学生成长精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的学生成长主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：学生成长范文

1 为师先做人，育人先正己

教师的职业是既教书又育人。俗话说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。”这就说明以智育人的同时，还要重视以德育人。这就要求班主任要有强烈的事业心，高度的责任感；要有渊博的专业知识和现代的教育观念。班主任不仅肩负着传道、授业、解惑的责任，更重要的是要启迪学生的心灵，让他们学会开发、革新。作为班主任还要以乐观的态度去面对自己的事业，不断地充实自己的知识，以适应现代教育的发展。

2 真诚关爱每一个学生

关爱是情感激励的首要因素，我真诚地面对所有的学生。对待有困难的学生，尽力地帮助，真诚地关爱，尽快与学生架起一座相互信任的桥梁；抱着一颗平等、纯真的心态去关注每一个学生，使他们觉得老师就是自己的朋友，就是自己的父母。班主任与学生之间消除了心理阻隔，教育才会达到“润物细无声”的境界。我班上有一个成绩优异的小张同学，家庭条件优越，但生性傲气，目中无人，从不把人放在眼里，就连老师的话他也不屑一顾，认为自己就是高高在上的人上人，同学们都对他敬而远之。我知道，这是他优越的家庭条件和强烈的虚荣心造成的，批评、惩罚是行不通的，还可能适得其反。我就跟他用了“感情战术”，让他从平时与大家相处的细节中体会老师和同学们对自己的态度。我意味深长地对他说：“你是一个学习认真，成绩优异的学生，是老师的得力助手，同学们学习的榜样，但是你知道同学们为什么都对你敬而远之吗？老师们都不看好你吗？这是你的自高自大、目中无人作怪。你要知道‘人不可有傲气，但不可无傲骨’，如果你能改掉这些缺点，你会是前途无量的学生，如果你依然我行我素，你会落到孤芳自赏的下场。你知道吗？没有朋友的人，就像没有翅膀的小鸟，永远也不知道飞翔的快乐。同学之间应该平起平坐，没有贵富贫贱之分，人与人之间应该相互帮助，相互信任。”他听后，信服地点了点头。几次交流后，渐渐改掉了不可一世的坏毛病，和同学们也成了好朋友。一学期下来，小张成了一名品学兼优的好学生，小张的改变，令老师和同学们都刮目相看。

3 培养学生良好的行为习惯

对于高年级的学生，他们思想独立、个性鲜明、敢说敢做、上进心强、喜欢表现自己。我抓住这一心理特点，在班上建立“小组评比制度”，面向全体学生，针对学生易出现的问题而制定的评比制度。评比项目由班干部和各小组组长商讨制订，并在班会课上讨论通过。班干部每人负责一个小项目，每周的班会课上都要评出优秀组和优秀组长，并给予小小的奖励。通过这样的活动，养成了学生良好的行为习惯。例如：班上刚刚才打扫得干干净净的地，几分钟后，又到处都是纸屑，我通过比一比，看一看，由卫生委员和组长检查、打分，给扣分最少的小组进行表扬。经过一段时间的监督和管理，同学们都能自觉地维护班级卫生，增强了维护集体的意识，也养成了讲究卫生的习惯。

4 爱学生要学会换位思考

第2篇：学生成长范文

【关键词】 以学生发展为本；措施

【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01

我，一个班主任，一个由后进生组成的班级的班主任，在长期的工作实践中，经历很多，感受颇多！其中让我最感慨万千的是作为班主任一定要遵循“以学生发展为本”的教育原则。为此就要求：

一、改革评价方式，评人论事，不拘一格

“我和牛一样给你干活，你竟然这样！你信不信，我马上进去把墙上的东西全部撕掉！”话音未落，那个负责班级文化建设的学生已经冲进教室，后面的事情就可想而知了！刚才还在墙上的画被撕下一张，临出门又一拳砸掉门玻璃！那一刻，在场的人都震惊的不知所措！看来都是我说的那几句找缺点的话惹的祸！为了班级文化建设，他已经连续几天没好好休息和吃饭！“老师把这个任务交给我，我一定要让老师满意！”这是他给自己姐姐说的话！听到这样的话，我更加自责和惭愧！说实话这次我们的班级文化布置已经够好的了！只不过颜色多以黑色和白色为主，容易使不懂艺术的人产生办丧事的感觉！我担心评委产生错觉，所以直言不讳的点出了问题所在，于是就发生了刚才的一幕。由此可见教师对学生的评价起着学生衡量自我成败，认知自身能力的暗示作用。一个学生如果干了工作以后受到了批评和指责，他就会得到一种信息：我不行。他对自己的能力就会产生怀疑，心理就会压抑，情绪就会低落、自卑。更何况是“后进生”，通常反应敏感、感情脆弱、爱面子、心理承受能力差，再加上有些人个性较强，“老虎屁股摸不得”，受不了当面批评。因此，针对不同的对象应该采取不同的批评方式。

1、对自觉性高的学生应采用启发、作自我批评的方法；

2、对于思想比较敏感的学生，要采用暗喻批评法；

3、对于性格比较耿直的学生，采取直接批评法；

4、对于问题严重、影响较大的学生，应采用公开批评法；

5、对于思想学生应采用警示性批评法！

另外还要善于运用道家“柔道”法来评价学生，柔中含刚，刚中存柔，刚柔并济，不偏不倚。即：在批评时运用表扬，以此来缓和批评中的紧张气氛。可以先批评后表扬，也可以先表扬后批评。比如：“我觉得这次班级文化布置是全学校最有水平的，不过要是颜色能稍微鲜亮一点，可能就更棒了！”这样，效果一定不错！

二、情满班级，“以情带生，情莫滥！”

“某某某，你给我等着！”这是我呕心沥血教育的学生对我说的话！他是一个哈族学生，因为长期的家庭宠爱，滋长了太多坏毛病，学习差，行为懒散，情绪易冲动，个性直率简单！迟到、旷课、上课开小差和老师顶嘴吵架、不做作业，为了不做操甚至把手弄伤等等，都有他的份！每一次，我苦口婆心，利用他的哪怕是一点点进步来激励、引导他，当然说一次好几天！为了能帮助他成长，和家长的联系几乎成了家常便饭，光手机上给家长和他发的短信就不下几十条，更别说打电话了！甚至当他和某任课教师发生冲突的时候，为了让他不要错下去，我竟然说，你还是打我吧，打我不会开除你，只要你能好！为了能帮助他不迟到，我每天早晨打电话叫他起床！如此这般都没能换来他最后的改变！等到真正严肃处理他的时候，就发生了刚才的一幕！说实话，这件事让我久久不能平静！俗话说“宰相肚里能撑船”，班主任是应该有这种度量，但是过于宽容学生，以为以情带生就是处处护着学生，学生犯错不忍心按规定严肃处理，而是大事化小，小事化无，处理重了怕伤感情，批评狠了怕伤和气，使学生的问题越积越多，矛盾越掩越大！实践证明，“严是爱，松是害”，以情带生，不能与严肃教育相违背，一定要做到该严的地方严，该宽的地方宽，法中有情，情中有法。

三、“大处着眼，小处着手”，培养责任和规则意识、挑战和竞争意识

1.明确责任和规则。无规矩不成方圆，学生在班级中生活学习一定要有责任和规矩！比如：每天打扫卫生，总难免有迟到和偷懒的家伙，时间长了其他学生肯定不满。班主任在这件事情上绝对不能放纵！说服教育、罚值日或扣分！当然如果还不起作用，可以派责任心强的学生每天打电话叫他！但是，对不起，报销电话费！这本来就很窘的了，再说时间一长，免不了遭到大家的谴责，他自己也会觉得没脸面，不得不自觉负起责任！再比如：礼仪常规方面，肯定有“头可断发不可断”的家伙！怎么办呢？晓之以理，动之以情！通常他们会去稍微的理一下，基本合格，没过几天长长又不合格了，没关系，继续做工作，告诉他，是他不怕花钱的！再不行，就亲自带他去理发，只要是我带去的就一定理成最标准的也是他最不喜欢的样式，如此几次他自然就怕了，下次保证规规矩矩的理合格！

2.刺激挑战和竞争。班主任一定要让学生明白只有不断挑战自我，和命运抗争的人生才是最有意义的！所以当我面对这些畏缩不前的问题学生的时候，我深深的认识到培养他们的竞争意识的重要性。为此，只要是机会，就绝不放过。比如：在参加学校主办的“冰雪节”和“艺术节”之前，我一再强调，因为之前我们在学习上已经很失败了，对于我们来说正是需要成功的时候，我们需要自信，而自信是在成功中获得的。成功的次数越多，就越自信！于是在我的周密部署下，学生们积极准备，勇敢尝试，经过一番勇敢的拼搏，终于获得第一和第二的好成绩！现在我正抓住高考这件大事展开攻势，通过各种努力，激发学生对未来的美好设想，产生挑战欲望和战斗勇气！

四、注重教育公平，营造和谐成长环境

“你为什么没收我的手机，怎么不没收某某的手机？”“你就知道说我，怎么不说他？”这种情况班主任一般都会遇见！如果班主任不能在同一件事情上公平对待，学生自然会有意见。有的班主任不注重自己的言行，做事没有原则，让学生感觉很随便，这样久而久之，自己在学生心目中没什么威信，学生自然把他不当回事，所以自己做事也很随意，对班级事务不以为然，从而削弱了班级的凝聚力和战斗力！所以，一个班主任要想让班级产生强大的力量，让学生心服口服，就必须防止自己行为的随意性，努力做到一碗水端平！

第3篇：学生成长范文

一、阶段成长目标：

在学习中成长，在探索中提高，在发展中完善

二、成长途径：

1、读书学习。

2、同伴互助。

3、自我反思。

二、分项成长计划：

（一）、加强自身的师德教育

（二）自身的完善：

1、专家引领，注重实效

（1）、树立正确的专家观念。专家的许多见解，往往具有前瞻性和预见性，得到专家的指点，能够很好地促进教育教学工作。而是否能够走的更远，关键不是我们的专家有多少，关键是看教师能将专家教给的东西吸收多少。

（2）、积极、主动地参与学习。以观看专家视频、书籍和案例分析为主，虚心请教身边的名师、优秀教师，充分利用网络交流平台，自觉的吸纳新理念，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。

2、静心阅读，提升内在素养。

（1）精读书籍。读政治之书，以养大气；读专业之书，以养才气；读休闲之书，以养灵气。本期以读“专业之书”为主，“政治、专业之书”为辅。继续坚持每天读书半小时以上，使知识不断积累，思想与时俱进。

（2）、做好读书笔记。养成勤于积累的习惯。

3、潜心钻研，打造个性课堂。

（1）、树立强烈的目标意识，认真学习、研究课程和教学大纲，明确本学段学习内容以及知识、技能、能力等方面的要求，并有机分解到每一个单元、每一个教时，落实到每一个学生身上。

（2）、认真上课，注重课堂教学的有效性。认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变。提高40分钟的教学效率。

（3）、认真研究训练。按照教育学、心理学的基本原理，科学地、有针对性地安排有效的训练，每次作业全部批改，做错的作业一定要订正并且批改，大面积出错的一定要讲评。同时，认真拟定辅导学生计划，使学习困难学生在原有水平上得到提高。

（4）、积极组织开展各类课内外活动。认真的、切合实际的评价学生。

（5）、在自己的班级中，努力营造尊重、赞赏、宽容的师生关系，加强师生的对话交流，形成个性的教育艺术。

4、勤于反思，促进自我完善。

（1）、“想大问题，做小事情。”学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为自己的教育行为，从反思中提升教学研究水平。

（2）、对每堂课的成败及时地进行总结和反思，是对自身教学工作的检查与评定，是适时总结经验教训，找出教学中的成功不足的重要过程。

（3）、经常反思自己做人、做事中的不足，一步一个脚印，踏踏实实。

（4）、本期撰写教育随笔不少于1万字。撰写或发表有质量的教学论文2篇。

（三）、发挥特色的辐射作用

第4篇：学生成长范文

成长，是一个值得细细品味的人生岁月，它充满了酸、甜、苦、辣。它像一块记忆的石碑，记录着我的烦恼，但镌刻得更多的是快乐。这里给大家分享一些关于中学生成长笔记范文，供大家参考。

中学生成长笔记范文1路，总在我们的脚下，在我的成长之路上，有时成功，有时失败……那么，我们该如何面对一次次的失败，克服重重困难把失败转化为成功呢?

记得我初学滑板的时候，刚开始我站也站不上去，一站上就摔下来，好不容易站上去，刚滑两步就又摔下来了，一次次的摔倒，让我不仅把衣服裤子弄脏了，还把手和膝盖擦破了皮，面对失败，我心想：真难学啊!弄不好还会受伤更严重呢，还是不学了吧。可看见伙伴们一个个兴高采烈、自由自在地滑来滑去，像鸟儿一样欢快自如，心里又痒痒的。

这时，妈妈看出了我矛盾的心情，语重心长地对我说：“孩子，你不能就这样退缩，要知道‘世上无难事，只怕有心人’你要勇敢地去面对挑战，你一定能行的!”听了妈妈的话，我浑身又充满了力量，又再次站上了滑板，虽然又摔了很多次跤，把裤子也磨穿了，膝盖也摔流血了，但看到妈妈鼓励的眼神，我就像坚强的男子汉一样，最终克服了重重困难学会了滑板。当我像别人一样自由滑翔时，终于体会到了成功的喜悦。

通过上面的失败和成功，我明白了做什么事都要勇于面对，不能退缩。从今以后在我的成长之路上我将勇敢的去面对一次次的失败，用我的坚强和毅力将他们转化为成功，让我的人生之路大放光彩!

中学生成长笔记范文2成长中的故事像天上的星星一样，数也数不清。但有一颗星星是最明亮的，最耀眼的。

每当看到那书柜上的一本本书，就会想起父亲浓浓地爱。因为那是父亲千辛万苦才买回来的。

那是一个读书月的时候，学校建议每个学生购买一套《感动中国学生阅读系列》。回到家以后，我便跟着爸爸一起去书城买书，却被售货员告知书早已卖空。此后，我们跑遍了附近大大小小的书城，都空手而回。那时我火冒三丈，气冲冲地跟着爸爸回家了。

回到家以后，我一声不吭，气鼓鼓地坐在那儿。爸爸看到了，走过来安慰我说：“别伤心，爸爸一定会给你买到的。”说完，便出门了。

晚上，我躺在床上翻来覆去地睡不着，心想：爸爸会给我买到书吗?想着想着，就睡着了。

第二天，我醒来的时候，突然发现床头边整齐到摆放着一摞书。这时，爸爸微笑地走进来说：“快起床，书已经跟你买好了，上学去吧!”

后来，从妈妈口中得知爸爸为了我买那一套书，跑了很远很远的地方，而且连晚饭都没有吃呢。

听后，我的鼻子感觉酸酸的，突然，我想起了杨洛的名言：真正的幸福，双目难见：真正的幸福存在于不可见的事物之中。是啊，在成长的道路上，我感谢如山般的父爱，伴我一路前行。

中学生成长笔记范文3小时候，我总觉得在饭店吃完饭打包是一件不光彩的事，可有一次，妈妈的态度改变了我对打包的认识。

有一次，我和妈妈还有几个阿姨一起去吃饭，吃完后妈妈就叫服务员打包，我瞄了一眼桌上的残羹冷饭，觉得妈妈的行为很丢人。我便急躁起来说：“妈妈不要打包，多丢人。”可是妈妈理都不理我，我觉得一下子好没面子，脸涨得通红，低着头坐在那儿如坐针毡，希望这场聚会快点结束。直到打包完，妈妈见我还在那里苦闷，就对我说：“你的老师没教过你要养成勤俭节约的好习惯吗?你那首《悯农》的古诗不是很会背吗?难道这只是表面功夫?”见妈妈么越说越厉害，我羞极了，立即叫妈妈小声点，我用余光瞅了瞅别人，他们都看着我这一边，仿佛都在看我出丑似的。

回家的路上，我一句话也不跟妈妈说，还在生她的气。回家后，妈妈语重心长地对我说：“孩子，你知道吗?农民伯伯种田的不容易，你以前学的古诗《悯农》就是写出了辛苦;还有报纸上，新闻里报道的，世界上有很多地方的人，在挨饿，甚至有许多孩子因为没粮食而饿死……”说得我脸上白一阵红一阵，我鼓起勇气说：“妈妈打包的那些，我明天一定把它们全部吃完。”

从此，我再也没有浪费一点粮食。别人浪费，我也会说服他，这件事成了我成长道路上刻骨铭心的事。

中学生成长笔记范文4成长有许多滋味儿，我尝过的不止一种。

有个成语说得好：“先苦后甜。”我先来说说我的苦。

一次考试，我只得了92分，连自己的标准都没有达到。我生怕爸爸责怪我，所以对爸爸说了谎话：“爸爸，我考了95分。”“不错，不错。”爸爸好像没有发现我的异常。

可到了下午，我显得越来越不自然了，心像被泰山压顶一样，沉重得很。最后，我还是压抑不住了，向爸爸说出了实话。一开始爸爸有点生气，而这生气的原因不是我考得不好，而是因为我撒了谎。

“儿子考试没考好没关系，只要你好好努力，下次一定会考好，只要你愿意吃苦，下次不要再撒谎了。”我听了茅塞顿开，立即到房间里去学习了。从此以后，我努力学习，过了两个月，我终于尝到了甜头。

在下一次的考试中，我取得了不错的成绩，还被老师夸奖了一番，说我进步很大。

我终于悟到了爸爸的那番话的真正含义：努力了，吃一阵子的苦;不努力，吃一辈子苦。吃苦是必然的，但你不能吃一辈子的苦，想尝到甜头就必须脚踏实地地努力坚持。这是我成长的滋味，有苦有甜，方使心灵饱满、充实。

中学生成长笔记范文5每个人的成长之路都是不同的，或痛苦，或欢乐，或心酸，或甜蜜……那，我的呢?

一岁的我，刚开始学走路。一步一步，跌跌撞撞，虽跌倒过无数次，但妈妈带着我依然在坚持。我也曾跌倒后放声大哭，可过一会儿，我又重振旗鼓，重新踏上学步的旅程了。

两岁的我，结结巴巴地学说话了。我说的第一个词就是“妈妈”，第二个词是“爸爸”。母亲的爱使我成长，父亲的爱使我变得勇敢和强大，父母的爱是时间最伟大的!孩子开口就叫爸妈，是一种本能，或者也是爱的力量使然。

六岁的我，迈入了小学。我见识了许多新事物，认识了许多新朋友，也学习了许多新规则。在老师那“甘甜雨露”的浇灌下，我在慢慢成长。老师是严厉的，老师是博学的，老师是温柔的，老师更是伟大的，老师是我成长路上不可缺少的铺路石。如果没有老师，我们的路将会难走许多。老师是博爱的!

第5篇：学生成长范文

在与他母亲交谈过程中我了解到，小涛的父母每天上班早出完归，把他寄养在姥姥家，姥姥年纪大，没有文化，对他的学习不管不问。当父母有空时，问他写完作业了吗？他回答写完了。小涛还有一个哥哥是个，因此父母把希望全部寄托在他的身上。他提出什么要求，家长尽量满足。在低年级时，就经常不完成作业，当老师告诉他父母时，他父亲就会暴打他一顿，而母亲却极力偏袒他。

根据多方面的了解，我找到了小涛表现不良的原因：①不良的家庭教养方式。父母忙于挣钱，遇事没有给他申诉理由的机会，就是一顿暴打，造成他攻击性较强。②没有养成良好的学习习惯。不知为什么而学习，做作业就是为了应付老师的检查。③撒谎。没有明确的是非观念，撒谎使他尝到了不完成作业的甜头，于是变本加厉。④意志力比较薄弱。学习上遇到困难，不是知难而上，而是以不会为理由搪塞老师。

针对小涛的这些情况，我认为当务之急就是帮他养成良好的学习习惯，磨炼他的意志力，逐步改善他的学习效果。在日常工作中，我采取了以下措施帮助小涛：

⒈做孩子的知心朋友。在班级组织的各种活动中，我有意接近他，发现他身上的闪光点，就及时表扬他。为帮他改正缺点，我特意在班里设置了荣誉桌，让他品尝成功的喜悦。慢慢地他向我敞开了心扉：“老师，要是我爸爸也像你一样肯倾听我的心声就好了。”我真诚地告诉他：“孩子，一个人在成长中犯错误是不可避免的，可贵的是要有勇气去改正错误。你父母那边的工作由老师来做。”

⒉磨炼意志力。为了帮助他战胜自我，我利用班会、闲暇时间给他讲述了空难幸存少年王嘉鹏的故事。当他听完故事，激动地流着眼泪对我说：“老师，王嘉鹏身体残疾了，依然那么顽强的学习。我要向他学习。”我听了他的这一番话后，微笑着对他说：“老师相信你是一个好孩子。”此后他果然以一个好孩子的标准要求自己，坚持完成了老师布置的作业。

⒊进行诚信教育。在日常的班级管理工作中,我告诫学生：诚信是为人之本，是中华民族的传统美德。每一个学生要从身边的每一件小事做起，应该做到诚实、诚恳，实事求是，重信用，守承诺。为了教育小涛诚实做人，我首先在班级里营造诚信教育的氛围，发动学生搜集有关诚信的名言，精心设计在班级的文化广角里。其次，我特意在班里开展了“诚信教育”的主题班会，用季布的《一诺千金》、《五色鹿》的故事去启迪学生如何做一个诚实、守信用的好孩子。再次，善于捕捉教育的契机来感染学生。学习《我不能失信》一文时，我有意让小涛起来谈读书的收获。这时的小涛涨红了脸说：“老师，从今天起，我愿意做一个诚实的孩子。”我微笑着向他竖起了大拇指说：“孩子，你能战胜自我，太了不起了。”顿时教室里响起一片雷鸣般的掌声。

⒋做家长的指导工作。我又多次找小涛的父母谈心，劝他们改进教育孩子的方法。我了解到小涛的父母教育孩子的观点不一致。所以在与家长接触中，首先我鼓励家长要以身作则，言行一致，诚实守信。对孩子或他人的承诺要认真履行，犯错后要及时承认错误，并认真改正。其次指导家长与孩子建立一种平等的交流关系，让孩子不但敢于报喜，也敢于报忧，甚至也十分愿意把自己最秘密的内心活动告诉家长，把家长当作最亲近、最值得信任的人。最后指导家长平时要少打骂孩子，当孩子犯错误时，要尽量多了解情况，孩子有错，就让他意识到这样做不对，告诉他怎么做才是正确的。

第6篇：学生成长范文

关键词：班级管理；引导；观察；感化；协调关系

学生正是心理成长的关键时期，他们所获得的爱将会影响其心理的健康成长。班主任是学生在校期间接触最多的老师，面对学生在学习生活中出现的问题，要用心引导，施之于爱。班主任只有将学生当作自己的“孩子”，用心帮助学生解决学习生活中出现的问题，学生才会感受到老师浓浓的爱，从而用积极的方式改变自己来回报老师，快速融入班集体。

一、用心观察学生，让爱之花绽放于班级

班主任是学生在校期间重要的引路人，学生对班主任的心理期待和依赖也是比较大的。班主任要意识到自身对学生成长的影响，用心观察学生在校期间的表现，通过爱心引领学生走出成长的困惑区，让学生用阳光的心态面对困难，使爱之花绽放于班级。例如，有一个成绩特别优秀的女生，每次考试都名列前茅，每次去上课都会看到她自信的笑脸。然而，有一天教师去上课，发现小女孩的脸上不再带着笑容，只是静静地听课，不再积极地举起小手，连续几天都这样。教师找她谈话，但无法从她口中了解到任何信息。教师又从她身边的同学入手，才知道原来学校在选拔学生参加演讲比赛时，她意外落选，虽然她没有充分表现出来，但内心的不愉快却始终存在，课堂上的“异常”表现就是信号。小女孩的内心太要强了，太在乎比赛的结果。于是，教师利用班会课，以生动的图文、视听，让学生知道失败的经历也是人生的一笔财富，人不可能每次都成功，人生总会遇到挫折等。班会课之后，小女孩又带着自信的笑容上课了，她内心的困惑终于解决了。

二、用心感化学生，让爱之花绽放于班级

随着生活水平的提高，不少学生在“温室”里长大，而家长望子成龙、望女成凤的期待对学生来说也是很大的压力。每个学生由于生活环境、家庭背景、学习基础的差异性，他们会在学习中表现出各种各样的行为。学生的思想变化是客观存在的，面对学生在学习生活中出现的“叛逆行为”，教师要用心感化学生，使学生能够发现自身存在的问题，并乐意改掉不良行为，最终构建积极向上的班级氛围。例如，一名新转入学生在刚开始的时候没有表现出“异常”行为，但大约过了两周的时间，他就表现出了“叛逆”的一面。原因是有一个女同学不小心踩到了他的脚，两个人因此吵了起来，其他同学不是劝架，而是在旁边“添油加醋”，在某些同学的鼓吹下，他拿出了扫把，用力地打了女孩子的手臂。接下来的课是一名科任老师上的，他将这个同学狠狠地训斥了一顿，自此之后，这个同学像变了一个人似的，经常影响前后桌的同学，与同学之间发生矛盾时也经常会先动手打同学，让同学和老师非常苦恼。教师多次对他进行教育，效果还是不理想。后来，教师从他要好的同学中了解到，他父亲对他进行的教育也是简单粗暴的，他在家经常挨打，而且没有辩解的机会。于是，教师利用时间家访，及时跟他父亲进行了交流，他父亲才明白，教育孩子也是需要方法和耐心的。家访之后，教师对这个同学进行了二次教育，并给他讲了不少案例，同时告诉他，以后他的家长会用讲道理的方式进行教育。在家长与教师的全力配合下，这个同学终于改掉了坏毛病，学习也用心了，最终走出了“叛逆期”。

三、用心协调关系，让爱之花绽放于班级

班级是社会的缩影，有人的地方就会有“纷争”，学生群体以班级为学习单位，学生与学生之间、学生与教师之间存在矛盾是客观事实，特别是高年级学生，随着生活阅历的丰富，他们的情感变得细腻而感性。学生之间会因为一些小事情发生矛盾，学生与教师之间也会发生矛盾，这些关系如果没有处理好，学生心理上会存在疙瘩，特别是师生之间的冲突，既影响教师情绪，又影响整体学生的感受。因此，班主任要站在矛盾双方的角度考虑问题，用真心协调关系，使爱之花绽放于班级。例如，新学期开始，由于学校进行人事调整，数学教师换成了一个年轻的女老师。刚开始，学生们并没有表现出任何异常现象，然而好景不长，有些个子比较高的学生在上课会做出一些“过分举动”，如故意大声乱回答等，搞得数学教师没有办法正常教学。个别学生的行为影响了班级数学的教学情况，师生之间的矛盾也越来越严重。教师通过多方渠道了解到，学生因为听她以前的学生说，此老师个子比较小，可以“挑战”一下。找到原因之后，教师特意找了这些同学进行谈话，但并没有从数学课上的矛盾入手，而是与他们聊生活、聊老师，最后再将话题转移到数学老师身上，通过讲道理让学生明白老师的艰辛和不易。谈话之后，教师再与数学教师进行沟通，通过沟通化解师生之间的矛盾，从而让学生经历成长的蜕变，最终学会感恩老师。

四、结束语

总之，班主任对学生的成长有着重要的影响，班主任对学生的爱会滋润着学生的心田，使学生在爱的氛围中快乐成长。在班级管理过程中，学生出现问题是正常现象，班主任要多用心观察学生的行为，用心思考产生问题的原因，用心为学生化解心中的困惑，让爱之花绽放于班级。

参考文献：

[1]徐学.小学班主任工作如何让管理牵手艺术[J].西部素质教育,2016(16).

第7篇：学生成长范文

今年，高密市第三中学推行学生成长导师制，笔者有幸被学校推荐为第一批导师。笔者根据导师制的要求，在征求了各班班主任意见后，分别挑选他们在教育、教学过程中颇感棘手的几位学生。从挑选好导师对象的那一刻起，笔者觉得肩头又多扛起一份重担。虽然只是几名学生，但如果真要教育好他（她）们，或者说使他们在某些方面能有一点进步，这将要比教平常听话学生多花费一倍乃至好几倍的精力，甚至可能会比带一个班还要来得辛苦。因为笔者深知自己的水平有限，也知道在一个问题生的身上，他们的陋习往往根深蒂固。他们除了自身固有的坏习惯外，还涉及到他们的家庭因素、社会环境影响等，绝非一朝一夕就能转变。而且在这些学生身上已花费以前好多教师的大量心血。笔者不知自己是否能扛得起这份重担？但既然学校选择了自己，相信自己，那笔者就要尽可能把它做好。再说这也是工作能力上锻炼的一个好机会。法国大教育家爱尔维修说过：即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人的。

初试受挫，改进策略，知难而上

有人说过：教育成功的秘密在于尊重学生。笔者也深信世界上最好的教育，是在不知不觉的谈话中获得的。于是当挑选好学生之后，笔者便约他们见面，想和他们聊聊天。当学生A出现在面前时，笔者微笑着迎了上去，见他的衣服扣子没扣好，很顺手地把手伸了过去，想帮他把扣扣好。没料到他一点也不领情，一掌推来就把笔者的手掸了回去。在笔者的意识当中，学生大多喜欢教师母性的爱意。“怎么，不喜欢老师这样？”笔者边说边再次伸出手去。他见了揪紧自己的衣襟，身子用力地一甩。笔者没料到他会这样，胳膊给他撞了一下，人打了个趔趄。而他站在那里，一脸的不屑。大庭广众之下，笔者有点挂不住脸，很想打退堂鼓。可一想，如果转变一个问题学生那么轻松的话，那就没必要推行这种导师制了。要给他机会，也要给自己机会。笔者要以自己的教育方式，去教育他，保护他。调正了自己的心态，耐下心来，继续面对他。但改变了做法，因为笔者知道，在以往的学习生涯中，A也许听惯了老师、家长的劝说，也或许厌倦了老师苦口婆心的说教。笔者收回微笑，站直身子，跟他说起话来。现在想来，这样做也许不妥，也许有违于教师的《师德规范》。可当时看来，在一个不知道“尊重”“礼貌”两词的学生面前，何苦还要循循善诱呢？难道只有低声下气才算是尊重学生、关爱学生吗？教师也有自己的人格尊严！笔者板起脸，以较重口气陈述他以往的种种劣迹，跟他讲明学校正推行导师制活动，正着力挽救像他一样的问题学生。如果他再不改正错误的话，那结果进少教所是迟早的事。那天，可能是笔者的口气有点凶，也或许他真的意识到自己行为的不端正，他的态度好了一些：人站直了，低下了头，脸色也缓和了些。最后笔者以鼓励的口气对他说：“在这个学年里，我会努力地帮助你。如果你有什么问题感到为难的，希望你来找我。我相信你一定会把错误改正。希望你要相信自己，也要信任老师，和老师一起努力。”他比较老实地点点头，自始至终没说一句话。

避重就轻，降低要求，耐心开导

在几个月的导师生涯中，笔者常用一句话来勉励自己：教师的工作是为了托起明天的太阳。教师所做的一切工作，就是为了给每个学生的未来打下良好的基础，让每一个学生都能拥有一个辉煌的明天。问题学生对人生已充满着迷茫、疑惑乃至愤世嫉俗，教师更应该多倾注心血去教育他们，感动他们，让他们醒悟，让他们改错，让他们像正常学生一样茁壮成长。教育中，笔者会为他们一点一滴的进步倍感欣慰；而当看到学生做错事情时，笔者会痛心疾首，但从不轻言放弃。

多次较量之后，A在学校中的不端行为有所收敛。如进出校门不敢当着笔者的面骑车；课余休息，不敢在办公室前瞎嚷嚷或胡言乱语。虽然有时也吵吵闹闹，但不敢挑起事端与老师对着干。虽然言行举止跟平常学生仍有很大的差距，但笔者很满足；因为他毕竟曾是个有问题的学生，不能刻意地完美地去要求他。要允许他有错，更要给他以充裕的时间去改正错误。

找准弱点，抓住契机，有的放矢

雪莱说过：道德中最大的秘密就是爱。爱是自然界的第二个太阳。在日常的学习生活中，笔者让学生自始至终沐浴在关爱之下。在导师对象中，最令笔者头痛的还是A。每次与他促膝谈心时，他总有悔过表现，可当事后，他依旧是老样子。有好几个老师常常在笔者耳边抱怨他的种种劣迹，笔者很是恼火，总想着要好好地训他一顿。但每次总是控制了又控制，因为知道自己一急躁，那就会前功尽弃，做不出成绩不说，他可能就永远没有改过自新的机会。笔者通过了解，得知A出现这种情况也有家庭环境的问题,父母对他的学习不闻不问。其实他也不是一无是处。虽说品行不端，可学习倒也挺认真的，平时也爱看书，在课外知识方面比别的学生懂得多。那么如何让他真正地循规蹈矩起来呢？笔者尝试了很多种方法。发现他的闪光点，表扬他，可他不以为然；找他谈心，与他沟通，多了他似乎嫌麻烦。他时好时坏，搞得笔者的心情也时晴时阴。难道他只能是这个样子吗？如何能彻头彻尾地改变他？如何能赢得他发自肺腑的信赖和尊敬呢？

前苏联教育家赞可夫说过：“不能把教师对学生的爱，仅仅设想为有慈祥的、关爱的态度对待他们。这种态度当然是需要的，但是对学生的爱首先应当表现在教师毫不保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神或成长中取得最好的效果。”笔者尝试用知识去征服他。像他这样的学生，天马行空一般，如果让他觉得老师才高八斗，无所不知，他也许会信赖老师，会把老师当成学习上的靠山，精神上的支柱。于是，为了在他面前体现出“才高八斗”，笔者在课前下足劲，力求每堂课上得精彩，对他有可能有疑问的地方，都去深究细探。笔者以书为伴，尽力充实自己。

A现在和以前相比，已是判若两人，他变得和优秀生一样出色。从他身上又可以看到农村孩子的朴实、善良、懂事和勤奋。

第8篇：学生成长范文

一、采用多样的手段——使课堂生辉

根据多元智能理论，进行多元智能教学既可以从教学的内容上着手，也可以从教学手段或媒体应用方面去考虑。为促进学生对学习对象的“理解”，可以采取不同的教学方法。比如学生一般对动作的体验较深，教师在进行几何知识教学时，注意发挥学生的优势智能。如：适当进行多媒体演示和引导学生动手操作，主动探索，在多种感官的协同参与下有所发现，有所收益，培养学生动脑、动手和动口能力，通过对图形的特征的观察和实践活动的验证，增加学生学习几何知识的兴趣，形成表象，发展空间观念。

例如在教“射线和角”时，上课一开始，我请学生在自己画出的直线上任意点上一点，并从不同的方向画线，明确“从一个端点向一个方向无限延长，就得到一条射线”。在学生理解“射线”意义的基础上，我请学生从一点出发，用直尺向四周画射线，并出示电脑课件：请学生指出图中的射线。值得一提的是将课件制作成动画，是一个个形态各异的角，动态地从图中分离出来，并清晰地显示角是由公共端点和从公共端点引出的两条射线所组成，突出了角的本质属性。继而，观察电脑中提供的各种形态各异的角的图形，经过独立思考，自由探索，抽象归纳出：“从一点引出两条射线所组成的图形叫角。”随后自学课本，了解角的各部分名称。在观察演示和学具操作实践活动中自己弄清：“角的大小跟两边叉开的大小有关，而与两边所画的长短无关。”

二、运用多元的评价——让学生自信

阿姆斯特朗说：“如果一个孩子某学科表现较差，我们应该从他的强势智能项目入手去补救有缺失的项目，而不是一直针对他不行的智能拼命地给他补习。用他比较弱的智能去改进他已经落后的技能，只能是事倍功半，只会增加学生对学习的无助感，最后让他的学习兴趣完全消失。”根据这个观点，我们所要做的是通过对学生课堂中所表现出来的强项智能的肯定和激发，促进和发展他们的智能强项，弥补智能的弱项，以期进一步培养他们学习的积极性，促进他们的全面发展。所以，当教学过程中出现学生的回答不太理想甚至错误的时候，教师不要一味地加以否定或指责，应该试着从其他智能的角度给予学生以积极而又客观的评价，尽量减少对学生学习情绪上的伤害，以保护学生学习的积极性和自信心。

如对于“圆的认识”的教学：

师：大家认为，什么是圆？

生1：像太阳、呼啦圈、硬币等物体的形状都是圆形。

师：你非常善于观察。

生2：圆是表示在平面内到定点距离都相等的所有点的轨迹。

师：真了不起！你已经能够用科学的语言来描述圆了。

此时生3高举着手积极要求发言，于是老师请生3发言。

生3：音乐简谱中的休止符也是圆的。

生4：我不同意生3的观点，休止符相当于数字中的“0”，因此，它最多算一个椭圆。

师：你说得很有道理，生3同意他的观点吗？（生3表示同意）不过我们也可以看出你的音乐知识还是非常丰富的……

我们可以看出，由于“人与人的差别，主要在于人与人所具有的不同智能组合”，“每个人都有自己的强项和特长，只不过是因为他们的才能在类型上有差异而已”，这就对教师的评价反馈提出了更高的要求。当生3的理解出现偏差的时候，老师不是直接加以否定或指责，而是先对其他同学意见进行肯定，达到对知识的传授和总结的目的，再肯定其在音乐方面的优点，激发其学习的信心。因此，从多元智能的角度而言，课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定、进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而有效地开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识。

三、巧用拓展性练习——促学生发展

随着数学课堂教学改革的深入，让学生成为主体，教师积极鼓励学生，充分发展学生个性的观念和做法越来越成为人们的共识，数学课堂正逐渐形成“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”的可喜局面。但如火如荼的课堂改革并没有改变这一现状：学生的数学课堂作业依然沿袭着巩固、掌握知识这一传统的学习途径。所以，本着教育的“尊重每一个人的不同的成长”的目标，我们必须反思作业观，反思智力观，理解多元智力的结构，以期通过对于数学作业的设计和布置，达到培养和提高学生各个方面智能的目的。

例如，在教学“条形统计图”时，我们可以这样来进行作业的设计和布置：

（1）四人小组合作，收集统计对象在某一时间内的有关数据；

（2）利用所收集的有效数据制作一幅条形统计图；

（3）从统计图中你获得了哪些不同的信息？

第9篇：学生成长范文

关键词：师德；品德养成；教学相长

教师是辛勤的园丁，是人类文明的传递者。作为教书育人的主体，教师的道德品质和敬业精神对学生的健康成长和发展具有极其重要的影响，有时甚至还会影响学生的一生。“学高为师，身正为范”说的就是这个道理。近年来发生的严重侵害学生身心健康的恶性事件也时常见诸于媒体的报道中，这让人们痛心和谴责之余，无不折射出提高师德修养的重要性和现实紧迫性。

一、高尚师德是学生品德养成的需要

教师的一言一行对可塑性较强的学生而言有潜移默化和深远持久的影响。学生主要的时间在学校，和任课教师相处时间也最长，这样，任课教师的言谈举止对学生的影响是深远的。现实中我们经常会发现：品德高尚、学识渊博、注重关爱每一位学生的教师，其所教的学生会表现出团结互助、勤学好问的良好精神风貌，学生从小受益于良师的谆谆教诲，许多优秀的品质在这个时候最容易养成。假如教师对自身要求不严，经常性地上课迟到早退、作业不按时批阅，懒懒散散，邋里邋遢，长此以往，对学生品德的养成会起到负面作用，不利于学生从小养成良好的品德。更有甚者，个别教师由于受落后文化和腐朽文化的侵蚀，品行低劣，在教育学生的过程中，时不时地流露出一些低劣的思想，由于受这些思想的影响，竟将罪恶的魔爪伸向了单纯无知的学生，这既严重侵害了学生的身心健康，又败坏了教师整体声誉和形象，确实与教书育人、为人师表的职业相去甚远、格格不入。因此，教师的道德素质的提升，需要教育部门不断加强师德师风建设。

二、高尚师德是学生健康成长的需要

学生的成长需要具有高尚品格的优秀教师，也需要好老师“园丁式”的栽培，只有这样，稚嫩的幼苗才能茁壮健康成长。由于学生来自社会各个层面，家庭背景、经济状况、自身身体状况都相当复杂，再加上青春期多变的身体差异，这就要求教师不仅要细致入微地沟通了解，还需要悉心关照，一丝不苟地掌握学生思想动态，更需要心贴心、手把手地教会学生如何做人、如何做事。善于做学生的心理疏导工作，淡化考试成绩对学生成长的影响，对于学生取得的各方面的进步，哪怕是一点点，教师要及时给予鼓励、表扬和赞许。对于学生存在的缺点和不足，不能存在丝毫的偏见，要耐心细致、不厌其烦、循循善诱地进行引导和指正，真正从学生成长的实际出发，做到不贬低任何学生，不戴有色眼镜看待学生。我们知道，对单独的个体来说，学生都是每个家庭的未来和希望，不存在高低贵贱和漂亮丑陋之分，只有这样认识，教师才能赢得学生的信任和诚挚尊敬。然而，在平常的教育教学工作中，总有教师喜欢把学生分成三六九等，不注重平时润物细无声的思想疏通，体罚和变相体罚成了家常便饭，更有甚者竟然违法犯罪，侵犯学生合法权益，学生有时由于慑于、忍气吞声地“接受”这种缺乏基本人性的所谓“教育”。根据多年的教育教学经验，教师在教学中对任何一位学生都要做到一视同仁，绝对不应存在教育私心和偏见，对学生，尤其是所谓的“差生”，最忌讳的是贬斥人格、训其家长或者放任自流。

三、高尚师德是教学相长的需要

教师除了用师德影响学生外，还应以广博的知识熏陶着学生。从牙牙学语到博学多才，学生一点点的进步和成长，无不凝结着教师的心血和汗水，教师把自身所学知识最大限度地传授给学生，让自己的学生出人头地，实现着自身的荣耀和自豪。教师的奉献是基于学生的健康成长，学生的成功是教师责任心、良心、爱心的集中展示，教师就是本着这种责任心、良心、爱心要求学生的，对学生来说，全部教育的精髓，就是教师对学生成长成才的责任心、良心、爱心的教育。当然，学生通过刻苦学习，考上理想学校，走上工作岗位，才实现了人生价值。乐于好学、不耻下问，这是优秀学生学习品质的表现，孜孜不倦、谆谆教诲，这是高尚师风的完美呈现。缺乏以教促学，以学促教的教学都将没有激情、精彩和动力。任何一项职业都比不上教师职业如此的崇高和无私。桃李满天下，这是人民教师一生的最大收获。常言道，教学相长。教风是学风的基础，学风是教风的基础。教学工作是教师主导下的师生互动交流的动静态演示和默许过程，没有一丝不苟地专注和聚精会神的聆听，现代科学知识是很难掌握和运用的，这就要求教师自身不仅要孜孜不倦地学习，还要与时俱进地更新已有的知识体系，正所谓，要给学生半桶水，教师自己就得有一桶水。同时，学习是苦差事，尤其处在现代社会的学生，没有经历过苦难、饥饿和贫穷，对头悬梁锥刺股的刻苦学习精神是很难理解的。面对复杂艰涩难懂的现代科学知识，如果没有一位学识渊博、教法精良，还能循循善诱、诲人不倦的好教师，良好的学风是无法树立起来的。同样，教师如果面对的是不求上进、得过且过、基础差、学风差的学生，教师上进心、进取心、敬业心也会大打折扣，长此以往，教师的业务功底和专业素养也会受到影响，最终会影响到学生的成长和发展。悉心关照每位学生，把学生当作孩子来关照，千万不能当作大人来对待，辛辛苦苦教书多少年，目的是让初出茅庐的孩子能够在大人的引领下走向成功的彼岸，不求过高回报，但愿桃李满天下，这就是为人师者最高境界和毕生追求。总而言之，教师工作的职业特点决定了教师必须全身心地投身到教育事业当中，把事业追求定位在关爱每一位学生的健康成长上，做最朴实的园丁，担当最宏伟的事业，储备更新最完备的知识系统，让每一位最需要帮助的他们因你的栽培而更加精彩，在教育事业中默默耕耘一辈子，不图绚丽人生，只求奉献自我，正如著名教育家陶行知先生所说：捧着一颗心来,不带半根草去。

参考文献：

[1]王智.对师德教风的几点思考[J].教育革新,2010(5):7.