现代科学基础精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的现代科学基础主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：现代科学基础范文

【关键词】现代信息技术；初中数学教学；教学改革　随着时代的发展，多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于激发学生的学习兴趣、提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造思维有着传统教学无法比拟的优势。每个数学教师应该合理地运用多媒体教学手段辅助教学，优化课堂结构，提高课堂教学质量。 信息技术与学科教学相结合，有利于实现教学内容的呈现方式、教学方式、师生互动方式的变革，使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化。

1. 现代信息技术的应用在初中数学教学中的优势　概念教学中，应使学生明确感性认识与理性认识的依赖关系，不能认为由感性认识得出的观念就认为是概念。更要根据数学概念的特点，让学生牢固掌握概念的本质属性。激发其解决问题的积极性，增强灵活性。心理学认为。直观是反映于人脑中的映像，这种映像可以物化的形式再现出来，并被人们所感知。作为数学概念，一般不同于其他概念，由具体直观的形象通过抽象的思维活动总结出来的概念，应尽可能通过直观教学，使整个思维变得容易掌握。事实上，无论一个老师是多么善于表达、比拟，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。

2. 现代信息技术的丰富界面给提高学生学习兴趣提供了前提　多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师。在数学教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或作别的事。这种现象出现的重要原因之一就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。数学本身比较抽象、枯燥，加之初中学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散），单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而多媒体教学技术走进课堂。在很大程度上解决了传统教学中的困难。运用电教手段，可以使学生产生强烈的学习兴趣，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。如教学平面几何时配上美丽的画面和动态的模型很容易吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而产生强烈的求知欲，这有助于课堂教学效果的提高。

3. 现代信息技术的广泛性为教学创设精彩的情景提供了的基础多媒体的应用为学生的主动学习，主动发展提供了更加广阔的空间教师利用网络教学，能够培养学生主动学习，主动发展，使学生在掌握数学知识的速度、深度、广度上更上一层次。比如学生在课后可以将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器中读取，对于不理解的环节还可以反复观看。学生在学校的教学网络上可以完成课后复习、练习以及完成作业等。当然。学生在复习中可以浏览课堂上教师的教学内容，还可以观看其他教师的教学内容，这不仅大幅度降低了教师的工作强度，更重要的是极大地提高了学生主动学习，主动发展的能力。同时也要注意，课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多，教师应注重掌握教学节奏。节奏的快慢强弱、轻重缓急，要根据学生的具体情况而定。

4. 现代信息技术有益于培养学生的创造性，并能及时反馈信息初中数学教学中，运用多媒体，有助于培养学生的创新意识和创新能力数学学科的特点是逻辑严密、抽象思维，数学教学过程不仅仅是知识的传授过程，更重要的是能力的培养过程。尤其是计算器即将走进考场的今天，纯计算的数学问题被逐步淡化，重思维过程和创新能力的特点显得越发突出。借助多媒体技术把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体的反映数学思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。

实施数学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，可以使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。在中学几何初步知识的教学中。由于中学生对空间观念的形成十分困难，运用现代教育技术手段，能为学生提供丰富的视觉、听觉和动态的形象，并具有刺激强、善变化、易割补、可移动等特点。在教学几何图形时运用计算机多媒体辅助教学，就能拆拼自如，化繁为简，助于启发学生思维，从而培养学生的创新意识和能力，提高学生的创新水平，这对于优化数学教学。提高数学教学效果也是有益的。

第2篇：现代科学基础范文

关键词： 现代企业；用人；机制

中图分类号：F272 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）07-0099-01

0引言

在企业管理中，用人机制建设是一个极其重要的环节。一套科学合理的用人机制，能帮助企业充分挖掘人才，使企业需要的各类人才的特长得到最大限度的发挥，从而为企业创造更多的利益。此外，还能有效的激活企业原有的人力资源管理体制，培养和造就企业需要的高素质人才，从而增强企业的活力，提高其核心竞争力。

1转变传统的思想观念，对人才资源进行优化配置

企业的生存与发展和人才资源息息相关，因此，企业必须了解对人才关键作用的认识，并转变思想观念，切实从自身行动上营造一个吸纳优秀人才的良好环境，形成一套符合企业自身特点的科学人才管理机制。企业实施人才战略的重要和基础环节即创新用人机制，包括优化人才资源配置，加强对人才的宏观调控，充分激发人才的积极性和创造性，建立科学合理的利益分配原则等。

2正确把握人才来源，科学选聘人才

企业人才的来源主要包括内部培养和对外选聘两个方面。而外部人员能为企业带来新的思想，为企业注入新的活力，使企业保持勃勃生机。现在企业招聘日趋呈现高学历、高职称的趋势，虽说这也是社会进步的一种表现形式，但我们也必须清楚的认识到，看重学历，并不仅仅是看中那一纸文凭，我们更应重视学历和职称背后人才的学识和涵养，这才是重视学历的最根本初衷。因此，对于外部选聘的人才，企业领导者必须综合运用背景分析、经验判断、面试考核等多种方式对人才的综合能力和素质做出全面而准确的评价。再者，从企业内部选拔优秀人才也是对人才的一个重要激励措施，这有利于促使企业重视内部的人才培养，丰富自身的人才储备。做好以上两方面，企业在进行人才选拔时才更有利于掌握主动权。拥有更宽阔的选择空间。

3对企业人才培养方式进行创新

人才素质的高低，关系着企业的生存与发展。所以，以往那种重使用轻培养的用人机制已经不能适应新环境下企业的发展，这样，就必须对企业人才的培养方式进行创新。首先，应重视人才的培养，加大人才培养力度，使企业人才的素质得到普遍提高，使其工作能力及心理状态与市场经济的发展相适应，努力建立企业的后备管理人才资源。其次，人才的培养应与工作实践紧密结合起来，换句话说，就是在使用人才的过程中对其进行培养，笔者通过调查得知，目前还有不在少数的企业内部机制还不够完善，在这种情况下，政府相关部门应对企业人才的培养与合理使用进行必要的宏观指导和管理，帮助企业实现健康、快速和可持续发展。

4制订一套符合企业特点的科学考核体系

在当前的国情及市场经济环境下，企业的考核制度必须遵循一些基本原则：第一，考试制度必须面对企业所有成员公开，考核标准必须公正，得到企业全体成员的认同。第二，考核制度要接受反馈，也就是说把考核后的结果，及时反馈回来。第三，开展考核工作应定期化和制度化。这样，才能全面深刻的了解员工的潜能，及时发现工作中的问题。第四，考核制度必须保证可靠与正确。保证企业考核效果的必要条件即是考核制度的可靠性与正确性，因此一种人力资源考核体系要想取得成功，就必须做好这点。第五，考核制度必须可行并且实用的标准。在制定考核方案时，应结合考核目标，对方案进行合理设计并开展可行性分析。考核方案还应适应各个部门、岗位人员的特点和要求，具备良好的信度和效度。

5积极创建符合企业发展战略的企业文化

企业文化是指企业在长期的生产和经营过程中，逐步形成的为全体成员所认同、遵守、带有本企业特色的价值观念。企业文化的特点之一是其具有凝聚效应，并通过这一效应把企业员工的个人情感、命运同企业的发展紧密联系起来，使员工产生强烈的企业归属感，是支持企业发展和建设的一种无形文化资源。因此，现代企业必须重视加强自身的企业文化的建设，以良好的发展前景为依托。这也有利于形成企业价值与员工个人价值的良性互动，有助于吸纳利于企业发展的外部优秀人才。

6应注重对企业员工的持续激励

激励的目的在于充分调动人力资源的积极性、主动性和创造性。在执行激励措施之前，要全面把握员工具体、多元和多变的需求变化，通过多种方式有效激发动机，引导其需求得以实现，从而达到企业目标与个人目标有机结合的目的。开展持续激励还应针对企业不同员工群体或个体采取多样灵活的激励方式，让员工认同企业的发展目标，使员工个人能力和素质的发展与企业的总体发展建立起长期稳定的关系。

总之，现代企业必须创新用人机制，结合自身实际情况，采取多种激励措施，转变思维模式，建立一套科学的用人机制和适应本企业特色、符合时代特点和人才发展需求的管理体系，才能使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。

参考文献：

第3篇：现代科学基础范文

《数学课程标准》中明确提出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。”目前越来越多的教师采用现代教育技术与数学学科整合起来的多媒体课件组织教学，在很大程度上激发了学生的兴趣，帮助了教师的教学，弥补了教师教学方式的不足。但在教学中误把计算机辅助教学当作万能钥匙，盲使用，就会产生很多误区。

一、过分强调现代信息技术在情景创设中的作用，教学效果华而不实

《数学课程标准》指出：“让学生在生动现实的情境中体验和理解数学，可以帮助学生更好地理解。”创设愉悦的情境进行教学，能提高学生的兴趣，还会刺激学生主动探索未知的能动性。但把其看成是一种时髦，不论教学内容需要与否，一律采用多媒体来创设情境。细细品味，总让人产生异样的感受。下面就这个例子谈谈个人观点：

有教师在上《轴对称图形》时，制作了一个课件，介绍中国古代建筑中对称方法的运用，从天安门一直讲到雷峰塔，整个画面华美绝伦，令人不得不被课件的精美所折服，但是当教师问学生有什么看法时，竟没有几个学生说到对称。无奈，教师最后只好自己指出对称性。静心反思，这样的多媒体情境除了外表华丽、吸引无意注意外，对于激发学生的有效兴趣、引导学生的探究潜力是毫无裨益。设想，如果教师开门见山，一下子出示课题导入新课，效果可能更好。

情境的创设并非都要采用现代教育技术，能符合教学内容的环境要求、激发学生兴趣、对教学有用的情境都是好的情境，都可为学生学习新知创造一个愉悦的、和谐的教学氛围，激发学生的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。

二、多媒体课件取代课堂中学生的主体思维，学习过程演化为机械灌输

在传统教学模式中，教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本教科书、一块黑板和一支粉笔来完成。多媒体网络教学系统介入学校教育后，给基础教育的改革和发展带来了机遇，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。大多数教师在公开课上都用上了多媒体课件。因而就出现学生必须跟着教师课前设计的多媒体思路走的怪现象，学生的主体作用在课堂上也就荡然无存了。

我们听一位教师讲授《菱形的面积》一课时，教学课件是按书本上提供的两种求面积的方法顺次设计的。但在课堂上，学生先说了第二种求面积的方法，结果是教师就另请学生说出第一种，再按课件思路继续展开教学。其实教师对教学环节作出精心预设时，最重要的还是对学生的认知起点、思维活动进行预设。学生的思维过程是一个个性的、不确定的动态生成的过程，所以不可能绝对的按照教师预先设想的那样发展。

教师在执教时，如果过分强调学生的主体性，完全利用多媒体课件，这又走向了另一个极端。难怪有人说，为反对“教师专制”而出现的新课标，已经衍生出一种新的专制：把多媒体课件神圣化，成为低水平的师生对话、生生对话的专制。

三、学习内容影视化，取代了学生的自主探索，劳而无获

心理学家皮亚杰认为：“儿童的思维是动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”学习并不仅仅是听，也不仅仅是看，更应该是自己动手操作、探究。如果仅用多媒体课件来代替学生的动手操作、自主探索，课堂教学就成了“电影院”、“录象厅”。

例如在教学《圆锥体积公式》时，老师师先用课件动态呈现卷笔刀将木制圆柱体铅笔前端削成圆锥的过程，然后提问：“铅笔的前端是什么形状？这个圆锥体和原来圆柱体的底面积、高有什么关系？它们的体积有什么关系？”接着，教师继续用课件演示，引导学生观察：圆柱体玻璃容器和圆锥体玻璃容器等底等高，将圆锥体容器装满大米后，往圆锥体容器里面倒，连续倒3次，圆锥体容器刚好装满。教师再让学生说说发现了什么。

我们要认识到多媒体是一种辅助教学工具，只有当一些教学内容由于受客观条件的限制，教师的讲解、教具的操作难以达到理想的效果时，多媒体才可助“一臂之力”。多媒体课件要追求朴素。教师要根据学生需要和教学实际，制作一些简单实用的课件，只要能增进理解、加深认识、达到教学目的即可。

实践证明，在数学教学中，再好的多媒体课件都不能取代学生的动手操作、主动参与，只有两者相互结合，学生的创新意识和实践能力才能获得有效培养，数学教学才会有新的突破和发展。

四、迷信现代信息技术万能，忽视学科特点，不利于教学质量的提高

著名教育学家布鲁纳说过：“教学的主导者是教师，而不是教学装置。”因此不能因为多媒体课件的使用，教师就沦为点击鼠标的机器，或是课件的讲解员。

第4篇：现代科学基础范文

摘要：现代信息技术辅助教学是一种全新的教学手段，它给教育教学改革带来了新鲜的空气。现代信息技术在数学课堂中的运用也正呈蓬勃之势，现代信息技术作为重要的教学手段进入课堂，显示了它明显的优势，它集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强，提高了学生学习的兴趣和效果，有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果，起到了教师用语言难以替代的作用。现代信息技术教学手段的运用是全面实施素质教育全面提高教学质量的有效途径。

关键词：信息技术 初中数学 优化 课堂

新的《课程标准》规定现代信息技术的发展对初中数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。初中数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对初中数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为初中学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学学习活动中去。现代信息技术运用于数学课堂是初中数学课堂发展的必然趋势，是现在初中数学课堂的必然要求。下面就现代信息技术运用于数学课堂的意义，方法和效果谈一下我的几点思考。

一、巧借信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣

1、人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。

题组训练是数学课堂教学的一个重要环节，传统的方法是点几位学生（或自愿）到黑板上演板，完毕后教师再讲评强调。人机交互则会出现另一片天地。用Authorware制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案。若答对了，窗口立即弹出激励性文字：“你答对了，真了不起！”若答错了，窗口马上显示“你答错了，请再试一次！”只至出现正确结果，万一三次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓，效率高。若在网络教室上课，每个学生都有参入机会，老师也能从服务器上迅速查出答题的正误率，借此调整自己的教学方式。

2、人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动参入这个过程。而优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。

初中数学复习课或习题课，特别适合人机交互的学习环境，因为初中数学教师完全有能力制作这类课件，从前置知识复习，精选例题讲解，到巩固练习作业，每一教学环节都可以设置成不同的层次，学生根据自身情况，选择性地进入相应层次，当然还有机会进入高一层次。这种交互性所提供多种的主动参与活动，就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出学习主体作用。

二、利用现代信息技术，直观展示数学知识，突出重点，突破难点

由于多媒体形象具体、动静结合、声色兼备，并且具有一定的可控性和交互性，所以如能加以适当应用，可以变抽象为具体，把死知识变活，使得在教学中一些说不清、道不明的难点就迎刃而解了。在教学过程中，教师经常会遇到一些重点难点问题，它们有的是“只可意会，不可言传”、有的是纯理论的，在现实生活中找不到这样理想的条件。对于这些问题，应用传统的教学方法很难突破，而多媒体恰恰能弥补这一缺陷。如在现实生活中，由于存在着空气阻力，抛出的物体的轨迹并不是数学中所说的抛物线，在展示抛物线（二次函数图像）的形成的过程，用传统方法难以胜任。而通过Flash、几何画板或Authorware等制作软件，则可利用其函数功能，轻松实现各种函数的图像演示。再如，研究一枚硬币的正反面出现的机率与抛掷次数之间的关系，如果用人工来投的话，由于时间的限制，投掷的次数往往不够大，其结果的可信度相对差一些。而利用抛掷硬币的课件，可实现较多次数的投掷，从而更能揭示其正反面的出现机率所固有的规律。在演示的过程中，可利用课件的可控性和交互性，积极引导学生参与试验，由学生来设定其抛掷速度和次数，由此得出相对合理、可信度高的试验结果。这样，极大地调动了学生学习的主动性和学习的热情，提高学生的感性认识，并使之上升为理性认识。

三、巧用现代信息技术，刺激学生感官，加深理解

1、化无形为有形。初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只能靠学生的死记和教师的说教了。比如，初三几何“点的轨迹”，学生最终会知识“轨迹”是一些直线或射线，但学生对“轨迹”是毫无想象力的。《几何画板》能有效地解决这一问题，它显示的“点”一步步地动态有形地组成直线或射线，旁边还能显示轨迹中“点”的条件，这种动态的有形的图形是十分完整的，清晰的，它远远超出老师“把轨迹比喻成流星的尾巴”。

2、化抽象为直观。初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。初三代数“函数”，就是一个典型的概念教学，关键是让学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。运用多媒体的直观特性，分别显示解析式y=x+1，中的平方表，天气昼夜变化图象，用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，最后播放三峡大坝一期蓄水时的录相，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系。不仅引起学生的自豪感，而且对函数概念理解非常透彻。

3、化静止为运动。运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。初中几何《圆》这一章，各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是不变的。熟悉《几何画板》的教师，无一例外会用《几何画板》来演示“圆幂定理”，即相交弦定理割线定理切割线定理切线长定理，鼠标一动，结论立现，效果相当好。其实象“垂经定理”、“圆心角、弧、弦、弦的弦心距关系定理”等等，需要用“翻折”“旋转”“平移”等知识证明的定理，都可用《几何画板》动态揭示知识的形成过程。有些题目，不经意用鼠标移动一个点，图形变化了，结论仍然成立，比如：图形中移动C点或E点始终有CE∥DF。

第5篇：现代科学基础范文

关键词：水利工程 土石施工 现代技术 科学管理

Abstract: water conservancy project is a benefit the people of engineering construction, and water conservancy project construction technology and management is a broad, involve subject range large topic, water conservancy project construction technology and modern scientific management, the application of directly affect the whole project construction quality, cost and schedule. This paper on how to strengthen the construction of the modern water conservancy project technology and scientific management of shallow.

Keywords: water conservancy project construction debris modern technology scientific management

中图分类号：TV文献标识码：A文章编号：

引 言：水利工程承担挡水、蓄水和泄洪的任务，因而对水工建筑物的稳定、承压、防渗、抗冲、耐磨、抗冻、抗裂等性能都有特殊要求，需按照水利工程的技术规范，采取专门的施工方法和科学管理措施，确保工程质量。施工与社会和自然环境关系密切。水利工程要充分利用季节性和必要的施工强度，进行施工技术与管理的现代化科学性创新，以确保工程质量安全和效率。

以土石坝施工为例，说明现代施工技术的运用

土石坝在坝工建设中有着悠久的历史，随着社会的发展和科学技术的进步，土石坝以全新的观念和技术跃居坝工建设的榜首。本世纪初，土石坝的设计、施工和建设均落后于混凝土坝，但60年代以来，其建设数量、坝高都大大超过混凝土坝。当代土石坝的主要坝型有粘土心墙坝、混凝土面板堆石坝、沥青混凝土堆石坝、土工膜防渗土石坝和定向爆破堆石坝等。土石坝和堆石坝原来就没有明显的界限，尤其是近代用薄层碾压堆石取代古典的厚层抛填堆石以来，堆石坝的设计和施工技术与土坝已无太大差别，故可统称为土石坝。

一、碾压式土坝施工

碾压式土坝施工包括准备作业（如平整场地、修筑道路、架设水电线路、修建临时用房、清基、排水等）和基本作业（如土料的挖、装、运、卸、铺、压等）。

（一）料场的规划与使用

做好料场的时间规划及空间规划，即做到：“高料场高用”、“近料场先用”、“远料场后用”、“高含水量料场旱季使用，低含水量料场雨季使用”。

（二）坝体填筑与压实

1．清基与坝基处理。清基就是把坝基范围内的所有草皮、树木、坟墓、乱石、淤泥、有机质含量大于2%的表土，自然密度小于1.48kg/cm3的细沙和极细沙清除掉。暗坡与塑性心墙、斜墙或均值坝体连接部位，均应清除至不透水层，在截水槽施工中，必须随同挖深布置相应的排水系统。在浇筑混凝土截水墙及回填截水槽之前，需要进行岩面清理，将碎石、石渣或已松动的石块清除干净，再用水冲洗。

2．坝面铺土压实。塑性心墙坝或斜墙坝的施工，如何保证土料与反滤料平起，是一个十分重要的问题。我国最早采用的是销坡法，及先填土料，然后销坡，再填筑反滤料。在实践中又创造了土料与反滤料平起施工法。根据土料与反滤料填筑先后顺序的不同，又分为先土后砂（指反滤料）法和先砂后土法。先土后砂法事先填压三层土料，再铺一层反滤料与土料整平，然后对反滤料和土砂边沿部分进行压实。先砂后土法事先在反滤料的控制边线内，用反滤料堆筑一小堤。为了便于土料收坡，保证反滤料的宽度，每填一层土料，随即用反滤料补齐土料收坡留下的三角体，并进行人工捣实。土料的压实是坝面施工中的最重要的工作之一，其压实参数一般通过现场试验确定，碾压方向必须与坝轴线平行，相邻两次碾压必须有一定的重压压宽。对于汽车上坝或压实机具压实后的土料表面形成的光面，必须刨毛处理，以保证层间结合良好。

二、面板堆石坝施工

面板堆石坝是一种近期发展起来的新坝型。它具有工期短，投资省，施工简便，运行安全等突出的优点；也是一种工程量最小，投资最省的当地材料坝。

（一）堆石材料质量要求和坝体材料分区

面板堆石坝上游面有薄层面板，面板可以是刚性钢筋混凝土的，也可以是柔性沥青混凝土的。坝身主要是堆石结构。良好的堆石材料，尽量减少堆石体变形，为面板正常工作创造条件，是坝体安全运行的基础。

1．堆石材料的质量要求。（1）为保证堆石体的坚固、稳定，主要部位石料的抗压强度不应低于7800×104Pa时，只能布置在坝体的次要部位。（2）石料硬度不应低于莫氏硬度表面中的第三级，其韧性不应低于2kg.m/cm2。（3）石料的天然密度不低于2.2t/m3，石料的密度越大，堆石体的稳定性越好。（4）石料应具有抗风化能力，其软化系数水上不低于0.8，水下不应低于0.85。（5）堆石体碾压后应有较大的密实度和内摩擦角，且具有一定渗透能力。

堆石体的边坡取决于填筑石料的特性与荷载大小，对于优质石料，坝坡一般在1∶1.3左右。

2．面板堆石坝的坝体分区。坝体部位不同，受力状况不同，对填筑料的要求也不同，所以应对坝体进行分区。（1）垫层区。垫层区的主要作用在于为面板提供平整、密实的基础，将面板承受的水压力均匀传递给主推实体。（2）过渡区。过渡区位于垫层区和主堆区之间，其主要作用是保护垫层区在高水头作用下不产生破坏。（3）主堆石区。主堆石区是坝体维持稳定的主体，其实质的好坏、密度、沉降量大小，直接影响面板的安危。（4）下游堆石区。该区起保护主堆石体及下游边坡稳定作用。

（二）堆石坝填筑工艺、压实参数和质量控制

堆石坝填筑施工设备、工艺和压实参数的确定，就其主要方面和常规土石坝非黏性料施工没有本质区别，这里仅就与质量控制关系密切的问题解释如下：

1．填筑工艺问题。堆石体填筑可采用自卸汽车后退法或进占法卸料，推土机摊平。后退法的优点是汽车可在压平的坝面上行驶，减轻轮胎磨损；缺点是推土机摊平工作量大，且影响施工进度。进占法卸料，虽料物稍有分离，但对坝体质量无明显影响，并且显著减轻了推土机的摊平工作量，使堆石填筑速度加快。

垫层料的摊铺多用后退法，以减轻料物的分离。当压实厚度大时，可采用混合法卸料，即先用后退法卸料呈分散堆状，再用进占法卸料铺平，以减轻料物的分离。

垫层料粒径较粗，又处于倾斜部位，通常采用斜坡振动碾压实。压实过程中有时表层石块有失稳现象。为改善碾压质量，采用了斜坡碾压与砂浆固坡相结合的施工方法。

斜坡碾压与水泥砂浆固坡的优点是施工工艺和施工机械设备简单，既解决斜坡碾压中垫层表层块石震动失稳下滚，又在垫层上游面形成一坚固稳定的表面，可满足临时挡水防渗要求。碾压砂浆在垫层表面形成坚固的“结石层”，具有较小而均匀的压缩性和吸水性，对克服面板混凝土的塑性收缩和裂缝发生有积极作用。这样方法使固坡速度大为加快，对防洪度汛、争取工期效果明显。

2．堆石体的压实参数和质量控制。堆石体的压实参数。堆石体最大粒径一般为600～700mm，用振动碾压实，压实层厚为60～100mm，少数也有达到130～160mm者。压实遍数一般为4～6遍，个别达8遍。压实干密度平均值yd为2.18g/cm3。垫层料的最大粒径为150～300cm，用振动碾压实，层厚24～45cm，碾压遍数通常为4遍，个别6～8遍。压实干密度平均值yd为2.19g/cm3。堆石坝壳最大粒径1000～1500mm，压实层厚一般为100cm左右，最大达200cm,压实遍数2～4遍，有些坝采用6～8遍。压实干密度平均值yd为2.09g/cm3。总的看来，压实干密度以垫层料及内部堆石较大，坝壳堆石次之，三者的yd大部分2.10～2.30g/cm3范围内。

和土石坝一样，面板堆石坝堆石体的压实参数、碾重、铺层厚和碾压遍数仍应通过碾压实验确定，其取值大小和设计压实干密度、石质、填料形状、尺寸和级配等因素有关，应在不同料场实验，以优化参数作为质控的依据。

结 语：

水利工程工作的系统性较强，涉及到的部门和人员较多，因此必须要通过各部门的协调和配合才能做好此项工作，施工者应不断深化现代化施工技术与科学化管理，建立现代化施工技术与科学管理模型，借鉴国内外成功的实例,采取切实有效的措施,不断提高施工者的技术与管理水平,从而达到提高水利工程建设质量的目标。

参考文献：

[1]唐荣桂，张友明.浅析水利工程现代化发展目标[J].水利发展研究，2010（5），133-133

[2]李利，翟伟奇.浅谈水利工程建设现代化管理模式[J].黑龙江科技信息，2010(31)，303-303.

第6篇：现代科学基础范文

关键词：现代教育技术 初中思想品德 教学质量

前言：新课程改革的逐步深入，对于课堂教学提出了新的教育目标，原有的传统的教学模式以及教学理念已经不能够适应新形势下的课程教学了，因而就需要坚持与时俱进的观念，不断进行教学革新，经济的发展带动了科学技术的发展，现代教育技术开始不断深入到课程教学课堂中，并且受到了广大教师与学生的喜爱，对于提高教学质量具有较为积极的作用，本文从三个方面来对于初中思想品德课堂教学中的现代教育技术进行分析，分别是现代教育技术的概况、现代教育技术的应用对于初中思想品德课堂教学的意义以及现代教学技术在初中思想品德课程中的应用。[1]

一、现代教育技术的概况

虽然现代教育技术与教育技术之间并不存在本质上的区别，但是现代教育技术相较于教育技术更加的具有时代特征。以现代信息技术以及现代教育理论为手段来对于教学过程以及教学资源进行管理与整合，从而达到实现教学最优化目标的就是现代教育技术。在理论基础方面，先进的教学、传播、教学理论等都是现代教育技术的理论基础，在依据与手段的选择上，现代教育技术是以现代信息技术作为基础的，将现代信息技术与科学的理论结合在一起，在实际的教学过程对于教学过程进行优化，对于教学资源进行开发与整合，应用于当代的课堂教学中并在实践中取得不断的发展。

现代教育技术作为一个新的领域呈现出了其本质特征，大致可以划分为两个方面，第一现代教育技术对于学习资源的开发离不开信息技术的支持，作为现代教育技术的研究重点之一学习资源的开发显得十分重要，随着科技的发展，书本已经不是获得知识的唯一来源，学习资源的两大重要版块条件性资源与素材性资源领域都得到了不断的扩展，因而现代教育技术在资源的开发上具有较大的优势。第二是现代教育技术能够提供差异化的教学模式，现代教育技术的应有使得教学重点由教变为学，能够不同条件的教学主体提供具有差异性的教学流程，学生可以更具自身的实际情况来对于教学内容进行选择，有助于学生学习质量的提高。

二、现代教育技术的应用对于初中思想品德课堂教学的意义

1.有助于提升学生的综合素质

新课改的实施使得素质教育逐步取代应试教育，初中思想品德知识的多元化知识对于学生综合素质的培养具有重要意义，因而初中教学阶段必须重视思想品德课的教学质量，但是原有的单纯的粉笔加黑板的教学模式已经不能够调动学生的学习积极性了，因而在原有教学模式的基础上，必须引入新式教学手段，如多媒体教学设备，活化教学知识，活跃课堂气氛，加强学生对于知识的理解。例如在对于法律常识进行讲解的过程中，可以利用多媒体设备播放相关的法律节目的视频，学生通过视听感受对于知识点的理解会更加的容易，同时也有助于学生自身素养的提升。[2]

2.有助于创新学习方式

现代教育在初中思想品德课堂中的运用可以使得原本较为枯燥的知识变得较为丰富，新式教学手段的运用使得课堂教学内容逐步丰富，学生的学习积极性得到调动。同时现代教育技术的运用能够创新学习方式，在实际的教学过程中，教师以多媒体作为辅助设备，学生作为教学主体，给予学生充分的自由性，学生可以获得更多的思考空间以及思考的机会，由原来的被动学习逐步变化为主动的学习，逐步成为学习的探索者、研究者，使得其学习知识可以上升为理性的认识，从而更好的辅助其后期的学习。这样就可以使得学生对于知识的理解印象更加深刻。现代教育技术利用多样的教学模式能够不断的创新学习方法，有助于教学质量的提高。

三、现代教学技术在初中思想品德课程中的应用

1.通过情景创设的方式调动学生学习兴趣

学生对于知识学习的动力来源于其对于该学科的巨大兴趣，学生在兴趣的引导下学习，会产生事半功倍的效果，因而在实际的教学过程要注重对于学生求知欲的激发。但是初中思想品德课是一门理论性较强的课程，依靠传统的教学模式很难调动学生的学习积极性，但是引入现代教育技术，利用多媒体等现代教学设备，将书本知识活化，从而使得知识具有生动形象的特点，视听同效的知识点讲解更容易调动学生的学习积极性，图片、视频、音频多种教学辅助手段的综合利用能够充分的激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，学生产生学习兴趣，对于其后期的学习具有建设性的意义。

2.教学内容具有较强的时代性

现代教育技术是以现代信息技术作为设备基础的，因而现代教育技术能够通过网络获得海量的教学资源，因而在现代教育技术的支持下，当前的初中思想品德课教学呈现出较强的时代性，原有的思想品德课教学只是一味的对学生进行书本知识的灌溉，无法满足学生对于知识的需求。新时期的学生对于新鲜事物具有较强兴趣，对于新事物的接受能力以及接受速度都是非常强的，如果教师不及时更新知识储备，非常不利于和学生之间的课堂沟通。所以为了提高课堂效率以及教学质量，教师必须学会利用在课堂教学中引入现代教育技术，充分利用现代教学技术，课堂学习与社会热点相结合，全新的开放式的教学方法具有较强的时代性，使得初中思想品德课教学更加具有现实意义。[3]

结语：

现代教育技术在初中思想品德课教学中具有重要的意义，其优势是其他的教学设备所无法复制的，在具体实施过程中能够达到优化教学过程的目标，是新时期素质教育较好的辅助工具，对于调动学生的学习积极性以及活跃课堂气氛提高教学质量具有积极的作用，因而新时期的教育工作者必须学会不断更新教育理念，引入现代教育技术，最终实现教师与学生的双重发展。

参考文献：

[1] 赵云霞. 如何将现代教育技术有机整合到思想品德课中[J]. 新课程学习（综合）. 2010（07）

第7篇：现代科学基础范文

关键词：现代教育技术；学习兴趣；教学效率；突出重点；突破难点

随着信息技术的发展和计算机的应用，一种新型的、先进的教学设备——现代信息技术逐渐渗入我们的英语教学。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。

现代教育信息技术的运用主要是指，利用Internet 网络资源、多媒体系统、计算机软件、音像资料、影视以及教师自己制作的各种课件等，在课堂上创造出栩栩如生、丰富多彩的学习英语的情景与氛围，充分发挥现代技术的声像搭配、动静结合、虚实转化等特点，使得单一枯燥乏味的英语课堂教学具有直观性、形象性、生动性和趣味性，让学生有一种身临其境的感觉，不断激发他们听说英语的兴趣，从而提高英语课堂教学效率。

一、运用现代教学信息技术营造情境，培养学习兴趣和创新意识

爱美之心，人皆有之。爱美是人们的天性，天真活泼的学生更喜欢追求美好的事物。如果能发掘生活中的美的因素，并引入到英语教学活动中，让他们在感受美、追求美、欣赏美的体验中轻松愉快地学习英语，他们将牢牢地保持对英语的新奇感，从而产生强烈的学习欲望。传统的教学尽管用图片、简笔画等手段创设情景，但这些方式都有着局限性，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性，难免让学生有单一枯燥乏味的感觉。而多媒体课件具有集声音、图像、文字、动画于一体的功能，能使学生闻其声、观其形、临其境。因此，在课件制作中，要注意发掘教材中美的因素，制作出色彩艳丽、生动逼真的动画。通过精美的画面、美妙的音乐、动静的结合，把丰富多彩的世界呈现在学生面前，使学生始终情绪饱满，兴趣盎然地进行学习。

例如，在教学新目标英语七年级下Where’s your pen原pal from？一课时，先向学生展示五星红旗伴着国歌冉冉升起的视频资料，然后自然过渡到Capital city of China is Beijing .We are from China. We speak Chinese. 接下来在屏幕上出示一张世界地图，让同学们找出Canada， Japan， the United States等国家和他们的首都，进一步了解这些国家所讲语言。这样给学生留下了很深的印象，他们说和记忆起来就非常容易了。

二、运用现代信息技术增加课堂教学容量，提高教学效率

多媒体辅助教学充分运用了现代信息技术较大的教学优势，如突破了教育信息传播的时空界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，教学时间相对缩短。在教学过程中，将每节课所要学的知识分为若干个环节，各环节与多媒体课件、视频资料、实物投影等进行有机整合，根据教学实际的需要任意调用，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固腾出了时间。

例如，新目标英语九年级Unit 6 I like music that I can dance to. Section A 这节课的重点是以音乐为载体学习定语从句。

环节一：课前2 分钟Play the beautiful， lyric song like Do， Re， Mi in the movie“The Sound of Music”.让学生在轻松、愉快的情境中进入新课。

环节二：利用课件呈现句子：

1. I like the music that has great lyrics.

2. I like the music that is loud and energetic.

3. I like the music that isn’t too loud.

设计that 引导的从句成不同颜色、字体，结合问题What kind of music do you like？让同学们在练习的过程中既拓宽了视野，又增长了知识。

环节三：通过展示宋祖英、成龙、周杰伦等歌手的资料，近一步将定语从句拓展为由who来引导：

1.What kind of singer/musician do you like？

2.I like singer who can write songs.

环节四：看着图片和句型，反复训练，可节约时间，为后面的课堂自由表达My favorite singer 提供了大量话题，也提高效率。

三、运用现代教学信息技术的特殊功能突出教学的重点、突破难点

多媒体及课件等信息技术突破了传统的口语、文字单项传输教学模式，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象。在初中英语教学中，词汇教学是一个难点，同时又是重点。传统教学花费的时间也不少，但是效果并不好。而多媒体信息技术的使用解决了这样一个棘手的问题。针对学生在词汇的学习中出现的问题，利用多媒体信息技术的特殊功能制作出各种适合词汇教学的课件，能很好地解决这一难题。例如，新目标英语八年级下Unit9 Have you ever been to Disneyland？ 课文涉及很多词汇是关于迪斯尼乐园的，而学生们对于迪斯尼乐园只是道听途说，教师也是亲身经历的甚少。因此词汇及课文理解都有很大难度。这时候就可以发挥多媒体信息技术的优势，将迪斯尼乐园的视频资料让同学们观看，等他们有了身临其境的感觉，然后在画面上展示相关的单词及词组：amusement， Disneyland， Mickey Mouse， Donald Duck， character， theme， attraction， roller coaster， cruise， board， on board， route， end up， island 等，并配上录音，这样学生记忆起来容易多了。下课之前再进行词汇的巩固，这时可采用多种形式综合进行效果会更好。

四、利用现代教学信息技术可提高英语课堂教学承载，使课堂教学更充实

第8篇：现代科学基础范文

现代教育技术在体育课堂中的实践应用，有效地提高了体育课的教学质量，转变了旧的体育教学理念，调动了学生学习体育的热情，提高了学生的体育素养，学生的主体地位也得到了充分地发挥.在现代教育技术的支持下，体育教师充分地展现了体育的魅力，激发了学生对于体育事业的热爱，并吸引一批又一批的学生投身于体育事业，为祖国培育新的人才做出了杰出的贡献.

一、发挥现代教育技术优势，提高体育教学水平

在传统的体育教学模式中，体育教师单纯地讲授理论知识和体育技能，形式单调，内容简单，严重阻碍了体育教学的发展.随着现代教育技术的介入，各学科的教学效率都有了很大的提高.在现代教育技术的运用上体育落后于其他学科，主要原因在于教师对体育的理解过于狭隘，认为体育就是跑、跳，攀、投等运动.随着教师对现代教育技术观念的不断更新和对体育认识的转变，现代教育技术真正地融入了体育课堂，充分地发挥了其在体育教学中的优势.现代教育技术以生动形象、多彩丰富的形式提高了学生学习体育的兴趣，激发了学生积极参与课堂教学的热情.

在新课改的要求下现行的体育教材增加了新的内容与规则，这对教师的专业水平和讲解能力的要求都有很大的提高，大大增加了教师的授课难度.通过现代教育技术的应用，教师可以自己制作相应的课件和视频让同学观摩学习，反复播放.如在学习短跑技术时，播放自己制作的课件.难度较大的动作可以通过慢动作回放使学生更加清晰地看到规范动作，掌握动作要领，从而提高学生的体育素养，促进学生个性发展，提高教学水平.同时，学生的身体素质存在差异，男女生在体育方面的优势也各不相同，比如男生在篮球和长跑等力量型项目上占绝对优势，而女生在体操和舞蹈等考察柔软性的项目上有较大优势.这就需要教师利用现代教育技术来解决这些问题，如在舞蹈教学中可以利用教学视频的播放，让协调能力差的同学在教师的指导下反复训练，最终达到教学要求；而天资好、能力强的学生可以加快学习进度，通过观看更高层次的教学视频，更加出色地完成舞蹈动作，达到更高的水平.

二、运用现代教育技术，创建高效体育课堂

利用计算机制作体育的教学课件.制作关于体育示范动作的课件，可以摆脱时间和空间的限制，使体育教学中的标准示范动作，通过反复播放、慢速回放使学生能够更清楚地观察每一个动作要领.通过课件中精彩的画面、动听的音乐、直观的形象和教师详细地讲解指导，学生可以在轻松的氛围中了解体育理论，掌握动作要领，经过反复练习实现教学目标，提高教学水平.此外，还可以把学生的成绩单、出勤状况、体育教材的发放情况利用计算机系统来进行处理.这样既节约了教师的时间和精力，又提高了数据的使用效率，促进了体育教育的发展.

中学的体育舞蹈和韵律体操的出现使音响和视频在体育教学中发挥着越来越大的作用.优美的音乐使学生在愉快的氛围中感受舞蹈的形体美和韵律操的乐律和谐美，提高了学生对于体育的学习兴趣.教师在教篮球课时，可以组织学生观看国家队高水平的篮球比赛和国际篮球赛事.这样既增加了体育教学的趣味性，又提高了体育技能水平.使学生了解篮球的基本情况和发展历史，开阔学生的视野，激发学生对篮球运动的热爱.在讲授韵律操时可以组织学生观看奥运会比赛，欣赏优美的体操表演，使学生感受到体操的美，从而更加严格地要求自己，刻苦训练以达到最高水平.

三、创新运用现代教育技术，促进体育教学发展

第9篇：现代科学基础范文

【关键词】现代教育技术；计算机教学；教学改革

进入知识经济社会，社会各个领域面对着前所未有的改革，以更好适用信息时代带来的优秀成果。教育事业作为引领社会进步的重要领域，必定要紧密结合社会发展的节奏，培养出适应社会的高端人才。在新形势下，现代教育技术其先导性和进步性在教育工作中彰显出独特的魅力和价值，是现代化进步在教育事业上的体现，是教育事业与时俱进的典范，现代教育技术的应用必将在教学中发挥巨大优势。

现代教育技术利用多媒体技术将教育和科技成果紧密联系在一起，促成科技进步促进教育发展，教育发展引领科技进步的良性循环。现代教育技术促进教师职工教学手段多元化，为教学工作质量和效益的提高提供先进的基础工具。现代教育技术适应社会需求，全面提升学生自身素质，激发学生学习兴趣，提高学习效率，改善学习态度，有助于培养出与时俱进的社会人才。现代教育技术在计算机应用基础课程教学中的应用更加适应计算机教学的特点和模式，摆脱以往计算机教学中设施落后、学生兴趣不高、教学计划滞后等问题，为计算机教学提供了最佳教育和学习手段。

1 现代教育技术概述

现代教育技术利用现代化的科学技术和现代教学理念，对教学计划和教学资源统筹规划，对教学过程进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学效果最优。

现代教育技术综合运用多媒体技术资源，优化教学结构，丰富计算机教学资源，增加教学过程的多元化，改善教学理念，更加直观展现教学内容，提高教与学的互动性。同时，有效提高学生学习兴趣，激发学习热情，转变学习观念，学习主动性得到提高，满足学生的学习需求，活跃学习气氛，这些势必将迎来教学工作的新面貌。

建构主义学习理论认为，知识不仅仅是通过老师传授得到的，而是学习者在一定的情境中，即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义的建构的方式而获得的。从中我们不难看出，教师在整个学习过程中只是起到辅助作用，而不是全部作用。学习者本身才是学习的主体，不是被动接受老师的知识灌输。只有学习者主动去学习，充分利用各种资源，并将之转化为某种能力，才能达到学习的最终目的，也就是我们所说的学以致用。

2 现代教育技术在计算机应用基础课程教学中的优势

现代教育技术的运用和推广，与传统教学模式相比，有着不可替代的优势。

2.1 高课堂效率，教学内容多元化

现代教育技术充分利用多媒体资源，使教学内容多元化成为可能。教师在备课时，利用网络资源充分搜索、挖掘教学素材，经过构思和设计，制作出精美鲜活的PPT课件。在教学课件中，教师可以加入音频、视频、图片等元素，使得枯燥无味的课本内容变得生动形象，引发学生兴趣。这样一来，保证教师授课目标的实现。而不再是单一的“教师讲解，学生听讲”传统教学模式，提高了师生的课堂互动性，活跃课堂气氛，学生成为课堂的主体，学生主动性提高了，学习效率自然得到提高。

计算机多媒体资源集各种元素于一体，增加课堂趣味性，为学生创造特定学习情境，更大限度提高学生兴趣和积极性，培养学生创造力。

2.2 突破教学难点，强化教学重点

建构主义学习理论突破了传统教学“教师一桶水，学生一杯水”的教育理念，充分认识到学习主体、学习主动性的重要性。这就给教师和学生提出新的要求。

现代教育技术的运用要求教师在教学全部过程中，始终贯彻以学生为主的教学观念。所以，教师在充分利用教育资源的同时，始终考虑到学生的意志，例如学生的接受能力、现有水平，学习特点等，将教学资源和学生个性优化融合，最大限度提高两者的统一性，而不是盲目使用，不分主次往课堂上搬，真正将现代教育的先进教育理念运用到学生学习中，在学生身上得到展现。教师要充分利用现代教育技术的优秀成果，利用多媒体多角度、全方位展现教学内容，简单、直观的将生涩、复杂的难题展现在学生面前，进而启迪思维，提高学生学习主动性，自觉发现问题、解决问题，掌握学习规律，转变学生消极态度，解决了教学工作中的难题。

作为教学工作中心的学生自身，可以根据老师在课件中的标注，了解课堂重点，分清主次，不再是板书、笔记“通吃”，缓解知识量大，无法短时间全部吸收的状况。学习压力减少，学习时间增加，梯次学习，提高学习效率，掌握学习重点。

2.3 建构知识体系，丰富课堂文化

信息时代的到来，教学资源极大丰富，大量信息冲击着学生观念，在教学过程中存在着更多选择性和不确定性，这样一来，建构牢固的知识体系，丰富课堂文化就显得尤为重要。

作为老师和学生，面对着“老师怎么教”、“教什么”、“学生怎么学”、“学什么”的问题。如何解决这些问题，成为建构知识体系的关键。为此，就要转变教师和学生角色，发挥多媒体优势，改善教学手段等。

3 现代教育技术在计算机应用基础课程教学中的应用

在实际教学过程中，大部分并不是计算机专业的学生，这就要求教师做到不能简单传授复杂难懂的理论知识，计算机基础课程正确的教学方法应该是：利用多媒体、投影仪、互联网等现代化教学设施来取代传统的粉笔和黑斑，将课堂讲解和练习结合起来，划分课堂内容，有步骤、分层次，贯穿整个教学过程。

例如，在讲解图像的轴对称性质时，利用FLASH制作一只能飞舞的蝴蝶，这样一下子就吸引学生的注意力，即使是平时不爱听课的同学也会感兴趣起来。在老师的引导下，同学们根据蝴蝶翅膀重合的现象初步了解“轴对称”的概念，并能举出很多生活中的实例。再逐步展现其他规则图形，利用动画功能，完善其定义。在这过程中，学生们始终保持极大的兴趣，并在老师的启发下，主动思考，找到对称点和对称轴之间、对称线段和对称轴之间的关系，发现总结轴对称的三个基本性质和规律。

现代教育技术的应用是计算机课程的必然趋势和发展方向，对全面提高学生素质、改革教学模式以及提升教育质量具有重大意义。

【参考文献】

[1]许莉.基于现代教育技术的计算机教学模式探析[J].计算机教育，2010（02）.

[2]方辉.现代教育技术在计算机专业教学中的作用[J].内江科技，2011（12）.