服装设计的知识精选(九篇)

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第1篇：服装设计的知识范文

关键词：服装设计专业；毕业设计；组织模式

作者简介：吴永红（1968-），女，江西吉安人，南昌大学艺术与设计学院副教授，研究方向为服装设计和工程。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2012）35-0059-03

高校毕业设计是毕业生在教师的指导下，在规定时间内，针对某课题，综合运用所学专业的基础理论、基本知识和基本技能进行的设计活动。服装设计专业的毕业设计是整个教学计划中的一个重要环节和最后环节，是对学生所具备的专长与技能的全面展现，是学生深化专业知识的学习过程，也是对学生整个专业学习的总结和检验及对专业教学效果的的综合评估。本文拟探讨服装设计专业毕业设计的组织模式，以优化教学组织过程，达到令人满意的教学效果，促使学生创作出新颖、时尚、富有艺术感染力的好作品。

一、要有明确的培养目标和教学要求

培养目标是在展开教育活动之前，在教育管理者的观念中存在的教育结果，是对教育结果的一种设想[1]。从大设计的专业范畴来说，高校的毕业设计着重于培养学生综合运用所学知识和技能来分析与解决实际问题的能力，勇于探索、创新及实践的能力，以及严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风。教师要重视对学生独立毕业设计的能力、设计思想和基本科学研究方法的指导，注意调动学生的积极性、能动性和创造性。

具体说来，服装设计专业的毕业设计要求学生综合运用在学校所学的知识和技能，以及服装艺术设计的原理和方法，完成服装产品的系统设计。学生在毕业设计过程中通过社会实践，调研服装市场，完成系列服装设计、制作等，可以培养他们的综合分析和解决问题的能力、主题服装的设计能力、组织管理和沟通能力等。同时，还可以引导学生正确对待社会上的不良现象，树立正确的人生观，以积极的工作态度投入毕业设计当中，培养学生的事业心和责任感，全面提高毕业生的综合素质，为培养复合型人才打下基础。[2]

服装设计专业的毕业设计作为实践教学环节，给学生提供了接触社会、投身实践、灵活运用专业知识与设计制作能力的机会。因此，其毕业设计的教学要求不同于专业课教学，一般采用课堂教学与现场教学相结合、集中教学与分散教学相结合的方式，教师的教与学生的学的互动表现得更为突出。教师除了必要的指导和跟进检查讲评之外，应发挥学生的独立性、自主性，激发学生的创造性。[3]

二、重视毕业设计的组织与管理

服装设计专业的毕业设计的组织与管理是保障学生顺利完成毕业设计环节的关键。首先，要明确指导教师的工作职责，建立毕业设计的指导规范。服装设计专业教研室根据毕业设计选题的要求组织教师讨论并制定毕业设计指导书，对毕业设计过程中需要完成的具体内容及其规范要求、时间安排、作品数量、作品的质量要求等做出周密的部署。

其次，要合理安排毕业设计时间。实践证明，毕业设计时间的合理安排与否直接影响毕业设计作品的效果。一般毕业设计主要集中在第四学年的第二学期，对服装设计专业学生而言，他们除了要完成一个系列（5套）的服装设计及制作外，还必须完成毕业论文的撰写、毕业作品的展示，任务非常繁重。在这个学期，他们还要参加各类就业应聘会，很多学生因为忙不过来而匆匆完成毕业设计，根本没时间去精心修饰作品。因此，毕业设计工作的开展必须提前安排，要将印有毕业设计各项任务、具体进程的《毕业设计指导书》在第四学年的第一学期末发到学生手中，要求学生充分利用好春节长假这段时间考虑毕业设计选题，开展社会实践、市场调研等前期工作，为第二学期开学后毕业设计的正式启动做好铺垫。[4]

再次，需制定相应的方法措施，来实施毕业设计中间各环节的检查工作。服装毕业设计主要包含选题（大主题下可设小主题）、前期社会实践与市场调研、收集资料、整理与分析资料、方案构思和筛选、定稿、制作、撰写和整理毕业设计文档、作品展示这些过程，具体环节可分为以下四个：

（一）构思方案：学生根据选定的主题，结合市场调研情况，对支撑主题的素材资料加以分析和整理，制订设计方案，确定毕业设计的基本内容和设计方向。

（二）定稿：学生根据拟定的方案，画出几个系列服装的草图，并说明创作思路和意图，指导教师给予有价值的建议，根据效果、面料的可选性、加工等因素选定一个系列作为最终方案。

（三）绘制效果图和结构图：将选定的一个系列服装画出效果图，注明设计构思，并绘出结构图，在教师指导下作必要的修改完善。

（四）裁剪与制作：制作一个系列5套服装。在制作过程中，学生要按照设计方案，实现并完善设计构思，准确表达设计意图，配上服饰品，以形成完整的服装系列。这个环节要求学生自己独立完成，这是检验学生将构思转换成服装成品能力的关键。

根据以上环节，服装设计专业教研室要对学生的毕业设计进展情况和指导教师的指导工作同时进行检验，一方面对学生的过程成绩进行评定，作为学生毕业设计成绩中的重要组成部分；另一方面对指导教师的业务水平与责任心也进行如实考核，作为教师指导学生毕业设计质量的评价依据。指导教师要对学生的毕业设计选题、市场调研、设计方案、成衣制作和作品展示等环节进行指导，帮助学生把握选题的难度和深度，以及解决学生在服装设计制作过程中出现的疑难问题。[5]

三、采用主题教学法

在服装设计专业毕业设计中，主题教学法是一种行之有效的方法，主题教学法为学生创设了有挑战性的问题情境，充分重视学生的主体作用，有利于激发学生的学习兴趣和斗志，增强学生的创新意识。主题教学法为发达国家实用艺术类学科的设计教学所普遍使用，它以培养综合学力为目的，以研究实际问题为课程方式，着重培养学生对原理与方法的掌握。

主题教学法的实施就是选取某一切入点（即主题），导引思维向更加广泛、更深层面拓展，此间可借助合适的媒介激发学生的创造灵感，使学生以探索、实验的态度尝试不同的创作方式，最终形成能够体现主题、有个性、有原创并切实可行的设计方案。例如，以“建筑”为主题的毕业设计，教师讲解以“建筑”为主题如何进行服装设计的立意、思考和创作，要求学生必须把新的理念和思想体现在服装的款式上。教师在导入主题时，可以从听觉、视觉、触觉、味觉等方面启发学生全方位感触建筑的有形和无形，指导学生从颜色、面料、廓形等方面去考虑建筑元素的表达效果，并要求结合当下的流行趋势；综合以上几个方面的信息，进而形成全新款式。主题教学法要求学生颠覆固有的思维框框，一切从“零”开始，通过观看各种建筑图片，或者是带有经典建筑的影片，体会各种建筑的外形构造和气质神韵，形成各种不同类型的建筑概念：有古典的有现代的，有中式的有西式的，有复杂的有简练的，有精致细腻的有粗放豪迈的，不一而足，旨在激发学生的创作灵感和激情，产生活跃的思维态势，结合服装要素，创作出富有特质的作品。[6]

主题教学法教授的是一种具有原创性和实证精神的设计方法，它打破了时间与空间的传统格局，寻求的是一种思维方法，使学生养成发展的、思辨的创新思维习惯和能力，非常符合设计教学的规律。主题教学法的选题思路很重要，服装设计与社会经济发展联系密切，服装能迅速准确地传递社会政治经济文化信息，因此，在服装设计专业毕业设计中，我们应紧密联系社会经济文化发展动向来拟定选题，结合社会热点来做设计，以顺应时尚潮流。

四、与企业和市场结合

为了让学校教育更好地与社会接轨，必须根据行业与市场的需求来确定服装设计专业的教学内容。受高校的学术氛围影响，学生喜爱设计概念性的、造型夸张的“奇装异服”，为此，可以把服装设计专业毕业设计分为创意服装设计和实用服装设计两大方向，引导部分学生朝与企业、市场接轨的实用服装设计方向发展。创意服装设计方向比较注重展现学生的创作才华，注重个性，但是创意服装设计不能脱离人体和服装本身，要成为真正意义上的服装。对实用服装设计方向的学生，指导教师可通过一些知名服装品牌的案例分析，使学生明确“设计服务于生活”的原则。对于实用服装设计，学生必须充分意识到所谓“实用”不等于不要艺术性和创意，它同样讲究精彩的构思与创新，只不过更加强调与人们的生活需求相契合，要求服装设计与企业、市场接轨，能够占据市场份额是其终极目标。

许多服装设计专业学生主动到自己心仪的企业完成毕业设计，他们带着毕业设计任务进入企业，在此期间，学生能充分利用企业的资源，发挥自己的设计才能。经过较长的毕业实习，企业对学生的了解比较深入、具体，为选聘人才打下坚实的基础。对企业而言，采取这种方式选聘人才，相比用考试招聘的方法成功率要高得多。[7]

服装设计专业毕业设计还可把服装企业的新产品开发或者需要解决的难题作为内容，学生根据服装企业的产品定位设计新产品，企业出资、出设备，并派技术人员指导，这样既可以使学生既有经济收入，又可以尽快了解企业运作，适应企业要求。学生在与企业磨合的过程中，还能改变其设计产品一味追求个性而不顾及生产与市场的弊端，提高作品的采用率。同时企业也得到新思想、新设计或者解决难题，一举多得。[8]

五、与服装设计大赛接轨

与服装设计大赛接轨是对服装设计专业毕业设计教学模式的有益补充。服装设计大赛也分创意类设计和实用类设计，符合以上对服装设计专业毕业设计的分类。通过服装设计大赛，师生能分享参赛学校的服装教学成果、交流教学经验、提高教师的教学水平和创作水平、培养学生的综合素质。因此，尝试将毕业设计教学与国内或国际性的服装设计大赛接轨，将毕业设计的主题选定为某个或某些大赛的主题，运用主题教学法，教师通过解析大赛主题，启发引导学生构思、表现、完成服装作品。将毕业设计与参加比赛结合起来，可激发学生的毕业设计热情，提高毕业设计作品的效果和质量。如果学生能在服装设计大赛中获奖，其获奖的作品不仅可成为学生择业时含金量较高的自荐资料，而且对扩大学校的社会知名度、提高学生的就业率都将起到良好的带动作用，同时也能激励后来的学生更加积极地投入设计大赛中，以实现自己的梦想。

将毕业设计与服装设计大赛接轨，学生不但可以高标准、严要求地进行毕业设计，而且还能够把凝聚着心血与智慧的作品送上更有影响力的舞台，向更多的人展示自己的才华。即使在大赛上没能获奖，学生也能够从中积累一些经验，为今后更好的设计打下一定的基础。值得一提的是，要结合毕业设计教学计划精心筛选大赛，以完成教学任务为指导，达到综合考察学生专业能力的目的。

六、举办毕业设计交流展

服装设计专业毕业设计的最后环节就是对毕业设计成果的展示与交流，这既是学生们几年专业学习的成果汇报，也是展示学校教学水平的重要途径。服装设计专业毕业设计作品可以通过动态和静态两种形式来表现效果，分别体现舞台大效果和近距离逼真效果，各有千秋，相互补充。通过举办毕业设计交流展活动，可以使毕业设计成果检验更为直观，学生通过展览交流设计经验，可以获得一种成就感，增强自信心；学校方面也可以借此总结教学经验，研究并改进教学组织模式，以利于提高教学质量。同时，也可以让学生在相互的比较中找出差距，从模特的动态展示中发现服装的美和缺点，明确今后努力的方向。

毕业设计成果不仅面向学校展示，还可走出校园到社会的舞台去亮相，甚至可专门邀请本地区的服装企业和媒体现场观摩，这给学生提供了向社会、向企业直接展示专业能力的机会，也宣传了学校的专业教学成果，一旦企业欣赏某些学生的作品有可能直接吸纳到企业工作，促进了学生就业。

服装设计专业毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，能使服装设计专业学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习。使他们充分发挥创新性思维，独立实现系列服装从构思到成衣的完整过程，充分运用了所学专业知识和技能，是几年学习成果的大总结，也是对未来工作的一个铺垫。因此，高校不断研究和改进毕业设计组织模式，运用先进的教学理念，顺应服装人才培养规律和方向，结合社会与市场的需求，组织并管理好环环相扣的教学环节，以利于提高毕业设计的质量，这是需要高校服装专业的师生共同努力的地方。

参考文献：

[1]刘保存.大学理念的传统与变革 [M] .北京：教育科学出版社，2004：170-176.

[2][3][5][7]洪春英.服装设计专业毕业设计的组织与思考[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2009（3）.

[4]王小雷.服装专业毕业设计教学的探索与实践[J].武汉科技学院学报，2005（5）.

第2篇：服装设计的知识范文

关键词：高职；服装设计专业；技能大赛；教学改革

作者简介：彭颢善（1970－），男，江西余干人，浙江嘉兴职业技术学院讲师，硕士，研究方向为服装设计；陈文（1974－），女，江西抚州人，浙江嘉兴职业技术学院讲师，硕士，研究方向为染整工程。

中图分类号：G715文献标识码：B文章编号：1001－7518（2012）11－0063－03

根据国内外多年来的实践经验，职业教育技能竞赛已成为选拔高技能人才，推动高技能人才队伍的建设的重要助推器。我国职业教育多年来来的发展过程中，逐步探索了一套适合职业教育的具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验，以赛促教，成为新时期职业教育发展的新动向。

通过组织学生参赛，有利于培养学生的创意性和主观能动性，有利于改进服装设计教学的模式，实现教学互动互惠，有利于加强院校间、校企间技术与经验的交流。作为一名服装设计专业的教师，为了提高服装设计专业学生的实践技能，笔者进行了一定的实践探索和研究。

一、职业院校师生参加技能大赛的价值及作用

（一）参加技能大赛有利于展示和检验教学成效。技能大赛为充分展示职业院校学生的实际操作技能提供了有利的平台，进而可以检验职业教育的教学成果。参赛成绩已成为评估职业院校教学质量的重要指标、成为衡量职业院校办学实力的重要参考。基于职业技能竞赛是依据一定的参赛标准开展的，技能竞赛必然会对参赛对象进行优劣的鉴定和等级的区分，根据评价标准给予评选优秀。通过院校在技能大赛中的获奖情况可以从某个层面评估院校的办学水平，师生大技能大赛的参赛成绩可以衡量师生的实际操作水平，技能大赛有利于展示和检验教学成效。

（二）参加技能大赛有利于选拔和激励技能强手，鞭策落后者。遴选高级人才、培养技能高手是职业技能大赛的主要目的，技能大赛使一批专业技能人才脱颖而出。大赛的获奖者不仅可以获得奖金和荣誉，而且金奖获得者还可获得国家劳动和社会保障部颁发的“服装设计”技师证书，银奖、铜奖获得者将获得“服装设计”高级技工证书。在前几届大赛中脱颖而出的优秀选手大多被知名企业高薪聘用，这种激励作用远胜于获奖本身。技能竞赛对参加比赛的选手起到了积极的激励作用,可以使其按既定的竞赛目标、竞赛标准进行学习，充分挖掘参与者的潜能。此外，技能竞赛的激励作用还表现在对未获奖的单位和个人。对于比赛成绩落后者，这同样是激励，是有力的鞭策。落后者如果仍不努力改进自我，差距就会无限放大。这对于未获奖者督促自我查找问题，努力学习，改变落后的状态有着积极的激励作用，从而促进教学质量的提高。技能大赛有利于选拔和激励技能强手，鞭策落后者。

（三）参加技能大赛有利于营造尊职重技的氛围。目前，技能大赛引起了企业的高度关注，社会各方面都给予了的积极、广泛地关注。宣传职业教育的优秀教学成果，有利于调动社会各界对职业教育的关注，扩大职业教育的社会影响力，塑造职业教育的良好社会形象。职业教育技能竞赛积极营造全社会关心、重视和支持职业技术教育的良好氛围，使职业教育在社会的认同度不断提升，职业教育的吸引力不断增强。技能大赛是职业技术教育的晴雨表，各方面对技能大赛的重视，预示着尊重劳动、尊重技能、重视职业教育的时代初见端倪，企业更关心职教、更积极参与职教，反过来，职教的成果惠及企业，实现“双赢”效果。技能大赛有利于营造尊职重技的社会氛围。

二、我院师生参加大赛取得的一些成绩

嘉兴职业技术学院服装专业师生在最近几年的各类技能大赛中从零起步，在激烈竞争中得到锻炼和提升，取得了一定的成效。近几年相继有学生和教师在各类全国性比赛中获奖，充分展示了学院职业技能的教学成果。

2008‘雅戈尔’杯全国首届高职高专院（校）师生服装设计技能大赛以“梦想·跳跃”为主题，分教师组和学生组进行评比。911件参赛作品经专家评委评审有64件入围决赛（其中学生组794件作品34件入围，教师组117件作品30件入围），评委专家以“在实用的基础上结合原创的设计创新，以独特的风格演绎时尚潮流”为标准，分别在教师组和学生组中评选出金、银、铜奖和优秀奖及最佳效果图奖、最佳工艺奖等。我院服装教研室老师参赛的系列设计作品《极致》以华丽的造型、精美的搭配获得教师组综合银奖，作品《释放》系列以新颖的设计获得最佳创意奖，选派的参赛学生服装06-2班吴海霞同学系列作品《Hero》荣获得学生组综合铜奖和最佳工艺奖并获得由国家劳动和社会保障部颁发的高级技工证。

2009年12月全国第二届服装设计技能大赛决赛中，收到的561个参赛作品中只有65件作品入围决赛（教师作品30件，学生作品35件）。我院服装专业教师系列的作品《游走》入围并在江苏扬州进行展示，作品在服装的材料及细节的搭配上表现出富于幻想的情怀及激情，紧扣主题，摘得教师组银奖及最佳设计图一等奖。

2010年，我院服装专业又组织学生参加“达利杯”2010全国第三届服装设计大赛，大赛要求设计作品充分展示年轻人富有活力、幻想和时尚潮流的创新设计。我院服装08-2班庞姗姗同学以《破界》系列在全国参赛几十个高职院校的700多幅作品中成功入围（全国仅15名学生入围），经过师生的共同努力，最终以一系列出色的作品展示获得学生组银奖及最佳服饰搭配奖。

2010年9月我专业老师指导的08服装（2）班学生吴小笑、以及09服装（2）班学生谢丽丽、王芳芳同学在精心老师的指导下成功入围了“濮院毛衫杯”中国桐乡毛针织服装文化创意设计大赛；专业老师的两幅毛衫设计也在参赛作品中脱颖而出（200多幅作品参赛），进入“濮院毛衫杯”中国桐乡毛针织服装文化创意设计复赛。

2011年4月10日，由浙江省旅游局、宁波市人民政府主办的首届浙江旅游服饰设计大赛有来自二十多家专业和综合性大学的在校师生，以及国内知名职业设计师参加，竞争异常激烈，共收到参赛作品500多份，最终仅选出20名入围选手参加了决赛，大赛设金奖1名、银奖2名、铜奖3名。本专业老师指导的服装10-3班徐瑶瑶同学经过三轮的激烈角逐，以一系列制作精美、优雅时尚的旅游职业女装喜获铜奖。

这些比赛充分展示了我院服装设计专业的教学水平，体现了我院学生的专业能力和素质，也鼓励更多师生参加技能训练，在各类比赛中取得更好的成绩。

三、对以赛促教，深化课程教学改革的思考

（一）以赛促练，提高综合技能。当今，参加技能大赛对于促进参赛者的进步已取得广泛认同，参赛的过程就是学习。一般大赛，都有明确的主题，对内容和作品规格都有一定的要求，竞赛主题很多来自于企业生产中的实际问题，可以说，参赛者在参赛过程中所接触的是一次完整的项目，作品要体现创新思想，紧扣主题。比赛不仅考察了选手的设计理念，还要求参赛者有熟练的操作能力，这都是服装设计实际工作中非常重要的。技能参赛前必须对赛事进行全面的了解，对服装效果图、款式设计进行全面思考，参赛者要大量查阅收集相关的资料，以便更好的完成设计作品。这就充分地发挥了参赛者自主学习的积极性，这是传统课堂教学中以传授和灌输理论知识为主要教学模式所不能及的。以技能大赛为重要平台，以赛促练，提高了参赛者思考问题的主动性和对新技术、新情况的应对能力，提高了参赛者的综合技能。通过教师参与和指导学生参与技能大赛，师生同台竞技，可以教学相长，促进教师更好掌握本行业、企业对高素质技能人才培养需要及相关职业岗位的技能要求，不断提高师生的实践能力。以赛促练，使课程改革和教学模式改革与技能大赛直接对接，进而提高了专业教师的课程开发能力和课程实施能力，使课程改革得以实施。

（二）加强学校与企业的合作，拓展校企合作的新平台。服装职业技能大赛内容越来越贴近行业的技术前沿，是这几年大赛的一个显著特点。服装企业积极支持大赛，大赛人才服务服装企业，实现了共赢。大赛不仅是职业院校师生技能展示的舞台，也是推进校企深度合作的纽带。大赛的命题组专家有很多都是来自企业一线的专家。比赛的命题也与行业、企业非常贴合，赛场的诸多评委也多是各个服装企业的精英。这样，学校人才的培养和行业企业的需求之间，就有了一个很好的对接。

通过参赛拓展校企合作表现为以下两方面：第一，职教发展必须紧跟社会发展的节奏，企业标准引领技能大赛标准，实现教学与职业岗位需求的良性对接；第二，企业一线人员参与大赛的评判，能及时发现人才培养过程中存在的问题。以技能大赛为纽带，作为深化校企合作的突破口，改变传统的以课堂教学为中心的人才培养模式，转为“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式。

应强化教师职业实践技能的培训，鼓励教师到企业挂职实践，同时把企业专家引进课堂开讲座、兼职实践教学、与同学积极沟通、互动，让教学过程的各环节要充分体现职业岗位的能力要求，实现教学与职业岗位需求的对接。

（三）加强学生职业素养的培养，提高学生的综合素质。职业教育在强调技能和知识的同时，还要着重培养学生良好的职业习惯。必须以职业岗位所需的能力为主线来组织教学，使教学内容贴近用人单位对人才的要求，教岗位之所需，学岗位之所用，达到提高学生职业技术能力的目的。大赛比拼的不仅仅是学生的专业技能，更是学生的职业素养和综合素质。在参加比赛中要考虑到整体设计、材料的搭配运用、服装色彩的搭配、服装工艺技巧的展示、装饰搭配、甚至包括表演的方式、走台音乐、灯光等各方面的问题，这些对于每个参赛选手都是全方位的锻炼，大赛的内容每年都有行业、企业技术前沿的创新，所以应该注重培养学生思考问题的主动性，提高他们对新技术、新情况的应对能力，要适时调整教学内容，加大对学生创新教育的力度。而在比赛中，整个服装系列的搭配、音乐背景的选择、台上的展示及与模特的沟通等需要参赛选手连续十几个小时的奋战，对赛手的耐力、高强度下应对压力的能力、团队协作及与模特等工作人员的沟通等职业素养都是一个全面的考验，应重视对学生进行职业行为的养成与培养，如独立的工作能力，良好的职业道德和敬业精神，强烈的团队意识，善于与他人合作的能力等。

（四）加强“双师型”教学团队建设，组建服装设计竞赛指导教学团队。对于职业教育的教师，自身的综合能力尤其是实践能力至关重要，不仅要求教师要懂理论更要懂实践。组建一支专业设计水平较高、教学经验比丰富的、优势互补的“双师型”服装设计竞赛教学团队，并根据学生设计能力水平以及理论基础等实际情况，因材施教，进行综合指导。第一：坚持理论教学与实践教学相统一，提高学习和应用专业知识的综合能力，不断完善教学方法，以服装设计竞赛为教学契机，以综合职业能力训练为主体设计实践教学计划，确定实践教学目标，在课时安排、教学内容、教学方法上进行全面的改革，实践教学学时不少于总学时的50%，采取以项目教学为主线，更加重视培养学生的动手能力和操作能力。第二：坚持课内教学与课外教学相统一，一方面教学中引用大赛设计案例，通过案例分析，激发学生学习的兴趣，引导学生在解决问题的过程中学习理论，夯实学生理论基础，提高课内全体学生的教学质量，另一方面要重视开展竞赛项目课外小组活动，发掘部分基础扎实学生潜在的创新能力，鼓励他们积极参赛，对参赛学生进行详细的、有计划的、针对性的系统的指导，提高竞赛实践操作能力。

各类服装专业技能大赛是展示服装专业职业教育质量的重要舞台,也是教育改革、专业建设的推助器。我们要努力提高应赛过程的组织管理水平、增强师生的合作，在教学上不断探索，培养服装企业需要的高技能应用型人才。“没有最好，只有更好”，这是说明我们对教学的探究会是永无止境的。在今后在教学工作中，我们将及时总结新的经验，针对出现的问题和不足，努力改进和提高。我们有理由相信，在全体教师的共同努力下，我院的服装专业教学质量一定会得到更好更快的提高。

参考文献：

[1]王建荣，范祖贤.全国高职学生技能大赛的启示[J]．无锡职业技术学院学报，2009，8（2）:6-7.

[2]康玉娥．浅谈服装设计教学中存在的问题及对策[J]．今日科苑，2008（8）：244-245.

第3篇：服装设计的知识范文

关键词：高职服装专业；实践基地；特色研究

服装设计与工程学科是一门艺工交叉、文理融合的边缘学科，也是直接面对市场的产业学科，尤为强调知识的应用性与实践性，高等职业技术教育就是培养“动手能力强并具有良好职业素质的技术人才”，所以，实训环节的教学工作是服装设计与工程学科的重要组成部分，按照“基本实践技能养成―专项核心技能形成―职业环境下的技术应用”的思路，建立校内生产性实训与校外顶岗实习有机衔接与融通的实践教学体系，按照“校企合作、多方共赢”的原则，建立具有高职特色的校内外服装专业实训基地，开展特色实践研究。

一、构建具有特色的实际运作模式

在进行人才实践能力培养的过程中，将实习实训环节分为认知实习、分项训练、综合实训（模拟、校企合作）、顶岗实习、就业等几个阶段。带领学生广泛、深入地进行服装市场和行业调研，根据目前行业发展现状大胆调整实践教学计划，逐步建立一套具有高职特色的服装专业实训基地方案，制订相应的教学规划，即理论教学和实践教学有机结合，课堂教学和工作室教学有机结合，校内学科各方向间有机结合，校内教学和校外实践基地有机结合，形成全方位、多层次、交叉互动的大实践教学体系，并形成一个实训类型的教材体系。

二、建设具有特色的校内实践基地的实际操作

1.按照企业流程设置不同的专项工作室，组合管理形成符合行业现状的专业链条。工作室的教学与实践的模式为教师和学生提供了一个开放式的教学实践环境，它比传统的实践教学拥有更多的自和更广泛的实践教学面。学生在完成专业基础平台的课程学习后即打破专业和班级界限，以自由开放的形式选择专项重新组合，采用工作室上课模式，教师以团队的形式组合授课。我院先后建立了服装品牌设计工作室、特种机工艺样衣实验室、服装营销实体店铺、璐比大学生创业基地、内衣设计工作室、服装表演多功能厅、形象设计工作室、摄影工作室、服装实训车间等实践教学工作室，进一步确立了实践教学管理体系，搭建服装设计基础教学、服装专业工艺基础教学、整体形象设计专业教学、市场营销方向实践教学的多维立体实践教学模式，为专业学生提供了认知基本理论、锻炼基本技能、提高动手与实践能力、激发创新精神的公共学习平台。

2.项目驱动引领实践教学进程，引进企业项目为主要授课内容。以企业工作过程导向设计教学，最大限度体现企业的生产过程。为了提高学生的综合实践能力，我们有计划地安排了服装品牌设计、服装营销策划、服装产品陈列、服装商品企划、服装工艺与制作、发型设计、化妆技法等针对性、实战性、综合性强的实验教学环节，设置了实践教学周，加强对学生专业创新能力的培养；构建服装设计基础教学、服装专业工艺基础教学、市场营销方向实践教学、整体形象设计专业教学多维立体实践教学平台。

3.校企合作常态化。将企业项目引进学校的实践教学中，由于企业的产品研发项目具有时效性和延续性的特点，可以保证我院实践教学常态化、持续化，同时也要求我们在教学计划与时间安排上，与企业保持一致，并按照企业生产流程设置实践课程内容，根据企业订单情况循环进行。通过校企合作，巩固并建设一批校外顶岗实习和就业基地群，为了更深层次地进行实践教学改革，我们主动与企业加强联系，根据岗位不同要求，设计工学结合方案，与企业寻找利益的结合点，将项目贯穿于实践教学过程。

4.采用“产、学、研、赛、展”等多种实践教学形式，调动学生的积极性。改变传统教育的标准化培养模式，实行以人为本、因材施教的特色教育模式。针对社会需求，把服装专业大赛和服装生产、科研的要求作为设计主题，通过增加实践环节的教学量，最大限度地激发学生的兴趣和创新能力，提升其发展能力，并拓展大学生自我发展的空间。项目组成员专项技能突出，无论是教师参赛还是指导学生参加国内外各级赛事连连获奖。目前项目组成员在研究的过程中，带领学生参加国内外80余项赛事并取得优异成绩。

三、构建具有特色的校外实践基地研究

1.双向介入式人才培养模式。按照“企业化管理、准市场化运作”的思路，将服装企业生产车间引进学院，双方共同参与教学和管理，教师和学生参与企业的实际生产和设计项目，由教师和企业技术人员共同对学生进行指导。同时，利用学院的人才资源，为企业提供技术服务，学生通过参与款式设计、版型制作、样衣制作和生产工艺单制作，获得更多的实战锻炼机会。

第4篇：服装设计的知识范文

关键词：高职高专生；职业素养；综合素质； 技能竞赛； 服装设计定制工能力

检 索：.cn

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1008-2832（2016）01-02-0138-03

How to Make the Students Have the Skills and Quality of the Professional Skills and Quality in the Training of the Vocational Skills Competition

CAO Chun-nan（Qiongtai Teachers College， Haikou 571100， China）

Abstract ：In the last few years， the number of apparel design graduates in higher vocational colleges has been increasing year by year， and the social effective demand has not increased significantly， the employment competition is becoming increasingly fierce， the embarrassing situation of the recruitment unit is difficult to recruit graduates. These qualities， awareness level， including order， cooperation and respect for consciousness， from the technical capabilities， including the practice of garment design and customization capabilities， innovative apparel design and customization capabilities， etc.

Key words ：higher vocational college students； professional quality； comprehensive quality； skill competition； garment design customization capabilityv

Internet ：.cn

职业技能竞赛对于服装设计专业课程来说，是一个补充和激励的机制。事实上，很多专业课程理论的学习对学生灌输过多，学生一直在被动的接受，没能把学校的学习和将来的职业挂钩，只把课本当作概念来学，自己思考的空间太小，没有自主地去完成一件事情的体会，就没有渴望学习的动力，更不可能把知识变成一种意识和服装设计定制工能力。通过比赛，可以使学生们将所学知识进行全面整合并运用，进而提高学习的积极性。

服装设计与工艺的技能竞赛是展现学生专业技能素质最直接的平台，它展现出了学生的理论与实践相结合的真实体现，服装设计定制工包括服装理论、服装设计、服装制版、服装立裁、服装工艺等诸多方面，技能竞赛的培训有利于提高学生本专业的综合素质。由开始技能的比拼，到理念、创新服装设计定制工能力、心理素质、团队合作及表现技法综合的比拼，不仅巩固知识，磨练意志，更开阔了眼界。参赛的同学们还可以通过职业技能竞赛的培训和比赛过程中充分的认识自己，客观分析当今人才需求环境的前提下，重新定位自己，树立科学地学习目标，做出未来就业岗位和方向的正确选择，为了日后在选择自己人生的道路上奠定坚实的基础。 这个过程不是个独立的程序，是学校、学生、企业三方共同协作，实现“三方共赢”，链接这三方关系的纽带就是――职业技能竞赛。

一、竞赛文化引领服装设计定制工能力导向式教育

“竞争文化是现代企业管理的重要特征之一。”从在校开始，打造核心竞争力，培养学生服装设计定制工能力，提升社会的适应性，实现职业技能竞赛学习过程上与企业竞争就业工作中的无缝对接。在此当中我们要强化实践服装设计定制工的实际操作能力，加大学校以培养职业技能能力和服装设计定制工能力为本的教育特征：让学生们成为学习的主体力量，教师成为教与学的辅助力量。一方面，把竞赛带到课堂之外，通过模拟练习职业技能竞赛练习题，大力培养学生的创造精神、创新精神和创业精神，不断践行服装设计定制工能力、团队协作能力和观念，以此作为教学环节的延伸和补充；另外一方面，在专业课程的教学中大量的加强实践课程环节，特别是职业实践和技能环节的特训和练习，通过职业技能竞赛的方式融入到教学，把服装设计定制工能力与个性发展，工作过程与学习过程结合起来。

“以培养技能型人才为核心，以就业为导向，以学生为中心，以服务为宗旨”的职教改革理念，已经渗透到全国各地的高职院校。高职毕业生，将是生产一线的应用型技术人才，也是企业未来创新的主导力量，因此不仅要有适度的职业专业理论知识，职业的实际操作能力更是服装专业学生谋生就业的根本，全国性的竞赛活动，更是对服装专业教学的引领促进，倡导动手能力和实践技能的培养，提升专业教师对实践课程的重视程度，鞭策学生操作技能。全国高职高专职业技能竞赛作为检验和评价高职高专办学成果，是直接主导各项办学中建设工作的重要手段，是进一步深化高职高专教育的职业化改革，推进新的人才培养模式，是能够培养高素质、高技能服装专业人才的制度保障。

二、个性化培养推动全面素质教育

职业技能竞赛这项活动是个性发展的大舞台，个人的创造力是无限的。个性化培养目标是培养个性学生的基本职业素养和专业综合素质，而不仅仅是好学生来参加比赛。一是要面向全体学生专业综合素质的培养，二是要对尖子生进行更深程度的培训；高职高专职业技能竞赛的比赛制度推行在实际过程中同时包含了全面基础性素质教育和因材施教的个性化培训两个方面。

以琼台师专美术系服装设计专业为例，开展基础素质教育的同时，系部采取以项目虚拟教学（课堂）项目车间实训（校内）企业顶岗实习（校外）的“三段递进”工学结合人才培养模式。与企业深度融合，建立生产现场型教学平台，成立校内实训车间、校企创意生产基地、校外企业实践教学基地。授课过程采用项目虚题拟做、实题拟做、实题实做、实题跟做等形式，通过项目跟进，将专业教学融入实际生产过程，参照企业生产标准，制定教学的质量标准，项目实施过程中融入师生与企业员工角色的互换，培养学生较强的服装专业基本功、专业操作服装设计定制工能力训练、专业综合服装设计定制工能力实训实践等，充分将教、学、做融为一体，推进服装设计与工艺职业技能竞赛、服装设计定制工职业技能证书辅导、考证等环节的个性化培养。

利用技能竞赛这个平台，还可以使各地选手之间、教师与教师之间、学校与学校之间增强交流、沟通，学生可以通过竞赛，找准自己的定位，使自己在以后的就业中找到对口专业的某一方向工作；教师可以通过竞赛检省自身教学的水平，促进教学方式的转变；校与校之间通过竞赛可以相互学习，相互促进实践教学的发展。企业对校企合作办学和为学校提供实习实训场地热情很高；通过技能竞赛这个平台所使学校和就业单位取得大量地联系，探讨比赛相关制度，制定详细的校企合作协议，在校企合作的相关模式下把企业的资源引进学校，让同学们通过实验教学、实训车间、校办工厂等教学模式，能够很好的把自己学到的理论知识应用到实践工作中去，把实践教学环节作为服装专业学生的重点，这样能够更好的让学生们在学习的过程中达到良好的效果。

三、指导教师的团队合作培育学生的高技能素养

指导教师团队的成员把学生们学习的过程、职业技能赛事活动的过程与学生们个性化的专业技能发展、服装设计定制工能力的技能鉴定和就业职位的个性统一起来，尽量的做到能够完善的设计人才培养方案和系统的制定实践技能的培训过程，在基础知识的理论教学环节课时上适当的调整，给予实践教学环节一部分时间；指导教师团队根据每个学生学习的专业方向特长和技术能力的个性特点，该同学就业方向的兴趣爱好以及同学们对未来就业发展的愿望来指导每一个学生做出符合自身发展的学习计划；让同学们通过自身条件来制订相应的学习计划、选择就业方向；培养学生树立正确的学习态度、解决工作问题的创新意识和超高的服装设计定制工技术能力；指导老师团队要帮助同学们提高良好的团队合作能力，从校赛、省赛到国赛，获得的经验是后期学习、工作中最有价值的东西，也将伴随着学生终身成长，最终在不断训练的过程中获得综合素质的提升。

借鉴其他发达国家和地区的经验做法，结合我国实际情况，有针对性的对高职学生综合素质服装设计定制工能力培养的实践进行研究，合理的制度配给也是改革推行的必要因素。琼台师范高等专科学校在期末问卷调查中问道“你对在校学习哪个方面最不满意”，其中选择专业设置和课程设置的占了四分之一，这说明学生在入校前并不知道自己喜欢的行业，进校后对课程更是提不起兴趣；新生教育就应该强化学生的就业竞争意识，让同学们在学习态度、专业认知、知识技能这三个方面来提高。同时，引导学生立足专业实际，规划职业未来，尽早对今后求职方向进行定位。选择实践操作不够的占四分之一，这项本身在于教学课时的不够和学习实践教学场地所影响的结果；选择教学质量不高的占四分之一，这说明新的职业岗位导向教师配备上没有跟上；在选择人才市场建设与管理混乱的、选择学校提供就业指导、服务力度不够的、选择自己在就业中的表现不佳的、选择其他的占了四分之一，这些数据说明了学校应该加强学生综合素质的培养，在课程设置中要加强实践教学环节的课时比重，给实训基地的拓展提供便利，让学生能够能够利用课余时间来进行实践操作，使学生在实践实训和与社会工作的接触中提高实际工作中的服装设计定制工能力，在实践实训环节中不断修正自己的就业观点。另一方面，我们发现学校在学生求职择业的指导方面做得远远不够。学校应引导学生树立正确的就业观点、适应当前的就业形势，鼓励他们务实择业调整就业期望值；在新生报道的时候积极的把专业就业导向讲给同学们，让大家知道在校期间几年都要做什么、学什么、怎么做，同时大二、大三期间将技能竞赛项目内容融入到学校制度中，提高学生参赛积极性；在最后一年的教学中，做好毕业设计的指导、答辩、实习等工作。

传统的教学观念、早期硬件投入不足，直接影响和导致同学们的少实践、动手能力差等问题。很多学校主管领导都认为教学改革步伐不能太快，否则会给学校的发展带来很多不必要的麻烦，影响学校的前途和命运；教学改革中还不能区分文科、数理化的教学模式和实践型专业教学模式的不同性，还不能适应在专业教学中应以实践教学为主要授课环节。事实在我国很多学校的课堂教学观点还是侧重于理论教学，实践教学为辅助，这样就造成了理论与实践的严重脱节，在教学中实践教师的比例严重不足，这样就严重影响实践教学、实训车间等教学工作的开展。

在毕业生就业的过程中他们发现，企业看重的是同学们的专业动手能力和岗位综合素质。这些要求让同学们明白了要想成功就业就要求同学们能够在校期间除了学好专业基础理论知识外，还要重视实践教学，实训车间工作的环节，把专业基础理论的学习、实践教学活动、学校社团活动、各等级职业技能竞赛等各个方面，通过专业见习、专业实习等方面来培养自己的专业技能素养。同学们最好主动走出校园、教室、课桌到企业、车间当中去，更深入的了解社会和企业对人才的需求和就业形势，在自身条件的基础上合理的竞聘企业的岗位，这样能够成功就业、高质量就业，能够树立正确就业观念。

学校是人才枢纽的传送带，学校中的校园招聘会、校企合作、老师通过自身社会关系的大力推荐在毕业生就业中起到了很大作用，我们提倡企业对于服装设计专业人才的可以与学校签订订单式培养的方式，这样我们可以根据企业的实际要求来培养同学们的专业素质；企业也可以与学校共建校外实习、实训基地，既可以为学生提供专业见习、实习的实际操作工作平台，又可以通过见习、实习对学生进行不同的岗位培训和筛选，第一时间发掘好的苗子，成功为企业培养他们急需的优秀人才。无论是学校还是人才招聘市场、各政府有关执行部门，都应该大力加强对用人单位招聘行为的规范和管理，应该积极建立和完善更大就业市场服务体系，使就业更加的规范化，开发更多的就业市场渠道。

总的来讲，目前高等职业教育的重要任务之一就是培养高职高专学生的职业技能，需要学生、高校及社会三方面的协同配合才能有效。通过技能竞赛这一平台使同学们把专业知识、就业知识、创业知识、投资意识、风险意识融入到比赛中，并学习到更多的相关知识和技能；提升毕业生就业竞争意识、创新意识；培养学生创业意识，提高创业技能，激发创业热情；拓展高职高专生就业渠道，鼓励高职高专生树立新型就业理念。职业技能竞赛可以加强高职高专院校的社会影响力、社会认同度，检验高职高专院校的办学实力、人才培养水平、学生职业能力素质。琼台师范高等专科学校服装设计专业近年来积极组织开展职业技能竞赛，多次在校赛、省赛、国赛中获得优异的成绩，并从竞赛中不断分析总结经验，进而改革服装设计专业的人才培养方案和课程体系构架，大力推动与海南省各大中小服装企业的深度校企合作，有效促进与海南省服装设计协会合作，职业技能竞赛的组织开展和深度培训对服装设计专业的专业的建设与改革起到了积极的推动作用，使服装设计专业学生的专业技能得到很大的提高，为企业推送大量的高技能型人才。

项目来源：本论文系2014年度琼台师范高等专科学校科研项目《从职业技能竞赛谈学生职业能力的培养》研究成果，项目编号qtky201420。本论文系2015年度全国纺织信息化教学研究课题《从职业技能大赛谈学生职业能力的培养》成果，项目编号ZWH-15004。

参考文献：

[1] 陈曙平，孙敏.浅谈高职服装设计职业技能竞赛与实用性人才的培养[J].重庆城市管理职业学院学报，2013（4）.

[2] 蒋红枫.论技能竞赛在技能培训中的作用[J].职业，2009（23）.

第5篇：服装设计的知识范文

关键词：绿色设计；服装设计；生态环境；可持续发展

中图分类号：J523 文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2012）17-0075-01

一、绿色设计在服装设计中的发展

欧美国家在20世纪90年代初提出绿色设计的理念，从环境保护出发，通过设计创造一种无污染、有利于人体健康的生态环境。随着环保、节能、低碳和可持续发展意识的日益普及，人们对绿色的渴求已渗透到各个领域，绿色服装设计与人们的生活息息相关，服装这门学科与其他学科的交叉，也使其他行业的成果可以在服装设计中得以完美的展现。在物质文化日益丰富的今天，随着人民生活水平的逐步提高，生态环境意识的进一步觉醒，绿色设计越来越受到各个行业设计师的青睐。同样，绿色设计将成为现代服装设计不可或缺的重要组成部分。绿色设计就是符合生态环境良性循环的设计，服装设计师将绿色设计作为服装行业发展的重点，从设计之初就开始考量，直至设计作品的完成贯穿于整个设计的始终，并不断丰富发展。

二、艺术与技术相结合的绿色服装发展之路

服装中的大批量生产属于实用艺术，而各大秀场的高级时装更多的是属于纯粹艺术，却又不是单纯的纯粹艺术。服装设计师应该有一个前瞻性，在作品中更多使用新技术环保的新型材料，引导消费者选择更加有利于可持续发展的生态服装。这就需要设计师把艺术与技术结合起来运用在服装设计中。绿色服装的设计要充分考虑服装纤维原料选择、面料选择、服装结构工艺设计、生产加工、包装设计等方面。服装设计师在设计时应考虑延长服装的生命周期，产品使用后的回收处理和再生利用。服装构成材料得到充分利用，减少对材料资源及能源的浪费，防止地球资源的枯竭。在设计初就应将废弃物的产生消灭在萌芽状态，降低废弃物数量，缓解处理垃圾的矛盾。这些都需要技术的支持，才能使艺术的价值得以更完美的展现，艺术与技术的结合在绿色生态服装设计中尤为重要。

服装设计师在绿色设计的最初要把艺术与技术相结合就应该考虑其设计是否能给人们提供一个环保、节能、安全、健康、方便、舒适的设计，如服装面料、色彩、款式、色彩，以及人的生理、心理、卫生等方面的要求，并且能充分利用能源、极大减少污染等等。因此，这就需要紧跟最新科技成果，材料是否环保极为重要，是设计作品展现的载体。

三、最高智慧的服装设计——以生态环境为基础的设计

以环境为基础的设计是最高智慧的服装设计，这要求服装设计师在进行绿色设计时应遵守符合“4R1D”的标准：再填充(REFILL)、再利用(REUSE)、循环再造(RECYCLE)、减少包装浪费(REDUCE)、再降解(DEGRADE) 。设计上无害于人体健康、废弃物不污染环境,且便于回收复用或再循环优良的拆卸性能同优良的装配性能同样重要。因为不可拆卸不仅造成大量可重复零部件材料的浪费,而且因废弃物不好处置,还会严重污染环境。可拆卸设计要求所设计的结构易于拆卸、维护方便,并在产品报废后可重用。实施绿色设计，靠设计师和国家的投入是远远不够的，而是整个社会、整个人类共同的责任。这就要求对“人性化”设计的最终目标进行深入透彻的理解，对“绿色设计”“可持续发展”的现代设计观念大力倡导，并使之渗入到体会的每一个个体心中。只要是以环境为基础的进行的设计我们都应该给予最大的支持。

当然，随着社会经济的不断向前发展及人民消费水平的不断提高，对服装提出了更高的要求，服装企业的管理者，服装设计师都应树立绿色环保意识，提倡绿色管理，搞好绿色服装设计、生产与销售、建立绿色市场、从而使消费者享受绿色服装带来的安全与舒适。这种把“时尚+环保=经济效益”的设计是最高智慧的服装设计，这种以环境为基础的设计必将受到越来越多消费者的青睐。

四、结语

绿色设计是现代服装设计可持续发展的方向，绿化设计将成为现代服装设计不可或缺的重要组成部分。我们必须以自然界作为整个设计的出发点，全面、长远地考虑人与自然、人与社会的关系，考虑人类生命的延续，这样才真正体现绿色设计的宗旨。更重要的是，它给予了现代设计更新的定位，从而有利于防止设计被现代社会物质化，传统思想文化及人类之间友谊的遗失。作为一个服装学习者，应该对相关艺术门类的发展给予充分的重视，因为这将有助于开阔设计的思路，促成设计灵感的产生。把更新的技术完美的融入设计之中，是技术物化的行为，在设计过程中表征出来。使以生态环境为基础的绿色设计不再单调无趣，是将人的需求，现代技术与传统智慧的完美结合。

参考文献:

第6篇：服装设计的知识范文

关键词：硫磺回收装置，腐蚀成因和形态，防护措施

中图分类号：TQ050.9 文献标识码：A

1. 引言

硫磺回收装置常见于炼化企业，其主要作用是处理各个装置和环节产生的含硫物品和酸性气体，并对这些排放物进行无害化、循环利用。该装置的主要工作机理是：在高温环境中，在具有不同功能催化剂的作用下，将硫化氢转化成单质硫。因为硫磺回收作业的复杂性，在硫磺回收的操作过程中，不同来源、不同组分的尾气会产生性质差异极大的酸性气体，这些气体对于设备的腐蚀程度也是各不相同的。生产流程和工艺特点也导致了装置内会发生不同的化学反应，如高温反应、低温反应、应力反应等，这些反应本身和生成物可能对设备造成腐蚀。本文将针对笔者所在的四联合车间硫磺回收装置相关情况进行分析，找出影响设备腐蚀的关键因素，并采取适当措施。

2. 生产装置和工艺流程

中石化洛阳分公司硫磺回收联合装置是该公司1000万吨/年炼油工程的配套装置。本联合装置包括硫磺回收装置、溶剂再生装置、加氢型酸性水汽提装置等部分组成。

石油化工企业中，一般均采用两种硫回收工艺，即工艺路线成熟的高温热反应和两级催化反应的Claus，在硫回收工艺中，根据酸性气中H2S含量不同，通常采用分流法和部分燃烧法，部分燃烧法是将全部原料气引入制硫燃烧炉，在炉中按制硫所需的氧气量严格控制配风比，使H2S燃烧后生成SO2的量满足H2S/SO2接近于2，经过反应生成气态硫磺。这种方法通常在酸性气浓度较高时使用。硫磺回收装置制硫部分采用部分燃烧法。尾气处理部分采用SSR加氢还原吸收工艺，通过加氢的方法将硫磺尾气中的单体硫及硫化物还原为H2S，然后采用甲基二乙醇胺溶液吸收H2S，被吸收了H2S后的尾气过程气经焚烧炉焚烧后通过烟囱排入大气。

3. 设备腐蚀原因与形态分析

下面将结合上述生产流程，对造成硫磺回收装置设备腐蚀的原因进行分析，并对腐蚀的形态进行介绍。

3.1 高温硫腐蚀

产生高温硫腐蚀作用，主要介质为高温过程，气体产生的气态硫或者硫化氢、二氧化硫等。若碳钢设备温度在260-300℃左右，就有可能出现高温硫腐蚀的现象。在高温条件下，硫化氢与铁产生进行反应，转化成硫化亚铁，而单质硫也会与铁发生反应。产生这种腐蚀的主要环节是酸性气的燃烧。一般废锅管束出现的内漏现象，多数是由高温硫腐蚀导致的。它的主要作用机制是：由于多次改变管束迎火面的隔热衬里，部分陶瓷保护管出现破损，进而出现缝隙，作业过程中产生的高温烟气能够直接对管束焊缝形成腐蚀，最终导致泄漏。紧接着，废锅的后部温度会降低，为露点腐蚀的产生创造了条件，有可能对装置生产流程下游设备和管线造成威胁。

3.2 露点腐蚀

硫磺过程气是产生露点腐蚀的主要物质，以CO2、SO2、水蒸气等成分为主，主要发生在硫磺尾气处理中温度较低的环节。过程气中由于含有水分和SO2，生成亚硫酸蒸汽。如果此时温度低于露点温度，就有可能产生高浓度的亚硫酸，对碳钢设备造成腐蚀。

3.3 二氧化碳腐蚀

硫磺回收装置中产生的尾气，通过加氢处理冷却之后，被二乙醇胺吸收，进入再生环节。酸性气中存在的二氧化碳体积占比通常为0.2-0.25，经过制硫系统之后，和尾气一起进入到再生环节，对再生环节造成腐蚀。而处于游离状态或者化合状态的二氧化碳，都有可能发生腐蚀。特别是在高温或者水环境中，二氧化碳和铁发生反应，产生碳酸铁，物质形态比较疏松。在流体冲刷作用下，管线腐蚀物出现脱落，管线中新的部位会遭受更进一步的腐蚀，进入“腐蚀程度不断加深、管线持续受到破坏进而导致泄漏发生和设备损坏”的恶性循环。

3.4 硫化氢腐蚀

在石化企业的硫磺回收装置中，硫化氢的腐蚀作用也相当大。在压力作用下，在高浓度硫化氢条件下，钢材质或高强度合金钢产生脆化，可能会出现开裂现象。裂缝主要分布在设备的应力区域，以穿晶型为主。如果缺少对设备和管线中应力消除的相关措施，有很大的概率出现设备和管线应力腐蚀。比如，硫池内出现的盘管的泄漏，通常是由于硫化氢腐蚀而出现的。

3.5 应力腐蚀

热应力腐蚀多数情况下，发生在一级、二级或三级冷凝冷却器中。当温度较高的过程气通过冷凝冷却器之后，管板的两面在温度差作用下，产生显著的热应力。而管子和管板的结合，受到较大的热负荷，在受热不均匀的情况会出现热应力；另一方面，在焊缝的地方，最容易出现腐蚀。在高温环境中完成焊接，加热和冷却必然不均匀，就会有预应力产生，在化学介质的接触和反应条件下，会产生腐蚀作用。

4. 防护措施

4.1 对温度加强控制

为了很好地降低回收装置的设备腐蚀，必须加强温度控制。一方面，回收装置的主燃烧炉废热锅炉出口温度约为320℃；焚烧炉的蒸汽过热器出口温度420―450℃。由于流程和作业环境的限制，在生产过程中，温度很难降低。这时，就要在实现工艺作业条件的前提下，把温度尽量控制在操作的下限范围。由于下限温度仍然较高，这种方法虽然即使不能彻底消除高温硫对设备和管线的腐蚀，但是却能够避免露点腐蚀的出现。在日常作业环境中，因为硫磺回收装置运作环境和作业条件的不稳定性和复杂性，温度变化范围很大，加上管束和壳体膨胀系数差别很大，焊缝的应力会由于所在部位的不同而产生不同影响，持续的应力作用，会导致设备和管线出现疲劳裂纹或腐蚀缝隙。裂纹发展到一定程度，会延展到外表面，这样就会形成泄漏。因此，如果能对硫磺回收过程中的各环节作业温度进行适当控制，能够充分利用设备的处理能力，避免腐蚀程度的加深，也能够很好地延长设备使用寿命。

4.2 规范操作手段

在硫磺回收装置作业过程中，应当按照工艺流程手册的要求，严格规范技术操作，及时做好设备巡检和维护。确保在线分析仪能够正常工作，控制SO2的含量，尽可能降低高温硫腐蚀和露点腐蚀对设备的不良影响。在尾气处理过程中，为了相关化学反应的持续进行，应及时添加氨水，将急冷水控制在PH值为7-8的范围内，能够减少设备腐蚀的发生。

4.3 强化设备管理

强化设备管理包括恰当的外温控制和动态、科学的设备管理两部分。

一是对外部保温进行科学控制。硫磺回收装置设备的外部保温控制，可以避免腐蚀的产生。在装置运行中，会产生各种成分的气体，而设备壳体的内部衬里，能够较好地控制设备壁温，降低高温硫腐蚀发生的可能性。同时，温度也不应太低，以避免露点腐蚀的出现。一般地，在作业过程中，可将外壳温度控制在140-260℃的范围。

二是进行详细的、动态、科学的设备管理。细化设备管理，实施腐蚀状态的实时监测， 也能够有效减少设备腐蚀效应的发生和加深。在日常操作和定期维护中，需要及时准确地开展定点测厚的采样分析，掌握设备当前的腐蚀情况以及腐蚀发生的主要部位。通过及时巡检和维护，能够强化对设备的操作特点和检修规律的认识，实现主动维护、尽可能避免非计划停工。

4. 4 改善除氧水质

除氧水质中如果含有过多的氯离子，会对表面的钝化膜造成侵蚀，使管壁穿孔，也可能引起腐蚀裂纹。由于该装置所在地区水质硬度较大，管壁会生成大量的水垢，造成热传导困难。在局部温度过高的情况下，就会产生应力裂纹。水质的酸碱性等指标，也会对设备腐蚀产生作用，应当及时加以控制、排除安全隐患。

5. 结束语

通过上述分析，笔者分析了硫磺回收装置中存在的腐蚀类型，如高温硫腐蚀、应力腐蚀、露点腐蚀等，并对成因和形态进行了分析。针对这些成因、特点各不相同的腐蚀类型，应当持续改进设备材质、慎选脱硫溶剂，严格按照操作手册要求，合理控制工艺参数，不断强化对设备的维护和保养，对回收装置中的设备腐蚀情况进行动态监测。

参考文献

[1] 夏毓芳.硫磺回收装置酸性气燃烧炉的设计改进[J].硫酸工业，2011（3）.

[2] 蒋大伟、朱波.硫磺回收装置腐蚀机理分析及防护措施[J].广东化工，2012（11）.

第7篇：服装设计的知识范文

关键词：卫浴柜；浮雕装饰；热压成型；设计制造

一、卫浴柜市场现状及发展趋势

浴室柜行业作为家具卫浴的边缘性行业，可谓是一个新型行业，然这短短几年，便如雨后春笋般，蓬勃发展。随着浴室柜行业的不断成熟，产品的性能越来越人性化，逐渐替代了早期单调的陶瓷柱盆成为了卫浴间的主流产品，与座便、淋浴房等成为浴室三大件之一。目前，我国浴室柜行业主要呈现出以下几个特点：

1、是发展的不平衡，有区域性

目前，在全国范围内，除了一些零星的地方小品牌之外，大多数浴室柜厂家主要集中在广东、浙江、四川和福建四个地方，上海和北京也有一小部分。

2、是竞争非常激烈，进入微利时代

浴室柜厂家多，在笔者所在萧山益农镇产业区内，方圆几里，就有大大小小几十个浴室柜厂家。一些投资者正如火如荼地建厂房、购设备，预备上浴室柜这个项目。

3、是中小品牌越来越难生存，终极将发展到几大品牌垄断的格式

浴室柜行业门槛太低，固定资产的投资不是很大。有些作坊厂的老板，8万元就敢尝试办浴室柜厂。浴室柜产品技术含量低，生产工艺简单，连模具都不要。是典型的劳动密集型行业。

二、卫浴柜浮雕装饰工艺的发展

卫浴柜按其材料分可分为，不锈钢、实木、pvc等，而其中能通过加工产生浮雕效果的材料一般是实木和pvc。浮雕设计是从艺术角度对面板进行立体化处理的再造设计，具有浮雕效果的门板可以流溢出特殊的时尚和典雅的气息，具备很强的装饰性，从而轻松的体现出各种风格。巴洛克、洛可可风格，欧式风格，美式乡村风格，中国风格和北欧的现代简约风格都可以通过面板的浮雕设计来体现。然而传统的木雕的方式批量化的加工速度慢，单块浮雕板成本高，另到很多企业对其又爱又恨，中小企业对它望而却步，无法承受高成本所导致的高价格，多年来中小企业基本很难见到风格独到的浮雕柜。

三、热压工艺的特点原理

传统浮雕板材的加工方式以雕刻机直接在板材上加工成型，导致个体成本高，效率低。热压成型是塑料加工业中简单、普遍之加工方法，主要是利用加热加工模具后，注入试料，以压力将模型固定于加热板，控制试料之熔融温度及时间，以达融化后硬化、冷却，再予以取出模型成品即可。

热压成型有时亦可划分为真空成型（vacuum forming），与压缩成型（compression molding），其施压方式不尽相同。压缩成型大部份是将塑料置于模具加热软化后，再施加压力以成型。而真空成型所加压力来源，可以是单边抽真空，或除在一边抽真空外，另一边辅以高压。

四、基于热压工艺的浮雕装饰板设计制造流程

接下来我们来看一下浮雕装饰板的整体设计加工过程：

1、装饰性设计阶段

市场调查：了解浮雕文化及风格分类，以帮助设计师设计出更有文化背景和内涵的浮雕图文。

草图绘制：利用手绘结合电脑平面绘图的方式进行初期效果表现。

方案评估与修改：对方案的整体设计构想和构图效果进行评估，并对不合理的部分及细节位置进行修改。

绘制正稿：用三维软件（推荐proe等工程类，必要时浮雕软件）绘制准确尺寸比例的三维模型及效果图表达。

撰写设计说明：对浮雕方案的风格、设计定位等进行文字性阐述。

2、模具设计加工阶段

产品三维尺寸及细节校准：在此阶段必须以工程类软件进行产品的标准建模。对所有的尺寸和细节要精确到位，产品浮雕板的最外圈圆角效果不需表现（这个由板材热压成型后工人自行切割后倒圆）。

基础模具三维数据生成：根据产品造型生成与产品阴阳结合效果的凹凸模具，在此过程中要注意模具中所有的垂直面的拔模斜度及最小圆角值。

浮雕三维模型合成：在此过程中通过浮雕软件，将产品设计中的浮雕灰度图案直接在模具上进行逆向合成。

编刀路上机加工：根据模具设计的尺寸进行定料，并通过相应的雕刻机或铣床加工。

3、热压成型阶段

热压调试阶段：在此阶段第一次将模具装上热压成型设备，要进行温度和力度的调节，选择好成型效果最好的温度和力度的组合，进入下一阶段

热压批量阶段：此时已经定好温度力度，可进行批量生产。

五、热压浮雕装饰板的优缺点分析

热压成型的浮雕装饰板优点是成型速度快，一次性投入后可进行高效率的批量生产，并且成本低廉，在具备价格优势的前提下，使得产品种类更加的丰富，改变传统浮雕柜动则上万的价格。因为这种加工工艺的介入，产品的更新换代速度更快了。然而其现阶段的缺点也是非常明显的：

1、如果说传统雕刻加工的是阳模，那么热压工艺加工的就是阴模。因此导致产品中突起的浮雕效果，传统雕刻模式更加锐利清晰，而热压的效果圆角较大，在碰到细节多的图案，画面感破坏程度较高。

2、浮雕效果的深度无法做大很大，无法做出立体感较强的浮雕图形，不然会导致热压过程中对温度和力度要求很高，容易产生次品。

3、产品热压完成后的脱模效果要求拔模斜度较大，不然热压完成后脱模容易产生产品表面缝隙撕裂。

六、新工艺的改进对未来的行业影响

热压工艺相对传统雕刻工艺来说优缺点都十分明显，然而在商业社会当一个产业有一种新工艺的融入后，对整个产业及趋势的影响都是十分明显的，当下浮雕款式的热度正在一步步提高，各个企业也在实验研究尽可能的弥补热压工艺中的不足之处，相信未来几年内会有更新更完善的技术和好的产品出现。■

参考文献

1、《浮雕生产技术加工技术+浮雕艺术在室内装饰设计中的应用研究》 2013

第8篇：服装设计的知识范文

【关键词】  整体化;腹腔镜;手术室;流程设计;装备配置

随着现代微创外科手术技术的快速发展，腹腔镜微创手术逐渐成为外科发展的总趋势，越来越多的传统手术方式正在逐步被腹腔镜手术所取代。腹腔镜手术的快速发展，对手术室的硬件建设和设施配置提出了更高的要求，传统手术室已远远不能适应腹腔镜手术发展的需求。我院2008至2009年在手术室改扩建工程时，大胆提出一种全新的整体化腹腔镜手术室建设模式，共建设腹腔镜手术室6间和腹腔镜手术器械清洗灭菌室2间，配备了先进的设备。投入运行一年来，各项设施运行状态良好，效果满意。

1 何谓整体化腹腔镜手术室

整体化腹腔镜手术室是集腹腔镜手术和腹腔镜手术器械清洗灭菌于一体，同时具有手术教学及远程传输功能的先进的多功能现代化手术室。它是在一般洁净手术室建设的基础上，通过科学的设计和整体规划，装备先进的设备和设施，实现手术室功能的多元化和专科化。

2 整体化腹腔镜手术室运行流程设计

洁净手术部的内部平面和通道形式应符合便于疏散、功能流程短捷和洁污分明的原则[1] 。整体化腹腔镜手术室的运行流程设计必须要遵循这一基本原则。

2.1 整体化腹腔镜手术室包括腹腔镜手术室和器械清洗灭菌室两部分。在进行流程设计时，必须充分考虑两者间的关系，重点区分洁净流线与污物流线，做到洁污分明，坚决杜绝交叉感染。

2.2 腹腔镜手术器械清洗灭菌室的设计，除了要与手术室整体布局一致外，还受到其他几方面因素的影响。

2.2.1 腹腔镜手术器械的转运流程也必须要严格分洁净路线(灭菌器械转运)和污染路线(污染器械转运)，避免交叉。

2.2.2 腹腔镜手术器械价格昂贵，医院器械配备数量普遍较少，难以满足大量手术的需求，必须通过增加器械周转次数及缩短处理周期来解决。

2.2.3 腹腔镜器械种类繁多、材质各异，所要求的灭菌方式也各不相同，这些因素都会对器械处理的运行路线及清洗灭菌室位置的选择产生较大影响。作为手术器械周转处理的场所，清洗灭菌室的方位选择与器械转运流程路线的设计，以及计划安装的各种设备等，都要充分考虑腹腔镜手术开展的实际情况，同时还必须要满足手术室感染控制工作的具体要求。

经过充分论证，根据医院大楼的整体结构形式，我们采用了洁、污双通道布置的污物回收型流程设计形式，中间通道为洁净走廊，外廊为清洁走廊。手术人员、患者及手术用无菌物品经洁净走廊进入手术室，手术后的医疗垃圾由手术室后门运出，经清洁走廊送至垃圾处理室，术后的腹腔镜手术器械则经清洁走廊送至器械清洗灭菌室进行处理。

腹腔镜手术器械清洗灭菌室的位置与手术室相邻近，共分为两间：一间为清洗消毒室，入口与手术室清洁走廊相通;一间为器械灭菌室，出口与手术室洁净走廊相通;两室之间设传递窗或以门相隔。污染的手术器械先被送至清洗消毒室，经过初洗、酶液浸泡、超声洗、清洗和烘干等一系列规范处理后，再送入灭菌室进行灭菌处理。灭菌后的腹腔镜器械经过洁净走廊运送至腹腔镜手术室供手术使用。

3 腹腔镜手术室内部设计与装备配置

腹腔镜手术室的内部装备配置，须充分考虑腹腔镜手术的特点，除具备一般洁净手术室基本装备配置外，还需配置一些必需的特殊装备。

3.1 腹腔镜设备吊塔

用于承载腹腔镜仪器设备，采用吊顶悬挂方式，塔身配置多层操作平台、医气终端以及电源输出插座，进行模块化设计，配备气动刹车制动系统，操作简单，使用稳定安全。

3.1.1 吊塔总承重≥150 kg，塔身高度1.4 m左右，设备平台以4～5层为宜，每层高度可根据需要进行适当调整，分别用于承载显示器、摄像仪、冷光源、气腹机、高频电刀、注洗机等设备。

3.1.2 塔身高度可以上下调节，使监视器的高度与手术医生的视线处于同一水平，避免疲劳。

3.1.3 宜选用双臂吊塔，旋转半径大于1.5 m，安装于手术台左侧吊顶中部，保证吊塔在高承载下可任意340度旋转，以满足不同部位的手术使用。

3.1.4 塔身应配备的各种终端接口：①co2气源插座1个，为气腹机提供气源。②负压吸引插座1个，为手术提供负压动力。③多功能电源插座10个，供设备用电。④视频传输接口：可根据需要配备bnc、svideo、vga、 rgb、 dv、 dvi、 sdi等多种传输端口，供影像传输使用。⑤网络端口2个，供远程信息传输使用。

3.2 可移动悬挂式显示器

与主显示器提供同步图像，为不同站位的手术人员提供清晰的实时图像，更好配合主刀医生手术。可安装于单独的无影灯吊臂上，方便调节位置和高度。

3.3 手术示教摄像系统

包括手术中心摄像和全景摄像。为保证图像及画面的质量和层次，中心摄像可安装于单独的无影灯吊臂上，也可采用与无影灯适配的中心摄像头，以拍摄清晰的近距离手术画面;全景摄像宜安装于手术室吊顶的一角，以拍摄室内全景画面。中心摄像和全景摄像相互配合，可以为参观手术人员提供高质量的全景式动态图像。

3.4 手术图像采集存储系统

可以将手术全程的动态图像存储在电脑硬盘上，为手术教学、临床医学研究和学术交流积累病例资料。

3.5 图像远程传输系统

可以将手术的实时画面进行编码压缩，通过网络传输到指定的接收地点。图像远程传输系统是进行远程会诊、实时学术会议交流所必需的技术保障。

3.6 音频采集及远程传输系统

可以将手术室内的声音进行收集、压缩编码，通过网络向外传输，为进行手术教学、远程会诊、学术会议提供良好的语音互动交流。

3.7 co2气源输送系统

高纯度co2是进行腹腔镜手术所必需的重要医用气体。应在手术室附近设立独立的co2汇流排气站，为手术提供稳定的气源。除在腹腔镜设备吊塔上设置终端接口外，还应在手术室内墙壁功能带上再设置一个终端接口备用。

4 腹腔镜手术器械清洗灭菌室的设计和装备配置

4.1 清洗消毒室

4.1.1 整体式清洗操作台的设计：《内镜清洗消毒技术操作规范(2004年版)》规定，腹腔镜器械的处理必须要经过初洗、多酶液浸泡和超声洗、清洗及干燥等一系列处理程序。按照操作流程，将整体式清洗操作台设计为“三池一台”的形式：“三池”指初洗池、超声清洗池和清洗池，“一台”指器械干燥台。在初洗池对手术器械进行初步水洗处理，清除器械上的血液和污渍;在超声清洗池对器械进行多酶液浸泡和超声洗涤，同时配合手工辅助，彻底清除器械上及管腔内的污垢;在清洗池用流动水清洗干净，最后在干燥台上将所有器械擦干，吹净管腔内的积水，并根据各种器械所采用的灭菌方法进行相应的包装。

4.1.2 清洗消毒室设备配置：主要包括超声清洗器、高压水枪、高压气枪、计时器以及酸化水发生器、专用器械储存柜等设备。

4.2 灭菌室

4.2.1 灭菌室的内部布局：根据所选配机器设备的体积大小、用电要求以及上下水等情况，进行整体设计。

4.2.2 腹腔镜灭菌设备的选择：根据各种腹腔镜器械的材质、特性以及医院的实际情况来进行适当选配。目前适用于腹腔镜器械灭菌的设备种类较多，按灭菌方式可将其分为物理方法和化学方法两大类。物理方法是指压力蒸汽灭菌法，主要有电动台式灭菌器和卡式灭菌器两种;利用化学药物灭菌的机器主要有过氧乙酸低温冲洗灭菌器、过氧化氢等离子低温灭菌器等。

总之，手术室的基础建设必须要与外科医学快速发展的实际相适应。整体化腹腔镜手术室是腹腔镜微创手术发展到一定阶段的必然产物。科学的设计和建造一个集腹腔镜手术和手术器械清洗灭菌于一体，环境洁净、设备先进、功能齐全、流程科学，并同时具有手术教学及远程传输功能的先进的整体化腹腔镜手术室，将会成为现代医院手术室建设的新趋势

第9篇：服装设计的知识范文

关键词：三缸单作用往复式活塞泵 三拐曲轴 装配工艺 工装治具

中图分类号：TH8 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（c）-0098-01

往复式活塞泵是用于氧化铝工业、矿石输送、煤化工及长距离管道输送等领域的核心设备。其工作原理为，电动机通过减速机驱动曲轴、连杆、十字头，使旋转运动转化为直线运动，带动活塞进行往复运动。活塞运动时，致使容积发生变化，从而使被输送介质按确定的流量排出。

三拐曲轴部装作为三缸单作用往复式活塞泵的核心部件，其装配一直作为瓶颈，制约其整体的装配效率。本文通过对其装配工艺的改进，以及专用工装治具的设计。进而实现三拐曲轴部装装配的科学化、简单化，更重要的是装配的效率得到了提升。

1 专用工装治具的设计

三拐曲轴部装由三拐曲轴、连杆、轴承等部件组成。轴的整体结构为“三拐四支撑”，每个曲拐互成120°夹角。一直以来，因其结构的特殊性，导致在装配连杆及轴承时，需要不断的转动曲轴来实现调整曲拐的位置。以往，用两个“V形架”来支撑曲轴的两端，调整曲拐的位置时，只能通过天车来转动曲轴。操作起来即费时，又费力，而且起吊的尺度不容易掌握，更重要的是一组三拐曲轴部装的重量约10t重，即使利用天车来转动曲轴，工作时的危险性及复杂性也很大。因此，在装配的过程中这个问题必须解决。图1是为装配三拐曲轴部装专门设计的工装治具—— 托辊。

1.1 托辊的功能简述

（1）可轻松实现曲拐角度的调整。将一对“托辊”分别支撑在三拐曲轴的两端下。在曲轴轴端面上拧入六根长螺栓（如图一所示）。用长撬棍或钢管插入螺栓之间，人工压动撬棍即可轻松转动三拐曲轴，进而实现调整曲拐的角度，达到装配所需的位置要求。（2）实现托辊高低位置的调整。每个托辊底座上设有4件M30的顶丝，只需调整顶丝即可实现托辊高低位置的调整。并且顶丝与地面接触时，还能起到锁紧稳定整个系统的作用。（3）托辊水平位置的调整。在托辊的下方前后各有一个滚筒和滚筒轴，滚筒轴与滚筒之间有1.5 mm的间隙，调整顶丝的位置，使滚筒着地，前后推动托辊，即能使滚筒和滚筒轴实现相对滑动，实现托辊的水平移动。

1.2 托辊轴承的选择

试选轴承代号，径向载荷，轴向载荷。托辊轴承偶尔缓慢转动。

轴承额定静载荷：

因为，取故轴承6416满足设计的要求。

2 装配工艺的改进

轴承与三拐曲轴为过盈配合。以往轴承的加热方法，是将轴承放入加热的机油内，通过油温来加热轴承。对于三拐曲轴的轴承，油温加热有以下缺点：（1）加热机油生成的油烟对人体有害，且污染环境。（2）油温不容易控制。（3）油温加热的效率太低。

2.1 轴承加热方式的改变

与特种电器设备公司交流，设计专门的“轴承涡流加热器”。涡流加热器与以往油热相比，有以下优点：（1）温度可控，加热的温度精准。（2）安全、环保。（3）加热速度快，效率高。

2.2 曲轴轴承热装温度的定型

通过在热装曲轴轴承的过程中的摸索和总结，得出当装入轴承的间隙为曲轴配合直径的万分之八时，即能实现曲轴轴承的装配。

根据热装公式

T为加热到的温度，℃；

δ为实际过盈量，mm；

Δ为需要装入的间隙，mm；

α为材料线性膨胀系数，10-6mm；

t0为环境温度，℃；

d为配合直径，mm。

以我公司95T动力端曲轴为例，

当曲轴轴承加热到93.5 ℃～100 ℃之间时，即能满足热装的条件，应该注意的是热装轴承时一般不要超过100 ℃。

3 结语

通过三拐曲轴部装专用工装的设计，以及对轴承热装工艺的定型。进而提高了三拐曲轴部装装配的效率。使装配的瓶颈问题得以解决。

参考文献

[1] 朱龙根.机械系统设计[M].2版，机械工业出版社，2002.