文章声明精选(九篇)

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第1篇：文章声明范文

————题记

生活中的我们总是会面临着一系列的问题，是好、是坏、是喜、是悲，我们都无法掌控，天气的好坏像是在预示着心情的好坏，总是那么灵验。暖暖的阳光给人以舒适的感觉，心中冰冷的触觉在照射下逐渐融化，变成了一鸿暖暖的清水，缓缓的流淌在我们的心中，流过我们的心，流向心灵深处……

在生活中，总会碰到形形的人和事，这时候的我们是否有心留下来听一听，看一看?是否会引起你的思考?是否触动了你的心呢?

在一次深夜，寂静的小巷子，冰冷的月光照下一片凉意，映在街面上，风刮过地面，卷起几片落下的叶子，在静夜中发出轻微的响动，一切那样平静。巷子中有一间小小的店铺，尚在营业。店铺前挂着一盏小灯，昏黄的灯光映衬着牌子上的店名“饺子馆”。普普通通的小巷，普普通通的店铺，却拥有着不普通的情绪。

店铺里的老板是一位五十多岁的妇女，面带微笑，和蔼可亲。一头略带银丝的细发垂在腰间，显得如此静雅，清新脱俗。店铺打扫得十分整洁，桌上的布几乎没有一丝油污，地上更是连一片纸屑的影子都见不到，丝毫没有像其他店铺一般那样杂乱，更有趣的是，在左边的墙上居然还有一个牌子“失物认领”。上面挂了雨伞、手提包、钥匙环……还有一些其他的小物件之类的。我感到特别奇怪，便上前去问老板;老板笑眯眯地说“来我们店里吃饭的客人，有的时候会把东西忘记拿走，我怕他们找不到会很着急，我在这里挂上这样一个牌子啊，清理的时候将他们忘记的东西挂在这上面，等到他们在来吃饭的时候就可以来认领了，这样不是很好吗?”

是的……

第2篇：文章声明范文

风，从蓝天的胳肢窝里抒情地溜了出来。天，蓝得让人心疼。我百无聊赖地往回走着，目光在各式商店中穿梭，毫无停留之意，脚步却在一对兄妹旁停下了。

妹妹在吉他旁翩翩起舞，挥动着裙子，长发飘逸着。哥哥正洋气地调戏着吉他，一道亮丽的风景线在街上引人注目。我凑了过去，侧着耳朵，倾听着美妙的音乐，注视着令人心动的舞姿。仿佛置身于不可惊扰的梦境一般。

音乐停了，围观的人渐渐离去，我呆站在原地。心中的涌流让我大胆地弹出了一句话：“能否再弹一次？”那对兄妹看见我突如其来的问号，诧异地看着我。一切陷入了沉默。继而响起的音乐打消了我们的尴尬——他们同意了！

在我还欣赏着特别为我而弹的音乐时，女孩却像疯了一般猛扑到一辆快速驶来的大卡车前。“妹！”男孩摔下吉他冲了过去，音乐溶进了血泊之中。惊讶的、恐惧的、疑惑的表情都表现在围观的人群脸上。男孩把女孩抱了起来，惊奇地发现女孩怀里正抱着一只刚出生没多久的小猫，猫咪瑟瑟地躲在女孩的怀里，纯真的眼睛一眨一眨。没多久，救护车来了——女孩死了。我的心中犹如落下了一块重石。

第3篇：文章声明范文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）05B-0029-03

“文明素养”通常被用来描述一个人的综合素质。“文明”侧重于对人的语言、行为的衡量，外显的成分多一些。“素养”包含的则是人的精神品格、自身修养，反映的是人的思想境界。具体来讲指人与人之间有爱心，对待大自然与各类社会现象有理性，对待身边的事物和所处的生活环境、自然环境及社会环境具有一定的审美情趣。“文明素养”既是“高素养”的前提，也是“高素养”的体现。

中小学生的文明素养的内涵极为丰富。就“文明”而言，是指学生在衣食住行等行为礼节合乎时宜；在待人接物上热情大方，处处表现出一个青少年应有的青春活力和自信；在面对不同民族和不同国家的文化背景的人时，能调整自己的语言和行为举止，表现出开放、吸收、包容的高文化素养，既不忘记自己国家的历史传统，也能关注对方的文化背景。

对于学生文明素养品质的研究，应着重于学生的实际生活，包括他们的家庭生活、学习生活、人际交往以及他们所参与的各类亲近自然与体验社会的活动。我校“国际化背景下培养学生文明素养品质的研究”课题小组以“学生生活”为主阵地，以让学生触摸、体验、感悟和解读生活为抓手，把体验和形成各种生活环境所需具备的各种“文明素养品质”作为生命成长的内容，进行了积极的探索。

一、精心设计学校生活，并赋予“文明素养”培育的功能

德育源于生活，陶行知说过：“过什么样的生活便受什么样的教育。”“过健康的生活便受健康的教育。”我们可以说，好生活是好教育，坏生活是坏教育，高尚的生活是高尚的教育。因此，为学生设计良好的校园生活环境，便成为学校实施教育功能的必要之举。

（一）塑造校园生活环境，提升学生文明素养

苏霍姆林斯基曾说过：“学校的物质基础是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。”为此，我校在德育生活化的探索和实施过程中十分重视文化在德育中的隐性影响，力图优化班级育人环境，建设健康向上的班级文化，以完美的形象去感染学生的心灵。

本着“让每一面墙壁都会说话、每一个角落都能育人”的校园文化创建理念，我们首先通过墙面、橱窗等阵地进行宣传教育，让师生每天都能阅读比照，规范自己的行为；我们发动学生利用每一处空间，根据自己的特点精心布置自己的教室，使它更典雅、休闲、优美，让学生知道生活是美好的，是充满激情的。

（二）设计“主题性活动”，提升学生文明素养

主体性活动是对学生进行文明素养品质培养的重要途径。视学生为生命的主体，视生命为展示与传播“文明素养”的载体，学校通过开展主题班会、团队活动、德育讲座、心理辅导讲座、学生征文、科技节、双语节等主题实践活动，让学生在主题活动中体验和经历文明素养教育。

我们在课题研究期间，给初一学生开设了有关价值观生活方式的讲座；给初二学生举行一次别开生面的离队入团仪式，并在初二学生中开展《生命的价值》主题班会；在初三年级全面开展《引领青少年的主流价值观》主题班会，通过这样的主题性教育形式发现学生潜在问题、给予学生觉醒体验，引领学生树立正确的价值观，同时探索具有多元价值的教育教学模式。

在全体学生中开展主题为树立正确价值观的征文活动。通过征文活动，使学生积极探索人生价值，思考人生意义，追求崇高目标，对学生养成正确的价值观起到了很好的引领作用，更好地促进他们成长与发展。

（三）充实课程内容，提升学生文明素养

当时代要求人与其生活于其中的世界和谐共处的时候，当时代要求学科文化向生活世界回归并与“大众文化”融合的时候，当时代要求人格整体发展的时候，课程的综合化就成为必然。课程改革呈现出的共同趋势是倡导课程回归生活，追求课程的综合化。课程的综合化趋势不只是改变一种课程组织方式，它在本质上是课程价值观的深层变革，它的教育目标是培养学生的创新精神、主体意识、实践意识、合作意识、观察能力、思维能力、操作能力、表达能力、协作能力。因此，综合实践活动课程是培育学生文明素养的重要载体，通过活动发展学生的文明素养，进而使青少年的素养达到国际社会的要求。

1.着眼环境，提升学生生态文明素养

环境意识、生态文明是当代文明的重要组成部分，对青少年来说，必须具备全球共生的态度。地球是人类共同的家园，保护地球环境不单单是某个国家、某个地区的事情，而必须依靠全人类共同努力。基于这样的认识，我们以课堂内部的研究性学习为基点，拓展至课外的参观、讲座、实验、调查研究、采访等，再回归至综合实践课堂的汇报、讨论。如，我们开设了综合实践公开课《我们身边的垃圾》，编写具有本校特色的“生态文明教育”校本教材《生活中的垃圾》。

与学生生活密切相关的环境教育实践活动，增加了学生对环境的体验，激发了学生对环境问题的关注及好奇心，进而促使他们积极参与解决环境问题的活动，培养了他们交流与合作、学习与研究、发现问题与解决问题的能力和对地球、对人类、对祖国的责任感。

2.放大文化背景，提升学生国际理解素养

第4篇：文章声明范文

大家早上好！

今天我国旗下讲话的主题是“遵章守纪，做文明中学生”。

开学以来，在各位老师尤其班主任的谆谆教诲之下，同学们大都能够遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，我们欣喜地看到课间追逐打闹少了，尊敬师长多了，违反纪律的少了，但任存在让人不满意的地方，比如环境卫生问题，刚刚一大扫，有些学生就随地乱扔杂物；在规范语言文字、倡导文明用语之际，还有些学生随口说粗话、脏话；在全社会倡导文明礼仪之际，不尊重父母、破坏公物。甚至偷偷吸烟、喝酒、上网、染发、带手机上学仍然存在。这与学生身份是不相符的，偶们必须杜绝。

今天我代表高二全体同学向大家提三点倡议，希望同学们深思熟虑，用以反思自己的行为。

一、净化校园，美化环境。学校是我们共同的家，我们有责任和义务为自己的家园的美好做出自己的努力。值日时尽职一些，路上见到杂物更主动捡起放到垃圾箱内，碰到乱扔现象更勇敢地抵制。

二、拒绝脏话，远离粗俗。总会听到一些刺耳的脏话，不是从同学们那里随口而出，这反映出一个人的道德修养。同学们，送人鲜花，手留余香。当你出口不逊的时候，留在你和他人心里的则是污秽肮脏的东西。所以，请大家记住，无论何时何地，都要语言文明，拒绝脏话，远离粗俗。

三、拒绝暴力，远离野蛮。同学之间发生一些小误会，小摩擦在所难免，可有的同学则采取不理智的做法，大打出手，结果无论轻重，学校都要给予纪律处分，甚至受到法律的制裁。请同学们记住，用暴力解决不了问题，只会把问题搞的更糟。

同学们，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。遵章守纪，不仅是一个学生平行修养的外在表现，也是一个名族文化素质的具体反映。因此，同学们个人行为不仅仅是你个人的私事，也代表着我们兴乐中学的形象，代表我们这一代青少年的形象。我们要从现在做起、从自己做起、从点滴做起，在这窗明几净、书香满园的校园里，继续严格要求自己，努力完善自我，勤奋学习，健康成长。

第5篇：文章声明范文

日高半山，可能不到今晚，我已提前睡去。黛色的脉群呵，你若怜我，就让夜空的明月安稳路过。她不过是去赴一趟湖水的约会，为此，湄边的灵魂向西方祈求了很久，很久。

劫难之后，大禹来过，殷商来过，汉武来过，历代君王一一驾到，存活的人，都没有那种力量将死神挽留。被埋没的血雨腥风，举着呐喊旗帜的人们，就让他们安静熄灭，很多时候，生与死，伤与残，我们都需要掩耳盗铃的安慰。

我只能当作：是地球愤怒了。顺时的风，顺风的水，顺水的舟，你们要为我作证：我，一个贫溅的女诗人，从来没有想过要主宰大地与天空，就连星仔的暗光，我都只是悄悄地探望过，不曾接近更明朗的光辉。

若我的卑微，可以换来一世太平，那么：上天，或者地神，请将我的肉体和魂魄一并拿去，用以擦拭英雄的马蹄。

《世界有多大？》

浓缩地图，我果真站在世界的东方。太阳下山，月亮上山，我的影子那么矮小。我要多喝水，多吃有营养的东西，我要努力让自己高大，屹立成一座丰碑。

当大鸟瞰俯血肉筑成的长城，千年风雨，不过眉间落下的一颗黑痣。谁赐予了它呼啸的翅膀，穿云驾雾，纵横驰骋。天绷地裂间，谁轻易俘虏了它四海的野心？

我情愿是在梦里，纵观一场战争的表演。问苍茫大地，谁主沉浮，浩浩历史，又有谁可以重新演绎长河与落日的悲壮？

历史逐渐被云烟暗淡，惟有光阴是一面不朽的旗帜，招摇于群山的上空。

《雨蝶飞舞》

皮球弹出的距离，极限是多远？尝试总是有的，只是谁都不愿打开那个结局。

面对突然袭击的死亡，一个本以麻木的诗人，应该不会象常人一样惊惶。

今日小镇的主题依然是昨天的旧闻。我总是拒绝新鲜的恶耗，以为关闭门窗或者移植地球版块，生命于人，将有新的意义。总是在雨落之前要焚烧一叠白纸，舞飞的黑蝶，多象梦里闪烁的灵魂。它们并不拥挤，也不争相吵闹，我只是怜痛它们毫无表情的灵魂，只是担心：它们是要去往何方，最终会在哪里坠落、安息。

《我相信有地气的存在》

我的脉博不在手腕，它在脚腕跳跃。距离很远，血液倒流的声音，仍然清晰可听。

要证明一系列的问题，跋山涉水，日出而作，月落而息，生命经过施放，才许探索的它的意义。

繁衍是件愚蠢的事情，我这么说势必遭到人们的谴责。实质：单纯的人们尚在躬耕，进化的头脑逐渐淡出人群的眼睛。

第6篇：文章声明范文

留于课本，而应立足于课堂，着眼于课外，应把拓展作为语文教学的一项重要内容。

那么如何才能让合理适度的拓展延伸真正为语文课堂教学注入生命的活力呢？我认为应以“扎实、有效、无痕”作为基本

目标。

所谓扎实，就是有价值的拓展。拓展要扎扎实实地从文本生发，实实在在地为学生学习新的知识、激感体验服务。

有效就是有效率地拓展。课堂教学中的拓展延伸必须是面对每一位学生。一次有效的拓展应该是对不同层次的学生都存在一定价值的；反之，如果一次拓展，只对一小部分学生的语文学习起到促进作用，那无疑这次拓展便是低效的，甚至是无效的。

而无痕，则是最高境界的拓展。将拓展融入语文教学的各个环节中，信手拈来在不经意之间起到“润物细无声”的效果。

比如，某教师在教学《那片绿绿的爬山虎》一课时，要为学生介绍著名作家叶圣陶，他并没有直接出示有关叶圣陶的资料，而是在讲到“像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！”一句时，问到：那样的大作家，有多大呢？这样的一问，巧妙地勾起学生了解叶圣陶这位大作家的欲望，这时，教师适时地将叶圣陶的介绍资料展示出来，整个过程自然而不显设计的痕迹，这便是无痕的拓展了。

为了达到以上三个基本目标，增强拓展延伸的实效性，在具体的课堂教学中，我们可以采用各种行之有效的方法。

如：拓展环节可依具体教学进行设置。

在以往的教学中，往往将拓展延伸的环节放在一节课的最

后，从而形成一种思维定势，觉得拓展延伸就是在课文学完以后对文本内容进一步提升的过程。其实不然，根据具体课文将拓展环节进行灵活设置，不仅能使拓展环节与文本学习联系得更加紧密，而且还能让拓展延伸更加有效地发挥作用。

如教学《》一课时，由于这一历史事件距离学生生活时代较远，加之不了解鸦片对当时的中国社会和中国人民带来的深重危害，所以要让学生深刻地理解到的伟大历史意

义是很困难的。因此，我在课前让学生搜集并阅读了与有关的历史资料，让学生增加了对这一历史时期的了

解，明白销毁鸦片是一件利国利民的大事。另外，我也让学生去搜集林则徐的资料，使他们认识到林则徐在中所作出的种种贡献。在此基础上再让学生走进文本，理解“这一伟大壮举，沉重地打击了外国侵略者的嚣张气馅。它向全世界表明，中国人民是不可欺侮的！”这一句的深刻含义就容易多了，而且在读到销毁鸦片后老百姓们激动万分的情景时，学生也能感同身受。试想，假如把这个环节放在学完课文后，就不会对文本的理解起到如此显著的作用。

在学习《三顾茅庐》一课时，在从文本中体会到刘备的“诚心诚意”，体会到是刘备的诚心诚意让诸葛亮决定出山时，可以适时拓展诸葛亮《出师表》中：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。”从多年以后诸葛亮自己的回忆中，让学生更为深刻地体会到诸葛亮对刘备诚心诚意三顾茅庐的感激之情。

从上面的两个教学片段来看，灵活地安排拓展环节，可以达到事半功倍的效果。

当然，在我们的语文教学中，不仅要根据文本学习课内课外知识，而且要依据文本，让学生学会运用语言文字的能力。所以在课堂上，还应有写法上的拓展。

写法的拓展可以从词、句、段等各个方面进行。

如《狼和小羊》一课，在学到“气冲冲”一词时，可以让学生再想一想，在我们的生活中或者在我们平时读过的故事中，还有哪些像“气冲冲”这样的表示情感的词。这样一问，“喜滋滋、笑哈哈、气呼呼、乐呵呵……”一连串的词都从学生的大脑里冒出来，让学生对这些表示情感的词有了系统的认识。

如苏教版第三册《秋游》一课，在教到“同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。”一句时，就可以学以致用，让学生仿照句子用“有的……有的……还有

的……”造句。

再如某老师在教学《北大荒的秋天》时，抓住了课文中出现多次的“总—分”的写作方法进行拓展，设置情境，让学生以“秋天的果园真 。”为中心句，用“总—分”的方法写一段话。这样既强化了学生对于总—分这种结构的认识，又能让学生学会切实运用这种写作方法，可谓一举两得。

其实，在课文中，有很多句子、段落的写法可以进行拓展延伸，如果在课堂上，教师能够多加关注，必定能在语文课堂中的合理拓展中使学生积累到很多写作的方法。

由此可见，合理适度的拓展不应是语文课堂中的稀缺品，而

应是语文教学中不可或缺的一部分，它是学生学习语文的助推器，

是指引学生阅读写作的一盏明灯。就让我们做教学中的有心人，把拓展延伸融入我们平时的语文教学中，让我们的学生在课内、

第7篇：文章声明范文

作为教师，就是要把语文课堂变成唤醒学生的主体意识，满足学生自我情感需要，全面提升生命质量的诗意天堂。

一、语文课堂满足学生自我实现需要，促进生命诗意成长的必要性

1．满足学生自我实现需要，是推进素质教育改革的迫切要求。

生命教育”是素质教育的重要内容,是现代教育不可或缺的重要组成部分。它要求我们以学生的生命活力为基础,通过良好的教育方式唤醒学生的生命意识,启迪他们的精神世界,开发他们的生命潜能,满足学生个体生命自我的需要，构建他们的独特生活方式,激发他们的强大生命活力,提升他们的生命质量。因此，关注学生自我的情感需要，促进生命诗意成长，是推进素质教育改革的迫切要求，也是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要。

2．激励学生挖掘自我潜能，是发挥语文育人功能的具体体现。

人类生来就有学习的潜能，在一定条件下，每个人所具有的学习、发现、丰富知识与经验的潜能和愿望是能够释放出来的。作为教育对象的学生，都具有巨大的发展潜能和自我实现的愿望，都能在其原有基础上取得多方面的成功。

语文具有传承文化、认知交际、陶冶性情的功能，语文课程具有“工具性与人文性的统一”性质，这就决定了语文教育必然具有文化本位功能和育人的功能。语文学习过程，是语言和精神的同构共生的阶段，是人文精神的丰富和个性生命的完善活动，也是个体知识能力、情感态度和价值观整体和谐发展的过程。语文以语言文字为载体，其背后蕴含着丰富的人文精神。因此，语文课程的价值追求不能仅仅是系统化的语文知识、语言运用的技能和技巧，它更应该关注人的情感需要，挖掘学生自我的巨大潜能，探究个体生命内涵与生命意义。

3．促进学生提升自我价值，是构建高效生态课堂的重要目标。

自我实现不仅代表的是一个人个性及潜能的充分发挥,更重要的是,它代表的是一种个体更高层面的心理健康的和谐状态。因此，促进学生提升自我价值，也是构建高效生态课堂的重要目标。

“高效课堂”是实施素质教育的主阵地。构建高效的，生态的课堂，就是要让语文课堂变得生动而充满情趣，并且，在这种诗意的背后还蕴藏着深入浅出的人生哲理，引导学生去思考生命的意义，学会领悟生活的真谛。在这种对个体生命价值的探求，对现实生活的理性思索，对社会发展的积极关注，都有利于促进学生走向成熟，提高学生的认识水平，提升他们的自我价值。

因此，满足学生自我实现的需要，给学生提供一个可以放飞理想，展现个性，积极探索的平台，也是构建高效的，生态的语文课堂的重要目标。

二、如何满足学生自我实现需要，促进生命诗意成长

1．重视生命教育，引导学生关注自我需要。

语文教学过程中,教师应紧扣文本材料，挖掘生命资源，结合自己对生命的认识和体验,唤醒学生的生命意识,引导学生树立科学、正确、完整的生命意识，对学生进行多层次的生命教育。

在语文课堂上，教师要积极地扣住文本材料，引导学生关注自我实现的需要，不失时机地对他们进行生命教育，唤醒学生尊重生命，热爱生命的意识。

2．彰显民主和谐，激励学生展示自我风采。

教学过程应该是师生交往、共同发展的过程。我们要以学生为本，以学定教，尽量满足学生自我实现的需要。教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。所以，我们不能以自己的想法去左右学生，应多给他们开放、自由的活动空间，让学生自主选择，独立思考，主动探索，使之品尝到成功的快乐。

精神的本质是自由的，学生是精神生命旅程中自由的思想者，要真正地解放学生，就要营造民主和谐的氛围，给学生的思想松绑，让他们用自由的身姿舒展生命的惬意，在神思飞扬中真正地拥有自我，实现自我在情感上，精神上的需要。

3．创设诗意情景，促进学生提升自我价值。

高效的，生态的语文课堂上，学生可以感受到爱的温暖，情的美好，思想的闪光；可以欣赏到山之巍峨，海之广阔，草原的肥美，河流的曲折蜿蜒；可以在《荷塘月色》中淡淡地哀伤，也可以在《论雷锋塔的倒掉》中理性地思索……

第8篇：文章声明范文

论文关键词 检察院 服务 保障 生态文明

一、科学谋划,增强服务和保障生态文明建设主动性、针对性、有效性

一段时期以来,我国的经济得到迅速的发展,然后由于缺乏环保意识,很多地方对环境保护的关注程度不够,以至于出现“先污染、后治理”的现象,不仅对经济的发展造成严重阻碍,也成为重大的政治问题、社会话题。在十中强调,生态文明建设是我国社会建设中的重要内容,在经济发展的同时,要将环境保护问题放在重要位置,“为子孙后代着想”。顺应发展和人民期待,我院主动思考、科学谋划服务和保障的具体举措,出台了关于服务生态文明建设的工作意见,促进了检察机关服务和保障生态文明建设工作的有序开展。根据党的十将“生态文明建设”纳入“五位一体”总格局的新部署,我院及时发挥检察职能作用,服务和保障美丽厦门·活力海沧建设纳入工作总体部署。

二、充分发挥检察职能,加大对破坏生态文明犯罪惩治和预防力度

我院充分发挥打击与预防犯罪的职能作用,严厉打击各类生态文明建设领域刑事犯罪,着力查办和预防生态文明建设领域职务犯罪。

一是严厉打击破坏生态文明的刑事犯罪,并积极参与综合治理,推动相关职能部门建章立制。2008年以来,我院共对盗伐林木、非法采矿、非法占用农用地等破坏环境资源类犯罪提起公诉35件38人。结合对生态文明建设领域案件的查办,积极参与生态环境综合治理,对工作中发现的环保监管领域制度不健全问题,积极向有关单位提出对策建议,努力促进监管制度完善; 对查办案件中发现的污染生态环境、破坏自然资源等问题,积极采取检察建议、纠正违法、督促执法等方式,督促有关行政执法依法机关依法履行职责,确保能源资源的可持续利用和生态环境安全。

二是严肃查办生态文明建设领域职务犯罪。根据最高人民检察院、福建省检察院的工作部署,我院集中开展“查办与预防危害生态环境职务犯罪”专项工作,对社会舆论强烈、政府重视程度高以及广大群众反映的职务犯罪问题进行了突查,对机关领导干部工作的、等行为进行了严肃的查办,从而确保生态文明建设的顺利进行。特别是在环保项目审批、工程和设备招投标、专项资金的分配、管理和使用以及执法监督等环节中、而造成严重危害后果的渎职犯罪以及国家工作人员利用审批、监管、执法等职权的贪污贿赂犯罪。2008年以来,我院共查办环境保护领域的职务犯罪案件12件12人。

三是不断加强生态文明建设领域职务犯罪预防工作。结合办案不断加强职务犯罪预防工作,我院成立生态保护专业化预防调查小组,结合厦门市海沧新城开发、海沧区新安村古厝历史风貌维护等项目,与相关责任主体共建预防工作室、共签预防协议,建立了联席会议、情况通报、预防调研、宣传教育、建议落实等5项制度,共防风险。我院还联合厦门海投国际航运开发有限公司、中建三局集团有限公司厦门分公司等廉洁共建共防单位到福建省重点工程——东南国际航运中心总部大厦工地开展“植树造绿·美化海沧”检企环保公益活动,并与区环保局、厦门外轮有限公司等单位共同开展了“绿色海沧·美丽海湾” 环保主题法制宣传,通过宣传《环境保护法》、发放环保购物袋、提供法律咨询等方式,深入宣传、推广和普及环保知识和环保理念,提高公众参与保护生态文明的意识。

三、不断健全环保联动执法机制,加大执法司法机关推进生态文明建设工作合力

生态文明建设工作涉及多个单位、多个部门,为了解决各单位部门之间的协调问题,避免各自为战的情况出现,我院与法院、环保局、公安系统等相关单位开展全面的合作,健全工作机制,加强执法力度。

一方面,完善机制制度,夯实工作基础。与区环保局等部门的协作配合,就加强环境保护联动执法工作进行专题研究,不断完善环境保护联动执法机制,实现环境保护行政执法与司法保障的有效对接。建立了联席会议、联络员、派驻检察员等制度,创新检察引导、联动执法的一站式环境维权新模式;并与环保、法院、

等部门建立环境保护信息专送通道,设立专线电话和邮箱,对涉及生态文明方面的信息实行共通、共享、共用,建立环境污染“黑名单”,将有严重污染行为的单位和个人纳入其中,进行重点监管。 另一方面,加大工作力度,提升联动执法成效。针对行政处罚、治理效果不理想的侵害环境事件,积极与环保局、公安、法院等联合执法,共同调查取证,消除各种阻力。、近年来,我院联席公安、法院、环保等召开会议16次,研究专门性问题9个,完善法律咨询和重大案件情况移送通报等制度,提前介入公安侦查7次,引导侦查机关收集固定证据,突出联动执法实效。 四、服务和保障生态文明建设的体会与设想

近年来,我院在服务和保障生态文明建设工作中,取得了一些成绩,积累了一些经验。回顾近年来工作,我们有以下五点体会和设想:

(一)服务和保障生态文明建设是检察机关服务大局的重大责任

生态文明建设事关人民福祉和民族未来,是实现“中国梦”的重大举措,保护生态环境是造福于中华民族、造福于子孙后代的刻不容缓的重大任务。最近几年,随着环境问题的日益严峻,很多地区出现饮水安全事故、雾霾天气、土壤重金属超标等问题,在广大人民群众以及社会舆论中引起很大反响。环境问题也是民生问题,关系着人民的生命健康与生活质量,对于社会的和谐、稳定、繁荣具有重要影响。检察机关作为中国特色社会主义事业的建设者、扞卫者,落实执法为民宗旨,在履行法律监督职能、推进生态文明建设中同样肩负着重大责任。服务和保障生态文明建设,是检察机关履行检察职责、落实为民宗旨、服务党和国家中心工作的政治责任,必须高度重视、全面履职,为生态文明建设提供更加有力的司法保障。

(二)检察机关在服务和保障生态文明建设中大有可为

检察机关的法律监督职能,决定了其不仅要担当起服务和保障生态文明建设的重大责任,而且也能够在服务和保障中有所作为。近年来,检察机关积极履行刑事检察职能,批捕了一批盗伐滥伐林木、非法采矿、非法占用农用地、蓄意污染环境等破坏环境资源类犯罪;认真履行查办和预防职务犯罪职能,立案查处了一批发生在生态文明建设领域的职务犯罪,严惩了人民群众反映强烈的重大环境污染事件背后的贪贿、渎职犯罪;积极参与环境保护综合治理,结合办案发现的苗头性、倾向性问题和监管缺失、制度漏洞等,积极向相关部门发出检察建议,帮助完善制度、强化监管。通过积极服务和保障生态文明建设,检察机关法律监督职能得到了彰显,服务大局工作成效得到了社会各界的肯定。在强化生态文明建设的历史进程中,检察机关具有更加宽广的工作空间,应当更好地发挥职能作用,提供更加有效的服务。

(三)检察机关将进一步选准切入点服务和保障生态文明建设

检察机关将以执法办案为中心,综合应用打击、预防、监督、宣传、教育等手段,全面发挥检察职能,切实服务和保障生态文明建设。严厉打击破坏环境的刑事犯罪行为,对污染水资源、土地资源、森林资源、大气资源等行为严厉打击,加大偷伐、偷狩等犯罪行为的处罚力度;及时查办人民群众反应的环境问题,严厉打击相关公职人员的职务犯罪行为;将加大生态环境领域民事行政检察监督力度,切实推进督促、支持、公益诉讼工作。通过对关系人民群众切身利益案件的办理,切实维护人民群众环保权益,促进生态文明建设。

(四)检察机关将进一步与有关职能部门形成联动、凝聚合力

建设生态文明,是一项艰巨的系统工程,必须运用法治思维和法治方式,走法治化的综合治理道路。因此,检察机关将进一步加强与环保、公安、法院等的协作配合,共同创新环境保护联动执法工作模式,积极探索行政、民事、刑事“三位一体”的多元化保护格局。在加强与职能部门联动中,努力打造环境保护联动执法工作信息平台,建立相关行政调查案件的通报机制,及时了解和掌握相关部门调查处理的破坏生态环境的案件情况,有效整合行政和司法资源;完善环境保护联动执法工作机制,增强环保联动执法力度;加强联动预防工作,从源头上预防和减少犯罪发生。

(五)检察机关将进一步努力提升服务和保障生态文明建设的能力和水平

第9篇：文章声明范文

关键词： 语文教育 感悟生命 人性之美 真谛

一、有情，才有生命，才有教育。

走进学生的心灵，分享学生的喜悦，分担学生的痛苦，欣赏学生身上的“闪光点”，以真心相交流，以真情相沟通，调动学生心底的情愫，使学生真正体味到语文本是处处留心皆有情，语文就是生活的凝练，是生命的再现，使“生命在场”的教育理念渗透在语文教学中。只有尊重生命、关注生命、善待生命、理解生命，才能让语文课堂回归生活的本色，提升师生的生命意识。彰显人性的语文教学不再因枯燥乏味、难以琢磨而被拒千里之外，也不再因身为国语、无须深究而被称之为“皮肤科”。生命相通、情感相融使语文更具有生命的活力。情，总在创造奇迹、创造新人。“登山则情满于山，观海则情溢于海”，引导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味，以人性之美来感悟生命。

课堂不仅是让学生获得知识与技能的阵地，更要成为绽放生命之光、迸发生命激情的在场。情满《乡愁》。乡愁作为一种伟大的情愫，是来自我们心灵中最深邃的部分。“乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头”，深情的朗读，悱恻的情感，拳拳赤子心，不禁让我们感受拥有母爱的幸福，深切体味到诗人远离“大陆母亲”怀抱的苦楚。声情并茂地朗读，使每个学生都深深地沉浸在对母亲的感恩之中，真正理解母亲是儿子爱的源泉、情的寄托。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，不要当失去时才去后悔没有珍惜……所以，父母教，须敬听。请学习公益广告中的小男孩，“妈妈，我也要为你洗脚。”稚嫩的语言，高尚的情操。

关照每一个生命，坚决捍卫他们的尊严，给予他们尊重，这就是对他们生命的保护。与学生交谈，使人充实；看学生进步，使人高兴；看学生成长，使人骄傲。借助情绪的感染，使教育在潜移默化中发生质的飞跃。

二、现行语文教育存在不足。

理想的课堂，应该是全面、和谐、可持续的，而不应仅顺应应试教育，只注重学习质量，而忽视了人性的教育。具有高尚情操的人，才是推动社会发展的主力军，也应是现行教育工作的重中之重。反思语文教学，我觉得：语文教学缺失了生活色彩，学生生活缺失了语文素养，即生命意识不在。那么，人文教育又从何谈起呢？

在高考的指挥棒下，语文课在一定程度上失去了应有的生命意识，而一味地去套用知识模式；在成绩与排名的压力下，语文变得沉重而凝滞，沦为一种得分的工具；在效率至上的追求下，语文删去陶冶与润色，失去活力而直奔主题。阅读也不再用心去感悟，用情感来迁移，而成为一种被动，学生所“读懂”的也只不过是套用固有的思维模式，结合相应的文章主旨。他们不知道课文与现实生活的联系，更不知道学好语文的根源在于生活，这就是不肯观察、感受、思考生活的结果。没有生活，就没有了语文的价值再现；没有生活，学生的语文学习也缺失了活力。没有生活的语文，变得苍白无力。所以，语文学科成了“皮肤科”，忽视了语文是百科基础，忽视了“基础不牢，地动山摇”，忽视了语文学科“厚积薄发”的特点。

三、感悟生命，使语文课堂体现人性教育。

语文是对生命的赏析，语文教学应培养学生的人文精神和高尚的人格追求。语文教学要提升人气指数，就要给学生提供一个大语文的学习环境，以语文的形式对话生活，以生活的内容丰富语文，从而达到“从语文回归生活，再从生活升华语文内涵”的目的。

1.提高学生的文学素养，增加阅读时间，扩大阅读视野。

“读书破万卷，下笔如有神”。没有生活的积淀，可以通过间接的阅读来开阔文化视野，借鉴他人的生活经验来丰富自己的生活感知，为感悟生命、提升语文素养打开另外一扇门。在语文教学中开设阅读课，阅读《语文报》、《作文周报》之类的报纸和《作文素材》、《读者》之类的杂志，观看《百家讲坛》、《艺术人生》之类的励志节目，感受成功人士的生命的抉择和奋斗的轨迹，借他们的智慧之光照亮学生的生命旅程。记笔记，学习名人；写心得，激励自己。增加阅读的积累、生活的积累。举办读书交流会、课前演讲、作文评比，以丰富的语文活动，激发高涨的学习情绪，形成“天天学语文，语文天天学”的良好局面。感悟人生真谛，提高文学素养。

2.创设情境，激发热情。

教学不仅在于传道授业解惑，更在于激励和鼓舞。创设一种宽松的课堂情境，在愉悦的氛围中，达到“润物细无声”的效果。学生通过联想、比较，积极参与，自由表达，好奇心和探究欲得以调动，这种高涨的学习热情在语文学习中将起到不可估量的作用。以豪迈壮阔的意境推进《念奴娇・赤壁怀古》的教学。借用《三国演义》片头“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”的雄浑形象可感的画面，与课文中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”所营造的宏伟壮阔的意境相比较，学生们感受到了长江的壮美与博大，心中豪迈之情油然而生。凭着自己对人生、社会的积淀和理解，体味到自然的永恒、人生的短暂，激发学生对英雄人物的仰慕之情，成为激励自己拼搏上进的动力。公益广告也是一盏灯。面对砍伐殆尽的森林，猿猴毅然拿起了藤蔓，选择了自尽于枝头；面对融化渐逝的冰川，北极熊无奈低下了高昂的头，选择了沉尸海洋；面对了无生机的荒漠，袋鼠纵身跃上车轨，选择了身卧火车轮下。沙漠步步进逼，绿意渐渐逝去，物种濒临灭亡。整个画面阴沉暗淡、萧瑟敝索，等待动物的只能是死亡。这则视频使每个学生陷入深思，感悟生命，珍惜生命，环保势在必行。可见，处处留心，皆有语文。

3.人格荣辱体现在语文教学中。

教育不仅是教学生求学，更是教学生做人，做品德高尚的人。德育作为语文教学不可或缺的内容，应真正体现高尚的人格塑造与培养。锁定八德：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻，承接中华传统美德，并赋予新的时代内涵，体现中华民族所传承的不朽生命力的全新价值。课本是最好的模本，其中蕴含着神圣的传统美德，以至善至美的典范陶冶学生璞玉般的性情，以至高无上的追求激励学生不懈地努力，使之具有健全而高尚的人格情操。