文学理论实用教程精选(九篇)

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第1篇：文学理论实用教程范文

儿童文学教材教法学法存在问题对策

一、《儿童文学》教学存在的问题

（一）教材众多，但为高职高专学生量身定做的少

《儿童文学》教材众多，但没有发现特别适合高等职业技术教育的教材。四年间，我校轮换试用了四种教材：①人民教育出版社中学语文室编《幼儿文学》，2005年编写；②教育部职业教育与成人教育司推荐的《幼儿文学实用教程》，主编姚海林，高等教育出版社2007年出版发行；③经全国职业教育教材审定委员会审定、“十二五”职业教育国家规划教材、王娜主编的《儿童文学教程》，北京出版社出版；④职业院校学前教育类示范专业教改规划新教材《幼儿文学学习活动教程》，张丽、王苗苗主编。

①②两种教材针对为中等职业学校编写，成书时代久远，文学理论知识没有变化，表达方式古老，附上的文学作品，有些观念已经跟不上时代，学生不感兴趣。教材③虽然是“十二五”规划教材，专门为职业教育编写，但是理论偏多，十二个章节的编排顺序是：基本理论、创作原理、文学欣赏和批评、创作。作为高职学生来说，这种重理论与创作的编排架构，老师讲得费力，学生学得吃力。相对来说，教材④分上下两编，上编是理论知识和欣赏、创编，下编是儿童文学教育活动设计，这种编排尝试把理论和实践融合，学生在课堂上就能学到岗位操作的能力。不足之处是实践课程只有三章，实践课程偏少，理论偏多。

（二）教学方法陈旧，跟不上时代步伐

现在已经进入“互联网+”时代，可是我们的教具依然是传承了几十年的黑板、粉笔、教材、教案。以前手机没有普及，上课学生是呵欠连天睡觉，现在学生没有手机就不能活，上课时老师望着天花板口若悬河，学生偷偷戴着耳机愉快手游。教室有台电脑，有台投影仪，教师展示一下PPT课件，就算高端。一个高校的讲堂，教师有时申请多媒体教室都不能得到满足。

除却教学方法陈旧，课时安排也不充足。文化类课程需要长期坚持不懈的大量阅读和写作练习。而目前学前教育专业的人才培养方案里，艺术课程如舞蹈、音乐、美术等课程开设3-4个学期，可人文素养课程《儿童文学》只开1个学期，周学时4节，12周，总学时48节。有些学生是从中职学校通过单招进入高职学校，中职阶段语文课程也只开设一年，如此薄弱的语文教育基础，又开设这么少的《儿童文学》课程，要老师教学效果好，学生学好，有点勉为其难。

（三）学生基础薄弱，急需因材施教

高职高专学生来源有三种途径：中等职业院校学生通过单招，职高学生通过技能高考，普高学生通过高考。暂且不论中职和技能高考的学生文化课基础如何，就拿大家公认的基础课比较扎实、通过普通高考录取的学生来说，近几年录取分数线是200左右，折算成百分制，也就是高考的每科成绩平均30分上下。面对人文基础课程成绩如此薄弱的学生，需要文化课教师在课堂上深入浅出地教授理论，多一些实践教学。让学生成为课堂的主体，教师成为指导者。一言以蔽之，就是教会学生如何阅读理解儿童文学作品，如何根据时代的变化，在优秀的文学作品中读出新意。

二、高职院校《儿童文学》教学应对策略

（一）高度重视基础课程的开设和教师培训

高职高专的宗旨是培养应用型技能人才，但是文化素养课程也不能丢。因为我们不是因工作活着，而是作为有血有肉，有思想有灵魂的人活着。大学语文、人际沟通、应用写作等课程虽然没有条件在全院所有专业开设，至少偏文专业如旅游管理、学前教育、市场营销、茶艺与营销等专业应该加大人文素养课程的比例。《儿童文学》课程具有培养幼师专业技能和加强幼师个人文化素养双重功能，更要增加部分学时。对承担人文课程如《儿童文学》教学的专任教师，学校更要注重培养提高，通过学术交流、进修、进幼儿园等举措，让老师们了解、掌握先进的教学理念、教学方法，真正融入幼儿教学实际，才能更紧密结合专业要求，找准教学契合点。

（二）教材自主整合改编

四年来，我校试着使用了四种教材，皆有不足之处。针对这种情况，在没有定到合适的教材前，建议学校能给科任教师更大自，

教师可根据教学的需要，改编一些章节的教学内容和教学方式。比如图画章节，可以穿插部分儿童动画的内容。毕竟时代变化了，儿童动画片已经成为儿童生活的一部分。

（三）改革教法、学法

《儿童文学》课程教学，不一定要拘泥于教室，可以根据授课内容需要，申请舞蹈室、语音室或者演艺厅上课，学校要给予支持，这涉及到实训室的综合协调。比如戏剧章节，教师组织学生分小组自己编排话剧，先在课堂展示，创编优秀的作品，也可以作为班级文艺演出或者班级风采展示的内容，丰富学生课余生活。笔者认为学校要求学生上晚自习培养学风的重要举措，正是培养学生人文素养的绝佳机会，可以安排1-2个晚上组织学生观看经典影视作品、阅读经典文学作品，并完成一定要求的书评与影评。提高学生对文学的爱好。开始总是很难，慢慢培养，一定会有所收获。

总之，《儿童文学》课程旨在“培养学生良好的幼儿文学素养”，开设这门课是学生日后在幼儿园从事教育工作的需要。从学校层面到教师个体，都要充分认识其重要性，完善教学必备条件，加强师资力量，改革教学方法，确保教学效果。教师在平时的课堂教学中，要注重让学生主动参与理论讲授，作品鉴赏教学中注重激发学生的情感体验，通过实践教学来培养提升学生能力。