新课堂远程教育精选(九篇)

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第1篇：新课堂远程教育范文

关键词 翻转课堂 教学模式 形成性评价

0引言

“数字通信原理”是网络工程专业学生一门重要的专业必修课，理论性很强，同时还强调实践性。教师不仅要传授学生课程内容，而且更要通过课程学习，提高学生自主学习和分析解决问题的能力。随着信息技术的不断发展，以学生为中心的翻转课堂教育理念为教学改革提供了新的思路。

1 翻转课堂含义及特征

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也被称作反转课堂、颠倒课堂。所谓翻转，就是将传统课堂“课上教师知识传授+课下学生知识内化”的教学流程颠倒为“课下教师知识传授+课上学生知识内化”。相比传统课堂，翻转课堂有如下优势：（1）有助于学生学习方式个性化；（2）有助于培养学生的自主管理能力；（3）改变了课堂管理，增强了学习互动；（4）有助于教学相长；（5）丰富了教学资源，实现了资源共享。

2 翻转课堂教学模式探究

本文以现有翻转课堂教学模式为基础，强调翻转课堂教学是以学生学习活动为主线，由教师的教和学生的学双向互动所形成的教学过程，构建了新的教学模式。

该模式将学习过程分为课前、课中、课后三个阶段，以教师和学生活动分别为主线，将教师教学活动分为教学准备、引导互动+总结评价和教学反思三个环节，学生学习活动分为知识获取、知识内化和总结反思三个环节。

3翻转课堂教学模式应用

基于前面构建的教学模式，以《数字通信原理》课程中“脉冲编码调制”课题为例，进行教学设计。实验班学生共40名，分8组，每组5人。

3.1课前

教师：制作学习任务单，采用录频软件Camtasia Studio 7.1录制微视频，将学习任务单和微视频上传至QQ群进行共享，并根据学生反馈信息策划课堂活动。

学生：按照学习任务单的要求，观看微视频并完成自主学习任务，将自己在自主学习中遇到的问题反馈给教师。

3.2课中

教师：引导学生进入本课题的学习，并安排小组探究任务。根据各小组的探究情况进行个性化指导，在学生完成探究任务后，教师对学生的探究学习环节进行评价，并对整节课的知识结构进行系统化总结。

学生：根据教师的安排完成探究合作学习任务，在完成任务过程中，思考自己在自主学习中遇到的问题，并在课堂活动中解决问题，掌握知识内容。

3.3课后

教师：根据学生课前自主学习和课堂合作探究学习情况，对整个教学过程进行反思总结，并在以后的教学中不断改进。

学生：做好课后复习，完成相应作业。思考自己在翻转课堂学习过程中的表现，总结经验，并把自己的困惑和教学设计建议反馈给教师。

3.4评价

采用形成性评价与总结性评价相结合，形成性评价采用量化表，总结性评价采用试卷测验方式，学生最终成绩=形成性评价得分*50%+总结性评价得分*50%。

4 探究结果与分析

本课题采取对照实验的方式进行，实验班采用翻转课堂模式进行教学，对照班采用传统教学方式授课，两个班学生人数相当，学生基础相当。对两班学生进行总结性评价测试。测试结果图2、图3。

如图所示，实验班学生成绩普遍高于对照班学生成绩，而且实验班高分成绩比例明显高于对照班。

课程结束后，对实验班同学进行访谈，访谈结果如下：

大部分同学认为，翻转课堂有助于提高自主学习能力、有利于培养协作能力、有助于提高学习兴趣。但也存在一些问题，主要体现在：课前自主学习注意力不易集中、合作学习不利于积极性差的同学、部分学生依赖心理较强。建议教师优化合作探究模式，打消学生依赖心理、多进行个性化指导、多增加个人展示的机会。

5总结与思考

综上所述，翻转课堂在“数字通信原理”课程教学中具有一定的积极作用，但也存在很大的挑战。如何使翻转课堂更好的发挥它的优势，应从以下几方面进行：（1）提出高效的课堂时间分配方案；（2）创新课堂活动形式；（3）形成更有效、合理的评价体系。

参考文献

第2篇：新课堂远程教育范文

【关键词】复合型人才；商务德语；教学法

太仓健雄职业技术学院地处中国经济最具活力的长江三角州地区，经济保持着持续发展态势，外贸和国际商务迅速增长，出现了外资主体多元化，仅以太仓市为例，太仓德资企业已经超过了180家。因此，与外商直接接触的机会增多的现实使一些企业尤其是一些德资企业认识到，只懂外贸不懂英语或德语，难以满足涉外商务交流的不时之需，同时只懂英语、德语不懂外贸，也难以满足企业外贸业务的日常之需。企业从节约人才成本的角度考虑，欢迎既懂外语又懂外贸的高素质技能型复合性人才。结合当前大多数中小型德资企业的业务要求和现有人员结构的现状，企业急需在基层一线从事国际商务的高素质技能型人才。

我院应用德语专业经过几年的办学实践，通过不断地调查研究和探讨摸索，总结成功经验，努力改进缺点和不足，逐渐形成了“以商务操作能力培养为基础、以德语应用能力培养为核心、以职业拓展能力培养为导向”的应用德语人才培养模式，实行校企互动、双证融通培养机制。因此，在培养应用型人才的过程中，德语的综合应用能力培养是核心，就是强调在专业教学中注重商务德语听、说、读、写、译技能的培养，为学生将来从事国际商务工作打下良好的语言基础。

一、商务德语课程的教学目标

对外贸易是一门学问，也是操作性极强的一个领域。从事此行业的人士既要拥有一定的专业知识，又要具备良好的外语交际能力。应用德语专业的核心工作岗位是行政助理，该核心岗位的职业能力要求是能灵活运用所学的商务德语口语知识；熟悉并掌握办公自动化运用，了解企业文化并处理各项工作。知识目标为熟悉各种商务工作场景下的合适的表达并能进行交谈，并根据提供的商务口语材料做连贯叙述，能用德语与德国人交流，如办公室用语、组织商务活动、参观企业及商务谈判等。要求学生做到语音语调正确、表达较完整、无重大语法错误。因此，该课程的课程设计思路是围绕主要的商务情景展开的，主要包括“招聘与应聘”、“在办公室”、“贸易与谈判”等内容。通过对商务德语课程的学习，要求学生掌握在涉外商务活动中必须具备的职业素质和商务德语口语表达。

二、商务德语课程的教学法探索

（一）知识拓展推广法

教师在商务德语课程教学当中主要应该扮演的角色是引导，要时刻以学生为中心。在课堂当中利用一些有趣的背景知识引入环节来带动学生学习的积极性，并且使用一些奖励机制来刺激学生参与课堂的主动性，也就是说，如果能够让课堂“活”起来，教学内容才能够充分的被吸收掉，才能达到事半功倍的良效。在教学过程中应采取循序渐进的方式，化繁为简，合理设置教学环节，进行精讲多练，讲和练的比例大约为4：6。每堂课的开始-对引入环节（Einführung）设计就必须做到重点突出，引入主题。例如本堂课的学习任务是如何接待外商（Empfang eines ausl-ndischen Gesch-ftspartners），教师可以搜集一些短小的背景知识介绍或相关主题视频，通过学习和观看视频要求学生总结在接待外商时应该具备哪些综合能力，分析怎样得体和自然的与德国人进行交流等。教师对课堂引入环节的设计可以是多样性的，例如采用提出问题，图片展示，播放电影片段，播放歌曲，讨论，听写，头脑风暴，游戏等，来激发学习者的兴趣并拓宽专业背景知识。经过多次的课堂示范之后教师可以给学生布置任务，以小组的形式来查阅相关背景知识材料，并在课堂上进行展示，其它小组同学可以积极参与回答和总结。这样，教师就可以锻炼学生们的课后自主学习能力和执行力。

（二）听说训练法

听说训练法的主要特点是：注重口语，听说领先，以句型为中心，反复操练，用模仿、重复、记忆的方法反复实践，形成自动化的语言习惯，培养出语感。教师先让学生听录音（以句型为主），然后要求学生对听到的内容进行复述。在实际与外国人交流的时候，很多学生会出现脑子里没有现成的句型，有时要想很久才勉强说出一个完整的句子，因此表达的往往差强人意。因此，对商务德语句型的记忆尤其关键，教师通过采用听说法证明，学生通过听说训练，再加上大量的、反复的背诵式练习，对知识点记忆深刻，后能够熟练地运用每一个句型进行对话，在实际交流的时候可以不用多思考语法，就能较为流利和准确地用德语表达出自己的想法。教师还应广泛利用现代化教育技术手段，如放录音，视频等等，利用视觉和听觉的刺激来强化记忆。

（三）商务情景模拟教学法

商务情景模拟教学法的特点是：教师在教学过程当中创设生动具体的商务场景，发挥学生的主观能动性和表演能力，在模拟真实语境中学习，以培养学生实际语言交际能力，不过多强调语法，影响交际的错误尽量不纠正。主要采用的教学方法就是课堂内和课堂外相结合。也就是说，在课堂内学生可以以小组为单位，在老师规定的时间内进行商务德语口语情景模拟表演，比如在学习求职面试（Vorstellungsgespr?ch）内容时，教师让学生分角色进行实战训练，学生根据不同的情景，自编对话或口译，将所学过的知识运用到实际交际中，教师在这一环节中掌控和引导整个课堂。课堂外是指由于课堂教学时间有限，学生课后也必须经过反复操练才能够孰能生巧，灵活掌握商务德语口语表达，因此教师可以通过对每个话题系统的学习之后，要求学生在课后自己寻找适合的商务场景进行模拟表演，以拍摄“微电影”（Kurzfilm）的方式在课堂展示，老师纠错，学生共同总结。这样，学生在课后能够主动利用课后时间，出色编排和表演，“微电影”的效果往往比课堂展示更加明显。实践证明，这样的实际操练既提高了学生的学习兴趣和自主性，又有利于他们巩固和运用所学的知识点，培养了他们的综合运用能力。有几名学生还很快获得了面试或实习的机会。

（四）任务教学法

任务教学法的主要特点是：教师给学生安排任务，介绍任务的要求和实施步骤。学生以个人或小组等形式执行各项任务，然后向班级报告任务完成的情况，最后教师就任务完成的情况进行总结。在商务德语课堂教学中，教师可以小组为单位给学生布置任务，比如企业参观流程、安排会议，制作产品方案，编制商务合同并对条款进行讲解等等。学生可以充分利用多媒体进行展示。在这个过程中，学生需要运用到本单元所学的语言表达手段和商务知识，从企业的多元化角度介绍企业的概况。实践证明，任务教学法能够提高学生的学习积极性，培养学生的语言能力以及在一定工作环境中运用德语开展工作的交际能力、团队合作能力以及解决问题的能力，满足真实生活中的社会交际需要。

三、结语

在商务德语课堂教学当中，教师一定要结合学生真实的语言水平和具体学情，灵活调整教学内容，并做到因材施教。在教学当中要反复强调并操练学生的语言基本功，如对语音、语调的纠错、语法和词汇的拓展，语感和语言表达能力的培养都是十分关键的因素。另外，高校教师在教学上往往偏向理论，缺乏在企业的实际工作经验，不能真正了解企业的需求。而商务德语课程往往需要教师能够将理论知识联系实际，讲解企业工作中的实际案例，为学生今后走向就业岗位提出建设性的建议。为解决此问题，学校可多向教师提供下企业挂职锻炼，深造的机会。

参考文献：

第3篇：新课堂远程教育范文

[关键词]远程教育；资源；课堂

随着新一轮的基础教育课程改革，课改的先进思想、先进理念在逐渐深入人心，课堂教学状况得到改观，呈现出课堂质量新的增长点。而远程教学资源的投入对东西部的学校起了非常大的互补作用。如何用好这一优势资源，成为我们研究的一个重要课题。

1　远程教学资源－课堂实录、课件的解析

我校师生多次观看远程教育资源中的课堂实录、课件，讨论研究，认为远程教学资源集中体现了现代教育教学的优势和意义。

教师是国家精选各地的青年优秀教师，从他们的教学行为中，可以看出我国基础教育课程改革的走向，可以看出新理念在实践层面的操作，以及课堂价值指向的变化。新课程的新思想、新理念体现在课堂教学的设计中。学生能从课堂中知道学习过程、方式、方法、手段的先进与变化。 课堂实录中的课堂能够指导广大老师的课堂教学，改变目前不少老师对新课改理念，理解上的困惑与盲目，认识与操作上的误解与偏差。具用很好的指导性意义利用这一优势资源，节约备课的时间和精力，缩短了老师与新课程接近的探索过程，较快达到新课标的要求。

2　课堂实录，课件使用初探

如何充分利用好这样的优势资源?我们的做法如下：

2.1　看懂课堂，理解作者设计意图。我们要求大家首先要认真学习远程教学资源――课堂实录。让老师们反复多遍观看，要把课堂看懂。知道老师的教学思想和理念，环节与方式，还要知道每一个环节的意图是什么，要完成的教学任务是什么……这些都要求我们老师要准确理解，要清楚明白。这也才能使我们自己的课堂设计新颖，有创意，得到学生的喜爱，逐步提高自己课堂教学能力。

2.2　设计课堂教学实施过程。现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式，发展现代远程教育是扩大教育规模、提高教育质量、增强办学效益、建立终身教育体系、办好大教育的重大战略措施。合理运用远程教育资源提高课堂教学效果和教学质量是实施远程教育的终极目的。

远程教育的资源内容丰富、形式多样，具有很强的实用性及移植性。因此对于我们山区农村中小学来说，远程教育资源无疑是天上掉下来的一块大“馅饼”。如何把适合自己课堂的资源运用于课堂是实施远程教学的关键，也是搞这项重大工程的目的之一。“用”是我们研究的主要问题。为了用好，我校对老师都进行必要的培训，让他们达到以下的几项要求。

2.2.1　学会电脑操作技术。为了让老师们掌握计算机的基本操作技术，我们利用计算机教室对老师进行经常性的电脑操作技术培训，让老师们能够自己查看资源，搜索和浏览资源。为方便教师，学校组建了学校局域网，这样老师随时就可以去查找观看，为自己的课堂设计准备充足的材料，也可随时去学习、借鉴远程教育资源中优秀的课堂设计，使自己的业务能力在不知不觉中快速提高。

2.2.2　学会课件使用和制作。我校在对教师进行电脑操作技术培训的同时，又对他们进行了演示文稿的操作。FLASH动画的操作，媒体播放程序的操作，PowerPoint基础知识的培训，让老师们能够使用已有的课件，进而制作课件，还可以根据自己的课堂对远程教育资源中的课件进行修改和补充。经过一段时间后，我们好多教师所制课件也能在我们学校网站上，与外界同仁交流，共同提高，这也是对课程资源的开发。

2.2.3　做好课程资源的整合。远程教育资源，网络资源，学校现有资源……等等，使得我们的课程资源极其丰富。作为教师，必须要有课程资源整合意识，对这些资源进行精心的筛选，合理安排，才能使这些资源高效的运用。教师还要加强各学科之间的联系、交叉和渗透，加强学科内外老师之间的联系，实现校内课程资源的整合。

所以，教学资源需要教师不断创造性开发和整合，从而适应教育教学改革和时展的需要，促进教师的专业发展、提高教师自身素质，培养学生的创新意识和全面发展。

2.3　教师自身发展。远程教育资源在让教师运用和开发的同时，也再无声的刺激着每一位教师，使的他们不得不去经常给自己充电，让自己适应教育教学改革和时展的需要。我校教师在认真参与校本培训的同时，都能够抽时间自学。还经常坐一起交流。整个校园变得和谐、上进、有活力。

第4篇：新课堂远程教育范文

关键词：小学数学；远程教育资源；主题图

一、利用远程教育资源中的主题图，激发学生的认知欲望

由于主题图主要是以场景的形式来呈现学习素材的，富有儿童情趣和丰富的现实意义，在教学一年级下册《整十数加一位数和相应的减法》一课时，教学的开始，充分利用远程教育资源中的“小明和妈妈去买酸奶”的生活画面的主题图，将学生带入生动的生活情境中，激发了学生的探究热情和认知欲望，出示图后，我问学生：“请同学们认真观察图，从图上你发现了什么？”学生争先恐后地回答，听了学生的精彩回答后，我抓住时机，问：“你是怎么知道小明手里有2瓶酸奶的？”学生接着回答：“小明左手拿一瓶酸奶，右手拿一瓶酸奶，这里是2个一，2个一是2，所以小明手里有2瓶酸奶。”我又问：“你是怎么知道柜台上有30瓶酸奶的？”学生接着答：“一排有10瓶酸奶，一共有3排，3排是3个十，3个十是30，所以，柜台上有30瓶酸奶。”学生的回答如此热烈，我便顺势接着问：“你能用学过的知识说一说3个十和2个一合起来是多少吗？3个十和5个一呢？”从而学生总结出了3个十和2个一合起来是32，3个十和5个一合起来是35等知识，逐步导入新课。这样，利用主题情境图，既复习了旧知识，同时又节省了教学时间。

二、充分利用远程教育资源中的主题图，引导学生深入探究

进入新课后，通过远程教育资源中主题图给出的条件，学生提出不同的问题，激起他们的联想与创意，根据“妈妈一共买了多少瓶酸奶”列出算式“30+2=”和“2+30=”，并有意识地引导学生编应用题，把学习知识的过程变成了分析和解决问题的过程，这样，既创造性地使用了教材，综合运用主题图，将导入与新课融为一体，又符合学生的心理特点，大大地提高了课堂教学效率。

总之，在实际教学中，我将以自己的亲身教学实践为载体，在远程教育资源的主题图综合运用过程中，用心领会，灵活运用，创造开发，使远程教育资源中的主题图更好地服务于我们的课堂教学，提高课堂教学效率，让新教材在创造性地教和学的过程中焕发出勃勃生机。

第5篇：新课堂远程教育范文

一、充分利用现代远程教育资源对教师进行培训

(一）加强远程教育师资培训

首先，要培训教师掌握运用远程教育资源进行教学的技能，熟悉远程教育资源下载、整合的程序。其次，要研究远程教育资源与新课程的整合及再创造的研究，通过IP资源接收的信息，通过再创造和利用，如何与新课程有机结合，如何有效地提高课堂教学质量。第三，利用远程教育资源培养学生自主、合作、探究、创新学习能力的研究，找到促进学生知识和能力提升的支撑点，促进教师的专业化成长和教育教学质量的逐步提高，使学生乐学、会学。

（二）在常规教学中多实践

一是利用暑期教师培训学习时间，采用现场操作演示的形式让全体教师都能使用、会使用教学光盘进行教学。二是各收视点和播放点每月组织一次观摩应用远程教育资源的示范课。三是认真地备好每一堂远程教学课。四是每期教师听课评课不少于二十节。课题主研人员必须深入课堂，深入村小，指导教师上好远程教育课。要求每位教师听课必须作好详实的听课记录，写好评语，在听评的过程中，将自己的理论知识和提高学生的思想素质再次整合。从实践效果来看，既充分利用了远程教育资源，又凝聚了教师的集体智慧，加强了教师之间的合作与协作，促使教师用好用活远程教育资源来提高教学效率。

（三）注重中心校对村小的示范辐射作用，骨干教师对远程教育资源应用的示范带头作用

加强中心校对村小的示范辐射作用，骨干教师对远程教育资源应用的示范带头作用是我校对教师培训、建立高素质教师队伍的一项重要举措。采取的主要方法有：（1）充实播放点的光盘资源。中心校有远程教育模式三设备，计算机接入宽带，实现了“天网”与“地网”的组合，因特网上丰富的教育资源是“天网”资源的补充。（2）送教下乡。结合 “模式一”教学实际，中心校定期组织课题主研人员、青年骨干教师开展送教下乡活动，把光盘资源应用教学示范课直接送到村小，促进村小教师熟练掌握光盘教学的基本方法和技巧。（3）注重播放点与收视点教师的交流与合作。

二、推进远程教育资源与新课程的整合

（一）将远程教育资源整合于学科教学中

把模式一的课程教学类光盘资源、教学素材类光盘资源和模式二的课程资源整合到学科教学中的目的，是为了增大课堂教学内容，减轻教师教学负担，拓宽学生知识视野，改变学生学习方式，提高课堂教学效率。教学类光盘资源可以部分地代替教师给学生授课，应用这类资源可以使学生接受著名教师的教学。教学素材类光盘资源需要教师在自己的教学设计中去选取使用。我们研究中发现这类教学资源比较适宜于公开课、研究课、示范课时选择使用。IP资源中的课程资源适合有模式二的学校使用。

（二）将远程教育资源整合于课外活动中

根据小学的教学内容以及学生的身心特点，这类远程教育资源对于教师组织自己的班会活动具有启迪和借鉴意义，也进一步丰富了农村学校大课间和课外活动，促进了学生身心健康发展。我们的做法是：教师利用这些资源，在每天下午第三节课外活动时间，由教师组织或学生自发组织开展各类活动。

（三）将远程教育资源整合于教育科研中

对于农村学校来说，很少有机会得到外界优秀教师和教育专家的指导。学会运用现代教育技术和多媒体教学手段组织课堂教学和上课，对于多数教师而言，无异于思想领域的一场深刻革命。（1）学科教师要对资源有全面的认识和科学的整理。根据授课内容和学生实际对远程教育资源进行有效的科学的查找、选择、组合、加工、整理。（2）学科教师根据需要有选择地将资源整合于课堂教学。课堂导入资源与课堂的整合；情景教学资源与课堂的整合；教学重难点突破资源与课堂的整合；小结、习题、辅导及扩展资源与课堂的整合。 

三、利用远程教育资源培养学生学习能力，提高综合素质

（一）创设问题情境，激发学生学习动机

“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者”。教师如果传授给学生的是现成的知识，那么总是有限的。而如果教会学生的是学习的方法，则让学生终生受用、取之不尽。现代社会强调的是终生教育，要学生掌握学习方法，显得尤为重要。因此，在课堂上，要充分利用远程教育资源，创设问题情境，激发学生的好奇心，启发学生从多角度思维、从多方面寻找答案，互相学习、交流经验，在比较、选择中，掌握新知识和学习方法，使学生参与到知识形成的过程中来。

（二）改进教学方法，促进学生自主学习

第6篇：新课堂远程教育范文

一、基本情况。

我校现有教学班10个，共有学生200多人，教师17人。远程教育卫星接收设备一套，电脑一台，电视机5台，DVD5台。虽然硬件设施十分短缺，但我们力争做到有限的设备发挥出无限的能量。

二、指导思想。

以上级有关现代技术教育、远程教育精神和大理州农村中小学现代远程教育管理制度为指导思想，以我校校本培训为基础，以学科电教、计算机辅助教学为主体，做好远程教育资源的二次开发利用。常规教学和现代技术多媒体教学齐头并进，有力的推动我校新课程改革全面现代化而努力奋斗。

三、工作目标。

本学期的工作目标是：以新课程改革为主，现代远程教育技术为核心的探索教学，充分开发远程教育的资源，用现代教育手段促进我校教学质量的进一步提高。本学期教师培训的内容是：进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的正确操作和学习远程教育资源的选择、利用和开发；学习常用的课件制作方法。

四、具体措施。

1、为确保现代远程教育工程工作在我校顺利的开展，学校成立了远程教育管理领导小组，我校远程教育工作根据永平县教育局，厂街乡中心学校的有关文件规定成立如下小组。

组长：xx。

副组长：xx。

组员：xx、xx、xx、xx。

并制定出领导小组职责，要求领导小组成员各司其职，团结协作，使远程教育资源在我校能得到充分的应用。

（1）组长：xx校长负责主抓教师的政治思想。

（2）副组长：xx主任负责主抓教师的考勤。

（3）组员：

①xx负责资源的接收、下载、整理、归类、网络维护、硬件的管理；

②xx负责对其他教师的技术指导、授课、校本培训和各类公文的绿入、编排、打印；

③xx负责做好资源的宣传工作，及配合教导处出示好各种通知；

④其余的成员灵活机动的配合工作。为了进一步落实好远程教育工作的正常有序的开展，根据学校教导处的安排，每位教师务必每周在多媒体教室上两节课；每学期操作计算机不得少于20次；每学期每人自制课件不得少于两件，多多益善，越多越好。请每位教师积极参与，认真登记，教导处期末汇总拿入学校的德、勤、能、绩算奖惩。

2、作好计算机和卫星资源接收的常规管理和维护工作，确保设备完好并正常运行。出现故障，及时上报并联系人来维修。机房保持清洁、各位教师做到按要求操作和学习。

3、制定好各种计划和制度并按计划认真开展工作，填写好各相关的记录和使用情况。

4、重视管理员自身的业务学习，提高管理水平。努力络维护和管理、整理、开发远教资源，充分用现代远程教育技术手段促进教研活动。积极组织教师收看优秀示范课和课堂实绿。

5、按时接收现代远程教育卫星资源，不断利用远程教育网的接收，下载积极推荐给教师，提高教师备课的利用率。经常组织学生进行观看相关优质课堂实录。通过观看“实时课堂”、“同步课堂”激发孩子们对网络知识学习兴趣。

6、重视安全教育。教育学生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保障教师、学生在正确使用设备时不发生任何事故。

7、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的优点、重要意义和教学思路，用现代教育技术手段宣传新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的危机意识、生存意识。促进麻痹大意的老师转变教学观念和方法，全面推进我校的现代技术教育。

第7篇：新课堂远程教育范文

(1)先进的教学手段以及丰富的教学资源

现代信息技术的发展为远程教育提供了多样的教学手段,例如,利用网络资源进行多媒体教学、利用幻灯机对知识进行重点提示、利用视频会议形式组织学员之间相互交流等。随着网络知识的不断普及,与远程教育资源相关的信息量呈几何级增长,在信息爆炸的背景下,远程教育资源的深度、广度都发生着根本变化,无论是远程教育的媒体素材,还是网络课件、网络课程等远程教育资源都是无比丰富的。

(2)更加开放的教学环境与针对性的远程教学资源

远程教育教学活动面向网络,教学形式更加开放,面向的教学对象也是多种多样,他们求学的目的不尽相同,有些是为了给自己的职业生涯充电,有些可能是为了自己的爱好,有些也是为了丰富自己的退休生活……他们可以不需要很高的专业基础就可以自主进行专业学习,如果学习目的不是为了获得社会承认的学历,他们甚至可以随时退出远程教育课程的学习。每一个想接受再教育的都可以在远程教育中找到自己的学习途径,也都可以在浩瀚的远程教育资源中找到适合自己实际的学习资料。

(3)个性化的教学平台和多类交互教学手段

远程教育非常注重学习者之间的沟通交流,现代化的即时通信手段使得这类交流更加频繁、更加方便,学习者之间的相互交流促进了学习的效率,也使得教育者可以不用照顾部分学习者的需要而牺牲另一部分学习者的利益,也更利于因材施教。同时,远程教育的方式更适合使用多媒体等教学手段,电子板书完全取代了教科书,这既利于学习者对重点知识点的把握,也使得教学者能够有更多的时间和精力进行自我提升,便于更好的服务学习者。

2现代远程教育对课堂教学的促进

(1)在教学理念上充分尊重学生的自主性

远程教育的进入和退出非常方便,完全服从学习者需要,这充分体现了“学生是教学活动的主体,教师是课堂教学活动的组织者、引导者”的新型教学理念,所以,教师在进行课堂教学时要充分考虑学生的接受能力,在进行教学安排时要充分考虑学生的心理、生理特点,教师要认识到,学生不愿学习,那是因为课堂教学活动不能调动学生的学习积极性,教师需要尊重学生的学习自主性,积极提升自身素养,对课堂教学的内容、方法以及评价进行改变,适应学生的自主需要。

(2)利用远程教育资源充实课堂教学内容

传统的课堂教学内容严格遵循教科书指导,内容过于单一,更新比较缓慢,而远程教育资源则具有多样性、广泛性以及针对性的特点,同时,远程教育资源的形式多样,大量的图表、视频、新闻都可以导入课堂教学活动,使得学生对课堂教学内容更加容易理解。通过将大量学生喜闻乐见的多媒体教学资料引入课堂教学,不但活跃了教学气氛,对于提升学生的学习兴趣也大有裨益。

(3)利用多层次的远程教学资源促进教学目标的实现

新课改不但要求学生对知识和技能、过程与方法的掌握,也对学生情感态度以及价值观方面提出了更进一步的要求。传统的课堂教学往往注重知识、方法的灌输,相对的对学生思想情感、价值观的培养并不够。一是因为教学者与学习者之间存在思维差距;二是因为两者之间还存在行为习惯的差异,例如,现在学生往往痴迷网络,出现了心理问题、生理问题经常求助于网络,教学者就可以利用远程教育资源的丰富性,建立起课堂教学的“第二通道”,加强与学生们在网络上的沟通,创建一个比课堂更加宽松的教学以及沟通环境,利用远程教育宣传视频教育学生,避免课堂教学在这一方面教学渠道的缺失,培养学生正确的人生观、价值观,促进教学目标的实现。

(4)利用远程教育的开放性进行更加有效的课堂教学活动评价

第8篇：新课堂远程教育范文

一、提高认识，加强对农远教育工作的管理。

我校经过认真研究,挑选了两名有技术、有责任心的管理员。负责全校的农远工程管理，我校的设备、耗材无任何意外损失。另外我们每节课都有交接记录和使用记录。另外我校自筹资金建立了校园网，现在运行良好，不仅满足的教学的需要，还同时满足了在校教职工的需要，在校居住的教师基本上每家都安装了网络，从而为学校信息技术的普及发挥很大的作用，也促进了农远工程建设。现有多媒体教室一个（内装卫星ip接收机，投影仪，中控），利用网络电视不但可以接收到电视节目，同时还可以收听观看专家教授的讲座，通过应用收到了良好的效果。依托农村中小学现代远程教育工程的实施，教师可以从远程教育中快速地获取许多优质的教育资源。开始教师们对远程教育资源不熟悉、对远程教育资源的运用比较陌生，致使资源的利用质量不是很高。随着培训活动的开展和不断深入，教师逐渐地认识到：利用现代远程教育资源，会迅速拓展农村中小学教育的时空界限，迅速地了解到国际国内的教育信息，理解和掌握先进的教育思想，帮助自己更好地领会新课程改革的教学理念、学到许多优秀教师的教学方法。同时，利用远程教育资源，能促进教学环境和教学手段的多样化，更好地激发孩子们的学习兴趣，更快地转变孩子们的学习方式，同样也使教师尽快从知识的传播者转变为学生学习的引导者和组织者。

二、注重培训，提高了教师运用现代远程教育资源的能力。

有了优质的资源，不等于就有了高质量的教学，关键还在于能够把优质的资源有效地用于课堂教学中。要想充分利用好远程教育资源，教师的信息技术水平是应用现代远程教育资源的基础。在技能要求上，要求45岁以上老师组掌握常用的操作方法，对中青年老师组则要求掌握计算机、internet、卫星ip广播接收的基本知识、技能，同时具备获取、传输、处理和应用信息的基本能力。在内容安排上，重点培训“如何利用光盘播放辅助课堂教学”、“如何利用光盘播放开展校本教研”、“如何对远程教育资源进行二次开发和加工，与学科教学整合利用”等。通过各种行之有效的培训和实践，我校广大老师对现代远程教育资源有了足够的认识，充分认识到现代远程教育资源的价值所在，对运用现代远程教育资源辅助教学充满信心并热情投入。

三、强化应用，发挥现代远程教育资源的作用。

远程教育资源为我们学校的教学教研拓展了空间，为教师搭建了一个多元化的学习应用平台，为切实提高学校的教育教质量起到了非常重要的作用。 随着基础教育课程改革的全面推进以及课程取向的转变，原有的教学研究已经陷入了困境，以往的校本教研活动，由于受各方面的因素制约，往往以“说、上、评”为主要形式开展，这样的研究运转模式抑制了教师的创新精神活动，比较缺乏理论上的引领，而现代远程教育资源的利用，使我们的校本教研活动的开展得到不断创新。通过光盘播放让教师观看课堂实录、优秀课例、专家点评，从光盘播放中了解新课标精神、学习先进的课改经验。 在实践中学习、在探索中进步、在进步中总结，为全面应用远程教育资源做好开路先锋。活动中，我们有时先上课、听课，再组织观看光碟，把自己教师的课与名师的课进行对比分析，以反思自己的教学行为。有时让教师先看案例，然后立即指导实践操作。远程教育资源的利用，极大地提高了校本教研的质量，对远程教育资源利用的探索，提高了我校的科研水平。 我校十分强调远教资源对“三农”的服务工作。为此，我校间周开展一次“远教服务三农”的主题讲座。该讲座由我校“远教工程”管理员负责。主要为即将出门打工的农民工提供法律咨询、劳技培训等，同时在学生中扩大宣传，积极、主动、无偿地为在家务农的学生家长提供农业生产方面的信息与技术及市场行情。「 1

四、对现代远程教育工作的反思。

第9篇：新课堂远程教育范文

【关键词】远教资源 小学语文 促进作用

1.农村小学语文教学中运用远程教育资源的优势

远程教育资源内容丰富，形式多样，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统教育中只是存储、传播和提取的方式，它能把远处的东西直观地呈现在学生面前，把复杂的东西变得简单，将抽象的东西变得具体，为学生创设自学、思考的空间。它给现代农村小学语文教学带来了生机和活力，发挥了种种优势。值得我们借鉴和使用。在小学语文教学中，合理地选择、整合加工，创造性地使用远程教育资源，能开阔教师的视野，突破教学重难点，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，培养学生的综合能力。

1.1 有利于推动农村小学语文课改实验。随着社会的发展，科技的进步，教育改革的不断深入，远程教育作为一种新形式开始进入学校，这种新的教学手段被广泛地应用于教学当中，必将打破原来结构体系的平衡，引起教学过程的变革。基础教育课程改革实验工作的全面推进，需要的是全新的理念和方法以及现代化的教学手段。为了让全体教师都得到培训，让广大教师参与到课程改革实验工作中来，学校要充分发挥远程教育的优势，利用教研活动和教师会议集中的机会，采用分散学习、集中培训、个人提高相结合的方式，播放专家对课程改革实验工作的讲座以及从卫星教育平台或教育网站刻录的有关教研教改、课程改革的信息资源，使广大教师，特别是课程改革实验教师对新课程体系、新课程标准、实验教材的教法和学法，有了全面的理解和掌握。

1.2 有利于激活师生的教学与学习行为。营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣是十分重要的，因为兴趣是最好的老师。远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见，远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。在课堂教学中运用多种教学手段，综合发挥整体优势，呈现动静交错、图文并茂、视听结合的教学环境，激活了师生教与学的兴趣，提高了课堂教学效率，而且教师能够根据教学内容的需要，主动从网络资源中查找自己所需要的知识内容，打破教材是课程唯一资源的传统观念，拓宽了视野，提高了鉴赏能力，新的学习理念得到建立，创新意识得到增强。

1.3 有利于突破教学的重难点。儿童的心理特点是好奇心很强，对新奇的事物，特别是对鲜明、形象、具体的事物感兴趣，而兴趣是儿童学习的强大动力。我国古代教育家孔子说过：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用远教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，轻松突破重难点，收到豁然开朗的效果。如：《飞夺卢定桥》一课，如何让学生理解“飞”和“夺”，只凭我们的三寸不烂之舌想让同学们完全理解是很困难的。这不，我们远程教育资源上的媒体展示就有相关的视频，结合课文，组织同学们认真观看。那种在黑夜里行军，与敌人抢时间，争分夺秒，只能过“飞”；狡猾的敌人抽掉了桥上的木板，只剩下十三根铁索，还要顶着敌人的枪林弹雨，这就可谓“夺”。同学们看后，十分激动，场面之惊险，让人难以忘怀，对英雄的崇敬和对敌人的愤恨之情油然而生。让同学们交流体会也都能“入木三分”，教师只需适当点拨，同学们就能深刻理解课文内容，同时相关的语文素养得到了发展。这样就使我们的教学过程得以真正优化。

1.4 有利于提高学生综合素质。在学生的班会或活动课时间

有计划地播放一些科普知识、爱国主义、环境教育等节目。通过科普教育使学生了解科学的发展，体会到科学的力量，憧憬着科学的美好未来，诱发了孩子们的幻想和创新智慧。通过爱国主义教育使学生的心灵得到震撼，激发了强烈的爱国热情。在学习《王二小》之前，我让学生查找相关历史资料，学生找到了刘胡兰、小雨来等英雄人物故事。明白了个人命运与祖国前途相关，只有建设好祖国才有个人的美好未来。通过环境教育使学生饱览了祖国各地美丽风光、开阔了视野，在教学《葡萄沟》一课，我运用幻灯片、录像、教学光盘穿插使用，使学生兴趣倍增。在指导有感情朗读课文时，仔细体会葡萄样子与颜色的美，这样学生就容易理解今天“退耕还林”、“退耕还草”与保护环境的重要性了。

1.5 有利于提高课堂教学效率。由于农村教师外出培训机会

少，对新课改的认识相对不足，而远程教育资源恰好弥补了这些不足。在语文教学中，要体现“以识字、说话、阅读、写作训练为主线”的特点，必须调动学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和无意注意相结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，提高课堂教学效率。

2.农村小学语文教学中运用远程教育资源的有效性

远程教育以一种新形式进入学校，进入课堂教学，以一种新姿态展现在人们面前，它缩小了城乡教育的差距，让所有师生实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源的梦想。

2.1 要因材施教，合理选择远程教育资源。用远程教育资源进行语文教学，必须根据教学目标、教学内容和学生实际进行认真的筛选、加工，尽量避免拿来就用和照搬照用。尤其是课件，我们更要结合自己的教学实际，进行认真的修改。因为，别人的课件，是结合他的教学实际制作的，不一定适合我们的教学实际。课件中问题设计的难易度、素材的选用、教学习惯、教学风格等都是因人而异的，如果我们生搬硬用，可能会使学生无法适应而适得其反。

2.2 在教学中要克服运用媒体资源操作的随意性。远程教育资源中最珍贵的是媒体资源部分。在操作多媒体课件时，一定要结合每篇课文的特点，摆正多媒体课件的位置。我们必须清醒地认识到，多媒体课件只是我们教学中的一个辅助工具，绝不可能主宰整个教学过程。因此，在教学中，我们要避免“教师东指西指，学生东看西看”等为了多媒体而运用多媒体、只图好看而不重实效的现象。

2.3 教师要提防被媒体资源替代。远程教育中的“媒体资源”虽然弥足珍贵，给教学带来诸多方便，但它绝不可能替代教师的所有活动。因此，我们在教学中要克服以下几种现象：一是只要想到上课（尤其是公开课、优质课、示范课等），就认为只有充分运用多媒体课件才是一堂好课。二是不能完全依赖于多媒体课件。语文教学是一门艺术教学。课堂教学中，还要有教师的人格魅力和富有情趣的讲解，需要教师多方位的感染，以调动学生的学习兴趣，人性化地完成教学任务。如示范性朗读时，教师富有情感的“现场直播”和“机械”的录音相比、美观大方的粉笔字与“机械”的美术字相比，都会让学生更加感受到教师的艺术魅力。