对节约粮食的看法精选(九篇)

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第1篇：对节约粮食的看法范文

您好！相信您也知道，现在全球气候变暖，生存环境日益恶化，严重威胁着人类的健康与生存。我们虽然不能保护整个地球环境，但作为学生的我们可以用双手来保护我们的校园环境。

绿色环保是健康的一种象征，绿色能给我们带来生机，带给我们活力！而绿色校园中的“绿色”我认为就不单是一种颜色那么简单。我心中有一个美丽的校园：“高大现代化的教学楼，郁郁葱葱的树林，还有一节课下课后，我们可以站在走廊上看校园的“绿”。呼吸新鲜的空气……”想想都觉得美，姚校长，您认为呢？

其实，我多么希望这能成为现实，但是，看到少部分同学的作为，这又不禁成了空想。

姚校长，您知道吗？在我们班的公共区域，也就是羽毛球场，每当我们班的同学去清理公共区域的垃圾时，都会发现许多烂羽毛球以及零食袋，有时地上还会粘着口香糖。不必说，这一定是打羽毛球的一些同学随手扔的、随口吐的。还有乒乓球场，也有许多矿泉水、乒乓球烂壳；更为严重的是：乒乓球场的边缘，个别同学为了去捡乒乓球，把那周围的花草给践踏了，甚至夷为平地……这一切的一切，使原本美丽的校园变得不美丽，不整洁也不干净了。

姚校长，我之所以告诉您这些，是因为我有些想法希望您能够采纳，我也坚信一定能让初三中变成我梦想中的校园。

首先，我认为学校应该让我们学生树立低碳意识。要知道低碳经济与校园息息相关，打造低碳校园生活也是学校领导和学生责无傍贷，我们学生更要不断增强节能低碳的紧迫感和使命感，牢固树立低碳理想，并且学校要一个月抽每班两名同学进行这方面的知识问答，并发以个人奖及班级奖。以“人人争做低碳标兵，处处体现低碳文化，时时参与低碳行动”为理念。

其次养成低碳习惯更为重要，我认为学校领导和老师们要带好头，以此为学生做好榜样。特别是班主任老师，不仅要带好头，还要监督和教会学生：节约用电、节约用水、节约用纸、节约粮食；爱护树木，不践踏草坪、不随意刻画；讲究卫生，不乱丢杂物；健康出行，少骑机动车；不买一次性用品，少用塑料袋、不买不必要用品。

最后，为了让我们学生更好的投入“创建绿色校园”中来，我觉得还应该开展关于低碳的活动。俗话说：与其坐而论道，不让起而行之。学校可以将每周星期三定为：“校园绿色低碳生活日”活动。要求我们学生做到：节约用水；节约减排；节省资源；爱护环境；合理回收这六个项目。而在这天无人监督是不行的，所以学校领导还应该由两位领导负责五个班以此类推，四十个班需要八位学校领导。并对这天进行评比，并对做得好的班级进行加分制。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至大海。这是我对创建绿色校园的看法，我自认为还不错！希望您能采纳并做一定的修改。

祝：

初三中在您的带领下越办愈好！

八年级十八班学生：王埝

第2篇：对节约粮食的看法范文

【关键词】 政治教学 开卷考试 提高水平

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0003-01

每年中考复习,政治资料可谓铺天盖地,像其它学科一样,学生也沉入茫茫题海,苦不堪言;考试时,学生又大袋小包地将大量的教材和资料带入考场,考试开始后更是忙于翻资料、找速查,时间紧紧张张;可是考试结束后,很多学生茫然“也不知道做对了没有”;考试结果出来,还是有学生感叹“政治太难,考高分更难”！也常听教师抱怨:现在哪里是考学生的水平？简直就是考谁准备的资料多、考题准！没法教！

的确,开卷考试给我们老师和学生提出了新的课题,怎样面对复习和考试？虽然开卷考试也经历了十年之久,但这个课题还困扰着广大师生。本人在实践中尝试着将复杂的问题简单化,收到了不错的效果,愿意与同行们分享交流,不妥之处,敬请批评指正。

先说历年全国各地中招考题的共同模式,基本符合“是什么”、“为什么”、“怎么做”三部曲,三个方面往往有着密切的内在联系,知其一必知二、其三。

如:(2010年广东)材料一:哥本哈根会议被世人喻为“拯救地球的最后机会”,“低碳生活”已成为全人类生存和发展的必然选择。减低二氧化碳的排放量,低能量、低消费、低开支的“低碳生活”方式已成为人们生活的时尚。据统计,夏季空调调高2度,每年可减排900千克的二氧化碳;每少用一个塑料袋,可减排0.1克的二氧化碳。

材料二:某校九年级(2)班举行了以“低碳生活,离我们有多远”为主题的班会课,同学们畅所欲言,争论不休。第一种观点认为,如果人人都做“减碳志愿者”,人们的生活就会更健康、更和谐;第二种观点认为,实现“低碳生活”,是国家的大事,与我们的日常生活还很遥远。

阅读上述材料,请回答下列问题:

(1)材料一体现了《思想品德》课中的哪些观点？(2分)

(2)你是否同意材料二中的两种观点,请说说你的理由。(6分)

(3)在日常生活中,我们中学生应该如何做到低碳生活？并能列举2－3例说明。(3分)

问题模式很简单,(1)问符合“是什么”回答是什么观点即可;(2)问符合“为什么”,回答为什么同意或不同意的理由;(3)问符合“怎么做”,回答中学生的具体行动即可。有了这样清晰的思路,结合背景材料中核心词“低碳生活”,再联系三个问题内在联系,(1)问与“低碳生活”相关的答案很容易就出来了:“节约资源;落实保护环境的基本国策;实现社会经济的可持续发展;实现人与自然的和谐发展等”。结合第(3)问“中学生应该如何做到低碳生活？”,就很好判断第(2)问中第一种观点是对的,第二种观点不对,理由就是低碳生活的意义,然后从多角度总结答案:“①我同意第一种观点。因为低碳生活能减低空气中二氧化碳的排放量,保护和节约人类的有限资源,保护环境,使我们能呼吸更新鲜的空气,使我们的生活环境更净化,有利于生命健康,提高生活质量,实现社会经济可持续发展。我们要做减碳志愿者,为保护人类共有的家园尽自己的一份责任。②我不同意第二种观点。因为低碳生活与每个人日常生活中的衣食住行息息相关。节约资源,保护环境,人人有责。低碳生活有利于贯彻落实可持续发展战略,实现人与自然和谐发展,青少年是未来生活的主人,更应该积极倡导和参与低碳生活,成为我们生活的时尚和习惯。等”,然后分层次作答。至于第(3)问中学生怎么做,能围绕节约资源、保护环境各举一、二个具体例子即可:“低碳生活应该从我们的日常生活和学习开始,从我做起,从身边的生活做起,并能积极向家人、朋友和社会宣传低碳生活的方式和意义。如,①不过分讲究衣着打扮,少买衣服;②节约粮食,不铺张浪费粮食;③随手关灯,节约用电;④出行时多使用公共交通工具或步行;⑤环保购物,不使用塑料袋;绿色消费,不使用一次性筷子、饭盒等。”

类似于这样“是什么”、“为什么”、“怎么做”三部曲的政治题目很普遍,选择题、辨析题也不例外,问题的答案参考看多了之后,几乎都可以总结出答题规律的,说白了,这类问题不难,但是为什么开卷考试还是困扰着广大师生呢？其实关键还在于复习指导方向。

接下来,我们说说复习指导。既然中招考题的共同模式基本符合是什么、为什么、怎么做三部曲,也就是提出问题、分析问题、解决问题的思维模式,而且三个方面往往有着密切的内在联系,那么,面对众多的考点,包括时政热点和专题考点,我们就用“是什么”、“为什么”、“怎么做”为主轴将它们归类梳理,并加以理解、记忆、拓展和运用。具体来说,“是什么”主要包含:含义、现象、成就、内容、立场、原则、看法等,如“我国启动新一轮大规模对口援疆说明了什么？”就可以用我国的民族关系和的原则来说明。“为什么”主要包含:意义、作用、好处、危害、原因、必要性等,如“对口援疆、推进新疆跨越式发展和长治久安有何重大意义？”。“怎么做”主要包含:做法、解决、应对、措施、注意、要求、途径、建议、打算、行动、给力、方案、倡议等等,如“我们青少年应当以怎样的实际行动维护民族团结？”。

不难看出,知识呈现方式灵活多样而复杂,但经过归类梳理,复杂的问题就简单多了,复习过程中,教师帮助学生学会将每一个知识点归类,做题时适时引导学生有针对性地查阅资料,而不是盲目翻资料(想想中招考试资料上哪有原题啊),结合问题本身要求,运用核心知识,再借题发挥,多角度、多层次组织答案,训练一段时间就会有不错的效果。实践证明,这样做减轻了学生过重的心理和身体负担,调动了学生学习的积极性,提高了学习的效率和质量,教师教得轻松,学生学得愉快,可谓教学相长,相得益彰。

第3篇：对节约粮食的看法范文

摘要：教师在反思自身教学经验、技能、活动及教学观念，评估教学行为的同时，可激起其专业方面的创新意识。集体教学反思是教师走向成熟和理性的标志，更是年轻教师迅速成长的捷径。

关键词：教学反思；讨论；实践性

中图分类号：G622.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0230-01

在课程改革逐步深化的今天，新的课程理念已经深入人心，同时新课改也对教师提出了新的要求。结合我校的情况，本着教师的成长是学校品牌提升的基础，是学生素质发展的基础的原则，通过“反思性教学”来提高学校教学工作的有效性，形成一支教学有效的“好老师”团队。让教师们把自己的教学实践和研究进行有机结合，让教师在实践中进行研究，反思自己的教学行为，改变教师的日常生活。近几年的实践证明，教师的集体反思，不仅能让教师及时发现课堂教学中存在的问题，及时调整教育教学方法，还能帮助教师进行对比思考，提升对课堂、教材以及知识体系的掌控能力，开展较好的备课组不论是优生率、达标率还是后进生的转化率都有了较明显的改善，进行集体教学反思，已经成为一条助推教师成长的捷径。对于老教师来说，目前的新课程改革，从知识编排、难度增删、教法与学法的更新等方面都存在困惑。

如何实现新老教师的共同成长，怎样在集体教学反思中突破个人教学的局限，本文就从以下几个方面谈一谈看法。

1.掌握学生认知情况，开展学法指导研究

1.1 指导学生如何预习。通过预习，首先让学生对教材有一个感性认识，明确这一节学什么。其次要了解教材的重点、难点以及自己对这一节的疑点，从而把握听课的主动权，让学生带着问题去听课。另外，通过预习让学生发现与本节内容有关联的旧知识，提前做好复习准备。久而久之，学生就形成良好的学习习惯，同时又提高了学生的自学能力。

1.2 指导学生在课堂如何学习。课堂学习是学生获取新知识的重要途径，是培养学生创造能力的主阵地。所以教师要将课堂交给学生，要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。指导学生积极地听课、思考、动手、提问和记忆。

1.3 指导学生正确进行数学思考。数学作为基础学科，有它自身的特点，使学生终身受益的恰好是能有效地解决问题的思想方法。函数与方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想、等价转换的思想等都是教师指导学生正确思考的重要内容。

2.结合例题、习题及测试题，进行知识扩展研究

为了更好地扩大学生们的知识视野，作为老师都会在题目上作一番思考，什么样的题有针对性，什么样的题有技巧性，什么样的题有渗透性……特别是近年来中考、高考命题组关于考题“源于教材、高于教材”的提法更是触动数学教师们的神经。怎样在教师层面进行知识扩展呢？

2.1 利用数学史扩充教师数学教学内容知识。我国中小学的数学课程改革在引入现代数学的观念和思想方法的同时，还强调了教学内容与数学史的联系。现在的教材都会在章节末尾进行数学发展史或数学家的介绍，这就是很好的扩展内容。2009年，张红等教师在《课标背景下数学史与教师MPCK的优化案例》一文中讲到数学史对教师数学教学内容知识的提升有重要意义。因为对于数学教师来说，如何创设情境，培养和提高学生的解题能力是一个永恒的话题，而数学史问题则为教学设计提供了内容丰富的资源。

2.2 通过研究解题，探究数学问题的本质。罗增儒教授1996年在《数学解题学引论》一文的前言中指出：研究解题“兵法”、讲授解题“兵法”的开拓者是波利亚，他那风靡世界的名著一开“怎样解题”规律研究之先河。作为数学教师，就是要主动探究数学问题的本质，从数学与教学相结合的角度，对数学解题作一些理论性的总结，正面回答多少年来学生们翘首以望的问题：怎样学会解题？怎样调动乃至创造解题方法？

3.交流个人反思情况，探讨教学策略研究

早在1632年，大教育家夸美纽斯就提出研究教育的根本宗旨在于“使教师因此而少教，学生因此而多学，让校园充满着欢乐”，要像节约粮食一样节约学生的时间和精力。但是时隔360多年，这还是个有待解决的问题。

反思我们教师每次上课，都有一种患得患失的心态，从反思的情况来看，即使一堂课下来，人都觉得疲惫，还是有不少老师认为没有讲到位。说到底这其实就是教学效率问题。所谓教学效率，是学生的学习收获与教师、学生教学活动量在时间尺度上的量度。教学策略的探究内容应做以下几个方面的思考。

3.1 研究激起学生认知动因的策略。前苏联著名教育家马卡连柯认为教育成功的"绝窍"在于尽可能多地要求学生，尽可能多地尊重学生，也就是不断地向学生提出合适的期望目标。在教育过程中注入情感因素，常常会起到事半功倍的效果。

3.2 研究组织认知内容的策略。这个问题大而言之涉及课程、教材。小而言之则是教师制订的教学方案。作为教师要有步骤地提高所呈示的知识和经验的结构化程度。对于教学实践来说，讨论不同阶段结构之间的联系也许比单纯注重结构更有意义。

3.4 研究利用认知结果的策略。通过反思发现，教学中还有一类问题是，学生知识遗忘率高，教师教学针对性不够，以造成教学目标的达成度比较低。如何通过教学，特别是教学反馈来克服这个问题，应该是研究的重点。

总之，教师的集体反思，不仅能让教师及时发现课堂教学中存在的问题，及时调整教育教学方法，还能帮助教师进行对比思考，提升对课堂、教材以及知识体系的掌控能力，让教师从备课、上课到课后反思都置身于备课组的集体智慧中，实现教师自身更快成长。

参考文献

[1] 罗增儒.数学解题学引论.西安:陕西师范大学出版社,1996.

第4篇：对节约粮食的看法范文

关键词：班级文化 素质教育 新模式与策略

为了提高教育的教学质量，班级文化开展素质教育是十分必要的。不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不说脏话等这些基本的素质教育已经不能满足教育发展的需要，现代教育不仅要求基本素质教育、道德教育、培养创新能力、要求学生全面学习以提高综合能力，还要求学生们以个人实际为根本，全面提高个人综合素质和能力，然而繁重的课业使得学生们没有多余的精力，因此须从班集体出发，搞好班级文化建设，让同学和教师们处在完善的教学模式下，共同学习共同成长。

一、班级文化的建设

1.1班级文化的基本内容

班级文化的内容即是进行班级文化建设的内容：（1）班级环境文化建设，包括人文环境和卫生环境（2）班级制度文化建设（3）班级精神文化建设，包括做人和学习方面的精神。进行班级文化建设是是为了为学生提供一个良好的环境去学习，因为学生们一天中大部分时间是在学校，在班里，若是没有一个良好的卫生环境，学生们的身体健康则不能得到保障，若是没有一个良好的学习环境，吵闹不堪的自习课，没有秩序可言的课堂等，在这种环境中，学生只会产生对班级甚至对学习的排斥心理；进行班级文化建设也为了给学生们的日常行为活动画一个明确且灵活的界限，若一个班级没有制度的监督，这个班级的学生还会按时上课，按时交作业吗？学生们多想扔掉课业，只有玩耍，还未意识到学习的重要，且没有制度的束缚，这样只会毁掉学生们的前途；班级的精神文化建设则是为了培养学生们的为人处世和学习精神。

1.2班级文化建设的现状以及出现的问题

虽然班级文化建设从教育发展的角度来看已经取得了成果，但是由于班级文化建设时间较短，学生们大部分的时间都用来应付我国的应试教育，导致班级文化建设有些不足。不足之处有：（1）班级文化的理论不够系统，不够完善，理论来自于实践，说明班级实践不够，因此学校需要鼓励班级，尤其是班级的主导者――班主任勇于实践，并在实践中创新；（2）对班级文化的认识不够成熟，总是偷换概念，将企业的文化作为班级文化，孰知虽然同样是集体，但是班级不同于企业，因为班级和企业在不同的环境下发展，班级是在我国的应试教育制度束缚的环境中，企业在我国自由的经济市场下，两者不能等同对待。（3）教育部门、学校和班主任总是重理论而轻实践，关于班级文化建设的板报层出不穷，但是没有切实的成功案例引导着班级去实践。

1.3班级文化建设完善的措施

完善班级文化的建设在于进行素质教育，在于学生们在校园学习生活的点滴。例如（1）很多学校在校园的走廊、教室的空白墙上挂有名字字画以鼓励学生拼搏进取，然而学生却是无视了这些忠言逆耳，若是学校以潮流的图片和解释语来修饰名人名言，相信墙壁上的名人字画会留住学生们的目光，这样既营造了活跃欢乐的气氛又使得学生学习了知识。（2）对于班级的制度方面班主任可充分利用黑板报，将它变作‘说吧’，提供学生自由言论的空间，鼓励学生用精简哲理的句子写出心声，这样既培养学生的写作能力，又为班级创造了书香四溢的气氛。（3）班主任在开班会的内容方面需要做些变动，班会是班主任和学生们交流的时间，班主任对学生们的教育重在此时，班主任对学生的教育不是知识的教育，而是基本素质的教育，完善班级文化在于完善学生们的个人素质，学校的宗旨是育人，不管学生们的成绩优异，都要注重每个学生的个人素质，教学生们如何做人，这也是班级精神文化建设的要求和完善。

二、班级文化与素质教育

2.1素质教育与班级文化的关系

班级文化开办素质教育首先要对素质教育有一个正确的认识，关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中提出“素质教育是以提高民族苏志伟宗旨的教育”素质教育主要包括内在教育和外在教育两方面，内在教育指人的世界观、人生观、道德观、价值观等外在素质指一个人的能力、行为、成就等。随着时代的发展素质教育逐渐替代应试教育，素质教育是应试教育的发展，两者的区别在于：教育方式、教育内容、教育对象、教育理念等方面的不同，首先素质教育的教育对象是班集体的每个学生；其次是素质教育的教育内容是德智体美全面且可持续的教育；再次素质教育的教育方式更人性化，它是以学生自身为根本，因材施教。素质教育的教育理念是要将学生培养成为一个自立自强，心理素质极强，具有创新能力的新型社会人才。班级文化的建设是离不开素质教育这个大环境，在应试教育的环境中，班级文化的建设只是为了分数，这样的班级文化培养出来的孩子大多没有灵活的思维，缺乏很多社会生活真正需要的东西，这样的班级文化不能长久，也得不到发展。而素质教育的环境正是班级文化建设的土壤，在这种肥沃的土壤中，学生们才会茁壮成长。同样素质教育离不开班级文化，因为应试教育的大环境还未改变，学生们和教师们的任务很重，而且知识的传授也是需要时间和精力的，教师不能把大部分的课堂时间用于素质教育，因此进行素质教育只能在班集体中慢慢渗透，此时班级文化便是素质教育的载体。在班级文化中开展素质教育，让素质教育慢慢接近学生们的学习生活。

2.2班级文化开展素质教育的重要性和目标

国以才立，政以才治，业以才兴，素质是人才的根本，社会主义事业需要合格的建设者和接班人，人的实践需要人的能动性、创造性、自主性、开拓精神、奉献精神、创造力、应变力、竞争力。人的这种主体性、精神以及能力从哪里来的呢？从根本上讲来自于人的素质。而素质教育是以提高人的基本素质为根本目的，提高人的素质从教育学生做起，班级文化开展素质教育，给予学生们提高素质的空间， 才能推进学生的全面发展，造就数以亿计的高素质劳动者、专业人才和创新型人才。班级文化开展素质教育的目标有以下几个（1）素质教育重在培养学生的人格（2）素质教育的目标和手段相结合，不能是一成不变的目标，要随着班级文化开展的素质教育的模式和策略的改变而改变（3）内在素质的目标和活动的过程相结合。内在素质是无法评断的，因为每个人对待每个事物的看法不一样，大家没有固定一致的价值观、审美观、人生观等，它不是考核成绩，更不是标准答案，因此内在素质不能因为活动的结果而评断一个人。本着重在参与，以人为本的原则，为教育活动的参与者提供更广阔的平台，但是对于每个教育者而言要有自己独特的方式和适合学生发展的目标。

三、班级文化开展素质教育的模式与策略

3.1班级文化开展素质教育的现状分析

随着时代的发展，教育事业需要素质教育，素质教育在班级文化中不断地发展，在当今校园班级文化开展的素质教育的模式换个策略仍然存在着不足，例如虽然在校园内处处可见张贴的节约粮食和时间的条幅，但是垃圾桶面前是未吃完的面包袋子，饮料瓶子，这里没有体现学生们节约粮食，也没看到学生们注意公共卫生，爱护环境；走廊的墙壁上处处挂着文明用语，切勿打骂追逐，但是下课后每个班里总有那么一些学生出言不逊，或者用不健康的游戏方式嬉戏耍闹，过分的打恼怒了的在放学后竟然会报仇，组团打架闹事！还有许多学生则是在班里睡大觉，这么短暂的课间时间，没用来放松自己反而睡觉，若是在战场上用这种疲劳战，迟早会败战，还如何谈拿起笔杆子应对激烈的考试呢；校园守则里面警戒学生不要早恋，可是每当升国旗，校长总会点出一些名单，通报并警告一些学生出现了男女暧昧关系，经学校考察已经劝其停课，严重的通知家长，在家长面前教训孩子之后，再教训家长，这样的做法毁了不知多少孩子，让早恋的孩子对家长和老师产生厌恶，难道班级文化开展的素质教育就是要得到这种效果吗？不！我们要退出新的策略和模式。

3.2外部即社会对班级文化开展素质教育的新模式与策略的推动

班级文化开展的素质教育不全在于班级的模式和策略，它需要社会，需要家庭，需要学校共同努力。外部即对于社会，首先是国家，国家除了出台更先进的制度，还需要监督和鼓励地方政府，然后是政府地方政府需要贯彻落实国家给予的责任和权力，将政策落实在教育部门，还可以利用公益的力量去宣传和支持校园素质教育，例如政府可在公交车站或者公交车上张贴素质教育的语言或漫画，在车上的座椅上挂上素质教育的杂志刊物，尤其在特殊的节日如雷锋纪念日，可组织雷锋团队支援的帮助需要帮助的人，让人们真正的被雷锋影响，让这个城市可爱起来，让流动的人群看到这个城市和这个城市的政府在为校园的素质教育出力；影响大众观念的还有就是媒体，媒体多采访教育专家，采访教育成功的校长和教师，让媒体的观众都看到榜样并引来学习，电视广告多些公益性的，少些商业性的，中央电视台和各省电视台在这里起着关键作用，如河南电视台，植树节的时候多些保护树木保护环境的广告，教师节的时候介绍些优秀教师典范等，让电视充满绿色、爱心和素质教育的光环，从教育公民开始慢慢渗透渐渐影响着学生们的生活。

3.3内部对班级文化开展素质教育新策略和模式的推动

（1）对于学校而言，学校须落实政府下发的指令，满足社会公众对素质教育的的深切期盼。学校可组织演讲，组织有益于学生身心健康的电影课程，可组织学生志愿参与社会献爱心活动，如敬老爱幼活动为老人送上一份温暖、学雷锋活动帮助需要帮助的人、敬爱师长为教师送一杯热水、孝敬父母为父母洗脚等活动。抓紧对各班班主任的素质教育，培养班主任素质教育的意识，定期开会要求班主任反馈班级文化开展的素质教育情况以及具体案例，开办班主任交流会，鼓励班主任互相学习。班主任则是班级文化建设素质教育的主导者，班主任除了积极配合学校外，要定期做家访，可利用电子文件、电话、飞信、建立家长微信群等与家长保持近距离接触。无论学生成绩好坏，教师须以人为本、一视同仁的进行素质教育，若是班里出现早恋现象，不可责怪，从心理角度去说服学生，必要时联合家长，但必须事前说服家长不可扰乱孩子的情绪。（2）对于家庭而言，班级文化开展的素质教育需要家长的支持和配合，若是家长一味的注重孩子的学习成绩，不配合教师们的教育策略，会使得学生在生活中产生心理负担，学生心理素质较低，因此家长需要跟学校和老师共同对学生进行素质教育。（3）学生们要认识到书不能死读，提高个人素质，培养个人情操才是做人的根本，积极参与学校组织的活动，配合家长配合教师，力求德智体美全面发展

应试教育逐渐被社会淘汰，素质教育的步伐越来越急促，但是不可不可数字化，需要班级文化为舟，家长、教师、学校、政府、媒体等作为水，新的模式和策略为导航，将素质教育进行的有条不紊。

参考文献：

[1]章一中.尤敬党. 构筑面向21世纪的校园新文化――借鉴陶行知教育思想探索现代办学 新模式[J] 新时代的脚步声 2002

第5篇：对节约粮食的看法范文

一、注重理论学习，加强自身修养

班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。人们把教师比喻成“灵魂的工程师”，而班主任比其他教师与学生接触得范围广、时间更多，班主任的思想品质、文化修养、生活作风、性格爱好、举止言谈，乃至衣着表情、待人接物等方面，对学生成长都会产生潜移默化的影响。班主任工作是对学生灵魂的雕塑、品格的培养、智能的开拓。因此，这就要求班主任必须具备良好的政治素质（包括世界观、人生观、思想意识、思维方式、道德品质、理想、信念、情操、作风等）。要注重理论学习，不断提高自身素质，这些也正是我们需要努力的地方。身为班主任，只有不断提高自身素养，才能真正做到“为人师表”。

二、要有敏锐的洞察力，深入了解

要教育好学生，就得先了解学生，研究学生。对学生的深入了解和研究，是教育学生的前提，是做班主任工作的基本功。班主任在了解和研究学生的时候，要运用观察、谈话、分析的调查访问等方法，研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。 了解和研究学生不是目的，而是教育学生的手段。应当把了解学生与教育学生紧密得结合起来，做到在了解研究学生的过程中教育学生，在教育学生的过程中进一步了解和研究学生。 教育工作的成功，完全建立在对教育对象的深入、全面了解的基础之上。换言之，班主任只要善于运用艺术技巧和方法，就能在课堂教学、课外活动、生产劳动、团队和班级的活动中把握学生了的心理脉搏，深入、全面地了解学生，从而避免工作中的片面性。只有真正地了解了学生，才能跟学生做朋友，教育好学生。

三、充满爱心的对待每一位学生

人的任何思想、行为都同人的情感、情绪密切相关。建立良好的师生关系是顺利进行教学、教育工作的关键，而这种良好师生关系的建立是以“爱”为前提的。“亲其师而信其道”，爱是教育的前提，没有爱就没有教育。没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正意义上的教育。教师只有爱生，学生才会尊师，只有“爱”才能搭建起师生心灵的桥梁。班主任以育人为己任，尤其应该重视情感的作用。真诚关心和爱护学生，就要像对自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他，让学生深切感受到老师的爱心;真诚关心和爱护学生，就要平等地对待每一位学生， 对学习成绩好的学生要关心，对学习成绩差的学生更要关心。因为丰富多彩的世界，需要人们具有多种多样的个性，不搞特殊化，真诚关心和爱护学生，就要尊重学生人格，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所;真诚关心和爱护学生，就要尊重学生个性发展，允许学生有不同的思想见解。 班主任的情感投入也是做好教育工作的精神动力。只有对学生充满无私的爱心，才能产生做好工作的强烈愿望，同时作为一名班主任，应充分认识到人才标准的多样性，热爱每一位学生，尊重每个学生的个性，发展他们的特长。要改变传统的学习成绩好的学生是人才而学习成绩差的学生不是人才的观点。

四、充分调动孩子们的积极性

班主任的工作是繁重的，是琐碎的，力不从心、精力有限是我们经常有的感觉，这种情况下，我发现把一些工作交给孩子们去做是不错的选择。班里的卫生最初是我亲自去检查的，但是后来由于琐事繁多常常无暇顾及，后来我就在班里成立了卫生检查小组。小组成员是分别从四个值日小组内挑选出来的为人正直、做事认真的孩子。首先我给他们讲述了检查的标准，并要求他们每天对各组值日情况进行监督，并且由卫生委员在每周班会上通报各组卫生情况。这个方法实施之后，检查小组组员非常认真检查，而各值日组也重视起来，打扫的仔细多了，因为这个监督关系到每周的明星小组的评选。就这样，我们班的卫生状况得到巨大飞跃。

每个同学，都有自己负责的任务，而每个人的完成情况我也会在每周班会上进行总结和奖罚，总之，我努力做到调动每个孩子的积极性，来帮助我进行班级管理，让班级各项工作得以顺利进行，也因此取得了优秀班集体等班级管理的各项殊荣。

五、做好学生家长的沟通工作

与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是赚钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好与学坏那是老师的事情。正是由于这种看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。为了让家长们更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。

在学校里老师管孩子是我们责无旁贷的事情，但是在家里家长也必须得尽到一定的责任，否则在学校里养成的学习习惯就会遭到破坏。作为家长，即使不能帮孩子检查作业的对错，但最起码监督到位，保证作业按质按量完成。一次的交流，也许起不到显著的效果，但是此后只要是该生出现类似问题，我总会与家长积极沟通，强调家长监督的重要性，终于在我的近乎“软磨硬泡”的不懈努力下，家长逐渐改变了固有观念，懂得了家长应该“有所为”的道理，而孩子也渐渐能在家完成作业了，而且作业质量也在不断提高。

六、多种活动提升素质和能力

如今素质教育的大潮正澎湃的时刻，提升孩子素质和能力是教育工作者要面临的重要任务。为了适应时代的需求，我在班内开展了多种专题活动。

为了锻炼学生的勇气和组织能力，激发学生的表现欲，我还在班里筹划并和学生共同举办了与语文学习有关的诗朗诵、情景剧表演等一系列活动，通过这些活动的开展，我逐渐感受到孩子们的进步和成长。

面对孩子们的错误我失态过，但更多的时候我是换位思考，以情动人;面对鸡毛蒜皮的小事，我怠慢过，但更多的时候我是认真对待，尽力解决;面对发生的不如意，我抱怨过，但更多的时候我是静下心来反思自己的不足;面对取得的成绩我得意过，但更多的时候我是放眼未来从长计议。

七、加强学生的养成性教育提高班级管理水平