体育运动科学专业知识精选(九篇)

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第1篇：体育运动科学专业知识范文

关键词：小学体育教师；知识结构；培养策略

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0003-01

知识体系中各学科之间的组合方式，以及各学科的比例关系构成人们的知识结构，它不是孤立不变的，其内在结构具有连贯性和可调节性，可以按照客观规律来改变其结构。

一、小学体育教师的知识结构

（一）具备普通的基础性知识。随着现代社会和教育的发展，小学体育教育越来越受重视，体育学科的内容也在不断深化，对小学体育教师提出了更加严格的要求。在我国基础教育课程改革中，小学体育教师不仅要掌握体育学科的专业知识，而且还要对相关领域的知识有所了解，掌握最普通的基础性知识，这样才能丰富小学体育教师的科学文化知识，合理的把相关知识与体育学科知识结合起来，不断完善自我。

小学体育教师在校学习期间，除了学习专业学科知识以外，还要学习普通话、英语、计算机等基础知识。同时应该学习基本原理、思想、三个代表思想等政治理论知识，用辩证的、科学的眼光看问题，运用客观规律解决体育问题，并通过思想道德理论的学习，提高教师的科学文化素养。实践证明，在一定程度上小学体育教师掌握的基础科学文化知识越丰富，教师教学的效果就越好。

（二）具备体育学科的专业知识。体育学科的专业知识是指体育教师所应具备的体育专业理论知识。体育教师掌握的专业知识是其从事体育教学工作的理论基础，也是保证体育教学质量的前提。专业知识的掌握程度在一定程度上决定一个体育教师的教学水平，并影响体育学科的教学质量，甚至能决定着整个体育学科和体育教师队伍的发展。

小学体育教师要比较全面的掌握体育专业的学科理论知识和专业技能，这是一个体育教师从事体育教学的基础。（1）学科理论知识。小学体育教师要掌握基本的人体科学知识、体育教育和人文知识，只有深入了解并掌握这些理论知识，体育教师才能把它们有效的应用到实践中去。并且把教材吃透，遵循教学的客观规律，采取科学的教学方法来开展工作，有效地激发学生的学习兴趣，进而提高其综合素质。（2）专业技能。小学体育教师在教学中一定要掌握充足的专业技能，如篮球、乒乓球、田径、体操等活动。教师只有熟练掌握这些专业技能，才能使整个教学过程富有吸引力，激发学生爱好运动的积极性，能有效地增强学生的体质，这些专业技能的高低对体育教学起着重要的作用。

（三）具备教育学和心理学知识。教育科学知识是小学体育教师知识结构的一部分，也是教师从事体育教学工作的理论依据。教师在入职前必须学习教育学和心理学的知识，掌握最基本的理论知识，这是成为一名教师最基本的条件。通过对教育学和心理学的学习和认知，可以了解到教育的客观规律以及学生的身心发展规律，这些都有利于小学体育教师进行有效的教学。教师根据对教育学和心理学知识的把握，可以更有效的让学生吸收知识和经验，创造性的进行一些有意义的体育活动，从而取得良好的教学效果。

二、小学体育教师培养学生的策略

（一）培养小学生良好的体育锻炼习惯。在小学体育课堂上，如果教师只注重对学生的知识传输，不注重培养学生的体育锻炼习惯，就不可能产生良好的教学效果。因此，小学体育教师要提高教学质量，为学生的长远发展考虑，就要在教学过程中培养小学生良好的锻炼习惯。

首先，教师要正确指导小学生进行锻炼的方法。由于小学生年龄很小，又处于身体发育的关键阶段，教师一定要对其进行科学的指导，让学生了解人体的基本结构、学习基本的锻炼常识，进而了解其客观发展规律。其次，教师要加强对学生进行良好锻炼习惯的训练。习惯是通过反复的锻炼形成的，教师必须在教学过程中加强对小学生锻炼习惯的训练。教师根据学生的身心发展规律，为学生制定科学的、合理的训练计划，让学生熟练地掌握体育运动技能的技巧，从而促使小学生形成良好的锻炼习惯。

（二）培养小学生体育锻炼的积极性。小学体育教师要想提高教学效果，就必须培养小学生体育锻炼的积极性，这样才能让小学生主动的、积极地参与到教学活动中。教师除了要把基本的教育教学知识教给学生外，还要建立与学生的良好沟通，并采用有效的鼓励方法提高学生的积极性。无论是在课内还是课外，教师都应该关心学生、理解学生，通过良好的沟通拉近和学生的距离；另外，在教学过程中，教师要善于鼓励学生，挖掘他们的优点，这样就会对学生起到很大的鼓励作用，进而提高小学生进行体育锻炼的积极性。

（三）培养小学生树立终身体育锻炼的意识。在我国基础教育改革不断深化和发展的今天，树立终身学习的意识越来越倍受重视。体育运动对人的身体健康有重要作用，因此，国家和学校要加大力度去培养学生树立终身体育锻炼的意识。为了达到这一目标，就要求小学体育教师在教学时，要采取有效的措施来培养小学生的终身锻炼意识，使他们能够养成终身体育锻炼的良好习惯。这不仅能提高学生的体育综合素质，还能提高国家公民的整体素质。

综上所述，小学体育教师拥有科学合理的知识结构及对学生的培养策略，不仅能丰富自己的科学文化知识，促使小学生热爱体育运动、增强体质，还能有效的提高小学体育的教学效果。

参考文献

[1]张宏成，论新世纪体育教师知识结构的构建[J].南京体育学院学报，2005（12）.

第2篇：体育运动科学专业知识范文

摘 要 本文采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法、专家访谈法对天津市郊区部分中学阳光体育运动的开展状况进行调查研究。通过调查分析结果显示：首先，部分学生对于阳光体育的了解不足。其次，学生参加阳光体育运动的目的不明确。此外，学校领导和老师对于阳光体育的重视程度不足，使目前天津市郊区中学阳光体育运动的开展状况令人担忧。

关键词 阳光体育运动 天津市 郊区 中学

一、研究结果与分析

（一）天津市郊区部分中学学生对阳光体育内容和意义的了解程度调查分析

调查显示，有超过一半的学生对“阳光体育运动”的新理念知识略微了解，而对“阳光体育运动”非常了解的同学则仅占到11.1%，同时有13.2%的同学竟然对阳光体育的概念完全不了解。这充分说明我们在“阳光体育运动”普及的过程中对其宣传的力度远远不能达到预期效果。

（二）天津市郊区部分中学学生参加“阳光体育运动”的动机情况调查分析

学生运动动机的分析研究可知，有超过一半的学生选择为了通过体育考试和其它，只有20%的同学选择了通过阳光体育的运动锻炼来提高自身的身体素质和个人能力，同时有29%的同学将参加“阳光体育”作为缓解紧张的学习氛围，以此来提高学习效率。这说明在学生现实生活中有相当一部分同学片面认识到参加体育运动的目的，不能端正自己的学习动机。

（三）天津市郊区部分中学学生参加“阳光体育运动”锻炼的基本情况调查分析

在参加“阳光体育运动”的学生中83.2%的学生运动时间不足1个小时，远远不能达到教育部、国家体育总局、下发的《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》的要求。，每周锻炼三次及以上的同学占到总数的92.1%，可以看出绝大多数同学还是可以保证每次阳光体育运动的出勤率，一定程度上保证了其参加体育运动的积极性，具有比较好的动员潜力。有一半以上的同学选择了下午锻炼，在相对充裕的时间段进行阳光体育运动，可以很好地调整自身身体素质，缓解学习压力，放松精神。在学生参加体育运动的时候很少有专业指导教师进行现场指导，学生大多处于自由活动状态。

（四）天津市郊区部分中学学生喜欢的“阳光体育运动”项目情况调查分析

通过对学生参加阳光体育运动项目调查发现，对于项目的需求呈现多元化。在学生喜欢的运动项目中篮球、羽毛球和乒乓球据前三位分别占调查总学生的57.4%、47.9%、46.3%。而需要特殊场地的有氧操等运动项目则受到冷落。因此相关部门要在运动场馆的建设上加大投资力度，让学生有更多的选择空间，让学生主动积极参加到“阳光体育运动中”去。

（五）天津市郊区部分中学体育教师情况调查分析

调查显示指导教师中、大专学历占到45.7%，本科学历水平教师达到31.4%达到了较高的层次，具有深厚的理论知识基础。指导教师中参加专业体育训练四年的老师达到了42.9%，六年及以上的达到了45.7%，说明他们从中学就开始接受较为专业的训练，运动直接经验丰富，专业知识精深，能够很好地控制锻炼过程，确保学生体育锻炼的效果。

（六）天津市郊区部分中学体育教师周教学任务及工作量调查情况分析

通过访谈发现教师除了正规上课之外，还需要课外指导学生开展“阳光体育运动”以及体育专项训练，其中14节课时量以上的老师占到总调查人数的65.7%。说明农村中学体育教师任务量的繁重，不能合理的给教师更多时间来指导学生参加“阳光体育运动”。

二、结论

（一）参加“阳光体育运动”的动机情况。1.调查发现学生参加“阳光体育运动”的动机有所偏差，很多学生只为提高中考体育成绩而不得已参加体育锻炼，忽视了锻炼身体、增强体质等方面的重要意义。2.调查发现，教师51.4%是被学校安排来指导学生，在额外指导同学的过程中没有相应的报酬，降低了教师参与“阳光体育运动”的热情。

（二）学生参加“阳光体育运动”锻炼的基本情况。1.在参加锻炼的学生中83.2%的学生运动时间不足1小时，远远达不到国家下发的《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》的要求。2.每周锻炼三次以上的学生占了92.1%，保证了运动的出勤率；56.1%的同学选择在下午锻炼，只有5%在运动的时候每次都有老师指导。

（三）教师参加“阳光体育运动”的基本情况。指导教师中，大专学历占到45.7%，本科学历占到31.4%，达到了较高的层次。

（四）学生喜欢“阳光体育运动”项目情况。学生喜欢的项目中篮球、羽毛球、乒乓球居前三位，而需要特殊场地的有氧操则受到冷落。

（五）影响学生参加“阳光体育运动”的因素。学生对“阳光体育运动”的内涵理解不深刻，学校场地设施不够完善，需要室内场地的体育项目在郊区开展较少。

三、建议

（一）学校加大阳光体育宣传力度。学校应加大宣传力度，树立“安全第一”的指导思想，从而推动中学阳光体育运动和体育文化健康和谐发展。

（二）各地政府、教育部门要保证体育经费的投入。各地政府、教育部门要保证体育经费的投入，改善场地条件，器材设施，保证学校有计划有重点的增置体育设备，为学生创造良好的体育锻炼环境。

参考文献：

第3篇：体育运动科学专业知识范文

摘 要 教练员的知识结构决定其执教理念，而执教理念对教练员的执教能力有着巨大的影响。通过文献资料法，观察法对教练员知识结构与其执教水平之间的关系进行研究，教练员的知识结构组成与其执教能力有着直接的关系。

关键词 教练员 知识结构 执教水平

教练员不同的人生成长经历决定了其不同的知识结构，在全国优秀教练中，往往我们会看到优秀教练员大多由优秀运动员转型而来，而经历体育院校科班系统文化学习成为教练员的在全国名声大噪的教练员却很少，可见，对于教练员这个特殊的职业来说运动经历是非常重要的，而运动经历可以说是教练员知识结构的核心。以下对教练员类型及其知识知识结构对其执教水平的影响进行分析。

一、教练员类型

翻阅文献资料和通过自身观察，教练员主要由两类人群组成，一类是由优秀运动员退役转型成为教练，简称“运动员派”；另一类是体育院校毕业而后成为教练，简称“学院派”。省队、国家队教练员主要由“运动员派”教练员组成，以贵州省为例，贵州省田径队、举重、拳击、跆拳道、皮划艇、赛艇等项目的教练员都是由运动员退役转型而来，他们都在重大比赛中获得过较好的成绩；众所周知，在国内，有很多“金牌教练”也是由运动员转型而来，比如说国家乒乓平球队总教练刘国梁，现中国羽毛球队总教练李永波，现国家女排教练郎平等，而“学院派”的教练员主要分布在体育运动学校和体育院校。教练员不同的人生经历造就了不同的知识结构，多年教练员的带队水平显示，“运动员派”教练相比之下执教水平会更高。专业知识是教练员的知识结构的核心，教练员的知识结构决定其执教理念，执教理念决定其执教水平。

二、教练员知识结构组成

教练员知识结构包括基础文化知识、专业知识、专业基础理论知识及相关学科，其中，基础理论文化知识是基础，主要是运动员所学的文史及数理知识；专业知识是核心，它包括专项技、战术知识和运动训练与比赛实践经验；基础理论知识是支撑，专业基础理论包括一般运动训练学、运动心理学、运动生理学、运动生物力学、运动解剖学、体育营养学、运动保健学、体育管理学、体育统计学。相关学科是辅助，相关的学科包括哲学及一些人文学科。

三、教练员知识结构层次及其相对应的执教水平

教练员的知识结构决定其执教理念，而执教理念又决定了教练员的执教水平，也就是说，不同知识结构，其能力与教练员类型各不相同。当教练员知识结构是基础文化知识与基础理论知识有机相加，此类教练大多来自体育院校，善言辞，大多在体育运动学校和体育院校任职，因为经过体育院校的体育基础理论的学习，所以他们理论知识较强，但因缺乏工作经验和运动经历，其实践能力稍弱，这类教练员主要是刚毕业不久的“学院派”；当教练员的知识结构由基础文化知识与专业知识有机相加时，这类教练员主要是“运动员派”，他们有一定运动经验和的训练能力，但不善于或不喜欢学习理论知识，此类教练员往往自身所具备的运动训练经验决定了他的执教水平，是经验指导型教练，知识结构单一，长期发展来说，不易成为顶尖人才；如果教练员的知识结构在前两层知识层次基础上再与专业基础理论知识有机相加，这类教练员既有一定的运动经历和训练经验，而且喜欢理论文化学习，不断寻求训练方法的创新，是比较优秀的教练，但是由于他们很少学习跟哲学、人文学科有关的知识，其想问题、看问题的深度和广度都有待加强；最后，如果教练员的知识结构由如果是基础文化知识、专业知识、专业基础理论知识和其他相关学科组成，那么，这样的教练员既有极强的执教能力，而且知识面广，思想深邃，是德才皆备、备受运动员喜欢的好教练，他们是“运动员派”和“学院派”中的优秀教练。

四、结论

教练员主要由两种类型，一类是由运动员退役转型的“运动员派”，另一类是由体育院校毕业的“学院派”教练员。当教练员知识结构是基础文化知识与基础理论知识有机相加，这类教练员主要是刚毕业不久的“学院派”，他们擅理论，但缺乏实践经验；当教练员的知识结构由基础文化知识与专业知识有机相加时，这类教练员主要是“运动员派”，是经验指导型教练，知识结构单一；如果教练员的知识结构在前两层知识层次基础上再与专业基础理论知识有机相加，这类教练员既有一定的运动经历和训练经验，但是由于他们很少学习跟哲学、人文学科有关的知识，其想问题、看问题的深度和广度都有待加强；最后，如果教练员的知识结构由如果是基础文化知识、专业知识、专业基础理论知识和其他相关学科组成，那么，这样的教练员既有极强的执教能力，而且知识面广，思想深邃，是德才皆备、备受运动员喜欢的好教练，他们是“运动员派”和“学院派”中的优秀教练。

参考文献：

[1] 尹军.对我国部分项目优秀教练员知识结构的研究[J].武汉体育学院学报.2000（01）.

[2] 吴飞，刘国斌.我国高水平乒乓球教练员的知识结构[J].体育学刊.2007（03）.

[3]王喜铭，丁月兰.竞技体育专项训练特征及其运动训练学分析[J].辽宁体育科技.2008（02）.

[4] 李雪松.排球教练员执教水平的提高途径[J].运动.2011（04）.

第4篇：体育运动科学专业知识范文

摘 要 目前，学生身体素质下降已成为不争的事实，这不仅严重影响学生自身的身心发展，而且会导致国民素质下降，从而影响整个社会的发展。由此可见，提高学生的身体素质不容忽视。高职学生作为接受高等教育的学生群体，也面临这一问题，而学校体育教育无疑是在高职学生走向社会前提高其身体素质的最后教育机会。本文通过浅析现行体育教育对高职学生身体素质的影响，提出通过体育教育提高高职学生身体素质的想法，以期对此有所助益。

关键词 体育教育 高职学生 身体素质

学生长期以来的生活学习方式使得他们体育锻炼意识淡薄，不愿意参加体育锻炼，甚至不愿上体育课。据大学体质及锻炼报告统计，23%的学生经常锻炼身体，66%的学生很少锻炼，11%的学生几乎不锻炼。也就是说，大多数学生并没有锻炼身体的习惯，这严重影响了学生的体质健康。高职学生在校期间除学习专业知识外，要努力考取各种技能证书，每天挣扎在学习和考证之间，忽视体育锻炼，身体素质不断下降，生病人数较往年明显上升。因此，提高高职学生身体素质成为必须要解决的问题，而学校体育教育无疑是在高职学生走向社会前提高其身体素质的最后教育机会。

一、体育教育对于提高高职学生身体素质的必要性

体育教育是高等教育体系中最重要的素质教学课程之一，体育教育不单指体育课堂上的体育项目教学，还指在校期间的各种体育教育活动，包括各类体育竞技项目的比赛、趣味体育活动和身体素质拓展训练等。

（一）体育教育是强化高职学生体育意识，培养终身体育理念的重要途径

高职学生的生理和心理发育相对成熟，这个时期对其进行科学的体育教育，可以提高其对体育教育的认识，强化体育意识，从而形成自主体育锻炼，养成相对稳定的体育锻炼习惯，逐步发现适合自身的锻炼项目，以此建立终身体育的理念。

（二）体育教育是高职学生提高身体素质的最佳机会之一

良好的身体素质是高职学生应具备的诸多素质的物质基础，健康的体魄对其适应未来快速多变的社会具有积极作用。体育教育可以促进学生的身心健康，增强学生体质，成为学生提高身体素质的最佳机会之一。

（三）体育教育是对高职学生身体素质全方位的培养

不同的体育项目会对学生的身体素质进行不同的培养。比如长跑可以训练学生的耐力素质、健美操可以训练学生的柔韧性等，体育教育的这一特质可以全方位提高学生身体素质。

二、现行体育教育对高职学生身体素质的影响

（一）体育教育观念落后

大多数高职院校认为学生只要学好专业知识，掌握专业技能，就能成为合格人才，忽略体育教育在育人中的重要性。如果学生缺乏体育锻炼，没有好的身体，将难以适应岗位的劳动强度和社会压力，更无从展现专业技能。

（二）体育教育培养理念缺失

体育教育与学生自身身体特点、专业技能特点相脱节，缺少对学生体育意识的培养。在群体运动项目中忽视对学生顽强意志品质的磨练，缺乏对学生心理健康、人格完整的培养，失去了体育运动对学生综合素质发展的正确影响。

（三）体育教学方法陈旧、落后

体育教育在高职院校中地位较低，得不到重视，大部分体育教师没有动力、兴趣研究新的、更加适应当代学生的体育教学方法，仍然采用简单的讲解、示范教学法。老套的教学方法很难提高学生的学习兴趣。

（四）体育场馆和运动器材使用受限

很多高职院校并没有设专人开放、管理、维护体育场馆和运动器材，大多只在学生上体育课时开放使用，其他时间不对学生进行开放，致使体育场馆和运动器材闲置。

三、如何通过体育教育提高高职学生身体素质

（一）重视体育教育，创建校园体育文化

高职院校应认识到体育教育在提高学生身体素质、健全学生综合素质方面的重要性，重视体育教育。充分利用校园现有条件加强体育宣传，营造科学锻炼身体的氛围和环境，创建校园体育文化。

（二）设置合理的体育教学计划

将体育课程开设调整为2学年，每教学周4学时。第一学年开设体育基础课，如跑、跳、投，三大球类运动等，提升学生基础运动能力。第二学年开设体育选修课，学生根据自身身体特点及喜好选择所修项目，掌握该项目基本技能，对该项目产生长期参与的积极性。

（三）制定科学的教学方法

体育运动是实践运动，不能纸上谈兵。教学过程中要根据运动项目制定相应教学方法，除简单的讲解示范外，还应运用多媒体、视频回放、榜样教学、学生互教等方法，让学生在实践过程中不断掌握所学项目的特征、技术要领和辅助练习方法，并能熟练运用。

（四）提高体育场馆和运动器材使用率

高职院校应设专人开放、管理、维护体育场馆和运动器材，尽可能多的时间对学生开放，提高体育场馆和运动器材使用率。

（五）培养学生体育运动兴趣，实现终身体育目的

仅靠体育课堂上的学习提高学生参与体育运动的积极性是不够的，还要开展丰富多彩的体育运动比赛、趣味运动比赛及身体素质拓展训练。让学生在竞技项目、趣味项目、拓展训练中体验比赛的艰辛和运动的快乐，在锻炼身体的同时磨练意志品质。使学生走出校门后仍能坚持自己所喜爱的运动项目，成为自己实现终身体育的源源动力。

总之，高职体育教育必须明确教育目标，把提高学生身体素质作为体育教育之本，终身体育教育作为体育教育之魂。

参考文献：

[1] 方永亮.普通高校大学生身体素质现状分析[J].佳木斯教育学院学报.2011（2）.

第5篇：体育运动科学专业知识范文

关键词：足球教学；现状；对策

1 引言

足球，也称蹴鞠，在我国有着悠久的历史，然而在学校足球教学中始终没有得到足够的重视。近几年来，随着国家相关政策的出台，足球得到了越来越多的重视与认可，因此，如何有效提升学生的足球兴趣，进而使其更加积极、主动参与到足球教学中来成为困扰一线教师的首要难题。

2 足球教学的现状分析

从当前所了解的实际情况来啊看，足球教学的状况较以前有了一定程度的改善，得到了更多的重视，学校也相继开设了足球课，但是依然存在面临着诸多的难题与困境。具体来说，主要体现在以下几个方面：

2.1对足球课的重视程度普遍不够

在了解中发现，虽然素质教育与新一轮课程改革为学科教学带来了前所未有的良好发展机遇和改革契机，很多学科教学也因此进行了大胆的尝试与创新。然而，对于这门具有某种特殊性质的学科足球而言，依然不够重视，很多学校的管理者甚至是一线的足球教师都认为足球课本身就是带着孩子们玩耍的，想上的时候就上，不想上的时候就让孩子们自己玩，更有严重的，有一些足球教师对自身的职业存有强烈的怀疑。在这种“不正之风”的影响下，很多足球教师对待本职工作缺乏耐心与热情以及不断学习的上进心。他们满足于传统的教学方式、教学方法，甚至对于新课程改革的理念都没有进行认真地分析与解读。

2.2学生对于足球课堂教学的主动参与不够

从走访调查的实际情况来看，学生们普遍对于足球课堂教学的主动参与程度不高，最为主要的原因还是在于学生们对于足球课缺乏必要的兴趣。只要你稍微了解一下现在足球课堂教学的模式，就会发现基本都是“稍息-立正-解散-玩去”的模式。事实上，在过去很长的一段时间里，一提起足球课，大家的第一反应往往就是“放羊式”的教学。新课程改革的深入推行，原本是想要足球教学提供一个良好的改革契机，结果发现相当一部分教师曲解了新课改的内涵，认为要想真正实现学生的主体地位，最好的方式就是给予学生最为广阔的空间，让学生想干什么就干什么。长此以往，学生们会越来越忽视足球教学，对于足球课堂教学的主动参与就更无从谈起了。

2.3足球教学单一的课堂教学模式

要想真正让学生积极主动参与到足球课堂教学中来，所选择的课堂教学模式非常重要。然而，目前足球教师普遍采用的还是传统的讲解与示范相结合的授课方式。我们不能完全否定讲解与示范在足球教学中的重要作用和积极意义，但是对于学校阶段的学生们而言，这样的教学模式不是完全适用的。我们以“脚背内侧传球”的教学为例，教师普遍采用的都是这样的教学模式：首先向学生们简单介绍动作要领，强调易犯的错误与注意事项，接着进行动作示范之后，让学生进行自主练习，并对其进行考核。这种单一的教学方式固然有助于维护良好的课堂教学秩序，但是却在很大程度上忽视了学生的主动性。

2.4足球教学中单一的评价方式

很多足球教师在足球教学中依然采用的是终结性的评价方式，我们以带球绕杆为例，成绩快的那个得到分数肯定要高于速度慢的那个。事实上并非如此，足球对学生的身体素质有着较高的要求，仅仅依靠成绩的高低就判断一个学生足球的好坏，很难真正反映出学生的足球水平，同样也很容易挫伤学生足球参与的积极性和主动性。

3学校足球教学的影响因素

3.1家庭因素

3.1.1家长对孩子参与体育运动的态度

家长对孩子参与体育运动的态度会在很大程度上影响着孩子参与体育运动的行为。如果家长比较支持孩子参与体育运动，则孩子参与运动的积极性就会很高，反之，则会大大降低孩子参与体育运动的积极性。在与学生家长的交谈中，大部分家长对孩子参与体育运动还是持支持态度的，他们认为适当的体育运动可以增强学生体质，对缓解学习压力、提高学习成绩也有一定的帮助。但是依然有部分家长认为参与体育运动占用了孩子的学习时间，从而限制孩子参与体育运动的时间。

3.1.2家长对孩子参与体育项目的选择

在跟学生家长的交谈中得知，不论是假期还是周末，大部分学生家长给孩子报的是篮球和乒乓球，而选择足球或者希望选择足球的不足一成。这就充分说明学生家长对孩子参与足球学习的积极性不是很高，家长们更希望孩子参与身体接触少、相对安全的运动项目。而足球在学习过程中，合理的身体对抗也是重要的组成部分，这在一定程度上提高了受伤的概率，所以家长们不希望孩子参与足球训练。

3.2班主任对足球学习的态度

班主任是一个班级的管理者，他们的态度对学生的学习行为有着重要影响。通过与班主任的交谈可以得知，班主任对本班学生参与足球学习基本持反对态度，其原因，除了足球运动有一定的对抗性，担心学生在学习中受伤，还有一个重要原因就是担心足球学习影响文化学习，从而影响本班量化。通过学校的调查可以看出，一个班级学习足球的积极性和效果与班主任的态度有着直接的关系，很多学生坦言自己在学校是否参与足球活动与班主任的态度有着很大的关系。这就要求班主任教师在负责班级管理的同时也应该认识到足球学习也是班级重要的学习内容，他们还要承担着体育活动的教导者和组织者，如果只是单纯抓文化学习而忽视足球教学甚至体育教学，这与班主任工作目标不符合。

3.3体育教师情况

体育教师是足球教学的设计者和组织者，在足球教学中有着较多的接触，对学生有着言传身教的影响。在对体育教师的调查中，发现，体育教师的年龄、职称、学历、专业等都会对足球教学产生一定的影响。

3.3.1体育教师年龄情况

年龄结构是指某一社会群体各年龄阶段人数的比例关系。年龄结构与该群体的创造力在一定程度上呈正比例关系。在走访中发现，体育教师的年龄主要介于30――50之间，这部分教师既有精力也有经验，承担着体育教师的主要工作，他们在经验上优于年轻教师，在精力上比老教师更充沛。任何教师都需要经历成长的过程，这需要不断的学习和经验的积累，年龄越大资历越深，资历深浅与学生成长有着莫大的关系，所以30以下的教师不能够独当一面也属于正常现象。这就要求成熟的教师需要多带带年轻教师，更大发挥其在教学中的作用，避免在资源上的浪费。

3.3.2体育教师专业情况

体育教师在学习过程中需要学习诸多项目，田径、篮排足都要涉及，但是是否是足球专业则在很大程度上影响着足球专业知识，毕竟专业的足球教师则对足球有着更深的理解，从而在教学中能够更加游刃有余，得心应手。在对体育教师专业的调查中，学习的专业可谓是五花八门，之前专门从事足球学习的很少，学校也很少招聘专门的足球教师，而是让体育教师同时承担着足球教学。很多教师都是边教边学，教学效果可想而知。

3.3.3体育教师的知识结构一个优秀的教师不仅要具备精深的专业知识还要具备广博的专业知识。很多教师认为自己的知识足以应付足球教学中出现的问题，能够确保足球教学的科学化。然而事实情况却远没有如此乐观，很多教师最欠缺的就是足球专项理论，即使有的教师具备一定的专业理论，其依然处于感性阶段，解决教学中出现的问题更多的是依靠自己的经验，这已经远远不能满足足球教学的需要。第二，体育教师需要具备教育学的有关理论，包括教育学、心理学等，在教学中遵循学生的心理特点有针对性的开展教学，促进学生的健康成长。第三是运动人体科学相关的知识，足球教学与其他学科教学有着不同的地方，是以身体练习为基本手段，每个学生的身体状况不同，这就要求教师在教学中要时刻关注学生，同时在教学中遵循学生身心发展的基本规律，在保证学生安全的情况下最大可能提高教学效果。

4 学校足球教学的对策分析

4.1树立先进的足球教学理念

理念是先知，也是行动的先导。为此，要想真正改善足球教学的现状，教师首先要树立先进的足球教学理念，正确解读新课程改革的理念和内涵，同时充分认识到尊重学生主体地位、激发学生兴趣对于开展足球课堂教学的重要作用和积极意义。

4.2改变单一的足球课堂教学方法

教学方法可以说是连接教师和学生之间的桥梁和纽带。为此，尽快改变单一的足球课堂教学模式，不仅能够有效改善足球教学的现状，同时又能更好地激发学生对积极参与足球课堂教学的兴趣和动机。众所周知，足球对于学生的身体素养有着较高的要求，那么，在进行身体素质练习时，教师可以这样设计教学活动：

首先，做好场地的布置工作，在操场上放置距离不等的小垫子来充当荷叶；

其次，教师在简单介绍本节课的教学内容之后，剖出问题，大家都见过小青蛙是吗？现在小青蛙要回家了，大家愿不愿意帮助它们呢？接着教师引导学生们按照刚才介绍的立定跳远的动作要领从一片荷叶跳到另一片荷叶。当遇到相距较远的荷叶的时候，教师要注意鼓励学生。

最后，当所有的“小青蛙”都回到家以后，教师做出点评与总结。

通过这样的课堂教学模式，不仅能够顺利完成教学任务，同时也能够有效激发学生们的学习兴趣。

4.3改变单一化的足球教学评价方式

能否对学生做出全面、准确和客观的评价是关系到能够有效维护学生学习兴趣的关键所在。为此，教师要尽快变传统的终结性的评价方式为过程性的评价方式，不要仅仅依靠某一次成绩的好坏就对学生做出评价。一名真正合格的足球教师，一定要以学生的实际水平和对足球课堂教学的态度等多个角度出发，对其进行评价。

5 结语

现阶段的学校足球教学的确存在着一些问题与不足。为此，我们必须要正视并且尽快去加以解决，否则势必会对足球教学的质量和效果产生不良的影响。为此，广大一线的学校足球教师一定要首先树立先进的理念，进而采取多种有效措施去践行。只有这样，才能实现学校足球教学质量的全面提升。

参考文献：

[1]董慧宁.新课程标准下课堂教学理念的核心[J].青海教育，2009，12：33-35

第6篇：体育运动科学专业知识范文

摘 要 新课程标准实施以来，高中体育教学发生了明显改观，然而新课改过程中也存在一些问题，本文就是立足于本市高中体育的现状，基于笔者多年来的体育教学经验，对新课改后的体育教学开展反思性探讨，以期提高高中体育教学水平。

关键词 新课程 高中体育 教学探讨

一、前言

2012年2月《湖南普通高中课程方案（实验）》颁布，这标志着湖南高中课程改革实验正式拉开了序幕。继而《湖南省普通高中新课程体育与健康新课程实验学科教学指导意见》下发，这意味着湖南高中体育与健康课程改革也正式启动。新课改要求要适应时展的需要，立足我省实际，借鉴先期进入普通高中课程改革省市区和我省义务教育课程改革的有益经验，大力推进教育创新，努力构建具有湖南特色、充满活力的普通高中课程体系，为高等学校和社会各行各业输送素质良好的普通高中毕业生。高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。体育与健康在各学科中的地位得到提升并受到上级领导的重视，并且所设置学分超过语文、数学等主要科目，给高中体育教学带来崭新气息。然而在新课程理念指导下取得一定效果的同时，高中体育课程设计也存在一些问题，最突出问题是体育教师素质、理念与新课改不适应，因而对现行的体育教学开展反思性探讨具有现实意义。

二、新课改进程中高中体育存在的问题

新课改方案在刚刚颁布之时，许多体育教师意气风发、斗志昂扬，从教学理念到课程设计上都积极响应新课改精神，然而在工作了一段时间以后，由于课程教学过程中受到了自上而下的重重困难，工作的积极性和内在驱动力受到挫伤，阻碍了高中体育教学改革的进程。究其原因主要来自体育教师本身对新课改精神领略不透彻，对新课程的态度不坚定，对体育健康科目存在一些偏见。

（一）没有明确新课改的主体教学理念

传统的体育教学是以教师为主导的课堂，教师强调个人的权力和责任，过分强调体育学科承担的社会责任而忽视学生的自主性选择，教师和学生之间缺乏合作关系，学生的个体价值实现、创造性想象力等能力培养都被忽视，这些都是旧的教育思想留下的顽疾。新课改要求学生在课程教学中能够具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力，形成正确的三观，显然传统的落后的教学理念是难以实现的。

（二）没有明确新课程的内在价值

高中课程改革是高中教师老生常谈的问题，部分教师没有真正领会到新课改的精神，误以为新课程就是小打小闹地改变一下教学方法、丰富一下教学内容，并没有从本质上认识到新课改的价值和理念。新课改明确了体育健康的重要地位，设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域，体育学科所占学分超过语文、数学，而一些教师仍然怀揣自卑心理，坚持认为体育学科是不受学校重视的“小三门”，没必要“瞎折腾”，对新课改的认知存在误区并且不会主动钻研新课程标准和精神。

（三）没有明确理论知识的重要性

新课程对体育教师的知识结构提出新的要求，首先专业知识要过硬，除了要具有深厚的科学文化知识底蕴，还要掌握教育学、现代教育技术、心理学的精要，能够参与教研合作以及对学生的多元评价。而现实来讲，高中体育课程素来轻理论重实践操作，科目教师普遍轻视理论知识的学习，认为体育教研是专家应该做的事情，难以领会新课改中教师自主发展、自我提高的真谛。

三、新课程背景下提高体育教师专业发展的对策

（一）新课程理念先导教师培养

新课改首先要自内而外领会“方案”的精神和理念，理念先行引导课改落实，才能真正实现课程改革。这就需要在校内外定期开展专家新课改报告，解读新课改精神、分享新课改最新教育成果，组织教师认真听取国家、省、市资深教育专家的新课程理念解读，总结新课改的教学实践经验，明确何为新课标、如何进行教学改革、怎样多元化评价、如何激发学生参与意识等。教师通过与专家的零距离沟通，化解了现实教学与抽象的新课程理念、新课标之间的藩篱，明确教师的培养方向。

（二）创新高中体育教师专业发展培训模式

教师的专业素养对新课改的深度起到决定性作用，在传承体育教师培训的同时还要创新发展培养模式。要传承高中体育教师的培训原则，理论与实践相结合，教学与课题研究相结合，集中培训与延续性培训相结合。此外，还要坚持“走出去，拿进来”，每学年体育教研组要完成一个专业课题，体育教师要定期呈交新课改前沿的理论研究成果，延伸专业知识的同时增强专业技能，鼓励校内体育教师在校外参加体育竞赛和社会化的体育培训，比如射击、武术、舞蹈等，反哺校内体育教学。

（三）丰富校内体育活动

积极设计和开展“阳光体育运动”“大课间体育活动”等校内体育集体活动，正确地进行体育教学资源开发和现代教育技术的运用。结合“阳光体育运动”的开展和本校的实际情况等，组织开展学校课余体育运动项目代表队的训练。加强课余体育运动代表队组织和训练经验的交流，把培养学生终身体育能力作为体育教学的重点工作去做。

四、结语

综上所述，面对当前新课程下高中体育教学中存在的诸多问题，我们只有不断改革创新，加强对高中体育教学的重视，改变传统的教学方式，提升体育教师的素质，才能最终实现体育教学的不断创新与发展，从而促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1] 王渺一，殷波.中学体育教师专业发展的提升策略[J].体育教学.2009（06）.

[2] 袁冲.谈体育教师专业发展的“高位走强”与实现[J].体育教学.2009（07）.

第7篇：体育运动科学专业知识范文

关键字：高职院校；阳光体育运动；影响；因素分析

【中图分类号】G712

在这篇文章中，我们将要围绕阳光体育运动的基本概念、目前高职院校在开展阳光体育运动时面临的问题、高职院校在开展阳关体育运动时应采取的措施等

问题展开较为积极地讨论。

一、阳光体育运动的基本概念

阳光体育运动所建立的基础是体育练习，它的目的是加强学生的身体健康，终极性的目标是促使学生全面发展，它的范围比较广泛是一种全国的体育活动，和传统的竞技性的体育有所不同。我们国家的高职院校在开展阳关体育运动时，具有一定的广泛性，它所面临的是所用学生。同时，开展阳关体育运动，不仅仅是体育教师的事，还需要各个部门的相互配合，如：学校、共青团、有关行政部门等，都要引起足够的重视。要把促进学生全面发展当成工作的突破口和重心。除此之外，还要重视在时间上的延续性。我们国家所实行的阳关体育运动要在三年中，达到每天保持一小时运动的基本要求。阳光体育运动具有可持续发展性、科学性，所以一定得坚持体育锻炼。要是学生的身体素质，能够达标。在日常的教学过程中，还要加强对阳光体育的宣传，从而让学生更加自觉的进行体育锻炼。

二、目前高职院校在开展阳光体育运动时面临的问题

第一，高职体育的师资力量和配套设施再搭配上还不够合理。现在高职体育在物力和人力的投入问题上，还远远不够也存在方方面面的问题。从高职院校方面来讲，其在运动设施上的投入量，永远落后于学生的增长速度，不能使学生的需求得到相应的满足。同时，用在体育上的费用，也达不到国家的相应要求。从政策方面来讲，给体育老师所定的工作量偏高、偏大，老师很难去应对这种超负荷的工作量，在很大的程度上损伤了老师在体育教学中的积极性。从体育教师方面来讲，他们已经习惯了传统形式的体育教学，学校在体育教学中也缺乏相应的关系和重视，体育老师在教学中改革和研究上没有主动性。一些学生不能自由的选自己感兴趣的一些体育项目，教学的器材、场地也比较紧张，很多学生在一周中只有一次的锻炼机会，因此很难确保体育锻炼的成果。

第二，到目前为止学生没有认清体育教学的重要性。因为学生不能更加清晰的认识到阳光体育教学的重要性，再加上在体育运动上没有兴趣可言，所以高职院校在实行阳光体育运动时，还存在很多的问题。导致学生对阳光体育运动不重视的原因有很多。其一，在一定的程度上，受到了应试教育的一些影响，重视自己的专业知识，觉得体育是一门可有可无的课程。其二，高职学生现在处在青春期的一个发展阶段，其精力和身体比较好，从而就轻视体育锻炼也觉得没有必要进行体育锻炼。其三，体育运动比较枯燥乏味、比较累，其形式也比较简单，所以不能引起更多学生的关注。

第三，高职院校在对阳光体育运动的宣传上做得还不到位。在中小学时，阳光体育运动开展的比较激烈，但是一到高校尤其是高职院校，就变得雷声大雨点小了，在阳光体育的宣传上也有很大的欠缺。在高职院校中，其宣传的手段和方式比较丰富，比如：校园网站、校园电视、校报、墙报、广播等等。然而，各个高职院校却没有充分的利用这些有利资源，只是运用体育运动会和一些体育比赛来进行宣传。只有极少数的学生参加学校的体育比赛，这些在阳关体育发展上范围太小，所以说其宣传作用比较小。原本就没有对体育教学引起足够的重视，这样一来，就形成了雪上加霜的严峻形势。

三、高职院校在开展阳关体育运动时应采取的措施

第一，各个有关部门要对体育教学引起重视，并层层落实。要想更加顺利的开展阳光体育运动教学，就要强化其组织领导的作用。共青团、体育总局、国家教育部在阳光体育运动的领导工作上，要进行携手合作、分工合作，并明确各自的权利和责任，将和体育教学相关的一些规定制定出来，从而使阳光体育运动在开展的过程中能够得到有效的保障。同时，给阳光体育运动制定相应的要求，并要求共青团、行政、体育、教育等一些有关部门按照上级的要求严格的执行。在执行的过程中，不能照抄照搬要“因校制宜”，从本学校的具体情况出发，制定出和学校体育教学一致的教学方案，积极地开展阳光体育运动教学。在开展阳光体育运动教学时，各级领导要做好监督工作。只有这样做，才能确保高职院校阳光体育运动能够更加顺利的进行。

第二，要强化对高职阳光体育运动教学的宣传。高职院校要将其有利条件充分的利用起来，从各个方面强化对阳光体育运动教学的宣传。在宣传阳光体育教学时，可以运用多种方式，比如：知识竞赛、课堂教学、宣传手册、海报、网络、广播等等。在宣传体育教学的过程中，可以使校园建立一个丰富的体育文化气氛。也可以建立一些形式多样的体育俱乐部和体育社团，或者是办一些和体育相关的文化节目等，从而让学生感受到体育就在身边，以及体育带来的青春活力和健康。

第三，高职院校在阳光体育运动进行的过程中，要投入较大的经费。要想确保阳光体育运动能够顺利的开展，就要增加体育的经费。俗话说的好，巧妇难为无米之炊。如果没有经费，也就不能确保体育器材的到位，从而就不能保证体育运动的顺利进行。高职院校可以通过多种渠道，来筹集资金，如：寻求个人、企业的赞助；吸收社会资源等。同时，还要加强体育和其他部门的合作，从而给学生带来更多的优惠。

四、总结

目前，我国的高职院校在阳光体育运动的开展中，还存在许多问题，比如：其师资力量和配套设施再搭配上还不够合理；学生没有认清体育教学的重要性；高职院校在对阳光体育运动的宣传上做得还不到位等。对此我们要采取必要的措施，各个有关部门要对体育教学引起重视，并层层落实；要强化对高职阳光体育运动教学的宣传；要投入较大的经费等。

参考文献

[1]张仕，黎健民.新成立院校开展阳光体育运动存在的问题及对策[J].大众科展阳光体育运动的对策[J].广州体育学院学报，2009，06：120-124

[2]朱来平.南昌市全日制本科院校开展“阳光体育运动”现状与对策探究[D].江西师范大学，2010

第8篇：体育运动科学专业知识范文

关键词：新乡市；普通高校；健美操课；对策研究

近年来，随着健美操的普及和发展，普通高校早已把健美操运动作为必修课、选修课等教学形式纳入到体育教学中。健美操属于健美体育的范畴，具有高度的艺术性，它是融体操、舞蹈、音乐为一体，以有氧练习为基础，以健、力、美为特征的体育运动项目。通过健美操的学习，不仅可以增进学生的健康美，塑造他们的形体美，还可以培养大学生终身体育锻炼的意识。本文对新乡市普通高校开设健美操课的现状进行调查分析，旨在找出新乡市普通高校在开设健美操课程中存在的问题，并找出其相应的对策，为新乡市高校及其它高等院校开设健美操课程的改革和良性发展提供一定的理论依据。

一、新乡市普通高校开设健美操课程中存在的问题

（一）领导的重视程度不够

体育课程作为社会文化的组成部分，既承担着传递社会文化的责任，受社会文化发展的规范和制约。从历史来看，体育课程历来得不到真正的重视。往往处于说起来重要，做起来次要忙起来不要的尴尬境地，目前社会的主流文化仍然重文轻武。健美操作为体育的一个新兴项目，以其自身固有的价值和魅力；深受广大青年学生和群众的喜爱，但国家有关职能部门对健美操的发展和管理意识存在着一定的忽视和淡化，在享受国家资金投入，新闻媒体宣传，比赛奖励金额，人员配置，课时安排等，与其他运动项目相比都有很大差异，在这种大环境下，很多高校领导不太重视此项运动的开展，除非有比赛任务，才会临时突击。

（二）资金投入力度不够

任何一项运动的开展都需要一定的活动经费，健美操作为一项更具观赏美的艺术性体育运动。健美操课对音乐、服饰以及动作的编排都提出了很高的要求。由于缺少经费，不仅不能有效地组织健美操比赛，部分教师反映由于学校用于健美操的资金少，曾经有过的健美操队也大多自行消失。通过调查新乡市普通高校拥有健身房的学校就很少，学生只能通过每学期简单的几堂课来学习健美操，不能全面而系统地接受健美操知识的学习，更不可能利用课余时间随心所欲地到健身房去锻炼，从而影响了学生学习的积极性，无形中延缓了健美操在高校的发展步伐。同样由于缺少经费，高校开展健美操课题研究的教师也很少，影响了健美操运动在新乡市普通高校的发展。

（三）课程的设置不完善，缺乏合理性

随着社会的不断进步和科学技术的飞速发展，面向 21 世纪培养全面素质发展人才的高等院校，都面临如何使培养的学生更适应社会发展的重要问题。而高校教育目的，是培养全面发展，身心健康的社会主义建设人才，它不仅要使学生学到知识，锻炼好身体，提高技术水平，更重要的还是使学生具备获取，运用新知识，新技能的能力，从而全面提高学生的素质。健美操是一项知识面广、技术环节多、不断创新、不断向前发展的运动。其动作多样，节奏富于变化，这些都能激发人们的创新欲望。目前新乡市的健美操课程设置相对比较单一，学生所学的健美操风格也相对固定，这不利于开发学生的创造性思维，提高创编能力，发展学生自编、自导、自演的能力。这必然要求健美操课程设置上应趋向多元化，力求做到基础性和时尚性、科学性与生活性、普及性和针对性的统一，满足不同层次学生的需求。

（四）场地设施短缺

体育运动的开展对体育场馆，器材等设施的依赖性很大，健美操作为体育的一种项目从其自身固有的特点，更需要有设施齐全的健美操馆。从目前调查情况看，新乡市多数高校健美操场馆设施的数量和标准达不到要求，无法满足学生进行健美操训练的需求，影响健美操的教学质量，制约高校健美操运动的顺利开展。

二、促进新乡市普通高校健美操课程合理开展的对策

（一）建立校内健美操俱乐部

随着高校教育体制改革的深入及高校体育教学的深化改革，为适应新世纪的发展，改革过去陈旧的，呆板的传统教育教学模式。使学生可以自由地安排时间，主动积极地参与活动，逐渐养成良好的体育习惯，为终身体育奠定基础。健美操俱乐部是提高健美操地普及程度和提高高校健美操水平的有效途径。根据新乡市普通高校的实际情况稳步有序地分阶段逐步推进健美操俱乐部，制定一个科学的符合我国国情的战略规划，让更多的人加入健美操的锻炼队列中，尤其加强男性人口的宣传。

（二）加大健美操教师的业务能力水平的提高

健美操是一门综合性，艺术性很强的体育学科，它不仅有自然科学知识，还有社会科学知识，这就要求健美操教师要有扎实的专业知识和宽广的知识面。不断关注学习相关的学科知识。如美学、音乐和舞蹈，美术等来强化健美操的专业知识。目前新乡市普通高校的健美操师资队伍薄弱，缺乏系统科学的训练方法的传授和创新能力的培养。各高校应鼓励和支持健美操教师的职后学习，提高教师的专业水平，强大新乡市的健美操师资队伍。

（三）加大对场地设施的投资力度

场地设施缺乏已成为当前困扰普通高校健美操运动发展的一个重要因素。为使广大学生能根据自己的特点和兴趣，更广泛地选择体育学习与锻炼的内容与形式以满足他们健身，健心，健美的需要，各高校领导应加大对场地设施的投资力度，通过多种渠道，多种形式筹集资金。充分利用高校体育场地资源，高校与社会之间的资源共享来完善目前的场馆设施，给学生一个良好的健身娱乐氛围，促进新乡市普通高校健美操运动的蓬勃发展。

（四）构建与完善健美操教材体系

高校体育教学指导思想从唯“生物体育观”逐渐向生物心理和社会三方面因素构成的“三维体育观”转变，从而拓宽了它在健身、娱乐、竞技、文化和社会等方面的功能。在教育改革从贯彻素质教育和适应现代社会需要高度出发，健美操运动由于项目特点决定其自身优势，兼有大众性和娱乐性的特点，新乡市普通高校要集中健美操优秀的理论和技术人才，重新构建与完善健美操教材体系，拓宽健美操项目体系的内涵和功能，在运动训练，康复保健，文化市场上多方位发展，形成一个有特色的运动体系。

参考文献：

[1]马鸿韬主编.健美操创编理论与实践仁[M].北京:高等教育出版社,2004,7:6-7.

[2]潘兰芳.创新思维在高校教学中的实践研究[J].广东体育学院学报,2002,23(3) :106-107.

第9篇：体育运动科学专业知识范文

【关键词】高校；体育；校园文化

前言

随着社会的发展与科技的进步，人们越来越重视专业技术，在很多的高校中，其人才的培养都是以学生专业知识的学习为基础，忽视了学生体育课程的学习，让高校学生产生了误解。对于一个人才来说，如果没有健康的体魄就无法全神贯注贡献自己的才华与能量。因此，对于高校而言，要重视体育课程学习的重要性，建设校园体育文化，传播校园体育文化。

一、上好高校的体育教学课程

在传统的高校学习中，很多的大学虽然设有体育这一门课程，但是在事实上却没有十分的重视，在平时的学习中，也是简单的进行一些训练、锻炼和学习，完全没有把体育课程放在很重要的位置。而要想传播体育文化，建设高校体育校园文化，教师就要重视上好体育课程，利用好每一节体育课，让高校的学生重视起体育课，同时灌输大学生良好的学习心态，认识到体育的学习对自身发展的重要性。首先，在体育锻炼方面，教师要认真教学，不论是教学任何的体育运动，都要展示自己认真的一面，严格要求自己和学生，比如，在练习武术和舞蹈的时候，很多的动作都是有规定的，在踢腿、舞剑或者是各个动作要领方面，学生的学习都必须要符合其规定，达到一定的角度，最后其展示结果才能更加完美，而长期的规范的训练和学习也能够促进学生身体的健康发展。如果长期在高校的体育课程中，教师能够加强训练学生，保持体育锻炼应有的态度，再加上教师在体育课程中的思维引导和纠正，保证大学生体育锻炼以及终身锻炼的思想，那么高校的学生自然就会在体育课程的学习中或者是课下的锻炼中重视体育课程的学习，在潜移默化当中传播了校园体育文化的重要性，让每一位大学生在高校的体育课程中了解体育学习对自身将来发展的重要性，从而为体育校园文化的建设奠定良好的基础。

二、组织丰富多彩的体育活动

要想在高校的体育教学中建设体育校园文化，传播体育课程学习的重要性，就要重视在高校中组织丰富多彩的体育活动，营造良好的体育文化氛围。例如，一方面学校要重视体育运动会的举行，鼓励大学生集体参与运动，让大学生了解体育运动带给自身的激情和魅力，鼓励全校的大学生积极参与运动会的各个项目，对于那些坚持不懈以及优秀的体育运动者给予丰厚的奖励。每个学院可以举行联谊赛，通过一些体育运动的方式加强对于体育运动的宣传，增进学院不同专业学生的友谊。除此之外，学校要定期举办一些大型的篮球赛、足球赛、乒乓球赛、羽毛球赛、拔河比赛、踢毽子大赛以及关于体育运动方面的多种比赛，通过定期或者不定期的举行体育运动，就能够激发全校大学生运动的热情，而在大量的比赛当中，不仅仅锻炼了身体，还让更多的大学生参与到体育运动的健身当中来，这样在通过多样式的体育运动之后，无形当中就会让大学生感受到体育运动的重要性，了解体育文化的精神，同时通过多样的体育运动，激发起了更多的学生学习体育运动的兴趣。丰富多彩的体育运动贯彻了新课程改革的要求，是重视大学生个性差异的体育教学，同时从实际出发，引导更多的大学生去关注健康和体育，潜移默化当中宣传了体育文化的重要性，让高校的大学生体验体育运动的激情，感受丰富多彩的体育运动所蕴含的意义，促进了体育文化的宣传。

三、重视传播体育文化的魅力

在体育文化的宣传与建设方面，除了要重视体育课程的认真学习与活动参与之外，还要重视体育文化的宣传。例如，在高校的校园里，学校要悬挂一些关于“体育运动”的横幅，在食堂的电视上或者是学校的一些宣传栏上，学校也可以贴一些关于体育健康运动的海报，让高校的大学生在无意之间就能看到学校对于体育运动的宣传，从宣传的细微之处了解体育运动的重要性。除此之外，学校在一些大型的宣传活动中可以把体育运动的精神传递给学生，包括高校学校举办的一些文艺活动中，学生也可以把关于体育文化的思想通过小品或者歌舞的形式展现出来，让大学生在观看节目的同时接受更多的体育文化的洗礼，从而间接宣传了体育文化。最后就是在大学的社团里，不论是一些关于健身、轮滑、游泳还是舞蹈社团，都要积极发挥自身社团的力量，在平时的社团活动中组织一些和社团相关的各种活动，让更多的大学生参与到社团的游戏、互动以及体验当中来，让更多的大学生真正感受体育运动的魅力，从中了解体育运动精神。不论是学校的横幅悬挂、学校活动的体育运动宣传和社团的体育运动展示等，都能够直接或者间接传播体育运动与体育文化，如果高校能够重视学生平时的活动，加强体育文化的宣传，那么整个学校的大学生就会展示出生机勃勃的活力，最终营造出良好的校园体育文化。

四、结语

体育文化是体育学习的重要内容，对于学生将来的整个身体素质有很重要的影响。因此，高校的体育教师要重视体育文化的宣传，既要上好体育课程，也要重视通过丰富多彩的校园体育活动等多种方式来宣传体育文化的魅力，让大学的校园充满生机的活力，也让更多的大学生了解体育文化与体育精神，从而更好的锻炼和挖掘体育的魅力，使大学生更健康的学习和成长。

参考文献：

[1]马梁.高校体育社团对校园体育文化传播的影响[J].科技视界,2013,06:81+168.

[2]谢挺.对高校校园体育文化建设的几点思考[J].科技信息(科学教研),2007,27:207+191.

[3]裴军.高校体育社团对校园文化的影响[J].当代体育科技,2016,16:54-56.