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曾经宣称要在2011年实现IPO的母婴电商企业红孩子，近日被传正在四处寻求被并购的机会。正在洽谈的对象，与近年来在电商行业异军突起的苏宁易购有关。
7月30日，一位不愿意透露姓名的业内人士向《IT时代周刊》爆料称，苏宁易购收购红孩子一事有了新的进展。“苏宁易购的财务人员已经进驻红孩子近一个月，双方的合作正处于审计核算阶段，一旦核算出具体报价，应该就会正式对外公布。”
“目前还没有确切信息，以上市公司披露的信息为准。”对于并购传言，苏宁易购市场管理中心常务副总监闵涓清的口风把得很严。
“在2006年和2007年的时候，国内最火热的电商不是京东商城或者当当，而是红孩子。”一位红孩子的离职高管告诉本刊记者，作为中国较早涉足母婴市场的企业，成立于2004年的红孩子曾有过非常辉煌的业绩。
然而，创始人之间的分歧，VC对公司业务的“绑架”，均使得红孩子在电商业务面前裹足不前，而这，亦让这家直邮公司曾经拥有的辉煌在无休止的折腾中消耗殆尽。现在，这家曾经红火一时的中国母婴用品第一品牌已然成为彻底套牢VC、完全体现投资创业者分歧并转型失败的电商样本。
成败直邮
红孩子以销售母婴用品起家。在创始之初，就成立了专门的编辑部，制作直接邮寄广告 （DM）目录，投放到妇幼医院、生活社区中。在高峰时，红孩子的直投产品目录每期印数高达150万册。随着目录影响力的增大，红孩子开始在目录中投放其他品牌的商业广告，借此填平直投业务的印刷和投递等成本。
到2006年时，“红孩子”网站上线，实现了公司创业团队“目录直销+电子商务+传统物流”的创业构想。在2008年，红孩子的销售收入已经逼近10亿元，将同行业的竞争对手远远甩在了身后。有“中国儿童消费品第一股”之称的博士蛙于2010年9月在香港主板上市，其当年的营收规模才6.3亿元，市场规模远远不及红孩子。
“从2008年末至2011年，红孩子自己迷失了方向。”前述红孩子离职高管表示，在中国母婴用品行业的增长黄金期，红孩子毫无作为。在他看来，其原因既有外部竞争环境的压力，也有创业团队自身的因素。
在长期关注红孩子模式的电子商务观察员、国药控股电子商务项目经理鲁振旺看来，在迷失的3年里，红孩子一直在目录直销和电子商务两大业务间左右徘徊。“随着电子商务的崛起，加上母婴商品较为标准化，直邮的作用越来越小，转化率越来越低，便利性越来越差。”鲁振旺表示，红孩子的创业团队应该早已意识到了公司的出路在于电子商务，但由于过于依恋直邮给公司创造的价值，其向电商的转型不够彻底。
据红孩子自己公布的财务数据，至2010年，其录得总营收约15亿元，其中直邮业务占据约9亿元的份额。直到2011年末，随着该业务的急速萎缩，红孩子才被迫转型为一家彻底的电子商务公司，直邮事业部被取消，目录的形式告别了销售功能，成为老客户精准营销的渠道和工具。
“2010年之后，随着财大气粗的天猫、京东、当当等综合类电商加入母婴用品战团，而红孩子的业务布局又接连出现失误，其处境已变得更加艰难。”鲁振旺说。
2010年5月，京东商城涉足母婴业务。今年5月，京东宣称其母婴频道3月销售额突破1亿元，成为中国母婴B2C行业第一；2011年，当当网重点发展母婴业务，并由创始人、董事长俞渝亲自挂帅负责这一业务。去年11月，当当网CEO李国庆公开表示，当当母婴类商品月销量达3000万元，增长率超过300%，已经超越了红孩子。今年6月，当当网称其孕婴童平台已经成为当当网仅次于图书的品类平台，月销量破1亿元。
尤其让红孩子高管懊悔的是，由于电商巨头的相继介入，相比线上业务的厮杀，这段时间中国母婴市场的线下业务日子要好过得多。
近日，总部在上海的母婴老品牌爱婴室凭借近100家直营门店宣布申请IPO，而红孩子IPO提了多年，至今无望。相比之下，与红孩子同样发源于北京的另一家专业母婴B2C企业乐友孕婴童，近几年也将发展的重点投向了实体门店的建设。
VC意志凸现
2011年11月23日，红孩子创始人之一的李阳发了一条内容简单的微博。他在微博上对红孩子的另一个创始人杨涛说，“还记得6年前的今天吗？我们两个和北极光创投当时的负责人在丽都饭店一起吃饭，签下红孩子的投资协议。”
发微博时，李阳早已离开了红孩子，创办了一家保险公司。杨涛也在之后以“长期休假”的方式脱身公司管理层。其间，公司的另一位创始人马建阳已被迫离职。红孩子创业时搭建的“1（CEO）+3（执行总经理）”的管理架构，至此只剩董事长兼CEO徐沛欣一人。
“VC希望红孩子能保持300%的年均增长率。”该人士表示，但在2008年，红孩子的市场基数已经不小，而母婴行业的容量有限，要达到VC要求的增长速度，公司就必须要启动多元化战略，而李阳等人则主张聚焦母婴主业。这个分歧成了创始人和投资团队的最大矛盾，且迟迟得不到化解。
“李阳、杨涛等红孩子创始人相继离开，VC指定的管理人员按照集团公司架构操盘，接受VC控制。”在鲁振旺看来，创业者与职业经理人的分歧是红孩子衰落的直接导火索。
红孩子与VC之前的渊源可追溯到李阳微博提及的2005年11月，当时北极光和风险投资基金NEA对红孩子进行了第一轮250万美元的投资。此后的2006年，北极光和NEA追加两轮投资共300万美元。2007年8月，红孩子引入第三轮2500万美元融资，由新的股东凯鹏华盈（KPCB）投资。之后，三家VC又对红孩子进行了数轮追加投资。据业界估算，三家投资方前后共向红孩子投入了1.2亿美元。
多轮投资下来，红孩子管理层仅存的创始人徐沛欣所持有的股权，已被稀释到极低。而有业内人士向本刊记者透露，在2010年，徐沛欣主导下的红孩子的多元化及网站创新方面的一些尝试相继失败后，徐沛欣在公司也已经被VC“架空”，各分管业务的副总裁，直接汇报的对象早已是三家VC机构。“由于对公司的前景不看好，VC急于退出，创始人无心也无力扭转局面，红孩子寻求出售已是必然。”该人士说。
脱手很难
在深圳触电电子商务有限公司创始人龚文祥看来，红孩子虽然处境堪忧，但仍存在一定的并购价值。其理由是，这家公司在母婴用品行业浸多年，已经在用户处累积了一定的知名度。并且，经过多年整合的母婴用品行业供应链，以及累积的电商行业人才，对于一些急于快速崛起的综合类电商而言，都是比较有价值的。这也是苏宁易购成为红孩子“绯闻对象”的原因。
苏宁电器副董事长孙为民7月初在苏宁易购的开放者平台大会上曾表示，“已经开始接触一些垂直类的电商品牌，可能建立淘宝平台模式”，而红孩子正是典型的垂直类电商公司，这亦让苏宁易购并购红孩子之说增添了几分可信度。
但据龚文祥了解，由于前期VC的投入太过巨大，VC的期望值过高，红孩子出售时的估值会成为一个令人头疼的问题。
而据了解，在与苏宁易购传出绯闻前，红孩子已与多家有志于电商领域的企业谈过出售事宜，但基于对红孩子前景的担心及估值的难以协调，谈判未有进展。
“现在中国电商公司的后续融资协议，主要由风投说了算。前期进入的VC都想溢价退出，而很多PE、机构都想趁现在低谷抄底。”一位业内人士表示，现在资本圈对于垂直B2C产生了疑问，认为这个行业有几个弊病。一是毛利率低，竞争十分残酷；二是做不到精准营销，只能靠砸大量广告购买流量，营销成本太高；三是垂直品类的重复购买率很低。
你不是鱼怎么知道鱼不流泪
你是飞鸟，你觉得飞翔快乐吗？你是水鸭子，你觉得游戏幸福吗？你是海鱼，你每天都在流泪吗？
——题记
鼠鱼儿出来寻东西吃。它是一只善良可爱的小老鼠。她有一个家族，她在那个家族里，她是生活在一个幸福快乐的家庭。不过父亲对她的要求很高，很严格，只要犯点错误，就要受到极的惩罚。母亲则是一个贤妻良母，两人处处爱护着鱼儿，虽然父亲的爱很严格，鱼儿既喜欢嗲地，又害怕嗲地。是贵族里的千金小姐。这天，她出来寻食，不料，却被正在呼呼大睡的猫儿咪发现了。咪紧追不舍，鱼儿只好躲在一棵树洞里，咪可是一只尽职有猫，一直守在树洞里，眼睛一眨一眨地望着树洞。鱼儿只好在洞里跺来跺去，想办法逃离回家，要不然妈咪就要担心了。但想来想去都想不到一个好的办法。鱼只好向咪说：“猫咪，你好。”鱼阳光般的微笑对咪说。咪很高傲的回到：“哼，别再撒野了。我不会相信你的。”鱼儿急了：“猫咪，我真的从来都没有干过坏事，我们吃的是自己种的东西。”哼，是吗？”咪把眼睛瞪得大的问。“真的，猫咪，如果你不是不信，我可以带你去我的庄稼地里看看，不过都被一些坏蛋偷完了，我才出来看看有没有人遗漏有食物捡回家，猫咪，如果我骗你了，到时候任处置好吗？”咪点点头，鱼儿小心翼翼的出来，“请跟我来。”咪跟随着鱼儿来到庄稼地，一看真的有此事，心里怪异地想着：“这真是一群怪老鼠。” 鱼儿看出了咪的疑惑，微笑地说：“你一定很奇怪吧，我们为什么不偷东西吃？”咪点点头。“嗯，我给你讲一个故事吧。我们从前是生活在一个有很美丽的小村庄，但我们上一代的人是偷东西吃的，这样不好，总会有恶报，恶报终于来的那一天，我听妈咪说，我们家族里死了好多好多，忽然出现了一道金光，出现了一个天使的模样的人，告诉我们不可以这样做。最终我们开始醒悟了，自己种自己吃，生活真的很快乐。”咪望了望鱼：“脸上现出了一点怜爱，对不起，我刚才误会你了，我们成为朋友好吗？”鱼儿高兴地拍拍手：“好呀，很高兴认识你，我叫鱼儿，你呢？”咪回答：“我叫咪。”“以后我们就是好朋友了。”鱼儿友好的说。“嗯，嗯。”当然啦。”“小姐，小姐，你在哪呀？”你应应兰儿好吗？”鱼的奴婢找了上来。“我在这，我在这，兰儿。”鱼高兴地向兰儿招招手。“小姐，你怎么在这呢？你不知道我有多担心你吗？”兰儿气喘吁吁有跑过来。“没事啦，我现在不是好好的吗？”鱼儿微笑的回答。“没事就好，你出来做什么呢？”我出来找东西吃呀。家里没有粮食了。”“小姐呀，这种粗活哪是你干呀。要是被夫人知道了，多心痛你呀。兰儿来了这么久，还没看到咪，它到处看看，看到了站在鱼左边的咪，大叫起来：“小姐，快走呀，猫呀。”鱼拉住了兰：“他不是坏人，他是我们的朋友，你不必害怕他。”“可是，猫和我们永远是敌人，不可以做朋友的，如果被老爷知道了，又会罚小姐了。”鱼儿微笑的说：“你不说，我不说，没人知道，不是吗？”“说得也是。”兰儿点点头。“不过小姐，天色已晚了，我们该回去了，要不然又要挨骂了。”“可是，我们还没有找到食物，怎么办呢？”站在一旁的咪发话了：“我家里还有一些食物，你们要是不嫌弃，我把它送给你们。”“真的吗？那太感谢你了。”鱼儿感激的说。鱼儿拿着食物一蹦一跳的回家。刚到家门，鱼的嗲地就大发脾气。“为什么这么晚回来，又去哪了？”“我，我去找食物了。说着，鱼儿把找来的食物替给嗲地看。”母亲便责怪父亲的冲动：“你看看你，还没弄清楚事情，就向女儿发脾气。”回过头又对鱼儿说：“傻孩子，以后不要再去找了，万一遇到了坏人怎么办呀，明白吗？鱼儿点点头。嗲地打开袋子一看大发雷霆：“跪下，这食物到底是怎样来的？”
教学目标：
1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住全年以及每个月的天数。
2.在观察年历的活动中，培养收集、处理信息的能力。
3.感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：大、小月的区分及记忆。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
1.上课之前，你知道这是什么吗？（日历）
日历有什么作用？这有张日历，你从这张日历中知道了哪些关于时间的信息？
表示时间，除了日历之外，还有月历、年历。（出示月历）你见过吗？能找出你的生日吗？说说你是怎么找到的？
日历、月历、年历都能表示某年某月某日，年、月、日和时、分、秒一样是是常用的时间单位。
2.他们中间的学问可多了。（板书课题）
[设计意图]：用学生感兴趣且已有的经验和材料导入新课，可以引起学生对旧知识的回忆，激发出学生的好奇心，并感知知识在生活实际中应用的重要性，引发学生主动探究的欲望。
二、自主探究，掌握新知：
1.小组交流
如果你是老师，你想带我们研究年、月、日里的哪些知识？
[设计意图]：让学生进行换位思考，对研究内容进行主动分析。
（学生自由说）（一年几个月？一个月有多少天？一年有多少天？）
是的，同学们说的很好，确实我就想和大家研究这些问题（出示课件）。
为了方便大家研究，我给每位同学都发了1张不同的年历，大家可以对照这些年历卡，在小组里研究研究，分别来解决解决这三个问题。
2.全班汇报
哪个小组汇报你们的成果？（上台展示）
其他组还有什么补充意见？（老师适时表扬）
[设计意图]：让学生上台进行汇报展示，既提高了学生学习兴趣，也激发了学生探究的欲望，培养了学生团队合作的意识，锻炼了学生语言的组织能力。避免了许多课堂学生探究完老师再重新进行讲授的老路，让学生在活动中自主构建数学知识。
3.自主学习，认识大月、小月
有的月有31天，有的月有30天。有的28天，有的29天。那到底每个月的天数是多少？它们又有什么名称呢？你能对照年历和课本，自己进行探究吗？
学生汇报，教师适时板书并评价。
那二月到底什么月？你能起个名字吗？
数数，一年中有几个大月，几个小月？
4.质疑提升
人们在制定历法时为什么不安排大月小月各一半都是6个月，这样不是容易让人记住吗？想知道吗？（出示大小月的由来）
罗马皇帝这么一改，我们记大月小月就有点困难了。那有没有好的办法让大家很容易的记住大月和小月呢？
学生介绍，老师点评，重点介绍“拳头记忆法”。
[设计意图]：对大月小月的概念让学生进行自学，丰富了学生解决问题的策略，避免了机械的讲授，有利于培养孩子独立思考的习惯，列表、讲历史的活动，解决了学生心中的疑惑，能促使学生主动地将知识条理化、结构化。
5.自主探究，汇报展示
一年一共有多少天？你能自己研究并算一算吗？
哪位同学展示一下自己的算法？
还有不同的算法或策略吗？
[设计意图]：培养学生独立思考的能力。
三、巩固应用，检测反馈
1.对口令：老师说月份，学生说大月还是小月。
2.拍拍手，点点头。
你的生日是在大月还是在小月，如果在大月，请你拍拍手，如果在小月，请你点点头。
既没有拍手，也没有点头的同学有吗？知道他们的生日是哪个月吗？
3.想一想，说一说。
你知道国际儿童节、国际劳动节和我国的国庆节分别是几月几日？你能用笔在年历上圈出来吗？
这些日子所在的月份是大月还是小月？
你还知道哪些值得纪念的日子？先在年历上圈出来，说说是大月还是小月？再在小组里交流交流。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
你还知道哪些有关年、月、日的知识？还有什么疑问？
教学反思：
反思本课的教学，我有以下几点认识：
1.尊重学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣
年、月、日的有关知识每个学生都有一定的知识积累。但不同的学生在这方面的积累是有差异的，关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解。在本节课的设计时，我首先安排让学生接触日历、月历、年历，并进行初步观察，激起学生学习的兴趣，从年历中发现各月的天数。从而探索出大月、小月。
2.尊重学生的主体性，让学生体验探究、汇报的乐趣
在课堂中我提供年历卡、多媒体课件等多种生动形象的素材，让学生直观地学习。对年、月、日的有关知识先后采用小组合作探究、自主学习、上台汇报展示自学等学习活动形式，让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞并深化理解知识，并对数学学习产生兴趣并树立信心。
3.改变角色，使自己成为“引导者”
在教学中，我通过学生自己在活动中所产生的教学资源，逐渐推进教学进程。我从学生对年、月、日的已有经验畅谈，继而观察年历卡进行验证，再发表自己在观察、思考后的所得，再验证、反思，最后得出结论，教师始终是作为一个“活动的组织者”平等地参与其中。坚持所有的结论都是学生自己发现并总结出来的。
4.正确处理了独立思考和合作交流的关系
合作交流必须建立在学生个体需要的基础之上，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，这时的合作才是有价值的，有成效的。在围绕年历卡研究大月小月的区别时更多的是合作和探究，而计算一年的天数时则让学生进行独立思考和计算。
基于学生的认知起点、生活实际，综合教育教学这几方面，整节课我以学生的各种活动为载体，在精心创设的大量情境中，引领着学生一步一步地探索感悟新知，在师生、生生的互动中充分交流思想情感，感受数学魅力，享受学习乐趣。
下面我就撷取教学中的几朵小浪花，简述我是如何巧创情境，迸发学生思维灵感的。
一、创设生活情境，培养思维活跃性
数学源于生活，根植于生活。新的《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发， 让学生亲历数学的过程”。这是小学数学教学的基本任务，也是数学教学的指导思想和重要原则。因此，教学伊始，我从学生所熟悉的事和物着手，初步渗透、感悟新知。
本节课，我谈话导入：老师想认识的这位同学坐在第2组第5个位置上。你们猜他是谁？孩子们众说纷纭的答案使课堂气氛一下子活跃了起来。于是我顺水推舟，引导小结：由于同学们的想法不同，得到的结果也不一样。看来要想确定一个人的位置，必须要有一个标准才行。其实刚才老师想要认识的第2组第5个是这位同学（请从左往右数是第2组从前往后数是第5个的该生站起来）。我再让学生站在我的角度介绍我的想法，从而水到渠成介绍列和行，统一了认识标准。
在导入新知的这个环节中，我借助“座位”这样一个学生感兴趣且生活中经常遇到的问题，从学生身边娓娓谈起，使人倍感亲切，自然。通过师生之间精彩的对答以及学生找到不同的对象，充分调动了学生思维的活跃性，使他们能以最短的时间进入数学王国，同时让他们初步感悟到：要确定位置首先要有一个“标准”即寻找到确定位置的方法。因此认识列和行的教学就渗透依附在这有趣的活动中，无声无息，却激起了学生浓厚的认知兴趣和强烈的学习欲望。
二、创设活动情境，培养思维敏捷性
创设一个合理的“活动情境”，让学生在自己的“亲身经历”中感悟数学，真正地“动”起来。这样不仅激发了学生的学习热情，而且发挥了学习的自觉性。
例如，在教学完列和行之后，我请第3列的同学举举手；请第5列的同学向老师点点头；请第3行的同学拍拍手；请第5行的同学笑一笑；请第4列第3行的这位同学敬个礼等等。又如，本课的最后一个游戏环节，“幸运大抽奖”。我抽一个学号，该名学生用数对表示自己的位置，若正确就有机会抽奖得到礼物！
举举手、点点头、拍拍手、笑一笑等非常巧妙的设计让学生手、脑、口并用，同时玩是孩子的天性，当孩子精神疲劳之际，最后的游戏环节又充分调动起学生的主观能动性和学习的情趣，使学生在一波又一波的中既轻松愉快的感悟、应运了新知，又提高了学生的应变能力，还让学生感受到数学就在身边。
再比如：“数对”的教学，从生活实例到直观平面图到圆圈图，最后归纳小结数对的读法，写法和意义。我突破传统“灌输式”的教学模式，而是让学生自己找一找，指一指小军，小红，小芳这三位同学的位置，顺理成章引出“数对”，然后以男女分工合作的方式，男生写，女生读或女生写，男生读等多种丰富多彩的活动加以练习强化。
事实表明，如此教学，由具体到抽象，过渡自然，层次分明。培养了学生思维的逻辑性。整个过程引导学生思考、探究、交流，进而发现解决问题的方法，理解掌握“数对”概念。教学手段又丰富多彩，学生感悟得非常到位。而且学生在积极发言，流利表达的同时，活跃了思维，开拓了思路，培养了思维的敏捷性。
三、创设开放情境，培养思维创造性和发散性
学习数学的最终目的就是要培养学生运用所学的知识来解实际生活中的问题，应用于生活。
在完成课后练习的过程中，我发现有的学生在用数对表示花色地砖的位置时写得既快又准，于是我问：“你有什么诀窍可以和大家分享吗？”我的问题一出，许多孩子都跃跃欲试，列举了同列不同行，同行不同列，列、行都不同这三种隐藏在练习题中的情况，还有一些学生提出了类似于这些花色地砖构成了一个轴对称图形等等精彩纷呈、令人称赞叫绝的答案。
其实，在这一教学过程中，我几乎没有机会说上几句话，更没有做任何指导和暗示，而是真正把课堂交还给了学生！也许正是我的这种“无为”使学生有更充足的时间和自由探究奥秘，使学生更加“有为”。这不正是巧设情境，学生感悟理解新知后又内化为自己知识时的一种思维的灵感、思维的创新吗？这样不仅使学生长知识长智慧，而且充分挖掘了学生的思维潜能，培养了思维的创造性和发散性。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。然而没有兴奋地情绪怎能激动人，没有振奋的精神怎能鼓舞人，没有精彩的情境怎能唤醒沉睡的人呢？因此，在小学数学的教学过程中应尽可能的从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，创设贴近学生实际生活的有效教学情境，注重培养学生的动手实践能力，为学生提供观察、操作、探索的时间和空间，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，让学生认识生活中充满了数学。
眼前是一座十分古香古色的学校，透着浓郁的书香气息。全部东西都是用五颜六色的藤蔓缠绕而成的。雅琳达看到许许多多高年级学生不断进入校园。校园里有一个大花园，里面被分成有多少学生就有多少个的小花园，通过各种各样的门进入，要是只有两把。
“维拉，我们走吧。”雅琳达轻声说。维拉点点头，说：“我们去新生办公室。”她们推开了一个绿色藤蔓缠绕的门，上面挂着树叶牌子，写着“新生办公室”。真够奇怪的。
“欢迎，欢迎新生们。”一位叔叔开了门，对着以雅琳达为首的新生队伍笑眯眯的说，“我是张山老师，为你们新生打理好一切。”
“是吗？老师，我先来好吗？”雅琳达好奇又有礼貌的问。
“可以。”张山老师带着雅琳达走到一个大玻璃容器里，说：“这里，你知道是什么吗？”
冰雪聪明的雅琳达只是闻了闻，摸了摸，听了听，就很确定的说：“我断定这是叶之蜜素。”张山老师很赞许，他说：“很好，你可以饮用一些。”雅琳达非常没有把握的说：“可是，这，是治疗疾病的。”“你试试吧。”
雅琳达挥动绿叶法杖，一些嫩绿色的液体变到了一个小杯子里。雅琳达把这些液体喝下去，感到有一种甜滋滋的味道流进心里。她的背后长出一对淡紫色加白色的蝴蝶翅膀。“哇哦，太神奇了。”
张山老师说：“现在，你说说你的小花园要盛下几个人？”雅琳达考虑了几分钟，说：“六个人。”“你的门要什么样子的？”雅琳达到模版前用自己高超的画技画了两只活蹦乱跳的小精灵。“你的卧室？”雅琳达刷刷几笔画出了一个异常美丽的卧室。
张山老师实在是佩服：“你的小精灵要什么样子的？”雅琳达说：“这个样子。”她指着门上那个女精灵说。这时候，金光四射，一只精灵蹦出来了。金黄色的半卷发，头上戴着一个淡紫色加白色绒球的精灵帽子，身上是白粉条纹的褶皱小毛衣。下身穿着黑白方格的短裙，手中拿着一个星星魔杖。
【关键词】音乐 游戏 生活
不可否认，很多学生对英语课比较头疼，部分学生甚至视英语为心中永远的“痛”，似乎学习英语就是一场漫长的“劳役”，或者“苦役”。我们的教学倘若不能给孩子获得一种快乐的享受，这将对儿童明天的发展产生深远的影响。捷克教育家夸美纽斯曾经说：“假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。” 的确，部分学生之所以视英语为学习中的拦路虎，是因为没有唤起他的注意力和兴趣。单一枯燥的教学方式已经渐渐被人们所摒弃，只有活灵的招法、新颖的形式才能使英语学习充满生命活力。
一、创设音乐情境，激发学生兴趣
余光中说，教师教学应该“左右逢源”，不该被规范绑得死死的。这话引用到教学中即，课堂气氛不该过于死气沉沉，师生关系不该过于紧张兮兮。想想：如果学生总是在单一、机械、支配、限制、压抑之中，学生怎敢在课堂上呼吸自如？如果教室里总是单一的对话训练、模式化的背记单词，学生心灵的原野上怎能不是一片乱石呢？
所以，聪慧的教师应该利用一切可行的手段创设直观情景。例如，在教学仁爱版八年级的“if”从句时，可以通过歌曲导入新课。儿歌“If you are happy.”就是一个很好的例子。此曲的歌词是：“如果你快乐的话，你就拍拍手；如果你快乐的话，你就跺跺脚；如果你快乐的话，你就点点头，…”细究这段歌词，它恰好体现了本节课的教学重难点“if”从句。教学本课时，随着音乐，师生共同边唱边拍手、跺脚、点头和说哈哈等动作，既活跃了课堂气氛，亦活跃了学生身心。正可谓：“眼睛不能到达的地方，耳朵可以到达”。
教师的责任在于唤醒，在于重新召回学生业已“沉睡”的学习潜能或兴趣。而真正的唤醒不在于满堂灌，而在于一种积极的气氛。实践证明：只要教师善于点燃学生的兴趣之火，学生必将快乐地融入课堂，并且为之陶醉。
二、创设游戏情境，促进积极思维
布鲁纳曾说：“人类学习中似乎有个必不可少的成分，它像发现一样，是尽力探索情景的机会。”的确，寓知识于情境之中，让学生在玩中学，学中玩，也许会学得更加有滋有味。《义务教育英语课程标准2011年版》明确指出：“提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征”。
以下是仁爱版英语七上Unit4 topic1sectiona的教学片断
Play a game of magic
Show different foods and then ask ss to guess the price
例1：How much is the chicken？
Students1： it’s 15 yuan.
Students2： it’s 20 yuan.
例2：How much are the eggs？
Students1： they’re 5 yuan
Students1： they’re 7 yuan
老师准备一些图片，然后要求学生做对话猜价格。这一环节，购物情节贴近学生生活，使得师与生、生与生之间产生互动，提高了学习效率。在教师的引导下，猜价格这个游戏回归到一种更朴实、更本真，与儿童天性更为切近的状态，集趣味性、生活性、实践性于一体，因而更受学生的喜爱。
三、创设生活情境，体验成功快乐
初中英语课堂，应该利用一切可行的手段创设直观情境，给学生以强烈的的视听效果。英语课是一门实践课，学生能否主动、积极地去实践是英语教学成败的一个关键。正如托德·维特克尔所说：“学生们都很投入，全身心地投入。他们关心学习，关心教师，关心彼此。一旦关心和投入成为风气，任何事情都有可能。”因此，积极创设情境，多侧面、多角度地牵动其思维触角，激发学生的学习主动性、积极性是英语课堂教学行之有效的方法。
例如，我设计了一名教师走进一家服装店，与售票员进行交谈的情景。
T= the teacher C= the computer Ss= the students
C： Can I help you？
（Learn to say：" Can I he lpyou？"）
T： I want a sweater， sir.
C： How about this one？ （课件：售货员拿出一件很大的毛衣。）
T： I think it's too big.
C： How about this one？ （课件：售货员拿出一件很小的毛衣。）
T：How about this one？ What do you think？
Ss： It's too small.
C： How about this one？ （课件：售货员拿出一件对教师来说大小合适的毛衣。）
（Learn to say： "How about...？"）
T： I think the size is OK. Do you think so？
Ss： yes ！
（Learn to say：" size".）
（Read after the teacher： "The size is OK."）
T： The size is OK， sir. But I don't like this colour.
C： What's your favourite colour？
T： What's my favourite colour is ...（毛衣随着学生的回答变换颜色，并由此引出新授单词"purple"。）在这个环节中，最佳模仿秀的活动让学生兴致盎然，教师在整个过程中是组织者、咨询者、指导者和促进者。通过模拟这样的生活情景，学生在实际生活中学习知识，更快、更扎实地掌握了英语词汇。
总之，构建一种互动、民主、融对话性、实践性、体验性于一体的英语情境，在具体的模拟活动中主动参与、乐于探究、积极交流与合作，对于学生学好英语无疑具有积极的促进作用。英语课堂生活，必须注重认知、体验和感悟等多种生活形式，在体验中感悟，在情境中学习，通过多彩的形式阐释发现，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感滋养，获得思想启迪，享受审美乐趣。
家里的成人用品一向收拾得好好的,怎么会落到小伟手里?给他解释安全套的作用?如果孩子有更多敏感的问题,那岂不更尴尬?或者,干脆假装这是气球,敷衍过去?
我正在犹豫,小伟已经扑到老公怀里:“爸爸,妈妈让你帮我吹气球。”老公一看儿子把安全套当成气球,目光便瞥向我这里,我做个无可奈何的表情,对他尴尬地笑笑。
只见他强忍住笑,心平气和地问:“小伟,告诉爸爸,这个气球哪里来的?”
“妈妈换枕套时抖出来的,我捡起来了。这个气球的开口好大,爸爸你快帮我吹起来。”
我停下手中的活,又紧张又担心,不知道老公如何处理这一“紧急”事件。
“首先,这个东西不叫气球,虽然它和气球很像,但是,它有另外一个名字,叫安全套,你知道安全是什么意思吗?给爸爸解释一下。”
“不危险。”小伟得意地解释。
“真聪明,安全的意思就是不危险。爸爸再问你,咱们家能装多少人?”
“很多个。”大约小伟对于数字观念不强,所以说不出来具体的多少个。
“咱们家顶多可以装几十个人,如果人再多,房子装不下,大家在一起就会很难受。地球就像一所大房子,它是我们的家,容量也是有限的,只能装一定数量的人。因此,为了让我们的地球更安全,我们要控制人口,控制人口的方法就是让妈妈们不再生更多的宝宝,而安全套,是最好的一种可以让妈妈们不怀孕的物品,这样就不会生更多的宝宝,地球上的人就控制住了。”
“我明白了,安全套让地球更安全。”小伟拍拍手,聪明地举一反三。
“对啦,安全套让地球更安全。”老公有意重复儿子的话。我长出一口气。可是,我显然高兴得早了,小伟另一个问题扑面而来:“爸爸,安全套为什么能让妈妈不怀孕呢?” 我脑子里立刻闪现了一些不雅的画面。看看,有些事永远不能避重就轻,归根到底,都会涉及本源。我为爸爸捏了把汗,可是爸爸却像没事似的慢慢道来:
“妈妈们之所以会怀孕,是因为她们有一颗卵子,而爸爸这里有,当遇上卵子,妈妈就会怀孕,安全套的作用是负责把包起来,它还有个雅号,叫小雨衣,你看它,多厚实,们被包住了,就不能遇到卵子了,这样妈妈们就不会怀孕了。明白了没?”
小伟似懂非懂地点点头,不过他已经没有兴趣追究安全套的作用,而是急着想让爸爸把它吹起来当气球玩。“这个东西就像你的小内裤一样,最好不要给外人看。你要玩气球的话,爸爸给你找一个好吗?”说完,爸爸和小伟一起到玩具箱里找气球去了。
就这样,关于安全套的尴尬被小伟爸爸悄无声息地化解了。小伟爸爸对待孩子关于性方面的问题的态度和机智让我刮目相看,同时也给我上了一堂生动的课――
讲解性知识并不是不光明的事情,对孩子无意间涉及的性问题内容,家长不能闭口不谈执意回避,否则,会使孩子觉得,性是不能谈论的话题,是丑陋的事情,从而形成对性持否定态度的价值观念。
行为习惯：本学年我们主要培养了学生坚持使用普通话，见到老师就问好，主动捡拾垃圾，离开座位推拉桌凳，桌斗摆放整齐，集合做到快，静，齐等行为习惯.行为习惯最终决定人的发展素质，低年级是行为习惯形成的重要时期，行为习惯的培养是我们低年级工作中的一个重中之重，可是在以前我们总是胡子眉毛一把抓，结果是部分孩子根本不知道做某件事的方法是什么.习惯是经过反复练习形成并发展的，即使掌握了方法，时间太短，也不能达到一种自动化的行为方式.因此，我们结合《小学生日常行为习惯》对学生应养成的习惯进行筛选，罗列，根据孩子的年龄特点编成采用正面引导，给学生灌输一种信念，编制了朗朗上口的儿歌“我一定会...”“看见地面有垃圾我一定会捡起；见到老师要问好我一定讲礼貌；坚持使用普通话我一定会做到”等等.每月一个主题，前几天宣传动员，思想诱导：教方法，呼口号，每节下课呼一遍，将形式固化为一种意识.接着强力执行两周，重点检查，实行小组积分制，检查时做的好加一面旗，有一人表现不好不加旗，有两人以上的扣本小组一面旗，慢慢的加大执行力度，不管是谁在任何时候只要看见哪个小组有一人没有做到，就扣一面旗.日日总结评比，奖惩到位.通过两周的强力执行，大部分孩子都已经都能有意识的去做，少部分同学还需提醒，就进入友情提醒阶段.在这个阶段，小组同学之间可以互相提醒，经提醒马上矫正，视为过关，但其他组发现了，就要扣旗，小组成员互相提醒达到目标.一个月后，时不时的督促检查，像桌斗摆放，每天早上进教室先检查桌斗，把不合格的同学的书搬到桌子上，久而久之这种情况就越来越少了.
学习习惯：本学年我们主要培养了学生自觉做课前准备，上课听清老师的要求，举手发言，课外阅读，圈划重点词句等学习习惯.
一年级的学生刚从幼儿园的游戏课堂进入正轨课堂，自律能力，明辨是非的能力很差，模仿能力特强.虽然有些时候，一句表扬的话能起到很大的作用，但那是一时的，或许只有三分钟的热度.要使学生养成良好的学习习惯，就必须经过长期的，反复的训练和强化我们的主要做法有：
1，利用儿歌，顺口溜进行习惯教育.
儿歌，顺口溜，琅琅上口，简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动.利用儿歌形式对他们进行习惯教育，是行之有效的方法.为了规范学生的课堂学习习惯，我经常教学生朗读儿歌如：“上课铃声响，快快进课堂.双手要抱臂，身子直挺立.眼睛明又亮，看在黑板上.发言先举手，声音要洪亮.写字按姿势，字体才漂亮.”经常读一读，同时进行课堂师生对对歌，引导学生认真听讲.如：
师：腰挺直生：手放好
师：挺起胸生：抬起头
师：一二三生：坐端端
......
2，课堂上渗透听说结合.
如：让孩子听后复述同学的话，边听边想，听后评议，达到以说促听，听评结合.同时注意培养孩子说完整话，如用：“先…再…然后…最后…”，或者用：“原来…先来了…又来了…现在…”，看着图或操作后套用它说完整话.
3.严格要求，抓典型榜样示范.
告诉学生各种要求后，就要让他们对照标准严格要求自己，坚决不允许有下一次错误，他们就记住了.比如：课前准备应该怎么做，课前准备几个“宝”，放在课桌的哪个位置.严格的告诉他们，逐步就形成规律了.有时候老师怎么说学生也记不住，这就要求老师抓典型事例，加深学生印象.针对课前做好准备工作的要求，给能按要求做到的小组画上一面红旗，或给某个同学一个小奖品，来刺激别的同学.同学们印象深刻，争着做好.
4.建立评价制度，以激励学生.
要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒，教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习，习惯等挂钩的评价制度.针对一年级的年龄特点，我在班级的版地上设置了：“神速星”，“认真星”，“思考星”等，进行小组评比，再给每组分别配上喜洋洋队，孙悟空队，奥特曼队这些孩子们喜闻乐见的动画人物为队名，甭提孩子们的竞争劲头有多足了？
5，音乐律动，做好认真学习的前奏曲.
一则：请你跟我这样做，我就跟你这样做，合拢张开合拢张开小手伸起来（拍拍手，伸伸手，打打肩，左点头，右点头，上点头，下点头，弯弯腰，点点头，做做好.）
二则：小小火车开起来，上开开，下开开，左开开，右开开.
三则：小手小手拍拍，左左右右，上上下下，前前后后.
四则：左手举起来，右手举起来，左手不要动，右手不要动.
五则：模仿秀，老师说，学生做动作.如：小猴子，小花狗，老爷爷等等.
课前课中的这些音乐小律动，可以训练学生的听的习惯，还能结合生活知识培养身体协调能力.
二，本学期级段的各方面工作做得最好的是什么？具体是怎样操作的？还应该做哪些工作？如何做？学校应给予什么样的支持？
最好的：本学期的各方面工作做得最好的协调沟通工作.因为我们大家之间的协调沟通到位，我们大家每件事都能目标一致，步调一致，团结一心，携手共进.比如说在段考前夕，由于人人都希望考个好成绩，所以加班加点的现象多了，课外活动，看电视时间都被挤占，甚至有时下课的十分钟，也在补错题.孩子们痛苦，老师辛苦.当我们发现这个问题之后就集中商讨，这样做的利与弊，最终敲定弊大于利.最终一致通过，确保孩子的两个快乐时间，做出了如下的要求：1.课外活动班级辅导人数不得超过5人，并同时设立检查监督岗.2.每两周段内“雷打不动”的组织开展一次集体活动.3.每班选派一名看电视监督员，一方面提醒老师，一方面监督，如有违反监督员直接上报，点名批评.
段内作业的自查，常规工作的互查，几次家长会的成功召开等等，每件事我们都是沿着，发现问题，集体商讨，达成共识，制定方案，这样的步调一步一步展开的，我们把每个问题化于无形之中，并让问题成为我们不断进步的起点，有效的做好了同段老师之间的协调沟通，班主任与生活老师的沟通，老师与学生间的协调沟通，老师与家长之间的协调沟通，让我们呢一步步走向成功.
应做的：
1.家访：严格按照学校要求，不打折扣的完成家访工作.每班学生语，数老师一人一半，每周以校讯通的形式督促询问作业情况和需解决的问题.7月13日，28日，8月8日校讯通提醒家长于老师电话汇报作业完成情况，老师从中捕捉好的典型和需解决的问题，于7月15日，29日，8月10日汇报给段长.
2.招生：a.假期间，我们将做好与学生，家长的沟通工作，并从中捕捉有效生源信息.
b.针对自己掌握的情况，多联系.坚持每周发一次短信（家教的，生活保健，学校喜报等）每两周打一次电话.
支持的：1.提供优质的后勤服务（如伙食，加餐的调配等），解决家长吃好，睡好长个好身体的首要要求
“对不起，任务失败”我保证，这是我第一次，也会是我最后一次说这句话。
“算了，这件事情早在我地预料之中。，但是，我希望不会有下一次！”Emperor说这话的时候明显有一丝失望。.
“是的，我知道了，有什么办法可以更快地让我们完成任务？”
“到的士高去吧。.那是他最常去的地方，装成小姐，让他没有防备心！”姜还是老的辣！高明！
“好的，我明白了！”挂上电话。
“今天晚上，是我们的Party-time,我们不能再失败了，那只老色狼，得尽快让他到阴曹地府去！”我恨恨地说着。.
“地点在哪？”雪问。
“的士高”
“哇。.今天晚上有得玩咯。”雨高兴地说道。
“是啊，任务要是能够完成，那样才能真正玩的HI，自己都去准备准备吧。希望这次别再出什么意外了，今天晚上我们的角色就是小姐，别让人看穿了我们的身份。
“说完，我向自己的房间走去…这种日子何时才能到头？
傍晚
“虽然我们的身份是小姐，但是千万不能让自己吃亏了，听到没有？珊，你看看你，怎么打扮得这么性感？穿了跟没穿似的。.你可千万要注意了！”这年头，大姐不好当啊。.
“没问题，哈哈”这娘们，说句话都这么妖媚，真让人受不了，等下不知道有多少男人要死在她手上咯。.看着她，我只能无奈的摇摇头。.
“好了，你们每个人的手上都有耳机了吧。.找到目标人物了，立刻通知对方！有好机会下手的话，就可以马上下手，别留下任何痕迹！”我下达命令。
“知道啦，长气！我们走把。.看起来好好玩的样子！”雨打头炮走进了的士高大门。.
在我看来，这乌烟瘴气的地方，哪里会是个好地方！刚走进去，就看到一大群人在搂搂抱抱跳舞。.摸来摸去，亲来亲去的也不少！我算是见识了！靠，要亲热到酒店去，把这里当什么啊？（作者：的士高呗！）才刚走进来，就跟雪，雨，珊走散了。.算了，还是独自行动吧！
“小姐。.”一只咸猪手搭在我的肩上。
“小姐，陪我喝杯酒吧。.”贱男人，趁我没发火之前把你的猪手拿开！
“对不起，我不会喝酒！”本想敷衍几句就过去的，谁知道他还那么死缠烂打，找死！
“没关系，哥哥教你喝啊，‘嗝’”咦，好恶心啊，打酒嗝，还要脸不要脸啊，多大年纪了还好意思说自己是哥哥。我去你MD哥哥！
“不用客气了，我有点事先走了。.”再动我你就死定了。
“别啊，陪哥哥玩玩！”天啊，TMD敢把手放在我的PP上，传出来我还有脸见人，你也不打听打听我是谁！记得我说过的，再动我的话你就死定了！！！（作者：拜托，那是你跟自己说的，他可没听到啊！絮瑶：你是哪边的啊？作者：嘻嘻，你这边的）
“啪！”好爽啊，一巴掌把他打飞了，直摔在桌子了，“没时间跟你玩了，你MD自己去玩！”好奇怪，最近怎么老讲粗口啊。.拍拍手掌，换个地方。.
“你们有没有找到目标任务。.？”我边穿过人群边问。
“没有”
“没有”
“我也没有”
“怎么会这样，难道他今天不来了？还是不是在这家的士高。.你的消息有没有错？”雪问。.
“不错有错的，就是这家，应该是今天不过来了吧。”
“都这么久了，我想也是。那大家准备一下离开吧。.烦死了这里”雪说。
“我同意，刚才差一点就吃亏了。.”我庆幸地说道。.
“什么吃亏。.”雨问。.
“没什么没什么。.”差一点就说溜嘴了。
“珊呢？珊。.”没有回应。.
“我们去找找她吧。.这丫头肯定玩疯了。”我说，
大家都表示同意。.
找到这丫头的时候，她正在跟别人玩剪刀石头布呢，真是佩服她。.好像还喝醉了呢。
“珊，我们回去了。”当我准备带她离开的时候，我发现坐在她旁边的不就是Die组合的三位成员，我们班的新转学生？
珊这丫头醉了之后应该没有乱说话吧。.
“HI，我们又见面了。.”那个叫端木行说。.
“噢。.谢谢你们帮我看着珊，我们先走了。.”我扶起珊。.
“我们送你们回去吧！外面下雨了你们还不知道吧。.你们怎么带她回去？”上官慎说。“谨，你说是吧？”接着，那个叫谨的走到我面前，接过珊，“我们送你们回去吧。”我看着他，看着雪，雨。.她们对我点点头，“反正我们也没开车过来。”
“那好吧。.”
到了我们住的公寓后，我，雪，雨把珊扶下车。.跟他们道谢后，我转身就走，谁知道！！谨从背后拉住我的手，把我转过来。（作者：好MAN啊！絮瑶：要你管！嘻嘻）
“我们可以做朋友吗？”呼呼呼。.心跳得好快，怎么回事，我生病了吗？我眼睛瞪他说不出一句话。“怎么了？不同意吗？”“没有没有”“那就是答应了，谢谢，再见了。.”他回到车上，关上车门，车就这样开走了…
等一下，刚才可是还有2个人在场的啊，我转过头，“雪。雨，HI~~请保持距离好吗？我不习惯你们离我这么近！不要这个样子嘛”
天啊，好丢人…