小伙伴课件精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小伙伴课件主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：小伙伴课件范文

一、指导思想

紧紧围绕“三项建设”工作，突出务信息化建设，认真贯彻落实《省科技强“十二五”规划》精神，以现有的“科技兴趣小组”为基础，充分挖掘基层科技人力资源，进一步扩大参与面，着力培养一批科技运用、开发尖兵，带动务信息化工作水平的全面提升，加速推进公安工作和队伍建设的现代化进程。

二、实施步骤

1.组织报名（月日前完成）。在现有兴趣小组人员的基础上广泛发动民、职工参与。各部门要积极动员在务信息技术等方面有一定专长的人员参加。

2.人员调整（月日前完成）。根据报名情况和人员实际情况进行组员调整。

三、活动形式和内容

科技兴趣小组活动由指挥中心牵头组织实施，每年由市局安排一定活动经费，确保各小组活动的顺利开展。

1.建立例会制度。科技兴趣小组每年一般召开不少于二次的工作例会，研究、部署小组活动工作。

2.组织开展培训。邀请相关方面的专家或大型科技公司技术人员，以座谈会、培训会、讨论会等多种形式进行讲座和培训，适时外出实地参观学习。

3.参与项目论证。以项目小组为单位对我局的科技建设项目进行讨论和论证，为我局科技发展提供参考意见。

4.举办各类活动。根据实际情况适时开展各种特色活动，如主题宣传、动手操作、观看演示、参与论证、知识讲座及主题沙龙等活动。

5.开展科普宣传。为开展民进行科普知识讲座、专业技能培训。

四、活动安排

1.科技兴趣小组每年至少开展两次性活动，必要时视情组织开展活动。活动内容要紧密结合市局中心工作，具体计划由各项目小组组长共同讨论确定，各项目小组要做好本小组组员的发动工作，积极协助开展活动。

2.项目小组每年至少开展两次活动，活动应制订计划，需要活动经费的，须报分管局领导审批同意后方可组织实施。活动结束后，由项目小组负责人将活动情况报科技兴趣小组。

五、工作要求

1.加强协作。各项目小组和相关部门要密切配合，形成合力。要善于借势、借力、借资源，积极主动争取各方面力量的支持配合，广泛动员全社会各种力量参与、协助科技强建设。

2.突出效益和实用。要强化成本意识，注重效益，开展活动要突出实用性。对于各个建设项目和活动，要充分论证，严格执行科技管理办法，防止产生浪费。

3.加强宣传报道。要积极争取宣传部门的支持，利用报刊、广播、电视等媒体，广泛宣传报道科技兴趣小组工作，营造良好的舆论氛围。

第2篇：小伙伴课件范文

【关键词】　班组建设；基层管理；企业发展

班组是企业的细胞，是企业中最基层的组织，承担着战略执行、管理落实、文化落地的重任，是企业全部活力和战斗力的基础。加强和推进班组建设，对打造高效团队、提高企业管理水平和核心竞争力有着十分重要的意义。近几年来，合肥铁通通过加强“活力班组”建设，进一步激发了一线班组的凝聚力、创造力、执行力，也有力地推动了企业的整体发展。当前，通信行业发展面临着全业务运营的新形势，下面就如何通过加强活力班组建设，推动企业科学效益持续发展谈一点个人的看法。

一、强化基础管理，打牢发展根基

基础打得牢，房才建得高。加强班组建设，做好基础管理是第一步。一方面要加强班组的软硬件建设，统一班组形象、职场环境、装备标准，同时要强化班组组织管理，完善以班组长为核心的基层经营指挥、组织协调、岗位协作等职能，理顺班组运行机制，健全班组生产、经营、服务制度与流程，促进班组高效完成工作任务。以“员工管理办法”作为日常行为准则，严明工作纪律。完善班组会议制度，坚持“日控制、周交班、月分析”，定期召开分析会，及时对经营质量、安全质量、服务质量等进行总结分析。

二、点燃“星星之火”，提升排头力量

火车跑得快，全靠车头带。班组长是班组建设的带头人，是生产管理的直接组织者、指挥者和生产者，其素质至关重要。因此，班组建设必须以班组长为重点对象。一方面要加强班组长的培训，以点燃“全员提素”的“燎原之火”。要以“加强修养、提高素质、拓展能力”为要求，具体培训手段包括委托专业的管理公司进行管理培训、进行以增强团队意识和领导技能为主题的户外拓展训练、企业内部组织针对性专题培训等，从而提升班组长的管理水平和综合能力。同时，在班组长选拔上，重点选拔那些懂管理、技术强、素质高的人员担任班组长，并通过调整绩效管理提高其工作积极性，带动整个班组职工素质的提升及经营业绩的攀升。

三、营造“燎原之势”，提升整体素质

班组实力的提升，最终还是要靠员工整体素质的提高。为此，要开展“全员提素”工程，普及培训基层班组职工，努力营造“燎原之势”。主要措施包括“五个始终秉承”：一是始终秉承“磨刀不误砍柴工”的理念，认真制定年度和分阶段的业务培训计划并坚决执行到位；二是始终秉承培训与考核相连合、与薪酬分配相联挂，例如各班组可以开展“每日一题，每周一课，每季一考”活动，并将结果纳入到班组职工的绩效兑现；三是始终秉承“传、帮、带”制度，落实新老员工的帮扶交替，快速提升新职工的业务能力；四是始终秉承采用职工喜闻乐见的各种培训形式，如转型业务技能比武、户外拓展训练等，提升职工学技练功的积极性；五是始终秉承对工作技能进行深入浅出的总结推广，为技能普及提供良好助力。

四、重视绩效导向，激发全员动力

科学合理的绩效考核机制能够对全体职工形成有效、正向的激励，进而促使职工更好地调动工作积极性，发挥主观能动性。企业要制定出班组的绩效考核分配指导意见，并由各班组根据自身实际情况进行细化，包括：职工劳动纪律执行情况、岗位职责履行情况、作业标准执行情况、经营指标完成情况等，同时在分配过程中要坚持公开、公平、公正、透明，实行二次分配，体现多劳多得，不搞“一刀切”，杜绝“干与不干一个样，干多干少一个样”，分配时由班组长进行绩效面谈，进行工作量签认，指出员工工作中的不足，并帮助其进一步提升。

五、落实民主管理，增强队伍合力

职工是企业的真正主人，在班组建设过程中，应注重让职工参与班组的民主决策，以增强队伍合力。要组织和发动职工参与到班组管理过程中，行使职工当家做主的权利，定期开展合理化建议、意见征集活动，鼓励职工积极为企业经营管理献计献策；经常组织一些员工座谈会，相互交流沟通，积极探索工作经验，优化工作流程，提升工作效率、工作质量和管理水平。

六、加强文化建设，营造良好氛围

文化建设是班组建设的一个重要方面。要通过文化建设，着力推进“正德厚生，臻于至善”的核心价值观在班组层面的落实，培育和打造富有自身特色的班组文化，以文化引领团队建设，培养团队意识，打造团队精神，增强团队凝聚力和战斗力。鼓励班组制作独具特色的“班组文化墙”，展示班组及员工的精神风貌。此外，要经常组织一些喜闻乐见的活动，不断丰富员工的业余文化生活，努力把班组建设成员工之家。坚持开展“冬日送温暖、夏日送清凉、平日送关心、难时送帮助”活动，认真落实“三不让”承诺，形成关心人、爱护人、发展人的和谐环境，增强广大员工的归属感和凝聚力，切实提高员工爱岗敬业、默默奉献的主动性。

七、结束语

当前通信行业已迎来全业务竞争的局面，转型发展也已提上各家企业的日程。如何在竞争中占据一席之地，作为企业细胞的基层班组，其竞争力的提升在某种程度上起着重要的作用。通过加强活力班组建设，对内可以增强职工凝聚力和向心力，提高工作的主动性和积极性，实现经营业绩的不断提升；对外可以进一步改善企业形象，打造具有自身特色的企业文化品牌，提升软实力和竞争力。一个个焕发活力、朝气蓬勃、竞争力强的班组，将能有效地促进企业科学效益持续发展。

参考文献

[1] 李俊辉, 郑伟龙, 刘东明. 浅谈全业务格局下铁通公司的发展之路[A]. 中国通信学会信息通信网络技术委员会2011年年会论文集（上册）[C], 2011

[2] 张永庆,周宇燕. 南京移动 班组建设打造企业健康基因[J]. 通信企业管理, 2009,(02) .

[3] 程伟. 让班组“飞”起来 “中国移动班组建设示范单位”江西上饶移动班组建设的实践与感悟[J]. 通信企业管理, 2011,(03) .

[4] 刘强. 山东移动客服—中心话务班组建设提升措施研究[D]. 西南交通大学, 2010

[5] 彭万忠. 怎样做好现代班组建设与管理工作. 中国言实出版社，2011

第3篇：小伙伴课件范文

关键词：高等学校；图书馆；学术性；职能

2009年，笔者在发表的论文中论述了高校图书馆的学术性与图书馆建设［1］，本文以前文为基础，论述和设计图书馆的学术报告形式和内容，就教于学界方家。

一、学术报告的本质含义与形式辨析

学术这个词是一个常用词，通常与技术、艺术相区别，但是这个概念也在不断变化。20世纪，这个概念主要指的是社会科学的研究，自然科学的研究通常称为科学研究，简称为科研。社会科学领域的专家称为学者，自然科学领域的专家称为科学家，社会科学学者的学术成果称为论文，自然科学的研究成果成为报告。到了新世纪，这些概念发生了进一步变化，自然科学研究也被称为学术，从事自然科学的人也被称为学者，研究报告也被称为是论文。成果是一个具有比喻意义的词汇，比喻学术探索和科学研究好比种树，将树种好，也施肥、浇水、修剪，等树开花、结果，果实成熟了就是成果。学术探索和科学研究要经过选题、确定研究思路、运用科学方法收集资料，将资料进行归纳概括分析综合，最后形成成果，通常以学术报告形式发表，接受同行的质疑批正，进而进行完善，形成真理性结论。

学术报告是也一个常用词，百度搜索没有这个词汇的解释。笔者理解，学术报告就是学术成果的报告。学术成果的报告是学术研究结果的报告，分为两类，一类是纸质报告，一般以学术刊物的形式出现，比如西北师范大学学报、兰州城市学院学报、甘肃高师学报，其实学报就是学术报告的简称，定期出版，就成为连续出版物，称为期刊。这类报告需要有稳定的读者群，当然是同行阅读，发行量少。不象娱乐杂志、生活刊物、报纸的受众广泛；一类是口头报告，需要先作出一个纸质的简要报告，或者作成一个多媒体课件，在一个特定场所报告。一般来说，口头学术报告比较严肃，都是在大学或者研究院所的礼堂或学术报告厅举办。需要主持人或报告人和听众，可以进行提问质疑。报告人所报告的成果必须有自己的见解，或者是自己正在开展的课题的成果。报告人往往是被邀请的有一定学衔和专业技术职务的学者、科学家。

二、新建本科院校学术报告存在的形式和问题

高等学校区别于中等学校的一个显著标志，就是满校园张贴的学术海报。因为书籍杂志的缺少，互连网还没有发展起来，20世纪80到90年代的大学校园里，学生们如饥似渴的购买书籍、订阅杂志、聆听学术报告。几乎所有的学术报告都是阶梯教室爆满，有时窗户都被挤破。各个专业系都在争相举办学术报告，甚至带有科学普及意味的学术讲座也要爆满。然而到了21世纪10年代，学术报告的爆棚时代终于结束了。互连网的开通和普及，使大学成为信息污染的重灾区，只要学生想知道的事物事件都可以通过网络查阅。重点的研究型大学因为有博士、硕士研究生，学术性活动尚可维持，新建本科院校因为培养目标都是应用型学生，杂志没有人订阅，书籍没有人愿意购买，甚至教材都随时用完随时扔掉，乃至为了一瓶啤酒，把教材卖给旧书摊。学校邀请一个专家来校讲学，耗费一两万的车费、接待费、劳务费，却变成了作秀行为。学术报告必须强制性听讲。为了让学生听学术报告，必须通过辅导员、班主任、系主任行政命令，整班带队听讲，而且要点名才可以保证人数。除了前述的网络信息爆炸原因，还有两个原因，其一是实用主义价值观泛滥，为了就业，大学生必须成天忙于考各类资格证书；为了获得学士学位，大学生必须成天忙于考外语等级证书。其二是大学的课程过于繁杂，各类课程相互重复，使学生疲劳奔命。学术报告过于枯燥，即使准备研究生考试的学生，也不愿意听讲，只是忙于按照大纲背诵考试知识点。面对这样一个时代，学术报告厅却是越来越豪华，越来越现代，有的学校的学术报告厅达到了国际水平，但每年使用率却很低。与此相适应，因为CNKI的开通，大学图书馆的学报和杂志变成了收藏品。只是因为学位授予、职称评定要审查，才可以用到纸质刊物。那么，我们将如何应对这种变化呢？学校科研管理部门、图书馆、学院学系都值得思考这个问题。

三、新建本科院校学术交流活动的新路径

20世纪90年代后期以来，我国为了实现高等教育大众化，为了满足人民群众日益增长的接受高等教育的需要，开始了高等学校大规模扩大招生，同时，对高等学校、中等专业学校进行大规模的合并重建，许多专科学校合并中等专业学校后改建为本科院校。

新建的本科院校开展基本建设过程中把图书馆建设作为首选项目。经过几年建设，各个学校都有了更加现代化、信息化的新图书馆，几乎所有的图书馆都有了面积宏大、影象设备齐全的学术报告厅，但是却并没有发挥学术交流的作用，每年开展的学术活动每月1-3场，资源严重浪费。图书馆的馆长、馆员始终把自己的工作定位于采集图书、编辑目录、入库存放、等待借阅；订购杂志、编目上架、等待阅读、搞好卫生、防止丢失。学校领导也始终没有将图书馆视为学术机构，因而没有赋予图书馆开展学术交流服务的职能。

我国大学的传统是教学或者科研管理部门负责学术活动的组织，即使学院或者学系开展活动，也需要主管部门的批准。而管理部门往往过于看重行政职能，每年组织的学术报告带有季节性和学科局限性。如果将学术报告的主办权交给图书馆，则可以实现组织权和学术报告厅管理权的一体化。或者主办方仍然是科技主管部门，承办权给图书馆。由图书馆利用自己主管的学术报告厅，常年举办各类学术报告，对外实行购票入场制度。

学术报告分为个人报告、专题报告、学术会议等，其中个人报告还可以分为校内专家学术报告和校外专家报告，各类报告给出不同的收费标准。既然学校课程实行学分制收费，学术报告收费也是理所当然，而且只有收费才可以保证学生认真听讲，这实际上是一种制度创新。

总而言之，随着高等院校的大调整，许多专科学校改建为本科院校。改建后的院校经过几年发展，都有了比较漂亮的新图书馆。新图书馆除了有图书超市、宽大的自习室，还有豪华而又现代化的学术报告厅。我们认为，这些归图书馆管理的学术报告厅，不仅仅应该成为各个院系开展学术活动的借用场所，也应该成为自己常年组织开展学术活动的场所。因为图书馆本来就是一个具有学术机构和服务机构双重性质的机构。图书馆应该经常性邀请国内外、省内外、校内外专家到学术报告厅讲学，把图书馆办成高校的学术交流的大平台，使学生不仅可以阅读书籍杂志、查阅网络资料，还能听到前沿性的学术报告。

当然要实现图书馆真正成为一个学术性机构和学术服务机构的目标，还需要学校为图书馆配备能够策划组织学术活动的馆员，如果暂时难以实现人力资源优化配置，可以选择各个专业学院推荐兼职馆员的策略，重大学术活动由兼职馆员提供策划服务，使图书馆成为学术交流的大平台。

［参考文献］

［1］张维英等：高校图书馆学术性重塑与图书馆建设［J］.甘肃高师学报，2009（4）：77-79

第4篇：小伙伴课件范文

（师课件出示词语，生对照批改，重点指导“舅”的笔顺、“虏”的字形。）

师：（课件出示课文）这篇课文的题目是《赶海》，哪几个自然段写了赶海的过程呢？

生：第二到第四自然段。

师：每个自然段分别写了

什么呢？

生：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾、满载而归。

（师相机出示相关内容）

师：课文第一自然段作者

就告诉我们赶海是一件——

生：有趣的事。

师：这个“趣”字可重要了，你也在课文中圈出来。（课件将“趣”字变红。板书：趣）赶海到底多有趣？作者又是怎样给我们写出“趣”的呢？这就是我们今天的学习内容。在赶海的过程中，你觉得哪个自然段写得最有趣？

生：第三自然段。

师：下面我们就走进第三

自然段，去发现、感受其中的“趣”。

【评析：遵循学生的认知发展规律，从整体入手，先通过复习梳理文章结构，再明确核心教学内容——赶海到底多有趣？作者又是怎样给我们写出“趣”的呢？学生学习有了“目标意识”，“主动意识”与“探究意识”自然就有了。】

二、聚焦核心，“趣”中习“法”

1.整体感知，认识结构

师：（课件出示第三自然段）这一自然段的第一句写了什么？

生：第一句写了很多人在捞海鱼、捉螃蟹、捡贝壳。

师：写了很多人的活动，作者用了三个“有的”和一个省略号，从总体上给我们写了人们的活动，这叫——

生：总写。

师：总写能让我们感觉到有趣吗？

生：……

师：怎么捞鱼的？怎么捉螃蟹的？作者具体写了吗？

生：没有。

师：对啊，没有具体写，怎么能让我们感觉有趣呢？所以作者就在下面具体写了三件事。先总写，再具体写，这样的段落结构叫——

生：总分。

师：你也把它记在这一段的旁边。那作者给我们具体写了几件事？

生：摸海星、捉螃蟹、捏

大虾。

（师相机板书：摸海星 捉螃蟹 捏大虾）

师：同学们看，这里的“摸、捉、捏”三个动作真有趣，你会做这些动作吗？

（生边说边做动作，体会动作的不同与趣味。）

【评析：教学始终不离整体，一段的教学亦如此。段落教学是三年级阅读教学的重点，它是连接低年级字词句训练与高年级篇章训练的“桥梁”。而这里总分结构的段落在中年级最为常见，也是学生习作中最为常用的构段方式，所以，教者引导学生认识段落结构是很有必要的。】

2.细品叹词，感悟趣味

师：除了上面的几个动作有趣，还有更有趣的呢！老师告诉你们一个小秘密，这段里面藏着一组同一类的词，这些词是单独出现的，读起来特别有趣，老师请一位同学来读写这三件趣事的句子，其他同学认真听，看谁最先找出来。

（生读）

生：我发现了，这些词是“嘿、哎、咦、哦”。

师：（课件出示）迅速在课文中圈画出来。这四个词有一个共同的名字，叫叹词。（板书：叹词）你能正确地读读这些叹词吗？（指名两生读）

师：老师跟你读得不一样，请听我读。（读）如果把这些叹词读好，你会发现其中的“趣”立刻就出来了，不信你自己去读一读。

（生放声读第三自然段的三件趣事）

（师课件出示课后第四题）

读一读，体会句子中所表达的情趣。

（1）嘿，一只小海星被我抓住了！

（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。

（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？

（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！

师：这四句话，你能读好吗？我们请两位同学来比赛。（指名读，并让其自己挑选一位对手。）

师：此处应该有掌声，真是棋逢对手，实力相当啊！再请

两位。

（两生读）

师：如果能加上动作就更有趣了，谁来试试？（指名读）

师：叹词还能表达意思和情感呢！你能听出来吗？请同学来读句子，你来认真听一听。

（生分句读）

生：从“嘿”我听出了高兴、惊喜。

生：从“哎”我听出了好奇。

生：从“咦”我听出了疑惑，不知道是什么在挠他的脚。

生：从“哦”我听出他一下子明白了。

师：一下子明白了就叫“恍然大悟”。看，这就是叹词的神奇之处。如果没有这些叹词还会这么有趣吗？我们对比着读读试试。老师读去掉叹词的句子，你们读完整的句子。

（师生对比读）

师：生活中，这样的叹词还有很多，你们看。（课件出示：啊唉 呵 哇 哼 呀）

（生齐读）

师：你会正确地运用吗？下面来做个小练习“对号入座”。（课件出示练习）

唉 哦 呵 哎 咦

（ ），我的“飞龙”风筝升空了！

（ ），那边一个小伙伴正仰着头看什么呢？

（ ），怎么我的风筝线拉不动了？

（ ），原来是我的“飞龙”和一只“蝴蝶”缠在一起了。

（ ），没办法，我俩只好落下风筝，好好理一理了！

（生完成小练习，师请一生交流，全班齐读。）

师：有了这些叹词的帮助，原本有趣的内容就变得更有趣了，这就是叹词的魔力。请大家齐读这三件趣事，尤其要读好带有叹词的句子哦。

（生齐读）

师：这三件趣事中，我们一眼就能够发现哪两件是作者重点写的？

生：“捉螃蟹”和“捏大虾”。

师：那这两件事中，除了叹词，作者的哪些描写还让你觉得特别有趣呢？

【评析：本文紧紧围绕“趣”字来写，字里行间充满“趣”味，而叹词所表达的情趣应是本课最大的“趣”味所在，因此，玩味叹词应是本课的核心教学价值。教者通过四个层次的读来引导学生认识叹词，感悟叹词的表达效果，学生在比赛、表演、对比中体会到了叹词的神奇魔力。接着“对号入座”的拓展练习很巧妙地让学生进行了迁移运用，进一步巩固了新知。是的，教学就是需要找准着力点进行重重“捶”打，知识的“印记”才能留在学生心中。】

3.关注动作，品味修辞

（师课件出示句子：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。）

（生自由读）

师：谁来说说哪里最有趣？

生：我觉得“哎哟”很有趣。

师：“哎哟”是个叹词，你来读一读这个词。

（生读）

师：我听出来了，被螃蟹大螯夹得好疼哦！这个词呀，一下子把我们带到了当时的情境中，用得真好。还有哪里有趣？继续说。

生：我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。

师：这句怎么有趣了？

生：这句是拟人句，把螃蟹当作人来写了，正东逃西窜哩，它不甘束手就擒，就是不想被抓住。

师：说得真好，知道“束手就擒”是什么意思吗？

生：就是把手绑起来，等着别人来抓。

师：是的，你来做做动作，把“束手就擒”的样子做给我们看看。

（生双手交叉放在身后）

师：这时的螃蟹是不甘束手就擒，它正——

生：东逃西窜呢！

师：所以啊，束手就擒的反义词就是——

生：东逃西窜。

师：谁来把这只负隅顽抗的螃蟹的样子给我们读出来？

（生读）

师：这里小伙伴的一个动作还很有趣，你发现了吗？

生：我发现了，是“努努嘴儿”。

师：做个动作给我们看看？

（生表演）

师：他做这个动作是为了告诉“我”什么？

生：他是想告诉“我”这里有只螃蟹，不能讲话。

师：嗯，一说话螃蟹就吓跑了。你来把这句话完整地读

一读。

（生读）

师：除了这里用了拟人，这段当中还有哪里用了拟人？

生：“哦，原来是一只大虾在逗我呢！”

师：哪个字用得特别好？

生：“逗”用得特别好，把大虾当作人来写了。

师：是的，平时是你逗大虾吧，现在大虾也来逗逗你了，真有趣！

师：还有哪里有趣？

生：“它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。”

师：怎么有趣，跟我们分享一下。

生：作者把大虾比作了武将。

师：看过武将吗？

生：我在电视上看过的。

师：武将给你留下了什么

印象？

生：很威武，很厉害。

师：嗯，威风凛凛！老师也给你带来了图片，我们来看看。

（师出示大虾和武将的图片，边出示边描述，生做动作感受武将的威武。）

师：作者用一个形象的比喻把大虾的威武写出来了。谁来把这只威武的大虾形象给我们读出来？

（生读）

师：再威武的大虾，也不是“我”的对手，哪句话告诉你的？

生：“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”

师：你觉得作者写的这句话有趣吗？

生：有趣，“我”只一捏，大虾就成了“我”的俘虏。

师：“俘虏”是什么意思？

生：打仗时被捉住的敌人。

师：在这里“俘虏”指谁？

生：大虾。

师：是啊，这么威武的大虾竟成了“我”的俘虏，“我”的心情怎样？

生：高兴。

师：谁来加上动作读好这句话？注意是“轻轻伸过手去”，要轻点，别把大虾吓跑喽。

（生读）

师：同学们，这一自然段没有写一个“趣”字，但我们读起来却感到特别有趣，作者真了不起！但老师觉得，同学们更了不起，因为你们不仅发现了“趣”，还发现了作者怎样写出“趣”的方法。下面我们来总结一下，作者抓住了小动物的动作，用了比喻和拟人的修辞手法，尤其是运用了叹词把这三件事写得生动有趣。（边总结边板书）在以后的习作中，我们也可以学习作者的这种方法把一件事情写得生动有趣。让我们再一次捧起书，感受作者给我们带来的“趣”！

（生齐读第三自然段）

【评析：“趣”不仅在“叹词”中，还在“动词”“修辞”中。儿童对于“趣”的敏感度优于成人，教者将发现的机会留给学生，在学生的发现中去引导、去点拨。通过抓“动词”、解“词语”、学“修辞”的方法感受小动物形象的生动有趣。学生在理解、朗读、表演中感悟“趣”的同时，作者的写作方法也在脑海中慢慢明晰起来了。】

三、借景抒情，情感共鸣

师：快乐的时光总是那么短暂！太阳偏西了，人们要回去了，他们手里会提着什么？

生：大虾、螃蟹、贝壳、海星……

师：他们的心情是——

生：高兴。

生：开心。

生：满足。

师：人们高兴的心情，作者写了吗？

生：没有。

师：真的没有？请你们自由读读第四自然段。

（生自由读第四自然段）

师：写了吗？

生：写了，我是从“喧闹”看出来的。

师：此时的“喧闹”已渐渐恢复了平静。同学们看，作者写了海鸥在水天之间自由自在地飞翔，其实呀，这是借海鸥在天空中自由快乐的飞翔来表达赶海的人们回去时的快乐心情呢！让我们就带着这种喜悦的心情去读第四自然段，感受一下大海那宁静的美。

（生齐读）

四、首尾呼应，感知结构

师：刚才我们学习了赶海的过程，题目就是《赶海》，如果就写二至四自然段，课文结构也完整啊，开头和结尾部分是不是可以去掉呢？

生：不可以，因为大海是他的故乡。

师：是的，他想借这首歌表达对故乡、对大海的——

生：喜爱。

生：这是首尾呼应的写法。

师：你是从写作手法上说的，非常好！（板书：首尾呼应）用这样的手法写有什么好处呢？

生：用歌词开头能吸引我们阅读的兴趣。

生：如果没有的话，这篇课文就没那么有趣了。

师：是啊，赶海的“趣”，再加上歌词的“情”，让《赶海》这篇课文变得更有情趣了，而且首尾呼应还能让文章结构更完整。同学们，以后我们在写作文时，也可以用一用这种方法。当然有时候还可以用一首诗开头，一首诗结尾，这样你会发现习作会更有情趣呢！

【评析：“借景抒情”与“首尾呼应”的写作手法也是这篇课文的写作特色，具有教学的价值，但并非核心教学价值。因此，教者尝试着将“问题”抛给学生，激起学生的思考，在师生对话中将学生的思考引向深入。这样的教学，旨在给学生提供一种阅读的视角，一种思考的方向，当然，它也对学生的习作起到潜移默化的作用。总之，学生思考了，思维得到发展了，教学的目标也就达到了。】

五、总结全文，学以致用

师：今天的作业就是写写自己记忆里的一件趣事，如果能用上今天所学的方法，那就更好了！

第5篇：小伙伴课件范文

幼儿园小班社会分享教案一：分享真快乐

活动目标：

1、学习与他人分享食物、玩具、图书等。

2、懂得抢别人的玩具是不礼貌的行为，体验分享带来的乐趣。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

故事《明明的变形金刚》、幼儿自带的一些玩具或食物

活动过程：

一、导入活动

1、教师：小朋友，今天老师还来了一个小故事，大家一起来听一听吧，请你们认真听完故事后回答老师的问题，好吗?

2、教师讲述故事内容，请幼儿认真倾听。

二、用提问的方式，引导幼儿知道分享是一种好行为

1、教师：好啦!老师的故事讲完啦，请你们说说明明的妈妈为什么会开心的笑了呢?

2、教师引导幼儿进行回答。

教师小结：小朋友，明明有了新玩具，而且还邀请了自己的小伙伴一起玩，一点也不自私，妈妈为他的行为感到自豪，所以高兴、满意的笑了。

3、教师：小朋友，瞧，明明会把自己的玩具和小伙伴一起分享，那当你们有一件新玩具的时候，你们会怎么样做呢?你们会与自己的好朋友一起分享吗?

4、幼儿讨论后回答。

教师小结：大家现在知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了分享是一种好行为。

三、请幼儿和别人分享自己从家里来的东西，体验分享带来的乐趣

1、教师：小朋友，你们从家里带来了自己最喜欢吃的东西和玩具，你们愿意和别的小伙伴一起分享吗?

2、请幼儿介绍自己带来的东西，并且说一说愿意和谁一起来分享。

3、教师根据幼儿的意愿，请幼儿与自己伙伴一起分享自己所带来的东西。

4、教师小结：小朋友，因为大家都一起分享自己的东西，你们都开心吗?其实与同伴分享也是一种快乐的事情。

四、结束活动

1、教师：小朋友，你们在家里有没有和自己的家人或者是小伙伴一起分享自己的东西呢?懂得与别人分享，你们会感觉到更开心哦!

2、教师对今天的活动内容进行总结

鼓励幼儿在日常生活中也要学会与他人一起分享东西。

3、结束活动。

幼儿园小班社会分享教案二：小猪的野餐(分享)

活动目标：

1.在游戏中感受与同伴共同分享的快乐。

2.大胆的介绍自己的想法，能有礼貌的与同伴分享。

3.知道郊游所需物品，会主动与同伴交换、分享好吃的。

4.初步培养幼儿有礼貌的行为。

5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

音乐《一起去郊游》，课件，每个幼儿3-4种食物

活动过程：

一、看看、说说

(一)出示小猪：这是谁呀?

1.今天小猪要去郊游了，你们猜猜看猪妈妈会给他准备什么好吃的食品?

2.出示图片：看，妈妈给小猪准备了一大包好吃的东西，都有些什么呀?

(二)通过猜猪妈妈准备什么食品这一问题，让孩子的思维进一步发散。

1.猪妈妈给宝宝准备了哪些食物?

2.为什么要准备这些呢?

3.理解事物的关联性。

如：准备面包，因为它能填饱肚子，准备水，因为旅游时会累，会口渴，准备饮料，告诉孩子我们要少喝饮料等。

4.出去郊游的时候除了带吃的还要带些什么呀?

5.教师小结出去郊游还要带上擦手的湿巾;遮阳的帽子;小背包，垃圾袋等，外出我们还要注意安全呀!

二、想想、做做

(一)今天妈妈也给宝宝们准备了好多食物，我们戴上它和小猪一起去野餐好吗?(放音乐《去郊游》走一走选一个位置坐下来进行野餐)

1.“喳喳喳，我想吃面包。是谁来了?”小鸟闻到香味来了，小猪可喜欢吃面包了，小朋友说小猪会怎么做呀?

2.引导幼儿想办法，如：把小猪的面包给小鸟吃，把自己的面包给小猪;或者大家一起分着吃等，学会分享。

(二)出示几种小动物

1.小朋友们看又有谁来了?(小猴子、小猫、小狗等)

2.“来了这么多小动物，他们都没有食物，怎么办呀?”你怎样和小动物说呢?

引导幼儿把自己的食物分给小动物，如：猴宝宝我请你吃桃子，一起野餐真开心。小猫咪我请你吃薯片，好东西大家一起吃真开心等

3.我这里有很多糖果，小朋友们一起吃吧?老师把糖果分给小朋友

4.你想和你的好朋友分享什么好吃的?

5.讨论：好东西大家一起分享你们心情怎么样?

(三)教师小结

把好吃的东西分给好朋友一起吃，和大家一起分享是最快乐的。小猪看到小动物吃的那么高兴，心里乐滋滋的。引导幼儿互相交换好吃的。

三、结束、延伸

我们回去把好吃的再分给其他班的小朋友吃吧?让大家都感受一起分享的快乐，走吧!(音乐起《去郊游》)出教室

幼儿园小班社会分享教案三：一起来分享

活动目标：

1、知道分享就是将自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意将自己心爱的玩具分享给自己的小伙伴。

2、知道和朋友分享自己喜欢的东西是件快乐的事。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

PPT、幼儿自带玩具若干

活动重难点：

1、重点：知道和朋友分享自己喜欢的东西是件快乐的事。

2、难点：知道分享就是将自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意将自己心爱的玩具分享给自己的小伙伴。

活动过程：

(一)导入活动

师：小朋友瞧瞧这是谁?

师：对的，这是巧虎。今天是休息天，巧虎邀请好朋友来家里玩，会有谁来呢?

【评析：通过幼儿喜欢的巧虎形象导入本次活动，激发幼儿学习的兴趣，通过猜一猜的形式，让活动氛围活跃起来。】

(二)初步感知“分享”的意思

师：“叮咚叮咚”会是谁呢?

师：我们一起来开门看看吧?

师：原来是琪琪和她的妈妈来做客了。琪琪给巧虎带来了什么?

师：“琪琪，把蛋糕分给巧虎吃吧”琪琪妈妈说(播放录音)

师：小朋友你知道“分享”是什么意思吗?

让幼儿说一说

【评析：第一次出现“分享”的录音，让幼儿说一说自己对分享这个词的认识与了解，对分享有初步的知识准备。】

师：我们一起来看看琪琪是怎样做的?

师小结：琪琪将蛋糕一分二，一块给巧虎，一块给自己，大家一起吃蛋糕。原来分享就是不小气，愿意把自己的好东西给好朋友一起吃。

师：琪琪分享了自己带来的蛋糕，她的表情是怎样的?巧虎的表情又是怎样的呢?

师小结：分享是一件快乐的事情，所以琪琪和巧虎都是笑眯眯的，他们都很开心。

【评析：通过图片的观察、感受，让幼儿从感情上认识什么是分享，怎样与别人分享，发现原来分享并不意味着就是失去自己心爱的东西，而是一件快乐的事情，能够让两个人同时感受到快乐。】

(三)帮助多比感受分享带来的快乐感

师：“叮咚叮咚”又有谁来了呢?

师：原来是多比来了，巧虎看见多比来了，马上拿出了自己的火车玩具和琪琪、多比一起玩了起来。可是多比怎么老是去摸自己的口袋呢?

【评析：出现两个不同的形象，一个是愿意分享的巧虎，一个是不愿意分享，并且独占心理比较重的多比，通过两个不同行为的对比，再次感受“分享”这个意思。】

师：(出示多比口袋的图片)原来多比口袋里有两个玩具小兵，但是他愿意拿出来分享一起玩吗?

师：你是怎么看出来的?

师：这时又发生了什么事?(出示玩具小兵从口袋里掉落的图片)

师：(出示多比握住玩具小兵的图片并播放录音“这是我的”)多比愿意分享自己的玩具吗?

师：你是怎样看出来的?

师：听听琪琪是怎么说的?在琪琪的提议下，多比又是怎样做的?

(师播放琪琪的录音：让它来做火车的列车长吧，一定很好玩。)

师：这时的多比是怎样的表情?琪琪和巧虎又是什么表情呢?

师小结：在琪琪的提议下，多比发现原来将玩具分享出去，会让游戏更加好玩，所以大家都玩得很开心。分享真是一件开心的事。

【评析：最后出现的情节是在琪琪的提议下，多比愿意分享自己带来的玩具小兵，不再藏在口袋中，同时也发现原来将玩具分享出来，比自己藏在口袋带来的情感体验更为快乐，发现和朋友一起玩真的很开心。】

活动延伸：

让幼儿将自己带来的玩具和身边的好朋友一起分享的玩，感受分享带来的快乐感。

幼儿园小班社会分享教案四：我们做个好朋友

活动目标：

1、知道对待朋友要真心，能与朋友共享美好事物以及在朋友遇到困难时愿意伸出援助之手。

2、体验“朋友越多越快乐”的愉悦情感。

活动准备：

1、情景剧《好朋友》;

2、《好朋友》小海报20份，大海报1份;《朋友船》大海报1份;

3、布娃娃、遥控汽车、小汽车玩具各一个;

4、场地布置：铺上桌布的方桌，上面放一盆花。

活动过程：

活动前给幼儿额头贴上动物贴纸(类似头饰作用)。

1、教师以狮王的身份出现：小动物们，你们好!今天我们在一起真开心。你们的朋友来了吗?他是谁?

请幼儿自由讲述他为什么是我的好朋友，朋友之间应该怎样。

(此时，幼儿的回答仅是某某一直给我好吃的，我们经常在一起玩，或者我们的爸爸妈妈是好朋友之类。教师提出的问题可以让幼儿带着问题边游戏边思考。)

2、(授旗课件)一巫婆坐着扫帚在怪笑声中出现：“我看见前面森林里有许多的动物，啊哈!我正愁我的长生不老药没原料呢!”

师：天呐!我从头被森林里的教参巫婆看见了，也要把我们制成长生不老药怎么办?

(幼儿讨论得很热烈，有的说躲起来，有的说我们一起把老巫婆打跑，还有的说请仙女来帮忙……幼儿已进入了魔幻情景。)

教师进一步让幼儿思考：与朋友遇到危险怎么办?

3、师：我知道森林的那边有一位仙女可以保护我们，我们出发吧!前面有一条小溪，我们必须跨过去才能到仙女家，但周围没有树木的遮挡，巫婆很容易发现我们。

4、(课件播放)仙女再现：动物们别着急，我为你们准备了隐身衣，你们只要把它套在身上跳过小溪，巫婆就看不到你们了。

(幼儿纷纷找朋友套上隐身衣，但第一对朋友跳过去时隐身衣便破了。于是，大家讨论：怎样才能既跳过小溪又能让隐身衣不破。教师在旁引导，直至发现问题的关键—两或三个幼儿要步伐一致同时跳过小溪。)

5、全体幼儿跳过后，来到几锅蔬菜汤前。

师：小动物们真能干，安全地跳过了小溪，躲过了巫婆的眼睛，前面就是仙女的家了。

(播放课件)仙女出现：勇敢机智的小动物们，你们跳过了小溪，可还有一个难题在等着你们。你们必须用勺子喝完锅里的汤才能来我这里。记住，手必须抓住勺柄的顶端。

(幼儿纷纷拿着长柄勺喝汤，但怎么也喝不到。教师在旁引导：“你的朋友遇到了困难，该怎么办?”最后，幼儿互相喂完了汤，欢呼雀跃，感受到了合作成功后的喜悦。)

6、集体讨论、小结：朋友是什么?

幼儿园小班社会分享教案五：分享玩具

教学方法：

情景表演法

示范讲解法

行为辨析法

活动目标：

1、愿意将自己喜爱的玩具与他人分享。

2、在分享的过程中，逐步建立轮流分享与“先宾后主”的分享规则。

3、培养幼儿良好的社交仪仪。

核心要素：

小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂谦让、知爱惜、共分享、更知礼

活动准备：

课件《一辆小汽车》

基本活动：

(一)导入活动

老师：“小朋友，你家里有自己喜欢的玩具吗?”

“你让别的小朋友玩过自己的玩具吗?

(二)关键步骤

1、情景表演或课件演示：《一辆小汽车》

2、组织幼儿讨论：

(1)

假如明明喜欢玩汽车，那么你们为明明想一想，到底是一个人玩有趣，还是和大家一起玩有趣?

(2)

他们是怎样玩的?为什么要谦让?为什么明明要让军军和甜甜先玩?

(3)

玩别人的东西时应该注意些什么?为什么要这样做?

3、结合核心要素，让幼儿讲述与同伴共享玩具的方法。

活动延伸：

1、在班上设“玩具角“，鼓励幼儿将自己的玩具拿到幼儿园与朋友共享。

2、建立分享的规则。

3、规范自身行为，对幼儿进行潜移默化的影响。

注意事项：

1、要防止孩子在分享玩具的同时，产生攀比的心理。

2、注意解决分享过程中出现的问题，培养幼儿爱惜玩具的好品质。

活动反思：

1、孩子对活动的哪一环节最感兴趣?为什么?

2、你认为这个活动的成功之处在哪里?

3、你认为还有哪些地方需要改进?该如何改进?

附：故事《一辆小汽车》

明明边走边高兴地看着手中的玩具电动车。他是多么喜欢电动小所车啊!

这时，他看到军军和甜甜正从对面走过来，他迫不及待地向他们打起了招呼：“军军，甜甜，我爸爸给我买了一辆新玩具车，我们快来跟我一块玩儿吧!”

军军和甜甜高兴地说：“好啊!”

于是，明明、军军和甜甜一起来到一块空地。

明明说：“军军，甜甜，玩具车是我的，你们先玩吧。”

军军说：“甜甜，你是女孩子，还是你先玩吧!”

甜甜愉快地接过玩具车。她轻轻地将玩具车的电门开关一按，小汽车飞快地向前驶了出去。大家都拍起手掌跑起来。不好!要碰到一块大石头了!大家都紧张了起来。可是，令人不敢相信的是，小汽车居然灵活地绕过了石头，慢慢地停了下来。

轮到军军玩了，他想让小汽车越过面前的小土沟。军军将汽车用力推了出去，可是，小汽车没走几步就翻了个跟头。明明心疼极了，赶快抱起小汽车看看摔坏了没有。

甜甜责怪军军说：“看，你也太不小心了吧!”

军军不好意思地低下头，走到明明面前说：“对不起，都怪我不小心。”

明明望着军军满脸内疚的样子，心里也感到很是过意不去，于是，他又把玩具车递给了明明，说：“没关系，你快接着玩吧。”

这次军军可小心了，他接过汽车，将汽车放在了离小土沟不远的地方先用手轻轻地推了一把小汽车，小汽车摇晃了一下身体，但是很快地而且顺利地越过了土沟。

明明想玩汽车的方法更特别，他想让汽车爬上一道斜坡，但是玩起来可费劲了，他几次打开汽车的电门，小汽车都从高处滑了下来，明明急出了满头大汗。

甜甜说：“不要着急，我们先想想办法吧。”

军军想，汽车爬不上去，主要是车轮打滑的缘故。他突然想起了科学活动中，让小蜗牛爬坡的原理，用小棍子在斜面上画了一道一道的横道，“嘟嘟嘟……”小汽车还真的爬上了高坡。

明明说：“军军，谢谢你帮我!”

第6篇：小伙伴课件范文

本课是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。在识字教学中体现情趣化，从而让每一个学生乐于识字，主动识字，以工具性和人文性的统一为追求，丰富语言积累，全面提高学生的语文素养。

二、教学目标及重难点分析

（一）教学目标

1.知识目标：认识9个生字，会写4个生字，能正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

2.能力目标：留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

3.情感目标：在日常生活中有主动识字的兴趣。

（二）教学重点、难点

1.教学重点：识字、写字和学习数量词的运用。

2.教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

三、教学过程

（一）游戏导入，激趣揭题

1.找朋友游戏。（数量词与相应的事物连起来）

2.播放课件，师引言导入

3.板题，读题

（二）初读课文，随文识字

1.自由小声读课文

师：刚才，大家读课文都读得很认真。现在，请你们读读课文里的这些词语（课件播放“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。

自由读，指名读，齐读。

2.师：现在，我们把拼音去掉。没有了拼音的帮助，你还认识它们吗？请小伙伴指着卡片互相读，如果有不认识或读错的字，你们要互相帮助，共同把它学会。

小伙伴互相读，（词语变序）小组开火车读。

3.出示生字浪花“海”“滩”“溪”，学生仔细观察这三个字，看看有什么发现？

4.指导写字

师：偏旁是三点水的字都和水有关系，今天呀，我们就来写写它们当中的“海”字。（出现田字格里的“海”）“海”是什么结构的？左右结构的字要按照先左后右的笔顺规则来写，请大家仔细看看，老师是怎么写的？（板书：海）

师：好看吗？偏旁是三点水的字，你们能写好吗？请大家翻开语文书第96页“我会写”，我们来写写“沙”和“海”。

有谁来提醒大家，书写到时候要注意什么？

学生练习书写。

（三）诵读韵文，积累数量词

1.过渡：“红领巾”们春游去喽！（出示课件，学习相关到量词：群、把、片、面）

师：今天，我们到了海边、乡村和公园，看见了许多美丽的风景。老师最喜爱乡村的景色，所以，我把第二小节读一读：“一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。”你最喜爱哪里的景色？就请你把哪个小节好好地读一读。

自由选择读，指名读，接力赛读。

2.师：让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边展开想象的翅膀，一起走进这美丽的大自然！

配乐齐读。并把这些数量词积累下来。

（四）拓展延伸：运用数量词

1.小组交流，自编韵文。

2.游戏巩固：葫芦娃诊所。（纠正用错了的量词）

3.拓展：游戏――喜洋洋超市。（将数量词运用与生活中）

（五）情境结束

师：通过今天的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐！就让我们在音乐声中，用嘹亮的声音来赞美我们幸福的生活吧！

配乐、配动作齐读课文。

（六）作业超市

1.回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听。

2.照样子做题。

一（头）水牛 一（头）（头）水牛

一（ ）白云 一（ ）（ ）白云

一（ ）鱼 一（ ）（ ）鱼

第7篇：小伙伴课件范文

学生喜欢画，就要鼓励他们大胆去描绘，让他们描绘自己眼中的、心中的美景：学过《秋天到》之后，美丽的秋景图随之诞生了；学过《春到梅花山》，一簇簇火红的梅花便跃然纸上；学过《草原的早晨》后，一幅幅蓝天白云、马壮羊肥、碧草如茵的画面的确令人神往；学了《三个小伙伴》，三个憨态可掬的小伙伴会成为你的知心朋友。由此，教学内容得到了很好的理解、延伸与巩固。

2让音乐走进语文课堂

音乐是世界性的语言，它是心灵交汇和情感共鸣撞击出的美妙音符。爱好音乐的教师应将音乐带进语文课堂，用音乐装点文学殿堂。讲到《海底世界》一课，可以配着理查德的钢琴曲《水边的阿狄丽娜》，伴着优美的旋律进行有声有色的朗读，使他们绮丽的海底世界充满了神往和好奇；讲到《升国旗》，教师可以先用《国歌》导入课程，营造出庄严的气氛，使学生爱国之情情油然而生。

3让表演走进语文课堂

学生先天都具有较强的表现欲望和表演天分，规规矩矩地坐着听课，压制了学生潜能，十分不利于学生身心健康，也会使课堂气氛枯燥，不能够调动学生主观参与意识。同时我认为肢体语言的表达更能帮助学生加强对事物的理解和情感的表达。讲到《小河与青草》这课时，教师可以引导学生模仿真诚的“小草”和善良的“小河”进行真诚的交流；讲到《小白兔和小黑兔》，同学把兔妈妈和蔼可亲以及小兔的不服和神气表演地惟妙惟肖；讲到《2008，北京!》同学手拿鲜花和彩旗将申奥成功之夜欣喜若狂的沸腾场景展现的淋漓尽致。在这由同学们尽情展示才华的舞台，若干个优秀的小演员诞生了，语文课文的内涵也随之得到了深刻的理解。

第8篇：小伙伴课件范文

每个人都有自己的梦，有幼儿园时快乐甜美的梦，有小学时天真浪漫的梦，有成长中胸怀大志的梦……而我的梦非常有趣。

小时候，我是一位贪吃的孩子，最喜欢吃冰淇淋。所以，我的梦想就是发明一台自动冰淇淋机。有一次我梦到，当我一叫“冰淇淋”，冰淇淋就会自动从机器出来。我和所有喜欢吃冰淇淋的小伙伴们，都不用愁没冰淇淋吃了。不但白天可以痛痛快快地吃个够，而且晚上睡觉也可以甜甜地吃到天亮。你说，这个梦是不是很有趣？

三年级的时候，我的理想就是成为一名老师，可以用玩游戏的方法，教很多小朋友读书认字。所以，我天天都幻想着自己当老师的情景。结果“日有所思，夜有所梦”，字啊梦里，我当起老师，和“学生”边学边玩，笑得眼泪都出来了。

而现在，我的梦又不一样了，渐渐喜欢上辩论的我，希望成为一名律师。于是，我天天都在想着当律师的事，就连睡觉也频来入梦。课件，我想当律师已不可改变，所以每每梦醒，我都情不自禁地说：“我一定要当律师，为劳苦大众打官司！”

我的梦不断在变化，是因为我不断地成长。但愿在我的努力下，我会梦想成真！

第9篇：小伙伴课件范文

教学目标:

1.通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时,建立初步的时间观念。初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

2.在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3.让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。

教学重点:能准确地说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。

教学难点:准确区分整时时刻和大约时刻。

学具准备:每人准备一个可以拨的学具钟

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1.出示谜语,激趣引新。

(课件展示)有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。

2.唤起经验,铺桥引路。

(1)师:钟表王国的兄弟姐妹可多呢。咱们一起去钟表大世界看看吧。(课件出示各种不同的钟表)

(2)师介绍电子钟:中间这个叫电子钟,它就更好认了,它有两个小眼睛,小眼睛左边是几,就是几时。认识这些钟表吗?那我们现在就和他们交朋友吧!(板书课题)

【设计意图】通过一年级学生喜欢的猜谜语活动来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣。由于媒体、手机等的介入,大部分学生对电子钟熟悉,有一定的了解,因此将电子钟的介绍提至第一环节,一是有效调动学生学习积极性,二是贴合学生生活经验,对新知识增加亲切感。

二、依托经验,学习钟面

1.回忆所知,交流提炼。

(课件出示一个圆形)师:回忆一下,平常看到的钟面上有些什么?你可以怎样记住这些数?

2.突出难点,对比辨析。

师:谁来介绍一下时针、分针?你怎么区分时针和分针?

师:请同学们看着大屏幕,指出时针、分针,向同桌说一说。

3.小结。

【设计意图】钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,因此舍弃一一教授的方式,放手让学生将空钟面补充完整,并由经验丰富的学生做小老师介绍,充分利用生活经验,学生兴趣盎然。

三、联系生活,认识时间。

(一)认识几时

1.故事为链,学习新知。

故事:小猴和小熊是好朋友。每天早晨小猴总是在5时来到小熊的窗前喊:“嗨,快起床吧。”小熊说:“早着呢,再睡一会儿吧。”过了一会儿(课件出示7时),小猴问:“我们一起去上学吧?”小熊说:“才这个时候,再睡一会儿吧。”太阳升得很高了(课件出示12时),小猴说:“我们一起去做作业吧。”小熊嘟着嘴说:“再玩一会儿吧。”太阳快要落山了(课件出示4时),小猴说:“我们一起去劳动吧?”小熊说:“来得及,再玩一会儿吧。”小猴进入了甜蜜的梦乡,而小熊却还在忙着赶作业呢!

2.立足经验,尝试学习。

师:谁能挑一幅图说说小熊在什么时间做了什么吗?你是怎么看出来的?

3.师生互动,交流小结。

比较三个时刻有什么相同的地方?小结:当分针指着12,时针指着数字几就是几时。

4.寓教于乐,培养习惯。

师:听了这个故事你想对小熊说些什么?

(二)认识大约几时

1.承上启下,理解新知。

师:小熊听了大家的劝告,改掉了坏毛病,这天它和小伙伴们约好第二天7时一块去上学(课件出示7时)。第二天小熊在这个时间到了约定地点(课件出示不到7时)。咦!怎么都没人呢?小熊是不是迟到了(钟面显示7时不到)?过了一会儿(课件出示7时),小伙伴们准时到了!它们在这个时间一起出发了(课件出示7时过一点),这又是几时呢?

2.对比辨析,交流提炼。

师:你是怎么知道的?像这样7时不到、刚过7时,可以说大约7时。

师:7时和大约7时有什么不同?

【设计意图】学生对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因此,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验;另一方面,要引领学生经历认识整时和大约几时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。先让学生自己仔细观察,在讨论中进行互补、互学,使学生进一步认识钟面。这个过程给学生创造了和谐、民主的学习气氛,让学生在各自原有的基础上主动地构建知识。并在练习中通过评价小熊作息时间安排,有机地渗透珍惜时间的教育。让学生在操作中感知,在观察中比较,在交流中验证,从而寻找规律,突破难点。

四、寓练于乐,寓练于生活

1.混合练习,加强对比。

2.拨钟游戏,巩固新知。

(1)整时的练习(课件出示:3时、9时、12时、1时)。从上面选择一个你喜欢的时间拨出来。小组讨论拨钟,教师巡视。

(2)大约几时的练习(课件出示:大约4时,大约7时,大约12时)。从上面选择一个你喜欢的时间拨出来。小组讨论拨钟,师巡视。

(3)比较两组钟面,都有什么相同点?

3.画针游戏,巩固新知。

师:你是怎么画的,你有什么要提醒大家的?

4. 联系生活,深化新知。

师:(课件)看看图上是什么时间,他们在干什么?钟面上怎么都是10时,是不是它又坏了?

【设计意图】分层次、多样化地练习,培养学生的应用意识,体现数学与生活紧密相连,符合学生的心理特点,有利于学生智力发展和能力培养。

五、赏古论今,课外延伸。

师:现在我们通过看钟表可以知道时间,可在很久很久以前没有钟表,人们是怎么知道时间的呢?(课件展示)人们根据太阳影子的长短来判断时间,后来又用日晷、沙漏、滴水等方法来计时,随着科学的发展,人们设计、制造了各种各样的钟和表,给人类生活带来了方便,还可以美化人们的生活。关于时间的知识以后我们还要继续学习,有信心学好吗?