初中生的沟通技巧精选(九篇)

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第1篇：初中生的沟通技巧范文

关键词：初中班主任；沟通技巧；运用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-299-01

一、 初中班主任的工作内容和特点

1、初中班主任的工作内容

班主任的工作内容首先就是做好必要的管理工作，配合学校的办学理念和教学制度做好相应的教学工作，并且与家长达成共同意识，做好相应的教育工作。在初中阶段，学生身体和心理都在不断地发育、变化。而初中班主任要从根本上了解学生的想法和内心，并满足他们对世界的求知，与此同时还要配合学生的个性化发展，让他们感受到重视。一定程度上提升他们的学习积极性，让他们在思想道德和精神层面上都能得到提升。

2、初中班主任的工作特点

（1）时代性

现在的初中生大部分都已经是00后，身为00后的班主任，更应该与时代接轨。因为00后大部分都是独生子女，他们从小都是在父母的包容和独宠下长大的，接触的知识和科技也是比较现代化的，因此思想会比较前卫新潮。那么，初中班主任在面对这样一群学生的时候，必须让自己也要跟上时代的发展，了解学生的心理，这样才能更好地与学生打成一片，以做好相关的工作。

（2）全面性

单方面优秀的“人才”称不上的人才，因此班主任要注重学生的全面发展。在初中时期，学生为了彰显自己的个性，往往会在自己感兴趣或者是擅长的领域一展身手，那么教师也要抓住这点，保护学生的兴趣爱好，同时也让学生成为一个德智体美劳的全面型人才。

二、初中班主任在工作中注意沟通技巧的原因

1、初中班主任在沟通中注重知识沟通技巧的原因

所谓的知识沟通，就是班主任在传播知识时候，注重的描述和传递的方式。在教学上，教师注重的是教，但是学生的核心是学。所以，教师教得好不好，是由学生学得好不好体现的。只有把教学完美结合在一起，那么才是最有效、最好的教学。那么，教师在教学的过程中就要注意知识沟通，把自己的专业知识和丰富经验，通过合适的方式传递给学生，而学生也应该根据自己的实际情况，充分配合教师的教学，这样才能达到最佳的学习效果。

2、初中班主任在沟通中注重心理沟通的原因

所谓的心理沟通，就是教师根据学生的身心特点，对学生进行的除知识沟通以外的沟通。由于初中生在中学时期，身心正处于发育的阶段，所以他们虽然有自己独立的人格和思维，但是他们的心理还是处于一个未成熟的阶段，这时候是最容易产生心理误区的。所以教师要深入学生的内心世界，给以学生最正确的引导。从我国大部分中学上看，中学生都是住校比较多，因此，脱离了家庭的他们，更需要班主任的关心和教导。而班主任也要善于观察学生的心理动态，及时安抚一些情绪不稳定的学生。

三、初中班主任在工作中沟通技巧的运用

1、在工作中沟通注意自身形象

形象在人际交往中是至关重要的，教师的形象就更为重要了。父母是孩子的第一任教师，学校是学生的第二个家，那么班主任自然是学生的第二家长。他们的形象是直接影响着学生的发展的。因此，教师要对自身的形象加以规范，塑造一个品德兼优，修养素质高的形象，那么在日后的管理、教学中，都能起到事半功倍的效果。而一个良好的形象，也能让自己更有说服力，那么就能在班级里有一个不可动摇的地位。所以，班主任想在工作中提升自己的沟通技巧，首先应该树立一个良好的形象。

2、在与学生沟通的时候善于赞扬

初中阶段的学生，进入青春发育期，性格上多变，比较叛逆，表现得更渴望得到外界的认可和表扬。那么初中班主任要善于抓住学生的心理，在适当的时候给以他们肯定。例如：一个擅长打篮球的男生，即使平时学习成绩平平，但是在班级篮球赛上有突出的表现时，那么班主任应该毫不犹豫地在班上对该名同学进行表扬。这样不仅能增强学生的好感，使得学生一定程度上提高学习积极性，还能得到人心，让班上的同学更加信服自己。但是要注意的是，在赞美的时候一定要真诚，不能敷衍了事。而赞扬过后也要善于引导学生，学习知识，掌握技术，这样才能发展成德智体美劳的综合型人才。

3、在沟通时要善于倾听

善于倾听，是现在大多数人都难以做到的事。而初中阶段的孩子，有着自己的思维和想法，他们渴望跟别人分享，但是世界的浮躁，每个人都渴望发声，那么就必定有些孩子会失去表达的机会。在这个时候，班主任要做一个倾听者的角色，认真倾听学生的心声，用心感受学生的内心世界，换位思考，为他们考虑和打算，这样才能真正达到沟通的目的，也能更好地做好自己的教学和管理工作。

四、结语

综上所诉，初中班主任不管是在教学还是在管理上，都应该注重沟通的技巧，有着良好的沟通技巧，往往都能达到事半功倍的效果。班主任要认清自己的工作特点和性质，善于提升自己的素质和专业修养，在工作中注意跟学生的互动，那么就能做到更好的沟通，就能更好地完成自己的工作。

参考文献：

[1] 徐鸿飞.初中班主任管理工作中沟通技巧的合理应用探讨[J]. 新校园（中旬）. 2015（09）

第2篇：初中生的沟通技巧范文

关键词：初中；班主任；工作；沟通技巧

初中是小学到高中的过渡时期，由于初中学生的心智不够成熟，在看待问题上还有不足。而班主任是维系学生与教师感情的桥梁，可以帮助学生树立正确的价值观和人生观，这样不仅要在学习上对学生进行督促，还可以让学生养成良好的生活观和学习观。

一、沟通对初中班主任工作的重要性

1.沟通可以对学生进行更好的理解

教师与学生进行良好的沟通，既可以让教师更好地理解学生，还可以掌握学生的心理发展状况，这样当学生遇到问题时，教师可以及时地采取科学合理的措施进行解决。值得注意的一点就是，沟通有利于班主任教学工作的开展，特别是对于班集体建设来说，沟通可以为学生创造良好的教学环境，也可以拉近班主任与学生之间的距离。例如：在初中教学中，经常可以看到学生迟到早退的现象，如果班主任只是一味地呵斥、怒骂学生，只会让学生的心理受到伤害，如果班主任与学生进行友好的沟通，询问学生迟到的原因，再采取合适有效的措施进行解决，不仅可以改善迟到早退的现象，还可以拉近班主任与学生之间的距离。

2.可以与家长进行沟通，相互配合，相互促进

家庭是学生学习的第一场所，所以，学生在学习的过程中，家庭教育应该与学校教育有效地结合在一起，才能够更好地保证学生的全面发展。而班主任更应该实时地与家长进行沟通，对彼此的教育工作进行交流和总结，相互配合，相互促进，从而促使教育可以更好地发展下去。比如，家长忽视了对学生的道德教育，使学生在道德品质欠佳，班主任应该与家长沟通，转变家长只注重学生学习成绩的观念，重视对学生的道德教育，从而引起家长的重视，以此来为我国培养出德智体美全面发展的学生。

二、初中班主任工作中的沟通技巧

1.与学生的沟通技巧

（1）平等原则和激励原则

在传统教学过程中，教师过于注重教师的威严，完全忘记学生才是教学中的主体，在与学生沟通的过程中，千万不能凭借威严，给学生太大的压力，当遇到学习或者生活问题时，学生也不会跟班主任讲，也不会正面回答教师的问题。为了更好地与学生沟通，教师应该一视同仁，学会遵循平等原则以及激励原则，不能一味地训斥学生，打骂学生，而应该及时对学生的过错进行分析，这样既可以让学生知道错误的根源，还可以避免学生犯二次错误，更可以与学生建立良好的关系。

（2）学会尊重每位学生的个性发展，维护学生的自尊心

由于初中生还处于一个心智未成熟且自尊心强的阶段，所以，在与学生进行沟通时，教师一定要注意这个问题，切莫让学生的自尊心受到伤害，同时，在了解学生的前提下，试图走进学生的内心世界，学会了解学生的心理发展情况，只有这样才可以真正了解学生的诉求和意见，使学生感受到对他的尊重，然后再进行批评教育，从而拉近班主任与学生之间的距离。

2.应学会或者采用多种沟通技巧

班主任作为班集体中最重要的组成部分，一个班级是否管理得当完全取决于班主任的沟通技巧以及管理水平。所以，在与学生进行沟通的过程中，班主任应善于采用多种灵活多样的沟通技巧，不管是语言性的沟通技巧还是非语言性的沟通技巧均可以根据学生的实际发展情况进行选择。比如，当学生没有取得好的成绩时，教师可以在卷子上写一些激励学生的话语，如：老师相信你，下次会取得更好的成绩，下次要仔细看题，切莫马虎等。再如：学生之间发生打架斗殴事件，班主任千万不能凭直觉或是学生成绩的好坏来指责学生，而应该仔细了解情况，再采取相应的措施。

3.与家长的沟通技巧

在与家长的沟通过程中，班主任应该把尊重家长作为首要原则，学会换位思考，站在家长的角度去思考问题，特别是当学生犯错误时，班主任应该尊重家长的感受，征求或者采纳家长的意见，要在家长心中树立良好的教师形象，从而把两者的作用都发挥出来，以便于更好地教育学生。

综上所述，沟通是一项艰巨的工程，也是一门艺术，是需要班主任不断学习与积累的。为了可以更好地与学生及家长进行沟通，班主任必须掌握一定的沟通技巧，并根据学生的实际发展情况选择合适的沟通技巧，而与家长沟通的过程中，班主任应该学会尊重家长，在家长心里树立一个良好的教师形象，只有这样才可以拉近家长与教师之间的距离，让学校教育与家庭教育相互促进，相互发展，进而使学生可以更好地发展下去。

第3篇：初中生的沟通技巧范文

关键词： 初中生物教学 学习兴趣 培养途径

兴趣是最好的老师，学生获得知识的动力来自兴趣，兴趣能促进学生养成良好的学习习惯。一般来说，学生对自己喜欢的知识会有很高的兴趣，并且学得比较好，对学习中困难、繁重的学习负担，也能轻松应对。初中生物是学生新接触的一门学科，因此让学生在刚接触生物时就产生浓厚的学习兴趣十分重要。

一、结合初中生的心理特征，激发学生的学习兴趣。

初中生正处于青春期，对新事物的好奇心强，这是主动学习的动力。初中生接受新鲜事物的能力比较强，思想前卫，喜欢网络，爱好广泛，具有较强的好胜心，喜欢追求个性，生物教师应因势利导，把握初中生的心理特点，采用各种方式激发学生的学习兴趣。

根据初中生爱好上网的特点，教师可以适时布置一些网上作业。例如，可以让初中生利用网络搜集相关资料，还可以借助网络平台，进行学习交流，完成生物学习的相关作业。

根据学生具有较强的好胜心的特点，开展学习竞赛活动。例如，可以在生物教学中开展抢答比赛、小组合作探究竞赛、生物实验竞赛、生物标本制作比赛、生物调查研究竞赛等。学习竞赛活动能很好地调动学生的学习积极性，有利于其发挥出最大的潜能。总而言之，初中生物教学是提高学生科学素养的重要途径之一，教师要充分认识初中生物教学的重要性和必要性。针对初中生物学科没有得到足够重视的现状，教师应该想方设法地培养学生的学习兴趣，创设生动有趣的教学情境，加强生物与生活的联系，用生物的实用性吸引学生，根据学生的心理特点，灵活采用各种方式，激发学生的学习兴趣。

二、利用直观教学，激发学生的学习兴趣。

“百闻不如一见，眼见为实、耳听为虚”，这生动地说明了直观的价值。生物学是直观性较强的一门学科，直观教具有实物、标本、模型、挂图等，直观手段如多媒体、录像、电视、网络等，能大大丰富学生的感性认识，从而提高理性认识，使学生对知识领悟得更透切，同时也能激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我体会到各种实物、标本、模型可以吸引学生的注意力，对提高课堂教学效率有很大的促进作用。例如：讲“花的结构”时，我在校园里采了几朵紫荆花，与桃花的模型结合起来让学生观察，学生很快地掌握花的各部分结构，且印象深刻。又如：教学“显微镜使用”时，让学生自己动手安装、对光、调镜、观察切片。再如：讲“根对水分的吸收”时，用小孩拔河的flas类比讲解植物细胞吸水和失水的原理，使“植物细胞吸水和失水的原理”这一抽象的内容形象化、具体化、动态化，使学生在轻松愉快的环境中获得知识。

三、利用生物实验，激发学生的学习兴趣。

生物是以实验为基础的自然科学，实验不仅能锻炼学生的动手能力，使学生掌握实验的基本技能，而且能激发学生探索求知的欲望，是培养学生创新精神的切入点。学生在生物实验课上自己操作，动手动脑，克服种种困难，最后获得实验成功，此时由学习成功的喜悦而产生的学习兴趣和学习愿望可以转化为热爱科学的素质和志向，所以，实验可以有效地激发学生的学习兴趣。

四、培养师生感情，提高学生的学习兴趣。

师生间心理相容、关系和谐可消除学生的逆反心理，并能在课堂教学中配合默契，从而最大限度地发挥教师的主导作用。教师关心学生，学生相信教师、喜欢老师，“亲其师，信其道”。教师应通过一系列的感情投入和沟通技巧，培养师生感情，激发学生学习兴趣，尊重每一位学生，与学生交朋友，多鼓励学生，增强学生的自信心，多在课下找学生谈心，允许学生与自己争论，提出不同的看法，在争论中无论对错都不给学生难堪，相反还应多鼓励。下课时和他们谈心，聊一些生活中的事情。在学生上课纪律好，回答问题积极，考试考得好的时候给予表扬、鼓励，慢慢的，他们就会喜欢教师，也愿意学这门课了。

五、理论联系实际，激发学生的学习兴趣。

生物作为联系社会、生产实践及日常生活等各方面的学科，不仅可以解释一些现象，还可以指导实践活动。教师在教学中应坚持理论联系实际，理论用于实践，培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣。例如，在讲授“人的性别决定”时，讲到X染色体与Y染色体的不同，导致男女在某些性状上的差异，就可以总结当代社会男女性别比例失调的现状和原因。再如，如今人们十分关注生活、生态环境，在生物教学中，教师应该让学生立足现实，通过对现实问题的分析和解决学习生物知识，认识其重要性，让学生科学地运用生物知识，提高自身的生物素养。

生物与生活密切相关，学生对某些社会现象的正确认识，需要学生对课本知识有深刻的理解，对生物有浓厚的学习兴趣。教师应通过生动有趣的教学导入，结合初中生的心理特征，充分利用生物实验教学，加强师生关系的融洽，坚持理论联系实际等方法，合理有效地培养学生的学习兴趣。只有从生物学科本身的特点出发，充分考虑学生的特点，才能使学生自觉地集中注意力，积极地投入学习活动，提高学习效率，收到良好的教学效果。

参考文献：

[1]王林朋.生物学习的兴趣培养之我见[J].中国城市经济，2010（8）.

第4篇：初中生的沟通技巧范文

【关键词】初中 班主任 沟通技巧 

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0198-02 

初中是进入高中之前的重要阶段，在此阶段中学生缺乏成熟的心智，对于一些事物并没有产生正确的认识，很容易产生叛逆心理，同时对于事物的看法也较为偏激，不能以良好的心态及正确的方式去处理问题。针对学生的这一特征，作为初中班主任必须在学习及生活两方面双管齐下，对学生做出正确的引导，并与家长保持良好的沟通。因此，初中班主任工作中的沟通技巧也作为一门学问，得到了教育领域的关注。 

一、良好沟通在初中班主任工作中的重要性 

1.与学生进行沟通能够促彼此之间相互了解 

对于班主任来说，学生就像自己的孩子一样需要关心和照顾，父母能够通过与孩子的良好沟通来增进彼此之间的互相了解，教师也是如此。教师与学生之间保持良好的沟通，还可以帮助教师更好地掌握学生性格，从而对学生的行为进行分析及处理。除此之外，还有利于教师因教施材的开展，最大程度挖掘学生潜在能力，使学生得到全方面的发展。从班级建设的角度来看，良好的沟通还能够促进和谐学习氛围的形成，并使师生之间的互动变得更加有效。例如，当班级中出现学生迟到现象时，班主任若是一味地责怪学生，不仅无法达到预期效果，反而会激化师生之间的矛盾。此时，班主任应该采取沟通的方式询问学生迟到原因，并与学生共同探讨解决问题的方法。 

2.与学生进行沟通能够促进相互之间的配合 

单纯的学校教育并不利于学生的全方面发展，必须与家庭教育相结合才能实现这一目标。因此班主任与家长之间的沟通是十分重要的，不仅能够促进相互之间的了解，还能够更好地进行配合，从而寻求最佳方式对学生进行教育和辅导，避免一些因缺乏了解而产生的误会不断发生，共同帮助学生健康、快乐地成长。不少家长往往忽略了学生在道德方面的教育问题，导致一些学生虽然学习成绩优秀，却不具备良好的道德素养。此时作为班主任，必须与家长保持沟通，让家长意识到道德教育的重要性及道德教育与家庭教育的关系。 

3.与同事进行沟通能够促进彼此教育思路的创新 

班主任肩负着全班学生的教育统筹工作，不仅需要对学生各学科的成绩负责，还要对学生在生活方面的情况进行了解。为此，班主任应该定期与其他同事进行沟通，通过沟通来获取学生的真实情况，互相交换彼此对学生的看法及在教学方面的观点，进一步完善学生管理工作的有效性，使班级建设工作更加高效。 

二、初中班主任如何有效进行沟通 

1.初中班主任如何与学生进行有效沟通 

首先，班主任应该严格遵守平等原则，对学生进行鼓励。班主任在与学生进行沟通时，必须将以往高高在上的形象抛之脑后，避免让学生产生心理压力，从而导致无法将内心的真实想法告知班主任。班主任应与学生站在同一高度，认真倾听学生内心的真实想法，对于学生的错误不应进行责怪，而是加以鼓励，共同寻求解决方法。避免因沟通失效而导致学生产生抵触心理。 

其次，班主任应充分尊重学生。处于生长发育阶段的初中生具有强烈的自尊心，班主任在与学生进行沟通时必须把握好学生这一特征，避免从语言上造成对学生的伤害。班主任应通过认真倾听学生倾诉来了解学生内心的真实想法及建议，使学生感受到来自于班主任的尊重。若在此基础上进行后续的教育，必定会起到意想不到的效果。 

2.初中班主任如何与家长进行有效沟通 

首先，应对学生的家庭情况进行了解。家庭环境对于孩子的成长具有直接影响。因此作为班主任，必须对学生的家庭情况进行了解，才能够为后续的家长沟通工作做好铺垫。有些学生在群体之间表现得较为内向，与其他学生难以相处，无法融入集体环境当中。对于这一类学生，教师应深入了解其家庭情况，寻找出导致其性格孤僻的原因所在。只有基于对家庭情况的了解，班主任才能与家长之间进行更有效的沟通，共同针对学生的问题进行解决。 

其次，班主任应尊重家长。在与价值进行沟通时，班主任不能一味地将学生缺点挂在嘴边，应顾及到家长的自尊心。若一味批评学生，很容易导致沟通无法正常开展下去。当学生犯下错误时，班主任应站在家长角度考虑问题，询问家长建议，用真诚、热情的态度去感染家长，以开诚布公的方式共同对学生的问题进行探讨。 

3.初中班主任如何与同事进行有效沟通 

班主任应与同事之间保持良好的沟通，在了解学生情况时多征求其他教师的建议，不能将自己作为班主任的身份放大。当与其他同事在意见上产生分歧时，应以的态度相互讨论、相互学习，使工作氛围变得更加轻松，同时提高教学效率。 

参考文献： 

第5篇：初中生的沟通技巧范文

众所周知，在一个班集体中，最核心也是最关键的人物便是班主任，班主任是初中生学习和成长道路上最重要的引路人和，初中阶段的班主任教师不仅仅承担着班级管理的职责，同时也会担任着学科教学的重要任务，班主任的工作压力是非常大的，工作内容也是非常繁琐的。因此，班主任必须要梳理好与每一名学生的关系，为后续的班级管理工作和保证教学的高质量奠定最坚实的基础，班主任教师要积极主动地与学生进行交流和沟通，不断尝试着走进学生的内心世界，赢得学生由衷的信赖与尊重，这样学生才会更加愿意服从自己的管教，愿意听从自己的建议。以下是笔者结合自己多年的初中班主任教育与管理工作经验，针对当前班主任的管理工作提出自己的几点拙见，希望能够对广大初中班主任教师的教学和管理工作有所启发和帮助。

一、注意教育的分寸

对于初中生的管理，班主任教师经常会使用到的一种方式便是批评，批评是任何一位教师都用过的手段，批评也的的确确是帮助学生人事错误的有效途径。但是，班主任教师需要注意的是自己所使用的批评性质的语言，不同的批评语言对于批评的效果是有着不同程度的影响的。班主任适当的批评不仅仅会让学生们进行深刻的反思，更能够全面调动起学生学习的勇气和斗志，但是，如果班主任把握不好批评的力度和分寸，用错言辞，必然会产生反面的教育效果，让学生们产生畏惧或者反感的情绪。我建议班主任在批评教育学生时需要注意以下几个方面：

首先，提高语言的幽默性

一个优秀的班主任教师，在教育学生时，总会用比较幽默的方式向学生传达出一个严肃的真理，学生们也会更加愿意接受班主任的这种教育方式，这样的教育方式下，学生们的改正错误的方式便会发生非常大的变化，会?谋欢?的改正转变为积极主动地进行改正，学生们自愿进行改正，必然会达到事半功倍的良好教育效果。

然后，心中要有一把公正的标尺

班主任教师在批评学生的时候，千万不能过分羞辱自己的学生，不准进行人格尊严上的伤害，要给学生留足面子，不然，学生们便会恼羞成怒，对班主任形成不好的印象，这对于班主任的管理工作是非常不利的。因此，每一位班主任教师都应该在心中为自己树立起一把标尺，明确自己的批评上线。

二、班主任要不断提升自己的沟通技巧

1、把握好沟通的时间

我们不难发现，只要班主任教师主动找学生谈话，学生都会表现出一份非常顺从的态度，但是，这其中不乏一部分学生表面看似顺从，内心实则拒绝。初中阶段的学生们其实对于班主任教师还是存在着一份畏惧心理的，班主任教师必须要认识到这一点，因此，在准备找学生沟通之前必须要对学生的状态仔细地进行观察，把握住恰当的谈话时机，学生的状态良好，才会更加愿意和班主任进行沟通。

2、找到最佳的沟通场景

班主任切勿小觑每一次与学生的谈话，班主任找学生谈话对于学生来说是有着非常大的影响的，因此，班主任必须要正视起与学生之间的谈话，选择好最佳的沟通时间之后，也要确定出最佳的沟通场景，在适当的场景下，学生才会更加融入其中，更有耐心听教师到底在讲些什么内容，在这里需要提醒广大班主任教师的一点，那就是尽量不要在大庭广众之下和学生谈话，这种场景会让学生产生非常多的顾虑，不愿意听班主任的教育，也不愿意敞开心扉和班主任对话。

三、以身作则，发挥榜样的力量

班主任要想管理好班级，就必须要从自身做起，不断增强自己的人格魅力，在学校的教学和生活中严格要求自己，时刻注意保持好自己的形象，坚持以身作则，为学生们树立好榜样形象，成为学生们学习的楷模。班主任教师必须要保证自己做到以下几点：

首先，细心

作为一名班主任，心一定要细，要学会洞察一切，首先要仔细观察每一位学生的学习状态，班主任应该是第一个发现问题的人，而不是等着去解决问题的人。在班级中，不仅仅要管理好学生的学习和纪律，也要管理好班级的全部细节。

然后，耐心

初中生虽然与小学生相比，各方面的能力都所有提升，但是，他们在日常的学习和生活中还是会出现各种各样的错误和失误，班主任教师必须要拿出足够的耐心，给予他们科学的引导，要像爱自己的孩子一样去爱护学生。

最后，爱心

班主任和学生不仅仅是教与学的关系，其中牵扯他们最深的还是彼此之间在点点滴滴的相处过程中积攒下来的感情，班主任必须要发自内心地去爱自己的学生，尊重自己的学生，相信自己的学生，对他们的教育和管理要建立在爱他们的基础之上，让学生们感受到班主任的爱才是班主任在工作中取得胜利的关键。

第6篇：初中生的沟通技巧范文

关键词： 生物课堂教学 有效性 提高策略

如果一个初中生物老师能在课堂上激发出学生的生物学习，那他的教学就成功了一半。只有在教学的各个环节注重学生的学习兴趣的培养，才能激发其学习动机和强烈的求知欲。只有这样长期的坚持，才有利于训练学生的思维，发展学生的智力，学生的综合素质才能不断得到提高。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，教师在教学中必须激发学生学习生物的兴趣。

一、明确目的，激发兴趣

生物课堂应充满生活的气息，让生物回归生活是学生学好生物的重要保证，这就要求教师将学生从单一的书本、封闭的课堂中解放出来，让学生在活动中、生活中学习、成长。只有这样，生物教学才能真正实现走出教材，走向生活。教师在教学中应向学生介绍：21世纪是生物学的世纪。微观上，以细胞工程、遗传工程等代表的生物工程将有突破性的发展；宏观上，由于人口“爆炸”，粮食短缺，资源枯竭，能源耗费，环境恶化，生态失衡等因素日益困扰着人们。生物学知识对于解决这些问题将发挥重要作用。我国的科研工作的重点已将生物学列为高科技研究发展的重点。使学生明白学习生物知识是时代的要求，也是未来世纪的迫切需要，从而激发他们的学习兴趣与求知欲。

二、建立良好的师生关系

师生之间所有的积极情感都是在良好的师生关系的基础上产生的，良好的关系又是通过沟通实现的。教师应通过一系列的感情投入和沟通技巧把学生引入自己的课堂教学中，尊重关爱每一位学生，与学生交朋友。师生感情的建立是双向的，投入多少感情就有多少回报，在与学生建立有效的良好的人际关系的前提下，才能更好地开启他们内在的智慧和潜能。教师关心学生，学生也就信任老师、喜欢老师，喜欢老师教的学科。良好的师生关系为教育教学达到最佳效果创造了有利条件。

三、创设情境，诱发兴趣

初中生物教学中，教师要洞悉学生渴望了解生物的各种生命活动及其规律的心理状态。依据所传授的内容，结合学生的知识基础，创设一些富有趣味性的问题情境，在课堂上巧妙地造成悬念，激发学生的学习兴趣，使学生发散思维，发展创造能力。

四、教学形式多样化，诱发学生学习兴趣

设计多样的课堂形式，突出学生的主体地位，把课堂活动化、生动化，这些都能给生物教学带来无限生机。比如实验活动形式，培养学生学习生物学实验的基本技能，并使学生加深理解、巩固和验证课堂上所学到的知识，了解生物知识在日常生产实践中的应用；竞赛与游戏相结合的活动形式，能够让学生在紧张活泼的趣味活动过程中分析、解答问题，从而巩固教学知识；野外考察等活动形式，能够突出理论联系实际，进一步提高学生对生物学科的学习兴趣。其他的活动形式还有讲授法、谈话法、讨论法、直观教学法、观察探究法、角色扮演法、调查探究法等。

五、实验操作，激发兴趣

学习生物不能仅仅停留在观察挂图和模型上，还需要培养学生动手动脑的能力和亲自实验的能力，激发学生的学习兴趣。比如在学习“观察和实验的用具”时，将学生带到实验室，分组学习显微镜的使用，在讲清各部分结构名称及作用的同时，让学生亲自操作怎样取镜、安放，怎样对光、调光，怎样观察、绘图。这堂课学生学得特别认真、仔细，而且学习兴趣浓厚，轻松愉快。例如，讲骨的成分时，每个学生取两条鱼肋骨，分别放在火上烧和放进稀盐酸中浸泡。在实验过程中，结合学生初一时学过的无机物和有机物的知识，引导他们观察骨的变化，启发他们自己总结骨的成分及无机物和有机物的特性。并且实验前后分别称重，计算出无机物和有机物的比例，进而让学生分析骨的成分与比例和骨特性的关系，归纳出骨的特性。对于课本中的大多数验证性实验，将其提前与新课的讲授结合进行。这样的授课方式使学生的无意注意和有意注意相交替，在轻松愉快的气氛中学习，不会感到疲劳。在课时允许的情况下增加实验，给学生尽可能多的动手机会。

六、利用各种直观教学手段激发学习兴趣

学生接受知识离不开具体形象。课本插图、挂图、生物标本、模型、实物这些传统直观教学手段，对学生理解和掌握教学内容起着重要作用。随着教学条件的改变，幻灯、投影、多媒体等现代化直观教学手段为教学提供了更加丰富多彩的感性材料。如果教师能灵活应用这些教学手段，创造生动活泼的教学环境，就很容易调动学生视觉听觉等的积极性，吸引学生的注意力，激发学生对学习的直接兴趣，从而强化课堂教学效果。生物教学中可结合生产、生活实际，巧设疑点，激发学生的学习兴趣。

七、联系实践生活，寻求兴趣

第7篇：初中生的沟通技巧范文

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘要】初中生正处于青春期的自我认同阶段，他们不断寻找理想的自我和现实的自我的统一。当他们不能实现自我同一性的时候，内心就会处于混沌、迷茫的状态。我们班主任要具备以下基本素质、素养和能力来帮助孩子度过青春躁动期。帮助孩子纠正不良的行为习惯，使孩子形成积极乐观的人生观和价值观，促进孩子全面健康的发展。1.坚持正确的教育理念。　2.　需要认真研究教育对象，转变教师的态度和方法。3.建立平等和谐的师生关系也特别关键。　4.班主任要保持良好的心态，5.帮助他们改变消极角色，重新给自己定位.现在针对“问题”初中生的教育，浅谈认识和拙见 初中生正处于青春期的自我认同阶段，他们不断寻找理想的自我和现实的自我的统一。当他们不能实现自我同一性的时候，内心就会处于混沌、迷茫的状态。这个时候如果没有及时进行正确地引导教育，他们就会成长为品质存在问题，学习更有问题的“品困学困生”。等他们已经成为“困难户”时，我们班主任再去转化他们，的确是一件艰巨而伟大的“工程”我们为何不防患于未然呢。尽管这也不是那么容易的事情，但我们作为教育工作者，这是我们义不容辞的责任。帮助这些孩子明确生活学习目标，形成正确的人生观价值观，促进他们健康快乐的成长是我们班主任的本职。现在针对“问题”初中生的教育，浅谈认识和拙见。

这些学生在初中阶段突出的表现为行为偏差，我们对待这些学生应从以下几个方面努力。

1.我们坚持正确的教育理念。　首先，班主任要对“为了每一个孩子”的素质教育理想有深刻的理解；在讲素质教育的今天，我们不能用学习成绩这一把尺子去度量学生，我们要全面多维度认识学生。我们教育的目的不单单是掌握科学文化知识，这只是其次，主要还是培养教育人。使孩子成长为健康有用的人。这时我们班主任或教师就需要通过不断地学习和研究现代心理学、教育学，提高自身理论水平和教育观念，以便更好地指导我们班主任教育工作的开展。使我们站得更高，才能看地更远。其次，教师要有教育良知 ,在转化行为偏差生的教育实践中，体验自身职业价值。我们班主任对待行为偏差生得态度是关乎他们命运的关键。教育转化行为偏差生是一个长期的反复的过程，往往教师花了大量精力却难以很快见到效果，所以，没有正确教育理念的支撑是无法获得成功的。要能正确面对学生的差异性的存在，使每一位孩子健康、快乐的成长是我们的职责所在。

2.需要认真研究教育对象，转变教师的态度和方法。　 行为偏差生的形成原因非常复杂，而且具有个性差异。一般来说，归纳起来大致有以下几种：一是由于从小养成不良行为习惯难以短期改变；二是由于是非观念模糊，采取了错误的行事方式；三是自控能力比较差，容易因冲动造成行为偏离规范；四是对学校或者教师怀有不满，故意在行为上对抗。研究透彻“差”的原因，我们才能够做到有的放矢，为这些孩子的健康成长开出治病良方。发挥好班主任的育人作用。 行为偏差生常伴有逆反心理，其实是由教师不公正的态度和教育方法造成的，受到的不公正待遇：很多教师对“差生”都抱着鄙视和冷漠的态度，会有很多老师对待这样的孩子总是“奚落他的次数比正眼瞧他的次数多”。从上面分析可以看出，要教育好具有强烈逆反心理的行为偏差生，先要转变教师的态度和方法。

3.建立平等和谐的师生关系也特别关键。 轻是非、讲义气，是具有逆反心理行为偏差生的显著特点，与之建立平等和谐的师生关系，是教育转化他们的重要前提。在开始阶段，“情感感化”比“说理教育”更有效。一旦建立起师生间良好关系，再加以说理引导，效果会好得多。这在我班主任工作中也深有体会。

比如现在我们班的艾某某同学，开始出现行为问题的时候，我总是批评他，要他按照我的要求必须改正，再犯错误，就更加严厉批评，久而久之他也不再乎我的批评。这让我特别纠结。我反思过，认识到自己在这个孩子身上的教育存在很多问题。比如不能正常沟通，还认为老师对他的管理和教育是在挑他的刺，找他的茬，完全歪曲老师的意图。他的这种对立对这个学生和我无疑就像一种病痛缠绕我们。一天放学，我找机会与这位孩子做了个长谈，首先像孩子声明今天的谈话不是因为他烦了什么错误，而是为了表达了老师的愿望，和教育的根本出发点，说明他最近在班级纪律，以及学习方面的进步。这种平等的沟通，使这位同学不为人知的闪光点其后的在学习中和班级生活表现了出来。他上课开始认真听课了，不再逃课旷课了，不再与任课老师顶撞，不在逃避做值日。有时还向我请教学习问题呢！他取得的进步让我由衷的高兴。下一步就是教育这个孩子专心学习，养成良好的学习习惯，打算和所有老师一起努力，使其全面进步。这就是采用了情感感化的方法取得的成效。

第8篇：初中生的沟通技巧范文

关键词：中学生物；教学；要点

中国分类号：G633.91

前言

在中学阶段课程设置中，生物是重要的基础学科，在高中阶段，生物课已经列入高考的综合科内容之一，要做好生物教学工作，我们首先要分析出在教学中存在的问题，寻找更好地解决途径，提出生物教学要点，对症下药，解决教学中存在的顽疾，使中学生物教学质量进一步得到提高。

一、现阶段中学生物教学中易忽略的要点

现阶段中学生物教学中，由于教师自身因素是造成生物课堂教学质量和效果较差的主要原因。一是没有认识到生物教学真正的教育意义、本身具备的价值和地位，生物教育对学生素质培养的重要性；二是没有认识到生物教学的真正的目标。对初高中各阶段生物学对学生重点培养的目的和意义不明确；三是生物教学课程编排不重视，，课程随意串改，缺乏科学性和严肃性；四是不注重教学技能的应用和提升，传统应试教学和灌输型课堂教学意味仍然严重。

二、中学生物教学中注意的要点分析

（一）正确理解生物学课程的价值和地位。生物教学是一门涵盖生物学、教育学、心理学等多方面教学技术和内容的学科，它具有各种学科相互交叉、相互渗透形成的，既有文、又有理学科特点，作为生物教师必须要认识到生物教学的性质、地位和价值，明白生物教学对学生的重要意义。从生物学性质来说，它是一门科学课程，具有技术课程的性质，属于学科课程，它所体现的价值主要是提升学生的生物科学素养，提高实验动手操作能力，培养学生学习兴趣，为学生终生学习和发展打下基础，在学业结束，学生步入社会择业时提供帮助。当前，生物学科在基础教育中的价值和作用越来越受到人们的关注。

（二）准确掌握中学阶段生物学课程目标

作为一名优秀的生物教师，一定要准确掌握生物教学在中学时代不同阶段对学生教育的意义不同之处，才能确定具有针对性的教学方法，从而提高教学效果，达到教学真正的目标。

1.初中阶段生物学的课程目标。主要让学生获取生物学的基本原理、概念、规律的知识，了解和关注这些知识在生活中、社会中以及生产中的应用，通过实验，能初步掌握实验操作技能，培养一定的科学探究和实践能力，养成科学思维习惯，提高学生环境保护意识，增强文明道德素质，理解人与自然和谐发展的含义，在思想中，逐渐形成生物学基本观点和科学态度，为培养正确的世界观奠定基础。

2.高中阶段生物学的课程目标。此阶段，让学生获得生命活动基本规律和生物技术的基础知识，进一步了解这些知识在生活、生产中的应用；培养学生对科学探究兴趣和创新意识，为将来在工作中创新发展打下基础；初步学会生物科学探究方法，培养较强的生物基本操作能力、获取新知识能力，培养提出问题、分析问题和解决问题能力以及交流合作能力；让学生进一步认识科学的性质、技术的性质，理解科学、技术和社会之间相互关系，树立辩证唯物主义世界观和价值观；进一步了解生物科学相关领域，更好地将学校融入社会，让学生感应社会的发展速度。

（三）合理编排设置生物教学课程。生物教学课程设置主要是在具体阶段中，开设的生物学科授课总学时以及所占比例达到教学要求，合理编排和设置教学对于学生学习生物态度和兴趣具有一定影响，它反映了生物课程在学校的地位、作用以及重视程度。现阶段，生物课程分为分科课程和综合课程，分科课程是专指生物学，一般在高中阶段，综合课程一般是初中阶段的主要设课方式，它包括生物学、物理、化学、地学和空间等学科内容综合一起的理科课课程。中学生物学课程标准主要是依据教育部颁布的《全日制义务教育生物课程标准》、《普通高中生物课程标准》以及《课程计划》来制定并实施的。生物教学主要内容分为前言、课程目标、内容标准、实施建议等四个部分内容，与其它课程标准采用了统一的框架结构，它的目的也是通过对生物教学合理课程设置，达到各阶段教育真正的目标。

（四）生物教学中应注意几种教学技能的应用与提升。一是教学语言技能的提升。语言是沟通的方式，在课堂上要讲解教材、组织练习、传授知识和激发学生学习兴趣，都要运用语言，语言沟通技巧的好坏也决定课堂教学质量的好坏，所以，要在实践教学中，不断加强对语言技能的掌握，语言提升要从语音吐字、音量语速、语调节奏、词汇语法等几个要素提升；二是加强导入技能的应用。导入技能就是引起学生注意、激发学习兴趣、明确学习目的、引起学习动机和建立知识间联系点的一种活动方式，分为经验导入、直接导入、实例导入、旧知识导入、悬念导入、设疑导入、直观导入、故事导入等，它的结构一般是引起注意到激起动机到组织指引到建立联系，导入技能要注意导入的目的性和针对性，并具有关联性，导入要有趣味性和艺术魅力性；三是注重演示技能的锻炼。演示技能在教学中是一项经常运用的教学方式，演示技能的方法分为分析法、质疑法、归纳法、声像法和展示法，教师通过实际表演和师范操作，运用各种材料指导学生进行观察、分析以及归纳总结。熟练的演示技能能培养学生观察能力、实验技能、学习兴趣、演绎、推理能力，更好地达到教学目的；四是变化技能的应用。就是在生物教学中运用信息传递、各种媒体教学、资料等变化，刺激学生，引起学习兴趣，变化技能能够引起学生学习兴趣、唤起学习热情、丰富学习环境，变化技能一般分为教态的变化，信息传播通道变化、师生相互作用的变化；

结语

中学生物教学，在现代教育中具有重要的作用和意义，怎样能提高生物教学质量，也是现代教育中研究的主要课题，本文从四个方面提出中学生物教学要点，主要是加强生物教师个人素养和教学能力培养，让教师成为课堂的主导者，通过提升教师教学水平、增长教学技能、注意教学事项，创新教学方法，提高中学生物教学质量，达到教学目的。

参考文献

[1]孙合顺；浅析初中生物学习方法，新课程教研，2011年7月

第9篇：初中生的沟通技巧范文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）12B-0072-01

调查发现：刚进入初中时，在各学科中我校学生最喜欢生物学科的人数占比例最大，约90%的学生表现出对生物课感兴趣。但是经过两年学习后，大多数学生对生物学科厌学。这些学生对生物科从喜欢到不喜欢甚至厌学，大致是由于以下原因：刚开始接触生物学，这是一门新课程，而且学习的内容是与生命有关的现象，可以经常做实验，所以多数学生表现出较大的兴趣，但随着有些教师教学不得法，初中学生意志力又较弱、兴趣广泛而不专一，注意稳定性差，致使学生逐渐失去学习生物学的兴趣。此外，学校、家长、学生只注重与升学考试有关的科目，生物课开设的课时较少，导致学生对生物科的重视程度逐步降低，形成弃学、不愿学等消极行为。

针对初中生厌学生物学科的现象，可采取如下防控措施。

一、建立新型师生关系，唤醒学生的自我向上意识

教师与学生建立良好的人际关系，有利于唤醒学生的自我向上意识，激发他们内在的学习潜能。教学不仅是教师教授知识与学生学习知识的过程，同时也是师生双方在思想和情感上进行交流的过程。师生关系直接影响甚至制约着学生的情感和意志，影响着学生的学习动机和学习效果。苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个世界，完全特殊的、独一无二的世界。”教师要做到用孩子的眼光去看待一切，不歧视孩子，多赏识孩子，建立“没有差生，只有差异”的认识，通过感情投入和沟通技巧加强与学生的联系，这样师生才会产生思想共鸣。

从某种意义上说，每个学生都是天生的科学家，他们生来就对周围的世界，尤其对自然界中有生命的东西充满好奇。生物教师的主要任务之一就是培养学生对生物世界的好奇心，并使之进一步转变为对生物科学和学习的正确态度。

二、树立新型的教学观，通过多种途径培养学生的生物学习兴趣

1根据学生学习心理，改进课堂教学模式。改灌输式教学为探究式、互动式教学，用现代教学技术和手段，充分调动学生多种感官参与认识活动，激发学生的学习积极性、主动性和创造性，用尽可能少的时间有效完成必需的教学内容。

例如，在人教版生物新教材七年级（下） 第四章第一节“流动的组织——血液”的教学中用显微镜观察人血涂片。由于显微镜放大倍数不够，且白细胞较少，观察到的景像与课本上的立体图相差较远，学生难以找到并区分几种血细胞。教师使用显微投影，将血细胞放大，就能突破教学难点。还可以将新鲜血液制作成临时装片，投影到屏幕上，让学生能明显看到无细胞核、呈两面凹圆饼形的红细胞，同时配合使用“血液的组成和功能”的录像进行教学。这样教学直观易懂，能化难为易，节省时间，提高教学效率。

2理论联系实际，开展丰富多彩的生物实践活动。生物实践活动能大大提高学生的学习兴趣，使学生觉得生物学与生活息息相关，能学以致用，从而能激发学生学习生物的热情。

例如，在人教版生物新教材八年级（上）第五单元第二章第一节“动物的运动”中，对于“骨、关节和肌肉的协调配合”这一知识点，可设计观察和解剖鸡翅的实验以探究动物躯体运动的形成，突破教学的难点；在人教版生物新教材八年级（下）“植物的无性生殖”教学中，课本介绍了有关嫁接的内容，可设计一个模拟嫁接的实验，以一种植物的枝条做砧木，另一种植物的枝或芽做接穗，进行模拟嫁接。课本上有些实践活动材料不易获得，教师应充分挖掘本地课程资源。如人教版生物新教材七年级（上）中的实践活动“探究光对鼠妇生活的影响”，有些地区鼠妇不易获得，可用蚯蚓代替。

其他活动如让学生讲科学家励志的故事，组织生物课外活动小组，进行生物小报展、生物标本展、实验操作竞赛等，都能提高学生的生物学习兴趣，应尽可能让每个学生都参与到活动中去。

3因材施教，分层教学。根据教学需要和学生实际，对于有厌学情绪的学生，应降低起点的学习目标，适当放慢教学步子，实行分层次练习，使不同层次的学生都有获得成功的机会，提高他们的学习信心，这对保持他们的学习兴趣也是很重要的。

三、学校、社会、家庭相互配合，共同促进学生的全面发展

目前，要解决学校、家长、学生只注重与升学考试有关的科目，对生物学的重视程度逐步降低的问题，生物教师自己首先要重视所教的生物学科，通过校园环境小报展、标本展、生物学科调查活动、生物学科知识比赛等，营造一个注重生物学习的氛围，让学校更了解生物学科，重视生物学科。在生物教学中，教师要加强教学与生活实际的联系。如教学“人类对细菌和真菌的利用”时，布置学生和家长一起完成发酵食品（米酒、葡萄酒、酸奶等）的制作；在“生物的遗传和变异”的教学中，让学生开展调查家庭成员性状的活动等，让家长也参与其中，使家长提高对生物学科的关注程度。