成绩不好的原因精选(九篇)

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第1篇：成绩不好的原因范文

妈妈，请您不要反对我和那些学习成绩不好的同学交朋友。因为在《爱莲说》曾有着样一句话：“出淤泥而不染”说得就是这个道理。再好的人也会有缺点，再不好的人也会有优点。我们难道就不能取别人的长处来弥补自己的短处吗？其实那些不好的人并不是天生就是这么坏，肯定是因为某种原因迫使他们变坏的。没错，不好的人就是这么与众不同。

我们办班有一个同学，他的成绩一直满优秀，有次考试考的比我的分数都高。可是因为他太骄傲，所以他的成绩一落千丈。使他从一个很高的级别，一下子就降到了一个非常低的级别。

风，吹散了蒲公英，却使它看到了更远的地方。我想在这里告诉那些学习成绩不好的同学：“你们不要放弃，你们要改正。只要你们改了，你们就像一艘小船，用你们自己的辛勤来追上已经开到中央的大船，甚至超越他们。

第2篇：成绩不好的原因范文

苏霍姆林斯基所指的“后进生”指的是学习困难的学生。我们今天所谓的“后进生”也通常指一些学习成绩不好的学生。一般情况下，这些学生可以分成两类：一类是纯粹学习成绩不好的；一类是不光学习成绩不好，还存在性格偏差的，也就是我们平时所说的双差生。

苏霍姆林斯基说“正像医生细心地研究病人的机体，找出病人的根源，以便着手进行治疗一样，教师也应当深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展、情感发展和道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施”。

我认为导致“后进生”出现的原因，除了家庭环境的影响和极少数因智力因素导致成绩差外，从学生的角度分析主要有：一是对学习不感兴趣，没有自信心，这种学生其他方面的表现都不错，你让他参加劳动或者体育锻炼，他比谁都积极，一般性格比较开朗，跟同学老师都能很好交流，他也愿意把书念好，就是一看到书本就头疼；二是喜欢学习，学习也很认真，甚至还很刻苦，但成绩总不见提高的，这类学生一般性格比较内向，除了几个要好同学外，基本不跟其他人交往，学习方法不科学，存在许多问题。从教师的角度看，主要是有部分教师思想认识有偏差，目光短浅、功利心强，把自己的业绩建立在学生的分数上，看学生的是否成才也仅仅只用分数来衡量。因此，一想到部分学生的考试成绩，就免不了有那种恨铁不成钢的感觉，于是就很自然的要对他们加压，提高要求，而他们往往总达不到老师的要求，也就老是受批评，他们的自信心也就一点一点的被磨灭，形成恶性循环，于是成了众人眼里的后进生。而那种还有性格偏差的后进生，在一些教师眼中则成了灾星，因为他们不光成绩不好，还调皮捣蛋，上课不好好听讲，作业不好好做，甚至还要跟老师作对，简直一无是处，所以不管他们做了什么，做得好还是不好，招来的都是怀疑、鄙夷的目光，所以他们也就破罐子破摔，彻底做后进生了。

苏霍姆林斯基认为“在我们的创造性的教育工作中，对‘后进生’的工作是‘最难啃的硬骨头’之一”。如何做好“后进生”的教育工作，从而提高整体教育质量，是最能够反映我们在教育中的工作价值所在。那么，到底怎样对待那些所谓的后进生呢？我认为：

首先，教师要改变观念，世界上没有真正的“后进生”，每个人都有自己的长处。教师的业绩如何，光看学习成绩是远远不够的，更主要的是要教会学生做一个健康积极的人，形成正确的世界观，让他们学会终身发展的技能。世界上许多杰出人物在学生时代学习都不是很好的，可能我们自己教出的学生中原先认为的后进生也有不少做出了惊人的成就，甚至超过了当时的所谓优生。学生是否成才主要看他的终极发展。因此，我们对那些后进生要更宽容，更温和，更有耐心、爱心，因为这些学生一直生活在歧视当中，有或多或少的心理阴影，只有爱才能给他们疗伤。我们要学会欣赏他们，肯定他们身上的闪光点。谁都希望被肯定，被肯定能激发人向上的动力，而这些学生的潜力是非常大的，一旦被激发，会产生不可想象的力量。

其次，要以多种方式培养“后进生”的学习兴趣。只有产生了兴趣，才会主动地去学习，钻研知识点，发现问题、解决问题，从而提高学习成绩。

第3篇：成绩不好的原因范文

1、学会倾听：在教育孩子的时候，我们要学会倾听孩子的想法，随着孩子的逐渐长大，孩子都会有自己的思想和疑惑，以及好奇心等等。有时候在学习、在学校，在社会中，都会面到各种问题，因此可能会做错事情，而我们可能会因此生气，打他或者骂他等等。因此遇到这种事情，一定要学会倾听孩子的想法，不要强行灌输自己的想法，只要倾听，才能更好的知道孩子的想法，才能更好的进行沟通，从而避免孩子与家长之间的隔阂和矛盾的产生。

2、孩子不能宠着，要进行正确引导：对于孩子从小就不要宠他，特别是现在这个年代，一个家就一个孩子，爷爷奶奶爸爸妈妈其它的亲戚都宠着，是不好的，这样很容易惯坏孩子。因此一定不能宠着，一定要告诉他什么可以，什么不可以。不能要什么给什么，孩子一哭一闹，就怕。一定要坚持自己的原则，否则孩子很容易被惯坏，下次得不到，继续用这种哭着吵闹的办法。但是我们可以给予正确的引导和教育，比如孩子要买玩具，可是你又不想给他买，但是也不能扼杀孩子的梦想。因为一旦扼杀会影响孩子的想法。一旦给他，他就不懂得珍惜，认为得到东西原来这么简单，不用付出。但是要是扼杀，他就会想，没有想到，得到这个东西这么难，后面就没有啥欲望了。因此你可以使用一些好的引导方法，比如：当你生日的时候，给你买这个礼物好不好或者当你下次考试考到了80分再给你买，好不好。这样就不但可以调动孩子的积极性，还能告诉他，原来得到某样东西，是要付出努力，才行的，也不是立马能够得到的。这样以后，孩子必然会珍惜来之不易的东西，如果想得到某样东西，她也会努力奋斗。

3、孩子要多陪伴：作为孩子，心里想法好多，出生时候很懵懂，对这个社会一无所知。因此会有很多好奇心，不知道那些可以做，那些不可以做。特别是从家里进入学校以后，由于环境的改变，会改变孩子的想法。因此会影响孩子的健康成长，让他偏离轨道。特别是现在年轻人都在外工作，把孩子丢给老人。又或者是自己工作太忙，无暇顾及。这些都是不好的，作为父母我们应该把更多的时间给孩子，多陪伴他们，这样当我们给予陪伴的时候，可能就会发现孩子存在哪些问题，可以及时进行沟通，进行解决，避免不良的后果。孩子也会和父母沟通，说出自己的想法。如果是和老人在一起，毕竟教育方法和思想不一样，会进行错误的导向。因此一定要多陪伴。

4、给孩子多鼓励和支持：作为父母，应该给孩子积极的思想和鼓舞动力。不要对孩子进行打骂，不要总是拿孩子的成绩说话，不要总是拿自己的孩子和别人相比。因为这样会影响孩子的思想和健康发展，我们应该以正确的方法和导向进行教育。不能因为孩子考试成绩不好，或者下落，或者在学校打架或者不听话等，进行严肃处理，这些方法都是不当的。对于这些问题，我们应该进行疏导，了解孩子的内心，给予多鼓舞，多支持。找出孩子的考试成绩不好的原因，是因为那些原因。不能总因为成绩，给孩子施加压力，给予处罚。应该以了解和沟通为主，再通过正确的方法，进行疏导，然后鼓舞。比如：这次考得不好，没事，后面多努力。或者是因为老师教育的不好，或者是爸妈没有给你作业辅导等等。就像我们以前读书学习一样，不是父母逼就能成绩好。因此一定要讲究正确的方法，否则孩子内心脆弱，有时候因为压力，做出不好的事情，就严重了。

（来源：文章屋网 ）

第4篇：成绩不好的原因范文

你们好，很遗憾地向你们递交这份考试没考好的检讨书。关于我此次的期中考试我未能取得预期的成绩，我感到深深地自责。我绝对有些对不起父母的关心和老师的教导，特此递交这份检讨书，表达我的歉意。

关于我此次期中考试的成绩不理想，我总结了如下几点原因：

第一，我的学习态度不好。在上半学期的学习当中，因为有时候上课不听讲，思想开小差常常错过老师讲到的知识点，也耽误了学习。

第二，我在课后没有及时复习，在上半学期的学习当中要说我上课不听讲还可以在课后通过写练习题弥补过来，但因为总总原因我还是没有去补习回来，因此对于不懂的知识点没有深入分析和理解。

第三，是我的压力过大，其实这份压力不仅仅是父母施加的，父母对我的要求是对我的关心，是希望我有好的成绩，将来能够有出息。但我却辜负了父母，以至于考试时候心情紧张，握笔的手都会因为做不出试题而瑟瑟发抖。

关于我此次成绩不好的原因还有很多的，但归根结底我此次未能考好期中考试的事实已经摆在眼前了，我在反省检讨错误的同时，我已经将目光投入在了期末考试。

第5篇：成绩不好的原因范文

作为班主任。爱学生就要面向全体。对学习刻苦、成绩优秀的学生在班里大张旗鼓地表扬是应该的，但同时也不要忽略成绩不好的学生。新课程要求我们关注每个学生的发展。关注学生在学校里的生存状态，用新的评价观在过程性的观察评价中努力发掘学生的潜能，通过对学生的赏识和激励促进他们的转化与发展。我们更应该加倍地去关心那些成绩不好的学生，用浓浓的师爱去感化他们，走进他们的心灵深处。开发埋藏在他们内心的“宝藏”。

今年我刚接新班组建班委会时。生活委员没人愿意担任。因为大家都知道这是个“苦差事”。据了解，王飞以前曾经担任过生活委员，而且干得不错。可他的成绩很差。还是个不起眼的小个子。我试着和他交谈，没想到他爽快地答应了。之后，他每天早到晚归，不论哪组值日。他都亲临指挥，率先躬行，大扫除时他总是最忙。由于他和同学们的努力，我们班几乎每周都拿到卫生流动红旗。同时，他也得到了同学们的肯定和赞扬，其学习成绩稳步提高。对于这样的学生，我们要用爱去唤起他们的自信，帮助其获得快乐，体验成功。

爱是班主任做好班级管理工作的思想基础。在实际工作中，怎样使这一思想真正发挥功效呢?有效的办法就是“夸”。在班的管理中，多表扬，少批评，这是许多优秀班主任的经验之谈。好学生因为成绩优秀。学生们羡慕，受到的表扬自然很多。可“后进生”呢?因为学习成绩不好或纪律差，长期受到冷落、歧视，在班里往往很少有受表扬的机会。作为班主任，要多和他们接触，与他们交流，捕捉他们身上的闪光点，发掘其内在的潜能，充分肯定，鼓足他们克服困难的勇气和信心。

记得拨河比赛时，我让班干部挑选参赛人员。名单宣布后。宗海燕找到我笑着说： “老师，为什么不挑我?我也想上场!”我当时非常激动，赶紧站起来说：“好啊，那太好了，你先去班干部那里报个名吧!”她走后，我想了许多。因为这是个沉默寡言的女孩子，学习成绩一般。她能毛遂自荐，主动参与班集体活动。实在难能可贵。她内心深处有一团火，自我表现之火，为班争光之火。若有班主任添柴。这火会越烧越旺。我就这件小事及时地在班里表扬了她，并宣布她为参赛队员。第二轮比赛时，她上场了，并帮助我班夺得了女子组第二名。我又借此机会对她的这种行为给予充分肯定和赞扬。没想到的是，我的表扬竟产生了巨大的作用。在接下来的一次综合素质能力测试中，她由班里的第35名一下子跃升到了第22名。

一个班要想形成勤学、守纪、文明、礼貌的良好班风，班主任的正确引导起着决定性的作用。我班经常以小组竞赛、主题班会等形式开展丰富多彩的活动来激发大家的进取心。我们定期评出“学习标兵”、“劳动能手”和“文明学生”。等等。这样。每个学生都有受表扬的机会，班内形成了“比、学、赶、帮、超”良性的竞争局面，班集体也增强了凝聚力。

对待犯错误的学生应该如何处理呢?首先。教师要端正态度，以爱心来引导学生。其次。要具体情况具体分析。若属偶尔一次，教师只需讲清利害关系即可。但要注意该生以后的表现：若属经常性的表现，教师就要做好打“持久战”的准备，反复找其谈心，帮助其分析犯错误的原因，并指明可能导致的结果，及时引导，使其改正错误。当学生正在火头上时，教师一定要反复告诫自己：“冷静。不要发火。”这时的学生，最需要教师的正确引导。教师要心平气和地问清原因，让学生先冷静下来，然后一步步地引导学生认识到自己做得不对，并帮助其分析产生错误的原因和可能造成的严重后果。

当学生犯错误时，教师要循循善诱，耐心细致地引导，动之以情，晓之以理，尊重学生的人格，保护学生的自尊，在对他们教育时要有足够的耐心。有的班主任动不动就大发脾气，对学生进行训斥、嘲讽。这样不仅无助于问题的解决，还会给学生造成不应有的伤害。教育是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。教师希望学生进步的动机虽好，但切不可采取一些急于求成的做法。

第6篇：成绩不好的原因范文

那么我们应该如何选择老师呢？这是个严重的问题！我国正在实行科教兴国的政策，所以选择好的老师是科教兴国的重要。

学生不想学习，厌学的现象在现代化社会越来越普遍。可是大家想过什么原因没有呢？那是因为老师的教学方式是特别重要的，如果老师很偏心，还带着有色眼睛去看学生，一味的只知道打压学生的自尊心、自信心，那么学生会怎么想呢？如果老师只对成绩好的学生偏爱一些，很自然的就会只关注好的学生，而放弃了成绩不好的学生，使得那些学生自暴自弃，使这些学生心里有一种压力，从而导致自我放弃的现象。还有些父母根本不了解孩子，不关心孩子，不和孩子们沟通，对孩子的事情一无所知，这种家长的做法是不利于孩子成长的。

有的老师说话很偏激，说话极其伤害学生自尊心，导致很多学生有讨厌老师的心理，从而导致对学习没有兴趣，学习没有信心；有的老师上课声音不够响亮，影响了同学们听课效果，学生有的地方没有听懂而又有一种害怕不敢大胆的说出来的心理；还有的老师上课不用心的教导学生一心只为了工资；有的老师教学水平还有待提高，这样长期下去只会误人子弟；有的老师文化素质偏低，引导学生一些错误的言行；还有的老师出现一些变相体罚…………

我心目中的老师应该是一个对学生负责任、对学生的付出不求回报一心只为学生着想、和蔼可亲、有幽默感、把学生看作是自己的朋友、经常和学生沟通、对成绩好的学生和成绩不好的学生一视同仁、对成绩的不好多加帮助，多加鼓励。

学校选择老师应该是一件严肃的事情，但是有些老师是靠裙带关系。选择老师应该从各个方面经过观察和筛选，当然每个人都不全十美的，我不是，我们大家都不是，有点小小的错误还是可以原谅的。

例如：某学校九年级一班的班主任某老师就不适合教育学生，简直是误人子弟。这位老师说话特别偏激，极其伤害学生自尊心，使学生有厌学的现象，学生不学就出言不逊，有些成绩好的学生仅仅因为一次的失误而大吼大叫，使得学生心惊肉跳。

真正能做到的全心全意、和蔼可亲、对每个学生丝毫不放弃的耐心的教导学生的老师又有多少呢？

例如：某学校九年级的王老师就是个极其负责任的好老师，她每个学生都一视同仁，不管成绩好或不好的学生都丝毫不放弃，她教导同学们不会的要大胆问，做错的就说做题目难免有错的，错的多经验也多。使你牢牢记住错的地方，下次就会做得更好。只要学生有一点小小的进步，老师会替我们感到高兴，激励我们下次做得更好！老师上课还富有趣味，精心的备课使我们的学习变得不再枯燥乏味。她对待我们就好像对待她的孩子一样和蔼可亲、耐心的、一丝不苟的教导着我们。她给家长做思想工作让家长对自己的孩子不放弃，对孩子要有信心，积极鼓励孩子，督促孩子。

学校应该多多挖掘这样的老师，才能让社会更加进步，让家长更加放心，让孩子学习兴趣更大。

第7篇：成绩不好的原因范文

关键词　农村留守儿童　厌学　分析探讨

中图分类号：D432.5 文献标识码：A

1 问题提出

农村留守儿童指因父母双方或一方外出打工而留在农村，并委托亲人照顾的处于义务教育阶段的儿童（6～16岁）。由于各种原因，这部分学生出现学习兴趣不高、学习态度不端正、学习成绩不好，出现厌学的情绪，笔者拟对中学阶段的留学儿童厌学情况进行分析。

厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，是学生对学习的负面情绪表现，表现为学生对学习认识存在偏差、学习兴趣不高，学习态度不端正、情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。

2 逃学原因

儿童多对新事物充满好奇心，乐意学习。这部分学生不爱学习的具体原因如下。

（1）家长外出务工、对留守儿童的关爱表现不足。儿童社会性未完全成熟，依恋情感是他们的基本需求。但由于父母或者父母一方长期在外务工，长时间得不到父母亲情的呵护；同时这部分家长普遍文化水平不高，对小孩教育缺乏教育引导方法，其教育可能仅限于再三而直白地叮嘱要要好好好读书、听爷爷奶奶、听老师的话，这些话在小孩面对实际问题需要解决时，没有具体指导意义。长期缺少父母的关爱、教育，没有正确方向的引导，性格变得内向与孤僻、学习的积极性也受到压抑，最终产生厌学情绪。

（2）学校教育重成绩、对留守儿童身心发展关注不够。由于教育体制改革的矛盾性，一方面提倡素质教育，另一方面实行的仍是应试教育，中考、高考仍是指挥棒，在指导教师的教育、教学。在矛盾中，学校和教师更重视教学、更重视学生的成绩，对学生的身心健康相对淡化、关注不够。孩子的成绩不好，或者说没有达到老师的要求，教师潜意识中对这部分学生容易产生负面情绪，表现在行为上可能对这部分学生不关注、甚至批评他们。敏感的他们在成绩不好，没有得到老师的肯定时，学习积极性就会受到影响，甚至对老师产生负面情绪，因为不喜欢老师而不喜欢他所上课程的现象还是很普遍的，进而厌学情绪。

同时农村中学老师的待遇不高，个体发展平台较低，一定程度上也影响老师的教学积极性，甚至可能会出现“厌教”，这样会直接影响学生学习兴趣，导致学生厌学。

（3）留守儿童的独特年龄段、敏感而易受外界影响。中学阶段，这部分学生都处于敏感的青春期，青春期也被称为叛逆期，在这一阶段他们注重自我、关注自身的形象，在意第三者对于他们的评价，但同时又要显示他们的与众不同。对跟同学之间闹了一点小别扭、对谁有好感而对方不理自己，不喜欢老师、老师表扬别的同学却没有表扬他等等都非常敏感；甚至可能因为爷爷奶奶因为没有征求他的同意洗了一件他认为很酷的衣服而生气。这部分孩子困扰其中，但是又不愿意或者不知道该如何表达，他只是很直接地说今天不想上学了，今天不想写作业。

相对而言，他们心理素质不稳定，心理承受能力差，过分敏感、性格内向，如果他对学习期望过高，过分重视考试成绩，而一旦没有考好，就很容易有“破罐子破摔”的心理，把注意力转移到游戏上、网络上。同时容易受社会的“读书无用论”影响，从而导致对学习彻底失去兴趣和信心，不爱上学，不愿见老师，上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题，最终可能逃学。

3 对策思考

解决孩子的厌学问题，首先您要先了解孩子为什么厌学，每个个体的原因都不一样，但作为教育者，我们应该紧紧守护孩子心灵之门的钥匙：好奇心、自信心、自尊心、同情心，使学习过程和手段，与学习目的得到统一。

3.1 平等沟通　守护留守学生自尊心

作为留守儿童，他们缺乏父母的关爱，家长跟他们少有的沟通也仅限于电话。劳累了一天的他们面对孩子的成绩，他们经常说的“爸妈在外辛苦，你怎么这么不听话”。首先作为家长，应改变重物质、轻教育的观念，与孩子平等沟通，保护孩子的自尊心。

每个孩子、每个人都有优点和缺点，相对而言作为留守儿童，可能他们身上会存在更多的缺点，但这些也都是环境造成，因为没有及时发现问题、解决问题，没有及时沟通造成的。作为家长应该与孩子平等沟通，打开孩子心扉，了解厌学的真实原因，同时淡化或者弱化他们的这些缺点，及时疏导，多给小孩做正面教育，培养孩子正面的情绪。不给其贴标签，不逢人就说我们家小孩怎么怎么的，不把他厌倦学校这件事夸大，孩子在这一年龄段都会有些叛逆，不“强迫”孩子学习，否则会激化其反抗、叛逆的情绪。

3.2 民主教学　保护学习好奇心

作为老师，应与学生建立平等民主的关系，实施“人格教育”，师生在人格上是完全平等的，教师应改变过去的观念：将“你不会学习，我来教你学；你不愿意学习，我强制你学习”改为“你不会学习，我来引导你学；你不愿意学习，我来吸引你学习”。①并用发现美的眼睛，关注到每个学生的长处，对其进行肯定，增加他们的成功体验，潜移默化地引导他们热爱学习，增强学习信心。按照合作教育学提出的对于思维能力和学习成绩处于低水平的儿童，起决定作用的，不是分数，而恰恰是自尊心，②关注学生自尊心。一旦学习受制于分数，没有智力活动的欢乐，没有认识的欢乐，就必然把学习变成一种枯燥无味的苦事了。霍姆林斯基说过：“如果孩子一连得了2 分，他就同自己的命运妥协了，觉得无所谓了，求知欲的火花被熄灭了，第二次点燃求知欲的火花是多么难呀！”③要给这部分孩子更多的肯定，让其体验到成功，提高孩子的学习兴趣，让其尝到成功的滋味。

同时作为教师不仅仅局限于文化知识的学习，也要关注留守儿童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情况，弥补因家庭教育缺失带来的一些教育缺失。

3.3 政府关注留守问题　建立长效支持机制

在目前社会发展阶段、政府目前暂时无法彻底消除留守儿童教育问题，目前各城市设立留守儿童中心学校，不能不说是一个较好的解决办法。但针对仍然留守的儿童，我们首先要加强农村中小学师资队伍建设；其次基层团学组织应加大对这部分学生的关爱；其次社会应对这部分学生给予充分的关爱，如不在校园周边设立游戏厅、网吧等或严格执行未成年人不得进入网吧制度，为这部分学生成长提供一个相对纯净的成长环境。

第8篇：成绩不好的原因范文

我恨他的原因，是因为他常常会冷漠地对我，有时候甚至是动手打我骂我。对我来说，这是何等的恐怖，我受不了，总认为这是虐待我，有很多时候，因为我做错一件事情，他就会用棍子教训我，有时候，因为一件事情做不好，他又会骂我一顿。那个时候，我在想，我是不是被虐待了。

每当和我的朋友们说起来，他们总会安慰我，他们的爸爸对他们很好，无论何时何地都会宠着他们。他们做错事，而他们的爸爸从不打他们骂他们，只会用温柔的话语教导他们。没事，听我的朋友这么说，我的心都会无比的难过，我总会想，为什么我的爸爸就不会这样对我呢？想着，我就越来越难过了。

可是有一天，我发现我的爸爸并不是那么讨厌，我也没有那么“恨”爸爸了，我记得那个时候是开家长会，每个孩子，只要是成绩不好的，都不喜欢自己的父母过来，我也是如此。那时候我没敢和爸爸说，可他却知道了消息，要参加我的家长会，我知道爸爸的为人，若是他知道了我的成绩，肯定是会打我骂我的。

第9篇：成绩不好的原因范文

这部片子讲述了一名9岁的小男孩伊桑的故事。伊桑虽然学习很差，但是他的画画得非常好，想象力丰富。上课时，他的注意力很不集中。因为他总喜欢观察池塘里的小鱼、树上的小鸟、地上的小水坑他觉得这比上课有意思多了。可是伊桑的成绩太差，老师觉得他已经没救了，经常罚他站在门外，不让他听课。而同学们呢，也天天嘲笑他。爸爸实在没有办法，就把他送到了寄宿学校。到寄宿学校后，伊桑难过极了，一句话也不说，除了他的同位没人愿意理他。直到有一天，美术老师拉姆来了，他发现伊桑有绘画的天才。拉姆老师从字母开始教伊桑，伊桑的学习慢慢有了进步，也有了自信。后来，伊桑在绘画比赛中赢得了第一名，当老师同学看到他画的那么好时，他们都目瞪口呆、非常惊讶。当我看着伊桑拿着奖状，向拉姆老师跑去，伊桑流下了激动的眼泪。

伊桑很幸运，因为他遇到了一位真正关心他、了解他的好老师——拉姆。拉姆老师用很多有趣的方法帮助伊桑学习读写。他们在沙堆里用手指写字母、用彩色的橡皮泥捏成字母，拉姆老师还带着伊桑到操场上，在台阶上跳来跳去地练习计算，就这样，伊桑慢慢地对学习有了兴趣，学习成绩也有了很大进步。我一边看，一边想：拉姆老师用这种方法教学，太有趣了！

我不由想到了我的老师。说实话，有些课，我一上就想睡觉，真希望能早点下课；但也有一些课，老师上得妙趣横生。如果世界上多几位像拉姆一样的好老师，把每一节课都上得生动有趣，让同学们天天都开开心心，该多好呀！