最新教学科研能力培训总结精选(九篇)

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第1篇：最新教学科研能力培训总结范文

关键词 动漫设计与制作 课程建设 动漫专业

中图分类号：G642 文献标识码：A

1 课程建设与改革的总体思路和原则

1.1 总体思路

课程建设与改革是专业建设与教学改革的重点和难点，也是人才培养模式改革的主要落脚点。2003年，学院正式确立了 “改制升本”的发展目标，这意味着最近几年全院都将处于自身发展最为关键的转型期。这既是机遇，也是挑战。机不可失，时不我待。在学院党委、行政的领导和关怀下，我系紧紧围绕学院“建校、改制”的总体目标制定了适合系情的专业课程建设规划。动漫设计与制作专业课程建设与改革的总体思路是：

从人才培养整体目标出发，不但优化课程体系，更新教学内容，加强课程间逻辑和结构上的联系与综合。要精选经典教学内容，不断充实反映学科及产业发展的最新成果，注意把体现当代科学发展特征的、专业需求特征的课程反映到教学中来，为培养具有高素质的动漫设计和创作人才奠定必要的理论、实务与方法基础，以达到培养面向未来、走向世界，具有经济素养、战略眼光、竞争意识、组织才能的动漫人才的培养目标。

1.2 原则

课程建设确保课程体系的科学性、完整性、系统性和协调性，加强专业课程和应用技术类课程设计；强化课程体系的适应性和实践性，加强实践教学环节，注重培养学生对就业市场的适应能力；强化课程设置的方向性、多样性和特色性，注重满足不同学生和专业方向的多样化、个性化需要；注重课程设置的创新性和先进性，处理好继承与创新、传统与现代的关系，及时反映学科、产业的最新发展动向和最新研究成果。

2 专业课程建设与改革方案

2.1 专业培养目标

本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具有较扎实的动漫设计理论基础、较强的动漫设计制作和市场营销策划能力，了解数字游戏开发基本流程，可以在游戏开发团队中承担游戏客户端、服务器端、游戏工具、游戏引擎等方面的软件编码、调试与测试任务，能从事动漫设计和制作工作的高等技术应用性专门人才。

2.2 课程设置

我系根据动漫设计与制作专业人才需求构建了“基本素质+职业能力+岗位技能”三位一体的高职课程体系，形成了理论与实践融为一体的教学内容体系课程设置如下：

职业素质课程：计算机应用基础、动画概论、设计素描、色彩与构成、角色与场景设计。

职业能力课程：图像编辑创作（Photoshop）、平面图形设计 （CorelDraw）、材质、灯光与渲染 （3DS Max）、 动画制作技术（Flash） 、计算机辅助设计（AutoCAD） 、三维动画制作（3DS Max） 、高级角色动画（Maya） 、影视特效制作（After Effects） 、剧本与分镜头、游戏引擎应用、游戏脚本与编程（ActionScript） 。

职业拓展课程：影视后期合成（Premiere）、网络图像制作（Fireworks） 、网页设计与制作（Dreamweaver） 、多媒体编程技术（Authorware）、现代科学技术导论、计算机专业英语、视觉特效设计（Combustion） 、平面设计与制作（InDesign） 、电脑插画制作（Painter） 。

2.3 专业课程建设和内容改革

动漫设计与制作专业在经过了三年的探索和实践后，对专业课程的理论和实践体系进行了深入的研究，构建了以项目课程为中心，以职业能力为主线，以职业生涯为背景，以岗位要求为依据，以工作情景为支撑，以工作过程为基础的“项目教学”专业课程体系。

为提高课程建设的质量，我系重点抓好专业课程的建设，尤其是注重教学能力强、效果好、有较强师资的课程的精品化建设，为此创造条件，积极申报校级、市级乃至国家级精品课程，推动专业课程建设工作，提高教学质量。

在进行精品课程建设与重点课程建设的同时，我们注重加强对教学大纲的建设。要求专业课程必须每年修订教学大纲，新开设课程必须同时向学院报送教学大纲备案，并定期检查教学大纲执行情况。

教学内容和课程体系改革必须反映和落实到教材的选用上。动漫设计与制作专业课程必须尽可能采用高等教育 “十一五”规划教材和“面向21世纪课程教材”，必须采用五年内出版的新教材，教材适用层次必须与学生学历层次相适应，必须妥善处理好自编教材与国家级名优教材选用的关系，尤其要处理好教材之间的衔接关系。应指定一定量的教学参考书，参考书应有助于对基本教学内容的理解和吸收，并能够起到对所学知识加以拓宽和加深理解的作用。

我系组织力量，加大课程整改力度，积极推进课程改革及教学研究。具体措施包括：以教研室为单位，以课程为对象，完成教师队伍的组合配置。加强课程教研活动，开展课程研讨，解决教学内容的组织安排问题。开展教学科研，弥补教学研究的不足。具体是要组织教学科研课题的申报、典型教学经验的总结、为教改项目创造良好条件等。

我们还大力推动教学方式的改革。改革教学中“灌输式”以及过分偏重教师讲授的教学方法，大力倡导启发式、讨论式、研究式、案例分析、多媒体演示等生动活泼的教学方法；进一步合理分配课堂教学时间，使理论阐述、知识介绍、研讨互动得到优化；高度重视综合性实践教学环节，不断密切教学与科学研究、产业实践的联系，采取“请进来、走出去”的方法，加强与学术界和产业界的互动。

3 专业建设实施的保障措施

第2篇：最新教学科研能力培训总结范文

关键词：校企合作 科研项目 创新 人才培养

近几年来，明确加强科技教育是提高全民族科学文化素质，实施科教兴国的战略任务，首先就要实现科技兴校。因此学校把培养科技型创新教师团队的工作放在首位，教师把对学生进行科技教育摆在重要位置，最终目的是使学生掌握科学知识，学习科学方法，确立科学思想，培养学生浓厚的科技兴趣、开拓创新的精神及实践操作能力，全面提高素质。现以已经完成的厅级科研项目“Energy-saving电动开门机的创新研制与开发”为例，谈谈校企合作科研项目的重要意义。该项目研究目标及内容主要有三方面：①从校企合作及创新人才培养模式出发，进行高等教育应用型创新人才培养研究；②按照课题目标研发Energy-saving电动开门机控制器；③将研发的电动开门机控制器安装在楼宇智能化工程技术中心大门，并出具设计方案和制造图纸。该项目的研究，不仅完成了课题研发新型控制器的研发，以实战模式提高教师的专业理论和实践能力，又可以工学结合的模式提高优秀学生的职业能力。

1 促进了创新实践基地的建设

经过到广东、浙江、北京、上海等多地多个院校和相关企业的多重考察，找到该研究方案的突破口：项目从“重视实践，促进发展”的要求出发进行研发。利用楼宇智能化工程技术中心原有的教学实验实训设备，通过课题组教师自行设计、编程，安装和调试，Energy-saving电动开门机控制器于2011年研发成功。与此同时，将此控制器应用于PLC应用技术的教学中，推广到高校实践基地建设，加强了实践教学环节，确立了全新的实践教学体系，体现了以社会需求为目标，以学生就业为导向，以技术应用能力为主线进行的“高等教育应用型创新人才培养”的办学目标，在教学上实现了理论与实践相结合，以真实直观的实践教学形式对学生进行专业技能训练，加强对学生实验能力、研究能力、创新能力的培养。结合国家职业技能鉴定项目，把实训考核内容设计为“主项+辅项”的考核改革，同时在考核方式上还进行了“模拟考核+现场考核”的改革，对完善各相关院校“可编程控制器的应用”技能实训设施，提高职业培训水平也起到很大促进作用，还有利于开展电工高级证、维修电工技师证等证书的培训考核。

高等职业技术教育在经历了认识定位和模式的创新阶段之后，开始进入课程结合教材设备的革新阶段。实验教学是专业教学的重要组成部分，是教学的一个重要环节。项目研究的结果，使实验室建设成为以满足学科实验教学为基本出发点，附带发展科研创新的任务，实现理论教学与实践密切结合的工学结合实验实训基地。通过校企合作项目的研发，学院与全国有名的海湾安全技术有限公司、广西华蓝设计（集团）有限公司、广东和运科技发展有限公司、广西的南南铝业公司等建立了校企合作实践基地和科研基地，为教师科研、学生顶岗实习及就业提供了有利条件。

2 培养了一支具有科研能力和科研精神的创新教学团队

高等教育应用型创新人才培养研究一方面探索培养学生的模式，即为适应未来社会的需要，结合工程实践，加强技术创新和素质教育，面向企业、面向社会，积极开展校企合作，走“工学结合”的路子；另一方面是建立什么样的教师专业团队――承担校企合作科研项目、研发新产品，是建设科研型“双师”教学团队的最佳途径。“Energy-saving电动开门机的创新研制与开发”是本着人才培养模式改革和“双师”教师团队的建设进行的科研项目，从校企合作项目的研究出发，加强骨干教师的培养，以“专业带头人+青年骨干教师”的教师团队模式进行“双师”教师团队的建设，使之成为一支富有创新精神、专业知识丰富、素质全面、能力高强、与企业密切联系的高水平科研能力强的“双师”专业教师团队。通过校企合作项目研究获得的经验，学校积极创造教师进企业的机会，鼓励教师参与企业的技改项目，鼓励学生参与相关项目的实践；建立“产学研”开放式办学机制。同时，学校也为企业中有经验的技术人员参与人才培养提供充分的条件，鼓励先进的企业参与高校的管理和教学改革，校企互惠互利，以此推动产学研的实训基地建设和师资队伍建设。课题参与人员经历项目研究工作后，具备了一定的科研基础和吃苦耐劳精神，成为学校创新教学团队的专业带头人和骨干教师。目前，原参与“Energy-saving电动开门机的创新研制与开发”的每个成员都主持承担了厅级以上的科研项目，带领新的青年教师，走教学科研学术道路。

3 科研与教学结合

第3篇：最新教学科研能力培训总结范文

论文摘要：专业教员是任职教育院校教员队伍结构中重要的组织部分，随着军队院校任职教育转型的不断发展，对教员的基本素质提出了越来越高的要求，积极探讨新形势下军任职教育专业教员的基本素质，对于提高任职教育院校教学科研水平和人才培养质量具有重要意义。 

 

专业教员是指在教育中教授某一具体军事专业学科的教员。教员的素质和水平，决定着教学质量。没有一支高素质的教员队伍，培养高素质的人才就会成为一句空话。因此，推进军队院校教育转型，首先应是促进专业教员素质的转型，而认真研究新形势下专业教员应具备的基本素质又是转型的基础和前提。 

一、教育观念具有明显的时代性 

教育观念是专业教员对某种教育理论、教育思想的确认和坚信，它常作为一种无意或先验的假设，潜移默化地支配着专业教员的行为，对于专业教员提高施教能力起着至关重要的作用。要提高专业教员施教能力，必须先转变专业教员的教育观念。要使专业教员进一步从军队人才建设的全局上认清军队院校实施任职教育的背景、意义和要求，理解任职教育的内涵、本质和属性，更加充分地认识和把握任职教育专业口径相对较窄，课程内容相对集中，教育培训指向性、针对性和适应性相对较强，培训时间更短、起点更高、难度更大等特点，逐步形成贴近作战任务、贴近武器装备发展、贴近任职岗位、贴近培训对象。并以此为基础和指导，改革教学模式，更新教学内容，改进教学方法和手段，促进施教能力提高。因此，任职教育院校要求专业教员在坚持素质教育、创新教育、开放教育等观念的同时，应确立适应任职教育需要的新观念： 

(一)树立能力本位教育观 

围绕提高打赢能力，既重视向学员传授新知识、新技术、新装备和新战法，又重视培养其实践能力和解决岗位实际问题的能力，更重视培养其高科技素质、信息素质、创新素质和良好的心理素质。 

(二)树立问题中心课程观 

善于创造性地围绕军队信息化建设和军事斗争准备的重点难点问题，打破学科界限，重组内容体系，突出问题性、研究性、案例式课程教学，努力创新战法训法。 

(三)树立启发引导教学观 

以学员素质发展为本，充分发挥学员的学历、经历、经验等教育资源优势，引导激发学员参与教学的自主性、能动性和创造性，坚持启发内容的结构性，启发主题的问题性，启境的互动性，启发形式的多样性，让学员理解学习过程，通过学会达到会学、会用、会创造。 

(四)树立实战标准质量观 

衡量任职教育质量的最终标准，不是结业考试成绩，而是能否经得起实战考验。因此，必须着眼实战需求，服务作战部队，贴近岗位实际，提高培训质量。 

二、军事专业素质 

军事专业素质是军队人员所应具备的本领域的专业知识和技能，军队任职教育院校专业教员的军事专业素质应括本专业的文化知识和实践能为。主要体现在军事基础理论要扎实、军事专业理论要精通和军事实践能力要增强三个方面。 

1、军事基础理论要扎实 

能够对现实军事问题进行正确论证、说明和总结，对未来军事趋势进行准确把握和科学预测等。教员要了解军事历史知识，掌握通用战争理论；要通晓备军兵种作战理论，包括敌我双方备军兵种体制编制、作战运用原则、主要作战方法等方面的知识；要熟悉战略、战役、战术三个层次指挥决策、协调控制的相关知识；要了解武器装备和指挥系统知识，包括敌我双方主战获器装备性能，信息化武器装备系统现状和发展趋势。 

2、军事专业理论要精通 

教员要精通自己所教专业的学科基础理论和基本技能，对本专业的知识掌握要有一定的深度和广度。熟知本专业学科发展的历史演变、理论体系、研究方法等，以及本专业最新的科研成果和学术动态，把握本专业的发展趋势和学科前沿动态。 

3、军事实践能力要增强 

真知来自于实践，教员应把掌握的专业知识应用到战备、训练、管理和科研王作实践，在实践中进一步理解、充实、完善和提高自己的理论水平，同时教员在教学过程中也要将部队的作战、训练、管理贯穿于其中，这样才能更加贴近实战，更加贴近部队需要，这才能达到教学目的。 

三、知识结构具有极强的复合性 

任职教育是建立在高等(中等)学历教育基础上的，学员具备了一定的认知水平、学习能力、接受能力和研究能力。专业教员要在任职教育中成功地开展教学，必须构建完整的知识结构。专业教员的理论知识不仅仅包括专业基础知识，还包括专业核心知识、专业相关知识以及专业前沿知识。任职教育不是“知识传授型”教育，而是“能力培养型”教育，教育的过程就是使各种基础的、专业的、技能的知识转化为学员个体的综合素质和实际能力。 

(一)人才培养目标的职业性，要求任职教育专业教员在理论知识与实践知识上融合 

高等学历教育的主要目的是获得从事高等学科、专业工作所需要的知识，为专业工作打基础，而任职教育是各级各类军官根据岗位任职需要，在高等教育的基础上，获得相应军事任职岗位上的专业知识和能力，具有明显的指向性，其教育目的直指岗位。专业教员除了要有专业理论知识，更要具备丰富的实践知识，熟悉部队训练、作战等情况，以达到理论与实践上的融合。 

(二)课程设置的综合性，要求专业教员在多学科与多专业知识上交汇 

任职教育课程设置体现出高度综合性，打破学科壁垒，淡学科界限，使课程目标由知识本位向学员发展本位转变。以增强学员的任职能力为核心，以提高教育的综合水平为途径，实现军事教育的综合集成，进一步实现由单一专业型教育为主向指挥、管理型综合教育模式转变。同时，专业教员的角色也发生了变化，具有单一学科，单一专业的教员已经不能满足任职教育的需要，教员不仅是某一学科的骨干，某一专业的尖子，而且更要通晓其它学科和专业，在学科和专业上形成知识交汇。 

参考文献 

【1】屠恒章．军事任职教育论【m】．北京：军事科学出版社，2007． 

第4篇：最新教学科研能力培训总结范文

---- 新课改背景下开展数字化教学校本研究的实践与思考

 

摘  要: 目前校本教研的种种错区，阻碍着它的顺利开展。学校不能搞故作高深脱离教学实际的纯理论研究，应为教育科研搭建平台，提供强有力的抓手。校本研究的主阵地是课堂。要构建以课题研究为依托、以信息技术为载体的科研模式，以信息技术应用，带动课题研究，“以教带研，以研促教”。教学和研究，两者齐头并进。校本教研，促进教师的专业发展，促使学校现代化办学特色的形成，提高了学校的办学品位。本文通过反思，探索校本教研的运行模式以及在新课改中应发挥的作用。

关键词: 校本教研  信息技术  新课改  学校发展

 

一直以来，教育科研是教育界带有争议的话题。近年来,随着新课改的不断深入, 校本教研被更多的人所接受，成为促进教师专业成长的有效手段。但是，我们也发现，一些人搞校本研究，却游离了自身的教学实际，教学和教研“两张皮”，校本教研缺乏具体的目标任务，研不致用。这让人对校本教研的前景感到担忧。如何为校本教研搭建平台，促使它可持续发展，成为我们面前急需应对的问题。

我校是一所位于城乡结合部的具有56个教学班的年轻高级中学。学校抢占先机，实施“科研兴校”策略，积极推进数字化校园的构建和应用研究，不仅化解了生存危机，而且实现了跨越式的发展。去年，我校以优秀的成绩顺利通过广东省普通高中教学水平评估暨国家级示范性高中验收确认，跨进省优秀学校的行列。我们深深意识到，信息技术是教育科研的一只强有力的抓手。这不仅表现在教学方法、教学模式的创新上，更体现在科研模式、交流方式的变革上。

一、我校广泛开展校本教研的背景

    我校创办晚，校龄短。既没有办学所需的优势资源，更没有厚重的历史积淀，如何在竞争中求得生存和发展？

      我们认为，作为新办学校，我们因袭的东西少；教师年轻，有朝气，有活力，接受新生事物快！因此，必须审时度势，抓住新世纪发展的机遇，抢占教育改革的制高点。我们实施“科研兴校”策略，确立“以信息化带动教育现代化，促使学校跨越式发展”的办学思路。简而言之，即“重信息、兴科研、建队伍、办名校”。

几年来，我们积极致力于校园信息化建设和应用，沿着正确的办学思路不断前进。为了有效促进学校内涵发展，提高教师实施新课程的能力，学校高度重视校本教研工作，构建以课题研究为依托，以信息技术为载体的科研模式。强调教师应具备科研意识，树立“教师即是研究员”的新观念，不断充实自己，努力提高自身科研素质，促使教师由经验型教师向反思型教师转变，逐步形成校本教研制度化、全员化、信息化、课堂化、课题化的“五化”特色，取得了显著的成绩。

实践证明，信息技术和教育科研在学校发展中的优势是显而易见的，它不仅化解了学校的生存危机,而且促进了教师的专业发展，促使以信息技术、教育科研为载体的现代化办学特色的形成，提高了学校的办学品位。

二、我校数字化教学校本研究的发展历程

    学校从开始推进校园信息化建设，到实施数字化校园的构建和应用研究，从零星的探索，到形成一定规模的课题体系，正好反映了教育科研在我校的发展历程。

   1、从立项范围看，由“零敲碎打”到“全面开花”。2005年以前，立项的课题寥寥无几；2006年后，立项的课题增多，国家级、省级课题共8项，市级课题1项，涉及面明显扩大。

    2、从立项性质看，由“寄居人下”到“独立立项”。先前参加的课题，多为国家级课题的子课题，没有独立的研究成果；2006年后立项的课题，则是学校独立立项，且多为国家级、省级课题，档次较高。

   3、从研究方法看，从孤立研究到注重整合。研究走出了单一格局，2006年中央电教馆课题《“数字化校园”与开放的信息化教学环境研究》与2007年立项的几个省级课题既各自独立，又遥相呼应，形成体系。

   4、从研究成效看，与信息技术结伴，形成科研特色。以信息技术为载体，通过信息技术应用，带动课题研究，逐步形成以信息技术、教育科研为载体的现代化办学特色。##

附：近年来学校立项课题一览表

课           题

级  别

审批单位

研究进程

《网络时代高中教师的教学观念与行为的实验研究》

国家级

子课题

教育部

2002立项，已结题

《作文三步法教学实验》

国家级

子课题

中国教育学会

2003.3立项，已结题

《生本教育下的自德精神培养实践与探索》

广东省

省教厅思政处教育教学研究室

2005.5立项, 已结题

《全国中小学信息技术与道德研究与实验》

国家级

子课题

全国中小学计算机教育研究中心

2006.4立项，已结题

《史地学科中现实感强的主题学习资源设计与开发应用》

广东省

省教育科学规划领导小组

2006.5立项, 在结题中

《新课程背景下自主和谐的数字化课堂教学模式探究》

广东省

省教育厅

2006.5立项,已结题

《“数字化校园”与开放的信息化教学环境研究》

国家级

中央电教馆

2006.12立项,中期总结

《新课程背景下中学语言学科数字化学习策略研究》

广东省

省电教馆

2007.5立项,中期总结

《网络环境下思想政治教学的实效性研究》

广东省

省电教馆

2007.5立项,中期总结

《信息技术与高中数学教学整合的实验研究》

广东省

省电教馆

2007.5立项,中期总结

《新课程背景下理科开放的数字化探究情景研究》

广东省

省电教馆

2007.5立项

《数字化环境下中学作文教学的研究与实践》

汕头市

汕头市教育局

2008.6立项

 

三、我校开展数字化教学校本研究的策略

1、开展数字化教学校本研究的工作思路：

校本教研必须贴近实际，服务教学，不能故作高深搞脱离教学实际的纯理论研究，一定要有具体的目标任务，要以课题研究带动课堂教学改革，以新课改的理念改革课堂教学模式。

我们确定课题研究的工作思路为“教学科研化，科研课堂化”， “以教带研，以研促教”。研究方向是：①新课程背景下数字化教学模式研究；②新课程背景下数字化教学环境研究。内容和形式，两者齐头并进。校本研究的主阵地是课堂、新课改的课堂、信息技术背景下的课堂。

   2、数字化教学校本研究的组织与实施：

⑴学校领导高度重视，校长、副校长亲自挂帅，担纲负责。

    自2003年以来，现职校长、副校长亲自主持的课题共6个，其中中国教育学会国家级子课题《作文三步法教学实验》2004年已经结题，全国中小学计算机教育研究中心《全国中小学信息技术与道德研究与实验》、省教厅《新课程背景下自主和谐的数字化课堂教学模式探究》和《生本教育下的自德精神培养实践与探索》均于2008年结题。 学校领导参与研究，带动课题研究的顺利开展。

⑵成立课题管理领导小组，从组织和管理上对课题研究提供有力的保证。

校长、副校长任领导小组组长、副组长，教研室、教务处主任为小组成员，指导课题的具体实施，形成了由教研室规划协调、各学科组成员具体操作、电教中心技术支持的研究格局。

⑶进一步优化信息技术环境，提供研究物质保障。

根据学校发展的需要，重新做好“数字化校园”的整体规划，着力打造五个平台：

① 信息管理平台：依托校园网和移动公司“校讯通”系统，实施无纸化办公和家校联系，包括信息、公文传递等办公管理，学籍管理、成绩管理等教务管理，提高信息的传递速度和管理的效率。

② 信息交流平台：利用校园网新闻频道、科研信息网、德育网、专题学习网页，展示工作成果，宣传学校品牌；利用中国教育服务网建设科组博客圈，交流教育教学心得，抒写酸甜苦辣。

③ 教学资源平台：充实中央电教馆资源库、智能题库、FTP服务器、数字图书馆等，做好资源的流通、共享。

④ 电化教学平台：在多媒体电教平台全面进入课堂的基础上，改造了二个连接internet的多功能电脑室，新装配物理、化学、生物等学科探究实验室；探究新课程背景下自主和谐的数字化教学模式，提高使用效率。

⑤ 校园卡应用平台：利用校园卡，解决出勤签到、图书馆借书、食堂、小买部划账等日常生活和学习活动，一卡通行整个校园。

这样，一个崭新的信息化校园已经跃然眼前，这些设备的投入使用，为实现教学手段和管理手段的现代化奠定了坚实物质基础,大大提高教学和管理的效率，从而达到全面提高教学质量的目的。

⑷提倡做学习型教师，构建课题研究与校本培训并行的模式。

根据新课该的要求，学校将校训由“益教益学，图强图盛”修改为邵华泽的题词“益学益习，图强图盛”，提出构建学习型组织，关注教师专业化发展。

    ①“机制激励，制度保障”。制定了《校本教研制度》，落实培训计划。每年定期组织青年教师基本功比赛、优质课评比，为新教师的快速成长搭设平台。修订学校人才基金的奖教项目，设立科研成果奖。

②“进修学习、岗位培训”。不惜物力财力，全力支持老师外出考察、学习、参加各类培训。同时校内不定期对教师进行业务培训，广泛开展校本研究。

③“专家引领，同伴互助”。积极邀请专家莅校开展学术讲座，将前沿理论、最新信息植入师生的心中。同时建立和健全新教师和青年教师帮教机制，在暑期进行新教师岗前校本培训，结对互帮，以老带新，以新促老。

④“校际合作，异地交流”。采用“走出去，请进来”的方式，积极开展交流活动。在加强区域内校际合作的基础上，注意加强跨区域交流，与汕头、中山、番禺、江门、云浮等兄弟学校结成“五地十校”同盟。

⑤“案例研讨，行动研究”。以新课程理念为指导，以汇报课、公开课为载体，研究新课程实施中的困惑和问题。研究现代信息技术与学科课程整合，积极探究“自主、合作、探究”的课堂模式。各学科均建立起了学科资源库和学科网站，实行资源共享，提高校本教研的针对性和实效性。

(5)构建了教、研同步的活动模式，在实践中不断总结、反思，调整、提高。

    学校把信息技术和常规教学的整合当作校本教研的核心课题。早在2002年，我校就参与汕头市教育局承担的教育部基础教育课程教材发展中心课题《网络时代教师素质要求的研究》试验。为纠正在信息技术应用过程中出现的偏差，我们提出“强化主体性，突出实践性，激发创造性”的教学要求。

    实施新课程后，我们确定了现代教育技术与传统教学手段优势互补的研究方向：要充分利用新课程改革的契机，进一步研究如何在网络时代背景下实现学生的自主学习，如何提高课堂的教学效益。强调教师在设计多媒体课件时，必须树立“以学生为中心”的教学思想，要在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现学生的主体地位，增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能够根据教学需要随意调度，让学生有更多机会在不同的情境下应用所学的知识解决实际问题，从而将知识迁移为能力。

    我们精心策划校性说课比赛、优质课评比，以评促研，涌现出一批优秀的、有创意的设计方案、课例。近年来，我校多次承担了市、区公开课任务和举行教学开放活动，全市有多所学校教师到我校听课、交流，我校的现代教育、教学模式已在区域起到很好的辐射作用。

四、开展数字化教学校本研究取得的成果

1.探索出了信息技术与学科教学整合的可操作的教学模式，初步形成网络环境下专题探究学习模式，丰富了课堂教学的内涵。通过研究，各学科形成了一系列教学设计, 积累了教学经验。

2.改造和自制了大批教学软件，创建专题学习网站，构建了资源共享、信息交流平台，使课堂教学得以延伸，拓宽师生学习和交流的空间。

    2007年学校“数字化校园”建设成果斐然。在2007汕头市优秀教育网站评比活动中，学校门户网站被评为 “汕头市十佳教育网站”,“呼唤生命教育网站” 被评为“汕头市十佳教育专题网站”， “学校学科网”、“学校德育网”被评为汕头优秀教育网站。 学校被评为2007汕头市最佳“数字化校园”。

3.通过课题研究培养了学生现代数字化背景下的信息素养和自我探究能力，全面培养学生人文道德素养。

4.通过课题研究促使教师在日常教学中有目的地进行探究、反思、总结，促进了教师的专业化成长。三年来，教师科研成果、论文、学科竞赛获省级以上奖励达49人次，市、区（县）级不计其数。

五、存在的问题和不足

1、教师理论与实践相结合的契合度及有效性不高，现代教育教学理论水平有待进一步提升。

2、教师虽能普遍运用多媒体课件开展教学活动，但课件的交互性及开放性不强，利用网络引导学生自主学习、探究学习的教学实践尚属初级阶段。

    3、由于校园网络的稳定性和终端机数量不足，数字化学习社区建设进展较慢。

4、网络环境下学生自主探究、健康上网等养成性教育还须进一步加强。

    5．对研究过程中的定量评估数据收集、分析重视不够，削弱操作的实效性与评价的科学性。

    6．技术与教学艺术、技术与人文的关系需要进一步反思和探讨。

多媒体、网络教学环境，虽然在很大程度上能激发学生的兴趣，作用很大，但同时在一定程度上拉大了师生之间的距离，从而影响了师生间的情感交流。教学是一门艺术，不能过份依赖技术手段，要以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染，调动学生的积极参与。良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何的技术媒体所不能替代的。

六、今后研究设想

    1、进一步激发教师参与校本教研的热情，力求教学与研究紧密结合，提高研究的实效性。

    2、加强理论学习与技术指导，进一步深化课题研究，提高教师教育科研的水平。

    3、更新网络设备，提高系统稳定性，增购终端机，解决制约网络教学的瓶颈。

    4、构建学科网络学习社区，拓宽学生学习的空间，提高学生网络环境下自主探究学习的实效。

第5篇：最新教学科研能力培训总结范文

关键词：中职教育;数学教学;教学改革

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）43-0253-02

教学改革是一个永恒的主题，中职数学教学改革也不例外。然而，占高中阶段教育半壁江山的中等职业教育，其开设的数学课程与职业要求以及学生应习得的数学知识三者是不协调的。一是大多数学生无心学，二是教师无心教，三是毕业后从事的职业根本与数学没有直接相关。只在一点上，数学是直接有用的，就是中等职业学校毕业生如果选择继续考试升学，升学考试中大多需要考数学。事实上，从考察继续升学的学生看，他们的数学成绩也不是很好，甚至很差。

面对这样的情况，学校和教师在不断加强学生管理的同时，也要有针对性地突出数学课程改革，使学生学到更多的数学知识，提高课堂教学效率，让其对学生的职业发展更有利。教师也常常在思索，“教什么和怎么教”，可以说，中职数学教学已成为中职数学教育研究中的一个非常重要的课题。

一、中职数学教学改革面临的困惑

1.入学低门槛，学生数学基础比较薄弱。随着中职阶段教育的普及化，进入中等职业学校学习门槛降低，学生只要有初中毕业证书即可就读，甚至还未取得初中毕业证书也能就读，实际上就是入学注册生，生源质量参差不齐，差异性越来越大。相当多的学生实际上没有达到初中毕业的合格要求，也正因为未达到初中毕业要求，升学读高中无望，因此被动地就读中等职业学校。这些学生中的一部分学生几乎是零分数学入学，不少从小学开始就对数学学习失去兴趣，到中职学习是父母之命或是为了学一点就业求生的技术，或是为了拿文凭到社会上找份工作，对数学课根本就不屑一顾，更谈不上兴趣。有人对中职学生和中职毕业生进行调查发现，对数学有一些兴趣且不是十分有兴趣的只有6%，对数学没有兴趣的学生高达61%，38%的学生最怕上数学课，厌恶数学的学生也达到11%。毕业生中有85%的人，反映3年中等职业学校最难过的是学习数学课。

2.中等职业学校对数学课的要求比较模糊。教育部2009年的《中等职业学校数学教学大纲》把课程的任务定位为：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。这说明，既要学习一定的数学基本知识、基本技能，也要结合相应专业学习一定的数学方面的专业知识和专业技能。然而，一般中职学校对数学课程的要求是“相当于普通高中”、“管用够用，适用为度”、“为专业课服务”等，要求不明确，校、专业与专业之间，数学课的差距较大。有人曾暗访过部分中等职业学校，所开设的数学课程大致有四类：一是按教育部大纲要求开足开满数学课时与数学内容，这类学校一般是比较知名的、要求较高的、历史悠久的中职学校，非常少。二是在课程表上按教育部大纲编排开足开满数学课时与内容，而在实际执行过程中克扣课时与内容，这种学校主要是为迎接上级检查而设置数学课，比较多。三是打着“管用够用，适用为度”的招牌，实际安排数学课时只有规定课时的三分之一到二分之一，只安排最基础的知识学习，这类学校比较多。四是部分学校只开一个学期的数学课，其他学期的数学课程虚设或者根本没有安排。曾有过一则笑话：一位中职毕业生，被问到极限时说“老师，这个极限符号很好看，但是我不认识它。”

3.教师教学改革积极性不高。中职教师与高中教师及大学教师不同，高中教师往往因升学压力、学校社会和家长的期盼，迫使教师对所教课程进行深入研究，寻求最佳的教学措施来提高教学效率，所以教师必须自我进行教学改革。而大学教师的教学科研工作是高校的主要工作之一，每名教师都有教科研任务，必须按规定完成教科研的工作量。中职教师因为没有教科研基本任务，没有学生升学压力，在非与职业相对应的专业课程大部分已被边缘化的情况下，教师对数学教材与课程特别是教法的钻研已无动力，认为教学改革在基础较弱的教学对象中探索已无意义，所以数学教学效果每况愈下。主要原因包括：一是没有正确的学生观，认为“破罐子破摔”，只要学生不出乱子，学与不学都不管了，学习无积极性的教学对象使教师的教学激情受挫。二是学校对数学课程的定位模糊，教师教学积极性受到打击，没有了教学积极性，教学改革无从谈起。三是教师教学科研能力匮乏，其中一部分中职数学教师全无教学科研能力。据了解，部分中职数学教师对课题研究基本不懂，无法选择课题题目，不知道从哪里下手选择题目写论文，一句话说，就是找不到教科研的选题方向与切入点，更谈不上开展教育教学研究与教学改革了。

二、中职数学教学改革思考

1.根据学生特点，调动学生学习数学的积极性是第一要务。一提到中职学生学习积极性的提高，大部分教师是摇头示意的，那是不是中职学生的学习积极性特别是数学课程的学习积极性很难调动起来？的确，要把一个厌恶和害怕数学学习的班级，调动起来他们的数学学习积极性不是一件容易的事情。但教师要面对现实，迎难而上，才能解决问题。①因材施教，改革教学方式与方法。做到因材施教，首先要了解学生，对学生进行摸底、谈话，掌握学生的兴趣和爱好，了解他们的学习期盼和要求，因此，数学教师的谈话、谈心非常必要。其次，掌握或了解学生所期盼的未来职业所需要的基本技能，在这个职业的操作规程或工作要素中，编排若干个数学故事，以适当的教学方式呈现给学生，寓必要性于趣味性的教学中，走近学生兴趣爱好的“最近发展区”，唤起他们的数学热情。这种打破教学方式方法的教学，想必学生是不会是无动于衷的。②设置情境，更新或替换教学内容。由于中职学校的学生普遍基础差，底子薄，对自己没信心，学习没兴趣，而且相当一部分学生对数学课有抵制情绪，如果在学习中遇到难以跨越的数学学习问题时，学习数学的兴趣和热情就会大大降低。因此，削弱数学教材难度，设置问题情境，更新或替换数学教学内容，对学生重拾学习信心和提高学习兴趣会有很大的帮助。一是教师要尽可能地把每一个数学知识点的背景资料讲清楚、讲明白，使学生在了解数学发展与成长的过程中学习数学，慢慢体会数学的魅力，增加对数学的认同感。二是选择一些学生能体会得到或能感受得到的蕴含数学的生活经验，设置教学情境，从中发现如果没有数学就会出现矛盾与对立且无法成立的案例、典故等，激发学生热情，坚定数学学习信念。

2.明确数学课程在课程体系中的基本定位。学校对数学课程的定位应以教育部颁发的数学课程教学大纲为标准，始终坚持为基础服务、为技能服务、为学生发展服务的宗旨设置数学课程，在大原则不变的情况下，可以适当调整课时与课程内容，认真组织好顶层设计，这是其一。其次，数学教师也应有所作为，正所谓“有为才有位”，要在数学应用的广泛性、数学对日新月异的科学的贡献及对日常生活的影响等方面更加关注，要能用娴熟的技法运用教材以外的知识为教学服务，带领学生参与一些和数学有关或体现数学应用的技能比赛、知识竞赛，如数学游戏、数学电影、数学建模、数学演讲、数学棋盘等，使数学知识与数学素养同步提高。

3.不断提高教师教学改革能力。教师是学校教学实施的主要载体，是教学改革取得成效的关键。为了进一步提高教学质量，除了常规的教师教育以外，学校应要求教师掌握最新教学理念，经常对教学行为进行反思，总结经验教训，研究教学过程，从而发现适合自己的教学方式和教学风格，最终提高自身教学水平和研究能力。当前中等职业学校的数学教师，主要在这些方面有缺失，教科研的能力不高。因此，一是要不断提高教师教科研能力，定期组织教师参加学术培训，更新教育教学观念，掌握一定的教学理论，能用一般的教学理论解释简单的教学现象，提高驾驭课程与课堂的能力。二是以校本研修的形式，组织现场教学研究，分析本校数学教学中存在的问题，研究解决问题的对策，形成本校特色的教育教学改革项目。三是制定激发教师教学热情的制度与政策，形成良好的教学研究氛围，鼓励教师脱颖而出。

总之，提高教师教科研能力，明确课程定位，因材施教，中职数学教学改革取得更好的成效指日可待。

参考文献：

[1]王乾泰.中职数学教学改革的几点思考[J].科技咨询导报，2007，（10）.

[2]崔爱华.中职数学教学的现状及对策研究[J].中国校外教育，2016，（3）.

Puzzlement and Thinking of Math Teaching Reform in Vocational Schools

LIU Rui

（Yulin City Health School，Yulin，Guangxi 537000，China）

第6篇：最新教学科研能力培训总结范文

关键词：继续教育；阶段性；在职培训

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）24-0346-02

高校教师是知识的传导者，长期工作在教学、科研、思想教育第一线，担负着向学生传授知识、培养学生创新精神和实践能力的重任。高校教师要不断学习，掌握新知识，增强创新意识，提高科研能力及自身素养，始终站在教育和学科领域的前沿。

就高校教师的成长来说，有不同的发展阶段。处于适应期的新任教师最关注的是熟悉教育教学方法、掌握教学技能、钻研教学内容；处于发展期的教师最关心的是思考自己的教学与其他教师的不同，尝试总结经验，形成自己的教育教学风格；处于创造期的教师更加关注教学的灵活性、创新性与实践性。因此，高校教师的教育培训必须遵循教师成长的规律。高校教师参与继续教育培训过程可分为四个阶段（如下表所示），每个阶段都有其特定的内涵与目的，各阶段培训思路如图1所示：

一、岗位进修

处于这一阶段的高校教师是刚走出大学校门的学生，正处于角色转变的阶段，也是熟悉教学的阶段。这些年轻教师在大学期间积累了丰厚的学科专业知识，也具备一定的科研能力，但缺乏教育教学实践经验。如何把自身的专业知识传授给学生，如何在教育教学中管理学生以及如何解答现实生活中学生们遇到的实际问题等，是这一阶段的高校教师上岗参与教学活动首要解决的课题。我国的教育体制为这些新任教师提供了一系列继续教育培训的平台，但同时也伴随着严格的制度和要求。

（一）教师资格培训

由教育部颁布的《〈教师资格条例〉实施办法》明确指出“中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当具备教师资格。”教师资格制度对于不同层次的教师在其专业学科与教育学科上应达到的水平、教学实践的能力、资格证书的有效期限等方面做出了严格的规定。其中高校教师申请教师资格应具备的条件有：必须是高等学校在职人员和高校拟聘任人员；遵守教师职业道德；具备研究生或者大学本科毕业学历；普通话水平达到二级乙等以上；具备《教育学、心理学合格证书》；具有良好的身体素质和心理素质；具备承担教育教学工作所必需的基本素质和能力等。因此新任高校教师要想申请并获得《高校教师资格证书》，非师范类大学毕业的高校教师就必须系统培训教育学、心理学课程，以及普通话水平等级测试等。培训的形式一般是集中短期培训。

（二）计算机应用水平培训

年轻教师的成长是要有一个过程的，这是事物发展的必然规律。加强新任教师的教学技能培训也是十分必要的。目前随着科学技术的迅猛发展，“粉笔+黑板”的教学模式已经被现代化的教学手段所取代。多媒体教学设备、网络教育、计算机模拟教学实验、自动化实习设备等在高校课堂中都以被广泛使用，其优点是有助于提高大学生学习的兴趣并能充分利用课堂上的有限时间教给学生充足的专业知识和专业技能，改进教学进度，促使学生更加积极、主动、创造性地学习。因此新任教师要参加计算机应用培训，取得国家教委承认的计算机应用水平等级证书，并能在课堂上熟练使用现代化的教学手段进行教学。培训的形式是集中短期培训+自学。

（三）教育学、心理学的培训

高校教师面对的是一批有思想、有抱负但个性不一的正走向成熟的大学生，要管理好他们，成为他们喜爱的、信任的教师，就应当熟悉教育学、心理学等知识。首先要认真研读古今中外教育先哲的理论精髓，深入学习研究我国教育前辈经过长期的教育教学实践积累起来的丰富的教学理论、教学经验及教学方法。这些知识能让新任教师在教育教学管理方面少走弯路，缩短角色转变的过程，及早成为一名胜任的高校教师。其次高校教师还应具备一定的心理学知识，有条件的应参与青少年心理学课程的培训。作为教育教学的管理者，要及时了解学生的所思所想，利用心理学的知识和技巧解决大学生们的心理障碍，让他们身心愉快地去学习和生活。培训的形式灵活多样，如可参加进修班系统地学习获取单科证书，也可听有关教育学、心理学的学术讲座，还可通过网络课堂进行学习。

二、教学研究

教学研究阶段也是一个教学经验积累的阶段。这一阶段的教师正处于具体的教育实践期，不断接触大量的教育教学问题，尝试总结经验，形成自己的教育教学风格。对于一些典型的教育教学问题可以用所学的专业理论知识去解决。但当涉及一些最新的教育热点和争论的教育问题和现象时，仅凭自身的能力很难解决，这就需要通过集体的智慧来找出解决问题的有效答案。不同种类的教育教学研究培训为这一阶段的教师提供了一个学习平台。

（一）教育教学实践研究培训

教育教学实践研究培训主要是针对高校教师教育教学工作中的实际问题，提供一种情境与机会，以利于对教师在教育教学中所出现的难以凭借自身力量解决的问题进行讨论。其培训的内容灵活多样。一是为了提高课堂教学质量而进行的培训，这种培训强调教师在课堂教学活动中出现的问题，通过继续教育培训，解决这些问题。二是与教育教学工作相关的培训，这种培训并非针对课堂教学，但却可以帮助教师解决工作中存在的沟通、配合、方法等问题。三是帮助教师获得学科专业领域发展而进行的培训，有助于高校教师学科专业素养的提高。培训的方式有集中培训、分散学习、组织教师相互听课、观摩优秀课、参加学术交流会、听学术讲座等。

（二）校企结合培训

高校教师自身储备了很丰厚的学科专业领域的理论知识，在课堂理论知识的传授上游刃有余。但要想使所教的大学生毕业后能很快地被企业聘用并服务于社会，高校教师在课堂上就要培养大学生们理论联系实际的能力以及动手操作的能力。这就要求高校专业教师了解相关企业的用人需求，使所教内容随着科学的发展而不断补充和更新，使学生所学的知识走在工作的前面，适应工作的需要。这就决定了各领域的专业教师有面临着定期再培训的必要。培训的形式有到企业调研型、进修型、专题型等。培训的内容涵盖技能技巧、新兴科技等。

三、科研能力

这一阶段也称为学者型阶段。重视教育科研能力的培养，提高创新素质。学生创新能力的培养，在于教师科研素质的提高。新世纪的教师，不是“教书匠”，而应该成为科研型或者说是创新型的教师。“科研型”或“创新型”的教师更有助于启发、培养、发展现代大学生的独立思考和创新精神。因此，高校教师要加强教学科研，不断了解教育改革与发展的动态，提高专业素质，提高教育、教学的能力，以便更好地服务于社会。

（一）服务于社会

高校是培养国家优秀人才的基地，高校的教学内容要与社会经济、企业效益以及社会发展密切相关。这就要求高校教师必须不断更新、拓展自己专业领域的知识，不断提高自己的研究能力和创新水平，积极参加学术性的研讨会、培训班，申报并研究与自己专业相关的且能为社会发展解决实际问题的科研课题。让自己的研究成果有的放矢，在制定经济与社区发展目标、协助政府决策、参与经济项目开发、指导企业经营等方面发挥重大的作用。

（二）为职称评定服务

现行的教师职务评聘体制中，科研成果是首要的硬件条件，高校教师积极参加学术性的培训，其主要目的之一就是为了研究出更多更好的研究成果，为自己的职务评定服务。虽然从某种角度来看具有一定的片面性和功利性，但却是不争的事实，这也有助于提高高校教师参加学术性培训的积极性。

四、学历补充

高校教师必须不断更新自己的知识层面和改善自身的知识结构，才能适应课程改革的要求和跟上创新教育的步伐。更新知识结构可以从以下两方面入手：

（一）提升学科专业知识的深度

高校教师在自身的学科领域中具有很高的造诣，对本专业基本理论、基本概念、基本技能理解透彻，在课堂教学中能思路清晰地把专业基础知识传授给学生。但随着科技的迅猛发展，知识大爆炸时代的到来，高校教师若仅凭原有的知识结构是不能满足一批批、一届届见多识广、思想活跃的大学生渴求知识的愿望。所以高校教师要想不断更新自身的知识结构，及时了解本学科的研究现状，就应该创造机会利用休闲时间重回校园、做回学生，以提升学历为目标，加深自己的专业知识储备，继续探索和研究本专业对当今社会发展所起到的积极作用。目前高校教师提升学历的形式有：在职攻读博士或硕士学位班、以同等学力申请硕士学位班、大学教师申请硕士学位班等。

（二）增加知识的广度

任何一门学科都不是独立的，都与其他领域的知识有着一定的联系。高校教师在提升专业知识的同时，还要注意增加知识的广度。知识渊博的教师在授课时能思维灵活、触类旁通、思路开阔、富于创新，会形成自己独特的教学风格，很容易博得当今见多识广的大学生们的喜爱。社会和学校为高校教师拓展知识层面提供了极大方便。许多高校都鼓励教师向“双师型”发展。要求高校教师在保证高水平的教育教学基础上，还要提高专业知识、技能的实用性、前沿性，既要有丰富的理论知识又要有高水平的实际操作技能，并具有创新精神和创新能力。各高校还组织教师进行外语培训，鼓励教师进行双语教学；开展与国际教育机构之间的交流与合作，提供资金支持鼓励教师参与学者访问；引进国外先进技术、先进的教育教学手段、先进的思维模式。高校教师还根据自己的专业特点选择相关的专业进行培训，许多高校教师都取得了双学位、双师证书等，拓宽自身的知识层面，以适应社会不断发展的要求。

高校教师教育培训是一种“全程教育”的过程，其突出特点是在工作中不断接受教育，在实践中不断学习、提高。作为教师，特别是高校教师，必须不断接受教育，并在接受教育过程中不断反思、审视和指导自己的教学方式，从而能够实现由只懂专业知识的教书匠向既有专业知识又有教育理论和教育能力的教学名师的转化。

综上所述，现代高校教师的继续教育培训是阶段性的、多层次的。它既可以使教师的专业知识向更高一层次提升取得更高学历，又可以根据岗位需求在同一层次向更深更广方向发展。教育培训的内容是广泛的、丰富的。既有教育教学方法的研究，又有专业课程理论联系实际的训练。既有单项科目、课程和专题的研究，又有多学科系统的学习进修课程，充分满足了各类、各阶段高校教师的不同需求。

参考文献：

第7篇：最新教学科研能力培训总结范文

为了更好地提高教学水平，需要各位教师认真地做好个人总结。亲爱的读者，小编为您准备了一些教师工作总结，请笑纳!

教师工作总结1时间如流水，一学年的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就20__学年的工作总结如下：

一、政治思想方面：

本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

本学年能主动、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排。积极参加学校、市教研室和组里的各种会议;能根据学科特点，通过自己订阅或者在网络上寻找国内外热点、重点新闻，及时领会和用于教学辅导;热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，——面临小升初，任务艰巨，为了整体利益，我们积极协调、灵活安排，受到学生的欢迎，并获得了很好的统考成绩，顺利完成了各项任务

二、教育教学能力

首先，能认真把握教材——把大纲、课本、时政及时有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。

第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。因而也得到了学生的尊重。

我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。

三、出勤方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、工作业绩方面

由于本人的不懈努力，学生们取得了长足的进步，在教委和本校的组织的历次考试中，学生的成绩都名列前茅。多篇论文获市县级奖。

教师工作总结2转眼间，一年的实习期马上结束了。怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。面对人生的新起点，我充满信心。因为我坚信，路是人走出来的。过去的一年，是不断探索奋斗、不断检讨完善的一年。在这一年当中，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了较大程度地提高。一言以蔽之：我已经由一个刚毕业的准老师成长为一名合格的中学信息技术教师。反思才能进步，温故方可知新——现将本学期的工作的得失情况加以总结。

一、思想政治方面

作为一名党员，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，时刻以理论、“”重要思想和__大的最新精神指导自己的言行，增强了党性观念，坚定了理想信念，提高了理论素质和政治水平。参加并认真学习了“认真、专业、务实”作风效能建设活动，使自己的思想观念时刻与我党保持一致。

二、教学方面

参加工作的这一年来，我迅速熟悉常规教学方式、方法，对备课、上课、作业布置安排等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教，努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。

三、专业素养方面

信息技术是一门前沿科学，教学之余，我通过各种途径了解了相关的资讯，掌握科技发展的最新动向，并努力结合到自己日常的教学过程中去，使自己的教学内容能与时俱进。为了把自己的教学水平提高，我坚持看电脑报、信息技术奥赛书籍等，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

四、业务能力方面

自觉参加了新教师培训、淄博市教师继续教育学习、计算机应用能力中级、高级培训等，并通过了以上所有考核，提高了自身的教学能力。

五、生活方面

生活上，严格要求自己，注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，自己能做的事自己完成，尽量不给学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。“学为人师，行为世范”，是每个老师都应该遵循的，是对老师行为的一个规范。这一年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。因为初中阶段的学生正处在一个特殊的学习阶段：学生处于成长发育阶段，具有叛逆的个性，没有成熟的善恶分辨的能力，很多习惯都是在这个阶段养成的，是好是坏跟教师的言传身授有很大的关系。

六、学校工作

我严格要求自己，工作实干，并完成了学校安排的各项任务。由于是信息技术教师，这个特殊的职业决定除了日常的教学工作之外，还有很多的学校工作要做，我服从党和学校领导的安排，兢兢业业，主要完成了学校电脑的维护，还完成了学校的各种文件、成绩的统计和打樱在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。

作为一名新老师，最大的不足是缺少经验。对考点、重点、难点把握不祝学校的每周公开课制度使我受益良多。每次讲完公开课，各位领导和老师都给我提出了很多中肯的意见，使我能在短时间内快速成长起来。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好信息技术课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。

教师工作总结3自从参加工作以来，在各级领导的正确领导和悉心关怀下，在众多同事、同行的支持、帮助和本人的积极努力下，本人在各方面都取得了很大的进步，从一名普通教师成长成为一名素质较高、工作能力较强的数学骨干教师。以下是今年本人努力并坚持做好的工作总结。

一、思想素质和师德修养方面

热爱教育事业，全面贯彻国家的教育方针、政策。遵守国家法令法规，团结协作，奋发进取，热爱学生，热爱学校，爱岗敬业，依法执教;努力提高思想素质和业务能力。忠诚于教育事业，全心全意为教育事业服务，努力做好本职工作。

二、教育教学方面

在教育教学工作中，坚持素质教育思想，认真参加各种教研、教改活动，积极钻研教材、教法，认真上好每一堂课、批改每一次作业，圆满完成教育教学任务。并不断地自学新知识、新教法，尽量充实自己，努力提高自己的业务水平。平时经常与学生谈心、增进沟通，做学生学习上的良师益友，做学生校园生活上的好后勤。

重视学困生学习转化工作，积极辅导，取得良好效果。作为数学、英语、体育等科目的任课老师，认真学习新课标、新理念，认真钻研教材内容，结合班级共性和学生个性，做好备、教、辅、批、改每一个环节，并作好课后小节。主动和各科任教师配合，交流学生各学科的学习情况，共同提高学生的学习质量。

授课班级总体学习成绩较好，各科成绩在全乡同类学校中均名列前茅。特别是所授数学学科成绩在全乡同类学校中已连续多年稳居第一。其他分管工作方面，主动承担了学校“两免两补”专项工作和两基基础数据的整理、填报工作，虽然加大了自己的工作量，却大大减轻了其他同事的负担，并保证了各种数据的真实和准确。

三、课堂教学改革方面

在这个学习型社会中，能够做到时刻关注教改动态，大胆工作，创造性地开展教学活动。深刻领悟先进的教学思想和理念，积极探索教学新方法、新举措，努力在教学一线有新突破。坚决反对填鸭式教学，切实解决学生学习过程中的难点困惑，有针对性的进行专题教学和辅导，课堂教学效果良好，学生成绩显著提高，深受同行的尊重和学生的爱戴。

四、其他方面

坚持每天按时到校，从不迟到，旷工，早退。尽量克服个人困难，从不随意请假，得到学校领导和同事的一致赞赏。坚决服从各级领导的工作安排，能够认真完成上级交给的各种任务，从无推诿扯皮现象。和同事关系融洽，从没有吵架红脸的事情发生。和学生关系如朋友般亲密，以鼓励表扬为主，极少批评，坚决不伤害学生的自尊心。并为建设和谐校园做出了自己应有的贡献。

成绩属于过去，前路依然漫长。在今后的工作中，我将继续发扬优点，克服缺点，再接再厉，奋发图强，为培养祖国的栋梁之才倾尽自己的毕生力量。

教师工作总结4作为一名新入编的教师，我很感激教育局为我们安排的入职培训。这次培训的内容非常全面、紧凑，既有教学常规、班级管理、青年教师培养，也有教学科研、备课、听课等等。通过培训，我对教师这一职业有了全新的理解和体会。培训期间，我有很大的收获。现将自己的心得体会总结如下：

最后一场讲座是__x老师，他的讲座是《教师激情成长四重奏》，让我了解到如何在平凡的岗位上数十年如一日的保持学习和工作的热情。x老师讲课语言幽默，方法独特，让我在非常愉悦的心境中轻松但充实的度过了三个小时，给这次培训划上了一个圆满的句号。

教师做为一个职业已经得到了社会的普通认可与肯定，然而由于工资待遇收入的不高，部分人对其轻视。如果单从经济的角度来评价其职业特点，那么这的确不是一份理想的工作，然而教师职业的内容却充满着无穷无尽的乐趣，是其他任何职业都无法比拟的，因而做为教师，首先要转变自己的工作心态，始终以一种激情的状态投入工作，那么将发现的是宽大无比的快乐世界。

在教育上想有所成就，本身就要求天生的不安分，有梦想，有激情，也只有在这种状态的激励下，工作的积极性、效率性才高。激情不仅是要求教师个人专业方面有突出的表现，而且还表现在对学生的真爱之上。任何一位成功的教育者，他们不仅是对教育教学的孜孜深爱，更是对学生无微不至的真爱，只有让无私的爱撒向每位学生的心田时，才能让师生产生情感上的共鸣，让课堂充满融融亲情。

除了这两位老师之外，还有两位老师分别做了关于信息技术和如何做一名智慧型老师的讲座，这些话题都让我学到了很多。

我想说，培训让我成长了很多，提高了很多，同时这次培训也吹响了我教师生涯起点的号角。新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践上给我以切实的引导和鼓励。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导，以实际行动为__小学的发展贡献力量。

20__年x月__日，我有幸地参加了我校举办的教师培训，作为一名刚踏出大学校门的新教师，我对新的社会角色、新的工作任务、新的生活充满了热情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少经验，迫切地希望能通过这次的教师培训找到答案。在每一节的培训课上，我都认真地聆听，及时地做好笔记，现在回头看看刚开学时的我，感觉自己收获颇多，更加深刻感受到教师责任的重大和使命的光荣。

我国的教育改革随着社会的全面进步在不断深入，新形势与新的历史阶段对我们教师队伍建设提出了更高的要求。作为小学教师，只有具备了全面的素质要求，才能培养出适合社会发展需要的人才，才能培养出推动社会进步的人才。而其中的教师职业道德是我们首先应该学习提升的，因为它是我们教师素质的核心，并且它将直接影响我们教书育人的整个过程和质量。

“学高为师，德高为范”，这是对我们所从事职业的价值与意义的深刻认识和剖析，更是我们教师职业道德的高度概括。我们职业的特殊性注定了我们必须时刻牢记自己所肩负的社会和历史责任，不断地提高自身的素质修养，自觉维护教师职业道德。教师职业道德，我觉得它集中体现在对教育的责任感、关爱学生和工作效率等方面。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着我国未来的建设发展，是我国社会主义建设中具有举足轻重地位的部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才会激发更多的工作热情，才能真正意识到自己职业的重要性并且愿意投入更多的精力和时间。

有了对教育的责任感还不够，教师不仅仅是学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友，所以关心爱护学生是一个教师最基本的道德，也是其强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不偏见、片面地对待他们。除了关心他们的学习以外，还应该更多地关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展;更多地了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长，能够给他们一个适合他们自己的舞台，让他们有更多机会去展现自己的年轻魅力，张扬青春的才华，找回丢失的自信。

教师工作总结5参加教育工作转眼间已经二十个年头，从一名默默无闻的小教师成为今天的一名教学骨干教师，期间的酸甜苦涩只有自己清楚，我总时刻谨记自己的本分，明确自己的身份，保持教师的本色。为了更好的鞭策自己，提高自己，我从以下方面对自己的工作予以总结：

一、坚定信念，献身教育

提高思想政治素养我恪守教师职业道德，自觉学习《教育法》、《教师法》等相关教育法律法规。工作上顾全大局、以高度的责任心承担艰难任务;严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为，同事间精诚合作、宽以待人。

二、理论引领，不断学习，提升自身素养

今天的世界是知识和科技的时代，面对瞬息万变的信息，我清楚地认识到：知识需要不断更新，只有不断学习，才能不落后于这个社会。作为一名新世纪的教师，必须敢于面对现实、面对问题、敢于抓机遇，不断地追求自我的超越。只有以博大的爱心去热爱生命、热爱生活、热爱事业，这样才能教书育人。为此，多年来我坚持读书、学习。

与此同时，我还从思想上、理论上认识到“为人之师，必须德高为范”。适应数字化革命给教育带来的变革，使学习充实了我的精神世界。

三、爱岗敬业，热情饱满，全身心投入教育教学工作

1、立足课堂，在实践中探究。

课堂是教师体现自身价值的主阵地，课堂蕴涵着生命的资源，课堂是教师与学生共同成长的乐园。

本着“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，我将自己的爱全身心地融入到学生教育中，研究课堂，研究学生。在加强和改进未成年人思想道德建设方面，精心设计符合学生年龄特点的系列教育活动。我以学生活动为主体，以“打造温馨班级、构建温馨乐园”为活动宗旨，积极探索，努力实践。

2、与时俱进，探索教研新方法。

苏霍姆林斯基曾经对一位校长说过：“如果你让老师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么就应该引导教师走上科研的道路上来。”这足以说明科研是教研的先导。在兼任小学五年级毕业班教学间，不断摸索中小衔接中遇到的问题，思考并在教学实践中不断改进，课堂教学中注重延伸和衔接。

四、存在问题

作为一名学校的骨干教师，我认为我应该是一名智慧型，科研型的教师，是有实力、有能力、有潜力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。理论与行为的融合是至关重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解决运用的，因此，我必须不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为实际教育教学工作意义上的优秀教师。

五、改进措施

一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：

1、在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。

2、及时总结，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。

3、对学困生给予更多地关注，使他们在原有基础上有更大提高。

第8篇：最新教学科研能力培训总结范文

一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。

第9篇：最新教学科研能力培训总结范文

本学年度，我担任高一化学(3至7班共5个教学班)的化学教学，兼106班付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。现在就高一化学备课组和科组建设中，本人的工作作一个小结。高一化学备课组是一个充满活力的集体高一化学备课组成员由**和**老师、**老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。

现简单总结如下：

一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了**老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，**老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。