药理学研究方向精选(九篇)

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第1篇：药理学研究方向范文

摘要：文章针对执业医师资格考试，提出若干切实可行的对策建议，如将教学大纲与执业医师考试密切结合、加强执考题库教师队伍职业素养，强化辅导及真题训练和模拟测试、开办执业医师考试讲座或选修课等，为培养合格的临床医生打下坚实基础。

关键词：执业医师考试；药理学；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）18-0125-02

药理学是执业医师考试必考的基础医学内容之一，虽然所占比重不大，但因为学科之间往往有交叉，在内科学中，也分布着药理学的知识点。药理学是一门桥梁学科，需要在学好生理学、病理生理学等学科的基础上学习，进而才能学好内科等其他学科。但在目前的药理学教学中，存在教学大纲与执业医师考试贴合不紧密、教学手段单一等诸多问题。此外，还存在：教师虽然很好地掌握了基础知识，却欠缺与临床知识的衔接；课时较少，直接导致课程内容被压缩，无法进行试题辅导；学生自主学习能力差，“填鸦式”的教学方式限制学生拓展思维能力的发展；毕业一年后，才能参加执业医师考试，之前所学的药理学知识遗忘率较高。

因此，本文建议进行如下调整。

一、将教学大纲与执业医师考试密切结合，建立执考题库

在目前的理学教学中，教学大纲与执业医师考试内容贴合得不是很紧密。当然，必须说明的是，课堂教学的目的不仅是为了考试，我们是希望能够通过规范教学大纲，使学生知道重点是什么，在精力有限的前提下，有目的地培养适应社会需求的执业医师[1]。以往的药理学教学大纲中，比较注重对各药知识点的掌握，而联系临床、联合用药等，更贴合实际，有较大的应用价值。根据执业医师考试的特点，参照执业医师资格考试大纲，我们可以在保证学科内容系统与完整的基础上重新调整教学大纲，按照执业医师资格考试覆盖的药理学知识点，组织教师按单元列出学习目的、学习要求及重点掌握和熟悉的内容，同时符合医学教育规律，培养学生思考、动手和解决问题的能力等。

二、以执业医师考试为导向，改革传统教学方式

新的执业医师考试强调基本理论知识和临床知识的综合应用，所以教师在药理学知识的授课中要逐步改变孤立地讲解各药知识的模式，尽量地将各种药物的临床应用融入临床知识，参照最新临床用药规范，培养学生的临床思维。目前，传统的药理学教学模式主要以教师讲授为主，但因药理学知识相对零散、枯燥，这种教学方式容易使学生对相关药理学知识感到索然无味，难以消化。而且，执业医师考试重视对培养医学生临床思维能力的考察，所以有必要对传统教学方式进行革新[2]。

对药理学这门课程来说，可以较多地采用以病例为基础的学习模式（Case Based Learning，CBL），通过模拟或重现现实生活中的一些场景，通过讨论或研讨来培养学生的临床分析能力。比如，对于抗心绞痛药物的学习，可以先举出劳累型心绞痛案例，或者让学生查询劳累型心绞痛的相应病症，然后由教师提出相关问题，根据症状推测出可以使用的药物和治疗方法。在解决问题的过程中，教师要详细介绍每种药物的作用原理、药理作用、临床应用、不良反应及禁忌症，引导学生用基础医学知识进行疾病诊断，将病因、发病机制与药物作用相融合，提出可能的治疗方案建议。采用CBL教学模式，有助于对药理学知识点进行深刻理解。CBL教学法不仅引进了PBL（problem-based learning）教学法中的基于问题分析讨论的特色[2]，又结合传统教学教授方法，符合药理学的学科特点，是符合药理学教学的新型模式。

此外，教师在平时还可广泛收集相关病例，动员学生查阅相关资料，尽量用临床病例讲解药理学教学内容。选择临床案例时，教师要把握好难易深浅程度，将临床思维轻松地带入药理学的学习中来。这些案例比较典型，符合本科阶段的教育特点。教师还可采用网络教学平台，介绍执业医师考试新动态、临床治疗中药物应用的前沿知识等，提高学生自主学习的积极性。通过药理学知识竞赛的形式，可以增强学生学习的主动性。总之，教师应以学生为主体，培养他们的自学能力、临床思维能力和解决问题的能力，促进学生综合素质的提高，为达到执业医师资格要求打下夯实基础。

三、教师队伍的职业素养建设

充分重视教师的培养问题。药理学的教育往往面临基础课程与临床课程衔接欠缺的问题，因此在学生临床思维能力的培养方面也容易受到限制。造成这种现象的原因，往往是基础课程认识不足、临床知识缺乏。为了让学生更好地适应执业医师资格考试，我们必须克服重理论轻实践、重课堂讲授轻学生临床能力培养的问题，重点培养学生的思维能力。这就要求教师要具备多学科的知识结构、扎实的教学组织能力以及一定的临床知识。只有通过不间断的师资培训和适当的临床见习，才能更好地解决这些问题[3]。

加强药理学教师基础知识学习与临床能力培养相结合。定期指派教师去相应实习医院转科实习，接受临床思维培训，获得最新的临床用药知识；有条件的科室，可以鼓励广大教师积极参加与执业医师资格考试相关的科研、学术活动，学习其他学校的优秀经验；鼓励教师提高学历，到其他院校进修，提供专业发展机会[4]；在校内，可以通过定期集体备课、召开师生座谈会，加强信息反馈，召开学术及教学法研讨会，逐步完善教学检查制度和听课制度等。

四、加强辅导及真题训练、模拟测试

为了提高学生通过执业医师资格考试的比例，教师可以有目的地培养学生的临床思维，在学时允许的情况下，从历年真题中选择典型题目，让学生熟悉题型、出题方式，培养解决问题的能力。教师要对习题进行详细讲解，以便学生掌握重点，启迪思维。同时，为了配合执业医师考试，可以按照教学大纲，在生理学、病理生理学的基础上，把药理学的习题同内科学的相结合，依据执业医师考试的方式和重点，编写辅导教材，建立题库。教师还可以通过网络将模拟题布置给学生，当他们完成作业后，教师要给予批改、评分，进一步强化学生对药理学知识的掌握。在单元或系统内容完成后，通过网络课程给学员安排模拟测试。学生的错题，在某种程度上反映出教学的薄弱环节，对教师有一定的提醒作用。经过多阶段练习，学生能够加深对所学药理知识的理解和记忆，提高综合分析能力。

五、开办执业医师考试讲座或选修课

学校应尽早地让学生知道执业医师考试的重要性，定期开办执业医师考试讲座，或针对药理学课程开办选修课，将PBL等适合于小班授课的教改形式，用于选修课，以弥补药理学必修课学时的不足。

总之，药理学是医学科学中的一门重要基础课，不仅与生理学、病理生理学有较强的联系，还会为内科学打下基础。药理学知识点多，学习起来较为枯燥，为了符合执业医师资格考试导向，培养卓越的临床医生，药理学教学应该做相应的改革。比如，将教学大纲与执业医师考试密切结合，加强执考题库教师职业素养，加强辅导及真题训练、模拟测试，开办执业医师考试讲座或选修课等。同时，学生也要配合这些教学改革措施，共同努力，达到最终目标。当然，学习的目的不仅仅是为了应付考试，重要的是使学生在本科基础学习阶段早期接触临床问题，培养学生分析案例、解决临床问题的实际应用能力，为毕业后的执业医师考试复习和备考、为将来的工作生活打下坚实基础。

参考文献：

[1]文亦磊.以执业医师考试为导向的病理学教学改革探索[J].广西教育，2014，（35）：163-164.

[2]商庆龙，谷鸿喜，房勇，等.从执业医师考试探讨医学微生物学教学改革[J].基础医学教育，2011，（03）：211-213.

[3]王志云，侯m伟，阎文柱，等.以执业医师资格考试为导向的人体解剖学教学改革探索[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2016，（03）：43-45.

[4]阿孜尔古丽・阿布都克日木，阿布都哈巴尔・阿布都克日木，德力夏提・依米提，等.执业医师考试融入医学微生物学教学体系[J].科技信息，2014，（07）：98+79.

收稿日期：2016-11-15

第2篇：药理学研究方向范文

关键词 药理学；实验教学；创新能力

中图分类号：G642.423 文献标识码：B 文章编号：1671—489X（2012）30—0124—02

实验教学是药理学教学的重要组成部分，对培养学生的创新思维和实践操作能力具有重要的作用。可是长期以来，药理学实验教学的内容主要是验证性实验，目的只是验证理论，加深对理论的理解，忽略了对学生创新能力的培养[1]。传统的教学方法是：教师先讲解，包括实验目的、原理、器材、方法及注意事项等，然后学生按照教师的指导逐步操作完成实验，撰写实验报告。整个实验过程，都是学生处于被动地位，机械地接受教师所讲的内容，其教学模式远远不适应医学模式的转变。为了改变这种传统模式，培养学生的创新思维能力，药理学科进一步对药理学实验教学进行了调整，并取得一定的效果。

1 针对不同专业设计实验项目

对于不同的专业来说，理论课学时的不同，必然导致对实验课的要求不同。例如，药学和药剂专业的学生毕业后更多地面向药品生产和经营企业，新药研发阶段的药效及评价方法等以药理学实验的内容为基础，当然这也是他们较感兴趣的内容。实验的目的是提高他们对药物作用机理的认识，及其动手操作和科研能力，这两个专业的实验课学时分别为36学时和54学时。而对于预防医学专业的学生，毕业后主要从事疾病预防与控制及卫生监督工作，对药理实验的要求相对薄弱一些，安排12学时的实验课。对护理专业的药理学实验，强调与临床护理直接相关的药理学实践技能的训练，及其综合运用能力和职业岗位能力的培养，强调“药物剂量对药物作用、给药途径对药物作用的影响”这一实验。实验中采取戊巴比妥不同的剂量，3只小鼠对不同剂量的不同反应，通过此实验，让学生详细观察动物出现反应的时间，及其反应的主要症状（痛觉反应，翻正反射，肌张力等），并学会观察实验现象，记录实验结果。对于不同的专业要求，安排不同内容的实验，更有利于做到因材施教，培养不同方向专业的大学生。

2 培养学生动手操作能力

药理学实验中学生普遍存在动手能力较差的现象，为了培养学生动手操作能力，让学生参与实验的准备工作，药品的配置及实验器材的准备，因为实验准备是否充分，可以影响到实验效果.还有涉及动物的一些基本操作，例如动物的捉持、标记、麻醉、注射、给药、处死等，这些基本的操作很多学生都不会，甚至有的学生对实验动物有排斥心理，消极对待实验，不愿动手操作。针对这种现象，尽量做到少讲，让学生多练。另外，教师在示教时操作应准确规范，督促学生反复练习直至熟练[2]。学生只有通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧，而后巩固验证，才能加深和扩大他们所学的理论知识。

3 采取实验教学与科研和实践相结合

高校教师除了承担教学任务外，还承担着大量的科研工作。教师可以面向社会，开发寻找一些研究项目，以这些科研和项目为载体，引导学生积极参与研究和学习。例如吸引一些本科生参加课题的申报工作，指导学生积极认真填写各种科研课题标书，对于课题当中一些基本实验可以指导学生去查阅相关资料，进行一些简单的设计，复制一些基本的动物模型，测量相关的指标。学生通过参加课题申报、亲自参与实验设计等环节，其对药理实验的积极性会有很大的提高。而且学生了解了教师科研活动信息及主要研究方向，使学生便于与教师联系，加强师生关系，教师也更多地了解学生信息，根据每个学生的特点，进行不同的指导，更有利于因材施教。

4 药理实验紧密联系临床

药理学是一门为临床合理用药、防治疾病提供基本理论的医学课程。它既是一门基础课程，又是一门由基础向临床过渡的桥梁课程。而药理学课程的开设主要对象就是药学和医学的学生，所以针对医学专业的学生，药理学实验课的设置需要紧密联系临床，为学生顺利过渡到临床打下坚实的基础。例如，其中一个实验是“有机磷中毒机制及解救原则”，采用敌百虫给兔子耳缘静脉注射造成有机磷中毒的症状，然后学生观察到兔子出现口吐白沫、瞳孔缩小、全身肌无力、胃肠道平滑肌痉挛等这些有机磷中毒的典型症状。学生理论课上知道解救要及时，并运用M—R阻断剂和特效解毒剂，这是解救的关键，错过了最佳抢救时间，再用药物也没有作用。因为学生还没有真正进入临床接触病人，对此认识不深刻，有些学生的实验因抢救不及时，错过抢救最佳时机，导致动物死亡；而有些学生的实验因抢救及时有效，动物基本恢复正常。这就表明同一个实验不同的人操作，结果相差很远。学生对这样的结果感触很深，从而思考如果在临床上遇到这样的现象，会导致什么样的结果。通过这些实验的证明，会提高学生对实验的重视程度。

5 提升设计性实验教学力度

实践教学中学生动手能力的培养、知识综合运用能力的培养、逻辑思维和创新能力的培养是实践教学的核心。为了培养学生的创新意识，学校开设了设计性实验教学，这种教学方法扩展了学生的思路，激发了学生对实验的兴趣。设计性实验是指在教师的指导下，学生自选科研性实验课题。通过查阅文献，设计实验方案，完成实验项目，最后撰写实验论文。设计性实验的开设有助于培养学生基本的实验技能，提高其观察问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高整体的创新能力。设计性实验教学的引入，对开放实验室提出要求。因为学生自己设计的实验不一定都能在课堂上完成，或者成功率不一定很高，所以应在课余时间开放实验室并安排指导教师，让学生有充足的时间完成自己的实验，或者让课堂上实验失败的学生通过开放性实验找到失败的原因[3]。这就给教师提出更高的要求，教师有时候要牺牲自己的休息时间，给予学生一定的指导。

药理学实验课不仅要教给学生知识点，更重要的是通过优化教学手段，教给学生思考和研究的方法，培养学生良好的科学态度。在药理学实验教学中，更应该激发学生对实验课的学习兴趣和热情，为他们将来毕业论文的完成、科研工作的开展奠定基础。总之，实验教学是药理学的重要组成部分，对于现今药理学实验教学应充分利用现有教学资源，不断改进教学方法，加大教学改革力度，努力提高学生的实验技能，培养他们的创新思维能力。

参考文献

[1]李娜，王巧云.改革传统实验教学模式，培养高素质人才[J].卫生职业教育，2006，24（1）：8—9.

第3篇：药理学研究方向范文

【关键词】微课；高职高专院校；药理学

高职高专院校在目前的社会中有着重要的地位，因为其是向社会输送应用型人才的主要基地。在目前的高职高专院校教学中，对于课程内容的教学更多的是利用现代化的手段，这种教学方式的转变使高职高专院校教学的效率有了明显的提升，而学生在学习中的积极性和主动性也有了显著的上涨。在现代化教学手段当中，微课是不能忽视的一种方式，这种方式的教学对于课程重点和难点的理解强化有着非常重要的作用，所以在《药理学》这样的学科当中，微课得到了重点的应用。

一、微课

微课是近年来发展起来的一种全新教学手段，从组成来看，“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅教学资源。这些资源以一定的组织关系和呈现方式共同打造出了一个具有半结构化和主题式特征的资源单元应用“小环境”。从这个特点上来看，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。简言之，微课是多媒体技术在教育教学中应用的一种综合体现，此种教学方式无论是教学模式还是对教学方法都是一种全新的改变。

二、微课教学的特点

从现阶段的教学发展来看，微课被广泛的在教育教学中进行运用，主要是因为其具有四个方面的显著特点：第一是教学时间短和教学内容少。因为时间短，而且内容少，所以微课被广泛的用来进行重点问题的深度讲解。第二是资源容量小和资源构成的情景化趋势明显。因为有较小的资源容量，所以可以更加快速的进行情景化模式的打造，这就为教学提供了一个更加有趣的平台，所以微课受到不少学生的偏爱。第三是微课的主体特别突出，而且存在着趣味性的创作，正是因为这个原因，在针对性的枯燥内容教学中，微课可以有效的改变教学局面。第四是微课的传播方式多样，而且反馈特别的及时。因为有这个特点，所以老师对于教学的漏洞捕捉更加的洗礼，教学的针对性更加的有效。

三、微课在《药理学》教学当中的作用

1.提高了学生对于《药理学》学习的兴趣

微课在《药理学》教学当中的突出作用就是进行了对学生兴趣度的提升。从《药理学》的课程内容来看，大多是一些理论性比较强的枯燥内容，对于这样的内容，学生们的学习兴趣很难提高。但是在应用微课进行《药理学》教学之后，可以将课程中的一些内容进行视频的制作，这些视频不再像课本一样死气沉沉，而是在多媒体技术应用下，内容变得鲜活起来。新鲜的手段，全新的教学方式，这会打破学生的审美疲劳，也就是说在《药理学》教学中利用微课之后，学生对于课程的兴趣度有了明显的提升。因为兴趣的提升，整个教学的氛围更加的浓厚，在这样的良性循环下，学生学习的主动性显著增加。

2.强化了《药理学》学习的重点分析

《药理学》是一门比较中理论的学科，同时也是一门具有相对抽象性的学科。学生们在学习这门学科的时候，往往会有“有力无处使”的感觉。正是因为《药理学》的理论综述太强，所以大部分的学生在学习的时候抓不到重点，因此出现了学习效率低下的局面。微课是对课堂教育最好的补充，利用微课进行《药理学》教学视频的制作，可以有效的按照主题将总数理论中的内容单独拿出来进行重点的分析，通过主题性解读，学生对于《药理学》的重点把握会有一定的明确，在具体的学习实践中也能够进行针对性的强化，这就是微课的作用，也是其突出的价值。简言之就是在《病理学》当中进行微课的应用，可以很好的帮助教学找到重点，并完成对于重点的教学分析。

3.从综合层面提升了《药理学》的教学质量

微课在《药理学》当中的应用，其突出的作用还体现在提升了《药理学》教学的综合质量。在过去的教学中，因为学生们对教学模式和教学方法存在着较大的抵触，所以对于《药理学》的学习积极性明显不高。另外，《药理学》的抽象性和综述性特点让学生有无从学起的感觉，所以整个《药理学》的教学，效率和质量都十分的低下。在微课这种教学手段出现之后，首先是教学模式发生了显著的改变，而这种改变利用的更是学生们喜闻乐见的网络视频技术，所以学生们对课程的兴趣有了明显的提升。其次，有了微课的重点和难点分析，学生对《药理学》学习的把握也在进一步的强化，综合上面的两个变化，学生们学习《药理学》的效率在不断的提升，其质量也在不断的发生着变化。

四、Y束语

《药理学》在目前的高职高专院校中具有一定的普遍性，但是在具体的教学中，《药理学》的教学并不轻松。一方面是学生方面的兴趣不浓，另一方面是课程内容的把握很难面面俱到。针对这样的现状，在《药理学》教学中进行微课的应用，一方面可以提升学生们的兴趣，另一方面可以对内容进行拆解化的主题把握，这样，《药理学》教学的效果可以得到迅速的提升。

参考文献：

[1]李燕.论微课在高职高专英语课堂中的设计与应用――以湖北职业技术学院酒店英语课程为例[J].科技创业月刊，2015，09：101-102.

[2]刘泱泱，田杰.浅谈微课在高职高专院校《药理学》教学中的作用[J/OL].科技创新导报.2015.16.111.

[3]刘泱泱，田杰.基于“翻转课堂”理念的高职高专院校《药理学》课程教学设计探究[J/OL].科技资讯.2015.29.147.

[4]丹，石彤.微课在高职高专院校公共英语教学中的应用探析[J].辽宁农业职业技术学院学报，2016，01：23-25.

[5]刘.浅谈微课在高职高专院校教学中的应用[J/OL].中国培训.2016.18.123.

第4篇：药理学研究方向范文

关键词：中药药理学；探究式教学；研讨式教学

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0126-02

中药药理学是在中医药理论指导下，运用现代科学方法研究中药与机体（包括正常机体、病理机体和病原体）相互作用及其作用规律的科学[1]。中药药理学是医药院校中医药专业学生的主要课程，是一门沟通中医与西医、中药与西药、理论与实践的桥梁学科，也是近几十年才形成的一门新兴学科。中药药理学中的中药作用繁多，有效成分复杂，涉及内容较多，学生经常感到该课程信息量大，理解记忆存在困难，学习得吃力。对于教师，要在有限的课堂时间内全面详细地传授教材中药物的药理作用与机制、临床应用及近现代研究概况是较困难的，对于学生，这种单纯采取以“教师为中心，满堂讲授”的教学方法，则非常枯燥，易丧失学习兴趣，难以达到既定教学目标。学好中药药理学，不但能够阐明中药作用的机理，对促进中药现代化及中西医的结合具有深远的意义。笔者在中药药理学的教学过程中，尝试将一些教学方法运用到实践中，取得了一定的效果。

一、研讨式教学在《中药药理学》教学中的应用

传统的教学强调以教师讲授为主，而探究式教学能够提高学生的学习热情和兴趣，从“要我学”向“我要学”转变，体现了课堂以学生为主的理念，让学生自主学习。减少死记硬背，提高学生的主动学习能力、分析和解决问题能力以及独立思考和逻辑思维能力。研讨式教学是让学生以实验小组为单位（3～4人/组），根据老师课堂上布置的教材内容，利用课外时间组织资料查阅、展开讨论，每组选出一位发言者，课堂上抽签决定每组的汇报内容，这迫使学生在课外必须按老师布置的内容全面准备，减少了投机取巧的概率。其他同学通过听演讲而学习更多的知识，最后教师再对重点内容进行总结概括，而发言者的表现作为该组成员的评分依据，不仅加强了学生对重点知识的掌握，还拓宽了学生的知识面，锻炼了学生的自学能力、综合分析能力、提出及解决问题的能力，同时提高了学生的表达能力，培养团队的合作精神。例如，在讲授每一类中药的药理作用前，结合概述及各个章节重点内容，先提出如下问题让同学们思考：该类中药的药理作用研究中涉及哪些常用的实验方法，每种方法的原理是什么？围绕这一问题，学生们在课外以小组为单位，查阅文献、资料，集中讨论，集思广益，逐渐形成对该类药物进行药理学研究的框架思路，为课堂学习做好铺垫。

二、探究式教学在《中药药理学》教学中的应用

探究式教学是教师给学生提供一些与中药药理学研究内容相关的课题，或者学生自主选择和确定研究课题，在完成课题期间教师可以对每个课题均给予学生一些启发和提示，提纲挈领地介绍主要研究方向，而从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，主要由学生自己完成，学生通过图书馆、计算机网络查阅文献资料，对各研究课题的发展趋势、进展、存在的问题做出分析，并撰写论文，进而让学生自己独立探索知识的发生过程，从而解决实际问题。然后学生之间对研究结果进行讨论和学习，最后教师对学生撰写的论文进行评价和总结。目前我们实施的基本步骤如下：结合课堂讲授内容提出研究型内容学生文献查阅实施研究设计得出研究结论讨论交流成绩评价（定性与定量相结合），让学生通过已有的知识结合文献、实验等去探究中药药理学有关的内容，可大大提高他们理论学习的热情，使学生对学习的目的、动机和意义十分明确，充分发挥学生的主观能动性，使得以往那种“要我学”，习惯于被动接受知识转变为“我要学”，实现了教学方法由传统的“灌输式”向“研究式”的转换，使学习成为一种自觉的、终身的行为。学习效果评价的载体，不仅仅是考试，可以是学生讨论问题的质量，或写一份报告，或提交课题设计方案等多种形式。探究式教学不仅拓宽了学生的知识面，也培养了学生独立思考和撰写学术论文的能力。例如，在教师讲授麻黄的药理作用前，先提出如下问题让学生们提前准备：请设计实验方案以阐明麻黄的平喘作用原理。该问题实际上涉及学生们前期《药理学》的相关知识，该问题的设置，旨在让学生通过自主学习，先弄清楚哮喘的病理生理机制，确定控制哮喘的关键环节，上课时再向学生介绍相关的中药药理研究方法，然后针对这些关键节点，提出实验任务和要求及学生需要弄清楚的几个问题，对实验原理、实验方法及实验步骤不做过多解释，让学生自己设计实验方案，展开麻黄平喘的作用机制研究。问题式的学习调动了学生学习的主动性和积极性。在该研究方案及实验的设计过程中，既对前期的内容进行了巩固，培养了学生们对前期的药理学知识的实际运用能力，又让学生们尝试了中药药理课题研究的一些基本模式，初步掌握了中药药理的研究思路，通过积极参与培养学习兴趣，为今后继续从事中药药理学的研究工作奠定基础。

三、案例教学在《中药药理学》教学中的应用

案例教学法是利用已经发生或将来可能发生的问题作为个案，启发学习者分析和研究，提出可能出现的问题、相关机制及各种解决问题的方法，从而提高学习者运用所学的理论知识解决实际问题能力的一种教学法。如在介绍药物的不良反应时，可给学生讲述国家食品药品监督管理局2006年曾的通告，鉴于鱼腥草注射液等7类含鱼腥草或新鱼腥草素钠的注射液在临床应用中引起较严重的过敏反应，进而在全国范围内暂停使用的事件[2]，还有日本的小柴胡汤事件、欧洲的马兜铃酸事件、美国、加拿大的麻黄素减肥药事件等，使学生重视药物的不良反应，并思考为什么会产生这些毒性以及相关有效成分的作用机制？以此说明中药毒性学习和研究的重要性，启发大家在今后学习中注意中药作用的两重性、差异性、量效关系、时效关系及双向性，随后介绍不良反应的表现类型及如何测定这些毒性。接着可向学生介绍一些中药毒性研究的方法，如急性毒性试验、长期毒性试验等，一方面开阔了学生的视野，另一方面更激发了他们的学习兴趣。

四、理论实验相联系，教师示范，学生动手

实验方法是中药药理学的基础，但课本中对这部分内容介绍较少，而实验大多是动物实验，在介绍相关章节药物作用机制时，我们可以联系实验，将实验方法用生动的语言向学生描述，如介绍抗炎作用时，可以同时向学生介绍抗炎药物的研究方法[3]，即大鼠足肿胀法、白细胞游走实验以及毛细血管通透性实验法等，并通过多媒体等多种形式示范，边讲边操作，对操作的重点反复强调，让学生按照教师的讲解，结合具体实验内容反复练习，而成绩则根据实验动手能力、实验报告、结果分析三者相结合的方法评定，不仅吸引了学生的注意力，调动了他们学习的积极性，活跃了课堂气氛，也使得学生可以很快掌握实验技术，为后期的实验研究等打下基础。《中药药理学》中药物的药理作用很多是建立在功效主治基础上的，根据这一特点，我们在介绍了药物的功效主治后，通过相关的动物实验，让学生自己动手进行动物实验，观察实验现象，采用提问的形式，引导学生对中医中四气五味等进行思考，根据中药相关功效引导学生自己分析判断该药物可能具有的药理作用。这不仅激发了学生学习该科目的意识，调动了其学习的积极性，也培养了学生的动手能力，让学生课后能主动探究相关药物的作用机理，进而能证实相关实验现象及结果，并对自己的分析结果进行总结，使学生建立了独立思考问题、分析问题的方式，为以后的学习和科研打下坚实的基础。

五、总结和思考

教学不仅是一个如何传授知识、如何调动学生注意力的问题，而且也是一个传授并激发、生产学习的过程。总之，自主式、探索式的教学法有力于提高学生学习的积极性和能动性，有助于系统、综合地掌握相关理论知识，提高抽象思维能力，培养科学的思维方法。锻炼了学生的自学能力、综合分析应用所学知识的能力，拓宽了学生的知识面，掌握必备的实验技能，提高了学生的表达能力和团队合作意识，为今后从事相关工作奠定基础。教学改革的任务是艰巨的，还有许多工作需要教师不断探索。今后，笔者要进一步完善和改进《中药药理学》的教学方法，积极探索新方法，并在探索中完善、总结和创新，使《中药药理学》的教学质量不断提高，为社会培养具有扎实基础理论、较强实践能力和良好道德素质的实用型专业人才。

参考文献

[1]沈映君，陈长勋.中药药理学[M].上海科技出版社，2008.

[2]赵玉丛，李利红.浅谈中药药理学教学中的几点体[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2009，29（2）：61-64.

第5篇：药理学研究方向范文

开展实验设计是实现知识、能力、素质三位一体教学模式的一种改革，也是实现培养创新、创造、创业三创”人才的重要手段之一。因此，采取小学期制实验设计的实践教学活动是非常有必要的，不仅能够打破传统教学方式的局限，激发学生主动学习的积极性，而且学生也能通过实验设计学到很多科研方法，培养和锻炼解决问题的能力。当学生的想法变成现实时，他们会很有成就感，从而乐于思考问题，提出新的想法，非常利于学生创造性思维及团结合作精神的培养。

2药学本科小学期制药理学实验设计实施环节

小学期制的实验设计不同于其他学科实验教学中的设计性实验，它属于探索性实验。在药学本科生学完重要的主干课程和一些方法学课程后，已经初步具备了进行实验设计的基本知识和技能，这为开展小学期制药理学实验设计提供了有利条件。笔者承担了小学期制药理学实验设计带教任务，在实际工作中，将小学期制实验设计分为基本知识介绍、实验设计、实验实施和实验考核4个环节进行，具体步骤如下。

2.1基本知识介绍

在正式实验前5天，笔者召集实验班级学生，对其讲解实验设计基本内容，详细介绍药理学实验设计的目的和基本原则，包括科学研究中实验设计的三要素（即研究因素、研究对象、研究效应）以及应遵循的统计学的三大原则（即重复、随机、对照原则）。根据药理学学科特点，具体讲解实验动物的特性、药理学实验动物的选择、动物模型的复制、给药剂量、给药途径和观察药效学指标的确定方法以及在实验分组中如何体现随机性和对照性原则。此外，还讲解了如何利用教材和网上资源查阅文献资料以及数据统计方法的选择及应用等。

2.2实验设计

在介绍完实验设计基本知识后，紧接着将本实验室所有的仪器、设备、动物情况告诉学生，让学生自由组合，每5～6人一组，并让其围绕要求根据自己的兴趣选题。为避免个别学生存在依赖心理，要求每一位学生独立完成实验设计。给学生5天时间查阅文献资料，制订实验设计方案。为使学生对实验设计的基本步骤和内容有较完整的认识，给出实验设计报告内容，包括研究题目、理论依据及研究现状、研究内容、仪器与药品、研究方法、实验对象、性别、规格、数量、实验组与对照组的处理、观察指标、实验步骤、统计方法选择、预期实验结果、设计人、设计日期等。开始实验的前一天收集实验报告，教师仔细阅读批改，做到心中有数。实验第一天，首先让每一位学生上台讲解实验设计的目的和思路，汇报设计方案，预期实验结果，提出存在的问题及解决措施，并回答其他学生提出的问题，然后由教师就实验设计中方法的科学性、合理性和可行性及思维的创新性及步骤的严谨性等做出评价。讨论实验设计并进一步修改完善后，由小组成员共同选择一个可行性较好的实验设计并实施。共同讨论形式有助于拓宽学生的知识面，有助于学生由一种实验方法认识到一类实验方法，从单个药物的研究方法引申出一类药物的研究方法。在实验设计中，锻炼了学生分析问题的能力和语言表达能力，并对文献检索和统计方法的运用也有了进一步的认识和体会。

2.3实验实施

通过设计实验和讨论实验，学生基本掌握了实验目的、方法、步骤。为了培养学生严谨的科学态度和实事求是的实验记录习惯，在实验进行前，首先要求学生严格按照实验记录报告的内容格式记录结果，包括实验组、实验日期、室温、实验题目、实验材料、药品和试剂的配置、实验步骤、实验结果（观察指标、动物号、时间）、初步结论、实验失败或出现意外结果的原因、实验改进的建议、实验人、记录人、日期。然后安排学生以小组为单位，独立完成药物配制、动物分组、编号、动物给药、实验操作、观察药效指标及记录结果的全过程。教师从旁指导实施，及时提醒学生注意事项，以免出现误差或实验失败，要求学生认真科学地记录和分析实验结果，使学生对实验设计的可行性有进一步的认识。

2.4实验考核

小学期制实验设计考核既不同于理论教学考核，也不同于专业实验教学考核，它是对学生实验基本技能、学习主动性、思考分析问题能力、创新能力、表达能力、团队合作精神、知识整合能力、写作能力的全面评价，是开展实验设计中不容忽视的环节。教师不能只看实验的成功与否，而应从实验的全过程全面评价学生的能力，依据学生的实验设计、实际动手能力和对实验结果的客观分析能力、论文撰写水平进行综合评定。

3药学本科小学期制药理学实验设计的效果与不足

小学期制药理学实验设计的效果有以下几点：（1）通过引导学生参与实验设计，使学生对科学研究有了进一步的了解，并极大地激发了学生对科学研究的兴趣。（2）培养和锻炼了学生的能力，使学生的综合能力有了很大提高，并为本科实习和研究生课题研究奠定了基础。药理学设计性实验是学生自己进行实验设计并实施的，是学生知识和信息的处理能力、创新能力、观察能力、动手能力、协调能力、分析问题和解决问题能力得以全面展现的舞台。（3）培养和锻炼了学生相互协作的团队精神。

第6篇：药理学研究方向范文

医学上的一种观点认为精神病主要是一组以表现在行为、心理活动上的紊乱为主的神经系统疾病。从某种程度上说，精神疾病与社会发展密切相关。都市生活的快节奏给人越来越大的工作和生活压力，患抑郁症等精神疾病的人就越来越多，小孩都开始自闭了，成人迷上酗酒了，老人更愿意磨人了……

其实，这些都是精神类疾病，大家都是精神病“患者”。

精神病与精神卫生学专业的研究生，就是研究这些疾病的发病机制，并找出解决手段，使患者的身体和心灵处于最佳的状态。也正因为如此，我们就是为深受精神疾病折磨的人解除病痛的医者。具体来说，精神医学专业涵盖了诸多不同的研究方向，各有侧重，下面将对这些方向一一介绍。

方向一：儿童精神病学

前几年，李连杰、文章主演了一部电影，叫《海洋天堂》，这是一个有关自闭症孩子的故事。其实，这并不只是一个虚构的故事，真实的病例每天都在上演。2013年，我国自闭症患儿数量在160万以上，也就是说160万个家庭备受疾病的煎熬。自闭症是儿童精神病学的研究范畴，此外儿童精神病还包括小儿多动症、神经性厌食与贪食、睡行症（梦游）、异食癖、儿童反应性依恋障碍，等等。儿童精神病患者常有些怪异的行为，与平时的小孩哭闹、惹小麻烦有所不同。早期的鉴别对医生的要求也相对较高，可以说直接影响到日后的治疗，某种程度上比给成人看病更困难。假如你在这一领域有着较深入的研究并积累了丰富的临床经验，会有很多个家庭因此受益。

如果你喜欢孩子，又有足够的耐心和爱心，可以选择这一研究方向。今后可以做儿科医生、精神科医生等，也可以从事儿童早教，等等。

方向二：戏剧治疗、音乐治疗

将艺术融入医学，最直接的办法就是戏剧治疗和音乐治疗了。几十年前，戏剧治疗作为艺术治疗的重要手段，在美国、欧洲等地兴起，广受欢迎。相比之下，戏剧治疗近年才流入中国内地，是个后起之秀。我们平时看电影和戏剧，大多是为了娱乐、放松自己。那么，怎么才能通过这种方式治疗呢？戏剧疗法运用戏剧和电影的情节作为引导，患者在其中可以得到缓解症状、情感的生理整合并获得个人成长的效果。戏剧治疗可以运用角色扮演、戏剧游戏、模拟笑剧、木偶剧和其他即兴表演形式进行，方式很多，既能针对个人治疗，也能进行团体治疗。戏剧治疗不一定只在医院进行，只要治疗者技能精湛，学校、心理治疗中心、监狱等都可以成为戏剧治疗的规定情景。

举个简单的例子，一个小时候受过车祸惊吓的孩子，一直有创伤后应激障碍，长大后又目睹了同样的场景，精神崩溃，无法正常生活。如果是一般的心理咨询师，只会和她聊天。而如果是掌握戏剧或音乐治疗的医师，则会侧面了解这个孩子平时是否有喜欢的音乐或电影。如果有，可以在屋子里放给她，引导她进入状态。一旦她可以有节奏地跟着乐曲舞动，下面的谈话等过程就会更加顺利。当然，这只是举了一个最简单的例子。优秀的戏剧治疗师最好有丰富的艺术知识储备，或有教育学、心理学、社会工作类的知识背景等。

方向三：精神药理学

治疗精神疾病的药物名目众多。在大众的意识中，很多抗抑郁药都多多少少会有一些副作用，所以宁可有明显的抑郁症状也不会去求医问药。其实，从专业角度上看，精神类药品投入药厂前都是经过充分论证的，是合理的。精神药理学就是一门专门研究精神类药物的学问，是药理学的一个重要的组成部分。

抗精神病药、抗抑郁药、抗焦虑药和镇静催眠药、心境稳定剂、抗癫痫药、促认知药、抗帕金森病药、抗多动症药和治疗精神活性物质依赖的药物等，都是这个学科研究的对象。在学习期间，需要同学对药物作用基础、精神药物的药效学和药动学特征及影响精神药物效应的因素等多方面进行深入地学习与研究。同时，也需要阅读大量的文献，时刻关注国外的新药研究进展。

方向四：老年精神病学

到2051年，我国的老年人规模将达到4.37亿，占总人口的31%。人口老龄化引起了一系列问题，对老年健康的研究也已经成为了医学界的热门。从老年人的脑生理、生化和心理特点入手，研究老人的精神病相关问题，是老年精神病学的任务。一些老人生病卧床后完全不配合治疗、辱骂儿女，也有一些老人健忘明显，是否吃过早饭自己都不记得。其实，这可不都是因为我们常说的“老糊涂”，很多都是因为疾病，而老年精神病学研究的就是通过老年神经系统检查、老年神经心理学检查、神经影像学检查等方面发现出现这些问题的原因，给予诊断和对症治疗。

老年疾病的治疗在很多方面不同于一般人群的治疗原则，因为老年人常常一身兼患多病，加之其身体功能的逐渐衰退和老年患者的自觉症状出现晚且轻微，造成病变的复杂性和不典型性，因此临床医师必须不断地适应和提高老年疾病的诊治技能。

时下，老年精神病的患者越来越多。目前，在我国老年医学发展迅速，对老年疾病的认识不断深入，老年医学已成为一门重要的医学专业。各医院也建立起老年精神卫生研究所或治疗中心，为该专业学生提供更多就业机会。同时该专业学生也可以为养老机构做医学顾问等，都有较好的职业前景。

方向五：临床精神病学

这一方向因跟随不同的导师，研究的具体方向各有侧重，但都与临床接轨，是研究各种精神疾病的病因、发病机制、临床特点、精神疾病发生和发展规律、治疗和预防的一门科学。同时，这个方向也充分展现了人文精神，因为涉及自杀以及法律等相关问题，对社会学等人文社会学科感兴趣的医学生也可以报考。

第7篇：药理学研究方向范文

关键词：血管内皮细胞;炎症因子

中图分类号：R541.4文献标识码：A文章编号：1673-7717(2011)12-2631-03

Influence of Guanxinping on Levels of Inflammatory Factors of

Injured Vascular Enclothelial Cells Induced by H2O2

WAN Meng,ZHU Xuanxuan,LI Qiyi,ZHU Wuyuan,FU Rui,YAN Shihai

(Nanjing University of Chinese Medicine, Nanjing 210046, Jiangsu, China)

Abstract:Objective:The essay is meant to observe the effects of Guanxinping on the levels of TNF-α and IL-1 secreted by injured coronary vascular endothelial cell induced by H2O2 and to discuss possible mechanism of Guanxinping in treating coronary heart disease.Methods:Endothelial cells ECV304 were damaged with 100μmol/L H2O2, dividing cells into normal control group, model group, positive control group, low dose group, middle dose group and high dose group. Administration with serum pharmacological method was used to continue to observe the cells under a microscope,and detect levels of TNF-α and IL-1 then.Results:100μmol/L H2O2 could injure ECV304.Guanxinping significantly decreased levels of TNF-α and IL-1 secreted by injured coronary vascular endothelial cell.Conclusion:Guanxinping could reduce the damage of ECV304 induced by H2O2, the mechanism may be related to decreasing TNF-α and IL-1 levels, and regulating vascular endothelial inflammatory reaction.

Key words:VEC;inflammatory factors

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收稿日期：2011-07-31

基金项目：国家教育部博士点基金资助项目（20093237110001）；江苏省康缘中医药科技创新与奖励基金资助项目（HZ0803KY）

作者简介：万盟（1985-），男，江苏南京人，硕士研究生，研究方向：药理学。

通讯作者：朱萱萱（1952-），女，江苏南京人，教授、主任药师，博士研究生导师，研究方向：药理学研究。冠心病（CHD）是成年人死亡的重要原因，极大的威胁人类健康，并给社会及家庭带来了沉重的经济负担\[1\]。冠心平由黄精、当归、三七等五味药组成，源自古方化裁和经验积累。方中黄精补中益气，润心肺，补肝明目，补益精气，久服轻身延年不饥，是为君药。当归养血活血，补中有行，补而不滞，三七活血化瘀通脉，共为臣药。经多年临床研究证实本药对冠心病有良好的疗效，并对血管内皮细胞有保护作用\[2-3\]。内皮细胞是覆盖于全身血管和淋巴管内面的单层扁平细胞，具有多种生理功能，它作为组织与血液间的第一道屏障，是最先感受缺血缺氧损伤的细胞之一\[4\]。在缺血性心脏病的发生发展过程中，内皮细胞受损、功能障碍是其中的关键因素\[5\]。本文旨在研究冠心平对H2O2致血管内皮细胞损伤是否有保护作用及可能机制，来探讨冠心平治疗冠心病的机理。

1 实验材料

1.1 实验用药

冠心平，由江苏省中医院制剂部提供，批号：20090610；维拉帕米，江苏恒瑞医药股分有限公司，批号：080227；生理盐水，小营制药厂，批号：20090523。

1.2 实验仪器

80-2离心沉淀器，上海手术器械厂；MODELDS-671电子秤，上海寺冈电子有限公司；AR1140电子天平，梅特勒—托利多仪器（上海）有限公司制造；BP-Ⅱ型架盘药物天平，上海医用激光仪器厂；数显恒温水浴锅HH-2，国华电器有限公司；CO2培养箱（BB16）：Beraeus公司（德）；紫外分光光度计，上海光谱仪器有限公司；倒置显微镜（XDS-1B）重庆光学仪器厂；净化工作台(SW-CJ-1F)，上海手术器械厂；酶标分析仪：Sunrise-basic TECAN；漩涡混合器WH-851，上海环宇仪器厂；微孔滤膜，上海医药工业研究院；细胞培养板，丹麦NUNC公司。

1.3 实验动物

新西兰大耳白兔，雄性，由南京青龙山动物饲养场提供，合格证号：SCXK(苏)2007-0008。

1.4 人脐静脉血管内皮细胞株(ECV304)

由南京中医药大学药学院赠送。

1.5 实验试剂

DMEM：GIBCO公司，批号：1255136；碳酸氢钠：上海宏光化工厂，批号：050916；青霉素：山东鲁抗医药股份有限公司，批号：B080213；链霉素，大连美罗大药厂，批号：080707；胎牛血清：北京元享圣马生物研究所，批号：090321；胰蛋白酶：上海伯奥生物技术有限公司，批号：080401；PBS缓冲液：武汉博士德生物工程有限公司，批号：090521；四甲基偶氮唑盐（MTT）：Biosharp公司，批号：G793；二甲基亚砜：上海凌峰化学试剂有限公司，批号：080718；30％过氧化氢：分析纯，上海久忆化学试剂有限公司，批号：20080910；TNF-α测定试剂盒：美国R＆B公司，批号：201001；IL-1测定试剂盒：美国R＆B公司，批号：201001。

2 实验方法

2.1 兔血清制备

取健康新西兰大白兔，雄性，体重在1.8～2.2kg之间，随机分成5组：每组3只，①正常组，生理盐水，10mL/kg；②维拉帕米组，0.02g/kg，10mL/kg；③冠心平小剂量组，2.8g/kg，10mL/kg；④冠心平中剂量组，5.6g/kg，10mL/kg；⑤冠心平大剂量组，11.2g/kg，10mL/kg。按上述剂量灌胃给药，连续3天，最后一天连续2次灌胃，中间间隔2h，末次给药后2h，耳缘静脉采血，放置1h，离心（2500r/min）30min，吸取血清，56℃、30min灭活。经0.22μm滤膜抽滤除菌，分装，-20℃保存备用。

2.2 血管内皮细胞的培养

细胞生长至80％融合，弃去旧的培养液，用PBS轻轻荡洗2次，加入2mL消化液，37℃温育2min，显微镜下见细胞圆缩、间隙增大，弃去消化液，用PBS轻轻荡洗1次，加入适量完全培养液，吹打，使之成为单个悬浮细胞，1∶ 2分瓶，放入培养箱内培养。

2.3 造模与给药\[6\]

取含药血清，加入到不完全培养液中，使之浓度为10%。取100μmol/L H2O2作为造模浓度\[7\]。

分组：①正常对照组，10%空白血清培养液；②模型对照组，10%空白血清培养液+100μmol/L H2O2；③维拉帕米对照组，10%维拉帕米血清培养液+100μmol/L H2O2；④冠心平小剂量组，10%小剂量冠心平血清培养液+100μmol/L H2O2；⑤冠心平中剂量组，10%中剂量冠心平血清培养液+100μmol/L H2O2；⑥冠心平大剂量组，10%大剂量冠心平血清培养液+100μmol/L H2O2。

2.4 TNF-α、IL-1水平检测

取细胞上清液，按照TNF-α、IL-1检测试剂盒说明书进行加样，通过酶标仪检测。

3 实验结果

3.1 冠心平对H2O2致血管内皮细胞损伤TNF-α含量的影响

血管内皮细胞与H2O2共培养后，细胞上清液中TNF-α含量显著上升，提示细胞受到损伤，冠心平小、中、大三个剂量组，均能显著降低TNF-α水平。见表1。

3.2 冠心平对H2O2致血管内皮细胞损伤IL-1含量的影响

血管内皮细胞与H2O2共培养后，细胞上清液中IL-1含量显著上升，提示细胞受到损伤，冠心平中、大两个剂量组，均能显著降低IL-1水平。见表2。

注：与正常组比较，P＜0.01；与模型对照组比较，*P＜005，**P＜0.01。

4 讨 论

血管内皮功能障碍（endothelial dysfunction, EDF）与CHD的发生、发展及其病情轻重密切相关，EDF甚至是CHD的关键环节\[5\]。其中炎症因子的变化与EDF的发生密不可分\[8\]。TNF-α主要由活化的单核-巨噬细胞分泌,是具有多种功能的炎性细胞因子,是炎症、免疫反应的重要递质,并与疾病的活动性有关。有学者早就提出, TNF-α作为一种重要的前炎性因子与心血管疾病密切相关,能直接引起心肌细胞受损和重构\[9\]。在体内细胞因子的顺序调节中, TNF-α处于最起始的位置,在血管内皮细胞(VEC)接触到损伤性物质时,TNF-α、IL-1等即作为炎症反应的递质出现,通过诱导单核细胞/巨噬细胞表达组织因子促进血栓形成,通过增加动脉粥样斑块内基质金属蛋白酶的水平具有降解胶原,使得斑块变得不稳定,易于破裂\[10\]。IL-1主要通过促进泡沫细胞生成而参与动脉粥样硬化过程。IL-1是由单核-巨噬细胞分泌的一种多肽，诱导组织分解和急性炎症应答的作用相似。在动脉粥样硬化过程中，IL-1通过与配体的结合介导单核细胞在内皮表面黏附，在动脉粥样硬化过程中居起始地位\[11\]。另外，IL-1可以促进血管平滑肌增生，调节LDL代谢，诱导IL-6等的合成，增加血管通透性，增强促凝活性。

我们在前期试验基础上，确定H2O2致内皮细胞损伤适宜浓度，同时采用血清药理学方法，取得含药血清，与内皮细胞共培养。检测上清液中炎症因子水平，进而观察药物对内皮细胞损伤的保护作用。实验结果显示，冠心平含药血清能够显著降低细胞上清液中TNF-α水平，降低细胞上清液中IL-1含量。提示其通过抑制炎性反应，进而干预EDF，治疗冠心病。对于冠心平抑制受损内皮细胞产生炎症因子的机制，仍有必要进行更深入的研究。

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收稿日期：2011-08-09

基金项目：国家“十一五”科技支撑计划重点项目（2006BAI14B01）

作者简介：孙达（1985－），男，天津人，硕士研究生，研究方向：中药毒理研究。

通讯作者：邓雁如（1963-），女，江西人，硕士研究生导师，博士，研究方向：中药活性成分的分离、结构鉴定以及生物活性评价研究。参考文献

［1］ 陈灏珠. 冠心病的研究现状与对策\[J\]. 第二军医大学学报, 2001(2)：101.

\[2\] 李七一,张洪兵. 冠心平治疗冠心病心绞痛56例分析\[J\]. 中医药学刊, 2003, 21(10): 1752-1753.

\[3\] 王令谆，李七一. 中西医结合治疗急性心肌梗死20例临床研究\[J\]. 江苏中医药，2009，41（12）:21-22.

\[4\] Jun Yin, Xin Guo Luo, Wen Jun Yu,et al. Antisense Oligodeoxynucleotide Against TissueFactor Inhibits Human Umbilical Vein Endothelial Cells Injury Induced by Anoxia-Reoxygenation\[J\]. Cellular Physiology and Biochemistry,2010,25:477-490.

\[5\] Schmieder RE. Endothelial dysfunction: how can one intervene at the beginning of the cardiovascular continuum\[J\]. Journal of Hypertension, 2006, 24: 31-35.

\[6\] 严士海,李七一,朱萱萱,等.冠心平对H2O2致血管内皮细胞损伤的影响\[J\].中国民族民间医药，2010,19:18-19.

\[7\] 赵凤鸣，吴勉华，方泰惠,等.凉血通瘀方对H2O2诱导损伤的血管内皮细胞的保护作用\[J\]. 中药新药与临床药理,2010,21（5）:471-474.

\[8\] Peter Libby,Paul M.Ridker,Attilio Maseri. Inflammation and Atherosclerosis\[J\].Circulation,2002,105:1135.

\[9\] Tissue Expression and Immunolocalization of Tumor Necrosis Factor-α in Postinfarction Dysfunctional Myocardium \[J\]. Circulation, 1999,99:1492-1498.

第8篇：药理学研究方向范文

一、改革的模式

1.基础性实验。动物生理学、动物病理生理学、动物药理学、动物毒理学实验内容共同的部分合并为基础性实验。2.经典性实验。四门课程实验不交叉无法替代的实验内容既较好的经典性实验部分保留，作为药理学经典性实验来完成。3.探索性实验。学生应用第一、二阶段学到的知识，按科研程序自主选择探索性的题目—独立用计算机设计—完成实验和论文。探索性实验具体模式是：（1）探索性实验由3～4名学生自由选题，组成实验小组。由查阅文献、设计实验和预试验、班内预答辩、正式实验、结果分析讨论和完成论文等步骤组成。特点是学生必须应用本课程第一、二阶段所学到的实验理论和操作方法，选择自己感兴趣的研究方向。通过校园信息网检索文献，了解目前的研究进展，查阅主要论文，提出问题。问题选定后，进行实验设计和预实验。预答辩由小组成员讲解其选题内容和预实验情况，进一步实验设计及预期结果；学生之间应用学到的知识进行提问和答辩；最后由指导教师小结，提出修改或完善的建议，确定选题。（2）正式实验一般用20～30课时时间，由学生自主组织，独立操作，经过重复探索直至获得结果，要分析讨论结果和写出论文。论文在班内答辩进行组间互相评分，最后修改上交教师评分和存档。（3）常见的问题和对策：由于自主选题，师生都会面临一些难题。①教师需要自我提高，逐步掌握相关学科的知识。在注重学生是学习的主体及有利于学生能力培养的原则下，对学生提出的各种问题有针对性地指导解决。②教师以提示和启发为主，肯定学生的合理设计和创新思维，注重引导和培养学生的思维和动手能力，而不是代替学生解决问题。③实验进行阶段，学生需要帮忙的事情很多，这时教师要果断地抓关键环节。比如，选题设计前简要举例介绍校园网络的应用和图书馆收藏杂志的查阅，教会学生如何迅速获得相关研究进展、实验设计实例及估算动物数量、试剂浓度等，使实验设计快速有据完成。④预实验结果是对设计的初步验证，对估计实验的可行性有非常重要的价值。教师在小组预答辩时注意综合文献和预实验结果的情况，考虑选题的难度是否适中；设计方案如何修改；预实验结果是否与理论预计相符；从培养学生的思维和动手能力出发，肯定其选题的优点，指出不足之处及提出修改的思路。⑤对正式实验中遇到的问题，同样采用“导而不教”，即解释问题，指导方向给学生思考、鼓励探索而不教给具体的解决途径的教学方法。要求学生实验时及时、客观观察和记录实验结果，对结果适时作出分析，评定实验的成败和确定进一步实验的方向。这样可使实验在重复中不断改进，学生的能力在实践中得到提高，平时积累的材料为完成论文写作奠定坚实的基础。⑥实验不单涉及实验设计、操作和指导等环节，还需要仪器、动物、试剂（药品）和实验场地。实验计划进行统计估算，上报实验管理部门，将仪器、动物、试剂准备好，及时维护和维修仪器，按计划备好常用试剂和营养液等。若一些试剂和实验装置无法事先准备和满足，则将实际情况通知学生及设法解决。以上所研内容为本科生毕业论文的设计提供了有效的基础、方法和途径。

二、改革的成效

经近几年的教改实践与探索，动物机能学实验课的框架结构已基本形成，理论体系亦已初步建立。并对本门课程的教学内容与教学方法改革作了有益的探索，建立了一套全面的学生成绩评估体系，对教学管理运作模式作了进一步的探索。该项教学改革收到了明显的成效。1.学生学习本门课程的积极性与主动性提高了。过去该四门课的实验课的成绩占该科总成绩的10%。因此学生对实验课不重视，上课的积极性不高。往往是少数人在动手实验，多数人旁观。这不利于对学生动手操作能力的培养。动物机能学实验课程创建以后，是一门必修课，独立开课，独立考核，充分调动学生学习的积极性与主动性。2.该项改革有利于动物科学与动物医学教学内容的互相交叉、互相渗透、互相融合。学生进行系列实验，内容由浅入深，使学生对动物机体在正常情况下、在致病因子或药物作用下所产生的机能变化进行连续的、动态的实验与观察，并对实验结果的分析从感性认识逐步提高到理性认识。经过反复实践，学生对实验操作及仪器的使用逐步熟练。3.由于资源共享，增强了学生的动手机会。过去分科教学，各科实验室与仪器均不足，因此每班实验分组较少，有些实验甚至全班示教。现在资源共享，我们的实验室与仪器设备较以前充裕得多了。4.开展探索性实验，培养了学生创新能力与综合素质。本门课程最后阶段是由学生自由组合、自选题目、在教师指导下进行探索性实验。学生应用生理学与病理知识进行药理学机理及其毒理学的探索性实践，掀起了整个年级学生到图书馆检索校园网动物科学与动物医学数据库、查阅文献资料的热潮，激发出学生探索生命奥秘的热情，使他们拓宽了视野，得到了锻炼，增长了知识，并有利于学生动手操作能力、科学思维能力与创新能力的提高。5.改革教学方法，以适应本门课程教学需要。该实验课目前独立开课，不与以上四门课同步上课。因此在教学方法上应作适当改变。我们采取少讲、多做、启发诱导、理论联系实际、基础与临床相结合等方式进行教学。实验前以提问方式让学生叙述实验原理、步骤及注意事项，教师则加以补充。尤其是要让学生明白本次实验设计原理及完成实验的关键点。接着指导仪器的操作规程，实验标本制作示范，其后放手让学生动手做实验。如果第一次实验做不成功，则再提供动物让学生重做。实验结束后，教师引导学生根据实验结果，进行分析推理，得出恰如其分的结论，而不是单纯地用理论去解析实验结果。教师主动把基础知识与临床实践联系在一起。例如在做“强心苷的作用”实验时，引导学生理解心力衰竭动物的症状、体征、诊断依据与治疗原则。使学生思路开阔、兴趣倍增。在学习基础课中学到一定的临床知识，让学生有了成就感。

作者：刘利 赵红梅 王洁 蔡行 纪美静 黄帅 单位：长江大学 动物科学学院

第9篇：药理学研究方向范文

【关键词】七十味珍珠丸；二十五味珍珠丸；组方；药理；对比

【中图分类号】R29【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2017）04-0059-05

Comparison with the Modern Research Progress of The Rannasangpei and

Twenty Five Pearl Pill Based on Prescription Data MiningXU Wenlong1SUN Weijun1WANG Zhang2*LIU Guangli1LIANG Yuan1

1.College of Pharmacy， Chengdu University of Traditional Chinese Medicine，Chengdu 611137，China；

2.College of Ethnomedicine，Chengdu University of Traditional Chinese Medicine，Chengdu 611137，ChinaAbstract：With the application of literature mining，and through a comparison with twenty five pearl pill and the secret prescription of Rannasangpei formula，modern research information were mined and collected， to provide modern research of twenty five pearl pill and Rannasangpei. It is Revealed that Rannasangpei has twelve kinds of herbs，five kinds of animal medicinal materials，eight kinds of minerals and gems class，four kinds of metals，one kind of mixture， and there exists only 9 drugs shared by twenty five pearl pill and Rannasangpei. Methods for determination of certain contents in twenty five pearl pill has been set up，including plant and animal.Meanwhile，methods for determination of contents including minerals and metal medicinal materials in the Rannasangpei have been established and plant don’t study. The Rannasangpei has always enjoyed various pharmacological effects without clear working mechanisms， but twenty five pearl pill almost clear working mechanisms. They are mainly used in the treatment of cardiovascular and cerebrovascular diseases as well as nervous system diseases， the scope of twenty five pearl pill treatment less and compatibility significantly， with few reports about adverse effects.

Keywords：Rannasangpei Pill； Twenty Five Pearl Pill； Component； Pharmacology； Comparison

二十五味珍珠丸和七十味珍珠丸均已被《中药典》（2015版）收载。二十五味珍珠丸系藏族验方，最早收载于公元八世纪藏医巨著《四部医典》的第3部“秘诀部”中，主要用于中风、半身不遂、口眼歪斜、昏迷不醒、神智紊乱、谵语发狂等。七十味珍珠丸源于二十五味珍珠丸，经历代藏医药学家不断改进和完善，最后由藏医南方学派代表人物苏喀巴・年尼多杰于十五世纪中叶研制而成[1]；具有安神、镇静、通经活络、调和气血、醒脑开窍的功效，用于“黑白脉病 ”、“龙血”不调；中风、瘫痪、半身不遂、d痫、脑溢血、脑震荡、心脏病、高血压及神经。目前，七十味珍珠丸在全国范围内仅有两家企业具有国药准字号，即甘露藏药股份有限公司和青海金诃藏药厂；二十五味珍珠丸则有神猴药业有限责任公司、甘露藏药股份有限公司、青海金诃藏药厂、昌都藏药等企业具有国药准字号。

七十味珍珠丸与二十五味珍珠丸在药物组成上有较多相似之处，故通过化学成分、药理和临床研究的对比，能够为二十五味珍珠丸与七十味珍珠丸的现代研究提供思路。

1组方数据挖掘

一般认为七十味珍珠丸来源于二十五味珍珠丸，因此进行两组数据挖掘并进行比较，可以挖掘出七十味珍珠丸处方中更多的药物信息，为多成分质量控制标准的制定提供基础。

11二十五味珍珠丸组方在《中国药典》（2015版）中，仅收载二十五味珍珠丸中组成药物，未记录其具体的各组方比例。其中植物类药材有19种，即肉豆蔻、草果、丁香、豆蔻、檀香、余甘子、肉桂、毛诃子、木香、冬葵果、荜拨、香旱芹、黑种草子、沉香、降香、红花、诃子、志达萨增、西红花；动物类药材有4种，即体外培育牛黄、人工麝香、螃蟹、水牛角浓缩粉；矿物类药材有4种，即石灰华、金礞石、珍珠、珍珠母。从药物数目来说，二十五味珍珠丸并非由25味药组成，而是27味，究其原因，可能是由于古代藏医缺乏植物分类学知识，将红花与西红花、珍珠与珍珠母分别视为同一种药物。

12七十味珍珠丸组方七十味珍珠丸为保密处方，仅公开了部分药物的名称，其具体的组方比例无从得知，阻碍了药效物质研究和质量控制水平的提高，如《中国药典》（2015版）所载的药物有珍珠、檀香、降香、九眼石、西红花、牛黄、麝香等[2]。

根据公开出版的文献，整理总结出七十味珍珠丸中植物类药材应有32种，已知12种即西红花[3]（藏红花[4]）、檀香、安息香、沉香、降香、短穗兔耳草（短穗兔草[5]）、甘草、天竺黄、木诃子、诃子、藏荆芥、荆芥等；动物类药材应有8种，已知5种即麝香（人工麝香）、野牛血、牛黄（人工牛黄）、羚羊角、熊胆等；矿物和宝石类药材应有20余种，已知8种即天然珍珠（珍珠）、九眼石、玛瑙、珊瑚、蓝宝石、猫眼石、松石[6]、青金石等；金属类药材应有10余种，已知4种即金、银、铜（铜灰）、天然铁等[7]；混合物1种，即佐台（坐台[8]）。总结发现，在组方中矿物和宝石类药材多达20余种，占比约29%。此外，各单位生产的七十味珍珠丸在部分药物的使用上存在差异，如有单位使用麝香、牛黄，而有些单位使用人工麝香和人工牛黄，另外各单位炼制佐台（佐塔）的工艺也不尽相同，这些都可能影响药效物质基础及药效。

13二十五味珍珠丸与七十味珍珠丸的共有药物共有植物药6种，即檀香、沉香、降香、红花、西t花、诃子；共有动物药2种，即牛黄（人工牛黄）、麝香（人工麝香）；共有矿物与宝石类药1种，即珍珠（人工珍珠）。由此可知，两者共有的药物仅9种，可能是因为七十味珍珠丸属于保密配方，尚未公布的药物中可能存在共有药物。

2化学成分研究

21二十五味珍珠丸的化学成分研究对部分药物的化学成分进行了研究，如应用HPLC测定西红花中的西红花苷I[9]、肉桂中的桂皮醛、木香中的木香烃内酯和去氢木香内脂[10]；应用RP-HPLC法测定人工牛黄中的人工牛黄胆酸[11]；通过原子吸收分光光度法测定了重金属元素含量，即平均含铅75720mg・kg-1、砷22626mg・kg-1、汞

22七十味珍珠丸的化学成分研究只开展了矿物和金属成分的研究，如吴金泉等[14]采用LIBS对七十味珍珠丸Mg、Ca、Na、Fe、Al、Si、K、Li、Hg、Pb、Au等10种元素进行了定性研究，同时还对不同价态的Pb元素进行了LIBS的时间演化研究；李玉等[15]用ICP-AES法测定七十味珍珠丸中的微量和常量元素，测定出铜、铁、钴等多种元素的含量。见表1。

表1七十味珍珠丸中元素的含量/10-6

CuFeCoMnVZnMgPKNaCaAlCd535250050765125463385352388317256273700295502717262

23二十五味珍珠丸与七十味珍珠丸的化学成分研究对比二十五味珍珠丸中矿物药数量和含量较七十味珍珠丸为少，共有金属钙、钠、钾、镁、铅、汞等元素，且含量各不相同；二十五味珍珠丸中的3个植物药与1个动物药已有含量测定指标，但未见七十味珍珠丸中动物药和植物药中化学成分的研究报道，有可能与组方中含量相对较低有关，其化学成分在仪器的检测限以下，也可因矿物药含量较多，干扰了动物药和植物药检测；另外处方保密对化学成分研究有较大的障碍。

3药理研究

31二十五味珍珠丸的药理研究二十五味珍珠丸能增加记忆再缺失小鼠模型的逃避潜伏期，并可减少小鼠发声和退缩的错误次数，表明珍珠丸能通过改善模型小鼠的记忆能力，提高其智力，从而改善痴呆症状[16]；制造颈总动脉结扎致大鼠不完全性脑缺血模型，二十五味珍珠丸预防给药可明显降低模型大鼠脑毛细血管通透性、脑含水量和脑指数，从而减轻脑水肿[17]；二十五味珍珠胶囊按504 g生药/kg・d（相当于临床给药量的70倍）灌胃60d以及停药2周后，动物的血液学指标、血液生化学指标及脏器指数没有明显异常，提示在临床规定剂量范围内是安全的[18]。

32七十味珍珠丸的药理研究七十味珍珠丸 05～1g/ kg 可明显减轻缺血性脑梗塞引起的行为障碍，减少梗塞面积，使缺血性脑组织病理变化减轻，对脑缺血有保护作用[19]。七十味珍珠丸治疗脑血管及神经系统疾病可能与其抑制脑内β-EP[20]、5-HT、NA、DA[21]的异常升高和海马神经元凋亡[22]有关；具有防治急性肾型高血压、中枢镇静、抗惊厥[23]、改善血液流变学[24]和血流动力学[25]、改善脑膜微循环[26]、减轻血小板聚集[27]、抗血栓形成[28]等药理作用，并可能通过抑制β-分泌酶[29]的表达来改善学习记忆[30]。

索有瑞等[31]通过模拟人工胃液发现，七十味珍珠丸中重金属元素汞、砷、铅、镉等吸收较少，大部分排出体外，机体内无明显长期蓄积性毒性。说明七十味珍珠丸中重金属元素并非机体正常生理所需要，但重金属元素在七十味珍珠丸中是怎样发挥作用尚未清楚，去除重金僭素是否会影响药效也有待进一步研究。

33二十五味珍珠丸与七十味珍珠丸的药理研究对比二十五味珍珠丸的药理学研究相对滞后，几乎没有开展作用机制研究。七十味珍珠丸现代药理学研究较多，主要集中在抗脑缺血及其初步机理研究方面，但作用机制研究需结合分子生物学、细胞生物学技术进一步深入。

4临床研究

41二十五味珍珠丸的临床研究主要用于血管性痴呆[32]、冠心病[33]、坐骨神经痛[34]、缺血性脑卒中[35]、椎动脉型颈椎病[36]、脑出血后遗症 [37]、急性高血压脑出血[38]等疾病，临床不良反应未见报道。详见表2。

表2二十五味珍珠丸的主要临床研究

主治临床观察血管性痴呆观察组（尼莫地平、甲磺酸二氢麦角碱缓释片、盐酸氟西汀胶囊，加用二十五味珍珠丸的综合治疗组）32 例和对照组（西药组）16 例。观察组19例明显好转，10 例好转，3例无效，总有效率9063%；对照组5例明显好转，7 例好转，4例无效，总有效率7500%。冠心病治疗组（珍珠丸组）和对照组（常规治疗组）各106例，两组均连续治疗8周。治疗组总有效率934%，对照组总有效率736%。坐骨神经痛二十五味珍珠丸治疗105例，其中痊愈92例，好转13例。缺血性脑卒中29例缺血性脑卒中病人口服二十五味珍珠丸，并设立常规治疗对照组（12例，阿司匹林、胞二磷胆碱）对照观察，二十五味珍珠丸治疗缺血性脑卒中8周时NIH评分为（607±274）分，疗效优于对照组的（425±205）分。椎动脉型颈椎病对照组32 例，治疗组32 例。在对照组（前列地尔注射液）治疗基础上加服二十五味珍珠丸，治疗组的总有效率9375%，对照组总有效率7500%。脑出血后遗症180例治疗组（二十五味珍珠丸）和对照组常规治疗，治疗组总有效率为956%，对照组总有效率为800%。急性高血压脑出血治疗组45例，对照组（香丹注射液）42例，治疗组总有效率为7778%，对照组总有效率为5714%。

42七十味珍珠丸的临床研究常用于缺血性脑卒中（脑缺血、中风、瘫痪、萨病、脑中风后遗症[39]、腔隙性脑梗塞[40]、脑溢血[41]）、脑震荡[42]、原发性高血压[43]、小儿抽搐[44]、面瘫、阿尔茨海默病[45]、神经血管性头痛[46]、植物神经功能紊乱[47]及心绞痛[48]等心脑血管和神经系统疾病，相当于藏医的“黑白脉病”的范畴。目前由治疗心脑血管疾病和神经系统疾病扩展到其它疾病，如小儿抽搐、风湿性关节炎等；七十味珍珠丸与其他中西药联合使用均取得满意效果，如治疗腔隙性脑梗塞与银杏叶注射液合用总有效率906%、治疗脑梗塞与二十五味珍珠丸合用总有效率为 967%。亦未见不良反应报道。

43二十五味珍珠丸与七十味珍珠丸的临床研究对比二十五味珍珠丸与七十味珍珠丸均用于心脑血管和神经系统疾病的治疗，临床效果显著，但均未见不良反应报道。故应在现有基础上，采用多中心、大样本、随机、对照、双盲的现代临床实验研究七十味珍珠丸治疗心脑血管疾病的有效性和作用机制[31]。

5小结

51七十味珍珠丸与二十五味珍珠丸对比分析通过上述数据对比分析可知，在组方上七十味珍珠丸和二十五味珍珠丸共有植物药6种（檀香、沉香、降香、红花、西红花、诃子），动物药2种（牛黄、麝香），矿物与宝石类药1种（珍珠）。在化学成分上，两者均共同含有钙、钠、钾、镁、铅、汞等元素，均进行了对于矿物药的研究。二十五味珍珠丸由于其组方公开（组方比例未知），已进行如肉桂、西红花等植物药的化学成分分析；而七十味珍珠丸由于为保密处方，对于其植物药的研究尚未见公开文献报道。在药理研究上，两者均进行了安全性和脑缺血方面的药理研究，但二十五味珍珠丸整体而言药理研究相对滞后，七十味珍珠丸现代药理学研究较多。在临床上，两者均多用于心脑血管疾病，此外七十味珍珠丸目前还用于治疗小儿抽搐、风湿性关节炎等。

52七十味珍珠丸的量-时-效关系不清楚七十味珍珠丸“每3～7日给药一次”，似“缓释作用”，但缺乏药理学和药剂学数据支撑。在治疗心脑血管疾病中存在有效剂量与时间段跨度均很大等问题，如在治疗缺血性脑卒中的剂量为2～1000mg/（kg・d），平均值为192mg/（kg・d），临床治疗的有效时间段为10～90d，实验研究的有效时间段为3h至7d。在剂量设置和起效时间、维持时间判断方面均可能存在误判或随意的可能，进而影响临床治疗的有效性[49]。故开展七十味珍珠丸的量时效关系研究，可为后续的有效性评价、作用机制和临床研究提供基础。

53七十味珍珠丸中植物药化学成分的分析测试思路及实践通过上述数据对比分析可知，在七十味珍珠丸中，与二十五味珍珠丸共有植物药6种（檀香、沉香、降香、红花、西红花、诃子），并且在其它公开发表的文献中还整理出安息香、沉香、短穗兔耳草、甘草、天竺黄、木诃子、藏荆芥、荆芥等药物组成。通过查阅药典等资料分析这些植物药中含有的化学成分，笔者重点开展了七十味珍珠丸中没食子酸、柯里拉京、沉香四醇等化学成分的HPLC研究和分析。现已定量测试6个成分（详见图1），其中没食子酸含量最高，为1484 mg/g；其次为西红花苷Ⅰ和柯里拉京，含量分别为0654 mg/g和0567 mg/g，鞣花酸、西红花苷Ⅱ及沉香四醇含量相对较低，分别为0399 mg/g、0343 mg/g及0279 mg/g。还定性测试出鹰嘴豆芽素A、胡椒碱、甘草苷，进而为开展血清药物化学和药代动力学研究奠定了基础。

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基金项目：国家自然科学基金资助项目（NO：31400950）；广西自然科学基金（NO：2015GXNSFBA139138、2015GXNSFCA139021、2016GXNSFAA380189）。