如何培养幼儿的环保意识精选(九篇)

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第1篇：如何培养幼儿的环保意识范文

以环境体验为主题，为幼儿创造一个美丽舒适的环境。环境里，有游玩器具，让他们在玩中体验其中的乐趣，拥有一个快乐的乐园。与此同时，也要增强幼儿的环保意识。怎样去帮助幼儿增强环境保护的意识呢？比如，可以从“我和环境做朋友”的主题入手，进行丰富的实践与了解，让他们知道自己就是环境的小主人，让他们去保护环境。幼儿园是幼儿环保教育的重要场所，如何让幼儿理解环保教育，实施有效的幼儿环保教育呢？笔者以为可以三管齐下。

一、寓环保教育于幼儿一日活动之中

幼儿园根据幼儿的年龄特点、心理特征及个别差异，在各种教学活动中安排涉及环保的教育内容。比如，在体验场中放置各种各样的动物标本，空余时间，教师带领幼儿，让幼儿体验场地的奇妙，培养对小动物及舒适环境的喜爱之情，产生想要保护动物、保护环境的情感。同时，让幼儿在自我感受的前提下，讨论“我们该怎样保护我们的环境”“动物灭绝了、环境污染了，我们会变得怎么样”“各种各样的动物”“环境污染”“稀有动物”“如何保护动物”等话题。要让幼儿知道环境的好坏对于我们的重要性，教育幼儿保护环境，培养环保意识。还可以利用图片、视频等，生动形象地开展对应的环保教育，丰富幼儿的环保知识。

环保与日常生活串联在一起，是幼儿环保教育的特点，是培养幼儿良好的生活习惯的方式之一。可以利用日常生活的各个时间段进行环保教育，增强对幼儿行为习惯的培养。如：教幼儿节约水资源，培养幼儿洗完手关好水龙头的习惯。平时，在教学活动中，要将环保知识渗透到其中。如教学《我们的国宝——熊猫》，要教幼儿爱护动物，保护动物，爱护环境。平时，还可以让幼儿收集一些废旧瓶罐、纸盒、餐具，教师手把手地教幼儿如何将废旧物品变废为宝，变成好玩的、好看的玩具。这能够在培养幼儿环保意识的同时，帮助幼儿锻炼动手能力。同时，教育幼儿看见垃圾要捡起来，不随地乱扔垃圾，要爱护公共财物。

在教学过程中，要营造良好的教育氛围。首先，活动室要简洁、大方、舒适，让幼儿在舒适的环境中学习。可以制作一些关于环境保护的宣传板，增强幼儿环保意识。还可以充分利用各种空余时间，让幼儿参加各种环保公益活动，帮助幼儿了解环保的重要性，指导幼儿如何去环保。实践和活动相结合，可以激发幼儿的环保情感，帮助幼儿认识人与环境之间的相互关系，让幼儿将环境保护变成一种习惯，而不是刻意表现的形式。

二、寓环保教育于幼儿教师成长中

教师是幼儿们学习的样板。教师的一举一动幼儿都看在眼里，记在心里，会模仿老师的行为和动作。教师只有以身作则，具备较强的环保意识和丰富的环保知识，才可能影响幼儿对于环保的认识，带动幼儿参与环保活动。所以，要重视提高教师环保教育理念。在教师专业成长中，要不断学习各种环保知识，关注身边的环境，确定环境教育目标。在教育目标落实中，通过多途径丰富教师的专业知识和理论水平。幼儿园可以为教师订阅相关杂志，购买有关环保资料，指导教师在网上收集有关信息。平时，要知道各种环境纪念日的时间和意义。还可以邀请专家给教师开讲座，让教师增强环境教育的紧迫感，并组织教师进行课题研究、案例分析，开展环保活动，展示环保成果，组织知识竞赛。教师要时刻注意自己的行为习惯，从小事、琐事做起，用自己的一言一行去影响幼儿、教育幼儿。比如，自己看见垃圾就捡起来，自己动手做环保类的东西。这样言传身教，就能更好地培养幼儿的环保意识。

三、寓环保教育于家长学校中

在对幼儿环保教育的过程中，还要通过与家长合作，让家长起到带头作用。让家长为孩子做出好的榜样，如多做环保的宣传，多关注周围的环境保护。幼儿园要适时开展各种环保活动，结合植树节、地球日等一系列环境节日，组织幼儿和家长一起植树种草，到大自然中游玩。让幼儿亲近大自然，感受大自然的美好，增加幼儿对大自然的热爱之情。

环保教育不应全部都是理论知识，还要有鲜活的现实生活内容。想让幼儿亲身体验大自然的美好，就必须带领幼儿走出幼儿园，走进大自然。要让幼儿尽情地与大自然互动，了解大自然的美好，体验大自然的珍贵。我相信，孩子们的未来会和大自然一起共同成长。

第2篇：如何培养幼儿的环保意识范文

关键词：环保意识；幼儿园；幼儿

每当仰望蔚蓝的天空，远眺翠绿的田野，总油然而生一种感觉：嘿！生命的世界多美好。

当历史跨入新世纪，人类升上太空，回头观望地球时，才惊异地发现自己正面临一个相当严峻且沉重的挑战，环境保护正成为全球共同关注的焦点：人口膨胀、森林锐减、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成灾……做好环境保护，首先要从娃娃抓起，儿童是祖国的未来和希望，加强对他们的环保教育意义重大而深远。作为教师，从小培养幼儿的环保意识是我们义不容辞的责任。陈鹤琴先生也提出了活教育的理论：“做中教、做中学、做中求进步。”在深入开展环保教育的过程中，我们认识到：只有让孩子积极主动地参与，才能使知识、技能得以理解和掌握。实践中，我根据幼儿的年龄特点，围绕培养幼儿环保意识，主要从以下几方面着手。

一、放手议一议

幼儿环保教育课题还是一个新领域，许多幼儿园只是盲目跟随潮流，而没有真正从环保意义上提高老师的认识，这造成了教师对环保教育片面、错误的理解。老师只是蜻蜓点水般地告诉孩子要讲卫生、不乱丢垃圾，认为这就是对他们的环保教育。在这样单一、笼统的讲解下，孩子们的环保意识还是很薄弱，我们应当让环保教育渗透到孩子生活中的每一个细节中。我根据幼儿一日生活的内容，在班级提出“五会，五不”的要求：会正确用餐，不掉饭粒；会垃圾的回收分类，不随地乱扔垃圾；会主动如厕，不随地大小便；会轻轻走路、说话，不大声喧哗；会节约用水，不浪费。一日生活皆教育，只要我们做个有心人，一定可以将生活中的小事转变成我们教育服务的良好素材。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应培养孩子爱护动植物，关心周围环境，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。”我们在幼儿园设立了各种环保提示牌，如“爱护花朵，保护环境，美丽的校园是我家”等。我们还经常利用饭后散步、户外活动等形式，让幼儿议一议、说一说，有意识地引导幼儿感受校园的美丽环境，拉近孩子与校园间的距离，使他们感受到美丽的校园离不开好的环境，美丽的环境要靠我们大家来创造，这样让环保之“花”在幼儿的心中开放。

二、携手做一做

家长是幼儿的第一任教师，因此我们努力做好家长的工作，请家长配合对幼儿在家进行环保教育。幼儿园开展亲子小制作“水上世界――变废为宝”的主题活动。有一位收集名家说过：“收集也是一种能力，它能挖掘人的许多潜能。”所以我们放手发动幼儿收集生活中的废旧物品，让家长和幼儿一起来参加环保制作，在我们的鼓励下，很多废物都变成了宝贝。有的把塑料瓶变成了潜水艇，有的用汽水瓶做成了摩天轮，有的用废旧筷子做成了大轮船……

幼儿在实践中最容易接受知识和受到教育，丰富多彩的游戏活动能让幼儿树立保护环境的意识。我们还在美术、音乐等教学活动中进行游戏，如利用旧报纸、易拉罐等废品做模型、小工艺品；在娃娃家游戏里摆放妈妈用过的粉底盒、丝巾、围兜等，让孩子在愉快游戏的同时，也懂得了废品可再利用，促使他们从小就养成良好的环保习惯。

三、跟随走一走

幼儿的思维方式以具体形象为主，他们会对自己需要的、有兴趣的事物去追问、探索，只有具体形象的教育才能给他们留下深刻的印象。于是，我们带着孩子到校园附近的工厂、工地、马路上去走一走，听一听喧闹的汽车鸣笛声、轰隆隆的机器嘈杂声；看看工厂里冒出来的浓烟是如何使我们湛蓝的天空变成灰蒙蒙一片的，从而了解空气污染的严重性；看看工业污水的排放如何污染了我们美丽港城的水源，还有满山遍野的“白色垃圾”如何剥夺了我们已剩不多的青山绿水……一些现实原因无法使孩子身临其境，我就利用视频对幼儿进行教育，如播放长江洪水泛滥片段，这个给孩子留下了很深的印象，常常能听到他们交谈洪水的故事，我因势利导地对他们进行保护森林的教育，孩子都说希望人们不要再砍树了。这些适宜而丰富的内容，使孩子们的感性认识加强了，环境保护的意识也加强了。

冰冻三尺非一日之寒。我们应以实际情况为着眼点，立足于未来，通过持久的环保教育，使幼儿确立环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，增强环保责任感，从自我做起，从身边做起。一天比一天做得好，一辈比一辈做得好，让天蓝映碧水，碧水绕绿野，世界变得更美好。

参考文献：

第3篇：如何培养幼儿的环保意识范文

结合

〔中图分类号〕 G610 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）

19―0044―01

“环保”――是一个既具体又抽象的名词。对于幼儿，如何把这个概念用他们所能理解的方式教会他们，就需要教师运用多种途径把环保教育贯穿在各项活动中，使得幼儿在潜移默化中得到教育，加强他们的环保意识。

一、寓环保教育于幼儿一日活动和日常生活中，培养幼儿的环保意识

幼儿环保行为的养成非一日之功。在对幼儿进行环保教育时，要从幼儿日常生活中的各个环节入手，对幼儿的环保意识加以强化，当这种意识转换为习惯时，幼儿的环保行为就会转化为自觉的行为。如，在“爱鸟周”的活动中，我设计了“做一个小鸟专家”的活动，引导幼儿认识鸟与人类的密切关系；在“植树节”活动时，我带领幼儿观看植树节录像，让幼儿讲讲自己参与过的植树活动经历，并与家长、领导协商后带幼儿在园内进行植树活动，让幼儿将学到的知识转换为实际操作，让幼儿在亲身经历劳动的过程中建立爱护树木、保护环境的意识；在“世界环境日”时，我结合我园开展的“环保小卫士”活动，带领幼儿清除园内垃圾，让幼儿在亲自劳作中懂得美好的环境来源于我们的爱护。导之以行，促进幼儿环保行为的养成。

二、寓环保教育于游戏活动中，提升环保教育的趣味性

游戏是幼儿的主体性活动，在游戏过程中，幼儿的主动性、积极性得到了真正的发挥，他们在享受自己成功的喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。因此，环境保护教育要寓于各种游戏之中，要引导幼儿在“活动中学，在玩中受教育”。例如，在角色游戏中，我和幼儿一起收集纸盒、纸筒、饮料罐等废品，然后再用这些废品做成各种不同的物件，开展“咖啡屋”、“小卖部”、“娃娃家”等活动，这样做不仅让幼儿开心地参与了游戏，而且还让幼儿在游戏中懂得了如何减少垃圾和利用废旧物；不仅节约了游戏成本，而且还培养了幼儿保护环境的自觉性，可谓一举两得。

三、环境保护教育要家园相结合

幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合才能有效地达到教育的目的，幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持。如，请家长进行节水再利用时，让家长将家中的淘米水、洗菜水留下来浇花，为孩子树立榜样；让幼儿与家长一起利用废旧物进行玩具制作，如，将饮料瓶或奶粉罐子制作成哑铃、高跷等。再如，今年开学初时我就发动家长将家中废弃的纸盒、瓶子等随时拿到幼儿园，起初家长很不理解，直到第一个月的家长开放日活动时，我将这些家长眼中的“垃圾、废品”拿出来，让他们参观了一些“垃圾、废品”的创意制作后，家长们才明白了我的真正用意。于是我又让家长和幼儿共同用这些材料进行了模仿和创意制作：有的幼儿和妈妈用瓶子制作了小孔雀、瓶子娃娃；有的幼儿在家长的帮助下用废铁丝、小纸盒制作了“单杠”、“双杠”、“天平”，可谓栩栩如生。

四、通过教师的自身行为潜移默化影响幼儿形成环保意识

幼儿期的社会学习具有模仿性强和易受暗示的特点，教师的一言一行都直接影响他们。例如，有一次，我带领幼儿进行户外活动，一个邻班的幼儿把一张用过的纸扔在了草坪上，他以为我没看见，也没有一个幼儿走过去主动捡起来。这时，我不动声色地走过去把纸捡起来扔进垃圾桶，看着孩子们问道：“你们觉得绿绿的草坪好看还是有纸张、脏物的草坪好看？”孩子们回答：“绿绿的草坪最漂亮。”于是我告诉幼儿以后我们应该主动捡起地上的垃圾，这样我们的幼儿园就会永远都那么漂亮了。从那以后，我班幼儿只要到户外玩，看到地上的垃圾都会主动捡起来，而且还会主动去制止乱扔垃圾的行为。

第4篇：如何培养幼儿的环保意识范文

Environmental Education in Five Kindergarten Major Fields Activities

HUANG Huang

（Guiyang Preschool Education College， Guiyang， Guizhou 550001）

Abstract Preschool education is an important cornerstone of elementary education. The eco-thinking， and emotion and skill for environmental protection established during the period of preschool education are the decisive factors to improve the comprehensive environmental quality in children's growth. "Kindergarten education guidelines" indicated that： education activities organization should fully consider the characteristics of the study and cognitive rules of children. Those rules connected and interacted with each other. Kindergarten environmental education should not be regarded as a single teaching way or unique knowledge acquiring area. It should be melting with the knowledge of science， language， art， health and social activities which belongs to Five Major Fields.

Key words environmental education; Five Major Fields; preschool education; environmental awareness

中国人民教育家、思想家陶行知十分重视幼儿教育，认为幼儿教育是人生的基础教育。幼儿阶段所受教的环保思维和形成的环境情感、技能是孩子成长过程中环境综合素质提高的决定性因素。根据《幼儿园教育指导纲要》，学前教育课程可划分为科学、语言、健康、社会和艺术等五大领域，这些领域都可以成为有效实施幼儿环境教育的活动载体。新“纲要”提出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。因此，幼儿园阶段的环境教育必须交叉融合于科学、语言、健康、社会和艺术五大领域活动，而不能作为一个独立的学习或知识领域。

1 科学领域

在科学领域，“纲要”要求在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿运用眼、耳、手等多种感官探究问题;学会观察生活中的各种现象，并了解生活与环境的关系;关心周围环境，愿意亲近大自然，珍惜自然资源，培养初步的环保意识和行为。科学领域的知识不是一成不变的，而是随着科技的发展在不断更新的，所以对这一领域的知识应该更多地侧重于培养幼儿的探知欲以及对自然的了解和关爱。由于幼儿对自然界的各种现象和变化的兴趣产生都是无意识的、偶发的和不稳定的，这就需要我们老师或家长及时地引导幼儿对身边常见的事物、现象和变化规律进行观察，以激发幼儿的探究欲望;为他们创造条件实际参加探究活动;提供丰富的可操作的材料，设计合理的多样的活动、用多种方式进行探索;培养他们热爱大自然的情感，激发他们探索大自然的兴趣，给予他们所能理解的环境知识，提高他们的环保意识。

例如，幼儿园大班的科学活动：保护水资源。我们可以提前把问题交给小朋友：在生活中哪些地方要用到水？这样就把他们的注意力集中在了生活中最常见的水上了，他们通过观察和回忆就可以回答这个问题。然后，我们可以播放光碟“洁净的水”，让小朋友用自己的眼睛看到干净的水来自哪里、洁净的水可以给我们营造一个怎样优美的环境。同时可以看“污浊的水”，这时小朋友的心中就有很强的对比和疑问了：水为什么会变脏了？这样的水能用吗？……此时老师就可以结合图像与幼儿共同探讨污水的危害。既然污水的危害这么大，我们因该怎么保护水资源呢？我们可以事先准备一些污染水和保护水的行为卡片，让小朋友自己来打勾和打叉。在完成活动时，小朋友已经能自己判断如何保护水资源了，并激发了幼儿保护水资源的欲望和环保意识。

2 语言领域

在语言领域，“纲要”要求为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。在培养幼儿语言能力的时候可以同时教授他们表达对大自然的热爱，讲述环保小故事，帮助他们建立环境情感、形成环保意识。幼儿语言能力的发展与情感、经验、思维等其他方面的发展密切相关，因此，我们可以在各种各样的活动中丰富幼儿的经验，以提供促进幼儿语言发展的有利条件。

例如，幼儿园大班的语言活动：垃圾与环境。首先，我们可以让小朋友看大量的垃圾污染环境的图片或视频，鼓励小朋友表达看完图片、视频后的感受以及垃圾有什么害处。知道垃圾有这么多的危害，那我们应该如何去做呢？然后，引导幼儿思考并回答：这么多垃圾我们怎样处理呢？同时提供日常生活中常见的垃圾，让小朋友判断哪些是可以回收利用的。最后学习儿歌《乱扔垃圾可不好》：“小猴子，蹦蹦跳，爬上大树摘香蕉;吃完香蕉皮乱扔，不讲卫生真糟糕。小花猫，喵喵叫，吃完小鱼胡子翘，鱼刺扔进垃圾筒，讲究卫生妙妙妙。我们所有小朋友，良好习惯要记牢，清洁卫生人人爱，乱扔垃圾可不好。”

3 健康领域

在健康领域，“纲要”要求教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。健康领域教育的核心目标是培养健康意识，但健康意识的激发必将促使幼儿环保意识的提升。作为一名公民、未来社会的主人，培养幼儿爱整洁和讲卫生的习惯不仅是个人文明行为的养成问题，同时，也是对公共环境的爱护、保护以及对他人劳动成果的尊重问题。让幼儿从小意识到整洁的家园、绿色的植被、优美的环境是人们身体健康和高品质生活的基础，在健康领域的教育活动为幼儿未来环境素质的发展奠定基础。

例如，幼儿园中班的健康活动：我会洗手。首先，请出老师制作的教具“小手娃娃”，让小朋友先了解手的基本特征。给小朋友讲一个不爱洗手的娃娃的故事，告诉小朋友要讲卫生，在饭前、便后都应该洗手。然后带小朋友到水龙头下学习应该怎么样正确洗手：挽袖子―淋湿手―打肥皂―冲干净―甩一甩―擦一擦。在这个过程中要提醒小朋友打肥皂的时候要关上水龙头，节约水资源，同时用一个小盆接洗手水，接满后可以用这个水冲厕所，学会一水多用。

4 社会领域

在社会领域，“纲要”要求教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。社会领域中包涵了很多生活中常见的，但容易被忽视的行为习惯都与环保技能有着密切的联系。比如垃圾应如何分类减少垃圾污染;公共场所不大声喧哗减少噪声污染;如何做一个环保的消费者减少一次性物品的污染等等，这些都需要通过环境教育来提高幼儿的公共道德并萌发环保意识。

例如，幼儿园中班的社会活动：减少噪音。首先，播放几段优美的音乐和各种嘈杂的噪声，让孩子感受噪音和乐音的区别，哪种声音更舒适更容易让人接受。接着引导小朋友一起来探讨在生活中哪些物品或场合会有噪声，并提供各种不同的软硬材料来示范或举例。然后让小朋友想办法怎样减少噪音，全班进行交流分享。

5 艺术领域

在艺术领域：“纲要”要求通过丰富的活动及环境创设让幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，并指导幼儿学会利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来丰富自己的生活或开展其他活动。“纲要”中提到的环境不仅包括自然环境，更多的是指人工环境，让幼儿身临其境主动接受“在环境中的教育”。与此同时，我们可以联合社区、家庭共同举办绿色展览、比赛，促进幼儿形成初步的环境审美感和情感。

第5篇：如何培养幼儿的环保意识范文

【关键词】幼儿;环保意识;教育人类

面临生存环境恶化的挑战，大到土地荒漠化，温室效应;小到垃圾、空气污染等等都是我们要重视的环境问题。为了改善我们的生存环境，人人都应该重视，保护并从我抓起。而孩子作为我们的希望，祖国的未来，从小培养他们养他们养成良好的环保意识是非常重要的。幼儿园的孩子正处在生长发育迅速阶段，处在长知识及行为习惯、道德品质形成的最初阶段。在工作中我认为应根据大班幼儿的年龄特点，开展系列环保教育活动。

1创设环境，渲染环保

美好的环境创设成就美好的心灵，不良的环境造就不健康的心理，幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化的作用和影响获得的。设想，如果一个幼儿园果皮满地，到处是脏水，垃圾，没有绿化，地上垃圾老师熟视无睹，孩子见闻目睹，长大了怎么会成为一个爱护自然，保护环境的人呢?因此，为了让幼儿感受环保作品的美与趣，我将各种废旧材料制作的美工作品布置在教室里，让幼儿去欣赏、去理解、去感受，去发现。在活动室的墙面布置上，有用碎布做成的“小鱼”，有用各种毛线做成的“小花园”，有用一些广告纸拼帖而成的“盆花”。美的环境不仅带给了孩子视觉上的冲击，也让他们发现了原来日常生活中的一些废旧物品也可以变得那样生动、美丽。另外，根据主题的变化我及时在活动室里更添了许多有趣的环保作品。如用卷筒纸芯做成许多五彩缤纷的小挂件，一个接着一个悬挂在活动室上面。当孩子置身于这样环境中，注意力一下子就被深深吸引，有趣的环保作品激发了孩子们制作的兴趣，也使他们知道了废旧材料的另外用途。

2做好教育，渗透环保

大班幼儿善于模仿别人，教师为人师表，老师的一举一动幼儿都有可能模仿。所以，平时在园不管在什么地方看到地上有垃圾，老师就应该走过去拣起来，孩子用的餐巾纸，刚开始时教室里，户外可以看到这儿一块那儿一块，我自己去把它拣到垃圾筒里，有的孩子看到我去拣他们也去拣，这时我进行了即时教育，讨论怎样能使我们幼儿园变得更整洁优美，孩子们都发表了自己的意见。他们的讨论我给予了肯定，最后总结:最好的环境要我们平时来保持，我们都来争做环保“小卫士”。现在再也看不到地上有垃圾了，使我们的幼儿园有舒适优美的环境。我们还开展了《花儿好看我不摘》，《让小草快快长》等活动。如:有一次，小朋友他非常喜欢花，他采了一朵走到我面前说:老师，这朵花很漂亮，是我送给你的。当时，我接过花，仔细看了看说:这朵花的确很漂亮很好看，只是把它摘下来太可惜了，随即让幼儿讨论出:(1)花儿好看要给大家看，你摘走了别人就看不到了，如果不摘可以每天来看看它。(2)如果每个小朋友都把它喜欢的花摘下来花坛里就没有花了，光剩下枝和叶就不好看了，也就破坏了我们的环境，从那以后经常看到孩子们跑到花坛旁停留一会才走，但没有一个小朋友去摘花。再如:春季，小草刚刚发出嫩芽，脚踏上去很容易损坏，再通过踩痛了小草会哭的故事，让幼儿在初春的时候不要去踩痛小草。

3寓于游戏，行动环保

“游戏”是孩子们的特权，在游戏中渗透亲自然内容幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。4月的爱鸟周来到了，我根据孩子的年龄特点采用情感体验法进行爱鸟教育。我先在活动室的墙上“造”了一大片“森林”，然后展示许多鸟类的图片。孩子们围着这些图片有的说:“我猜这是大嘴鸟，你看它的嘴那么大”;有的问:“老师，这只是丹顶鹤吗?它真漂亮!”区角活动前我讲了一个关于小鸟找朋友的故事，孩子们从开始对鸟的名称、外形好奇到对鸟有了自己关心、同情的情感;在区角活动中孩子们画画、剪剪小鸟、蝴蝶等来到“森林中”和鸟类作朋友。在几次活动后，孩子们把这一片墙的小鸟、蝴蝶当作了自己的伙伴。他们会说:“今天，小鸟又多了三位朋友，它们在树上吃果子”。通过区角游戏孩子们从内心激发了关心、同情小动物的情感、激发了他们关注生存环境的意识。操作活动中，孩子也能掌握一些环保知识。如:玩环保棋、走环保迷宫图。正是这些集亲自然教育与娱乐为一体的游戏使孩子们了解了大量的成人也不注意的环保知识:绿色食品标志、环保标志、白色污染、噪音的标准等。他们真正成为关心环保知识、维护环境卫生的小卫士。角色游戏中，老师和小朋友一起收集无毒无害的废品，利用纸盒、纸筒、饮料罐开展“咖啡屋”、“小卖部”、“娃娃家”等，使幼儿在游戏中接受环保教育，并懂得如何减少垃圾和利用废物，以培养幼儿参与环境保护的自觉性。幼儿园开展游戏需要大量的材料，教师可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物，制作游戏材料，让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用”的“可持续发展”的观点。

第6篇：如何培养幼儿的环保意识范文

绿色环保教育是一项全球化的关注和实践的话题，受到了全世界人民的共同专注。作为一个全球化的大话题，我们不能简单地用言语表达如何做到环保，但能从点滴细节中构建良好的生态环境，从小事做起，逐渐形成营造绿色环保宣教氛围的自觉性。要想幼儿牢固地养成环保习惯，就要及早植入环保意识。在幼儿园和家庭的教育中，要让幼儿知道“保护环境，人人有责”，谁都有责任倡导和实施节约资源的生活方式，谁都无权挥霍、污染地球资源。

一、从环境创设出发，营造绿色环保教育氛围。

首先以幼儿的生活经验为出发点。环境创设要符合幼儿的生活经验，让幼儿易于理解，设计时要突出运用各种材料，特别是废旧材料。如墙饰布置《快乐的绿色家园》，使用挂历纸、旧竹签、棉花、榕树须根、水果网等多种生活中常见的材料构造浅显易懂的图案，以幼儿熟悉的小草、小花和喜闻乐见的动物为内容，做到色彩丰富、图文并茂来吸引幼儿，使幼儿产生亲切感，达到宣传教育的目的。

其次要以幼儿的兴趣为出发点。创设的环境应该带有童趣，能够吸引幼儿，激发幼儿乐于动手参与。如：设置“绿色百宝箱”，外观是由废旧的纸皮箱制成，幼儿利用掉落的树叶及榕须根装饰在箱子外部，运用废旧的水果网、环保塑料袋折成小花、小草粘贴于箱子上，让“百宝箱”成为班级里一道独特的风景线；幼儿将自己平时收集的废旧瓶子、橡皮筋、毛线、牛奶盒等物投到百宝箱中，手工制作时，可充分利用里面的材料，使“百宝箱”成为名副其实的“宝”，而不只是一道摆设。

二、从日常活动出发，培养幼儿绿色环保意识。

（一）在幼儿教育中渗透环保教育。

借助日常教育活动的各类环节，渗透有关的环保知识，能够很好地激发幼儿的环保意识。如：利用早谈环节，采用故事或播报新闻的方式，让幼儿了解一些环保现象；午餐后可利用散步时间，带幼儿环走幼儿园各处，引导他们感受环境美的同时，说说如何参与环境保护，进一步增强环保意识；班上的垃圾桶可以使用分别代表“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”的黄、绿颜色垃圾桶，引导幼儿从日常生活中做起，了解垃圾分类，学会正确投放，等……让幼儿在无形中受到了环保方面的教育，坚持从小事做好，提高参与环保的意识。

（二）在游戏活动中渗透环保教育。

选择符合幼儿年龄的游戏进行环保教育，既能激发幼儿的参与兴趣，又能让幼儿在不知不觉中自然地吸收环保知识。如：在角色游戏中，老师可以与幼儿一起收集可利用的、无毒无害的废旧物品——纸盒、饮料罐、饼干盒等，开展“娃娃家”“超市”等游戏，使幼儿在愉快的游戏中接受环保教育，懂得如何利用废旧物品。再如：体育游戏《小青蛙捉害虫》，幼儿在游戏中知道了青蛙是益虫，能够保护庄稼，不能捕杀它们；《猫捉老鼠》的游戏则让幼儿知道了老鼠是有害的动物，对人的身体健康会造成损害，要通过一些途径来灭鼠。游戏让幼儿在玩中学习，增强了参与环保的自觉性。

（三）在实践活动中渗透环保教育。

1.充分利用园内种植园地的环境教育资源，引导幼儿参与种植园地的拔草、浇水等管理；在种植园地旁设置了一个“烂叶填埋处”，师幼共同将厨房准备午餐时的各种蔬菜废弃的黄叶烂叶等，填埋在土里，让它们变成有机肥料，供园内的种植园地施肥用。

2.每个家庭中因生活所需都会有一些精美的盒子、配饰、小零件等，扔掉既可惜又增加垃圾量，引导幼儿充分利用这些材料，制作出木偶、小灯笼、小挂饰等手工艺品，巧妙利用“生活垃圾”，不仅发展了幼儿的创造性思维和动手能力，更是践行了低碳环保的生活理念。

（四）在节日活动中渗透环保教育。

1.结合“世界水日”开展“节约用水，从小事做起”课程活动。如：洗手时水龙头开小，不浪费水；将储存在园内种植园地旁的洗菜水二次使用，浇灌种植园地的菜；幼儿相互讨论，介绍节约用水小妙招，比比谁的方法多……等，引导幼儿在实践体验中懂得节约用水，学次用水和循环用水的方法。

2.结合“世界环境日”开展形式多样、内容丰富的环保教育活动。如：组织幼儿开展“环保节能金点子大家说”的活动，幼儿带来了自己设计的环保节能图，向大家介绍节能好点子；创编以“环保”为主题的木偶剧，让幼儿在编、演环保木偶剧中获得保护环境的常识，增强保护环境的意识。

3.结合“世界清洁地球日”开展环保教育系列活动。如：朗诵童谣《保护环境好》等浅显易懂的儿歌，让幼儿初步了解到日益增多的垃圾给地球造成的负担；主题画“地球是我家”表达了幼儿净化、美化地球的美好愿望；综合活动《有趣的报纸》引导幼儿节约资源，利用废旧报纸自制玩具……。幼儿在积极参与活动的过程中，了解“世界清洁地球日”的意义，“保护环境，爱护地球”的观念在他们心中萌动发芽。

三、家园协同合作，践行绿色环保教育。

首先教师和家长都要身体力行，加强自身的环保素质。教师和家长应时刻注意自己的行为，用自己的言传身教去影响、教育孩子。如：教师在教室里要轻声走路、说话，善于利用材料，不浪费东西，扔垃圾时注意分类扔进相应的垃圾桶中，注意使用环保袋；家长不随地吐痰、不乱丢瓜皮果壳，在公共场所不抽烟，在家里听音乐、唱歌注意控制音量，不制造噪音影响他人的生活等等。教师、父母是孩子最好的榜样，家园的教育取得了一致，幼儿的环保意识也就得到了加强。

第7篇：如何培养幼儿的环保意识范文

关键词：环境保护；大自然；游戏；绿色

环保作为全球性的问题，正受到社会各界的广泛关注。美化环境、保护环境、创设环境是人类共同的责任。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。因此，培养幼儿的环境保护意识，是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。幼儿园是幼儿环保教育的重要场所，教师应以幼儿的年龄特点为依据，充分利用特有的资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育。

一、开阔视野，感悟自然，陶冶性情

陈鹤琴先生说过：“大自然，大社会，都是活教材。”大自然生机勃勃的景象是对幼儿进行环保教育的自然课堂，而幼儿对大自然的认识是以热爱大自然为基础的，爱得越强烈，认识就越深刻，所以在环保教育中要注意激发幼儿热爱大自然的情感，萌发他们关心和爱护环境的情感和愿望。如，借春游和秋游之机带领幼儿走进大自然，在幼儿游玩的时候同时给他们讲解，让幼儿领略大自然的美好风光，了解大自然的奥秘，认识周围环境，以及环境与人、动物、植物之间的密切关系，从而唤起幼儿对大自然的热爱，培养对动物、花草树木的爱心。另外，让幼儿自主地接近大自然，也充分体现了教育的实践性、直观性原则，丰富了幼儿的直接经验，使他们能身临其境，真正理解所学内容的含义。

二、寓教于乐，在幼儿一日生活中渗透

要使幼儿形成一定的环保意识，开展的幼儿环境教育必须从幼儿实际情况出发，选择一些易于理解和接受的、贴近幼儿生活实际的内容、事例及环境，帮助幼儿形成正确的环境道德观念。比如，让幼儿参与植物角的管理。幼儿通过接触、管理自然角，观察动植物的生长过程，进一步了解动植物与人的关系，并使自身的多种感官发挥作用。还可以在春天时，老师在自然角饲养一些小蝌蚪，借机对幼儿进行保护青蛙、保护益虫的环保教育，这时所收到的效果远比教师一遍又一遍地灌输来得更好。

三、循序渐进，逐步养成保护环境的行为习惯

幼儿主要通过模仿来学习，成人的一言一行都对孩子有着潜移默化的影响，所以家长、老师应有强烈的责任感和明确的环保意识，从一点一滴的小事上为孩子做出良好的榜样。在每年的“世界环境日”要不失时机地对孩子进行环保教育，给孩子讲解那些宣传画片，让孩子了解一些环保的基本知识。而且，培养幼儿环保的行为习惯，要以幼儿已有的发展水平和兴趣为依据，以促进幼儿主动参与为出发点，从激发幼儿的动机开始，以情感为动力，使幼儿获得知识和能力，落实到相应行为上。对幼儿日常行为要有意识地引导，帮助他们强化对环境有利的行为，使这些行为逐渐成为幼儿自然而然的行为，逐步培养成爱护环境的好习惯。

四、寓环境教育于各种游戏之中

教学活动中要引导幼儿在活动中学，在玩中受教育。在角色游戏中，老师和小朋友可以一起收集无毒无害的废品，利用纸盒、纸筒、饮料罐开展“咖啡屋”“小卖部”“娃娃家”等游戏，使幼儿在游戏中接受环保教育，并懂得如何减少垃圾和利用废物，以培养幼儿参与环境保护的自觉性。

五、家园共育，培养幼儿的环保意识

马拉古奇曾说：“教育是由复杂的互动关系所构成的。”环保教育决不能是单纯性的“园内教育”，这就要求我们把环保教育渗透到家长工作中，提高家长的环保行为，转变家长的教育观念。幼儿园可以利用宣传阵地渗透环保知识。开展家园活动，提高环保意识，携同家长走进课堂，走向生活中的环境教育，使家长成为环境教育活动的积极参与者。“思想决定行为，行为创造未来”，让家长了解家庭教育具有幼儿园教育所无法比拟的随机性和个别性，让家长了解幼儿园教育对孩子的要求，取得家长的支持和配合。

总之，保护环境是一项世界性、也是世纪性的大问题，当今的幼儿是21世纪的主人，是未来世界的缔造者，能否唤起幼小心灵中的环保意识，它将关系到我们的下一代能否拥有真正的绿色家园。这对大自然抑或人类都有着十分深远的意义。

参考文献：

［1］刘焱.儿童游戏通论.北京师范大学出版社，2004.

［2］王锦兰，吴少芬.幼儿园环境教育初探.环境教育，1997（10）.

第8篇：如何培养幼儿的环保意识范文

环境保护是一个全社会的大问题，幼儿是社会的未来，从小对幼儿进行一些环保教育，增强他们的环保意识，让他们从小就开始参与环境保护活动，对我们社会和对幼儿来说都是件有益的事。但在现实生活中，我们却经常可以看到幼儿乱扔垃圾、破坏草坪、随便摘花等与环保教育相悖的举动，环保教育成了一种形式教育、口头教育。而如何培养幼儿的环保意识，在日常教学中渗透环保教育已成为当前教学中不容忽视的问题，我们应该从幼儿身边存在的环境问题入手，让幼儿从感性的认识和自身生活中去积极、轻松、自然的接受教育，使他们在生态体验活动中萌发环保意识，从而转化成自觉的环保行为。

1.借助环境对幼儿进行生态体验教育

1.1 通过环境对比，激发幼儿的环保意识。在教学《环保小卫士》时，我组织幼儿参观了幼儿园外的一条小水沟。小水沟里污染严重，垃圾成堆，臭气熏天。接着，我又带领孩子们来到幼儿园附近的一片草地上。聆听着鸟儿的欢唱，沐浴着青草绿树带来的清新空气，孩子们在草地上尽情地玩耍，充分享受到了大自然的美好风光。通过两处环境鲜明的对比。孩子们能迅速说出哪里的环境美，那里环境不美，理解污染了含义与危害。感受到清洁的环境舒服优美，舒服，认识到了清新空气的好处等。从而使幼儿初步意识到保护环境是每个人应尽的责任，懂得环境保护应从我做起。

1.2 创设美的环境，让幼儿用行动体验认知环保。幼儿园是孩子生活的大集体，也是对幼儿进行环保教育的基地，环境的影响和教育对他们极其重要。为了充分调动孩子们保护环境的意识，我让他们亲自参与到环境创设中来，我们在种植区一起种蒜、辣椒、白菜等，还在自然角饲养一些小鱼和乌龟，并请小朋友来领养，孩子们每天来园的第一件事情就是去看看自己领养的小鱼、乌龟怎样了，自己领养的花需不需要浇水。在照顾植物、饲养小动物的过程中，孩子们对动植物的情感也发生了变化，懂得了动植物生长的变化和照顾它们的艰辛，渐进地也会去更加自觉地关心身边的花草树木，也更加关注它们的生长环境。

2.在日常生活中进行环保知识的渗透，以生态体验形式培养幼儿的环保行为

2.1 寓环保体验教育于日常生活中。在幼儿园日常生活中，随时都可以渗透环保教育，这就要求我们教师做个有心人，平时注意幼儿的一举一动，及时对幼儿进行环保教育。幼儿有时爱乱丢纸屑、果皮，在墙壁上乱画，随地吐痰，或在自由活动时大声喧哗等。我都会及时地对幼儿进行教育，帮助幼儿改正自身的不良行为，告诉孩子们保护环境要从我做起，从小事做起。只有这样我们才可以拥有温馨舒适的环境。

2.2 寓环保体验教育于游戏活动中。游戏是孩子们的最爱，在游戏中渗透环保教育，幼儿更容易接受。我和孩子们一起收集无毒无害的废旧物品，纸盒、纸筒、饮料瓶等，并把这些做出吹风机、头饰、假发等玩具。在开展角色游戏 "小超市""娃娃家""理发店"等时，用这些玩具充斥道具，既节省了开支，也使幼儿在游戏中接受到环保教育，并懂得如何合理利用废旧物品。

2.3 寓环保体验教育于教学活动中。在教学活动中随时渗透环保教育。我把环保知识编成幼儿喜欢的故事、儿歌等形式，使环保教育内容儿童化，趣味化。孩子们很快饶有兴致地懂得了环境保护知识。在《环保小卫士》、《鸟儿是我的好朋友》和《地球变热了》这些活动中，根据他们的年龄特点，我设计了生动有趣的实地观察和动手操作环节，幼儿通过充分地实地观察、亲自动手操作，学得更有兴趣了。幼儿自己在活动中探索出的环保知识，兴趣更浓，记忆更深。

2.4 寓环保体验教育于节日活动中。为了使环保教育更加生动、形象，我以幼儿的生理、心理发展规律和认识特点为依据，采用游戏、绘画、讲故事、唱歌、跳舞、谈话、看录象等生动活拨、丰富多彩的形式围绕节日活动的主题开展相应的环保知识教育和环保宣传活动，让幼儿直观有趣、积极愉快的活动中主动活泼地接受教育。如：围绕"3.12"植树节开展了"爱护树木美化环境"的主题活动。教师引导幼儿进行观察、谈话，提出"树木带给人们什么样的好处？"等问题，幼儿根据自己的经验回答有树木的地方空气新鲜，夏天在树底下凉快等等，还利用观看"不植树、乱坎树木会给人类带来什么影响？"等录象片，更加进一步认识植树的重要性，爱护幼儿园和周围的树木。

3.家园互动，让更多的人认识到生态环保的重要

第9篇：如何培养幼儿的环保意识范文

【关键词】幼儿教育，环保教育，策略

环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。生态环境的平衡与否直接关系到人类的健康和生存。在科学技术不断发展的今天，人们的生活水平在不断提高，但环境污染问题却日趋严重。因此保护环境已迫在眉睫。孩子是祖国的未来，是21世纪的主人，生态环保教育作为解决环境的根本任务必须从娃娃抓起，从小对孩子进行环保教育，帮助他们初步了解人和环境的关系，懂得保护环境就是保护地球、保护人类自己的道理，从而逐步养成自觉保护周围环境的习惯。作为一名幼教工作者，任重而道远，如何从小培养幼儿的环保意识？怎样在幼儿教育阶段实施环保教育？下面，我就谈谈在实践工作中的一些做法和体会。

1.明确目标，讲究方法方式

幼儿环保生态教育目标可分为一下的方面：①培养幼儿热爱大自然、保护家园的情感和责任感；②教育幼儿具备基本的环保知识，养成良好的环保习惯；③通过各种活动，让幼儿知道“保护环境，从我做起”的理念。环境与生态是一项复杂的工程问题，在幼儿已有的认知结构中，如果要在理论枯燥的层面上让幼儿理解工业污染、汽车尾气排放造成的污染、酸雨的形成与危害等复杂的问题根本不符合实际、不科学的，是行不通的，从根本上违背了幼儿教育规律，所以不能把传授相关知识作为幼儿环保生态教育的方法方式。幼儿阶段小朋友对事物的认识受到年龄、经验的限制，但他们的情感却是最容易受感染的，行为意识也容易形成。因此，我们应针对幼儿的生理、心理特点，通过讲故事、看有关的教育影片来激发他们对大自然的热爱之情，对优美环境、对动植物的珍惜之意，从而建立保护环境光荣，对浪费资源可耻的行为道德标准，并以这个标准来约束自己的行为。

2.以直观活动为主创设良好的教育氛围

作为幼儿教师在教育教学过程中要根据幼儿的年龄特点、个体差异和感兴趣的问题，开展丰富多彩、形式多样、生动有趣的活动来吸引幼儿的注意，因为，幼儿对周围环境的认识是通过自身与环境的相互作用而实现的，所以我们要充分利用学校现有的资源开辟一个活动的空间、平台。在收获的季节，老师在课前准备一些鲜花、蔬菜，课内组织小朋友装扮教室，加工蔬菜，品尝佳肴，这样就提高了孩子们的动手操作能力，也可以培养他们团队合作精神。鼓励幼儿收集废旧物品进行整理、分类、制作玩具，使幼儿体会到身边的事物都是宝的道理，减少环境污染。

3.培养良好的环境保护习惯，形成初步的环保意识

联系日常生活实际培养幼儿形成良好的环境保护习惯，形成环保意识，是一项复杂的教育工程，对幼儿实施环保教育仅仅靠开展一个主题活动是远远不够的，在幼儿园日常生活中，随时都可以渗透环保教育，关键在于教师是否做个教育“有心人”。在孩子的生活中，也蕴含着许多生态环保教育的内容，我们教师要善于捕捉教育良机，把握尺度对孩子进行教育。可以播放一些以环保生态为主题的动画片向儿童灌输环保生态意识，结合本校实际从幼儿在校日常生活的小事做起，如洗手时提示小朋友水资源是有限的，节约用水是好孩子；吃饭时，保持周围的清洁干净，同时做到不浪费食物。平时教育小朋友说话声音要低一些，上下楼梯靠右行并脚步要轻点，从自己做起，不制造噪音。

4.加强家园有效配合，构建环保生态教育网络

幼儿园是小朋友学习活动场所，幼儿家长是幼儿的第一任教师，他们的一言一行、一起一动对幼儿的言行都起到潜移默化的作用。幼儿园很有必要充分利用家长会、家长接孩子时，有意识地向各位家长介绍一下身边的小事，如：幼儿园室内外干净整洁的环境，一些有关环境保护的宣传标语。也可以请家长有意识地带领幼儿观察自家居住的生活环境，或提醒家长多留意电视中的有关环保生态教育的公益广告，随时随地讲给幼儿听。要求家长首先从自我本身做起，树立榜样，讲明道理。如：节约用水，一水多用；有意识地带小孩去菜市场，少用一个塑料袋；出外吃饭少用一次性筷条，不用白色发泡盒，并告诉孩子为什么。当孩子看见地上有垃圾，主动捡到垃圾筒里时，家长给予的态度应是支持赞赏的，及时表扬，从而使幼儿初步意识到保护环境是每个人应尽的责任，懂得环保应从我做起，应该保护水资源，节约用水，不乱扔垃圾，爱护花草树木等等。这样，孩子在这种耳濡目染的教育环境中，就会自觉地投入到力所能及的环境保护运动中去。

5.以课题促教，提升教师队伍素质