互联网教育方案精选(九篇)

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第1篇：互联网教育方案范文

在连接无处不在的今天，互联网已经渗入各个行业。人与人相连、人与物相连、物与物相连的“万物互联”时代，将对人们的生活、社会的发展带来深刻的变革。“网络”和“连接”也是今年PT展上的热门关键词。

竞技5G

5G技术是未来无线网络发展的主题，本次展会在5G方面，“通信国家队”大唐电信对5G进行了全面布局，并提出了“以场景为核心，围绕场景布局技术，场景带动应用，打造核心技术+生态合作”的5G生态圈战略。

大唐电信集团通过丰富的5G多媒体互动呈现以及产品样机展示，勾勒出未来5G生活的美好图景。同时会在展会首次亮相5G毫米波样机，不仅体积小巧，通过应用毫米波频段，频谱带宽可以翻10倍，传输速率也可得到巨大提升，为5G实现1Gb/s的传输速率铺设道路。同时，在“4.5G应用蓝海”展区，大唐电信集团也将展示从4G到4.5G再到5G的网络演进路线。

通信设备制造商巨头华为公司也将以“拥抱云时代”为主题亮相通信展，而“拥抱云时代”的前提就是强化管道。在本届通信展上，华为将集中展示5G、4.5G、超宽网络等管道技术的最新进展。展示5G网络的两大演进方向、三大核心技术和四大部署架构，全方位阐释未来5G网络演进的同时，还将展示64T64R的5G高频和低频原型机。在超宽接入领域，华为从40G PON向100G PON全面突破，最新的家庭互联方案和商业模式也将呈现。

中兴通讯将展示Pre 5G、5G整体解决方案、基于IT架构的BBU等面向未来网络架构的产品和解决方案。

诺基亚和上海贝尔将在展会上面向5G的网络转型服务，助力运营商向5G演进。新服务采用了诺基亚及诺基亚贝尔实验室的多项技术，运用了在转型与服务方面的专业知识及支持电信云、无线设计和优化的工具。同时，诺基亚还将基于AirScale的4.5G Pro与4.9G，为运营商实现5G铺平道路。

爱立信将展示其5G的发展战略，5G插件，准5G核心网，最新的设备原型以及技术应用场景。

在今年PT展上，中国联通将以“匠心网络 精彩不断”为展示主题，展示“产业互联网、公众互联网、家庭互联网和未来通信”四大板块。在其未来通信板块将展示联通公司多项基于5G网络的前沿科技及设备，包括可支持大于10Gbps的5G大数据速率传输的Massive MIMO技术、为未来新型基站实现方案可灵活适应不同地区差异化业务需求的5G虚拟化基站。

比拼物联网连接

物联网方面，大唐移动将重点展示蜂窝物联网部署计划和整体解决方案。大唐移动可提供性能优异的NB-IoT及通信模组产品，实现停车场智能管理、市政管网自动抄表、位置追踪、资产管理等服务。同时，大唐移动还在积极推进TDD与FDD网络融合，积极探索NB-IoT和eMTC技术，根据客户需求提供弹性方案。据了解，大唐移动已成为运营商物联网应用生态中的战略合作伙伴，并与三大运营商共同开展了基于物联网的一系列合作，致力配合运营商在2017年着手开始相关的网络建设。

而华为的物联网商业解决方案包括商业规划，生态建设，专业服务和1+2+1解决方案，基于运营商存量网络进行平滑演进，帮助运营商快速拓展行业市场，使能多行业IoT创新。

诺基亚和上海贝尔将展示涵盖了NB-IoT的连接技术、IMPACT物联网管理平台等的智能城市解决方案、融合的政企解决方案、针对互联网公司的流量调优和超大数据中心互联方案、针对公共安全的联动解决方案等。

爱立信将展示窄带物联网技术标准，爱立信水联网解决方案、智能停车与车队管理解决方案。

中国电信此次参展，展示内容将包括六大板块“网宽世界、云网融合、双创空间、天翼物联、智慧家庭、移动互联”。天翼物联展区将让观众了解窄带物联网技术特点，以及在工业制造、远程监控等方面的具体应用，体现依托自身集约运营的物联网专用平台，全方位打造“万物互联”的产业生态圈。

应用是王道

“互联网+”作为年度热词，在本次展会上也得到充分诠释。中国移动在今年PT展上的展示将凸显“连接”的概念，主展区将以“和你一起，连接未来”为主题，包括4G+业务、行业信息化解决方案、智慧家庭业务、5G发展和信息安全五大区域。在智能家居方面，将展示移动极光宽带、魔百和、智能家居等各类和家庭业务，现场观众可进行VoLTE业务、VR、咪咕游戏、音乐等现场体验，让大众体验到更宽、更快、更精彩的互联网+服务；在集团信息化方面，将展示移动云、大数据、智慧城市、车联网等不同领域的解决方案，展现从芯片到平台再到应用的全方面研发成果。

中国联通产业互联网板块包括教育信息化、物联网、云计算和大数据等面向行业用户的创新业务，其中教育信息化是为“互联网+教育”转型，促进教育信息化快速规模发展的行业产品，包括班班通、未来教室和互动宝宝业务。“互联网+”环保云业务面向区域环境热点，以生态环境大数据平台为核心，为环保管理部门提供先进的、智能的、全面的环保信息化解决方案。

中国电信打造的“智慧家庭”，融合家庭娱乐、家庭智能应用、家庭云的整体服务，构建起智能家居生态圈；为制造企业提供包含“智能制造”、“制造业服务化”和“工业云”的整体解决方案，覆盖企业生产、运营、销售全渠道。

中兴通讯将展示Pre 5G、5G之路（5G整体解决方案）、未来网络演进（基于IT架构的BBU等面向未来网络架构的产品和解决方案）、Big Broadband解决方案（以NG-PON2为主的10G以上backhaul解决方案）、NB-IoT为主的IoT接入解决方案。

第2篇：互联网教育方案范文

关键词： 实践教学； ERP课程； 互联网+； 教学模式

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2016）11-89-03

Reform of practice teaching mode of ERP course based on Internet plus thinking

Wu Qian1， Deng Xinli2

（1. School of Computer Science and Engineering， Chongqing University of Technology， Chongqing 400054， China； 2. Chongqing Radio & TV University）

Abstract： Aiming at the present situation that the practice teaching of computer specialty is seriously out of social practice， the practice teaching mode of ERP course based on the "Internet plus" thinking is discussed. Taking the practice teaching of ERP course as an example， the existing problems are pointed out， the reasons to cause the problems in the practice teaching of ERP course are analyzed， and the countermeasures and suggestions for reforming the practice teaching are put forward. In recent years， many practice teachings， which step out of the school to go to the enterprises， verify the good result of the practice teaching mode， and prove that the practice teaching mode of ERP course based on the "Internet plus" thinking is desirable and feasible.

Key words： practice teaching； ERP course； Internet plus； teaching mode

0 引言

近年来学者们对教学实践做了许多有益的探讨，提出了一些新的实践教学模式[1-3]，特别是受互联网思维的启发，将互联网思维引人教学各个环节，取得了许多研究成果[4-6]。在“互联网+”国家行动计划指引下，这些研究对“互联网+教育”的人才培养模式做了具体的探析[7-9]，这给新一代信息技术背景下的实践教学模式改革提供了有益的借鉴和参考。2015年3月总理首次提出了“互联网+”国家行动计划，该行动计划为促进以云计算、物联网、大数据为代表的新一代信息技术与现代高等教育的融合创新，发展壮大教育业态指明了方向。“互联网+教育”的思维是指，利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与教育深度融合，使教育焕发出新的活力，从而有利于进一步改善教育生态环境。转变原来以时间、地点固定的学习方式为随时随地都可进行学习的方式，以灵活的学习方式给学生自主学习提供广阔弹性的学习空间；借助移动网络，也可将教师学生比由一对多的状态转变为多对多的状态。“互联网+教育”是一种新的教学形态，它可充分利用资源为更多人提供获得受教育的机会，从而有利于社会成员整体素质的提升，以极大地促进社会经济的发展。与传统教育相比，“互联网+教育”的思维内涵远远超出了技术层面的革新，这种思维方式让教育有了“人的维度”，可以充分发挥教师和学生两方面的主观能动性，将概念化的“学生为中心、教师为主导”落实到可操作的具体层面。以下结合“ERP原理及应用”实践教学环节，对基于“互联网+”思维的ERP实践教学模式改革作探讨。

1 ERP教学实践存在问题

ERP原理及应用是我校信息系统与信息管理专业核心专业课程，包含理论教学和实践教学环节。教学实践环节现在存在以下问题：①ERP实践教学环节时间短，现在实践教学环节仅有8个学时的实验课和1周的综合课程设计，实践教学环节时间分配太少，要完成注重能力培养的ERP人才培养目标有较大难度；②ERP实践教学平台构建成本高，运行和维护难度大，目前以“原理+沙盘+软件”的三位一体的教学模式为主导，软件实训环节在整个ERP教学体系当中占有重要地位，但在实际教学中，软件部分教学遇到的困难，许多问题都是难以解决的；③ERP实践教学环节缺乏完整真实的基础数据，学生很难掌握相关软件功能的使用方法；④ERP实践教学环节考核手段单一，对学生的考核指标很不切合实际，很难全面评估学生的实际系统操作和实施能力；⑤ERP实践教学师资培养难度大，ERP软件都是针对特定行业和特定企业需求建立起来的，因此，ERP实践课程教师需要拥有相关行业的实践经验和企业具体实施的经验，这对一般高校教师而言，其难度之大是难以想象的。

2 “互联网+”思维实践教学的优势

要解决上述问题，先要解决课程实践教学模式与信息时代要求不匹配的问题。要探索在新一代信息技术背景下的实践教学模式。“互联网+教育”思维的核心在于柔性扩展教育资源的广度和深度，在ERP实践教学环节引入“互联网+”思维是十分必要的。

⑴ “互联网+ERP”有利于构造柔性教学体系。通过“互联网+”思维构建的ERP原理及应用实践教学体系，在物理上基于Web数据库、存储、服务器等，具有扩展性强、弹性大等优势，借助云计算技术提供的服务，学习者在学习过程中，可自由地选择学习规定的内容和自己喜欢的学习方式，灵活有效地利用丰富的信息资源和信息服务。每个学习者不需要掌握太过复杂的操作软件就能随心所欲地组建富有个性化的ERP实践“柔性教学体系”，它不仅创建了新型的学习方式，有助于学生创新思维的发展，而且ERP学习者可以大大地提高学习效率。

⑵ “互联网+ERP”有利于ERP实践教学资源的全球化利用。方便和廉价的云服务使越来越复杂的ERP实践软件资源迁移到了云上，使用者可方便地按照自身需求获取所需信息资源，以确保学习与研究工作的顺利进行。通过对实践教学资源平台的有效利用，可实现足不出户而坐拥全球化的ERP教育资源。

⑶ “互联网+ERP”有利于ERP实践教学管理效率提高。借助“互联网+”思维构建的ERP原理及应用实践教学体系可使ERP实践课程实施更顺利而无需另外配置服务器或创建另外的应用端，学生和企业都可安全地共享丰富的各种资源，极大地降低实践教学的成本，并且全方位地提高实践教学的效率。

因此，“互联网+ERP”实践教学模式可以解决现有ERP原理及应用实践教学环节课时少，实验平台陈旧，师资力量薄弱，实验环境和数据不真实等问题。基于“互联网+”思维，充分了解学生对于ERP原理及应用实践教学环节的真实能力及需求，积极调动学生主动参与，有利于构建由ERP应用和开发企业提供的云ERP教学软件环境，由企业用人方直接提出并参与实践培养计划的方式，从而建立多目标考核、多行业应用的实践教学模式，让学生在这个体系中接触到真实的ERP系统解决方案和应用实施方案，提高学生的创业和就业能力。

3 ERP实践教学模式改革的对策措施

基于“互联网+”的ERP实践教学模式需要构建一个完整的实施体系，该体系包括教学模型体系，实施体系和构建成功案例库。

3.1 构建实践教学模型体系

实践教学模型体系构建基于“互联网+ERP原理及应用”，该体系中以“互联网+学生”的方式，实时地发现学生的学习需求和学习反馈，灵活构建基于每个学生的实践教学培养体系；以“互联网+老师”的方式扩展线上、线下、校内、校外的教师资源，通过移动互联网及云服务等方式全方位提供教学支持；以“互联网+高校”的方式打破传统课堂结构和资源地缘结构，对各个学校的教学资料、教学软件、教学数据和教学活动进行整合；以“互联网+企业”的方式联合大量ERP软件服务提供商和ERP实施企业，在高校提前进行人才选拔和培养，为企业直接储备人才。

3.2 构建实践教学模型的具体实施方案

建立一套基于“互联网+”思维的ERP原理及应用实践教学模型实施方案，包括模型中线上线下教学资源的构成方法、使用方式、获取途径、高校联盟模式、校企合作模式、人才培养模式等具体实施方案。

3.3 总结与互联网资源深度融合的成功案例

结合课程设计和毕业设计案例，对案例进行实际数据采集和分析，总结成功经验或者失败教训。立足于解决教学问题，引进企业及外校的教学资源，把传统课堂内容通过云服务的方式做线上线下延伸，通过云服务方便地将传统实验室功能延伸，将实践教学内容在时间和空间上进行扩展。首先是建立基于云服务的“互联网+”实验平台。在云计算环境下，寻求ERP服务提供商协助学校建立私有云及混合云，混合云中的中的高校用户，可获取云提供的ERP软件服务，充分利用资源，节约购买ERP实验平台的成本。其次是引入多种在线认证体系以丰富实践考核体系，如SAP、Oracle、金蝶、鼎捷等ERP服务提供商都具有自己的在线认证体系，通过学校的筛选，可以向学生推荐适合的认证体系，帮助学生通过在线认证的学习来达到实践能力的提升。同时建立在线认证体系同实验课程及综合课程设计的能力对应体系，到达丰富实践考核体系的作用。最后是建立基于“互联网+”的师资培训体系，实践教学老师可通过云服务接受ERP软件企业以及相关ERP高校的专业培训，让老师能不断丰富ERP实践操作能力。

4 结束语

基于“互联网+”思维的ERP实践教学模式改革是一项复杂的系统工程。近年来，我们跨出校门走向企业实践，正在与相关企业合作推进高校实践教学模式的改革。从毕业生参加工作的反馈情况看，效果较令人满意，普遍认为这种教学模式有利于学以致用，受到用人单位肯定，这更鼓舞了我们继续实施实践教学模式改革的勇气。事实说明，基于互联网思维ERP课程实践教学模式改革的思路是可行、合理与正确的。尽管未来还有许多实际问题（如实习经费不足等）需要解决，但改革前景是令人鼓舞的。

参考文献（References）：

[1] 杨兴华，李刚.“互联网+”背景下《市场营销学》教学改革探索[J].

当代教育实践与教学研究，2015.9： 228-229

[2] 赖文华.设计思维导向的翻转课堂教学模式改革与实践――

以“二维动画制作”课程为例[J].软件导刊・教育技术，2015.1：3-6

[3] 巫茜.基于协同学习模式的ERP实践教学改革[J].重庆与世

界，2013.8：64-65

[4] 陈登科.互联网思维的高职室内设计实践教学建设[J].课程

教育研究，2016.6：6

[5] 巫茜.基于工程素质培养的软件工程教学方法改革与实践[J].

四川兵工学报，2011.7：96-98

[6] 张晓芳.基于云计算服务的协作学习教学实践[D].上海师范

大学，2013.

[7] 周兴建，蔡丽华，万星.学科竞赛与案例教学融合下的“互联

网+教学”模式[J].教育现代化，2015.6：102-103

[8] 苏海英.“互联网+教育”环境下《程序设计基础》教学实践[J].

电脑知识与技术，2015.11（36）：89-91

第3篇：互联网教育方案范文

一、围绕课题开展了如下工作

1.选派教师去北京学习“互联网+”知识，探索工作方向。2015年5月22日，区教育局教研室主任、老师代表去北京会议中心参加了《互联网+教育高峰论坛》，聆听了新东方教育集团董事长兼总裁俞敏洪、华中师范大学校长杨宗凯等教育专家对“互联网+”的解读以及对“互联网+”时代教育的思考，为我区开展“互联网+”时代深化课堂教学改革研究工作打下了基础。

2.制订并向各乡镇教管中心、区属学校下发了《平川区“互联网+”时代深化课堂教学改革策略研究实施方案》。方案明确要求全区各学校根据本校实际，制订切实可行的方案，成立研究小组，动员全体教师开展“互联网+”、微课、“翻转课堂”的理论学习。教育局教研室收集并检查各校的实施方案，对大水头、平川二中等12所学校的方案进行了表彰，对内容空洞、操作性不强的学校提出了修改完善建议。

3.以微课制作为切入点，做好教师培训工作。在“互联网+教育”的研究中，教育局从微课制作入手展开工作。经过教研室教研员、各校优秀教师代表的多次会议讨论，2015年7月11日，在平川区向阳小学召开了“平川区教育局微课制作技术培训会”。会上，吴老师讲了录屏软件、格式化工厂、硕鼠、会声会影等软件的操作方法，展示了他的微课作品。

4.抓好校本培训，全面落实教师微课制作的学习工作。2015年的暑假校本培训，各校都以微课制作为内容。教育局教研室的相关人员还深入各校检查培训活动的开展情况，收集各校校本培训的计划、内容。在王家山小学，观看了教师们的微课作品，为全区微课制作树立了学习的榜样。

5.深入各校开展教研工作，解决微课制作中存在的问题。2015年9月下旬到11月上旬，教育局教研室的同志多次下学校展开教研工作。2015年9月22日至28日，教研员深入16所学校、教管中心，召开主管教学副校长、教研室主任、教师代表为主的座谈会，了解微课制作中存在的问题与困惑。2015年10月13日，在王家山小学召开了《平川区“互联网+”时代深化课堂教学改革推进会》。推进会上，王家山小学、平川二中、白银九中、水泉教管中心等11名教师展示了他们的微课作品，王家山小学和小学的校长、教研室主任分享了微课制作方面的经验。

6.组织微课大赛、“翻转课堂”教学研讨会，深化课堂教学改革。在全区全面推广微课制作的同时，教育局举办了“平川区教师微课大赛”，制订了《平川区教师微课大赛实施方案》和《平川区微课评价标准》。2016年11月25日，在小学召开了“翻转课堂”教学研讨会，由、兴平、育才三所学校的教师上研讨课，全区小学教师代表听课并进行了研讨活动。

二、区教育局在推广微课制作、翻转课堂工作中遇到的问题

1.部分学校校长、教师没有认识到“互联网+”时代的紧迫感，不能积极主动地学习，观念落后，影响工作的开展。

2.现代化的教学资源欠缺，设备陈旧，影响微课工作的开展。微课、翻转课堂都是基于互联网时代的教学手段和教学模式，如果没有了电脑、网络，那么它就无法进行。现在，城区大部分学校有多媒体教室，教室配有电子白板，教师办公电脑也相对较多。但农村学校的电脑、电子白板就少，甚至没有。还有，城区部分学校的电脑配置太低，无法适应新的教学工作的开展。

3.微课制作的技术仍需要进一步提高，对微课、翻转课堂的理论学习与研究需要加大。目前，大部分老师都能通过录屏软件、手机、摄像机等录制微课或微视频，但是质量不高。教师对微课制作的目的、重点不清楚，把微课当课件来用，有的老师给微课和翻转课堂画上了等号……微课到底怎么用到教学中，翻转课堂的模式到底是怎样的，这些问题需要继续讨论，需要向做得成熟的学校参观学习。

第4篇：互联网教育方案范文

关键词：创新创业；高职；互联网+；教育

基金项目：2016年湖南省民宗委民族宗教问题研究项目（项目编号：HNMY-2016-009）：“‘互联网+’视阈下民族地区高职大学生创新创业教育问题研究”的研究成果之一

G717.38

2016年热议的两会闭幕，一些新词如“众创、众包、众扶、众筹、分享经济、大众旅游时代、容错纠错机制、海外仓”等新鲜出炉，一些旧词如“互联网+”、“大众创业、万众创新”则在今年继续火热，充分显示出国家对此的重视和行业自身蓬勃的生命力。

一、“互联网+”创新创业乃时代的发展

创新创业的号召始于2013年10月一次国务院常务会议中强调“调动社会资本力量，促进小微企业特别是创新型企业成长，带动就业，推动新兴生产力发展”。2014年召开的达沃斯论坛开幕式上，总理首次提出“大众创业”、“草根创业”，形成“万众创新、人人创新”的新态势。2015年总理首次提出“互联网+”行动计划，将互联网创新创业定位为国家发展的战略高度。

创新能力强、创业热情高的大学生是创新创业的主流人群，高职院校学生与本科、研究生相比在就业、择业竞争中相对更弱，在“互联网+”创新创业的时代大潮中，如何对高职学生进行创新创业的培养已成为高职教育改革发展的重心。作为重实践的、重创新源头之一的高职院校，更应该关注“互联网+”对高校创新创业教育所产生的影响，才能更好的改革高职院校的创新创业教育，培养出优秀的人才。

二、“互联网+”对高职创新创业教育的影响

（一）就业形势严峻，互联网+优势明显，创新创业教育引起高职院重视

2016年应届大学毕业生再创新高达756万，各高校就业创业任务更加艰巨。教育部明确指出“高校毕业生就业创业工作是教育领域重要的民生工程，要求强化就业创业服务体系建设，提升大学生就业创业比例”。大学生自身接受新事物快，利用互联网创业资金门槛低，自由支配度高，不受时间地点限制，运用电商等专业知识，采用互联网进行创业具有绝对优势，提高了大学生就业率和就业质量，“互联网+”已成为创业的“弄潮儿”。“互联网+”创新创业的诸多案例如雨后春笋一一冒出，成功引起高职院的重视。

我国融合“互联网+”之后的创新创业教育问题正属于起步阶段，在高职教育领域中只有少部分院校重视创新创业教学，多数集中在如何培养技能型人才和应用型人才，创业意识薄弱。当前阶段，少数民族地区的湘西职院受到国家政策影响、市场经济的发展，开始转变其教育办学理念注重创新创业教育，认为受到重视的创新创业教育不应停留在表面，而是应从教学计划、教学方案、人才培养、教学评估等几个方面着手改革，从而为学生搭建更好的创客平台。

（二）打破创新创业教育的认识误区

我国创新创业教育起初迟，很多高职学生对“互联网+”创新创业认知不够，存在认识上的误区，很多学生错误的认为“互联网+”创新创业就是网上开店、微商、销售产品、开微店、网络、电子商务等；而高职院校则主要培养学生利用和使用互联网来营销、运营的能力。随着创新创业已成为国家热议话题，引起了大家的重视和关注，让高职院校和学生重新认识了互联网创新创业究竟是干什么的：所谓的电子商务专业只是最适合大学生创新创业的方式之一，高职院校应把创新创业教育作为一种生存技能进行培养和训练，让学生将专业知识与互联网运用能力融合起来，同时着重培养学生的创新意识、创业能力。

（三）促使互联网+创新创业教育课程体系改革--以湘西民族职业技术学院为例

湘西民族职业技术学院作为湘西州唯一一所公办高等职业学院，该校突出技能培训，构建“专业+产业、教学+研发、培养+就业”的人才培养模式。国家大力提倡互联网创新创业教育的同时，该院相关系部负责人及专业教师及时认识到了创新创业教育的重要性，结合专业办学进行专业课程体系改革，以适应市场经济和国家政策的需求变化。积极改变原有的传统教育模式，以建立和完善项目导向模块化教学方式推动学生的创新创业意识培养和结果考核。学院为经贸系初期投资20多万打造电子商务运营基地第一期电商实训中心，并与湘西当地创新创业基地和企业孵化中心联合打造第二期电子商务创业孵化中心，同时学校连续3年发起高职大学生创新创业大赛，对部分创新创业方案给予扶持。旨在将传统的单项课堂授课的方式转变为项目进课堂，从对项目选择、任务和教学内容确定、授课、实训、考核、应提交成果等各个环节定制相应的质量标准，采用情景教学理实一体教学方法与手段，实施基于校企一体情景教学“校园电商平台”、“教学合一”的实践改革和实践课程改革。极大的推进了创新创业意识和能力在高职学生中的培养。

（四）推动了创新创业与“互联网+”的实践融合教育

在创新创业教育过程中，“创新创业精神+专业技能理论+实践经验”缺一不可。目前针对“互联网+”对西部地区经济及教育的影响，近两年来湘西职院首先打造电商校园创业大赛让学生置身创业实战场景，从而提升创新意识，激发创业活力，为创业实践奠定基础；其次成立电商创业协会，将创新创业教育与学生社团活动结合；再次，学校还与创新创业教育与校企厦门优优汇联合作办学；最后，鼓励学生参加中国互联网高校创新创业大赛、全国性的“挑战杯”电商竞赛。

（五）对教师师资队伍提出了更高要求

在“互联网+”的环境下，对于当代电子商务专业的创新创业教育提出了更高的要求，对于教师队伍则从师资素养、专业知识、创新创业意识等方面提出了更高的要求。

三、总结

“互联网+”时代背景下开展高职院校创新创业教育改革，高职院校而言，应避免互联网技术与高职教育简单相加，而是应将“互联网+”视域下涌现出来的诸多新特征、新机遇展开深入的研究，探索“互联网+”与高职院校创新创业教育、本土经济等多方面、多领域进行深度融合，从而带动少数民族地区经济和教育的有机融合。

参考文献：

[1]何红玉.“互联网+”背景下高校创业教育的思考[J].宿州学院学报2016.04.

第5篇：互联网教育方案范文

关键词：“互联网+” 实训基地 4I模式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（c）-0100-03

职业教育肩负着培养适应社会发展的知识型、技术型、创新型应用技术技能人才的历史使命，在智慧国家、智慧城市建设大集合里的智慧职业教育、智慧职业技能实训基地的建设应该如何开展顶端设计，在完成实训基地传统功能的基础上，如何更好地实现“公共”“智慧”“服务”，探索这个问题的意义重大。

1 概念的提出

该文提出的4I建设模式是基于对国内外已有的众多公共实训基地建设模式的调研、了解的前提下，融合互联网技术提出的。

4I模式包括：专业间互联（Interconnectivity between professional）、院校间互联（Interconnectivity between colleges and universities）、校企间互联（Interconnectivity between school and enterprise）、管理间互联（Interconnectivity between management）。

专业间互联（Interconnectivity between professional）：是以互联网为平台，分区域建设专业基地，实现不同基地不同课程的交叉组合，实现培养传统行业升级为“互联网+传统行业”过程所需人才的目的。同时，实现设备投资最小化、设备使用率最大化。如果把每个分区域建设的专业基地比喻为一个相对独立的岛屿，那么互联网就是链接它们的跨海大桥。

院校间互联（Interconnectivity between colleges and universities）：是以互联网为平台，实现院校间设备、技术资源的共享。如果把每个院校比喻为一个城市，那么互联网就是链接它们的高速公路。

校企间互联（Interconnectivity between school and enterprise）：是以互联网为平台，实现基地为企业用户提供高效的技术支持与服务；企业为基地提供生产、研发项目及资金支持。

管理间互联（Interconnectivity between management）：是以互联网为平台，实现大数据环境下的基地智能管理，为自主培训、体验式学习管理制度的执行提供硬件条件。开放实训基地管理系统的应用可实F远程控制和管理，确保实训室的开放和安全。对学生可限期授权，也可通过选课获得授权，刷卡（支持校园卡）进入实训室，通过触摸屏派位，直接就位在打开电源进行自主学习、训练。通过开放式管理系统，进一步提高了实训基地的开放性和交互性；为学生提供了一个自主的学习环境，为教师的开放教学提供了有力的基础支持，为领导提供了准确的决策依据。

2 理论基础

2.1 政策支持

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中早就对职业教育应当如何“提高人才培养质量”提出过要求。因此，应用好“互联网+职业教育”战略思想，主动适应经济社会发展对技术技能人才的新要求，创新发展，加快建设符合现代职业教育需要，为现代智能制造业培养重要的技能人才的智能实训基地具有重要意义。

2016年是我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进的关键时期，《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》等一系列文件的出台更为职业教育提出了新要求、提供了政策支撑。

2.2 技术保障

日渐成熟的移动互联网、云计算、大数据、物联网等信息通信技术，为用户实现跨专业交叉组合学习；实现院校间设备、技术资源的共享；实现基地为企业用户提供高效的技术支持与服务，企业为基地提供生产、研发项目及资金支持；实现大数据环境下的远程操控、数据自动采集分析、基地智能管理等设想成为现实提供了有力的技术保障。

2.3 “互联网+职业教育”大趋势

传统职业教育将升级为开放式实训环境、以大数据为智能管理平台、任由学习者任意挑选可实现多专业融合的学习培训环境的“互联网+”职业教育是历史发展的大趋势。

“大众创业，万众创新”对于职业教育而言意义深远。极客学院创新上线，“互联网+”职业教育不但可以在线上教育平台提供职业培训，还可以实现更多的职业教育、培训、服务等功能。“互联网+职业教育”是现代社会发展的需要，是职业教育发展的必由之路。

2.4 国内已建公共实训基地的经验

公共实训基地具备公共性、公益性和示范性等特点，是提高职业培训和培养技能人才水平的重要平台。国内许多地方已经建成并使用的公共实训基地的建设、运行经验给我们的课题研究提供了很好的参考与借鉴。

上海市公共实训基地的根本特征是公共性和公益性，兼具有职业技能实训与职业资格鉴定双重功能。深圳市公共实训基地的主要服务对象是开展高技能人才培训和员工培训的企业、行业协会、社会培训机构和职业院校。青岛市职业教育现代制造业公共实训基地是全国第一个由中央和当地政府财政共同投资建成的区域共享、覆盖城乡、公益为主的大型实训基地。无锡市公共实训基地定位于为企业、院校和培训机构培养产业一线急需高技能人才提供公共平台，具有引导性、补充性和置换性三大功能。绍兴市公共实训基地主要面向绍兴籍学生，完善人才培训工作，为企业和用人单位提供满意的培训项目和服务。

3 建设的思路

3.1 4I模式的“互联网+”公共实训基地建设的基本思路

由于新材料、新技术的不断产生，社会用工岗位必将导致劳动密集型向知识密集型的方向转变。培养复合型人才是企业发展的需要，更是区域职业教育发展的需求。现在的中职学校与高职衔接，建服务区域经济发展公共实训基地是走质量生存的必由之路。

思路：以“互联网+”战略思想为指导，通过省专家指导，企业参与，系统设计，兼容共享，学校承担具体建设任务。

目标：服务区域现代职业教育体系，创新办学模式、培养模式和基地运行模式，为提高技术技能型人才培养质量，为中高职衔接及现代职教体系建设奠定基础。

3.2 携手企业，共建基地

成立“校企合作专业建设委员会”，与企业密切合作，努力实现“企业设备、技术进基地共建环境；企业技术人员进基地共建师资；企业生产加工标准、操作流程进基地共建课程；企业制度进基地共建文化；企业生产任务进基地共建实训（教学）；企业新员工进基地共建培训；企业新技术、新设备进基地共建（新技术）普及、推广平台”的7大共建目标，并给此目标插上“互联网+”的翅膀，实现携手企业，共建“互联网+”公共实训基地。

4 建设的意义

以“互联网+职业教育”战略思想为指导，把互联网技术应用到公共实训基地建设中，打造“智慧”专业技能实训基地，完成实训基地复合功能的创新建设，最终实现更好地服务社会、服务企业、服务学生的目的意义在于以下方面。

4.1 对升级职业院校专业人才培养模式具有现实意义

根据国家战略性新兴产业发展规划，以“互联网+”的战略性新兴产业人才培养为导向，通过组建新兴专业，按照职业岗位和技术活动需求设计课程体系，制定人才培养方案，建设与之配套的专业互联型公共实训基地，与企业共同开发项目，创新培养应用技能，这种建设模式的探索，对升级中职学校相关专业人才培养方案内容具有非常重要的现实意义。

4.2 对职业院校主动适应传统行业转型升级、为地方经济发展提供直接服务具有现实意义

以互联网平台为基础、以项目为载体、以任务为驱动、以企业实际工序为流、以技术标准为培养目标的基地建设模式与新形势下传统行业升级的需求实现了无缝对接，能更好地为地方经济发展提供直接服务。

4.3 对提升对公共实训基地建设意义的认识、完善建设思路具有重要意义

通过调研、探究、完善建设思路，可以更全面地把握基地的建设思路、细化建设环节、深化合作机制、优化资源配比。这项工作对提升对公共实训基地建设意义的认识、完善建设思路具有重要意义。

4.4 对实现“政府主导、学校管理、校企共建”，达到社会、企业、学校“多赢”目的具有重要意义

当前，我国经济社会发展呈现新特点，产业发展呈现新趋势，客观要求职业教育必须提供支撑产业升级的新能力。“互联网+”公共实训基地建设思路就是顺应这一现实形势提出的，这一探索对实现“政府主导、学校管理、校企共建”，达到社会、企业、学校“多赢”目的具有重要意义。

4.5 对创新跨界思维人才培养模式具有重要意义

“互网+职业教育”一方面要求职业学校培养专门人才，另一方面要求职业学校实行“专业+”人才培养模式，实现教学内容系统化、融合化、综合化，搭建通用能力平台，培养复合型人才。破除重显性技能，轻隐性技能的倾向，增强学生发展潜力和后劲。针对智能制造、物联网和新一代信息技术带来的岗位能力要求，针对省电子信息公共实训基地的设备情况，设计课程体系，制定了中高职一体化培养方案，修订了课程标准、技能鉴定标准、基地建设标准、教师标准，推进了专业升级，创新了跨界思维的人才培养模式。

4I模式的“互联网+”公共实训基地较以硬件实物为主的传统公共实训基地具有虚实结合、设备使用率高、易于实现开放式实训、易于实现智慧管理，能更广义地体现“公共”二字的优势。但由于4I模式的公共实训基地运营模式比较新、运作载体的虚拟化数字化平台建设还不够完备、有效教学资源大数据不够丰富、物联技术局限性等现实原因，会给公共实训基地的运作带来很多问题，如虚拟实训基地很难开展实训载体以硬件为主的训练、即时评价存在统计风险等现象。比较之时，优劣之处势均力敌，但在“互联网+”洪流面前，在完成实训基地传统功能的基础上，如何更好地实现“公共”“智慧”“服务”这6个字是值得深思的 。

参考文献

[1] 贲志宇，孙颖.电子技术应用专业系统化建设实践与研究[M].沈阳出版社，2013.

[2] 解继丽.“互联网+”引领教育改革新趋势[J].楚雄师范学院学报，2015，30（2）：85-88.

[3] 梁克瑞，徐广智，陆玲.基于工作过程的校内实训基地建设与实践[J].技术与教育，2014（2）：35-37.

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[5] 王晓平.“现代学徒制”人才培养模式的探索与实践――以木雕设计与制作专业为例[J].中国校外教育，2014（S2）：312.

[6] 王俊山，杨天英.基于专业群理念的校内实训基地建设研究[J].教育理论与实践，2009（30）：25-27.

[7] 姚晓燕.高职院校校企合作实训基地建设研究的文献综述[J].成功：教育版，2013（24）.

[8] 朱雨兰，邹定南，陆春其.校内生产实训基地建设之专业产业化模式研究[J].教育教学论坛，2012（29）：19-21.

[9] 马越超.基于内外互融的5D式实训室管理模式探索及分析[J].中国科技纵横，2013（2）：226.

[10] 谭静.中职生职业技能训练现状与对策研究[D].湖南师范大学，2012.

[11] 国务院办公厅关于促进农村电子商务加快发展的指导意见（全文）[Z].

[12] 国务院关于创新重点领域投融资机制[Z].

[13] 国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见[Z].

第6篇：互联网教育方案范文

教育信息化建设已愈加关注与教学的深度融合，在不断探索的过程中，企业也推出了林林总总的产品。武汉睿创优学科技有限公司从2010年起筹划并研究了专业数理化学习机――学YO学习机，申请获得三项国家发明专利和两项实用新型专利及相关软件著作权。2013年推出学YO第二代产品诊断学习平板及学YO移动诊断教学系统，进入湖北省各地区的十余所中学开设实验班，收集用户反馈，以进一步完善师生互动诊断教学系统各项功能。为持续优化、完善产品性能，更好地服务教育行业，加快企业创新研究成果向市场的转化，特提出了此次专家评议会的申请。

专家组认真审读了产品资料，听取了产品介绍，进行了产品体验、提问，积极肯定了企业在教学试题库等资源开发方面长期不懈的努力，认为该产品方案以“教师终端设备+学生终端设备+班级局域网+教育资源和服务”为搭建模式，通过教师机和学生机形成了具有诊断功能特征的数字课堂，基于诊断分析的数据结果对学习行为、教学行为提供多层次的诊断分析报告，为差异化作业和分层教学提供了支持。方案经济实用，具有一定的推广使用价值。同时，专家们也希望该产品方案能够在开放性、可扩展性以及数据的深层分析方面有所突破。（王春雁）

“简网络”深入场景 “云体验”扎根行业

――锐捷网络2015产品及解决方案战略在京

3月27日，锐捷网络在京召开“简网络 云体验”2015产品及解决方案媒体会。会以扎根行业、深入场景为核心理念，吸收此前“简网络 云体验”的实践精髓，不仅带来耳目一新的产品技术，也描绘出移动互联网时代的应用新画卷。

场景重塑移动互联

深入用户应用场景培养出锐捷网络研发紧跟时代步伐的能力，也带来了2015年产品战略中的无“线”能量――场景重塑移动网络。

锐捷网络无线产品事业部副总经理蔡|在会上表示：“扎根行业，使锐捷今天推出的无线网络产品和创新技术，能够迅速在各个领域与用户应用需求无缝融合。过去，锐捷移动网络解决方案可以满足更复杂的应用环境要求，如无线宿舍网、无线病区、酒店等。而深入到行业内部场景，更让锐捷的解决方案适应互联网+时代的业务改变，在微信营销、智慧交通、智慧医疗、移动金融等领域，锐捷的场景化移动网络方案都做到了量体裁衣，让移动互联成为企业业务的强劲引擎。”

云数据中心“平民化”

扎根行业的持续创新成为了锐捷网络开拓互联网+时代的利器，在2015年产品战略会云数据中心解决方案环节，锐捷网络安全与应用交付产品事业部总经理项小升带来了让云数据中心“平民化”的新理念。

他谈到：“锐捷网络在两年前就开始酝酿云数据中心‘平民化’的平台，因为只有这样，‘云体验’才能真正在行业应用中快速落地，我们希望用户可以像‘拧开水龙头’一样使用云计算和大数据技术。2015年，锐捷给出了令用户满意的答案，新的数据中心产品线将基于开源的OpenStack，以兼容和开放为旗帜，通过提供系统级稳定保障和完善商业流程需求，实现数据中心从‘产品交付’向‘云交付’的进化，兑现两年前许下的诺言。”

互联网后时代的“极简网络”

2014年，锐捷网络曾用“极简网络”带领用户进入基础网络的全新时代，从容便捷地应对企业网络构建、应用、管理的难题。显然，越来越“简单”在未来很长时间里，都将是整个行业的发展趋势。

会上，锐捷网络高教和职教行业总监王玉林分析了“极简网络”的前景，他认为：“如今，用户在移动互联网应用部署时更加理性、冷静，会更多地思考实际的应用运维和管理，这就需要我们建立一个能够真正‘以人为本’的网络，而这恰是极简网络的‘最终目标’。虽然，这个战略目标并不能一蹴而就，但新的‘极简网络’已经能够提供一个‘快进快出’的互联网出口、一个优质无线信号覆盖的Wi-Fi接入网络，并且通过一台设备就能实现整张网络的管理，满足了新时代对网络基础设施的更高要求”。

第7篇：互联网教育方案范文

一、指导思想和工作目标

以科学发展观为统领，按照上级业务机关的部署，从维护国家、民族尊严和人民群众切身利益的高度，充分认识加强互联网地图监管工作的重要性，进一步规范互联网地图编制、出版、登载和上传地理信息的行为、深入开展国家版图意识和安全保密意识的宣传教育活动，杜绝损害国家、安全和民族尊严的“问题地图”在互联网上传播。

二、工作依据

（一）法律法规

《中华人民共和国测绘法》、《中华人民共和国国家安全法》、《中华人民共和国保守国家秘密法》、《中华人民共和国测绘成果管理条例》、《中华人民共和国地图编制出版管理条例》、《互联网信息服务管理办法》、《测绘管理条例》等。

（二）规章和规范性文件

《外国的组织或者个人来华测绘管理暂行办法》、《地图审核管理规定》、《互联网出版管理暂行规定》、《测绘成果管理办法》、《关于印发全国地理信息市场专项整治工作方案的通知》（国测管字[]12号）、《关于进一步加强测绘成果管理工作的通知》（国测成字[]3号）、《关于加强互联网地图和地理信息服务网站监管的意见》（国测图字[]1号）、《关于加强网上地图管理的通知》（国测办字[]5号）等。

三、组织领导

为了确保我市互联网地图审查监督管理工作顺利有效开展，特成立领导小组，具体组成人员如下：

组长：

副组长：

领导小组办公室设在市国土资源局，办公室主任：布仁（兼）。办公室负责互联网地图审查监督管理日常工作，组织、协调相关事宜。

四、工作重点和职责分工

在联合执法的基础上，分工负责，建立部门间联席会议和信息通报、案件移送制度，并及时通报重大案件查处情况和专项行动进展情况。

（一）工作重点

组织专门人员对我市互联网地图和地理信息服务网站进行检查，根据自查和检查情况，提出处理意见和限期整改要求。

（二）职责分工

1、市国土资源局。加强互联网地图编制资质的管理，严格互联网地图登载、出版前的审核，加强对网上地图的跟踪监督，发现有违规的网上地图，保存网页、记录网址，通知有关网站及时更正，并与有关部门配合，依法查处，坚决制止地图、高精度坐标成果及重要地形地物属性等通过网络扩散。

2、市公安局。做好互联网地图网站的备案，对没有取得国土资源部门许可的地图和地理信息网站不予备案；配合国土资源部门加强对互联网地理地图和地理信息服务网站的监管，依照有关部门作出的行政处罚决定，及时对危害国家、安全和利益的互联网地图和地理信息服务网站，通知限期改正，逾期不改或拒不执行的，通知互联网接入服务单位停止为其网站提供接入服务。

3、市工商局。在受理互联网地图和地理信息服务网站（企业）登记注册时，要查验是否取得了测绘行政主管部门颁发的相应测绘资质证书和新闻出版行政部门颁发的具有互联网地图出版业务的互联网出版许可证。

4、中国移动锡盟分公司、中国联通锡盟分公司、中国电信锡盟分公司。协助配合国土资源部门加强对互联网地图网站的监管。对危害国家、安全和利益的互联网地图，以上通信管理部门根据相关主管部门通报的有关关闭网站的处罚决定，依法通知互联网接入服务者停止为其网站提供接入服务。

5、各大媒体。在新闻、传播过程中，强化新闻媒体和其它宣传媒介的示范、导向作用，积极在全社会开展网络地图安全普及教育，努力提高全民的网络地图安全防护意识，自觉维护国家安全。

五、工作安排

（一）第一阶段（2012年3月至2012年6月）

主要工作：制定工作方案，各部门配合对我市互联网地图和地理信息服务网站进行检查。

1、依法查处存在损害国家、安全和民族尊严的“问题地图”。重点是违反“一个中国”原则把我国台湾省按国家表示，错绘我国国界线等重要岛屿的地图和标注有涉及国家秘密地理坐标数据和属性内容的地图。

2、依法查处互联网地图未经测绘主管部门审核批准擅自登载的行为。重点是利用涉及国家秘密的测绘成果开发生产的地图，未经国务院或自治区测绘主管部门进行保密技术处理和审核批准在互联网上登载的行为。

3、依法查处互联网地图违法违规行为。重点是未依法向通信部门办理互联网信息服务经营许可或履行备案手续，从事互联网地图和地理信息服务的行为。

4、依法查处违法编制互联网地图的行为。重点是未取得国务院或自治区测绘主管部门颁发的地图编制测绘资质证书，从事编制互联网地图的行为；外国的组织或者个人在我国境内从事互联网地图编制的行为。

5、依法查处互联网地图违法出版行为。重点是未取得新闻出版行政部门颁发的具有互联网地图出版服务范围的互联网出版许可证，从事互联网地图出版服务的行为。

6、对登载有违反“一个中国”原则等“问题地图”的有关责任单位、个人要依法进行查处，限期改正；对涉嫌泄露国家秘密的地图网站要依法予以关闭。对未经国务院或自治区测绘主管部门审核批准的互联网地图，应在指定期限内依法履行审批手续，否则一律不得登载和转发。对未经许可或备案的网站，互联网接入服务提供者应终止或暂停对其提供接入服务。对未经测绘主管部门和新闻出版行政部门审批，擅自从事互联网地图编制活动和出版服务的经营主体，要一律停止互联网地图编制活动和出版服务。

第8篇：互联网教育方案范文

关键词：“互联网+”；大学生创新创业；机遇与挑战；环境建设

中图分类号：F24

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.12.033

1大学生创新创业的现状分析

近年来，随着“大众创新，万众创业”的推进，以及党和政府相关政策的出台，全国各大高校迅速掀起一股创新创业的热潮，我国高校中涌现出一批创新创业的弄潮儿。

1.1创新创业意愿与现状

2016年全国大学生毕业人数高达765万人，面对如此激烈的就业竞争压力，有多少大学生选择创新创业呢？通过分析调查数据，选择就业的大学生高达492%，选择不确定的也占比44.1%，而选择自主创业的大学生只有6.7%。由此可以看出，即使就业压力巨大，由于资金和创业风险方面的原因，在毕业后真正选择创业的大学生相对较少。但根据国家统计局《2015年国民经济和社会发展统计公报》，2015届大学生中约有20.4万人选择了创业，自主创业比例是3.0%，比2014届（2.9%）高出0.1个百分点，比文件之前的2009届（1.2%）高出1.8个百分点。可见，自主创业的大学生比例持续上升。

1.2行业选择

调查结果显示，大学生创业选择的行业中服务业居首，比例高达34%，紧随其后的快速消费品行业和批发零售业分别占比24%、22%，而选择IT业的只有20%。这从侧面反映出大学生在创业过程中会优先选择自己熟知的行业，从而缩短创业熟悉期；然而大学生在自主创业的过程中却很少考虑到社会发展需要，互联网+、IT业这类代表社会发展需要的新兴行业正是发展前景较好、市场前景广阔的行业。

2“互联网+”新业态下大学生创新创业的机遇与挑战

“互联网+”是一把双刃剑，有志青年、当代大学生在创新创业过程中全面分析移动互联时代的新机遇、新挑战并找出新出路成为影响创新创业成败的“关键一招”。

2.1“互联网+”新业态下大学生创新创业迎来的机遇

第一，创新创业机会大大增加，IT类专业大学生创新创业的机遇增添。新业态下，新媒体被广泛运用，大学生在浏览网页时就会发现现实生活中出现需求短缺情况以及解决问题的创意想法，大学生由此汲取创新创业的新启发、新机会，如滴滴、饿了么等。

第二，提供更好的发展平台和合作平台。大学生可以通过对社交平台反映的社会需求状况，在利用大数据科学的分析市场环境的前提下，通过一系列的线上线下平台进行迎合社会发展趋势的创新创业。

第三，加速创新创意落地，降低业门槛。移动互联时代，诸如淘宝、滴滴打车、美团等手机APP已经成为现代人衣食住行必不可少的“互联助手”。新媒体被广泛运用，大学生通过微商、淘宝店等移动终端足不出户就可以锁定商机，并且不需要太高投资，降低了创业门槛。

2.2“互联网+”新业态下大学生创新创业面对的挑战

第一，传统行业的创新创业机会减少，创新创业的科技含量要求增高。由于互联网融入传统行业，并对其进行重新整合，加上电商的快速发展，“互联网+”时代对商业模式和经营理念的要求使得许多传统的创新创业空间受到挤压、萎缩。例如淘宝、京东等电商的兴起增加了传统零售业的市场竞争压力，使其利润大幅下降。

第二，创业门槛降低，行业竞争愈演愈烈。伴随“互联网+”时代下的创新创业机会不断增加而来的不仅是创意和创新的小微企业迅速增加，还有一大批跟风者和模仿者。

3顺应“互联网+”趋势，建设新业态下大学生创新创业环境

3.1高校――建立“互联网+”创新创业教育系统

3.1.1创新“互联网+”课程体系、培养方案

第一，高校应首先转变创新创业教育理念，设置“互联网+”课程体系。加强课程开发建设，将“互联网+”引进课堂，利用大数据创新创业教育课程体系。在网络成为教育重要舞台和载体的大背景下，高校应当依托已有的校园网络平台，结合变化及时充实、更新内容和素材，建立对应的教育网络系统，推动载体创新。可以利用新媒体技术，把传统教育方式、方法和MOOC等现代教学手段结合起来，搭建与现实对接更紧密的课程体系。

第二，构建“互联网+”人才培养方案，创新人才培养模式。在设置培养方案时不仅要重视学生对专业课的掌握程度，更要将提高学生的综合素质和培养创新能力作为促进学生全面发展的目标，在做好专业教育的同时推动创新创业教育的发展。一方面，由各院校教务处领头积极构建“互联网+大学生创新创业教育”的新模式。改变传统的课堂教学为主、学生实践为辅的教学方式，充分运用以学生为核心的“课堂教学+网络互动+课外训练+创业实践+创新模式”的5G一核心的创新创业教育方法，不断摒弃课堂教学上落后的创新创业“硬件理念”，通过面向社会、走进企业及时更新创新创业所需的“软件信息”。另一方面，高校应尝试构筑学生、学校、社会、家庭“四位一体”相互融通、互相支持的创新创业教育系统。在家庭大力支持的前提下，通过学校科研硬实力广泛吸引企业、金融机构、社会组织等多方力量对大学生创新创业的资金投入。

3.1.2利用“互联网+”创新创业大赛，以赛代练、以赛促成

近年来，教育部以及各省级教育厅联合多部门和企业已举办很多大学生创新创业大赛，为高校深化创新创业教育改革提供了新载体。高校应鼓励在校大学生参加各类创新创业大赛，通过“互联网+”创新创业大赛将学生的创意和想法付诸实践，并在比赛过程中不断创新原有的创意模式，形成一个以团队成员的“头脑风暴”+指导老师的“指导意见”+参赛评委的“改进建议”的“三议”创意升级机制。同时，高校还应对重点项目实行重点培养，努力让经历过大赛洗礼过“种子项目”落地存活，迈出由赛场走向市场的“关键一步”，搭建平台让参赛团队和企业以及相关投资机构对接，让精英团队的研究成果转换为现实效益，让知识和产业对接。

3.1.3打造“互联网+”创新创业中介平台、服务平台

第一，高校应积极分析移动互联网时代创新创业教育的新机遇、新问题，努力研究寻找与搭建推进大学生创新创业落地的新途径、新出路、新平台，通过向示范学校，如清华大学打造“兴趣团队、创客空间、和X-Lab”的三创平台，学习借鉴并形成具有本校特色的创新创业中介平台、服务平台。

第二，高校应利用政府政策和相关资金的支持建立新型创新创业孵化平台和“专业化众创空间”，简化在校学生创新创业登记手续，鼓励学生创新创业团队入驻孵化平台，并给予入驻项目一定的资金和技术支持。通过网上“创客联盟”、网下“众创空间”等平台将学生的创新创意汇聚起来，为创意者、创新者以及投资人搭建起信息对称、项目对接、资本对接的创新型创业孵化综合服务平台，努力把各种创新创意孵化为创业实体。

3.2政府――“更多、更深、更广”的“全方位”支持和鼓励

第一，加大政策扶持力度，政策制定详细化、具体化。各级政府应鼓励和支持大学生借助互联网创业，出台支持大学生互联网创业的具体政策，为大学生互联网创业提供创业资金、互联网技术和税收上的支持和优惠。建立“双创示范基地”，“更大范围、更高层次、更深程度上推进大众创业万众创新”。

第二，扩大资金扶持范围，提高资金投入总量，拓宽融资渠道。首先，对于创新创业的大学生来说，缺乏资金是其创新创业的最大瓶颈，大学生创新创业的资金扶持力度还需进一步提高，地方政府应专门针对大学生创业设立自主创业储备基金，扶持范围应面向更多的创新创业项目。其次，为吸引社会风投，政府应充分发挥“种子资金”的带动效应，由政府出少量资金，带动社会和民间投资；此外，政府应积极建立针对大学生创新创业的众筹融资平台，为学生团队、投资方、消费者之间搭建一个信息、资本的网上交流平台。

第三，强化政策执行力度，加快建成创新创业生态圈。顺应新技术正在掀起的创新领域浪潮，各省创新创业发展需打通线上线下产业协同合作模式，建成集“创新创业教育―创新创业实训―创新创业指导―创新创业孵化―创新创业融资”于一体的完整创新创业生态圈

3.3企业――积极搭建“互联网+”校企合作平台

第一，实践是创新创业教育的核心。坚持把“走出去”和“请进来”相结合，通过邀请成功的企业家来学校担任学生创新创业团队的企业导师的同时让学生走出校门、走进企业真正体会企业的商业模式是如何运作的，以此为学生创新创业积累实践经验、积攒社会力量。此外，校企合作、联合办学不仅能为大学生创新创业提供实践的平台，也能让学生团队获得企业的资金支持。在移动互联时代建立校企合作平台，大学生可以从网络平台及时获取企业的技术和市场资源的支撑，实现校企间的资源优化配置，推动了创新创业教育在深度、广度、内涵和外延上的拓展。

第二，科技创业企业充分发挥网上“创客联盟”和网下“众创空间”平台的优势，集中开展技术难题攻关和创新创意研发，这样不仅降低企业科研成本，而且有利于营造“万众创新”的社会氛围。

3.4打造创新创业“12345”一体化实践平台

树立一个以提升创新创业意识为主的教育理念，强化不同学科专业和校内校外实践的两个结合，打造创新创业服务咨询、创新创业实验平台、创新创业实践三大平台，培养创新、基本实践、专业实践、创新创业知识四方面能力，加强学科专业一体化、培训机构以及创新创业孵化园、师资队伍、实习基地、产学研合作平台的五个建设。

4结语

2017年3月5日，总理在政府工作报告中针对创新创业提出，“使小企业铺天盖地、大企业顶天立地，市场活力和社会创造力竞相迸发。”在“互联网+”的时代浪潮下，当代大学生如何响应祖国的号召、顺应时展趋势，抓住机遇、迎接挑战，努力创新，实现创业梦想和人生价值。相信通过政府、高校、大学生的共同努力，大学生的创新创业能力将不断提高，“互联网+”r代下大学生的创新、创业将提升到一个新的高度，为国民经济的发展做出贡献，为实现中华民族的伟大的“中国梦、民族梦”添砖加瓦。

参考文献

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[2]章巧眉.“互联网+”背景下大学生创新创业教育的机遇与挑战[J].教育教学论坛，2016，（21）：13.

第9篇：互联网教育方案范文

互联网+真正难以改造的是那些非常传统的行业，但是这不意味着传统企业不做互联网化的尝试。很多传统企业都在过去几年就开始尝试营销的互联网化，多是借助B2B、B2C等电商平台来实现网络渠道的扩建。更多的线下企业还停留在信息推广与宣传的阶段，甚至不会、不敢或者不能尝试网络交易方面的营销，因为他们找不到合适的方案来解决线下渠道与线上渠道的冲突问题。还有一些商家自搭商城，但是成功的不是太多。但是自创品牌，通过电商平台销售经营的服装及零食等商家已经摸索出了一条电商之路。

与传统企业相反的是，当前“全民创业”时代的常态下，与互联网相结合的项目越来越多，这些项目从诞生开始就是“互联网+”的形态，因此它们不需要再像传统企业一样转型与升级。“互联网+”正是要促进更多的互联网创业项目的诞生，从而无需再耗费人力、物力及财力去研究与实施行业转型。可以说，每一个社会及商业阶段都有一个常态以及发展趋势，“互联网+”提出之前的常态是千万企业需要转型升级的大背景，后面的发展趋势则是大量“互联网+”模式的爆发以及传统企业的“破与立”。

本文尝试结合互联网线上线下的常态，做一个“互联网+”发展趋势的预测，希望对正在关注“互联网+”的朋友有所启发。

趋势一：政府推动“互联网+”落实

“互联网+”是全国性的，就如“三个代表”一样，各地政府都会提出建设主方案，然后招标或者外包给能够帮助企业做转型的服务型企业去具体执行。在今后长期的“互联网+”实施过程中，政府将扮演的是一个引领者与推动者的角色。

一是：发现那些符合政策并且做的好的企业并立为标杆，起到模范带头作用。

二是：挖掘那些有潜力的企业，在将来能够发展成为“互联网+”型企业，算是案例。

三是：结合各地实际情况，建立更新更接地气的“互联网+”产业园及孵化器，融合当地资源打造一批具备互联网思维的企业。

四是：引进“互联网+”技术，包括定期邀请相关人员为当地企业培训互联网常识，以及对在职员工的再培训等。

五是：资源对接，与各大互联网企业建立长期的资讯、帮扶、人才交流等关系，在交流中让互联网企业与传统企业相互交流，便于进一步合作。

趋势二：“互联网+”服务商崛起

接下来会出现一大批在政府与企业之间的第三方服务企业，这些企业可能会以互联网企业为主，但不排除部分传统企业也会逆袭成为“互联网+”服务商。其实从服务角度来看，传统企业转型为“互联网+”服务商也是一种转型。这是一种类似于中介的角色，他们本身不会从事互联网+传统企业的生产、制造及运营工作，但是他们会帮助线上及线下双方的协作。更多的是做双方的对接工作，盈利方式则是双方对接成功后的服务费用及各种增值服务费用。

这些增值服务可能会是培训、招聘、资源寻找、方案设计、设备引进、车间改造等。初期的“互联网+”服务商是单体经营，后期则会发展成为复合体，不排除后期会发展成为纯互联网模式的平台型企业。第三方服务的涉及的领域有大数据、云系统、电商平台、O2O服务商、CRM等软件服务商、智能设备商、机器人、3D打印等。

趋势三：第一个热门职业是“互联网+”技术

“转型红利”期的第一个热门职业会是“互联网+”技术。由于社会及行业的需要，会催生大量的专业技术从业者。这个职业群体的构成会是成熟的技术人员及运营人员，更多的通过培训上岗的人员。从事“互联网+”服务商的工作，要求每一个人都有整体规划性思路，他们能够根据“互联网+整体解决方案”做事，然后再有一个具体而擅长的领域，譬如运营及技术等，通过不断的向下延伸而匹配到线下的传统企业中。甚至，“互联网+”服务商要为每一个企业配备数个服务代表，工作人员“驻商”或者“驻岗”，为企业提供一对一的服务。

趋势四：“互联网+”职业培训兴起

政府及企业也需要更多懂“互联网+”的人才，关于“互联网+”的培训及特训的职业线上线下教育会爆发。在线教育领域，职业教育一直是很火的教育类型，同时市场份额也占的比较大，每年都会有很大的进步。在“互联网+”这一轮热潮中，针对互联网+职业教育会兴起，可以具体细分到每个工作岗位的具体工作。其实这些培训还是互联网企业的职位，传统企业想改变企业架构，需要配备更多的专业技能职工。“互联网+”职业培训面向两个群体，一是对传统企业在职员工的培训，二是对想从事该行业的人员的培训。

趋势五：平台(生态)型电商再受热捧

在电商方面，平台型电商及生态型电商会广受关注，包括大型平台及地方平台，无论是淘宝、京东还是某地的小型商城，将会有更多的传统企业与其接洽。甚至这些平台会专门成立独立的“互联网+”服务公司，更深入到企业内部。对于传统企业而言，在初期的转型实操上，更多企业会选择加入一个平台或者生态。一来可以从平台或者生态上积累部分资源并学习其运营模式，二来可以避免自搭平台运营失败的情况出现。加上平台或生态，也能更好的认知自身的资源优势与不足，通过与其他商家合作，了解整体产业链布局，建立格局观。

这有利于传统企业找到转型突破点，以后才能以点代面，企业自身也有可能发展成为一个生态。当然，平台或生态不只是线上的，线下的资源整合的一定程度，也能催生出平台。更多的平台或者生态出现以后，“互联网+”要做的只是生态与平台的连接，更有利于行业的整体升级。

趋势六：供应链平台更受重视

供应链平台会成为重中之重，专门设计和研究供应链的商家会成为构成传统企业新商业模式主架构部分的服务者，这是每一个接受“互联网+”的企业应该遵循的。企业及行业转型的根本是供应链的互联网化，也是供应链的优化与升级。对于一个传统企业来讲，人员架构可以变的像传统企业一样扁平，技术人员也都可以配齐，考核制度也可以效仿互联网企业，但是更底层的供应链改造是个非常困难的问题。

供应链涉及物流、现金流等各种维持企业运营的重要因素，很多传统企业在现在看来根本是无法改造的。传统供应链模式相对效率低下，互联网化以后的传统企业必定会受其拖累。因此，“互联网+”要求有一部分专门研究供应链设计及改造的专业人才站出来，为广大需要转型升级的企业服务。

趋势七：O2O会成为“互联网+”企业首选

O2O将会大受重视，O2O已经成为当前商业都在探讨的话题，只是O2O不算商业模式，只是一种形式，广大传统企业可以借用这种方式而进一步改造原有的商业模式。同时，作为连接线上及线下的新商业形式，会成为当前广大传统企业的首选，O2O相关的资讯公司及研究单位会受重视及热捧。在“互联网+”被提出以后，很多认为在线上线下产业相融合的大趋势下，O2O已经没有位置了，这个看法是伟哥不认同的。

作为专业研究线上线下相连接的一种商业形式，目前很多传统的企业尤其是手工业已经从中找到了适合企业发展的模式，这种模式正是“互联网+”模式需要借鉴的。大量O2O企业的案例可以为传统企业转向提供经验，也可以为互联网企业融合传统企业提供思路。接下来，O2O会是每个传统企业的必修课，也是线上企业必须研究的课题。同时，伟哥认为“互联网+”之所以被政府推出，各种基于O2O的商业模式是其参考，也算是一种变向的推动。

趋势八：创业生态及孵化器深耕“互联网+”

目前，全国的孵化器已经超过1200个，2015年会是孵化器的整合元年。同时，孵化器在接下来的发展中，将主推“互联网+”，传统企业融合“互联网+”的新模式企业将会与高新产业一样受到孵化器的重视。“互联网+”被作为政策推出来的另一个原因，是因为当前全面创业是时代，大部分创业项目或多或少都与移动互联网相关。智能硬件、在线教育、O2O等领域创业项目的火热，间接推动了新材料、传感器、集成电路、软件服务等行业的兴起，这些领域同样也出现了足够多的创业项目。

当前，围绕互联网的创业项目已经形成了一个生态，创业项目的关联性是一条脉络，这条脉络可以梳理与整合某些行业的全产业链;物联网是另一条脉络，这条线把智能硬件、可穿戴、生物医疗等领域连接起来。整个创业生态都是围绕移动互联网的，政府牵头推出“互联网+”政策，正是为了推动更多的互联网创业项目的产生。在政策的激励下，会有更多的互联网创业项目出现，传统的创业项目也就越来越好，以此来解决行业的升级。所以，接下来各地的孵化器将会主推“互联网+”项目。

趋势九：加速传统企业的并购与收购

互联网企业投资持股传统企业已经屡见不鲜，事实上传统企业投资或者收购互联网企业的案例也不在少数。在以往的传统企业转型研究中，伟哥认为入股与并购是传统企业互联网化最简单快捷的方式。这比传统企业高薪挖电商运营团队或者引入高科技人才更直接有效，引进团队和人才还需要很长的时间与企业原有结构及运营模式磨合，也不是所有企业都适合直接转变运维模式的。直接收购互联网企业，企业的全部业务打包性的与传统企业对接，相当于互联网业务外包但又是内部的公司，双方的业务及职工又不受冲突，可谓一举多得。

不要看互联网企业价值多少亿美元，市值500亿美元以上的互联网公司也就那么多，线下的资本要比线上多很多。大量的民间资本长期累积，过去这些资本都投银行、能源等传统行业，近几年来随着实体行业的萧条与不景气，这些手握大量资本的企业开始着眼互联网，很多专注互联网投资的基金都有传统企业的身影。线下资本投入线上，有利于民间资本的优化及再分配，“钱生钱”的投资模式如今已经走向病态，以P2P等巧立名目的民进非法集资还在与日俱增，如果这部分钱能够转投创业项目，将会更好的促进社会的整体转型。

趋势十：促进部分互联网企业快速落地

“互联网+”虽然更多的是互联网与传统企业的融合，其实很多互联网企业也在寻求切入传统市场，这些企业也需要转型。最鲜明的例子是当前数以万计的手机应用，这些APP肢解了PC互联网的市场，短时间内积累了超过千万甚至上亿的用户，但是缺乏更好的商业模式，简单的说就是找不到挣钱的来路。可能用户很多，活跃度也很高，但就是无法直接变现，或者用户的消费能力太差。基本上每一个APP都是某个行业或者其细分领域的代表，在线上无法解决的盈利问题的时候，这些商家都有落地线下的趋势。如唱吧在尝试自己做KTV以及与线下KTV合作，墨迹天气开始做硬件商家合作空气检测及空气净化的硬件。

如果说过去是互联网企业主动找传统企业，谈及的条件等方面会非常被动，“互联网+”则会让传统企业主动找互联网企业。譬如在“治霾”这个问题上，污染严重的制造业以及传统检测设备的商家肯可能都会找到互联网企业，以提供整体解决方案及产品合作方案。“互联网+”政策能够促成过去这些商家做不到或者不敢想的事情，这也算是将来一个趋势。