如何进行文言文阅读教学精选(九篇)

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第1篇：如何进行文言文阅读教学范文

关键词：高中语文；自主探究性；阅读教学

高中阶段语文阅读的教学是高中阶段语文课程教学的重要内容和重要部分，学生阅读能力水平的高低直接关系到学生语文能力的好坏。自主探究性阅读是在素质教育不断深化改革的前提下发展而来的。随着素质教育水平的不断提升，高中语文阅读教学也逐渐开始提倡探索性、主动性的学习。教师在开展自主探究性阅读教学时，要注重了解学生的语文阅读知识基础，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读范围，从而最大限度地提高语文自主探究性阅读教学的效率以及教学的有效性。

一、高中语文自主探究性阅读教学概述

高中阶段语文自主探究性阅读教学主要指教师在教学中要转变教学思维，把学生放在教学的重点位置和中心位置，让学生在语文阅读课程中能够自主探索。开展语文自主探究性阅读教学的前提需要教师给学生充分的学习空间，并转变教学观念、教学理念，丰富课堂教学模式、教学形式、教学内容以及教学渠道，从而激发学生语文阅读教学中的兴趣，提高学生在高中语文自主探究性阅读教学中的参与度，为学生语文阅读能力水平的提高、语文探究创新能力水平的增强提供基础支撑。

二、如何使用自主探究性阅读教学优化高中语文教学实践

在了解了自主探究性阅读教学的基础上，开展自主探究性阅读教学首先需要教师明确教学目标，提升教师自身的专业素养，在此基础上，教师要在语文阅读教学内容、形式以及渠道方面进行多样化的创新，从而提高学生参与阅读教学的积极性，增强学生的学习效率和教师的教学效率。

1.丰富高中语文阅读教学形式

丰富高中语文阅读的教学形式，是教师开展自主探究性阅读教学的基础方式方法。当前高中语文阅读的教学形式较为单一，主要教学形式为教师帮助学生理解阅读材料，教师讲解阅读材料，学生听讲。这种阅读教学形式直接导致了学生在课堂中的参与度不高的问题，不能完全调动学生的积极性。因此，开展高中语文自主探究性阅读教学需要教师丰富高中语文的阅读教学形式，激发学生学习的兴趣。

如：在丰富高中语文阅读教学形式方面，教师可以将现有的教学形式进行创新，即将语文阅读课程分为阅读课、演讲课、辩论课以及阅读成果分享课程等，这些课程都是在现有阅读教学形式的基础上分化而来的，目的在于丰富阅读的教学形式，也在多方面、多层次、多角度地丰富教师的阅读教学实践。

2.采用探究式教学模式，提高学生在语文阅读学习中的探究能力

自主探究性阅读教学模式的重点就在于提高学生在语文阅读中学习的自主性和自我创新探究性，因此，高中语文自主探究性阅读教学实践的开展需要教师积极使用探究式教学模式。

如：在进行语文阅读试卷分析部分的教学中，教师可以引导学生对照阅读的标准答案来审视学生自己的答案，从而提高学生的自学能力；在进行语文课本内容的阅读教学时，教师可以让学生提前进行课下阅读，并要求学生带着类似于“文章的主要内容是什么、文章的结构是怎么样的、文章有什么值得学习和借鉴的地方”的问题进行学习和探讨。在课堂教学中，有学生自我组织进行讨论，有效提高了学生的自我探究能力。

3.适当对学生进行分组，促进学生之间的沟通和交流

自主探究性教学在高中语文阅读部分的应用，除了反映在激发学生学习兴趣，提高学生的探究能力方面之外，重点的内容还在于引导学生学习如何开展语文探索，引导学生学习如何进行语文阅读方面的小组合作，等等。语文是一门应用性语言学科，其中，阅读部分是语文学科中应用性最广泛、可使用性最强的部分，因此，高中运自主探究性阅读教学实践的开展，需要教师引导学生进行适当分组，从而促进学生之间的沟通和交流。如：在《兰亭集序》这篇文言文阅读教学中，教师就可以让学生自我结组，每个小组负责一个段落的文言文，让小组内的学生自我学习课本内的注释，并进行文言文翻译、文言文含义的表述等方面的讨论，并在课堂上将讨论成果予以展示。

综上所述，高中阶段语文阅读教学要向自主探究方向改革和创新，高中语文阅读教学的创新，一方面需要教师明确语文阅读的教学目标，从教学目标出发，提高教师的专业素养水平；另一方面，高中语文自主探究性阅读教学的发展需要教师从教学形式、教学模式以及教学内容等各个方面展开创新，增强教师教学的有效性。

参考文献：