班级文化建设标语精选(九篇)

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第1篇：班级文化建设标语范文

随着我国经济、社会的全面进步，教育也日渐发展，学校内部的各项管理制度日臻完备和成熟。这为班主任有效地开展班级教育管理工作提供了制度依据，也极大地促进了班主任工作水平的全面提高。但同时，班主任也感觉到另一个问题的存在：大多数学生能在制度的管理下积极学习、全面发展，但极个别学生由于对班级管理制度不认同，拒不遵守，成为班级中的个别群体、不和谐因素，影响到和谐班级的建设。

我认为出现这种教育尴尬局面的原因可归纳为两个：一是教育管理制度自身的强制性是有限的，它是以教育学生为最终目的。如果学生内心不认可、不认同、不接受，那么它的教育效果是十分苍白无力的，老师最终无可奈何；二是班级文化建设的缺失或不到位，即缺失促进学生认同管理制度的班级文化氛围的“软力量”。现在的学生底下“尊称”班主任为“老班”，“老班”这个角色可不好干，相信干过这行的都有深切体会。尤其是现在，时展了，“老班”更忙了、更累了。良好的班级文化对学生具有潜移默化的影响，良好的班级文化会催生学生从内心对管理制度的认同，达到自觉遵守纪律、自我约束的效果，以减轻“老班”的劳累。

因此，班主任应注重班级文化建设，提升班级软实力，并能使之与管理制度有效统一，一内一外，一软一硬，共同起作用，必将更有力地推动学生的全面发展。在此，我结合自己的经验，谈几点班级文化建设以提高班级软实力的体会。

二、解决方案的内容及措施

1.充分利用标语、口号等形式，明确班级文化的主题，初步形成班级文化的雏形。

班主任是班级管理的灵魂，也是班级文化建设的主导者。在班级文化建设中，班主任首先要确定班级文化的主题，在确立班级文化主题时应充分了解本班学生的思想动态、学习态度、学习方法等各方面的实际情况，并充分考虑自己的管理风格。只有这样，确立的班级文化主题才能具备最广泛的学生基础，并在下一步的培育和建设中顺利推展开来，才能广泛地获得学生的认同，更充分地发挥其对学生潜移默化的影响。其次，班主任在确立班级文化主题后，应以标语、口号形式表达出来，宣传班级文化的主题，让学生初步认知班级文化主题。这是整个班级文化建设的第一步，也是建设班级文化的切入点。标语、口号内容的选择要有特色，要合适，这对后期班级文化的顺利建设有重大的影响。

实际工作中，我确立的班级文化的主题是“自我鞭策，成功自我”，即自己监督自己、自己管理自己、自己成就自己。确立主题后，结合学生纪律意识淡薄、自我约束能力较低的实际，我把“失败是自己精心设计的”作为班级标语，用冷色幽默的语调来提醒学生，认识到失败是一定过程的必然结果。

标语和口号的提出，有效地转变了学生的精神面貌，为学生的学习明确了策略，同时宣传了班级主题，让学生对班级文化主题有了初步的认知。

2.充分利用班会、谈心的形式，丰富班级文化的内涵，完成班级文化的发展。

班级文化的形成和发展，需要班主任及时将学生对班级文化的认知引导提升到对班级文化的认同层面上，即完成班级文化的内化过程，这是形成班级文化的关键。班主任需要做大量细致的工作，通过多种形式来培育和建设班级文化，其中主要的有效方式是主题班会和谈心。

利用主题班会，能不断丰富班级文化的内涵，逐步增强学生对班级文化的认同。班会的主题可以根据教育教学实际，多角度、多层面地选定，但一定是围绕班级文化主题展开。通过具体事例的讲解分析，能进一步突显班级文化主题、丰富班级文化的内涵。我会利用每周一次的班会对学生一周的总体表现提出表扬、指出不足，注重日常学习过程的教育和矫正。

同时，在和学生个别谈心的过程中，我也围绕班级文化主题展开，结合每个学生的不同情况，多角度分析，多层次切入，进一步丰富了班级文化的内涵，加强了学生对主题的认同。

3.充分促成学生良好习惯的养成，完成班级文化的升华。

随着学生对班级文化认同感的增强，班级文化逐步内化为学生自身的管理因素，并开始发挥对学生潜移默化的影响。主要表现为良好习惯的逐步养成，这是班级文化的升华。

我班学生在班级文化的影响下，开始认识到学习过程的重要性，并制定了各自的学习计划，用计划的形式来规范日常学习过程。在制定计划时，我要求学生要结合自己的具体特点来制定，如有的同学偏科现象较重，要在计划中注重偏科的学习和复习巩固，进一步督促学生将计划落到实处，日久天长，学生的计划则由外在的要求转化为内在的自觉因素，养成了良好的学习习惯。

三、思考与建议

第2篇：班级文化建设标语范文

一、主题确定

（一）、提炼学校文化主题理由

学校提出“善”为核心的校园文化，基于四层次含义：一是学校前身为百年寺庙，自古以来就是“崇善积德”的场所；二是“善”是美好的象征，意为品质淳厚、心地仁爱；三是让充满生机的校园里处处洋溢着“善”文化的浓厚氛围，让全体师生存善心、有善念、行善举、做善事、成善人、扬善学；四是弘扬“上善文化”、塑造“善政干部”、打造“至善教师”、构建“崇善课堂”、培养“美善学生”、建设“扬善校园”。“善“不仅在学生身上，在领导身上、教师身上、家长身上都是倡导的精神文化建设。

（二）、着手落实校园文化硬件建设

提高学校物质文化建设水平，力争做到“每壁墙能说话，每一处皆育人”，做到典雅、大方、适合、醒目，充分发挥环境育人的作用。

二、整体规划

（一）校园精神文化建设

1、“善文化”理念的精神内涵

办学宗旨：成善政领导，当善教教师，做善学学生。

办学理念：以善定规，以善导言，以善立行

办学目标：培养善学学生，塑造善政团队，打造善教教师

培养目标：以善立身，以善立事，以善育人

“善文化“学校的内涵：弘扬“善德”理念；构建“善育”课程；打造“善教”教师；培养“善学”学生。

“善文化”班级的内涵：打造“至善团队”，培育“善学”学生，推行“善德”教育，健全“美善人格”。

“善文化”课堂的内涵：建设“崇善课堂”，构建“善诱理念”传承“善良”心怀。

“善文化”教师的内涵：以善立身，以善育人，善待学生。

“善文化”学生的内涵：做到善学、体现善德、彰显善美

2、主体建设：

办崇善学校

做善教教师

育善美学生

3、特色创新：

（1）校徽：写出含义。

校歌：

校旗：

校长寄语：体现寄语老师、学生、家长。

三风一训:

校风：善德、善政、善教、善学、

校训：立德立志，善学善行

教风：善育、善导、善诱、善待

学风：善学、善思、善取、善创

（2）国旗下的善文化：充分利用各种有利契机（集会、早会等），对学生进行“崇善”教育。坚持每周的国旗下“善文化”讲话制度。

（3）利用班队会，经常对学生进行“善文化”教育，精心组织“善”主题班队会。

（4）创建“善德”广播站，搜集相关“善文化”稿件，利用每天午间时段播放“善德”故事和优秀“善文化”稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为“向善”音乐铃声，课余时间要播放“爱心、感恩”音乐或歌曲。

（5）积极开展“扬善图书”读书活动，学校利用阅览室借阅崇善图书，让每个学生每期能读一本有关“善文化”书籍。

（6）认真做好“至善”班级、“善教”教师和“善学”学生评选和宣传工作。评选内容有：至善班级、善教教师、善学学生之星、“善德”文明之星、“善美”才艺之星、“孝善”感恩之星等。

（7）分班级开展具有“善文化”特色活动

（8）积极开辟第二课堂，定期举办“善德”演讲（讲故事）比赛，“和善”歌曲演唱比赛，并积极利用各种节日或大型活动开展善良、感恩教育，丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

（二）校园育人环境建设（物质文化建设）

根据“善文化”主题，确定整体规划为朱红色系（边框、字体、底色、大小、位置、板式、材质等待进一步细化），以活泼欢快为主，内墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：

（1）校门

正校门外墙两侧书写“厚德至善，乐学博爱”，大门正上方为学校名称并镶嵌校徽，大门对联更换为“读经读史读遍天下奇书，修德修善修得世上俊才”。

（2）校园墙面

①瓷砖面：各层教学布置“善文化”标语

②围墙：“善文化”巨型图片；办崇善学校、做善教教师、育善美学生巨幅标语；办学宗旨、办学理念、培养目标、校徽、校风、校训等；党务、政务、教务、财务公示栏；（至善学校荣誉）表彰栏；向善班级、善教型教师、善美型学生评选栏；“向善文化”活动展示栏；学校内操场台墙设“善教园丁谱”；教学一楼为“知善楼”、二楼为“行善楼”、三楼为“本善楼”、综合楼”立善楼”等。在校园的醒目处，科学设计标识出一些浓缩的体现“善”文化教育的核心理念，诸如“存善心、有善念、行善举、做善事、成善人、扬善学”等口号，“继承善的传统、推行善的教育、弘扬善的文化”等标语，让充满生机的校园里处处洋溢着“善”文化的浓厚氛围，使校园真正变成了师生们学习文化、养成道德、提升思想的“至善型”学校（共19块墙面其中1较大）

③更换舞台的宣传画，选择一幅关于“善文化”的主题壁画。

④楼梯：用教师、学生书法、美术、摄影作品进行装裱美化，设计一些细致、精巧的提示语。

⑤校内校门两侧书写一幅关于善文化的对联。（内容待定）

（3）教室布置：室外布置统一部分为前门上方为“善”的鉴证”，各班教室内前标语统一为“崇德向善，成就梦想”，教室外课表、作息时间栏统一。其余按照学校要求结合班级实际进行布置。

（4）厕所文化建设：（二阶段实施，待定）

（5）办公室文化建设：（二阶段实施，待定）

（6）图书室及多功能室：（三阶段实施，待定）

(7)

校园绿化建设：（三阶段实施，待定）

三、保障机制

（一）、加强领导，明确职责，校长是校园文化的引领者，亲自构建学校发展愿景，以共同愿景营造学校团队，确保校园文化建设工作的顺利开展。

（二）、成立由校领导、师生代表组成的校园文化建设组织机构，全面组织领导校园文化建设工作。

根据目标和任务，明确各处、室的职责，确保校园文化建设工作落到实处。

（三）、加大投入，分步实施

将校园文化建设规划纳入学校总体发展规划中，将规划的目标分解落实到每年的学校工作计划中，分步实施，多渠道筹集资金，加大对校舍改造、校园绿化美化、环境布置及节庆活动等资金的投入，保障经费。

（四）、深化管理，制度保障。

教师是校园文化建设的主体，要充分调动教师的积极性、创造性，创新管理制度，健全人才管理机制，完善评价激励机制，关心爱护每一位教师，使人才创造有机会、干事有平台、发展有空间、绩效有奖励，让他们工作有甜头，有想头、有奔头，形成比奉献、比学习、比教研、比成长、比业绩的积极进取的良好局面。

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年

第3篇：班级文化建设标语范文

摘要：班级文化建设对班级管理起着潜移默化的作用，本文从职业学校学生的特点出发，从开展思想教育工作、设计班级文化环境、加强家校联系共建班级文化等方面介绍了班级文化建设开展的途径。

关键词 ：职业学校班级文化班级管理

班级文化建设是指依托班级这个载体反映和传播文化现象。通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，给学生提供一种环境、氛围，使班级文化这个无形的理念潜移默化地影响班级的每一位学生，调节并约束学生的行为，从而对班级管理起到重要的推进作用。良好的班级精神是班级文化的灵魂。那么，针对职业学校学生的特殊性，如何搞好班级文化建设呢？

一、了解职业学校学生成长的背景及性格特征

搞好班级文化建设，首先要了解班级学生。职业学校的学生大多成绩不甚理想，其中还有很多所谓的“问题”学生。追究原因，主要有以下方面：

1.受到家庭的不良影响

“问题”学生多半来自“问题”家庭。试想一个家庭里，父母关系不和谐，“战火”连天，怎么可能为孩子提供一个好的成长空间，培养孩子健康的人格。

2.学生自身不努力

学习是一个苦差事，现代家庭的很多独生子女娇生惯养，孩子缺乏吃苦耐劳、奋发向上的精神。

3.个人资质欠缺

由于种种原因，导致职业学校的学生成绩不理想，中考的失利也使他们内心深处产生了挫败感和自卑心理。来自“问题”家庭的学生甚至思想具有极端性、攻击性。当班主任接手一个班级时，首先要了解学生的成长背景、性格，尤其是班级里“问题”学生的情况，这样在做学生思想工作的时候才能有的放矢，深入到他们的内心，打开学生的心结。另外，教师应该注意工作的方式方法，善意的语言、真实的感情、客观的说理、尊重的态度都很重要，要以理服人，否则就会事与愿违。

二、关爱学生，获取学生的信任，强化思想教育工作，渗透班级文化

初中毕业刚刚踏入职业学校的学生正处于世界观和人生观的形成时期，他们渴望成熟，却在现实和理想中踌躇。当学生信任一位老师时，那位老师就是一盏明灯，可以唤醒他们的心灵，照亮他们前行的道路。所以，职业学校的老师常常有这样的感受：学生时而是“魔鬼”时而是“天使”，一方面学生会因缺乏约束力而惹出各种事端；另一方面，学生又像依恋父母的孩子一样依恋教师。所以，教师要关爱学生，获取学生的信任。

思想道德教育是不可缺少的，但是如果采用和普通中学一样的思想教育方式，效果并不理想。因为学生的接受能力相比较薄弱，精力不能持续和高度集中，所以对学生需要耐心地采用大强度、反复教育的方式。如果我们将思想道德教育做到深入人心，即可达到教育的目的。这种思想道德教育不等同于简单、重复的说教，需要教师做好充分的备课，广泛举例，旁征博引，并将班级文化作为核心内容渗透其中。思想教育在新生开学后的两个月非常必要，它起到一个很好的强化作用，在不断的强化中，将正确的人生观、班级文化、日常行为规范置入学生的内心。另外，教育的形式也可以多样化，可以采用主题班会、分组讨论、单独谈心等形式，只要能达到一定的教育效果，可以不拘泥于任何形式。在教育过程中，要注意抓住教育契机，方能得到事半功倍的效果。

三、设计班徽、班歌、班旗，制定班级公约，弘扬班级文化

为了增强班级凝聚力、弘扬班级文化，可以为班级设计班徽、班歌、班旗。例如，笔者带过的2014级多媒体平面设计（2）班，为了体现吃苦耐劳、奋发向上、努力学习的精神，笔者建议以骏马为主题设计班徽。这项活动重要的是激发学生参与的热情和对骏马所代表的班级精神的思考。设计出的班徽被挂在教室的醒目位置，时刻提醒大家：要吃苦耐劳，在学习技术的道路上勇往直前。后来，我们又征集了班歌和班旗，一时间班级刮起了设计的热潮，大家集思广益，交流设计理念，分享设计心得，这个过程加强了班级文化的渗透，使班级文化深入人心，更激发了学生的学习兴趣，提高了专业设计能力。

除此之外，还可以设置班级公约，从学习、纪律、礼仪、行为规范等各个方面约束学生的行为。班级公约的建立是在认真学习校纪校规后，根据班级的实际情况，经过大家的讨论，对日常行为规范评价的规范化、具体化和制度化。班级公约的建立要全面、精练、细致，它体现了班级的核心价值体系。班级公约是班级的制度文化建设，也是班级文化的重要组成部分。既然是公约，就要得到大家的认可和共同遵守。那么，教师的工作重点要放在落实上，主要包括三项工作：一是建立班级学生个人成长记录袋和量化积分表；二是进行班干部的指导和培养，让他们学会管理；三是树立各方面表现突出的典型，把表扬放在最重要的位置上。把这三者结合起来，方能起到良好的管理效果。

四、班级口号挂嘴边，班级文化建设标语墙上贴，时刻激励学生

班级口号能够起到振奋精神、集中注意力、强化班级文化的作用。班级口号的设计要简洁，有感而发，触动心灵，引起共鸣。笔者曾经带过一个班，班级口号是：“态度改变学习，学习改变命运！”这个口号是鼓励学生端正态度学好技能，终有成才的一天。笔者告诉学生其实他们本是一匹骏马，只因顽皮、贪玩，走失了方向，只要他们端正态度，带着目标，就一定会回归正途，重新驰骋在草原上，找到属于自己的一片天。

班级口号需要经常读诵，可以安排每天课前、早自习、晚自习前背诵，而且要带着感悟和自信喊出。就像冲锋陷阵的士兵吹起了冲锋号，口号凝结了全体同学的力量，使每个学生都精神焕发地开始一天的学习。

另外，班级文化标语对引领学生的思想也起到了很好的启示作用。例如，针对学生厌学情绪，可以张贴“天道酬勤，厚积薄发”的标语；针对青春期的学生叛逆、不服从管理，可以用“把脸迎向阳光，就不会有阴影”来激发学生的正能量；还有引导学生遵守校规校纪的“守法守纪，惜势惜时”、鼓励学生坚忍不拔的“生命朴实如草，自当不怕沉浮”等标语。十六七岁的学生常常在理想和现实之间踌躇不前，对人生、理想迷茫，自控力不强，甚至深陷迷途。新颖脱俗的班级文化标语是一种无声的班级文化，潜移默化地影响着学生。它是照进学生心扉的一缕阳光，构筑起他们的精神家园。

五、加强家校联系，设立班级群，共同开展班级文化建设

班级工作离不开家长的支持，现在通信技术发达，我们除了可以采用面谈、打电话、发短信、写便条、开家长会等传统方式进行家校联系，还可以充分利用网络资源，让学生家长参与班级的管理和文化建设。例如，经常在qq群、讨论组、微信群公布一些班级动态及文化建设方面的提议，定期开展网络家长会，通过视频、音频互相交流，提出自己的想法，表达自己的意见。同时，可以就班级的各种问题向家长寻求解决办法，或者邀请家长共商决策。通过这一系列的活动，一方面使家长了解了班级工作、班级现状；另一方面使学校和家长有了更进一步的沟通，体现了民主平等的班级文化。在当今社会，这种沟通加强了老师与家长之间的信任与理解，避免了不必要的矛盾冲突。

第4篇：班级文化建设标语范文

在“班级文化”“走廊文化”和“厕所文化”的建设中，我们发扬了“团结协作，凝心聚力”的“象山”精神。首先是行政班子高度重视，多次召开行政会议和全体教师会议，集思广益，多方征求意见和建议，对“走廊文化”和“厕所文化”建设做了全新规划；然后由校长亲自抓，将目标任务细化到个人，大家齐动手，共建设。我校的校园文化建设取得了不错的效果，主要有以下几个亮点：

一、高甲文化，打造特色校园

在廊道文化建设中，我们紧扣学校的小高甲特色文化进行设计。在教学楼的一楼墙壁上悬挂介绍经典剧目的高甲画像，沿着走廊阶梯还可以看到各年级同学们用自己的双手绘制的精彩纷呈的高甲服饰及脸谱等。这些作品的展示，使校园“走廊文化”大放异彩。在校门墙的立体壁画上，采用仿古造型，其外形及颜色的选择上都与我校的围墙和谐一致，且紧扣我校的办学特色，具有古香古色的味道。我们还充分利用“文沁斋”的外墙，设计了仿古的宣传栏。透过富有高甲特色的校园走廊文化建设，不仅凸显了学校的办学特色，还提升了校园的文化品位。

二、班级文化，打造个性校园

班级文化是校园文化的细胞，它对学生的知、情、意、行有着潜移默化的影响，一个良好的班级环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的积极作用。在班级文化建设中，我校的行政人员高度重视，本着“节约开支、师生共同参与”的原则多次召开行政会和全体教师会，会上大家就“如何体现既有统一规划又有个性展示”的问题出谋献策。此外，教师多次深入每个班级调查，并就班级文化建设毫无保留地提出了自己独特的见解。如班级文化专栏“生物角”“静听花开的声音” “小戏迷”“向日葵中队角”“科技角”“各显神通”“读书考级大行动”等版块在遵循教育规律的前提下，体现了时代特征和班级特色，并可长期持续开展。另外，为体现“既有统一规划又有个性展示”的班级文化，我们统一为每个班级购买一个书橱，定做一块班牌和三块比较规范的底版，班牌统一置于走廊，内容由各班自主设计，面向家长，体现教师承诺或班级目标。这些充满着成长气息的“班级之窗”充分展示了学生的审美情趣和艺术才华，展示了学生们对班级文化、校园文化理解的独特视角和理性感悟。

三、养成教育，打造文明校园

教育就是养成好习惯，良好校园环境的熏陶能促进学生良好行为习惯的养成。因此，教师应注重创设积极向上与健康文明的行为文化。为了引导学生自觉地遵守小学生日常行为规范，我们将二十条行为规范，设计成了二十幅图文结合的行为规范教育图，因地制宜地张贴在教学楼一楼和二楼的窗台下（因学校的空间有限）。图中的照片既有体现校内的又有体现校外的，学生、教师和家长共同参与制作，形象地以学生身边的榜样力量对学生进行着行为规范的教育，富有感染力。这些贴近学生实际的图片引起了师生们极大的兴趣，大家纷纷驻足品读，成为一道独特的校园文化风景线。而各功能室的廊道文化则结合功能室的特点设计相应的主题，既科学又合理。如电脑室外墙的计算机发展史、语音室外以西方节日为主题的英语版块、综合实践活动室外的以饮食为主题的春、夏、秋、冬的四季养生汤等。每个主题都富有针对性，涵盖了德、智、体、美、安全等各个方面的知识，融教育性、知识性和艺术性于一体，体现了活泼向上的育人功能。

四、温馨提示，打造平安校园

在环境文化建设中，我们牢记安全教育。如通往厕所的保安室墙壁上富有童趣的温馨提示——拐弯处请勿跑；二楼男厕所的横梁上色彩鲜明的温馨提示——小心碰头；楼梯拐弯处的安全标语——轻声慢步不打闹，上下楼梯要走好。还有教学楼的楼梯正前方的紧急疏散示意图、每个楼梯边的“安全出口”指示标志、台阶上的“可爱的小脚丫”等，时刻提醒同学“不拥挤，不抢先，一步一个脚印，踏上我，安全上下记心间！”并在文化长廊中专门设置了安全教育专栏。校园围墙上的安全标语在外形上设计成一列长长的小火车，里面满载着安全警示语。所有这些都营造了浓厚的安全教育氛围，提高了学生的安全防范意识。

五、绿意盎然，打造活力校园

在操场的四周我们被浓浓的绿意所包围，进入我们的学校犹如进入了一个小花园。后操场、走廊上、楼梯旁、办公室、围墙边操场中处处都充满绿意，楼廊间五颜六色的鲜花更是令人眼前一 亮，即使是冬日，我们的校园依然“春意盎然”，生机勃勃。幽雅洁净的校园在鲜花、青草、绿树的映衬下是那样的倍感活力，全体师生置身在如此优美的环境中，时刻都能感受到蓬勃的生命力。因此，我校于2011年8月被评为泉州市绿色学校。

第5篇：班级文化建设标语范文

一、加强物质文化建设，营造良好的环境氛围

关于教室的布置，要充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计，自己动手、布置“共同的家园”，这对于促进学生全面、健康发展具有最有意义。可以在入学的第一周就召开班会，大家集思广益，共绘“家园”图景。其中，桌椅的合理摆放对于提高课堂效益有很大帮助，为了有利于上课时学生能尽快吸收、掌握知识，方便讨论，可以把桌子摆成个四大组，每个大组包括四人一小组的四个小组。

二、班级精神文化建设

班级精神具有强大的熏陶功能。一个班的班风决定了该班群体的心理定势，群体中的多数成员在不知不觉中形成了一致的态度、共同的行为方式，通过耳濡目染、潜移默化，对个体的心理和精神领域产生影响。班级精神的真正价值就在于通过这种熏陶和感染，引领学生获取感受、体验情感、理解观点、积淀文化，最终形成自己丰富的精神世界。

一个班如果有团结紧张、严肃活泼的班风，优美整洁、文明礼貌的班级环境，严谨刻苦、锲而不舍、孜孜不倦的学习风气，对教师和学生的成长进步，无疑会产生有力的群体促进效应。

1.创建特色班级，培养和谐向上的班风

班风是指一个班级的精神面貌。它是经过长期、细致的教育和严格的训练在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力。使学生具有亲切、和睦和互助的关系，以及勤奋进取、文明礼貌、遵守班集体行为规范、维护班集体荣誉的精神状态。为此，我班共同确立了班名，制定了班级奋斗目标、班训和班级口号。

班级目标是班集体前进的动力，它在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励和标准的作用。在开学的第一天，我班就把“做最好的自己，创最好的班级”作为班级奋斗目标。并且，制作成一个40cm×50cm的标语牌贴在黑板的右边，随时提醒学生：我来做什么？我该怎么做？

班训是班集体对班级每位成员的一种教导和训诫，是班集体的灵魂，是班集体独有的精神理念。针对一小部分学生爱违纪、同学关系不融洽的问题，笔者就把“要让别人因为我的存在而感到幸福”作为班训，制成标语贴在教室的墙上。每当学生犯错误，就在班上诠释班训的精髓。

班级口号是为达到班级目标而提出的有鼓励作用的简明语句。它具有导向、激励和规范等多种功能。我班的班级口号是：星光四班，多姿多彩，奋发有为，尚美扬善。

为了使我班的每个学生都有明确的学习目标，有远大的志向。经过一周的酝酿，学生一致同意将班名确定为“星光四班”，并把这几个字用闪光彩纸装饰成一棵枝繁叶茂的大树的树根（高约1米，布置在教室后面黑板的右边）。学生用各种各样的纸制成形状奇特的卡片（卡片上各自写有自己的心语星愿），装扮成这棵树的树叶和果实。一进教室抬头看见这棵树，犹如看见一座灯塔，随时提醒自己拨正前进的方向。

2.制定行之有效的班级量化管理制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”国有国法，家有家规，班级作为一个学校最基本的组成单位，当然也少不了规范的管理制度。开学第一天，笔者就利用班会时间，让学生明白《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求，然后向全班宣讲根据这两项规定制定的班规，包括班级量化管理细则和加扣分方案。还制定班级量化管理加扣分条例14条，根据这14条为每个学生制定了一个操行评定加扣分表，它反应了学生每天在校的上课、自习、作业、清洁、集会、礼仪、寝室、公物、成绩等9个方面的情况。由班上的一名学生每天做好记录，每周一小结。每个学生每周和每期的奖惩，都是以得分为依据。

3.开展丰富多彩的班级活动，增强班集体的向心力

第6篇：班级文化建设标语范文

关键词：班级文化；建设

孟母三迁的故事讲的是孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居。这个故事说明了一个良好的环境对孩子的成长非常重要。我们老师平常聊天都会说这个班级的学生很懂事，这个班级的学风很好等等。我们发现那这些好的班级都有一个特点就是具有良好的班级文化。构建富有特色的班级文化是一个优秀班主任的重要法宝之一。

一、班级文化的定义

那什么是班级文化呢？班级文化是这个班级在班主任的领导下，师生之间形成的一种思想上的共鸣、共同的行为规范、以及将班级各种内部力量统一于共同的指导思想之下，汇聚到一个共同的方向。班级文化的内容主要分为三个层面：一个是精神层面，如班级的学风，班风、班级言论、班级行为规范、人际关系等；另一个是物质层面，如教室的墙画、标语、学生书画作品的展示等。最后是制度层面，如班级的规约、观念文化（人生观、价值观等）这个是隐形的看不到，但是它在潜移默化的影响这班级的每一个人，从学生的言行举止能够体现出来。

二、班级文化的特点

在同一个校园，不同的班级间存在着一定的文化差异。班级文化是每个班级所特有的，其功能有

1. 导向功能

所谓导向功能就是通过班级文化对班级学生引导作用。

人际关系和价值观念的指导

人际关系决定了班级学生的思维方式和处理问题的法则，这些方式和法则指导学生进行正确的判断，指导学生采用科学的方法从事学习活动。价值观念使学生对事物的评判形成共识，有着共同的价值目标，老师和学生着他们所认定的班级价值目标去行动。

2. 约束功能

班级文化所形成的制度体系，制约着学生的言行。这种制度会形成一个强大的力量，使整个班级的学生都会自觉的去遵守它。如果人们违犯了制度，就会受到言论的谴责，心理上会感到内疚。

3. 凝聚功能

班级文化以人为本，尊重人的感情，从而在中班级中造成了一种团结友爱、相互信任的和睦气氛，强化了团体意识，使学生之间形成强大的凝聚力和向心力。共同的价值观念、心理意识形成了共同的目标和理想，学生把班级看成是一个命运共同体，把班级使命看成是实现共同目标的重要组成部分，整个班级步调一致，形成统一的整体。这时，“班兴我荣，班衰我耻”成为学生发自内心的真挚感情，“这是我的班级，我是这个班的学生”就会变成他们的实际行动。

4. 激励功能

共同的价值观念使每个学生都感到自己存在和行为的价值，自我价值的实现是人的最高精神需求的一种满足，这种满足必将形成强大的激励。在班级文化氛围中，老师与学生、学生与学生之间互相关心，互相支持。特别是教师对学生的关心，学生会感到受人爱护，自然会振奋精神，努力学习。另外，班风对班级型相有着极大的鼓舞作用，特别是班级文化建设取得成功，在学校产生影响时，班级学生会产生强烈的荣誉感和自豪感，他们会加倍努力，用自己的实际行动去维护班级的荣誉和形象。

三、班级文化的建设

1. 班级文化的物质建设

班级文化的物质建设，属于班级的看的见，摸的到的环境文化如教室的布置和学生穿着。在班级文化的物质建设中，要以学生为主体，班主任为辅助。班主任带领学生，用自己的智慧和双手来装扮教室。使学生在班级文化建设中得到锻炼和提高。比如，在布置教室时，让全班同学各抒己见，制作一些有教育性、激励性的标语，如班级是我们的家，团结、奋进、互助、友爱等。总之，班主任要通过物质文化建设对班级的学生起到教育的功能。

2. 班级文化的制度建设

国有国法，家有家规，所以班级也要有班级的制度。那班级制度主要根据学校的校规进行制订，并且全班都同意愿意遵守班级制度。建立制度的注意两个方面：（1）班级制度的制订与完善。班级制度制订的好坏，表征着班主任的文化水平的高低，知识面的是否开阔。所以班级制度的制订一定要以国家教育法规和学校的校规为依据，符合班级学生的管理特点，同时制度也要有一定的强制性。当然，随着班级学生年龄和知识的增长，制订好的几条班级制度条款会出现不适应的状况，这就要求我们在保证班级制度相对稳定的基础上，适当的进行修改、完善，从而确保班级制度永远适应本班学生。制订班级制度时可以先在班级广泛征集班级歌词、班徽、班训等。促使全班同学都有兴趣参加制订班级制度。（2）班级制度的实施。班级制度的作用和功能如何，要看能否被班里学生所接收。因此，制度的实施是很关键的。布置班级时将班级制度粘贴在墙上，并让学生记心上，这是实施的前提。在制度实施的过程中，班主任要注意，制订班级制度时一定要让每个学生参与进来，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；另外，积极创造条件，使规章制度能够更快、更好的实施。

3. 班级精神文化建设

第7篇：班级文化建设标语范文

【中图分类号】 G635.6 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2016）01―0032―01

班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是新课程理念下学生动手操作，发展个性，创设自我教育的阵地和园地。

一、班级文化的内容与作用

班级文化的主要内容包含班级精神、班级形象、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。班级文化分为硬文化和软文化。硬文化是指班内环境的布置，软文化就是班级的风气，包括班风和学风。软文化是一个班级的灵魂，它包括班主任和科任教师的和谐统一，对事情的执行力度，对学生的态度，处理事情的方式、方法，这些都是一种无形的教育力量，它会对班级每个成员产生强有力的影响，使他们把自己的一言一行，一举一动都和班集体联系起来，从而意识到自己的行为不仅是个人的事，而且直接关系到全班荣誉。在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。

二、班级文化建设与策略

1. 班级文化建设的重点

定位准确的班训是提振精气神的关键，文化味十足的班名更是彰显班级特色的关键。精干的班干部是班级文化的重要部分，团结协作，正气弘扬，职责明确，管理到位的班干部是良好班风的基础。科学合理的班规应该是班级文化建设的重中之重。主题鲜明，目标明确，坚持经常的主题班会是培育班级软文化最有效的方法。教室美化布置是班级硬文化的基础。主题鲜明，美观大方，内容丰富多彩黑板报，是宣扬班级好人好事，展示班级荣誉，弘扬正能量，鼓励学生积极进取、奋发向上，全面推进班级建设的最好的平台。班级图书角能够调动每一位学生的读书积极性，让班级学生感激书籍，享受阅读。

2. 班级文化建设的具体内容

（1）班级物质文化建设：教室是师生生活和学习空间，教室环境的状况直接影响师生的情绪，教室的布置更有讲究，除标语、专栏、园地、乐园、鲜花外，设立班级书柜和班级资料平台，学生足不出户就能够读到适合自己阅读的读物。干净而整洁的讲台桌、工具排放整齐的卫生角、错落有致的书桌，让教室的每一样东西都能说话，在这样的教室里，师生总会被这浓浓的文化气息所感染，自然而然地想要在其间学点什么，做点什么。

（2）班级制度文化建设：班级制度主要有班级公约、奖惩制度、值日生制度、班级公约、课程表、作息时间表、公物承包明细表及班内各项工作安排表等内容，这些班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则也称为班规。班规不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。班规应该突出精神风貌，价值观念等，给制度以灵魂，使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。

班规如何实施也是班主任必须深刻考虑的一个问题。班规最重要的是要保证它贯彻下去。因此，在班级内绝不应当有特殊的人物或团体凌驾于班规之上，班规中必须有明确的奖惩条例，有合理的监督机制。班主任应是制度实施的重要监督人。

第8篇：班级文化建设标语范文

一、突出学生的主体性地位，增强主人翁责任感

校园文化建设的内容可以从学生感兴趣的“焦点、热点”入手，组织学生展开讨论，查找资料，制作班级文化园地，为校园文化建设提供素材。组织学生参与“我为校园文化建设献一计”“我为班级添光彩”的活动，把学生充分发动起来，从源头上做起，挖掘校园文化建设的精神内核。

校园文化建设中，学生也应是参与的主体，只有让他们全程参与，付出了汗水与心血，教育才能真正进入到学生的内心世界。同样也要突出学生的主体性地位，以人为本。校园环境抓好了同样可以发挥物质载体的文化熏陶作用，整洁、安静、美化、绿化的校园环境，使师生赏心悦目，在美的环境中自觉或不自觉地约束行为，逐渐养成文明习惯，形成自我教育意识，有助于陶冶情操，激发学生对学校的热爱，营造和谐的育人氛围。正是由于突出学生的主体性地位，学生的主人翁意识和责任感不断增强，校园文化建设才体现出了活力，增强了吸引力。

二、突出专业性，强化专业意识

校园文化建设要突出专业性，是指要体现专业特色，利于培养学生的专业意识和专业技能。

1班级文化建设要姓“专”

班级文化建设在重视德育的基础上，还要突出专业性，把学生的兴趣引导到专业学习和技能训练上来，形成学生的岗位意识和职业意识。在班级文化建设中，不能搞一刀切。如计算机专业，在班级文化布置上就应该具备个性，以鼠标、键盘、显示器等为背景图案，来设计宣传栏，张贴标语。职业学校班级文化相比较普通中小学，更要以个人的专业归属感为核心，在专业性上做文章。

2教育和评价手段要姓“专”

教育评价手段，是学校文化和教育环境的重要组成部分。许多名校的人文氛围往往与其独特的评价理念与机制有关。心理学研究表明：积极中肯的正面评价有利于学生良好个性和品质的形成。

在奖惩手段方面，大力表扬和奖励在专业技能上有特长、有成绩的优秀学生；在考核评价层面上，即常规管理和技能测评的层面上，试行量化考核和星级学生评选，模拟企业员工考核，通过学生自评互评和项目组管理评选，学生对各自专业、岗位的能力要求和规范要求越来越熟悉，促进了专业建设水平的提高。

3专业文化建设要姓“专”

专业课和实训实习是培养学生专业意识、专业技能的最主要的渠道。理实一体化的教学，模拟企业生产的组织形式，以项目班组形式开展合作学习和技能训练，强调制度、操作规程和技术要求，这些都是专业文化的重点。专业实训基地要与现代企业生产场景接轨，让先进的设备、整洁的环境、崭新的工装将学生带入现代企业生产流程中，苦练专业技能。还可以实训中心布置大量机建成“机电文化长廊”等静态的专业文化区域，给同学们带来了丰富的知识信息，丰富了同学们的课余生活，更凸显了校园文化建设的专业特色。

三、突出职业化，增强学生职业自豪感

“职业化”即指培养学生良好的职业操守、敬业精神、团队精神，将职业素质养成融合在教学之中。具备敬业精神、团队精神的技术工人，则需要在职业学校就进行培养、造就。一个员工的职业技能可以通过短期的岗位培训去掌握，但是一个员工的思想道德素质、劳动态度、敬业精神等就不是短期培训能实现的，而是需要较长时间的熏陶。

校园文化建设要突出职业化，主阵地在实训实习。在实验实训中将操作和安全规范贯彻到每一个生产流程、每一个岗位，使学生体会6S管理的严谨，教师在组织教学中要将先进的企业文化和社会精神文明的核心成果传递给学生，增强学生的职业意识，使其在学生阶段就具备优秀员工的素质。

第9篇：班级文化建设标语范文

在我从事班主任的这3年工作过程中，我一直很重视班级文化建设。我比较善于利用班级文化建设中“班级口号”的建设，也可以说我把好几种方法给综合在班级口号建设上了。现在我把在班级口号建设中的心得体会和大家分享一下。

一、班级口号的意义

班级口号作为班集体文化建设的一个重要组成部分，是用简明扼要的词句表述的、全班共同遵守的训导性规范或者说价值理念。其目的是为了激励全班成员的学习、生活、活动的热情，发挥全体成员的自觉性和主体性，明确自己的理想和责任。班级口号具有训示、导向特性。所谓训示是指：它会告诉全班学生以什么样的精神风貌去说话、做事，应该遵守怎样的纪律；所谓导向是指：它应有极大的鼓舞作用和强大的凝聚力，告诉学生自己的目标是什么。它能体现出一个班级的风格、特色。理解班级口号的重要性，是班主任建设班级文化、开展班级工作的先决条件。

二、班级口号的建立

我认为班级口号的建立应当注意以下几点:

1.班级口号应当简短有气势，有时代感。

2.班级口号设计还要有针对性。口号虽不能频繁变更，但也不可能一劳永逸。

三、班级口号的运用

任何方案的提出最终都必须落实在运用上，否则就是纸上谈兵。具体如何运用班级口号，如何实现前面所说的那种“训示”“导向”，尤为关键。

1.张贴班级口号。我认为班级口号可以代替班级标语贴在教室里，用红色较正规字体贴于黑板正上方，既美化了教室，又方便学生们观看，时时刻刻提醒自己。贴的时候也应由学生自己完成，通过认真仔细的张贴，增加口号的神圣性。

2.把口号渗入每一个学生心中。这是班级口号运用中最重要也是最难的一步。我的经验就是把口号挂在嘴边，最常见的就是表扬和批评学生时，表扬和批评都围绕班级口号展开。就是在这种看似范围很宽，但却一直围绕口号开展的德育工作中，慢慢地把口号渗入每一位学生心中。

3.把口号渗进每一位科任老师心中。首先，班主任平时和科任老师沟通时应常提及本班的班级口号，询问科任老师眼中本班的口号效果怎样。科任老师知道了班主任的治班思想，自会积极配合。其次，通过学生自己的精神面貌感染科任老师。另外，学生学习目标、老师教学目标相统一，课堂也自然和谐。把口号渗入老师心中，实现乐教乐学，学习效果就会更好。

我的班主任工作经历让我觉得以班级口号为主的建设确实会让班级有自己的文化特色，学生会目标明确、充满斗志、充满激情，各科任老师也会喜欢学生，不遗余力地给他们传授知识。当然关于班级口号的运用也有一些需要注意的问题，例如，班级口号变换频率的问题，存在于班上的一些问题要及时对症下药地解决。还有常讲班级口号也会给部分学生带来过大压力，需要注意学生的心理变化，注意力度的把握，不然会适得其反。