多媒体技术主要特点精选(九篇)

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第1篇：多媒体技术主要特点范文

关键词：移动商务；多媒体技术；流媒体技术；手机

近几年，移动商务在全球范围内得到了快速的发展。信息传递从飞鸽时代到电话时代花了几千年时间；从电话时代到互联网时代花了百年时间；而互联网才兴起十多年，移动商务就出现了。随着蓝牙技术、无线网卡的出现，使得利用手机、PDA、笔记本电脑等进行无线商务已经成为现实。目前，WAP上网已成为一种被大众接受的互联网接入方式，尤其是3G的开通，使手机上网成为另一种重要的上网方式。可见，目前在全世界范围内已经兴起了一股移动商务的热潮。

从宏观上来说，移动商务是继电子商务之后计算机网络的又一次创新，它通过Internet和移动通信技术的完美结合将电子商务推向更高的水平，它利用移动通信的各种终端将有线电子商务带给用户。从微观上来说，移动商务是指各种具有商业活动能力的实体利用网络和先进的移动通信技术进行的各项商务贸易活动。通过移动商务，用户可以随时随地获取所需的服务、应用、信息和娱乐，他们可以在自己需要的时候，使用智能电话或个人数字助理（PDA）、笔记本等通信终端查找、选择及购买商品和服务。

多媒体技术是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画与视频等。从人类感知信息的途径来看，媒体可以分为视觉类、听觉类、触觉类、嗅觉类和味觉类媒体。目前在计算机研究领域中的多媒体主要针对的是视觉类和听觉类的表示媒体，即文字、图形、图像、视频、动画和音频等，其特点是数据量大、实时性强、交互性强以及直观型好。据有关资料介绍，由视觉、听觉、触觉传递的信息能被理解的分别占83％、11％和3％，其余的不到4％，因此，人类接受信息主要是通过视觉和听觉。

多媒体技术适用于移动商务的主要特点：(1)无所不在性。在移动通信方式下，用户可以在任何时间、任何地点进行移动商务，多媒体信息的传送摆脱了时间、空间的限制。(2)便捷性。无线终端设备的小巧方便使得移动商务中多媒体信息的传输更具有优势。人们进行商务活动不再受地域限制，而且移动商务中多媒体技术的应用使得移动商务更加便捷、直观、生动，同时也能提高人们的效率。(3)集成性。能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。(4)交互性。交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传递信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。(5)非线性。多媒体技术的非线性特点改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进的获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（Hyper Text Link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。(6)实时性。当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息能够得到实时控制。(7)信息使用的方便性。用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图文、声等信息表现形式。(8)信息结构的动态性。用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除和修改节点，重新建立链。

随着多媒体技术的发展，在移动商务活动中经常要运用大量的视听媒体信息，这些视听媒体信息一般数据量较大，如下载到客户端再浏览则需要较长的时间，这样便给获取信息带来延时、等待的不便，影响了移动商务中信息流的流畅，是多媒体在移动商务中的运用受到限制。流媒体是流式传输支持的业务。在无线网络中，流媒体业务主要面向CD—MA2000、GPRS/EDGE、UMTS等提供较高宽带（100Kb/s以上）的无线分组网络，课根据流媒体源的不同分为视频业务和音频业务。目前，基于有线的VOD、AOD业务，已经受到了用户的广泛欢迎。在无线网络中，空中接口宽带的增加为移动流媒体业务的开展提供了良好的基础，结合无线系统不受时间、地点限制的特点，使得移动流媒体业务更具有吸引力。对流式传输而言，声音、影像或动画等文件边下载边播放，不仅使启动延时大大缩短，而且也不需要太高的缓存容量，避免了用户必须等待整个文件全部从网上下载后才能观看的缺点。

流媒体技术在移动商务领域的应用很广泛，(1)Mobile Music MP3。运营商联合唱片公司每星期流行音乐排行榜，用户在试听歌曲片段后，可通过小额支付下载到手机上，相当于运营商开唱片店。(2)Mobile TV用户通过手机收看电视节目，获取娱乐感受，相当于运营商开电视台。(3)Information on Demand，新闻、体育、时尚、消费资讯等。(4)现场直播，体育赛事、演唱会、会议等大型事件的直播，也可以用于交通、家庭等需要监控的场所。(5)视频广告和短片，可通过多种媒体（视频、图像、文字）组成商品广告、电影广告、旅游广告等，也可组成各种搞笑短片、旅游景点介绍、广告宣传、企业形象宣传等。

随着移动商务的不断发展，移动商务中多媒体技术的应用越来越广泛，流媒体技术的发展解决了多媒体技术的大量传输问题，使得多媒体技术对移动商务的促进作用发挥的更加充分。伴随着全球经济一体化的迅速发展，移动商务将成为成为电子商务最重要的形式之一，并成为21世纪人们的主要商务模式和用来推动社会、经济、生活和文化进步的重要动力和工具。全球性的移动商务正逐渐渗透到每个人的生存空间，将对人们的工作方式、生活方式、商业关系和政府作用产生深远的影响。

参考文献

[1]张润彤 朱晓敏：《移动电子商务概论》，北京大学出版社2008年版.

[2]鲁耀斌 邓朝华 陈致豫：《移动商务的应用模式与采纳研究》，科学出版社2008年版.

第2篇：多媒体技术主要特点范文

关键词：多媒体 计算机信息技术 载体 分析 发展

1 概述

通常多媒体信息处理技术是指能够同时捕捉、处理、编辑、存储和播放两种以上不同类型信息媒体的技术。常见信息媒体类型包括：文本、图形、图像、动画、音频、视频等。其分类如下：①静态媒体与连续媒体：静态媒体（如文本）是没有时间维的媒体，即其播放速度不会影响所含信息的再现。连续媒体（如视频和音频）是由媒体“量子”（如音频采样和视频帧）组成的，具有隐含的时间维，播放速度影响其所含信息的再现，因此，需要在一段特定的时间里按特定的速度播放；如果播放速度得不到满足，媒体信息的完整性就会受到影响。②捕捉媒体与合成媒体。捕捉媒体是指从现实世界中捕捉到的真实媒体信息。合成媒体是指通过计算机合成的媒体。

2 多媒体技术有以下几个主要特点

①集成性。能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。②控制性。多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。③交互性。交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。④非线性。多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（Hyper Text Link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。⑤实时性。当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。⑥互动性，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。⑦信息使用的方便性。用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。⑧信息结构的动态性。“多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链接。

3 多媒体技术的应用

3.1 多媒体多期刊领域的改革影响。多媒体技术是指用计算机对文字、图形、声音、动画、影像等多媒体信息进行综合数字化处理的计算机技术。多媒体技术主要应用于多媒体个人计算机、多媒体信息管理系统、多媒体通信、多媒体电子出版物等。近期以来，运用多媒体手段来对学术科技期刊进行编辑加工、行政管理和发行宣传，也成为一种显著的趋向。多媒体技术的应用将引发传统编辑手段的全面变革。传统编辑方法与手段同多媒体技术结合后，将给未来学术科技期刊的编辑工作带来全新的变化。多媒体技术与计算机、网络技术、通信技术、数字技术的结合，使期刊出版工作过程和学术科研信息传播不受时间、地点、国界、环境等影响，这将有利于提高世界信息的流通速度，促进远隔重洋的各民族文化科技的及时交流。

多媒体综合了报纸、广播、电视等功能，将文字、声音、图像、动画等要素结合起来，这一结合也成为学术期刊编辑、发行的一种全新形式，给受众以全方位的、多维的信息，光纤通道将电视网、电话网、计算机网三网合一，使三大传统媒介开始走向高度的综合。充分利用多媒体文、图、声、像的优势，有利于全面提高学术期刊编辑工作效率和刊物质量，促进电脑多媒体编辑技术的有的放矢地发展，并为今后计算机技术的普及、繁荣打下良好基础。

多媒体编辑要处理大量的3D图形、数字音频和视频信息，还有从Web网络传来的高带宽信息。加速图形端口（AGP）即将大量投入应用，这是一种用来连接CPU和图形加速器、比PCI更快的总线，AGP 同时还提供图形适配器与系统内存之间的连接，有了这种连接，在3D应用程序中就可以将大量的纹理贴图保存在系统内存中。可以利用软件提供的多种绘图、制图功能，使非美工专业人员也能方便地制作出具有专业水准的图形图像，并通过手写板或扫描仪顺利实现图文混排。使数学、化学、物理等科学公式的排版简便规范，同时提供各种流程图、电子电路以及各类图库。

3.2 多媒体网络教学系统的引进及应用。多媒体网络教室软件系统也称为网络化多媒体教室软件系统，通常指的是在普通单机机房或普通教学网络的基础上，通过软件和必要的硬件辅助设备实现教师机与学生机进行连接，实现各计算机之间屏幕、声音的实时交互切换，并且具有多种辅助教学管理功能的教学软件系统。它是先进的网络多媒体技术和现代化教学方法相结合的产物。它解决了传统的网络教室建设成本高、周期长，维护、使用、管理困难等问题。

因此很多学校引入了多媒体网络教学系统。因为该系统是利用多媒体技术和计算机网络技术建立起来的一种新型教育平台，它是一种全新理念的多媒体应用软件。它不同于以往那些采用纯硬件或软硬结合方式而构建的网络教学系统，而是创新地采用了全新的视频、音频压缩算法和高效的内核技术，运用最新的计算机网络技术和多媒体技术，突破性地构建出以纯软件为基础的新一代的多媒体网络教学平台。它不但能够实现传统教学的全部功能，而且还能实现传统教学所不能实现的独特功能，对提高教学效果、增强学生的参与感、真正实现双向互动式教学、推进教学信息化有很大的作用。因此，在计算机基础课程教学中引入一套新的教学系统――多媒体网络教学系统，是完全必要的。

3.3 多媒体对期刊办公行政管理自动化的影响。以信息技术为代表的多媒体技术的突飞猛进，必将引发学术期刊编辑办公模式和观念的变革。全天候、全方位的国际互联网和局域网的崛起，以及电子邮件、移动通信等高科技的迅速发展，编辑人员主要通过传真机、调制解调器连线和计算机网络实现同编辑部局域网的互联，在家中接收领导下达的指令从事工作并同编辑部保持联系，并将处理完毕的任务经由图文传真、E-mail等技术手段迅速反馈编辑部。编辑部的内部局域网的建立，为实现办公和决策的无纸化和数字化提供了可能。内部网费用低廉，功能强大，采用后即不需要纸张。编辑人员通过运行浏览器，可看到任何相关的电子信息。随着国际互联网在国内的普及，计算机网络为期刊发行提供了新的销售渠道和发行方式。利用网络的电子公告板，编辑部可以期刊发行和征订广告，也可直接通过电子邮件寄发订单，读者可通过网络向编辑部订购期刊。当实现了网上的在线出版后，读者还可以要求阅读网上的电子期刊，并通过网络向编辑部承付一定的费用。

4 多媒体应用发展趋势

未来对多媒体的研究，主要有以下几个研究方面：数据压缩、多媒体信息特性与建模、多媒体信息的组织与管理、多媒体信息表现与交互、多媒体通信与分布处理、多媒体的软硬件平台、虚拟现实技术、多媒体应用开发。展望未来，网络和计算机技术相交融的交互式多媒体将成为21世纪多媒体发展方向。所谓交互式多媒体是指不仅可以从网络上接受信息、选择信息，还可以发送信息，其信息是以多媒体的形式传输。利用这一技术，人们能够在家里购物、点播自己喜欢的电视节目。多媒体正如我们新技术所展示的那样，正在成为便携个人多媒体。

参考文献：

[1]王蕾，张志强.互联网络与传统出版[J].编辑之友，1997（4）.

[2]张铸.我国电子期刊的现状与发展对策[J].津图学刊，1997（3）.

[3]张强.多媒体数据库检索技术研究与应用[D].大连交通大学，2008年.

[4]周志明.论网络环境下的教学和教师角色的转换[J].江西广播电视大学学报，2002（02）.

[5]谢毓湘，吴玲达，栾悉道.多媒体数据库索引技术的研究与实现[J].计算机工程与应用，2002（02）.

[6]肖健宇，张大方.多媒体数据库的关键技术：多媒体数据模型[J].计算机工程与应用，2002（07）.

[7]黄卫平，肖健宇，张大方.多媒体数据库的关键技术：特征的提取与索引[J].计算机工程与应用，2003（12）.

[8]董淑珍，巩志国.多媒体数据库模式的选择[J].计算机科学，1998（05）.

第3篇：多媒体技术主要特点范文

关键词：媒体；多媒体；技术

中图分类号：TP311文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2008)18-20000-00

The Definition of the Intension and Extension of Mulmeida Technology

ZONG Xiao-zhong,Gong Hua-lang

(Shazhou Polytechnical Institute of Technology,Zhangjiagang 215600,China)

Abstract: Multimedia information is not only the essence of the integration, is also integrated equipment and software integration, through logical connection formed organic whole, but also interactive control, it can be integrated and interactive multimedia is the essence, and its compatibility and Scalability.

Key words:Medium,Multimedia;Technology;

计算机的广泛应用使多媒体技术是成为21世纪最受关注的热点之一，世界各国都投入大量人力、物力研究多媒体技术，许多学者和专家纷纷转入多媒体的研究与开发，许多公司、研究单位和大学争相投入开发、生产和使用，并以宣称自己的产品具有多媒体功能而自豪，应用多媒体技术已成为了21世纪社会的时代特征，全世界已形成一股联合开发多媒体技术的浪潮。今天如果你不知道多媒体或者你的公司不沾多媒体的边，你就好象比别人矮了一截。那么，究竟什么是多媒体技术？ 它的本质是指什么？

概念是反映对象的本质属性的思维形式，科学认识的成果，都是通过形成各种概念来加以总结和概括的。概念有内涵和外延，只有明确了概念的内涵和外延，才能正确地运用概念。我们要全面、正确地理解多媒体技术这一概念，必须要理解以下三个基本的术语，即媒体、多媒体、技术的涵义及其联系。

1 媒体

媒体（medium）一词原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。

在计算机领域中，媒体（Media）也有两种含义 “一是存储信息的实体，二是表现信息的载体”。如纸张、磁盘、光盘和半导体存储器等都是存储信息的实体，而诸如声音（Audio）、视频(Video)、图形(Graphic)、图像(Image)、动画(Animation)等则用来表现信息的载体。

2 多媒体

前面我们讨论了媒体的含义，那么什么叫“多媒体”呢？多媒体一词译自英文“Multimedia”，而该词又是由mutiple和media复合而成的。关于多媒体的定义或说法有多种多样，各自从自己的角度出发对多媒体给出了不同的描述。多媒体，顾名思义，是相对单媒体（Monomedia）而言的，从字面上看，当信息载体不只是数值或文字，而是包括有图、文、声、象等多种媒体，而且多媒体有机结合成一种人机交互的信息媒体时，就称为多媒体（Multimedia）。

广义上来讲，多媒体一词是多种信息媒体的表现和传播形式。人们在日常生活中进行交流时，可以通过声音、文字、图形、图像、手势和体态进行信息传递，还可以通过嗅觉、味觉和触觉系统来感受外界信息，因此在某种意义上来讲，人是一个多媒体信息处理系统。

从狭义的角度来看，多媒体是指人们用计算机及其它设备交互处理多媒体信息方法的和手段，或指在计算机中处理多媒体的一系列技术。这其中有几层含义。一是指媒体的表示形式，如数值、文字、声音、图像、视频等；二是指处理多种媒体的声卡、视频卡、DSP芯片等硬件设备；三是指用以存储信息的实体，如光盘、磁带、半导体存储器等。

从教学的角度，单从多媒体的概念来理解，一切为教学服务所提供的声、图、文等信息媒体的综合就是多媒体。从这个意义上讲，我们在教学中，绝大部分的教学内容一直就是通过声、图、文等多媒体将知识传授给学生的。目前国内对Multimedia一词主要有以下两种译法：

1)译为多媒介。媒介即信息载体，信息的存在形式或表现形式。多媒介即具有通过一种以上介质（Media）传递信息的能力，或是多种信息表现形式，例如声音、图像、文字等的集成。确切地说是将图形、文字、电子数据表、符号数据混合、匹配、排序、演示等。而其中视频、图形和声音是多媒介概念的主要部分，中文的媒介也称为媒介和介质，英文都是Media一词。

2)译为多媒体。媒体即信息存储实体，多媒体也就是可以存储、处理、传递多媒介信息的实体，实际上指一个处理和提供声音、图像、文字等多种信息形式的计算机系统。更确切地说，是计算机成为能存储、处理、传播声音、图像和文字等多种媒介的实体，它是一种全新的信息传输的实体。

因此实际上，当前人们普遍认可的“多媒体”概念指的是计算机交互式的综合处理文字、图形、图像、声音等多种信息，使它们建立逻辑连接，集成一个系统，或者是一种由计算机驱动的交互式通讯系统，它产生、存储、传送以及检索由文本、图形及声音信息构成的网络。

3 技术

“技术”的英文为technology，其词根为techne,来源于希腊语。在在希腊语中“技术”(technolofy)的本义就是“对纯艺术和实用技巧的论述”，因此，它的词根techne就意味着“艺术和手工技巧”。

随着现代社会发展，技术一词的应用越来越广泛，对它的理解和表述也越来越多样化。但在本文中对此采用现代涵义的定义。我们要全面、正确地理解多媒体技术这一概念，必须首先弄清楚“技术”一词的现代用法中确切涵义。

在我国学术界，对“技术”一词的解释也是不同的。一种是以《辞海》为代表的解释，即把技术定义为：(1)泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能;(2)除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其它物质设备，以及生产的过程或作业程序、方法。另一种是以《科学辞典》和《科技词典》为代表的解释，即把技术定义为：是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人为类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。

前一种定义定得比较窄，几乎只局限于技术的有形的物质性方面。如果按照这种定义来看特多媒体技术的“技术”，势必就以为多媒体技术只包括“硬件”和“软件”，把多媒体技术等同如录音机和录音带、录像机和录像带、计算机和程序、课件等有形的东西。在这种理解下，多媒体技术就是多媒体设备。对“技术”的后一种定义显然已经意识到现代用法中“技术”一词所包含的内容除了有形的物质性方面之外，还包含无形的非物质性方面。这种“无形的非物质性”方面技术是客观存在的，是在人们的社会实践中起到实实在在作用的。而且，在某种意义上说，这方面技术的作用并不亚于有形的物质方面的技术，更不能为后者所取代。因此， “技术”的涵义，指的是有形技术和无形技术的总和。本文中对于多媒体技术也应在这个涵义上来理解。

多媒体的内在实质不仅是信息的集成，而且是设备的集成和软件的集成，通过逻辑连接形成有机整体，又可以实现交互控制，因此可以说集成和交互是多媒体的精髓，是其内在本质。因此，我们可以认为，现在大家所说的多媒体技术就是指计算机多媒体技术。

计算机多媒体技术不是多种信息媒体的简单复合，它与纯粹的文字上的“多媒体”的意义有着本质的不同。集成性是多媒体技术的主要特点，它不仅是有形物质和无形物质集成，也是硬件和软件的集成。它提供了人与电脑间一个极为自然的学习，沟通方式。它可以形成人机互动、提供操作环境以及模拟身临其境的场景。因此交互性也是其主要特点。同时它也具有良好的兼容性和可扩展性，目前，它已广泛地深入到教育各领域，它对整个教育领域产生了深远的影响，使传统教育陈旧的教育方式、面貌大为改观。

综上所述，多媒体技术是一种以计算机科学为中心，把音像技术、计算机技术、通讯技术和网络技术四大信息处理技术结合起来，形成一种人机交互处理多种信息的新技术。集成性和交互性是其内涵，兼容性和可扩展性是外延。我们可以大胆的预言，随着科学技术的发展，多媒体技术的内涵和外延将会不段丰富。

参考文献：

[1] 鄂大伟.多媒体技术基础与应用[M].北京：高等教育出版社,2004.

[2] 君俊华.教育技术学导论 [M].北京：高等教育出版社，1996.

[3] 钟玉琢,沈洪,冼伟铨,田淑珍.多媒体技术基础及应用 [M].北京：清华大学出版社，2006.

第4篇：多媒体技术主要特点范文

关键词：多媒体技术；高职计算机；基础教学；应用研究

一、多媒体技术教学概述

多媒体教学方式是指通过网络将计算机、电子平板以及投影仪相连接，从而构成完整的教学设备体系，在实际的教学活动中创建相应的视觉和听觉的动画音乐效果，转变文本知识的表现形式，将文字知识以图像、音乐和动画的形式表现出来，从而改变传统教学模式下课堂教学氛围过于枯燥乏味的状况，将学生的注意力集中在课堂知识的学习上，提高教学的有效性。（1）多媒体教学具有极强的生动形象性特征。多媒体教学的最主要特点就是其生动形象性，网络将计算机、投影仪以及电子平板相连接，各种音乐和动画效果可以有效的构建出生动形象的教学情境和氛围，转化了文本知识的枯燥乏味学习状况，在实际的学习过程中具有加深学生理解以及激发学生探究学习兴趣和热情的教学效果[1]。（2）多媒体教学具有极强的灵活性和简便性特征。多媒体教学方式区别于传统教学方式的原因在于其本身的灵活性和简便性，计算机操作相对于传统的黑板手写教学方式可以有效的节省课堂教学时间和资源，教师也可以充分的利用计算机进行互动教学授课，幻灯片的放映以及课件的制作都极为节省时间和便利，有利于提高课堂教学的实效性。（3）多媒体教学具有丰富教学资源拓展知识面的特点。当前大多数的学校多媒体都与互联网或者局域网相链接，因此在实际的教学过程中可以将课堂教学与网络资源相互连通，对课堂教学资源进行拓展延伸，可以对出现的学习问题进行及时的解答以及丰富课堂教学内容，这对于学生知识积累水平的提升与核心素养的提高有着十分重要的推动作用。

二、多媒体技术在高中计算机基础教学中的应用

（一）转变教学观念

高职计算机教师要认真的权衡多媒体教学的利与弊，建立正确的教学观，要学会灵活的运用多媒体技术，不能盲目的进行否决，也不能过度的进行依赖，要学会客观的对多媒体技术进行定位，从而使多媒体技术成为一种教学的利器。因此，高职计算机教师首选要转变教学理念，提高自身多媒体教学能力，加强对相关知识的学习，能结合教学内容为学生精心的制作课件，满足教学的需求[2]。同时，教师要注意不能过分的依赖多媒体技术，教师要发挥主导作用，树立学生的主体地位，切忌喧宾夺主，将课件设计的过于花哨或者时间过长，结果本末倒置，分散了学生的注意力，影响了教学效果。

（二）改观软件滞后情况

多媒体教学软件的落后和缺乏更新是影响多媒体技术教学质量的原因之一，对此，要积极的改观当前软件滞后的情况。首先，消除软件应用状况。作为计算机基础教学教师，其本身就应具备这样的能力，因此，高职计算机教师在接受培训时，只需要重点关注如何将课程与多媒体技术进行整合，在此基础上在进行更加深入的探究，学校要对具有积极性的教师给予支持[3]。其次，构建多媒体教学资源库。不少计算机教师在教学时经常感觉缺乏教学素材，主要原因就是学校资源库内的素材匮乏，结果导致不少教师都存在照抄照搬的情况。因此，高职院校要加强自身资源库的建设，并有专业人员进行日常的运行和维护，从而为计算机教师提供丰富的素材，在教学时更好的制作课件。

（三）明确教师的主导作用和学生的主体地位

在高职计算机基础教学中，教师要坚持以人为本的教学理念，充分的发挥出引导者的作用，树立学生的主体地位，促使学生进行自主探究。多媒体技术的应用则提供了有效的助力，借助多媒体视频、音频、图像等特点，能将原本抽象、枯燥的知识形象、具体的呈现出来，有效的贴近了学生发展的特点，集中了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣，进而使学生积极主动的参与到教学之中，实现学习效率的提升。同时，教师可利用多媒体为学生提供充足的实践机会，实现了理论结合实际，取得了良好的教学效果。

第5篇：多媒体技术主要特点范文

1 计算机多媒体概述

多媒体是超媒体（Hypermedia）系统中的一个子集，而超媒体系统是使用超链接（Hyperlink）构成的全球信息系统，全球信息系统是因特网上使用TCP/IP协议和 UDP/IP 协议的应用系统。二维的多媒体网页使用 HTML、XML等语言编写，三维的多媒体网页使用VRML等语言编写。目前许多多媒体作品使用光盘发行，以后将更多地使用网络发行。

多媒体能做什么？它展示信息、交流思想和抒感。它让你看到、听到和理解其他人的思想。也就是说，它是一种通讯的方式。有很多人将多媒体理解为承载声音、图像、图形、文字等信息的媒体，其实这种理解并不准确，因为它容易和电磁波、光、空气波、电流、磁介质等介质相混淆。那些承载信息进行传输、存储的物质媒体与它有着本质的区别。但是，现在一般人都认为，多媒体就是声音、图像与图形等的组合，这个名词几乎已经成为文字、图形、图像和声音的同义词，所以在一般的文章中也就一直沿用这个不太准确的词。这已经成为一种较狭义的多媒体的理解，大多数人将它理解为文字、图像、声音等人能直接感受和理解的多种信息类型。

将用来承载信息的如声音、图像、图形、文字等理解为多媒体，容易跟电磁波、光、空气波、电流、磁介质等用来承载信息进行传输、存储的物质媒体相混淆，因此并不准确。但是这已经作为一种狭义的理解被广泛沿用，目前，在一般文章中提起的多媒体往往也意味着声音、图像与图形等的组合，是人的器官能直接感受和理解的多种信息类型。

我们所指的信息的正文、图形、声音、图像、动画，在计算机和通信领域，都可以称为媒体。我们可以将自然界和人类社会原始信息存在的形式，归结为三种最基本的媒体：声、图、文。从计算机和通信设备处理信息的角度来看，它是指数据、文字、有声的语言、音响、绘画、动画、图像等内容。

多媒体。所谓多媒体，包括文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等构成要素，是指能够同时运用两种或两种以上技术手段，来实现采集、处理、编辑、存储和展示等功能。

目前为止，多媒体的应用领域已涉足诸如广告、艺术，教育，娱乐，工程，医药，商业及科学研究等行业。

利用多媒体网页，商家可以将广告变成有声有画的互动形式，可以更吸引用家之余，也能够在同一时间内向准买家提供更多商品的消息，但下载时间太长，是采用多媒体制作广告的一大缺点。

利用多媒体作教学用途，除了可以增加自学过程的互动性，更可以吸引学生学习、提升学习兴趣、以及利用视觉、听觉及触觉三方面的反馈(feedback) 来增强学生对知识的吸收。

多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术，它给传统的计算机系统、音频和视频设备带来了方向性的变革，将对大众传媒产生深远的影响。多媒体计算机将加速计算机进人家庭和社会各个方面的进程，给人们的工作、生活和娱乐带来深刻的革命。

多媒体还可以应用于数字图书馆、数字博物馆等领域此外，交通监控等也可使用多媒体技术进行相关监控。

2 多媒体技术的基本要素及特点和关键技术

2.1 计算机多媒体的基本要素

多媒体计算机作为教学媒体的一种，它同样是用来存储、传递教育和教学信息的，只是在信息领域，“多媒体”中的“媒体”的含义不同于“教学媒体”这一教学媒介，无论是“多媒体计算机”还是“计算机多媒体，”这里的“多媒体”在信息领域都有其自身的特定含义。

多媒体基本要素包括：包括文本、图形、声音、动画和视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计的，也就是从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。本文对计算机多媒体的各要素进行一个分析。

2.2 计算机 多媒体的特点①集成性。能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。②控制性。多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。③交互性。交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。④非线性。多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（Hyper Text Link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。⑤实时性。当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。⑥互动性。它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。 ⑦信息使用的方便性。用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。⑧信息结构的动态性。“多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。

2.3 多媒体关键技术

由于多媒体系统需要将不同的媒体数据表示成统一的结构码流，然后对其进行变换、重组和分析处理，以进行进一步的存储、传送、输出和交互控制。所以，多媒体的传统关键技术主要集中在以下四类中：数据压缩技术、大规模集成电路（VLSI）制造技术、大容量的光盘存储器（CD-ROM）、实时多任务操作系统。因为这些技术取得了突破性的进展，多媒体技术才得以迅速的发展，而成为像今天这样具有强大的处理声音、文字、图像等媒体信息的能力的高科技技术。

但说到当前要用于互联网络的多媒体关键技术，有些专家却认为可以按层次分为媒体处理与编码技术、多媒体系统技术、多媒体信息组织与管理技术、多媒体通信网络技术、多媒体人机接口与虚拟现实技术，以及多媒体应用技术这六个方面。而且还应该包括多媒体同步技术、多媒体操作系统技术、多媒体中间件技术、多媒体交换技术、多媒体数据库技术、超媒体技术、基于内容检索技术、多媒体通信中的QoS管理技术、多媒体会议系统技术、多媒体视频点播与交互电视技术、虚拟实景空间技术等等。

3 多媒体技术的发展前景

目前为止，多媒体的应用领域已涉足诸如广告、艺术，教育，娱乐，工程，医药，商业及科学研究等行业。多媒体技术的网络化发展趋势，技术的创新和发展将使诸如服务器、路山器、转换器等网络设备的性能越来越高，目前，多媒体技术网络化，已成为人们的期待。随着社会的不断进步，通信技术的发展和人们的需求的多样化，多媒体技术必将走上一个新的台阶。

参考文献：

[1]曾尘.多媒体技术在教学环节中的应用探讨[J].宁波广播电视学报.2006.4（4）：100－102.

[2]曾尘.多媒体技术在教学环节中的应用探讨[J].宁波广播电视大学学报，2006，4.

[3]林福宗.多媒体技术基础及应用[M].北京：清华大学出版社，2002，8.

第6篇：多媒体技术主要特点范文

1、初中语文教学的单一性必须改变

现代多媒体技术以其实时性、直观性和交互性的特征，通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，为学生创设符合其心理特点的教学情境，深得学生的喜爱。它代表了现代教学技术的主要特点，其优势是传统教学手段所不能比拟的。可以改变传统的教学方法的单一性。

2、初中语文教学需要创新模式

多媒体技术是多种媒体的有机集成，它集文字、文本、图形、图像、视频、语音等多种媒体信息于一体。它像人的感官系统一样，从眼、耳、口、鼻、脸部表情、手势等多种信息渠道接收信息，并送入大脑，然后通过大脑综合分析、判断，去伪存真，从而获得准确的信息，多种媒体的集成是多媒体技术的一个重要特点，多媒体技术的广泛应用，为中学语文教学提供了一种新的模式，实现了创新。

3、初中语文的整体效果需要优化

语文教学中，多媒体技术所处理的文字、数据、声音、图像、图形等媒体数据是一个有机的整体，而不是一个个分立的信息类的简单堆积，多种媒体间无论在时间上还是在空间上都存在着紧密的联系，是具有同步性和协调性的群体。同时，多媒体技术的关键特性在于信息载体的多样性和集成性，实现了语文教学的整体效果。改变了传统教学方法的不协调性，实现了整体优化。

二、初中语文运用多媒体教学的有效性

1、活跃课堂气氛

多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生语文学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛。多媒体在中学语文教学中以一种全方位的方式向学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会语文教学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除初中学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动中学生学习的主动性，参与性。

2、引发学习兴趣

采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。诚然，多媒体技术为初中语文教学改革带来了新的契机，多媒体技术为语文课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。尤其是在初中语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。

3、激发阅读情趣

教师可以运用现代化的多媒体手段，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、创造性，从而克服传统教学手段单一，课堂气氛沉闷等不足，有效提高课堂教学效率，达到课堂教学的最优化。

例如，在教授朱自清先生的名篇《春》时，运用多媒体在播放优美和谐的背景音乐的同时，展现生动形象的描写春天的四幅美丽图画的动画画面，并且及时穿插声情并茂的课文朗读，这就活跃了课堂气氛，更将学生带入了美好无比的春天，使学生具有身临其境的感受，学生在美的享受之中，读通了课文，读懂了课文，读透了课文，其教学效果自然是不言而喻了。

4、增强直观性和形象性

利用现代化教学手段，结合教材，巧设情境，让学生边听声情并茂的录音，边看栩栩如生的画面，边欣赏形象化的词句，在声像俱集、动静结合、情景交融的感官刺激下，学生如临其境，如闻其声，收到了意想不到的教学效果。如在教学《苏州园林》时，聪明的教师可以与学生共同制作一个课件，鼓励学生们进一步结合课文制作解说词，配合课件以小导游的身份介绍苏州园林。学生站在大屏幕前煞有介事地介绍，受到观众的瞩目，颇有新鲜感、成就感，同时在不知不觉中锻炼了自己的综合能力，真正达到了寓教于乐的理想境界，增强了直观性与形象性。

5、培养学生的自主学习能力

计算机多媒体可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，促使学生积极主动地学习。同时，使用计算机多媒体教学，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的自主学习能力。例如，学习苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，通过计算机多媒体向学生提出艺术思想等方面的思考问题，让学生通过反复朗读，悉心体会和充分讨论，然后回答解决以上问题；再通过计算机多媒体及时反馈学生对作品的背诵、理解、欣赏以及对内容的联系，最后对学生的知识、能力进行迁移和拓展的测验和训练从而全面提高学生的自主学习能力，以达到课堂教学的优化。

6、启迪学生思维

一是化抽象为形象，激发学生丰富的联想力和想象力。传统的教学只注重书本内容，学生主要是根据书本上的文字来学习的，由于年龄、阅历、或其他条件的限制，仅仅只看抽象的文字，则往往会影响学生对内容的理解、知识的掌握及思想感情的领会。运用多媒体教学，就可以化抽象为形象，并能有效地激发学生的联想和想象能力，从而提高课堂教学效果。例如，在课文《济南的冬天》中，作者对景色变化描写得极其细致入微，富有层次感。借助于多媒体将文字描写得景色逐次展示出来，不但丰富了课堂所学内容，而且使从未到过济南的学生对济南的冬天有了形象化的认识，并进而促使他们展开丰富的想象力，去想象更为丰富的景色。二是可以化繁为简，有利于启迪思维训练。例如，鲁迅先生的小说《社戏》，不但篇幅较多，思想感情丰富，而且还涉及到很多其他内容。运用多媒体，就可以精简课堂教学内容，突出课文学习重点，从而提高课堂教学效率，达到课堂教学的优化。

参考文献

1、林玲.《运用多媒体手段 改进中学语文教学》[J]，中小学实验与装备， 2003，(6);

第7篇：多媒体技术主要特点范文

目前，我国的诸多幼儿园都倾向于多媒体技术教学。但是，由于多媒体技术的局限性，在教学中仍旧存在着不足之处。通过探究多媒体技术在幼儿园教学中的实际应用，希望能够为幼儿园在运用多媒体技术进行教学提供更多地启示。

关键词：

多媒体技术;幼儿园教学;问题;对策

随着信息技术的快速发展，多媒体技术在幼儿园教学中得到广泛的应用。多媒体技术教学与传统教学相比，具有直观性、生动性、灵活性及可操控性。因此，目前我国的诸多幼儿园都倾向于多媒体技术教学。但是由于多媒体技术的局限性，在教学中仍旧存在着不足之处，本文通过探究多媒体技术在幼儿园教学中的实际应用，希望能够为幼儿园在运用多媒体技术进行教学提供更多地启示。

一、多媒体技术的概念鉴定

多媒体技术是指综合处理文字文本、图形图像和音频视频等多种媒体信息，使它们建立逻辑连接，成为一个具有交互性系统的技术。其中用得较多的PowerPoint。它制作简单，操作方便，容易掌握，因此在教学中得到广泛推广与应用。

二、多媒体在幼儿园教学活动中的地位

随着人们生活水平的日益提高，科学技术的飞速发展，信息技术已经在人们的生活已经成为不可或缺的部分。由于多媒体技术在幼儿园教学中具有能够优化情境的作用，同时还能更加生动、形象、直观地展示教材内容，使得幼儿在教学活动中更加积极主动，进而能够更好地帮助教师提高教学质量。就某种程度而言，多媒体技术就是将人的五官电脑化的技术。多媒体技术能够将声音、图像以及文字有机地结合在一起，为幼儿创设一个生动、形象、视听结合的情景。因此，在物质条件允许的情况下，多媒体技术在幼儿园教学中发挥着重要作用，也越来越受到幼儿教师们的青睐。在现代幼儿教育事业中，多媒体技术越来越受到幼儿园的重视，在幼儿园教学中扮演着不可或缺的部分，并且成为了幼儿园教学辅助手段的重要组成部分。

三、多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题

(一)幼儿教师在进行多媒体教学中计算机操作技能不强

当今社会，由于多媒体技术的革新，很多教师对计算机的操作技能掌握不熟悉，哪怕只是简单的计算机操作都不掌握，对于利用计算机制作课件这一问题就更加无从下手了，这在一定程度上就直接影响着多媒体技术在幼儿园教学中的应用质量。还有一些教师只是会简单的计算机操作，当一遇到计算机出现一些简单的故障这些突况时，她们便感到手足无措，因此这不仅严重影响了教师在教学中的实施，更是严重影响了多媒体技术在幼儿园教学应用中的质量。但是，对于一些能够熟练掌握计算机操作技术的教师而言，她们更加青睐于多媒体教学，这在一定程度上使得多媒体技术在幼儿园教学中得到广泛的推广及应用。

(二)多媒体技术在幼儿园教学中的浅用或滥用

曾有报道显示，在进行多媒体技术教学时，一些幼儿教师只是将图文进行简单的整合，在开展教学时也只是照本宣科，被计算机主宰，失去了教师在教学活动中的主导地位，使得多媒体技术在幼儿园教学中没能真正发挥其优势。

(三)资金短缺，缺少多媒体设备

在我国多媒体技术在幼儿园教学中的应用起步晚，与其他发达国家相比相差甚远，尤其是我国农村更为严重。因此，即使一些幼儿园有意引进多媒体技术进行教学，也会因为资金短缺，不掌握计算机的操作技术而始乱终弃。很多幼儿园并没有配备多媒体教室，由于资金短缺的原因，哪怕一些幼儿园配备了多媒体设备，引进了先进的多媒体教学，但是因为幼儿教师对其技术的不掌握，所以在选择多媒体技术进行教学时也只能望而却步了。

(四)幼儿教师缺乏先进的多媒体技术教育教学理念

在我国学前教育起步晚，资金投入低，教育资源严重缺稀，师资力量薄弱，很多年轻的幼儿教师并不愿意从事幼儿教育事业。因此，在幼儿园教育中从事幼儿教育的人员多是老教师或是外行人员，因此这些幼教工作者多多少少存在着教育教学观念陈旧，不愿意接受多媒体技术的革新。因此，很多的地区多媒体技术在幼儿园教学中并没有得到重视和广泛的推广。

四、解决多媒体技术在幼儿园教学应用中的对策

(一)加大幼儿教师在计算机操作技能的培训力度

我国政府或是幼儿园的管理者应当加大对幼儿教师在计算机操作技能中的培训力度，让幼儿教师能够熟练掌握计算机的操作技能，转变她们在幼儿教育事业中的观念，使得多媒体技术在幼儿园教学中能够最大程度地发挥其辅助教学的作用。除此之外，幼儿园也应该有自己的特设教育教学资源，能够制作出具有自己幼儿园特色的多媒体课件。

(二)不完全依赖多媒体课件，适时、适量、适度

使用多媒体作为幼儿教师不能完全依赖于多媒体课件进行教育教学，在运用多媒体技术进行教学时要遵循适时、适量、适度的原则。碰到幼儿不易理解的教学内容时，可借助多媒体进行模拟，这样可以更加直观地展示教材内容，使幼儿更加直观、生动地理解教学内容，获取新的经验。在运用多媒体进行教学时，幼儿教师要把握好时间，并且要注重与幼儿的互动，发挥幼儿在教育教学活动中的主体地位。

(三)增加对幼儿园硬件设施的投入力度

硬件设施是幼儿园开展多媒体教学的基础的物质条件和前提。就中西部地区而言，幼儿园的硬件设施条件差，设备落后，师资力量更是薄弱。因此，中西部地区的幼儿园在引进设备这一方面做得还不理想。我国政府应该在教育投入上增加对中西部地区的投入，同时在引进硬件设施的时候还要注重量力而行，不要盲目追求先进。在引进时，要根据本幼儿园的需要进行适度运用，幼儿教师不能过度依赖多媒体技术教学，而是应该根据学科特点、教学内容进行选择，充分发挥现代教育技术的教学功能，从而达到提高教学质量的目的。

(四)改变幼儿教师的教育教学观念

教育观念是指人们对教育现实的一种价值取向的理性认识，是指导教育行为的一种思想意识。它对教育实践起着重大的指导作用。在我国存在着这样一种现象:有配套的硬件设施可以在上级领导进行检查时达标，有多媒体设备就是拥有先进的教育教学理念。正是因为这一错误的观念使得多媒体技术在幼儿园教学应用中没能真正发挥其作用，反而起到了适得其反的作用。因此，在幼儿园教育教学中是否需要运用多媒体技术以及如何运用多媒体技术，归根结底也就是教育观念的问题。多媒体技术是信息革命在幼儿园的具体体现。只有让幼儿教师充分认识到信息时代的挑战及多媒体技术的进步与利用在促进传统教育向现代教育转变中的作用，充分认识到多媒体技术的利用在全面贯彻国家教育方针和实施素质教育中发挥着极其重要的作用，才可能在幼儿园教育中积极创造条件，全面运用现代教育技术。

五、总结

多媒体技术作为先进的信息科学技术，在生活中的重要作用越来越显现。多媒体技术在幼儿园教育教学中的应用也得到广泛的推广和应用。多媒体课件以声画并茂、生动形象为主要特点。由操作性、互动性强等特点，使得多媒体教学较传统教学而言更具有诸多无法比拟的优势，在一定程度上也大大提高了幼儿园的教学质量。但是作为新兴的科技产业，多媒体技术还存在着一些不足之处，尤其在教育教学的实际应用中仍然有不完善的地方。因此需要幼教工作者在实际的教育教学中取其精华，去其糟粕。多媒体技术在幼儿园教学中的应用，还需要得到各界人士更大的支持与关注。

参考文献:

［1］李爱娟．多媒体教学存在的问题分析［M］．教育信息化，2003．

［2］林泳梅．幼儿教育心理学［M］．商务印书馆，2006．

［3］徐军．多媒体教学的实践与思考［J］．教育信息化，2005．

第8篇：多媒体技术主要特点范文

【关键词】 语文 多媒体 教学

在初中语文教学中，运用多媒体，对激发学生的学习兴趣，拓展课程资源，丰富学生的感知，发展学生的思维，培养学生的阅读能力和审美情趣，提高课堂教学效率方面有着明显效果。那么，如何应用多媒体进行初中语文的教学呢？

1 初中语文运用多媒体教学的必要性

1.1 初中语文教学的单一性必须改变。现代多媒体技术以其实时性、直观性和交互性的特征，通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，为学生创设符合其心理特点的教学情境，深得学生的喜爱。它代表了现代教学技术的主要特点，其优势是传统教学手段所不能比拟的。可以改变传统的教学方法的单一性。

1.2 初中语文教学需要创新模式。多媒体技术是多种媒体的有机集成，它集文字、文本、图形、图像、视频、语音等多种媒体信息于一体。它像人的感官系统一样，从眼、耳、口、鼻、脸部表情、手势等多种信息渠道接收信息，并送入大脑，然后通过大脑综合分析、判断，去伪存真，从而获得准确的信息，多种媒体的集成是多媒体技术的一个重要特点，多媒体技术的广泛应用，为中学语文教学提供了一种新的模式，实现了创新。

2 初中语文多媒体教学的原则

2.1 科学性原则。多媒体教学严格按照大纲要求，运用统计科学的系统、控制、信息理论和思维科学的右脑智力开发及全脑学习理论。初中语文的学习侧重于语言的应用和内容的理解，多媒体的使用将音、图等多种元素加入课堂内容，既丰富了课堂的气氛，也打破了语文的枯燥，促进了学生的智力开发和色彩的辨析，对美的诉求，使学生更加积极主动地投入到教学中，实现了理性材料与感性材料的相结合。

2.2 工具性原则。多媒体始终只是一种现代化的设备，一种辅助语文教学的工具而已。中学语文学科的教学任务是通过听、说、读、写等训练，培养学生适应未来社会的能力。其中包括了对信息的查找、筛选、归纳、概括、删改和编辑等能力，在这些能力的培养中，多媒体技术起着举足轻重的作用。因此，多媒体作为一种知识、信息传递的载体，在语文教学中如能得到合理的使用，就能更大限度地拓展学生的知识面，提高学生使用和处理文字信息的能力。

2.3 可操作性原则。在语文课程安排中，一堂课的时间是45分钟，针对于个体的记忆特点，学生的高度集中时间在25分钟左右，教师要充分利用学生高度集中地有效时间内完成授课内容，合理安排时间，规划重点内容，且减少了板书的书写，可以扩展知识量，具有可操作性。

3 初中语文多媒体教学的策略

3.1 使用多媒体辅助语文教学不能忽视教师在教学中的主导地位。多媒体是现代教学工具，在教学中可以收到较好的效果，但它亦只是实施教学的一种手段，不是唯一的，不能说成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，会致使学生感觉是看教师演戏，教师只是一个“解说员”，形成“以机代人”或“以机代教”，忽视了语文教学的个性。语文教学的终极目标是实现人本教育，所以情感教育在语文教学中尤为重要，教师在教学中要时刻把握住自己在教学中的主导地位和作用，重视师生之间的心灵沟通，用自己的热情去感染学生比以机代替更为重要，凭借自己丰富的教学经验和生动的讲解，通过灵活的或适当的手段来激发学生的学习兴趣更为行之有效，更有利于培养学生的非智力因素。

3.2 课堂上要给学生留下独立思考的空间。多媒体对于学生的学习能起到激发兴趣、形象直观的作用，但它只是辅助学生的学习，不能替代学生的学习。所以当学生对于文本还处于陌生阶段的时候，使用多媒体不仅不能对学生的学习起到帮助作用，反而会影响他们的学习。因此对于许多课文，我们必须先让学生去熟悉课文内容，让他们对课文中出现的问题有一个独立思考的过程，再利用多媒体来辅助他们的学习，就能起到事半功倍的效果。

第9篇：多媒体技术主要特点范文

【关键词】多媒体 大学英语 机遇 对策

一、引言

随着素质教育的普及和发展，以及当前计算机及网络技术的广泛应用，可以说，多媒体辅助教学已经成为新形势下高校教学改革发展的一大趋势。在这种形势下，传统的以教师为中心的单向授课方式正在遭受前所未有的怀疑与冲击，多媒体辅助下的大学英语教学正在迅猛发展并焕发出新的生机。然而，多媒体技术辅助大学英语教学毕竟是一门新兴技术，通过笔者的调查发现，其在大学英语教学实践中的应用发挥了巨大的优势，但是这其中也存在着很多问题，如若不及时发现，加以改正，必然会使大学英语教学实践的效果大打折扣。

二、多媒体技术辅助下大学英语教学的内涵和特点

1.多媒体技术辅助下大学英语教学的内涵。多媒体技术辅助大学英语教学指的是在大学英语教学的过程中，充分运用多媒体、计算机等技术，对教学所需的音频、视频、图片等文件进行综合处理，在课堂教学中实现对教学信息的传递，以促使教学质量的提升。多媒体技术辅助大学英语教学以外语教学论、教育信息技术学等理论为支撑，其具体的实践过程实现了对多种教育科学理论的应用。此外，通过多媒体技术辅助大学英语教学，能够改变传统单一的授课模式，优化教育环境，增强师生之间、生生之间的互动与交流，实现对英语教学中听、说、读、写、译等技能的全面训练，使英语教学质量大大提升。

2.多媒体技术辅助下大学英语教学的特点。多媒体技术辅助下大学英语教学具有如下几个特点：一是科学性，在这种教学方式下，教师能够在教学目标的引导下，在教学内容的设置中选取合适的图片、音频、视频等文件，完成对教学内容的展示与传递过程；二是交互性，在这种教学模式下，师生之间、生生之间的交流与沟通更加频繁，也有效提升了学生学习的主动性；三是针对性，通过这种教学方式，学生能够根据自身情况进行自主学习，同样，教师也可以根据不同学生的情况对其展开具体的辅导；四是开放性，通过多媒体技术辅助下的大学英语教学，充分利用了网络中的教学资源，其教学内容更加丰富；五是真实性，通过多媒体技术的辅助作用，学生能够通过网络或者教学课件获取很多真实生动的学习材料。

三、多媒体技术辅助为大学英语教学实践带来的机遇

1.丰富了大学英语教学的内容。在传统的大学英语的授课模式中，采用教师讲解加板书的形式进行单一授课，不仅浪费时间和精力，而且教师对教学知识的拓展空间有限。在大学英语教学中，几乎每个单元有大约两三篇文章，每篇文章中有二十多个词汇或者短语需要学习，而且对词汇和短语的讲解是必不可少的一个环节。如何在有限的课堂时间内为学生分析讲解并展示出这些内容，已经成为限制教学质量提升的一大重要因素。多媒体辅助大学英语教学的运用，为解决这一问题提供了新的契机。通过教师在授课之前在课件制作中增加对所要讲授的词汇的内容展示，能够对课本中每一条重点词汇与短语进行细化分析，包括与词汇或短语相关的释义、拓展以及例句和应用等等。具体到课堂授课过程中，教师只需使用鼠标操作便可以完成对词汇或者短语的展示，节约了传统教学中的板书时间。需要进行对课本中的知识进行补充或者为学生拓展课外资源时，只需教师在课件制作中增加相关内容，在授课过程中为学生进行展示与讲解即可。

2.英语教师备课灵活。在多媒体技术辅助下的大学英语教学实践中，授课教师无需按照传统的备课方式去准备授课教案，而更加具备灵活性，在课件制作过程中把教学内容进行合理编制，并且根据教学内容的不同，在课件中增加与其相关的课外知识进行补充。此外，教师在课件制作过程中也可以增加一些图片、英文歌曲等，增加课件的趣味性。

3.促进学生进行自主学习。在传统的大学英语授课过程中，往往以教师为中心，这种单一的授课方式没有注意到学生的个性与自主发展，在课堂教学中，教师单纯地进行知识的讲解，学生做笔记，对所有的学生展开同样的教学，忽视了学生的个性发展，也不利于学生特长的发展。而多媒体技术在大学英语教学中的应用，能够在当前相同的教学空间中为学生营造出相对个性化的氛围，注重学生个性化发展，学生能够根据自身特点有针对性地选取不同的教学程序及学习材料，在学习过程中及时发现自身不足，并及时调整学习进度。

4.提升学生的文化修养。伴随着当前世界经济全球化的发展，国与国之间的文化交流日益密切。我们知道，学习一门新的语言，不仅要对该语言系统本身进行学习，还要对其赖以生存的文化背景以及这种语言产生的风俗习惯等内容进行学习。通过多媒体技术辅助大学英语教学，能够在对语言知识与技能的教学过程中有效穿插相关的社会文化知识，帮助学生能够更好地了解中西方文化的差异，充分拓展大学英语教学的深度与广度，在不断提升英语教学质量的同时，也在无形之中提升了学生的文化修养，同时也培养了学生的跨文化交际能力。

四、多媒体技术辅助下大学英语教学实践面临的挑战

多媒体技术辅助下大学英语教学质量的提升毋庸置疑，然而，在大学英语教学改革中，多媒体技术毕竟是一种新兴技术，其应用也是在探索中前进的。笔者对多媒体技术辅助下的大学英语教学实践进行调查发现，其中还存在着很多问题，严重影响了大学英语教学的发展。

1.高校教师对多媒体教学的理解不透彻。很多高校英语教师，尤其是年龄较大的英语教师，受传统教学观念的影响较深，他们往往认为多媒体教学只是简单地把黑板加粉笔展示的内容换到投影仪上来显示，对发挥多媒体技术的优势理解不够。在具体的大学英语教学实践中，必然不会实现对多媒体技术的灵活运用，而是继续使用传统教学方式，只是对知识的展示形式发生了变化。教师把课本内容照搬到了投影仪上，投影仪充当了黑板的作用，而教师则变成了解说员，这种机械式地运用多媒体技术，在实质上仍然是传统的授课模式，无法发挥多媒体技术在教学中的诸多优势，也不利于教学质量的提升。在这种机械式的多媒体技术运用中，课堂教学还停留在了知识灌输的填鸭式教学阶段，相比于传统的教学模式，可谓“换汤不换药”，只是对传统的教学模式以多媒体的外衣进行了包装。

2.忽视了教师的主导作用。在多媒体技术辅助下的大学英语教学实践中，很多英语教师对多媒体技术过于依赖，忽视了教师在教学过程中应该发挥的主导作用。甚至部分教师把提升教学质量完全依赖于多媒体技术的运用，在教学过程中过于注重多媒体技术的作用，在授课过程中，大部分时间都是学生盯着投影仪听讲，教师使用鼠标对课件翻页讲解。从表面现象来看，课堂中学生的学习兴趣很浓厚，实质上学生只是在看课件，并没有独立思考。这种教学模式下，课堂中缺乏交流，没有了生机与活力，在有限的课堂时间内学生的语言能力得不到有效训练。久而久之，教师的主导作用大大削弱，逐渐变成了多媒体课件的操纵员，不利于教学质量的提升。

3.教学课件制作存在问题。在大学英语教学过程中，多媒体技术的应用具有辅助教学的作用，具有一定的局限性。在课件制作过程中增加一些图片、音频及视频等文件固然能够有效提示学生的注意力，如果这种因素使用过多，不但起不到应有的作用，反而容易使学生的注意力分散，学生无法找到教学的重难点所在。部分教师在课件制作中，过于注重对学生注意力的吸引，在课件中增加了大量的色彩、动画等炫目效果，而忽视了对教学重点及难点的突出，在具体的授课过程中，学生无法快速掌握所学知识，教学效果同样不佳。

五、多媒体技术辅助下大学英语教学实践效果提升策略

1.充分交融多媒体教学模式和传统教学模式。在多媒体技术辅助下的大学英语教学实践中，对教学内容、方式等的改革充分使用了现代信息技术的作用，其主要特点在于形成以学生为主体的教学模式。对此，高校英语教师应该深入分析自身角色所发生的巨大变化，走出传统教学模式中知识的灌输者角色，逐渐转变为教学的引导者。在进行教学模式与任务的设计时，要充分以学生的认知特点为依据，引导学生在学习过程中注重协作性，督促学生进行自主学习。在多媒体技术的辅助下，大学英语课堂教学中，教师可以利用多媒体技术提供的便利性，为学生创设特定的语言情境，在讲解过程中注重语言的精辟简练，保证学生能够在有限的课堂时间内获得最多的知识与技能训练，逐步培养与提升学生的英语应用能力，为学生以后走向工作岗位奠定基础。但是，英语教师们也应该注意到，多媒体技术在大学英语教学中的运用只是一种教学辅助手段，在具体的大学英语课堂中并不能完全抛弃传统的教学模式，而是应该取其精华，对其加以传承与发展。例如在传统教学模式中，英语教师会通过手势、面部表情等与学生进行情感交流，对此应该有所保留。只有在具体的教学实践中，充分结合多媒体与传统教学模式的优势，才能确保整个英语教学过程游刃有余，以促进大学英语教学质量的真正提升。

2.充分发挥教师在大学英语教学中的主导作用。在任何教学实践过程中，教师自身的人格魅力以及教师流露出的情绪对学生的影响，能够在很大程度上促进学生主动参与教学过程，这是所有媒体不能比拟的。在大学英语教学实践中，应该充分意识到，多媒体技术作为教师教学的辅助手段，不能在教学中过于依赖多媒体的作用，而是应该把其优势发挥到极致，尤其是注重教师在教学过程中的主导作用。唯有如此，学生的自主学习和协作学习才能够充分开展，才能够有效落实教育目标的要求。

3.在课件制作中要注重实用性。在多媒体辅助教学中，只有教师事先制作出高质量的教学课件，教学过程才能够张弛有度。可以说，教学课件质量的优劣关系到多媒体教学效果的好坏。部分教师在课件制作中一味追求华丽与炫目，而忽视了教学重点与难点的展示，因此往往容易出现虽然课件表面看起来很精彩，实质教学效果不佳的状况。对此，广大英语教师要亲自参与教学课件的制作过程，充分根据教学大纲的要求，在课件中突出教学的重点与难点，为了引起学生的兴趣，在课件中适当增加一些对知识的拓展，不仅丰富学生的视野，而且能够提升学生的注意力。

六、结语

总而言之，大学英语教学中引入多媒体技术是现代教育发展的一大趋势，我们只有充分意识到多媒体技术辅助大学英语教学所带来的优势，找出其中存在的问题，并加以改正，才能够确保多媒体技术辅助下的大学英语教学实践达到最理想的效果。

参考文献：

[1]何高大，钟志英.大学生对多媒体技术辅助大学英语教学的适应性研究[J].外语电化教学，2006，（6）：41-48.

[2]刘立茂.多媒体技术在大学英语教学中的应用[J].赤子，2014， （6）：139-139.

[3]李俊平.多媒体技术辅助下情景教学在大学英语中的应用[J].商，2013，（13）：381.