流浪动物方案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的流浪动物方案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：流浪动物方案范文

1995年岭大迁入屯门校舍时，附近工地饲养狼狗，不少流浪猫就躲进校园避难。其中，头大身壮的小虎资格最老，又善打斗，曾雄霸岭大南北两个宿舍群，“三妻四妾”，年年生育无数，不时又有猫儿迁入，令岭大流浪猫数字一度逾百。由于竞争渐多，小虎中老年后退守北宿舍一带。

五六年前，我去岭大，曾见小虎懒洋洋躺在学生宿舍群前的大马路上。当时就听岭大老师说，小虎是岭南大学唯一懂得搭乘电梯的流浪猫。它步出电梯，走进教室，学生正在上课，师生见它都笑而不赶。小虎经常威风凛凛站在校园马路上，车子与行人都要避让，学生上学放学经过都会逗它玩。但它性格高傲，很少理睬学生，只是偶尔跳上女生大腿上睡觉。也有跟它相熟的男生说，毕业离开校园时，小虎一路送他到学校后门。

小虎老了，病了，终于永远走了。它的遗体在屯门一间提供宠物葬礼的公司火化，不少校友前往送小虎最后一程。当下，岭大尚有六七十只流浪猫，岭南流浪猫关注组和猫义工，希望市民透过小虎的病逝，关心流浪猫生存的状况。

小虎是幸福的流浪猫。在香港，流浪的动物并非都是幸福的。

116头香港“流浪牛之家”的成员，从元朗迁往上水的新家，“管家”洋洋终日忙得焦头烂额，谈到流浪牛近况，她哽咽了：“我们的牛，快走上绝路了，都要饿死了。”曾在牛场做义工的伟哥，是我编辑部的同事，他说：“做义工才两天，我就累得受不了。见到100多头牛，还有洋洋声嘶力竭地召集它们，那场面就令我震撼。洋洋他们每天工作十八九个小时，十几年如一日，天天如是，以一女子之力，耗尽家财，出钱出力，如此用心，是用生命去照顾一群曾对香港人有过汗马功劳的牛。”

初来香港，我曾在郊野看到几头流浪牛。那是十七八年前的事了。中国以农立国，耕牛曾是人的忠仆。香港新界农民六、七十年代从内地引入耕牛种植水稻，但随着近年农业式微，稻田废弃，耕地荒芜，或建高楼宅或改货柜场，耕牛成了流浪牛，无家可归，或被任意屠宰，或被放逐郊野。香港草地越来越小，流浪牛被迫在郊野马路旁食草，时遭政府渔护处拘捕、售给屠宰商。

一天，洋洋从电台广播中听到一则新闻，得知香港政府捕捉到流浪牛后，就将他们送往屠宰场，颇感痛心，于是到政府各部门打听牛的下落。她在新界郊野终于见到一群被拘捕而等待死刑的牛，个个瘦骨嶙峋、凄凉无助，眼含泪水。洋洋下决心拯救他们，于是成立世界动物权益(慈善)协会有限公司，开办香港“流浪牛之家”。

“流浪牛之家”本着一切生命皆有生存权利的理念运作。如今，洋洋她们正面临经费困境，政府认为“流浪牛没有保育价值”而不予资助，只能靠善心人的捐助，让这些牛得以生存。

据悉，香港新界各地水牛与黄牛群落，总数约九百头。从前为香港耕耘过的老耕牛，如今无以果腹，曾经为香港人贡献过粮食的它们，正面临被屠宰的命运。洋洋哀叹：“它们同样是一条条生命，我们彼此在地球寄宿，只是穿的衣服不同而已。”

弹指之间，社会转型，香港人是否只顾经济发展而对牛忘恩负义？米埔保护区三年前开始先后引入两头流浪水牛，它们被雇佣为“再培训工人”，任务简单，只须负责埋头吃草，令湿地的野草不会过度生长，有助改善候鸟栖息的环境，对人对牛对环境提供了三赢方案。

岭南大学校友没有忘却“猫祖”小虎，而因产业转型而失业，因年龄渐老而无以为生的群体，却是容易被香港人遗忘的角落。

第2篇：流浪动物方案范文

与“喵”相聚

身为猫咪家长的你，真的了解你的小家伙吗？

2012年年末，我们和宠物营养专家皇家宠物食品一起举办了温馨的猫迷聚会，一起寻求这个问题的答案。关于养猫的经验，关于猫咪的营养需求，关于如何将猫咪更美丽地展现在大家面前——所有你想了解的，在这场聚会上都可以找到哟！

猫迷聚会：让我们更爱猫

2012年11月18日，《宠物世界·猫迷》杂志携手宠物营养专家皇家宠物食品登陆“精致文化生活聚集地”国瑞购物中心，举办了一场盛大的猫迷聚会。这场活动不仅请到了来自京城的几十只名猫，更特别邀请到了宠物营养专家、宠物摄影师以及明星猫妈们与众猫迷们分享猫咪养护心得，帮助猫咪家长通过更加懂猫而更好地爱猫。

“猫吧”座谈　分享养护经验

猫咪的沉稳内敛让主人们着迷，但也同时也让主人们摸不着头脑；我家爱猫在想什么？什么样的照顾是最周全的？宠物营养专家皇家宠物食品精心奉上“猫吧”环节，在轻松幽雅的氛围中为猫迷们细致讲解猫咪的生理特征、营养需求、行为心理和常见疾病。

此外，为了能让大家零距离和明星猫咪接触，活动特别请到了明星猫张萝卜和巴萨的家长、猫咪摄影师锥光老师，并分别以图文并茂的方式为大家介绍和讲解了自己养猫的体会、心得，对于猫咪养护的小窍门，以及如何将猫咪拍得更漂亮的秘诀，与最体贴的养护方案。

美猫聚会的视觉盛宴

既然是关于猫咪的活动，猫咪当然要占据主角的地位！这次猫迷活动现场一共聚集了来自京城各地的几十只纯种名猫、美猫，不仅给猫迷们带来了一场视觉盛宴，还为大众普及了猫咪知识，让更多的人了解猫咪，喜欢猫咪，更让大家了解到来自CAA专业评审团队的猫咪评审标准，看看专家们是怎么评判可爱猫咪的吧！

现场义诊：

零距离健康咨询

活动上，除了猫迷大呼过瘾之外，猫咪们也是不虚此行。皇家宠物食品营养咨询区特别为主人们带来了有针对性的营养解决方案。针对猫咪的品种与口味，现场的皇家产品专家给予猫咪主人量身定制的精准喂养建议，并解答了猫咪主人针对日常养护方面的疑惑。

此外，北京宠物医师界知名医生——纳吉亚动物医院院长王慧医生受邀义务出诊，接受现场猫友们的猫咪健康咨询。不少猫咪主人都不想错过这个好机会，带着自己的猫咪赶来求医问诊，王慧医生更是细心以待，耐心为每一只现场咨询的猫咪检查健康状况。

现场坐镇：

江主编的粉丝见面会

到场的猫迷们不乏江米条主编的忠实铁杆粉丝。为了不辜负大家的厚爱，已经8岁高龄的江主编依旧坐镇会场，跟班饭桶爱自然同笼相随，两猫的各种“背背山”行为让众多“猫仔队”成员收获颇丰。

同时，为了让大家玩得更好，《宠物世界·猫迷》编辑部依旧为大家准备了非常受欢迎的“手工达人现场教学”，让大小猫迷玩得不亦乐乎，带着爱猫来的朋友们还可以请现场美女画家为自己和猫咪画像，留下和猫咪在一起的幸福一刻。此外，可以现场拍照、现场打印的照片墙更让猫咪和主人成为全场关注的焦点。

现场领养：

第3篇：流浪动物方案范文

北京纳吉亚动物诊所

王慧

北京纳吉亚动物诊所主治兽医师，拥有十几年临床经验，在北京猫友圈内小有名气。

续上一期江米条“做客”医院之后，本期的“医院日志”栏目又迎来了一位大家熟悉的小伙伴，它就是同样住在《宠物世界・猫迷》杂志的小爱。小爱这次要从拔掉牙齿开始，准备与疾病做漫长的斗争。

小爱的苦难

总是在杂志和微博上表现得傻呵呵，似乎没烦恼的小爱，其实是一个长期的小病号了，它的疾病并非最近才开始的。

从小就口臭

小爱是编辑部院子里的流浪猫，因烫伤而被小编捡回来，那时候它只有5、6个月大，却从小就有口臭的问题，并且不到1岁就有轻微的牙龈发红现象。

就医结论的意外

在编辑部没心没肺地生活了几年之后，“臭嘴”小爱并没有流口水以及进食困难等问题，反而从数月前开始一只眼总流眼泪。就医后才得知，原来小爱患的是淋巴浆细胞性口腔炎，而会流眼泪也是由相应的病毒引起的。

本期病号

姓名：饭桶爱（小爱）

年龄：3岁

性别：公公

病情描述：口腔牙龈以及黏膜发炎红肿、牙齿疼痛无法触碰、进食困难，并明显消瘦。

诊断结果： 淋巴浆细胞性口腔炎

治疗方法：全口拔牙

如何确诊与分辨

淋巴浆细胞性口腔炎，属于猫咪免疫系统疾病的一种，尚不知道确切的病因，但怀疑与杯状病毒有关。而与常见的牙龈炎对比，很多养猫人并不能准确分辨症状。

肉眼观察有不同

这种慢性口腔炎和一般的牙周病还是有所区别的。

牙龈炎：口臭，牙石引起的牙龈发炎、口腔溃疡，常见于老年猫，主要发病原因是牙齿清洁不到位。

淋巴浆细胞口腔炎：严重口臭，牙龈以及口腔黏膜红肿、溃烂，发病面积大，甚至向喉部蔓延。多见于年轻猫或中年猫。

一定要请兽医鉴定

因为症状都是口腔发红，所以主人很难分辨到底有什么不同，主人因手法不专业，掰开猫咪口腔观察也很困难。所以一定要请兽医进行判断，结合其他症状诊断确诊。

治疗方案：全口拔牙

在用药控制了一段时间以后，流泪症状所有缓解，但小爱最近却出现了口腔剧痛，不让人触碰它嘴部周围，并在一周内明显消瘦。大家最终决定依照医生的决定进行拔牙。

药物治疗问题大

这种疾病无法治愈，口服用药只能控制病程发展，减缓症状，并且只在早期效果明显。而且在控制症状的常用药中，常用到的激素以及其他药物都有副作用，时间长了会对猫咪其他脏器造成损伤。

药物治疗问题大

这种疾病无法治愈，口服用药只能控制病程发展，减缓症状，并且只在早期效果明显。而且在控制症状的常用药中，常用到的激素以及其他药物都有副作用，时间长了会对猫咪其他脏器造成损伤。

什么时候拔牙最好？

越早拔牙，越能早日解决牙齿附着的细菌以及食物对猫咪口腔黏膜的刺激。拖得太久，只会让猫咪服用更多的激素类药物，不仅无益于治疗，还会影响猫咪的生活质量。

没牙怎么进食？

猫是食肉动物，不需要靠臼齿咀嚼研磨食物，注意观察就会发现，一般猫咪吃食物时都是囫囵吞枣，呕吐出的猫粮也都是整粒的。所以不用担心猫咪无法进食，甚至不用长期吃湿粮，它一样可以吞咽干粮。

有些漫长的拔牙治疗

确定治疗方案之后，小爱开始准备拔牙了，这个过程有点漫长和复杂。

拔牙过程

从准备拔牙一直到出院，小爱差不多用了一周的时间才完成。

1 体检

首先要进行各项体检，看看身体有没有其他问题。有时拍个X线片也是有必要的，因为如果有些牙齿有其他重大问题，比如牙根已经遭到破坏，会造成拔牙手术出现困难。手术前小爱需要消炎3天，并在手术前禁食禁水。

2 呼吸麻醉

手术当天，医生给小爱进行了吸入式插管麻醉，在接下来漫长的一个多小时中，这种麻醉要比注射麻醉安全得多。

3 拔除全齿

小爱的手术方案是，拔除全部的牙齿，包括上下犬齿和前排门牙。也有些手术方案是只拔除上下用来咀嚼食物的臼齿，但主治医生认为，很多病例反映那样会给后续带来很多问题，经常导致猫咪还要回来拔第二次牙。

4 缝合

拔完牙齿之后，牙龈并不会留下一堆。医生会将拔除比较大的牙齿留下的洞用可吸入线进行缝合。

5 拍X线片

手术后，还要给猫咪拍摄一次X线片，确定所有的牙齿都被拔除，并没有残留任何一根细小的牙根碎片。

6 住院与出院

手术后，并没法马上出院，医生要求小爱住院至少3天，观察口腔愈合情况，并进行输液，促进愈合止痛消炎。

3天之后，小爱愈合情况良好，终于可以出院了！但这并不是结束，一周之后，小爱还需要回医院复查，并且根据口腔情况继续跟医生商定以后的治疗方案。

Point拔牙是大手术

为什么拔牙是一个大手术？这是由于虽然手术在口腔，但无论是手术时间（通常至少一个半小时）、手术难度、猫咪的流血量、术后恢复的难度，对猫咪而言都是比较危险的事情。相比让很多主人胆战心惊的绝育（母猫），拔牙绝对是大手术，需要猫咪主人十分重视。

Attention！不是结束，只是开始

第4篇：流浪动物方案范文

1　资料与方法

1.1　一般资料

全部病例均是2007年1―12月到高州市疾控中心门诊就诊的犬伤及其他动物致伤者，全年共1971例。其中男性1141例，女性830例，城区1123例，农村848例，年龄1～10岁428例，11-20岁288例，21～30岁201例，31～40岁257例，41～50岁310例。51岁以上487例。受伤部位中，头面部72例，躯干114例，上肢724例，下肢1060例。1处受伤1463例，多处受伤508例。受伤程度浅表1088例，深层883例。受伤程度Ⅱ级654例，Ⅲ级1317例。致伤动物为宠物犬11例，家犬1527例，流浪犬9例，鼠85例，猫249例，其他90例。伤口及时处理1885例，未及时处理86例。狂犬病人免疫球蛋白使用者433例。人狂犬病病毒IgG抗体检测660例，其中抗体阳性627例，抗体阴性33例。

1.2　方法

所有狂犬病暴露者均使用国产人用vero细胞狂犬病疫苗，所有病例均按照《2007年广东省关于狂犬病暴露后医学处理工作指引》严格执行，并填写《狂犬病暴露人群门诊登记表》，分析动物致伤流行病学特点。采用酶联免疫法(ELISA)检测全程接种人用vero细胞狂犬病疫苗后免疫效果。ELISA检测标准：①样品OD值≥阳性对照OD值者，血清抗体为阳性；②样品OD值＜阳性对照OD值者，血清抗体为阴性(注：阳性对照血清狂犬病毒中和抗体为0.5Iu/mL)。我们要求全程免疫接种完狂犬病疫苗后30d测定狂犬病病毒IgG抗体，由于群众对狂犬病病毒IgG抗体测定意义认识不足，所以，全年接受狂犬病病毒抗体检测人数为660例，其中抗体阳性627例，抗体阴性33例。

2　结果

狂犬病暴露人群一般情况以及各项调查见表1；狂犬病暴露人群动物致伤情况、处理措施调查见表2。

第5篇：流浪动物方案范文

1984年以来,于国家级、省级、市级报刊及书籍、画册发表作品数百篇。近年来策划、统筹、编审设计类作品画册及专业杂志“设计”、“作品欣赏”栏目，以提倡、传播、评论、研究设计，致力创新开拓策划、广告与品牌文化的学术研究专题的崛起，引起业界瞩目。1999年起潜心台湾时报广告金像奖的专题研究，先后应邀于西安电子科技大学工业设计系专业成立3周年庆典、南通广告之夏等活动作专题学术报告；并获得台湾时报广告奖执行委员会的中肯评价，认为作者系研究华文广告的广告专家，“对促进华文广告发展所做出的贡献”，在于“对华文广告研究之细致、深入。”

广告与品牌文化研究代表作：《“三毛”，从流浪到回归－－“三毛”品牌纷争启示录》，《拒绝恶意抢注－－访国家工商局商标局法律事务处处长董葆霖》，《人间“银河”起风波－－“银河”商标纠纷的综述及法律思考》，《“华人”品牌的跨世纪之争－－“华人”品牌知识产权侵权案的法律思考》，《追求完美－－评书业营销策划与广告传播策略》,《营销策划，让广告书业应运而生――兼评两岸广告书刊传播互动与市场推广策略》,《浓墨重彩见真情――深圳华壮印刷品广告载体的品位》，《广告创意 创新、追求无止境－－评台湾广告金像奖20年》,《策划创意公益广告的心路历程》, 《解读华人广告中的“文化寻根”情结――评运用古典文化的品牌创意策略》,《四海,环球同根－－浅谈南通华侨宾馆标志设计方案》，《世界顶级运动品牌竞技场－－评耐克、阿迪达斯的市场运作品牌攻心策略》，《海尼根，绿化你的心灵－－评海尼根啤酒的市场运作品牌策略》，《童趣无限－－中外儿童形象在创意品牌策略中的运用》，《爱动物等于爱人类自己－－评保护动物平面广告的创意手法》，《设计世界与交流人生的乐章――评波兰海报和美国杂志的平面创意策略》，《品牌形象巧妙融合足球语言－－评足球运动在创意品牌策略中的运用》，《掌中诗画意 造化得神韵―环境艺术设计师吕坚创新的心路历程》,《名片设计中的品牌文化传播策略》，《出奇制胜在户外――户外广告传播品牌文化的创新创异》，《卢华能纵论李永铨海报创意――评》，《神秘花园中的“稀缺的艺术”――芬兰海报设计大师博凯伶传播品牌文化的创意策略》，《在设计的诗海里傍徨――韩国平面设计师安尚秀的品牌文化探究》，《用眼神传递热情奔放的信息――法国平面设计大师米雪布维的品牌文化创意之道》；文史考证代表作《清代科学家蒋煜及其创造的浑天仪和万年表》，《从元宵到大冬：略说南通民俗风情（12篇）》，《广征博采与得失瑕疵－－述评》,《从看古代的烟火文化》，《中外十二生肖文化谈》，《南通民俗中的钱文化新说》等。

主要研究方向为策划、创意以及设计、广告与品牌文化；弘扬世界华文广告艺术、评论赏析中外广告艺术；探索中外文化艺术与性学的“边缘文化”现象等。

1988年迄今历任企业广告业务经理、商标广告联络员、策划部经理；创意总监、艺术指导。1989年加入南通市作家协会；1993年任南通大众广告公司策划部经理，1997年加入中国性学会；2000至2001年兼南通中一广告有限公司创意总监；2002年聘为中国策划研究院研究员，中国营销管理学院客座教授，同年加入中国工业设计协会；2003年为南通领航艺术设计策划中心艺术指导。

1988年8月，负责主编由市广告美术公司沈溪副经理策划的《广告通讯》，较早地实践了广告公司创办广告专业杂志媒体的思路，以之传播并向民间更大的自由空间发展进行有益探索；1998年至2002年先后任《广告大观》杂志发行部主任、编辑部主任、编委；2000年聘为天津《广告人》杂志特约编辑；

第6篇：流浪动物方案范文

情感教育不仅能使学生学习和掌握丰富的美术知识和技能，还能根据学生的身心发展规律和特点，通过渗透情感教育内容，不断丰富学生的情感世界，使其拥有正确的情感意识，形成正确的审美意识。同时，开展丰富的美术教学活动，能使学生在亲身体验、总结后丰富自身的情感，从而对学习美术产生浓厚的兴趣，积极主动地参与美术实践活动、欣赏美术作品，对美术知识产生强烈的求知欲，并将自己学习掌握的知识内容灵活地应用到实际生活中，从而使自己的学习生活更加丰富多彩。

二、小学美术教学中情感教育的策略

一是利用多媒体教学激发学生情感。小学生对新事物有强烈的好奇心，教师可以充分利用这一点，运用多媒体技术激发学生学习美术的兴趣和欲望。首先，教师可以根据教学内容，利用多媒体为学生创设有趣的教学情境，播放音乐或视频，使学生有身临其境的感受，能够充分放松心情，在轻松愉快的环境下学习和积累美术知识。其次，教师可以利用多媒体技术延伸和补充教材知识，拓宽学生的视野，多媒体可以将原本抽象、枯燥的知识变得生动、具体。教师也可以根据学生身心发展的规律和特点，重视培养学生的形象思维和情感体验，通过将图片和音乐等有机结合，引起学生的情感共鸣，激发其创作欲望和灵感，使其能够积极主动地参与美术活动。二是在欣赏美术作品的过程中渗透情感教育。不同的作品能够传递给人不同的情感。教师可以通过为学生展示各类富有特色的作品，使学生的审美意识能够紧跟时展的步伐，懂得不同作品具有的时代特色以及带给人的不同感受。如，教师在播放可爱的卡通形象时，学生常常会表现得很激动、很喜爱。而在播放类似《三毛流浪记》的图片时，学生表现出的情绪往往很复杂，有的同情，有的悲伤。学生欣赏不同风格的作品，在欣赏过程中体会到不同人物、场景、时代所表达的情感都是不同的。三是在美术教学活动过程中渗透情感教育。美术实践不仅能够巩固学生所学的基础知识，还能够锻炼和提高学生的动手能力，激发学生参与实践活动的积极性，加深其理解。同时教师也可以引导学生通过美术作品表达自己内心最真实的情感。如，在上“我的新朋友”一课时，教师可以给学生分发一些黏土，让学生亲手制作出自己的新朋友，这个朋友可以是人物也可以是动物。由于学生的个性差异，其作品也各有特色，充分体现出了学生浓厚的情感。在制作完成后，教师可以让学生进行展示，制作的如果是人物，可以鼓励学生送给人物本人，加深学生间的情感交流；如果是动物，教师可以鼓励学生向大家讲述自己与新朋友间的趣事，锻炼其与大家分享自己的快乐情感。教师也可以通过这种教学方式，通过学生的作品充分了解学生的情感世界，并根据学生的喜好制作教学方案，提高教学效果。四是在课堂互动交流过程中渗透情感教育。师生、生生间的交流互动是表达和培养情感的关键方式。教师可以在课堂教学过程中，鼓励学生积极发言，在培养学生语言表达能力的同时，也通过学生的表达深入了解学生的内心情感，并引导其形成正确的情感意识。如，在讲解“童话里的小屋”一课时，教师可以先为学生展示关于“童话里的小屋”的作品，让学生观察之后再说说自己都观察到了什么及其体现出的美感。通过学生的观察和发言，课堂气氛马上就活跃起来。有的学生觉得童话里的公主好美，有的觉得公主生活的环境好美。教师也通过学生的发言，了解到每位学生的出发点都不同，体会和表达的情感也是不同的。通过这种学习方式，学生在探究、交流的学习过程中，懂得从不同的角度看待事物，并获得不同的知识、灵感和情感。

三、结语

第7篇：流浪动物方案范文

1处理方法

伤口处理：护理人员在做好自身防护的同时，伤口及时彻底清洗是预防狂犬病感染的重要手段之一，严重动物咬伤患者，都是伤口在2-3处，伤口都在5厘米以上，深度达到肌肉层，有感染狂犬病的可能，同时可感染破伤风，伤口易化脓。根据卫生部《预防接种工作规范》的要求，为防止感染且减少病毒的侵入做了如下处理：

1．1被动物咬伤后立即加压止血，不能挤压伤口或用火罐拔毒，不能用嘴去吸伤口处的污血。

1．2用20％的肥皂水或1％的新洁尔灭彻底清洗，再用清水洗净时间不得少于15 min，继用2％～3％碘酒或75％酒精局部消毒。

1．3局部伤口原则上不缝合、不包扎、不涂软膏、不用粉剂以利伤口排毒，伤口大且深，伤及大血管等重症咬伤者严密观察伤口出血、局部血液循环及感觉等情况，并进行对症处理，如需要缝合包扎时，应以不妨碍引流、保证充分冲洗和消毒为前提。使用狂犬病免疫球蛋白(HRIG)在伤口底部和周围浸润注射，经过抗血清或抗狂犬病免疫球蛋白处理后即可稀疏缝合。在进行各项治疗护理操作时动作要轻柔、准确，防止粗暴剧烈，引起或加重患者疼痛，同时注意预防破伤风及细菌感染，必要时可用破伤风抗毒素及抗生素治疗。

2疫苗接种的护理

2．1狂犬病疫苗的作用：狂犬病疫苗内含一定量灭活狂犬病病毒，可刺激机体内产生抗狂犬病病毒的免疫力(主要为体液免疫产生抗狂犬病病毒的中和抗体，此外也包括细胞免疫的作用)，达到预防狂犬病发生的目的。

2．2可应用于任何人群。狂犬病是世界上病死率最高的疾病，一旦发病，病死率几乎为100％，因此妊娠期、哺乳期妇女、新生儿、婴儿、儿童、老年人或同时患有的其他疾病等，并不成为接种疫苗的禁忌证，无论伤人动物是否为狂犬病动物，均应尽早接种狂犬病疫苗。目前表明，合格的狂犬病疫苗不会对孕妇产生不良影响，也不会影响胎儿。首先，狂犬病疫苗为灭活病毒疫苗，此疫苗不能通过胎盘屏障，不会导致胎儿出现异常：其次，目前国内外开展的研究均未发现狂犬病疫苗引起流产、早产或致畸现象，也未发现影响婴儿、新生儿、儿童的正常生长发育。因此动物咬伤患者应及时(越早越好)足量全程接种合格的狂犬病疫苗，狂犬病疫苗可诱生较高滴度的中和抗体，免疫效果好，不良反应少。于0，3，7，14，28 d各肌注1个剂量(上臂三角肌)。或2-1-1方案，0，7，21天，首剂加倍。要在两侧分别注射一支。

2．3由于狂犬病疫苗的接种，难以达到及时免疫效果，这时应使用HRIG，以提供应急被动免疫抗体，并可在体内保持21天，弥补自动免疫抗体产生前的空缺，及时有效地中和已侵入细胞内的病毒。同时还能在一定程度上抑制病毒扩散繁殖，给疫苗接种自动免疫抗体的产生赢得时间。此时护理人员应注意不要把免疫球蛋白和狂犬疫苗注射在同一部位；并禁止将动物源性抗血清或人源免疫球蛋白和狂犬疫苗混合在一个注射器内使用。

2．4注意疫苗可能对个别患者产生不同程度的不良反应，局部反应：注射部位疼痛、红斑、水肿、痛痒、硬结；全身反应：发热、寒战、无力、头痛、眩晕、关节痛、肌肉痛、胃肠道功能紊乱等，护理人员应密切观察。

3心理护理

动物突然的咬伤尤其是多处伤的刺激会使患者产生一些特殊的心理反应，如焦虑、紧张、恐惧、愤怒等，担心会不会致死、有没有生命危险等切身问题，而表现出烦躁不安、感觉过敏或夸大伤痛等情绪。这些将影响患者的身心健康。护士要因势利导，关怀安慰患者，耐心解释，使患者了解和认识病情，取得患者的信任，使其以最佳的心理状态接受、配合治疗，取得最佳疗效(即预防狂犬病的发生及伤口的感染)。

4应急处理

处理场所应保持安静，备好急救药品及器械，如抗过敏药、镇静剂、呼吸兴奋剂等。

4．1当局部出现水肿、痛痒、硬结时，用干热敷以促进局部肿胀吸收。

4．2过敏反应：在预防接种异常反应中最常见，它是抗原(致敏原)刺激后出现的一种免疫病理反应，可引起组织器官损伤或生理功能紊乱，临床反应多样化，轻则一过即愈，重则救治不及时或措施不当可危及生命。所以护理人员若发现患者面色苍白、四肢冰冷、脉搏细弱、血压下降等临床表现时应立即：①使患者平卧，头稍低，保持安静，注意保暖；②按体重计算药量皮下注射l：1 000肾上腺素；如15～30分钟后，血压仍不回升者宜用地塞米松，成人10 mg，儿童5 mg稀释于10％葡萄糖注射液10 ml中静注，并严密观察生命体征变化，认真做好观察记录，对患者的意识、呼吸、脉搏、体温、血压等情况及反应做好详细的记录至病情稳定。

5健康教育

告知伤者被动物撕裂的衣服应及时更换煮沸，狂犬病病毒不耐强酸、强碱及高温，50℃ 15min， 60℃ 5 min，100℃　2min 即被灭活，以防止再接触皮肤和黏膜发生“非咬伤性接触感染”。指导家属注意合理的饮食，应给予高蛋白、低脂肪、高糖、高热量、高维生素、高钙、清淡味鲜、易消化的饮食，以满足机体需要，戒烟酒，忌食辣椒、酸醋等刺激性食物，忌剧烈运动。做好疫苗接种的不良反应知识和注意事项等的宣教，以便家属及时正确应对。

6体会

狂犬病是一种可预防但不可治疗的疾病，从预防角度来说，控制传染源和保护易感人群是狂犬病防治的两个重要环节，面对这一严峻的事实，应充分发挥护士在预防工作中的干预作用。以笔者的工作实践经验并结合文献报道[1]，凡经彻底清创并及时足量全程接种合格的狂犬病疫苗的未发现伤者发病，暴露后处理不当和未接受规范的疫苗接种是免疫失败的一个重要原因。事实证明：全面规范防护措施的完整实施，完全可杜绝狂犬病的发生。从社区到临床，需集宣传者、督促者、咨询者于一身，针对高危人群及养犬密度大的农村，开展预防宣传，普及狂犬病的防治知识，降低狂犬病的发病率。

第8篇：流浪动物方案范文

看电视，孩子首选动画片；到动物园，孩子青睐小动物……说明孩子天生就有“宠物情结”。宠物作为最忠实的玩伴，在带给孩子欢乐的同时，还提供了一种接触自然的途径，对培养孩子的善良、爱心、责任感以及交际能力都有良好作用。

另外，对孩子的发育与健康也有一定好处。据医学研究人员披露，越是从小与宠物打交道的儿童，感染哮喘和花粉过敏的几率越低；多动症患儿与宠物玩耍，能促进睡眠，并增强自信力；对于自闭症患儿，宠物可刺激触觉、听觉、嗅觉等感觉，提升注意力。

不过，弊端也不少。主要有两条：

一是传播疾病，因为宠物本身就是诸多病原体的携带者，可通过皮毛、唾液、排泄物以及空气等媒介向孩子“输送”致病微生物。

以狗为例，至少与18种病原体有关，狂犬病毒就是其中最古老也是对人类威胁最大的一种，当携带病毒的狗摇着尾巴，亲昵地在孩子身上舔来舔去，一碰到破损的皮肤，病毒即可潜入体内而使孩子感染。

再说性情温驯、憨态可掬的猫，身上同样寄生着多种病菌和病毒。

如一种称为弓形体的寄生虫，潜入孩子体内可引发低烧、头痛、咽痛、肌肉酸痛、乏力、疲劳以及颈部或腋窝淋巴结肿大等症状，而一只猫24小时即可排出10万多个弓形体卵囊，可谓“骇人听闻”。

鸽子呢？既会飞，又会打哨，常令孩子爱不释手，可它的呼吸道中常常寄生着一种叫作“曲菌”的真菌，一旦被孩子吸入，支气管炎、肺炎、肺脓肿、肺肉芽肿等病症将会接踵而至。

二是造成程度不等的伤害，比如猫狗等都有锐利的爪子与牙齿，很容易咬伤或抓伤孩子。

于是，一个现实问题就这样明明白白地摆在了家长面前：既要满足孩子对小动物的心理需求，又要保证孩子的安全，有这样两全其美的办法吗？答案是肯定的。

做好宠物的管理

刚才说过，宠物能传播疾病，如狗传播“狂犬病”，猫传播“猫抓病”，鹦鹉传播“鹦鹉热”等，故为保孩子安全，最好不养宠物。如果一定要养，必须做好卫生管理，保证宠物健康。

优选宠物品种 包含两个意思：一是拒绝那些风险太大的宠物，如大鼠、小鼠、豚鼠、地鼠、家兔、蜘蛛、乌龟、蛇等，因为目前尚无针对性强的疫苗，一旦咬伤风险极大；二是狗、猫等宠物尽量选购健康者，最好先送到宠物医院检查，以求保险。

正确饲养 饲料调配全面均衡，合理掌握喂养量及餐数，保证宠物吃得健康。

定时为宠物做体检 发现疾病及时治疗，务求彻底治愈。

按时打预防针，接种好疫苗 一般来说，对幼犬应在6～9周龄期间接种一次疫苗，可同时分别注射各种单苗；12～14周龄时再接种一次，以后每年接种一次。

保持宠物卫生 如勤洗澡，使用宠物专用浴液，防止孳生跳蚤、虱子；禁止动物随处排泄，及时清理排泄物；定期对家中消毒，2%～3%氢氧化钠溶液、5%～10%漂白粉溶液、1%过氧乙酸、0.5%洗必泰溶液等消毒剂可供选择；宠物的垫子、居住的小窝要勤加清理，以开水烫、定期在阳光下暴晒等方式消毒；宠物食用的碗盘应随时保持干净，禁止孩子用手触摸。

训练宠物的卫生与生活习惯 尽量使其在固定场所大小便。

不让宠物去环境较复杂、肮脏的地方 避免宠物与其他有病的同类接触，防止遭受细菌、寄生虫的感染。

不准宠物上床 尤其不能让孩子与宠物一起睡觉。

每天定时开窗 保持室内空气流通，减少病菌入侵孩子的机会。

教会孩子与宠物相处

宠物伤害以咬伤、抓伤等为常见，防范的关键在于教会孩子与宠物相处：

1禁止宠物进入孩子的房间，不要让孩子和宠物独处，必要时在摇篮或小床上加一个网罩，阻止宠物钻入。

2将鱼缸、鸟笼、鼠笼等放置于孩子手不能及的地方。

3不要让宠物在孩子面前表演刺激性强的游戏动作，以免宠物过度兴奋伤害孩子。

4一旦发现宠物对着孩子发出嘶嘶声、吠声、低吼声，或者它有发怒的迹象时，应及时制止，并将宠物和孩子隔离开来。

5不让孩子接近来历不明的流浪狗或猫。

6家有宠物的孩子，一旦出现不明原因的不适感，应疑及“宠物病”临身，及时就医。

7教孩子正确表达自己的友好态度，如轻拍小狗、小猫的后背或抚摸，而不是拍它的头或前额；不要在宠物哺乳、睡觉、吃东西或情绪不好时逗玩它们；不要拉扯宠物的尾巴、毛发、耳朵等敏感部位；不要对着宠物大吼或尖叫吓唬它们；不要让宠物舔孩子的皮肤、黏膜及等薄弱处，因为宠物的唾液并不干净，可能沾染有寄生虫卵或细菌、病毒（如狂犬病毒）。

8不让孩子喂食宠物，尤其不准用嘴给宠物喂食或亲昵。

第一时间处理好伤口

一旦孩子受到宠物的伤害，第一时间是处理好伤口。离医院较近者，寻求医生帮助当为上策，如果离医院较远呢？家长只有自己当大夫了。此时，需要把握好几个要点：

1处理伤口要快，越早越好，最迟也要在伤后2小时内进行。

2迅速解开伤处的衣服观察伤口。如果皮肤没有被宠物咬破，使用刺激性较小的肥皂泡水，将伤处冲洗干净即可。如有流血，则须用干净的纱布按压流血处，迅速将血止住。

3伤口已被宠物咬破，但无出血者，要尽力挤压出血，或用火罐拔毒。记住：大人不要用嘴吮吸伤口，以防口腔被病毒或细菌感染。

4冲洗伤口。要求在被宠物咬伤后3～5分钟内使伤口得到充分冲洗，冲洗液的种类可选择20%肥皂水、生理盐水、双氧水、2%新洁尔灭溶液等，然后用凉开水洗净，涂上碘伏（如用碘酒，则应避开、阴囊等黏膜处，防止烧伤）。注意：被宠物咬伤的伤口往往外口小而里面深，冲洗时要尽可能将伤口扩大一些，并用力挤压周围软组织，设法把沾污在伤口上的血液与宠物的唾液冲洗干净。

5不要想当然地在伤口处涂抹抗菌素软膏或撒上消炎药粉，也不要缝合或包扎。伤口要尽量暴露，以利于毒素排出。

6做完伤口的初步处理后，一定要到医院做进一步检查，特别是伤及面部或四肢者，还应选择正规的综合医院就诊。因为正规的综合医院科室设置全面，接诊医生才有条件与其他科室的医生进行合作，一次性地将伤口处理好。如孩子面部受伤，不仅要将伤口的损害降低到最小，还要顾及美观，需要有口腔颌面科专家参与制订手术方案。

再如，若是伤及的手脚等肢体部位，接诊医生还要请骨科专家会诊，使四肢同时得到功能性救治。诊所或卫生站不具备这些条件，只能进行简单地救治，很可能造成伤口感染，或顾此失彼地错误处置，将使受伤的孩子不得不面对二次手术，既增加了孩子的痛苦，而且效果也会大打折扣。

7正确注射疫苗。目前针对宠物咬伤的只有两种疫苗，即狂犬病疫苗和出血热疫苗。以狂犬疫苗为例，应本着“早注射比迟注射好，迟注射比不注射好”的原则使用，越早越好，最迟不要超过24小时。分别于第1、3、7、14、30天各肌肉注射1支（2毫升）疫苗。

除了犬咬伤必须注射外，其他宠物咬伤者也要按狂犬咬伤处理，及时注射狂犬疫苗。如果被犬咬伤较重，或伤口靠近头部，在注射狂犬病疫苗的同时，还要在伤口内或周围注射抗狂犬病免疫血清。至于出血热疫苗，主要用于被鼠咬伤者。注射疫苗期间，不要给孩子喝浓茶或咖啡，也不要吃有刺激性的食物，诸如辣椒、葱、大蒜等；同时避免受凉、剧烈运动或过度疲劳，防止感冒。

第9篇：流浪动物方案范文

科学课教学必须以学定教。以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础，学生的认知特点，学生课前的预习程度，学生对新知的情绪状态等。而“定教”，就是确定教学的起点不过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。

以学定教是一种教育方法，更是一种教育理念。以学定教强调教师对学生的尊重，对学生的依靠，相信学生是天生的学习者，认同“学生既是教育对象，更是教育资源”为基础的教育观念。这种教育观念能够左右教师对教育的认识，并且在此基础上指导教育行为。因此，以学定教的课堂教学，应当努力使教学的每一个细节、每一个环节都能为学生的学服务，使学生能够积极主动地学习，在学习的过程中获得快乐和成就感，提升科学素养。

一、做好学情分析，使科学教学充满人文关怀

学情分析是指教师对执教对象——学生的情况分析。学情分析是教学目标设定的基础，是教学内容分析的依据，是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。在备课过程中，许多老师比较重视教材分析、课件准备等，这些固然很重要，但如果要使备课真正为提高课堂教学的效益服务，就必须加强对学生的分析，真正做到以学生发展为本，因材施教。学情分析看似简单，想要做得到位却很难，如果不做的话，备课又会显得盲目。因此，为了提高备课和课堂教学的有效性，必须在备课过程加强学情分析。

在平时的教学活动中，我发现：有个别学生不爱护花草树木，学校的桃树被调皮的学生折断枝条；在研究蚂蚁时，学生要研究蚂蚁的触角，了解蚂蚁的触角有传递信息的作用，但在学生的观察中，小蚂蚁的触角被剪断；在观察了解了蚯蚓的外形、习性后，蚯蚓被丢在太阳下的水泥地上……

为了改变孩子们不爱护周围自然环境、伤害小动物等冷漠、缺乏爱心的不良行为，在教学中，我就结合学生平时的表现进行教学。

如教学《鸡》一课时，我首先让学生们扮演小鸡和爸爸、妈妈无家可归、到处流浪躲藏的情景；紧接着，通过放录像，让孩子们看到人们乱捕乱猎、乱砍滥伐，野生动物纷纷倒下，以及被捕杀的非洲象和蜷缩在笼子里的穿山甲、锦鸡，餐桌上的熊掌……学生们开始还议论纷纷，到最后全部默默无声。

见此情景，我对学生说：“这一切是由于人类不善待我们的‘朋友’造成的，我们只有一个地球，地球不能只有人类，我们、动物还有植物都生活在一个共同的大家园里。”

接着，让学生讨论地球大家园能不能没有植物、没有动物？我们应该做些什么？孩子们都纷纷表示，以后不再伤害小动物了，不再破坏花草树木了。

从爱护身边的花草树木、小动物，到热爱与我们人类息息相关的大自然，热爱自己的祖国，在一系列活动中，孩子们知道了要爱护环境，保护动物，关爱他人。

中国有句古训：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在教学中，我们必须明确指导思想，精心组织教育活动，在科学探究中融人人文精神的教育，使科学课教学取得更好的效果。

二、既要重视教学预设，也要重视动态生成

凡事预则立，不预则废。在实际教学中，常常出现预设非常充分的教学设计在实施过程中“卡壳”的情况。究其原因，主要是教师拘泥于静态教案的预设，忽视了动态学案的生成，使教学机械地陷入“预设”的窠臼里。教师能否合理确定教学目标，准确把握教材，全面了解学生，有效开发资源，是进行教学预设的重点，也是动态生成的逻辑起点。

科学课教学必须培养学生提问题的能力。三年级学生刚接触科学课时，我着重引导他们根据生活现象提出自己想知道的问题。学生逐渐会提问题了，作为教师的我却头疼了，因为有时学生提出的问题我自己还不会呢？

记得有一次给四年级孩子上《蚯蚓》一课，我让学生带了蚯蚓，让他们利用放大镜观察蚯蚓的器官。学生汇报时，刘江洲同学提出了一个问题：“老师，我在用放大镜观察蚯蚓时，怎么没看见它的眼睛、鼻子呢？老师，它是不是没有眼睛和鼻子啊？”我立即告诉他，蚯蚓没有眼睛和鼻子。（学生会提出这样的问题，在备课时我就考虑到了，所以没难住我。）正在我得意的时候，他又提出了这样的问题：“老师，蚯蚓没有眼睛和鼻子，那它怎么呼吸？怎么看东西啊？”听到这个问题，我“傻了”，以前的教学中根本没有学生会提出这个问题，我也没做准备啊？怎么办呢？总不能说不会吧，这样多没面子啊。但也不能瞎说啊，想了一下，我对他们说：“这个问题老师也没考虑过，今天回去老师给你们查查，明天告诉你们。”听到我的回答后，他坐下了，没说什么，我也没好意思去看他们的表情。

放学回到家，我赶紧打开电脑找寻答案。第二天一早我就去了学校，把答案告诉他们：“蚯蚓头部因穴居生活而退化，在身体的前端有肉质突起的口前叶，在口前叶膨胀时能摄取食物，当它缩细变尖时能挤压泥土和挖掘洞穴。因终年在地下生活，它并不依靠视觉来寻觅食物，所以在口前叶上没有具有视觉功能的眼睛，只有能感受光线强弱或具有视觉的一些细胞。蚯蚓的身体是由许多体节组成，在每个体节与体节之间的背中央有一个小孔，叫背孔，这个小孔和身体里边相通。它没有特殊的呼吸器官，主要是通过湿润的表皮来进行氧气与二氧化碳的气体交换。”学生们听了我说的这些，很高兴。

从那以后，我吸取了教训，要求学生在课前预习，把自己想知道的问题提出来，我则对这些问题进行归纳。只要学生想了解的有关科学的问题，我都尽量帮他们解决，而且发动学生一起来寻找问题的答案，这样做培养了学生学习科学的兴趣。

三、让学生在动手的同时还要动脑

动手操作的一个重要目的在于让学生借助直观的活动来反映其思维活动，既锻炼学生的实践能力，更锻炼学生的思维能力。教学中，我们要及时地引导、帮助学生把获得的感性认识加以抽象概括，形成概念。培养学生的实践能力和思维能力，需要一定的时间和空间，在日常教学中必须给学生留有足够的思考空间。

在现在的科学课堂上，许多老师非常重视让学生亲自动手活动，经历科学探究过程。这本来是无可厚非的，但有些教师对于让学生用“动手做”的方式来学习科学在理解上存在片面性，认为只要是科学学习都要动手，因而在课堂教学中设计了许多动手的活动，以致于课堂上呈现出一派热热闹闹的忙碌景象，但是课后学生的头脑依然一片空白，学生的探究能力并没有得到实质性的培养和提高。

我有次上《不同的声音》一课，准备了各种各样的学具和教具，也设计了很多教学游戏——吹、拉、弹、唱俱全，满以为学生对这课的学习一定有很好的感性认识，就会归纳、总结，找到规律，理性认识会更加深刻。课堂上，学生利用各种各样的学具玩游戏，显得很热闹，可是这些活动都在一个层面上，当我问学生：声音是怎样产生的？学生却回答不出来，显然没有达成教学目标。课后我进行了反思：这样的教学过分强调活动性、趣味性、游戏性，没有关注学生的思维发展状况。

在科学探究中，动脑和动手都是非常重要的，不能厚此薄彼。如在准备材料和具体的实验操作中，需要学生动手，而在让学生提出问题、进行猜想、设计实验方案、分析实验现象、得出科学结论以及进行反思时都要让学生动脑。在该动脑的时候一定要动脑，不能让动手占据动脑的时间，这样才能体现出探究的本质，才能更加有效地培养学生的科学素养。

小学科学教育担负着对少年儿童进行科学启蒙的重任，培养学生的科学探究能力，应该从培养学生的学习兴趣人手，不断激发学生的活力，促进学生主动地获取知识，增长能力。在课堂教学中，教要为学服务，要体现“以学定教“的教学思想。

湖北省广水市武胜关镇杨家河