商务英语知识点精选(九篇)

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第1篇：商务英语知识点范文

2.让某人做某事let sb.do sth.

3让某人进入/出去 let sb.in/out

4.玩得高兴 have fun/enjoy oneself/have a great time

5岁末聚会end of year party

6一半学生half the class/half of the class

7帮助我组织聚会/游戏help me organize the party/games

8学校聚会的一些规定 the rules for school parties

8.带食物参加聚会bring food to the party

9把它/它们带走 take it/them away

10带其他学校的朋友bring friends from other schools

11把食物没收 take the food away

12在聚会期间 during the party

12要求某人(不）做某事ask sb.(not)to do sth

20得到教育get an education

14.去老年之家参观old people's home visit

15学校大扫除school clean-up

16儿童医院参观children's hospital visit

17.上大学 go to college

18游遍全世界travel around/all over the world

19.挣很多钱make a lot of money

21.成为一名专业足球运动员 become a professional soccer player

22似乎像梦想的工作seem like a dream job

23一直all the time

24捐钱给慈善机构give money to charity

26使生活困难make life difficult

25（通过作某事）谋生make a living by doing

30.事实上 in fact

28受伤get injured/hurt

29.变得富有和出名become rich and famous

31.做某事困难have a difficult time doing sth

32.嘲笑laugh at

33.支持做…的理由reasons for doing sth

34反对做…的理由reasons against doing

35.和某人度过时光spend time with sb.

36花费…做某事 spend time doing sth.

37.午饭吃得太多eat too much lunch

38.得到足够的锻炼get enough exercise

39.一位好的厨师a good cook

40.把头发染成棕色dye one's hair brown

41.有许多担忧have a lot of worries

42担忧…worry about/be worried about

43.(在学业上)有问题have problems with homework

44.觉得更糟糕feel morse

45持有同样的看法feel the same way

46.逃避(问题) run away from problems

47尽力解决问题try to solve problems

48.有更多的经验have more experience

49多加小心be more careful

50.寻求帮助look for help

51请求帮助ask for help

52.害怕做某事be scared to do sth /be afraid to do sth.

53.持续不断做某事 keep doing sth/keep on doing sth.

第2篇：商务英语知识点范文

摘 要：“互联网+”、外贸格局的变化和跨境电子商务的发展，对商务英语专业人才的培养提出了新的要求。为适应社会经济发展对

>> 跨境电商对高职商务英语专业教学改革的影响 基于跨境电商的高职商务英语教学改革研究 跨境电商背景下商务英语教学改革与实践探索 跨境电商下的高职商务英语专业人才培养初探 基于跨境电商岗位的中职商务英语专业的课程设置 基于跨境电商的商务英语专业人才培养模式探析 跨境电商背景下商务英语教学改革与实践策略研究 高职商务英语专业实践教学改革 “一带一路”背景下高职商务英语专业（跨境电商方向）建设研究 谈高职商务英语专业的课程设置与教学改革 构建新型高职商务英语专业实践教学体系的实践与探索 基于跨境电商平台的高职英语专业课程改革探析 高职院校商务英语专业教学改革与建设探索 高职高专商务英语专业实践教学的改革与创新 高职商务英语专业培养方向的探索与思考 商务英语专业的教学改革研究 温州高校商务英语专业跨境电商教学体系重构 以就业为导向的高职商务英语专业教学改革 职业技能大赛对高职商务英语专业教学改革的影响 对高职商务英语专业课程教学改革的几点建议 常见问题解答 当前所在位置：l.

[2]楼淑娟.高职院校跨境电子商务模块化教学改革研究[J].当代职业教育，2013（11）：30-32.

[3]孙从众.“互联网+”背景下高职院校跨境电商人才培养模式探索[J].江西电力职业技术学院学报，2015（12）：22-25.

[4]陈旭华.跨境电子商务人才培养模式研究[J].价格月刊，2014（3）：66-69.

第3篇：商务英语知识点范文

现如今科学技术的发展速度越来越快，随着互联网的不断发展，电子商务时代正在到来。作为一种全新的经营管理方式，电子商务不但促进了商业的竞争，同时也推动了我国经济的发展，作为我国经济管理中一个特殊的机构，电子商务对工商管理也带来了极大的影响，本文就对工商管理如何应和电子商务的推进进行分析。

一、电子商务对工商管理产生的影响分析

(一)对知识产权保护的影响

电子商务是一种在网络环境下运行的商务模式，这种商务模式对于知识产权的保护带来了新的挑战。一方面，在数据共享的前提下如何保证产权专用;另一方面，如何认定知识产权的地域性。最后，知识产权域名注册的新问题也引人关注。

(二)对经营范围核定和管理的影响

电子商务对经营范围的影响体现在以下几个方面：其一，在市场不断发展的形势下，如何做好变更登记;其二，通过电子商务登记的活动是否属于正常范围;其三，对于特殊交易，如黄赌毒等应该如何查处与制止。

(三)对组织结构规范的影响

电子商务对组织结构带来了以下几个方面的影响：其一，组织决策的分支增多;其二，组织结构的管理层减少、操作层增多;其三，企业组织具有虚拟化的特点。

(四)对市场主体身份认定的影响

所谓的市场主体，通常指市场中提供商务或服务的组织或个人，且具有“经济户口”，同时开展盈利活动。在性质方面，电子商务作为一种新型的商务模式概念，与传统的市场仍紧密联系，基于此，进入新兴市场领域的组织或个人在身份认定上就会出现新问题，有待于进一步研究。

二、电子商务背景下工商管理的处理策略

(一)加强信息的互联网化处理

从长远的角度上来看，工商管理机构要想更好的发挥管理的效用，就必须实现信息的互联网化，因为在其它资源上的投资都会受到一定的限制，而在技能上进行创新与投资则能够打开更广阔的发展空间，发挥出统治大局的作用。因此要加强对信息的改进与处理，推动工商管理机构更好的发挥职能。

(二)结合电子商务服务调整政策

具体的政策调整要从以下两个方面着手：其一，由国家工商局进行整体分析，加强对电子商务的立法工作，特别是关于存在冲突的重点问题，要加强互通与合作，创建统一的标准规范，避免自成体系的现象发生;其二，各地要结合当地的实际情况制定相符的法律法规以及制度，以此来获得网站经营者的欢迎。

(三)加强电子商务认证机构的创建

要想推动电子商务更好的发展，创建电子商务认证机构是必不可少的，由于创建的过程较为系统、繁杂，所需的人力、物力、财力都比较巨大，并且不能在短时间内完成，所以在建立的过程中必须要加强检查和监督，全面的做好管理工作。另外创建认证机构要以国家工商管理部门作为核心，由于同国家的经济有着直接的联系，所以必须要高度重视起来。

(四)结合工商管理职能发挥优势

各个工商管理部门要加强沟通与配合，将各部门的优势充分的发挥出来，共同实现对电子商务的管理与促进，同时还要做好以下两个方面的工作：其一，加强对网站以及网上经营的管控，特别要加强对违反网上经营制度的行为的管理;其二，依靠技术手段、立法手段来处理各方面的问题，充分发挥各部门对电子商务的服务、管理作用。

(五)积极接受社会的监督和管理

在过去计算机网络还未普及的时期，工商管理机构也是要求构建社会监督、管理体制的，而在当前网络越来越普及的阶段，工商管理机构更应该高效的利用网络，以为人民服务作为基本的工作目标，将工作呈现到广大群众面前，制定符合时展的社会监督制度，积极接受社会的监督和管理。

(六)完善电子商务的管辖权与职能

第4篇：商务英语知识点范文

关键词： 技校 电子商务专业 课程设置 专业发展 社会需求

随着电子商务的快速发展，我国各行业、企业对电子商务专业人才的需求急剧增多，电子商务专业人才匮乏问题随之凸显出来。为满足社会需求，许多中专院校和技校都增设了电子商务专业，培养具有电子商务专业知识和实际操作能力，兼具商务管理能力的电子商务复合型技能人才。

一、以社会需求为导向设定电子商务专业人才培养目标

选择电子商务的某一方向作为电子商务专业培养目标，为社会培养和提供能满足电子商务相关行业实际需求，既掌握一定文化基础知识、电子商务理论基础知识和多个学科知识，又具备电子商务实践操作能力的复合型技能型人才。

（一）以社会需求的职业岗位设定培养目标

大多电子商务技术、电子支付、电子政务、计算机、财务、营销和物流配送等行业都存在对电子商务技能人才的需求和与电子商务专业对接的岗位，如电子商务公司、银行、政府部门、高等院校及传统企业等行业，电子商务网站维护员、网络营销员、网络信息员、电子交易员及电子商务物流员等岗位。因此，应根据目前社会急需的技术型、营销型、交易型和复合型电子商务人才设定培养目标。

（二）以职业岗位需求设计知识结构

受管理成本等多种因素限制，很多企业都存在一定比例的岗位与岗位间重叠。因此，电子商务专业人才需要具备的知识结构，不仅包括专业技术，还涉及经济、贸易、管理等多领域知识，以完成岗位重叠环节操作。

（三）以社会需求发展需要培养综合能力

社会需求发展需要具备综合能力和创新潜力的人才。因此，需在培养电子商务专业职业技能的同时，培养学生的电子商务职场应变能力和电子商务专业创新能力等综合能力。

二、以适应专业发展为导向设置电子商务专业课程

技校电子商务专业的发展，赖于适应专业发展的课程设置，赖于根据明确的培养目标和学生发展方向，确定毕业生就业去向及可靠的就业途径。因此，应根据电子商务专业的社会需求、就业形势和就业方向，确定电子商务专业培养目标和学生发展方向，立足于培养学生实际操作能力、职业岗位能力和专业相关的综合能力及专长设置专业课程，有针对性地设计课程结构、教学内容、教学模式和教学方法，按照理论教学与实践教学结合的教学计划实施教学。并了解及掌握专业和行业发展的新知识、新技术和新方法，及时更新课程设置与教学内容，以统一专业教学的基础性与先进性，确保教学实时适应专业发展。

（一）根据培养目标设计课程结构和教学内容

1.侧重计算机课程

计算机应用是电子商务专业必须掌握的基本操作技能，需保证教学课时、上机时间和教学内容更新，强化学生的计算机操作训练。

2.突出电子商务专业课程

电子商务专业课程是学生的主修课程，必须保证电子商务专业课的课时、课量和学习周期，使学生扎实掌握电子商务专业知识。

3.增设第二专业课程或选修课程

针对社会需求和专业发展需要，增设与专业相近的第二专业课程，或与专业相关的第二、第三专业选修课程，使学生掌握与专业相近、相关专业的基本知识和技能，培养综合能力。

4.增加综合素质培养课程

增加并确保一定课时的综合素质培养课程，以保证为社会输送高素质人才。

5.增加实践课程占比

针对电子商务专业实践性强的特性，增加实践课程占比和课时，以强化技能实践训练，增强学生操作和应用能力。

（二）灵活运用多种教学模式和教学方法

灵活运用多种教学模式和教学方法，培养学生的综合能力和专业技术相关的操作应用技能，增强学生的就业能力和专业发展适应力，确保教学适应培养目标和专业发展。

1.灵活多样的实践教学

用多媒体教学丰富教学内容，使学生能真切、生动地学习和体验本专业课程；通过灵活多样的职场氛围的情境模拟教学，培养学生交际、案例分析和实例操作能力；通过校企合作建立校外实习基地拓展实践教学空间，使学生所学内容更贴近企业和市场，培养职场适应能力和应变能力；开展“我的网店”专业比赛等灵活多样的实践活动，使学生在理论学习与实际操作中，不断开阔视野、深入思考，进而激发创新思维，培养创新能力，为适应社会发展打下坚实基础。

2.双证融通教学

将电子商务师等级的相关课程融入教学计划中，创建学生职业技能培养与“电子商务职业资格”认证考核相结合的“学历证”与“职业资格证”双证融通教学模式，鼓励学生双证毕业，以增强学生就业和专业发展的竞争力。

3.订单教学

尝试“订单式”教学，开创学生“零距离”和“零适应”就业途径。安排毕业实习生到有人才需求的企业顶岗实习，实习期过后，符合企业要求的学生就可直接在实习企业就业。这样不仅解决了学生学习、实习和对口就业问题，而且缓解了学校与毕业生本人的就业压力，更增进了企业与学生之间的相互了解，使企业用人得当，不再为二次选人烦恼，学生选择无误，不再为二次就业困扰。

（三）提高教学管理水平

通过构建和完善理论教学、实践教学、辅助教学、教学评估和就业指导相融合的立体化教学体系，制订理论与实践结合的教学计划，建立实践教学组织网络及信息反馈网络，实现计划管理、网络化管理、学生综合职业能力评估管理和就业支持管理，提高教学管理水平。

总之，基于适应专业发展和社会需求的技校电子商务专业课程设置，是以社会需求和适应专业发展为导向设定电子商务专业培养目标，进行多学科复合型的技校电子商务专业课程设置，培养学生的实际操作能力、职业岗位能力和综合能力，使之胜任各行业、企业电子商务相关职业岗位群工作，并能适应和促进电子商务专业发展，以解决好社会需求与学生就业的矛盾，在满足社会需求的同时解决学生就业难的问题。

参考文献：

［1］孟洁.探讨电子商务专业课程设置改革［J］.农业网络信息，2008，（2）.

第5篇：商务英语知识点范文

关键词：高职；商务英语专业；开发；应用

信息技术迅速发展的今天，计算机和网络技术越来越多地应用到教学中。微课以其独特的特点，成为越来越热门的教学方式。高职院校是以培养技术型人才为主要目标，即目标是实用化，是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。如何开发和应用高职商务英语专业的微课资源是顺应时展，提高专业人才培养质量和就业竞争力的一个重要问题。

一、微课的概念和特点

目前为止，国内对于微课的概念还没有统一。胡铁生教授认为微课是“以微型教学视频为载体，针对某一知识点或教学环节而设计开发的一种情景化，支持多种学习方式的在线视频课程资源”。对微课的定义虽然没有统一，但微课的特点大体可以归纳如下：

1．时间短

一般微课的时长大体都在5－15分钟之间，对于传统45分钟一节课的时间，显得十分微型。

2．教学内容集中

一节微课一般选取一个知识点进行讲授，突出强调这一知识点，教学内容精炼。

3．教学资源丰富

微课是一个完整的教学知识点讲授片段，结合音频、视频、动画、多媒体课件于一体，主题鲜明，内容丰富。

4．便于传播

微课时间短，容量小，可以通过网络平台、手机播放等形式进行传播，十分方便。

二、高职商务英语专业

高职商务英语专业主要培养具有良好职业道德，掌握一定经贸理论知识、熟悉国际商务操作规程，具有扎实的英语语言基础和较系统的国际商务管理理论知识，具有较强的实践技能，能在外贸、外事、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、管理、教学、研究工作的英语高级专门人才。

三、微课应用于高职商务英语教学的意义

1．微课可以使课堂教学生动，提高教学效率

微课图文并茂，集音频、视频、动画等形式于一身，在一定程度上可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。微课往往就一个知识点进行，学生观看微课作品的时间可以选择课前进行，这又大大提高了课堂上的效率。

2．微课可以提高教师的信息化教学水平

高职商务英语教师要制作出精美的微课作品，必须学习相关软件操作等信息化教学手段。微课不是简单上课视频的截取，而是精心就课本中的某一知识点而设计的，教师制作微课的过程也是自身信息化水平提高的过程。

3．微课可以提高学生的自主学习能力

在教育部大力倡导学生自主学习能力的今天，微课这一教学手段无疑可以帮助学生提高这一能力。学生在观看微课的过程也是自主学习的过程，观看后可以就知识点提出问题，课堂讨论。

四、商务英语专业微课资源开发的原则

1．选题要精

商务英语专业的微课资源开发首先在选题上要下工夫，选择专业中重要的知识点，细分后录制微课作品。可以将专业的微课作品分为理论知识与实践能力类，每一类详细列出重要知识点，选择适合微课录制的知识点。

2．制作要细

微课制作一定要细致。微课不是简单的课堂讲授录制，中间应该穿插动画、PPT、音频、视频作品等，这样才能用多样的形式吸引学生的注意。同时，制作过程中，最后加上简单的字幕，便于学生观看。

3．结构要整

一个完整的微课作品是包含课堂导入与总结的，很多教师在制作微课的过程中容易忽视这一点。课堂导入引发学生思考，课堂总结与任务布置检验学生观看微课后的感受与学习效果。

五、商务英语专业微课资源的应用方法

1．上课前的应用

教师就即将讲授的商务英语知识点录制微课，上传课程网络平台，提出观看任务与问题，指导学生观看，学生观看后完成教师布置的任务。

2．课堂上的应用

课堂上就书本中的难点教师可以播放有关这一知识点的微课作品，帮助学生理解和学习。

3．课后的应用

教师就本课知识点录制相关扩展知识的微课作品，扩充学生的知识面。

六、结语

微课在众多的教学手段点明显，具有很强的实用性。高校教师设计制作微课不仅有利于自身的专业化发展，也可以提高课堂教学水平。因此，高职商务英语专业教师应该尽自己最大努力克服微课设计制作过程中的难题，提高自身的微课水平。微课目前还是一个新生事物，是一种被大部分高职英语教师所青睐的新型教学方式，即使它的教学方法也会存在诸多不足，它在同英语教学融合的过程中还需要进一步完善提高，但微课的本质特点，决定了它在高职院校英语教育教学中必然具有广阔的实际应用前景。希望越来越多的教师加入微课资源的建设，设计出更多适合学生特色的微课。

参考文献：

［1］梁乐明，曹俏俏，张宝辉．微课程设计模式研究———基于国内外微课程的对比分析［J］．开放教育研究，2013（1）．

［2］胡铁生．“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势［J］．环境建设与资源开发，2011（10）．

［3］范福兰，张屹等．基于交互式微视频教学资源教学模式的应用效果分析［J］．现代教育技术，2012（6）．

第6篇：商务英语知识点范文

一、经济一体化背景下商务英语的发展现状

商务英语是一门专门应用于商务活动中的英语，对商务的专业性要求极高，它同时具有普通英语与商务知识的特点，并在此基础上独具特色。目前，随着经济一体化的深入，世界逐渐成为一个整体，国际贸易在日渐发展的同时，为商务英语的翻译教学的发展提供良好的发展机会和平台。但是目前商务英语在翻译教学过程中存在一些问题，对商务英语的可持续发展造成一定程度的影响。

（一）师资力量严重不足。商务英语根据它本身的商务性，主要培养的是面向在国际贸易方面进行商务翻译的专业性人才，并且对实践性的要求极高，因此，注重学生商务英语知识、商务文化、技能等是商务英语翻译教学的重点，具有非常丰富教学经验及专业知识极强的教师[1]，是担任商务英语翻译教学老师所必备的基本专业素质。但是目前，我国这样的人才十分缺失，进行商务英语翻译教学的教师擅长的是普通的英语翻译教学，大都没有相关的商务英语教学经验，遇到商务性较强的问题，就会束手无策。

（二）教材缺乏专业性。教材的知识内容和教材的质量对商务英语翻译教学起着至关重要的作用。目前看，关于商务英语翻译的教材大多都是互相拼凑在一起的，使得教材中的知识面狭窄，相似或者相同的内容重复出现。由于没有进行合理的组织，使得知识点内容的编排上面十分混乱，给人一种杂乱无章的感觉，直接影响商务英语翻译的学习。此外，教材的编写方面没有切实考虑商务英语翻译的实用性，更没有体现商务英语翻译本身专业性及实践性的特征。

（三）课时安排不合理。课时一般都是按照学校的安排进行上课，商务英语翻译教学由于学习内容繁多复杂，学校对商务英语翻译学习安排的每学期一个课时来说明显不够。由于学校对课时的安排不合理，造成商务英语翻译教学的课时受限，使得好多内容无法开展，直接影响教学效果。

（四）教学方法过于陈旧。英语本身作为一门国际化的语言，教学方法要与时俱进，不断创新。目前许多高效商务英语翻译教学仍然沿用的是板书与讲解相结合的传统的英语教学模式。传统的教学模式，使商务英语翻译教学受到课时及教学内容的限制，谈论时间不充足，相应的商务英语翻译训练也做不了，再加上在课堂上教师与学生缺乏互动，直接导致学生的学习主动性和积极性无法很好地调动起来。因此，无法培养学生的创新意识和创新思维，使学生的商务英语翻译应用能力受到一定的限制。

二、经济一体化环境下提升商务英语翻译教学的策略

（一）提高商务英语翻译教学的师资水平。从多个方面出发切实提高师资的整体水平，针对商务英语翻译本身的实践性、专业性特点，可以从外企高薪聘请商务理论知识扎实、实践经验丰富、英语功底扎实优秀人才到高效任教；安排优秀的青年英语教师进入外企实习，积累专业的商务实战经验；到国外高薪聘请具有丰富商务经验的外教；积极鼓励英语教师获取对外管理贸易等专业知识的第二学位[2]。

（二）准确掌握商务英语翻译。从根本上明确普通英语与商务英语的区别，清楚了解商务英语翻译的专业性、实践性特点，准确掌握商务翻译英语，并在实践中清楚、准确地将商务英语表达出来。克服商务英语中的叠词及一些一词多译的困难，在商务活动中正确理解词义的基础上实现准确的表达。

（三）创新模式，营造良好学习环境。基于商务英语本身实践性、专业性强的特点，商务英语翻译的学习就普通英语教学而言更加规范化，因此商务英语的趣味性会下降，相应的，学生的积极性便得不到很好的提高。因此，商务英语翻译教学急需改变传统的教学模式，注入创新元素，营造活力满满的良好课堂氛围，教师采用新颖的教学手段，增强课堂趣味性，不断吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性。教师在上课前将知识充分领会，梳理清晰每一堂课的重难点，加强与学生之间的互动，可以采用谈论式的教学模式，同时积极组织策划课丰富的课外活动，为学生提供亲身实践的机会。

（四）科学有效利用现代化的教学方法。商务英语就普通英语而言，学起来有一定的难度。因为商务英语专业术语多，词汇量大，对于学生的要求较高，学生必须掌握的知识点较多。此外，教师在每一堂课上都会讲解很多的内容，使得商务英语翻译更加枯燥无味，导致学生的学习兴趣随之下降，而传统的板书与讲解相结合的教学方式俨然已经不能适用商务英语翻译的教学[3]。二十一世纪，电子信息技术高速发展，教师可以结合时代特点，转变传统废人教学模式，利用科学有效的现代化教学方法，如：互联网多媒体技术的应用，在增强商务知识趣味性同时，提高学生学习商务英语翻译的积极性，帮助学生加深对相关商务英语翻译的理解和掌握，不断提高教学效率，从而进一步提高商务英语翻译教学的质量。

第7篇：商务英语知识点范文

关键词：商务英语；教学现状；改进策略

在当今时代，英语作为一种非常重要的沟通工具，在我国的对外贸易和商务活动过程中正在发挥出比以往更加关键的作用，但是，商务英语人才的缺乏却在一定程度上制约着我国对外贸易的顺利进行。尤其是在我国加入世界贸易组织以来，对于商务英语人才的需求量更大。在这样的大背景下，本文将进行关于商务英语的教学现状及其改进策略的探索。本文接下来将首先阐述商务英语的教学现状，然后有针对性地提出应对商务英语教学现状的改进策略。

一、商务英语的教学现状

1.课程设置不科学

当今社会对于商务英语人才的需求量非常大，非常重视商务英语人才的实践能力，而大部分学校所开设的商务英语课程，只是在简单地参考原有的专业英语的课程设置方法的基础上，开设了一些关于经济、管理、外贸等相关领域的知识的课程。许多学校的英语课程和商务课程并未实现有机的统一，甚至存在非常严重的脱离问题。与此同时，在我国的商务英语教学方面不具备统一性的课本。在最近的几年来，学校中有关商务英语的课本种类和数量正在日益变多，然而它们的质量却不能够达到教学要求，英语和商务没有实现密切联系，没有将商务背景、商务谈判、商务函电等领域的相关知识融合在一起。特别要引起关注的是，当前的商务英语课本内容很难赶上不断发展的商务形势，从而造成商务英语知识落后的局面，很难迎合时展的现实需求。

2.商务英语专业教育工作者的综合素质有待提高

在现阶段，我国商务英语教学水平不高的一个非常重要的原因就是商务英语专业教育工作者的综合素质有待提高。大部分学校的商务英语教育工作者一般都是从之前的英语专业的教育工作者转变而来的，这些教育工作者并未深入地学习和研究过商务英语的相关知识，也没有真正地进行过商务知识和英语专业方面的双向培训。所以，在具体的商务英语教学工作中，商务英语专业教育工作者很难向学生传授丰富的知识。与此同时，在学校扩招教育工作者时，通常都是招聘那些刚刚毕业的硕士研究生或者是本科毕业生，尽管他们具备一定的商务英语专业知识，然而，却不具备商务谈判、商务函电、商务沟通、国际贸易理论与实践等领域的工作经验，这就导致他们不能够向学生传授具体的商务英语实践技能，这就导致所培养出来的商务英语专业学生不具备较强的实践技能。

3.教学方法亟待改进

在现阶段，我国大部分学校所采用的商务英语教学方法仍然不够先进，一些教学方法过于传统、古板，缺乏创新性。具体来说，部分学校在商务英语的课堂上，教育工作者整节课下来都是采取“填鸭式”教学或者是“放羊式”教学方法，这就造成了学生被动地学习的局面，教学效率非常低下。也存在部分学校和教育工作者并未深入地把握商务英语实践的意义，他们只是将商务英语课程作为知识来向学生进行讲解，没有考虑到商务英语的实用性和实

践性。

二、商务英语教学现状的改进策略

1.保证课程设置的科学性

为了迎合21世纪我国经济社会飞速发展对于商务英语专业人才的需求，在商务英语课程设置方面，必须保证课程设置的科学性，使其满足不同学生的个性化需求。具体来说，在商务英语课程设置的过程中，不能够仅仅局限在向学生传授英语知识或者商务英语专业知识方面，也应该设置语言技能、商务函电、文化背景等领域的内容，从而保证商务英语课程变得更加科学、合理、实用，为提高学生的商务英语实践能力奠定坚实的基础。

2.大幅度地提升商务英语专业教育工作者的综合素质

为了促使学生的商务英语能力得到大幅度的提高，非常有必要实现商务英语专业教育工作者综合素质的大幅度提高。具体来说，应该从以下的几个方面来着手提高商务英语专业教育工作者的综合素质：（1）必须高度重视对于传统英语教育工作者商务知识的培训工作，保证他们都能够充分地意识到商务英语课程的意义，从而能够更加有效地开展商务英语教学工作。（2）学校有必要进一步开展校企合作，安排部分教育工作者进入各种外贸单位以及涉及商务英语实践相关的部门，进行一定时间的实践能力培养，从而大幅度地提高教育工作者商务英语实践教学的意识以及技能。（3）对于那些本来就具备一定的商务英语基础的教育工作者，更应该通过开展培训、讲座、研讨会等各种各样的方式来加强对于他们实践能力的培养。

3.努力构建以学生为主体的教学模式，采取任务引领教学法

在商务英语课堂教学的过程中，教育工作者应该发挥出主导

作用，而学生应该占据主体地位，努力构建以学生为主体的教学模式，更加科学有效地锻炼学生的商务英语实践技能。以学生为主体必然要求广大的教育工作者在商务英语教学的过程中必须密切联系学生的实际情况，切实迎合他们的学习需求，最大限度地发挥出学生在学习中的积极性。

与此同时，在商务英语教学的过程中，采取任务引领教学法，有利于实现学生的商务英语实践能力的提高。具体来说，应该从以下的几个方面来着手努力。

（1）所设计的任务必须尽量涵盖商务英语课程的全部知识点

只有对于学生进行全方位的知识和技能的传授，才能够实现学生的商务英语实践能力的提高。因此，在设计任务的过程中必须尽量涵盖商务英语课程的全部知识点，任务所涉及的知识点必须在覆盖课程的重、难点内容的基础上适当地超出课本范围，保证学生在完成任务的过程中既能够系统地掌握商务英语课程的整个知识体系，又能够在一定程度上扩展和延伸所掌握的内容。

（2）为学生设计适当的任务主题

在设计任务的过程中，必须着眼于能够培养学生的学习兴趣，迎合学生的求知欲，并且完成教学任务。因此，教育工作者在设计任务主题的过程中，一定要具备明确的目标，学生必须按照目标有针对性地运用英语来进行交流，并且最终完成任务，取得良好的交际效果。学生在获取信息后，应该开展师生之间的共同讨论，对于任务主题进行修改并最终确定下来。在确定了任务主题的基础上，就可以建立任务工作小组，明确每一个小组中的每一个成员的职责，并且明确任务进度。

（3）对任务引领教学法进行相应的评价

任务引领教学法可以采用自评、互评或竞赛的方式，对学生学习过程中表现出来的信息处理能力、知识积累能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力等等进行全方位的考核。一方面，应该将个人评价与小组评价密切联系在一起，保证小组成员之间能够互帮、互学、互促。另一方面，必须将过程评价与结果评价密切联系在一起，既要评价学生的学习结果，又要评价小组学习过程的合作态度、合作方法、参与程度等。

综上所述，本文进行了关于商务英语的教学现状及其改进策

略的探索。在21世纪的今天，必须高度重视商务英语教学工作，采取先进的教学理念以及现代化的教学方法，切实最大限度地提

高教学效率，最终为社会输送大批优秀的商务英语专业人才，促进我国对外贸易的飞速发展。

参考文献：

第8篇：商务英语知识点范文

思维导图近年来在教学中的应用越来越广，它是一种思维模式工具，采用这种教学模式，利于学生的思维发散，协助他们在逻辑和想象中平衡发展，从而开发大脑更多的潜能。本文分析了高校商务英语教学的现状、思维导图在教学中应用的优势及在阅读和写作中的具体应用。

【关键词】

思维导图；商务英语；教学；应用

0 引言

思维导图是在研究人类的记忆规律及大脑潜能时发明的，它是一种高效的思维模式。在绘制思维导图时，采用从中心向四周发展的方式，以一个中心为出发点，向外扩展出若干二级关键词，再以二级关键词为中心，逐级向外扩展出许多层次的关键词，绘制思维导图。这种逐级扩展的方式可以表达我们的各种观点，使思维可视化。绘制思维导图时既可以手绘，又可以使用一些绘图软件如MindManager等。思维导图是一种效果良好的教学手段，在教学中应用思维导图可以吸引学生的注意力，提高教学效果。

1 高校商务英语教学的现状

随着现代经济的发展，全球经济一体化已经成为发展的必然趋势，各个国家之间的贸易往来越来越频繁和紧密，所以对于商务英语人才的需求也越来越多。商务英语专业学生的主要作用就是将商业知识和英语融合在一起，并且要与时俱进，随着时代的发展不断对其知识体系进行更新，确保培养的学生符合现代人才的需求，利于我国经济的长远发展。商务英语专业中，商务英语是一门基础课程，可以有效提高学生的商务能力。但是，目前我国大部分高校在商务英语课程的设置和教学方面还存在一定的问题，虽然都有商务英语这门课程但是选择的教材不统一，教师在上课过程中选择的教学模式比较传统，不能吸引学生的注意力，制约了学生商务英语水平的发展。

2 思维导图在商务英语教学中应用的优势

最早创立思维导图的是上世纪70年代初期的英国学者Tony Buzan，它还可以称作脑图（Mind Map），是一种具有独特之处的新思维模式，具体化了放射性思考的方式。近些年来，随着思维导图的发展，它在教学中的应用也越来越多，包括商务英语教学、计算机教学、数学教学等，并取得了比较满意的教学效果。相比于传统的商务英语教学模式，采用思维导图模式具有以下几方面的优势。

2.1 积极倾听教师的讲解

Tony Buzan曾经说过，人类传统的在课堂上记笔记的方法主要使用的是逻辑模式和直线型模式，只是使用的大脑的很小一部分，还有精力倾听教师的讲解。但是在实际的教学中，学生在记课堂笔记的时候很少会听教师讲解的内容。在采用思维导图在商务英语课堂上进行教学时，可以设置一些关键词，让学生思考英语句子的要点，积极地倾听教师进行讲解。

2.2 促进学生主动学习

由于商务英语的知识点比较多，学习起来比较困难，尤其是一些语法比较多的长句，教师在讲解时很难吸引学生的注意力，学习效果不理想。采用思维导图学生会主动梳理长句、难句中的关键词，提高了学习效率，节约了学习时间，加快了有内在联系的英语知识点的整合，提高了商务英语的教学效果。

2.3 培养了学习者的创新思维能力

Tony Buzan认为，采用思维导图进行心智绘图，可以增强学习者的思维能力，提升学习者的创造力和记忆力，并激发联想力。所以说思维导图是一种提高创新思维能力的有效工具，在商务英语教学中应用思维导图，可以促进学生创新思维能力的培养。

3 思维导图在商务英语教学中的应用

3.1 思维导图在商务英语词汇教学中的应用

在英语教学中，词汇学习非常重要，它是学习英语这门语言的基础，如果没有良好的词汇基础，根本不能学好英语。在传统的词汇教学中，主张学生死记硬背，按照字母顺序记忆，学习效果十分不理想。采用思维导图，可以在很大程度上提高学生的词汇学习效果。以“deposition”一词为例，学习该词汇时，引导学生在课内外积累相关词汇，创建自己的思维导图。在绘制思维导图时，教师引导学生先在课文中一一找到和“deposition”的相关词汇，找出各个词汇之间的关系，绘制相应的思维导图。然后以此思维导图为基础，在课外资料上查询相关信息，使其更加完整，进一步扩大词汇量，还可以提高词汇的运用能力。这样的学习方式对于同学来说非常有吸引力，在巩固课上的相关词汇时，还能根据自己的想象力和创造力，绘制自己独特的思维导图。这样学习的优点就是学习不再枯燥，图形和文字相结合，在理解各个词汇内在联系的基础上，直接凭借英语的思维模式记忆，而不是产统的中英对照的机械性记忆，这样的记忆方式记忆效果会更加持久。

3.2 思维导图在商务英语写作教学中的应用

在传统的商务英语写作的教学中，教师教学的重点就是学生的语法和语言能力的运用，因为写作可以直接锻炼学生的语法和语言应用能力。教师一般在课后布置学生英语写作的作业，对学生在写作过程中没有直接指导，也没有足够关注，只是单纯的给学生布置写作作业，学生也不知如何去写。

在平常的写作过程中，我们都清楚，如果没有主题没有线索，那么写作的过程中就会十分的困难，甚至难以持续写作。如果有清楚明晰的写作思路，写作起来就简单了很多。如“Write a short note to Mr. Max Remington， the Public Relation's manager. Ask for an advertisement for two translators.”学生在看到这一题目后，可能感觉无从下手。教师可以借助思维导图，帮助学生做文章的构思和组织，也就解决了学生不知该如何写作的难题。在最初的训练过程中，教师能够使用集体构思的方式，之后再小组构思，然后慢慢缩小至个人单独构思，一步一步锻炼学生的思维能力。如果教师能够在课堂上对好的作品进行朗读，更能够增添学生的学习兴趣和信心。如果一直坚持这样的教学方式，不仅可以提高学生的学习积极性，同时还能提升学习效果。

4 结束语

思维导图是新发展起来的一种学习模式，在商务英语教学中应用该模式，对于老师和学生都有很大帮助。学生通过该模式，在学习的过程可以将商务知识点串接在一起，层层相扣，激发学习兴趣，提升学习效果。本文中分析了思维导图在商务英语词汇和写作中的应用，运用商务背景知识，设计教学任务，指导学生在学习过程中建立起商务英语的学习理论，提高自身的理解能力，运用思维导图的语言复述，提升学生的商务思维能力。

【参考文献】

[1]赵国庆.概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探讨[J].电化教育研究，2012，05：78-84.

[2]张海森.2001-2010年中外思维导图教育应用研究综述[J].中国电化教育，2011，08：120-124.

[3]周丹.思维导图在农村中学英语阅读课中的应用研究[D].河南大学，2013.

第9篇：商务英语知识点范文

一、高职商务英语专业英语听说课程教学现状

高职教育的核心是培养适应现代企业需要的应用型人才。在对高职商务英语专业学生的教育过程中应把重点放在培养学生的语言运用能力上，以黄冈职业技术学院的商务英语专业为例，学生大部分来自农村，发音不清晰，语音语调不标准，表达能力也不高，如何在短短的2-3年的时间把学生培养成企业需要的人才是我们每一位教师面对的实现问题，由此可见教学方法的选择尤为重要，教师需要真正做到因材施教，把知识的实用性和趣味性相结合，提高教学质量，学生真正做到学习致用，达到教书育人的目标。

二、任务型教学法概念

任务型教学法是美国教育家杜威提出来的以“学生做中学”的一种全新教学模式。该教学方法主张课堂上以学生为中心，并且课堂教学围绕教学任务展开，同时教师引导学生在完成任务的过程中去学习知识，运用知识，提炼知识。这种教学方法能够让学生在课堂上主动学习，教师根据任务的难易程度设计不同的子任务，由浅入深，开展一系列的教学活动，使得每堂课教师的教学目标明确，内容充实，不仅吸引了学生学习的兴趣，同时提高了课堂教学质量。

三、任务型教学法在高职商务英语听说课程中运用的优势

由于高职学生普遍英语基础薄弱，学习自觉性不高，所以高职教育有着它的特殊性，关键是要找到适合自己发展特色的教学方法。任务型教学法运用在商务英语听说课程中有着非常大的优势，首先英语听说课程的教学主线是锻炼提升学生英语听和说的技能，让学生能够流利的表达。所以运用任务型教学法教师可以根据具体教学内容设计不同的教学任务，教师可以把语言知识点融入到具体的任务中，让学生在完成任务的过程中学到语言知识点并且运用语言点，激发了学生学习的兴趣，让学生化被动为主动。同时以小组为单位完成任务的过程中，学生可以提高自身的团队合作精神，竞争意识，沟通技能，领导才能等等，这些素养对学生同样是非常重要的。

四、任务型教学法在高职商务英语听说课程中的具体运用实例

下面以华东师范大学出版社出版的《当代商务英语听说教程4》Unit2 Sales 为例，说明任务型教学法在高职商务英语听说课程中的具体运用。

1、教学目标 （Teaching Target）：能力目标：能用英文向外商销售商品。知识目标：掌握商品销售中常用英文表达。素质目标：培养学生团队合作精神，培养学生良好的职业素养。

2、教学方法 （Teaching Approaches）：任务教学法 ，角色扮演法

3、教学材料及工具 （Teaching Materials & Aids）：教材、电脑、卡片等。

4、考核与评价方式 （Testing & Evaluating Mode）：考核： Group work and presentation 评价方式： 学生自评，老师点评总结为了实现以上目标，具体课程设计如下：

Step1 Warm-up Questions

1） After sharing the pictures， what are the roles in the pictures？

2） What are the important qualities for a successful salesperson？

Step2 Listening Tasks

1.Students Listen to the recording and complete the conversations. Then check the answers together.

2.Students work with their partners to practice the conversation..

Step3 Knowledge

1. Useful Vocabularies

1.Arouse the client’s interest

2.Let our commodities go to the world.

3.to enjoy high reputation in the international market

4.selling well all over the world

5.clients first， reputation first

6. quality first， consumers first

7. superior （in） quality

8.outstanding features

2. Useful Sentences

Excuse me， May I help you？

The product comes from different categories.

The product will not only save your time， but also comes in a range of colors and sizes.

I want a product that’s good value for money.

How does it compare with your competitors’ products？

I’m all ears.

Step4 Speaking Task

Main Task：

Students stimulate the selling process.

1.Task arrangement： Role-play

Divide the whole class into 7 groups， four students in one group， Role-play the two typical situations： Selling in the retail store or selling on the commodity fairs. Some students are customers： the other students are the sellers.

2.Task implementation

Invite 1-2 groups to perform in public and ask the other groups to make the comments.

3. Controlling

Lead the students use the correct expressions to make the presentation.

4. Evaluation

1） Give the students evaluation points and ask someone from different roles to talk about their own ideas， point out the mistakes students have made in the procedure.

2） The teacher will make some comments for the students’ performance.

Step5 Homework：

Group Work：

Share your understanding of the statement within your group： Everyone is a salesperson： you are always selling yourself.

五、对任务型教学法在高职商务英语听说课程中运用的启示及合理化建议