中等职业教育历史知识点精选(九篇)

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第1篇：中等职业教育历史知识点范文

摘要：本文以某职业院校学生为代表，对职业院校学生的学习特点进行了调查、分析、研究和总结，明确了学生的学习目的、学习方法、学生共性和个性的差异等。为进一步提出相应对策，最终实现职业院校培养目标提供了理论基础。

关键词：职业教育；学生学习；调查；对策

中图分类号：G642

文献标识码：A

目前，我国职业教育构成了两种不同层次的职业教育体系与框架，即中等职业教育和高等职业教育。中等职业教育的定位是在九年义务教育的基础上培养高素质劳动者；而高等职业教育则是在高中阶段教育的基础上培养高技能人才。要真正提高职业院校的教育教学质量，除了从市场经济宏观上考虑外，还必须根据学生的学习特点采用合适的对策，使职业院校达到培养合格人才的目的。为此我们以某职业院校学生为代表，对职业院校学生的学习特点进行了调查，问卷内容包括学生的学习目的、学习方法、课程设置、学习内容和培养目标的关系、学生喜欢的教师类型、学生喜欢的教学方法、学生业余时间的利用、寒暑假的安排等方面。通过问卷调查，并结合个别咨询等形式，我们分析、总结出了目前职业院校学生的学习特点，下面分别阐述。

1学习目的多样化

(1) 就业

不论是三年制高招大专生还是五年制中招大专生，有62%的学生是为了学有所成，以便将来顺利就业，谋求生存。其中近50%学生学习认真努力、严格要求，与教师配合密切，表现在课堂上注意听讲、认真记笔记、按时完成作业，但是他们更加重视的是专业技能课，对基础课和理论课不够用心，尤其对他们认为与专业无关的课更是漠不关心。还有50%的学生只有就业的愿望，缺乏学习动力。

(2) 继续求学

调查结果显示，有13%的学生希望继续升学，以谋求更大的发展。这部分学生因高考失利又不愿意复读，无奈进入职业院校学习，但又不甘心就此放弃本科学习，因而把高职阶段作为过渡，积蓄力量，实现专接本，再园大学梦。这部分学生学习目的明确、认真刻苦、学习计划性很强。他们希望在校期间多多掌握文化基础知识与专业知识，不满足于课堂上教师传授的知识，常常借助于其他途径获得知识。但多数学生很少参加或根本不参加集体活动，对技能课不感兴趣，死啃书本。重视文化基础课是这类学生的共同点。

(3) 提高素质

通过问卷调查，有15.5%的学生是为了提高自身素质。他们学习兴趣广泛，无论对专业课还是基础课，理论课还是技能课都表现出浓厚的兴趣，热衷于第二课堂，重视个人综合素质的提高。但这类学生对素质理解不全面或不准确，因而在学习时浅尝辄止、不求甚解、表现积极活跃，但实际内心很浮躁。

(4) 目前尚无出路，暂时上学

这类学生在问卷调查中占的比例为9.5%。他们高考或中考成绩不理想，复读又无大的希望，暂时尚无别的出路，把职业院校当作一个避风港而暂时栖身。这类学生是为了完成家长的任务，执行命令般地进入职业院校来学习，学习上既无主动性又无压力，经常迟到早退，上课无精打采，要能考试及格就高呼“万岁”，甚至考试不及格也不在乎。他们把更多的精力和时间消耗在电脑游戏、体育场或闲聊中。

2学生获得知识的途径多样化

通过对学生学习方法进行调查，可以看出，目前职业院校的学生获得知识的途径虽然仍然是以课堂为主。但他们对于听课、记笔记、课下完成作业、巩固所学知识，这些常规式的获取知识的方式已经不满足了，他们渴望通过多种途径获得知识。调查结果表明，有58%以上学生经常通过图书馆、阅览室、网络获得最前沿的技术信息，以补充课堂知识；有12%的学生走出校园，参加各种各样的学习班，聆听专家讲座；有近14%以学生积极主动参加自己喜欢的学术团体，加深拓宽自己的知识面，培养自己的协作能力；有16%的学生利用假期打工把所学知识用到实践中去检验，了解社会需求，学习课堂上学不到的操作知识，但这部分学生也常常为找不到适合自己专业的工作而发愁，因而打工只是为了挣钱。

3最喜欢的教法是实习教学法

教学方法决定学生的学习兴趣。在调查中我们发现有60%的学生喜欢实习教学法，其次是讨论法，再次是讲授法。这一方面体现了学生积极参与的要求，另一方面也体现了学生重视培养动手的能力。

4重视各种证件的考取

鉴于市场对人才的要求及就业需要，学生对在校期间的各种证件考取越来越重视。如英语等级证、计算机等级证、汽车驾驶证、律师资格证、会计证、医师资格证、普通话等级证等等。在问卷调查中表明，有80%的学生认为取得某种专业技能资格证书和学历同等重要。因为他们已从各种各样的招聘活动中和招聘广告中看到相当一部分用人单位对雇员学历要求空间较大，而对专业技能证书则要求很严。

5选修课更注重实用价值

在该学院各系各专业开设的选修课中，学生更注重的是课程实用价值。在调查结果中，有将近70%的非计算机专业的学生选修与计算机有关的课程；有60%的学生认为人际沟通、公共关系等课程是必选课。尽管受费用的限制，但仍有10%的学生选修汽车驾驶，他们认为这类课程实用价值较高。

6目前职业院校学生学习过程中存在的问题

入学成绩低，基础差而且水平参差不齐。现在高招的高职生大部分是刚刚超过专科提档线的学生，与普通本科生相比有两百分左右的差距，因此入学成绩普遍偏低、基础普遍较差。

缺乏上进心、求知欲，厌学成风。对于高职学生来说，由于受到家庭和社会的影响，他们本不想成为一名体力劳动者，学技术当工人不是它们本来的愿望，是由于学习成绩不够理想，是一种不得已的选择。因此，在高职学生中表现比较突出的问题是缺乏上进心、求知欲，厌学情绪比较浓。

不能正确使用现代化的学习工具，不会有效利用现有的学习资源。现代网络技术如此发达，名师课件比比皆是，要他们下载学习一下，不知如何操作，可是要上网聊天却个个无师自通。

偏科现象严重。学生在学习的过程中，对思想品德修养重视程度不够。口头上加强道德修养，重视思想品德，实际对“马哲”、“毛概”、“邓论”等课从不用心，17%的学生甚至认为应把政治课取消，多开专业课。

因此高等职业教育存在的问题是很多的，也是很严重的。一方面是市场经济对职业院校的毕业生提出了更高的要求，一方面是学生无心向学，这就形成了一个很突出的矛盾，如何破解这个难题呢？说到底根本的问题就是提高教学效果，提高教学质量。那么如何才能切实有效的提高教学效果，提高教学质量呢？

7改革实践

对老师来说，要打破大锅饭：教和不教一个样、教好教不好一个样。让学生选择教师，像医院中病人选择医生一样，给那些上课没有活力的南郭先生增加压力，迫使他们认真钻研教材，改革教法，提高教学效果。

打造“双师型”的教师队伍，在职业教育中存在理论与实践相脱节的问题，根源在于教理论课的老师不懂实践，实习指导教师的理论基础不够扎实，因此理论教学与实践教学是两张皮。这样就要求不管是理论教师还是实习指导教师都要经过培训成为“双师型”人才，既能讲课又能动手操作，使理论教学与生产实习有机结合起来。

做好学生思想工作，通过正确引导，激发学生的上进心和求知欲。以天津港的全国劳动模范“蓝领专家”孔祥瑞，青岛港的工人技能专家许振超等英雄模范人物来激励学生，使学生明白行行出状元，成为一名出色的技术工人也能实现人生价值；邀请杰出校友做报告，让师哥师姐现身说法，打消他们的顾虑，去掉思想包袱，轻装上阵，这样他们就能明确学习目的，端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。同时通过学生社团等形式组织大讨论，在大讨论中统一思想认识，通过思想教育和大讨论，浓厚了学习氛围树立了良好的学风。约九成老师反应效果良好。

改革教法，教师不能总是像布道的牧师一样，我讲你听，进行填鸭式的教学，这种枯燥的教学会扼杀学生学习的积极性和创造性。应用启发式、研讨式教学法，增加师生双方的互动，让学生积极参与，主动地去探讨问题，解决问题。学生在探讨解决问题的过程中潜力得到开发，心理得到锻炼，能力得到提高。这样就使学生成为学习的主人而不是学习的奴隶。

实行两条腿走路的方针，利用多种社团开辟第二课堂。因为社团是学生自愿参加的有着浓厚的学习兴趣的组织。像书法社、文学社、投资理财课堂等等，拓展学习的时间和空间，把课堂教学延伸到课堂之外，把时间延伸到课外活动时间。

充分利用现代化学习工具，教师既要准备教案又要准备课件，组织教师编写试题库，把所教课程的知识点编成交互式学习软件，都放在校园网上，学生随时都可以上网学习，把学生从网吧拉回到课堂。

把技能学习与理论学习结合起来，实行模块式(或CBE教学)，使学生既能掌握应知(知识)，又具备应会(能力)。

对于学生不太感兴趣的政治德育课要理论联系实际，如利用国庆节、端午节开展爱国主义教育；“五一”开展劳动观教育；春节开展中国传统文化教育；中秋节开展亲情、友情、爱情等话题讨论；母亲节开展感恩教育，还可以组织相关历史知识竞赛和演讲会，辩论会等。

参考文献

[1] 李军昭. 职业能力核心课程模式的构建与实践[J]. 中国职业技术教育,2005,(5).

[2] 田淑华,李建生. 以职业资格为导向 创建课程模式[J]. 中国职业技术教育,2005,(5).

[3] 蒋国华. 对高校奖学金制度的激励效应分析[J]. 石油教育,2007,(2).

[4] 吉辽苏. 培养技能型人才的几点思考[J]. 石油教育,2007,(3).

Investigation of Students’Studying Characteristics in Vocational Colleges

Li Jing

(Bohai Petroleum Vocational College, Renqiu City, Hebei Province 062552)