童话故事睡前故事精选(九篇)

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第1篇：童话故事睡前故事范文

我的女儿妙妙今年4岁，活泼、热情。幼儿园老师们都反映，她的词汇量明显大于其它同龄孩子，语言表达顺畅得体。我自己也有同感。仔细想想，除了我们家庭气氛和谐，从小就带孩子参加社交活动给了她有益的影响外，我们在她很小的时候，就选择童话原著作为她的晚安故事，也功不可没。

最初选择读童话原著给妙妙是不得已而为之。妙妙出生不久，我和先生就去了欧洲学习，留下她在奶奶家。那时妙妙还不能发音讲话。直到我们回国，妙妙已快3岁了，见到我们的第一声招呼是胶东口音很重的“爸、妈”。给她玩具时，我问她喜欢么。她含笑点头：“喜。”

对于孩子过重的口音，我们有些着急，为此采取的行动是选购童话故事书，每天睡前用普通话给她读。可如今的儿童图书出版太过混乱，错别字、标点且不说，一些名著缩写过之后，语言表意含混、没有节奏、全无美感。我们参考对比后，还是决定选择原版的安徒生和格林童话。

尽管我们有自己的出发点，可开始时妙妙并不买帐，对我们读的故事很不耐烦。我从孩子的角度考虑，发现童话原著接受起来主要有两点困难。首先是生僻词不好理解，另外因为孩子对故事的文化背景不熟悉，所以理解故事情节有困难。于是，对出现的生僻词，我给女儿解释含义，并和同义词相比较，还随机设计些情景表述，让她来选择，培养她对词汇使用的准确判断。对涉及到的文化、民俗背景，我也简单解释，让妙妙明白世界之大，各有不同。

后来妙妙也开始有了自己的办法。她称读原著是学习，读以前有的缩写本是听故事。不想睡时，就拿原著来读。困了想睡时，就拿出自己从前看过的书当催眠曲。童话原著里的故事不仅仅是重视情节的表象，还有许多内心活动的描述，所以更容易引发孩子的兴趣。很多时候，妙妙都会觉得故事里的人物就是自己，她从自己的角度思考问题，想办法，并在后来情节发展中，不断验证自己办法的优劣。

第2篇：童话故事睡前故事范文

心怎么会这么悲凉？坐在电脑桌前，一时不知道写什么，竟在键盘上敲击了这几个丑陋的文字。

心里莫名的难过，莫名流泪，真是廉价的眼泪！再美的语言都被这股莫名的悲伤堵塞，真是不知道自己怎么了，丝毫没有头绪。

你知道所谓的童话故事吗？你读过《灰姑娘》吗？

当然，小时候的睡前故事，直到现在，我仍能记得。妈妈曾经拍着我的背，在床前温柔的给我讲悲惨的灰姑娘，可童话里灰姑娘的最后幸运的结局总是会伴我进入梦乡，做一个甜蜜的梦。小时候的我，也曾经怀着成为灰姑娘的梦，拥有属于自己的水晶鞋，成为最美丽的公主。

长大后，我渐渐知道，那是童话！

第3篇：童话故事睡前故事范文

一、年级组集体研讨确定适合各年龄阶段的童话剧

我们幼儿园分为小、中、大共15个班级，开学初由年级组长牵头带领全组教师共同筛选童话剧剧本，进行创编加工，最终确定每个年级组一个大的童话剧表演游戏，每个月一个小的童话剧表演游戏，在特色课和园本课程实践中实施，在对童话剧故事进行创编的同时，教师发挥自己的艺术才能，为童话剧编配歌曲、歌词，编对白，设计舞台道具，制作头饰等等。例如《新龟兔赛跑》，根据伊索寓言《龟兔赛跑》改编而成，主角“金龟龟”和“银兔兔”在比赛中互帮互助，都获得了第一名。当拿到《新龟兔赛跑》剧本的时候，小演员们进行了激烈的PK。惊奇地发现，平时比较内向的幼儿，主动竞争主角，并最终用出色的表演，赢得了担任主角的机会，并在演出当天大放异彩。从平时在班里不爱讲话、内向的孩子，到舞台上充满自信、大放光彩的孩子，是童话剧让孩子有了更广阔的表现舞台。

二、创设童话氛围走进童话天地

1.童话式的主题环境

开学初，我们认真布置活动室与童话主题墙，主题墙上会展出幼儿平时表演的剧照、故事中人物形象的绘画作品、对童话故事创编的内容等，并且注意材料、色彩及图案的选择和搭配。在童话文化环境中，让墙壁说话，每个墙壁就是一个童话，让幼儿在童话的世界里成长。

2.针对式的特色环境

（1）角色区：角色区的装扮与假想游戏，可以使幼儿将童话剧中的情景、事物富于创造地模仿和再现。在这里他们装扮自己熟悉的童话剧里的角色形象，尝试着从不同的角度体会这些角色所表现的行为和他们之间交往的关系，体验多彩的人生。如在《小红帽》这个童话剧剧本中，有幼儿熟悉并喜欢的小红帽、勇敢的猎人，还有狡猾的大灰狼等角色形象，动作性强，适合幼儿爱动的特点，又易于表演，深受幼儿喜爱，通过游戏，能使幼儿获得同伴间相互关心的体验，懂得人多力量大的道理。孩子们在忙得不亦乐乎的同时，获得了很多童话剧中相关的生活经验。

（2）美工区：根据童话主题内容，在区角游戏时幼儿制作童话故事中的头饰，做好的头饰投放到表演区，供幼儿表演时佩戴，充分发挥孩子游戏、学习中的自主性。

（3）故事阅读区：收集了大量的童话故事书，设立了图书阅读角，培养幼儿良好的阅读兴趣及看书、爱护、整理书本的好习惯。我们还邀请家长一起利用假日活动时间，根据主题内容制作童话大图书《小红帽》《龟兔赛跑》等布置在班上童话主题墙里，引发孩子在反复观察中理解、体验故事内涵。

（4）倾听童话故事：安排幼儿在每天午餐前、午睡前集体倾听故事。反复的倾听有助于幼儿记忆故事内容，为复述、表演打下了基础，并且养成了幼儿良好的倾听、用餐、睡眠等习惯。

三、调动幼儿表演游戏的积极性，树立自信心

《纲要》中指出，在一日生活中教师应保持幼儿积极愉快的情绪，快乐的情绪对幼儿的身心健康起着至关重要的作用。因此，我从让幼儿欣赏表演入手，我先让能力强的幼儿与我配合，分配好角色，表演要生动、有趣，很快引起了幼儿的共鸣。幼儿看得很认真，也激发起了他们的兴趣和表演的愿望。

如在表演游戏《猴子学样》中，当我与配合的幼儿表演完后，幼儿都要求自己也表演一下。这时，我就按组为一集体，给他们时间进行讨论，自己选择所喜欢的角色，然后分组表演。每组表演后，我都提出了不同的要求，让他们的语言更加丰富，表情更加生动了。虽然刚开始有点难度，但孩子们都非常投入，兴趣很高。平时不爱发言、举手的幼儿也主动要求参与表演，在语言、动作、表情上也显得不那么生硬了。

在孩子表演的时候，教师要面带微笑，以好奇、鼓励、肯定、赞赏的眼神注视着每个幼儿，让每个幼儿从老师那里得到肯定从而提高自己的自信心。在表演游戏结束后，老师与孩子一起进行评价，如哪些小朋友在游戏中想出了与别人不一样的语言、语气，不同的动作表情；哪些小朋友合作的好。通过教师和幼儿的讲评，以表扬、挖掘幼儿的闪光点为主，帮助幼儿树立自信心。

四、创设童话剧场景为幼儿表演游戏提供机会

《纲要》中提出，要创设合适的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试用自己的语言说明、描述简单的事物或过程，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。因此，全园15个班级都为幼儿创设了故事表演区域，供幼儿在晨间活动和区角活动时使用。例如《龟兔赛跑》里的森林场景和各种小动物的头饰都是家长和幼儿制作而成的，为整个童话剧营造出氛围，从而让幼儿愿意去进行表演游戏。

当一个童话剧在班级小舞台逐渐表演成熟后，幼儿就会走出班级去“演出”，我们提供了班级间相互演出、全园演出的机会，每个班级每个小组都能报名参加演出。不同于平常的汇报演出，孩子们的童话剧节目并不是一个个的精品，每个都非常原生态。简单的道具，口语化的对白、朴素的情节，表演者一副自娱自乐的陶醉样，我们看到的是童真童趣，这是孩子们的成果锤炼、班级团队的凝聚。

第4篇：童话故事睡前故事范文

平常很少这样的，可能是因为身侧的位置是悬空的，肚子上没有每天抱住我的收，背后没有李先生的温度。他还在书房。为了陪我去游乐园，李先生特意把明天空了出来，所以他今天会忙的比较晚。

“啪嗒。”我听见了书房关灯的声音，看见了熟悉的身影进入我的视线。“怎么还没睡，很晚了。”那熟悉的好听声线中夹杂着一丝无奈。随即我感觉我的身侧凹下去了一点。“你再不睡明天起来你的过山车，跳跳机，鬼屋就全没了。”李先生替我盖好被子，看着严严实实包裹住的我后才准备拉下台灯。“别，我睡不着。”我抓住了他的手腕，试图阻止他。看着李先生一副你又要干嘛的表情，我凑到他的面前，嘟起嘴巴：“李先生的小朋友要听睡前故事。”我感觉抓住的手颤了一下，然后另一只手敲了敲我的脑袋，“幼稚。”暖黄的灯光照在他的侧脸，此时他的脸庞显得如此柔和，他的脸上写着“纵容”二字。趁着他拿书的时间，我从他手腕开始往上继续进攻，然后抓住了他的手掌，最后，十指相扣。我心满意足。

他两只手都没空，一只手熟练地翻着书页，另一只手紧紧地抓着他的小朋友。“好了，别折腾，还听不听故事了。”李先生磁性低沉的声音还是一如既往的好听，我躺在他的怀里，鼻尖萦绕着清香，他的怀里更是温暖又治愈。

第5篇：童话故事睡前故事范文

一、整合教育资源，创设优质保教环境

为了满足金山人民群众对优质学前教育的需求，幼稚总园在“发挥集团优势、整合教育资源、争创优质园所”项目推进下，鼓励各幼儿园积极创建优质资源。经过不懈努力，总园内一级及以上等级的幼儿园迅速增加，优质学前教育资源得到拓展。他们富有成效的做法主要有：

1.通过“园际结对联动”促进各分园间的交流和互动

幼稚总园成立后，各分园间的硬件条件基本实现均衡配置，内涵发展不均成为亟待攻克的难题。对此，项目组建立起“园际结对联动”的交流互动模式，通过组织安排和自主选择两种形式，使优质园的教育资源不断向各分园拓展。

如，园际结对联动中，实验幼儿园通过认真仔细的调研工作，了解了滨海幼儿园、豪庭幼儿园的历史、目前的现状以及幼儿园发展规划的定位，与两所幼儿园的教工一起制定了可行性策略、开展适宜的研讨、研究、交流活动。根据结对联动的需要，滨海幼儿园、豪庭幼儿园先后成立了幼儿园管理指导小组、环境创设指导小组、班级工作指导小组、新教师指导小组等，推动联动工作深入开展。通过结对联动，滨海幼儿园在主题渗透式德育活动的实践研究、豪庭幼儿园在新教师队伍的培养方面取得了明显成效。

2.通过“示范辐射”帮助二级幼儿园提高办学质量

幼稚总园有市一级幼儿园2所，这些幼儿园荟集了金山区学前教育的精粹。为此，项目组确立了示范幼儿园的“领头雁”地位，充分发挥其示范辐射作用，以争创一级园为抓手，全面促进二级幼儿园的内涵建设与发展。

如，总园下面的八所幼儿园分别与实验幼儿园、艺术幼儿园建立园际教研联合体。园际教研联合体充分发挥团队合作的优势，深入到二级园调研，全方位把脉、诊断，分析问题的症结，提出建设性意见，明确后继发展方向，同时以联合体为平台，一级园把课改的成熟经验输出，带动二级园加速内涵的发展，同时利用团队力量，扶持二级园争创上海市一级园。

3.通过“资源共享”实现各园办园成效的提高

项目组打破一级园和二级园的界限，改变了过去互不相干的局面，鼓励各分园之间牵起手来，在伙伴式的资源共享中和谐发展。

如，阳光城幼儿园在创建一级园的过程中，有一位老师患了重病不能上班，在这紧要关头项目组及时与之沟通，并介绍了在教学方面有着丰富经验的豪庭幼儿园的倪老师顶替上岗，而豪庭幼儿园则自行克服困难，由园长、教研组长、保健老师顶替完成教学任务，确保阳光城幼儿园创建成功。康城幼儿园在创建的过程中，到各分园借鉴户外活动自制器械，在学习的基础上他们更加丰富了幼儿园的户外运动器械。两所幼儿园在创建的过程中，就近选择到其他的分园进行教学活动试教，由其他分园的园长、业务园长、教研组长等一起帮忙诊断、调整等，使她们有充足的修改、调整的机会。在资源共享的过程中，我们既关注幼儿园办学成本，又不断提高办学效益。各分园也在资源共享中实现了自身的发展。

（1）精细化管理有效促进内涵发展。各幼儿园在常规管理基础上，进一步把管理工作做精、做细，以全面提高幼儿园管理水平和办园质量。在管理过程中，幼儿园关注问题的聚焦、制度的建立、目标的制定、任务的分解、过程的控制、评价的跟进、质量的改进，对幼儿园管理创新与改革发展具有重要的推动作用。

（2）多形式互助促进共同成长。总园集团体量大、发展不平衡，要在较短的时间内快速扩大优质资源，如果以传统的方式“单打独斗”，不仅存在极大困难，而且成效不大。本项目实施过程中，通过“示范辐射”“园际联动”“名师带教”“资源共享”等多种互助形式，可以有效整合各类资源，充分发挥优质资源的示范、辐射作用，不仅实现资源共享，缩短二级幼儿园的优质化过程，从而在较短时间内有效扩大优质资源，同时，对优质幼儿园也是历练，能促进其对已有经验进行反思和提炼，从而实现再发展。

二、让优美的故事陪伴孩子每一天

周冬梅园长告诉大家：“小孩子都喜欢听故事，听故事能满足他们的好奇心，能满足他们的求知欲。无论中外，无论古今，各个国家、各个民族都有通过故事来教育孩子的做法。时至今天，讲故事仍不失为一种有效的教育手段。但有效不等于科学，如何科学地给孩子讲故事，如何最大可能地发挥故事的教育作用，则有待我们去探索。”

幼稚总园各分园里，孩子们每天都会听到让他们或欢乐开怀或启智受益的故事。很多老师都明白一个道理：人天性都有着对未知的好奇，以及由此对未知世界的探究冲动。童话故事从来都是主角踏进一个未知陌生的世界，这正印证了人类天性里对未知的好奇和不断的探索。

对于年纪幼小的孩子，童话故事是最有意义的。经过选择的童话故事，一旦进入到孩子的脑海中，会产生意想不到的效果。多年以后，等孩子长大了，他也许会忘记童年的许多事情，但总会有一些童话故事会深深地刻在他的心里，成为他修养的一部分。

在幼稚总园，对于通话故事的研究，成为老师们的一项常规课题。多年的教育研究，老师们认识到童话故事的价值。

童话故事可以丰富孩子的想象力。童话，本来就是想象的产物。作者经过想象，写出童话，然后又把这种想象投影到孩子的心里。孩子在听童话的过程，就是一个与想象晤对的过程。他的心灵，随着作者的想象在神秘的森林、广阔的大海、高远的天空中行走。童话里的人物，童话里的情节，都留给孩子充分的想象的空间。在那样的想象中，一个一个的王国展现在孩子的面前，而他感觉到的却是真实。这就是想象的效能了。童话故事中的环境描写最具特色，随着故事情节的变化，高山、树林、小溪等空间变化频繁，不同的环境在孩子的大脑中形成不同的画面，把自身融入故事情节中，去感悟、去体会，在潜移默化中丰富孩子的想象力。可以说，童话是培养孩子想象力的最佳材料。

童话故事可以培养孩子的情商。情商又称非智力因素，是成功人才的基础条件，是人生决胜的关键，在幼儿成长中非同小可，而童话故事具有培养孩子情商的作用。优秀的童话，都有着一定的教育意义。它会告诉孩子，什么是真善美，什么是假恶丑。这明显在于增强孩子的判断力。大部分童话，都是以温情脉脉的方式来解读社会，来反映人性，这种避免了疾风暴雨的方式恰恰是适合孩子稚嫩的心灵的。当这颗心灵悄悄地走近童话时，一些印象会不知不觉地刻在他的内心，使其潜意识地追求那些美好的东西，厌恶那些丑陋的东西。如，《卖火柴的小女孩》，让孩子有同情心，珍惜美好生活；《皇帝的新装》则告诉孩子们要相信自己，做诚实的孩子。在童话故事中，孩子们能学到好与坏、真与假、善与恶、同情与反感等，可以培养孩子的道德判断力与价值观，可以丰富孩子的情感，开启智慧的大门。

童话故事有助于提高孩子的语言表达能力。童话的语言活泼、简练、流畅、通俗易懂，句式表达无比丰富，是不同民族语言的精华，集语言、心理、环境等描写为一体，可以说语言的作用发挥得淋漓尽致。孩子听故事的过程，往往不是学习表达的过程。语言的学习，往往来自一种感知，有这种感知和无这种感知，对于人的成长是影响深远的。有了这种感知，语言的种子就会埋在孩子的头脑里，等着某一天的发芽开花。高明的老师和家长，往往都会生动形象地讲故事。在讲故事的过程中，注重语言的表达，抑扬顿挫，让孩子感受语言的魅力，如置身于童话世界中。在实践中，深深感受到童话故事是儿童学习语言的好教材。

童话故事也有助于提高孩子的注意力。使孩子集中注意力不是一件容易的事，而集中注意力对孩子成长的重要性是不言而喻的。多给孩子讲童话故事可以达到提高孩子注意力的目的。如，几个孩子在一起叽叽喳喳，一开始讲故事，很快就会安静下来。因为，孩子们对童话故事一般都很感兴趣，必然能集中精力听讲。长期下去，孩子的注意力会得到大大的提高。尤其对于一些躁动的孩子——这样的孩子往往好奇心更强——讲故事更是一个有效地提高他们注意力的方法。

自然，如何讲好故事，也成为老师们经常交流提高的一项技巧。因为，故事虽好，但却不是随便讲的。有些故事可以成就一个人，有些故事则会破坏一个人。作为老师，在讲故事的时候，也要注意方法和技巧。

他们总结出，不同的年龄要选择不同的内容。并不是所有的故事都能引起孩子的兴趣，老师也好，家长也好，要根据宝宝的年龄来选择不同内容的故事。通常对于2～3岁的孩子，动物、植物和仙女等的故事比较适合，故事要短，形象要生动，情节要简单。4～5岁的孩子正是发展想象力的时期，这时候，就可以讲些童话、民间故事，故事形象可以丰富一些，内容中的词汇量也可以逐步增加。等孩子再长大些，就可以讲历史人物和寓言故事了，这些故事富有哲理，是启蒙儿童思维和语言的好材料。

讲解时，老师最好能声情并茂加上手舞足蹈。

为孩子讲故事，重要的是能提供孩子许多语汇，为将来的说话、写作储存资本。孩子将透过所说的故事，学会如何使用语言表达情感、描述事件。所以讲故事的语言要尽可能生动，多用象声字、形容词，必要时还可以手舞足蹈，挑动起眼睛、眉毛、嘴巴乃至脸上的每寸肌肉。这样，不但更能引起孩子的兴趣，而且也会让孩子有身临其境之感。

三、培养孩子养成终生受益的良好习惯

幼稚总园十分注重培养孩子们的良好习惯。

周冬梅园长说：“良好的品格将决定孩子的一生，对于孩子的品格问题，一定不能姑息。只有纠正孩子做人的坏习惯，形成做人的美德，孩子才会有一个美好的未来。习惯与人生也有着密切的关系。一个人假使养成了一种良好习惯的话，他将得到很多的好处，一生受用不尽。假使习惯不好的话，那么，将使他一生蒙受害处。对于幼儿，习惯养成显得尤其重要。我们可以看到一种教育现象：许多的孩子，进入幼儿园时都差得不多，但等到一进入小学或者中学，在各个方面就会表现出许多的不同。有的孩子，一看就惹人喜爱，一看就有进取心；而有的孩子，一看就懒散肮脏，究其原因，还是习惯决定的。所以，我们无论是家长也好，无论是老师也好，在这个人生的关键期，对孩子习惯的养成要格外重视。”

众所周知，21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。好的习惯是这样养成的，坏的习惯也是这样养成的。所以，如果发现孩子身上有坏的习惯，我们首先做的，不是指责，不是打骂，而是从科学的角度出发，来利用习惯养成的特点来纠正。

幼稚总园十分注意培养孩子以下几个方面的良好习惯。

第一是孩子独立处事的习惯。他们之所以将这一习惯的培养放在重要的位置，是因为传统的中国教育以及独生子女的存在现状，使很多家长对孩子过分关心，过分溺爱。孩子出一些小问题，就大惊小怪；孩子有一点异常，就无比紧张。于是，就过度地加以过问，过度地加以操心，结果呢？就会造成两个极端：一个是孩子的叛逆心比较严重，他们想摆脱父母过多的干涉，找到独立的自己，由于年龄小，往往不能把握住合适的标准，就变得蛮不讲理，或者调皮捣蛋，或者自以为是，或者粗鲁旷放；另一个是孩子容易变得依赖性极强，离开大人什么事也做不了，凡事优柔寡断，没有主见，难以与他人相处，难以适应新的环境。

第二是社交和集体意识习惯。现在有一个令人忧虑的现象，孩子大多是与成年人在一起的。而我们知道，年龄相似的孩子之间的交往和交流，是童年必不可少的一门功课。独自生长或者与年龄相差大的人相伴着成长，孩子难以找到真正的童年。由于长期生长在相对封闭的环境中，孩子与孩子接触，往往既没话说，也没事做，而且动不动就会闹起矛盾。于是，对每一个孩子来说，如何与伙伴相处，还是他们亟需学习的一门学问。

第三是卫生习惯，这是孩子们身心健康的重要一环。对于卫生习惯，许多人都知道它的重要性，但能科学地指导孩子的却不多。主要原因在于它显得过于琐碎，它容易被成人包办，因为要消耗耐心和时间又容易引起孩子的反感。所以，做相关的教育的时候，首先教育者要有耐心，不能急躁，更不能打骂，要多鼓励，多强调，多示范。孩子的模仿性很强，大人做出了榜样，大人讲明了道理，这方面的习惯自然会养成。基本的卫生习惯，比如：洗脸、洗澡、洗屁股、洗脚，勤洗换衣服和手帕；饭前便后洗手；吃饭用勺：初学吃饭的孩子，要教会他用勺，禁止用手抓饭菜；大小便用盆：一岁以后即应训练孩子大、小便用盆，不随地大小便；刷牙漱口：三岁开始给孩子准备小儿牙刷、牙膏，训练孩子早晨起床后和睡前刷牙漱口；吐痰入盂：两岁以后就要教育孩子不能随地吐痰和乱擤鼻涕，要把鼻涕和痰擤或吐到痰盂里或手帕里。如果仔细地看这些习惯，我们会发出由衷的感叹：我们多少成年人都没有做到啊。这样来看，成人在习惯培养方面的模仿带头作用就显得尤为重要了。

四、在孩子的心田播撒感恩的种子

周冬梅园长经常对老师们说：许多的人不知道珍惜所有，不懂得去感恩。其实，说到底，感恩也是一种能力，有没有这种能力，区别是很大的。而作为教育工作者，是否能在受教育者的心灵中播下感恩的种子，更是非常重要的。感恩教育，应该从幼儿开始。满怀感恩之心，尊敬老人，孝敬父母，热爱自然，感谢大地，珍爱生命，这些，都是中国传统的美德。然而，随着社会经济的快速发展，这种意识却在家长和孩子心中逐渐淡化甚至消失了。幼儿的感恩意识需要老师通过温柔的教育方式来提醒。感恩意识是深埋在孩子内心的，是处于沉睡状态的。既然如此，它就需要积极的提醒。倘若不加以提醒，它也就一直沉睡下去最终会消失无影。孩子们是天真的，也是可爱的，只要经过老师的有利引导，他们会懂得找到自己的位置，会在内心里埋下感恩的种子，也会不时地流露出来。

幼稚总园的老师们深深懂得：

1.幼儿的感恩教育需要教师充满爱心的良好情感来引导

在年纪还幼小的时候，老师在孩子心目中的地位是非同一般的。他们不但听从老师的话，也会模仿老师的言行。故而教师的言行对孩子有着潜移默化的作用。对于幼儿，老师的爱心显得无比重要，而我们的大部分老师也确确实实的在幼儿教育中淋漓尽致地发挥了自己的爱，教师的“爱心”不仅是培养良好道德品质的源泉，也是培养幼儿良好道德情感的乳汁。

本来幼儿都是在家庭中成长的，等到入园后，面对一个全新的环境，接触的人也发生了变化，这时老师们就为幼儿提供了一个容易使他们接受的环境。既在心理上无微不至地关照孩子，也在生活上尽心尽力地照顾孩子。孩子们眼里的老师是美丽的，是充满温情的；老师的辛苦也时刻在他们的眼里，时刻投影到他们的心里。时间长了，幼儿会知道，原来感恩并不神秘，对自己的关爱是从哪里来的，自己就应该感激它；对自己的照顾是从哪里来的，自己就应该记住它；对自己的呵护是从哪里来的，自己就应该回报它。渐渐地，孩子们会说出许多老师对自己的关心，“我的衣服穿不上，老师会帮助我们”；“我呕吐了，老师会把我抱在怀里，给我擦干净脏东西”等。节日里，孩子们的嘴里会发出一声声幼稚的童声：“祝老师节日快乐”“身体健康”“祝老师越长越漂亮……”

2.幼儿的感恩教育需要丰富多彩的活动内容来完善

幼稚总园里每天都会开展丰富多彩的活动，为的是激发幼儿主动学习的兴趣。幼儿的学习是一个主动建构的过程，幼儿学习的内容来自于幼儿的兴趣和生活。老师们注意充分挖掘周围环境中的资源，创设有趣的情境以及一系列的活动，对幼儿进行感恩教育，让幼儿去体验、去感受，去渗透。

家是孩子生活的地方，家是幼儿最熟悉的地方，每个孩子都有一个家，每个家都有自己的不同，对于自己的家孩子有一种归属感，骄傲感，是幼儿最为重要，最为亲切的生活环境。每个家都有自己的快乐！幼稚总园经常进行“说说我的家”之类的活动。让孩子畅谈父母对自己的付出，老师尤其注意引导孩子关注细节。

第6篇：童话故事睡前故事范文

在我成长的路上，书香弥漫，幽幽书香,伴我成长

小时候，爸爸给我买了很多漫画书和童话故事书。每天睡前，他总会讲故事哄我睡。有一天，爸爸出差了，听不到爸爸讲故事的声音，我睡不着。我随手拿起《格林童话》翻开一看。我被白雪公主美丽、七位小矮人可爱吸引住了。我欣赏白雪公主的善良，憎恨可恶的皇后。从那时起，我认识了书。

书，就像可口的巧克力牵动着我的心，一有空，我就看书，拿着爱不释手。一天，我做完作业，就看起了《鲁滨逊漂流记》，当我看到“鲁滨逊是个喜欢航海的孩子”，我便有了疑问：他的愿望实现了吗？……好奇心驱使我往下看。正当我看得津津有味的时候，奶奶大喊：“彤彤，帮我煮饭。”“哦！”我一动不动。“还不快去煮饭！要等到什么时候！”我只好放下书。飞快地跑进厨房，匆匆忙忙地把米洗干净倒进锅，又急匆匆地跑回房间如饥似渴地看起书来。我看得如醉如痴。鲁滨逊遇到野人，勇敢地跟野人搏斗。救出了一位孩子，用爱心去感化那孩子……我正看得入迷，突然，奶奶冲我大声斥责：“你就会看书，就不会煮饭了吗？”我抬起头，迷惑不解地跑进厨房里，打开锅一看，哦！我忘了按电钮。虽然这顿饭没煮好，但是《鲁滨逊漂流记》让我懂得在困境中应该勇敢地面对一切。

随着年岁的增长，我越来越喜欢书里那股浓浓的油墨味了。我的生活离不开书了，书，给予了我快乐。我读完了《十万个为什么》，解开了我心中许多不明之处。读完《爱的教育》，让我感受到爱的温暖与幸福；读完《鲁滨逊漂流记》，我惊叹于鲁宾逊强烈的生存意志。读完《假如给我三天光明》，我见识到海伦.凯勒的坚强意志。现在，我又迷上了四大名著。我羡慕孙悟空的七十二变，佩服诸葛亮的神机妙算，欣赏林黛玉的清新脱俗……书，丰富了我的知识，而且教会我许多做人的道理。

成长路上，有书香相伴，我感到充实；有书香相伴，我变得自信；有书香相伴，我快乐成长！

第7篇：童话故事睡前故事范文

一、阅读是孩子最好的娱乐方法之一

现代的孩子们学习任务很重，面临着很大的竞争压力，他们特别需要娱乐活动来缓解压力。而阅读有趣的课外书，就是一种放松方式。孩子们看书不是为了再接着“上课”，不是单纯为了学习而去看书，在很多情况下，书籍应成为孩子们的一种娱乐工具。当然，我们作为教师也应理解孩子，不要硬把阅读转变成了一种极其单纯的教育教学手段，如果是这样的话，孩子对阅读的态度就会如同像对待课本一样冷漠了，也就失去了那种轻松自愿阅读的乐趣。

二、书籍中的文学作品是一种艺术，儿童成长需要体验艺术

当孩子阅读文学作品时，教师和父母应注重的孩子艺术方面的教育。通过阅读，除了可以让孩子快乐并汲取知识与信息外，也可以启发孩子的想象力、创造力，培养孩子对图画文字的审美观。更能以此探索自我，了解外面的世界，进一步建立对外在事物的积极态度。对低年级孩子而言，阅读不只是能够促进自身的语言发展，更应该是一种好的学习的媒介，能够从中学习到自己穿衣服、吃饭等一些生活的自理能力，或者学习关心周边的人或者事物、不断积累生活经验。比如一些童话故事中的有正义感、善有善报的好的情节，都可以促使孩子树立正确的人生观。

三、阅读本身就是在学习

阅读是在轻松的环境中接受思想、知识方面的教育。有个美国女孩叫玛琪，她是一个佃农的女儿，她只读了几个月的书。在结婚以后，她先后生下了5个孩子，并以给富人当女仆维持生计。但是她不甘于孩子重蹈自己读书很少的人生。她就借着给主人清扫卫生的时机，看她们教育子女的方法。她发现，这些有钱人家孩子的卧室都有书架，书架上摆放着各种书籍、报刊。于是，她就在自己家里也依照富家房间一样，给孩子摆放上了书架和书籍，并经常督促孩子利用课余时间阅读。总之，多年以后，她付出的努力没有白费，5个孩子共获得十几张大学文凭，其中的一个儿子詹姆士还取得了医学和心理学两项博士学位，并获得了近四十项荣誉学位，成为了耶鲁大学的知名教授。

四、拓宽视野，丰富孩子的人生阅历

现代社会由于经济的发展和人们生活模式的变化，孩子们由我们小时候的“散养”逐渐过渡到“圈养状态”。孩子的生活经历越来越单调化和简单化。而阅历又是人生必不可少的，因此阅读可以弥补这方面的缺陷。“他山之石，可以攻玉。”借鉴他人的经验无疑是拓宽孩子视野和丰富他们人生阅历的最佳途径。书籍就是望远镜，书籍就是一盏灯，让我们看得更远、更清晰。多多阅读，让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。汽车没有油了，就需要加油，人也是一样，脑袋里空空的，就需要多看书了。一个人只有加油，才能释放能量，才会在别人眼中有魅力。

既然阅读对孩子有如此大的影响，如何让孩子喜欢上阅读呢？

1. 平常要给孩子讲故事

我们做父母的都有过这样的体验，每个孩子都喜欢听父母讲故事，讲完一个故事还要听下一个，讲完一遍不行，还得需要讲多遍。对于孩子来说，阅读的最佳开端就是听童话故事、看儿童画册、讲故事，久而久之，孩子就会各方面受益匪浅，最为重要的是，这样会让孩子更容易对阅读感兴趣，从中体会到阅读的快乐。

2. 做一个好的听众

当孩子刚刚开始接触阅读的时候，作为父母一定要像朋友一样去分享孩子的这种阅读的快乐，以保持和不断提高孩子阅读的兴趣。当孩子把自己阅读的收获说给你听时，不管他表达的是否能够正确和具体，作为父母你都要专注地去聆听。当孩子所讲的连你都没有想到的事情时，你要从表情和语言上表现出你的惊喜以及对孩子由衷的欣赏，并给予鼓励。有的时候，父母有意的“无知”，会让孩子更有自信心和成就感，从而更加喜爱阅读。

3. 营造丰富的阅读环境，有助提高孩子的兴趣

阅读环境我觉得有软环境和硬环境之分。硬环境包括：阅读的空间、书籍的收藏、陈列图书的种类和数量等几方面。软环境主要指父母及教师的阅读习惯，阅读时间的保证，亲子、师生互动，适合孩子的阅读方法等四方面。处处有书，让孩子可随处看到、拿到书，孩子无聊的时候，自然就会去阅读。要有固定地方让孩子放书，如书柜下面几层、卧室等，只要不影响起居，厨房橱柜也可安排空间。时间上可以经常在睡前阅读。这个时候孩子的精力已经发泄得差不多了，能够安下心来看书阅读，并且看书阅读能够有助于安抚孩子的情绪，在愉快的环境中让孩子入睡。这个时候作为父母应尽可能地避免讲一些冒险类或者过于夸张的故事，除非是阅读的时间达到了半个小时，而且讲完后还要再讲一些温馨的有助于孩子睡眠的故事。这样的话孩子会非常喜欢听，并作为是睡前很必要的一项活动。久而久之，孩子会养成习惯，在这个时间段阅读故事会成为睡觉前不能缺少的一部分。时间固定了下来，孩子很自然就会空出这一段时间，别的事情也就不会去做了，也自然会感觉到这段时间阅读的重要性。在书籍的选择上，要根据孩子的年龄和需求选择合适的图书，选择他们喜欢的书籍并适时更新。

4. 避免阅读的功利性

关于“课外阅读对自己有哪些帮助”这一项调查，从一年级到四年级，所有孩子首选的项目都认为阅读可以增长课堂上学不到的知识，其次是能够提高作文水平。五年级的学生调查，将这两个顺序换了一下，认为阅读主要是提高作文水平，然后是增长知识。专家认为，阅读可以扩大孩子视野，提高素养，当然，经常阅读可以培养语感，提高对文字的驾驭能力，提高写作水平。尤其对于高年级的学生来说，阅读已经成为学习的辅助工具。不过，不管阅读什么，孩子总会有收获的。

第8篇：童话故事睡前故事范文

――翔翔妈咪

书是知识的宝库，也是人类永远的朋友。儿童文学作家秦文君老师说过，让宝宝爱上阅读、爱上书本，就等于将宝宝带上了知识大道。其实，帮小宝宝爱上书本有很多有趣的方式，本文就跟翔翔妈咪分享一些能让宝宝快乐、轻松地爱上阅读的锦囊妙计，各位妈咪也都一起来看看吧!

1　不同年龄段选不同的书

宝宝9个月时：对图书产生兴趣。

1岁左右：宝宝能够说话了，家长就可以给他提供以图为主的儿童图书，并陪伴他阅读。

1岁半后：宝宝会有读书的愿望，家长为其增加图文并茂的图书，并给宝宝讲书中的故事，让他学习复述。此时期以童话故事为主。

2岁以后：宝宝逐渐有识字的愿望，家长可以给宝宝讲故事，也可以编构故事，让宝宝学会描述，更多地通过读书学习说话。

3岁后：让宝宝学会独立阅读，以图文并茂的童话故事书为主：家长也要和宝宝起读，为宝宝营造读书的氛围，并准备一些读书用的桌椅等。

宝宝各个时期要读的书，都应注重图书的思想性、艺术性、趣味性。

2　利用书本建立亲子感情

阅读不只是读书上的字。在宝宝的这个阶段，阅读更多地意味着享受跟爸爸、妈妈之间的互动交流。当宝宝坐在你的大腿上听你大声朗读时，他不仅在欣赏书籍，而且还在享受你一心一意带来的安全感。

3

选择合适的书籍

宝宝喜欢纸板书、洗澡书、有立体图片的书、任何只要他们自己容易抓住和玩弄的图书。他们喜欢带有明亮、清晰、逼真的图片的故事。而且，他们当然还喜欢押韵的诗词儿歌。这并不是说你的2岁宝宝不会欣赏大宝宝们看的书，谁能说他最后不会把“马小跳”当成最爱呢!只不过你应该确保他也能看到比较简单的书。

4　重复，重复，再重复

如果你已经在过去的一个月每天晚上都给宝宝读《小兔乖乖》了，而他还想再听，也忍住别打呵欠。喜欢重复是宝宝这么大时的特点。宝宝喜欢一遍又一遍地读同样故事的原因在于他们太渴望学习了。你很快就会发现宝宝能记住他最喜欢的段落，并且迫不及待地要自己来说出其中关键的句子，这都说明他准备好读书的能力在不断提高。

5　夸张的表演

给宝宝读书时，你要无拘无束。在讲《小红帽》的时候，学着大灰狼的咆哮；讲《三只小猪》的时候，就像小猪那样尖声说话。宝宝跟大人一样喜欢表演，事实上，你的小宝贝可能很乐意扮演《三只小猪》里那头吓人的大灰狼呢。鼓励宝宝演，即使这样使故事进展变慢也没关系。如果他积极参与进来，就能从故事中受益更多。

6　照顾宝宝的兴趣

要选那些跟宝宝最喜欢的活动有关的故事，譬如逛动物园、游泳、玩捉人游戏等等。用跟宝宝最喜欢的电视节目角色有关的书作为对这个节目的补充。你可能对“天线宝宝”的吸引力感到奇怪，但如果你的宝宝喜欢这些活泼可爱的小动物，他也会爱上有关他们经历的书籍。照顾宝宝的兴趣，不过，也别忘了拿各种不同种类的书试着给宝宝看。你那个喜欢打扮洋娃娃的小姑娘可能会出人意料地让你一遍一遍地给她讲恐龙和怪物的故事呢。

7　对付不安分的宝宝

有些不安分的小家伙就是不愿意在听《丑小鸭》时一直坐好。别担心，只要花几分钟(或甚至几秒钟)快点翻阅一个短故事就行了。第二天，再试试长一点的时间。有些宝宝对跑来跑去总是比对读书更有兴趣。如果你的宝宝是那种好动的类型，他或许能最好地响应以下提到的跟书本无关的活动。

8　让讲故事成为生活的一部分

当你们坐在餐桌前或在车里的时候，都可以讲故事，可以是像《小蝌蚪找妈妈》这样的标准故事，也可以是你小时候的趣事，或者是以你的宝宝为主角的故事。用他画的画或最喜欢的图片做成书，围绕上面的内容讲故事，或者干脆让宝宝来讲个故事。

第9篇：童话故事睡前故事范文

在很小的时候，每晚临睡前，妈妈都会给我讲《白雪公主》《灰姑娘》《坚定的踢兵》等童话故事，不管妈妈讲无数遍我都不会讨厌，而是听的津津有味，有时也会做白日梦把自己幻想成美丽的白雪，与七个小矮人一起在大森林唱啊，跳啊过着快乐幸福的生活。

人是吃饭长大的，也是读书长大的。书依然是我生活中不可缺的一部份，在书的陪伴下，我月渐成长，我坐在亭子上捧着书，书则是海，我便成了鱼，在空中翱翔着。读了《红楼梦》我为香 玉 的可怜女子而流泪。读了《淘气包马小跳》我感受到马小跳很天真活泼。读了《巧克力味的暑假》我感受到了暑假中的苦与甜蜜，就像巧克力，老朋友—走了，来了—新朋友甜蜜。无论苦与甜，都牵幼着我们的心。

提到暑假记得有一次，我呆在图书馆看《钢铁是怎样炼成的》我很好奇的打开这本书。从此，“保尔叔叔”便永远定格在我的心中。