媒体：表示媒体通常指为了传达感觉媒体而自行研究的媒体。一般指电报码、条形码、语言编码，静止和活动图象编码等。

3、显示媒体：显示媒体通常指在通信中使电信号和感觉媒体之间产生相互转换的媒体。一般指话筒，摄像机、扬声器、显示器及打印机等。

4、存储媒体：用于存储表示媒体，通常指用于存放某种媒体的载体。一般指纸张、光盘、磁盘和磁带等。

5、传输媒体：通常指在信息传播过程中起传输信息作用的物理载体。一般指同轴电缆、光纤、双绞线以及电磁波等。

二、多媒体技术的现状

（一）多媒体技术在私人电脑及生活中的具体应用。

1、多媒体中的图像设计。每一个多媒体项目的创建都是十分复杂的，其中包括对图形元素、人物、截面按钮等的创建或对其他东西的创建，其都是由某种类型的图文信息来组成。直观的图像显示是媒体产品中不可或缺的一部分，二者关系的重要性不言而喻，因为图形是多媒体的基本要素之一。

2、多媒体中的动画设计。二维动画是多媒体动画中的主要表现形式。二维动画：无论是在卡通动画或是电影电视上，需要用到二维动画技术的地方较多。美工需要绘制出很多相关的画面并且要借助计算机来完成。在二维动画的制作中，计算机的作用相当重大。使用计算机进行二维动画创作可以提高工作效率和加强观赏效果。

3、多媒体中的数字视频。现代数字视频技术是将传统模拟视频片段捕获并转换成能被电脑调用的数字信号的技术。我们常见的VCD就是这样一种经过压缩而形成的数字视频媒介。数字视频有着使媒体作品生动完美、制作难度比动画制作低等优点。数字视频技术被国际标准化协会所认可，国际标准化协会对此还制定了三项有关图像压缩编码的国际标准：JPEG标准、H.261标准及MPEG标准。

4、多媒体中的数字音乐。多媒体声音主要分为两大类：音乐和音效，音乐不仅包括普通的音乐还包括MIDI音乐。

对声音的处理主要是应用音频信息处理技术，具体为：对音乐进行合成、特定对象与非特定对象的语音识别、文字到图像的相互转换。在多媒体技术被广泛应用的今天，存储信息的重要性日益明显，其包括：WAV文件、VOC文件、MIDI文件、AIF文件及AAC文件等。

5、多媒体中的语音识别。多媒体技术发展至今，由于科学技术的不断完善和发展，新技术的出现使语音识别有着实质性的发展。值得一提的是，对HMM的研究和应用推动了语音识别技术的发展。在科学技术快速发展的今天，对语音系统的研究也日益完善，之后陆续出现了很多在HMM模型基础上的多类别语音识别软件系统。

6、多媒体中的超文本。超文本是多媒体技术中的重要技术应用，超文本是在计算机和多媒体不断发展壮大的基础上发展起来的。超文本将声音、文字和图像进行了有机的结合，同时也对综合表达信息起到了至关重要的作用。超文本现在被广泛的应用同时且发挥着其巨大的作用，这对未来多媒体技术的发展起到了推动性作用。

（二）多媒体技术在教育中的应用。

多媒体技术的发展壮大也为教育界的建设贡献了一份力量。以前的教育缺乏课堂能动性，多媒体的到来使课堂充满了活力，方便学生们更加全面的学习知识，并且能了解到课本之外的知识，这就大大的激励了学生的学习积极性和增强了自身的主观能动性。

1、远程教材与多媒体网络技术的关系。多媒体教学形式的出现使教材的思想性、科学性和艺术性相结合，为各类的学科教学提供了丰富的学习环境和学习资源，从视听效果及受众反应效果两个方面可以确定多媒体在教学中的重要地位。多媒体教学技术的应用提高了视听信息的传播率，同时也缩短了教学时间且又扩大了教学规模。

2、远程教学传输模式和多媒体技术的关系。当下的多媒体网络教学技术使远程教学传输的过程更具网络化。网络远程教学依托前者的发展优势也得到了相应的发展，网络远程教学按照学生的思维方式来组织学习内容，同时学生也可以自行的进行控制和检测。网络远程教学具体的传输模式主要分为以下两种形式：

在线教学模式：在线教学模式就是教师和学生通过网络进行实时的教学并及时获得学习内容。这种教学模式的效应十分良好，在线教学模式可以使师生之间、同学之间做到直接的信息传递和信息反馈，方便学生本身对学习方法提出相应的调整，以至达到预期的学习效果。

离线教学模式：离线教学模式是指在教学课程之后，教师通过网络给学生传输相关的教学资料，而学生通过非上网时间来学习这些教学资料。离线教学模式在学习的时间上灵活多变且节省了上网时间和上网费用，其作用略逊于在线教学模式。

3、多媒体技术在移动通讯中的应用和影响。当今科技快速发展，移动通信技术发展的速度超乎人们想象。同时，移动多媒体也成了科技主流发展的方向之一，它将极大地提高人们的工作效率，改变人们的教育、娱乐等生活方式。移动多媒体的技术和设备在市场上占有较大的份额，彩屏、嵌入智能数码、相机等都已成为标准配置。

三、多媒体技术大体的发展趋势

根据上述内容中提到种种多媒体的应用和优点可以得出结论：多媒体的发展必将成为现代科学技术的主流发展趋势。现代科学技术对多媒体技术的严谨性也有着很多要求，在对其以后发展趋势上主要应分为以下几个方面：

（一）网络化发展趋势。

网络技术与计算机技术有机融合已经成为当下多媒体的主流发展方向，与宽带网络通信技术的结合也日益趋于完善。交互式多媒体是指不仅可以在网络上接受信息和选择信息，其还可以发送信息且信息是以多媒体形式进行传输的。在这一技术的引导下，人们还可加以进行网络购物和点播网络电视节目。

（二）多媒体终端的部件化、智能化和嵌入化。

近年来，多媒体技术得以飞速且优质的发展。其优点就是提高了计算机网络系统的多媒体性能并且也使智能化家电的发展速度加快。TV与PC技术的竞争日益激烈。PC技术在媒体节目的处理工作上应用广泛且有相当大的突破，随着网络电视技术的不断发展数字机顶盒技术适应了TV与PC进行了有机的融合，从而使“信息平台千万家”的目的得到实现。使家庭办公、家庭购物、交互学习和游戏、视频点播和视频邮件都得以实现。

（三）多媒体信息的交互化发展趋势。

多媒体技术不断地发展完善，使得其在模式识别、全息图像、自然语言理解及传感技术等基础上利用人的多种感觉通道和动作通道提取人的面目特征并合成画面和表情，以相互并行和相对非精确的方式与计算机系统进行交互。多媒体信息的交互可以提高人机交互的机制，使其自然且高效地展现出来，并实现以三维逼真输出为标志的虚拟显示。

四、结束语

多媒体的应用十分广泛，不仅应用在上述所说的媒介上，多媒体还可以应用于数字图书馆、数字博物馆等领域。此外，交通监控等也可使用多媒体技术进行相关监控。可见多媒体的涵盖面是十分广泛的。在信息社会快速发展的今天，计算机的发展为人类生产生活提供了较大的便利，同时多媒体的发展也随着科技的推动而更加具有实效性。

（作者单位： 重庆市经济信息中心）

参考文献：

[1]舒力迪，乌英格.《多媒体技术应用》实验教学改革及实践研究[J].现代计算机计算，2011，363（5）：38-41

第2篇：多媒体技术发展史范文

【关键词】 计算机多媒体技术 应用 发展趋势

前言：在现代信息领域发展中，应用、变化最快最多的技术莫过于计算机多媒体技术。1946年2月14日，世界上第一台计算机在美国诞生，经过长时间的摸索和发展，由计算机衍生出来的多媒体技术也在发展中不断创新，先进的科技方便了工作，炫酷的画面和音效丰富了生活，更在各个领域中实现了资源共享，计算机技术的方便快捷使其在人类生活中占据着不可撼动的地位。

一、计算机多媒体技术的相关介绍

计算机多媒体技术基本理念：计算机多媒体技术是整合了多种媒体技术，以人机交互式进行信息的交流和传递，媒体形式以二进制的数字形式存在。用硬件及软件建立多种信息的逻辑连接，最终形成交互式的系统。能够在空间中进行信息的传递和存储，更丰富了信息本身的表现形式，加大了信息自身对大众的吸引力。将多种传媒方式整合到一起进行传递信息的技术称之为多媒体技术，其可以实现声、色、性的完美结合，将动画、视频播放、音频技术相结合，综合使用了多种传媒技术。该技术的使用做到了将信息在空间中以多种方式进行传递，而且可以以多种形式永久保存，丰富了信息的表现形式。

二、计算机多媒体技术的应用

2.1在通讯中的应用

随着计算机多媒体技术的不断发展和创新，通信不再仅仅局限于电话形式，网络视频和语音的出现使多媒体技术在通讯中发挥了更大的作用。在可以保证通话质量的同时，使语音和视频同步进行信息的传输，扩展了多媒体技术在人类生活中的应用，人们的生活中也充满了色彩。以前的地域限制如今也不复存在，通信系统与多媒体技术的结合，打破了地域及距离的限制，将信息的传送变得迅捷而有效率，拉近了彼此之间的距离，无论距离多远的人都可以通过这种技术成功的取得联系，而通过多媒体技术的加工，让人们在通信的过程中感受到真实感，使人与人直接的交流更贴近生活，这已经成为现代通信发展的重要转折[1]。

2.2在教育中的应用

伴随社会的不断发展，人类对于教育越来越重视，然而人才资源的不足导致学校师资力量不雄厚，如此多的学生，如此多的科目，仅以教师一口金嗓子、一支粉笔进行教学，越来越让教师们感觉疲惫不堪。而将多媒体技术应用的课堂中，不仅可以打破传统的课堂授课方式，其色彩缤纷的画面更容易引起学生的兴趣，大大提高学生学习效率，而且大大减少了教师的工作量，很多知识只需提前录入便可多次使用。对拉近师生距离，促进师生交流也有很大的帮助。从前只能坐在教室里听老师讲解，所有的知识点都在老师的粉笔下一点点体现出来，现在有了多媒体技术，老师们采用PPT图字结合的教学方式，使学生对讲解内容印象更深，更好理解。而离开课堂之后坐在家里甚至走在大街上都可以接受来自世界各地网络上的教学资源，随时随地进行知识量的补充，更重要的是可以永久存储不断观看，进行更深入的研究。

2.3在娱乐项目的应用

现代社会中，人们的娱乐项目跟以前有很大的区别，随着多媒体技术的发展，人们在视觉和听觉等多方面都得到从未有过的美好体验。譬如电影行业，3D电影的出现，使人们不再是简单的观看，反而有身临其境的感觉，这就是前所未有的体验。音乐制作中的多媒体技术主要体现在声音和音效的处理中，人们可以听到更美妙的音乐。除上所述外，多媒体技术在各行各业都起到了很大的作用，如深海探测、商业广告、天象勘察、地质勘探等[2]。

2.4在编著系统中的应用

传统的编著系统多以文字和简易图形为主，且需人工手动录入，保存时间也有限。而将多媒体技术应用到编著系统中之后，编著系统的形式不再那么枯燥单一，著作的成果也可以以更多样化的形式存储下来，类似音频、视频或者文档等数字存储形式进行储存，无论是读或写都变的快捷而方便，同样可以采取图形、影像等方式进行著作的永久保留。尤其近几年开发流行的转换软件，实现了多种形式的自由转换，为编著系统提供了更多的方便。

2.5在工业生产中的应用

现代经济的发展离不开工业的发展，将多媒体技术应用到工业生产中，可以将最新研究的科技成果应用到生产制造中，智能电器的出现就是一重大改革。另外，企业可以利用多媒体技术对员工进行定期培训及工作质量的考核，既能提高生产效率，又能使生产管理智能化。在工业生产过程中使用多媒体技术，可以更快更精准的收集、加工、传送生产的信息，并及时处理，制定出相关解决措施，降低成本提高产品品质，增强企业本身在的市场竞争力。总而言之，工业生产过程中应用多媒体技术，在生产过程中能够有效进行管理，工业生产自动化水平也得以提升。

三、多媒体技术的发展前景

3.1多媒体技术未来的一个发展方向是与计算机技术完美结合

将网络化更加广泛的被使用的方法如与研究项目结合，将人们肉眼看不到的科研结果以图形或者文字的形式表现出来，既可以加深人们对科学成果的理解也可以加速科学研究。除研究项目外，也可以与远程传输技术进行整合，实现信息的远程传播，事务的远程处理等。计算机网络所包含的信息可以形成一个巨大的信息网，而通过和多媒体技术的结合可以形成很大的信息网络平台，实现资源共享。

3.2多媒体技术的另一个发展方向是家庭化

家用电器的普及使用虽然带给人们很多方便，但现在还不是最完美的，将多媒体技术应用到家用电器的使用中可以使电器更加智能化、人性化。家用电脑的出现，使多媒体技术更快更好的融入到家庭中，而将多媒体技术带进人们的生活中，可以使多媒体技术发展的更快，也可以为人们的日常生活添姿加彩[3]。

3.3智能化的多媒体技术也是多媒体技术的重要发展方向

经过不断的创新和改良，多媒体技术越发成熟，为人们的工作、学习和生活提供了便利的方式。现如今的多媒体技术发展的尤为智能化和人性化，可以根据人的意愿提供想要的服务和信息，终端技术的发展也十分迅猛，技术和设备都是根据人们的需要而研究出来的，使人类的生活变得越来越多姿多彩。

四、结语

多媒体技术的出现和发展，使人类文明前进了很多，是人类历史文明中的重要标志和转折。虽然多媒体技术在人类生活中被广泛使用，但仍需探索和钻研，没有什么技术可以完美到无懈可击，需要不断创新弥补不足，将这项技术发扬光大。人类的发展离不开计算机多媒体技术，多媒体技术依然会活跃在各大领域，并在其中扮演很重要的角色，不断发现并修正其中的缺憾，将其优点发扬光大。所以多媒体技术的发展在现实生活中具有很重要的意义。

参 考 文 献

[1]王君.计算机多媒体技术的应用与发展趋势研究[J].电子商务，2015，（01）06：66-67.

第3篇：多媒体技术发展史范文

关键词： 多媒体　语言环境　外语教学

0 引言

多媒体语言实验室是现代教学技术发展的最新产品。它技术含量高，功能强大，因而大大提高了教学效率。多媒体技术应用于外语教学催生了新的语言学习理念，促进教学手段的改革，实现了以教师为主导的单向知识传输到以学生为主体进行自主化学习。此外，多媒体表现形式的多样化，使课堂内容变得更加丰富多彩。其丰富的视频音频资料作用于学生视觉听觉，充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。多媒体语言实验室为实现教育方式根本改革起到强大推动作用。

1 多媒体技术展现强大功能

1.1 激发学生课堂积极性，提高教学效率

多媒体课件利用计算机信息的综合功能，将图像、文字、声音信息融合在一起。多媒体系统克服了传统依照章、节、页的结构，寻找资料获得知识及接受重复信息的缺点。它不仅借助超文本的观念简化了人们查资料的繁杂过程，而且提供诸多网络教学与自主学习功能。新拓展的功能多达几十种，使得语言教学声色俱显、丰富多彩，同时提供了用之不竭的教学资源，为教师开展教学活动开辟了多种捷径。教师可以在很短的时间内通过下载获取自己所需要的资料，从而减轻了不必要的负担。换言之，多媒体语言实验室整合了诸如电子视听室等多种语言实验室的功能，实现了一室多用之目标。可以说，多媒体语言实验室功能强大，发挥了一室多用，为外语教改提供了重要的物质基础和前提保证。

1.2 多媒体计算机辅助英语教学

在多媒体计算机辅助英语教学中，教师应注意教学方式的适切性和新颖性，同时应多方激励学生，培养学生的学习主动性，而多媒体课件结构在多媒体计算机辅助大学英语教学中展现丰富的多样性，如固定结构课件、生成型结构课件、信息结构型课件、数字库型课件，等等。教师借助它，可以提供声音和图像等各种形式的教学素材，实时获得教学效果反馈，为调节教学进度提供有效依据。学生凭借网络资源共享之优势，则可更广泛地接触真实而完整的语言。

1.3 有助于培养学生分析、归纳思维能力

多媒体语言实验室有利于培养学生分析思维和归纳能力。20世纪90年代以来，在建构主义哲学思潮影响下出现了建构主义学习理论，强调复杂学习环境和真实的任务；强调社会协商和相互作用；主张用多种方式表征教学内容；主张理解知识建构过程；主张以学生为中心进行教学。按照这一观点，教师可以在课件中反复向学生展现其容易出错的句子，有针对性地解决他们常见的疑难点。良好的外部条件加上文字、图像及声像给学生提供立体语言刺激，在教学中收到了良好的效果，从而提高了教学效率。这些有利因素的综合作用，有助于培养学习者的分析思维和归纳能力。

1.4 做到因材施教，实现教学方法个性化

在以往的英语教学中，学生要了解课本以外的知识，就只能从教师的口头传授中单一抽象地感知。如今，通过多媒体把这些东西直观的呈现给学生，学生可以更快地理解和掌握所学知识，突破了传统教学中信息传授速度慢、信息量受限制等诸多缺陷。丰富多彩、生动活泼的教学形式使学生容易吸收授课内容，从而获得清晰而深刻的感知。同时，不同层次的学生可以通过“呼叫”向老师提问，请求个别指导，满足个体的需要，从而提高学习积极性。换言之，这种个性化教学方式的确真正照顾了学生的个性化。

1.5 多媒体教学的优势

传统型语言实验室作为外语教学的辅助手段主要体现为语音实验室功能，其主要设备是由录音机芯和控制按钮构成。老师在这种语音实验室是依靠电脑、耳机、录音磁带等设备进行授课。学生基本上是被动地接受音频信息，很少接受视频内容，因而他们接受的信息输入量十分有限。多媒体这种现代技术为教学提供了便捷的检索方式教学解决了教学速度慢、知识范围窄、信息输入量有限这些传统突出的问题，极大地节约了使用者的时间与精力，发挥了明显的效能。

与传统外语教学相比，多媒体技术打破了外语课堂传统教学模式的时空界限，构建了一个无限开放的空间，使学生获取更为丰富多样的信息。它可以拉近时空距离，使学生了解世界各地的风土人情，也可以让学生在历史的长河中畅游。用多媒体教学可以配合课本适当补充一些有关教材和时代背景的介绍，降低学生理解难度。例如《backgrounds of english–speaking countries》这一课程，由于文化的差异和地域的局限性，如果使用传统教学中静态课本和板书，学生难免觉得枯燥无味，甚至会昏昏欲睡。多媒体恰恰克服了这一缺陷。采用那些如powerpoint和dhoto

shop flash.3ds 等实用性很强的软件制作动画课件，运用图形的移动、闪烁、色彩变化等功能，可以使呆板的文字变得生动活跃，模拟出整个教学过程，让学生有如身临其境之感，深化他们对英美的风土人情有的认识，加强了课堂文化教学效果。 2 利用多媒体设备，提升教学质量

2.1 多媒体教学软件结构

由美国微软公司生产的“microsoftpowerpoint”是一种以制作图形化幻灯片见长的软件。它提供了许多设置独到、使用方便的工具，从而使教师可以随心所欲地制作出适合任何主题的多种形式的幻灯片。教师可以利用包括文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种素材设计课件，使多媒体数字化的语言形式与美感统一起来。教师还可以运用超文本组织的联想思维和记忆特点，以丰富的表达方式诠释外语教学主题，实现宏观教学目的。

2.2 运用多媒体教学，激发学生兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。在真实的语境中体验语言教学可以收到截然不同的效果。通过多媒体技术把真实的语言转化为可读的资料，使学习者从中获得只有在真实的语境中才能做到的深刻理解，体验到学习的快乐。这是教师在外语教学中所追求的高层次目标。然而，兴趣并非不与生俱来，而是由新颖独特的外部事物刺激引发的。因此，教师应不断地激发学生的学习热情，通过自己设计的多媒体课件拓展教学空间，使学生获取更多的信息。一旦学生产生了兴趣，真正沉浸于学习，他们就发现多媒体技术条件下的英语课程乐趣无穷，难以割舍。

2.3 语言实验室的更新换代

人们普遍认为多媒体的出现意味着传统语言实验室的淘汰和现代全新语言实验室的到来。多媒体语言实验室告别了传统以教师为中心的单向教学模式，普及了以学生为中心的课堂教学。教师向学生提供的语言信息变得更加便于操作，通过将声、像、动画、文字融为一体，调动了学生的视听说多种感官。其形象化的信息和视觉效果更是其他教学手段所无法替代。多媒体融于英语教学发挥了难以估量的作用，带来了生动形象的课堂情趣，使多媒体外语课堂教学具有无与伦比的优势。

3 结束语

多媒体通过不同媒体和网络信息传递方式，将各种媒体运用于课堂教学，极大地提高教学效果和学习效率。多媒体这一新兴的科学技术广泛应用于课堂教学，而其作用在外语教学中表现尤为突出，多媒体教学已成为教学新模式。

参考文献

[1]陈台红.充分运用多媒体技术,提高英语教学有效性[j].科学大众(科学教育),2010(10):1.

[2]何高大.现代教育语言学与语言实验室[j].外语电化教学,2000(6):59-63.

[3]许学军.多媒体教学的优点及现状与对策[j].中国科技信息,2006(1):97-101.

第4篇：多媒体技术发展史范文

一、引言

中国有句古语：“工欲善其事，必先利其器”。教育是为了达到一定的目的而进行的传播活动，是凭借一定的传播手段而进行的一种自觉行为。当今，教学媒体日新月异，其现代化已成为一种势不可挡的潮流。教学传播手段的先进性，直接影响着人类教育行为的方方面面，同时也促进了教育技术的多维发展。跨入二十一世纪的今天，展望未来教育发展前景，我们必须对现代教学媒体的不断涌现和教育技术的发展势态有一个全面的认识。

二、教学媒体的发展

（一）教学媒体的概念

媒体是英文media的译名，意指信息的载体和传递信息的工具。教学媒体则是指在教学活动中传递教育信息的载体和中介。教学媒体有广义和狭义之分:狭义的专指幻灯、投影、电影、电视、录像、计算机等现代化教学工具和黑板、教科书、图片等传统教学工具;广义的教学媒体还包括讲授、参观、实验和讨论在内。教学媒体还包括硬件和软件两种形态。硬件指各种教学机器，包括幻灯机、投影机、电视机、电影机、摄像机、计算机、视盘、放像机、录音机、语言实验室等;软件指各种教学片、带、盘等，包括幻灯片、投影片、录音带、计算机磁盘、视盘等。

(二)教学媒体的发展阶段

媒体的发展与人类文化、科技发展是密切相关的，它伴随着教学活动的历史进程而展开。在这一发展进程中，教学媒体呈现由实物直观到文字抽象再到抽象直观的基本走向。因此，据教学发展的历史线索，我们可以把教学媒体的发展划分为原始教学媒体阶段、古代教学媒体阶段和现代教学媒体阶段。

1．原始教学媒体阶段

在这一阶段，教学媒体包括人体个部分的器官、生产、生活用具和各种事物以及口头语言，新的教学媒体——文字也处于萌芽状态，但仍谈不上正真的应用。作为人类最古老的教学媒体，形象直观是它们的最大特点，其局限性是这些媒体依据于具体的生产和生活过程中，离不开人类的亲身传授，不能超越时间和空间传递教学信息，因而效率很低。

2．古代教学媒体阶段

这一阶段从人类进入古代阶级社会一直到17世纪末。在这一时期，文字书本的出现及其在教学上的应用是教学媒体的一大进步。文字书本突破了信息传递的时空限制，克服了口头语言不能脱离传授者的局限，并且书本具有信息量大，便于携带和保存的有点而成为教学中的主要媒体。但由于文字较抽象，与客观世界存在一定的差距，再加上常年不便的单一教学方式，容易造成教学枯燥、僵化、乏味并脱离生产、生活实际。

3.现代教学媒体阶段

这一时期从跨美纽斯的《世界图解》出版至今，也是现代教学和教育技术的产生和发展时期。其具体又可分为三个时期：

第一时期是从17世纪末至19世纪末。

这一时期主要成就有:确立了直观性教学原则;在教学中自觉设计、制作和使用了专门的直观教学媒体，如跨美纽斯出版的插图教科书《世界图解》，瑞士教育家裴斯泰洛齐设计制作的直观教具算术箱，德国教育家福禄贝尔为幼儿教育设计的发展幼儿感官、智力的恩物等。

第二时期是从19世纪末到20世纪50年代。在这一时期电教媒体被逐步引入教学，教育媒体开始出现电子化和现代化的特征，有关的理论研究逐步加强。19世纪末，幻灯进入了教育领域，进入20世纪后，电子科学技术发展突出，电子化媒体亦频频问世并应用于教学实践推动教育媒体由视觉媒体、听觉媒体向视听结合媒体发展。先是幻灯、投影、留声机、广播，接着就是无声电影和有声电影，从而掀起了视听教育的热潮。作为这一时期的核心媒体的电影，由于具有视听结合、直观、形象、生动、感染性强等特点，在20世纪40年代得到了广泛的应用，但由于设备昂贵、影片制作成本高、制作周期长等局限，使得它在电视、录像这些更为经济的方便的的媒体出现之后便退出了教学领域。同时，由于视听媒体被大量引入教学领域，广大教育工作者对媒体的使用方法及效果等问题也进行了研究，从而总结了一系列的视听教学法，并提出了相应的理论依据，如戴尔（Dale)的“经验之塔”理论。

第三个时期为20世纪50年代至今。在这一时期，电子技术、通信技术、信息处理技术飞速发展，现代教学设备不断完善，教学媒体由视听结合媒体发展到多媒体综合运用，由单项传递发展到交互作用，并结合计算机向高智能、大容量、快速度、多功能等方向发展。20世纪40年代末，电视机和计算机问世，但由于技术方面的原因，直到五六十年代，电视机和程序教学机才进入教学领域。90年代以后，由于网络技术的发展，网络化教育正改变着教学的方方面面，出现了电子空间学校、多媒体网络教室、计算机远程教学等教学形似。在理论方面，信息论、系统论、控制论被引入教学领域，并吸收了心理学、传播学、美学、教育学等领域的新成果，通过对比试验和理论论证，从多角度分析、探索了教学媒体的优化组合、表现形式、适用条件和适用效果。

作为这一时期核心媒体的电视机和计算机各有自己的优缺点。信息量大、传输效率高是它们的共同特征，计算机由于具有更好的人机交互性、个别化的特征而使其有了更为广阔的发展。

总之，在现代教学媒体阶段，教学媒体从理论到实践都有了突破性的进展，教学媒体的种类日益丰富，功能也日趋完善。同时，教学媒体的大发展，也提高了它在教学中的地位，引发了人们进一步具体、深入地探讨教学媒体的有关理论，促进了教育技术的形成与发展。

三、教育技术的发展动态及趋势

美国教育传播与技术协会（AECT）于1994年对教育技术做出新定义，指出“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”(Instructionaltechnologyisthetheoryandpracticeofdesign，development，

utilization，managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning.)这一定义明确指出教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，特点是理论与实践并重，基础是现代教育理论和学习理论，特征是定位于一门学科，目的在于深化教学改革，优化教学资源和教学过程，提高教学质量。

教育技术的产生——从某种义上讲，从教育产生的第一天起，就有了“教育技术”，即“教育技术始于原始社会口耳相传的教学方法”。但教育技术的真正产生，应该是17世纪，捷克教育家跨美纽斯（1952----1967)提出“直观教学”以后，以即现代教育媒体开始出现以后。由此可见，从操作意义上讲，媒体的出现是教育技术产生的导火索，同时每一种媒体的出现，必然给教育技术的理论与实践带来新的发展和机遇。

按照教学媒体的发展脉络，我们可以把教育技术的发展，大致划分为以下四个阶段：

第一阶段——从17世纪中叶至19世纪末，称为“直观教育技术阶段”。这一阶段的特点是：强调“感觉是一切知识的源泉”，注重图片、模型、书本、黑板、粉笔等媒体的结合，确立了直观性教学原则。

第二阶段——从19世纪末至20世纪70年代，称为“媒体技术阶段”。在这一阶段，许多工业实用技术成果，如幻灯、照相、电影、电视计算机等引入了教育领域，对教育技术的发展产生了重大影响，由视觉教育和播音教育发展为视听教育。在20世纪五六十年代，任务分析、行为分析、标注参照测验、形成性评价等一系列系统方法被引入教育领域，视听教育的范畴被突破，视听教育也登上了一个新台阶——教育技术，因而具有了更为广泛的内涵。

第三阶段——20世纪70年代至90年代，成为“系统技术阶段”。在这一阶段，现代系统科学方法论应用于教育领域，“教育技术学”诞生，并提出了“教学设计”的思想。

第四阶段——20世纪90年代至今，称为“信息技术阶段”。随着现代科学技术的发展，特别是多媒体技术网络通信技术在教育中应用，教育技术正步入信息技术发展阶段。在这一阶段，教育技术的显著特点是技术的综合化和多媒体化。多媒体技术的出现，使得电子视音频技术（声像技术）、计算技术、通信技术（包括卫星通信技术、网络通信技术）这三大信息处理技术融为一体，使得教育技术由此进入了一个多媒体化、网络化、信息化的时代。

由以上两部分的论述可以看出，教学媒体技术是教育技术的重要组成部分之一，教育技术的发展史在很大程度上也是教学媒体技术的发展史。但是在某些时期，教学媒体的发展与教育技术的发展并不完全吻合，这主要是由于每一种新的媒体产生并用于教育领域总是需要一定的时间，相应地，专门以教学媒体、媒传教学法和教学设计为研究对象的教育技术的产生与发展也要滞后一段时期。

四、教育技术的发展动态及趋势

随着现代信息与通信技术的飞速发展，许多新的技术都应用到教育领域，如数字化音像技术、广播与卫星通信技术、虚拟现实仿真技术等。教育技术的内容和形式也产生了深刻的变革，已不再是停留在音像技术课堂中应用的层次，而是有了很大的发展，其发展具体可归纳为多媒体化、网络化、教育技术应用模式多样化三大趋势。

1．多媒体化

多媒体一次有两方面的含义：一是指以计算机为基础处理多种媒体信息（文字、图形、图像、音频、视频、动画）的集成技术，可扩展为人与计算机的交互方式，一般称之为多媒体技术。

另一方面的含义是指将两种或多种媒体进行优化组合形成整体系统，一般称之为多媒体系统。系统中的各种媒体互为补充，协同作用，使系统整体功能要比各个媒体功能的总和更为强大和丰富有效。

教育媒体的多媒体化趋势主要表现在两个方面，即多媒体技术的应用和多媒体优化组合形成的多媒体系统的应用。计算机多媒体技术由于具有多重感官刺激、传输信息量大、速度快、传输质量高、应用范围广、使用方便、便于操作、交互性强等优点，使得它在教育领域中的应用势头锐不可当，从而成为教育技术中的主流技术。而从媒体的发展过程和存在规律来看，任何一种媒体都以原形存在或技术升级存或嬗变存在这三种形式存在，新旧媒体之间并无绝对的可替代型，并各种媒体技术在教育中地位和作用不能以媒体的新旧或传统媒体与现代媒体的标准来划分，旧媒体并不一定会因新媒体的出现而丧失其自身的价值。所以，各种媒新兴媒体和一些旧有媒体相互交融，共同存在，并运用教学设计的原理进行优化组合，形成具有整体功能的多媒体教学系统也是教育技术多媒体化趋势的一个方面。

2．网络化

教育技术的网络化趋势也主要表现在两大方面：即国际互联网（Iternet)应用的急剧发展和卫星电视网络的飞速发展。

Internet作为一种远程广域通讯网络技术的重大革命，已经引起了教育技术的重大变革，并将对未来的教育产生深远的影响。Internet的不受时空限制、同步或异步的传输模式、双向交互、信息量大的特点使其具有强大的生命力，它也必将得到广泛的应用。

从20世纪70年代，卫星电视进入教学领域以后得到了迅速的发展。鉴于我国目前现有带宽网络CATV在大中城市中有日益庞大的用户群，加上公用电话交换网（PSTN)也日益伸向千家万户，因而就有人提出了网络大学的构想。这一计划以CATV和PSTN为基础，以智能网络应用平台（INAP)和多媒体应用平台（MMAP)组成的综合信息服务平台（3CAP，即Computer，Communication，ContentApplicationPlatfrom)为核心，以现有大学为依托，构筑起具有一定交互能力的适合于远距离教学的网络大学，亦即“三电（电脑、电视、电话）一体化”。虽然这一构想在实现上尚有技术上的困难，但相信在不久的将来，这一构想也将成为现实。

3．教育技术应用模式多样化

目前，教育技术在教育中应用形式是多种多样的，从技术特点上来分大体上可分为五种：

（1）基于视听媒体技术（如幻灯、投影、广播、录音、电视、录像、CAI、语音实验室等视听设备）的多媒体教学形式；

（2）基于卫星通信技术的远距离教学形式：

（3）基于计算机多媒体技术的多媒体教学形式；

（4）基于Internet及其它网络技术的网络教学形式；

（5）基于计算机仿真技术的“虚拟现实”教学形式；

对于前四种教学形式，我们都较为熟悉，而对于虚拟现实（VirtualReality)则较为陌生。

“虚拟现实”一词最早出现于1989年，在美国达拉斯加(Dalas)召开的Siggraph国际会议上明确了虚拟现实的主要技术过程，即实施三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨率现实技术。虚拟现实技术的主要特征可概括为实时交互性(Real—TimeInteractive)、多感知性(Multi—Sensation)、存在感(Persence)和自主性(Autonomy)。虚拟显示技术由于其硬件和软件成本较高，目前仅用于军事训练、医学实习、仿真试验、体育训练、特殊教育等领域，但毫无疑问，随着经济和技术条件的发展，虚拟现实技术将是21世纪教育技术的主要发展趋势之一。

针对我国的经济和教育现状，在今后相当长一段时期内，我国的教育技术应用仍将是以基于视听媒体技术的多媒体教学形式为主，大力发展基于卫星通讯技术的远距离教学形式并积极试验基于网络技术的网络教学形式和基于计算机多媒体技术的多媒体教学形式。

五、结束语

第5篇：多媒体技术发展史范文

关键词：计算机；互联网；发展趋势

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）11-0-01

当前，世界经济正在从工业经济向知识经济转变，而知识经济的两个重要特点就是信息化和全球化。进入21世纪，网络已成为信息社会的命脉和发展知识经济的重要基础。从其形成和发展的历史来看，计算机网络是伴随着人类社会对信息传递和共享的日益增长的需求而不断进步的。本文拟对计算机技术下互联网的发展史、特点、对未来发展前景的设想作简要介绍。

一、计算机技术下互联网的发展史

计算机网络近年来获得了飞速的发展。20年前，在我国很少有人有人接触过网络，现在计算机通讯网络以及Internet已成为我们社会结构的一个基本组成部分。网络被应用于商业的各个方面，包括电子银行、电子商务、现代化的企业管理、信息服务业等都以计算机网络系统为基础。

Internet发展经历了研究网、运行网和商业网三个阶段。至今，全世界没有人能够知道Internet的确切规模。Internet正以当初人们始料不及的惊人速度向前发展，今天的Internet已经从各个方面逐渐改变人们的工作和生活方式。人们可以随时从网上了解当天最新的天气信息、新闻动态和旅游信息，可看到当天的报纸和最新杂志，可以足不出户在家里炒股、网上购物、收发电子邮件，享受远程医疗和远程教育等等。

二、计算机技术下互联网的发展特点

从80年代末开始，计算机网络技术进入新的发展阶段，它以光纤通信应用于计算机网络、多媒体技术、综合业务数据网络ISDN、人工智能网络的出现和发展为主要标志。90年代至下个世纪初将是计算机网络高速发展的时期，计算机网络的应用将向更高层次发展，尤其是Internet网络的建立，推动了计算机网络的飞速发展。据预测，今后计算机网络具有以下几个特点：

1.开放式的网络体系结构，使不同软硬件环境、不同网络协议的网可以互连，真正达到资源共享，数据通信和分布处理的目标。

2.向高性能发展。追求高速、高可靠和高安全性，采用多媒体技术，提供文本、声音图像等综合。

3.计算机网络的智能化，多方面提高网络的性能和综合的多功能服务，并更加合理地进行网络各种业务的管理，真正以分布和开放的形式向用户提供服务。

三、计算机技术下互联网的发展趋势

随着计算机技术的不断革新，互联网业也在不断发展，日益呈现出以下趋势：

1.运营产业化

以Internet运营为产业的企业迅速崛起，从1995年5月开始，多年资助Internet研究开发的美国科学基金会（NSF）退出Internet，把NFSnet的经营权转交给美国三家最大的私营电信公司（即Sprint、MCI和ANS），这是Internet发展史上的重大转折。

2.应用商业化

随着Internet对商业应用的开放，它已成为一种十分出色的电子化商业媒介。众多公司、企业不仅把它作为市场销售和客户支持的重要手段，而且把它作为传真、快递及其他通信手段的廉价替代品，借以形成与全球客户保持联系和降低日常的运营成本。如：电子邮件、IP电话、网络传真、VPN和电子商务等等的日渐受到人们的重视便是最好例证。

3.互联全球化

Internet虽然已有三十来年的发展历史，但早期主要是限于美国国内的科研机构、政府机构和它的盟国范围内使用。现在不一样了，随着各国纷纷提出适合本国国情的信息高速公路计划，已迅速形成了世界性的信息高速公路建设热潮，各个国家都在以最快的速度接入Internet。

4.互联宽带化

随着网络基础的改善、用户接入方面新技术的采用、接入方式的多样化和运营商服务能力的提高，接入网速率慢形成的瓶颈问题将会得到进一步改善，上网速度将会更快，带宽瓶颈约束将会消除，互联必然宽带化，从而促进更多的应用在网上实现，并能满足用户多方面的网络需求。

5.多业务综合平台化、智能化

随着信息技术的发展，互联网将成为图像、语音和数据“三网合一”的多媒体业务综合平台，并与电子商务、电子政务、电子公务、电子医务、电子教学等交叉融合。10-20年内，互联网将超过报刊、广播和电视的影响力，逐渐形成“第四媒体”。

我们处在一个信息化时代，国家和世界各国也以发展科技为目标，况且我们的生活与计算机密切相连，所以，计算机网络未来的发展无限光明。随着网络的发展，许多在现实中的问题都将在网上慢慢的得以实现，但随之带来的一系列网络安全因素也是我们值得考虑的问题。总之，未来网上的世界，我们拭目以待。

参考文献：

[1]高阳，王坚强.计算机网络技术发展趋势[J].图书情报工作，2009（02）：5-20.

第6篇：多媒体技术发展史范文

关键词：特色项目；多媒体技术专业；产学研合作平台；课程体系

中图分类号：G710　文献标识码：A　文章编号：1671-0568f2012)08-0017-02

在技术发展史上，计算机、通信和广播电视一直是三个互相独立的技术领域，各自有着互不相同的技术特征和服务范围。但是，近几十年来，随着数字技术的发展这三个原本各自独立的领域相互渗透、相互融合，形成了一门崭新的技术――多媒体技术。多媒体技术作为最经济的交流方式。被广泛应用于广电、电信、邮政、电力、消防、交通、金融系统(银行)、科研院校、旅游、广告展示等与民生息息相关的政府职能部门及企业事单位。根据调查，现在越来越多的广告制作公司、建筑设计公司、包装装潢设计公司、软件公司、出版社、印刷厂，以及各行政、企事业单位都迫切需求多媒体制作的人才，多媒体技术专业就业前景广阔。

建设好多媒体技术专业，必须在办学理念、人才培养目标、人才培养模式、人才培养质量、课程体系建设和实践教学条件等方面形成显著特色。构建特色项目，以特色项目促进多媒体技术专业建设，是在新形势下求得生存、获得竞争力和竞争优势的重要战略手段。缩短学校与企业的差距，实施“工学结合”教学模式。改革现有课程体系，创建产学研合作平台显得尤为重要。

一、建设产学研合作平台服务于专业

根据市场反馈，现阶段专业建设和课程建设的瓶颈在于社会所使用的技术比学校所讲授的技术更加先进，而且无法确定目前所招专业的学生毕业之后是否需求依然旺盛。解决这一问题的关键是需要抓住市场上正在使用的技术及技术的走向。

1　校内创建多媒体工作室。由于国家的相关政策不够完善，没有对企业接受学生实习给予较大的激励，企业接受学生实习实践的积极性不高。长江职业学院现有的教学实验条件已经基本能够满足日常教学的需要。但没有搭建一个让学生能与社会需求接轨的平台，没有实现让学生以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作中。通过创建多媒体工作室并扩大对外交流可以很好地解决这个问题，既可提高学生的综合素质和就业竞争能力，又能提生学校教育对社会需求的适应能力。

多媒体工作室的主要职能是为学生在学习过程中完成相应项目提供硬件和软件支持，为“基于工作过程”项目式教学法奠定基础。学生是多媒体项目开发的主力军，教师在学生进行项目开发过程中提供技术指导．彻底改变传统实训教学的“一人一机”、“独立实训”的教学模式。学生按项目开发小组进行分组，每个学生在项目开发过程中担任一定的角色，并且在不同的项目中进行角色轮换，这样能够充分提高学生参加项目开发的积极性和发扬团队协作的精神。工作室的开发设计涵盖范围为：网站设计与制作、平面宣传和广告的设计、计算机动画制作、视频剪辑与制作。工作室与市场上的广告公司、网站开发公司及多媒体相关的设计公司合作．由合作方或者负责教师联系提供项目，工作室负责开发完成。工作室以项目开发为主体，提高学生的项目分析能力、动手能力及团队合作精神，可以为学生提供一些实习锻炼机会，让学生熟悉多媒体专业就业岗位的工作环境及工作模式，为学生就业后轻松上岗提供帮助。另外，与公司合作，也可以增加教师的企业一线工作经验，教师的项目开发经验得到完善后能将相关的经验和知识反馈到教学中，加强产学研方面的工作，从而提高教学水平和教学能力、科研能力。

2　校外建设实训基地。成立了工作室之后可以为校企合作搭建桥梁，掌握了前沿技术的教师可以带动高校教师与企业的技术交流，也可以扩大与企业的接触机会，让更多企业看到工作室展示的成果，对多媒体技术专业的学生更信任，可以让企业接受学生实习，为校企合作打下基础，建立更多的校外实训基地。

实训基地为学生提供满足专业技能培养需求的工作岗位，使学生在真实环境下进行岗位实践。企业配备业务强、技术精，并具有一定理论水平、责任心强．有相应技术职务的指导教师全程参与到实训基地的建设和管理中，以保证实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。企业承担学生职业素质培养工作，在学生取得实际工作经验的同时，培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力等个人综合素质，为学生今后从事各项工作打下基础。企业指定专人配合学院指导教师负责学生在顶岗实习期间的考勤、考核等工作，并负责对实训学生进行思想政治教育。企业为多媒体技术专业教师提供部分实践岗位，承担“双师素质”教师的培训任务。企业及时提供行业企业发展动态，参与多媒体技术专业人才培养方案的制定。学生把所掌握的理论知识应用到企业实际工作当中，在实践过程中强化学生职业能力的培养，使学生更快提高运用知识的能力，更好地实现与企业的无缝对接。

学校与企业共同建立产学研平台，学生与教师介入到企业科研与生产，把教学、科研、顶岗实现三者有机结合。学生具备一定的专业理论和实践能力后．可参加教师的科研项目。通过科研项目的研究深入企业，提高实践能力和理论基础，培养高水平技术应用性人才．提升社会服务功能，达到理想产学研合作教育的目的。

二、建立职业资格和专业课程相结合的课程体系

职业资格证书和等级证书是对高职毕业生技术应用能力的客观评价，也是用人单位选用人才的重要依据。多媒体技术专业的课程体系以学生的职业能力形成和职业资格证书获得为目标来组织专业课程，每门专业课程与相关职业岗位的核心能力直接对应，按照职业资格证书考试大纲的考核要求，专业课程教学内容、课程内容进度计划、学生岗位能力进阶和职业资格考证基本对应，将职业标准融入专业课程，即以职业资格标准要求的岗位工作能力为主线展开设计与开发，按照工作过程或结构的要求来形成课程建设的思路与结构，使课程能够提供给学生实际工作过程中所需要的知识、技能及态度。课程体系的设置体现时效性，教学内容突出实用性，传授基本技能，着重培养学生的实践能力，实现多媒体技术专业的人才培养目标，逐步形成本专业的培养特色。在专业教学中推行职业资格认证教育．努力提升学生的专业技能水平，提高毕业生的就业率。

多媒体技术专业的学生可参加湖北省高等学校英语应用能力考试和全国计算机等级考试，取得英语三级、四级证书与计算机二级考试证书；通过对图像处理及网页设计课程的学习，参加Adobe公司的认证考试，取得Adobe公司平面设计师认证证书和Adobe公司网页设计师认证证书；专业课程的综合学习结束，参加由人事部和信息产业部组织的多媒体应用设计师的考试．取得多媒体应用设计师资格证书。

以特色项目促进多媒体专业建设，深化校企合作．达到校企共建特色专业、校企合作双方共赢的目的．学生所学即在企业所用，有效地缓解学生的就业压力．提高其综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力。

参考文献：

第7篇：多媒体技术发展史范文

现代教育技术的发展历史与机构设置现状

1.电化教育与电教中心

“电化教育”是我国特有的名词，它产生于20世纪30年代，并一直沿用至今。在我国的教育发展史中，电化教育真正获得迅速发展的时期是在改革开放以后的1978年至现在的二十多年的时间里。期间中央和各省市的广播电视大学相继成立，各高校纷纷建立了电化教育工作机构――电教中心，并积极购置电教设备，开展电化教学。从此中国的电化教育迎来了它的黄金时期。

2.计算中心及网络中心等机构的由来

20世纪80年代中期，微型计算机技术得到了快速的发展，各高校纷纷购置大批微型计算机建设起了计算机实验室。由于新型的计算机技术应用面极宽，各系部专业都要开相应的课程，使得计算机实验室的需求量很大，学校为了统一管理和提高使用效率，将计算机实验室统一规划和建设，于是就产生了一个专门的工作机构－计算中心(或计算机中心)。应当说，早期的计算机实验室或计算机中心的管理模式属于实验室的管理模式，在高校中它归属于实验室系列管理，而当时电教中心已经是独立的管理模式了。在当时的情况下，计算机多媒体技术还没有得到发展，人们还没有意识到计算机将作为一种媒体进入教学领域，所以计算中心和电教中心作为两个工作职能不同的机构而存在是理所当然的。不可能将计算机实验教学纳入到电化教学的范畴中来。经过十几年的发展。目前高校中的计算中心已经是不亚于电教中心的专门工作机构，完成计算机实践教学、计算机辅助教学等工作任务，其人员在规模上也超过了电教队伍，特点是队伍较年轻化，业务素质高，掌握计算机技术。

90年代中期以后，Internet异军突起，网络技术得到迅速发展，世界进入了网络信息的时代。作为教育主阵地的高校，纷纷兴建自己的信息网络，校园网建设成为各高校的首要议题。随着高校校园网络的建成，有些学校为了加强管理，于是就产生了一个新的工作机构――网络中心。网络中心的队伍更加年轻，业务素质都很高，掌握计算机技术和网络技术。

今天，除了网络中心以外，有些高校还专门设置了CAI中心或多媒体教学中心等机构。都是为了适应多媒体教学大力发展而产生的。

机构管理职能划分不清的问题

随着多媒体计算机技术和网络技术的迅速发展，许多新技术都应用到教育与教学中来，如多媒体教学以其卓越的多媒体教学功能，受到广大教师的青睐，而传统的视听教学则逐渐在萎缩，这是科学技术发展的必然结果，是不以人们的意志为转移的。因而电化教育的应用模式也呈现了多样化，特别是朝着多媒体化、网络化的方向发展了。于是在学校中三个中心的工作内容逐渐接近，并且出现了工作范畴的交叉。电教中心申请建设多媒体教室搞多媒体教学，计算中心搞计算机辅助教学也要上多媒体教室；网络中心建设管理校园网，电教中心管理电视教学网，并且也要上多媒体综合信息网络；三个中心都在搞计算机CAI、多媒体课件，以及三个中心都要抢远程教学等等。于是。大家都在争现代教育技术的地盘，大唱“三国演义”。

多头管理以及工作范畴出现交叉，使得各个部门不能准确地各负其责，很多事情大家都管又都不管。难以协调。学校在现代教育技术的发展和建设等方面也难于做到统一的、长远的规划，给相关职能部门带来许多不必要的麻烦。如果按三个中心的机构设置，并给予他们一个比较准确的工作定位的话，那么一般会理解为：电教中心管电化教学(仍然是常规视听媒体为主，并包括宣传教育工作)，计算中心管计算机辅助教学(当然也包括计算机多媒体教学)，网络中心管校园网和远程教学等等。显然，对电教中心的工作内容来说，比较常规、陈旧、需求逐渐萎缩，不利于发展，即使更名为现代教育技术中心也难名副其实!

集中管理与职能定位

关于电化教育和现代教育技术的定义和范畴，电教理论界已争论很久，其实两者之间并没有本质的差别，方向是一致的，内容也是基本一致的，但现代教育技术的范畴更广泛一些，它包含了过去我们不曾注重的学习过程的设计等内容。现在看，不管是视听媒体也好，还是计算机媒体也好，或是信息媒体也好，它们应用到教育教学过程中，都是教学媒体，都属于现代教育技术的范畴，就应该集中于现代教育技术的麾下。

高校现代教育技术的发展，是国家教育与教学改革的一个组成部分，起着骨干和导向的作用。当前，高校现代教育技术应从机构调整人手，本着合理配置教学资源、优化机构设置、统一管理、避免“多中心、小而全”的原则，理顺管理体制，建立一个具有权威性的管理机构，以确保学校现代教育技术在统一规划、统一建设、统一管理的状态下良性发展。将现有的电教中心、计算中心、多媒体中心、网络中心等机构撤销，合并重组为一个新的机构――现代教育技术中心。

合并后的队伍趋向年轻化，人员的业务素质有所提高，解决了过去电教队伍人员老化，计算机操作能力较低的问题。另一方面，由于业务工作的合并，使得更多的人得到再学习、再提高的机会，有利于提高队伍的整体素质，也有利于优胜劣汰。

新组建的现代教育技术中心的职能定位应该是具有管理职能的教学单位。其教学职能是运用现代教育理论和技术，开发利用教育资源，深化教学改革，优化教学过程，提高教学质量和效益，推进教育与教学的现代化。管理职能是制定并执行学校现代教育技术的发展规划，统一管理电化教学、计算机辅助教学、计算机多媒体教学、计算机网络与远程教学以及其他宣传教育如校内电台、电视台的管理等等。当前的主要工作目标就是利用现代教育技术推动学校的教育教学改革，实现教育的现代化。

高校现代教育技术管理机构的工作任务

根据高等教育和高校建设发展的总体要求，高校的现代教育技术工作必须继续坚持以教学为中心，这是现代教育技术工作存在和发展的基础，否则高校的现代教育技术工作就会失去它的作用

和地位。现代教育技术中心机构的工作任务也将围绕这个中心全面展开。

1.转变观念，将工作深入到教学过程中去

转变观念就是要以现代教育技术理论为指导，以现代教育技术界定的范畴规划今后的工作。要从过去只注重教学媒体技术的应用，转变到既注重媒体技术、又注重教学过程设计；要从过去单纯的教学服务型，转变到参与教学过程设计的教改型。具体说就是要深入到教学中去，与任课教师一道，参与课程的教学设计，以此促进现代教育技术的发展和应用。

2.提高人员素质，加强队伍建设

高校的现代教育技术工作能否持续发展，其关键的是加强队伍建设，提高人员素质。现阶段加强队伍建设可采取培训和引进两种方式，主要是培训。培训分为两个方面：一是对现有的现代教育技术人员进行分期分批分层次的培训，内容主要由现代教育技术理论、教学设计方法、计算机多媒体及网络技术、软件设计技术等等。通过培训提高人员的教学设计、技术应用、理论研究和科学管理的能力。二是对教师进行现代教育技术业务技能的培训，强化教师的现代教育技术意识，促进现代化教学手段的广泛应用。引进，就是要引进懂现代教育技术、教学设计理论、计算机软、硬件技术的专业人才，充实现代教育技术的骨干队伍。

3.大力加强计算机多媒体教学资源和网络资源建设

大力开展计算机辅助教学、多媒体教学、网络教学、远程教育等现代化教学手段，并继续巩固电教常规媒体的阵地。充分发挥各种媒体在教学中的长处。这样就为现代教育技术提供了广阔的生存发展空间，同时也可以大力提高教学效果。

4.加强现代教育技术的软件建设

软件包括电教音像教材和计算机CM、多媒体教学软件(课件)。近年来，传统的音像教材逐渐向课堂上插播用的音像教材。并向计算机多媒体课件的方向发展，特别是多媒体教学课件的设计、开发制作工作一定要抓起来，并且需要建立一个擅长于开发制作多媒体教学软件的工作队伍，共同开发教学课件，以便适应飞速发展的现代化教学手段的应用。

5.加强现代，教育技术的科学研究

第8篇：多媒体技术发展史范文

【关键词】 电子信息技术 问题 发展趋势

【Abstract】 Today's China is gradually embarked on the pace of the information age， no matter from which side， or electronic products are essential， not only brought us convenience， and speed up the process of modernization. In China， rapid economic development， the new electronic technology advances gradually， gradually increased functionality. This article from the electronic technology is the development of the perspective of the difficulties encountered， in-depth study of the development path of China's electronic information in terms of the future.

【Key words】 Trends； electronic information technology；question

在世界中某个国家想要提升本国的地位，发展科技是非常重要的，不管是哪个国家，其实力都会体现在国家的科技水平之上。如今，电子信息方面的技术种类繁多，中国在这方面的进步也很明显，其主要内容有：计算机、电子信息、计算机包含的语言、光纤、游戏等各个方面，也就是因为信息技术涉及的内容比较广泛，这样在中国的电子信息发展史里，问题也逐渐浮出水面，要想使我国的信息技术有更大的发展空间，更坚固稳定的地位就必须针对这些问题具体分析，同时必须适应相应的规律，把握好发展趋势。

1 电子信息技术发展的必然性

不管哪个国家，其科学实力都能在信息技术方面集中体现。这样就形成了竞争，只有不断的努力才能在竞争中胜利。如今社会市场经济为信息技术的不断进步奠定了良好的基础，发展也是必然的。

所谓的EDI就是电子数据的交换。电子数据的交换就是电子信息的一项技术，这种技术是不需要人工的，可以使计算机直接通过网络的系统，使数据与信息进行相互的交换，在电子信息不断发展的过程中会逐渐出现这种新型的电子技术，以后的发展过程里，多个领域都会涉及到这种技术。这样看来，中国电子信息在发展方面对于经济来说，也有着很重要的作用。社会对于信息的需求以及科技支持，电子信息将会逐渐走向市场、主导市场、慢慢的发展成多元化多层次概念，给予中国在发展的道路上有保障的硬件设备，因此，不管是现在的中国还是以后的中国，在电子信息方面的发展都必须给予最大的重视，中国对于电子信息的态度也是必然要求。

2 我国电子信息技术发展中的问题

2.1 技术人才严重缺乏

如今，中国在电子信息发展方面最主要的阻碍无非就是缺少专业的技术人员，不得不说，在电子信息方面中国的专业人才挺多，并且在不断的增加，哪个种类的都有，不过大部分技术人员都是单一性的，在所学专业才能发挥专业的水准。没有多方面的复合型的人才，这就是中国在电子信息方面发展中最大的阻碍。除了上述的原因，在电子信息的技术人才里面，拥有高端电子技术的人员特别少，这也是阻碍电子信息发展的一个很重要的原因。

2.2 发展环境资源紧缺

中国在电子信息方面面对的另一个重大的阻碍就是发展设定有限的环境资源。在这方面，我国的主要表现就是：假冒产品逐渐增加、侵权问题的增加、盗版与走私的出现、不良竞争的出现等。这些问题在中国的电子市场是很常见的现象，一定程度上削弱了中国电子技术在世界市场里的竞争地位，也严重的降低了中国电子技术发展的空间，并没有良好的环境使其快速发展，只有拥有好的发展环境，专业人员才能有发展潜力，大力推动中国的电子产业市场，在最大程度上增加中国在国际市场中的竞争力与技术水平。

2.3 我国电子信息技术产业机构不合理

因为中国在电子信息方面的结构不稳定，这样就使得中国的电子产业链研发出的产品与别国相比差距很大，即使是中国电子信息的发展趋势很好，不过因为其整个的结构不稳定，也在一定程度上阻碍了发展的进程，不能够很好的进行升级，假如要想中国研发出的电子产物与别国相提并论，就必须进行结构的调整，抛弃传统式的结构，把握好中国目前的电子信息整体状态，建立一个全新的、合理的电子信息产业结构。

3 我国电子信息技术发展的未来趋势

3.1 集成化及移动化

随着半导体向Sa（片上系统，即在单个芯片上集成一个完整系统）方向的发展及移动多媒体技术的快速发展，电子产品有向着集成化和移动化发展的趋势。在所有关键技术中，电子信息硬件产品的"核心"就是集成电路制造技术，这种集成电路经过了大规模集成电路、超大规模集成电路、特大规模集成电路几个阶段。电子信息技术有很多都需要集成电路，从CPU到IC卡，无一不是集成电路的应用范围。移动化体现为各种电子产品的小型化、便携化，特别是三网的融合带动了大量丰富的应用，也激发了多种功能的移动产品的快速发展，如超移动个人计算机（UMPC）、智能手机、MP3、便携式媒体播放器（PMP）等等。

3.2 多媒体化及智能化

计算机技术向多媒体、智能化方向发展也是我国电子信息技术发展的一个重要方向。网络计算、移动计算、并行计算等计算机技术已经开始向多媒体、智能化方向发展。这也标志了我国电子信息技术也在向这个方向发展。多媒体的普遍应用为电子信息技术的发展带来了很大的帮助。中国的电子信息产业链是有一定规模的，也就是说假如中国的电子技术在发展过程中没有形成一定的规模就不能够有很好的发展，没有提供良好的基础就更别说是与别国去竞争了。

3.3 屏显技术及平板化

显示技术向大屏幕和平板方向发展也是我国电子信息技术未来发展的趋势之一。在这两年，这个趋势尤为明显，各种超大屏幕或者全屏幕的手机和平板电脑的大量出现，移动通信技术的快速发展，都为广大群众提供了更为丰富、精彩的体验，这也预示了我国电子信息显示技术存在向大屏幕和平板方向发展的趋势，因此，大屏幕电子产品和平板产品在电子信息领域中的地位也日益重要。

3.4 规模化及个性化

我国电子信息技术产品存在一定的规模性，换句话说，如果我国电子信息技术产业的发展不能具备这样特定的规模的话，会很难继续存在和发展下去的，又何谈与其他国家竞争呢？

如今，中国电子信息产业链形成的规模逐渐扩大，形成了大规模的结构，其中有很多跨国的电子信息产物，不管是在生产量还是在质量方面都有上升空间，在经济效益方面体现也都非常好。

人们生活水平不断提高，对电子产物要求也随之提高，个性主导了消费的潮流，在以后的时间里，电子信息方面会形成一个有规模、有个性的发展道路。

3.5 梯次化、全球化发展趋势

目前，我国电子信息技术正在逐步呈现出梯次化和全球化的趋势，随着电子信息技术的不断发展，已经在越来越多的领域得到了有效的应用，使得其采购、生产、加工、销售等都具有了全球化的特征，这样，电子信息技术全球化的趋势在未来的时间里就会越来越明显。与此同时，我国电子信息技术的发展趋势越来越梯次化，导致这种趋势出现的原因主要是因为在西方的一些发达国家里，有很大一部分企业将生产工作集中在一些高科技产品的研究和开发，这样一些逐渐被淘汰的技术就会逐步流入其他电子信息技术相对来说水平较差的国家，由于我国电子信息技术还处于发展阶段，所以因此逐渐向梯次化的趋势发展。

4 结语

伴随着经济的快速增长，肯定会带动电子经济的快速前进，国内的电子信息措施在前进过程中虽然面对着巨大的检验，但是也是具有这广阔的前进空间。我们一定要根据科学技术对电子信息措施开展解析，了解电子信息前进的方向，在前进的过程中遇到的问题开展理性的解析，使用最合理的处理方案。推动国内电子信息措施朝着正确的方向前进，并且电子信息措施的稳固优良前进也会促进国内经济的发展。

参考文献：

[1]冶明福.关于电子信息科学技术发展现状的思考[J].科技致富向导，2011（08）.

[2]何达萍.现代电子信息技术的发展与展望[J].科技致富向导，2011（09）.

[3]马建如.高职教育电子信息技术实训中心建设的研究[J].中国西部科技，2009（02）.

第9篇：多媒体技术发展史范文

远程教育起源于19世纪中叶，是以印刷教材为主要学习资源、以邮政传递书写作业和批改评价为主要技术特征的函授教育；20世纪上半叶，在印刷教材和邮政传递的基础上，形成以广播、电视、录音录像和电话为传播媒体的新型远程教育；20世纪末，形成以计算机多媒体和网络等数字化手段为主的现代远程教育[1]。远程教育的发展史，也是远程教育技术的发展史。

随着全球范围内通信基础设施和网络技术的飞速发展，家庭带宽成本的迅速下降和用户数快速增加，一种以电信网络和电视网络的融合为基础，以个性化、交互性、多媒体化为特征的IPTV新技术走向前台，发展过程经历了IPTV1.0、IPTV2.0至以高清互动视频为主的IPTV3.0时代。2008年底全球IPTV用户总数达到了2170万，比2007年增长了63%。2010年底中国IPTV用户数已经突破800万户，2011年中国IPTV用户数将突破1200万户，估计增长50%左右[2]。

目前，国家教育规划纲要已出台，终身教育和学习型社会的思想也已深入人心，因此，探索IPTV技术广泛应用于现代远程教育是一个值得研究的课题。

二、IPTV技术

1.定义

IPTV即交互式网络电视或宽带电视，是利用宽带网基础设施，以多媒体计算机、手机或机顶盒加上电视机作为主要终端设备，集互联网、多媒体、通讯等多种技术于一体，通过互联网IP协议向家庭用户提供包括数字电视在内的多种交互式数字媒体服务的崭新技术[3]。

2.技术特点

IPTV技术是一项系统性技术，它能使音视频节目或信号，以IP数据包的方式，在不同物理网络中，被安全、有效、保质地传送和分发给不同用户。IPTV的三种基本技术是视频数字化、传输IP化、播放流媒体化。IPTV技术从应用实现的角度看，包含三个部分：播出与传输、接收终端和运营支撑系统。IPTV技术特点主要表现在以下三个方面：一是用户可以得到高质量（接近DVD水平的）数字媒体服务，二是用户可有极为广泛的自由度选择宽带IP网上各网站提供的视频节目，三是实现媒体提供者和媒体消费者的实质性互动。IPTV采用的播放平台将是新一代家庭数字媒体终端的典型代表，它能根据用户的选择配置多种多媒体服务功能，包括数字电视节目、可视IP电话、DVD/VCD播放、互联网游览、电子邮件，以及多种在线信息咨询、娱乐、教育及商务功能。

3.服务优势

IPTV既不同于传统的模拟有线电视，也不同于经典的数字电视。IPTV有效地将电视、通讯和计算机三个领域结合在一起，融合了传统电视和互联网的相关特性，是传统电视和电信新兴业务的结合体。用户在家中可以有三种方式享受IPTV服务：一是计算机，二是网络机顶盒加普通电视机，三是手机。它能够很好地适应当今网络飞速发展的趋势，充分有效地利用网络教学资源。IPTV是利用计算机或机顶盒加电视完成接收视频点播节目、视频广播及网上冲浪等功能。它采用高效的视频压缩技术，使视频流传输带宽在800Kb/s时可以有接近DVD的收视效果（通常DVD的视频流传输带宽需要3Mb/s），对今后开展视频类业务（如因特网上视频直播、远距离视频点播、节目源制作等）进行现代远程教育来讲，有很强的服务优势，是一个全新的技术概念。经过多年的发展，IPTV的音频/视频编码技术、流媒体传输技术、数字版权管理技术、接入及终端技术等趋向完备，IPTV系统架构和分层技术趋向合理，各厂商的IPTV解决方案和各运营商的业务运营方案已趋向成熟。目前我国通信事业正在迅猛地发展，用户对信息服务的要求越来越高，特别是宽带视频信息，可以说中国已基本具备了大力发展IPTV的技术条件和市场条件。

三、IPTV应用于现代远程教育的意义

目前，现代远程教育主要利用互联网进行教育、教学活动，具有交互性、网络化、实时性、综合性和适应性的特征。但是，建立在网络技术、多媒体技术、双向电子通信等技术基础上的现代远程教育，与普通教育相比，一直没能转化为实践上的明显技术优势，教育技术运用手段单一，仅使用互联网技术进行远程教学，学习者在转变学习习惯和提高学习能力方面仍存在着诸多困难。随着IPTV应用于现代远程教育，IPTV已经成为现代远程教学和开放教育文化相互融合的有效载体之一，拓宽了现代远程教育的内涵，延伸了现代远程教育的手段，是打造学习型社会的一种创新模式。IPTV技术应用于现代远程教育的意义主要体现在以下几个方面：

一是丰富了教学渠道。现代远程教育弥补了传统教育中教育资源分布不均衡的缺陷，同时也摆脱了地域和时间的限制。互联网中的信息量大，内容更新快，教学资源丰富，但教学渠道相对单一。IPTV应用于远程教学，又增加了一个教学渠道，使教学资源呈现更为丰富，可满足不同地区、不同年龄、不同层次的学习者认知要求，同时以图、文、声等多重刺激吸引学习者的注意力，提高学习兴趣，使学习者更容易掌握所学的知识，激发学习的积极性。

二是加强了师生交互[4]。加强远程教育的互动能力，可以发扬教师言传身教的作用和学习者之间的交流互通，有效提高学习者的学习能力和适应社会的能力，促进学习者的全面发展，达到教育的最终目的。除了互联网技术外，IPTV技术将会提高现代远程教育的互动能力，使现代远程教育不仅是传输信息和促进知识教育的技术环境，而且使学习主体在电视环境中主动建构知识结构和知识意义的同时，更自然地建构人的素质智能，创造更加适合学生的教育环境。

三是改变了学习习惯。目前，中国人均看电视时间约3小时/天，低于日本和美国的人均数，且大部分时间是收看娱乐节目，用于学习的时间比例极少。相对欧美发达国家的国民素质，我国的整体国民素质还处于较低水平，大学文化水平人数还不到国民人数的10%。通过收看IPTV的学习资源，学习者可以更加便捷地根据个人需要有选择地学习，有了更大的学习与思考空间和学习自由度，进而改变学习习惯。四是凸显了个性化服务与选择。现有的远程教学，一定程度上可以认为是静态教学，尚未实现“因人施教和因材施教”，对学习者学习效果的评价手段单一，学习课程基本相同，和国外开放大学的个性化教学差异较大。应用IPTV，可运用数据库技术对每个学习者的个人资料和学习情况实现完整的记录，结合采用互联网的网上学习记录，为个性化教学提供了现实有效的实现途径和条件。

四、基于IPTV的远程教育系统（频道）设计与实现

（一）台州电大IPTV教育频道的网络架构

台州电大IPTV教育频道是台州电大和台州电信校企合作的产物。该频道由台州广播电视大学主办、台州电信协办，既是实现台州市打造学习型社会和服务型社会的一种创新模式，也是台州电大、台州电信校企合作的一种共赢模式。台州电大IPTV教育频道的网络架构如图1所示。台州电大IPTV教育频道功能模块由以下组成：一是节目提供系统，主要完成节目的数字化，即节目的编码压缩、转换和传送，使原始节目成为能够在IP网络上传输的数字节目；二是内容管理系统，主要功能是对IPTV的节目和内容进行管理，包括内容审核、内容、内容下载、用户管理及用户认证计费等；三是流媒体传送系统，主要包括设备中心／边缘流媒体服务器和存储分发网络；四是城域网接入系统，主要为IPTV终端提供接入功能，使STB(Set-Top-Box)能够顺利接入到IP网络，主要采用xDSL和LAN接入方式；五是IPTV终端，可分为三种形式，即PC平台终端、IP-STB平台终端和手机平台终端；六是运营支撑系统，完成IPTV的业务受理、用户管理、计费管理、账务管理、资源管理、ICP(InternetContentProvider)管理、产品管理、工单管理以及内容服务访问控制等功能，是IPTV系统实现“可运营、可管理”的关键。

（二）教育频道的栏目与资源

1.栏目

台州电大IPTV教育频道分开放教育（视频）、社区教育（视频）、继续教育（文字、图片）和校园文化四个部分，其中校园文化细分为校园新闻（文字、图片）、教学信息（文字、图片）、招生信息（文字、图片）、培训信息（文字、图片）、师生风采（视频）、校园专题（视频）和社科大讲堂（视频）七个部分，栏目架构如图2所示。首页栏目有：开放教育、社区教育、继续教育、校园文化。一级页面中开放教育栏目有：会计、工商管理、市场营销、金融、法学、行政管理、商务英语、汉语言文学、学前教育、教育管理、广告学、电子商务、信息管理、计算机科学、建筑工程、数控机械；社区教育栏目有园艺技术、乡镇企业管理、社区学习园地、农业技术指导；继续教育栏目有：研究生教育、函授教育、特色教育、岗位培训；校园文化栏目有：校园新闻、教学信息、招生信息、培训信息、师生风采、校园专题、社科大讲堂。二级页面为对应专业的课程列表、相关视频列表或文字图片列表，如会计专业有：管理学基础、基础会计、人力资源管理、会计学、西方经济学等课程。三级页面为课程视频页面列表、部分视频播放页面或文字图片信息显示页面。

2.资源

目前，台州电大IPTV教育频道可提供的视频资源有：开放教育视频约2315课时，RM格式视频容量约130GB，如管理学基础、西方经济学、高级日常英语等课程的讲课视频；社区教育视频约1243课时，RM格式视频容量约40GB，如学画、学做菜、插花等教学视频；校园文化中“教师风采”视频约10GB，主要是本校教师所录制的教学视频；校园文化中“校园专题”视频约4GB，主要是校园活动、校庆活动所录制的视频；校园文化中“社科大讲堂”视频约20GB，主要是从中央电视台教育频道所录制的视频。

（三）应用中存在的问题及其远景展望

1.问题

为了推广IPTV教育频道在师生中的应用，了解师生对教育频道的需求状况，以制定教育频道的宣传和使用方案，2011年3月在台州电大200位教师和100位学生中进行试用，并进行问卷调查。问卷调查结果如表1所示。教师认可推广的占83%，基本认可的占12%，不认可的占5%；学生认可推广的占76%，基本认可的占16%，不认可的占8%。师生在问卷调查中反映了较多的问题，如栏目划分不够清晰、层次太多，部分栏目不能返回上一页，视频资源不够清晰，内容不够丰富，IPTV每月使用费太贵等。

根据师生的问卷调查结果，总结了IPTV教育频道主要存在的三大问题：

一是高清视频资源匮乏。从现有视频资源清单看，各类视频资源分类较为完善，能基本满足开放教育和社区教育的需要。实际上，电大现有各种视频资源采用的是VCD格式制作，视频质量相对较差，大部分资源较为陈旧，无法与IPTV要求的视频格式（MPEG4或H.264）对接。现有视频资源中2008年后的资源较少，采购DVD格式（MPEG4或H.264）视频资源也很少。如何不断补充新的高清教学视频资源，是IPTV教育频道建设中的一个核心问题。

二是视频资源存储空间需求巨大。电信IPTV的未来，是高清视频。若假设每课时视频为500MB，则4000课时的视频空间为2TB。目前，台州电大各类视频资源全部转化为IPTV上可用的视频格式，估计需要存储空间约2TB。按业务量的要求，台州电信对台州电大IPTV教育频道只能提供较少的存储空间，离2TB存储空间的差距很大。要提供如此大的视频资源存储空间，是需要台州电大、台州电信协作解决的难题。

三是学习留痕功能有待完善。IPTV技术已能够实现用户使用频道及视频资源点播情况的记录，对用户进行收费。如何在此基础上进一步进行技术开发，以根据远程教育对学习者学习过程考核的需要进行考核？如何利用IPTV技术和IPTV教育频道记录学习者的学习过程，使之成为学习者学习过程考核的一个重要依据，也是学习者个性化学习的重要支撑？这就要求IPTV教育频道具有较为详细的留痕功能，以满足现代远程教育教学考核的需要。

2.展望

面对IPTV教育频道应用中存在的诸多问题，似乎IPTV技术很难适用于现代远程教育，但从多视角深入分析，可以认为IPTV技术必将是现代远程教育的重要支撑技术之一。从IPTV技术发展的视角看，国内外IPTV用户将会每年成倍的增长，国内广电数字电视和电信IPTV之间的矛盾会随着市场化进程而逐步得到解决。另外，台州电信IPTV每月使用费已经降到15元/月，若不计宽带月使用费，已低于台州广电数字电视22元/月的使用费，故全国各地IPTV月使用费也应能降到每个远程学生所能接受的范围。从计算机存储技术和网络技术发展的视角来看，视频资源存储空间和点播带宽需求在一至二年后可能就不是问题了。互联网存储将会越来越便宜，目前一个硬盘已能容纳1TB至2TB的存储空间。互联网的带宽也会进一步拓展，国内通信运营商的总宽带将会成倍增加，十兆到户在一线城市已经成为现实。

从国内电大系统为主的开放大学建设雏形来看，必将以丰富开放大学的教学资源为突破口，以互联网、IPTV高清电视、手机相互融合的教学平台为支撑，着力构建新型的、世界一流的中国开放大学。因此，对建设中国开放大学来说，IPTV教育频道应能够发挥其重要的作用。