免疫学基本原理精选(九篇)

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第1篇：免疫学基本原理范文

1免疫学理论知识及技术发展迅猛，设置的课程应与时俱进

基于《免疫学技术》课程知识体系逻辑性强、技术方法多样以及理论和技术进展快的特点，课程教学的整体指导思想必须在强调对基本原理理解的基础上，明确同一理论下技术开发的多样性，以及免疫学传统理论技术与相关学科现代技术结合，促进免疫学技术快速发展的现状;要求学生掌握免疫学技术的基本原理和在免疫学功能检测中的应用，并结合学科前沿进展进行适当拓展和补充，注重创新能力和逻辑思维能力的培养。如在理论课的教学过程中应增加CD4+T细胞亚群Treg(天然调节性T细胞)、Tfh(滤泡辅T细胞)、Tfr(滤泡调节性T细胞)分化发育等最新研究进展，以及其在不同疾病中扮演的不同功能研究;实验课的教学中增加细胞亚群分化发育标志分子及功能的检测。

2联系实际，力求做到学以致用

免疫学与医学密切相关，教学活动中，教师应多运用临床实例辅助教学，使学生能将掌握的免疫学知识用于解答临床相关问题，达到“学以致用”的目的。理论课“讲授法”可以问题为牵引的启发式教学为主，重在培养学生科学的思维方式，注重理论联系实际;结合“讨论式”教学法，提高学生分析、判断、归纳、总结问题的能力，在教学过程中教师起着引导学生分析问题、思维逻辑的方向，尤其是对临床相关复杂病例的综合分析、判断和解决能力的指导。这一部分知识很多都可能是教科书中没有的知识点，更多的是指导教师工作经验的累积，教师在平时的科研及临床实践中应善于总结，为课堂教学提供相应素材。在实验课的教学中注重技术性与连贯性，如学生操作技能的学习能为今后的工作奠定基础;技能的内容具有可操作性及连贯性，启发科研思维。如第一次实验课选择小鼠脾脏淋巴细胞的分离及纯化技术;第二次实验课可以选择流式细胞仪检测或分选细胞亚群;第三次实验课可以选择细胞亚群功能检测如增殖能力检测、分泌细胞因子检测、细胞活性检测，CD8+T细胞杀伤功能检测等［3］。

3因材施教，确保学生真正掌握知识

医学免疫学课程应充分考虑学生的兴趣、特长和基础等方面的个体差异，从而确定具体的学习目标和评价方法，提出相应的教学建议。课程标准在课程的设计、教学方案和计划的制定、教学内容的选取和教学评价等环节，应为教师教学、学生学习留出足够的选择余地和发展空间。理论课的授课过程中，教师根据学生分析问题，归纳、总结知识点的情况来判断学生掌握知识的情况，假如存在学生对知识点没有理解、理解错误的情况要及时地调整教学策略，对于个别理解能力较差的学生课后可以进行“一对一”的辅导;同时，教师应将学生对实验的评价和建议归纳总结用于改善教学效果［4］，确保学生真正掌握基础理论知识。

4以人为本，突出学生的主体地位，走信息化教学道路

从课程的设计到评价各个环节，应注重体现学员的主体地位，充分调动学员的学习积极性、挖掘学员的学习潜能。教师应注重教学方法，授之以“渔”，通过各种方式使学员明确如何学。教学中，充分发挥学员的主观能动性，通过自读、小组讨论、总结发言、角色扮演等形式，使学员参与到教学实践中。在课后通过与同学、老师讨论，利用网络或参考书查阅相关资料，以扩大对该知识点的认识，认真体会如何用辩证的观点认识“免疫”，并锻炼自己独立学习免疫学的能力。充分发挥信息化教学手段的特点和优势，激发学生的学习兴趣，进一步强化学生的理论知识与实践操作技能，开阔视野，培养科学的思维方式。实物投影仪的运用为学生模仿操作创造了良好的条件;多媒体的应用，使学生形象了解实验步骤，实际操作更易上手;多媒体课件及互联网的利用创造了一个在功能、时间和空间上交互的崭新环境，使一些不易口头表达清楚的教学内容通过课件的演示变成生动具体的知识，缩短了学生与教材之间的距离。此外，学生利用虚拟教室，在自学巩固的同时又能实现课下与教师的互动，真正做到“互动教学”。利用课堂教学为主，信息化教学为辅的教学形式，符合新型“教”与“学”模式的必然要求。

5实现真正意义的学生能力的培养

通过本课程理论和实验的学习，学员应掌握人体免疫系统的组成和功能、免疫应答的规律、免疫应答产物的特性和生物学作用、疾病的免疫学发病机理、免疫学诊断要点和防治原则;具备学习其他基础医学、临床医学及专业课程的必要免疫学基础知识;初步学会运用免疫学的基础理论知识思考和解决与本专业相关的问题;为最终实现培养具有良好的职业道德、精湛的专业技术、严谨的科学作风以及勇于创新的医学人才的目标打下坚实的基础。理论课的授课方式以问题为牵引的启发式教学为主，重在培养学员科学的思维方式，注重理论联系实际，提高学员分析、判断、归纳、总结问题的能力，尤其是对临床相关复杂病例的综合分析、判断和解决的能力。学生在学习过程中应该以认真的态度学习医学免疫学相关知识，培养对医学免疫学学习的兴趣，以及学习的逻辑性和系统性。形成较强的自主学习意识，养成积极思考问题、探究未知的良好习惯，初步具有科研和创新意识。为更好地在教学活动中尊重学生的主体地位，注意培养学生实际应用能力，发挥学生的自觉性、主动性、创造性，提高学生的主体意识和创造力，实现真正意义的能力培养。总之，生物技术专业学生毕业后肩负着运用最新技术手段结合国际科学前沿理论知识对疑难疾病的诊断，掌握国际前沿医学领域做原创性的科研工作的使命，高等医学院校对生物技术专业人才的培养应将素质教育与创新教育相结合，与人才培养目标密切结合，实现真正意义的人才培养。

参考文献:

［1］田易，杨霞，倪兵，等.军队医学院校本科生医学免疫学教学体会［J］.中国免疫学杂志，2015，31(1):124-126.

［2］杨霞，郭玲，王莉，等.医学免疫学创新实践意义探索［J］.现代医药卫生，2012，28(1):144-145.

［3］胡迎春.研究生免疫学实验技术教学方法及教学内容的选择［J］.山西医科大学学报，2009，11(6):704-706.

第2篇：免疫学基本原理范文

【关键词】学发光免疫分析技术；基本原理；分类；应用

文章编号：1004-7484（2013）-01-0463-01

化学发光免疫分析技术（chemiluminescence immuno-assay，CLIA），是在二十世纪八十年展起来的，它是比荧光免疫测定、酶免疫、发射免疫更先进的一种最新的免疫测定技术。这种技术主要用于对各种抗体、抗原、半抗原、脂肪酸、激素和药物的检测分析，下面就介绍一下这种技术的基本原理和分类。

1化学发光免疫分析技术的基本原理

化学发光免疫分析技术是由免疫分析和化学发光分析两个系统构成的。其中免疫分析是用标记物直接标记在抗原或抗体之上的，然后再经过抗原与抗体反应生成抗体免疫复合物，其中标记物可以是化学发光物质，也可以是某种酶。化学发光免疫分析系统是在免疫反应结束后，加入氧化剂或酶的发光底物，待发光物质氧化后就会形成一个处于激发态的中间体，会发射光子释放能量以回到稳定的基态，发光强度可以利用发光信号测量仪器进行检测，其中被测物的含量就是根据化学发光标记物与发光强度的关系利用标准曲线计算出来的。

化学发光的原理是指分子或原子中的电子吸收能量后，发生能级跃迁而释放光子的过程，能级跃迁过程是电子从基态到激发态的过程，实现了从较低能级向较高能级的跃迁。其中可以根据形成激发态分子的能量来源不同将发光过程分为化学发光（chemiluminescence）、光照发光（photoluminescence）和生物发光（bioluminescence）。

化学发光又可分为直接化学发光和间接化学发光，若参加反应的物质是一个反应产物分子，且被激发到能发射光的电子激发态，那么这就是直接化学发光过程。若参加反应的物质激发能传递到另一个未参加化学反应的分子D上，使D分子激发到电子激发态，D分子从激发态回到基态时发光，这种过程叫间接化学发光。

2化学发光免疫分析的分类

化学发光免疫分析根据应用于免疫分析体系中的方式不同，可以分为以下三类：

2.1直接标记发光物质的免疫分析这种分析方式是用吖啶酯直接标记抗体，作为抗原，然后与待测标本中相应抗体发生免疫反应，就会形成固相包被抗体一待测抗原一吖啶酯标记抗体复合物，到这一步后再加入双氧水氧化剂和氢氧化钠，这样环境就会呈碱性，吖啶酯就会在不需要催化剂的情况下分解、发光。

2.2酶催化化学发光免疫分析标本中的抗原（抗体）在发生免疫反应时所用的标记物为发光的酶，这种化学发光免疫分析方法是酶催化化学发光免疫分析。

2.3电化学发光免疫分析（ECUA）这种分析过程包括电化学和化学发光两个过程，具体是以三丙胺（TPA）为电子供体，用电化学发光剂三联吡啶钌标记抗体（抗原），在电场中因电子转移而发生特异性化学发光反应。

3化学发光免疫分析在临床检验中的应用

就目前而言，化学发光免疫分析技术已经成为替代RIA的首选技术，且已经被广泛地应用于基础和临床医学的各个领域。下面就简要地谈谈化学发光免疫分析技术在临床检验中的几个应用。

3.1应用于传染性疾病的病原诊断作为评价和治疗机体免疫功能重要指标的重要血清学标志物乙型肝炎病毒表面抗原、抗体，以前诊断是否感染乙肝病毒用的是常规酶法，常规酶法的缺陷是可能使得部分低病毒含量携带者漏检。但是化学发光免疫分析具有高灵敏度和线性范围宽的特点，在传染性疾病的病原诊断方面其检测灵敏度比常规酶法高，Bowser等在测定感染人类免疫缺陷病毒的围产期儿童体内的单纯疱疹病毒、乙型肝炎病毒甲型肝炎病毒、及丙型肝炎病毒时给出了证明。

3.2应用于肿瘤标志物的分析肿瘤标志物包括蛋白质、酶、癌基因产物、激素等，它是由肿瘤细胞合成释放或机体对肿瘤细胞反应而产生的一类物质。在患者的细胞中，血液中以及组织中都存在肿瘤标志物。化学发光免疫分析可以用于寻找新的肿瘤标志物，也可以进行体外早期辅助诊断和对术后的监测，对恶性肿瘤患者的具有重要意义。Mac等达到了对食管癌患者的诊断和病情监测，他们采用的方法就是检测血清中癌胚抗原的浓度、cyfra21-1的浓度、鳞状细胞癌抗原的浓度。Shabin和Raslan比较了AFP和人绒毛膜促线性激素这胎膜早破和健康孕妇阴道液中的两种标志物，发现AFP的敏感性和特异性最高。Sakaida等通过检测细胞色素C的含量得出C可能成为肝衰竭的新标志物。

3.3应用于心脏疾病的特征标记物测定临床上的心脏疾病常常采用同工酶定量测定，标记物为肌酸激酶和肌钙蛋白T＼肌红蛋白。Dutra等运用心肌肌钙蛋白cTnT受体分子制成了免疫传感器，可用于临床上早期检测心肌梗死。有文献报道同时检测了cTnT肌酸激酶同工酶CK-MB和肌红蛋白，相关系数分别为cTnT0.953-0.982；CK—MB0.835-0.999；肌红蛋白0.776-0.992，具有很好的相关性可用于检测临床标本。

4结束语

化学发光免疫分析技术具有高特异性和高灵敏度的特点，它将化学分析方法和免疫学分析方法的优点融合了起来，用这种方法分析简便、快速，且标记结合物稳定，没有污染，是非放射性免疫分析方法中最有前途的方法。现在在临床诊断和治疗疾病中应用的全自动化学发光免疫分析仪能够实现试剂稳定自动分析，且可以在短时间内得出精确的结果，可以说化学发光免疫分析检测技术的应用必将为未来迎来新的曙光。

参考文献

[1]魏光伟，余永鹏，魏文康，罗胜军，WEI Guang-wei.YU Yong-peng.WEI Wen-kang.LUO Sheng-jun 化学发光免疫分析技术及其应用研究进展[J].动物医学进展，2010，31（3）.

[2]郑开作.化学发光免疫分析技术测定血清TSH及临床评价.福建分析测试研究报告，2001，10（3）：1458-1461.

第3篇：免疫学基本原理范文

【摘要】为了配合新的实验课程模式，本室根据实际情况和学科特点，进行了一系列的改革措施。

【关键词】病原生物学；免疫学；教学改革

长沙医学院实验教学中心即将对医学免疫学、医学微生物学、人体寄生虫学三门课程的实验内容进行整合，开设了独立的融合性实验课程----病原生物学与免疫学实验课，旨在拓展学生实验能力、创新力和思维开拓能力，培养具有较扎实基本理论知识和突出实践技能的应用型临床医学人才。为了配合新的实验课程模式，本室根据实际情况和学科特点，进行了一系列的改革措施，如下：

一、构建实验教学新体系，优化实验项目

从实验教学的整体优化、内涵提升的要求出发，对现有实验教学资源进行重组和优化，对现有的课程进行整合和变构，改变传统的以依附和验证理论为主的机械僵化的实验教学模式，加强微生物学、人体寄生虫学及免疫学三门实验课的交叉融合，增加综合性、设计性实验的比例。同时，以培养学生突出实践技能为主线，构建分层次、多模块、相互衔接的实验教学新体系，实现实验教学与理论教学既紧密联系又相对独立运行的良性互动新格局，充分彰显实验教学在医学人才培养中的自主性和独特性。新的实验教学体系包含三个教学层次：

1 基础验证性实验课群：是反映基本知识和基本理论，训练基本技能的经典实验。其教学内容具有基础性、入门性、规范性的特点，教师示范、学生作规范化操作训练。

2 综合性实验课群：综合性实验项目在内容和知识点遵循立体交叉、逐步递进原则，使学生在对微生物学、人体寄生虫学及免疫学学科相关实验知识和方法有初步认识的基础上向多学科知识交叉融合、实验技术涉及面较广的综合性实验递进。综合性实验中既有病原微生物的鉴别，又有机体免疫功能的检测，实验中主要学习研究方法的基本原理、实验步骤和应用范围，使同学们对实验研究有一个比较全面和立体的概念，以培养学生科学思维能力。本类项目由教师引导，学生自主完成，多层次、多方向综合训练，提高学生对复杂问题的分析和处理能力。实现微生物学、人体寄生虫学及免疫学学科的紧密结合，强调知识的交叉、融合。

3 设计拓展性实验课群：以已有的知识和技能为基础，以个人兴趣和科研目标为导向自主设计实验及科研兴趣小组活动等，如壳寡糖对脐血树突状细胞表型及功能成熟的影响实验，从免疫学、分子生物学、药理学等方向进行基础研究。这一层次的实验以学生自学、自主设计为主，教师进行引导、指导和评价。通过拓展性实验可训练学生科学思维，更好地培养实践创新能力。

二、构建实验室开放管理运行机制

根据构建实验教学新体系的要求，在适当保留经典实验的基础上，大力整合实验相关模块，提升实验设备规模和层次，全面开放实验室，提高实验资源利用率。病原生物学免疫学实验室开放运行的指导思想就是建构“大实验”体系，而立足于“四个有利于”，即有利于实验教学资源的高效利用，有利于提高实验室的管理水平、服务质量，有利于提高学生学习的主动性和创造性，有利于提升才长沙医学院的本科教育教学质量。为保障实验室开放的质量，相继建立了《病原生物学免疫学实验室开放管理细则》、《安全与卫生管理制度》等一系列制度，以保证开放的效果，保障实验室的安全。

病原生物学免疫学实验室的资源为医学类、全院生物类相关实验教学所共享；为全校大学生的医学科学基础、自然科学基础和其它生物类公选课的相关实验教学及课外活动所共享；部分教学、科研两用的仪器设备可以为教师及相关科研人员服务，同时，为相关医疗单位开放。在保证完成病原生物学免疫学实验室承担的实验教学任务的前提下，分实验室、分时段进行开放。病原生物学免疫学教学实验室的实验教学任务重，主要在周六、周日和晚上开放。

三、制定实验教材选用原则及实施办法，鼓励编写实验教材和讲义

实验教材建设是实验教学的基础，为了解实验目的、正确使用仪器、配制实验试剂、规范实验操作、正确记录实验数据及书写实验报告等提供规范的文字依据。为抓好实验教材建设，学院制定了完整的教材建设计划，积极鼓励和提倡实验指导教师编写实验讲义和教材，并在出版经费和工作时间上给予大力支持。结合实验项目的调整和更新，督促和协调实验教师不断完善实验教材的内容。目前我室在本科生的实验教学中采用了由科学出版社等出版的《医学免疫学双语实验指导》、《医学微生物学双语实验指导》及《医学寄生虫学实验指导》，此外由基础系组织和资助拟按照基础-综合-设计创新三大模块编写新的实验教材等。

四、努力改革实验教学方法，完善实验考核评定手段

第4篇：免疫学基本原理范文

报考时间

甘肃陇南2020年4月自考时间安排在：4月11日星期六（上午9:00--11:30；下午14:30--17:00）；4月12日星期日（上午9:00--11:30；下午14:30--17:00），具体开考专业及课程考试时间安排见附表。

附件：2020年4月甘肃省高等教育自学考试开考专业及课程考试时间安排表

一、专科(含基础科段) 时间

专业 4月 星期六(4月11日) 星期日(4月12日) 上午(9:00--11:30) 下午(14:30--17:00) 上午(9:00--11:30) 下午(14:30--17:00) 020203会计 12656*思想和中国特色社会主义理论体系概论

00157管理会计(一) 00009政治经济学(财经类)

03706思想道德修养与法律基础 00146中国税制 00041基础会计学

00155中级财务会计 00020高等数学(一)

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05677法理学 030301行政管理 12656*思想和中国特色社会主义理论体系概论 00292市政学 03706思想道德修养与法律基础 00107现代管理学 00277行政管理学 04729大学语文

00040法学概论 040103小学教育 12656*思想和中国特色社会主义理论体系概论

00405教育原理 03706思想道德修养与法律基础

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04729大学语文

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02316计算机应用技术

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00058市场营销学 03709基本原理概论 04184线性代数（经管类） 00198旅游企业投资与管理 04183概率论与数理统计(经管类) 00197旅游资源规划与开发 00053对外经济管理概论

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00151企业经营战略

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00246国际经济法概论 00167劳动法 00015英语(二)

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00465心理卫生与心理辅导 00472比较教育

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00467课程与教学论 050105汉语言文学 03708中国近现代史纲要

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00537中国现代文学史 050201英语语言文学 03708中国近现代史纲要

00087英语翻译 03709基本原理概论

00831英语语法 00832英语词汇学 00604英美文学选读 050305新闻学 03708中国近现代史纲要

00642传播学概论 03709基本原理概论

00661中外新闻作品研究 00015英语(二)

00658新闻评论写作 080307机电一体化工程 03708中国近现代史纲要

02199复变函数与积分变换

02245机电一体化系统设计 03709基本原理概论 00420物理(工) 02243计算机软件基础(一) 02200现代设计方法

02197概率论与数理统计(二) 00015英语(二)

02238模拟、数字及电力电子技术 080702计算机及应用 03708中国近现代史纲要

02324离散数学

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02326操作系统 02197概率论与数理统计(二)

02325计算机系统结构 00015英语(二)

00023高等数学(工本) 04741计算机网络原理 080709计算机网络 03708中国近现代史纲要

02335网络操作系统

04747Java语言程序设计（一） 03709基本原理概论 04749网络工程 04751计算机网络安全 00015英语(二)

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04741计算机网络原理 080806建筑工程 03708中国近现代史纲要

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02446建筑设备 03709基本原理概论

00420物理(工) 02198线性代数 02275计算机基础与程序设计

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02680农产品加工 100702护理学 03708中国近现代史纲要

03202内科护理学(二) 03709基本原理概论 03200预防医学(二) 03201护理学导论 00015英语(二)

03007急救护理学

03004社区护理学(一) 030401公安管理 03708中国近现代史纲要

00369警察*学 03709基本原理概论

00370刑事证据学 00015英语(二)

04729大学语文

第5篇：免疫学基本原理范文

关键词：免疫学；课程；教学改革

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0091-02

进入21世纪以来，随着我国社会经济的快速发展和经济结构的战略性调整，社会对高素质人才的需求愈来愈迫切。明确地提出了希望全国广大教师“牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献”[1]。教育的质量最终要由社会来评价和检验，在科学技术突飞猛进、知识经济已现端倪的今天，判断教育是否成功，只能看培养出的学生是否具有创新精神和创新能力[2]。高等学校要把提高教学质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务[3]。

免疫学（Immunology）是当前生命科学中一门富有活力并具备巨大发展潜力的学科。随着科学研究的发展，免疫学作为是生命科学的重要分支之一[4]，还在不断地深入与革新中。免疫学课程内容多，涉及面广，相对较为抽象，难于理解和记忆。基于此，本文针对免疫学的授课提出一系列教学方法，望为以后的免疫学教学改革提供一些参考。

一、课前做好充足的准备

备课是老师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法与授课顺序，保证学生能够最有效地接收知识。目前南阳师范学院生物工程专业研究生所学的免疫学，是基于Thao Doan、Roger Melvold等人主编，吕昌龙主译的《图解免疫学》。该教材不仅内容全面、信息量大、知识性强、逻辑性强，并且有精心设计描绘的插图和表格，生动形象地阐述了免疫学抽象难懂的理论知识，有效地精练了累赘的文字叙述。本书共分为四个单元，二十个章节，计划讲授36个学时。前三个单元重点阐述基础免疫学的内容，最后一个单元重点阐述临床免疫学的内容。如何在有限的学时内把教材内容系统的传授给学生，并使其牢固掌握，这需要我们每一位教师在备课过程中深入研究教学大纲，结合本专业学生特点，抓住所需要讲授的课程重点与难点。在备课的同时，也应该注意到学生个体间的差异，了解本专业学生的学习背景。

二、灵活运用多种教学方法

现代教育理念认为，真正的教育应当是以人为本的教育，把人作为发展的主体与动力，把挖掘人的潜能、开发人的聪明才智作为出发点和落脚点。教学方法的改进是教学内容圆满完成的保障。免疫学知识点繁杂，专有名词多，学生普遍存在不好理解，把握不住重点的问题。在教学过程中，充分发挥教师和学生的主观能动性，开展多种多样的互动教学，培养学生兴趣，提高学习效率。研究生相对本科生来说专业基础较好，上课人数相对较少，非常便于开展互动式教学，比单纯的讲授法传授知识模式更加生动，提高学生的学习效率。

1.应用PBL教学方法。以问题为导向的教学方法（Problem-Based Learning，PBL）是基于问题式学习，与传统的灌输式和填鸭式教学方法有很大的不同。这种模式主要以学生为主体，以讨论的形式完成教学，能够更多地调动学生的主观能动性与自我学习的能力；培养学生分析问题和解决问题的综合能力。对于免疫学教学来说，讲授每一块知识时都会留给学生一些问题，如肿瘤在发生发展过程中的免疫逃逸方式、如何治疗免疫缺陷与过敏反应等问题，让学生们自己思考，查阅更多的信息，进行分析讨论。对于一些重点难点问题，如抗原受体多样性的产生，细胞因子的作用模式等，在授课过程中还会留出单独的专题讨论课，可将学生分成3人一组的若干小组进行讨论，学生可以各抒己见，每组派一名代表对该组的观点进行总结汇报。力图营造一个轻松和谐的讨论氛围，调动学生的积极性与团队合作意识。

2.灵活运用多媒体教学。免疫学是一门十分抽象，难于理解与记忆的生命科学。单靠教师的机械式讲解往往很难让学生理解并运用。对于知识点碎片化的章节，如果能让学生直观地看到，再加以讲解，效果会事半功倍。如在讲解器官移植与免疫排斥时，可以采用直观法，通过播放教学视频，让学生亲眼看到器官移植的大致过程与后期排斥反应等症状的出现及药物干预，让学生直观地看到自身免疫耐受的突破所造成的严重临床后果；在讲解补体系统三种激活途径参与的分子与调节分子时，可制作小动画让学生观看，利于学生直观理解激活过程的发生与发展；在讲解抗体多样性产生的遗传机制时，可用幻灯绘图或摆模块的方式，讲诉基因片段重排的过程。

3.注重指导学生自学。在课堂教学中贯彻少而精的原则，适当开展自学、课堂讨论和教师小结，以培养学生积极参与教学和独立思考的能力。研究生免疫理论课教学与其他学生层次的教学不同，大多数研究生在本科阶段已经接触过免疫学的基础理论知识，再结合生物工程专业的特点和培养要求，对某些较为易懂的概念性内容如免疫器官、组织与细胞、免疫应答与免疫调节等概念性知识，可安排学生自主学习来完成教学目标。在指导学生阅读教材的同时，针对本专业特点，结合教授内容让学生阅读与学科相关的新发现、新信息，指导学生利用学校图书馆资源及网络资源，查找更多更新的相关资料。

免疫学是一个“很年轻”的学科，与其他自然学科不同的是，各体系内容建立的较晚，有些认识随着近年科学研究的深入，不断出现革新甚至“”。在教学的同时，讲授者要对课本的知识进行及时的完善与补充，结合学生自学产生的“疑问”对于解答，可起到事半功倍的效果。

对于一些免疫学相关的科学研究热点，诸如“肿瘤免疫逃逸”、“治疗性抗体”、“肿瘤免疫细胞治疗”等等，可结合课程相关内容进行拓展与延伸。由于课程时间有限，研究生的生物学理论知识普遍较扎实，在讲授这些内容的时候可以只讲述原理与发展动向，具体由感兴趣的学生进行课下学习，培养学生的自主查阅资料的能力，对学生正在参与的科研项目也会起到启发思路与开拓视野的作用。

三、强化与其他有关学科知识的联系

免疫学理论性强，涉及面广，与许多生命科学学科都有交叉。在讲授或指导学生自行学习时，注意与其他学科（如微生物学、病原生物学、疫苗学等）的连接，激发学生的学习兴趣，为以后的科研奠定一定的基础。如将免疫学与微生物感染、发病病程，以及血清学诊断结合起来，使得知识点繁多的枯燥课程内容变得更加丰富生动；讲授抗体产生与初次、再次免疫时，可结合临床使用疫苗的注意事项、免疫程序、佐剂选择等等，可帮助学生在理解本学科内容的同时理解相关学科。多学科的交叉，可扩大不同专业背景的学生的知识收获面，提高免疫学课程的价值。

四、增加实验课，培养学生综合能力

免疫学是一门实践性很强的学科，实验课的开设非常重要。实验课不仅可以验证和巩固学生在理论课上学到的知识，还可以训练学生的基本实验技能，提高学生的动手能力，更能培养学生的科学思维能力。我校应对研究生开设免疫学实验课，这对其科研能力与科研思维及实验设计能力的培养是所必需的。免疫学实验课可通过引导研究生发现问题、探索分析解决方案，来培养科学思维能力，为以后的科研道路打下坚实的基础。由于免疫学涉及到的抗原抗体反应、补体结合等知识点抽象并且难以理解，结合实验，对学生深入理解理论知识大有助益。

同时，很多免疫学实验的基本原理都是相似和相通的，在理论课程教学的时候，可适当增添免疫学实验的拓展内容；结合开展的免疫学实验，让学生对免疫学实验体系有更系统的认识，达到“举一反三”、“触类旁通”的效果。

除了免疫学基础实验以外，以“抗原抗体反应”为核心的生物医学实验有很多，诸如单克隆、多克隆抗体的制备，免疫印迹与免疫荧光，免疫共沉淀等；对于生物学和医学研究生来说，这些技术与方法与科研工作的完成是息息相关的，对于有条件的院校，可以开展相关实验及配套理论讲解。

五、完善考核方式

考核是教学过程中的必要环节，是检验教学质量的重要方法。考核评价可以更好地激励学生学习，同时可以让教师找到在教学中的不足之处，加以改正与完善，为以后的教学打下良好的基础。我校现行的免疫学考核制度主要是以笔试体现的理论成绩为主，这种评价方式比较机械与片面。因此，我们应积极寻求多样化的考核制度，如增加动手能力的考核、开放性问题的考核，可增加学生进行科研专题的汇报与讨论，或者进行实验操作与结果分析，这些考核方式可从全面、综合素质来评价学生，提高学生的学习能力与综合素质，避免培养“死读书，读死书”的研究生。

总之，免疫学教学改革是促进学科发展、改善教学质量的必然要求。只有我们在教学内容、教学方法及教学考核等方面深入改革，充分调动学生的主观能动性，同时老师做好合理的引导，加强对学生创新能力、实践能力和思考能力的培养，增强教学双方的互动和联系，才能更有效地提高免疫学的教学质量，为生物医药事业发展培养更多具有良好职业素质的新型技能型人才。

参考文献：

[1]张力.推动教育事业科学发展的指针――深入学习贯彻关于教育的重要论述[N].中国教育报，2013，9（10）：10.

[2]傅广华.免疫学教学中实践创新教育的认识与实践[J].检验医学教育，2002，9（4）：22-25.

第6篇：免疫学基本原理范文

酶联免疫吸附测定 (enzyme linked immunosorbent assay, ELISA)技术是1971年由Engvall 和Perlman 建立的一种生物活性物质微量测定新技术,以其灵敏度高、特异性好等优点,在生命科学各领域得到广泛应用。近年来，该技术不断改进，形成了多种分析方法，并且在检测的灵敏度、特异性、操作简单化、高效性等方面都有很大提高。ELISA法一方面是建立在抗原与抗体免疫学反应的基础上，因而，具有特异性。而另一方面又由于酶标记抗原或抗体是酶分子与抗原或抗体分子的结合物，它可以催化底物分子发生反应，产生放大作用，正因为此种放大作用而使本法具有很高的敏感性[1]。因此，ELISA法是一种既敏感又特异的方法。有报道441例梅毒患者的血清样品，认为ELISA的敏感性和特异性为100％和93％[2]。本文将ELISA的基本原理、类型、关键技术环节、国内外近年来ELISA的新技术综术如下：

1ELISA的建立

1.1抗体的制备：任何一种ELISA方法都需要抗体，因此在建立ELISA方法时都需要制备满足实验方法的抗体，抗体的制备是利用动物对外来异己的物质（抗原）的排斥作用发生免疫反应，在体液（血液）中产生针对该异己物质的免疫球蛋白，成为抗体，提取这些动物的体液就可以得到相应的抗体。抗原的种类很多，大小也不同，不同的抗原免疫动物具有不同的特殊性，一般情况当抗原的分子量较大时（大于5000D）才能诱导动物产生抗体，免疫动物时需用佐剂，如小分子激素或基因工程抗原等半抗原物质需先通过人工的方法与蛋白质载体连接后再与佐剂混合免役动物，方可获得理想的免疫效果，一些药物和激素的抗体都需经这个方法制得[3]。抗体的纯化方法有：中性盐沉淀、离子交换层析和亲和层析等方法。制备的抗体一般需要进行特异性和亲和力的鉴定。

近年来，随着单克隆抗体技术的发展，在ELISA方法中越来越多的应用单克隆抗体。单克隆抗体是由B细胞杂交瘤细胞株产生的，只针对一种抗原决定簇的单一抗体。是将小鼠骨髓瘤细胞和小鼠脾细胞融合成杂交瘤细胞，这种细胞能在人工培养下无限增殖，又能产生特异性抗体[4]。单克隆抗体的优点是：理化性质高度均一、生物活性单一、与抗原结合的特异性强、来源容易等。他的应用大大提高了ELISA方法的选择性和特异性，同时也是大量提供标准化抗体的一个途径。

1.2ELISA的标记技术：标记是ELISA检测方法的关键技术。好的酶结合物要求稳定，具有很高的酶活性，产量高及成本低。常用的酶有碱性磷酸酶（简称AP），辣根过氧化酶（简称HRP），此外还有葡萄糖氧化酶，β-D-半乳糖甙酶，葡萄糖氧化酶、青霉素酶及乙酰胆碱酯酶等[5]。（1）戊二醛交联法：戊二醛是一种双功能团试剂，它可以使酶与蛋白质或其他抗原的氨基通过它而连结。戊二醛法分为一步法和二步法。一步法容易形成高分子量的酶和酶标抗体聚合物，以及形成不稳定的酶标抗体；二步法也形成高分子量的复合物，但酶与抗体的分子比为1∶1，特别适用于定量ELISA。AP和HRP一般用戊二醛法与抗体交联。（2）过碘酸钠法：过碘酸钠法标记的的酶标抗体是一个高分子量的复合物，也常用于定量ELISA法，有较高的灵敏度。此方法的标记率在70%左右，是目前最常用的方法。本方法只用于HRP的交联，是HRP交联最有效的方法。但是由于此法所用试剂较为剧烈，各批实验结果不易重现。除此之外还有二来酰亚胺法、二异氰酸甲苯法、氟二硝基砜法、苯醌法等。但是都比较少用。交联反应的选择与实验条件和实验者的经验有关。

2ELISA的主要类型

2.1双抗体夹心法：用于检测抗原。本法首先用特异性抗体包被于固相载体，利用待测抗原上的两个抗原决定簇分别与固相载体上的抗体和酶标记抗体结合，形成抗体-待测抗原-酶标抗体复合物，复合物的形成量与待测抗原含量成正比。此方法欲测的抗原必须有两个可以与抗体结合的部位。因此，不能用于分子量小于5 000的半抗原的测定。此法在霍乱肠毒素、HBsAg及HbS的测定中有应用。陈松等[6]用抗体夹心ELISA 法直接检测转基因植物体内Bt毒蛋白含量，认为其简便、灵敏、准确。

2.2改良双抗体夹心法：也是用于测定抗原的，其原理见图1。与改良前的双抗夹心不同之处在于本法也是首先将特异性抗体a包被于固相载体，抗原与特异性抗体a结合后再与特异性抗体b结合，而这次加入的抗体b于第一次包被于固相载体上的特异性抗体a对被测抗原来说都是特异性的，但不是用同种动物免疫制备的，否则可出现非特异性反应。形成抗体a-待测抗原-抗体b复合物，此复合物再与酶标记抗b抗体结合。

图1改良双抗体夹心法测抗原示意图

这种方法与双抗体夹心法不同之处是多加了一层抗体。因此，放大的倍数更高，故比双抗体夹心法更加灵敏。同时避免标记特异性抗体，而另一优点是只要标记一种抗体，即可达到多种应用。

2.3间接法：用于测定抗体。将已知抗原连接在固相载体上，待测抗体与抗原结合后再与酶标二抗结合，形成抗原-待测抗体-酶标二抗的复合物，复合物的形成量与待测抗体量成正比。

2.4竞争法：既可用于检测抗原又可用于检测抗体。方法的基本原理见图2（以测定抗原为例）：首先将特异性抗体（抗原）吸附于固相载体表面，经洗涤后分成两组：一组加酶标记抗原和被测抗原的混合液，而另一组只加酶标记抗原，由于酶标抗原（抗体）与待测的非标记抗原（抗体）竞争性的与固相载体上的限量抗体（抗原）结合，待测抗原（抗体）多，则形成非标记复合物多，酶标抗原与抗体结合就少，也就是酶标记复合物少，因此，显色程度与待测物含量成反比。

这种方法所测定的抗原只要有一个结合部位即可，因此，对小分子抗原如激素和药物之类的测定常用此法。该法的优点是快，因为只有一个保温洗涤过程。但需用较多量的酶标记抗原为其缺点。

3ELISA的新技术

3.1斑点ELISA法：斑点ELISA试验（Dot-ELISA）又称点免疫结合法或抗原斑点试验，是Hawkes等参照核酶的斑点杂交法改良而成的,是以纤维素膜为载体的一种新型免疫检测技术[7]。已被广泛应用于免疫印记单克隆抗体鉴定及各种抗原-抗体体系的检测。也有报道用白色PVC作快速Dot-ELISA载体来检测日本血吸虫抗体。其实验效果不仅与NC膜做载体的常规ELISA无异，而且有许多优点，载体和容器合一，操作方便；孔底薄吸热性好，有利于各试剂快速结合；点抗原不扩散，斑点色度增加等[8]。

3.2单克隆抗体捕获ELISA法：单克隆抗体捕获ELISA法（Mac-ELISA）是在抗体捕获试验基础上近几年发展起来的一种检测技术，他可以避免同型抗体间对抗原位点的竞争而敏感性差的问题也可以避免如类风湿因子（RF）等引起的非特异性反应，敏感性和特异性强。Florent等成功的将此种方法应用于牛呼吸道病毒感染的IgM抗体检测，Lee等应用HBDV的单克隆抗体通过Mac-ELISA检测出HBDV的特异性抗体。

3.3聚合酶链式反应ELISA法：聚合酶连式反应（PCR）是分子生物学技术检测DNA最灵敏的方法之一，而酶联免疫吸附测定法（ELISA）是免疫学中最敏感和特异的检测方法的代表。聚合酶链式反应ELISA法（PCR-ELISA）集合了上述两种方法的精髓，成为继PCR之后的又一个灵敏性更高、特异性更强、省时易行的新方法[9]。

4研究展望

ELISA具有灵敏度高、特异性强等优点, 自问世以来，迅速得到推广。ELISA分析方法多样，适用面广，广泛的用于抗原、抗体和半抗原的免役测定。其线性范围较宽，符合临床检验的要求，ELISA技术为临床诊断和科学研究提供了一种超微量的非同位素免役检测手段，在医学、食品分析、药物残留、环境等方面具有广阔的应用前景。目前，ELISA在免役分析方面取得了一些成就，但其远不能满足临床分析的要求。研究者在如何提高免疫诊断的敏感性和特异性，发展新的分析技术等方面仍在不断努力。ELISA技术的发展趋势在于优化抗体制备和标记技术以及建立新的免疫分析方法等；在新的分析方法原理上力求创新，追踪生命科学和环境科学发展的前沿领域，建立对生命过程和环境毒理有重要内源性和外源性物质分析的新方法，促进生命科学、环境科学的研究和发展。

参考文献：

[1]关秀茹，辛晓敏.现代临床检验技术与应用[M].北京：科学出版社， 2005.213.

[2]Schrnidt B L. EdilalipourM，Luger A. Comparative evaluation of nine differentenzyme-linked immunosorbentassays for determination of antibodiestreponemapallidum in patients with primauy syphilis [J]. Clin Microbiol，2000，38(3)：1279.

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[5]焦奎,张书圣.酶联免疫分析技术及应用[M].北京：化学工业出版 社，2004.98.

[6]陈松，张震林，张香桂，等. ELISA方法鉴定转Bt基因抗虫棉[J].江 苏农业科学，2003，1：21.

[7]刘国霞，曾先垠.酶联免疫吸附测定技术新进展[J].河南畜牧兽医， 2001，22(7)：13.

[8]曾明安，黄启华，毛勇.白色PVC薄膜快速Dot-ELISA检测日本血 吸虫抗体[J].上海免疫学杂志，1995，15(2)：108.

[9]汤仲明，刘秀文，宋海峰，等.重组蛋白质多肽药物的临床药代动力 学[J]，中国新药杂志，2002，11(10)：750.

第7篇：免疫学基本原理范文

每年发生的食源性疾病近数10亿例，其中约有170万名15岁以下儿童因为食源性微生物污染引起腹泻而死亡。金黄色葡萄球菌是引起细菌性食物中毒的重要病原菌之一。无论在发达国家还是在发展中国家，金黄色葡萄球菌引起的食物中毒在细菌性食物中毒中都占有较大比例。该菌在自然界中分布广泛，在人体中主要存在于皮肤、粘膜，特别是鼻咽部，30％～80％的人群为该病原菌的携带者，因此金黄色葡萄球菌污染食品的几率较大。在美国，每年超过18.5万人发生金黄色葡萄球菌食物中毒，其中约1750人住院，每年损失约15亿美元；在欧盟，1993～1998年报告的金黄色葡萄球菌食物中毒共926起，占食源性疾病的4.5％。日本的调查结果表明，平均32.5％的食品存在金黄色葡萄球菌的污染。据美国CDC报告，金黄色葡萄球菌引起的食物中毒仅次于大肠埃希菌，居第2位，占细菌性食物中毒的33％。加拿大金黄色葡萄球菌中毒的发生率更高，占细菌性食物中毒的45％。由金黄色葡萄球菌引起的食物中毒也已成为世界性的公共卫问题。近年来，我国每年由金黄色葡萄球菌引起的食物中毒事件已居第4位。鉴于此，对金黄色葡萄球菌的危害认识和检测是至关重要的。

摆在食品安全工作者面前的问题不只是金黄色葡萄球菌的检测，而是对全部致病菌的检测，怎样快速地完成检测，这是食品安全检测方法中比较薄弱的地方，也是食品安全工作者不停努力的方向。

对于金黄色葡萄球菌的检测，国内90％实验室还是使用GB 4789.10-2010，其时间长，操作繁琐，需要48小时或者更多的时间。要求专业技术人员，不适合大批量检测及快速检测。现有的金黄色葡萄球菌检测方法

1.纸片法

目前广泛应用的一种方法，用纸片、膜、胶片等作为培养基载体，将特定的培养基和显色物质附着在上面，通过观察微生物在测试片上面的生长、显色来测定食品中微生物。采用快速测试片检测具有显著的优点：可测定少量检品，不需要配制试剂，不需要大量的玻璃器皿，操作简便迅速；易于消毒保存，便于运输携带方便，价格低廉；除纸片外无其他任何废液废物，大大减少了工作量；可以在取样时同时接种，结果更能反映当时样本中真实细菌数，防止延长接种时间时细菌繁殖造成的污染。

技术优点：操作简单使用方便，避免了繁琐的操作。

技术缺点：用时间比较长，无法准确定性及计数。

此方法现在应用于快速检测领域，美国3M公司Petrifilm为载体的测试片应用最为广泛。但其也存在一些问题：Petrifilm测试片上覆盖了一层薄膜，当样品粘液过多时会出现菌落的扩散和融合，影响计数；Petrifilm测试片面积较小，当菌量大于250cfu时，准确计数较困难；待测样品中含有的某些有机物可能使显色减缓。使目视效果下降，导致计数偏低。

2.免疫学方法

各种免疫学方法的基本原理都是抗原抗体反应。抗原抗体反应是指抗原与相应抗体之间所发生的特异性结合反应。金黄色葡萄球菌特异的抗原能激发机体产生相应的特异性抗体。在免疫检测中，可利用单克隆抗体检测金黄色葡萄球菌的特异抗原，也可利用金黄色葡萄球菌抗原检测体内产生的特异抗体，两种方法均能判断机体的感染状况。目前对于金黄色葡萄球菌的测定主要进行了肠毒素的测定，方法以酶联免疫吸附实验为主，有胶体金方法，也有用亲和素一生物素乳胶凝集实验和免疫荧光实验，但都有一定的局限性。

免疫学方法包括下面两个部分：

(1)抗原抗体技术分析：抗原抗体技术是免疫技术中的核心部分，对于金黄色葡萄球菌检测全菌免疫筛选抗体是很困难的事情，现在目前市场有的大多都是对金黄色葡萄球菌毒素类进行免疫得到的抗体，金黄色葡萄球菌毒素有12种，军事医学科学院生产的金黄色葡萄球菌毒素A、B、c的抗体。毒素抗体优势在于敏感度高，易于检查，缺点毒素种类多，检测其中几种不具有普遍性。毒素分离工艺复杂，要得到纯毒素成本比较高。

(2)免疫学方法技术分析：上述免疫学技术应用最多的是酶联免疫技术和胶体金侧向层析技术。酶联免疫技术广泛应用于实验室检测，由于一次可以检测多个样本，此技术多用于体外诊断，目前也广泛用于食品安全。胶体金技术由于操作简单，检测适度快等优势，在食品安全领域广泛用于现场快速检测。

基于免疫学方法的技术主要分为：酶联免疫技术、胶体金侧向层析技术、免疫荧光技术、免疫沉淀技术、乳胶凝集技术、免疫磁珠技术。

3.分子生物学方法

金黄色葡萄球菌的致病力强弱主要取决于其产生的毒素和侵袭性酶：肠毒素、血浆凝固酶、溶血素、杀白细胞素、表皮溶解毒素、毒性体克综合重量毒素I等。而这些致病因子基因的鉴定(包括耐药性相关基因、毒素基因、酶基因及多种特异性鉴别基因)使得分子生物学检测成为近年来应用于食品中致病微生物快速检测的方法。

基于分子生物学方法的技术主要分为：聚合酶链式反应PCR技术和实时荧光定量PCR(rtPCR)技术、生物芯片技术、测序技术。

分子生物学检测技术是检测技术的发展方向，是检测技术的未来，从DNA、RNA角度深度检测。但是由于检测方法复杂，需要仪器设备及专业人员操作，对实验室环境有要求，检测成本高等因素，目前该技术没有广泛应用。

针对市场上食品中金黄色葡萄球菌进行大批量的检测，是一件很不容易的事情。目前市场上还没有真正好的产品能够对金黄色葡萄球菌进行快速检测。首先要求检测速度快，目前的方法大部分需要培养，至少24～48小时，不利于现场检测，48小时以上商家才能拿到检测结果，才能进行市场销售，熟食就没有了新鲜度可言，所以检测速度成了菌类包括金黄色葡萄球菌检测的关键影响因素。其次是目前中国食品安全的重视度不够，一般市场没有相应的检测实验室和检测设备。上述需要仪器设备的检测方法完全行不通。熟食和冷藏食品中金黄色葡萄球菌数量很少，在10个以内，为快速检测增加了难度。而且人员素质低，专业人员比例少是客观存在的现实，不可能进行如分子生物学检测之类的实验，检测成本问题也不可忽视，百姓不希望在买菜的同时附加上一大笔检测费用。

解决关键性问题可以提高检测速度，通过不断的研究和总结金黄色葡萄球菌快速增殖的环境和条件，在增菌液中进行扩增，使菌数达到胶体金的检测下限，用胶体金方法检测，此方法检测时间为4～10个小时(其中金黄色葡萄球菌扩增时间为4～10小时，检测时间为3分钟)，操作简单，不用任何实验室仪器设备，检测试剂盒价格低廉，比较适合金黄色葡萄球菌检测初筛。

检测胶体金试剂卡分两种，一种是检测金葡菌肠毒素ABC，另一种选取特异性菌壁蛋白，用基因工程方法合成抗原，对鼠进行免疫制出两株单克隆抗体，用双抗夹心法制成胶体金检测卡，对于金黄色葡萄球菌属检测率为96％。特异性实验证明与副溶血弧菌、鼠伤寒沙门氏菌、痢疾杆菌、霍乱弧菌小川型、0139型及569B型等菌无交叉反应；假阳性率在5％以下、假阴性率在1％以下；同一批次的试纸条10次重复试验结果一致。

第8篇：免疫学基本原理范文

一般来说，母体中的抗体是通过胎盘或初乳传递给出生幼子的，新生儿只有从母乳中才能获得足够量的抗体，以健康成长。因初乳中含有高浓度的免疫球蛋白，所以新生儿出生后的最初几小时内喂以初母乳，对其以后的生长发育、防病免疫都极为重要，这是任何其他物质都无法替代的。

免疫学认为，哺乳动物的乳汁是机体免疫作用的产物。一个新生个体来到世界，会受到各种抗原，如细菌、病毒或毒素等的入侵，这时，机体就会产生相应的“抗体”，即免疫球蛋白来抵抗。抗体与抗原结构上具有互补性，两者对应结合后，可使抗原丧失活力，这就是免疫系统抗病的基本原理之一。

但这一反应体系的建立需要一段时间，在此之前，初乳是哺乳动物的幼子获得“被动免疫”的唯一途径。只有获得一定量的母亲的初乳，婴儿才能在降生初期有效地抵抗外界微生物的入侵，正常存活。

牛初乳有什么功效?

牛初乳是健康乳牛在产犊后5日内所产的乳汁，可加工浓缩成固体粉末状，其中主要含有免疫球蛋白、生长因子、脯氨酸多肽、牛磺酸、乳铁蛋白，多种维生素以及钙、铁、锌、硒等微量元素。免疫球蛋白可提高免疫力；生长因子可促进婴儿胃肠道正常发育；脯氨酸多肽可激活细胞，促进其生长，在新生儿建立独立的免疫反应过程中起决定作用，且对脑神经的生长发育、提高智力和强化视觉功能有重要作用。研究表明，牛初乳具有与母乳非常相似的成分与功能，吸收率高达90％。所以，对于没有条件进行母乳喂养的婴儿，牛初乳是不错的选择。

除了适用于婴儿，牛初乳对成年人保健也有一定意义，最引人注目之处在于它独特的免疫功能。牛初乳中的广谱抗体及其他免疫因子有协同作用，能更加有效地预防和缓解疾病，促进细胞生长、组织修复和外伤痊愈，抗衰老。

牛初乳处处适用吗?

虽然开发含牛初乳的功能性食品大有前景，但仍有专家认为，牛初乳确切的功效如何，尚存疑问。国外一项大型医学研究表明，牛初乳中的免疫球蛋白对人体到底有多大效果目前尚无定论，还需大量临床研究才能证明。因为大分子的免疫球蛋白空间结构非常复杂，即使在加工、生产过程中不被破坏，在人体胃肠道中也会被酶消化失效，甚至可能引起过敏反应。

而且，在牛初乳的使用中，也存在着种种误区。有人把它当作“高级营养品”天天服用，还有爱美的妈妈放弃母乳喂养，用牛初乳代替母乳长期喂养婴儿……专家指出，食用牛初乳，应注意以下几点。

在购买牛初乳产品时，应去大商场、超市，购买正规厂家经检验合格的产品。

坚持母乳喂养。母乳的成分更加适合婴儿，特别是免疫球蛋白的种类和数量，更易于婴儿消化和吸收。

健康人不必食用牛初乳。因健康人的免疫功能正常，牛初乳不会产生太大作用，且价格昂贵。

第9篇：免疫学基本原理范文

药学专业主要课程 主要课程：基本原理、思想道德修养、法律基础、大学英语、高等数学、医用物理学、计算机基础、形态学概论、生理学、细胞生物学、分子生物学。

医学免疫学、病理生理学、医学微生物学、无机化学、有机化学、生物化学、定量分析、仪器分析、物理化学、基础化学实验、药物化学、天然药物化学、药剂学、药物分析、药理学、毒理学基础、药物的波谱解析、药事管理学、专业技能实验等。

药学专业就业前景 我国的药学事业的发展也是非常迅猛的，许多药品都得到了国际市场的认可，也与外国企业建立了合作关系，但在专业人才方面有稀缺，这表明药学专业有很广阔的发展前景。

社会对药学才的需求正在增加，本专业的大学生就业率高达95%。制药业发展较快，尤其是生活水平提高以后，人们对保健品的需求在增大，企业对药学人才比较青睐。还有一块就是生化药品，这是一个新兴也是尖端的行业，发展前景很好。

药学专业毕业生主要分配到制药厂和医药研究所从事各类药物开发、研究、生产质量保证和合理用药等方面的工作，也有很多人从事药品销售。

药学专业就业方向 本专业学生毕业后可可以到制药厂和医药研究所从事各类药物开发、研究、生产质量保证和合理用药等方面的工作，药学专业就业方向也有很多人从事药品销售。

从事行业：

毕业后主要在制药、医疗、新能源等行业工作，大致如下：

1 制药/生物工程;

2 医疗/护理/卫生;

3 新能源;

4 医疗设备/器械;

5 批发/零售。

从事岗位：

毕业后主要从事医药代表、销售代表、产品经理等工作，大致如下：

1 医药代表;

2 销售代表;

3 产品经理;

4 药剂师;