思想学习精选(九篇)
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第1篇：思想学习范文
日前从“区解放办”获悉，根据区委解放思想学习讨论活动实施方案，我区解放思想学习讨论活动已从学习宣传阶段全面转入第二阶段，即讨论调研阶段。
自开展解放思想学习讨论活动以来，我区大力抓好组织发动，加强学习和宣传，迅速在全区掀起学习讨论活动的热潮，以新一轮思想大解放推动新一轮大发展的氛围日益浓厚。区领导干部带头学习，充分发挥示范表率作用，形成上下联动，整体推进解放思想学习讨论活动的格局。组织了领导班子专题座谈会、区委全会、区委理论学习中心组解放思想专题学习会、全区解放思想专题辅导报告会，广泛开展了思想发动和宣传造势。认真制订印发了开展学习讨论活动的实施方案，细化各阶段工作，进行明确分工明晰推进计划，确保学习讨论活动扎实稳步进行，不走过场。同时，逐级建立了学习讨论活动的组织领导机构和党政领导学习讨论活动联系点。区16名党政领导按照学习讨论活动三个阶段的不同工作要求，到联系点开展调研，指导联系点深化学习讨论活动。积极组织各级学习活动，全区共召开和举行各类学习会、座谈会、辅导讲座42场次。成立宣讲团，积极开展学习宣讲活动，在全区各单位和系统进行宣讲报告27场次。
在讨论调研阶段，全区各单位要按照省委和市委提出重在明确主题联系实际、重在抓好领导干部、重在破解影响科学发展的难题、重在激发科学发展的原则有序展开的原则和区委的统一部署，在继续巩固成果、保持良好舆论态势、深化思想认识的基础上，围绕我区通过改革创新实现科学发展开展调查研究和讨论交流。按照市委和区委开展解放思想学习讨论活动方案的工作分工，我区将组织巡回检查督导组，到全区各镇（街）和区属各单位，开展学习讨论活动检查督导。
各镇（街）、各部门要广泛征求本系统、本单位干部职工和社会各界的意见，仔细查找各镇（街）、各部门工作中不适应科学发展、不符合人民群众要求的突出问题，深入剖析产生问题的根源。组织开展“我为花都科学发展建言献策”活动，通过报刊征文、网民讨论、座谈研讨等形式，发动社会各界分析矛盾、查摆问题、建言献策。深入研究当前我区经济社会发展中的重大现实问题和突出矛盾，列出专题，深入实际调查研究，广泛听取群众意见，研究解决问题的对策，推出一批质量较高、操作性较强的研究成果。
据了解，我区解放思想大讨论活动从1月开始至5月底结束，分三个阶段进行。4月至5月底为第三阶段决策部署阶段。
第2篇：思想学习范文
一是继续深入推进民族团结进步工作。围绕落实科学发展观和构建和谐社会要求，牢牢把握各民族“共同团结奋斗，共同繁荣发展”的主题，高举维护社会稳定，维护社会主义法制，维护人民群众根本利益的旗帜。继续深化民族团结进步宣传教育工作进机关、进校园、进企业、进牧户、进寺院；牢牢把握“发展与和谐”主题，紧紧抓住国家西部大开发政策和加快少数民族地区经济社会发展的战略机遇，加快发展民族地区经济社会事业，把推动全县经济又好又快发展作为民族团结进步工作的重中之重；要全面落实中央加快少数民族和民族地区发展的一系列优惠政策，加大对基础设施建设的投入，拓宽就业渠道，增加就业岗位，着重解决各族群众看病难、上学难、用电难、吃水难、行路难、就业难等问题，积极为各族群众办实事、解难事、做好事。
二是扎实开展“平安寺院”建设活动“回头看”工作。要从建设“平安xx”、“和谐xx”的高度，结合当前维稳工作的形势和任务，紧紧围绕维护社会稳定这个主线开展“平安寺院”建设活动“回头看”工作，进一步依法管理宗教事务，创新管理模式，提高管理水平，有效抵御和防范分裂渗透破坏活动，进一步加强民族团结进步，维护社会稳定，促进宗教和谐，发挥宗教界和信教群众在促进全县经济和社会各项事业发展中的积极作用。
三是深化寺院法制宣传教育工作。目前，寺院法制宣传教育工作第三阶段（解决问题和整改提高阶段）工作正在进行。通过前两个阶段工作的开展，在充分调研，梳理矛盾问题，区别轻重缓急，制定整改方案的基础上，把查摆和解决问题作为寺院法制宣传教育活动的着力点和衡量工作成效的重要标准，对查摆出来的问题，落实责任，限期解决，切实抓好目前正在解决的问题，对一时难以解决的，将逐一提出中长期整改方案。要以“回头看”的形式，在寺院法制宣传教育活动中，开展宣传教育、查找问题、整改提高方面的工作进行全面自查，查漏补缺，并在此基础上不断总结经验、树立典型，确保为今后的工作打好坚实基础。
四是积极探索建立寺院社会化管理的长效机制。宗教在我县有着深厚的群众基础和广泛的社会影响。寺院既是最基础的社会单位，也是维护社会稳定的重要阵地。做好寺院社会化管理工作，是宗教与社会主义社会相适应的必然要求，对于抵御分裂渗透、加强基础建设、促进民族团结、推动地区发展，具有十分重要的意义。要探索建立由县委县政府负责、统战部门协调、宗教工作部门和有关部门依法管理、发挥乡镇政府及村级组织属地管理作用，条块结合、以块为主，职责明确、协调配合的藏传佛教寺院社会管理体制；要进一步明确县、乡镇管理寺院职责，发挥牧委会在寺院管理中的作用，切实做好“县管理寺院、乡镇管理寺院、牧委会管理寺院”试点工作；要把宗教活动场所社会管理工作作为执政能力建设和构建和谐社会的重要内容，提到重要议事日程，有关部门要在各自职责范围内，依法负责宗教寺院社会管理工作的行政事务；要从民管会组织建设、制度建设、培训教育、对宗教事务的依法管理、严把僧侣入寺关、对流散僧侣的管理、帮助解决实际困难等方面进一步加强寺院管理工作。
第3篇：思想学习范文
为认真贯彻落实党的十七大精神和省、市关开展“解放思想大讨论”活动的有关要求，委党组研究决定开展这次集中学习活动，主题就是解放思想、转变作风、破解难题、创新思路，更好地推动全市人口计生工作健康发展。下面就明年的工作，我讲四点意见，概括起来就是“四个新”，也算是我的一个发言。
一、思想上要有新提升
思想是行动的先导，是实践的指南，而解放思想则是适应新形势、解决新问题、谋求新发展的客观需要。近几年来，我市人口计生工作虽然取得了一定成绩，但进入新的时期，我们的工作压力和难度不是减小了，而是加大了，面对新形势、新任务，我们只有进一步解放思想，才能探索新路子，寻求新办法，打造新亮点。要敢想、敢干、敢为人先，如果不敢想、不敢试，就不会新办法、新措施。实践证明，越是工作难度大、矛盾比较多的时候，越要解放思想。谁的思想解放快，谁的创新能力强，谁的措施办法多，谁的难题就破解的好，谁就能领先，否则，矛盾和问题就会越积越多，路子就会越走越窄，谁就会落后被动。我们开展这次活动的目的，就是通过集中学习、研究讨论等有效形式，激发大家的积极性、主动性，从这次解放思想大讨论活动中汲取新的营养，寻找新的契机，开拓新的视野，从而使思想认识有新的提升，进一步转变观念，拓宽思路，更好地投入到今后的工作当中。就当前的工作看，要重点从三个方面解放思想，转变观念：
一是构建“和谐计生”。当前人口计生工作中有一些问题和不足，与构建和谐社会还不相适应，在一定程度上影响了和谐社会的进程。作为市人口计生委，必须站到全市、全局的高度，围绕全市中心工作，自觉地把自己放到“富民、强市、升位”的大局中，来制定目标，谋划措施，实现计划生育与经济社会和谐发展。二是构建“惠民”计生。十七大报告有一个显著的特点，就是首次把民生问题放到了非常重要的位置，进行了大篇幅的阐述。人口计生工作如何围绕十七大精神的落实，在思想上、工作中主动做到以人为本，关注民生，尊重民意，体恤民情，是我们人口计生工作面临的新问题。因此，我们必须树立抓计生就是抓民生的理念，在落实奖励政策、深化“民心工程”、普及早期教育等方面，积极推进“惠民”行动，不断提高群众对人口计生工作的满意度。三是构建“法制计生”。要确立依法行政、依法管理的法制观念，提高各级计划生育专职干部的法治意识，依靠法律法规开展工作。特别是在工作力度不断加大的情况下，只有依法行政，才能保证我们的工作沿着健康的轨道向前发展。当前，要重点抓好三个方面：一是加大依法征收社会抚养费的力度，有效遏制政策外生育；二是解决基层乱收费、乱罚款问题，进一步强化行风建设；三是完善再生育审批制度，严格把关，严格操作，堵塞各级再生育审批过程中的漏洞。
二、工作上要有新举措
目前我市人口计生工作正在转轨、进位的关键阶段，对存在的突出问题，通过这次集中学习，大家已经进行了深入的分析，下一步就是如何从“天下第一难”的框框中解放出来，增强信心，凝聚力量、提高斗志，破解难题，从而高标准完成人口计生工作各项目标任务。在发言和讨论中，许多同志都提出了一些新的措施，我结合自己的体会，简要总结了一下，主要包括：改革考核实施办法，充分发挥考核的导向作用；探索对落实长效节育措施的奖励机制；提升宣传的档次和品位，实现大联合、大宣传；实现县乡技术服务站和乡镇服务大厅由“建”向“用”的转变，拓展季服务管理软件应用范围，使之升级为农村已婚育龄妇女生殖健康管理服务软件；推进计划生育行政执法信息管理；建立计划生育事业长期稳定的投入机制；推进基层队伍职业化管理，定岗、定编、定责任、定奖惩，充分调动基层专职人员的工作积极性。下一步，就是要真正把这些措施落到实处。
三、落实上要有新突破
落实上要有新突破，这既是贯彻落实省市有关会议精神的必然要求，也是确保高标准完成人口计生工作各项目标任务的重要抓手。大家要充分认识到抓落实的重要性，动真格，使真劲，以实际行动把自身业务工作抓出成效。一要转变作风。做好人口计生工作，必须有强烈的事业心和责任感，必须有求真务实、较真问责的精神，要聚精会神抓工作，一心一意谋发展，在工作上要动脑子，要想办法，要认真负责，要一抓到底，要全心地投入工作，精心地部署工作，用心地开展工作，切实形成上下齐心抓落实的良好氛围。二要注重效果。对重点工作和需要解决的突出问题，不能只停留在安排上、布置上、会议上、文件上，要真正扑下身子，深入基层，督促检查，指导帮助，确保每项工作都收到预期得效果。三要敢于创新。要按照市委陈会新副书记提出的“逢棋必争，逢杯必夺”的要求，以创新的精神、创优的标准推进工作，在创新中落实，在落实中创新，以点带面推动整体工作水平的提高。
第4篇：思想学习范文
一、我们共青团员要充分认识开展继续解放思想的重大意义。
思想是行动的先导，思想解放的程度决定了改革开放的力度和经济发展的速度，没有思想的大解放就没有经济社会的大发展。近年来，共青团工作取得了一定的成绩，在服务大局、服务青年工作中取得了一定的成绩，但也要看到，在解放思想、求真务实上，我们还存在一定的问题，团组织对青年的服务与青年对团组织的期望与实际需要还有一定的差距；团建创新力度不够等。解放思想、抢抓机遇，加快和平发展，青年人责无旁贷，广大青年要做表率。我们一定要认真学习，深刻领会，充分认识开展解放思想活动的重大现实意义。
二、继续解放思想是当前现状所提出的迫切要求。
我们团员，总的来看，积极性是高的，是有战斗力的，在过去的各项工作中，都发挥了重要作用，做出了突出贡献。但是也要看到，在新形势下，还存在着与新形势的要求不相适应、不相符合的问题。主要表现在：我们团员的积极性不强，服务意识不强，缺乏干事创业为青年服务的事业心和责任感；团员政治理论水平不高、思想解放程度不够、思想和工作作风不实。开展解放思想大讨论活动，就是要结合新的形势变化和发展要求，通过认真查找、切实解决各级共青团组织和团员队伍中存在的突出问题，使我们共青团员始终走在时代前列，更好地担负起历史赋予我们的神圣使命。
三、要切实做到解放思想，我认为首先必须扫清思想上的障碍。
要解决我们团员存在的问题，继续解放思想，我们要在平时的工作中找到差距，查找发现自己的问题与不足。通过查找差距，切实做到“五破除、五强化”。只有这样扫除思想障碍，才充分调动广大团员青年的积极性和创造性：
一要破除领导主义，强化为人民服务的公仆意识。这就要求我在实际工作中热情对来来访的办事人员，虚心听取群众意见，接受群众监督。二要破除小富则安、因循守旧、按部就班的保守思想，强化敢想敢干、敢为人先的创先意识，在自己的本职岗位上寻找突破，在继承传统的估价方法上，寻求多方位，独特思路的估价方法。三要破除小农意识、井底观天的狭隘思想，强化跳出山门看世界的开放视野，增强创新意识；四要破除等靠要和畏难的消极思想，强化时不我待、艰苦创业的进取精神；五要破除不看长远和近功急利的思想，强化以人为本、可持续发展的科学理念，增强效率意识。
扫除了思想障碍后，结合工作的实际，就我们共青团员来说，我们团员将做到以下几点：
第5篇：思想学习范文
人们常说：学高为师，身正为范。孔子曰：其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。在家里，父母是孩子的启蒙者；在学校，教师是孩子的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好、衣着打扮等，都会对孩子产生潜移默化的影响。像那些打骂、侮辱学生的老师，自己为师不尊，又怎能教育好学生呢？
面对今天对老师有那么重怨恨的学生，老师的教育就显得多么疮白无力。人人都知道，只有喜欢，才会主动去追求。学生只有喜欢老师，老师的教育才会发挥应有的作用。作为教师的我们只有具备像陶先生那样的胸襟和气魄，学习他给我们留下的博大精深的教育理念和高尚人格，才能经得起学生和家长的考验，成为一个受社会欢迎的好教师。教育与师德是相辅相成，不可分割的两个方面，有什么样的师德，就有什么样的教育。什么样的老师才会教出什么样的学生。
想想我们的学生，听听他们的心声，不仅自问，学生现在生活在怎样的环境中呢？这是我们教师要努力观察、用心思考、永久探索的问题……
让我们用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血来滋润，努力做一个受学生喜爱、家长欢迎、社会尊重的好教师吧，让我们的学生生活在鼓励、表扬声中，在真诚、友爱的环境中不断被老师、家长、同学认可；让学生在充满爱的课堂中，看到一个个色彩斑斓的新世界，感受教师的博怀和崇高精神境界吧。
三尺讲台，日复一日，似乎平淡，又很平凡，然而崇高的师德风范正是在这平凡的岗位中体现出来。让我们每个教师站稳这三尺讲坛，用今后自己的实际行动来践行伟大的人民教育家陶行知的一句话：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。生命虽短促，但只有美德能将它传承到遥远的后世。
第6篇：思想学习范文
1.融入数学建模思想的中职数学课堂。融入数学建模思想的中职数学课堂，与普通课堂教学并无太大区别。数学建模思想的特征、优势、原则、规律需要贯穿课堂的每一环节，促进建模思想对数学教学的渗透。另外，在实际教学中，要时刻注意学生的学习情况与学习状态，有针对性的教学。对于教师，首先应该充分了解数学建模思想的本质，对构建主义、人文主义有深刻的认识，能够将这些内容渗透到备课内容与教学目的中，以全新的数学建模教学观念准备教学材料。其次，教师在授课时，教学内容的引入阶段，除了准备丰富的课堂材料外，还要时刻记得以构建主义的要求为准则，导入新课的内容。在引导教学阶段，切不可急功近利，教师应以引导启发为主，引导学生主动学习新知识，启发他们对新知识进行深入的探究。最后，在教学结束时，一堂课的内容让学生对建模思想有了初步认识，并基本掌握了怎样运用建模思想学习，教师应该给学生适当的布置一些课外作业，使学生在作业过程中，巩固学习或发现不足，及时反馈。2.中职数学基础知识的铺垫。中职教学的数学建模能力的培养是一个长期的过程，需要教师对学生进行系统的引导。首先，应该以中职数学知识作为铺垫，有了基础知识的铺垫，教师才能更好的在教学中应用建模思想。首先，基础知识的铺垫，可以采用“讲解-传授”法，所以这就要求教师本身对建模思想有足够的了解并掌握，才能将其讲解并传授给学生，让学生初步了解建模思想，进而帮助其建立建模思想的体系，引导其运用建模思想学习数学知识。3.数学建模思想融入课堂的教学阶段。基础知识掌握之后，便是数学建模思想融入课堂的阶段。在中职数学的教学中，这种融入方式往往采用“活动-参与”的方式，这种强调学生参与的课堂环境，是为了突出学生在课堂上的主题地位，促进学生主动学习。建模思想的融入阶段对于中职教学至关重要，所以这一阶段对教师本身的综合素质也要求很高，它要求教师不仅要熟练掌握建模思想，还要将其融入到教学中。4.中职学生数学建模思想的应用。建模思想的应用是中职教学的最终目的，也是关键环节。要想将建模思想运用到实际中，在教学阶段，教师就应该注重对学生实际应用能力的训练和锻炼。经过基础知识的铺垫以及教学课堂的融入，学生基本可以掌握建模思想的理论知识，所以后期教师应该侧重于将理论知识转化为实践。首先，教师应该引导学生进入实践练习阶段，锻炼学生自主完成学习任务，在自主学习中揣摩建模思想的本质，并将其应用到实践中去解决问题。在这个过程中，学生应该坚持自主学习，在自主学习中锻炼能力，教师可以给予适当的引导，但是决不能取代学生的主体地位，否则就会本末倒置。
二、中职数学建模思想的教学应用实践分析
数学建模思想的应用实践是教学的主要目的，教师在授课过程中，可选择以日常生活中的数学问题为例，进行建模思想的应用，一方面可以让学生更容易理解，更容易记住，另一方面，促进了数学建模思想在实践中的应用。比如在基础知识的铺垫阶段，以水费、出租车费的收费为例，让学生了解分段函数在生活中的应用，并借此巩固分段函数的数学知识。在建模思想融入课堂的阶段，学生已经基本掌握一些知识，此时教师可设置一些情境，引导学生进行学习，比如手机卡的计费方式如何用函数计算出来，让学生自己去建立函数模型进行计算。而早建模思想的实际应用阶段，教师可以将一些生活中遇到的实际情况，或者一些稍微复杂的函数问题，交给学生去应用数学建模思想解决。比如，农民在种植番茄时，因天气因素，会导致农民的收成受到影响，农民应该种植多大面积的蔬菜，技能保证损失降到最小，又能保证利润最大。让学生应用分段、分条件的函数去逐条分析农民在何种情况下可以获得最大收益。教师可以将上一年300天左右的市场番茄的价格趋势函数给学生作参考，应用上一年的价格推测今年的行情。解决这个问题，首先是建立成本与价格之间的关系函数，要注意价格与时间之间的关系，因此获得利润的算法要根据时间制定分段函数。其次是，受天气影响与不受天气影响，菜农的损失。根据以上两个方面去计算，在一年中哪段时间应该种植多大面积蔬菜，可以使菜农获得最大利润。这种结合实践的数学建模思想的应用，首先要求学生去做市场调查，通过实际调研获得上一年300天的价格趋势，制定曲线图，通过坐标系上的点，找到价格的大致趋势，成功将问题转化为数学建模。其次，从曲线中找出300天内价格的最低拐点与最高拐点，找出时间与价格的函数模型。再次，将菜农种植的番茄产量与与时间之间建立函数关系，番茄受到季节气候的影响，产量是一个浮动变化的量。建立函数关系之后，根据价格函数图，即可求得一段时间内菜农的收益。也能计算出，在某一段时间内，菜农种植番茄的面积多大可以获得最大收益。
三、结束语
数学建模思想在中职教学中的应用，可以帮助学生更好的掌握数学知识，并应用到实践中，解决实际问题。而且，这种偏向于实践应用的教学模式更能激发学生的学习热情与学习主动性，在教学中更加能够突出学生的主体地位。
作者:王丰业 单位:青海省体育职业技术学校
第7篇：思想学习范文
关键词思品课堂教学方法激发兴趣
美国的心理学家布鲁纳说过：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”这就是说，学生想学好一门课程，前提就是要对这门课有浓厚的学习兴趣，因为兴趣是学习最大的推动力。在思想品德课上，要怎样提高学生的学习兴趣呢?这就要求老师想方设法使小学思想品德课堂激情四射，使学生兴趣盎然，因课堂的丰富多彩而产生共鸣，从而进行积极地参与，在潜移默化中提高学生的道德行为、道德能力，培养道德情感，激发学习的兴趣。
一、创设多样化的教学形式
从心理学角度分析，小学生这个年龄段是对新事物特别敏感的时期，容易被特别的事物所吸引，我们就要抓住这一特点，打破传统的教学方法。如在课堂上根据课文要求讲一个和内容相关的名人故事，或是在提出问题后，针对这一问题检讨我们在生活中的行为，也可以针对这一问题进行讨论：如果是你，你会怎么做?这样做的道理是什么?在讨论中学生参与进来了，可以逐步懂得其中的道理。
二、组织生动有趣的游戏
游戏是引发小学生兴趣的好方法，因此在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要有组织地玩，和学生在一起玩，引导学生玩得有意义。在思想品德课堂中，可以进行带有竞争性质的游戏。由于参加的是一场比赛，所以在活动中每个人都抱着获胜的期望，参加活动的学生有兴趣学、也会积极去学。教师根据教学内容和学生的表现进行打分，并指出在游戏中的对与错，对的要继续保持，错的要及时更正，让学生树立正确的人生观、价值观，正确地区分真善美，假恶丑。
现代的小学生有一个共有的特点――对明星特别崇拜。一些电视剧中的人物虽然是虚构的，但是学生却很当真地去模仿。在这个年龄阶段，他们对很多事物的认知还不深刻，很难去区分事物的对与错。这时，老师就要抓住这一特点，为学生在班级中树立好的典型，让他们去向榜样学习。榜样不再高不可攀，自己做得好也能成为全班的榜样。这样的教育能提高学生的学习积极性，相互学习提高了个人，同时也提高了全体学生的知识水平。
三、教师要提高自身的素质
1．提高业务水平。一名合格教师业务水平的高低，决定着学生学习的成绩。学生在学习中会遇到很多问题，会要求老师来解答问题，老师能否正确对这些问题进行解决，是业务水平的直接体现。
2．利用好教学课堂。课堂是教师和学生交流的平台，在新课改的指导下，教师打破原有“满堂灌”式陈旧教学方法的同时，也要注意教师的教学对象是小学生，小学生的注意力和自制力根本达不到高年级的水平，除非对你讲的课程特别有兴趣，可课堂恰恰是枯燥的。这就要求老师能抓住有效的教学时间，在写教学设计时找到课堂数学的切入点。切入点可以是一个故事，也可以是文章的重点和难点，然后再引发讨论。在讨论的过程中，老师更应该做好主持人的工作，不要急于把偏离主题的学生拉回主题，而是要利用自己的一些观点，慢慢地把问题引入原来的轨道，这样即体现了老师的能力，另也给予了学生参与的自信和兴趣。
教学是一种语言艺术。在规定的时间内，教学成果的好坏很大程度上影响着学生学习的热情，所谓名师出高徒，就是如此。在课堂上，老师要能够用很好的办法吸引孩子的注意力，能让枯燥无味的学习变得生动起来。在这样相对轻松的环境里学习，不但有利于学生成长，更有利于改善学生和老师关系。
四、运用多媒体辅助教学
科技现代化的今天，以多媒体为代表的现代化教学手段已成为当今教学领域的热点。它以计算机、录像、投影仪等为基础，利用声、光、电等向同学们传递一种信息，小学品德教师要能很好地利用这些，按照教学大纲的要求对学生进行品德教育，在教会他们知识的同时教会他们做人的道理。
第8篇：思想学习范文
关键词：小学思想品德；教学方法；课程改革
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（C）-0000-00
“童蒙养正，少儿养志”，小学阶段的孩子还不具备完善的鉴别能力，几乎是凭着本能直觉对所接触的外部信息进行吸收，这一时期的孩子正是养成性情与人格的基础时期。童蒙时期养成良好的心性，少年时期培养远大的理想抱负，能使学生一生将受益无穷。这也是这一时期思想品德教育的关键所在。在新时期，小学思想品德教育要有目的有标准的进行有效的课堂教学，注重学生的行为养成，转变传统的以教师为中心的教学方式，不断地对教学方法进行改革，实现思想品德教学的实际意义。
1强化教师自身的文化底蕴，培养“有效”教学意识
“德高为师，身正为范”明确地对教师的素养提出了要求。除了道德素养要求外教师还要具备完善的专业素养。教师不能凭着想象以及经验去讲课，必须具备专业的知识储备，社会在进步，时代在进步，教师就要适应社会的要求、课改的要求，不断地学习不断地对知识进行研究。教学是教师结合自身的实际经验通过对课本知识的讲解引导学生学会知识学会学习的过程。教师要通过精心的准备并且通透的理解课本知识，再将知识传递出去，这个过程教师不能只考虑完成讲课的任务，呆板对知识进行倾泻，忽略对教学效果的考虑。教师授课好坏的标准是什么？是是否取得良好的教学效果。所以教师要注意对“有效”教学效果意识的培养，寓教于乐，使学生对学习产生兴趣，才是教师应追求的目标。
2思品教师要处理好本学科与其他学科的关系，与学生建立融洽的关系，共筑和谐的的学习氛围
（1）作为思想品德教育的教师，首先要认识到思想品德教育并不是孤立的学科。事实上任何一门学科都不是孤立的，教师要联系实际条件对各种课内外的资源进行有效的结合，丰富自己知识体系的同时给学生带来精辟的见解、独特的视角，深入浅出的将小孩子带入到思想品德学习的情境之中。
（2）教师要自主转变自己在课堂中的定位，强化与学生之间的互动性。课堂上教师不是一定要一直高高在上的在讲台上充当教的角色，教师在上面说得天花乱坠，讲得再好学生没有领会那也都是无用功。因为教学效果的评判不是看教师有没有完成教学内容，而是要看通过教师教学学生取得的进步情况与发展的情况如何。教师要积极的与学生沟通交流，同学生之间建立和谐平等的关系，及时了解学生的思想动态，充分尊重每一名学生的个性差异，这样既可以缓解课堂上紧张压抑的氛围，又可以增加学生回答问题参与课堂互动的积极性，久而久之还会增加学生对思想品德的学习兴趣，兴趣是孩子最好的老师，有了学习兴趣教学目标的实现就不再困难了。
3要实现小学思想品德教育生活化，活泛小学思想品德教育课堂
（1）引用生活中真实事例对课程导入进行加工。课程导入是一门艺术，良好的开端具有事半功倍的效果。小学思想品德的教育对象是处于幼稚状态的小学生，它们虽然没有明确的辨别能力，但却是处在对一切新鲜事物都充满好奇的最美好时期，这一时期的孩子记忆力和想象力也是最强的。教师可以根据小学生的心理特点，在课堂教学的最初阶段即课程导入的时候进行精心的设置，从发生在学生身边的生活中的精彩小故事入手，进行精彩的导入，在课程的伊始就抓住学生的注意力，引发学生的思考，同时还能使学生形成课堂学习要联系生活实际的认识。
（2）使用多媒体进行辅助教学，活泛课堂教学的内容。使用多媒体教学不仅可以满足小孩子猎奇的心理还可使课堂的内容丰富起来，改变枯燥的课堂氛围。比如教师通过多媒体播放发人深省的小故事、小品等，通过这种直观生动的方式吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。教师在这个过程还可以引导学生对故事进行积极地思考并提出问题，锻炼小学生的思维能力，有意识地让学生形成辨别是非的观念，而且教师通过听学生的讨论从中发现学生所提出质疑的价值，总结问题的原因，在发现问题的根源的基础上进行有效的思想品德教育。教师在课堂上除了负责传授知识外还要负责对课堂气氛进行调动，课改要求下的教师需要让课堂“活”起来，要让课堂充满生机，只有教师与学生的精神都处于生机勃勃的状态才能使教学进入良性状态。
4注重培养学生的互助学习以及自主探究能力
在新课改的指示下，学生才是教学过程中的主体，教师要以学生为本，发掘学生的自主学习能力，不过在这个过程中教师要把握好课程开放的“度”，培养小学生的自主学习能力不是说放任学生，让他们各自学习各自的，需要让孩子们分成学习小组，教师从旁指导，联系生活实际让孩子在团队中互帮互助、沟通交流，进而解放孩子的思维空间，激发孩子们的潜能，在这个过程中教师要充分尊重每一孩子的个体独立性，正确对待每一孩子的优点和缺点，鼓励孩子们大胆的发言，自由的表达孩子自己的想法，进而培养孩子们的自信心，这也是实现德育目标的一个体现。
5家庭教育与学校教育有机结合
思想品德教育来源于生活又要去指导生活，学生在学校所学的道德知识必须应用到实践中去，到实践中去感受才能得以巩固得以内化成学生自己品格中的一部分。常言道：一个人要想学好需要三年，想要学坏只需三天。特别是对小学生来说仅仅依靠学校的教育实现德育的目标是很困难的，因为小学生是一群特别需要关爱的群体，他们正处于蒙昧状态，理解能力较弱，又对一切都充满好奇与渴望，所以尤其需要关爱、指导，处于小学阶段的孩子他们生活的空间大多数就是学校和家庭，所以家庭因素在学生的思想品德教育中起着重要的作用，家长的德行直接对孩子起着言传身教的作用，在孩子今后的成长道路上有着极大的影响力，所以教师对学生进行思想品德教育的同时要拓宽教育渠道，与家庭教育甚至是社区教育有机的结合起来，实现家庭第一课堂与学校第二课堂联合教学以期实现德育目标。
6结语
思想品德教育的任务是任重而道远的，肩负着传递知识的目标又承担着育人的使命，社会主义接班人具备怎样的思想灵魂、道德情怀很大程度上受着思想品德教育的影响。国家一直致力于对“德、智、体、美、劳”全面发展人才的培养，小学思想品德教育就是一块起跳板，它的起点高低对一个学生今后的影响是深远的。作为小学思想品德教育的教师，要在课改的指导下不断地创新，开拓多种教育渠道，培养学生的独立人格，使学生的身心得到和谐的发展，为学生的人生价值观形成奠定良好的基础，也是实现小学思想品德教育效果最优化的现实意义。
参考文献：
第9篇：思想学习范文
一、首先老师要真正改变传统的的教育观念和方法.
教师要转变教育理念在传统的教学模式中,教师是课堂的主宰,学生只能围着教师转,只能被动地接受学习。在新课程下,学生是学习的主体,是课堂的主体。新课改并不是不要教师了,而是教师要摆正自己的位置,教师要引导学生去发现问题、分析问题从而最终解决问题。自主学习能力并不是一朝一夕就能具备的,必须在老师长期的努力下,使学生经过不间断的培养,才能逐步养成。这就要求教师要真正转变理念,真正树立起学生是学习主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生,让学生积极参与课堂教学,真正发挥学生的主观能动性、自觉性和创造性,才能为学生的自主学习打下一个坚实的基础。.同时,培养学生的自主学习能力还要求老师在课下负出加倍的努力,提前备学生,备教法.所谓备学生,就是在上每节课之前,对学生要有一个全面的了解.什么样的内容适合学生自学,什么样的内容要适当引导.什么样的内容适合师生共同来备.所谓备教法,就要求教师根据学生的情况,提前想好什么样的教法适合什么样的学生.也就是因材施教.当然,我们知道课堂的情况层出不穷,教无定法,这就要求教师有一定的应变机制.这也是新课程下对教师的新的考验. 当然,有的同行会说,他也曾尝试过,但课时往往不够,怎么办呢? 我想新课改的核心是转变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。而学生的自主学习能力是创新精神和实践能力形成发展的基础，作为学科教学的思想政治课教学来说，教学的重点已不再是看学生学会了多少，而是要看学生的学习能力有没有得到提高。分析问题,解决问题的能力有没有得到提高.思想感情能不能得到升华.这才是最重要的.如果单是从学知识的角度来说,现在的政治课本编排很明了,学生自学也会搞懂.所以,重要的是培养他们的能力,而不是填鸭式的灌注多少知识.这样,就好比”风过无痕”,没多长时间,他们就忘记了我们辛苦灌注的东西.但能力一旦形成,就成了学生自己的东西,到什么时候都不会忘记.我想”授人以鱼不如授人以渔”.说的就是这个道理.所以,要想让学生转变学习方法,学会自主学习,首要的是老师要真正改变传统的的教育观念和方法
二.教师要做学生自主学习的引导者和鼓励者.
新课程条件下，教师应是学生学习的组织者、合作者、引导者、评价者。自主学习的开放性不等于学生思维的随心所欲；自主性不等于学生的放任自流.强调学生自主学习过程中，教师强有力的组织、指导、调控是非常必要的，否则探究过程就可能失去正确的方向和必要的秩序.这就要求教师放弃权威的身份,要以平等身份参与学生的讨论，给予学生较多的自由和宽容，以关爱之心，平等、民主之风，维护他们的自尊，激励他们的自信，帮助他们学会自控，唤起他们的自主意识，让他们感受成功的喜悦、体验失误的愧疚，分享互动交流的快乐和班集体的温暖。同时教师也要培养学生养成尊重他人、遵守规则的良好习惯，学会做人与处世。 同时,在学生自主学习的过程中,教师要鼓励学生大胆说出自己的所思、所想、所疑,甚至提出相反的看法与结论。要充分肯定学生的提问,对学生提出的问题,不论是正确还是错误,是简单还是复杂,都应给予肯定与鼓励,尤其是对差生提出的问题,更应给予肯定,切不可指责与嘲讽。只有这样,学生才敢开口,积极提问。在质疑过程中,教师要给予学生帮助,尤其是当学生遇到困惑时,教师要启发暗示,引导学生从不同角度看问题。让学生懂得由于观察事物的角度不同,提出的问题也各不一样,解决问题的方法也不相同。只有这样,才能培养学生的发散思维和创新能力,养成敢于问也善于问的习惯。才能真正激发他们自主学习的积极性.有位学者说过”发现问题往往比解决问题更为重要”说的就是这个道理吧.
因此，在自主学习过程中，教师通过引导和鼓励达到组织者和促进者的作用。其引导作用和支持作用相互交叉、相互渗透。教师既要使学生获得积极探究真理的认知和思维能力的发展，又要培养学生的科学素养、正确的道德信念以及正确的世界观、人生观、价值观。这才是新课程所要求的.
三,多创造自主学习的情境,激发学习的积极性.
在教学过程中,教师要营造一个民主、平等的课堂氛围,建立一个相互信任、相互尊重、相互理解的情感机制。形成生生互动、师生互动的课堂环境,落实到教师的实际行动上就要求教师有意地设计一些便于学生自主学习的情境,增加学生动手、动脑、动口的机会,让他们多争论、多交流。如课堂中适当安排学生自己操作投影机,利用台前即兴表演、收集名言、讨论辨析等环节来创设有活力的课堂氛围,把学习的主动权还给学生。在教学过程中,我是这样做的,每学习一课,我都要求学生首先以思想品德的三个问题,即:是什么、为什么、如何做来进行预习。在规定的时间内,将三个问题提出来让全班学生讨论,在讨论和争论过程中他们的思维出现了一个又一个新的疑问,并一一地加以解决,最后在大家的努力下达成了共识。这种自主学习给每个学生提供了表现自己的机会,使自己对知识的理解更丰富、全面,使能力得到进一步提高。学生在探索问题的过程中,经历了解决问题中酸甜苦辣的体验,对自己辛苦获得的结论有一种特殊的成功体验。这种体验会给学生的身心带来愉悦。这种愉悦,对于学生在今后人生道路上进行新的探索是一种激励和渴望。同时,我也认真分析教材,给他们创设当堂辩论的情境,通过辩论,增强了他们对问题理解的深度,同时也懂得了竞争中有合作,合作中有竞争.知道了团队能力和个人能力的关系.为他们以后走上社会打下基础. 在初二的法律教学过程中,我总是给他们先给一个案例,让他们自己看书,然后分析案例.他们对此很感兴趣.也都分析的头头是道。遇到复杂一点的案情,我就会让他们四人一组进行讨论.讨论后,各组让自己的代表说出自己所在组的观点,全班再进行讨论.进行过激烈的讨论后,一般他们就会得出正确的结论.如果得不到,很多情况下,我也不会当堂给出正确答案,而是鼓励他们课下再进行探讨.这样,极大的激发了他们学习法律的积极性,有的学生下去会向家长请教,有的学生会上网查相关资料,有的会来和我进争论.往往等不到下一堂政治课,就有很多学生骄傲的跑来告诉我,他们已经知道这个案情应该如何分析了,当着我的面分析的有条有理,俨然一个小小律师,很有成就感的样子.有时候他们分析的比我们做老师的还全面.这时候我就会鼓励他, 让他在课堂上分析给同学们听.他们也很是乐意.真正激发了他们自主学习的积极性.所以,自主学习情境的创设是不分课上课下的.任何时候都可以,只要他们想学.
