国际经济学现象精选(九篇)

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第1篇：国际经济学现象范文

关键词：农民工 就业 户籍制度 社会结构

农民工这个词将“农民”和“工”组合到一起，是一个很奇妙的组合。它实际上包含了两个意思：农民工里的“农民”表明的是身份；工，表明的是职业。意思是农民身份的人在从事工业或服务业等的工作。要理解农民工现象，这个概念给我们一个很好的启示。

农民工，从职业角度来说是“工”，农民工做的是工人的工作，但是仍然是农民的身份，这是种奇妙的组合。在过去一二十年的时间里，这样的一个组合，或者说这样一个身份，以及这个身份背后形成这个身份的制度，依然没有一个明显的变化。都说现代社会里，“身份”在弱化，但至少就农民工这一块来说看不出一个明显的变化。相反的，从某种意义上来说，更明显的是一种固化的趋势，一个社会定型化的过程。这个固化是人的身份在固化，它不仅仅来自于户籍制度的改革没有突破性的进展，同时更重要的在于市场也在起着一种固化的作用。例如，原来一个农民家庭的财富和一个城市家庭的财富，相差是比较有限的。但是最近这些年来，城乡差距在扩大，其中最重要不是收入的差距，收入差距是大，但更重要的是财富的差距。

财富的差距哪来的？与国家在基础设施、城市建设与农村建设投入的不均衡有直接的关系。城市居民的房子动辄价值几百万，在很大程度上是由于这些投资转移渗透过来的。这样它在相对经济上形成的落差，就使得农民想爬到这个台阶上来已经越来越不可能。这样出现一个固化，或者一个定型化的趋势。

农民工、农二代越来越难融入城市。现在无论是什么样的城市，农民工甚至包括农村出来的大学生，特别二本、三本学校毕业的学生，要想真正的融入这个城市，实际上会遇到三个问题。

第一个就是户籍制度问题，这个问题很庞大，本文就不展开论证。第二个是收入和经济实力和城市生活费用，尤其房价对比，而两者的差距已经越来越大。高房价已经成为阻碍农民工和农二代融入城市的重要原因，而城市高房价的根源，我们可以这样分析：比如说，在A小区现在房价是三千一平米，B小区也是三千一平米，几年后，地铁修到A小区旁边，这个小区房价马上涨到六千了，B小区因为没有通地铁所以从三千只涨到四千。这个两千的差价就不能按照建设成本去定义，实际上是国家在城市建设上投入的资金转移渗透到房价当中。

这些年农村人口的收入离城市生活的成本，尤其房子的差距越来越大。因为国家建设的投入，包括很多基础设施的投入基本都在城市，这个转移过来财富非常多，也是中国大规模财富分配的过程。农民工和“农二代”融入城市的门槛只会越来越高。而要解决这个问题可以考虑两个方面：一个是社会保障房提供；另一个是使离开土地的农民能从转让土地中获得一个实际的、合理的收益。只有农民在放弃土地时能获得一个不错的收益，才能使得他们能更有资本进入城市。

第三个，假定这两个问题都解决了，农民工和“农二代”能不能真正进入城市也还是个问题。那就是城市的社会生态，这个城市能不能给更多的人提供就业的机会，能不能有生存的机会。这几年城市建设，高楼大厦拔地儿起，现代化设施越来越多，但是绝不意味着人们在这里就业、生存比原来更容易，甚至还不如原来，尤其对于穷人而言。在这种情况下，就是户籍制度解决了，城里房买了，就业也还是个严峻的问题。

美国年轻人当中30%以上自谋生路，自主创业。中国连7%都不到，连城里年轻人找不着工作，农民进来，有房有户籍就能解决就业问题了吗？所以改善城市社会生态，让人们在这里容易找到“饭碗”，可能才是将来更实质性的问题。

现在的中国，一方面是就业难，另一方面是用工荒，同时存在。这与中国的超大国家规模有关系。从在西部，特别是在四川的考察来看，就能确定东部沿海地区用工荒几乎是可以肯定的。沿海地区的企业主不要再幻想西部的人们会再千里跋涉到东部打工，因为中西部地区包括农村里的状况也有很大改善。将来只有两种可能：一个是东部的工厂搬到中西部去，第二个把中西部的人搬到东部。从更广泛意义上说将来中国城市面临的问题，还是能不能给更多的人提供就业机会。

中国人口红利在逐渐衰竭。计划生育一直争议很大，在我看来，计划生育不仅要考虑人口劳动力问题，还需要考虑年龄结构问题。一个社会如果老年太多，青少年比较少，这个社会一定是一个死气沉沉的社会，一个正常的社会需要一个正常的年龄结构，我觉得这个问题可能更为重要。

从劳动力的角度来说，一方面有人说人口红利即将消失，对劳动力供给会形成很大的影响。但是这里面还要看到技术进步的作用。比如说像富士康说一两年很短的时间要使用三十万个机器人，因为机器人成本已经很低，完成重复性机械化生产的能力很强。我认为，很有可能在很短的时间里，就对会取代劳动力起很大的作用。机器替代更多的活动，最后的结果是社会的一部分人可能被一个很不合理的方式来承担这个技术进步的结果。

市场机制的缺失让农民富不起来。在中国先阶段，在市场机制下，无论农民也好，农民工也好，都要提高他在市场中的谈判能力。无论是农业产量还是农业产业化，很重要的就是农产品价格问题，韩国的农民为什么收入高？韩国的农民用自己的力量来保护农产品市场，保护农产品的价格。而中国农民为什么收入低？现在有一些地方说农民收入高，那是搞工业，搞商业的结果。真正搞农业的，没看见几个地方农业能够真正富起来。为什么？我觉得一个很重要的，他在市场中要有谈判的能力，这个说具体一点，就是在农产品价格上没有议价能力。

以前老说猪肉涨点价受不了，凭什么你能涨，农产品不能涨，一张邮票由八分钱涨到多少，为什么猪肉价格不能涨？这和农民谈判能力直接有关，工人的收入也是这样，你得建立一个谈的机制，谈最后的结果是什么？谈利益的均衡，能谈出一个利益的均衡来。你说劳资双方最后谈一个点，既要保证工人收入尽可能得到提高，同时企业还能够有利可图。但是我们就是不让谈，政府给你定一个标准，你看好不好？这个标准不是伤害农民，这个标准并不能有力的维护农民的利益。其实这里面光市场化还不够，市场背后有东西，市场是有主体的。它的力量强弱是非常重要的。

第2篇：国际经济学现象范文

关键词：房地产；双高；市场结构

中图分类号：F069.9文献标志码：A文章编号：1673-291X（2008）07-0137-02

一、“双高”现象

近几年，有一个词汇广传于房地产市场――“双高”，即指高房价和高空置，这是用来概括这几年火爆的房地产业所特有的现象：一方面商品房越建越多，空置率越来越高，另一方面价格却不降反升，越涨越高。拿北京来说，有数据表明，2005年末，北京市全市空置商品房面积达到1374.2万平方米，其中商品住宅空置799.7万平方米，比年初分别上升31.0%和10.5%；而价格方面，2005年，北京市全年商品住宅期房平均价格为6725元／平方米，比上年增长19.2%。一时间，该现象成为社会各界热炒的话题。

许多人将“双高”现象视为一种违背市场经济规律的问题而提出来，如何去解释这种现象，进一步又如何去解决这个问题，是值得我们深思的。

二、“双高”现象的经济学分析

（一）市场结构的定性分析

目前，国内对房地产市场的划分有多种形式，如按土地使用权转移的方式分为一级市场（国家出让土地使用权）和二级市场（土地使用权转让），类似的按市场本身的层次结构分为三级市场，一级市场（国家出让土地使用权给开发商），二级市场（开发商与消费者之间的市场，又叫一手房市场或增量市场），三级市场（消费者之间的市场，又叫二手房市场或存量市场）。本文的目的是找出房价高涨的市场结构动因，而土地使用权出让市场具有明显的国家垄断性质，所以本文只分析二 、三级市场的状况，且在后文统一称增、存量市场。

我国的房地产市场以增量市场为主，近几年，增量市场体现出投资增幅显著，在固定资产投资所占的比重逐年增加，开发和销售面积逐年上升、商品房空置量也逐年上升，交易价格逐年上升但增幅下降的特点［1］。总的来看，尽管目前增量市场的价格持续高涨，但实际统计的开发和销售量不减反增，体现出供需两旺的市场态势。而相比之下，存量市场的发展就显得比较低迷，这同我国存量市场构成的复杂性有关。由于历史原因，我国现有的存量住房中大量为只拥有房屋的部分产权的房改房，以及只拥有房屋使用权的公房，剩下的才是少量可以自由交易的拥有完全产权的私房和商品房。拿北京的情况来说，截至公房出售的最后期限1998年6月底，北京市三种存量住房的比例约为：完全商品房：房改房：公房使用权＝1∶1.8∶2.2＝20％∶35％∶45％［2］。显然，没有上市限制的商品房仅占全部存量的20％，存量市场的大部分供给由于受产权和上市交易条件、程序、收益分配等问题的限制而无法有效实现。而另一面，由于功能和质量上的劣势，存量市场的均衡价格较低于增量市场的均衡价格，加之在增量市场价格高企的压力下，大量中、低收入的购房者就会转向存量市场，形成过量的需求，出现供不应求的市场状态，从而导致存量市场的价格也水涨船高。

由此可见，特殊的市场状况决定了当前我国房地产市场特殊的运行规律。按照正常的房地产市场规律，由于每年增量房地产只占存量房地产很小的一部分，所以房地产市场的供给主要由存量决定，因此在均衡状态下，存量市场的价格将决定增量市场的价格。这一关系决定了两个市场的互动机理为：在存量供给不变的情况下，存量价格上升，房地产增量增加，且价格上涨，但当新增房地产进入市场交易形成存量，又使存量供给增加，从而抑止存量市场的价格上涨。但由于我国房地产市场的特殊性（尤其是存量市场），增量市场占据主要地位，所以，存量市场的价格对增量市场的价格影响力很有限。目前增量市场表现出供需两旺的市场局面，价格居高不下，从市场本身来看，直接的原因是增量市场的供给难以满足大量的潜在需求，而其中大多数是以消费使用为目的的购房者，这些购房者中有很多是存量市场形成的过度需求，所以究其原因，是存量市场大量潜在供给不能实现，致使增量市场的需求压力加大，从而导致增量市场价格持续高企。在增量市场的影响下，存量市场的价格也水涨船高。

（二）市场结构的模型分析

为了更为具体地说明上述机理的运行过程，本文拟采用一个二象限模型，用图形来更直观地描述我国当前的房地产市场状况。

（1）由于功能和质量的优势，增量市场均衡价格高于存量市场的均衡价格。

（2）增、存量房地产的价格弹性保持不变。

（3）所讨论的房地产是同一类型的房地产。

上图即为描述目前我国房地产市场的二象限模型。纵轴代表价格，两条横轴代表房地产数量。其中左边象限为存量市场，DS为存量市场的需求曲线，SS 是存量市场有效供给曲线，而SS′是潜在供给曲线，显然，通过定性描述已知，我国房地产市场尚有大量的存量供给还未进入市场形成有效供给，因而作为潜在的供给将大于有效供给，即在图上表现为SS′较SS更远离纵轴。同时，因为存量是“现有”的，所以一定时期内存量的供给缺乏弹性，在图上存量供给曲线是一条垂直于横轴的直线。当前有效供给与需求在E点均衡，均衡价格为PA，而潜在供给与需求在F点均衡，潜在均衡价格为PF。右边象限为增量市场，SC为增量市场的供给曲线，而DC、DC′、DC″为不同情况下的增量市场需求曲线，它们与SC相交的均衡点分别为B、C、D，对应的均衡价格为PB、PC、PD。点A是存量市场处于均衡价格PA时增量市场对应的需求点。在当前的市场状态下，存量市场的供给曲线为SS，而增量市场的需求曲线为DC，两个市场的均衡价格分别为PA、PB，由于假设条件（1），存量市场价格PA小于增量市场价格PB。

假如存量市场偏离有效供给的均衡价格PA而处于潜在供给量的均衡价格PF时，存量市场出现过度需求XD（见上图），由于存量的有效供给固定，这部分过度需求只有通过增量市场来满足。因此，在增量市场同样价格下的需求量等于初始的均衡额，加上过度需求XD，[LL]从而形成新的需求曲线DC′，此时新的增量市场均衡价格为PC，位于PB与PA之间。可见，一方面，存量市场价格过低，会牵动增量市场的价格下降。但另一面，即使可通过某些措施，如行政、金融、税收等手段，将存量市场的价格降低到潜在供给的均衡价格，由于有效供给的不足，增量市场的价格下降也是很有限的，增量市场价格PC仍高于原存量市场价格PA。

又假如政府通过有效措施，全面盘活存量市场，使得市场上大量的潜在供给能够顺利上市从而形成有效供给，则两个市场的价格都会得到很大的回降，解决目前房价高企的问题。通过上图就可以说明这个过程。如图，假如存量市场的有效供给曲线左移至SS′，则存量市场均衡价格下降至PF，同时，增量市场的供给曲线由DC′左移XD而形成新的供给曲线DC″，此时，增量市场新的均衡价格下降为PD（PD

通过这个模型可以看出，目前我国房价“高”的市场内在原因在于市场结构的非均衡，即：增量市场比较活跃，而存量市场发展缓慢。存量市场存在大量的潜在供给不能实现，使得许多需求者只能流向增量市场，这虽然刺激了增量市场的快速发展，但也迅速提升了整个房地产市场的热度，需求的增长超过供给的增加。可见，如果不从调整房地产市场整体结构而是单纯依靠打压房价入手，将很难改变房价持续走高的基本态势。

三、政策建议

前面的分析已经说明，市场结构的不合理是导致房价居高不下的内在原因。所以，要改变这一局面，使房地产市场走向成熟，就需要采取有效的措施盘活存量市场。为此，本文提出以下几点政策建议：

1.税费改革，促进房屋流通。实践表明，错综复杂的税费征收规定限制了大量存量房的交易，部分地区的高税率也降低了存量市场的购买热情。所以，这就需要地方政府从优化资源配置的角度出发，制定合理的税费机制，活跃市场。

2.提高金融配套服务。现在增量市场的个人信贷发展迅猛，而存量市场的消费信贷还远远不能满足居民的需要，这是今后金融业重点开发的领域。

3.扫除公房上市的地方政策壁垒。尽管国家已出台关于公房上市的相关规定，但在地方执行时还是会因利益关系而出现各种政策限制，如一些单位的公房不许售给个人，或是不许上市向外界转让，导致市场交易受阻。只有彻底清除这些不合理的规定才能避免存量市场的暗中交易，变“地下”为“地上”，这才是保证国有资产不流失的正确方向。

参考文献：

［1］ 刘琳.房地产市场互动机理与政策分析.［M］.北京:中国经济出版社,2004.

［2］ 季朗超.非均衡的房地产市场.［M］.北京:经济管理出版社,2004.

第3篇：国际经济学现象范文

关键词：古典园林；美学思想；现代景观设计

引言：从时展需求上来看，现代景观设计在国内虽然拥有着良好的发展前景，但却不能盲目照搬西方设计理念与设计思想，而是要在学习、借鉴西方现代景观设计理念的同时，拓展设计思路，对我国古典园林的现实意义与美学思想进行深入挖掘，将古典园林的各种造景手法、空间布局形式等融入到现代景观设计之中，创造出具有强烈中国特色的设计作品，这样才能够使现代景观设计在中国得到更好的发展。

一、中国古典园林美学思想对现代景观设计的影响

（一）自然观的影响

自商周时期“苑”、“囿”等形式的园林开始出现，我国古典园林创作就一直坚持以“师法自然”作为核心设计原则，希望通过对自然山水的模仿来将自然美的精华呈现出来。无论是铺张华丽、多人工造景的皇家园林，还是讲求趣味、具有诗画意境的文人园林，都会将自然美作为古典园林的核心内涵所在。为了更好的对自然美进行展现，园林设计者们还会选择游览各地美景，深入接触、感受大自然的魅力所在，并从中提取出合适的自然元素。而在现代景观设计发展起来后，这种“师法自然”的园林美学思想也给很多设计师带来了巨大启发，并为现代景观设计中的生态规划、动态自然等理念提供了补充[1]。例如在生态规划方面，很多现代景观设计作品就借鉴了古典园林自然观中的“因地制宜”造园原则，通过“依山傍水”的方式对原始自然景观进行充分利用，之后再借助各种建筑、小品、花卉植物来对其进行修饰，这样既可以呈现出最为真实的自然美，同时也能够使当地自然生态环境得到有效保护。

（二）意境观的影响

在我国古代，园林设计经常会由文人参与其中，甚至在整个园林设计过程中发挥主导作用。这不仅为中国古典园林尤其是文人园林的发展奠定了基调，同时也使意境营造成为了古典园林美学思想的重要组成部分[2]。在对待自然美的态度上，很多西方园林都会将设计重心集中在形式上，希望通过完美的构图设计来使园林达到最佳的观赏效果。相比之下，我国古典园林却更加追求园林整体意境与自身情感、艺术思想乃至价值观念间的契合。例如在植物景观的设置上，古典园林就比较习惯于运用乔灌木、藤木、地被植物、花卉及草皮来组成多样景观。不同种类植物也需要根据园林整体意境进行选用，如松、竹、梅多用于营造清雅、淡泊的意境，而芍药、牡丹、荷花则多见于皇家园林或达官显贵之家的园林，以营造尊贵富华的意境。受这种意境观的影响，很多中国人在审美活动中同样比较偏爱各类景观的氛围。而为了迎合受众的需求，国内现代景观设计也同样呈现出了追求意境的特点，例如在住宅建筑的室外景观设计中就经常会选用线条、色彩、体量类似或一致的多种植物来构建植物景观，以营造出和谐、统一的整体氛围，使居住者能够产生心灵上的舒适感。

（三）情景交融思想的影响

古典园林中的情景交融思想同样来源于古代文人们的艺术创作理念，即借助景物来表达自身情感。虽然从园林景观设计的角度来看，由于古代文人的审美心理、审美情趣与现代人存在着很大差异，很多古典园林景观所表达的情感内涵都显得难以理解，但在联系古代各个时期的艺术价值取向及传统文化后，古典园林中的情景交融思想仍然可以得到充分体现[3]。例如在对园林内植物景观的选用上，文人们常常会将不同植物赋予不同的寓意，并希望通过各类植物的设置来表达出人的一定情感。其中松、柏四季常青，常用来表达自身坚定不移的信念；海棠为棠棣之华，多象征兄弟和睦；梅花、兰草则大多用于表现自身高洁的志趣。而在这种美学思想的影响下，即便现代人对于传统文化的喜爱、了解程度存在明显差异，但对各种植物、景观象征意义的运用，仍然经常会出现在现代景观设计作品中。

（四）动态布局思想的影响

动态布局思想简单来说就是在园林设计中，通过动态化的景观序列设置来凸显某类型自然景观的特点，进而利用有限的空间将多种类型自然景观呈现出来，使园林空间能够成为连续序列的写景[4]。例如在很多古典园林中，无论园林规模如何，都会利用水池、山石、廊道等将园林的主景遮挡起来，给观赏者带来若隐若现之感，待越过这些遮挡物后，才能够随着刻意设计出的路线来逐渐观赏到不同类型的园林景观，并在游览过程中产生多种不同的独特视觉感受。同时，园林中水池、山石、廊道不仅可以起到分隔空间的作用，其本身也同样可以作为园林景观的一部分。这使得动态布局下的景观序列虽然各具特色，但从整体上来看，却能够融为一体，形成毫无突兀感的完整园林景观。而在城市用地紧张问题的影响下，这种古典园林美学思想同样在中现代景观设计中得到了体现，如北京植物园在对温室沙漠景观的设计上，就按照将巨人柱、沙漠“河流”、大金琥等极具沙漠景观特色的微型景观整合起来，通过动态布局的方式建立了完整的景观序列，即便整个温室沙漠景观的展览面积仅有数百平米，但配合曲折蜿蜒的道路设计，仍然对沙漠景观进行了完美呈现。

（五）出世思想的影响

出世思想实际上是古代部分文人在面对封建社会黑暗时的价值观体现，即希望通过“出世”的方式来远离世间的污浊与黑暗，或是表达自己对求仙问道的期盼。而当这种思想被寄托于园林设计中时，以营造自然意境乃至“仙境”为主要目的园林美学思想也就随之形成。例如在秦朝时，始皇帝晚年曾多次派人前往东海仙山求取不老仙药。为了表达自己对“长生不老”的强烈愿望，便在兰池宫中模仿蓬莱仙境修建了园林。而在魏晋南北朝时期，由于消极“避世”思想盛行于文人阶层，因此当时的园林风格也充分体现了“出世”的美学思想，无论园林规模大小，都会有大量的植物及瀑布、溪流等自然景观充斥其中，仅适合三五人观赏。虽然从现代人的角度来看，这样的造园方法并不适用于现代景观设计，但其贴近自然、远离城市喧嚣的意境，却被广泛应用到了以休闲娱乐为主要功能的城市园林景观之中。

二、中国古典园林美学思想在现代景观设计中的应用策略

（一）坚持适度应用原则

中国古典园林的很多美学思想虽然能够为现代景观设计提供重要参考，但由于现代人与古代人的审美观念差异较大，因此在对古典园林美学思想的应用中，设计师还需严格遵循适度应用原则，根据景观的功能用途、周边环境等特征来适当融入古典园林美学思想，而不可为了凸显古典园林特色而盲目“仿古”[5]。例如在情景交融思想的应用中，就需要在充分考虑景观主要功能的前提下，对各种具有特殊寓意的植物进行选用，以免使植物寓意与景观功能出现冲突。

（二）准确把握设计切入點

中国古典园林美学思想在现代景观设计中的应用并非是对各种美学思想的简单复刻，或是对美学思想与现代景观设计理念的直接融合，而是要以赋予设计要求、设计作品为目的，对古典园林美学思想进行合理化应用。因此在对古典园林美学思想的应用中，设计师还需准确把握好各种美学思想与现代景观设计作品间的联系点与切入点，通过美学思想的运用来弥补现代景观设计所存在的不足，以达到更好的设计效果。例如在现代景观设计中，很多设计师常常会盲目追求新颖而忽视作品的文化内涵，进而导致设计作品的设计思想缺失。而通过对古典园林意境观及情景交融思想的运用，则可以有效避免这一问题。

（三）灵活运用现代科技

在对中国古典园林美学思想的应用中，设计师应避免局限于古典园林的造园手法、造景技巧与设计方法，而是要突破思维常规，从思想层面将景观整体设计理念、设计思路确定下来，之后再利用各种现代科技来完成具体的景观设计。例如在喷泉、叠泉等水景的设计上，就可以利用现代机械来对景观效果进行夸张，以进一步凸显其自然韵味，使观赏者能够产生更加强烈、直观的视觉感受。

第4篇：国际经济学现象范文

关键词：框架和内容 证明和推理 图形和案例 理论和政策 宏观和微观

国际经济学是运用微观、宏观经济分析中的一些工具和模型，研究世界范围内的资源配置和利用问题的一门经济学课程。这门课包括国际贸易理论与政策和国际金融理论与政策两部分内容，知识点较多1；作为一门实证经济学，《国际经济学》运用了大量的几何图形和数学公式来阐述各种理论；课程内容具有较强的逻辑性，各种理论本身以及理论之间的假设前提、模型结论、经济政策等方面的关联度很高。因此，学生在学习这门课时普遍感到吃力，课堂教学也很难达到预期效果。笔者在多年的国际经济学的教学实践中，逐渐摸索出一套易于学生理解、掌握基础知识，提高分析能力的课堂教学思路，具体来说，就是对国际经济学课堂教学中应做到“五个”方面的结合。

一、简单框架和复杂内容的结合

国际经济学揭示了各个国家或地区之间经济联系的内在机制，形成了一套较为完整的分析框架和较为有效的方法和体系。根据田国强的分析，一个规范的经济理论分析框架基本上由五个部分组成：①界定经济环境；②设定行为假设；③给出制度安排；④选择均衡结果；⑤进行评估比较2。这一基本分析框架为几乎所有的国际经济现象和问题提供了普遍、规范的分析方法。尽管国际经济学理论众多，模型不一，图形繁杂，但都可运用这种简单统一的分析思路。所不同的只是，需要根据具体理论不同的假设条件、推演过程、结论等，填充复杂不一的内容。比如从李嘉图的比较优势到要素禀赋理论、重叠需求理论、产品生命周期理论、规模经济等，就是一个不断放宽假定前提条件的过程，相应的模型结论以及政策含义也就各不相同。将复杂不一的理论简单化，又在简单的分析框架中填充具体复杂的内容，其实就是一个“复杂——简单——复杂”的分析过程。这种讲解有助于学生的轻松学习和正确理解，同时也有利于学生经济学思维方式的培养和训练，使学生掌握理解经济现象、从事经济学的研究的基本思路。

二、数学证明与逻辑推理的结合

国际经济学在研究和探索世界范围内的资源配置和利用程度问题时，自然需要使用一定的数据、图表、数学（模型）等工具。数学是最严谨的一种形式逻辑，借助数学模型可以把逻辑关系一步步推演下来，有助于学生理解各经济变量之间的关系，从而更好地解释和预测经济现象3。但是，如果一味强调国际经济学中的数学模型、几何图形，不仅增加了他们理解的难度，而且往往会忽略国际经济学本身的含义。数学仅仅是国际经济学的一种分析工具，工具不能替代内容，工具的作用是让内容更清晰、更科学。教师应该把数学证明和国际经济学本身的逻辑关系结合起来，赋予数学模型以鲜活的经济含义。比如罗伯津斯基定理的讲解，不仅要把数学公式讲解清楚，还要将定理在现实生活中的衍生形态——“荷兰病”讲解出来，这样，学生既能体会到严密的科学分析方法，又能了解国际经济学本身丰富的内涵。

三、图形和案例的结合

图形分析是国际经济学的一大特色，《国际经济学》中几乎每页都有几何图形。几何图形十分直观，能够让学生一目了然地理解国际经济反应机理；同时，几何图形又具有高度的抽象性，和具体的国际经济生活有着相当的距离。在对书中图形准确讲解的基础上，还应辅以案例进行深入剖析。几何图形是对复杂的国际经济现象的高度抽象，而典型案例则是对几何图形的一种实践证明。例如，巴西咖啡豆的比较优势和“悲惨增长”问题、要素禀赋理论和里昂惕夫之谜、重叠需求理论和发达国家之间的国际贸易问题、我国近年来的财政政策、货币政策、国际经贸政策在IS—LM—BP模型中的体现等，都可以在几何图形中来解析经济现实。将图形和案例结合起来讲解，不仅使图形变得简单明了，通俗易懂，还能锻炼学生从复杂的经济环境、经济关系中，把握分析事物本质的能力。

四、理论和政策的结合

国际经济学中的每一种理论都有它相应的政策含义，各国实行的国际贸易政策、国际金融政策都来自于相应的国际贸易理论和国际金融理论。在国际经济中贯穿的自由贸易政策与贸易保护政策之争、浮动汇率制度与固定汇率制度之争，都能在《国际经济学》中找到理论源头4。将国际经济理论和各国的经济政策结合起来：既是理论和政策本身内在联系的要求，也是学生学习国际经济学的目的所在。比如新自由主义、新重商主义等，它们产生的理论渊源以及现实政策中的某些混合做法等。通过讲解，应使学生了解、掌握西方发达国家、发展中国家以及中国的国际经济政策演变中的理论背景，从而探索国际经济理论和国际经济政策二者交互渗透、相互影响的发展趋势。

五、宏观与微观的结合

国际经济学中的微观部分国际贸易理论与政策和宏观部分国际金融理论与政策，各有一条能把各部分知识内容串连起来的主线：微观部分的主线是国际贸易的起因，宏观部分的主线是“内外平衡”。这两条主线不仅能把微观部分和宏观部分的基本内容串连起来，而且它们也相互交叉：国际贸易中不可能脱离货币因素，国际金融也和国际贸易收支状况紧密相连。比如在加入货币因素后，国际贸易中各国的比较优势可能要发生改变；国际金融理论中的休谟定律、马歇尔—勒纳条件，J曲线效应等都充满了国际贸易因素。在将国际贸易和国际金融各自内容讲解清楚的基础上，还应该适当地将二者结合起来深入解析，以便全面、系统地反映国际经济学的内容，使学生了解国际经济学的全貌，形成比较完整的国际经济知识结构。

参考文献

[1]李坤望.国际经济学[M].北京:高等教育出版社．2005．

[2]田国强.现代经济学基本分析框架与研究方法[J].经济研究，2005.（2）

第5篇：国际经济学现象范文

关键词：国际经济学；教学方法；教学质量

随着国际经济关系的飞速发展，国际经济学在经济学中的地位也在日益提高，目前已成为经济学类专业的一门核心课程。在研究方法上，国际经济学主要运用微、宏观经济分析中的一些分析工具和模型，因此，国际经济学是一门理论性强，理解起来有一定难度的课程。教学方法是否科学直接关系到教学质量的好坏，也关系教学目的的实现，目前我国高校《国际经济学》的教学大多采用传统的教学方法，教学质量普遍不高。因此，探索与国际经济学内容和体系相联系的、行之有效的、科学合理的教学方法与教学技巧，对提高国际经济学教学质量，增强学生分析国际经济问题的能力具有重要的意义。

1.国际经济学课程的特点

1.1课程理论体系庞大，众多理论派别林立

从国际经济学的研究内容来看，主要包括微观部分和宏观部分，微观部分主要研究贸易纯理论、贸易政策、贸易与经济增长、要素国际流动等问题，说明国际贸易的起因以及国际贸易政策的影响及依据。宏观部分主要研究外汇理论与政策、国际收支调整理论与政策、国际货币制度等。微观部分涉及到绝对优势理论、比较优势理论、要素禀赋理论、重叠需求理论、产品生命周期理论、规模经济理论等诸多理论内容，宏观部分中的货币模型、资产组合平衡模型、蒙代尔—弗莱明模型等内容更是涉及到众多经济学流派。

1.2国际经济学对数学要求较高

国际经济学所涉及的经济数量关系联系紧密，是一门由各经济变量关系联结在一起的具有很强逻辑关系的学科。数学具有两个最基本的特点：概念、方法的抽象性和逻辑的严密性，这两个特点使得数学在应用到国际经济学中去的时候，能够抽象地表述经济变量，进而建立经济模型，形成一个环环相扣、相互关联、相互支持的理论体系。正因为如此，国际经济学中大量采用了数学模型的论述方式，这自然要求学生具有较熟练的高等数学知识。

1.3国际经济学与其他专业课程互为依托

国际经济学和经济类专业的其他专业课程，如西方经济学、财政学、金融学等学科相辅相成，互为依托。在本科专业的课程体系中，国际经济学常常安排在其他专业课程之前或同时开设，这就使得国际经济学教学中需要涉及的一些财政、金融等学科的基础知识，学生暂时并不熟悉，由此也给国际经济学的教学带来一定的困难。

2.当前国际经济学教学中存在的问题

2.1“满堂灌”式的教学方法难以提高教学质量当前很多高校在国际经济学的教学中普遍采用这种教学方式，而这种方式难以提高教学质量。“满堂灌”式的教学方法把讲授知识作为教学的主要目标，忽视教学过程同时也是教会学生学习方法的过程。

2.2学生对数学在国际经济学中的应用普遍感到理解困难国际经济学理论体系庞大，并且大量运用抽象分析方法，通过建立假设前提条件，排除干扰因素，创造一个纯粹的理论分析框架，其中数学模型和逻辑分析较多。经济类专业学生数学基础相对薄弱，大多对逻辑推导、图标、公式、数学证明不习惯接受，尤其是难以将这些模型公式和其经济学涵义相联系，从而难以理解理论模型的经济意义，产生难学、厌学的情绪。

2.3教学中理论与实践相脱节的现象较严重目前国内高校通常由教师选取相应的教材并以教材为中心开展教学活动，这种方式固然有助于教师完成备课、讲授等教学环节，也有助于学生对成熟理论体系的掌握，但也使得教师和学生过分依赖教材，而忽视了国际经济理论与国际经济现实之间的关系。事实上，理论来源于实践并要接受实践的检验，即使是被认为完善的理论也需要国际经济现实的验证，因此，过分强调教材建设，以教材为中心开展教学可能会束缚教学双方的思维，导致教师难以引导学生批判性学习，也难以增强学生用理论分析国际经济问题的能力。

3.国际经济学教学改革的几点设想

第6篇：国际经济学现象范文

1.国际经济学课程的特点

1.1课程理论体系庞大，众多理论派别林立

从国际经济学的研究内容来看，主要包括微观部分和宏观部分，微观部分主要研究贸易纯理论、贸易政策、贸易与经济增长、要素国际流动等问题，说明国际贸易的起因以及国际贸易政策的影响及依据。宏观部分主要研究外汇理论与政策、国际收支调整理论与政策、国际货币制度等。微观部分涉及到绝对优势理论、比较优势理论、要素禀赋理论、重叠需求理论、产品生命周期理论、规模经济理论等诸多理论内容，宏观部分中的货币模型、资产组合平衡模型、蒙代尔—弗莱明模型等内容更是涉及到众多经济学流派。

1.2国际经济学对数学要求较高

国际经济学所涉及的经济数量关系联系紧密，是一门由各经济变量关系联结在一起的具有很强逻辑关系的学科。数学具有两个最基本的特点：概念、方法的抽象性和逻辑的严密性，这两个特点使得数学在应用到国际经济学中去的时候，能够抽象地表述经济变量，进而建立经济模型，形成一个环环相扣、相互关联、相互支持的理论体系。正因为如此，国际经济学中大量采用了数学模型的论述方式，这自然要求学生具有较熟练的高等数学知识。

1.3国际经济学与其他专业课程互为依托

国际经济学和经济类专业的其他专业课程，如西方经济学、财政学、金融学等学科相辅相成，互为依托。在本科专业的课程体系中，国际经济学常常安排在其他专业课程之前或同时开设，这就使得国际经济学教学中需要涉及的一些财政、金融等学科的基础知识，学生暂时并不熟悉，由此也给国际经济学的教学带来一定的困难。

2.当前国际经济学教学中存在的问题

2.1“满堂灌”式的教学方法难以提高教学质量当前很多高校在国际经济学的教学中普遍采用这种教学方式，而这种方式难以提高教学质量。“满堂灌”式的教学方法把讲授知识作为教学的主要目标，忽视教学过程同时也是教会学生学习方法的过程。

2.2学生对数学在国际经济学中的应用普遍感到理解困难国际经济学理论体系庞大，并且大量运用抽象分析方法，通过建立假设前提条件，排除干扰因素，创造一个纯粹的理论分析框架，其中数学模型和逻辑分析较多。经济类专业学生数学基础相对薄弱，大多对逻辑推导、图标、公式、数学证明不习惯接受，尤其是难以将这些模型公式和其经济学涵义相联系，从而难以理解理论模型的经济意义，产生难学、厌学的情绪。

2.3教学中理论与实践相脱节的现象较严重目前国内高校通常由教师选取相应的教材并以教材为中心开展教学活动，这种方式固然有助于教师完成备课、讲授等教学环节，也有助于学生对成熟理论体系的掌握，但也使得教师和学生过分依赖教材，而忽视了国际经济理论与国际经济现实之间的关系。事实上，理论来源于实践并要接受实践的检验，即使是被认为完善的理论也需要国际经济现实的验证，因此，过分强调教材建设，以教材为中心开展教学可能会束缚教学双方的思维，导致教师难以引导学生批判性学习，也难以增强学生用理论分析国际经济问题的能力。

3.国际经济学教学改革的几点设想

第7篇：国际经济学现象范文

关键词:国际经济；贸易;经济学;教学案例

一、引言

在当前的时代背景下，中国在世界经济格局中所占的地位越来越重要，中国与世界经济之间的融合度越来越高，而且中国逐渐变成一个开放的市场经济国家，在世界经济格局中，各种经济关系也越来越复杂。随着素质教育的不断推进，我国的教育质量有了很大的提升，很多传统的教学方法不断被新的教学方法所取代，高校教育是培养学生综合实践能力的重要阶段，当前高校的专业设置越来越全面，为社会各个行业的发展输送专业化人才。国际经济与贸易专业中，经济学教学是一个十分重要的内容，在国际经济贸易专业教学过程中，要对经济学的教学内容进行细化，引导学生加强对各种经济案例的分析，从而加深对经济学知识的理解。通过科学合理地设置教学案例和应用案例，可以有效地提高教学水平。

二、国际经济与贸易专业教学常见问题

随着市场经济的快速发展，国际经济贸易专业在高校中的地位越来越重要，经济学作为该专业的重要内容，是高校教育过程中的重要内容。经济学的研究内容也越来越广泛，传统的经济学内容已经不能解释当前的经济现象，因此，为了提高经济学的适应性，使其更好地适应经济发展趋势，必须要加强对高校国际经济贸易专业以及经济学教学模式的转变。尽管当前高校对国际经济与贸易专业的重视程度较高，但是在教学过程中还是存在一些问题。(一)教学模式单一传统的国际经济与贸易专业教学过程中，由于理论知识较多，教师教学过程中也十分注重对理论知识的讲解，例如经济学中有很多关于市场经济、经济发展等方面的理论知识，是经济学教学中的重点，教师只是按照传统的方式方法，对各种理论知识进行讲解，一味地进行理论教育，导致学生的学习积极性下降。(二)学生对国际经济与贸易专业的认知比较片面很多学生对国际经济与贸易专业的认知不清楚，比较片面，认为国际经济与贸易专业就是从事国际贸易的，国际贸易该专业学生毕业之后从事的主要行业，但并不是唯一的行业，国际经济贸易专业也不只是进行国际贸易，而更多的是要对国际经济形势进行掌握，促进我国经济水平在世界经济格局中得到提升，提高我国的经济实力。学生在学习过程中对该专业的认知不全面，也会导致学习效率受到影响。

三、国际经贸专业经济学教学案例设计

经济学是国际经济与贸易专业中重要的专业基础课之一，也是该专业中的主要课程之一，在教学过程中，一些复杂深奥的理论知识是学生学习过程中面临的难点问题，为了提高学生的学习效率，加深对经济学知识的内涵与本质的了解，在教学过程中应该要加强对教学案例的设计和应用，在教学方法、教学手段上进行创新，以新颖的教学手段以及灵活多变的教学形式对学生进行经济思维的启蒙，为其他课程的学习奠定坚实基础。(一)合理地选择案例案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，在经济学教学过程中选择的案例一般都是经济社会中的真实事件，在这些经济事件中往往融合了很多经济学理论知识，在教学过程中通过对案例地分析，可以帮助学生理解经济学理论知识。在选择案例的时候要保证时代性和典型性，例如在分析市场失灵以及带来的各种问题的时候要选择时间比较近的案例，以1997年至今，尤其是2008与2009年的世界经济危机，具有典型性和代表性，可以作为经济失灵分析的主要题材，通过实际案例的分析，可以强化学生的感受，激发他们加强对现实经济危机的理解，并且激发他们思考如何解决经济危机。另外，在选择案例的时候应该要具有典型性，现实的经济社会中有很多复杂的案例，各种经济事件也层出不穷，但不是所有的经济事件都可以用于经济学教学过程，例如在经济学教学过程中涉及供求理论中的支持价格和最高限价，就可以以我国政府的农产品收购政策以及政府当前对药品价格的强制管理政策等作为分析的对象，能够很好地对经济学中的供求理论进行诠释，而且结合了学生生活中的实际情况，提高了学生学习的相关性和兴趣。(二)加强案例分析与讨论在经济学教学过程中，选择了合适的案例之后还应该要真正发挥出案例的作用，要引导学生加强对各种案例的分析和讨论。在课堂上教师可以将案例作为讨论的主要话题，将学生分成不同的小组，以小组为单位，对经济事件中涉及的经济学理论知识进行分析，并且要探讨得出解决方案，然后再以小组为单位对讨论成果进行分享，在全班范围内加强学生之间的相互沟通与联系，帮助学生拓展思维和眼界，提高学习水平。

四、结语

综合上述，随着我国在世界经济格局中的地位不断提升，国际经济贸易专业教学受到的重视程度越来越高，在国际经济与贸易专业教学过程中，经济学是一门十分基础、重要的课程，在经济学教学过程中可以加强对案例教学法的应用，结合经济社会发展过程中的实际案例，通过引导学生进行小组讨论，帮助学生加强对各种经济事件的理解，从而加深对经济学知识的理解，为以后的学习和工作奠定基础。

［参考文献］

［1］张坤．提高国际经济与贸易专业中经济学课堂教学质量的对策［J］．中文信息，2016(03)．

［2］谭丽涛．国际经济与贸易专业课程中案例教学的问题分析［J］．时代报告:学术版，2015(06)．

第8篇：国际经济学现象范文

高校国际经济学教学模式改革试论

随着经济全球化的到来，各国之间的经济关系往来越来越为密切，在人才的选择上，对经济学专业和国际贸易专业人才的要求也进一步提高。目前，在高等院校，国际经济学是经济学专业和国际贸易专业必修课程之一。随着各国经济关系交往的频繁，国际经济学在经济学中的地位也跟着日益提高。

国际经济学作为经济学的一个分支学科，是在微观经济学和宏观经济学的基础上发展起来的，其研究对象是国济经济关系。它运用一般经济学的概念、理论和方法，研究稀缺资源在世界范围内的最优配置，以及在此过程中发生的国际货物、服务、资产等交易及其对国内经济的影响，其内容丰富，牵涉到的数量关系及数学模型占有相当比重。可见，国际经济学是门理论性较强，有一定难度的课程。在教学过程中，如果依然采取传统单一的教学模式，将导致该课程的教学效果不理想，更不利于培养适应现代社会经济发展需要的高层次经济类专业人才。因此，探索与国际经济学内容和体系相联系的、行之有效的、科学合理的教学方法与教学技巧，对提高国际经济学教学质量，增强学生对国际经济问题的分析能力有重要意义，对于培养高层次的经济类应用型国际化人才，促进经济乃至社会的发展有着不可忽视的作用。

一、国际经济学教学过程中存在的问题

（一）教学过程中理论与实践相脱节。在国际经济学课程中，数学模型和逻辑分析较多。其主要运用抽象分析方法，通过建立假设前提条件，排除干扰因素，创造一个纯粹的理论分析框架。而经济类专业的学生在高等数学方面相对薄弱，特别是对逻辑推导、图示、公式、数学证明更不易于接受，难以将这些模型公式与经济涵义相联系，故然对理解其理论模型的经济意义更是难上加难。而高校中的大部分国际经济学教师，在教学过程中比较依赖教材，过于注重基本理论、模型及数学方法的讲解，忽视了国际经济理论与现实的国际经济之间的关系，使课堂教学显得枯燥乏味，造成学生对该课程的学习兴趣不高，使学生有学不会的感觉，以致于出现厌学的情况。这种传统的教学模式，使学生学习的目的不明确，不知道学习这门课程到底有什么用处，对于用理论去分析国际经济问题更是无从入手。另外，许多高校对教师考核的目标主要涉及两个方面：一是课堂教学；二是教学的科研成果。对于实践教学方面根本不属于考核范围。正是由于院系方面对实践教学方式的忽视，使授课教师也缺乏实践教学的动力和压力，最终使理论与实践相脱节。

（二）人才培养与市场需求相脱节。经济学专业和国际贸易专业都隶属于应用经济学门类。随着国际经济的进一步发展，社会对于经济类人才培养提出了更高的要求。比如，国际贸易专业是涉外经济专业，不仅要求在国际经济方面有较扎实的理论功底，要求有较高的外语水平和良好的交流沟通能力，这就要求要培养具有全球视野和国际化经营管理技能的复合型人才。特别是从事国际贸易工作的人员，会经常与国外客户沟通联络，会经常使用英语专业术语。而如今，大部分高校在培养国际贸易人才时，依然是“黑板加粉笔”，满堂灌的中式教学方式，忽略了双语教学的重要性。

（三）课程设置结构不合理。课程设置是提高教学质量的关键问题，包括课程内容的设置以及课程结构优化。课程内容陈旧、结构不合理，是很难培养出高质量的学生的。美国大学就特别重视核心课程设置，比如康奈尔大学每年都要对课程设置（包括课程的教学内容、重点与要求等）都要进行修改。目前，康奈尔大学经济系的新生入学以后，首先，要求必修三门课程，即“初级微观经济学”、“初级宏观经济学”和“高等数学”。其后再修八门课程，这八门课程中，包括三门必修课程，即“中级微观经济学”、“中级宏观经济学”与“计量经济学”；另外五门可由学生按学校规定的范围选择课程。可见，课程设置的合理与否，对于学生在日后的学习中，有着不可替代的作用。另外，案例教学不仅是实践教学内容，也可以说属于课程设置的内容，部分高校教师在授课时“照本宣科”，不能合理安排课堂教学内容，同时也就做不到理论知识与实践知识相结合，使学生在学习该课程时缺乏兴趣。

（四）实践型教师队伍水平有待提高。当前，从事国际经济学教学的大部分老师中，虽说拥有丰富的理论知识，但缺少实践经验，导致老师在具体的教学授课中，只讲本书中的理论知识，而忽略了该课程与其他课程之间的关系，同时也忽略了这门涉外课程要求有较强的外语运用能力和实践型的分析问题能力。再得，参加学术活动是提高教学质量与科研水平的重要条件之一，但有许多大学教师很少参加学术交流活动，使自己不能与其它高校教师或同行教学进行交流与学习，仅局限于自己的教学模式，不易于教学创新。

二、国际经济学教学改革与创新途径

（一）采用理论与实践相结合的教学模式。由于传统教学模式造成学生实践能力差，以致部分高校毕业生就业前景不乐观。因此，在国际经济学教学中，应做到理论与实践的有机结合，只有这样，才能进一步提高学生的专业水平和综合素质。为此，应做到以下两方面：一是重视案例教学在国际经济学中的重要作用。案例教学将理论与实践结合起来，可以使经济理论深入浅出，提高学生的学习兴趣，提高学生分析现实问题的能力，并有助于师生互动，还能使学生充分了解当前的国际形势以及社会用人趋势。通过案例教学，不仅可以阐释抽象的理论和知识的要点，而且可以有效地开发学生的智力潜能、培养学生的综合能力。二是充分使用辅助教学软件。随着科学技术的发展，多媒体教学已经成为现代教学的重形式，通过多媒体教学，可以穿插一些现实经济中的案例和图片，不但丰富了教学资源，而且使课堂教学更为生动，能有效提高学生的听课兴趣，提高学生学习的积极性。

（二）开展国际经济学双语教学模式。国际经济学是一门涉外经济课程，有着深厚的国际化背景。所以，要求学生不仅要掌握经济学理论知识，还要求掌握从事国际交流活动的专门技能，而英语是国际交流的通用语言，因此，要求学生的英语应用水平要高。大多学校都是通过英语四六级考试，来体现对英语的重视，但忽视了国际经济学中的一些英语专业术语。这就要求在教学期间，一方面通过开设像经贸英语、外贸函电等相关专业英语课程，来强化学生的对英语的掌握能力；另一方面通过使用“汉语教材为主英语为辅”的过渡型双语教学模式，鼓励学生多说英语多使用英语，渐渐实现用英语回答问题及考虑问题，特别是用英语进行国际交流，充分体现人才培养的目标，以适应国际化人才市场需求。

（三）科学安排课程设置。国际经济学课程是经济学专业和国际贸易专业的必修课程，其理论基础是微观经济学与宏观经济学，微观经济学与宏观经济学是用比较通俗、直观的方法，讲述基本概念，介绍基本理论。因此，学习国际经济学要有扎实的西方经济学功底。另外，修好国际经济学这门课程，学生要求具备较好的高等数学基础。但是，自高校扩招以来，经济类专业的大多数学生，由于数学基础的薄弱，以至于学生对教学中讲到的经济学案例有兴趣，而对逻辑热推导、公式、数学证明难以接受。再者，为顺应经济全球化的趋势和中国加入WTO对国际经贸人才的新要求，专业课程设置与人才培养向综合化方向发展。所以，只有科学的安排高校学习课程，才能强化基础性理论课、外语类课、计算机运用和专业技能课，使学生有较好的外语运用能力、计算机运用能力、专业知识运用能力和社会实践能力有非常重要的作用。同时，作为国际经济学教师也应努力提高自身在数学、英语等方面涵养，以适应国际经济学教学和研究的发展趋势。

第9篇：国际经济学现象范文

文献标识码：A

文章编号：16723198（2015）19004802

国际经济学是以经济学的一般理论为基础，研究国际经济活动和国际经济关系，是经济学体系的有机组成部分。国际经济学属于外向型课程，开展国际经济学双语教学具有重要意义，然而目前，各大高校在开展国际经济学双语课程教学过程中或多或少都存在一定的问题，教学效果不理想。渭南师范学院经济与管理学院为了有效落实教学计划，提高教学水平和教学质量，将国际经济学双语课程设置为学校的优质课程，组建了一支结构合理、水平较高的教师队伍。以传统教学方法和手段为基础，以多媒体教学作支撑，以网上教学资源建设为标志，提高课程建设质量。有计划、有重点地进行优质课程建设，为全面提高教学质量提供有力保障。因此分析渭南师范学院国际经济学双语课程教学效果对于促进课程建设是十分必要的，现对此基于问卷调查进行分析。

1 调查对象与问卷发放

以渭南师范学院经管学院大三、大四学生为调研对象，采用调查问卷、抽样访谈等方式进行。本次问卷共发放100份问卷，大三学生50份，大四学生50份，回收问卷84份，有效问卷94份。

2 问卷设计与调查结果

问卷从课程设置、教材选择、课堂教学、学生课下学习、教学能力以及课程考核6个方面进行设计。调查结果以问卷设计为基础，分别进行统计分析。结果显示有20%的学生对国际经济学课程兴趣很大，49%的学生对国际经济学课程有兴趣，31%的学生对国际经济学课程兴趣不大。近70%的学生对国际经济学课程有兴趣或有很大兴趣，说明学生有想要学习的愿望，因此，把这么课程建设好，让学生们真正学到知识是非常重要的。

2.1 课程设置

在课程设置方面，设计了几个问题，包括：（1）你支持国际经济学课程双语教学吗：A支持；B不反对；C反对。（2）你认为开设国际经济学双语课程的目的是：A提高学生英语水平；B吸收国外的先进知识；C培养国际化的经济专业人才；D其他。（3）总体上看，你觉得现有的课程设置达到你的期望程度是：A很满意；B基本满意；C不太满意；D很不满意。

调查结果显示1.52%的学生支持国际经济学实行双语教学，45%的学生不反对，2%的学生反对国际经济学实行双语教学。2.25%的学生认为开设国际经济学双语教学的目的是提高学生的英语水平，21%的学生认为开设国际经济学双语教学的目的是吸收国外先进知识，49%的学生认为其目的是培养学生成为国际化综合人才。

3.17%的学生对现有课程设置很满意，49%的学生对课程设置基本满意，其他学生对课程设置不太满意。说明将国际经济学设置为双语课进行教学是可行的，但是学生对于开设双语课程的目的并不明确，这需要我们教师进行引导阐述，只有明确了教学目的才能使教学过程更顺利，教学效果更好。另外在课程设置方面，现有的国际经济学课程周学时为2，一学期下来只能学习国际贸易部分，学生反映对他们感兴趣的金融部分没有学到，因此，从课时上可考虑进行增加。

2.2 教材选择

教材选择方面：你认为国际经济学双语教材应选用的教材是：A纯英文教材；B国内教材；C国外教材但有配套的辅导书。

教材选择方面：3%的学生应为应选择英文原版教材，54%的学生认为应选用纯英文教材加注释，43%的学生认为应选择一本英文一本中文配套。本课程一直选择克鲁格曼教授撰写的《International Economics： Theory and Policy》英文版作为双语教学的教材，该书观点权威，设计独特，结构清楚，阐述详尽，语言生动简明，易于学生理解，内容上注重理论与实践相结合，是系统学习和掌握国际经济学基本知识、基本理论和方法的最佳教材。另外本教材也有相应的中文译本，因此，教材选择比较符合学生的需求。

2.3 课堂教学

课堂教学方面，设计了几个问题：（1）国际经济学双语课老师的授课方式是：A英语为主汉语为辅；B汉语为主英语为辅；C英汉结合不分主次。（2）你期望国际经济学双语课老师的授课方式是：A英语为主汉语为辅；B汉语为主英语为辅；C英汉结合不分主次。（3）课堂提问时，你的回答方式是：A英语；B汉语；C英汉结合。

调查显示，32%的学生期望国际经济学课程授课方式是英语为主汉语为辅，33%的学生期望是汉语为主英语为辅，35%的学生期望是英汉结合，不分主次。在课堂提问时，48%的学生使用中文回答，35%的学生中英文结合回答，只有17%的学生使用英文回答。由此可以对于教学过程应侧重于哪种语言，学生的期望没有一致性，因此教师应针对学校的特点进行相应的教学，对地方本科院校来说，学生的英语基础相对较差，采用英文教材的同时，较多使用汉语教学效果会更好。

2.4 自主学习

学生自主学习方面，设计的问题是：（1）对该门课程，你的努力程度是：A很努力；B一般；C不够努力。（2）你在课前是否会预习：A会；B不会。（3）你在课后是否会复习：A会；B不会。

调查结果显示，学生自学方面，能够在课前预习的学生占27%。能够在课后复习的学生占39%。培养学生的自主学习能力，调动学习的积极性应成为课程建设的一项重要内容。

2.5 教师能力

教师能力方面，设计的问题是：（1）你对该门课教师的专业知识和能力的主观评价是：A优秀；B良好；C及格；D很差。（2）你对该门课教师的英语水平的主观评价是：A优秀；B良好；C及格；D很差。（3）你对该门课教师的总体评价是：A胜任；B水平一般；C不能胜任。

调查结果显示：教师能力方面，28%学生认为该门课程教师的专业能力为优秀，44%的学生认为可到良好，其余学生认为可达到及格。30%的学生对该门课程教师的英语水平评价为优秀，49%的学生评价是良好，其余学生评价为及格。对该门课程的总体评价，69%学生认为水平一般，25%学生认为优秀。说明教师的专业能力和英语水平还应继续提高。

2.6 课程考核

课程考核方面：（1）《国际经济学》课程的考核方式是：A考试；B考查；C其他。（2）你期望的考核方式是：A考试；B考查；C其他。（3）你认为，期末考试双语课程的考核分值比例最好是：A平时和考试比例是2∶8；B平时和考试比例是3∶7；C平时和考试比例是4∶6；D其他。

课程考核方面，国际经济学课程的考核方式是考试。19%的学生期望考核方式是考试，73%的学生期望是考查，另有8%的学生希望的考核方式是其他。17%的学生希望平时成绩和考试成绩的考核比例是2∶8，42%的学生希望是3∶7，37%的学生希望是4∶6。

3 分析总结

通过对国际经济学课程的教学效果进行分析发现，国际经济学双语课程建设取得了一定的成效，但仍存在一些问题，如课程设置不甚合理，教师水平有待提高，学生学习目的不明确，自主学习能力较差等，因此，应重点从以下几个方面进行优化提高。

3.1 明确教学目标和增加专业知识的学习时间

教师在第一次授课时就应明确国际经济学双语教学目的，是培养专业化的国际经济人才，防止学生本末倒置，理解偏差，将英文教材当成阅读理解，单纯的提高英语水平，忽视对专业知识的学习和掌握。但同时也要强调学习双语教学的重要性，以及学习双语教学的正确方法。

3.2 根据英语水平，实行分班授课

由于高考不划分单科分数线，导致大学生的英语水平参差不齐。针对这一现象，可以将国际经济学课程分班授课。对于英语基础扎实的学生，采用英文为主中文为辅的教学方式，对一些英语基础弱的学生，可选择中文讲解或较低比例的英文讲解。

3.3 联系国内实际，调动学生积极性

在课堂教学过程中，应经常运用中国案例来阐释相关理论，如人民币汇率变动、亚洲金融危机对中国对外贸易的影响、中美贸易摩擦、中国与世界贸易组织的关系等。这些案例使得《国际经济学》课程具有更强的活力。教师可以选择某个专题或个别章节作为学生自学、自讲的内容，学生以小组协作形式在课前就相关内容查阅资料并研讨，由小组代表在课堂上报告其核心内容，其他同学提问并参与讨论，最后由教师总结。如针对自由贸易与贸易保护的学术争论，组织学生分成正方和反方展开辩论，在辩论中理清理论问题和政策导向，这一教学方式可培养学生的学习能力和参与意识，调动学生积极性，同时也锻炼了学生的思维能力、写作能力和口头表达能力。

3.4 优化教学大纲和课程设置

国际经济学课程包括两大部分内容，一部分是国际贸易，另一部分是国际金融。两部分加起来有五六百页内容，要在几时个学时上完难度很大。克鲁格曼的国际经济学分上下两册，据学生反映一学期下来只能学习上册即国际贸易部分，因此对于教师来讲，一定要突出重点，有所取舍，科学规划授课计划和进程，同时可考虑增加学时，优化教学大纲和课程设置，如将原来的周课时2增加为周课时4，保证学生真正学到知识，达到教学目标。