教师创新能力的重要性精选(九篇)

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第1篇：教师创新能力的重要性范文

中学阶段是学生成长成才的关键阶段，也是学生动手能力养成的关键时期，如何在中学阶段让学生更好的拥有自主创新能力是中学教师应该关注的话题。中学物理课程是一门强调和注重学生实际动手操作能力锻炼的课程，在中学物理教学中注重学生自主创新能力的培养切实可行，但需要物理教师在教学时采取一定的方式方法才能形成有效合力。

关键词：

物理教学；自主创新；培养

1中学生自主创新能力的重要性

当今社会，自主创新能力已经被越来越重视，只有创新人类才会进步，社会才会发展，创新是人类社会发展的灵魂。自主创新是指学生在学习了相关知识之后结合实际情况加以创新和发展，这种创新既可以体现在学生的学习成绩上的进步，更重要的是体现在学生自主创新意识的增强，自主创新行为能力得到有效提高。随着新课程改革的时间推移，新课改的影响力日益深入到各学校，教师们对新课改的掌握也越来越透彻，以学生分数高低位评判标准的时代已经逐步远离教学宗旨，在教学过程中如何注重学生实际能力的培养，加强对学生的创新性能力的培养越来越受到学校、社会、家庭的重视，如何让学生在学习成绩得到稳步提高的同时自身实际动手能力也能够得到有效锻炼是大家所密切关注的。中学物理作为一门注重和强调学生实际动手能力的课程，在有效促进学生自主创新能力方面起着很重要的作用，通过中学物理教学提高学生的自主创新能力是切实可行的；中学物理教师应该结合新课改的要求和物理大纲对学生培养目标的要求加快对学生的锻炼和培养，在课堂教学中采取针对性的教学让学生能够实现学习成绩和实际动手操作能力的双赢。

2当前中学物理教学过程中存在的问题

物理这一科目尽管对学生自主创新能力的培养起着很重要的作用，也具有很强的操作性。但是当前在中学物理教学过程中仍然存在着一些阻碍学生自主创新能力培养和提高的问题，主要有以下几个方面：

2．1一些物理教师的创新意识有待加强：创新的重要性已经不言而喻，但并不是每一名物理教师都意识到了创新对于学生发展的重要性，正确意识所起到的作用并未发挥出来。在物理教学过程中，一部分教师还是停留在过去的教学观念上，没有充分意识到新课改的重要性，对学生能力高低的评价仍然是建立在学生考试的分数高低，高分者被物理教师认为是能力较强的学生，低分者反之；这种以分数高低对学生的能力的评价方式显然不科学，也不符合学生的成长发展轨迹。分数高低并不能觉得学生自主创新能力的高低，自主创新能力要体现在学生是否有自主创新意识上，而不是学生考试的分数上，因此部分物理教师相对落后的意识应该加以改变才能适应社会和学生的发展需要。

2．2部分学生自身对创新意识缺乏认识：学生自主创新意识的和创新能力的养成不是中学物理教师一个人单方面所能解决的事情，需要学生自身积极的认识到创新的重要性并积极配合物理教师的相关教学活动才有助于创新意识和创新能力的养成。当前部分中学生自身并未完全认识到创新意识和创新能力的重要性，还是单纯停留追求考试得高分的目的上，因此对于物理教师开展的诸如创新实验、探究性学习等方面参与性不高，认为创新意识和创新能力与自己当前的个人发展目标比较远，现阶段的主要任务是理论学习，至于实际动手操作能力在以后可以加以锻炼和弥补。因此中学物理教师除了在教学方法上采取措施培养学生的创新意识和创新能力外还需要充分调动学生对创新意识的自我认识，以取得更好的效果。

3基于问题基础上的中学生自主创新能力培养策略分析

3．1注重学生独立思考能力的培养：中学物理教学过程中中学物理教师应该注重中学生独立思考能力的培养，在教学过程中培养学生独立思考能力对培养创新型人才十分重要。为此，中学物理教师应该采取行之有效的教学方法，如采取问题导向性教学和研究性教学，以引导学生“提问题”为突破口，激发学生的思考意识和思考能力；物理教师在课前积极创设引导学生思考的问题和情景，引导学生在学习过程中学会思考和掌握科学思考的方法，为学生自我创新能力的培养创设条件；引导学生逐步养成思考的习惯和能力，问题式教学方法要求中学物理教师须首先自身认识到提高学生自主创新能力的重要性，改变以分数为导向的教学目的；将教学方法建立在正确的意识先导基础之上才能有效提高学生的自主创新能力。

3．2从日常生活中选取教学素材：物理学科的特殊性在于接近日常生活，课堂教学中的很多素材都可以从生活中发现。中学物理教师应该充分把握这一点，在教学过程中尽量选取一些接近学生实际生活的素材；这就要求中学物理教师在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点，力求使之准确贴近社会生活，真正达到让物理走进生活，让物理走向社会。教学过程中物理教师应该注重师生之间平等和谐的师生关系的树立，使学生不会有太大的畏惧教师的情绪，此外中学物理教师应该充分把握中学生的成长特点，中学时期是学生的成长时期，也是学生好奇心比较强的时期，对很多事物充满了新鲜感和好奇感，物理教师应该充分抓住学生的这个心理特点，进而有针对性的教学刺激学生的学习兴趣和思考星期，让学生能够逐步认识到创新意识和创新能力的重要性，以此使学生能够主动的增强自身创新能力。中学生创新能力的培养需要中学物理教师充分发挥好教学主导作用，设计好教学方法和教学案例，在教学时针对性的激发学生的创新意识和创新能力。而学生自身也应该重视创新意识和创新能力的重要性，另外学生家长作为学生的监护人也应该在日常生活中注重学生创新意识和创新能力的培养，通过多方面共同努力使学生的创新能力能够得到有效提高。

参考文献：

［1］倪新凤．中学物理教学中学生创新能力的培养［J］．读与写．2014，（9）．

［2］王庆亮，王琪．浅谈在物理教学中学生创新思维能力的培养［J］．中国校外教育．2014，（9）．

第2篇：教师创新能力的重要性范文

【关键词】思想政治；创新思维；初中生

【中图分类号】G416

0前言

创新是一个民族进步的灵魂，是关乎一个民族生死存亡的关键所在。在竞争如此激烈的今天，具有创新能力的人才能更加长久的立足。但是，在传统的初中生思想政治教学中，多采用以教师为中心、满堂灌的形式，大大阻碍了学生创新思维的形成。那么，我们应该如何培养学生的创新思维呢？下面，我们就从教师、学生两个方面做出概述，并提出一些切实可行的建议。

1培养并提高学生自身的创新意识、创新能力

1.1培养学生的创新意识

著名教育学家陶行知先生曾经说过：夫教育之真理无穷，能发明之力者虽旧必新，无发明之力者，虽新必旧。陶老的一句话就点明了创新能力的重要性。同时，作为祖国未来的中学生们，也应该牢记这句话，并深刻理解其中的含义，真正明白创新能力对个人成长、祖国发展的重要性，尤其是在知识经济时代，创新精神、创新思维和创新能力是一个现代人不可或缺的优良品质，也是衡量一个人智慧和才能的重要标准。所以，作为一名中学生，思维正处在半幼稚半成熟时期，我们要充分重视创新思维的培养，形成独立的、有益于自身发展的思维模式。

1.2提高学生的创新能力

中学阶段，当我们学生具有了一定的创新意识之后，我们就应该通过各种可能的方法，提高自己的创新能力。在生活中，我们要多思考、多动手，积极发现生活中的问题并加以解决。在学习中，我们要多与老师互动，多动脑，多实践，不墨守成规。我们要积极的去观察生活、观察自然、观察社会，并不断的进行思考、探索、实践、创新，只有这样，个人的创新能力才能得到提高。

2教师是培养创新思维的关键

不论是培养学生的创新意识，还是提高学生的创新能力，教师都充当着至关重要的角色。正如上文所说，中学阶段的学生，思维能力还处于半成熟时期，他们需要启蒙者、点拨者，而教师就充当着这么一个重要的角色。

2.1教师的自身认识很重要

古有言：为人师者，传道授业解惑也。我们不能否认这句话的重要性，但不得不说，这句话在今天已经不那么完整了。所谓的不完整，是因为现代教育中对教师的要求更高了。正如在培养中学生创新能力的过程中，教师必须以身作则，树立榜样。首先，教师要充分认识创新教育的重要性，转变传统的教育观念，树立全新的教育目标观、价值观和师生观等。这是更好的实施创新教育的前提。

2.2创新教育的基本思想原则

教师是课堂活动的重要组成部分，是创新教育更好实施的关键，那么，就应该深刻理解创新教育的基本原则，概括来说，创新教育主要有四个基本原则。

1） 民主和谐的师生关系原则。在传统的教育中，不论是在课上还是在课下，老师和同学之间都是师生关系，学生在老师面前往往是唯唯诺诺，不敢直抒己见，不敢有所违背。但是在创新教育中，教师首先应该用新的思维、新的方式去对待学生，课堂上，鼓励学生大胆发言，哪怕是错误的方法或者不正确的认识，教师都应该尊重并给与适当的点拨。课下，教师和学生应该是朋友关系，可以交流、聊天，可以个性发展。总之，教师要树立民主的思想，营造轻松、和谐的教学氛围，使学生的个性真正得到全面发展。

2） 以人为本的培养原则。传统教育与创新教育的根本区别在于两者的落脚点不同。传统教育强调知识，而创新教育则强调以人为本。在创新教育中，不再把学生当做是被动的接受知识的容器，而是当做遵循自身发展规律不断成长的人。从认知心理、思维特点、兴趣情感、智能等各个方面综合考虑，激发学生的学习潜能，培养学生的创新意识，使学生真正成为学习、生活、创新的主人。

3） 主体性的教学原则。在传统教育中，老师是课堂的主体，学生被动的接受知识。在这种情况下，学生很容易就会产生厌学的情绪。所以，在创新教育中，必须改变教师主体的关系，把学生当做教学中的主体，教师可以采用启发式、讨论式、师生互动式等方法，充分发挥学生学习思考的主动性、探知性，最大限度的激发学生的创新潜能。

4） 实践性的发展原则。所谓实践出真知。在创新教育中，教师应鼓励学生多思考、多动手、多实践，拓展学生课外活动的时间和空间，可以通过做一些需要多思考的游戏，或者布置一些需要多动手的实践任务等，引导他们不断观察、不断思考、不断实践。

2.3教师教学中应该注意的问题

1） 要充分调动学生学习兴趣。兴趣是一个人成功最好的导师。在教学中教师应当充分调动学生学习的兴趣。如在陕教版的思想政治教育中，在有关法律教育这方面的内容时，就引用了一个关于老人遗产继承的案例，学生通过对这个有趣的案例的分析，正确的认识了权利与义务的关系，在与老师的沟通中，也有理有据地进行了陈述、辩护和判决。这就使得本来很容易使学生枯燥乏味的知识变得生动有趣，从而也调动了学生的兴趣，使他们在快乐中轻松的掌握知识。

2） 要认真改进教学手段。传统教育中，课堂上的教学工具往往只有一盒粉笔，一本教材。讲台上老师滔滔不绝，教室里学生昏昏入睡。在创新教育中，我们要充分运用一些具有直观性、立体性的教学设备，如多媒体等，多给学生一些视听刺激，增强学生的感性认识，从而提高教学水平。

3） 要改革有新意的教材。在陕教版的思想政治教育一书中，不仅有对传统知识的传承，还颇具新意的增加了一些新的知识点和考点。该书通过情景再现、感悟名言等板块的设置，极大的丰富了书本的知识点，也提高了本书的可读性。

3总结

随着经济社会的高速发展、信息技术革命的层出迭起，素质教育、创新教育已成为当前及以后教育改革与发展的必然趋势。创新教育是时代的呼唤，在思维模式逐渐成熟的中学时期，创新思维的培养不容忽视。众多的教育工作者应该把增强民族创新能力提到关系民族兴衰存亡的高度来认识，转变教育观念，把不断增强中学生的创新能力作为自己教学的另一个大目标。同时，社会各界也应该行动起来，只有这样，我们才能形成全社会创新的氛围，才能更好的促进社会的进步。

【参考文献】

[1]孙玉双.浅谈初中生思想政治教育.[J].信息部（下月刊）.2011，03：33-45.

[2]申海兰.初中生思想政治教育初探.[J].学理论.2013，06：28-34.

第3篇：教师创新能力的重要性范文

关键词：小学教学；创新能力培养；教学模式；计算机

小学阶段是能够塑造学生自身发展潜力的最主要阶段，因为小学时期的学生可塑性非常强。有关小学教师应该对小学生加以关注，让这些处于小学阶段的学生在日常的学习和生活中感受到现代化的气息。例如计算机教学中，有关教师应该学会充分利用学生好奇心这一点对其进行教学，让学生在学习计算机的时候，感受到信息化技术的重要性。很多时候小学计算机教学需要根据信息化的教学体系来完善，只有不断的实现从创新式的教学，才会更好的凸显出小学计算机教学的重要性。

1以学生的兴趣为立脚点

1.1建立精彩有吸引力的课堂引导方式和内容

小学时期的学生对于新鲜事物会非常感兴趣，为了提升学生对于计算机学习的兴趣，教师就应该建立精彩有吸引力的课堂来引导学生进行学习。一个良好的课堂开端，能在开始时就能有效的抓住学生的注意力和激发其兴趣。在教师有效的引导下，能够充分的激发小学生对于计算机学习的积极性。精彩的课堂引导方式至关重要，在上课之前，教师可以为学生准备一段轻快的音乐，这样能够让学生更好的放松自己，为后期的学习打下坚实的基础。

1.2选择好教学载体和内容

对于小学计算机教学而言，选择合适的载体是非常重要的，很多时候教学载体是承载教学及内容教学活动的重要基础。据有关研究结果表示，绝大多数的小学生喜欢上计算课，但是并不是为了学习计算机知识，而是为了在计算机课上玩电脑中的小游戏。如果在实际的教学中，教师可以将教学载体与游戏进行良好的结合，就可以更好的激发小学生的学习兴趣，为实现计算机教学的高效性发展给予更多的帮助。例如在教学生练习打字的时候，教师可以运用金山打字通来实现寓教于乐的教学模式，让学生在边玩边学中练习打字。

1.3采用极具特色的教学表达方式

极具特色的教学方式能够家学生的学习积极性，对于小学时期的学生而言，具有特色的教学方式能够吸引小学的注意力。好的教师往往会使用风趣幽默的语言来吸引学生进入到教师的教学活动中。实际上小学时期的计算机课程是空洞乏味的，如果引入一些风趣的教学语言，能够调动学生的胃口，让学生在愉悦的氛围中学习计算机课程。

2培养小学生创新能力的有效方法

2.1提倡学生质疑精神，培养学生创新能力

小学生的好奇心非常强，小学计算机教师为了提升教学效率，非常有必要激发起小学生的质疑心理。因为在传统的教学中，小学生往往是属于被动的，在接受教师讲授课程的时候，还需要学会举一反三，只有这样才会在信息化的社会中掌握更多更有效的内容。因此，教师积极鼓励学生在学习过程中突破已有的思维定势，大胆提问，这样能够提高学生的创新性思维，为实现小学计算机教学的长期发展给予更有利的保障。

2.2立足教材内容

立足教学内容是小学计算机教学中学生应该认识到的主要问题，从目前的情况来看，我国小学计算机教学涉及到的内容非常广，有很多现代化的小学计算机教学对于教材并不是非常重视，甚至有很多小学教师在计算机课堂上摆脱原有的教材，运用自己的方式进行教学，这种教学形式是错误的，因为小学教材所涉及的内容虽然枯燥，但是却是经过科学有效的总结后编辑出来的，所以有关小学计算机教师在讲课的时候，一定要运用科学的形式进行教学，这样才会提升现有小学计算机教学的效率。

2.3主动探索研究

对于小学生而言，培养其具有创新性的学习态度是非常重要的。因为只有创新性较强的学生才能够在计算机教学中充分的掌握好信息化技术，小学生是我国未来社会发展的主要核心力量，加强对小学生的计算机教学至关重要。从目前的情况来看，小学计算机教师应该学会主动探索和发现小学生自身的优势，并且采用创新式的方法对其进行考核。因为计算机课程与其他的课程有着很大的区别，为了能够更加真实地反映出计算机操作水平，就应该对学生加强基础教育，只有这样才会更好的实现计算机教学的创新式发展。

2.4实行实验考核制

对计算机实行上机考核，它不仅可以了解学生的学习程度和检查教学效果，也可以评价学生创新能力，根据实践、认识、再实践、再认识的原理，形成再创新能力。实行实验考核制度是非常重要的。科学有效的考核制度能够帮助学生实现创新式的发展，我国的小学生大多数都缺乏自我动手能力，在计算机课程的教学中不仅缺乏创新性的思维，更缺乏竞争意识，所以笔者建议有关计算机教师可以为小学生提供一个平台，让小学生在考核中充分的发挥出自己的想象力。

2.5组织竞赛，强化学生兴趣

对于小学时期的学生而言，大多数的小学生竞争意识较强，争强好胜是小学生的最大特点，所以小学计算机教师可以为学生组织一些竞赛，让学生在活跃的课堂氛围中激发自身的潜力。很多时候小学生的思维方式与成人有很大的不同，小学生能够用自己独具特色的视角来看待外界的事物，也能够用创新式的思维来理解和消化所学习的内容，为取得最终的良好教学效果奠定坚实的基础。

3结束语

综上所述，笔者简单的论述了小学计算机教学中学生创新能力培养的重要性，通过分析可以发现，现如今我国小学计算机教学已经深受人们的重视和欢迎，越来越的教师已经认识到了计算机教育的重要性，并且在教学活动中也逐渐的以学生为主体，积极的引导学生探索创新，为培养学生的创造能力给予更有利的保障。

参考文献：

[1]李岩峰，王伟华，李东杨.小学计算机教学过程中学生创新能力的培养[J].计算机光盘软件与应用，2013（09）

[2]王建华.小学计算机教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2014（06）

[3]郭少辉，李明浩，王浩越.浅谈计算机教学中学生创新能力的培养[J].才智，2015（04）

第4篇：教师创新能力的重要性范文

【关键词】幼师舞蹈教学 创新能力 培养

引言

幼师舞蹈教学是按照幼儿舞蹈模拟表演，以及幼儿舞蹈编程的特点开设的教学科目。幼师专业的学生不仅需要掌握各种民族和大众舞蹈的技能，还需要具有一定的舞蹈创新能力，只有这样才能满足现代幼师教育的需求。舞蹈在培养学生创新能力方面具有其他课程没有的优势，学生通过模仿、表演能够获得感受、体验舞蹈美的经验。舞蹈教学中学生的形象思维能够得到开发，创新意识和能力也能在一定程度上得到培养和提高，从而为学生日后的发展打下坚实的基础。但在实际教学过程中，幼师舞蹈教学大多只注重对学生舞蹈动作技能的教育，忽视了培养学生创新能力的重要性，导致学生的舞蹈缺乏个性和创新性。如何在幼师舞蹈教学中培养学生的创新能力是当前亟待解决的问题。

1.幼师舞蹈教学中培养学生创新能力的重要性

舞蹈教学和其他教学科目相比具有十分独特的优势。舞蹈教学过程中可以让学生充分欣赏、模仿和表演各种舞蹈技能，在这个教学过程中学生能够对自己看到的舞蹈动作进行消化和再现。由于每个学生的思维方式和内心世界不同，对舞蹈的理解和表达方式也不尽相同。幼师专业的学生担负着培养幼儿的重任，因此在舞蹈教学中应该注重对学生创新能力的培养，只有这些学生具有良好的创新意识和创新能力，才能在日后的幼儿教学中更好地发挥自身的价值，以便更好地培养幼儿。在舞蹈教学中培养学生的创新能力具有很大的优势，因此通过舞蹈教学培养学生的创新能力是十分必要的。

2.在舞蹈教学中培养和提高学生创新能力的方法

2.1培养学生的创新意识

艺术教学的本质不在于传授的过程，而在于鼓励和引导。教师在幼师舞蹈教学过程中应该注重引导和培养学生的创新意识，鼓励学生多做一些标新立异的尝试。对课堂上发言不多的学生，教师应该给予适当的示范和提示，给学生一定的发挥空间，通过耐心的讲解启发学生思考并表达自己的见解。对于那些理解能力强、发表见解准确的学生，教师应该给予一定的赞赏和鼓励，并引导他们用灵活的方式巩固知识。对于理解和发言存在失误的学生，教师应该首先肯定学生发言的勇气，之后委婉地指出学生的不足，启发他们改变自己的思维方式，引导他们最终得到正确的结论。

2.2培养学生的发散思维能力

教师应该在课堂教学中多创设各种问题情境，培养学生的发散思维能力。创设一个成功的课堂情境，可以有效激发学生的创新意识，让学生学会思考和实践。例如，教师在教舞蹈组合《海燕》的过程中，这个舞蹈组合共分为三段音乐。在第一段和第二段音乐部分，可以让所有的学生根据音乐跳一样的动作，模仿海燕时而迎风翱翔，时而折翅斜飞，忽高忽低，时左时右，充分展现出海燕的矫健身姿。第三段音乐可以让学生自由发挥，以有意识的培养学生的发散思维能力，引导学生根据音乐的层叠烘托部分，用自己的舞蹈动作表现海燕在暴风雨中不惧风浪的形象。通过这样的课堂情境创设，学生能够充分联想到歌颂海燕的文章，对学生发散思维的培养是十分有利的。

2.3引导学生掌握基本的创新方法

幼师舞蹈教学中应该引导学生掌握基本的创新方法。首先充分了解学生对基础知识的掌握程度，帮助他们积累一定的舞蹈知识和经验。所谓“皮之不存，毛将焉附”，如果学生连最基本舞蹈形体都没有训练，根本无法做出优美的舞姿。所以教学过程中应该注重学生对民族舞蹈基本特点、风格的掌握，引导他们多学习和借鉴影视、戏曲等艺术的特点，不断开阔自己的视野，以丰富自己的舞蹈语言，提供自己的鉴赏能力、创造力和艺术表现力。

发散性思维是创造性思维的重要组成部分。教学中应该培养学生由已知到未知的思维意识，并在引导学生进行发散性思维的活动中，鼓励学生进行多角度思考，激发学生的创新潜力。艺术的生命不息源于创新，创造是社会历史发展和艺术延续的根本动力，也是艺术和教育功能与价值的体现。舞蹈学习需要长期锻炼与付出，可能伴随失败与挫折，教师应该始终为学生擂鼓助阵，在学生遇到困难时及时给与帮助。在舞蹈课上开展生动活泼的创造性活动，可以有效激发学生的创造欲和表现欲，让学生在积极参入过程中展现自己的独特创造力，充分发挥他们的创造性思维和想象力。

3.结语

创造是社会历史发展的根本动力，幼师舞蹈教学中学生能够通过特有的学习方式，获得实践和表现的机会，有效开发和培养他们的创新意识，与其他学科具有十分独特的优势。幼师舞蹈教学过程中，教师应该注重培养学生的创新意识和创新能力，引导学生掌握基本的创新方法，以此培养出更多具有创新能力的高素质幼师人才。

【参考文献】

[1]韩玲.谈幼师舞蹈教学中创新能力的培养[J].伊犁教育学院学报，2010（03）.

第5篇：教师创新能力的重要性范文

近年来，美术教学逐渐成为培养学生创新能力的一个重要途径。如何在美术教学中不断提高学生的创新能力成为美术教育工作者普遍关注并有待解决的问题。本文主要分析了在美术教学过程中创新能力培养的重要性，并提出了美术教学中创新能力培养的有效途径，希望能对美术教育有所帮助。

关键词：

高中；美术教学；创新能力；培养

一、美术教学中创新能力培养的重要性

随着教育改革的不断进行，美术教学也加入到了教学改革的行列中，主要是因为传统的美术教学没有突出和重视对学生创新能力的培养，失去了美术教学原本的价值和意义。美术课程的设立不仅是为了要陶冶学生的情操，培养学生的兴趣爱好，缓解学业的紧张和压力，更是要培养学生的创新思维和创新能力，对学生进行更好、更全面的素质教育，以培养全面发展的学生。对高中学生进行美术教育，培养高中生的美术素养，可以潜移默化的影响高中生的思想、情感，甚至影响高中生的整个精神世界，这对于还处于成长阶段的高中生来说至关重要，对于培养高中生的创新思维和创新能力至关重要，同时对于培养全面发展的新世纪复合人才也有着举足轻重的作用。因此，美术教学的作用不容忽视，而教师在美术教学过程中如何加强对学生创新能力的培养又是美术教学的重中之重，是美术教学的首要任务，也是衡量和评价美术教学效果的重要标准。创新能力的培养在美术教学中显得十分重要，美术教学也是因为能够很好培养学生的创新能力，才在基础教育中始终占有一席之地。所以说，如何在美术教学中培养学生的创新能力，是值得每一位美术教育工作者认真思考的问题。

二、美术教学中创新能力培养的有效途径

1.激发学生对美术学习的兴趣。

兴趣是学生最好的老师，直接影响学生的学习效率和学习成果。一旦学生对所学的知识充满兴趣，他们就会全身心的投入到知识的海洋中，发挥各自特点和优势，主动思考，积极参与和探索知识。例如色彩教学，有的学生喜欢用厚画法，有的学生喜欢用薄画法，有的学生习惯用湿画法或干画法，教师应在给学生理论知识的指导下，尊重学生的兴趣选择，这样才会激发学生灵感，发挥自己所长，因此，兴趣也是培养学生创新能力的强大动力和力量源泉，学生只有投入到感兴趣学习中，教师才能利用美术的特点进一步培养学生的创新能力。激发学生对美术学习的兴趣和热情，是培养学生创新能力的有效途径，也是美术教学的重要组成部分之一。教师要在实际教学中不断的摸索，根据不同的学生制定不同的合理科学的教学方案，以吸引学生的兴趣和注意力，不断丰富教学内容，选取更加贴近生活的教学场景，以营造轻松愉快的教学氛围，减轻学生的课业压力。同时教师在教学过程中，根据教学内容的需要，还可以利用现代化教学手段，比如幻灯片，使教学内容更加形象具体和生动，吸引学生的全部注意力；还可以插入一些教学游戏来激发学生的兴趣，使学生在学习美术过程中不会感到枯燥乏味，同时可以活跃课堂氛围，提高美术教学效果，有利用对学生创新能力的培养。

2.丰富学生的生活经验，尊重学生个性差异。

教师在美术教学要尊重学生的性格与个性的差异化。因为每一个学生的成长环境都不同，所形成的生活经验也不同，就是要求美术教师要进行人性化教学，根据学生的个性差异和生活经验不同进行因材施教，采取不同是教学方式和方法，这也是培养学生创新能力的基础。例如在素描教学中，在保持画面整体关系下让学生尝试着自由发挥明暗的表现方法，可以用大量排线法来塑造形体，也可用较浓的铅笔大体分出物体大的黑灰白关系后用纸巾擦柔，再用硬铅笔在亮灰面塑造形体结构。或者直接用涂抹法将大的黑灰白关系表达出来，再去细致刻画物体结构，让学生在实践中尽量选择贴近学生性格的最喜爱表达方式，而不是逼着学生用老师自己的方式去要求学生学习，这样的教学内容更加容易调动学生的积极性，为提高学生的创新能力提供了无限的可能。近年来，美术教学更多的是进行理论学习，而忽视了实践课程，所谓的丰富学生的生活阅历就是要鼓励学校和教师对实践课程加以重视。美术教学与其他课程相比，更加注重实践性，鼓励教师多多引导学生走进自然，在实践中学习，不仅能够锻炼学生的美术技巧，陶冶情操，丰富创作灵感和生活阅历，还能提高学生的创新能力。

3.开放式教学。

培养学生的创新能力，要为学生创建一个开放式的环境，一个开放式的教学模式。改变传统的以教师为主体，以教师为主导的“填鸭式”教学模式。对于美术教学的改革，首先要建立一个开放式的教学，这需要教师改变自己传统的教学观念和教学思想，真正建立以学生为主体、以学生为主导的引导和启发式教学模式。比如10个人组成小组合作模式，一班分成5个小组对问题进行探讨竞赛，从而充分发挥每个学生自己的想象力，各抒已见，在小组讨论中形成统一答案，老师再对每个小组答案进行分析归纳总结。这样就能更好地调动学生学习的积极创造性，重视学生在教学过程中的主体地位，加强了教师与学生之间的互动。传统的美术教学忽视了学生的主体地位，无法将知识进行有效的传播和灌输，不能引起学生对美术学习的兴趣，甚至可能会引起学生反感，对美术学习产生抵触情绪。因此，在美术教学改革过程中，教师要树立正确的教学观念，充分尊重学生的主体性地位，在教学过程中注意对学生兴趣的培养，实践能力的加强和创新能力的提高。其次，教师要学会尊重、关心和鼓励每一位学生，了解学生内心的真实想法，与学生像朋友一样交流，在学习中帮助学生掌握更多的知识，在生活中帮助学生耐心的解决遇到的困难。教师的鼓励和帮助会给学生以信心，激发学生的兴趣、表现力和创造力。在教学过程中给学生足够的空间进行自由发挥，发掘学生的潜能，发挥学生的创造性，让学生通过积极参与来培养每一个学生的创新能力。

三、总结

在美术教学过程中，培养学生的创新能力成为美术教学的重中之重。因此，教师在教学活动中要不断激发学生对美术学习的兴趣，不断丰富学生的生活经验和生活阅历，通过开放式教学来不断提升学生的美术素养，提高学生的创新能力，从而提升教学质量和教学效果。

作者：郑利明 单位：福建省三明市第九中学

参考文献：

[1]杨中华.浅谈高校美术人才的创新教育[J].艺术百家，2001，（02）.

第6篇：教师创新能力的重要性范文

关键词：音乐教学 创新培养 能力

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098x（2014）01（a）-0159-01

从古到今，音乐都是一种社会文明的体现，是最能够体现社会风气和文明的艺术，所以音乐的教育不仅仅是一种传递美的教育，也应当在教学的同时升华学生的人格。国民教育面临着新一轮的基础性改革，音乐教育的改革在基础教育中是必不可少的内容，从而得到了较大的关注。音乐在任何时代都以其独特的魅力占有特殊的地位，而它的特质令音乐教育对于学生的发展和培养有着很大的作用，一方面发散了学生的思维，另一方面也培养了学生的创新能力，对学生良好心理基础的建立提供了一个可靠的保障。

1 音乐创新能力培养的重要性

通过倾听的方式让学生感受到音乐的魅力；通过表演的方式向人们展现音乐的美丽；通过演唱的方式让人们感知音乐的优雅，所以音乐教育所重视的是一种极富艺术感染的审美观点的传授。另外音乐对于学生的想象力的发散也有着增强作用，在优雅的音乐环境下学生能够通过增加对音乐的感知力提升对外界事物认知的敏感性，这种能力的提高对于学生在创造力的培养上是有着重要的影响力的。对于一个人来说，创造能力培养的最佳年龄时段就在中学时期，对于这一个年龄阶段的青少年来说，对外界事物的感知主要是通过身体的接触以及一些很直观的操作进行的，以此为基础的语言、动作、以及想象和思维才会发生。这些内容也是构成青少年时期创造能力的基础条件。而对于初中的音乐教学，教师必须要认识到这一点才能够真正的了解到如何通过音乐教学达到课标所要求的创新能力的培养的目的。另外，教师在教学中要以学生为实践的主体，鼓励学生自己发现、自主学习、勇于质疑并自我提升，通过这种激励的方式建立起学生的创新意识，这就是这一阶段下音乐教学工作的主要任务。

2 影响中学生创新能力发展的音乐教学因素

现代的社会对于人才的要求不仅仅是专业技术过硬，同时在创新性的要求上也十分的苛刻。所以我们的基础教育就显现出了极大的不适应性，基础教育面临着创新性的改革，对于整个基础教育来说创新能力的培养成为了必须要重视的内容，而音乐教育作为创新能力培养的重要部分被给予了广泛的关注。但是，虽然如此，在实践教学中还是有一些不甚令人满意的地方需要改进。

（1）音乐对于陶冶人的情操来说是不可多得的，音乐的教学环境在学生的发展上影响重大。而在现今的音乐中流行音乐占据了大部分的空间，充斥在学生的周围。学校的音乐教育则要按照课本和大纲要求按部就班的进行，但是音乐课本上的内容大多都是几年前甚至是十几二十几年前的老内容，没有新鲜的音乐内容注入，如何创新教学。而且学校对于音乐的教学重视程度也不足，对于音乐老师的评价高低主要就是在文艺汇演的艺术节目中，歌舞编排的如何或者是节目是否精彩，并不是关注学生的音乐修养或者学生音乐水平如何突出。这样在教学上，音乐教师的积极性就无法得到提升。发挥培养学生的创造力上营造出一个健康良好的环境，努力让社会各界认识到音乐教育的重要性。

（2）学生自身对于音乐教育的认识程度制约了教育的发展。在创新能力的培养上，其过程其实是一个极其复杂的长期过程，而音乐教学的发展需要教师同学生展开适当的互动，提高学生对于音乐学习的主观性作用，使其认识到音乐学习对于其他的科目是具有着正向的影响功能的，它可以为学生提供更为广阔、自由的想象与创造的空间，所以在课堂上作为音乐教师要充分利用这一特性，调动学生的积极性，做到事半功倍。

3 如何在初中音乐教学中培养学生的创新能力

音乐教育通过音乐教学及活动，为学生提供了独特的学习方式与活动环境，在开发学生形象思维，培养学生创新意识和创新能力等方面具有其它学科无以比拟的优势。

（1）加强学生的音乐实践，创造开放式的教学环境为学生提供一个可以自主选择的学习条件，自我实践的创作机会，自我表现的创新舞台，这样有利于培养学生们的创新思想。教师要敏锐地捕捉其创造思维的闪光点，加以科学的指导。在这样的课堂中，学生学习的不仅是乐器的演奏技能，更重要的是充分发挥了学生的创造潜能，学生的积极参与体现了其鲜明的个性和独特的创造力。

（2）创设问题情境，培养学生的创新精神，让其敢于提出问题、敢于质疑、敢于标新立异、敢于挑战权威是创造者的重要人格特征。所以教师要在课堂上营造出一个和谐的环境，让学生自由的回答与质疑问题。学生通过回答与提问的方式把思维激发起来，在学习中不断产生新的灵感、新的想象、新的问题和新的创意，教师要注重与教学内容相关的开放性问题情景的创设。

（3）利用现代化教育手段，使启发想象教育的手段日趋现代化，使我们有可能突破时空界限，更有效地进行音乐教学，为音乐教育的创新提供了更为广阔的空间。

（4）音乐教师观念的创新。要想培养学生的创造性，教师应该改变传统的教学观念，构筑一个把教学过程当作发现知识、培养学生探究精神过程地新的教学模式，在培养学生的创造性时，首先不可忽视的是教师的创造性。创造型教师必须更新教育观念，改变教学模式，大胆探索，不断提高教学能力。

4 结语

总之，在教学中对学生进行创新能力的培养，关键在教学活动中让学生无拘无束，充分发挥学生的想象力和创造力，尊重学生的创造精神，使他们在音乐的天地里充分展示自己的才华，为培养一批具有创新精神的人才奠定良好的基础。音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们在音乐中享受到愉悦，乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后的成长发展打下良好的基础。

参考文献

[1] 张方明.“新课标”音乐教学存在问题的分析与思考[J].中小学音乐教育，2005（5）.

第7篇：教师创新能力的重要性范文

关键词：协同创新；高校创新；人才培养

一、当前我国高校人才培养中存在的问题

1.模式传统，方法落后

在现阶段高校人才培养过程中，还有部分高校管理者坚持传统的教育理念，没有意识到“以人为本”“因材施教”“终身学习”的重要性，仍沿袭传统的人才培养模式，这在一定程度上阻碍了学校人才的培养和发展。其具体表现在：（1）部分管理者缺失创新人才的培养理念，没有顺应时展，进行理念的改革创新，导致高校人才培养模式已无法适应时代的发展。（2）部分高校看到其他学校的改革成绩后，意识到创新的重要性，但没有结合自身的实际情况，而是盲目跟风，导致培养出的学生个性缺失，缺乏创新意识。

2.动力不足，效率不高

由于动力不足，导致人才培养效率不高，这同样是当前我国高校人才培养中存在的重要问题。其具体表现在以下两点：（1）部分高校的创新人才培养动力不足。当前我国社会对高校的评价往往来自于教师的职称、学历、科研项目等内容，忽视了高校办学的最初目的。（2）高校教师的创新人才培养动力不足。教师是学生学习的引导者，对学生的学习以及将来的发展具有重要作用。但由于很多高校都是将教师的科研成果作为教学评估的指标，导致教师在教学中偏离人才培养的重心。这在一定程度上阻碍了教学质量的提升，导致人才培养效率不高。

3.途径较少，意识不强

所谓途径较少是指当前大多数高校对学生创新能力的培养途径较少。具体表现在对学生创新意识与能力的培养基本都是通过研究训练、科技比赛等形式。形式单一，范围有限，故培养效果也有限。而意识不强是指学校与其他高校、企业、单位合作的意识不强。因为大部分学校没有意识到协同的重要性，或是意识到协同的重要性后没有采取相应的协同措施，没有为学生打通更多的人才培养渠道，导致培养创新人才的重担全部落到高校身上，无法满足社会对人才的要求。

二、基于协同创新的高校创新人才培养策略

1.明_人才培养目标，转变传统教育观念

基于协同创新理念下的高校创新人才培养可以达到培养创新人才的目的。首先，学校应明确人才培养目标，积极转变传统的教育观念，制订创新人才的培养方案。学校可以抓住“创新”二字，分析当前学校的实际情况，明确自身的优势、劣势；然后制订科学、合理的人才培养目标，将科学素养与人文精神相融合，并要求教师在教学中积极采用多种方式培养学生的创新意识，增强学生的创新能力，使学生发现、分析与探究问题，从而促进学生创新能力的提升。

2.增强师生自主能力，奠定人才培养基础

为了给高校创新人才培养策略奠定良好的基础，相关高校应积极增强师生的自主能力，让教师、学生有自由发挥的机会。在教师方面，学校应改变传统的评估观念与方式，将教师的教学设计、教学安排，以及教学质量作为评估指标，鼓励教师在教学过程中根据教学内容与学生的实际情况积极改革创新。在学生方面，教师应制订科学的人才培养计划，在培养的过程中鼓励学生质疑、提问、分析、思考与自主探索，通过这样的形式促进学生的思维发展，提升学生的创新能力，从而使学生可以更好地适应社会的发展。

3.加强高校协同创新，培养专业技能人才

为培养高质量的专业技能创新型人才，相关高校应重视并加强协同创新，加强与各单位的协同合作，为人才培养创建多个平台。具体措施如下：（1）加强与其他高校之间的协同。共享教育资源，为学生提供良好的学习条件。（2）加强与企业的协同。在企业的资助下为学生提供学习、实践平台，在平台上引导学生将科研与学习相融合，从而促进学校对创新人才的培养。（3）加强与地方政府的协同。在政府的大力支持与帮助下，学校人才培养的视野将更加宽阔，学生的思维将更加先进，可以培养出大量高质量人才，从而促进地区竞争力的有效提升。

参考文献：

[1]孙清忠.高校创新人才培养机制构建――基于协同创新理论视角[J].社会科学家，2015（11）：124-127.

第8篇：教师创新能力的重要性范文

【关键词】 高校；化学实验；创新能力

党的十报告指出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神、实践能力”。创新不仅是民族进步的灵魂、社会发展的不竭动力，还是奏响学生个性发展的主旋律和素质教育的核心与宗旨。随着社会经济的迅速发展和高校课程改革的不断深入，培养大学生的创新实践能力已经成为建设创新型国家的必然选择，同时也是时代赋予高等学校的重要使命。化学是一门以实验为基础的实践性很强的自然科学，通过化学实验教学不仅能够提高大学生的实践能力，还可以培养大学生的创新意识和创新精神。然而，随着教育事业的不断发展，化学实验教学中也暴露出了很多问题，这些问题的存在阻碍了学生创新思维和创新能力的培养，因此，重视化学实验改革，培养大学生创新能力尤为重要。

一、化学实验教学中培养学生创新能力的重要性

化学实验教学中培养学生的创新能力，是让学生在理解、掌握了一定的化学实验基础知识和技能基础上提高自身解决问题、探索新知识的能力。实验教学是高校培养学生实验能力的主要手段，它不仅是联系课堂理论教学的桥梁，还是培养学生基础实验能力和创造性实验能力的有效途径。具体而言，化学实验教学对培养学生创新能力的重要性主要体现在三个方面：一是化学实验教学能够让学生巩固所学知识，培养学生的观察问题能力、动手操作能力、科学探究能力、分析解决实际问题的能力以及创新能力和终身学习的能力，从而为其可持续发展奠定良好的基础；二是化学实验教学能够培养学生的创造性思维。即能够让学生在实验教学实践中开创灵感思维，在不断的感悟中产生探索新知识的智慧，这为培养创新型人才奠定了深厚的积淀；三是在化学实验教学中通过设计综合实验，能够起到激励和引导学生通过自身的实践和坚持不懈的努力磨炼意志、激发创新欲望和提高创造性能力。

二、高校化学实验教学创新能力培养措施

1、激发学生兴趣，培养创新能力

兴趣是学生认识需要的情绪表现，是学习的原动力，是全面调动学生积极主动探求知识的一种有效手段。化学作为一门以实验为基础的实践性很强的学科，对激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲具有重要的意义。在化学实验教学中，针对学生感到抽象、枯燥乏味、难懂的知识，教师不仅要根据实际情况布置一个干净明亮、各类实验器材整齐有序排放的实验室环境来吸引学生，激发他们的学习兴趣，还要结合生产、生活的需要以及多媒体技术的优势，开展研究性学习和设计探究性实验，让学生在实验探究中真正体会到获取知识的快乐，从而提高自身学习的d趣，调动学习的积极性。

2、改进实验方法，培养创新能力

传统的化学实验是以验证理论为主的教学模式，忽视了学生分析问题、解决问题的能力培养，这既不能和素质教育所要求的教学目标相适应，又不能满足新时代对化学人才的要求。因此，改进实验方法，培养创新人才，提高创新能力至关重要，即要从传统的“验证教学”的模式禁锢中解脱出来，向“设计性实验教学” 和“开放型实验教学”模式转变。（1）设计性实验是当前国内外实验教学改革的重点和热点。设计性实验是由教师选定实验题目，学生运用所学的理论知识和实验技术，通过查阅文献资料，自行设计实验并独立完成实验的教学模式。运用这种实验教学方法，可以让学生始终处于独立自主的地位，教师只起到辅助作用，这不仅使学生获得了更多的知识和增强了实践能力，重要的是培养和提高了学生的独立思考和创新能力；（2）从创新的角度而言，开展开放型化学实验，提高教学质量，是高校实施素质教育的重要途径。开放型实验教学能够给学生提供开放的空间和时间，让学生更加自由灵活的开展实验探究活动，发挥自己的主动性，培养创新思维。

3、在探究性实验中培养创新能力

开展实验探究性活动，培养学生创造的自信心，激发他们创新的热情，使其在教学过程中始终处于不断思考、积极探究的学习情境之中。探究性实验是在传统的验证性实验基础上提出问题，让学生自己结合身边的资源和所学知识进行思考、动手实践来解决问题。这种实验教学方法的存在并不仅仅是对传统验证性实验缺陷的补充，还能够很好地激发学生对化学知识和问题的探究和兴趣，进而发挥学生的创新能力，并把创新能力付诸于实践当中，进一步提高学生的创新能力。

4、在实验操作中培养学生的创新能力

在实验操作中培养学生的创新意识是化学实验教学的重要目标之一。在实验操作过程中，教师要引导学生认真仔细地去理解和熟悉实验环节的每个步骤和方法，严格遵循实验操作规程。针对学生在实验操作中出现的明显不合理情况、异常情况或实验结论存在错误等情况，要及时发现并给予纠正，同时还要分析产生失误的原因，制订出纠正措施。学生通过对实验过程的观察、分析和操作，不仅能够提高自身的独立思考问题、独立研究问题和独立解决问题的能力，还可以提高自身的观察能力、操作能力、记忆能力和思维能力，从而也培养和锻炼了学生的创新意识和创造能力，有效地激活了学生的创造思维。

5、在演示实验中培养创新能力

演示实验是保证和提高化学教学质量的重要环节之一。有效利用演示实验具有的直观性、示范性、启发性和教育性特点优势，不仅能够为学生展现出化学教学的魅力，使枯燥、抽象的知识变得生动、具体，还能够避免因教师实时演示需较长时间的缺陷，这对培养学生的创新能力和提高课堂教学的质量都发挥着至关重要的作用。

三、结语

总之，创新教育是现代教育中极为重要的一部分，也是全面推进素质教育很重要的一环。创新能力是学生学习能力的重要组成部分，化学实验教学又是实现创新的重要途径，所以，在实验教学中不仅要发挥实验教学的优势，而且要不断挖掘蕴藏在实验中的创新因素，从而实现培养学生创新能力的素质教育目标。

【参考文献】

[1] 陈勇，潘嘉祺.地方高校培养学生创新精神和能力的思考，中国高等教育评估，2014.05.

[2] 方伟光，姚成立.化学开放性实验教学与创新型人才培养浅析，合肥师范学院学报，2014.11.

[3] 岳宏望，朱团.化学实验教学中创新能力的培养，科技创新导报，2011.08.

[4] 赫选贞，陈建华.十精神“进课堂、进教材、进头脑”工作初探，职业技术，2014.06.10.

第9篇：教师创新能力的重要性范文

【关键词】创新能力；创新意识；课外活动

培养未来人的创新能力的历史重任责无旁贷地落在我们每个教师的肩上。作为基础教育的物理教学，同样肩负着培养创新精神和创新能力人才的使命。物理作为一门自然科学，对培养学生的创新能力具有其他学科所没有的优势。因此，在教学中要挖掘和利用教材中有利的教学资源，培养学生的创新能力。因此，作为新时代的中学物理教师应结合学生的年龄特点和物理学科的特点，遵循认知规律，探索一条培养学生创新精神并促进中学物理教学的新路子，培育出更多的具有创新能力的学生，为培养更多的创造型人才作出应有的贡献。本文主要概述了创新能力的基本涵义与重要性，并在此基础上提出了 物理教学中学生创新能力培养的主要策略，以期为为社会培养出具有创新能力的新型人才出谋划策。

1.创新能力的基本涵义与重要性

创新是一种高度复杂的智能活动。创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；创造精神、创新能力是人才素质的核心。培养创新人才，培养学生的创新能力是实施“科教兴国”和可持续发展战略的重要途径。教育理应责无旁贷的担负起培养创新精神和创新能力的重任。培养学生的创新精神是素质教育的重点之一，培养创新人才更是时代的要求。当前教育改革不断深化，素质教育已深入人心。社会的发展，课程的改革都要求我们的教学由指导学生继承学习向引导学生创新学习转变。培养学生的创新精神是素质教育的重点之一，培养创新人才更是时代的要求。所以，创新应是素质教育的着眼点，开发人的创造力，培养人的创新意识，创新精神和创新能力，应该成为实施素质教育的重要内容。

2.物理教学中学生创新能力培养的主要策略

2.1转变教育观念，培养学生创新意识

创新意识是指一种愿意发现问题、积极去探求的心理取向，是创新的动力源泉。教师是教育活动的组织者和评估者，在教学双边互动过程中，教师起主导作用，所以，物理教师要注重启发，调动创新思维，培养学生的创新精神。首先教师必须先改变自己的教育观念，坚持“以人为本”的教育观、教学观、学生观和人才观，不断建立师生之间平等融洽的关系。在具体的课堂教学中教师要把自己当作指导、启发、激励学生学习、求知、创新的引路人。课堂上构建多边活动，即师生互动、生生互动、小组活动，体现教学特长，最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性，促使学生产生勤学、乐学、好学的志趣。另一方面，教师不断提高自身素质，继续学习和掌握现代科学知识，尤其是现代信息技术。在教学中重视课堂教学内容的时代性，适时引入与物理教学内容有关的最新物理成就，介绍学科新动向。让学生接受更多的科学技术信息，掌握现代新知识、新技术、新信息、新理念，增加有关社会进步和科技发展的信息，增强学生创新的使命感，引导他们去探索更新的知识、培养创新意识，使他们意识到创新永无止境，培养学生的创新人格。

2.2改革实验教学，培养创新能力

物理实验的探究性是培养创新能力的有效途径 。实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验教学可以增强直观性，实验不仅对激发学生学习兴趣，培养学生的实验技能，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、思维与能力的有效途径。物理学是一门以实验为基础的学科，物理概念和规律大多数是在实验的基础上概括出来。实验教学是物理教学极为重要的环节，也是培养创新能力的有效途径。在物理实验教学中，教师不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要尽可能创造条件，引导学生学会研究物理问题的实验方法，为学生提供更多的探索性实验，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。如常用的间接测量的实验方法、“控制条件”的实验方法、等。教师想方设法，创新演示实验，通过选择典型的实验，通过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培养学生的物理创新能力。另外，老师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验， 结合教材，培养学生设计实验能力，激活学生的创新能力。同时，教师还可有计划地组织学生进行系列化的探索性实验，并把实验内容和生活中的实际问题联系起来，使创新能力的培养和物理知识的学习紧密结合。

2.3重视课堂外的探究活动，提高创新兴趣

物理课中有很多适合到课堂外去考察的内容，课外探究活动便于学生理解理论知识，锻炼他们的独立思考和解决实际问题的能力，从而激发创新兴趣。课外探究活动一般是在教师的指导下，主要由学生自主设计探究计划，学生主动开展。在物理教学中要让学生体验到创新愉悦，可以组织学生利用课余时间对该物理知识进行较深入的专题探究。首先，教师应科学选择课外探究内容，主要有三个方面：关于物理知识的应用的活动，例如，在学习了温度计之后，可以制作简易温度计；课内学习内容的延伸；与物理知识有关的与其他学科综合的应用，例如，环保方面的问题总之，选择研究的题目不宜过大，针对性要强，使学生易于操作。另一方面，教师可由学生根据自己的兴趣选定探究课题，自行组建小组，进行探究，要教授学生进行课堂外的探究活动的主要方法。例如，运用比较启发方法，训练学生思维的灵活性；运用情景启发方法，抓住关键环节，不断转变问题的情景，训练学生思维的广阔性；运用类推启发方法，借助于已知的熟悉对象达到对未知生疏对象的某种理解和联想，训练学生思维的流畅性。

21世纪创新人材的培养是世界教育发展的主流，创新教育既关系到学生个人的可持续发展，更是国家和民族发展和进步的需要。在物理教学过程中，培养学生的创新能力是一个循序渐进的过程。物理教师要努力拓展学生学习空间，培植学生进行学习研究的热情，让学生在主动探索、发展和亲身体验中培养创新能力，培养出适合现代教育要求的创新人才。 [科]

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部制.《全日制义务教育物理课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001.7.

[2]黄文军.在物理教学中如何培养学生的创新能力和创新精神[J].当代教育论坛（下半月刊），2009，（02）.

[3]何统华.浅谈创新教学和学生创新能力的培养[A].中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C].2011.

[4]陈锁庆.以能力为本位的高职创新人才培养与评价[J].教育探索，2010，（01）.