节约粮食的实践报告精选(九篇)
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第1篇：节约粮食的实践报告范文
关于优秀节能环保倡议书范文 尊敬的老师、亲爱的同学们：
坚持节约资源和保护环境是我国的基本国策，关系人民群众切身利益和中华民族的生存和发展。党的十报告明确指出，把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置。节能，学校应走在全社会的前面。创建节约型校园是构建节约型社会的重要组成部分，我们理应义不容辞，以实际行动积极投身到节约型校园的建设工作中去。为此，我们特向全校师生提出如下倡议：
一、做节能减排的倡导者。要增强能源忧患意识和节约环保意识，弘扬中华民族勤俭节约的传统美德，养成良好的生活习惯，建立健康、文明、简约、环保的生活方式;学习、掌握节能环保知识，形成节约光荣、浪费可耻的良好风尚;广泛宣传，组织节能活动，在校园形成建设节约型校园的浓厚氛围。
二、做节能减排的实践者。要从现在做起，从自己做起，从节约每一度电、每一滴水、每一张纸、每一粒米的点滴小事做起。
1、开展节电行动。杜绝长明灯，充分利用自然光;随手关灯，做到人走灯熄;随手关电源，减少电脑等各种电器待机时间。
2、开展节水行动。随时关闭水龙头，做到人离水断，避免过量用水，严防跑、冒、滴、漏，杜绝长流水，发现漏水问题，应及时通知相关部门维修。
3、开展节约用纸行动，减少一次性用品的使用，如纸巾、纸杯、筷子、方便碗、方便袋等。
4、节约粮食，合理饮食。合理消费，不乱花钱，不盲目攀比吃穿，坚持以够用为原则，提倡适度消费，不超前消费。
老师们、同学们，让我们积极行动起来，争做勤俭节约风尚的倡导者、实践者、示范者，营造人人讲节能的浓厚氛围，为确保学校节能环保工作落到实处，促进学校可持续发展，努力建设资源节约型和环境良好型校园做出积极的贡献。
倡议人：XXX
时间：XXXX年XX月XX日
关于优秀节能环保倡议书范文
亲爱同学们：
大家好！
为鼓励广大同学积极投身节约型校园建设，全面推进节约型校园建设，结合学校实际情况，我们向学校全体同学发出环保节能倡议：
1、抵制商品过度包装，节约粮食，养成健康科学的饮食习惯，树立节俭文明的生活消费理念。
2、养成离开教室、办公室及其他公共场所时随手关灯、关空调、关电脑，下班关饮水机的良好习惯。水龙头随用随关，避免长流水。
3、会议室、办公室做到冬天空调温度不高于20度、夏天空调温度不低于26度，下班时提前30分钟关闭空调，寒、暑假以及长假期间长久不使用空调的时候或者把插头拔掉，或者把插电板的电门关上。
4、天气晴朗、光线充足时，建议教室、办公室、会议室以采用自然光为宜。
5、发现他人有浪费行为时及时规劝，发现因设备损坏或施工造成的浪费现象要及时通知学校有关部门。
同学们，让我们从自身做起，从生活中的一点一滴做起，积极参与节能减排。为从根本上改变能源浪费及环境污染的现状，为实现国家的节能减排目标、为创建和谐的节约型校园做出自己的贡献。
倡议人：xx
20xx年xx月xx日
关于优秀节能环保倡议书范文
亲爱的同学们：
大家好!
同学们，你们知道6月14日是什么日子吗?我告诉大家，6月14日是全国低碳日。本周是我们全国节能宣传周。低碳生活就是倡导“绿色生活绿色发展”，为了我们这个赖以生存的地球大家园，为了你我他明天会有更美的环境、更美好的生活，从现在开始，我们要积极行动起来，懂得绿色出行，保护环境，在生活中学会节电、节气、节水，过绿色环保的低碳生活。
在此，我向全体同学发出如下倡议：
1、时刻注意节约用电，要做到随手关闭电源。
2、少用一次性制品，进行垃圾分类，回收资源。
3、多骑自行车，多坐公交车，多爬楼梯，为节能减排出力。
4、参加植树造林活动，争做绿色文明使者。
5、节约使用不可再生能源，合理使用可再生能源。
第2篇：节约粮食的实践报告范文
坚持节约资源和保护环境是我国的基本国策，关系人民群众切身利益和中华民族的生存和发展。在党的十七大报告中曾明确指出，把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置。学校是能源消耗大户，节约潜力巨大，创建节约型校园，是我们面临的非常紧迫而重要的工作之一。大力倡导和实施节能减排工箱作不仅是学校自身发展的需要，更是学校培养合格人才、履行高校社会责任的需要。为此，我们向全校师生员工提出如下倡议：
一、做节能减排的倡导者。要增强能源忧患意识和节约环保意识，弘扬中华民族勤俭节约的传统美德，养成良好的生活习惯，建立健康、文明、简约、环保的生活方式；学习、掌握节能环保知识，遵守环保法律法规，形成节约光荣、浪费可耻的良好风尚；扩大宣传，组织节能活动，在校园形成建设节约型校园的浓厚氛围。
二、做节能减排的实践者。要从现在做起，从自己做起，从节约每一度电、每一滴水、每一张纸、每一粒米的点滴小事做起。
1、开展节电行动。杜绝长明灯，充分利用自然光；随手关灯，做到人走灯熄；随手关电源，减少电脑等各种电器待机时间；推广使用节能型环保型电器产品，提倡使用节能灯具，注意高耗能电器的避峰使用；办公室、会议室等区域的空调温度夏天不得低于26摄氏度，冬季不得高于20摄氏度，做到无人时不开空调，下班前半小时提前关闭。
2、开展节水行动。随时关闭水龙头，做到人离水断，衣物集中洗涤，减少洗衣次数，洗涤剂要适量投放，避免过量用水，严防跑、冒、滴、漏，杜绝长流水，发现漏水问题，应及时通知相关部门维修。
3、开展节约用纸行动。提倡发挥电子政务优势，尽量在电子媒体上发送通知、修改文稿，尽可能降低纸张消耗；提倡作业用纸、打印用纸和各种资料用纸的正反面使用，准确计算发文数量并严格按发文数量印制文件，尽量减少会议文件印刷数量，能传阅的文件尽量传阅，减少复印。减少一次性用品的使用，如纸巾、纸杯、筷子、方便碗、方便袋等。
4、节约粮食，合理饮食。合理消费，不乱花钱，不盲目攀比吃穿，坚持以够用为原则，提倡适度消费，不超前消费。
5、合理使用公务用车：完善管理制度，制定能耗标准，建立油料、车辆行驶里程、维修等消耗的统计制度。通过合理调度、合理使用、合理维护有效降低车辆运行成本。积极倡导在公务活动中拼车使用，并尽量选择公共交通，减少公务用车次数，减轻城市道路交通压力。
第3篇：节约粮食的实践报告范文
关键词：小学综合实践；实践活动；德育渗透
小学生正处于生理、心理发展的初级阶段，其个性品质、行为观念、世界观、人生观、价值观都处于形成时期，因而培养其优良的道德品质和思想素质是极其重要的。传统的说教被多次证明是徒劳，只有在具体的实践活动中进行有效渗透，才能润物细无声地对小学生进行德育熏陶。小学综合实践活动课具有超越知识体系的特征，其中蕴涵着丰富的德育因子，在对小学生进行德育方面具有其他课程无法比拟的优越性。教师要深入地进行挖掘和研究，实现小学德育与学科教学的有效互补。
一、德育与小学综合实践活动课程相结合的必要性
小学综合实践活动课开展德育的独特优势主要体现在三个方面：
（1）德育题材的广泛性。小学综
合实践活动课程的德育素材十分广泛，大到培养学生热爱祖国，热爱科学，关心社会；小到教育学生厉行节约，勤奋学习，规范行为，这些都可以成为对小学生进行德育渗透的题材。小学综合实践活动中的德育资源主要体现在这几个方面：其一，社会资源。如通过“家乡民俗有哪些”“养殖与环保的探讨”等实践活动，让学生融入社会，深入所在社区，培养学生的公民意识和社会责任感，树立服务社会，回馈社会的品质。其二，自然资源。如通过“亲近校园植物”“河水变臭的原因”等活动，让学生走出教室，投入自然，亲近自然，探索自然，以此培养小学生对大自然的热爱之情，树立环保意识和节约意识。其三，自我资源。如通过“今天我当家”“上超市去购物”等活动，让学生主动地获取生活经验，获得生活能力，不断塑造和完善自我。
（2）德育形式的多样性。小学综合实践活动课程具有很强的开放性，这就为道德教育提供了丰富的渠道。教师既可以立足本土，以当地具有特色的活动资源来开展课堂教学活动，使综合实践课程散发出浓郁的乡土气息，又可以通过对教材进行深入挖掘，组织各类拓展学科德育点的活动。教师既可以从学生生活以及身边的人和事中挑选德育素材，对学生进行正面引导，又可通过信息网络平台，从正面宣传中树立典型，弘扬社会正气，以社会主流价值观念影响学生，激励学生。从小学综合实践活动的课堂组织形式来看，教师既可以通过教室内、校园里的总结交流、汇报表演、展示与答辩等形式进行，又可以带领学生走出校园、深入社会进行实验探索、劳动实践、社会宣传等，形式多样的德育实践活动无疑迎合了小学生的心理特征。
（3）德育过程的实践性。针对小学生的德育活动不能以传统的课堂说教的方式进行，学生在凝滞的课堂中无法对知识形成有效关注和系统习得，那样的知识学习过程是表面的，是无效的，是违背小学生的认知和学习规律的。而开展综合实践活动使学生从单调的课堂走向丰富的课外，走向美丽的校园，融入真实的社会。开展与学生所接触到的社会生活密切相关的实践活动，丰富了教学内容，激发了学生的探究兴趣，培养了学生的实践能力，学生在生动可感的活动中接受道德陶冶，生成了真切的道德感悟，道德体验也由“被动型”变为“主动型”，德育效应更明显。
二、小学综合实践活动课程的德育渗透方法
1.精选德育课题，营造德育环境
一方面，要收到好的德育效果必须有好的德育课题。好的德育课题有两个方面的特征与要求：其一，要有思想性和启发性，即所选课题要反映时代精神，具有较大的教育意义，这是德育课程的基本属性和要求；其二，要具有贴合性，即所选课题不能离学生生活太远，这样无法获得学生的情感共鸣，也就达不到好的德育效果。比如，在教育学生珍惜粮食时，如果仅仅用书本上“锄禾日当午，汗滴禾下土”这样的材料，显然是无法让物质条件优越的学生感同身受的。在组织学生开展“粮食的研究”时，可以让学生深入农村，向农民伯伯调查和体验劳动，了解粮食的生产过程；通过新闻，关注非洲贫困国家和地区的孩子们仍然在饱受饥寒……一系列活动让学生深切地体验到了粮食的来之不易，而且从内心真正认识到节约粮食，爱惜粮食的重要性。
另一方面，要收到好的德育效果离不开良好的德育环境。环境所具有的育人功能是显而易见的，如马克思所言：“人创造环境，同样，环境也创造人。”因而，作为学校，应该为小学综合实践活动课的顺利开展创设良好的育人氛围，实现“随风潜入夜，润物细无声”的德育效果。因此，我在本学期实施了以“爱我校园，净我校园”为主题的综合实践活动。在活动过程中积极引导学生打扫学校公共卫生，修缮花坛，张贴名人画像和宣传标语，随时随地提醒孩子们要爱护花草、保护公物、珍惜时间、节约粮食、团结同学……学校走廊、橱窗、板报、墙壁都充分利用起来，充分发挥学校环境的德育渗透作用。
2.分工合作，培养团结协作精神
小学综合实践活动课的实践性很强，经常需要学生进行调查、访问、考察、总结等，这些活动对于实践能力相对欠缺的小学生来说具有一定的难度，因而往往以合作探究为主要开展方式。在进行某个主题的实践活动时，教师要引导学生以4～6人为一个兴趣小组，根据学生的性格特征和实践能力的不同进行分工合作，学生在综合实践课中，不仅展示了自己的才华，还培养了团队协作精神，进一步增强了集体荣誉感。
如在《保护环境，关爱我们的家园》综合实践活动中，我将本班学生分成八个学习小组。让其中一组的五名学生分别调查自己所在社区的居民生活垃圾的种类、数量以及处理方式，学生通过采访、调查，将调查的结果进行汇总，交由组长写出调查报告。其他组的学生有的调查水污染，有的调查废气污染，有的调查绿化情况，既有分工，又有合作，既锻炼了学生的社交能力，又培养了学生的团结协作精神。
3.关注生活，关注社会，培养关心他人品质
就小学综合实践活动课程而言，它的情感态度和价值观目标就是培养学生的公民意识、社会责任心，激发学生热爱劳动，热爱自然，热爱社会的情感。因而，小学综合实践活动课设计的目的性应该十分明确，应让学生参与社会活动，课题要使课程和学生生活及社会实际相联系。例如我们的生活离不开水，喝水、洗刷都需要水，工业和农业生产也都离不开水，在生产生活中有很多浪费水的现象，而我们的水资源是有限的，学生就“珍惜水资源”这一话题展开讨论，不仅能灵活运用收集的资料，又能明白地球上的水资源是有限的，教育每一个学生节约用水从自己做起，一个学生可以带动一个家庭，一个家庭可以带动一个社区，号召大家都为节约水资源作出贡献。
总之，小学综合实践活动课立足于课内外，课堂与生活、与社会相联系，要在教学中渗透德育，充分挖掘教材中实现德育任务的内容，使学生在综合实践过程中陶冶情操，热爱生活，增强团队协作精神，培养集体荣誉感，增强社会责任感。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.小学综合实践活动课程指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
第4篇：节约粮食的实践报告范文
关于节能环保倡议书范文通用 节能环保，从我做起，从小事做起，从现在做起。在此，特向全体租户发出如下倡议：
1、 自然光照较好时，尽量少使用照明灯具，充分使用自然光源。
2、 合理控制室内温度。气温在16度以上、28度以下请不使用空调，多开窗利用自然风调节室内温度。需要开启空调时，请关闭门窗，避免空调、门窗同时开启。空调温度设置夏天不低于26度，冬天不高于20度，下班前请关闭空调。
3、 减少计算机、打印机等办公设备待机时间，长时间不用或下班后关闭电源，拔下电源插头，减少待机能耗。
4、 尽可能减少大楼电梯使用频率，提倡步行上下楼梯。
5、 增强节水意识，养成节约用水习惯。用时水笼头尽量开小，用完及时关闭。发现“长流水”、“滴漏”现象，请及时处理或报修。
6、 节约办公用品，实行无纸化办公。除重要文件外，其他材料坚持双面打印，或将废纸反面打印。打印两份以上同一文档，应先打印一份，再复印。
7、 尽量减少使用一次性纸杯。
8、 办公使用的各类圆珠笔和签字笔，在使用完后，更换笔芯再继续使用，避免整支更换。开会、培训尽量自带笔记本和笔。
请全体租户积极宣传节约的意义，看到浪费行为及时劝阻，让更多的人懂得节约的重要性。让我们积极行动起来，养成节约的习惯，真正实现低碳生活。
关于节能环保倡议书范文通用
随着工业化脚步的加快，我们的生活变得日益方便快捷，而支持这个庞大的生活系统运转的能源却常常被我们忽略，我们抱怨水电煤气价格的上涨影响了我们的生活，却很少想到能源危机正在对人类的生存和发展造成威胁，如果我们不采取有效的措施，有一天，我们的子孙后代将生活在一个能源枯竭的世界。
今天，节能环保已经是一个耳熟能详的词语，然而，我们是否真的做到了我们所说的那些?是否我们的行动仅仅停留在喊喊口号，我们的迫切仅仅表现为激情的演说?节能环保不是苍白的话语，不是空洞的承诺，它需要我们真正从实际生活中去改善，去实践，从身边的每一件小事开始做起。我们应该清醒地认识到保护环境、节约能源是我们共同的责任，刻不容缓地行动起来才能拯救地球。为提高本校师生珍惜能源爱护环境的认识，增进师生身体力行节能环保的动力，我们发出倡议：
一、节约每一度电，杜绝电污染。
人走关灯，杜绝长明灯;公共区域照明随走随关;尽量利用自然光，做到晴天不开灯;选购空调时要考虑最适合房间大小的匹数。而且夏季空调温度设定在26-28℃;空闲时关闭电脑显示器或转入待机、休眠状态;尽量选用太阳能系列电器;电视机不开得太亮，音量也不过大。
二、节约每一滴水，减少水污染。
用水完毕随手关闭龙头，别让水空流;随时检查维修水龙头阻止滴漏;提倡一水多用，让水重复使用;慎用清洁剂，减少污染;发现浪费主动制止或报修;保护水源不污染。
三、节约每一张纸，保护森林资源。
充分发挥电子政务优势，大力推行无纸化办公;尽量使用电子媒介修改文稿，努力减少纸张消耗;尽量使用再生纸和双面用纸;打印按数量，避免浪费;积极回收废纸，以便再生产再利用。
四、节约每一粒粮食，珍惜粮食资源。
饭不在多，够吃就好，菜不在全，营养匀衡就好;避免餐餐剩饭剩菜;杜绝奢侈饮食，培养勤俭节约好习惯。
五、节约每一升油，少污染少浪费。
严格公务车辆管理，严禁公车私用;提倡工作人员办理非紧急公务活动时，选乘公交车;掌握好车辆的保养和节油驾驶技巧，长时间停车等待时要熄火，不使用汽车空调在车内休息，降低车辆使用成本和资源耗费。
六、节约每一分办公经费，开源节流。
严格办公用品配备标准，尽量选择能耗小、环保、质优、价廉的办公设备;办公用品、电脑耗材等力求循环使用;修废利旧，延长用品的使用寿命和周期;办公用品不私用。
七、自备生活必需品，少用一次性制品。
用充电电池代替普通电池;用手绢代替纸巾;用瓷杯、玻璃杯代替纸杯;用布袋代替塑料袋;用自动铅笔代替木杆铅笔;外出用餐自备餐具;出差带上洗涑用具;外出游玩时，更要身带各种物品，减少一次性用品的污染及浪费。
八、关注细节，从生活点滴做起。
减少噪音污染，尽量减低说话或电器播放时的音量;不吸烟、随意焚烧垃圾，正确处理废弃物，保持洁净环境;塑料瓶、废纸等收集起来卖给收废站，减少垃圾排放;爱护花草树木，保护绿色校园。
亲爱的老师和同学们，建设资源节约型社会是全体公民的共同责任，我们渴望干净的地球，渴望绿色、健康、 洁净的生活空间。让我们积极响应倡议内容，携起手来，从我做起，从点滴做起，营造绿色校园，保护环境，节约资源。让我们自觉做环保节能的宣传者和实践者，为建设节约型社会及实现我国的绿色可持续发展做出自己应有的贡献。
关于节能环保倡议书范文通用
亲爱的各位老师、各位同学：
为落实学院提出的“集约、节约、节能”的号召，提高师生集约节约意识，增进学院全体师生身体力行节能环保，期使学院能永续经营，实现可持续发展;期使地球资源能永续利用，以造福子孙后代。为此，向全院师生发出如下倡议：
人离机停 人走灯灭
当你最后一个离开办公室或教室时，请你顺手关掉所有的电器并切断电源，杜绝出现人离开后办公室或教室里“长明灯、风扇转、电脑开”的浪费现象;当你夏天使用空调时，请调到26-28℃的温度，节能减排;当你使用电视机或音响时，请把音量调整到合适的程度;当你的手机在充电时，充完后请及时摘取下来;请你按照学院的作息时间安排，晚上准时关灯休息……每位师生要以实际行动做到“人离机停，人走灯灭”，更为重要的是要切断电源开关。节约每一度电，就是为学院做一份贡献。聚合点滴，创造无限。
别让我们的眼泪成为地球上最后一滴水
您可知道，洗手20秒，流水6升;哗哗的水从指尖流走，一年漏损3个红花湖。水是生命之源，学院地广人多，更要时时处处注重节约。我们倡议：用水完毕后随手关紧水龙头，别让水空流、水长流;随时检查维修水龙头，阻止水的漏损;尽量一水多用，让水重复使用;在洗漱、洗手打肥皂时，请先关水、再冲洗;使用桶装饮用水时不随意浪费;
发现有漏水的地方及时向学院后勤部门报告维修。节约用水讲实效，莫把节约当口号，全院师生积极行动，关注您身边的水龙头，别让我们的眼泪成为地球上最后一滴水。
办公节约 从节约一张纸开始
我们要时刻谨记节约用纸则是保护森林、保护环境、节能降耗的最好措施。充分发挥学院网络系统的优势，大力推行无纸化办公;尽量使用电子媒介修改文稿，努力减少纸张消耗;提倡积极回收废纸、尽量使用再生纸和双面用纸;在打印时坚持双面打印、严格按数量打印，尽量避免纸张的浪费;同学们在使用草稿纸时也要双面用纸，能用心算则尽量心算。本着“集约、节约、节能”的原则，学院成立文印室，各部门不再配备专用打印机，需要打印、复印的，可凭部门副职以上的签字到文印室打印、复印，以此杜绝浪费纸张，节能降耗，提倡利用无线的局域网、OA系统、扫描仪、电子邮件等网络媒介，有效节约办公成本，进入绿色办公新时代。
一粒米 千滴汗 粒粒粮食汗水换
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。每一粒米都凝聚着劳动人民的汗水和心血。我们浪费一粒米、扔掉一个馒头，实际上是丢弃的是中华民族勤俭节约的传统美德。我们要坚决杜绝用餐时倒掉剩饭、剩菜，爱惜粮食，节约粮食。我们提议：大家在学院用餐时要量力而行，适度而取，做到珍惜粮食，营养均衡，避免浪费;更要杜绝奢侈浪费、相互攀比的现象，培养勤俭节约的良好习惯。在您打饭时、夹菜时、穿衣打扮时、购物时……时时刻刻谨记“一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰”，
养成文明习惯 共建绿色校园
低碳环保的生活，需要一个干净整洁的校园环境。让我们携起手来，从我们生活细节做起，提倡垃圾打包制，搞好宿舍卫生、教室卫生、包干区卫生，不抽烟，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，争做讲文明、讲卫生的好学生。同时，积极发挥志愿服务精神，认真做好校园内的保洁卫生工作，随时捡起或清理地面上的垃圾，人人争做校园内的环保卫士，养成文明习惯，做文明学子，携手共建绿色校园。
安全是最大的节约
据国家统计局不完全统计，我国企业界一年发生70多万起事故,经济损失达2500亿元，占全国财政收入的5%。全国一年的事故损失相当于1000多万个职工一年的辛勤劳动化为乌有，相当于1亿多农民一年颗粒无收。校园安全关乎每一个师生的人身安全，关乎每一个家庭的平安幸福，关乎学院稳定发展，没有安全，就没有发展;没有安全，就没有教育。值勤导师、安全委员等维护校园安全值勤人员，严格执行值勤纪律，密切关注校园安全，做好安全隐患排查工作，人人讲安全，时时讲安全，处处将安全，安全就是最大的节约。
第5篇：节约粮食的实践报告范文
关键词 环境保护 低碳 青少年 培养对策
中图分类号：G631 文献标识码：A
目前我国已经深刻认识到，经济的快速发展给环境带来了极大的负面影响。人类为了发展经济满足自身的需求，毫无节制地向自然索取，无节制地开发和利用自然，由人类私滥开采而导致的自然问题已经成为严峻的社会问题，其不仅阻碍经济发展而且对社会正常运行也起到了消极影响。党和国家深刻认识到了环境恶化对社会的不利影响，将保护环境放在了战略发展的高度，引导广大人民群众正式环境的恶化，并义不容辞的保护环境拯救我们共同的家园。党的十七大对环境保护问题进行了深刻的探讨，报告将生态文明的建设列为我国全面建设小康社会的奋斗目标之一。生态文明的重要构成部分是低碳生活，低碳生活的提出体现了人们对环境保护意识的提升，全球人都已意识到自然环境的恶化，并已深刻感受到由环境恶化而带来一系列奇特景象和事件，面对层出不穷的恶性环境事件，世界人民在环境保护方面达成了共识，各国共同致力于环境保护工作以保护我们共同的地球家园。
在人们数百年对资源的开采和利用中，全球能源存储数量明显下降，据统计显示，全球天然气可开采年限只剩下60年，石油只剩41年，煤炭只剩133年。随着能源数量的减少，我国的经济发展和国民生活会受到严重的影响，由此可见环境保护和低碳教育对我国的重要作用。青少年是国家的未来、民族的希望，青少年环保意识的提升、环保理念的树立对我国环境资源节约型社会的建立有直接影响。
1不同角度分析比较
1.1青少年用水现象分析
现代青少年节水意识较差，在日常生活中经常出现浪费水的现象。比如，全自动洗衣机的发明虽然减轻了人们的劳动轻强度，但是其对水资源的浪费却是无可估量的。在当前的社会情况下，一定要加强青少年的节水意识，使青少年意识到水资源的宝贵与紧缺，从思想领域提升对水资源的珍惜。
1.2青少年用电现象分析
笔者以用电想象为主题针对青少年展开调查，据调查显示，九成以上学生没有人走灯毕的习惯，大多数人对用电颇为漠视，经常出现浪费用电想象。个人对电的浪费是微不足道的小事，但是全体长期对电的浪费则是一种巨大的能源耗损。青少年应意识到这种对电的浪费，从自身做起养成节约用电的习惯，这不仅能减轻电费负担而且能够宝贵能源。
1.3青少年对待粮食态度的分析
现代社会经济繁荣，人们丰衣足食，强少年对粮食来之不易感触不深，因此他们对粮食颇为不珍惜。有关调查显示，青少年很少能根据自身需求进食，在吃饭过程中会有大量剩余，而青少年通常会选择将剩菜剩饭直接扔掉，这对资源来讲是一种极大的浪费。学校应高度重视学生浪费粮食的问题，引导学生树立正确的粮食观，认识到粮食的来之不易，并在日常生活中做到节约粮食。
1.4青少年对绿色饮食的态度分析
现代饮食丰富多变，就青少年而言，较为不健康的油炸和烧烤食品颇为受到喜爱。这种食物虽然口感较好，但是其对人体健康有潜在的伤害。然而，青少年在饮食选择上往往单纯依照自身口感而忽视其对自身健康的影响，这是一种不健康的饮食观。学校应积极开展健康教育，引导学生树立正确的饮食观，保障青少年能够健康成长。
1.5青少年对吸烟以及上网态度的分析
青少年多度上网不仅会耽误其学业，也会对环境造成消极的影响、据调查显示，学生上网时间过长，甚至有学生过度沉溺于网络游戏，过长没意义的上网时间是对电资源的一种极大浪费。此外，吸烟也威胁着青少年的身体。吸烟不仅会引发一系列健康问题，而且产生严重的环境污染。
1.6青少年使用纸张问题的分析
纸巾已经渗透入我们的生活，成为我们生活不可或缺的一部分，在市面上纸巾品种繁多，在生活中纸巾凭借其方面快捷以及舒适性已经成为人们的生活必需品。纸巾的生产原料为大树，每生产一吨纸需要100立方米的水和17棵成长二十年的大树，如果生产质量较为上乘的纸巾则需要更多的自然资源，可见纸巾的生产需要耗费大量的自然资源。可见，经常使用纸巾不是一种低碳行为，为了保护环境，我们应尽量避免使用纸巾，用传统的手绢代替纸巾，这样可以减少资源的浪费。
1.7青少年一次性制品以及环保的使用状况统计分析
在大学校园中人们对一次性制品的使用极为广泛，据调查显示，绝大多数同学坚持使用一次性塑料袋，只有极少数同学坚持使用环保袋。青少年在日常生活中格外青睐一次性制品，比如一次性筷子、一次性塑料袋、一次性纸杯，虽然这些一次性制品为同学带来了方便，但是其对环境的破坏却是难以逆转的。据有关资料显示，由一次性制品而产生的垃圾在销毁上出现瓶颈，许多垃圾随处倾倒在生活角落，这不仅影响了环境美化，而且容易滋生蚊虫对人们的健康造成不良影响。此外，塑料是从石油中提炼而产生的，塑料的大量使用势必会增加石油的开采量，石油的过度开采会缩短石油的使用寿命。我们作为地球的公民，应该树立环保意识，开始低碳生活，共同致力于保护地球家园的工作。
2解决的措施
（1）家庭孩子的启蒙学校，家长应积极发挥带头模范作用，引导孩子树立正确的价值观，确立符合时代潮流的环保意识。在家庭范围内良好节约意识的树立营造了健康的环保氛围，孩子会在潜移默化中规范自身的环保行为。社会要加强对孩子的环境保护意识教育，通过在学生生活的日常地方张贴环保宣传，比如在学生打水处张贴节水标示、在绿花地放置环保警示牌，利用校园广播、报刊、网络媒体等倡导低碳生活，杜绝生活中的浪费现象，全社会积极营造低碳氛围，在思想意识领域提升人们对环境保护的重视程度。
（2）社区要积极提倡低碳生活，鼓励人们保护环境，积极推行各种节能措施，旨在提升人们的低碳意识，规范人们的日常行为。社会应积极利用自身的号召力，在一定范围内定期开展节能卫士评比活动，通过比赛的形式，激发人们节能的动力。鼓励低碳生活的居民，使人们认识到低碳生活是为社会所提倡的、符合社会潮流的正确生活方式。积极发挥低碳行为人的模范带头作用，引导全体社区居民都能保持低碳生活，这对环境保护大有裨益。
第6篇：节约粮食的实践报告范文
［关键词］中小学;后勤管理;措施
中小学后勤管理方面的事务性工作多而杂、繁而零，学校后勤管理部门如果不从杂乱的头绪中找准方向、明确任务，就难以实现对学校的有序和科学管理，更谈不上教学质量的提高了。中小学只有做好各项工作的规划，明确任务，同时进行科学管理，才能达到高水平、高质量的学校管理目的。
一、应把安全管理工作放在首位
（一）加强校园安全管理，维护学校正常的教育教学秩序
各中小学要充分发挥学校门卫的校园安保作用，安排专职人员值班，同时配备必要的防暴设施。每天安排专人负责校园巡查工作，实行寄宿制的学校必须安排专人24小时值班，在重视人防的基础上还要充分发挥校园技防的作用，做到全方位全时段的监控。校园管理方面应实行封闭式管理，禁止学生在校期间随意外出和校外人员私自进入校园，可以设立外来人员接待室，对于那些未经允许来访的人员不允许其进入学生集中的区域。要严格落实安全信息报告制度，发生事故后要在第一时间逐级上报，并立即启动学校事故突发应急处理预案。要关注学校校车的安全运行情况，学校相关部门和人员要配合校车安全管理办公室做好校车安全运行的管理和服务工作。
（二）强化学校餐厅食品的卫生管理工作
学校餐厅应不对外承包，学校的校长是餐厅管理工作的第一责任人；保证餐厅财务管理方面各项工作的规范，严格成本核算，保留每次购买物品的原始票据，以便随时接受相关部门的监督核查；学校餐厅的各类制度要健全，所购买的粮食、油料、调料等日用品要留存厂家的资质、票据等相关信息，以防发生问题不能够追根溯源。
（三）加强对学生宿舍的重点管理
领导要经常检查宿舍、参与宿舍的管理。在管理方面，应明确各岗位的职责，按照规定配齐学生宿舍管理所需的必要设施。依据职责定期对工作人员工作进行督促检查，及时指导和评价工作落实情况。全天安排值班人员值守，学生上课期间，管理人员要打开宿舍门窗通风、保持室内空气新鲜、没有异味。避免流行性疾病、传染性疾病的发生。
（四）重视对学生用品的安全质量监管
学校有时会给学生提供一些吃穿、学习用品，对于这些用品学校一定要把好质量关，要使用正规厂家生产的商品，严把质量关。规范对学生服装、床上用品、文化用品、印刷油墨的采购和饮用水、粮油供应等的管理，监督运行的全过程，消除质量安全风险，保证学生吃的放心、穿的安全、用的质量合格。
二、重视校园绿化、美化和保洁的管理
学校要注重对校园环境建设与校园文化建设的有机结合，科学规划，合理布局，做到校容校貌朴实、简洁、明快，卫生洁净，室内空气清新。为此，学校要制定不少于三年的校园绿化美化目标，形成规划平面图，逐步形成具有自身特色的校园文化，按照规划目标努力打造绿色校园，促进学校育人环境的改善和学生生态意识的提高。对于教学楼、宿舍楼要实行全天保洁，制定相关管理制度，明确责任人。楼内设有卫生间的，要安排专职保洁员在早上、中午、晚上及课间进行及时保洁，对卫生间要进行每周至少两次以上的消毒除臭处理，对于苍蝇、蚊虫孳生的季节要积极采取灭杀措施。保洁人员要经常检查公共卫生间供水和水冲设施，发现损坏及时维修。室外设有厕所的学校，厕所要远离教学区和宿舍区，要专人负责保洁，定期进行污物清理。厕所墙体、棚顶、门窗、蹲台板要结实坚固，厕房高度、内部布局及通风、采光、照明条件要适宜人们如厕的需要，对于经常夜间使用的公厕，厕内必须安装照明设施，蹲位及小便池设置合理，师生厕所功能区分开设置，能够满足人员的实际需要。此外，还要组织中小学校开展各项评比活动，如：“弘扬生态文明，共建绿色校园”和评选表彰绿色校园先进单位等活动，激励人员的综合素质提高。
三、发挥后勤管理独有的服务育人功能
后勤管理工作与学生日常行为习惯的养成教育工作密不可分，我们可以利用后勤保障具有实践功能这一特性，把握好学生生活过程中接触到的每个实践内容并加以体会，从而达到教育学生的目的。在打扫卫生时培养学生树立劳动光荣、懒惰可耻，保护环境为大家，人人有责的理念。通过在校餐厅就餐培养学生有序排队、文明就餐、节约粮食的良好习惯。在校住宿可以培养学生勤洗衣服、常洗脚、自己事情自己做的能力，培养学生独立生活的能力。
四、建立评价机制
工作干得好与坏需要有一定的标准来进行评价。建立一个有效的评价机制是做好学校后勤管理工作的必要保障。后勤管理工作在一些学校容易被忽视，在多数学校也不会被纳入到考核评价的范围内，这就给学校后勤管理工作造成了困难。因此，对于学校后勤管理工作，教育行政部门要将其纳入到对学校的考核项目中，把后勤管理工作纳入到教育督导评估和年度目标管理考评范围内。教育行政部门要制定一整套的考核方案，从对学校评价、校长评价到后勤各岗位评价等都纳入到评价范围内。要运用好评价结果，把评价结果作为评选后勤管理先进学校、先进个人的重要依据。
作者:刘成武 单位:白城市学校后勤管理服务中心
【参考文献】
第7篇：节约粮食的实践报告范文
关键词：绿色发展理念；大学生；低碳生活
中图分类号：C915文献标志码：A文章编号：1002-2589（2017）09-0129-02
当前，全球气候变暖正在加剧，几乎历届世界气候大会都在呼吁低碳发展、可持续发展。低碳生活是一种态度、一种理念，而不是能力[1]。作为一个新时期的大学生，要树立低碳生活意识，这既是人类得以生存和发展的责任，也是对赖以生存的地球应尽的义务。
一、绿色发展理念的内涵
十八届五中全会明确提出“绿色发展”，成为“五大发展”理念的一个重要组成部分。绿色发展理念是党关于政治生态、绿色经济、绿色环境、绿色文化和绿色社会“五位一体”的全面系统的生态文明理论的创新与实践。指出，“绿水青山就是金山银山”[2]，笔者认为有五个方面的内涵：一是绿水青山既是生产力，也是推动社会经济发展和人类认识水平的动力；二是任何时候都不能以牺牲环境为代价来换取国民生产总值的增长；三是绿色发展是突破资源环境瓶颈制约，实现可持续发展的必然选择，是人民的选择；四是不仅当前甚至今后任何一个时期都将坚持绿色发展，因为这是为适应未来发展方式转变而提出的；五是中国自古就有“天人合一”“人化自然”的思想，绿色发展理念正是将生态理论与中国传统文化思想相融合的新的发展理念。
新时期大学生要认真学习和领会党的绿色发展理念的新思想和新观点，但由于其自身认识水平、实践能力的局限，应在大学阶段就树立低碳的生活意识和生活观念，立足眼下，展望未来。低碳生活是当代大学生践行绿色发展理念的前提，更是未来坚持和发展绿色发展理念的重要基础。因此，调查和研究新时期大学生低碳生活观念就显得非要重要而且必要。
二、大学生低碳生活方式现状调查
（一）研究方法
本研究在2017年3月中旬对成都大学在校学生进行抽样问卷调查和个别访谈。发放问卷350分，回收问卷312分，回收率89.14%；对24位学生进行了个别访谈。主要调查了解大学生对低碳生活的认识程度，大学生应如何进行低碳生活以及低碳意识应如何落实到生活的各个方面，同时也听取了大学生对低碳生活方式的建议。
（二）调查内容及结果
1.绝大多数大学生对低碳生活意识有较强的认识。根据调查结果显示，50%的大学生对低碳生活非常了解，48.96%的大学生对低碳生活了解不够深，1.04%的大学生不了解低碳生活。从数据结果可以看出，大部分大学生对低碳生活认知度较高。
2.低碳生活对生活有利。从问卷调查结果看，100%的大学生认为低碳生活方式有利。显然，当代大学生认为选择低碳生活方式对生活更加有利。
3.低碳生活涉及生活的方方面面。在“你认为低碳生活在哪些方面可以采取行动”结果中，85.42%的学生认为从交通工具的选择入手，53.13%认为应注重家庭用水用电，42.71%认为应从餐饮方面着手，41.67%认为要采购环保的家庭用品，30.21%要注重废弃物的排放。总而言之，低碳生活涉及生活方方面面。
4.大学生对低碳生活的践行有待提高。问卷结果显示，96.88%的大学生在生活中未完全做到低碳生活，1.04%的学生完全做到低碳生活，只有2.08%的学生从未做到低碳生活。所以，低碳生活还需要加以行动和落实。
5.低碳生活需要全社会共同倡导。结合调查数据，71.88%的大学生认为低碳生活需要政府积极引导、社会积极倡导、个人自觉履行结合起来，只有极少数学生认为应从单方面来落实。
三、低碳生活对大学生的影响
（一）正面影响
1.有利于促进大学生对低碳生活含义的理解。宣扬低碳生活有利于加深大学生对绿色低碳的认识，增强节约意识。意识是行为的先导，从意识上影响大学生，让正确的意识去指导大学生践行低碳生活。
2.有利于养成良好的生活习惯。在生活中践行低碳生活方式，不仅能使大学生的生活质量和标准提高，更能让大学生养成良好的生活习惯。大学生应坚持低碳理念，践行“3R”[3]（即削减碳排放Reduce、物品再利用Reuse、废品回收再利用Recycle）对培养大学生良好的生活习惯有极大的推动作用。
3.有利于促进大学生思想道德素质的提高。在践行低碳生活的过程中，大学生的思想意识也会潜移默化地受到影响，有利于提高自身修养，树立正确的人生觀、价值观和世界观。
4.有利于增强大学生的责任意识。节约资源、践行低碳、绿色生活是每个公民的责任与义务，在大学生中积极倡导低碳生活方式，有利于增强大学生的历史使命感和社会责任感，为打造绿色低碳社会积极奋斗，为国家富强、人民幸福而贡献自己。
5.低碳生活方式能减轻大学生经济压力。低碳生活和节约有莫大的联系，在很多方面，低碳生活和节约几乎可以画等号，节俭的生活方式能降低大学生生活成本。总而言之，大学生坚持低碳生活理念，能减轻经济压力。
（二）负面影响
当然，低碳生活也会有一些负面影响。比如采用公共交通工具可能会花费更多时间，给出行带来不便；低碳生活的践行对自身的日常行为提出更高的要求以及会提高生活的成本；对低碳生活的要求使得许多企业改变生产经营方式，减小规模，导致大学生就业机会减少；可能会造成资源的闲置等。但用发展的眼光来看，这些负面影响都是可以克服和转化的。
四、大学生低碳生活的困境
第一，大学生对低碳生活方式参与度不高。学校、班级和社团经常有举行低碳生活倡议、团日活动等，但大学生的参与度不够、积极性不高，绝大多数学生有低碳环保的意识，但没有与切身生活紧密联系起来。大学生对低碳生活的消息等关注较少，通过课堂和新闻被动了解较多，主动了解低碳环保知识较少。
第二，日常生活中低碳生活的践行力度不够。当前的大学生往往理论与实践脱节，是“嘴上的巨人，行动的矮子”。应该说，大学生都知道节约光荣、浪费可耻，但在一些日常生活中，往往出现“两张皮”，比如使用电脑后不立即关机，用水后不关水龙头，离开教室后不关灯，甚至少数同学完全没有节约意识。
第三，就餐依赖外卖，不仅造成精神颓废，更是低碳意识淡薄。当前，越来越多的学生依赖“外卖”送货上门，不仅缺乏运动而造成精神愈发颓废，而且也增加了一次性餐盒和一次性筷子的使用。这些都是白色垃圾大量产生的源头。在食堂就餐也未做到节约粮食，践行光盘行动。在平常人际交往中，聚餐聚会奢侈浪费，少有打包行为。
第四，当代大学生喜欢购物，造成资源浪费严重，缺乏低碳意识。一是喜欢网购。根据2016年天猫对双11网购的全国高校统计报告显示，武汉6所高校的大学生总花费达1.1亿元，其中武汉大学达到3374万元[3]。网购会产生大量塑料袋和纸箱等垃圾。二是实体店购物。大学生购物总会购买一次性塑料口袋，少有同学自带环保购物布袋。三是促销活动购买大量不必要的商品，造成闲置浪费。
第五，交通工具的选择，缺乏环保意识。在选择出行交通工具时，大多数同学会选择滴滴、优步或出租车出行，只有部分低碳意识较强的同学会选择公共交通出行。校内上下课会选择校园巴士，少有学生步行或者骑自行车。对教学楼有电梯的，很多同学倾向于乘坐电梯。
五、大学生低碳生活的对策及建议
（一）高校应帮助和教育大学生树立低碳生活理念
低碳生活是大学生日常生活中应该遵守的行为准则，而普及低碳知识则是高校思想政治教育的一项重要内容，所以高校有责任有义务帮助和教育大学生认识到低碳生活的重要性。
1.大力宣传教育。充分利用网络载体宣传党的绿色发展理念以及我国环保的成就；举办低碳生活知识讲座，介绍低碳知识、环境污染的危害性以及气候变化对地球和人类的影响，认清当今世界环保的严峻形势；举行团日活动、“光盘行动”等，倡导低碳生活方式和生活文化，树立正确的低碳生活理念。通过开展多种形式的低碳生活宣传教育活動，增强保护生态环境的危机感、紧迫感和责任感。
2.培养大学生低碳生活意识。大学生的生活方式是校园文化构成中的一个隐性成分，建立低碳绿色的校园文化是培养大学生低碳生活意识的前提。高校环境育人的最高境界是悄然无息地影响，达到“润物细无声”的效果。高校应注重低碳绿色的校园文化建设，促进大学生形成低碳、绿色、生态等多方面理念，从而使大学生在高校低碳绿色文化的氛围中养成低碳意识。
3.丰富大学生低碳生活实践活动。实践是培养低碳生活理念的主要手段。高校培养大学生的低碳生活意识要倾向于实际操作。比如培养自觉节能习惯，提倡简约生活，做到垃圾分类等，让学生在实践中感受到低碳生活的好处，这样才能保证大学生在低碳生活上的主动性，积极践行低碳生活，最终使大学生做到知行合一。
（二）学生应主动养成良好的低碳生活习惯
1.交通出行方面。对于绝大多数大学生来说，绿色出行并不是难事。但随着中国家庭的收入也随之增长，大多数家庭拥有私家车，家长接送变得普遍。同时，随着滴滴、优步等新型行业的发展，大学生对这类工具的使用量也陡然增加。这些交通工具不仅造成污染废气的排放、路况的拥堵，也增加大学生出行成本。现在几乎每个大学都有自己的校内交通工具，共享单车也进入了校园，自行车的使用变得格外简单。大学生应多使用公共交通工具，如公交、地铁等，即使选择滴滴、优步等打车软件时，也可以选择顺风车或者拼车降低污染。
2.生活方面。对电器的使用。大学生应做到随时关闭电源，并拔掉插头。因为插头依旧会浪费电能，同时存在消防安全隐患。对垃圾处理而言，应将垃圾分类处理，一是减少环卫工人工作难度；二是能减少有害垃圾中的重金属、有机污染物等污染风险；三是废物回收，循环利用，变废为宝。对用餐而言，当前大学生都有不同程度的铺张浪费问题，应尽量在食堂就餐，并减少一次性餐盒、一次性筷子以及塑料袋的使用，同时做到光盘行动。在用水方面，我国水资源极不丰富，且分布不均匀，水资源受季节、地域的影响很大。大学生应该节约用水，必要情况下应进行水的多次利用。
3.购物方面。近年来，由于低碳经济的兴起，低碳之风在各大商家、商场兴起。作为消费的重要群体，大学生应当选择环保用品、低碳食品、绿色饮料、节能电器等物件，养成自备购物袋、少用甚至不用一次性塑料袋的习惯。如今电商与网购已经走进千家万户，已成为新时期大学生一个重要的购物方式。大学生在网购时应注意包装袋的处理方式。
参考文献：
[1]张美梅. “低碳生活”是一种责任和态度[N].通辽日报，2010-05-01.
[2].谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.
[3]宋兴怡，苏天照，姜峰，苏果云.在大学生中推行低碳生活方式的意义与策略[J].中国电力教育，2012（16）.
第8篇：节约粮食的实践报告范文
一、导而勿牵，放手让学生自主学习
新课程指出：要多给学生自主学习的空间，相信学生的智慧，重视学生自己的理解，珍视学生的劳动成果。
1.创设问题情境，指导学生阅读探究。
以往教师常常精备教材，以求课堂上口若悬河、淋漓尽致地讲述知识。其实，教材大多数内容学生通过自主阅读探究是可以接受掌握的，不需要教师“灌”，应由学生自己“悟”。对此，我们可以采用“先学后教”模式，即学生学之前，教师创设问题情境，提出具体目标要求，激发学生强烈的求知欲，让学生带着对问题的好奇，对知识的渴望去阅读，去探究知识的产生发展过程，去体验通过自学“豁然顿悟”获得知识的喜悦之情，从而使学生学习的主动性和积极性得到充分发挥，可以收到较好的教学效果。例如在学习“基因突变”一节时，先展示一些太空作物与一般作物的图片，诱导学生思考其存在差异的原因，激起学生较强的求知欲，这时教师就应大胆地放手，鼓励学生自主探究阅读，通过阅读学生就可以知道其中的原因，从而掌握基因突变的概念。有些章节如“生物的多样性”一节，我们可以让学生联系实际去阅读；还可以转换角色，让学生当小老师，放手让学生自主学习，自学阅读后让学生自己对教材进行分析，师生再共同讨论，会迸发出许多创新火花。
2.当学生有自己独特见解时，教师要放手。
学生是一群思维活跃的人，他们随时可能会有自己独特的见解，因而课堂中常会即时生成新内容，我们要有相应的教学机智，抛开事先的预设，对课堂中有价值的生成内容作灵活处理。科学研究的起点往往不是已有的问题，而是从现象和事实中发现问题、提出问题。因此提出问题或自己的见解也是学生自主学习中不可缺少的重要组成部分。爱因斯坦说过：“发现一个问题比解决一个问题更为重要。”随着学生年龄的增长，问题反而越来越少，甚至不敢提问，究其原因：心理素质差，一发言就心慌胆怯；害怕别人笑话，担心自己的见解档次不高，遭人取笑；不善于积极思考，无问题产生，只能被动地接受教师所讲的知识。因此，要想让学生自主提问，就要先创设一个平等、民主、和谐的氛围，让学生在人格上独立、在思想上自由，让每一个学生意识到自己有发现、提出问题的权利，其他同学也有主动提问的权利，不论提问多么肤浅、多么粗糙，都不应遭受别人的挖苦、耻笑。平等和民主要求教师不仅应对学生提出的有价值的、有创意的见解予以表扬鼓励；对不符合教学需要的过浅、过难、甚至离奇的见解也应给予合理的肯定和尊重；对学生提出的针对教师或教材问题的勇气和态度首先给予肯定，然后是引导和分析，还要引导全体学生正确对待其他同学所提出的问题，要让主动提出问题的学生有“安全感”、“成就感”。这样，就可以激发学生主动提问的动机，同时学生间也能相互引发思考，发现和提出更有价值的问题。学生会由“不敢问”到“敢问”，再由“敢问”到“善问”，进而能做到提问由浅入深、由表及里，扩大了创新思维的空间，提高了学习的能力。例如在“光合作用发现史”一节教学时，先引发学生产生疑问：植物的生长所需的物质主要由什么提供呢？这时就有许多学生提出自己的见解，有的认为来自空气；有的认为来自土壤中的水和矿物质；有的认为来自阳光。面对学生的见解，我们也不急着给予肯定和否定，而是给学生以启示：如果你是科学家如何通过实验来证明你的观点呢？然后就发现过程的实验进行点评分析，逐步解决学生提出的见解，让学生在问题的解决中掌握知识。这样可以让学生达到学而思、思而惑、惑而解，多思多问是学生自主学习的表现，也是创新的前提。教师在业务上要精益求精，不断更新知识，不断总结教学经验，勇于接受并回答学生的提问。
3.让学生自主合作，探究学习时，教师要放手。
新课程特别强调倡导自主合作和探究学习，我们在积极施行合作、探究的学习方式时，往往表现得对学生不够放心，总是怀疑这些学生能进行合作探究学习吗？因此我们总是一个劲儿对着学生唠叨，要这样做，要那样做。学生的学习方式转变了，教师的观念也要随之而变，既然是倡导自主合作、探究学习，我们就应给予学生足够自主的空间，足够活动的机会。我们要培养这个时代的创新型人才，在课堂教学和其他教学环节中就必须渗透合作学习的理念，指导学生进行合作式学习。
我们要善于创设自主合作学习的情境。在课堂上设置疑问，如：在“渗透作用”一节教学中我们提出：渗透作用发生的原理和条件是什么，质壁分离发生的内因和外因是什么等，分小组阅读相互讨论，相互答疑，初步进行答案整合。当学生在课本上找不到现成答案时，必须根据所预习的生物学知识进行整合归纳，如果教师上课直接讲授，就如同白开水一般，而采取合作探究获得答案，不仅创造了良好的课堂气氛，而且将不同层次的学生融为一体，小组讨论气氛盎然，学生情感融洽密切，教师再讲解，学生对这部分知识的记忆会更牢固。同样我们在课堂检测时也可以采用合作式学习，如在“基因突变”一节总结时出示题目：基因突变一定会引起生物性状的改变吗？出示问题后先指导学生明确题意，在此前提下，以小组为单位展开讨论，找出问题的突破口和解题思路，在小组讨论中，学生各抒己见，取长补短，相互启发，使问题得到解决。
高中教材中的许多实验我们也可以采用合作式操作。如“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”实验中，我们采用分实验小组让学生团结协作，这样使整个实验显得快捷省时，收到了一定的效果。还有新课程改革中一项重要内容研究性学习，其本身就是要体现学生的合作学习，合作探究。在合作中去发现，在合作中去分析，在合作中去解决，在合作中去体现研究性学习中的“研究”特性。
合作学习引发了学生学习的内在动机，促使他们能以最佳的情绪状态投入到生动活泼的教学过程中，进而实现情感上的“乐学”。合作式学习培养了学生集体主义意识和团结合作的精神，是顺应时展的课堂教学要求，为学生走向社会、学会合作、学会创新、学会共处奠定了基础。
二、放而勿松，发挥教师的主导作用
新课程指出：教师是学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的主体地位并不意味着教师要放弃引导的职责。所谓“引导”就意味着应给予学生正确的方向和目标，对学生的成长负有道义上的责任。
1.当学生对知识不理解或操作不规范时，这时我们要加以引导。
新课程中虽然更多地强调学生的自主学习，但自主学习并不意味着全让学生自己学。毕竟学生对生物专业知识的理解能力有限，知识面还不够广，过多地让学生自己学，势必会造成学生之间吵吵闹闹的讨论，漫无边际的交流，模糊不清的汇报，甚至会得出错误的结论。例如在学习“遗传定律求概率”时，学生本来对概率就不熟悉，再加上这几个遗传定律又比较抽象，学生对这部分计算就无从入手了。这时就需要教师指点迷津，及时地加以引导。课堂中，教师对知识的讲解、恰当的引导、正确的指导还是非常需要的。在学生进行研究性学习时，有些课题要求学生独立或以小组合作的方式完成，但是有些课题需要在教师的适当指导下完成。教师要在课题研究活动中着重发展学生的科学研究和实践能力，包括主动收集信息的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力、实践创新能力，等等。我们既要大胆地鼓励学生实践研究，又要妥善安排，组织实施，对学生在研究中出现的一些不规范操作，或者做课题研究报告时的语言表达不规范，进行必要的指导，让学生在课题研究活动中逐步完成由“学会”到“会学”的转变。
2.当课堂气氛过于平静或不文明时，教师要加以引导。
课堂气氛平静、稳定、顺畅有利于知识的传授，但不利于学生的发展。也许有的教师认为，学生动起来，课堂教学秩序不好控制，这就要求教师要善于发现教学过程中的趣味因素、智力因素，充分调动学生的思维积极性，使学生始终以饱满的热情投入到课堂学习中。不要怕学生答非所问，不要怕课堂气氛太活跃无法控制，课堂气氛活跃是学生积极思考的表现。当然也有些情绪亢奋的学生很难安静下来认真地倾听，扰乱纪律，这时，教师就要引导学生认真倾听别人的发言，不随便插话，让学生在课堂上做到文明守纪。当学生在回答问题时出现错误，有学生对此批评或嘲笑时，教师要加以引导，告诉学生要学会欣赏，多看同学的长处。如：我们生物组在高三进行章节总复习时，模拟中央电视台《开心辞典》的做法，由教师考学生，由学生考学生，同时教师在旁进行引导。这样的课既活跃了课堂气氛，使学生思维活起来，又引导了学生思考，防止有些学生从中扰乱纪律。
第9篇：节约粮食的实践报告范文
去年刚刚举办过G20峰会的杭州正在迈向国际化都市的路上快速前行。下城区的安吉路实验学校、长寿桥小学和青蓝小学都参加了峰会的迎宾和表演活动，在各国来宾面前展示了下城学子文明有礼和积极向上的精神风貌，这在杭州的中小学中是为数不多的荣誉。
在采访中，校长和老师们经常谈到的一个词就是“开放”，这不单是指加强国际理解教育、扩大国际交流、引入优质教育资源，也包括教育向全员、向社会开放。下城区副区长包晓东表示，要办成人民满意的教育，教育必须与社会接轨，也要向社会借力。开放，意味着打破边界，整合和融通各类资源，满足育人需要。与开放相对的是隔绝和封闭，把德育隔离在一个孤立封闭的时空中，是难以取得实效的。要解决这一问题，必须从帮助学生构建丰富多彩的生活入手，实现校内生活与校外生活的融通，使学生在与教师同学的交往中、在与历史文化的对话中完成道德学习的过程。
一、向全员开放，形成育人合力
传统德育的弊端是把德育从其他诸育中孤立出来，封闭在学校里、课堂中、书本上，过于强调德育的课程化、知识化，忽视学生的情感发展。社会生活的急剧变化要求学校德育必须作出相应调整，重视学生的情感体验，充分发挥教师、学生和家长等各方的积极作用，使学生在与教师、同学、朋辈、家长的交往中丰富情感体验，在生活情境中培养道德情感，产生道德认同并付诸实践。
（一）以教师集体建设带动全员育人
教师是学生锤炼品格的引路人，对学生的道德影响至为关键。安吉路实验学校特别重视教师德育素养提升和德育专业能力建设，特别是通过教师集体的建设，整合教师力量，实现全员育人。黄雄校长谈到，德育不是班主任的专职责任，而是全体教师的责任，因此学校一直重视教师的团队建设和文化氛围的渗透。学校9个年级，每个年级都有党小组和工会小组，以“美丽年级”“美丽办公室”评选为载体，促进团队建设和文化建设。学校还以年级为单位举办趣味运动会，组织教工俱乐部，打破班级界限，使全校老师都参与其中。
在全员育人方面，安吉路实验学校采取了很多切实有效的具体措施。一是评价导向。在考核和奖励班级时，都是考核奖励由各学科老师组成的团队，而不仅仅是班主任。二是时间分割。增加各学科老师与学生接触的时间。早自修由各科任老师负责；大课间由体育老师负责；午饭时间，各科老师轮流担任协助老师，与孩子们一起吃饭，引导学生遵守秩序、节约粮食、不大声说话等；中午孩子们有午读时间，各科老师也会轮流引导孩子们自主管理、读书读报。三是弘扬和激励。学校会要求和鼓励其他科任老师负起育人责任。副校长高丽君说，所有事情都找班主任，这是以管理家庭的模式管理班级，班主任的幸福感也会因为过于繁重的班级管理工作而被瓦解，只有破除这种管理模式，全面育人才能落到实处。
大成岳家湾实验学校基于走读与寄宿并存的办学模式，建立了“校内家长制”，由教师担任寄宿生的校内家长。由于学校生源来自全国各地，目前有寄宿生200多人，他们离开父母在校学习生活，需要关心。通过学生自主选择，教师与学生结对，成为学生的校内家长，关爱学生成长。结对师生每学期都会制定结对计划，每月对计划推进情况进行总结。结对教师通过每周同餐、每季活动、一起过节、兑现微心愿等形式，对学生进行学业指导、多方关爱，也充分体现了全员育人、家校一体的开放思想。姚琴书记说，一所学校，育人不仅仅是班主任的工作，学校要把老师们的力量凝聚起来，负起育人责任。校内家长有了，势必要和学生真正的家长进行沟通，也拉近了家校距离。
（二）引导同伴群体发挥育人功能
青少年学生长时间与同伴群体一起学习、生活，从中获得的生活经验有别于成人，同伴群体的文化导向和认同对学生价值观形成和行为规范也具有重要作用。
同伴群体往往是围绕特定的兴趣、爱好、审美趣味等文化生活建立起来的，学校的社团生活就是同伴群体的重要纽带。下城的学校普遍重视社团课程，活动丰富多彩。安吉路实验学校和景城实验学校发挥九年一贯的优势，调动各方资源，开展多样社团活动，涉及德、智、体、美等各领域，覆盖年级、学校各层面，让孩子们自主选择、广泛参与。景城实验学校的学生社团有50多个，其中越剧社成为浙江省小百花爱越基地和非遗传承教育基地。谈到社团活动，曹纺平校长说，社团活动对于学生的全面发展、激发学生学习兴趣，特别是让学生喜欢校园生活，发挥了很大作用。因为德育重要，我们往往把德育单独拿出来讨论，实际上最有效的德育还是在课程当中、在日常的规范当中、在课堂教学当中。社团活动是课程建设的组成部分，社团活动在注重学生能力培养的同时，也促使学生喜欢校园生活，使学生具有积极向上的精神面貌，学生们有了喜欢的事情做，就不会热衷于做破坏性的事情，这本身就是育人的过程。
除社团外，下城的仪式成长教育中也充分利用了同伴群体的影响力。近些年，各种成长仪式逐渐在学校中普及开展，但其中一些仪式教育效果并不理想。究其原因，较为典型的误区是过于追求场面的隆重和形式的规范，但远离了学生的生活，缺少交流，不能使孩子获得积极的情感体验。安吉路实验W校把成长仪式教育系列化，仪式活动没有浮光掠影，形成了特色和品牌。在开学典礼上，学校开展“大手拉小手”活动，由高年级的学生拉着一年级新生的手走进校园，既使新生感到亲切和温暖，也使高年级学生感受到责任和担当。
青蓝小学的仪式成长教育则与课程育人紧密结合。课程是学校育人的核心，它不仅是学科课程，也包括德育课程、校本课程等。育人目的要求学校具有完备的课程体系，从课堂教学走向课程育人。青蓝小学以“美丽课程”研究为引领，根据“养习、明志、炼能、厚基”的育人目标，分别开设对应课程。通过“养习”课程，使学生在小学阶段养成良好生活和学习习惯。在调查的基础上，学校架构并组织实施了养习课程，促进了学生习惯养成。在新生入学时，高年级同学把新同学带到教室，请新同学观看学校自己制作的儿童学习习惯的短片，给新生唱学习习惯歌，朗诵《青蓝小学日常行为规范》。最后高年级学生请小朋友吃一支棒冰，并赠送《青蓝小学日常行为规范》和《青蓝小学学习习惯标准》。
（三）创新家长会形式促进家校同心共育
近年来，下城区教育局陆续下发了《关于推进家长会改革与创新的实施意见》和《关于深入推进家长会改革与创新的实施意见》，开展了家长会的说课比赛，对区域内学校对家长会的改革情况进行了督查式调研，还召开了家长会改革与创新的专题研讨会，编印了《家长会创新34例》作为班主任的培训材料，通过各种措施，有效促进家校关系的和谐，真正实现家校合力、同心育人。
下城区通过四项转变，丰富家长会的内涵。一是由“终结性”走向“过程性”。家长会的时间选择与学生成长发展的过程有机结合，可根据学生的发展情况分阶段组织，双方寻找问题，共谋良策，及时化解影响孩子成长中的矛盾和问题，做到防微杜渐，即时调控。二是由“被动型”走向“主动型”。让家长回归主体地位，在家长会上给家长发表意见的空间，并激发家长主动参与的意愿。三是由“单视角”走向“多维度”。家长会的议题涵盖学校教育教学的多个方面。四是由“单一型”走向“多元化”。打破以班级为单位，以学生的学业发展为主题的单一形式，把家长会打造成集思广益、弘扬集体智慧、实现家庭教育资源共享的一个平台。
二、向时空开放，整合育人资源
在谈到德育目前存在的问题时，下城区教育局局长黄伟提到“温室德育”和德育中的“孤岛”现象，即学校德育与社会脱节、与生活脱节。道德不可能局限在课堂中的某时某刻，而是遍布于生活中的时时刻刻。灵活调度各类资源，服务育人目标，这是由德育本身的渗透性和全时空特性决定的。
（一）面向社会，共建育人平台
学生的道德实践能力是要在生活中锻炼提高的，德育工作也要从封闭的学校拓展到社会实践，从抽象的文本延伸到鲜活的社会生活。
长寿桥小学携手“1+6”德育系列活动从2003年开展至今已经14年。“1”代表学生，“6”指父辈、祖辈的6位家长，代表家庭。活动之初，学校希望孩子除了校园生活外，也要关注身边的人、关注社会，通过孩子的力量，小手拉大手，把文明素养和习惯传递到家庭，孩子也在这一过程中受到教育。现在，“6”的含义已经从家庭扩大到邻里、社区，形成了学校、家庭、社会联动的教育模式。活动每年一个主题，比如针对杭州的电荒问题，学校组织了“节电进万家”活动。2011年，针对杭州醉酒驾驶问题，当年活动主题是“文明出行进万家”。2014年主题是“垃圾分类进万家”。
以“文明出行进万家”活动为例。长寿桥小学包奕颖老师谈到，德育不能流于表面，只是说应该怎么样，关键是调查研究、身体力行的过程，这对孩子很重要。以前提到这类活动，小朋友就是摇摇旗，做些卡片去宣传一下，但慢慢我们也引导学生做一些更深入的研究和实践，把德育渗透到研究活动中。孩子们前期要做一些数据收集工作，到底文明出行要遵循哪些规范。孩子们还做了关于地铁标识的调查。杭州的地铁是近几年才开通的，我们学校门口就有一个地铁，小朋友也经常乘坐，他们发现有些标志是不太对的，通过网上搜集信息和查阅图书，提出更好的设计。然后动手设计调查表，向行人发放问卷调查。他们还利用假期旅游的机会在各地收集地铁标识照片。调查报告完成后还给市长写了一封信，市长也给了回复。
（二）面向历史，丰富德育资源
与社会接轨是横向开放，与历史和文化接轨可以看作是一种纵向开放。中华优秀传统文化积淀着多样、珍贵的精神财富，蕴含着丰富的道德理念和规范，是重要的德育资源；另一方面，优秀传统文化只有全方位融入教育各个领域、各个环节，与生活深度融合，才能有持久生命力，活起来、传下去。学校和教师有责任通过各种方式提高自身文化修养，做好优秀传统文化的发掘和传承，通过融通历史与现代两种文化，滋养学生德性成长和人格健全。
