人体工程学的作用精选(九篇)

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第1篇：人体工程学的作用范文

关键词：工作过程；任务驱动；职业能力；学习情境

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）11-0094-02

一、基于工作过程的任务驱动式教学模式的特点

1.以职业核心能力为标准，与专业相融合。基于工作过程的任务驱动教学法首先是基于特定的职业项目，任务的实施体现了该职业项目的工作过程，任务的完成过程是学生通过真实地参与工作过程，既获得了最受企业关注的职业经验，又关注学生以经验为基础的专业系统化知识的构建与积累。

2.以实训项目为训练单元，以任务做驱动。传统的项目教学侧重于培养学生的专业技能知识，我们在专业技能的基础上结合了综合素质的培养，通过实际工作流的项目训练学生的专业技能和职业基本素质。这样不仅提高了学生的专业素质，也切实提高了学生的方法能力和社会能力。

3.引入竞争与合作，采用小组合作。在项目实训时，我们把学生组成若干个小组，为了避免学生在多个项目重复担任某一职责，我们对每位学生在项目中所担任工作都有记录，要求课程结束后，每位学生必须担任过项目合作工作中的所有岗位。这样既能让学生有机会扮演不同工作任务的角色，又能真实体现实际工作情境，对于培养学生协同工作能力大有好处。同时明确组内各成员的责任，共同有条不紊地完成项目；而且充分体现组间竞争、组内合作，培养学生的团队合作意识和竞争意识。

4.以学生为主体，采用角色扮演的学习方式。项目实施过程中，老师还要扮演客户的角色去挑剔作品的补足，学生要不断地和客户沟通，按照客户需求对作品进行修改。通过交流、沟通、改进去主动验证所学知识，积极探究扩展的知识，培养学生客户服务的意识，锻炼学生工作的耐性。

二、工作过程导向的任务驱动教学法在Director多媒体制作教学中的实施步骤

1.选取典型项目，优化教学内容。围绕专业人才培养目标，专业教师与企业技术骨干共同参与，对企业岗位里适合高职学生的典型工作任务进行分析，并设计了相关的学习情境。根据实际工作需要设计教学项目，一个工作任务为一个项目单位，将每个典型的项目结合起来形成完整的教学平台。

2.基于工作过程，构建学习情境。学习情境是实现学习领域能力目标的具体的课程方案，所以要确定专业能力、社会能力、方法能力等基本的职业能力在本课程中应予以培养，将职业素质和综合能力并重。学习情境的内容不仅要能涵盖专业知识点，同时要根据具体情况去确定专业“知识点”的目标。学习情境的设计同时也是实际工作岗位的具体工作任务的转化与体现，内容往往就是在实际工作过程中经常遇到的一些典型问题，便于激发学生的兴趣和联想思维，培养学生的综合职业能力。

3.运用任务驱动，组织教学过程。（1）创设情境，引出项目。问题的引入要与项目设计的任务相关联，问题的设置要与学生的知识、能力水平相适应。根据学生已有的设计理论基础和相关多媒体软件的掌握，创设了“编写了一本儿童识字的书籍，需要制作配套的儿童识字光盘”的这一问题情境，提出了“如何制作多媒体光盘”这一问题。学生通过思考、讨论回答出多媒体演示光盘的主要包括的几个重点问题，然后，教师在对问题进行归纳汇总的基础上，提出本节的学习任务――儿童识字光盘的制作。（2）师生互动，分析项目。任务提出后，教师把一些以前设计好的项目向学生介绍，包括项目涉及到的知识点以及该项目在实际工作中有哪些用途等，学生可以此作为参考借鉴。然后是学生思考和讨论的时间。这个环节可采取小组讨论的形式进行，学生采用合作学习，探究任务的方式进行，并制订相应的工作方案（包含制作流程、小组分工、时间安排等），教师可以给予学生必要的指导与分析。这个环节的实施对培养学生自主学习能力、沟通交流能力、团队合作能力都具有重要的作用。（3）合作学习，完成项目。项目的实施就是以工作过程为导向，以实际工作的任务为主线，由学生自主构建知识与技能的过程，强调学生在学习中体验到实际工作的全过程。在分析任务后，按统一确定的工作方案，以小组为单位，学生完成儿童识字光盘制作项目，其基本流程是：光盘片头和片尾动画制作图片、动画等各类素材的准备在Director中进行组装编排各个场景画面进行脚本的编写控制页面间的跳转渲染输出。在完成任务的过程中，教师对学生制作过程中遇到的问题应加以辅导或引导，以保证学生学习的效率与效果。（4）拓展项目、体现分层。每组学生都要进行项目汇报，现场演示项目成果，介绍设计过程、关键技术和组内任务分工，并对作品存在问题作分析评价。这种方式能让学生重新认识自己的作品，总结制作过程及其相关技术，有利于反思与提高。（5）多维评价、拓展思维。建立科学的评价体系：将学生的自主学习、协作学习以及创新纳入到成绩评定中；由单纯结果性评价转向形成性评价；注重学习方法、学习过程的评价。教师采用过程评价和结果评价相结合的评价方式对多媒体光盘制作的任务进行评价。教师对每个项目组进行优劣点评，指出优点和存在的不足。从多角度评价学生成绩的方式，做到公开公平。

三、基于工作过程的任务驱动式教学法

1.任务的设计要全面。任务的设计在基于工作过程的任务驱动式教学过程中起着举足轻重的作用。首先任务的设计要目标明确，能够体现一个完整的工作过程。二是要考虑学生的不同层次，任务的难度可逐步加强。三是要力求贴近现实生活或未来职场需求。四是要有助于知识与技能的迁移。

2.教师的能力要不断提高。工作过程导向的任务驱动教学法的有效应用，不仅要求教师要不断夯实自己的专业知识，提高专业实践技能，更应对本专业的相关知识进行全面的学习了解，要集项目设计、管理、实施、评价等多元能力于一身。

四、小结

工作过程导向的任务驱动教学法能够解决学生培养适应岗位需求的问题，通过“工作过程化”职业岗位能力的培养，大大提高了学生的职业技能和职业素养，培养了其团队合作、解决问题以及沟通等各方面的综合能力，从而提升了学生就业竞争力和创业能力。而工作过程导向的任务驱动教学法的真正价值应体现在学生分析任务、完成工作流程、创作完整作品的实践过程之中。只要学生在项目实施的工作过程中的确提升了职业技能和职业素养，并明确了将来的奋斗方向，就能真正实现教学的目标。

参考文献：

[1]肖晓旭.基于工作过程的“任务驱动”法在市场营销教学中的任务[J].中国西部科技，2011，（7）.

[2]刘莉萍.基于工作过程的任务引领型《电子商务图像与动画设计》课程整体设计[J].电子商务，2010，（4）.

[3]黄洋.以工作过程系统化为导向的任务驱动教学改革实践[J].交通职业教育，2011，（4）.

[4]卫海英.基于工作过程和任务驱动的高职《网络营销》课程时间教学分析[J].商场现代化，2012，（5）.

[5]陈鑫.基于工作过程的“项目导向、任务驱动”教学模式探索与实践――以5年制高职室内设计专业为例[J].美与时代（上），2012，（11）.

第2篇：人体工程学的作用范文

引言

舒适的居住环境和家具的安全性在当今社会中的要求越来越被人们看重。设计出更多的对人体健康和更舒适的家具，在设计的过程中注重的以人为本，设计出了更多适应人体生理结构或者需求的家具，在日常的生活中是不可缺少的，在注重外观设计的同时，人体和谐的方式也在不断的提高，人体工程学的设计理念也被慢慢引入进去，受到了大家的喜爱和关注。从人的基本结构、心理、生物力等方面出发，做到家具之间的合理协调的运用，这是根据人体工程学从人的自身出发的概念，前提为适应人的身心需求，这样才能设计出使用效果最佳的产品。这有利于提高人们的生活水平，生活得到高效率的支配，在现实生活中有很大的影响。

人体工程学的概况

人体工程学又被称为人类工程学、人间工学或者工效学等。人体工程学有人体测量学、生物力学、劳动生理学、环境生理学工程心理学、时间和工作研究六个主要部分组成。人体工程学的定义为：人在某种工作环境中对解剖学、生理学和心理学因素方面的研究，人和机器及环境相互影响的研究，人在工作和家庭生活中以及对休假时间的调整和对工作效率的研究，人体是否健康、是否安全、是否舒适等方面的科学。

家具设计中人体工程学的作用

在设计家具的过程中，使家具的设计能够满足消费者的心理和生理的特点及需求是人体工程学的运用原理，所以，在设计的过程中人体的测量就显得尤为重要，根据以下两点说明了人体工程学的设计在家具设计中的主要作用。

1.家具最佳尺度的确定

通过对大量常规使用者的测量，在目标人群中推断和统计出各个部门的基本尺寸、肢体活动的范围和生物力学等，被称为人体工程学的主要内容。数据对家具的可靠性和精确性有重要的作用，家具的最佳尺寸是通过设计人员准确性的计算而得到的，让使用者感觉到最大的舒适度和满意度的同时，我们使用的是最少的材料。家具大规模的定量生产也需要更加准确度的尺寸。

2.家具整体组合是关键

一般来说，家具的固定空间的确定是为了设计出具有美感的整套家具。在人体工程学的中获得的数据能够准确的对家具的整体设计提供了有利的数据和设计理念，设计出了更加符合环境对人和家具对人的和谐度。达到最佳的效果要将整体的设计方案得到最佳的实施。

人体工程学中的家具设计

人体工程学在家具设计中是首要的关注，对人与家具之间的关系买，人体结构和主要系统组织等生理学知识的研究，在选用材料是要根据使用者的生活习惯和对日常生活的需要而进行选择，这样不但让使用者感到满足，而且他们的舒适度也会提高。

在坐、立、卧、蹲、跳、走等方面体现出了人体基本动作的千差万别，不仅对人体身边空间产生不同的要求同时对人体的形态也有不同的要求，人体对空间和舒适度的需求最为重要，这样不仅能够降低人体整体的体力消耗，从而使疲劳程度得到减少，营造出更加舒适的环境，使得家具更加具有使用性。

美观和实用是家具设计的基本要素，和传统的设计理念相比，现在人们更加注意的是家具的舒适程度，而家具的美观显得没有那么重要，家具中看不中用，如果漂亮的家具没有实用性，它会造成人体的肌肉和脊髓的影响。想要使用者在使用的过程中得到舒适的程度，我们要对使用者平时的习惯进行统计，例如他们的各种姿势。设计出适合他们所需要的家具，并感觉到定的舒适度。

在生活中，餐桌和餐椅的不协调，会给我们带来很多不便，夹菜时够不到，衣服的袖口容易粘上油渍。课桌和椅子的不协调，我们会坐姿不正确，容易趴在桌子上，这样不仅对我们的视力没有定的好处，同时容易造成脊椎的弯曲，在使用家具时定要做到明确标准，在设计时要做到准确度，这样对我们的身体有定的帮助，同时从心理上我们也感觉到一定的舒适度。

人体工程学的设计发展方向

1.设计的个性化趋势

通过人体工程学设计的家具也不能缩短人体之间存在的差异，不能考虑到所有人的需求，例如；我国对俄罗斯大巴车的引进，软座的设计理念，并不适合我们中国人做，会使我们感到不舒服，这种软座的设计高度是根据俄罗斯人的身高来设计的并不适合我们中国的人们。同样的道理，物品往往是对定区域的人就行设计的而不能满足多数人的要求，这样的设计理念在人体工程学中是不符合条件的，他不能满足具有差异性人群的使用，因此人们在随着时代的不断发展，对制作的要求越来越高，在追求完美的高质量物品的同时，价格对人们来说就没有那么重要。

2.对试制模式研发的加强

在人体工程学的设计理念中，试制车间和调试车间的作用尤为重要，可以让设计师更好的找出设计的不足，并在第一时间改正，在现在的发达国家，他们的设计技术在不断的更新，他们采用的是二维的人体模板，将来还有更加先进的模板，而我国在这方面的技术还是空白，这就需要人们的不断努力。

第3篇：人体工程学的作用范文

【关键词】高职 艺术设计 人体工程学 问题 改革

人体工程学这门课程是现在高职设计专业的一门基础课程，这门课程为以后家居设计与公共空间设计等方面的课程学习提供了基础理论依据，同时与实践联系较为紧密。通过学习人体工程学这门课程，在现实中不仅能够辅助学生在以后的设计过程中将许多抽象的设计变得较为合理化，更加能够将设计过程中的艺术性与科学性表现有效地结合在一起，为高职学生以后的学习和工作奠定良好的基础。

一、高职人体工程学课程教学存在的主要问题

（一）教学理念和手段陈旧，缺乏创新意识

人体工程学在高职艺术设计教学中有着十分重要的作用，现今许多高职学校都开设了这门课程。在各个艺术设计的领域中，主要包含室内设计、外部景观设计、展厅设计、家装设计和产品设计等方面，这方面的设计都体现了“以人为本”的思想。人体工程学主要研究特定工作环境中的生理学、解剖学与心理健康等因素，研究人员、环境和机器之间的相互关系，并研究在生活中、工作中和休假时，怎样合理统筹工作效率、健康、舒适和安全等方面的问题。所以，把这门课程当作一门理论课来进行教学是较为合理的。大部分高职院校把这门专业课程安排在大一第一学期教学，但是大一学生在初次接触这门基础课时，大多数都显得很茫然，不清楚学习这门专业课到底有哪些好处。另外，有些教师往往都是借助人体和家具尺寸进行举例，而学生只是进行生搬硬套或者用死记硬背的方法来学习。这样的教学手段不但无法获得良好的教育成效，还有可能引起学生对这门课程产生厌烦心理，对下一阶段的专题设计方面的课程学习造成十分不利的影响。

（二）教材资源更新慢，缺少优质的设计方案

人体工程学的教学资料较多，但是仔细阅读分析就可以发现内容大同小异，身体尺寸的数据也是基本相同，这种较为僵化的资料和较为乏味的图示，对于一些基础较差的高职学生来说难以接受。而且，教材中的数据很多不符实际，容易误导学生。社会在发展，时代在进步，现在很多优秀的设计在教材中却很少出现。学生也只是对教材中相关内容熟悉一点罢了，无法将理论与实践结合在一起。这就违背了高职教育在培养与实践方面的要求。

（三）教学与实践不相结合

现在高职院校应重点培养应用型人才，以适应现代社会的人才需求为标准，以培养高技术型的应用型人才为重点，合理规划学生的能力与素质培养方案。高职学生通过在校培养，打下扎实的理论知识基础，培养应有的技术能力。高职技术教育主要培养的是应用型高技术性人才，因此在教学规划中应尽可能增设实践教学环节，以提高学生的实践能力。在高职相关专业中，人体工程学是一门必修课，更是一门理论课，而学生几乎都是在校内完成学习过程的，很难将课堂上学到的知识应用到实践中，因此教学也就无法很好地达到教学目的。

二、人体工程学在实践方面的结合

（一）以培养应用型人才为重点进行教学观念转变

当今高职教学的重点是培养应用型人才，学校在制定教学大纲时应注重基础理论知识在实践中的运用，把更多的教学时间分配在实践上。教师在教学时因材施教，在教学内容上应深浅得当，重点突出实践性。

人体工程学这门课程在室内设计专业中占有十分重要的地位，无论是对接下来的课程学习还是具体工作，都有着十分重要的作用。一是后续的设计课程必须利用人体工程学为理论根本；二是能够指导实际工程设计方案的实施，重点体现在方案的合理性和人性化。因此，在课堂教学中，教师在讲解的时候应融入实际的工程知识，有针对性地把相关知识教给学生，这样既讲解了理论知识，又结合了实际，使学生对相关知识有了更深层次的了解。

（二）适应设计发展，更新教学资源

艺术设计是一门发展极其迅速并且紧跟时展步伐的行业。教师要将相关实际信息带到人体工程学的教学中。

第一，要尽量选择实践性较强的教材。同时，教师应根据专业实际，适当增减教学内容，把握好关键。在教学中，教师可以对学生的设计初稿进行指导，帮助其修改，使学生能够进一步了解人体工程学的意义。

第二，教师要为学生及时补充一些实践知识。艺术设计这门课程的知识更新速度较快，因此教师在课堂教学中要适当地为学生补充相关的社会实践知识，让学生到公共场所进行亲身体验来理解人体工程学方面的知识。此外，还应该经常带学生深入各种施工的现场进行实地调研，积极参与到设计实践当中，让学生时时关注设计界的各种动态、工艺，才能够更好地将人体工程学的相关理论知识在实践中运用。

三、结语

人体工程学课程这门基础课对接下来的课程学习影响较大，目前针对在人体工程学这门课程的教学方面也有着很多的改革方向。总而言之，人体工程学这门课程教学改革的主要目的，就是传授给学生更专业的知识，让学生能够设计出更好、更杰出的作品，从而在进入工作岗位以后能轻松自如地应对，这也是现在高职教育的重要目的。

【参考文献】

[1]张宏达.高职艺术设计教学中人体工程学课程改革模式研究[J].美术教育研究，2015（22）：158-159.

第4篇：人体工程学的作用范文

关键词：人机工程学；人体；机械；环境

前言

随着社会科技的不断发展，人类的生活生产方式正在发生着翻天覆地的变化。形式单一的日常生活用品、粗笨的重型机械等等已经满足不了人们的审美和智能化需求。而人机工程学在进行机械系统设计的时候，就要找出人体与机械，环境之间有机的联系，在三者之间搭建一个和谐的平台。大到各类大型工厂机械，小到水壶、牙刷等生活用品，但是目前人机工程学在实际运用中还存在很多的弊端，比如太过追求产品的美观，忽略了产品的实用性；太过追求降低生产成本，造成了环境的大面积污染等等。所以依据人机工程学的理论设计出优良的产品，是目前提高企业竞争力的重要手段，也是时展的需要。

一、明确人机工程学的内涵，切实做到优化产品性能

简单来说人性化产品便是人机工程学的产物。人机工程学最显著的特点就是通过系统的分析人体、机械和环境三要素之中各自鲜明的特点，把设计的产品、使用产品的人群、产品与人类共处的环境作为一个系统来进行研究。在“人——机——环境”这个大的系统约束中，依靠人体、机械、环境三个要素之间相互作用的关系，来决定着系统总体的性能。总而言之人机工程学中的人机系统设计理论，就是科学地利用三个要素间的有机联系来寻求系统设计的最佳参数。

在明确系统总体要求的前提下，进行产品设计时要着重分析和研究人、机、环境三个要素对系统总体性能的影响。例如如何合理的把人和机的职能进行适当调配；如何配合才能让环境和人相适应；机械生产对环境又会有如何的影响……经过不断的测试、修改、最终完善三要素的结构方式，从而确保系統最优组合方案的实现。这是人机工程学为工业设计开拓了新的思路，并提供了独特的设计方法和有关理论依据。就目前市场竞争形式来看只有运用了人机工程学的理念，设计出来的“人性化”产品，才能在市场洪流之中屹立不倒。

二、明确人体、环境、机械三要素本身的特性，突破产品设计的瓶颈

1、人体综合分析

人体工程学不仅要考虑人的主观需求，更需要融入理论性的知识。这就需要对人体的构造进行深刻的了解，比如人的静态分析，动态分析，感知，疲劳，误差分析等多方面。例如如何设计一个牙刷，能够利用胳膊的自然弯曲结合物理中的受力分析，实现用最轻松的姿势来完成刷牙这个最日常的生命活动。还要融合各地区的人文理念，把当地的文化融入到产品之中。当然最重要的就是从人类的需要出发，不能单纯追求表面的浮华，失去了内涵。

这就要求系统设计领域要与医学领域、科研领域等多领域展开合作，不要局限在一个狭小的区域，把眼光放大放远，争取在多角度进行创新。

2、机械的设计

人机工程学中机械的设计制造是实现产品“智能化”的必要途径，需要专门的技术支持。系统的设计需要综合各方面的因素，不断的进行修改。最终制造出既美观实用又省时省力的产品。目前人机工程在产业中的作用现状存在很大的不足，太过追求产品的外形与轻薄，导致机械的功能大幅度缩减。大型企业或的设备陈旧，这方面的智能化引进滞后，专业的技术人员缺失。这就要求国家和企业共同合作，加大人机工程方面的技术开发与资金投入。

而且设计产品时，操作装置要进行特别的设置。因为操作装置是人与机械相衔接的位置，操作装置的类型和特征又纷繁复杂。例如手动操作、脚动操作设备等，设备的安全运行特点和安全本质都要全方位的考虑。

3、环境方面

环境方面包括两个大的方面：一是人类生活的大环境，另一个方面便是机械生产的环境。

从人类生活的大环境来讲，人机工程设计的产品必须遵循低碳环保的要求，达到国家质检部门的规定。目前环境的污染，资源的匮乏正在威胁着人类的生存，只有不断开发新材料缓解一次性能源不足的现状，才能在社会发展中立住脚跟。从机械生产的环境来看，就是噪音、照明、震动、安全等作业环境。只有保证了作业环境适应人的心里和生理需求，才能提高工人的幸福感，提升企业的生产价值。

这就要求国家制定相关的法律文献，为作业环境的监管提供可行性的依据。相关企业要有公益心不能只追求利益的上升，还要提升企业的人文关怀。

三、人机工程学的人体、机器与环境的和谐共处的研究方式以及人员分配

由于人机工程学是融合多种学科的复合体，而且应用性特别广泛，可以根据科学研究的方法来进行研究。

1、测量方法：主要用来研究人体形态，包含高度、体积、肌肉、力量、血压、心脏等生理方面的测量，在人机工程学中运用广泛。

2、模型工作法：主要是设计师们用来制作草图时的方法，通过一系列的构想、模拟真实的环境来推测产品的可行性，不仅节约了成本还提高了产品成功率。

3、调查方法是设计灵感的来源，通过收集、整理一线人员的真实心理感受以及现实需求，再把这些需要解决的问题交给设计者们，达到了确立产品、设计方向的目的。

4、数据的处理法：主要借助数学模型的构建把收集来的数据进行整合分析，从中获取最直观、最具代表性的问题。

因为在整个研究过程中涉及的层面比较广，所以需要人机工程师和工业设计师同时参与，针对不同的产品参与的程度也不同。例如消费性的产品工业设计师就要多出点力，设计出比较新颖时尚的产品，才能吸引人们的眼球。

四、人机工程学的人体、机器与环境的和谐共处的展望

第5篇：人体工程学的作用范文

关键词：人机工程学 工程机械座椅 设计 座椅

人机工程学是一门新兴的科学，它的发展起源要追朔到上个世纪五十年代，它跨越了不同的科学领域，结合了多种科学原理、数据和方法，它所研究的重点对象为怎样将工程机械的设计布置和人身尺寸、生理及心理特点有机结合的相关问题。人机工程学的最大特点为，将人看做组成系统的一个元件，以人为主体，通过对人体进行详细分析，将人与机械进行优化协调，从而使整个工作系统得到完善。人机工程学的研究成果对工程机械驾驶员座椅的设计和布置有着重要意义。通过人机工程学的理念设计出的驾驶员座椅，充分根据人身尺寸、生理及心理特点，对人的使用及操作有一定的适用性，带给人一种舒适、安全的驾驶环境，让驾驶员与设备发挥有效的作用，使人机工程学的机械效率达到最高，这是现代人机工程学应主要研究的课题。

一、人机工程学对工程机械驾驶室的设计与布置

（一）对驾驶室的座椅位置进行确定。在人机工程中，驾驶员在工作中采用的坐姿，人和机械的重要接口就是座椅。因此，座椅的布置和设计对驾驶员座椅的舒适程度和驾驶室内相关的布置有直接影响。对座椅进行合理的布置，优化人和座椅之间的联系，为驾驶员提供一种舒适、安全的工作环境有着深远影响。

在对驾驶室座椅的位置进行确定时，第一个要确定的是，驾驶座椅上人身躯干与大腿之间的连接点，它是驾驶室座椅的尺寸和舒适程度的基准点。驾驶员通过自身条件将驾驶座椅调节到舒适的入座位置后，通过对座椅的前后调节，驾驶员自身坐姿角度的调整，使驾驶员在驾驶过程中不易产生疲劳，并且在操作过程中有利于满足操作的轻便型、视野的开阔性。

（二）驾驶员座椅和其他功能部件控制元件设计关系。工程机械中用于操作的机械功能部件控制系统比较多，首先座椅的位置与脚部操作部件的关系，要易于脚操作，而且长期工作状态下脚部又不易疲劳。汽车座椅位置和方向盘间的设计，要求两者之间的距离合适而且座椅对人体的肩部有支持，降低人体疲劳。座椅和工程机械操作杆之间的设计，手柄的操作杆一般在座椅两侧的控制箱上，座椅的设计要充分支撑手臂位置减少疲劳。

驾驶员的各项功能部件控制元件与座椅之间主要要考虑人体操作是的方便和避免人体的疲劳。按照人机工程学原理指导，充分考虑人体各方面的操作习惯和操作距离，对于容易疲劳的位置要对人体有支撑，避免疲劳。

二、人机工程学对工程机械驾驶员座椅的设计指导

在对驾驶员的座椅进行设计时，首先应该考虑驾驶员的人体心理及生理特点和人体压力合理性的分布，在选择参数的过程中，需要对驾驶室内驾驶座椅的舒适性和操作灵活性之间的矛盾进行调节，以及舒适性和视觉效果之间的不协调等。

（一）驾驶座椅乘坐的姿势。驾驶座椅的舒适程度的人体乘坐的姿势、生理特点有着紧密联系。人身的脊柱是支撑人体重量的关键，它的承受重量由上到下越来越大，腰曲变形变形最为严重。人体除了在站立时腰曲接近人体的生理弧形而产生的变形较小外，坐姿的不正确容易应发腰痛、腰酸等难受的感觉。因此，在对座椅进行设计时，应强迫驾驶员使用正确的坐姿。也就是：将臀部向前移与靠背分离开，让肩部往后倾斜，使两条腿之间的夹角保持在115?.并且让小腿向前伸，将大腿和小腿之间的夹角保持在110?至115?之间。然而，对于工程机械的驾驶员来说，为了能有良好的视觉效果和灵活轻便的操作性，可以适当减小大腿与小腿之间的夹角，这样才会使驾驶员的上身接近直立位置，让胸部保持挺起的状态，而肩保持微垂的合理姿势。有的时候为了保证操作的灵活性和视野的开阔性，就要适当牺牲驾驶座椅的舒适性。

（二）人体压力的分布。作用在驾驶座上的人体重量，要充分考虑到臀部的不同部位在感受到不适之前所能承受的压力，以及在靠背上的压力作用，做到分布合理，而不是平均区分。因此，从肩部和腰椎两方面来看，应该使压力由内向外逐渐降低。所以，在驾驶座椅的压力分布上应该是坐骨部分的压力最高，其次是长坐骨周围向臀部的部分逐渐降低，直到与坐垫前沿的大腿接触点趋于最低值；在驾驶座椅的靠背上体的压力分布，应为肩部和脊椎两部分的压力最大，即通过肩胛骨与腰椎之间的相互支撑，来保证腰曲弧形的正常和保护脊椎不易受伤。

（三）驾驶座椅的舒适度的标准。首先，驾驶室内的座椅尺寸要与人体的测量尺寸相一致；其次，工程机械的内部座椅应该根据人的坐姿不同，设计成可以自由调节的合理方案，方便驾驶员根据不同的条件需求，来满足不同坐姿要求的舒适度；最后，在设计工程机械的驾驶座椅时，应该保证驾驶员随时保持舒适的坐姿能力，靠背的设计需求应根据腰部的支撑力，合理的设计结构尺寸，方便驾驶员在乘坐时腰椎可以正常弯曲。

（四）工程机械座椅振动舒适性的设计。由于工程机械工作的环境比较恶劣，驾驶员在工程车作业是需要承受低频（2-8Hz）、高强度的机械振动。根据人机工程学得原理，人体头部的共振频率为2-30Hz，心脏约5Hz，眼睛为18-50Hz，臀与足为4-8Hz，肩部约2-6Hz，躯干约6Hz，人体总体的频率为7.5Hz左右，一般来说对应人体的敏感共振频率为4-8Hz，所以一般工程机械座椅的共振频率应保持在3.5Hz以内。

要保证共振频率在3.5Hz以内，我们在座椅的下部增加减振系统用于减低座椅的共振传递率。对于减振系统中的设计，首先在选择减振弹簧时（减振弹簧）要选择合适的弹簧，减低减振系统的共振传递率。其次要选择合适的阻尼缸。在确定整椅的配置后再通过实验确定共振频率。

（五）工程机械座椅设计的重点。通过人机工程学对工程机械座椅进行合理的设计，它的可行性可以分为四个阶段；概念化阶段、具体化阶段、周祥化阶段、检验校对阶段。概念化设计阶段是工程机械总体设计的理念和宗旨，是保证设计顺利进行的首要条件。具体化的设计阶段，将解决座椅的结构、外形、美观、材料等问题，并设定出基本的形状。周详化的设计阶段的重点是将整体的外观和核心架构进行设计。检验校对的设计阶段，是将产品的外观和座椅的造型及稳定性进行校对、检验，保证产品的质量和舒适度。以上就是工程机械座椅的设计重点。

总结：

总之，人机工程学的设计研发过程，对工程机械的驾驶员座椅的布置和设计有着深远影响，为工程机械驾驶室的舒适度和可操作性提供了保障，因此加强人机工程学的研究与开发，最大限度的满足人体的舒适程度，高度运用人机工程学的知识指导工程机械驾驶员座椅的设计，是非常有必要的，这也是未来发展的趋势。

参考文献：

[1] 李丹.韦小娟.工程机械设计中人机工程学的应用[J].煤炭科技，2008（02）.

[2] 崔小松.曾志新.李勇.人机工程学在工程机械中的应用[J].建筑机械，2004（12）.

[3] 胡萍.人机工程学在工程机械设计中的综合应用[J].机械制造，2009，47（01）.

[4] 张宝.基于人机工程学的重载卡车驾驶室内部布置[J].一重技术，2011（05）.

第6篇：人体工程学的作用范文

关键词：自我教育；互动；应用

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0059-03

人机工程学是一门综合性、边缘性的新兴学科，该课程也是艺术设计类专业的一门重要的专业基础课，教学目的在于使学生能够了解人的生理及心理学特性，建立人机系统和人机界面的概念，以人―机―环境作为研究对象，科学地利用三要素之间的相互作用、相互依存的有机联系来寻求系统的优化，研究在艺术设计中如何满足人们的审美需求，为进行以人为本的艺术设计打下基础。总体说来该课程的内容较多，相关的理论有一定的深度和难度，并具有实践性强的特点。如何引起学生学习这门课的兴趣？如何只用几十个课时让学生能够全面、透彻地理解和掌握人机工程学的有关知识？如何在设计中应用人机工程学的理论？这是教学中要解决的难题。做好《人机工程学》的教学工作，必须是教师和学生双方密切配合，才能圆满地完成教学任务。我校工业设计专业的学生生源有两类：一类是理工，另一类是艺术。理工类的学生逻辑思维能力强，但艺术表现力较弱，艺术类的学生思想活跃，艺术表现能力强，但逻辑思维能力较弱。但是他们的共同点是有强烈的求知欲望和好奇心。人机工程学是研究人―机器―环境三者之间相互协调的学科，见图1人机工程学研究的主要内容。同时这门课是一个实践性很强的课程，要求学生有一定的动手能力。在全面仔细地研究了课程的主要内容的基础上，确定了各个章节讲解的先后顺序，从学生感兴趣的知识点入手，先从人体自身讲起，讲授的顺序是先讲人的生理特点，包括人体测量、人的感觉系统、运动系统、神经系统等，再研究人的心理特点，研究人的思维方法和特征，然后讲授机器的结构、功能、操纵等相关理论，接着讲授有关环境的章节，包括自然环境和人造环境。最后讨论人、机器、环境之间相互协调的问题。总结人机工程学的发展趋势。在课程的讲授过程中，将自我教育法贯穿于整个的教学环节，帮助学生树立信心，让他们相信自己一定能学好该课程，并始终让学生处于主导地位，教师扮演一个导演的角色，让学生唱主角，引导学生自己探讨人机工程学有关理论。具体从以下几个方面实施自我教学法。

一、选好教学切入点，充分调动学生的学习热情

人是这门学科的主要研究对象，在教学课程中最先研究人的生理和心理特点，从研究人的外形特征入手，人是大自然最美的艺术作品，在第二章“人体测量”的学习中，要求学生课前预习，自己通过看书掌握人体测量的基本概念，了解男性的体型特征和女性的体形特征上有什么区别。课堂上通过提问的方式将人体测量的重点和难点讲解清楚。学生分成若干个小组，给每一组分发一套测量工具，让每个小组的同学们一起完成测量任务，培养同学们的团队合作精神。每个同学都将自己坐姿和立姿的测量数据记录下来，填写到表格中并写出实验报告。然后每个同学根据自己的测量数据，按照1：2.5的比例做出各自的人体模板，见图2、图3、图4人体模板的照片。经过实际测量人体的数据，学生对人体的重要数据的印象非常深刻，对人体数据的应用也有直观的概念。他们的学习热情空前高涨，评论每个人的身材并相互比较。总期待下一次的上课。利用多媒体课件和人体神经系统、骨骼系统的挂图，讲解人的有关各个系统的结构，进而了解人体各个系统的工作原理，掌握人体的生理特点。研究人的思维和心理特点也是一个重点和难点，在学习第四章人的心理与行为特征时，在课堂上组织同学们做游戏，选出一位同学A猜人名，请他（她）背对着黑板面向同学站着，请另一位B同学在黑板上写出一个人的名字。当然A同学一定知道这个人。允许A同学提出十八个相关的问题，其他人只回答“是”或“不是”，最后A同学经过分析判断，猜出黑板上的人名。在了解游戏规则后，同学们各个跃跃欲试都想参与游戏，在A同学还没有猜出名字的时候，同学们都替他（她）着急，恨不得将答案直接告诉他，一旦A同学猜到，同学们就十分兴奋。从游戏中了解人类思维的特点。人类思维的基本特点有概括性、间接性、与语言的不可分性。为了让同学们更好地理解言语清晰度的概念，在课堂上做言语传输试验。所谓言语的清晰度是人耳对通过它的音语（音节、词或语句）中正确听到和理解的百分数。让学生按座位分成几个小组，教师用纸条写几句话，跟第一位同学讲纸条上写的话，并让他看清楚纸条上写的内容，让该同学将教师的话口头向另一位同学传达，每个同学都依次用口头向另一位同学传达所听到的话，最后请坐在后面的同学说出他所听到的话，结果，每次最后一个同学说出的话与教师跟第一位同学讲的话都有很大的出入。教师跟第一位同学说的话，已经被改的面目全非，每次都令同学们捧腹大笑。这证明在日常的对话中，听者并不能100%理解发言者所讲内容，有时谣言就此产生。而设计言语传示装置，其言语的清晰度必须在75%以上，才能正确传示信息。

二、以案例分析为中心，讲解人的心理特点

人的知觉是审美心理的重要组成部分，人的知觉具有整体性、选择性、理解性、恒常性、错觉等特点，在讲课过程中利用达利、康定斯基、亨利・摩尔等艺术家的作品，请学生欣赏艺术大师的作品，让学生在艺术审美中逐渐理解人的知觉特点。

三、培养学生的实际动手能力

在课程的学习过程中，每个学生都做出自己的人体模板，这个作业有一定的难度，在完成作业的过程中，学生自己摸索出制作人体模板的步骤，首先要有准确、充足的人体数据，然后就是选择合适的材料，同学们各显神通，有的用胶合板、有的用KT板、硬纸板等。接着画出人体的中心线，绘出人体的轮廓线，将人体各个部分裁剪出来，人体各部位的连接也是一道关键工序，同学们开动脑筋，巧妙地用螺钉、螺母连接，让人体模板的各个关节可以任意转动。机器的概念是广义的，在现代生活中，计算机是平时接触最频繁的工具。人机界面是一个相当重要的概念，机器上的仪器仪表就是人机界面的组成部分，为了建立良好的人机界面，必须要设计最佳的仪器仪表。在研究仪器仪表的设计时，要求同学们自行设计轿车的仪表盘，引导同学研究轿车仪表盘的功能、造型，在设计制作过程中，同学们自己总结出仪表盘设计的要点。包括仪表形式、表盘尺寸、刻度与标数、仪表指针、仪表的色彩、仪表面板形式及其布置。最后，同学们设计出了符合人机工程学的轿车仪表盘。见图5、图6、图7轿车仪表盘模型。

四、教学互动，让学生发表自己的见解

在学习完前面几章有关人、机、环境的内容后，课程学习的重点转移到人机工程学在产品设计中的应用，由于人机工程学在产品设计中应用非常广泛，因此，只靠教师一个人是不可能全面地总结的，必须要学生参与总结。以“人机工程学在产品设计中的应用”为题目，布置作业让每个同学制作多媒体课件，并在课堂上发表演讲。同学们积极收集有关资料，列举了许多实例生动、翔实地说明了人机工程学的应用。从不同的角度总结该学科在工业设计中的应用，这样的教学活动让教师和同学开阔了眼界、增长了知识，起到了教学相长的作用。

五、共同探讨和总结人机工程学的发展趋势

人机工程学是一个正在蓬勃发展的新兴学科，还有许多理论有待进一步完善，在课程将要结束的时候，组织学生探讨和总结人机工程学未来的发展方向，在课堂上让同学们畅所欲言，大家七嘴八舌地发表自己的见解，最后总结出以下结论：在当今数字化、信息化迅速发展的时代，人机工程学也会向着数字化、信息化、智能化的方向发展，在人类面临着生态环境遭到严重破坏的情况下，人机工程学必然会向着绿色设计、可持续发展的方向发展，在产品设计中，应用人机工程学的理论，可以实现虚拟人机工程。人机工程学为“以人为本”的设计提供了理论依据。

总之，自我教育法能够有效地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，并能培养学生的自学能力，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，能够将理论知识的学习与产品设计的实践有机地结合起来，锻炼了学生的动手能力，从而提高了学生的综合素质，数年的教学实践证明：这种教学方法不仅使学生能够牢固地掌握该学科的理论知识，而且能在产品艺术设计中灵活地运用。

参考文献：

[1]丁玉兰.人机工程学[M].北京：北京理工大学出版社，2005：2.

[2]赵可恒，刑益波.工业设计专业人机工程学课程改革之思考[J].广西轻工业，2007，（12）.

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[4]但武刚.教育学案例教程[M].武汉：华中师范大学出版社，2007：6.

[5]林俊.《人机工程学》的教学改革与实践[J].中国教育导刊，2007，（16）.

第7篇：人体工程学的作用范文

1.1人机工程学对工业设计的重要作用

在不同的研究和应用领域中，人机工程学存在带有侧重点和倾向性的多种定义，其中国际人类功效学学会（IEA）为该学科所下定义最具全面性和权威性，即人机工程学是研究人在某种工作环境中的解剖学、生理学和心理学等方面的各种因素；研究人和机器及环境的相互作用；研究在工作中、家庭生活中和休假时怎样统一考虑工作效率、人的健康、安全和舒适等问题的学科[1]。社会的发展、技术的进步、产品的更新、生活节奏的加快等等一系列的社会与物质的因素，使人们在享受物质生活的同时，更加注重产品在“方便”、“舒适”、“可靠”、“价值”、“安全”和“效率”等方面的评价，也就是在工业设计中常提到的人性化设计问题。而所谓人性化产品，就是包含人机工程的产品，只要是“人”所使用的产品，都应在人机工程上加以考虑，产品的造型与人机工程无疑是结合在一起的。具体来讲，人机工程学对工业设计的重要作用可以概括为五个方面：一、为工业设计中考虑“人的因素”提供人体尺度参数；二、为工业设计中“物”的功能合理性提供科学依据；三、为工业设计中考虑“环境因素”提供设计准则；四、为进行人—机—环境系统设计提供理论依据；五、为坚持以“人”为核心的设计思想提供工作程序[1]。

1.2工业设计人机工程学的教学现状及原因分析

目前，在全国已开设工业设计专业的高校中，几乎无一例外把人机工程学设为专业必修课，甚至编写了全国统一的教材。然而，就学生在教学过程中对知识的理解和吸收，以及实践过程中对知识的掌握和应用来看，课程最终的教学效果不尽如人意。学生之所以在教学过程中不能对知识有效地理解和吸收，存在两方面原因。一方面，学生对工业设计的人机工程观念意识还没培养起来。在学习之初，学生往往会把工业设计等同为产品外观造型，对诸如尺寸、使用方式、设计合理性等人机工程要素还不能在观念中化为己有。另一方面，现行教材内容过于宽泛、抽象，且与工业设计专业衔接薄弱。虽然教材内容完整，但在有限的课时里，要学生理解并吸收大量人体科学和环境科学的知识谈何容易？而且，在学生还没有建立人机工程意识观念的情形下，更会对不熟悉的知识有排斥心理。学生之所以在实践过程中不能对知识有效地掌握和应用，同样也存在两方面原因。一方面，现行教材内容未能与工业设计实例很好的结合。虽然教材为各类产品归纳了富有逻辑性的设计原则，并对深层的原理解释透彻，但没有鲜活的设计案例来佐证。因此，学生在实际设计中也就鲜有用学科理论指导工业设计实践的主动性。另一方面，学生在课堂内外都缺少有关课程的必要练习。“学而时习之”的教学规律对于人机工程学的课程学习同样如此，只有通过练习才能真正掌握学科知识。

2工业设计人机工程学的课程设计

正如上一章节所分析的教学现状与原因，要学生达到“在教学过程中对知识理解和吸收，在实践过程中对知识掌握和应用”的要求，就必须：首先从人机工程观念意识培养入手；然后整合、精简教材的内容，使其适合工业设计专业的需要；进而通过更多的设计实例让学生理解理论指导实践的过程；最后通过练习让学生真正掌握知识。以下六个部分的内容是笔者按照上述思路进行的课程设计。

2.1人机工程学课程绪论

该部分是课程的启蒙篇章，目的在于培养学生人机工程的观念意识。除了介绍人机工程学相关基础背景外，教育者更应帮助学生树立基于人机工程学的“易用性”和“以人为本”核心设计观念。从现实来看，大量不良设计充斥着我们的生活，给我们带来了极大的不便。同时，通过对近几年诸如IF、红点等国际工业设计大赛获奖作品的分析可以发现，国际工业设计的趋势已逐渐摒弃了单纯的外观设计和艺术符号玩味，进而转变为发现、并利用设计方法解决生活问题。因此，无论从现实还是前瞻来看，基于人机工程学的“易用性”和“以人为本”设计观念具有很强的理论价值和现实指导意义。

2.2尺寸测量与比例关系

在该部分课程中，通过学习人体测量知识，学生可以掌握使各种与人体尺度相关的设计对象符合人的生理特点的方法。同时，通过人、机、环境之间的尺寸比较，可以合理掌握控制几者之间比例关系的方法。使产品尺寸符合人体尺度是最基本的人机工程学要求。作为工业设计最基本的参照，产品尺寸不是通过主观臆想，而是通过人体尺度测量得出的。掌握人体测量的基本知识，并学会查询各类人体测量数据，这既是该部分的学习内容，又是设计实践中必须要掌握的基本常识。

2.3操纵—显示人机系统设计

在该部分课程中，通过学习不同操纵、显示装置的特性，以及操纵—显示相合性设计原则，学生可以掌握针对复杂交互性产品或界面的设计方法，使设计结果符合人的心理认知模式，达到人机工程学“易用性”和“以人为本”的要求。从大量的工业产品和界面设计来看，不同的显示装置和操纵装置代表了不同的人机关系，其中的逻辑性和因果关系是学生必须理解的。操纵—显示相合性原则正是为合理构建这种人机关系所归纳的方法论，它涉及人机间的信息传递、信息处理与控制指令的执行，以及人的习惯定式。

2.4使用行为的分析与使用方式的设计

在该部分课程中，通过学习基于人椈鷹环境系统设计观念的使用行为分析，学生可以掌握在某种使用情境中产品使用方式的设计方法，使设计结果充分协调人机工程学的摶肪骋蛩财。一定的使用情境要求一定的使用方式，一定的使用方式衍生一定的使用行为，一定的使用行为指导设计师从功能性产品结构、语意等方面进行设计。一项优良设计必然是人、环境、技术、经济、文化等因素巧妙平衡的产物。为此，要求设计师有能力在各种制约因素中找到一个最佳平衡点[1]。

2.5手握式工具的设计

在该部分课程中，通过学习手的解剖和与工具使用有关的疾患，学生可以掌握手握式工具的设计原则，提高对人机工程学中工作效率、人的健康、安全和舒适等要求的认识。工具是人类四肢的扩展，人们在工作、生活中一刻也缺少不了工具，而目前的工具大部分还没有达到最优的形态，其形状与尺寸等因素也并不符合人机工程学原则，很难使人有效并安全的操作。因此，工具的适当设计、选择、评价和使用是一项重要的人机工程学内容。

2.6“以人为本”的综合思维与设计应用

在该部分课程中，学生需要通过作业练习把所有学习成果在设计实践中得以应用。以“人”为核心的主导思想具体表现在各项设计均以人为主线，将人机工程学理论贯穿于设计的全过程。人机工程学研究指出，在产品设计全过程的各个阶段，都必须进行人机工程学设计，以保证产品使用功能得以充分发挥[1]。

3工业设计人机工程学的教学训练

教学训练是教学过程中必不可少的环节，它既可以帮助学生巩固所学知识、提高应用能力，又可以充分检验课程设计的有效性及教学质量。本章的教学训练分别对应一部分的课程内容，并在2010年2月21日至3月14日南京艺术学院工业设计学院08级的人机工程学教学中得以检验。3.1人机工程学课程绪论的教学训练通过对课程绪论的理论讲解和设计案例的具体分析，学生可以掌握必要的基础知识。为了巩固和强化知识的应用能力，需进行如下的作业练习。该部分的作业是要求学生发现生活中的不良设计或不便之处，并提供设计概念。通过此练习，学生会养成观察生活和设计的习惯，并学会对不良设计提问，进而启蒙并培养了人机工程观念意识。图3-1是学生发现的设计问题：人们通常会忽视饭卡、公交车卡等电子卡的余额，因此会造成余额不足时的尴尬和不便。他们希望通过在卡上设计一种可变色的显示装置来提醒人们余额的变化。

3.2尺寸测量与比例关系的教学训练

通过对人体测量知识的理论讲解和设计案例的具体分析，学生可以掌握必要的基础知识。为了巩固和强化知识的应用能力，需进行如下的作业练习。该部分的作业是要求学生根据GB10000—88标准人体基础数据中的男性95百分位绘制1:10比例的模板，熟练查询各测量项目的数据，并标注身高和最大肩宽。同时，要求学生测量六种大小不等的工业产品，同样按照1:10的比例绘制在图纸上，观察产品和人体之间的比例关系，如图3-2。通过这次作业，学生不仅掌握了人体测量数据的查询，又培养了产品尺寸要符合人体尺度这一人机工程学的观念意识。

3.3操纵—显示人机系统设计的教学训练

通过对操纵—显示人机系统设计的理论讲解和设计案例的具体分析，学生可以掌握必要的基础知识。为了巩固和强化知识的应用能力，需进行如下的作业练习。该部分的作业是要求学生到生活中去学习，用图片的方式记录人机工程学中不同操纵装置类型（包括：旋转式、移动式、按压式）和显示装置类型（包括：数字式、刻度指针式、信号灯式、听觉式、触觉式），并总结每一种方式的特性，以便在设计实践中有意识的进行参照并构建合理的操纵—显示人机关系，如图3-3。

3.4使用行为分析与使用方式设计的教学训练

通过对使用行为的理论讲解和使用方式设计案例的具体分析，学生可以掌握必要的基础知识。为了巩固和强化知识的应用能力，需进行如下的作业练习。该部分的作业是要求学生设计某种使用情境中的公共设施，从使用行为的分析入手，到使用方式的设计落实，充分理解并树立人机工程学中人—机—环境系统设计的观念。例如图3-4，获得2009年IF工业设计概念奖的沙滩垃圾箱便是一个符合作业要求的案例。

3.5手握式工具设计的教学训练

通过对手握式工具设计的理论讲解和设计案例的具体分析，学生可以掌握必要的基础知识。为了巩固和强化知识的应用能力，需进行如下的作业练习。该部分的作业是要求学生寻找并发现没有符合人机工程学要求的手握式工具，体验不便并评估可能引发的伤害，根据手握式工具的设计原则，给出改良的设计方案。例如：设计师发现传统剪刀因不能使手腕顺直而极易引发腱鞘炎，所以据此进行了剪刀的改良设计，如图3-5。

3.6“以人为本”综合思维的教学训练

通过对人机工程学“以人为本”核心设计观念的再次强调，学生可以强化掌握课程内所有的综合知识。为了巩固和强化知识的应用能力，需进行如下的综合作业练习。该部分的作业是要求学生按照人机工程学的要求设计、制作一个计算机工作环境，包括：产品的尺寸测量与比例关系、计算机界面操纵—显示人机系统设计、使用行为的分析、鼠标等手握式工具的设计，如图3-6。通过这样的练习，学生可以树立并加深人机工程学“以人为本”的综合设计思维。

第8篇：人体工程学的作用范文

引言

户外座椅是一种供给路人停留、休憩的一种室外家具，它多存在于小区、公园、游乐场、广场之类的共公共场所，随着新时代的到来、社会的进步，户外座椅已经成为乡村城市必不可少的配置，在为人们带来舒适、便利的同时，也增加了环境的唯美感。

人体工程学与设计的完美结合

人体工程学（Human Fngineering Engineering，简称HFE），又称工效学、人机工程学、人类工效学、人体工学、人因学等各种名称，是一门重要的工程技术学科。是研究人和机器、环境的相互作用及其合理结合，使设计的机器和环境系统适合人的生理、心理等特点，达到在生产中提高效率、安全、健康和舒适目的的一门学科。因此在家具设计中是否设计合理直接影响到人们的健康问题，而在社会环境中应严格按照人体工程学原理设计产品，会带给人们最高的舒适感。

户外座椅设计思维

室外家具做为展现特色文化形态而存在，需要设计者从设计理念、文化背景、风格匹配等多方面因素来考虑，在户外家具设计中，想完美的体现其特色，必须将本地区传统文化精髓与高速发展的现代科技文化相结合，通过现代高科技技术将中国特色文化唯美的呈现于人们的眼前。

设计认知

1.元素提炼

家具设计作为一种特殊时代文化背景下的产物，就其本质而言应该涵盖应有的文化属性，这也是作为一名设计师必须要考虑的问题，马凌诺斯基认为“一物的结构与其使用的方法相结合才成为它的文化实体”这也就是说在设计一件产品时，要充分的考虑其精神元素与物质元素的融合。

2.形态设计

在形态设计过程中，设计传承千年中国的历史文化基因，汲取当地文化特色并运用到家具的设计中，给人带来全新的艺术理念，礼赞岁月的沉淀。

3.色彩配搭

在所有的设计中，色彩的搭配是至关重要的，室外家具的设计也应与时间空间上的感官相统一，因此在设计中色彩的选择应慎重考虑，给予人在心理与生理以最大的舒适感。

4.材质选择

长期放置与户外，不可避免风吹日晒，因此在材料的选择上应考虑周全，塑料座椅轻便易移动，组装、拆卸相对方便，因时间流逝产生颜色蜕变，便于粉刷更新。

设计尺度

1.适用尺度

在设计之初，根据作品所摆放的环境为公共场所，因此在设计时根据不同的人群采用了不同座椅高度。根据现实生活中多种因素的考虑，在设计公共座椅时，应注意安全、舒适、方便等原则，因此在设计户外座椅时应兼顾儿童、老人、残疾人等弱势群体的使用方便度。

2.功能尺度

室外家具的设计根据所处环境的不同进行合理的搭配组合，简洁而方便，宜动易静。多功能坐台的组合使这款家具的使用功能增加，符合人体工程学要求的长、宽、高设计，使用者自由选择适合自身舒适度的座椅。

3.心理尺度

心理尺度是设计的重要因素，户外活动人多而杂乱，人们根据自身的熟悉度选择座椅位置，因此需要了解人体的心理尺度，以便设计产品成果符合人群要求。例如：人体之间的密切距离、个人安全距离、社会交流距离、公共距离等，因此根据社会中单个人体的自身所存在的各种不同因素所产生的不同心理尺度，来进行户外空间中座椅的设计。

设计情感

社会的飞速发展，科技技术的不断进步，人们的生活状况也发生着翻天覆地的变化，自工业革命以来，从开始人适应物质产品发展到现在物质产品适应人的需求而存在，每一步的跨越都是历史的巨大进步，这与人类本身的重视是息息相关的，在家具上而言，最简单的座椅随着时代的发展，越来越得到人们的重视，在经历外观造型、实用功能等阶段之后，人们将注意力锁定在生态健康设计之中，“以人为本，设计为人”的观念受到人们的高度重视，成为产品设计的生命力所在。

在我国在人体工程学研究发展相对于西方国家较为缓慢，而人体工程学又非一门简单的学科，因此人体工程学的课题研究应该得到国人的高度重视，以促进其快速优良的发展。

结论

真正的设计应是为人而存在，为人所服务，随着绿色生态设计理念的提出，“以人为本”设计思潮得到人们高度关注，人体工程学则在其中发挥至关重要的作用。然而人体工程学不仅仅是单纯数据的罗列，也包括了人体心理、作业环境、内在本质等多重因素，因此它指导设计的不仅仅是一件单纯的设计成果，同时也是一件令人赏心悦目的艺术品。

第9篇：人体工程学的作用范文

【关键词】人体工程学；人；机；环境

社会的发展、技术的进步、产品的更新、生活节奏的加快……一系列的社会与物质因素，使人们在享受物质生活的同时，更加注重各种产品及设计在“方便”、“舒适”、“价值”、“安全”和“效率”等方面的问题，这些都与人体工程学息息相关。

人体工程学（Human Engineering)是研究人、机械及其工作环境之间相互作用的学科，人体工程学又叫人机工程学或人机工效学，是第二次世界大战后发展起来的一门新兴学科。但它的兴起并不是偶然的。实际上自从有了人类和与之同时诞生的人类文明，人们就一直在不断地改进自己的生活质量和生活的效能。即使是在遥远的上古时代，从那些尘封已久的文物中，依然能感受到它的存在。例如：旧石器时代制造的石器多为粗糙的打制石器，造型也多为自然的，经常对人的肢体造成伤害，棱角分明，不太适于人的使用；而新石器时代的石器多为磨制石器，表面柔和光滑，造型也更适于人的使用，人类学会了选择石块打制成石刀、石矛、石箭等各种工具，从而产生了原始的人机关系。

近些年来，人体工程学在各行各业中能够迅速的发展起来，这正说明了，我们已经意识到人机在我们的日常生活、工作、学习中的重要性，也更加体现出它与我们的日常生活、工作、活动有着重要的、密不可分的关系。

现代社会的迅速发展使人们的思维方式发生了巨大的变化，人们在生活中物质需求的高度愈来愈高。室内环境的布局同各种家具以及产品的设计不仅要求合用、方便，而且在用的过程中要求得到感官的舒适和醒目。现代设计特别强调与人机相结合，各种设计中的尺度、造型、色彩及其布置方式都必须符合人体生理、心理尺度及人体各部分的活动规律，以便达到安全、实用、方便、舒适、美观之目的。人体工程学重视“以人为本”，讲求一切为人服务，从人的自身出发，这就需要设计师在创新的理念必须从人体工学的原理出发。而对于室内设计而言，人体工程学在其中也起了重要的作用，我认为人体工程学在室内设计中主要有以下几个方面的作用。

1 尺寸

对于室内设计而言，室内中各物体的大小、空间尺寸是十分重要的。只有先确定设计空间中各部分尺寸的大小才能正确的设计室内空间中家具、设施的大小。而在设计空间中家具及各种设施的尺寸时，人体测量数据起着至关重要的作用。在家具设计时，设计师首先应了解人体的各部分尺寸，根据人体各部分尺寸的测量数据进行设计，这样设计出来的室内空间，人在使用时才能感觉舒适。例如，现在城市中许多大型的豪华沙发，虽然看上去非常美观大气，一坐上去也感觉柔软舒适，至使许多用户都非常喜欢，并纷纷购买。但在使用时，就会遇到许多问题：

1.1 家具尺寸过大，而室内空间尺寸过小，家具摆放在空间中，虽很大气但与整个空间并不协调。

1.2 家具在使用过程中发现长时间坐在上面，并不舒服。

以上的两个问题都是由于使用者对人体尺寸不了解而造成的。第一个问题，是购买者

只注重了物体的美观，并没有注意到家具与室内空间的关系，小空间不应使用大家具。第二个问题是设计师在设计时没有注意沙发各部分尺寸与人体测量数据之间的关系，以至于只注重家具的外观，而没有注重家具的尺寸。所设计的家具的座深过深。

2 色彩、造型、材质

在室内设计时，色彩、造型、材质也是一个非常重要的问题，这些都涉及人体生理感受、

心理感受，其中最重要的是心理感受。例如，色彩的不同，家具、设施造型及所用的材质不同，都能给人以不同的心理感受。在室内设计时，这些都必须符合人体心理、生理尺度，以达到安全、实用、舒适、美观之目的。如老年人房间的家具造型端庄、典雅、色彩深沉、图案丰富、应注意房间保暖等；青年人房间的家具造型简洁、轻盈、色彩明快、装饰美观等；小孩房间的家具色彩跳跃、造型小巧圆润、家具不应有棱角、尽量给小孩留出活动空间等。室内空间中造型设计、材料的选用及搭配、装饰纹样、色彩图案等则更多地考虑了人的心理需要。材质的软硬、色彩的冷暖、装饰的繁简等都会引起人们强烈的心理反应。

3 活动空间

在室内空间设计中，人体的活动空间受到了一定的限制，人体的活动空间除了在人体生理方面必须具备的空间外，还有人体在心理上必须具备的空间。人体生理上必须具备的空间，是保证人体活动的必须空间。比如在卧室中就必须在床的两侧各留有一定的空间，以方便用户上下床及整理床铺，并且必须根据室内空间的大小，留出用户进出室内及在室内中活动的必须空间。

而对于人体在心理上应具备的空间，是人在室内空间中相处时，感觉是否舒服的必要空间。如现代的高层建筑中，有些室内空间，人相处于中感觉很舒服，但是有些空间就会给人特别压抑的感觉。在大家来看，我们一般就会解释为层高太低，其实就是没有给人留有足够的心理活动空间。

4 人体作业域

人们在室内各种工作和生活活动范围的大小，即为动作域，它是确定室内空间尺度的重要依据因素之一。

在室内空间设计中，人体动作域的应用也是十分广泛的，它可以用于确定空间中各种工作台面的大小、高低；各种贮存家具的放置及安装位置；各种控制装置的安装位置等等。比如，对于一个家庭来说，厨房的设计就极为重要，在设计厨房中的工作三角，也就是清洗池、案台、冰箱所构成的工作区域的合理性，直接决定人在厨房中进行操作时劳动的强度及工作时间。而厨房中各种吊柜的安装位置，又与人体的安全性有关。过低，人体在其下操作时会有碰头的危险；过高，人体在取放物体时不方便同时需要凳子、脚垫等辅助物体，在操作过程中也有发生危险的可能性，所以过高过低的设计都是不合理的。这些问题只要是了解人体的动作域都是能够轻松解决的。再有，在各种空间中控制装置的安装位置，如开关、拉手、扶手的高度，都与人体的动作域有关。

除此之外，在室内设计中，还有许多与人机有关的内容，如客厅中电视的摆放位置和高度等，这些都必须在人机的基础上进行设计，只有符合人机的设计才是合理的设计。

人体工程学的特点就是在认真研究人、机、环境三个要素本身特性的基础上，将使用“物”的人和设计的“物”以及人与“物”所共处的环境作为一个系统来研究，在这个系统中，人、机、环境三个要素之间相互作用、相互依存的关系决定着系统总体的性能，人体工程学是科学地利用三个要素间的有机联系，来寻求系统的最佳参数。

参考文献：

[1] 丁玉兰．人机工程学．北京：北京理工大学出版社，2004．

[2] 程瑞香．室内与家具设计人体工程学．北京：化学工业出版社，2008．

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