幼儿教育教学重点精选(九篇)

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第1篇：幼儿教育教学重点范文

【关键词】交互式电子白板 教学 策略

一、设计意图

骰子是幼儿在日常游戏中经常用到的道具，活动中通过猜一猜、玩一玩、做一做等形式来发现骰子的秘密，引导幼儿在游戏中学习，从而达到快乐学习的目的。结合我园的课题研究《教师现代化教育手段运用性的研究》在实施过程中，我尝试运用了交互式电子白板来辅助教学，拓展幼儿的思维方式，激发幼儿参与活动的积极性，增强教学活动的互动性，同时也有效地化解了活动的重难点，优化了教学结构，使活动具有新的生命力，从而提高教学质量和效果，促进幼儿的全面发展。

二、策略体现

1.调动感官，激发兴趣。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是激发幼儿主动地、积极地参与学习的动力。随着课题研究的不断深入，我们对于现代化技术的掌握也逐渐娴熟，交互式电子白板在融入幼儿园教学的过程中，将传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能集于一身，能够充分增加教学的视听觉效果，激发兴趣，提高教学活动的有效性。

2.化解难点，提升效能。交互式电子白板的教学应用成为教育信息化实践中的新热点，它有效地调动了幼儿的兴趣，将一些抽象难懂的知识直观展现，活跃了幼儿的思维，增强了幼儿学习的积极性和主动性，提高了教学效率。它的优势在于以电子白板为互动平台，极大地促进了师幼互动、幼幼互动。在电子白板上可以根据教育教学的需要随时进行直接书写和操作，不仅能让每一个幼儿直接参与集体活动之中，还能进行反复演练、修正，记录幼儿自主探索的动态和细节，必要时可以回溯和重现操作过程和细节，能有效地化解教学的重难点。

如在共同讨论猜得更快，更准确的方法时，老师与幼儿进行了对决，比比谁能又快又准确地记录藏在下面的数字，并将结果记录在了白板上，引导幼儿观察上面看到的数和下面藏起来的数，说说自己的发现。暗藏了一个“+”号，当孩子一时说不上来时，可以利用白板拖拽的功能，移动“+”号，答案显然就出来了，原来上面的数字和下面的数字合起来是七。并进行提问：“那如果上面的数字是一，下面的数字是几呢？”将数字拖动到相应的一栏中，化解了教学的重难点，使幼儿较好地掌握了原来骰子相对面的数字合起来是七。在这个环节中随机性很强，因为每一次掷骰子的结果是不同的，利用白板能较好地辅助数学活动的开展，从而提高幼儿学习效能。

3.人机互动，激活思维。交互式电子白板的引进开创了新的教学结构，打造了新的教学形式，为教学提供了现代化的手段，真正地实现了利用信息技术媒体创新的交互式的多媒体教学模式。互动式教学可以让幼儿最大限度的利用教学时间，使教学过程成为双向的“对话”和“互动”。师幼在“对话”和“互动”中形成思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体，变成一种动态的、生动的、发展的富有个性化的创造过程。

三、教学法体现

1.游戏法。《纲要》指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发幼儿参与活动的重要手段，真正让幼儿在玩中学、玩中乐、玩中得发展。如“猜猜看不见的数字”这个环节采用了游戏法。先是幼儿之间比赛，比比谁先猜出藏在下面的数，锻炼了幼儿的反应能力，同时还播放了流行的《江南style》，营造了轻松的氛围；接着是老师和幼儿之间的比赛，把活动推向了一个，在游戏中也寻找到了更快、更准确的方法，只需看上面的数字，就能猜到下面的数字，发现了骰子的秘密，原来骰子相对面的数字合起来是七。再如“刮刮乐”的游戏，也深受幼儿的喜爱，一张张的刮刮卡，难度随之递增，在一个个的游戏中，孩子的思维得到了锻炼，原本枯燥的数学知识也变得生动有趣。

2.练习法。练习法是幼儿在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法。如，在自制骰子这个环节中，采用了练习法，引导幼儿根据骰子的秘密来进行制作，操作要求交代明确。幼儿完成后，可与同伴玩一玩“猜猜看不见的数字”来检验一下自己、同伴的骰子做得对不对，达到了一个相互检查的作用，发挥了孩子的主题能动性。就是在这样一个做做、玩玩的过程中，巩固了幼儿对已有知识的掌握。

第2篇：幼儿教育教学重点范文

【关键词】幼儿教育 双语教学 少数民族。

双语教育融入到少数民族的教育已经好几年了。在国家的支持和关照下取得了有效的成果。在开设“区内初中班”、“内地新疆高班”的政策下，使得我们的双语教育进一步的完善，范围进一步的扩大，况且接受双语教学的学生在大学时代的预科学习时间的取消原因学费的的减少和国家对双语学习的学生的就业工作的关心也大大提高我区农牧民对双语教学的认识可需求。因此产生了把双语教学从学前教育开始的必要性。于是产生了双语教学全覆盖我区的城乡、乡村的好大局。产生了双语教育盖满全社会的大好局面，这让人无比的欣赏和喜爱。

大家都知道、汉语是国语。现在已经达到了汉语在全中国适用范围最广的工作语言的目标。显然、要会说汉语、是就业的前提条件。对于少数民族而已这是一个好机会，之所以学前教育工作中要执行双语教育是很重要的。学语言是对学前儿童来说是最重要的阶段。这时候学前儿童在家学自己的母语、这时候他们学母语没有任何的限制条件。在这个阶段给他们再加上另外一种语言的话、对他们而言没有任何压力和不适应的情况发生。随着年龄的增长、他们会很快的适应到新的环境、甚至双语之外、更多的语言、他们都能接受。之所以学前教育工作中要执行双语教育是很重要的。在国家的支持下新建成了很多双语幼儿园。但是、教育方法的所不同、也会出现一系列的问题。在学前教育工作中要执行双语教育要注意下面几项：

1.要理解儿童在不同年龄阶段的年龄特征。学前儿童根本就不知道怎么动笔、怎么写等方面的认识比较欠缺。学前儿童因为年纪比较小、听的多、学得多、但是记得比较少、注意力很难在集中。所以教养者要懂得心里现象、心理欲望、要不断的改变自己的教育方式、配合他们的生理发生的变化来索取不同的教育方法。不要给儿童过于的压力、不能勉强的让他们注意力集中、不然的话会得不到更好的教育效率。

2. 创造出学习语言的良好环境。幼儿园教师必须很熟悉自己的母语和汉语。除此之外、还要懂得儿童语言。无论是哪一种语言，儿童最先学习的是它的儿童语言。因此教师深入儿童之中，跟儿童一起生活中应创造浓厚的双语气氛。双语教学绝不会变成单语教学，因为学不会母语的儿童，学不好另一种语言。如果思维在母语下口语是另一种语言的话，在语言和思维上发生冲突对学习有负面影响。所以教师通用汉语和母语交流，创造双语环境得到较高的效果。

3. 拥有和游戏融为一体的教育方式并且要活跃的进行。幼儿园教育的主要目标不是单独的用书上知识来教育儿童。学生也不能接受这种的教育，况且书上知识范围也限制，大部分也离开现实生活的，另外，在双语教学过程中运用的教材中有一些不适合少数民族儿童生活的内容，这个内容在儿童意识上产生矛盾影响儿童学习。根据儿童在不同年龄阶段上的特征和性别区别找出各种拥有和游戏融为一体的教育方式，在玩游戏过程给他们创造浓厚的双语交流环境，他们的学习可以进步。另外，把儿童组织不断变成的排队方法来组成各种字也可以达到教学目的。

4. 用双语教学生怎么坐，写字是保持什么样的姿势，怎么样拿笔写字。黑板上写母语，汉语时方格上怎么写、写字从那边开始、怎么继续、怎么结尾等过程要用双语解释、讲解。挑出写的好的孩子上黑板展示、鼓励他。让不会写的孩子慢慢的学、教养者也要找出最简单的方法耐心的教来培养他们写字的能力。

第3篇：幼儿教育教学重点范文

【关键词】国学经典；幼儿教育；幼儿教师；方式

在中国传统文化的发展历史上，有着众多熠熠生辉的优秀文化，这些文化到现在对人们的活动都有着深远的影响。其中，国学经典正是我们优秀文化的一部分，国学经典是在文化历史的发展中沉淀下来的最为深刻的学问。随着国民教育和文化水平的提高，越来越重视国学经典学习，把国学经典作为一门课程搬进了幼儿园和小学教育。毫无疑问地说明了国学经典对于一个人的成长具有重要性，国学经典在幼儿教育中应该长久地开展下去，做到科学合理的课堂运用。

一、幼航淌Υ读国学经典

幼儿教师带读国学经典，这是一种较为妥当的方式，结合幼儿自身的特点，幼儿不具备一定的理解能力，但是幼儿有着一定的语言感知能力，即幼儿教师在带读国学经典的过程中，幼儿会跟着老师的语言发音一起诵读，便不知不觉地对这些国学经典很快就能背诵。在这个教学方式上，幼儿教师为了达到更好的教学效果，在国学经典内容上应该选择语句简短且较为拗口的内容，如《三字经》《千字文》等国学内容，因为这样幼儿在跟着教师诵读的过程中，就很容易地背下来，在记忆上给幼儿丰富一定的国学知识，对于之后学习国学知识能较好地背诵。

二、用讲述故事的方式来学习国学经典

幼儿不能接受复杂艰深的语句或语言，他们比较接受简短易懂的语言，讲故事，就是一种容易理解的方式，另外还可以吸引幼儿的注意力。幼儿教师用讲述故事的方式来向幼儿传授国学经典，那么，幼儿教师必须选择一些有利于幼儿健康成长的国学内容，内容不要过长，简短即可，然后用以通俗易懂的语言向幼儿表述出来。那么，幼儿在接受的过程中也较为容易。

三、用图画的形式来学习国学经典

图画是一种很直观的实物，并且幼儿天性就比较喜欢接受较为简单的东西，图画本身就能吸引幼儿的注意力，幼儿教师把国学经典所要表达的内容以图画的形式表达出来，如“司马光砸缸”，把司马光的聪明用图画表达出来，幼儿可以通过图画里所画的图像就能不自觉地联想，进而就会激发更多的想象和提出一些比较新奇的问题，这个时候幼儿教师应遵循教学规律，结合幼儿心理，来回答他们的问题，并且回答带着一定的启发性，使国学经典中最为有些的品质被幼儿们所学习。

四、把国学经典贯串在游戏中

幼儿一个最大的特点就是好玩，作为幼儿教师应该遵循这个特点，用游戏的方式把国学经典表达出来，在玩游戏的过程中，可以把国学经典的内容一句一句地和游戏的某些环节进行对应和连接起来，在玩的过程中，幼儿会把这些简单的句子当成是游戏的一部分，幼儿教师在给游戏命名的时候，最好把国学经典能体现在这游戏命名上，另外，幼儿教师要学会自己创造游戏，把更多的国学经典融合进去。

五、在比赛中学习国学经典

比赛是一项激发幼儿兴趣的学习形式，幼儿天性好表现，喜欢在比赛中出彩，可以把国学经典作为一种比赛的内容，比赛形式多样，幼儿教师可以诵读上一句，让幼儿来说出下一句，还可以开展国学诵读的比赛，幼儿教师担任评委，对表现好的奖励小红花，另外，还可以让幼儿说一说“我心目中的好事”，国学经典呈现出来的都是优秀文化，对幼儿有着健康成长的作用，都是积极向上的，那么幼儿教师把国学经典具体地化为“我心目中的好事”这个话题，让幼儿发挥个人的想象力来说一说，这是培养幼儿积极向上的心理。

六、开展文娱活动来学习国学经典

文娱活动各式各样，特别是幼儿教学中，文娱活动这一教学形式运用得十分普遍，主要内容有唱歌、跳舞、画画等，在唱歌中，幼儿教师可以把国学经典内容注入其中，现今，有很大部分的国学经典内容用音乐的形式体现了出来，尤其是诗歌内容，如《春眠不觉晓》等，幼儿教师可以教会幼儿们诸如这类的歌曲，对于幼儿学习国学经典有很大的帮助；在跳舞上，可以根据某些国学经典内容进行编排舞蹈，节奏较为明快的，在教学的过程中，幼儿会感到一种快乐，对于幼儿自身的发展有极大的好处；在画画上，画画能发挥幼儿与生俱来的想象力，他们会把“我心目中的好事”用画画的形式把他心中所想的表达出来，或是给小狗狗喂食，或是捡地上的垃圾，或是青青的草原等等，这些图画能够表达幼儿内心深处最真挚的想法，幼儿教师应该积极引导幼儿的健康积极向上心理。充分利用幼儿对文娱活动的热爱，把国学经典注入文娱活动中，使其在幼儿的心里萌芽。

七、用表演的方法来学习国学经典

幼儿教师在引导幼儿学习国学经典的时候，应带着表演把国学经典传递给幼儿们，幼儿教师的表演能够在一定程度上吸引幼儿，幼儿教师可以根据国学经典里的内容设置情境，然后发挥表演能力，使幼儿在从中能够欢乐地学习，无意间就接受了幼儿教师所要表达的内容。另外，幼儿也可以进行表演，幼儿教师细心引导幼儿，让幼儿在表演中能够获得更多的国学经典带来的知识和感受。

八、家庭教育中学习国学经典

第4篇：幼儿教育教学重点范文

关键词：幼儿舞蹈；教学；创编

中图分类号：G61 文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2012）24-0221-01

学前教育专业的学生今后面对的是祖国的花朵——幼儿，因此幼儿舞蹈教学是学前教育专业至关重要的。本文结合笔者实际教育教学经验，从几个方面探讨在学前教育专业幼儿舞蹈教学中的一些体会。

一、对幼儿舞蹈的认识

（一）幼儿舞蹈的特点

幼儿亲自参与，通过肢体相互协调，经过一定的艺术加工之后的和幼儿年龄阶段相匹配的身体动作即幼儿舞蹈。由于受到年龄、生活阅历、心理特点、生理发展等因素的限制，幼儿舞蹈呈现出简单活泼、形象有趣、浅显好玩等特点。具体说来，幼儿舞蹈节奏明快、舞蹈动作生动形象、内容浅显、表演风格稚嫩活泼，和成人舞蹈有着很大的区别。

（二）幼儿学习舞蹈的目的

和成人学习舞蹈不一样，幼儿学习舞蹈是为了促使他们的身心健康发展，提高幼儿身体各部分的协调性，促进幼儿骨骼健康发育，让他们摒弃端肩、扣胸、驼背等陋习，促进幼儿认知自我，感受艺术之美。

（三）幼儿舞蹈对幼儿身心发展的作用

首先，符合幼儿成长发育的规律。幼儿身体成长迅速，各个器官的功能和结构发展潜力巨大，舞蹈让幼儿在艺术的氛围中得到轻松的训练，快乐的成长。其次，符合幼儿心理特征。幼儿好奇心强、好表现自己、情绪多变、好模仿，因此，学习形象生动、情感色彩鲜明、浅显易懂的舞蹈能够很好的满足他们的心理。再次，给幼儿身心美的熏陶。舞蹈是一门集节奏美、形象美于一体的艺术，幼儿在欣赏优美的舞姿之时，在聆听悦耳的音乐之时，能够感受到美的事物，让身心受到美的熏陶。

二、学习幼儿舞蹈是基础

只有学习了幼儿舞蹈的基本概念、特点、种类、表现手法等内容，才能够在创编幼儿舞蹈时做到胸有成竹，只有以创编幼儿舞蹈的方式来反馈和锻炼所学知识，才能够让学习得到深化和延伸。因此，在教学中，教师应当遵循这个规律，循序渐进，先让学前专业的学生进行幼儿舞蹈学习，然后再进行幼儿舞蹈的创编。

（一）幼儿舞蹈学习的内容

幼儿舞蹈的学习分为几大部分循序渐进学习。（1）幼儿律动。幼儿随着音乐进行有节拍的舞动，从而训练其协调性以及节奏感。幼儿游戏、舞蹈等都是建立在模仿的基础之上，在音乐和节奏中进行的，对律动的感受能够给幼儿美好的艺术体验。（2）幼儿歌表演。歌表演是在表演中贯穿歌唱，幼儿载歌载舞的同时也满心欢喜，学会了自娱自乐。（3）幼儿集体舞。幼儿集体舞动作统一，结构简单，活泼轻松，有助于幼儿之间友谊的培养。（4）音乐游戏。音乐游戏以其简短新颖、活泼有趣、形式多样的特点而被幼儿广泛接受，是一种快乐教学方式。（5）幼儿表演性舞蹈。通过表情和舞蹈动作来来传达作品情感和主题的表演即表演性舞蹈。它动作相对较为复杂，选材丰富，包括主题、角色、情节等。

（二）幼儿舞蹈学习的方法

首先，熟悉理论知识。理论是用来指导实践的，扎实的理论不仅能够让学生对幼儿舞蹈的特征、幼儿学习舞蹈的目的、幼儿舞蹈对幼儿身心发展的重要性等有着清醒的认识，从而提高自身的责任感，还能够帮助学生在创编幼儿舞蹈时找到灵感，编排出灵活多样、富于变化的幼儿舞蹈，提高自身的专业素养。如，本校中职学前教育专业的舞蹈教学分为三大板块：基本功训练，身韵身段、民间舞学习、幼儿舞蹈。只有对教材中的这些理论知识把握到位，才能够为后续的实践打下坚实的基础。

其次，多多实践。实践见真知，掌握了扎实的理论知识之后，学前专业的学生就应当多多实践，在实践中提高自身的专业素养，感受舞蹈的魅力，寻找舞蹈的灵感。一是学生直接实践。学前教育专业的学生今后走上工作岗位，将是为人师表、以身作则的，尤其是舞蹈，幼儿通过模仿教师的舞蹈而获得直观的印象，因此，学生自己亲自来参与幼儿舞蹈是很有必要的，在实践中将基本动作做到位，体味怎样才能够表达出活泼轻快之感。二是间接实践，即欣赏一些幼儿舞蹈的录像，或者参观一些幼儿舞蹈演出等，都能够扩宽视野，增加素材储备量。

三、创编幼儿舞蹈是对学习的延伸

创编幼儿舞蹈是幼儿舞蹈学习的高级形式，是对学习的延伸与升华。创编幼儿舞蹈必须遵循一定的顺序，具体说来，有以下方面。

（一）构思

首先，触发灵感。灵感源于生活，站在幼儿的角度去观察世界，去感受生活，走进幼儿的心理世界，去了解他们情感的表达方式，就才可能在某个瞬间产生创造的灵感。其次，展开想象。幼儿如同清澈的泉水一样纯真，他们想象力丰富，对直观的、夸张的事物印象深刻。幼儿喜欢畅想未来，为此，构思者一定要以舞蹈的思维去展开想象的翅膀，以幼儿的心灵去表达这种想象。再次，确定形式。幼儿舞蹈的表达形式多种多样，什么样的形式才最符合作品的精髓呢？这需要构思者精心的设计，不是排满动作就意味着编舞完成，舞蹈的魅力有时候在很大程度上取决于其表达形式是否新颖而精彩。

（二）题材的选择

一部优秀的舞蹈作品离不开一个鲜明的主题，主题是舞蹈作品的灵魂。题材是呈现主题的载体，良好的选材和鲜明的主题两者不可或缺，立足幼儿的视角，才能够提炼出积极向上、简单有趣的幼儿舞蹈主题与题材。

首先，选择题材的思路。一是准确。幼儿生活丰富多彩，能否在观察、思考幼儿生活的时候得到一个准确的抽象思维十分重要。二是灵敏。观察生活要细致而灵敏，对身边事物的发展趋势等要有迅速的情感体验与预测。三是热情。选择的题材要能够引起幼儿的共鸣，因此，必须以一颗纯真的心灵与幼儿的视角去表达幼儿生活和情感中的热情。

其次，选材的种类。幼儿的生活是丰富多彩的，站在幼儿的角度，去对他们的生活进行提炼、加工，就能够创造出优秀的题材。同时，幼儿的校园学习生活也是选择题材的着手点，如《俏书郎》、《春晓》等作品都是从幼儿学习知识的角度入手的，在课堂的大背景下表达出学习的快乐。除此之外，爱祖国、爱劳动等现实题材，花草虫鱼等自然题材，神话、寓言等幻想题材等都是选材的种类。

（三）结构

所谓舞蹈结构，即对舞蹈形象、场景等的分配。结构的设计和所需要表达的主题息息相关，一般包括开始、发展、、尾声等环节。在设计结构时要做到内容与形式符合、首尾呼应，布局和谐、意向之间的连续性与严谨性、过度自然，音乐连接合理。

（四）编舞

构思、选材、结构等问题确定之后，就对舞蹈的整体轮廓和表达形式有了宏观的把握，而编舞则是更加细化的将舞蹈中涉及到的自然景物、人物、动物等进行确定。对整个舞蹈创意进行研究和分析之后，才能够塑造出符合舞蹈主题和灵魂的人物形象，才能够让舞蹈绽放出光彩。

（五）舞台画面

舞台画面是设计是为了让舞台更好的体现主题，并且意境优美。舞蹈者在舞台中动作的变化与点、线、面的变化等在很大程度上决定着作品能否准确而生动的传达出其主题。优秀的舞台作品往往是准确的舞台构图和严谨的结构、新颖的主题相统一的产物。

（六）即兴编舞

根据音乐情境，未经事先准备而编排出的舞蹈极为即兴编舞，其特点是形式多样，不拘一格，给舞蹈者充分的想象空间和自由发挥的机会。

（七）善于创造

在理论知识和实践的基础之上，学生就具备一定的创造能力。为了挖掘学生创造幼儿舞蹈的能力，教师可以设置一定的情景，让学生在欣赏雕塑、影视作品、音乐等之后，充分发挥想象力，创造舞句或者舞段等，从而提升自身的创造能力。

四、小结

中职院校幼儿学前教育专业的幼儿舞蹈教学必须让学生对幼儿舞蹈自身的特点有清楚的认识，了解幼儿身心发展的特点，熟悉幼儿舞蹈理论知识，不断学习幼儿舞蹈组合相关知识，多多实践，加强理论联系实际的能力，善于总结、不断发现、合理选材、大胆创造，在学习、参观、欣赏、实践中不断提升自身的专业素养，增强幼儿舞蹈创编能力，促进幼儿身心健康成长。

第5篇：幼儿教育教学重点范文

【关键词】体育游戏 中学体育教学 意义 应用

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以寻甸县仁德二中初一、初二、初三学生各一百人共300人、及任课体育教师为研究对象。对他们在体育教学中采用体育游戏现状进行调查分析。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

查阅了很多有关体育游戏与体育教学的资料，进行了资料分析。通过了解前人的研究成果，为本研究祭奠了良好的理论研究基础[10]。

1.2.2 问卷调查法

在仁德二中的初一初二初三抽样发放调查问卷300份（各年级100份），回收270份，有效问卷261份，回收率90%，有效率87%。

1.2.3数理统计法

根据调查得来的相关数据进行数理统计处理，及统计出来的结果进行分析。

1.2.4 逻辑分析法

把问卷调查结果数据统计出来之后，对统计结果进行合理的逻辑分析。

2 研究结果与分析

2.1体育游戏对仁德二中体育教学的意义分析

2.1.1学生对课堂体育游戏的态度的调查与分析

根据调查数据显示：喜欢体育游戏的初一有65个占总人数的25%，一般的有20个占8%，不喜欢的有2个0.8%；初二学生对体育游戏的喜欢态度有60个占23%，一般的有18个占7%，不喜欢的有13个占5%；初二对体育游戏的喜欢态度有45个占17%，一般的有20个占8%，不喜欢的有18个占7%。所以，大多数学生都是喜欢体育课的，只有少部分学生不喜欢；并且随着年龄的增长，学生对体育课的喜爱程度就会有所减少。这正是青春期学生叛逆的心理表现，老师应该正确引导学生，提高学生参与体育课游戏的兴趣。

2.1.2对体育游戏的运用频率和运用价值的调查结果与分析

以寻甸县仁德二中当下情况来看体育游戏的组织和气氛的调动很困难，调动不了学生的积极性，而体育游戏正好能帮助老师们解决这些问题。从表2、可看出大部分教师在体育教学中经常使用体育游戏，所以教师在体育教学中运用体育游戏是非常有价值的。

根据调查数据显示：仁德二中体育游戏的使用频率，经常使用的有160人占总人数的61%，偶尔使用的有87人占33%，从不使用的有14人占6%.说明，在当代社会和学校影响下大多体育教师在教学过程中已经广泛的使用体育游戏，认识到了体育游戏的实用价值和意义。

2.2体育游戏在仁德二中体育教学中的应用分析

2.2.1对体育游戏的选择与分析

体育游戏的选择，有多种方法，并不是每个人都适合采用。传统体育教学经常使用对游戏很熟悉，很多学生都选择传统的的体育游戏，少数人喜欢创新的游戏而且可以增加积极性和兴奋度。但大多数学生不想动脑筋创新的积累。由表3看出，选择自创游戏的人有86个占总数33%，而选择传统游戏的有175人占57%。说明大多数学生不想动脑筋创新游戏。

根据调查数据显示：大多数学生选择在准备部分穿插体育游戏，那么选择准备部分人数有180个占总数69%，基本部分的人有41个占16%，结束部分的人数有40个占15%.因此，选择基本部分和结束部分的穿插的少，体育教学的效果也被体育游戏的选择所影响。

2.2.3对体育教学中运用体育游戏的效果分析

根据调查数据显示：体育游戏在教学中的运用会有很好的教学效果，196个人认为体育游戏的运用有很好的效果，占总数的75%，有60人认为效果一般占23%，不明显的有5人占2%。原因可能是因为经常用固定游戏，使游戏没有了新鲜感，另外是器材太少而活动的人多，进行的时候可能会有些人参与不到位或是不能玩，就会失去兴趣。

2.2.4 对运用体育游戏适度性的分析

根据调查数据显示：体育游戏的使用时间1-10分钟的人有90个占总比例34%，10-15分钟有80人占31%，15分钟以上有91人占35%.由此得出，大多数教师把体育游戏控制在十分钟以内，体育游戏只是一种提高学生积极性的活动形式，不能过度练习。要把握好度才好，合理的科学的安排体育游戏和控制好运动量。懂得调整体育游戏的内容和形式。

3 结论及建议

3.1结论

3.1.1 采用体育游戏教学法，很大程度的提高了学生的学习兴趣和参与活动积极性。体育游戏的实用价值得到了全校新老教师和广大学生的认可，并受到校方及政府和家长的认可和重视，被新老教师广泛频繁的运用在教学中。

第6篇：幼儿教育教学重点范文

幼儿教师要转变观念，改革传统教育教学方式，营造适宜孩子们生活、学习的新型教学环境，以幼儿教学实践中幼儿综合素质的提高为基础，以能力培养为核心，结合教育实践探索各种有利于学前教育发展的教学理念。在幼儿园的日常生活与教学活动中，利用训练孩子说话的机会营造和谐的气氛，构建温馨环境。在幼儿教育教学实践中，教师应该注意并且把握每一个细节。比如：每天放学前，可以让孩子给你讲一讲他这一天所做的事情，每天入园后，让孩子们简述一下在幼儿园里见闻，对那些比较有特色的新鲜事和趣闻让几个小朋友一起讲，看谁用的时间最短，表述的最清楚，看谁讲的最生动。教师可以一边听，一边给孩子们修正一下表述不清的地方，对那些讲的生动形象的孩子给以进一步鼓励。同时可有效利用现代多媒体演示技术，让孩子们集中观看电视里播放的动画片以后，教师引导幼儿复述一下动画片的内容，并且鼓励孩子们围绕某一兴趣点谈谈自己的感受，在此基础上，引导孩子们说说自己长大以后想干什么。另外幼儿教师可根据孩子的年龄和智力水平的差异，为每一位孩子量身定做适合自己的“家庭作业”，比如让有的孩子学说绕口令，有的孩子背诵优美的精短诗文，有的孩子学唱歌，有的学讲故事等等，另外教师尽可能与孩子一起讲故事，一起编故事，一起玩文字趣味游戏活动。这样一方面能给孩子提供更多说话的机会，另一方面则能使孩子在学习说话时，随时获得启发和辅导。通过多渠道反复锻炼，孩子说话也逐渐做到了言之有序，在日常生活与教学活动过程中以及各种各样的兴趣活动中积累更多的词汇，进一步提高幼儿的语言表述能力。在辅导幼儿教学过程中，教师的素质起着极其重要的决定作用。幼儿的兴趣化语言教学活动就是一项打基础的工作，幼儿教师一定要在强化自身素质的同时，要在学前教育教学实践过程中发现并且培养每一位孩子的语言表达能力，进一步提高孩子们的积极性，丰富幼儿教学内容，提升孩子们的综合素质。

二、综合运用现代多媒体技术的动态演示功能

教师运用多媒体辅助教学，动态演示功能，以其灵活、生动、形象的图形和动画表现生动活泼的教学内容，发挥对生活强大的模拟功能，增强幼儿对生活、学习过程中无法感知的事物的形象化了解，从而使幼儿教学内容变得更加生动有趣，化难为易，更加有利于幼儿进一步掌握教学中的各种知识，激发孩子们的求知兴趣，有效巩固幼儿教育教学效果。教师主动去和孩子们聊天的同时，应用教学课件，播放科技领域中各种各样的趣闻，帮助幼儿解答生活中的一些疑难问题，有利于对幼儿学习新知识产生强烈的兴趣。现代多媒体信息技术的广泛应用正在对幼儿教学产生积极影响，可以针对相关课程内容以及教学重点，创设相对应的多媒体课件，辅助幼儿教学，使之能够顺利而且有效完成，而且有利于提高幼儿的科学素养和求知精神。在多媒体技术支持下，幼儿园教师可以随时选取不同动、植物的视频进行演示，这样既可使孩子们养成勤于思考的习惯，有利于实现现代信息技术与幼儿课程内容的有机整合，现代多媒体教学与幼儿教学整合的基本原则应该以提高素质教育为前提，以优化教学环境为基本要求，进一步激发孩子们学习新知识的兴趣，以提高幼儿教育教学质量为目得，逐步将培养幼儿的探索精神与学前教学的综合素质培养有效结合起来，实施成功的幼儿教育教学活动。利用多媒体辅助幼儿教育教学活动，有利于促进幼儿教育教学发展，能够弥补传统教学的不足，进一步拓宽幼儿的视野，转变传统教学观念，利用动态化演示调动幼儿的学习兴趣，强化识记功能，提高幼儿教育质量。

三、发挥多媒体优势，激发幼儿学习兴趣

随着科学技术的发展，多媒体数字化现代信息技术满足了现代幼儿教育教学改革的多种需要，不仅从教学方式上，而且从教育教学理念方面，不断促进幼儿教育教学模式与现代教育方法的深层次变革，教师要充分激发幼儿学习各种新知识的兴趣，幼儿教育教学的时代要求需要幼儿园教师以民族文化精神为核心，强化创新精神的培养，以提高幼儿的学习与实践能力为目标，在幼儿教学实践中注重培养儿童的艺术素养。在幼儿教育教学过程中，为激发孩子们的求知欲，教师要利用多媒体教学的动态演示功能，激发幼儿学习兴趣。在幼儿教育教学实践过程中充分发挥现代信息技术的优势，培养孩子们运用所学知识解决生活实践的能力，提高幼儿综合素质，通过教育教学资源的互相配合，加强信息共享，拓展孩子们的视野，能很好地培养幼儿创造性思维能力，提高了幼儿教育教学的有效性。幼儿的语言能力要得到发展必须有一个相对宽松、和谐自由的文化氛围，语言能力培养方面的教育是一种着眼于未来，着力于基础的教育教学活动，其根本出发点是提高全民族的整体素质。幼儿语言能力培养与教学是一门重要的基础学科，掌握一定的语言知识是每个学生必须具备的文化素养。在重视素质教育的今天，幼儿园教师决不能把孩子们的语言教学活动搞成向应试教育的方向发展的枯燥型课堂教学模式，尽可能激发幼儿的好奇心和学习兴趣，通过有效的语言交流提高实践运用能力，减轻幼儿的识记压力，培养孩子们的综合素质和创新发展能力。

第7篇：幼儿教育教学重点范文

关键词：幼儿教育；发展；问题和对策

随着新课程改革的不断深化和发展，幼儿教育逐渐成为我国教育工作的重中之重。幼儿教育是塑造幼儿性格的关键时期，其关系着幼儿未来的长远发展。幼儿教师和幼儿教育工作者应该在日常工作中应该加强对幼儿的日常教育和管理，将幼儿培养成为更加优秀的人才。本文就我国幼儿教育发展的问题和对策进行了简要分析。

1当前我国幼儿教育发展中面临的重要问题

1.1教学观念较为落后

我国幼儿教育发展中出现的主要问题在于城乡发展不平衡。这主要与城市和农村地区在经济发展、交通便利以及思想观念上的差异有关。城市人口经济发展水平较高，思想觉悟也较高，且城市地区的市场经济压力大，对人们素质的要求较高，这就要求人们必须要从小抓起，重视幼儿教育。与城市情况相反，农村地区经济较为落后，交通不畅，与外界的联系较少，市场竞争压力小，人们对幼儿的要求也就相对较低，导致幼儿教育受重视程度不足，影响教育质量。当然，就城市地区而言，也存在着部分地区或者学校对幼儿教育发展重视程度不足的问题，需要引起相关人士的重点关注。

1.2教师的综合素质有待提高

幼儿教育的质量与幼儿教师的综合素质有着直接联系，教师的素质更高，幼儿教育则有可能获得更好的效果。相反地，教师素质有待提高，幼儿教育的质量则会有效下降。目前我国幼儿教师的整体综合素质还有待提高，年轻幼儿教师数量较少，年长幼儿教师更多。幼儿教师专业出身较少，非专业出身较多。此外，幼儿教师在教学能力和教学理念的更新方面也还存在着不少的问题。

1.3管理方法不够合理

幼儿教育的特殊性表现在幼儿的年龄较小，需要教师在日常管理中就渗入对幼儿的教育。但是目前我国幼儿教育教学中，教师更加注重的是对幼儿的教育，政府对幼儿教育的支持也更多的体现在对幼儿园的基础设施和师资建设上，但是对于幼儿的管理却较为忽视。部分幼儿园对幼儿的管理显得较为随意，缺乏系统的制度体系，采用的管理方法也较为简单，这种管理现状将会限制幼儿的更好发展。

2解决幼儿教育发展问题的对策

2.1转变教育观念

正确的教育观念和教育意识对幼儿教育的成功有着积极的作用，要求幼儿教师在教学中应该树立正确的观念意识，认识到幼儿教育的重视性，建立有效的幼儿教育发展目标，促进幼儿的长远发展。教师在教学中个必须要认识到，幼儿教育不仅需要为幼儿补充必要的基本常识和学习知识，还需要注重幼儿的身体素质方面的提高、智力的发展以及创新等能力的发展，要坚持将幼儿培养成为素质人才和全面发展的人才。

2.2提高教师的专业素质

教师的专业素质决定着教师的教学能力、教学手段以及教学效果。因此，在日常的教学中，幼儿园领导应该多为幼儿教师提供培训和学习的机会，切实提高幼儿教师的专业素质。培训主要需要针对几个方面：第一，要提高幼儿教师的专业性，使幼儿教师能够掌握更加完整的幼儿教育方面相关的知识，包括幼儿教育学知识、幼儿教育心理学知识以及幼儿管理知识等；第二，要转变幼儿教师正确的教育教学观念，使幼儿教学能够做到一切以幼儿为中心，重视幼儿使身体素质、心理素质、创新能力等多方面的健康发展；第三，要提高幼儿教师的教学能力，提高幼儿教师的按专业水平。教学中教师能够加强与幼儿的沟通与交流，能否采用更加灵活的教学方式提高幼儿的学习兴趣等是教师必须具备的素质。

2.3提高幼儿园的管理水平

教学管理对教育教学质量的提高有着密切的联系，尤其是对于幼儿教育而言。幼儿教育寓于幼儿的日常生活中，如何加强对幼儿的管理，并从日产管理中渗入德育、智育等教育内容是教师应该关注的方面。因此，教师和管理人员应该要转变传统的管理模式，实现民主化和灵活化的管理，在提高幼儿园的管理水平的同时加强对幼儿的教育渗透，促进幼儿更好的发展。

3结语

综上所述，当前我国幼儿教育发展中面临的主要问题包括三个方面：第一，教师的教学观念较为落后；第二，教师的综合素质有待提高；第三，幼儿园管理方法不够合理。要改变这一现状，加强幼儿教育和发展需要转变教师的教育观念，提高教师的专业素质并采取有效措施来提高幼儿园的管理水平。

参考文献：

[1]徐莹.我国幼儿教师专业发展存在的问题及其对策――基于教育政策法规的视角[J].科教文汇（中旬刊），2013，No.23904：5-6+9.

[2]赵跟喜，骆兰.甘肃省民族地区农村学前儿童教育现状及对策――以临夏回族自治州部分乡镇为例[J].社科纵横，2013，v.28；No.20705：141-144.

[3]郭澍晗，孙晓女.奥尔夫音乐教育思想在我国幼儿音乐教育实践中的问题与对策[J].基础教育研究，2014，No.40220：58-60.

第8篇：幼儿教育教学重点范文

学前教育是基础教育的基础，是终身教育体系的开端，是促进人的全面发展的关键期。大力发展、切实办好幼儿教育，对于促进儿童身心健康发展，实现教育均衡发展，提高国民整体素质，办好让人民满意的教育，加快克拉玛依市教育现代化建设具有十分重要的意义。为了进一步认真贯彻落实《国务院办公厅转发教育部等部门（单位）关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》([xx]13号)，深入学习和领会《幼儿园教育指导纲要》精神，加强幼儿园的管理工作，深化幼儿园课程改革，进一步提高幼儿师资素质和保教质量，根据市教育局本学期普教、教研计划的主要任务，制定本计划，请遵照执行：

本学期工作重点：以科学发展观为指导，促进幼儿园内涵发展，总结经验，分析形势，统一思想，明确任务，深化改革，提升幼儿园办园水平；推动我市幼儿教育事业快速、健康发展。

一、增强发展幼儿教育的紧迫感和责任感。

大力发展幼儿教育是全面落实科学发展观的具体体现。实践证明，成功的幼儿教育能够使儿童对上学更有准备，可以提高入学率，降低辍学率，完善学习技能。我们必须进一步统一思想，提高认识，通过科学的幼儿教育，挖掘儿童巨大的学习潜能，真正实现人的全面发展，努力提高国民的整体素质。关注儿童就是关注社会的发展。规划是事业发展的前提和保证。我们要根据《克拉玛依市学前教育发展规划》（下面简称《规划》）提出的总体目标，积极工作，各区教育局要根据《规划》提出本区的实施方案，将目标细化，完善成方向性、指导性、操作性强的实施方案。对我市来说，基本普及十五年教育最困难的是学前三年教育，而学前三年教育最迫切要解决的是入园率问题，因此，我们要积极、努力做好这项工作，全面提高幼儿入园率，争取少数民族幼儿入园率不低于93%，要把努力办好一流的幼儿教育，让每一个孩子接受良好的启蒙教育，作为义不容辞的责任，花大力气、下大功夫、做大文章，切实抓紧、抓好，抓出成效。各区教育局要大力加强幼儿园建设和管理，共同推进幼儿教育事业更快发展，努力实现我市“十一五”教育发展规划中提出的要“高标准、高质量地普及和发展学前教育，确保全市适龄儿童都能接受良好的学前3年教育，并逐步向低龄化方向发展”这一目标。 二、要切实加强对幼儿园的管理。要以管理促发展，促质量提高。

健全的制度，规范的管理是幼儿教育持续健康发展的重要保障。我们要不断完善幼儿教育管理网络，促使幼儿园管理的规范化、科学化，要进一步明确管理职责，切实解决目前存在的问题，各区教育行政部门要重点负责本区的幼教规划、规范管理、检查督促和总结评比，以保证幼教事业的稳步发展；要加强幼教教学管理网络，要用科学发展观统领幼儿教育工作，要把提高保教质量，研究教育教学、提升教师素养、促进幼儿发展作为幼儿园的主要任务，树立一切以孩子为中心、一切以教学为中心的指导思想，不能以任何形式、任何借口减少教学任务、耽误教学进度，要切实加强幼儿园的日常管理。各区教育局要加强对民办幼儿园的属地管理，规范幼儿园的办园行为。一方面要端正其办园方向，办幼儿园是社会公益事业，不能以盈利为目的，更不能以损害幼儿身心健康为代价，追求利益最大化，要加强对民办幼儿园的监督管理，提高主办者法律意识，依法办园，依法兴园，依法治园。要科学、合理地设置幼儿园的布点；另一方面，幼儿园教育要以幼儿发展为本，尊重幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习，帮助幼儿度过快乐而有意义的童年，不能盲目迎合家长急功近利的心理，单纯教幼儿认字算数，甚至传授小学的教学内容。我们要不断规范民办幼儿园的教学常规管理，禁止违背教育规律、违反教育法规的行为， 以维护幼儿正当权益和正常的幼儿教育秩序。 各级各类幼儿园要严格按照《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》等幼教法规开展教育保育工作，要规范收费管理，制止乱收费。

各区要加快示范性幼儿园建设。我市示范幼儿园一直起着较强的示范作用，但示范幼儿园的分布还不均衡（独山子区没有示范园），因此我们还要加强示范园的创办工作，现有的示范园也要继续发挥好示范作用，端正办学方向、严格科学管理、提高保教质量，要充分发挥示范性幼儿园在贯彻幼儿教育法规、传播科学教育理念、开展教育科学研究、培训师资和指导家庭早期教育等方面的示范、辐射作用，带动全市幼儿教育质量的全面提高。

三、抓队伍培养，做好教学研究，集中力量聚焦“内涵”。

学校管理归根到底是人的管理，要办好幼儿园，关键是要建设一支高素质的幼儿教师队伍；同时必须遵循教育教学的客观规律。因此，我们必须切实加强幼儿师资队伍建设和日常教学管理，广泛深入地开展教育教学研究，以不断提高幼儿教育质量。 各区教育行政部门要将幼儿园园长和教师培训纳入中小学教师继续教育规划，加强园长队伍的培训力度，要把园长培训的眼界放高，要把园长从经验型的管理者向研究型、思想型、专家型转变。全面落实幼儿教师的业务进修、继续教育以及教师资格审定等工作，推行幼儿园园长、教师资格准入制度，实行持证上岗。要抓紧非专业教师上岗培训的问题，重点抓好幼儿教师的继续教育培训和日常教学工作的辅导，进一步提高我市幼教队伍的业务水平。

四、办平安校园、和谐校园，加强家庭、社区协作。

安全责任重于泰山，幼儿园的师生安全是办园的第一位工作。生命观是教育的第一观。我们在思想上一定要高度重视，进一步提高忧患意识，把幼儿园的安全工作抓实抓好。我们要始终保持高度的警觉，做到警钟长鸣，常抓不懈，切实把安全保卫和管理工作落到实处。 重点抓好校舍、饮食、活动、交通等四方面的安全工作。 要坚持以防为主，建立健全各项安全制度。要多形式、多渠道、多层次、有目的、有计划地对教师和幼儿加强安全教育，切实提高教师和幼儿的安全意识和自我保护能力，建立安全应急机制，要定期开展必要的安全应急演练，要严格执行安全责任追究制，对存有安全隐患的，责令限期整改；不按要求整改到位的，要坚决取消其办园资格。要切实加强幼儿食品管理，必须严格按照《食品卫生法》的有关规定执行。在交通安全方面，重点是要进一步加强幼儿接送车辆管理（主要是民办幼儿园）。各区教育局要切实加强安全督查工作，切实落实好安全工作责任制。

第9篇：幼儿教育教学重点范文

1.重科学教育，轻人文教育，严重违背幼教规律。

当下很多幼儿教育都存在着一些问题，这也问题也都影响着幼儿教育的发展，其中一个较为突出的问题就是幼儿教育出现“小学化”的现象。幼儿教育小学化主要是指在对幼儿教育教学传授小学阶段才教学的科学文化知识。部分幼儿教师为了片面地追求“高成绩”“高效益”的目的，盲目比拼起“知识产量”，但是却在具体的教学工作中忽略了儿童身心的发展规律，硬性地为孩子灌输各种科学文化知识，孩子们被动地强行接受，尽管孩子产生了死记硬背的暂时记忆，但是这种教育严重地违背了由儿童生理发展特征所决定的学习心理特征，对今后儿童的学习兴趣以及学习信心的培养都是很不利的。

2.管理方式和模式落后。

随着教育事业的不断发展与稳步前进，幼儿园的数量也相对在不断的增多，但是这并不意味着幼儿园的管理方式与模式也会随之得以调整，很多幼儿园的管理理念、模式还比较落后，很大程度上阻碍了幼儿教育的健康发展。在幼儿园中，年轻的女教师比较居多，她们通过自身的努力希望为幼儿园的发展作出自己的一份贡献，但是倘若这种理想无法实现的话，很多教师就会失去积极性，对孩子们的德智体美劳各方面的发展也就造成了不良的影响，教师中男女比例失调也会对幼儿的心理造成一定的误区。此外，由于幼儿园过分强调经济效益，对教师的评价机制不够合理，这一因素也抑制了教师们的创造性和积极性，也就限制了幼儿教育的健康发展。

二、采取的对策

1.充分应用教材，研究科学教法。

教材是幼儿教育教学的基础，传授知识也是以教材为依据的，这也就需要教师在教学时要充分地掌握教材的结构，熟悉教材的内容，对教学内容进行必要的考察和专研，把教材各章节之间建立必要的联系，将教材中的一些重点和精髓提炼出来，要做到把教材的知识点烂熟于心。在此基础上，教师也就能够充分地利用好教材这一资源了。在进行教学的时候，也能够信手拈来，灵活运用。而且还利于教师在知识讲解的时候，适宜地插入引申知识点，扩展孩子们的思维；抛出一些较为新颖的话题，激发孩子们的兴趣，促使孩子都能够参与到教学活动中来，同时可以串讲已学的知识，相互对比、相互参照，帮助儿童更好地掌握这些新知识，还能够达到巩固旧知识的目的，加强知识之间的联系，帮助幼儿促进记忆的迁移。此外，在知识回顾的过程中，教师还可以帮助学生建立起知识体系，梳理教学的脉络，理清逻辑顺序，帮助孩子建立有序的知识结构。此外，教师还要有意识地培养儿童的动手能力、表现能力以及想象能力和辨识事物的能力。

2.杜绝幼儿教育出现“小学化”的现象。