社区教育作用精选(九篇)

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第1篇：社区教育作用范文

广泛性的健康教育在社区护理中的作用

人口老龄化，使人民群众对基础医疗卫生服务要求增加，另外也导致疾病谱的改变。老年人生理功能的衰退，容易患多种疾病，同时，疾病类型也从过去的“外源性疾病”，如传染病等，转变为“内源性疾病”，如心脑血管、肿瘤等疾病。这些变化，使大量患者集中涌向医院，争夺卫生资源，本可以在基层得到解决的常见病、多发病也住院治疗，增加了医疗费用，加大了国家、集体、个人的经济负担，健康教育显得更加紧迫，由于社区讲课、入户建档、疾病筛查等社区健康教育具有形式多样、灵活方便的特点，因此，发挥出越来越重要的基础教育作用。

系统性的健康教育在社区护理中的作用

社区护理通过对不同的疾病，如高血压人群或糖尿患者群或甲亢等，进行系统性地按病种讲解相关知识，再按照护理程序对健康问题进行评估-诊断-计划-评价等，使健康教育融在社区护理的各个环节中，从而发挥对全民健康的促进作用。

具体性的健康教育在社区护理中的作用

具体性体现在分管某段的社区护理人员，通过深入家庭，可了解家庭成员的组成和之间的亲密度、环境、家族史、健康素养、心理因素及对疾病的认知等具体问题，比在医院更具有全面、综合地分析个体或家庭成员的健康状况，从而更有连续性、针对性和全面性地了解患者疾病状况及潜在的健康问题，从而进行针对性较强的护理。如果再采取个性化护理，并通过家庭成员相互的积极鼓励、支持、配合，具体化的健康协调指导就会发挥更大的作用。

科学性的健康教育在社区护理中的体现

健康教育是按护理程序，通过询问、查体，评估患者存在的健康问题，然后进行护理诊断，向患者和家属讲明所患疾病的诱发因素、发病机理等，使患者了解相关疾病知识。

告诉患者或家属，需要做哪些护理，用什么药，药物的作用，以及可能有的不良反应，如注射用阿奇霉素可能刺激胃、血管痛，胰岛素可能有低血糖反应。口服药如二甲双胍或含钾药物，需要在餐中口服等，使患者了解药物特点，取得患者及家属的配合。

告诉患者或家属在社区可做哪些检查，是否需要到大医院做进一步检查，了解检查的目的、必要性，哪些检查需要提前联系，并对检查的结果进行反馈，及时告知医生、患者和家属。或找专家会诊、联系住院，从而提高针对性。这就需要护士会看检查结果，了解医院设备、专家情况等医疗信息。

讲解饮食对疾病的影响，如胃肠道检查、手术、胰腺炎等暂禁食的必要性；糖尿病如何控制饮食，热量分配换算，合理安排三餐；冠心病、心梗患者的平时饮食要求；食物营养特性及食物禁忌；如何补钙。

对于便秘患者，讲解二便通畅的重要性，如心肌梗死、蛛网膜下腔出血，便秘可直接危及生命。养成定时排便，防止用力过猛，多吃蔬菜、水果，按解剖位置按摩腹部等，防止发生突发病变。

讨 论

第2篇：社区教育作用范文

【摘要】社区健康教育是通过社区卫生服务人员以健康为中心，以社区卫生服务中心为基础，为改善社区全体居民的健康相关行为所进行的有组织、有计划、有目的的健康活动，健康是人类生命存在的正常状态，是经济发展、社会进步，民族兴旺的保障。本文分析了社区健康教育的工作方法，总结了社区健康教育的作用，为社区健康教育提供了科学依据。

【关键词】社区 健康教育 城市

1 引言

社区健康教育是以社区为健康教育的基本单位，以社区人群为教育对象，以促进社区居民健康为目标的有组织、有计划、有评价的健康教育活动与过程。社区健康教育的目的是提高社区居民的健康意识，关心家庭和社区的健康问题，引导居民积极参加健康教育以及社区组织的健康活动，养成良好的生活方式和健康行为。

随着人们健康观念的转变，社区居民的健康教育日益成为社区工作的主要工作。社区医务人员要及时向居民传达预防疾病知识和技能，调动居民健康意识，积极参加相关活动，提高保健能力。经多方调查表明，健康教育的主要目的是改善人们的不健康行为，培养良好的生活习惯和养成健身意识。系统化的健康教育可以改善精神匮乏，提高人们的生活质量，可以预防多种传染病等疾病。

2 健康教育的工作方法

目前社区、医院、媒体等都在做健康教育，形式各异，内容繁杂，甚至出现了自相矛盾。在不少医院和社区存在的各种健康教育也相互混乱，讲者想起什么讲什么，无系统性和连贯性，导致效果不明显。开展社区健康教育需正规化。

1）准备正规化的教材。 既然是教育，必须遵循教育规则，就需要准备一套正规化的教材。通过制定教材，可以规范讲课的内容，使讲者有据可依，降低授课的难度，还可以给听课居民提供资料。很早起，就编写了简单的有关常发疾病的健康教育教材，以糖尿病和高血压内容为主。编写的内容比较简单，但是对疾病的诊断、检测和治疗以及后续的预防都涉及到了。可以让读者容易看懂、容易接受。对于积极听课，按时参加活动的居民应当发放教材，还可以引导居民提前预习，做到听课时有目标，听后可以复习查找，避免听课凑热闹、听完就走毫无收获的状态。

2）注意社区健康教育模式:社区健康教育也是一种教学模式，但不同于常规的教学。因为教学的对象是小区居民，在年龄、文化程度、理解能力上每个人之间都有很大差异，这就要求讲者必须具备较高的讲解素质和经验，必须有耐心，能够对患者给出有针对性的指导。讲者不仅仅具备医学专业知识，还必须具备一定的实践经验。因为小区健康教育往往是一边讲课，一边给居民患者诊断治病，如果讲者不能及时的对患者作出正确的答复，那么讲课效果就会打折扣，居民就会对讲者失去信任。在进行患者教育的时候，掌握心理学有助于提升大家的吸引力，懂得倾听患者的声音，并且指导如何移情。讲者要摆正心态，医生是治病救人，健康教育时讲解疾病的预防，不要利用讲课使自己成为医药企业的促销员和宣传员。

健康教育讲课是与患者的交流，交流也是一门艺术，如何更好得思考自己要讲的内容，如何选用合适恰当的语言表达，如何选择合适的方式让听众理解所讲的内容，这些都必须通过实践经验探索。因为健康教育的对象是小区居民，在讲课时要做到以下几点：一、把专业知识换成通俗化的语言，多用类比，多举例子，让听众理解并且生动；二、用平和的语气平和的心态，避免命令的口气讲解。这些都如同日常生活交流，这样更容易让人接受，给人平易近人、和蔼可亲的感觉；三、放慢语速，遇到重点内容要重复加以强调。讲者讲解是一门艺术，好的交流方式可以提高听众的收益率，好的讲解方式仿佛制作艺术品，进行细细的琢磨体会。

健康教育贵在坚持、用心，用心才能达到目的，用心才能持续进行。健康教育时一个难点，通过大家的共同努力，制定正规化的教材、培养优秀的专业的讲者，创造良好的信息交流平台，可以起到良好的效果。

3 健康教育的作用

健康教育有利于改善与社区居民的关系，提高社区居民对社区卫生服务中心的知晓率和满意度医务人员通过实施健康教育可有效地促进与社区居民的沟通。

第3篇：社区教育作用范文

妇幼保健工作涉及面广，社会性强，健康教育工作的深入开展对妇幼卫生工作起着很大的推动作用，而开展社区健康教育是促进妇幼卫生更好开展的好阵地。我们在辖区设宣传栏，宣传母乳喂养的好处和科学育儿等科普知识，印发健康教育处方，围产期保健手册，针对不同时期，开展系列健康教育。

1开展健康教育与围产期保健相结合

及时建立围产期保健卡，提供营养、心理、行为等方面的咨询和指导，预防低体重儿和巨大儿的出生，孕妇应保证适宜的营养和足够的热能摄入，指导不能完全按自己的爱好来饮食，合理补充微量元素，达到营养均衡。指导早期注意事项，忌滥用药、忌放射线、忌病毒感染、忌烟酒等，保持良好的心态和充足的睡眠，怀孕的中晚期不能从事重体力劳动，要求定时产前检查。教会孕妇运用“胎动计数”观察胎儿宫内状况。预防和减少高危因素的发生。

2健康教育满足了孕产妇的知识需求

调查资料证明孕产妇对待产、分娩及产后的知识迫切需要，做好各个阶段异常情况的预防工作，根据不同阶段的特殊情况给予细致讲解，使孕妇能早起发现异常情况随时就诊，使孕妇对自身的生理变化有所了解，减轻对分娩的恐惧感并愉快的接受分娩，顺利完成分娩全过程。

3健康教育促进新生儿健康发展

第4篇：社区教育作用范文

关键词：健康教育；老年糖尿病；社区管理随着社会的发展和人们生活水平的提高，居民对于糖的摄入越来越多，糖尿病的发生也越来越常见。作为一种慢性终身疾病，糖尿病如果长期得不到有效控制，会继而诱发眼、神经、心血管以及肾脏等多种慢性并发症，目前糖尿病以及一系列并发症的致残率和病死率都比较高，需要人们给予足够的重视[1]。健康教育主要包括心理的纠正和情绪的安抚，不良生活习惯的改变，饮食调整等健康教育知识，能够有效提高患者对于健康行为的认知并减少并发症的发生[2]。我院为探讨健康教育在老年糖尿病社区管理中的重要作用，专门成立护理研究小组，由于现将研究调查结果报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料选取我院2010年1月~2013年12月社区随访的老年糖尿病200例患者为观察对象，将患者随机分为观察组和对照组，每组各100例。其中观察组男性患者56例，女性患者44例，年龄56~74岁，平均年龄66.4岁，其中1型糖尿病6例，2型糖尿病94例；对照组女性患者55例，男性患者45例，年龄55~76岁，平均年龄67.2岁，其中1型糖尿病4例，2型糖尿病96例。所有患者均依据中国糖尿病学会颁布的标准诊断（空腹血糖≥7.1mmol/L，餐后2h血糖≥11.1mmol/L，随机血糖≥11.1mmol/L）[3]。排除原发性和继发性高血压、肾脏病。两组性别、年龄等一般资料比较差异P>0.05，具有可比性。

1.2方法在随访期间观察组患者给予糖尿病知识教育，包括饮食控制、血糖的自我检测、药物以及运动疗法、生活方式等方面，在社区为患者提供有关资料可供学习。对于观察组患者护理干预主要内容包括了解患者的情况，针对性地指导患者护理，比如糖尿病的基本知识、饮食以及运动疗法、口服降糖药物以及胰岛素注射法、低血糖时的表现和处理方式、定期监测血糖的重要性以及生活方式指导等等。对于对照组患者仅给予普通护理，不作其它干预。为患者建立个体资料档案，社区随访第1个月每半个月1次，之后每个月1次。主要以询问和评估的方式进行，记录患者的有关资料并提出护理问题与解决措施，评价治疗效果等。取患者的晨尿作为样本，免疫透射比浊法检测尿微量蛋白，早晨抽取空腹静脉血3ml分离血清，酶法检测尿尿素和血肌酐。仪器选用自动尿液分析仪（优利特-200（A）型）以及全自动生化分析仪（BS-390）。

1.3统计学分析实验所得数据采用SPSS16.0统计软件处理；组间比较采用单样本t检验，计数资料采用百分比描述，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

检测结果显示，观察组空腹及餐后血糖，肌酐情况都优于对照组。观察组患者尿微量蛋白水平均明显高于对照组,检出率显著高于对照组，两组差异有统计学意义（P＜0.01），传统的肾功能监测指标尿素和血肌酐差异无统计学意义（P＞0.01），见表1。

3讨论

随着现代医疗技术的进步，由于护理在患者康复和减少并发症发生的重要作用，人们对于护理的要求越来越高。如健康教育比较普遍，可以有效减少并发症的发生，促进患者的康复并提高患者生活质量。糖尿病治疗过程十分漫长，需要患者在出院后继续进行自我治疗[4]。由于糖尿病的特殊性，只有患者正确地遵照医嘱进行自身管理，才能保持血糖情况稳定，减少并发症的发生，提高生活质量。目前许多患者对于医嘱的遵守不够完善，因为糖尿病并发症出现过程缓慢，且没有特别明显的症状，往往当发现疾病时已比较严重。并且由于糖尿病的终身性，容易使患者产生消极懈怠的情绪从而不配合治疗。部分患者还存在经济上的困难等。健康教育能够很好地帮助患者提高治疗效果，通过督促的方式让患者遵照医嘱控制血糖并预防并发症发生。要有效地控制糖尿病，不但需要制定合理有效的护理措施，更需要患者自身的配合[5]。研究表明健康教育在对老年糖尿病的治疗上具有很重要的意义，能够帮助患者更好地控制血糖情况[6,7]。综上所述，健康教育与健康促进在老年糖尿病健康管理和干预效果很好，提高血糖控制效果，提高护理满意度，具有推广价值。

参考文献：

[1]柏玉萍，王超红，乔灿华，等.糖尿病患者实施护理干预对血糖值的影响[J].实用护理杂志,2012,16(3):27-28.

[2]周达生，姚华庭.健康教育在老年糖尿病社区管理中的重要作用[J].中国医院管理,2010,26(6):25-26.

[3]许樟荣.应重视糖尿病足病的预防[J].中国医学杂志,2010,26(35):32-33.

[4]朱雪明,单卫民,张国平.糖尿病社区管理的难点讨论[J].临床输血与检验,2012,3(3):218-219.

[5] 杨红玉.2型糖尿病患者实施社区护理的效果评价[J].中国实用护理杂志,2011,27(18):60-61.

第5篇：社区教育作用范文

关键词：健康教育；社区慢性病；生活方式

慢性非传染性疾病主要有心脑血管疾病、恶性肿瘤、骨关节疾病、糖尿病及慢性阻塞性肺部疾病等[1]。该病具有迁延性、极少治愈和无自愈等特征，对患者的健康和生活质量带来严重影响[2]。研究表明，很多慢性疾病的危险因素是可以通过人为行动进行控制的[3]。为了促进居民健康，应该有计划、有组织、有评价的开展健康教育。为了做好社区老年慢性病的健康教育工作，笔者对老年慢性病的健康教育效果进行调查分析，现将结果报道如下：

1资料与方法

1.1一般资料 随机抽取我社区服务中心辖区160例慢性病患者，其中男91例，女69例；年龄为30～72岁，平均年龄为（54.4±11.7）岁；其中糖尿病患者32例，高血压患者85例，冠心病患者43例。

1.2方法

1.2.1开展健康教育培训 对患者开展健康教育、慢性病预防知识及生活方式指导培训，定期发放慢性病的防治宣传资料，定期开展健康教育培训班。对患者讲解运动方法、健康饮食、不良的生活习惯和慢性疾病的关系等健康知识。对居民的健康问题详细解答，并介绍慢性病治疗中的误区。

1.2.2进行行为干预 ①以统一的调查问卷，通过体格检查与健康入户调查的方式对信息进行收集。调查对象为我社区卫生服务中心的医护人员，经过培训之后以统一的方法进行调查，以冠心病、糖尿病、高血压等知识为健康教育的选项，对社区居民健康教育前后的情况进行调查。共发放160份调查问卷，回收160份，有效160份，回收有效率为100%，对调查数据进行统计分析。②定期测量患者的血糖与血压，对高危险因素及不良生活行为进行干预，嘱咐患者戒烟戒酒，减少盐的摄入量，合理控制体重，并进行适当的体育锻炼。深入到居民家中，查看居民的饮食结构、食用盐量、油量等，1年之后与干预前进行对比分析。

1.3统计学处理 对所得数据以SPSS20.0软件进行处理分析，对计数资料以x2进行检验，以例数百分比的形式表示，平均数以x±s的形式表示，对计量资料以t进行检验，当P

2结果

2.1健康知识治疗率变化 开展健康教育后，社区健康知识的知晓率显著高于开展健康教育之前，P

2.2健康行为变化 健康教育后，除控制体质量之外，其他健康行为均显著由于健康教育前，P

3讨论

随着我国经济的迅速发展，人口老龄化进程不断加快，人们的生活方式与饮食习惯也在不断变化，慢性病如糖尿病、高血压及心脑血管病的发病率也在不断提高[4]。

慢性病已经成为影响人们健康的重要原因，慢性病是由环境因素和不良的生活习惯引起，再加上人们对慢性病的相关知识知晓率比较低，导致疾病的控制率与治疗率更低[5]。但是慢性疾病能够通过环境因素改变与生活方式的转变而得到控制。健康教育可以帮助人们更好的认识不良生活方式的危害，并转变观念，采取健康的生活方式[6]。

本研究中，社区居民在进行健康教育后，相关疾病的知晓率得到显著提高，患者的健康行为也得到显著改善，结果表明对社区慢性病患者开展健康教育能够提高患者健康知识与技能的掌握程度，帮助患者积极主动的转变不良生活习惯。

对慢性病来说，健康教育本身也是一种治疗方式，同药物治疗相比，具有收效高、投入低的特点，所以通过健康教育的方式对慢性病进行防治是有效而廉价的方法。健康教育能够通过教育和宣传，将卫生知识传播到社区人群中，帮助人们认识并转变不良的生活习惯，达到提高健康水平与生活质量的目的。

因此，对社区居民开展健康教育为社区卫生工作的重压内容，对预防慢性病，提高慢性病患者的健康和生活质量具有重要价值，最终达到全民健康的目的。

参考文献：

[1]蓝玉娟.浅谈健康教育在社区慢性疾病防治中的效果[J].中国医药指南，2009.7（10）：249-250.

[2]权彩凤，陈冰，员文智，等.论健康教育在社区慢性病防治中的作用[J].慢性病学杂志，2013.14（10）：796-797.

[3]王萍.浅谈社区健康教育在社区慢性病防治工作中的作用[J].中国保健营养，2012，10（31）：75-76.

[4]黄晓有.高血压健康教育在社区慢性病方之中的应用探讨[J].当代医学，10-11.

第6篇：社区教育作用范文

【摘要】目的：探讨健康教育对社区高血压病管理的积极作用。方法：将在本院就诊的200例高血压患者分成两组，其中一组除进行正常的治疗、护理以外，还要进行有针对性的健康教育，为实验组共100例；另外一组为对照组共100例只进行正常的治疗、护理措施。分别在3、6、9个月后调查患者血压水平、生活方式、饮食等，并设计高血压水平调查表，对结果进行统计分析。结果：3、6、9个月后随访两组患者，通过健康教育的实验组患者血压水平、生活方式、饮食、疾病知识掌握等方面较对照组患者明显好转(P＜0.05)，具有统计学意义。结论：健康教育可以改变高血压患者的不良的生活方式和不合理的饮食结构，提高患者自我保健意识与保健能力，有效控制血压，提高其自我管理疾病的能力。

【关键词】健康教育，高血压，疾病管理

现代化发展的今天人们的生活水平不断提高、科学技术飞速发展、工作节奏和生活节奏日益加快等都成为增加人们压力的因素，压力的不断增大使我国高血压病的发病率呈现出不断上升的趋势，高血压病已经成为一种严重危害人类健康的非传染性疾病。作为直接和居民接触的社区医院对高血压患者的责任更是重大，如何预防及治疗高血压病一直是我们工作的重点之一，健康教育在社区高血压病管理的工作中起到了非常积极的作用。本文对在本院就诊的200例高血压患者进行了观察研究，现报告如下：

1 研究对象与方法

1.1 研究对象：2010年1月至2010年3月在本院就诊的诊断为高血压病的患者200例，均为男性，年龄40~65岁，文化程度：初中以下10例，中专70例，高中50例，大专55例，大本15例。病程1~13年，均排除有药物引起的高血压及严重并发症，均无智力及语言障碍，无恶性肿瘤及精神疾病，知情并愿意合作，所有患者均建档（记录姓名、性别、年龄、入院时间、诊断、病情特点、各项检查化验结果，住址及联系方式），以便3、6、9个月后随访。

1.2 方法：

1.2.1 实验组：除对高血压患者进行正常的治疗、护理以外，还要进行有针对性的健康教育。

1.2.1.1 由护士综合评估患者的一般情况，制定出适合于患者的健康教育内容。

1.2.1.2 针对疾病知识进行的健康教育 护士通过讲解高血压的发病原因、临床分型、主要病情表现、治疗方法等相关的专业知识，使患者对自身的疾病有正确的了解。同时结合发放健康教育手册、病情变化咨询等方式进行健康指导，使患者及家人全面了解预防及治疗高血压病的简单措施。针对个别患者的不良生活习惯进行单独指导，做到每个细节都不放过，把健康教育与实际相结合，普及自我调节的知识，使高血压患者了解自身的状况，主动配合治疗，积极改正一切不良生活习惯。

1.2.1.3 针对患者的饮食进行的健康教育 护士通过对患者饮食习惯的评估，对饮食结构不科学的患者进行健康教育，告知患者高血压病的饮食原则是清淡饮食，禁忌高盐饮食，每日食盐摄入量要小于5g以减轻体内的水钠潴留，减少脂肪的摄入，适量摄入蛋白质，禁忌烟酒，对于年龄偏大的患者可以帮助其制定食谱，科学饮食需要患者及家属的共同努力，因此要把健康教育的内容扩展到家属范围内，使家属可以督促、监督、协助患者更好的控制饮食。

1.2.1.4 针对患者的运动进行的健康教育 护士告知患者有氧运动是现在提倡的一种有效的降低血压的运动方法，而且还可以巩固药物的降压效果。患者可以根据自身状况来选择适合于自己的运动项目，每周至少运动3次，每次以身体微微出汗为宜。但是运动一定要注意安全，根据自身情况决定运动的强度，同时注意保暖防止受凉。

1.2.1.5 针对患者的服药情况进行的健康教育 护士告知患者高血压病需要一个长期的治疗过程，要做好长期服药的心理准备，千万不能随意停药或减药，要严格按照医嘱用药，告知不良后果使患者认识到坚持、准确用药的必要性。说明每一种药物的药理作用、禁忌症等药物相关知识，使患者增加对所服药品的认知程度，以便自己观察服药后的反应，及时反馈给医生，对药物及时作出正确的调整。

1.2.1.6 针对患者的自我管理进行的健康教育 护士按照《高血压自我管理指导者手册》对患者进行有目的、有计划的培训，耐心讲解疾病自我管理的方式、方法，逐步扩大社区高血压病人自我管理工作的覆盖面。

1.2.2 对照组：高血压患者给予正常的对症治疗及护理，定期复查。

2 结果

3、6、9个月后随访两组血压控制水平的比较见表1

3 讨论

通过实施健康教育后，发现高血压患者对高血压病有了跟更多的认识，对待治疗的心态得到了很大的改善。健康教育是管理高血压病的有效措施，改变了高血压病患者的不良的生活方式和不合理的饮食结构，提高患者自我保健意识与保健能力，有效控制血压，提高其自我管理疾病的能力。健康教育不仅能够适用于所有的高血压病人，而且也适用于未患高血压的人，为高血压病的预防与治疗提供了有利的保障。健康教育强化了高血压病患者的健康意识，树立了良好的健康理念，提高了患者的生活质量，降低了高血压并发症的的发生率，减少了死亡率。总之，在社区高血压病的管理中健康教育起着非常积极的推动作用，是值得推广的一项有效措施。

第7篇：社区教育作用范文

一、学习型社会的特征

1.终身性。学习型社会的首要目标就是构建人们的终身学习环境。在当前社会环境中，学习只是一个阶段性过程，主要历经小学、初高中、大学及进一步深造。我国拥有上下五千年的文化积淀，蕴含了无数先人的思想结晶和探究成果，需要人们穷尽一生甚至代代相传地去发掘、传承和发扬。每个人的生命是有限的，而知识是无限的，思想和创新也是没有边界的。因此，学习不是人生某个阶段性的任务，而需要贯穿于人们的整个生活历程，通过不断的学习和改进，来完善自身，提升自我价值。

2.全面性。构建学习型社会的另一目标就是提高人们的综合素养，维护社会快速稳定的发展。随着社会经济和现代工业的不断发展，使得人们开始向专业化技术发展，而高校专业化课程体系培养的人才只掌握了单独的技能或者片面的理论知识。但是，社会经济逐渐走向全球一体化建设，许多行业标准也实现国际统一化，服务要求标准在各行各业中愈发显著，社会对高素质人才的要求更加严格，需要具备专业知识水平、交际能力、表达能力、灵活应用能力、协调管理能力以及道德素养等。

3.开放性。学习型社会采用的是开放式的学习形式，主要体现在四个方面：第一，时间上不再局限于学校阶段，它将贯穿于人的一生，实现终身教育，包括学习中、工作中、生活中每一个阶段；第二，空间上不再局限于学校，人们可以在家里、在公司、在图书馆、在生活中的每一个角落都能学习；第三，知识上不再局限于相关资历，无论是在职的学生，或者没有接受文化教育的商人，还是中途辍学的少年，都能继续学习；第四，方式上不再局限于课堂学习，人们可以利用书本、手机、电脑、报刊等各种介质、各种渠道进行学习，可以独自潜修，也可以采取线上和线下的方式与别人互动交流。

二、社区成人教育的作用

1.构建全面教育体系。全面教育是学习型社会的基本要求。由于我国的社会体制改革，使得公民的知识水平结构不平衡，基本上70年代前的公民没有接受高等教育，而在改革开放以后，我国开始大力地推进教育建设，但是由于工业化的快速发展要求，使得这部分人群所接受的知识体系不够全面，无法满足现代社会对高素质的综合人才要求。所以，加强社区成人教育能构建全面教育体系，让没有接受高等教育和知识结构不全面的公民能进一步地学习，与时俱进，共同进步，健全知识体系，提升综合素养，实现自我价值，促进社会发展。

2.加强成人全面发展。由于社会经济的膨胀发展，使得人们的价值观在周边环境影响下有所扭曲，太过追名逐利，利欲熏心，从而影响了社会的稳定发展，而通过成人教育可以培养成人正确的价值观和人生观，提高自身道德素养，维护社会稳定；其次，社区成人教育提高成人知识水平，增强市场竞争力，提升自我价值；最后，社区成人教育注重提高成人分析问题和解决问题的能力，培养思维创新能力，提升成人综合能力。

3.促进社会发展。首先，社区成人教育能够提高成人利用相关知识和手段维护自身利益，从而减少了社会矛盾冲突；其次，社区成人教育能加快脑力劳动向智力劳动的转变，促进社会现代化、智能化的发展进程；还有，社区成人教育能提升成人的道德素养，丰富成人的情感体验和价值取向，维护社会的稳定发展；最后，社区成人教育提高成人的创新能力，能有效改善人们生活质量，促进社会进一步发展。

三、学习型社会背景下构建社区成人教育的实现方式

第一，加强全面教育和终身教育的理念宣传，让成人积极地参与到学习环境中；第二，开展丰富的教学活动，举办社区阅读活动、交谈会、文艺鉴赏活动等，激发成人的学习兴趣；第三，健全成人教育机构体系，将成人学校、社区成人教育培训中心、普通高校、教育机构等有机的结合在一起，实现成人全面教育；第四，构建完善的社区成人教育网络平台，创立社区公众微信、QQ群、社区官方微博等，加强社区成人之间的互动交流，传播正能量以及开展线上教育；第五，充分挖掘成人教育资源，将人力资源、财力资源、物力资源以及无形资源整合在一起，合理高效地配置和利用，提高成人教育质量，促进社会发展建设。

在学习型社会背景下构建社区成人教育，不仅能丰富文化知识底蕴，还能建立正确的价值观和人生观，提高自我综合素养，满足社会快速发展对高素质人才的需求。社区成人教育，注重德才兼备，加强道德素养和思维创新能力的提升，让成人得到全面发展，改善生活质量，促进社会的稳定和谐以及开拓进取。

【参考文献】

[1]陈文沛.学习型社会视野下社区成人教育的功能及其实现[J].河北大学成人教育学院学报，2014，（2）：16-19.

第8篇：社区教育作用范文

成都医学院四川省成都市610500

【摘　要】文学艺术作品是对社会生活进行形象概括而创作出的文学和艺术产品，本文仅以最大众化的影视作品为例，说明其在社区健康教育中的应用。

关键词 影视作品；健康教育；人文教育

艺术来源于生活，但又高于生活。文学艺术作品指的是对社会生活进行形象概括而创作出的文学和艺术产品，主要包括绘画、雕塑、建筑、文学、舞蹈、音乐、戏剧、电影等八种形式。鉴于影视作品最为大众化，故本文略举几例说明其在社区健康教育当中的应用。

1影视作品在社区健康教育应用举例

1.1《医龙》

片中朝田龙太郎抢救双肺肺气胸的患者，把圆珠笔笔杆折断，猛力插入患者的左右两肺，然后进行人工呼吸，成功救活；一名心肌穿孔的患者，朝田用手指压制出血点，后又单手按摩使之恢复心跳，5分钟之内缝合出血点……医疗技术固然令人叹为观止，更重要的是让观众看到要想做一名杰出的医生，只有高深的医学知识是远远不够的，还须具备极其稳定的心理素质，才能做到当机立断、临危不乱，用超常规的思维去处理床旁非床旁的种种情形。

1.2《亮剑》

片中田雨对李云龙说：“其实对我们护理人员来说，伤病员就像是小孩，不光要护理好了，还要哄好，哄他吃、哄他睡，哄得他心情舒畅了，这样哄来哄去，伤就好了”——是对护理工作当中护患沟通、激发患者内部生命力的大众化的描述，这样的语言生动贴切而又不乏人情味，让我们看到了心情的重要性。心情不但在病时重要，在平时也一样重要。比如一件事让你极度郁闷，那么这时往往会觉得食不甘味、寝不安席；这种状态持续下去，由量变到质变，往往会产生种种心身疾病。小到生活琐事，大到国家政策，现实当中的政治、经济、宗教信仰、教育、人际关系等等无一不与人们对现实生活的心理满意度直接/间接相关。目前循证医学讲究要把死亡率这类指标（而不是血压下降多少等中间指标）作为衡量一种疗法是否长期有效的终点指标1，而一个国家全体国民心理满意度的高低，则是衡量一个社会是否处于良性运作的终极指标之一。

1.3《最后诊断》

片中一医师为了让另一医师的手术效果打些折扣，偷偷将术后忌盐病人的葡萄糖液体换成了氯化钠液体，最终导致患者死亡。在向群众介绍医疗事故时，明确指出本案例不属于医疗事故，而是犯罪，有助于人们从另一个角度来把握医疗事故的定义，同时也说明医德教育的重要性。医疗风险本来就无时不在、无处不在，全力以赴尚且防不胜防，若再有医务人员为个人利益争斗而知法犯法、置病人生命安危于不顾，那么患者的医疗安全将得不到任何保障，这是绝对不容许的。

1.4《无限生机》

片中医生对一位死亡病人实施心脏按压的场景令人终生难忘，规定的抢救时间早已过去，但实习医生迟迟不愿停止。抢救无效的时候，痛苦的不止是病人家属，医务人员往往也经受着心理和情感的纠结。每个人都会生病，医务人员难免有一天也会成为医治的对象，将心比心、换位思考，才能更好地理解病人、理解家属。但，反过来不也同样吗？当今医患关系如此恶劣，原因固然众多，但医患之间缺乏沟通、缺乏理解，也是导致社会大众不理解甚至仇视医务人员很重要的一个方面。媒体在报导医院和医务人员时，究竟应该站在何种立场，是值得深入思考的2，而不能一味简单地跟风，误导社会舆论。

1.5《穆桂英挂帅》

片中穆桂英给皇帝治病的场景，对于当前西医环境下的我们，颇有启示。从诊病到开药方，穆桂英舌战御医团，让我们知道了一个好医生是如何炼成的；服药方式的新颖，跟西医缓释剂不是异曲同工吗？直到精明的皇帝暗地调查之后才知道根本没有所谓的猛药，全都是五禽戏的功劳，所以最终只锻炼不吃药。当下，社会竞争如此激烈，几乎每个人都程度不同地处于亚健康状态，如何培养正确的医学观、如何进行个人的健康管理、如何保持国家层面在预防和医疗两方面人财物投入的合理比例，都是值得深思的。

1.6《闯关东》

最后一集，前线朱传武牺牲的同时，后方的侄子呱呱坠地，跨越时空把两个镜头拉在一起，让我们感受到战争的残酷和人们对新生命的无比期待。近年美国电影《穆斯林的无知》诋毁伊斯兰教先知默罕默德，招致全球尤其是中东爆发大规模反美浪潮，美国还有大使因此丧命，宗教信仰引发生命的消逝，让我们看到历史上将近200年之久的的影子。还有不少片子让我们看到前方打仗的同时，后方的战地医院如何忙碌不堪。兵者极凶之器，医者至仁之术，两者让我们陷入深深的矛盾：为什么我们非得在杀戮的同时却又费尽力量来补救杀戮带来的伤痛？我们就不能不杀戮吗？那样不也用不着抢救吗？费时费力消耗人财物且不说，伤害容易，补救却极难，完全恢复到伤前状态的概率是极低的。再一次印证了世界是一个普遍联系的整体，战争是政治的延续3，在一个政局不稳、战乱不断的国家，人的生命权、健康权是极其苍白无力的。这对于理解和平年代的人们为何要防止军国主义再抬头、为何要对威胁世界和平的因素保持高度警惕，都是有积极意义的。

人类文明的成果往往最先应用于两个紧密联系却又互相矛盾的领域：战争和医疗，前者讲究如何最高效地杀人至死，后者则研究如何最高效地救人至活。杀死要彻底，断去一切救治的可能，越快越好最好在一秒钟之内；救活要干净，不留任何生理和心理的创伤，且越快越好。哪个都不是容易做到的，哪个又都是不可以不做的，我们矛盾吗？我们到底怎么了？科技伦理学如何解决诸如此类的矛盾，形势紧迫；局部战争从未停止过的地球，危机重重。科技这把双刃剑，究竟应该如何舞动？

1.7《侏罗纪公园》

片中男主角手拿恐龙化石尖利的爪子吓唬小男孩，教育他对大自然要有一颗敬畏之心。每天都在享用现代文明成果的我们，对大自然可有一颗敬畏之心？全球变暖、植被减少、污染一日重似一日、每天都有物种从地球上消失，今天的我们无暇再去想明天我们是否依然健在、明天我们的自然是否还是今天的自然、明天我们的子孙是否还能健康地生存。每一个人都在忙，忙得失去了读书的时间、失去了思考的时间，心亡为忙，我们忙着征服别人、征服其他物种、征服地球、征服宇宙，我们真的在从一个胜利走向另一个胜利、从一个辉煌走向另一个辉煌吗？——我们生活在大自然之中，保护大自然就是保护我们自身，任重而道远。

2应用影视作品时需注意的几个问题（1）放映影视作品时间的不能太长，以免喧宾夺主、冲淡主题，失去医学人文课程的严肃性。可以提前用软件把欲放映的片子截取下来，节省时间。

（2）放映完后，可先让社区群众讨论5分钟，然后再讲评。这样做可以了解本社区群众的医学人文基础，增加以后教学的针对性。

（3）社区健康教育不应只对成年人，更应让每一个孩子自小就频繁地接受相关教育。天长日久，伴随世界观的形成，才会有全面的生命观、死亡观、自然观，也才会形成正确的医学观、风险观，对医生的期望才能适度，更好地跟医生密切合作，携手面对疾病、战胜疾病。最高层次是在家庭医师的指导下，做自己的健康管理者，防病于未然。

影视作品广为流传，对百姓们已感同身受、耳熟能详的东西从另一个角度进行剖析，往往能收到事半功倍的效果。但我们也要充分认识到，要想把医学人文教育搞好，仅仅依靠文学艺术作品是远远不够的。汝果欲写诗，功夫在诗外，作品之外对生命的感悟才最重要。数理化天地生文史哲经政法，人类的每一项活动都与自身的健康息息相关4。只要功力深厚，任一事物都可以信手拈来，向人们讲授其对生命的意义，而不只是文学艺术作品。

参考文献

[1]窦颖.循证医学——让患者受益的创新医学[J].中华养生保健，2013(2):22-23.

[2]赵丽,陈晓彤,刘爽,等.我国医患关系紧张现状及深层原因剖析[J].现代医院管理2013,11(1):72-74.

第9篇：社区教育作用范文

关键词：网格化管理;社区;健康教育

Abstract:This article summarized the practice of grid management pattern in community health education, and made a detailed comparision between the grid management and the traditional methods. It turns out that the grid management pattern is definitely effectivein community health education. It can make full use of various resoureces from different departments and ensure the continous beneficent development ofcommunity health education.

Key words:grid management;community;health education

【中图分类号】R199【文献标识码】A【文章编号】1672-3783(2012)04-0022-02

为进一步规范基本公共卫生服务行为和服务项目管理，2010年9月广州市和越秀区两级卫生部门相继下发了《广州市基本公共卫生服务包（2010年版）实施方案》和《越秀区基本公共卫生服务包（2010年版）实施方案》，广州市越秀区光塔街社区卫生服务中心（以下简称我中心）在按照以上两实施方案开展工作的半年中，发现开展社区健康教育和建立居民健康档案的过程困难重重，不仅体现在社区居民的不认同不配合，也凸显了社区卫生服务中心内部医务工作者的观念还没有转变，负责相关工作的人员少，经验匮乏，资源有限，相关工作的开展举步维艰。为了突破这个瓶颈，利用越秀区推行网格化管理模式的契机，我中心于2011年4月组建社区部，用网格化管理的方法管理居民健康档案，利用组团式服务的方法开展社区健康教育工作。网格化管理组团式服务模式运行至今，我中心发现相关工作已基本突破瓶颈，取得了实质性的进展。

1 过程与方法

1.1 组建社区部:将社区部从预防保健科分离出来，专职负责管理网格化团队和组团式服务的相关工作，引起我中心职工对社区卫生服务工作的重视。

1.2 建立网格化管理团队:我中心共组建5个团队，其中五个团队队长分别由西医门诊主任、中医门诊主任、预防保健科主任、康复理疗科主任和一位老资历公共卫生主管医师担任。另外20名队员分别是西医出身的全科医师、中医出身全的科医师、公卫医师、全科护士。所有25人按2：1：1：1分配入各组。由于居民健康档案建立以后，随访工作是长期而动态的，由这5个队伍负责不同的居委，由专一的团队全面负责所辖网格居民的健康教育工作并实施工作绩效考核制度。网格化管理团队架构见图1。

建立网格化团队对开展社区卫生服务工作带来的好处主要体现在：（1）观念转变：我中心众多科室医务人员参与到社区卫生服务工作中来，带动我中心医务人员逐渐转变了观念，把疾病的预防宣传教育工作提升到与临床治疗相同甚至是更为重要的位置上来，把越来越多的精力投入相关工作；（2）扩大宣传，提升认同：通过和居民病患的不断接触和了解，加强了沟通，扩大了社区卫生服务工作的宣传力度，提升了居民的认同感，缓和了医患矛盾；（3）丰富了师资力量：以前在社区开展讲座是由健康教育专员根据上级下达的任务指标准备课件，向业务主任申请，请指定的医生负责授课。现在各个团队都有讲座任务，大家集思广益，主动提供课件，主动在随访时对活动进行宣传，极大地提高了讲座内容的丰富程度和质量，扩大了受众，确保了广大居民参与活动的积极性和普及性的提高。

1.3 设置社区宣传栏:通过中心和街道办事处及居委的良好沟通协作关系，我中心在辖区各个居委人流量大的街巷设置团队公示栏和健康教育宣传专栏。对这些宣传栏统一装修和规范标识后，我中心利用这些宣传栏公示网格化团队成员信息，定期更换健康教育知识版面和公示健康教育活动信息。这种以街道宣传栏为背景，深入社区直观而开放的宣传方式极大的提高了中心网格化团队成员的知名度，更广泛而深入地普及了各种健康教育知识，并且让居民们及时了解了在中心开展的各项健康教育活动，扩大了宣传力度。

1.4 实施街道办事处及居委主任例会制度:我中心与光塔街道办事处共同订立了例会制度，每季度定期组织我中心主任、网格化分管副主任、预防保健社区部主任、街道办事处分管领导及辖区各居委会主任参加，例会主要讨论网格化管理工作的进展及安排下一阶段的计划工作，内容包括：（1）了解各团队队员深入社区工作的情况，了解居民意见，并给予必要的检查和指导，使团工作队工作不断完善；（2）中心将各团队在深入社区实施工作过程中所遇到的实际困难向街道提出，从而取得街道和居委的支持与配合；（3）把定期更换宣传栏内的健康宣教内容向各居委主任咨询与公布，讨论发放下一季度健康教育活动计划；（4）研读相关文件，和街道做好政策上的交流。通过举办街道办事处及居委主任例会，取得街道及居委会的理解、支持和协助，总结上一季度的工作，对街道和居委的支持表示感谢，为中心更好地开展居民健康管理服务工作打下更坚实的基础。

1.5 实施网格化服务管理团队长例会制度:我中心订立了网格化服务管理团队长例会制度：每季度定期组织中心主管网格化管理的副主任、预防保健社区部主任和网格化管理团队队长参加。例会主要讨论网格化管理团队内部工作的进展及安排下一阶段的计划工作，内容包括：（1）收集各队长根据团队在工作实施过程中所存在的问题，并提出解决的意见和措施；（2）针对各团队在工作过程中存在问题不断完善相关管理制度；（3）了解各团队每季度对社区进行健康宣教活动的情况；（4）将社区部对各团队成员每月工作的质量控制情况向各队长反馈，得出绩效评分，给予相应奖励；（5）宣读网格化管理的相关文件与有关规定。向各团队反馈上级督导检查发现的问题并提出整改的措施；（6）各团队相互交流工作中的经验与教训。相互学习，取长补短。通过开展网格化服务管理团队长例会，不断总结差错教训，交流好的方法经验，完善网格化管理制度，提高团队成员的主人翁意识，为最终做好社区卫生服务工作铺好道路。

1.6 充分利用越秀区办公自动化系统，单位内部局域网、Q群和手机短信群发等信息化手段:将各种会议和活动通知，最新的措施、规范和整改意见，各种工作中的小窍门、沟通方法、文件表格、健康教育课件、健康知识等，通过上述方式在网格化团队成员以及街道办事处、居委等部门之间准确而快速地传送，既提高了工作效率，又降低了信息传递出错的风险，实现了资源的共享。

2 总结与评估

2009年、2010年和2012年这3年，我中心使用统一的健康知识和健康行为调查问卷对健康教育工作的效果进行评估。

2.1 方法:主要采取面对面问卷调查的方法，与辖区内各居委密切合作，在社区开展健康教育活动时，由各居委随机通知辖区内不同年龄段的5-10位居民来参加活动。由单位医务人员对来到的居民进行面对面问卷调查，由其本人填写或由我方工作人员提问并帮其填写。

2.2 计算公式: 总答题题目数＝答题人数×每份问卷的题目数（共10题）

健康知识知晓率＝（答对题目数/总答题题目数）×100%；

行为形成及技能掌握率＝（形成行为及掌握技能题数/健康行为总答题数）×100%。

2.3 评估结果:2009-2012年我社区健康知识知晓率比较见表1。

2009-2012年我社区行为形成及技能掌握率比较见表2。

由表1和表2得出的图2可以看出，2009-2010年度的评估数据表明在通过以往的健康教育专员全面负责社区居民的健康教育工作时所作的评估结果无显著提高的。自2011年以网格化管理组团式服务模式开展社区健康教育活动以来，评估结果显示居民的健康知识知晓率和健康行为形成率都得到了稳步有序的提升。

综上所述，网格化管理应用于社区健康档案和健康教育工作，完善了社区健康教育工作网络，充实了健康教育工作队伍，提高了单位医务人员的健康知识和素养，密切了社区卫生工作人员与街道、居委会及社区居民的联系，把社区健康教育工作真正地落到了实处，方便了今后工作的开展。

参考文献

[1] 安力彬,郑昊.中国健康教育与健康促进发展现状与对策[J].现代预防医学,2008, 35(21):4203-4204,4209

[2] 吴静雅, 张明君, 朱舟娜, 虞秋叶.健康档案网格化管理模式研究[J].中国全科医学,2011,14(2):224-226