多媒体技术的应用精选(九篇)

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第1篇：多媒体技术的应用范文

关键词：计算机多媒体技术；前景趋势；应用

计算机多媒体技术所指的就是利用数字通信网络技术、计算机交互式综合技术对多种表示媒体的信息进行处理的一种技术，其处理的信息对象包括声音、视频、图像等。利用多个软件、硬件，可以在多种信息间构建逻辑关系，促使交互式系统的形成[1]。近几年，多媒体技术的应用非常广泛，给人们带来了新的感觉与新体验，使人们的生活、工作方式均产生了较大变化。

1计算机多媒体技术的应用

计算机多媒体技术能够实现视频、声音、图像、数据、文字等信息的处理，它结合了数据传输、数据存储、数据转化等多方面的功能[2]。目前，该技术在多个领域中被应用。

（一）通讯领域中计算机多媒体技术的应用

通讯系统为人们的交流提供了有利条件，该系统可实现信息的交换、传递，通过计算机可同时对视频、音频、动画、文字等信息进行处理，从而实现信息的交流、传播。另外，将计算机与通信系统相结合，可以使距离、地域限制克服，提高信息传递的可靠性与有效性，可使彼此间的心理距离拉近，除此之外，还可确保信息传递的及时性。将计算机多媒体技术应用于通讯系统中，可使通讯更加具备真实感，将人心隔阂打破，为人们的远距离沟通、交流提供便捷。

（二）教学领域中多媒体技术的应用

目前，我国的高端人才非常缺乏，这就更加凸显了教学人才培养的重要性。多媒体技术的应用可以使传统单调的教学模式被打破，促使教学形式、教育内容更加丰富，对师生交流具有促进作用，可将师生距离拉近。多媒体技术的应用还可以激发学生的好奇心，使他们更加愿意投入到学习中，提高学习兴趣。

（三）医疗领域中多媒体技术的应用

随着多媒体技术的迅速发展，我国医疗领域也引入了该技术，并且取得了巨大突破，推动了医学诊断成像技术的发展。

（四）远程教育中多媒体技术的应用

计算机多媒体技术的发展推动了我国教育形式的变革。目前，远程公开网络课程非常流行，为学生的自主学习提供了方便，也可满足部分上班族的进修需求。就上班族而言，他们平常的工作比较忙碌，基本无时间外出进修，远程教育的出现可以使他们的学习需求得以满足，也不会对其工作产生太大影响。（五）娱乐项目中计算机多媒体技术的应用计算机多媒体技术在多个娱乐项目中被应用，就电影而言，以往主要是2D电影，伴随计算机多媒体技术的发展，3D电影的普及程度越来越高，为人们带来了更好的视觉享受。除此之外，在音乐制作上，也引入了计算机多媒体技术，通过该技术可以实现对音效的处理，取得更好的音效效果。

2计算机多媒体技术的前景趋势

计算机多媒体技术取得进一步发展后，为人们的工作、生活带来很大便捷，人们的生活方式、工作方式产生了很大变化，目前，该技术已经成为我们生活中的重要组成部分。计算机多媒体技术在以后的发展中仍然是以服务于人们为主，最大限度为人们的工作、生活提供便利。

（一）集成化

从以往的计算机使用情况上看，大多为文本媒体，对信息的表达还停留于显示阶段，在日后的计算机多媒体技术应用中，可实现听觉、触觉、视觉、嗅觉等方面的合成。

（二）计算机多媒体技术的网络化应用会更加广泛

在日后计算机多媒体技术的发展过程中，多媒体技术还将与科研项目相结合，促使抽象、复杂的科研内容简单化，将其转变为具体的动画信息或者图形，推动科研工作的发展。除此之外，多媒体技术还可结合于远程传输技术，可快速、有效传输信息，达到远程交流、远程处理事物的目的，促使信息网络平台的形成，为人们的交流、学习提供方便。

（三）计算机多媒体技术的家庭化

多媒体技术在日后将会被应用于更多加用电气中，使电器的使用更人性化、智能化。目前，电脑的应用非常普及，对多媒体技术家庭化的发展具有促进作用，该技术已经被应用于人们的生活、学习与工作中，越来越多的人接触到计算机多媒体技术，充分了解到该技术的便捷性、高效性，有利于充分发挥该技术的作用。（四）计算机多媒体技术的智能化日后，科研工作人员还将对计算机多媒体技术进行改良，使其朝着智能化的方向进步与发展，便于该技术能够更好的为人们的工作、生活服务。多媒体技术的信息量较多，能够以人们的意愿为依据，对信息进行筛选，在日后还将变得更加智能化。

3结语

计算机多媒体技术已经被应用于多个领域中，推动了人们生活、工作方式的变革，使人们的生活观念改变，为人们的生活增添了更多色彩。该技术将视频、音频、图像、图形等多种技术相结合，在医疗领域、远程教育、通信系统、娱乐项目中均得到了较好的应用，且随着日后的进一步发展，计算机多媒体技术将会变得更加智能化、自动化，为人们的工作、生活提供更多方便。

作者:王玲 刘乃荣 索颖 单位:辽东学院

参考文献：

第2篇：多媒体技术的应用范文

多媒体技术的应用越来越广泛，尤其在教学实践过程中，直观化、生动化的教学活动的开展能够提升教学水平和教学质量，开拓学生的学习视野，丰富学生的知识储备。多媒体技术的应用成为满足现代教学实践不断发展的重要工具，为教师和学生们带来更多的教学体验。

1.1多媒体技术的应用特点

多媒体技术的应用特点体现在生动性、灵活性和参与性的特点。在教学活动中，多媒体教学实现了对教学内容的有效补充，以生动立体的教学形式实现对教学内容的传授。在教学环节中，多媒体技术的可操控性强，教师可以根据学生的掌握情况对课程内容进行及时调整，完善教学体系。在多媒体的应用技术上，学生也可以参与到其中，学生们可以将自己收集的教学资源以课件的形式展现在同学的面前，实现互动式的教学，提升教学活动的参与性。从现代性的教学发展需求上来看，多媒体技术的应用能够改善教学现状，丰富教学手段，实现对教学实践的推动性作用，其现实价值必然会产生深远的影响。

1.2多媒体技术的应用价值

多媒体技术对于现代教学实践有着积极的促进作用，多媒体教学满足现代教学实践的需求性、满足学生对于现代信息技术学习的需求，满足对教学实践创新的推动性需求。不仅仅在教学的各个环节中多媒体技术能够体现深刻的应用价值，在今后的学习和工作中，多媒体技术也有非常广泛的应用。因此，我们应该充分重视多媒体技术的深刻影响力，以长远的发展眼光看待多媒体技术的现代化发展，不断的扩大其应用范围，实现其引用的价值。

2多媒体技术在教学实践中的应用对策

多媒体技术在教学实践活动中呈现着多种教学形态，在教学内容的渗透上、教学价值的体现上，多媒体技术应该实现更为广阔的发展空间。通过对多媒体技术在教学准备、教学实践过程和教学反馈三个环节中的应用分析，提出切实可行的对策，为教学活动的开展起到积极的促进作用。

2.1教学准备中多媒体技术应用

在教学准备环节中，教师应该对课程内容有充分的把握。通过多媒体技术的手段，将教学内容中重要、抽象难懂的内容以丰富的形式进行呈现。多媒体教学能够实现对课本内容的有效延伸，教师可以通过收集图片、视频音频等资料内容，作为课程内容的有效补充。尤其是对于英语教学、地理教学等内容，丰富图片和影像资料的准备都是对课堂教学的补充。改变以往传统的灌输式教学实践，学生能够感受到教师对于教学的重视程度，在学习的态度上对于学生也是一种重要的影响。

2.2教学实践过程中的多媒体技术应用

在教学实践的过程中，多媒体技术的应用起到至关重要的作用。教师通过对教学内容的分析，以多媒体课件等形式实现对教学内容的规范化整理，学生对于教学内容的把握更加的直观化。而灵活多样的教学形式提升了学生的主动性，对于教学的参与程度更高了，教师和学生之间的互动增加了，教学的效果自然得到充分发挥。在有限的教学时间内，教师通过多媒体的手段实现对教学内容的传授，对于教学视角的扩展，注重培养学生知识能力的同时实现了对学生实践操作能力的培养。

2.3教学反馈活动中的多媒体技术应用

教学反馈的活动中，多媒体技术的操作能够实现对教学效果的巩固。通过教学平台的建立，学生们可以实现在课上课下的互动交流，在教学课件、教学视频的共享过程中，学生可以实现对知识点的巩固。以多媒体教学工具为呈现的教学反馈活动，更加注重学生的感受，教师可以在课后对学生的学习情况继续汇总，在下一次课之前进行整理，重点解决难点重点问题。在教学反馈中，通过多媒体课件的形式对学生的问题进行答疑，反思教学实践效果，了解学生的学习情况，把握教学的基本节奏。

3结论

第3篇：多媒体技术的应用范文

关键词：现代戏剧；舞台；多媒体技术

戏剧艺术的舞台效果，主要是融合了音乐，舞蹈，也就是肢体语言等多种形式表演的艺术。其最主要的就是舞台现场的表现。在现代技术的进步的大前提下，多媒体在戏剧舞台上带来了特别的效果和丰富的体验，对于传统的戏剧艺术表演方式来说，多媒体技术的运用在戏剧艺术表演方式上是一次改头换面的变革。随着人们对精神需求的不断增高，以及审美水平的提升，可以发现在未来多媒体技术在现代戏剧中的应用深度将会越来越广泛。

一、戏剧舞台中多媒体技术的应用

（一）投影技术在戏剧舞台中的应用

电脑的投影技术主要实现对动画的连续播放。目的是为了更好的去展现舞台大场面以及对舞台空间进行更大的拓展。极大的表现了戏剧舞台空间现场性的特点。比较先进的投影技术是边缘融合投影技术，这种技术手段是运用软硬件的联合，同时处理舞台画面与光线之间发生的交叉现象，调整投影仪在颜色和亮度这两个方面，尽力去展现一个无缝接合的，分辨率高的全幅画面。这种技术的研发，可以使舞台背景更加灵活逼真。

（二）电子显示屏在戏剧舞台中的应用

为了更好的显示文字信息，图像信息与视频信息等，LED电子屏就是一种集合了多种科技手段可以全方面展示多种信息的产品。在现代戏的舞台剧当中，LED电子屏主要是为舞台戏剧展现出丰富立体的视觉效应，主要的特点就是有非常强的虚拟性，并且通过模拟实际物品来使表演展开。在这主要是既解决了在传统的戏剧舞台表演中，舞台背景单一化的问题。LED电子显示屏的发光原理是通过二级发光管发光。一大特点是可以利用各种稀有气体去模拟出多种多样的色彩，然后实现多种多样的现实模拟。这种电子产品在戏剧舞台中应用，不仅工作人员操作简便，场景切换迅速。并且可以充分地调动起观众对于现实的联想，而传统舞台戏剧中不仅单一化所带来的缺乏变化性和及流动性等缺点。led电子展能够展现出在传统戏剧舞台表演中无法展现的具体、清晰、详细的画面。

（三）虚拟成像在戏剧舞台中的应用

在戏剧舞台表演中，一个更大的技术运用是虚拟成像技术的应用。虚拟成像技术又可以称之为全息投影技术。主要成像原理是通过空气，或者立体的镜片实现对于实物的三维成像。这种成像技术的运用主可以把戏剧舞台中所不能表现出来的画面，通过与真实的演员进行结合，呈现出影像不同的侧面、视觉效果。让观众在这种虚实结合的舞台环境中震撼于丰富的色彩与高清晰度。使观众有强烈的空间震撼感，特别是在戏剧表演一些神话故事和具有魔幻色彩时，全息投影技术更能表现出故事的震撼性，让观众产生身临其境的观看感受。

二、戏剧舞台中应用多媒体技术的意义

（一）点缀戏剧，剧情环境

对于现代技术中具体的对剧情环境的营造，多媒体技术在这上面的运用可以得到多媒体技术作为营造剧情环境、剧情背景的手段之一，更是不可或缺的。在对于舞台剧情的环境设计中，多媒体技术运用的一大特点是实现在虚实中进行无缝的转换，以及光和色彩的切换。改变了传统戏剧舞台上背景单一化的问题。对于观众来说，可以更深入更好的去投入到艺术的世界中，沉浸到戏剧舞台演绎中。

（二）渲染气氛，深化主题

新型的戏剧舞台演绎与传统的舞台演绎相比之下，在视觉上更为直观，这种直观的舞台渲染来自即时随表演者表演内容而变的舞台布景，使表演本身更加丰富。对于主题进行全方面多角度的深化。多媒体技术在戏剧舞台上的运用，不仅仅可以使故事的叙述以时间的方式来进行变化，而且还可以使戏剧演出更快，更准确的让观众所需要接收到的信息展现出来。这对于戏曲编剧在进行戏剧的编排时更利于对整个舞台时间的把握。这种科技与艺术资源进行的整合，让艺术画面得到了更好的改善。创造出一个情景交融的动态景象。这是在传统的戏剧舞台布景上无法展示出来的效果，而这种科技与艺术相结合的模式更是大大的提高了舞台演艺的综合效果，戏剧本身的主题得到深化。

（三）增强剧目演出效果

多媒体技术主要特点是可以运用虚拟成像技术，在创造角色、营造真实表演现场等等可以发挥更好效果。另外，从舞台音响的表现现场效果来说，多媒体技术的应用对表演者声音层次的丰富起到了很好的帮助作用，使观众更轻易的进入到戏剧内容的发展中去。多媒体技术还有一种特点是可以对声音不同声道的控制，特别的是在鸟鸣翠柳、雨打芭蕉这种声音也可以更为清晰直观。在戏剧舞台中使用多媒体技术，一个显著的改善方面就是减少了在传统演出中必须要进行的拉帷幕环节，让观众等候戏剧的时间减少，整个演出的过程更加连贯，给观众带来一气呵成的观剧感。

第4篇：多媒体技术的应用范文

随着现代科学技术的进步,多媒体技术已在各学科教学中普及应用。作为医学院校重要基础课程之一的医学微生物学属于形态学科，传统的理论课教学主要依靠挂图、幻灯片、模型等手段进行讲授，而学生在授课过程中对这些“肉眼看不到，必须借助于显微镜放大才能观察到的微小生物体”往往只能形成模糊的认识，一般要在实验课结束后才能产生比较完整的知识，即感性认识的产生在理论认识之后，这无法激发学生的学习兴趣，极大地限制了医学微生物学教学质量的提高。多媒体课件以其生动的图像、直观的立体模型、逼真的动画模拟等优势解决了传统教学的问题，使教学效果和教学效率得到明显提高[1]。

但在“多媒体教学热”不断升温的时候，我们通过对教师和学生的问卷调查，却得出了并不满意的答案。有学生报怨，多媒体课堂教学内容分散，重点不突出，不易记笔记;也有教师认为，这种教学方式增大了课堂信息量，使教学内容不易组织，衔接性不强，逻辑性差。这种现象的产生使我们质疑：“多媒体教学到底值不值得应用和推广?”本文分析了影响多

媒体教学效果的主要原因，提出了借助多媒体技术，开展引导式教学，以保障教学效果。

1影响多媒体教学效果的主要原因

多媒体教学这一先进的技术应用于课堂教学时，却出现了不尽人意的结果，原因不在这门技术本身，而在于人为的主观因素。多媒体技术只是教学借用的手段和工具，当教学手段发生了变化，但教学观念、教学方法仍滞留不前时,多媒体技术就无法发挥它的作用。所以多媒体课堂教学不如传统课堂教学的根源在于传统、滞后的教学方法与先进的教学手段发生了冲突。

传统的教学方法是一种“灌输式”教学,它使学生的思维局限在课本之内[2]。如今，在这个知识和信息爆炸的时代,在这个崇尚个性发展的社会,学生越来越不满足于课本上有限的知识，越来越不满足于课堂上老师所教的知识，传统的教学观念、教学方法日益暴露其缺点。当传统、落后的教学方法碰到先进的多媒体教学技术时，矛盾更加明显。在传统的课堂教学中，教师是整个课堂的主宰者，也是学生视觉的注意点，教师的言行举止都影响着学生，同时也丰富着学生的视觉内容。但在多媒体课堂教学中，由于学生的视觉不自觉地停留在精彩的屏幕上，屏幕上的内容主宰了学生的视觉感官系统，背景变化较少的屏幕反而使学生觉得枯燥和单调[3]。再加之高质量多媒体课件的缺乏，多媒体技术不仅不能发挥其特长,反而暴露了它的缺点：屏幕显示内容少，流水式的播放使教学内容不紧凑，学生印象不深刻，课后容易遗忘，从而使多媒体课堂的教学质量下降。

2借助多媒体技术，改革教学模式

传统的“灌输式”教学中，学生一直被动接受教师讲授的知识，在抄笔记、记笔记和背笔记的过程中完成教学任务，从不主动、积极地思考问题，教学效果越来越不理想，这种教学模式已经不适应现代人才培养的需要。要变被动接受为主动学习，就要改变教师在课堂上主宰一切的地位，把课堂的主动权交给学生，提高学生的参与意识[4]，这就是全新的“引导式”教学模式。

多媒体教学技术的应用，为“引导式”教学模式的推行提供了良好的环境。多媒体教学技术借助生动、形象、逼真的画面，丰富了课堂教学内容，增大了课堂的信息量，激发了学生求知的欲望。同时，多媒体技术的使用省去了教师板书的时间，使课堂能留出更多的时间让学生与教师直接交流。目前,我们在医学微生物学的教学改革中，借用多媒体教学技术，推行“引导式”教学模式，使原本枯燥的医学微生物学教学变得轻松、活泼，极大地激发了学生的学习兴趣，获得了良好的教学效果。

2.1 精心安排教学内容

传统的教学模式中，课堂教学内容几乎就是教材内容的再版，教师在课堂上泛泛而谈，学生不易掌握课堂内容的主干。“引导式”教学则要求教师的讲解要精辟、简炼，这就需要对教学内容进行重新安排。我们对教学内容的改革主要体现在重点讲授微生物学总论，选择性讲授微生物学各论。掌握总论部分的内容能够让学生对不同的微生物有个总体认识，了解不同微生物的特点，区分不同种类的微生物，如细菌是单细胞的原核细胞型微生物，相对于病毒而言它有细胞结构,相对于真菌而言它缺乏核膜、核仁;细菌以二分裂方式繁殖，病毒以复制的方式繁殖，真菌则以孢子繁殖等。在学生对各类微生物有了一个全面认识的基础上,再针对不同专业并联系生活实际有选择性地讲授内容繁杂的微生物各论部分。

2.2创设问题情境,激发学生的探究欲望

传统的课堂讲授强调条理性，教师按照教科书的编排顺序及教学大纲要求，逐一讲解每种病原微生物的生物学特性、致病性与免疫性、实验室检查及防治原则。由于讲授的病原微生物种类繁多，各具特性，因此，学生在学习过程中常出现易懂、难记、易混淆的现象，直接影响了学习效果。针对这一现象，我们在微生物学各论的讲授中，采用了引导式教学法，以问题的形式引导学生思考，激发学生探究知识的欲望，再以答辩的形式或现场讨论的方式拓展具体内容[5]。如从面部疥疮展开对化脓性球菌的讲授，从夏季食物中毒展开对肠道杆菌的讲授，从厌氧伤口的处理引入厌氧性细菌的讲授，从疯牛病的蔓延引入对朊粒的讲授、从世界艾滋病日展开对人类免疫缺陷病毒(hiv)的讲授，从手足癣病展开对致病性真菌的讲授等。这些都是发生在身边的问题或国际热点问题,容易吸引学生的兴趣，循着疾病—病原微生物—疾病的思路，把学生带进奇妙的微生物世界。

2.3 改变授课方式，引导学生主动参与教学过程

传统的教学模式中,整个课堂基本是教师滔滔不绝地讲,学生机械地做笔记,使教师教得累,学生容易倦。在“引导式”教学中，我们将这种单向传授方式改为双向传递式，鼓励学生积极主动地提问，允许他们发表自己的意见。这样，使教师与学生之间，学生与学生之间有了交流，使“教”与“学”融为一体。如在讲授完“遗传变异的机理”后，把时间让给学生发言,让他们分析“细菌耐药”这一常见的变异现象，其遗传学机制可能有些什么?这不仅调动了学生学习积极性，同时也使教师从中受益。实际上，问题是引导学生参与、引导学生思考的最好方式。一堂课的进行，通常就是由一系列的问题串联起来的。我们改变了传统教学中什么都由教师讲清楚的做法，原来很多由教师讲的内容，教师不再详细地讲解，而是以问题的形式让学生讨论。这样，不仅充分调动了学生的学习积极性，也使学生的思维不只局限于课本和教师。这种教学方式使课堂活泼、轻松，颇受学生欢迎，同时也使教师与学生关系更为密切。

2.4多媒体技术与常规教学相结合，强化课堂教学效果

各种病原微生物的形态结构仅靠文字讲解非常抽象，学生难以理解，我们采用多媒体技术辅助教学，通过大量直观的图片，真实形象地显示各类微生物的形态以及超微结构。这样就不再是教师空讲，学生空想，而是讲有所依，学有所据，使抽象的教学过程具体化，使同学们对各类病原微生物有一个直观、感性的认识,增强了记忆。多媒体课件还可以化静为动，对于一些难点内容可采用连续动画画面，很好地突破难点，帮助学生理解。如在讲授葡萄球菌a蛋白(spa)的特性和作用时，配以动画画面，可以使原来难以理解的抽象概念变为生动的画面，不仅有助于学生理解知识，同时可以寓教于乐，提高学生的学习兴趣。

多媒体课堂教学是将来课堂教学的发展趋势,它必然会取代传统的教学方式。但是，若只为用这一技术而应用，不根据这一技术的特点，探索适合于它的教学方法，必然使它被抛弃。要使多媒体教学发挥特长，关键在于改变现有的教学观念、教学方法。多媒体教学与引导式教学模式的联合应用是推动教育观念、教学思路、教学方法的改革,值得我们深入研究和探讨。

【参考文献】

  　1 桂军胜. 现代化教学手段在医学微生物学教学中的应用[j]. 卫生职业教育, 2006, 24 (9): 84-85.

2 蔡绍先,陈玮莹,温博贵. 讨论式教学法在医学新教学模式中应用的探索[j]. 医学教育探索, 2006, 5(2): 116-117.

3 刘艳,陈章其,张敏,等. 保障高校对媒体教学质量的有效途径探索[j]. 中国医学教育技术, 2008, 22 (2): 117-119.

第5篇：多媒体技术的应用范文

【关键词】电子电工；多媒体技术；教学应用

引言

在高职院校的电子相关的专业当中，电子电工专业是其核心专业之一。它是一门集实践性、创新性、广泛性于一身的拓展性课程。而就目前来看，大多院校在教授课程方面都配备了具有先进科技的多媒体教学设备。在电子电工这门抽象的课程中，仅仅靠教师讲解专业知识这对于学生来说是远远不够的。电子电工课程部分知识点是具有抽象性的，学生难以理解。而如借助于多媒体，它可以把抽象的知识点立体化，配备了相关图片和动态分析图，这就能使学生很好地理解专业知识。有关研究发现，在使用多媒体教学设备时，能极大地提高学生的学习兴趣，同时也使学生思维变得活跃。

一、对于传统教学模式及其教学设备进行问题分析

1.传统教学模式老套，无新意传统的电子电工的教学方式是以教师讲解为主体，一节课的时间大部分都被教师讲解专业知识所占用，而学生却听得云里雾里，甚至对学习失去信心。在电子电工的课本上大都标记了需要实验操作的详细实施过程，学生只需按部就班的去实验室按照每一步的步骤进行操作。这样学生就缺乏自主思考能力，只依赖于教师的讲解和课本上的实验步骤。这样培养出来的学生毫无创新能力，思维木讷，很难被社会认可，教师也只知道一味的去灌输知识，未能意识到这样会适得其反。2.教学实验操作内容太过单一在传统的电子电工的实验课上，教师们讲究多练少讲的思想，而实验的目的和实验的步骤在书本上详细的写出，这就使得学生能做出实验却不知道其中的原理是什么，而只知道按部就班的去完成书本的实验操作。这样学生不能把实验与实际生活结合起来，方法过于死板，所学知识过于陈旧，思想过于呆板。而目前电子行业要求的人才是集专业知识与创新思想于一体的综合型人才，而使用陈旧方法教出来的学生只会被社会所淘汰。3.教学设备较为陈旧在21世纪的新时代，各个邻域都在飞速发展。而对于电子行业来说，现如今都是需要能够操作智能电子设备及仪器的综合型人才。为了提高工作效率和产品的产量，很多企业都采取智能设备机器来进行工作，而这就对人员的选择提出了要求。在原来，电子电工教课所用的教学设备都太过于笨拙和陈旧，学生在使用过程中也感觉到繁琐。而目前部分的高职院校电子电工专业使用的授课仪器还是过于老旧，这会使学生接触不到新型的电子仪器，而走出社会后就会面临就业难等一系列的问题。

二、使用多媒体的益处

1.多媒体教学技术能够把抽象化知识点实际化现代多媒体技术是一个综合性的概念，传统的教学模式所设框架太多，而对于一些抽象的知识点，教师也无法用语言形象的描述出来。与之相比，多媒体教学设备则可以把信息技术转化为动画或是数字了，能使学生更好的理解其中的专业知识。它能将数字、音频、图片等结合起来，以动画的方式呈现在学生眼前，为教师传授知识起到了很好的辅助作用。教师只需在课下做好相关课件，就可以直接进行讲课，也改变了传统的板书式讲课的形式，这对电子电工专业来说是非常有利的。2.多媒体的使用能激发起学生对电子电工专业的学习兴趣对于电子电工来说，一般的专业知识都具有一定的抽象化。再加上教师的灌输知识的讲解法，很多学生都在课堂上三心二意，更是觉得课程枯燥乏味，从而就对其失去学习的兴趣，大大的降低了课堂的教学效率。现代电子电工的教学大部分都依赖于实验，实验的确能够锻炼学生的实践能力和思维方式。而就目前来看，多数高校的电子电工实验设备建设情况以及仪器设备却是不容乐观，有些实验室是悬空摆设，起不到任何的实际性作用。而在这种前情况下，我们就要找寻其他的解决方法。而多媒体的出现就成了实验室的替代品，出色的胜任了电子实验室这个角色。学生可以通过动画直观的了解到各个电器的工作原理以及构成结构。与此同时，多媒体还配有音频设备，有助于学生更好的理解专业知识点，这样能大大的激发学生的学习兴趣。3.多媒体能够培养电子电工学生的创造性思维多媒体是一种动态的信息传递方式，他所涵盖的信息含量远远的大于了教师讲述以及课本上的知识点。正是因为这点，多媒体可以使学生的思维动起来，并且刺激他们的创新思维，有助于培养创新型人才。教师在使用多媒体上课时，往往能省去板书时间，能把大把的时间留给学生独立思考，例如说PPT的放映，动画的间隔时间，都能让学生的思维处于活跃状态并去思考相关专业问题。此外，教师还可以使用多媒体创作电工仪器工作场景和电器设备的模拟工作状态，这可以使学生更好的理解有关电器设备的运行状态以及工作原理，这对于教师提升课堂教学效率非常有用。4.多媒体教学设备能减轻教师的教学负担对于电子电工专业的教学来说，教师要提前备好第二天要上的课程。而由于电子电工的课程备案往往需要绘制有关电子仪器设备的相关电路图或是电子仪器的原理图，而在课上也需要大量的板书内容。这样大大增加了教师的课程负担，而教学效果也往往是与预期效果大相径庭。相对而言，多媒体的使用更方便了教师，教师只需操作电脑制做动画以及讲课PPT，次日就呈献给学生，在上课途中也不用过多使用板书。这就在很大程度上减轻了教师的负担，不用在备课上花过多的时间，以便于教师能解决更多的实际问题。

三、坚持多媒体技术教学的基本应用原则

近年来，多媒体在教育行业被越来越频繁的使用，而在教师使用方便的同时，也要注意一些基本原则。1.坚决不能忽视在课堂上老师主导，学生主体的原则在现代教学的课堂上，无论怎么改革教学方式以及教学设备，老师占主导，学生占主体的原则坚决不能变。教师的职责就是传道授业解惑，而学生的职责就是搞清楚教师的讲解内容，这是无可争辩的事实。多媒体的使用，方便了教师，培养了学生，而在这同时，也要坚持相关的原则，进行适当方式的教学。2.不能让多媒体完全代替了教师教学多媒体的使用在一定程度上是提高了教学效率。可在课堂上，主要专业内容讲解还需教师来传授。多媒体只是一种辅助教学的工具，并不是教师教学的替代品。因此，教师在使用多媒体的同时，一定要注意合理分配时间。教师一定要作为主导作用在课堂上进行专业知识的讲解，要避免出现机为主体，师为辅助的现象，要认识到多媒体只是一种辅助教学设备，而不能代替教师的专业授课。3.对于多媒体课件的使用要适度多媒体的使用确实能提高教学效率，而与此同时，课件的制作数量一定要控制在合理的范围之内。部分教师认为多媒体能提高教学效率就一味的依赖于多媒体的使用，而忽略了自身的知识授课。这就导致了学生的注意力都在多媒体放出的音频、动画上，而对专业知识的学习是少之又少。因此，教师一定要注意课件使用的多少以及使用次数都在合理的范围之内。

结束语

综上所述;多媒体的合理应用在电子电工专业课上颇有成效，它改变了传统的教学理念及教学模式，促进了学生对理论知识的理解程度，提高了教学质量，以及学生应用电子电工技术的能力。

参考文献:

[1]封百涛,胡承忠.多媒体技术在《电工电子技术》课程教学中的应用[J].科技信息,2008,(35).

[2]刘久凯.论多媒体技术在电工电子技术课程教学中的应用[J].电子制作,2013,(4):97.

[3]刘德璋.浅论多媒体技术在电工电子技术课程教学中的应用[J].中国科技纵横,2013,(21).

第6篇：多媒体技术的应用范文

初中英语教学中多媒体技术的应用策略

1.调动学生的学习兴趣

在初中英语教学中，教师有效运用多媒体技术，如动画、视频、图像、文本、声音等，弥补了传统教学模式中单一性教学的不足，并有效地激发了学生的学习热情和求知欲，这对培养学生的听、说、读、写能力以及语感的形成有着不可或缺的作用。

2.凸显重点和难点知识

多媒体辅助教学有着直观、生动、形象的特点，它能够使英语教学中抽象的教学内容变得形象，零散的教学内容变得系统，教学的难点和重点更加凸显，从而大大提高课堂教学效率和教学质量。例如，教师在指导学生学习“介词”的时候，可以使用图像闪烁、解说、定格、移动等一系列的方式来讲解“over，under，on，in”的不同。或者是借助多媒体技术制作课件，对“跳跃、倒退、向前”等动作进行演示，如此教学能使学生快速掌握这一系列介词的不同之处。这样的多媒体教学课件不但与课本知识相统一，而且有效地调动了学生的多种感官，能够迅速地集中学生的注意力，活跃了学生的思维，实现了理想的教学效果。

3.发展学生的思维能力与自主学习能力

多媒体技术在初中英语教学中的应用，能够使教学课堂得以优化，进而在潜移默化中增强学生的英语交际能力，激发学生的思维意识，提高学生的综合素质，推动学生的全面发展。并且，能够有效地突破教学空间和时间的制约，同时还可以个性化地统一语言、形象、声音等，有效地推动学生思维能力的发展。

初中英语教学中应用多媒体技术需要注意的事项

在教学实践中应用多媒体技术的时候，也需要注意下面的一些事项。

1.适度应用多媒体技术

在初中英语教学中应用多媒体技术具备明显的优势，可是，应用多媒体技术辅助教学不能完全取代传统的教学模式。倘若教学中过度使用多媒体，会导致学生注意力不集中，教师难以有效地把握教学的进度，不利于教学效率的提高。为此，在初中英语教学中，教师需要结合教学的实际要求，科学、有效地应用多媒体技术，不可以滥用。

2.明确多媒体技术的辅

第7篇：多媒体技术的应用范文

关键词：高职英语 多媒体 应用 技术

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-00-01

在这个科技十分发达的时代，我国的教育已经离不开多媒体技术了无论是PPT还是计算机幻灯片的流行，都让我国的各大学校中课堂教育更加多姿多彩，学生的学习质量也在不断提高。但是，近几年来，我国国内仍然存在着不少多媒体技术应用并没有使用到的教育机构，在高职英语教学的过程中，多媒体教学仍然存在着各种各样的问题，因此，本文将对于一系列高职英语教学过程中多媒体教学技术的应用问题进行分析和阐述，并提出一些相关的解决方案，以便于让我国的多媒体技术能够更好地应用到我国的英语教学当中，让我国的高职英语教学课堂能够更加多姿多彩，让我国的高职英语教学水平不断提高，提高学生的听课质量，从根本上提高学生的英语水平。

1 多媒体技术简介

多媒体技术是专指于计算机程序中处理图形、图像、影音、声讯、动画等的计算机应用技术，而多媒体教学则是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。在高职英语教学中的多媒体教学则是使用现代化的手段作为授课基础，将一些高科技的教学方式以及教学器材引入到日常课堂生活中去，让这种现代化的教学辅助资源与课本教材充分地、有机地结合在一起，让教师可以更加高效率地将自身的英语知识传授给自己的学生，同时也有效地增加了学生在课堂上地对于英语知识的理解能力，更是可以更好地培养学生的语言技能，可谓一举多得。

2 我国高职英语多媒体教学中存在的问题

2.1 教师方面存在一定的观念问题

作为英语教学的核心，教师教学理念的正确与否将直接影响到学生听课质量的好坏，教师如果使用正确的、跟随时代脚步的、科学合理的教学理念，使用正确的教学模式，便会起到事半功倍的效果，让学生提高听课质量，达到良好的教学效果。在传统的教学过程中，教师使用陈旧的教学工具，除了一台录音机进行课文的诵读之外，完全照本宣科，教师讲、学生记，台上台下忙得不亦乐乎，却往往无法达到良好的教学效果，而用多媒体教学，则会创造出一种有图像、动画、声音、视频以及文字等多方面素材组成的庞大知识画面，课本中篇幅较长，并且枯燥无味的课文，使用多媒体教学方法重组之后，便成为了一小块一小块活动的课文，这样的知识学生吸收起来更加方便，更加有助于形象思维的记忆，提高学生的学习能力。因此，教师本身转变教学理念，有助于更好地提高课堂教学质量，但是教师也要注意，知识就是知识，不能因为过于注重展示而忘了教学内容的讲解，再花哨的多媒体，其内在的基础含义都是为了将知识教给学生，不能舍本逐末。

2.2 学生方面存在一定问题

由于多媒体教学是一种在娱乐过程中学习知识的教学模式，因此需要学生提高自身的纪律性，很多情况下学生往往只注意到多媒体讲堂上丰富多彩的图片和视频，却忽略了知识的学习。对于高职学生来讲，普遍自身自律能力不高，缺乏一定的抗干扰能力，在这种相对自由的环境下，便会分散注意力。

3 高职英语教学中多媒体技术应用问题的解决对策

3.1 教师方面要多多改善教学模式，提高教学水平，充分发挥多媒体的优势

在教学过程中，教师需要根据不同的需求使用传统讲课以及多媒体教学两种教学模式，充分将两者之间的共同点进行把握，将两者之间的优势充分发挥出来，不断取两者之精华，去其糟粕，将课堂教学变得更加丰富多彩的同时也要保证知识的及时传输，保证课堂教学的严肃性，保证授课质量。

3.2 学生方面也要充分地调动自身积极性提高适应能力

在多媒体教学过程中，教师要帮助学生提高自身的听课适应能力，能够充分发挥多媒体的作用，而不是学生毫无自制力的自由和散漫，这就需要教师与学生之间达到一种互相信任、互相之间存在感情的新型教学模式，教师要将学生作为主体，充分激发学生兴趣，这样才能更好地改善学习效果，将教学手段作为辅助效果，真正主要的还需要学生自己去努力地学习知识，自主地去吸收知识。

4 结语

广大高职英语教师应以不同的方式和途径努力提高自身的计算机应用能力和多媒体课件制作能力。学校也应该在这方面尽可能为教师提供方便，这样才能更好地促进多媒体教学模式的发展，让我国的教育水平得到有效的提高。

（潍坊科技学院，山东 潍坊262700）

参考文献：

[1]万镭.高职英语教学改革探讨[J].硅谷，2008（21）.

[2]桂俊玲.高职英语教学改革探讨[J].江西电力职业技术学院学报，2008（4）.

第8篇：多媒体技术的应用范文

（一）多媒体教学具有更好的直观性

在教学中应用多媒体技术的一些特性和功能，根据学生的需求和教材的要求，制作一些供学生学习和观赏的多媒体课件，同时也可在课堂上加入一些外界的真实东西，不仅能让学生更加直观的对音乐创作的背景有所了解，还能增加学生进行二胡学习的兴趣。

（二）多媒体教学具有可重复性

在人的学习过程中，记忆能力有限，需要时常对所学的知识进行重复学习，比如在学习《洪湖主题随想曲》的过程中，学生会遇到很多上滑音、回滑音和下滑音的问题，难于记忆。教师可以通过多媒体进行课件制作，不仅能将学生的学习兴趣进行提高，还能增强他们的记忆能力。也可以将以前学过的课件拿出来让同学们进行复习，减轻教师教学压力。

（三）利用多媒体提高教学质量

传统的教学模式较为单一，教学手段陈旧，对教学质量的提高不利，教师的课时也较多，对不同的学生要进行不同的指导，教师的工作压力较大。在教学中，教师先进行演奏演示，然后让学生进行模仿练习，同时进行指导和纠正。利用多媒体教学，教师在向学生进行知识传送的过程中，可以采用图片、视频等方式进行，既能将学生的眼界在愉快的学习氛围中进行开阔，又能培养学生的创造性学习思维，利用提高课堂效率。

二、在二胡教学中应用多媒体技术的现状分析

在学校教学中，多媒体技术应得到了较为广泛的应用，一些学校还专门设置了多媒体教室，但是这种教学技术在具体的应用中并不是完美无缺的，还存在着很多的问题。

（一）没有将多媒体技术自身的功能充分利用

作为一种高科技电子技术，多媒体技术具有比较强大的功能，在教学中能很好地辅助二胡教师。但是有些二胡教师自身的技术能力有限，在制作多媒体课件的过程中，没有很好地将技术和内容间的关系进行处理，要想在多媒体课堂上将二胡课上好，就需要教师在制作课件的过程中用相关的技术作为保证，从而使得在整个教学中应用音乐的教学思想，达到进行多媒体教学的良好效果。

（二）没有对多媒体有着很好的认识

在具体的教学过程中，多媒体技术不能用来完全取代教师的主体地位，有些教师以多媒体课件的形式将整节课的内容都呈现给学生，这样的教学方式缺乏了师生间应有的交流，对多媒体技术过分依赖，不适应当前的教学实际，且在二胡的演奏中不进行专业示范，不仅将教师的专业技术水平进行了降低，同时也使得学生和教师的交流减少，师生间的距离被拉大，从而使得学生的学习积极性降低。所以，在教学过程中，多媒体技术起到的仅仅是辅的作用，其课堂主导仍然是教师。在当前的二胡教学中，一般采用小组课的形式或是“一对一”的形式，注重的是对学生专业实践能力的提高，对教学能力的创新和教学方式的创新不够重视，这种行为方式是错误的。

（三）在多媒体课件的制作过程中，取材有很大的盲目性

在二胡教学的过程中应用多媒体技术，不仅能提高学生兴趣，更能让教学过程具有趣味性。在制作多媒体课件的过程中，一些教师盲目地使用音频和动画效果，目的可能是为了让课件更加具有趣味性，但是却失去了进行教学服务的目的，将进行本节课程知识传授的初衷忘记了。还有些教师在教学过程中，觉得制作多媒体课件是件很麻烦的事情，不想利用这种方式，但是迫于学校的压力，在制作课件时抱着应付了事的心理，课件的质量堪忧，没有将进行多媒体教学的实际作用发挥出来。在当前的多媒体教学中存在着这么多的问题，为了能切实将二胡教学中多媒体技术的作用发挥出来，就需要针对这些问题采用一些具体的措施。学校必须加强对教师的专业知识培训，让教师对多媒体技术有着充分的了解和认识，教师必须能够单独制作质量较高的PPT。学校在进行安装多媒体课件时，也要注意对设备进行把关，不能有妨碍学生学习的软件存在。

三、在二胡教学中应用多媒体技术的策略

（一）对多媒体技术教学手段必须有着正确的认识

在二胡教学中充分应用多媒体技术，就需要首先对多媒体技术有着正确的认识。所谓的多媒体技术教学手段是指在教学中，根据教学对象的特点和教学目标的实现，通过合理的教学设计，充分利用现代的教学媒体，并结合传统的教学手段，将教学的全过程进行共同参与，从而对学生进行多种媒体信息的作用，将教学过程结构达到合理化，从而实现最佳的教学效果。多媒体技术教学手段在二胡教学中既有缺点也有优点，必须对此进行清楚认识。要想充分使用好这种教学手段，就需要对这种教学手段进行充分了解和正确认识。在教学过程中，多媒体技术只是起到了一定的辅助作用，它不能完全取代教师在课堂上的主体地位，教师在教学过程中更不能将多媒体技术作为教学的全部内容。在二胡教学课堂上，如果没有教师的存在，仅仅依靠多媒体对学生进行辅导，这该是怎样的情景啊！比如在《椰岛风情》一课的讲授过程中，在乐谱中并没有标记技法，在具体的演奏中应由教师做亲身示范，这样学习通过观摩才能进行掌握，如果单纯的依靠多媒体技术是无法实现学习演奏技法的学习目的的。多媒体技术仅仅起到了进行教学辅助的作用，在今后的教学工作红，必须对多媒体技术进行正确认识，使之与传统的教学方法相结合，并处理好多媒体与教师的关系，从而发挥出多媒体技术的最大化价值。

（二）将教师的自身素质进行不断提高

在学生心中，教师是永远的榜样，是学生心中敬畏和尊重的对象，教师在学生心中的地位是至高无上的。现代学生的思维敏捷、创新能力强，在课堂学习中对知识的追求已经不单单限于课本的范围了。教师要满足学生对知识的渴求度，保持自己在学生心中的崇高形象，跟紧时展的步伐，不断加强自身的学习，扩大自己的知识面，将自身综合素质进行全面提高。教师应熟练掌握多媒体这门技术，将每节课上的内容都进行认真设计制作。教师要充分明确自己在课堂上的主导地位和多媒体技术的辅作用，不能过分对多媒体技术依赖。教师如果没有良好的自身素质，在进行多媒体技术的教学过程中，会出现两种情况，一种是教师对多媒体技术不认真对待，当成是一种摆设，它的使用可有可无；另一种是教师对多媒体技术过分依赖，有它万事足，教师在授课时只要打开它，让学生们进行自由学习就可以了，教师完全不用再操心。这两种情况都是对待多媒体技术的极端思想，都是不可取的，这样不仅在教学过程中不能帮助学生进步，反而使得学生的学习受到影响，所以教师自身素质的提高是重中之重。

（三）应用多媒体反馈教学法

多媒体反馈教学法指的是，在教学的过程中将学生的二胡演奏声音或是表演动作用图像录制软件进行录制，然后和学生一起对这些声音和图像进行观看，以此来确定学生的表演和演奏动作是否规范、发音是否标准，找出不标准和不正确的地方进行及时调整。在传统的教学过程中，学生能够很容易的找到其他同学的演奏缺点，但是对自身的一些演奏缺点却是不自知。比如一些音准是否准确、对于节奏的控制是否平稳、演奏的过程中是否投入了全部情感等，学生对自己出现这些错误的地方不容易把握，从而察觉不到自身的不足。通过多媒体反馈教学法，再利用一些声音录制软件，能够很容易让学生认识到自己的错误，并针对错误进行及时改正。

四、小结

第9篇：多媒体技术的应用范文

关键词：机械类专业 中职生 教学模式

机械类专业是一项理论性和实践性都很强的专业，当中所包括的概念性较强。中职学生普遍存在的一个特点就是：文化基础较弱，综合素质较低，理解能力相对薄弱，逻辑思维能力以及立体空间感不强，因此在学习这门课的时候，很多学生信心表现出明显的不足，学习兴趣很难激发，很多的教师在教学的时候也显得心有余而力不足。随着科学技术的不断发展，计算机多媒体技术被广泛地应用于教学当中，这也为中职机械教学模式的研究提供了新的契机。多媒体教学可以使教师改变传统的教学模式，通过制作视频、动画等手段，变枯涩难懂的文字为具体的活动图像，使教学的内容更加形象具体，也给机械专业课教学增加了新的活力，有力地促进了教学效果的提高。

一、多媒体技术应用于机械专业教学应该注意的问题

当前多媒体技术虽然被广泛地应用于教学中，但是每个学科有每个学科的特点，机械专业学科有机械专业学科的特点，笔者认为相关的教师要将多媒体技术应用于机械专业的教学中必须注意以下一些问题。

1.教学应该从学生的实际情况出发

多媒体技术应用于机械专业的教学中最大的优点就是可以借助相关的图片、图形，直观的展示相关的教学重点，让学生容易理解。但是相对于传统的教学手段而言，多媒体手段的应用使得教师在上课的时候输入的信息量大大增加，很多知识点一带而过，很多基础相对差的学生可能对一些知识点无法把握透彻。因此，教师在进行教学的时候，一定要根据学生的具体的特点，借助于一些其他的教学方法，帮助学生更好地掌握相关的知识点，引导学生学会将不同的知识点相互的联系起来，把握住知识点的核心。

2.教师的教学应该以学生为主体

多媒体技术只是一种教学的辅助手段，但是课堂教学的主要目标还是要使学生掌握相关的重点知识。因此，在教学当中，老师一定不能忽视学生的主体地位，只是一味地将知识点灌输给学生。在教学中，应该要以学生为中心，充分发挥教师在课堂上的主导地位。

二、多媒体技术应用于中职机械专业教学的积极意义

1.能够有效保持活跃的课堂气氛

相比于传统的教学方式而言，多媒体教学形式较为新颖，能将枯燥的文字转成有趣的图像动画，使学生的注意力能够集中，思维得到开拓，学生能够直接的了解到学习的目标与重点，有针对性地进行学习。如在讲授数控系统的组成时，虽然教材有对相关的概念进行详细的阐述，但是阐述的方式却缺乏新意，深奥难懂，很多学生很难理解，但是如果借助于多媒体技术，将相关的设备图展示出来，然后再结合这些机械图，学生对数控设备各个部分功能的理解就容易多了。

2.能够帮助学生理解学习的重点、难点

学生在学习机械专业的课程内容时，常常摸不清哪些是重点哪些是难点，另外，加上在机械专业课程中有许多概念和原理是比较抽象的，仅靠图形和想象对初学者来说是不易理解和掌握的，利用多媒体课件能够有效地帮助学生化抽象为具体。如在讲授渐开线齿轮传动时，对渐开线的形成、渐开线的性质、渐开线齿 廓的啮合特性的讲解就是教学中的一个难点，如果教师运用传统的方式进行讲解，学生往往是一知半解，如果借助于多媒体技术，把各种离合器、联轴器的组成、安装利用动画形式进行演示，再配以实物图片，教学效果将事半功倍。

3.能够直观地表达教学的内容

计算机动画制作技术，可将一些难以想象和无法用语言表达的机械运动过程和工作原理制成多媒体课件，使得教学的思路非常清晰。例如：在进行平面连杆机构的教学时，在传统教学中我们通常是用自制的铰链四连杆机构在课堂上边演示、边作图、边讲解，虽然这种方法也能直观地表达出铰链四连杆机构的运动，但讲到其基本性质、急回特性、极限位置、死点位置及机构的演化时就很难解释清楚，因为教师所演示的图片无法表现出机构的动态

特征。

三、结语