阅读辅导方法精选(九篇)

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第1篇：阅读辅导方法范文

阅读是传递文明，积累知识，提高素养的重要手段。读者服务工作是高校图书馆工作的核心内容，它架起了图书馆与读者之间的桥梁，而阅读辅导是读者服务工作的重要内容，因为它直接影响读者服务工作的质量，关系到图书馆馆藏资源的利用率，影响读者利用图书馆的效果。阅读辅导是指图书馆员根据读者的阅读心理和需求，对读者的阅读目的、内容和方法进行指导。从而使读者更好地利用图书馆，在图书馆与读者之间形成良好的互动，提高图书馆的服务工作质量。

二、高校图书馆开展阅读辅导的意义

（一）有助于提高图书馆的服务工作质量

图书馆藏书丰富，图书类别涵盖了各个学科各个专业，读者在进行选择时往往感到不知所措，通过开展阅读辅导，使读者对图书馆的文献资源有了更进一步的认识，并结合自身实际，选择与其专业相关或符合自身特点的图书进行阅读，提升自身的能力和水平；同时图书馆的文献资源因为读者的有效利用而实现其自身的价值，这样，使图书馆的工作达到了“为人找对书”和“为书找对人”的目的，从而提高图书馆的服务工作质量。

（二）有助于拓宽读者的知识面，提高自身的修养

读者除了要大量阅读专业图书来提高自己的专业能力外，还必须广泛阅读人文、政治、经济、法律、教育等方面的图书，使自己成为对社会有用的复合型人才。高校图书馆通过开展阅读辅导工作，引导读者阅读符合自身专业特点的图书，使读者在专业图书阅读的选择上少走弯路，将更多的时间和精力投入到学习中；另外，高校图书馆通过引导大学生阅读思想健康、品位高雅的图书，以多层次、多功能的服务，对大学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，使他们树立正确的人生观、世界观、价值观。提高他们的道德修养。

（三）有助于馆员与读者之间和谐关系的构建，形成良好的学习氛围

图书馆的根本任务和最终目的是为读者提供满意的服务，所以馆员与读者和谐关系的构建是图书馆服务工作的前提条件。通过阅读辅导，加强馆员与读者之间的沟通与交流，通过阅读辅导馆员掌握了读者的阅读心理和需求，能站在读者的角度去思考问题，思读者所思，想读者所想，及时解决读者在阅读过程中遇到的问题，读者的需求得到满足，对馆员更加信任，对图书馆的工作更加理解和支持，从而在读者中形成有事找馆员，爱上图书馆的学习氛围；馆员的服务工作得到读者的肯定和认可，她们体会着工作带来的幸福感，并以更加饱满的工作热情投入到读者服务中，在馆员与读者之间形成沟通顺畅、良好互动、互敬互爱的和谐关系。

三、高校图书馆开展阅读辅导工作的措施

（一）掌握读者阅读需求

读者的需求是图书馆开展服务的出发点和立足点，所以图书馆馆员要密切关注学生的需求，了解他们的阅读兴趣和动机，有针对性地开展阅读辅导服务。图书馆可以以问卷调查的方式了解读者的阅读需求，也可以从图书借阅系统导出学生的借阅书目，这些都是学生借阅需求的真实反映，将这些数据加以整理分析，从中得出有参考价值的信息，根据学生的借阅需求，开展有针对性的阅读辅导服务，提高阅读辅导服务水平。

（二）科学配置图书，开展专业性阅读辅导

大学生是高校图书馆的主要读者群，而对专业知识的学习是大学生在校期间的主要任务，因为专业知识直接关系到大学生的就业，只有在校期间掌握了扎实的专业理论和技能，走入社会才能在各自的岗位上发挥自身的作用，为社会、国家作贡献。具体方式有：

1、科学合理地配置各专业图书比重。图书馆应该根据学校的学科、专业设置情况，结合各专业的师资力量和学生规模，科学合理的采购各专业图书的比重，使图书馆的资源配置与学校的专业设置、学校的发展定位和培养计划相吻合，从源头上把好质量关。由于图书馆的主要工作是服务好全校师生这样的全局工作，因此对某一专业的研究还是各专业的学术带头人、学科带头人、任课教师更加深入，为了采购到各专业的优质图书，图书馆可以邀请各专业学术造诣高，学术性强的专业教师推荐书目，从而使采购到的图书确实是学生需要，有助于提高学生专业能力的图书。

2、充分发挥学科馆员的专业导读作用。学科馆员要深入学习对口专业的专业知识，系统掌握该专业的基础理论，对具体某一领域有较深入的研究。根据大学生的学龄特点，及时为它们提供与他们学龄相适应、参考价值高的专业图书。

（三）举办主题读书活动

图书馆应定期举办主题读书活动，读书活动必须要有鲜明的主题，内容丰富多样，结合读者的阅读兴趣和需求开展活动，例如举办阅读讲座、图书征文、书目推荐、书评活动、评选读者之星等内容丰富多彩的读书活动，激发读者的阅读热情和兴趣，读书活动也是读者交流读书心得的一个平台，读者可以相互交流读书心得与技巧，相互推荐阅读参考价值高的优质图书，让处于“深阅读”的学习型读者带动“浅阅读”的观望型读者；每次阅读活动结束后，必须开展阅读效果评估，认真总结活动经验，将那些好的、取得良好效果的活动经验保留下来，找出阅读活动的不足之处，为下次活动的开展提供借鉴，不断改进活动方式和内容。从而在全校范围内形成爱读书的良好风尚。

（四）馆员与读者和谐关系的构建

坚持以人为本的服务理念，协调好馆员与读者的关系，营造和谐、友好的交流氛围，有助于发挥图书馆阅读辅导服务的最佳效果。构建馆员与读者之间和谐关系应着力在营造和谐人文服务环境、提升馆员内在素质修养、加强沟通交流上下功夫。图书馆要为读者营造一种温馨、舒适的学习环境，加强馆员自身的内在素质修养，只有馆员的言形和专业素养得到读者的认可，馆员的阅读辅导服务才能被读者接受；加强馆员与读者之间的沟通交流，使读者更加理解图书馆的工作，馆员通过与读者的交流，更加了解读者的需求，了解他们在阅读中存在的困难，从而站在读者的角度和立场开展服务。

第2篇：阅读辅导方法范文

当代中专生的心理健康问题日益成为人们关注的焦点，加强学生心理健康教育已经刻不容缓。学校图书馆作为教书育人的“第二课堂”应主动担负起这项任务，积极调动各种因素，发挥辅助功能，配合学校做好学生的心理健康培养工作，促进学生健康成长。本文从学生心理问题入手，探讨了学校图书馆应利用自身拥有的文献资源，通过阅读辅导对学生进行心理健康的培养。

一、当代中专生的主要心理问题

中专生年龄一般在十五岁至十八岁，是人的一生中心理变化最激烈的时期。由于心理发展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的问题时，心理冲突矛盾时有发生。如人际交往中的心理矛盾与冲突、与父母缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突、理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别能力差的冲突、竞争与求稳的冲突等等。这些冲突和矛盾，若得不到有效的疏导、合理的解决，久而久之会形成心理障碍。由于无论是学校还是家庭，一直以来忽视对学生非智力因素的培养，影响了学生人格的健全发展和心理素质的提高。另外，家长的过度保护，学校的应试教育，生活经历的缺乏等，使这些学生的心理脆弱、意志薄弱、缺乏对挫折的承受能力。在学习、生活、交友、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理问题和心理疾病。普遍表现为：

适应性心理问题中专一年级新生进入新的学校，面临着生活环境、学习条件、教学模式、人际关系等方面的变化，有一定的身心不适应感，这时，如果不能迅速调整心态，转换角色以适应环境的变化，就会造成不同程度的心理压力，出现学习方式、人际关系、心理角色的适应性心理障碍和各种适应性心理问题，产生失落感和自卑感。

学习压力问题由于中专生的文化基础较为薄弱，在目前市场经济条件下，毕业生面临双向选择，人才竞争日趋激烈。这势必促使学生学习时间过长，睡眠不足，学习效率下降，精神过度紧张，神经衰弱、失眠等，逐渐形成一种心理压力。

人际交往的问题人际关系始终是影响学生心理健康的一个重要方面。由于不同的生活习惯、性格、个人爱好、经济状况、生活方式、价值观等都影响到人际关系的建立。另外，学生精力充沛、兴趣广泛、思维活跃，他们渴望交往。但他们往往缺乏交往技巧，导致人际关系紧张或不和谐。交际上的困难，造成部分学生自我封闭。很多学生愿意在网络这个虚拟的环境中进行交流，迷恋于虚拟世界。

就业压力造成心理困惑中专生的学历比大学生低，学生在就业过程中，没有做好就业心理准备，不能以良好的心态认清当前的形势，对自我的定位及自我能力的评价不确切。有的脱离实际，好高骛远，一日三变；有的缺乏自信，盲目从众。

心理承受挫折的能力差当今社会竞争激烈，难免会遇到这样或那样的挫折，部分学生在困难面前感到束手无策，有些甚至承受不了挫折而产生厌学、退学甚至自杀等心理。

二、阅读辅导对培养中专生健康心理的重要性

学校图书馆应利用自身拥有的丰富文献资源，通过阅读辅导等针对性的活动，促进中专生健康心理的培养。高尔基说：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明有意义。”歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这说明，图书馆丰富的文献资源是培养学生健全人格的教科书。阅读优秀的书籍，可以净化学生的灵魂、陶冶学生的情操、开阔学生的视野，使他们积累起有关道德、法律等常识，不断调整自己的心态，形成健康的心理。因此，阅读辅导对学生健康心理的培养是非常重要的。

有利于中专生自信心的培养自信的人能够对自己的生活与选择负责，不盲从、不怨天尤人，能够坦然、从容地面对一切。学校图书馆通过有针对性的阅读辅导，使学生从图书馆浩如烟海的文献信息中吸取对自己有用的知识，使他们能够正确地确立自己的价值观，克服自我贬低、自我夸张、自我烦恼的心理缺陷和障碍。让学生清楚地认识到，自信是走向成功的第一步。自信的人能在恶劣环境中找出解决问题的方法，只有自信、坚强、勇往直前，才能发挥潜在的秉赋，激发智慧的火花，到达胜利的彼岸。

有利于中专生积极愉悦心理的培养心情沮丧、焦虑不安、悲观失望、自卑、情绪消极等都会使学生精神萎靡，觉得生活平淡无味，学习没有动力，身心健康受到危害。不仅影响学生的学习成绩，还会影响学生的创造能力。积极愉悦的心理能使他们精神振奋，同时也能增强大脑的感受能力，使之思想敏锐，想象力丰富，提高学习效率，促进身心健康。图书是精神的财富，因此，图书馆员应有针对性地引导学生阅读一些心理学、名人传记等方面的书籍，这对学生的健康成长是非常有意义的。据同学们反映，他们从书籍中想到了许多，得到了很大的启发。

有利于中专生意志的培养意志是人们自觉地确定目的并支配其行动，有意识的调节行动，克服困难，实现预定目标的心理过程。意志品质主要表现在自觉性、果断性、坚持性和自制力方面。意志坚强者可能逐渐走向成熟，人格完善，知识渊博，具有开拓和创造精神。意志薄弱者则往往做事虎头蛇尾，遇到困难就半途而废，什么事情都做不好。图书馆是极好的教育场所，馆员通过各种渠道向学生推荐优秀书籍，以优秀书籍中的榜样鼓舞学生，从而培养学生的坚强意志。有些学生正是因为学习爱迪生、爱因斯坦和居里夫人那坚忍不拔的意志而成为优秀的科学家。坚强的意志是成功的关键，古今中外的伟人获得事业成功，正因为他们有坚定的意志。图书馆应利用自身的资源去影响学生、教育学生，为学生树立正确的世界观，锻炼和培养他们的坚强意志创造条件。

有利于中专生人际交往能力的培养心理健康的人都同别人有良好的交往和融洽的关系。与人合作对一个人的健康发展是至关重要的，许多学生的心理危机，都是与缺乏正常的交往、合作和良好的人际关系相联系的。不能与人相处与合作，会直接影响个人的学习和生活。现代社会的飞速发展，各门学科相互渗透，使得人们的合作越来越多，这就更要求学生在学好专业的同时，重视合作能力的培养。因此，图书馆员可以指导学生阅读一些哲学、社会学、名人传记方面的书籍。

有利于中专生适应能力的培养适应包括：学习适应、生活适应和环境适应，而能动地适应和改造现实环境正是心理健康的标志之一。为培养和提高学生的心理调适能力，图书馆员针对学生的主要心理及适应问题，引导学生阅读社会心理学、健康心理学、职业心理学等书籍。从而优化学生的心理品质，以科学的态度对待各种心理问题，预防和缓解心理疾病；增强心理适应的能力。

三、通过分阶段阅读辅导是培养中专生健康心理

对中专一年级新生的阅读辅导对中专一年级新生阅读辅导的目的是使他们学会利用图书馆文献，适应新环境、新同学和新老师，调节最佳情绪状态迎接新的学习。因此，学校图书馆应利用自身的优势正确引导他们，给他们上好人生的第一堂课，推荐能帮助他们适应新生活、新环境，解除他们困惑、疏导他们抑郁心理的优秀书籍，同时还应向他们推荐能激发他们学习热情，坚定他们信念的好书，如《钢铁是怎样炼成的》、《戴尔・卡耐基积极的人生》、《伴随一生的励志美文》、《59个人生应该拥有的处世智慧》、《青春相约：青春期心理与健康》、《善待成长中的烦恼：如何保持健康心态》等。

对中专二年级学生的阅读辅导对中专二年级学生阅读辅导的目的是使他们掌握查找专题文献的方法和途径，辅导的内容主要是科学观、审美观、人生观、世界观、价值观以及和谐的人际关系等。因为学校图书馆的文献资源是经过长期的积累，种类繁多、内容丰富，是课堂内所难以包含的，其中，自然科学领域的图书，可以引导学生探讨自然界的奥秘，开拓他们的视觉范围及思维空间，帮助他们养成正确的科学观；哲学、社会科学、政治、法律、文化教育、文学、艺术等图书可以帮助学生正确分析社会现象，分辨善恶、真假与美丑，养成正确的审美观、人生观、世界观、价值观。激励学生奋发向上，积极进取，努力开拓自己的人生道路。

对毕业班学生的阅读辅导对毕业班学生阅读辅导的目的是使他们掌握文献资料的整理和利用，鉴别、选择并消化书本知识，帮助他们通过扎实的专业技能从容面自信地面对就业的竞争。因此，图书馆应不定期地向毕业生推荐介绍有关择业方面的书籍，如《中专生就业指导》、《大中专毕业生就业指引》《毕业生就业一本通》、《求职指南》、《给毕业生的100条忠告》等。帮助他们正确认识自己的位置、实力，克服就业心理障碍。提高他们应对挫折的承受力，培养他们健康良好的就业心态，使他们能顺利步入社会、走上工作岗位。

总之，面对目前中专生心理问题，学校图书馆应利用自身拥有的文献资源，通过阅读辅导对学生进行健康心理的培养，使他们以健康的心理面对学习、面对生活、面对挑战，成为有益于社会的人。

（作者单位：广州市市政建设学校图书馆）

参考文献：

[1] 王纯．高校图书馆应促进大学生健康人格塑造[J]．图书馆论坛，2002，（1）

[2] 王烨．高校图书馆与大学生心理健康教育[J]．科技情报开发与经济，2005，（21）

[3] 王艳红．高校图书馆与大学生心理健康教育[J]．公共卫生与预防医学，2005，（5）

[4] 刘月霞，何书芬，尹丽新．发挥高校图书馆在大学生心理素质教育中的作用[J]．河北工程技术高等专科学校学报，2006，(2)

[5] 胡要武．高校图书馆在开展大学生心理素质教育中的作用[J]．前沿，2005，(7)

[6] 易朝玲．试析高校图书馆与大学生心理素质教育[J]．图书馆论坛，2006，(3)

第3篇：阅读辅导方法范文

首先，在苗区小学生阅读教学过程中加强字词句等基础知识的积累。字、词、句是语言的最基本的材料，识字、学词是苗区儿童从苗语过渡到普通话，从用口头语言过渡到书面语言的最基本环节，是学习文化的开始，也是阅读和写作的基础。阅读教学过程中，加强学生在阅读中积累大量的字、词、句方面的知识，促进字、词、句等基础知识的学习。加强引导学生借助字典、词典识字、解词，结合上下文和生活实际以及自己积累的经验理解文中的词句含义，辨别词语的感彩，体会文中的关键词在表达意思方面的作用，理解常用的句式、修辞方法在文中的表达效果。加强引导学生积累文中的优美词语、精彩句段，形成良好的语感，以便在交际或习作中运用。理解汉语的语法，例如汉语的偏正结构里有一种“小类+大类”（或叫“小名+大名”）的类型，小类在前，限定后面的大类，像“桃花”、“梨树”，“桃”、“梨”为小类，“花”、“树”为大类，但苗语里的词序恰恰相反，大类在前，小类在后，“桃花”说成“benx ghueax”（苗音，词义为“花桃”），“梨树”说成“ndnt rax”（苗音，词义为“树梨”）。通过学习，逐步使苗区儿童由苗语思维过渡到汉语思维，又使汉语思维的习惯反过来影响苗语思维，融会贯通，互相促进，更加丰富。

其次，在苗区小学阅读教学过程中重视激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，在学生掌握了一定量的字、词、句等基础知识以后，就必须激发学生的阅读兴趣。激发阅读兴趣，除了教材的课文以外，要选取一些贴近苗区儿童心理和生活实际的课外阅读教材，让学生积极主动地思考理解，感悟体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。有时教师可以找一些苗区儿童都熟悉的歌谣来让孩子们翻译写成汉语，激发兴趣。

第三，在苗区小学阅读教学过程中加强阅读技能的训练。朗读、默读和背诵是小学生阅读的三种主要形式，也是阅读教学中最常用的三种基本技能训练。朗读是书面语言转化为出声的口头语言的阅读，是培养语感最基本的途径之一。苗区儿童受苗语发音影响，训练诵读时应该首先要求读得正确，不读错；接着要求读得流利，不拖拉；然后要求读得有感情，不平淡。读书百遍，其义自现。课文要让学生去读，而不只是老师讲。默读是无声阅读，它比朗读速度要快，也比朗读更有利于思考。它省时省力，形式灵活，具有广泛的实用性。在练习时，要求学生不出声，不指读，集中注意力，边读边看边想。重复训练，熟能生巧，既要学生读懂文章，又要有一定的速度。背诵是一种通过反复诵读达到准确记忆文章的阅读方式。背诵可以帮助学生积累语言材料。加强背诵训练，学生通过背诵名篇佳作，名家那典范的语言就会自然地进入学生的口语表达之上，影响并规范了口语。

第四，在苗区小学阅读教学过程中重视和加强阅读方法的传授和训练。阅读的方法一般分为精读、略读和浏览。精读常见于课堂教学之中的阅读。苗语没有文字，苗区的儿童说话张口即出，说完就完。汉语有文字，课堂精读，要培养学生认真细读，揣摩探究，咬文嚼字的良好习惯。略读常见于课外阅读，往往属于学生自主性极强的选择阅读。训练时只要求学生捕捉住关键信息就可以。课外书籍繁多，有些有用，有些没用，要教会学生用略读来多地阅读有用的文章，能得到关键信息即可。浏览则用于查找资料，我们应该培养学生从小就具备这种查找资料的能力，为今后学生发展奠定基础。

第五，在苗区小学阅读过程中重视培养学生良好的阅读习惯。俗话说，习惯成自然。阅读习惯的好坏对于阅读效果也十分重要。阅读是一种凭借思维来理解语言文字材料的心理过程。阅读时，只有通过一系列的思维活动，才能掌握所读材料的意思。若不能自觉专心地分析思考阅读就会如同和尚念经有口无心，酒肉穿肠过，佛祖也不心中留，毫不成效可言。阅读是一种与作者的的情感产生共鸣的情感活动过程。阅读教学要根据苗区儿童思维特点与学习汉语的思维特点来引导学生与作者进行情感交流，离开情感交流和体验，就不是真正的阅读。阅读还要培养学生勤动笔的习惯，例如，可以写读后感，可以摘抄优美的词句和段落，可以在自己的读物书本上作记号和批语。阅读动笔在理解消化作品内容和积累知识方面是很有帮助的。

第4篇：阅读辅导方法范文

关键词：高校图书馆;阅读疗法;措施

近年来，呼唤人文精神，重视人性化服务，已成为高校图书馆界的共识。在新的形势下，应进一步开展阅读疗法服务，探索阅读治疗的规律和方法，对解决日益增多的大学生心理问题，具有十分重要的意义。

一、高校图书馆开展阅读疗法的可行性分析

1.资源优势

高校图书馆拥有品种丰富、门类齐全的藏书，为开展阅读疗法服务提供了丰富的“药源”。同时，高校图书馆有一批受过专门训练的图书管理人员，能熟练地对书刊进行分类，找出规律性的东西并形成体系，在具体治疗实践中，能对患者进行阅读指导。此外，高校图书馆宁静整洁、幽雅舒适，学习气氛浓厚，充满人文气氛，有利于阅读疗法的开展。

2.环境优势

随着高等教育改革的深入，高校图书馆的环境发生了翻天覆地的变化，许多高校的图书馆都成了这所学校的标志性建筑。现在的图书馆不仅拥有宽大的馆舍、整洁明亮的阅读室，还拥有舒适优雅的阅读环境。当读者进入到图书馆时，就会被图书馆的氛围所吸引。读者置身于图书馆中，暂时忘掉城市的喧嚣，寻找心灵的慰藉。优良的阅读环境有利于阅读疗法的开展。

3.符合大学生的行为习惯

调查认为，大学生主要有交际困难、就业压力、性困惑、恋爱苦恼、自卑、孤独、焦虑、厌学、失眠、强迫症、神经性抑郁症等心理问题。统计数据表明，面对这些心理困扰，72%的大学生通过读书来解决，其中因恋爱烦恼求助图书的人占48.1%;因就业压力求助图书的占51.1%;因交际困难求助图书的占61.8%;因性困扰求助图书的占89.2%。

4.利于完善阅读疗法的理论和应用

现在，虽然许多高校都开展了阅读疗法服务，但是大多数学校都处于阅读疗法的初级阶段，理论和实证研究都很少，这和世界发达国家相比存在着很大的差距。在高校图书馆深入开展阅读疗法，一方面边开展，边积累经验，逐步完善阅读疗法理论，使阅读疗法贴近大学生思维模式、文化习惯，易于被大学生理解、认可、接受，另一方面，图书馆员通过实践可以不断掌握阅读疗法的内涵，使阅读疗法的实施更加具有科学性、针对性和实效性。同时壮大阅读疗法专业的馆员队伍，为阅读疗法的顺利展开奠定基础。

二、高校图书馆开展阅读疗法的措施

1.开辟阅读疗法阅览室加强阅读辅导

阅读疗法的重要工具是读物，因此，帮助和指导他们选择最适合的读物是阅读辅导工作的重要职责和内容，也是阅读疗法最重要的环节。阅疗人员要根据治疗的目的、心理问题的类型和患者的特点来指导他们的阅读。在指导患者阅读时，应努力启发患者正确发挥自我意识的调节能力，使其自觉地避免接触那些可能增加自己精神负担的读物，使自我暗示与治疗要求和目的相符合。所选读物应符合治病的目的、患者的情况和病因以及阅读水平，要避免观点模糊甚至错误的书籍。阅疗人员要把阅读辅导渗透到大学生的读书生涯中，使他们的身心通过读书而得到健康有益的发展。

2.建立阅读疗法阅览室

阅读疗法阅览室的建立应主要考虑3个问题：一是轻松优雅、舒适温馨的阅读环境，能使读者心情愉悦，有利于消除顾虑和心理压力。二是人藏书刊，应将有关心理健康教育，能够解决心理问题的书、刊、报融入一室，集中展示。并根据科学适用的原则，选择富于知识性、哲理性、趣味性的书、刊、报人藏，同时聘请有关专家学者针对大学生常见的心理问题，如学习、择业、交际、恋爱等等问题，编写《心理健康专题书目》，为有各种心理疾患的学生开出书方。三是配备具有一定心理健康知识的咨询馆员。要挑选业务水平高、责任心强、服务态度好并且有一定阅历的馆员担此重任。在服务上采取形式多样的方式，如：对有普遍心理问题的大学生开展群体阅读指导服务，患有特定心理问题的学生进行个性化跟踪阅读治疗服务。用有针对性的阅读指导和温馨的关怀，来赢得大学生们的信任，实现与他们的心理沟通，为阅读治疗的顺利开展创造出良好基础。

3.提高图书馆馆员素质

开展阅读疗法，图书馆工作人员要极大地丰富和完善自已的知识结构，必须具备图书情报专业知识、心理学、医学等基本知识，不断加强继续教育，提高业务素质，充分了解学生的各种心理需求。这就要求图书馆员不但要熟悉图书馆的各项规章制度、工作流程和服务项目的变更等，更要刻苦钻研业务知识，对图书馆的馆藏书籍情况要有全面的了解，尤其对相关专业要精通，掌握一定的公共关系知识，以及与读者沟通的技巧。图书馆员还要善于倾听读者的提问，并能迅速地把握学生心理问题的症结所在。在一问一答中，把沟通做好，把服务做实。

4.开展网上心理咨询服务。上网已成为大学生日常生活中必

不可少的一部分，大学生可以从中获取各类所需要的信息。把阅读疗法搬到网上，使得同学们更加亲近阅读疗法。例如，可以在学校网站上专门建立一个图书馆网页介绍阅读疗法，其中分为各种栏目，包括感情、学习、工作等各方面的疑难解惑，也可在其中设立网上信箱，建立阅读疗法的论坛，方便大学生及时与老师保持密切私人的沟通，这种方法易于被大学生接受。

三、结语

阅读疗法作为图书馆服务理念的提升及教育职能的延伸和拓展，正受到国内外图书馆界的重视，它是集预防和治疗心理问题，并培养健康心理为一体的心理疗法，有研究、探索及推广的价值。加强阅读指导，既能促进图书馆教育职能日益强化，达到全面提高大学生综合素质之目的，又能及时化解大学生潜在的心理危机，防患于未然，减少或避免因心理问题而引发的犯罪。总之，高校环境下阅读指导实践有着十分重要的社会效应和长远意义，是新时期图书馆的一个重大课题和当前图书馆的社会使命之一。

参考文献：

[1]王冬晓.高校图书馆开展阅读疗法的优势与必要性[J].河南图书馆学刊，2013（07）.

第5篇：阅读辅导方法范文

关键词：小学语文；阅读教学；课外阅读

小学语文是一门重要的基础学科。在教学中，培养学生良好的阅读习惯，激发学生浓厚的阅读兴趣，拓展学生阅读视野，提高学生阅读能力，引导他们在生活中学语文和用语文，是语文教育者的责任和义务。开展课外阅读，把语文课堂教学向外延伸，是时展的需要，是语文教育发展的需要，更是素质教育学生成长的需要。

一、要培养学生的阅读兴趣，让他们爱读书

在日常教学中可以通过以下形式培养学生的读书兴趣：一是以讲诱导法，教师可以利用各种契机，用自身的语言描述，给学生建立一个有趣的课外书表象，让他们产生对课外书的一种向往。每周的阅读课，根据不同年级学生的特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、经典名著，用生动的描述和精彩部分的戛然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发他们阅读类似书籍的兴趣。二是以身示范法，每次读书时间，叫师也和学生一起读书、做笔记，教师要用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动学生，让他们在不知不觉中爱上课外阅读。三是赏识激趣法。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，教师要以赏识的眼光关注每一个学生的阅读过程，发现其闪光点，不失时机地对学生进行激励、表扬、喝彩，激发他们的内在动力。

二、课内阅读指导与课外阅读辅导相结合

学生个体之间的读书兴趣、读书习惯、读书方法等必然存在差异，也有正误之分。这就要求学生必须对学生进行正确的读书指导。课内教师通过阅读指导和课外阅读辅导对学生进行分层次的针对性，对学生的读书习惯、读书方法进行有效的引导，提高学生读书的品味。

三、教师推荐阅读与学生自主阅读相结合

根据素质教育“学生为本”的教育观，教师在对学生的读书习惯、读书方法等方面进行辅导的基础上，尊重学生的阅读需要，请学生自主选择，决定自己读什么书，让学生读自己喜欢的书。在此过程中，注意发挥学生的主体地位，使学生从以往的“要我学”转化为“我要学”，成为学习的主人。

四、担忧化的阅读与多形式的阅读相结合

阅读在大多数情况下都是以个人行为的方式进行的，我们可以把这种单一化的阅读方式与多形式的阅读活动结合起来，如十分钟队会进行读书自由交流；进行新书介绍；把学生引进阅览室；还成立了书友会。此外，把阅读变成听故事、讲故事，把阅读活动办成主题班会、专题黑板报、个人小报、班级壁报、征文比赛、舞台表演等形式，既培养了学生的表达能力和听说能力，也促使学生广泛地阅读材料，把个人的情趣引导到读书上来，激发了学生的阅读兴趣，提高了阅读的质量和效率。

五、教师要进行有效性指导

为了提高阅读的有效性，教师统一做必要的指导，充分地利用语文综合实践活动，开展相应的读书活动。

1.“书海”。我们总结归纳出读写有机融合的一个系列方法――《书海》，其中包含：古诗鉴赏、古文评读、名言感悟、名人传记、好书推荐、好文交友、词语盘点、句段点评等。

2.读书小报竞赛。

3.共写“班级日记”。各个班级坚持写“小班日记”，记录班集体中发生的事情，既让学生学以致用，又让教师了解了学生的学习生活和心理历程，并相机进行教育。

4.班级读书会。定期举行班级读书会，可以是向同学推荐新书或文章，也可以是师生交流读书心得、讲故事、知识问答等，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识，了解我国灿烂文化，并激发学生读书的兴趣。

六、推荐好书，使之多读

当学生的阅读兴趣被激发起来以后，教师可以结合课文有选择地向学生推荐有益身心健康、有思想教育作用、符合他们年龄特点的书籍，让他们多读多看，掌握更多知识，获得更多信息。

如学习了《生死攸关的烛光》后，我向学生推荐了时期的英雄故事《小兵张嘎》《小英雄雨来》；学习了《刻舟求剑》《郑人买履》后，向学生推荐了《寓言故事》。这样，既开阔了学生的视野，让学生学到了课本上没有的知识，又收到了巩固课本知识的效果。

综上所述，小学生课外阅读对自己的学习，特别是对于写作，有着积极促进作用。这就要求小学生在课外阅读当中要收到较高的阅读效果，“蜻蜓点水式”的阅读习惯就失去了课外阅读的价值和意义。因此，切实提高小学生课外阅读能力，就要求学生在课外阅读的习惯上“明思想”“明意义”“明方法”“善记忆”。在阅读的过程中“明事理（文章中心）”“明思路（写作顺序、文章结构）”“明情感（作者思想感情）”，这样才真正地达到课外阅读的目的。

参考文献：

1.包南麟主编.小学语文教师.小学语文，2007年第6期.

第6篇：阅读辅导方法范文

Key words： Big data of reader behavior Republic library service Imformation collection

中图分类号：G252.0 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）07-0030-01

引言

大数据时代背景下，对公共图书馆的服务提出了新的要求，如何能够顺应时代潮流、与时俱进、开拓创新成为了摆在公共图书馆面前的一项重要工作。国家“十三五规划纲要”中提出：实施国家大数据战略。把大数据作为基础性战略资源，全面实施促进大数据发展行动，加快推动数据资源共享开放和开发应用，助力产业转型升级和社会治理创新。由此，必将对公共图书馆的服务创新提出更高的要求。

一、读者行为大数据的成因

大数据是在信息科技进步的基础上，随着互联网和移动互联网的发展而诞生，并在不断完善的信息基础设施的支持下持续提升，同时经过智能终端设备每时每刻产生的多种类型数据的填充，形成的庞大数据集。移动互联网时代数据的爆炸性增长、网络带宽的升级、存储设备性价比的提高、云计算关于数据集中管理和分布式访问的模式，以及物联网技术突破性进展后引起的相关硬件设备成本的下降，都为大数据的产生做出了突出的贡献。[1]

公共图书馆服务的最直接最重要的对象就是读者群体。面向读者的服务创新，包含服务形式、服务内容、服务手段、服务理念等方面的创新。区别于传统的文献借阅、阅读推广、参考咨询、论坛讲座、馆际互借等服务内容，服务创新就是使用户感受到不同于从前的崭新的内容或形式，而这所有的一切都需要读者行为大数据的支撑，只有掌握了精准的、有效的读者行为信息，并使这些信息可视化，才能使新的设想、新的技术可行可用，并产生其应有的价值。

结合公共图书馆本身的性质特征，这里对读者行为大数据进行如下定义：在大数据时代背景下，由读者属性特征数据、公共图书馆服务与信息资源数据，以及由读者行为导致两者之间通过各种方式和渠道因交集而产生的关联路径及相关数据，称之为公共图书馆的读者行为大数据。

基于读者行为的大数据，首先要有大量的数据来源，这些数据有些是存在且已经采集，也有些是存在的但并没有进行有效采集。下面对读者行为大数据的采集进行阐述。

二、读者行为大数据的采集内容

读者行为大数据包含读者本身的特征信息、读者来馆要获取的服务或信息资源，以及读者如何找到他们所需要的服务或信息资源的过程。具体如下：

1.读者本身的属性特征

马克思在人性观中指出人的两种属性，一种是人的自然属性，另一种是人的社会属性。人的自然属性指的是肉体存在以及其客观存在的特性，社会属性指的是在社会实践活动的过程中人扮演的角色和人与人之间发生的各种联系。[2]

根据以上理论，结合公共图书馆的特性以及读者行为大数据的需要，对读者本身的属性，即性别、年龄、地域，和?x者的行为偏好进行信息采集。

1.1读者基本属性特征

考虑到现阶段公共图书馆对读者信息采集的可行性与便利性，我们只对基本的性别、年龄、归属区域等进行统计，对于较高级的学历、职业、收入水平等特征，只有待条件更为成熟、技术更佳完善之后，再做大数据的采集。

1.1.1来访读者的性别比例分布。统计来馆借阅图书的读者性别，不只是简单的统计出到馆男性读者人数是多少，女性读者人数是多少，最重要的是能够通过这些数据发现该地区性别对于阅读的影响。

1.1.2来访读者的年龄段比例分布。国际上通常将人口按不等距的方法进行分组，分别为少年人口0-14岁， 壮年人口15-64岁， 老年人口65岁以上，也有观点指出，应该将15-24岁这一年龄段的人口单独成组，称为青年人口。[3]公共图书馆在对来访读者的年龄进行分组时，可参考以上方法，同时结合当地实际情况，对读者的年龄进行划分。

1.1.3来访读者归属区域分布。统计来馆借阅图书读者的住址信息，并将其分为常驻人口和流动人口；如果是常驻人口，则按照当地所属行政区域进行进一步的分类。通过统计读者的归属区域，可以对公共图书馆的服务覆盖面等信息进行大致的了解。

收集到的读者基本信息，可以与当地统计部门的相关统计数据进行比对，也可以做数据与数据之间的二维或多维的交叉分析，寻找公共图书馆辐射到的服务范围内读者群的分布特征，便于针对不同的读者群提供与之对应的服务。

1.2读者行为偏好特征

1.2.1读者到馆的时间偏好

监测读者的到馆时间，可以分为以下两部分：

① 到馆总体人流量监测。根据对到馆读者的总体人流量监测，可以观察到读者流动量的曲线图，甚至可细化到各窗口的人流量监测。然后形成相对应的日接待量、周接待量、月接待量和年接待量的特征分布图，从而进行更合理的信息资源配置和服务人员调配。

② 读者个体时间偏好监测。对读者个人的到馆次数、到馆时长进行监测，可以辅助分析读者阅读需求的大小；对不同读者到馆频次的研究，也能够便于公共图书馆提供差异化服务。

1.2.2读者阅读行为习惯的特征

对于读者借阅图书的类型喜好，即对读者与图书之间的关联关系做统计，可从宏观和微观两个方面着手。

①宏观统计应从大局出发，采集图书馆图书借阅的总体数据，对全馆图书从查询开始，一直到阅读，以及最后的借还情况，都有一个全面的统计。这些统计包括查询量、借阅量等，更细致一些的可统计出最受欢迎的图书种类，甚至是某几本图书。通过对预约借阅的统计，可以找到最紧俏的图书是哪些等。

②微观统计指的是每位读者借阅的第一本书以及最近借阅的书籍是什么，同一读者都借阅了哪些书，单本书的平均借阅时长是多久，月平均借阅量与年平均借阅量分别为多少，这些书的标签属性又归属什么类型等。

读者在借阅过程中产生的任何信息都可以作为采集的对象。将读者的基本属性与行为偏好进行交叉分析，即可得出该地区的读者基本阅读行为特征，也可形成单个读者的基本阅读行为轨迹。这都属于读者行为大数据采集的范畴。

2.读者寻找所需服务或信息资源的目的和过程

图书馆是一个收藏资讯、原始资料、资料库并提供相关服务的地方，那么图书馆收藏的所有信息资源以及由此延伸的各类服务都是读者来馆的目的。根据对读者的信息获取行为进行观察，以及综合图书馆可提供的技术手段，可对该板块进行以下归纳：

当读者产生了一定的需求，并来到图书馆获取这种需求，我们则可以对该板块进行相应的研究，从而获得读者与其需求的服务或信息资源之间的关联路径数据。读者一般会通过以下几个方面寻找自己想要的信息资源，即：①通过咨询相关工作人员，并参考导向指示牌，直奔目的地?ふ易约盒枰?的服务或信息资源；②通过自助服务终端进行查询，按照提示去寻找对应的服务或信息资源；③使用图书馆的数字检索系统，定位找到并使用自己想要的服务或信息资源；④通过互联网来搜索公共图书馆的相关信息，寻找自己想要的服务或信息资源；⑤通过移动互联网来搜索或者直接使用公共图书馆的APP，寻找并使用自己想要的服务或信息资源。

在这个过程当中，也许读者通过一种方法就可以找到自己想要的服务或信息，也有可能会在第一次通过某一方法寻找信息的过程中失败，再次或多次的通过其他的方法，或同时采用多种方式相互交叉的方式获取自己所需的服务或信息。这些数据在统计的时候需要我们通过多变灵活的方式，根据实际情况采取合适的方法实施。

三、读者行为大数据的采集方式和渠道

读者行为大数据是基于多种渠道和方式采集到的读者行为数据的集合。读者行为大数据的采集渠道分为线上渠道和线下渠道，线上渠道包括互联网、移动互联网、物联网等基于通信协议进行数据传输的渠道；线下渠道主要指以传统的线下访谈、阅读辅导、读者教育等形式开展的线下沟通交流渠道。

1. 基于互联网的读者信息采集

基于互联网的读者信息采集，主要是采集通过互联网渠道来获取公共图书馆服务和信息资源的读者信息，包含读者的访问渠道、访问来源、访问路径以及获取信息资源和服务的操作日志等相关信息。

需要在公共图书馆官方网站上增加相关的统计代码，以方便统计读者的来源渠道、路径等相关信息。

2.基于移动互联网的读者信息采集

基于移动互联网的读者信息采集，主要是采集通过移动互联网渠道（智能手机、平板电脑等）来获取公共图书馆服务和信息资源的读者信息，包括读者使用的终端设备、网络状况、地域分布、访问时间、访问内容、以及其他操作日志等相关信息。

有专属APP的图书馆可以收集到更多的读者信息，包括读者的注册使用人数信息、活跃度信息、使用行为数据信息等。

3.基于物联网的读者信息采集

基于物联网的读者信息采集，包括基于RFID的读者信息采集、基于智能图书馆管理系统的读者信息采集和基于自助服务终端的读者信息采集。

3.1基于RFID的读者信息采集

本文讲诉的基于RFID的读者信息采集，主要指基于采用了RFID技术的芯片卡进行读者信息采集，包括二代身份证、图书馆的读者证（借阅证）等。基于该电子芯片卡，可以采集到读者的基本属性特征，包括读者的性别、年龄、归属区域、来访时间等基础信息。也可以集合图书管理系统，采集读者借阅图书的相关信息，包括图书的被借阅情况，单次被借阅时长等信息。

3.2基于智能图书馆管理系统的读者信息采集

所谓智能图书馆管理系统，指的是基于RFID的图书馆智能管理系统，以新兴的电子标签技术为基础，对读者、图书、文献、书库书架进行一体化标识，并依托先进的RFID技术，将众多RFID设备以及管理软件融合为一体，构建起计算机信息和馆藏文献、读者服务之间的高效便捷、人性化的管理与服务体系。

智能图书馆管理系统的实现，依托于人与书（图书馆资源）的交互，以及构成其交互过程的多种设备，在实现人与书（图书馆资源）交互的过程中，会产生许多数据，这些数据既是智能图书馆管理系统的核心，也是图书馆读者行为画像的核心要素。

3.3基于自助服务终端的读者信息采集

基于自助服务终端的读者信息采集，主要是采集通过公共图书馆配备的自助服务终端来获取相关服务和信息资源的读者信息，包括设备的使用频率、使用时间段、功能使用情况、以及其他操作日志等相关信息。结合读者使用自助服?罩斩私?行个性化服务时进行的操作（指用户进行借还书等具有读者标识标签的操作），可以进一步对读者进行细分，形成读者属性特征的补充，为读者行为大数据增添重要的一笔。

4.基于传统形式的读者信息采集

基于传统形式的读者信息采集，主要指对图书馆既有的一些读者信息采集渠道方式（包含阅读辅导、读者教育等）采集到的信息进行数据化、结构化的处理，形成有效数据源，汇总到数据库中作为大数据的数据来源之一。

4.1阅读辅导

图书馆的阅读辅导工作主要包括了解不同年龄段读者的阅读兴趣，并对其进行引导和培养，以及通过开展系列活动，向读者普及图书馆的相关知识，通过辅导读者学习阅读的技巧，营造阅读氛围，激发读者的阅读兴趣。[4]

在这些环节中，会产生许多关于阅读辅导对象读者的相关行为信息，包括不同年龄段辅导对象的阅读兴趣、检索及阅读技巧、环境因素对辅导对象读者的影响等，这些内容都是读者行为大数据的重要组成部分，是对读者进行用户画像的重要素材。

4.2读者教育

公共图书馆是社会的教育中心、信息中心和文化活动中心。设立有展厅、多功能厅、报告厅、自修室、培训教室等各种活动场所的公共图书馆，既可举办讲座、会议、展览等大型社会文化活动，也可满足读者个人的上网、欣赏音乐、学习等文化活动需求。在实现社会及读者需求的过程中，会产生许许多多成系列、相关联的数据集，这些数据集也是公共图书馆读者行为大数据的重要组成部分之一。

5.图书管理系统数据的开发利用

公共图书馆本身就是一个信息存储的集中地，将公共图书馆本身的信息资源数据化，形成有效的数据资源，也是当前时代下，公共图书馆大数据信息采集的一项重要工作。

四、公共图书馆如何利用读者行为大数据

大数据时代背景下，高效开发利用公共图书馆本身存储的海量信息资源，充分收集整理分析利用公共图书馆读者的用户行为大数据是公共图书馆服务创新的重要支撑。

在充分分析读者行为大数据的基础上，结合公共图书馆自身信息资源大数据，为读者提供更好的服务，是我们此项工作的目的。通过整理分析读者行为大数据，可以对其加以利用，精准高效的发挥公共图书馆的社会作用。

1.发挥对文献采购工作的参考作用

通过对读者基本属性和行为偏好进行交叉分析并形成用户行为矩阵，分析得出读者阅读的真实需求，在条件允许的情况下，根据读者的阅读行为喜好进行文献的采购。

通过对读者的阅读行为进行分析，可有侧重点、有方向的开展文献资源的采购工作。特别是对于阅读服务覆盖范围较为小的市县级图书馆，在进行文献采购工作时，可充分考虑当地人民群众的实际阅读需求，有效利用文献采购经费，开展有针对性的馆藏建设工作，避免资源浪费。

还可以通过对文献借阅情况的数据提取，考察采购工作的工作成效。例如可以将文献分为纸质文献和电子文献两类，按年统计纸质文献的借阅率和电子文献的浏览率，分析得到每年图书馆购买的文献的使用情况，为来年的文献采购、馆藏建设提供依据。

2.带动公共图书馆的阅读推广服务

图书馆最重要的职责之一就是阅读推广服务。从培养人民群众的阅读习惯，特别是培养小读者的阅读兴趣，通过长远的努力，提高国民素质与文化水平，是利国利民的重要举措。

作为公共图书馆，通过分析读者获取图书馆服务和信息资源的渠道途径，及其获取图书馆信息资源和服务的内容质量及渠道占比，形成公共图书馆信息资源服务的矩阵分布图，可以为公共图书馆在阅读推广服务的渠道建设和方式选择上提供指导依据。

3.提升公共图书馆的读者服务满意度

当前社会为服务型社会，公共图书馆更是反映当地文化建设与精神面貌的重要窗口。优质的图书馆服务不仅是形成良好口碑的基础，更是目前社会形势下对图书馆工作的高水品的要求。而提升图书馆的服务水平，则需要对读者的真实需求进行精准的把握，从而更加全面、准确的改善图书馆的服务。

可通过结合读者在图书馆内获取服务和信息的习惯以及偏好，微观调整图书馆的服务方式与资源布局，细微的改变图书上架布局、阅览空间设定、以及服务读者的方式等，根据不断变化的读者需求，及时改变图书馆的服务内容与方式，提供符合读者需求的公共图书馆服务，从而提升公共图书馆的读者服务满意度。

4.推动公共图书馆新服务的发展

现代图书馆已经不再局限于图书信息资源的借阅服务，丰富多彩的文化创新服务也是如今读者们的新追求。很多公共图书馆已经具备活动场地、设备等硬件基础设施，并且能够举办展览、讲座等一系列的文化活动，甚至可以吸引到当地行政机关事业单位、国有企业和民营企业等积极主动的找到公共图书馆来举办各种活动。

面对如此优越的条件，公共图书馆更要充分发挥文化高地的作用，不能将工作做的流于形式，一定要落于实处，做到叫好又叫座。面对这样的新挑战，公共图书馆首先要对读者的需求进行精准定位，开展符合当下需求形态、符合读者意愿的新服务；其次，在宣传推广方面，除了通过传统媒体和新媒体的途径宣传信息外，也可以通过分析读者的行为信息，将读者按照自然属性和行为偏好特征进行匹配，形成读者特定标识群，对特征高度符合的读者进行精准的信息推送，从而使得公共图书馆的信息、服务得到最大化的利用。

5.发挥公共图书馆为政府决策提供信息依据的作用

信息需求是当今社会的最大需求，大量的、广泛的、准确的信息是政府决策的重要依据。而公共图书馆恰好是一个各种信息汇聚、交流的重要场所。公共图书馆突破了时间、地域、专业、民族等各种限制，能从大量的、广泛的信息资源中通过专业的分析，为政府决策提供准确的信息，这样政策法规的制定才能更符合国情民情。

公共图书馆可以充分利用自身的大数据集，从地域人才分布、民生关注热点、企事业单位的信息需求特点等多方面形成具有地方特色的社会发展调研报告，为政府决策提供准确的、有价值的参考依据，充分发挥图书馆社会信息资源中心的作用。

第7篇：阅读辅导方法范文

图书馆以其安静的学习环境和其包罗万象的藏书，在社会教育中有着不可取代的位置。然而，目前图书馆资源的利用率并不尽人意，有相当一部分青少年没有接触过图书馆，更谈不上如何让它为己所用了。如何才能引导他们更好利用图书馆呢？图书馆应如何根据青少年的特点为他们服务呢？

一.青少年读者的特点及服务对策

1少年儿童读者的特点及服务对策

. 少儿读者即中小学生读者：他们处在学龄阶段，正是长身体长知识的时期。少儿读者总的特点是爱读书又爱活动，好奇心和求知欲强，而有效学习的时间短，阅读内容广泛而又通俗易懂，有初步理解能力且以形象思维为主。随着年龄的增长，他们在阅读中的自觉性，选择性和理解性逐渐增强，处于半独立，半依赖，半成熟，半幼稚时期，可塑性强，容易受外界环境的影响。阅读动机不明确，常是被动的，注意力不集中，阅读不持久，善于模仿，对看到的、听到的、读到的常仿效去做，读物的积极因素和消极因素都会对他们产生影响。

首先少儿读者特别是中学生读者尤其钟情于文学作品。从文学作品的社会作用来看：古今中外的许多文学作品生动地反映了社会历史和现实生活方面，深刻地展现了人们的精神世界，全面地揭示了人生道路和处世哲理。中学生从文学作品中，可以认识人生，了解社会广泛学习各种知识，通过真善美和假恶丑的对比，受到潜移默化的情感教育和社会道德情操的熏陶，并获得美得艺术享受。文学作品内容丰富，题材广泛，体裁多样，情节连贯，语言流畅，通俗易懂，雅俗共赏，情节生动紧扣读者心弦，最吸引中学生为他们接受。近年来，文学作品出版量大，发展迅速，优秀作品多，特别是优秀的中短篇小说，时代感强，生活气息浓，深受中学生喜爱。

其次少儿读者特别是中学生读者阅读兴趣广泛，他们求知欲强，精力充沛，思想活跃，有的还有特殊的业余爱好。如绘画、音乐、舞蹈、无线电科技小制作等。所以说，政治、教育、历史故事、自然科学基础知识、天文地理、风土人情、文化艺术、学习用书等都是他们喜爱的图书。

再次，少儿读者的阅读需求受多方面因素的影响。电影、电视、报刊等各种新闻消息的宣传报道，国内外形式的变化，以及教师、

图书馆阅读辅导、书评等都会对他们的阅读兴趣产生影响。其特点是需求量大，阅读时间集中，阶段性强。

熟悉了中小学生阅读需求的特点，图书馆工作人员就可以为他们有效服务。首先掌握本馆藏书情况，包括数量和质量，藏书范围和重点，藏书的品种与复本等。其次要把好采购关，了解出版情况，优先采集由国家教委和省市教育部门评审推荐的图书刊物，购入符合中学生教育教学任务和中小学生需求的书刊资料。再次，要熟悉本馆藏书。图书数量大、品种多，浩如烟海，工作人员的时间、精力有限，不可能细致地阅读所有图书。可通过对书名、著者、内容提要、序跋、目次等项目的阅读，初步了解一种书的主题思想、基本内容以及学科价值等情况，必要时还要有重点地阅读正文。这是熟悉图书、掌握馆藏、积累图书知识、宣传图书、辅导阅读的基础。最后要做好图书宣传和阅读辅导工作。具体做法是：向他们介绍有关图书知识，介绍如何利用图书馆；培养他们使用读者目录的能力，帮助他们挑选图书和推荐优秀图书；引导他们正确地理解图书的内容实质，从中吸取有益的知识养料，克服阅读中的盲目性和不良倾向，启发他们有目的有计划地借阅图书；教育他们处理好课间学习和课外阅读的关系，帮助计划地他们养成良好的学习习惯。吸引他们到图书馆来，利用图书馆的资源，启发他们获取知识、打好基础、增强智力，使他们健康成长。

2.青年读者的特点及服务对策

青年读者思想活跃、敏锐，求知欲旺盛，独立意识已形成，且逐渐强化，理解力、记忆力强，但意志、性格还未完全形成，存在可塑性，处于人生的黄金季节，充满热情，易于激动具有探索精神，自尊心强。他们阅读的主要特点有：（1）包罗万象，涉及面广，随着改革开放的不断深入，各种学说各种书籍一涌而出，置身于这浩瀚的书海里，青年们阅读的视线射向各个学科、领域及各种内容、各种观点、题材、风格和流派的著作。（2）对于阅读图书的内容和形式有更高的要求。由于社会日新月异，文化不断进步，加速了青年的成熟。在读书问题上，他们需要的是深刻的思想内容与完美的艺术形式相结合的文学作品，需要富有哲理而且对现实具有指导意义的理论著作，需要科学性、史料性、知识性、趣味性更强的读物。（3）读书为用，目的性强。他们结合自己的工作，学习情况阅读书刊，并按照个人兴趣爱好，从事各种研究活动、文化考核、专业技术职务评定考试等。（4）阅读需求具有逆反和从众心理。青年读者对某些被批评、被禁止阅读的书刊很感兴趣，总是一睹为快，看到其他读者争阅某一著作，自己也随大流去借阅这一著作。针对青年读者以上的特点，要吸引他们多读好书，把他们培养成有理想、有文化、守纪律、积极投身于改革开放大潮的新一代青年。

二、图书馆资源的利用还要我们管理人员去发挥，在实践中我认为应从以下几方面入手：

1、首先要了解青少年的阅读心理，精心为他们挑选图书。图书馆藏书是综合性的，它百科俱全。青少年正处于长身体学知识的时期，他们在这个阶段爱好广泛，易接受新鲜事物，需要大量的精神、物质营养。图书就是精神营养的丰富来源，是青少年打开理想之门的钥匙。让他们走进图书馆就会被文山书海所吸引。优秀书刊资料是广大青少年精神营养的重要来源之一。我们从浩瀚如烟的书刊资料挑出利于他们身心健康的优秀书刊，创造条件，使图书馆真正成为青少年的良师益友，成为他们的第二课堂。

2、要进行灵活多样的阅读指导。首先，配合学校的思想品德教育指导阅读。对在校学生应以宣传党的路线、国家的法律、思想品德教育为重点，进行具体的阅读指导。再次要联系各科教学实际指导阅读。我们把课堂教育称为第一课堂，这是学生获取知识的主要途径。课外阅读则被称为第二课堂，是课堂教育的补充和延伸。课堂教育是基础教育，我们应当启发他们阅读有关指导书，以便帮助消化巩固所学课本知识。而面对各种指导材料，我们图书馆员则要认真探讨，分析研究，选出适合他们的指导书并推荐给他们。

3、要有正确的阅读方法，在帮助青少年读者选好书以后，还要对他们的阅读方法进行指导，使他们养成科学阅读的习惯，首先要让他们学会利用目录和各种工具书。主动向青少年读书介绍本馆的目录体系和回录使用方法，帮助他们学会使用检索工具，这样我们就能通过目录找到自己所需的书刊资料。然后还要教给他们阅读方法。向他们介绍目前最流行的主要阅读方法：如标准阅读的SQ3R阅读法、三步读书法、变式阅读的背读法、无规则阅读法等，掌握了正确的方法和技巧，才会使他们收到事半功倍的效果。最后要辅导他们学会做读书笔记，培养思维与写作能力。写笔记有利于记忆、有利于思考、有利于素质的全面提高。常写读书笔记，可帮助青少年提高分析问题的能力和写作能力，还可以帮助他们提高总结问题、提高读书效率。在实际工作中，可以辅导青少年读者编辑读书提纲，做文摘卡片，向他们讲解读书笔记的种类与写作方法。

4、开展内容丰富、形式多样的活动。根据青少年自身的特点、爱好，图书馆可举办一些知识性、趣味性较强的活动，引导他们多读书读好书。如读书知识竞赛、书评活动、故事会、智力竞赛等，还可以成立课外小组，组织他们为社会做好事，提高他们的思想觉悟，树立正确的人生观。也可以弥补第一课堂的不足，延伸学校教育，使图书馆成为青少年读者真正的第二课堂。

第8篇：阅读辅导方法范文

关键词：阅读心理；中职学生；图书馆

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0223-02

学生是中职图书馆中最大的读者群，是中职学校图书馆主要服务对象之一。研究学生阅读过程中的心理现象及其发展规律，是满足学生物质和心理上的需要，它是搞好借阅工作的重要环节，也是图书馆开展读者辅导、改进服务工作的理论依据。本文拟就这个课题，谈些粗浅意见。

一、心理表现

中职学生来自全国各县市区，进入职校后，对学校的一切感到陌生、新鲜、好奇。尤其是多学科、多层次的丰富的馆藏文献资料以及优美的学习环境对他们有着巨大的吸引力。入学以来，他们虽然都去过图书馆借阅图书，但在借阅过程中表现出来的心理现象和个性心理特征各有不同。他们不同于大学生、中学生，更不同于教职工及其他社会群体，我们只有正确掌握中职生读者这些特点，在阅读活动中才能对症下药，更好地发挥对学生的教育引导作用。

1.爱面子心理。一年级的学生即刚入校的新生。这部分学生初中毕业考入了中职，正处在由初中到中职生的转折阶段，他们在初中时期由于应付中考，很少有机会来阅读课外读物，有些地区的初中甚至没有图书馆，即使有很多的学校也怕耽误学生学习，根本不对学生开放。因此入学后，这部分学生就有一种强烈的阅读愿望，当他们拿到借书证、阅览证后的第一件事就是到图书馆借书、看书，然而对图书馆丰富的藏书和检索系统却不知从何下手。借阅需要是一种社会交往、尊重和自我实现的高层次的需要。由于陌生和性格内向等原因，他们就不好意思向别人请教，还担心别的同学和图书馆工作人员批评自己，为什么在介绍图书馆知识时不认真听讲，连借书的方法都没有掌握。由于受这种爱面子的心理状态的支配，他们对图书馆望而却步，失去了许多利用书刊汲取知识营养的机会。

2.盲目心理。这类读者大部分来自农村，由于长期接触不到丰富的图书，因此也缺少必备的图书知识，他们面对学校图书馆的“书海”，不知借什么好。他们常常在书架、检索机前徘徊，由于对检索方法不了解、不熟悉，不会用或不会正确地使用，东翻翻西找找，花费了许多精力和时间，还是不能查到自己所需图书。最后不是凭有趣的书名借书，就是向老生打听什么书好看，或者是看别人借什么就借什么，所以涉足图书馆的兴趣就不大。

3.阅读情绪变化不定。从中学进入职校，是青年学生学习求知经历中的一次飞跃。新生年龄一般在14～19之间，年龄较轻、单纯、求知欲望强，但自尊心也比较强。由于他们缺乏对图书馆基本知识的了解，缺乏对利用图书馆重要性的认识，因而在借阅过程中容易碰到困难和问题。其中有些学生面对借阅过程中遇到的困难和障碍，不知所措，有的则在书库里徘徊，不知所需专业书籍在哪个架位，从书架上抽取的图书又不知如何归架，只好随意乱插，又担心或不愿意接受工作人员的批评或帮助。任何一个人的阅读活动都是在某一特定环境中进行的。因而，图书馆的这种令人感到不安的环境就会使他们本来挺好的阅读情绪产生波动变化，影响他们到馆利用书刊文献的积极性。

多年工作实践证明，光分析读者阅读心理还不够，要做好读者服务工作，这就需要图书馆工作人员做大量的引导辅导工作。

二、配合教学，开展课外教育

1.帮助学生提高检索文献的能力。中职图书馆在履行自己的教育职能时，除了搞好藏书建设。提供健康、丰富的文献外，重要的是把打开知识宝库的钥匙交给读者。根据中职图书馆学生读者的特点，在他们入校后，首先应当对他们进行图书馆基本知识教育，举办“如何利用图书馆”、“工具书使用方法”等讲座，参观图书馆建筑及服务部门设置情况等等。有条件的还可以开设“文献检索课”，培养他们的情报意识，提高他们对图书馆的认识。

2.采取多种形式的辅导活动，使学生尽快具备优良的心理品格和心理素质。

（1）图书馆要利用各种形式对学生进行指导、辅导。如口头介绍、书面报道（黑板报、宣传栏）编写各种利用图书馆方面的知识，开展对学生的阅读辅导活动。在目录厅等场所，对他们进行检索辅导，使之尽快熟悉查目、查索技能，举办参考工具书介绍的讲座等等，通过各种形式来进行利用图书馆的辅导。图书馆还需在利用图书馆教育的同时进行读者调查，及时收集反馈信息，不断改进与完善利用图书馆的教育与利用图书馆方法指导，使学生能及时、正确地掌握利用图书馆一切服务的具体方法。只有这样，图书馆才能充分发挥作用，读者才能从图书馆获得更多的知识，从而进一步发挥图书馆在教学、科研和人才培养中的作用。

（2）一个图书馆工作人员首先应该热爱自己的事业，有献身图书馆事业的精神，树立知读者、爱读者、全心全意为读者的崇高思想。从事第一线工作的同志，对学生更要热心接待，直接指导。新生来到图书馆，面对书架上排列的各种专业类的图书，作为一名学习特定专业的中职学生，借阅什么书呢？必须有所选择。书库工作人员就要一方面热心接待他们，另一方面要利用自己掌握的图书馆的各项业务知识与技能来辅导新生。例如深入了解他们所学的专业、开设的专业课程以及具体的要求，掌握他们的心理特征启发指导他们，针对他们所学科目推荐所需图书，主动与各任课老师取得联系，及时了解课程动态。

第9篇：阅读辅导方法范文

【关键词】青少年阅读

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）11－0185－01

我校是一所中职医学学校，学生的年龄一般在15～19岁之间，正处于青春期、未定型期、可塑性强这一阶段，读什么样的书、怎样读书是他们最迫切想要解决的问题，这些问题解决地好，不仅可以提高他们的文化素养，而且他们的个人品德修养也会在潜移默化中得到提高。同时通过阅读，资讯的获取能力也将使他们终生受益。当然阅读也像在知识的海洋中独立航行，它需要航行——正确的指导。

一 目前中职学生阅读中存在的问题

1．缺乏利用图书馆的能力

我校的学生基本都由初中毕业直接升入，中学学校的条件和中职学校有着根本的不同。首先，学生没有远大理想和抱负，学习目的不明确，缺乏上进心和学习的积极性、主动性，缺少拼搏精神，不认真钻研所学课程内容，产生厌学情绪，考试作弊心理严重，渴望不劳而获。其次，这时的学生又有好奇性，因自己阅历浅，他们又有阅读的愿望和时间，却又对图书馆的使用方法和作用缺乏了解，结果往往是面对大量的书籍文献，表现的无从下手。

2．缺乏阅读的自主性、自觉性以及对事物的判断能力

他们的阅读不是以自己的精神所需、专业所需、技能和能力培养所需有选择的阅读，而以大家在看什么书我也要看什么书来阅读。在阅读的过程中也表现出很大的盲目性、随意性，不会有系统、有计划、有目标地利用图书馆阅读浏览。我校的学生一般年龄在15～19岁之间，正处于心理、生理的发育成型期，这个阶段对真善美假恶丑的识别能力和判断能力不够稳定，一本好书，其深邃的思想内涵能够起到陶冶情操、开阔眼界、增长才识的重要作用，反之也会误入歧途。

3．缺乏阅读能力、阅读技巧及利用网络获取更多的知识的能力

有的学生虽然阅读广泛，对什么书都感兴趣，什么书都借，可又什么书都看不完，不断更换书目，但从不得要领，阅读走马观花，一目十行，只重视文字表面的内容，忽视深刻内涵，起不到阅读的效果。

目前，中学及中职都开设的计算机课程，老师只传授知识，而没有更多的实践培养学生上网获取更多有用的知识，学生上网也只是没有目的的看。

二 如何引导中职学生的阅读

1．掌握学生心理，分层次、分年级进行阅读辅导

一年级的学生刚入学，对图书馆不甚了解，他们有强烈的阅读欲却不知如何入手，针对这种情况，首先要介绍到图书馆如何目录排检和工具书的检索，在此基础上向他们推荐一些专业性浅显易懂的书籍，先对所学专业有所了解，逐渐学会自学和阅读，针对二、三年级学生的专业课学习较多的特点，积极推荐专业情报和专业辅导方面的书，让他们在掌握专业知识的同时，了解当今世界专业的最新动态，三年级同学即将毕业，毕业设计和毕业以后的去向会成为思考的焦点，这个阶段提供给他们一些论文写作方面的辅导书目及知名人士的奋斗历程，如何面向社会的一些书籍会给他们以启迪。

2．引导学生正确、健康阅读

针对中职学生盲目、随意的阅读特点，做到有的放矢。经常推荐一些适合他们阅读的书籍，采取多种形式传授阅读学习方法，使他们少走弯路，能更快、更有效的阅读，通过阅读获取各方面的知识，丰富孩子们的思想内涵和知识结构。

3．培养学生读书的兴趣和良好的读书习惯

根据学生的特点和需要，可以通过倡导读书、推荐中职学生必读书目指导学生读有益的书，通过阅读欣赏讲座教会他们怎样理解和阅读，利用开展学生读书心得体会，以座谈会的形式互相介绍阅读方法和阅读心得，激发学生的读书热情等。以此来督促学生有目的、有计划地多读书、读好书，培养他们强烈的读书兴趣、良好的读书习惯。

4．通过提高图书馆工作人员自身素质，吸引学生到图书馆

图书馆的工作是维系读者与书籍的桥梁，工作人员不但要主动热情地为读者找书、查资料，而且还要熟悉专业知识，这一方面要求工作人员必须具备一定的图书馆学、情报学和基本知识和技能，另一方面要求掌握本学校的各基本专业课程和相关专业学科。只有工作人员提高素质，才能更好地为学生提供辅导，更好地把学生吸引到图书馆来。

5．充分发挥馆藏优势，引导学生在学校系统地读书

图书馆作为学校信息资源基地，其价值是通过服务体现的，现如今，网络信息资源的出现，促使传统的机制、运作发生了根本的变化，图书馆工作人员，再也不是简简单单、借借还还的模式了，已成为信息向导、网络交换手等，图书馆工作人员需要从庞大的信息流中筛选信息，以最快、最方便的服务提供给学生。