网络工程的职业规划精选(九篇)

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第1篇：网络工程的职业规划范文

关键词：卓越工程师；课程体系；“双师型”教师；校企合作

作者简介：胡中栋（1958-），男，江西婺源人，江西理工大学信息工程学院，教授；涂燕琼（1981-），女，江西南昌人，江西理工大学信息工程学院，讲师。（江西　赣州　341000）

基金项目：本文系江西省教育厅教改资助课题（项目编号：JXJG-10-6-33）的研究成果。

中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）31-0017-02

“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020 年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。[1]工程师作为新生产力的重要创造者和新兴产业的开拓者，在当今社会扮演着越来越重要的角色。如何持续高效地培养工程师，从而提高国家的竞争力、造福人类社会是世界各国政府关心的重要议题。[2]随着互联网的迅猛发展，对网络工程师人才的需求量相当大。几十年来，我国培养了大批工科毕业生，可是满足社会需要的工程师仍然显得紧缺。[3]我国工程教育存在的“学术化”取向使工科学生在读期间以理论课为主，缺少工程实践。[4]而很多学生毕业后到了工作单位又很难适应岗位的需求；用人单位也反映本科生动手能力差、再培训的经费支出较大的问题。针对此问题，根据长期以来对网络工程专业人才培养的实践，探讨网络工程专业卓越工程师人才培养方案。

一、确定网络工程专业人才培养目标

网络工程专业应用型“卓越工程师培养计划”的主要培养目标是通过“知识—能力—素质”一体化培养的课程体系，培养创新能力强、适应我国经济社会发展需要的高级网络工程技术人才，系统地培养学生掌握网络工程技术的基本理论及专业知识，为社会培养出具有现代高级网络工程师的知识、能力和素质，具有可持续发展潜力的新世纪卓越工程师。培养的网络工程专业学生应具有较好的获取知识和综合应用知识的能力，具有在大、中、小企业网络与骨干网络等方面从事网络系统的规划、设计、实施、管理与维护等的能力，同时具备网络应用软件的开发能力，以满足国家与社会经济发展的需求。

二、改革人才培养方案与课程体系

本着基本知识、基本技术和基本技能培养的要求，将知识点和实训能力的训练模块化、目标任务化、项目工程化，课程体系更加优化。教学内容要保持先进，要及时反映本学科领域的最新科技成果。要不断改革教学内容和体系，注意随时更新知识内容。将培养标准进一步细化为知识能力大纲，针对大纲中的各要素设计所需要开设的相关课程和教学环节，形成适合《卓越工程师培养计划》的教学大纲、培养方案、课程体系、教学环节。网络工程专业课程体系设计了八个课程模块，分别是：素质教育模块、基础模块、网络与计算机基础模块、路由交换模块、网络应用软件模块、网络安全与视频监控模块、数据中心与存储模块、工程实训模块，如图1所示。

素质教育模块包含思想道德与法律基础、中国近现代史纲要、职业规划、形势与政策、创业教育、创新教育等；基础模块包含高等数学、工程数学、大学物理、电路分析、模拟电子技术、数字电路与逻辑设计、大学英语等课程；网络与计算机基础模块包含计算机基础、C程序设计、计算机网络、构建中小企业网络等；路由交换模块包含高性能园区网络、大规模网络路由技术、构建广域网等课程；网络应用软件模块包含JAVA语言程序设计、WEB技术开发、数据库系统、软件工程等课程；网络安全与视频监控模块包含安全防火墙系统、构建安全VPN网络、入侵防御系统与安全审计、IP视频监控系统等课程；数据中心与存储模块包含数据中心网络、存储基本原理、Neocean网络存储技术等课程；工程实训模块是强化学生工程能力的模块，紧密结合企业现场的研究与应用环境，进行网络工程认识实习、构建中小型企业网与高性能园区网络实训、网络安全技术实训、数据中心实训、数据库开发实训、Java方向（或DotNet方向）软件开发实训等。

三、改革教学模式与教学方法

在理论课程的教学中，采用启发式教学方法，增加课堂习题课，留给学生自主学习时间，引导学生自主学习；促进学生的自学能力与创新能力的提高。例如，在数据库系统、网络规划与设计与综合布线系统等课程中，增加课堂习题课，布置大作业。鼓励学生参加IT认证考试、参加全国网络技术大赛，以培养学生的实践能力、创新能力，培养学生的团队精神、求真务实的作风和良好的意志品质。鼓励学生参与教师的科研课题，让学生边学习、边应用，极大地激发他们的求知欲望和创新精神。用科研中的实际问题引导学生综合运用所学的知识，主动探索、寻求新的知识和解决问题的思路，养成良好的科研素养。

第2篇：网络工程的职业规划范文

关键词：毕业实践；校企合作；虚拟企业；角色扮演

目前本科专业的教育多以传授专业知识为中心，强调学科的系统性、完整性，是“知识本位型”为主的教学模式，由于理论教学与行业实际结合度不高，实际教学效果与预期存在偏差。

一、高校毕业实践教学环节的问题

以目前国内高校的IT类专业为例，人才培养中偏重专业知识与工程技术的传授，而轻视非技术因素，忽视了工程商务与工程沟通等能力的培养，工程实践与创新能力的完整性存在欠缺。同时，现有的高等教育还存在以下困境：一方面大学生需要掌握足够的本领以进入社会、企业去解决全新的、复杂的现实问题；另一方面，教育他们的老师虽然学历高、理论知识扎实，却有相当部分老师的工程实践能力本身就很欠缺。现代大学教学应贯穿着重视科技知识及其发展、创新与应用的知识本位价值，追求个性、创造性与实践性的人本位价值，以及以社会生产、市场需要为导向的社会本位价值。[1]毕业实践是大学期间最后一个教学环节，是对大学所学理论知识、实践知识的融会贯通，是走向社会前的综合性培养环节。但以毕业实习环节为例，市场化经济下学校很难统一组织学生成建制地到企业实习，学生迫于就业压力也很难有计划地进行专业实习，参加实习岗位的学生也很难得到企业工程师的全面指导，资源不足、管理缺位等问题影响了教学效果与质量。社会与行业发展需要大学调整人才培养模式，从单纯知识本位向知识本位与能力本位并重转变，其中综合实践教学的关键是要有真实的工程案例与工作情景，以及合适的教学方法与教学组织。通过开展各种形式的校企合作，将企业的真实工程项目和技术问题引入到学生的毕业实践环节，开展校内外相结合的毕业实践教学是解决高校毕业实践教学有效性的一种方式，通过虚拟企业形式的毕业实践可以加强学生工程能力训练，基于角色扮演方式的综合训练可以帮助学生岗位体验和行业认知，提升大学生专业实践能力，缩短与行业企业需求之间的差距。[2]

二、毕业实践的教学形式

（一）校内外相结合的毕业实践

通过开展校企合作人才培养，可以将传统的毕业实习改造为校内集中实践与校外企业实习相结合的新模式，对学生进行工程实践能力的综合培养。[3]校内外相结合的毕业实践包括校内集中实践和校外企业实个部分。校内阶段可以设置在大四第1学期，把企业化运作模式引入到校园，开展为期1-2个月的“虚拟企业”校内集中实践，将学生分团队成立虚拟公司，从项目招标要求出发，进行需求调研、方案设计、工程投标、组织实施、验收交付等环节，完成来自企业真实工程项目的完整生命周期体验。校外阶段可以将经过前期强化训练后的学生，成批地、有组织或自主地进入行业认知与职业定位阶段，到校外实践基地和行业企业实习，进一步提升学生的行业认知、明确个人的职业发展定位。

（二）虚拟企业形式的毕业实践

工程创新能力是工程技术人员在一定的工程背景下，运用相关的工程技术手段，开展社会变革的能力，主要由工程设计能力、工程应用能力、工程操作能力、工程商务能力、工程沟通能力等构成。行业和企业需要有较好工程素质、较强实践动手能力，在短时间内能适应岗位需求的高素质人才，而目前高校毕业生还存在一定的现实差距。通过分析和借鉴美国的顶点课程（CapstoneCourse）教学模式，为学生在毕业前提供一个集工程设计、工程应用、工程操作、工程商务和工程沟通能力多方面融合培养的综合性工程教学环节，其目的主要有三个方面，即：一是支持学生的深层次学习；二是可以作为本科学习的有效评价工具；三是帮助学生从学校向职场过渡。在这方面，宁波大学信息科学与工程学院以学生职业发展与职业竞争力提升为目标，已连续4年开展基于虚拟企业的校内毕业实践，跨专业开设了网络工程与系统集成、DSP芯片应用开发、电子系统设计、嵌入式系统开发、PLC电气控制应用、物联网技术应用开发、软件技术应用开发等模块。以技术应用能力和岗位工作能力为导向，有目的地融入工程实践能力的技术要素和非技术要素，有效解决了毕业实习走过场、毕业实践环节效能缺失等问题，同时引入职业拓展训练、职业性向测试，对学生的工程实践能力、职业规划、职业素养进行融合教育，强化培养学生的团队合作意识和团队合作能力，提升了学生综合素质与职业能力。

三、基于角色扮演的实践教学模式

大学生在校期间的专业学习要求与社会职场工作要求之间存在着本质的区别，校内虚拟企业模式的毕业实践环节要帮助学生进行岗位体验和行业认知，采用角色扮演法进行工程实践训练是一种比较有效的方法。[4]

（一）角色扮演法

角色扮演理论是以米德的角色理论[5]和班杜拉的社会学习理论[6]为基础发展起来的。角色扮演法既是要求参与者扮演一个特定的岗位角色来观察被试者的多种表现，了解其心理素质和潜在能力的一种测评方法，又是通过情景模拟要求其扮演指定行为角色、并对行为表现进行评定和反馈，以帮助其发展和提高行为技能的一种培训方法。运用角色扮演法进行训练，可以在一定情景下给予受训者角色实践的机会，使受训者在真实的模拟情景中体验某种行为的具体实践，帮助他们了解自己并改进提高。

（二）基于角色扮演网络工程毕业实践教学

以网络工程与系统集成模块的毕业实践教学为例，根据网络工程项目的基本规范[7]，为参加该模块实践的学生设计了项目的基本实施流程[8]。将参加该模块实践的学生按5-6人为单位进行分组，要求各组组建虚拟形式的企业，并由项目经理根据成员的知识掌握情况和个人意愿及网络工程项目的实际分工进行岗位分配的。该项目中总计需要工程师10名，根据实际情况可以进行人员的选定和角色的组合，在项目的不同阶段各个岗位的角色也可以进行轮换，但每个阶段每位学生的岗位责任和考核要求是明确的。如：项目的第一阶段为方案设计阶段，需要参加的人员有项目经理、网络架构工程师、系统架构工程师、售前工程师等岗位人员，进行项目启动会议，根据项目的背景进行项目分析、业务需求分析等工程。由项目经理进行人员的分工、实训的进度计划的制订等。中间还可以组织模拟的项目投标和方案答辩训练等活动。项目的第二阶段为项目实施阶段，需要参加的人员有项目经理、网络工程师、网络安全工程师、服务器工程师、无线工程师等岗位人员，根据网络设计方案来构建安全可靠的网络。由项目经理对人员进行岗位任务重新分工、组织项目实施。项目的第三阶段为项目测试阶段，需要全体项目组人员参加。其主要人员有项目经理、网络测试工程师等。通过对网络各个功能区块的测试，首先需要网络测试工程师提交测试报告，信息安全分析工程师提交信息安全测试报告，项目经理组织其他项目组成员撰写并提交试运行报告、终验报告，最后由项目经理提交项目总结报告。引入企业化运作模式以团队方式组织项目实施，指导教师根据学生在各个环节的表现给予考核，过程考核也以发放虚拟奖金方式进行，强调真实工作场景实施体验式教学，学生的工作激情和兴趣浓厚，学习的主动性和合作意识强烈。

四、结论

经过几年的探索，虚拟企业形式的校内综合实践模式和基于角色扮演的实践教学持续受到学生和行业的认可，多角度的岗位角色轮换，紧贴行业需求开展技术的综合实践训练，培养了成员间互相配合、团结协作的工作能力。学生角色扮演的任务是解决问题，思考分析并主动寻找解决办法，学会自我规划与管理，成为会学习、会工作的人。在这种毕业实践的教学模式中，培养学生面对并解决真实的技术、商务或管理问题，提升了通用能力和专业能力。在实际问题情境中学习、以问题为中心，把所学的知识和实际项目联系起来，也培养了兴趣和主动性；在问题中构建自己的知识框架，学生还可在问题情境中互换角色，锻炼换位思考。

参考文献

［1］别敦荣,李家新,韦莉娜.大学教学文化:概念、模式与创新[J].高等教育研究,2015(1):49-56.

［2］杜书廷,尚世宇.工科专业毕业实践教学实施模式改革[J].中国电力教育,2011(23):119-121.

［3］王晓东,周宇.三层次网络工程技术人才培养模式探索[J].计算机教育,2013(14):17-20.

［4］蔡敏.“角色扮演式教学”的原理与评价[J].教育科学,2004(6):28-31.

［5］乔治•赫伯特•米德.心灵、自我和社会[M].霍桂桓,译.江苏:译林出版社,2014.

［6］阿尔伯特•班杜拉.社会学习理论[M].陈欣银,李伯黍,译.北京:中国人民大学出版社,2015.

［7］徐明,曹介南.网络工程专业课程体系研究与实践[J].计算机教育,2009(19):115-118.

第3篇：网络工程的职业规划范文

以下是小编收集整理的《十大简历致命伤》全部内容，希望对大家有所帮助，如果您喜欢小编的推荐，请继续关注

1、96%缺乏针对性

一份标准模版下做出来的简历适用于多种行业、多个职位的求职。精明的HR稍稍瞄上一眼就能明白，此人拥有“一份简历求遍天下职”的“雄心壮志”.没针对性，你自然入不得HR的法眼了。

2、89%职业路径混乱

工作一年换两三家公司，五年内进过六七个不同行业，职业经历没有连贯性，频繁跳槽、职业生涯空白期一目了然尽显于HR眼底。职业生涯这么乱，哪家企业敢用你啊!

3、85%电话沟通一问三不知

或许是网络投简历太轻松了，投出的简历多得连自己应聘了什么都不知道。HR去电，丝毫不在状态，对自己投过的职位压根没印象，更谈不上对企业基本信息的了解。一问三不知，试问企业怎能相中你?

4、82%信息表达不到位

描述工作经历时，只罗列工作内容，注重表达我曾做过什么，很少有人能从过往工作经历中体现出自己的价值。有的在工作内容一栏里，甚至只有六七个字。这是一个工作了2年的销售员，说自己先是“仪器仪表销售”,后来是“卖一、二手房”,最近一份是“置业顾问”.真是惜字如金啊!干过是一回事，干得怎么样又是另一回事。做销售的人不用数字说话，如何了解你的能力，企业凭什么选你?

5、78%投递职位与经历不匹配

人家招网络工程师，偏偏你个主要经历为平面设计师的也去凑热闹，结果自然是直接枪毙。或许当中不乏想通过跳槽来实现转型的，但在简历中无力明确表达。顶级就业力专家闫岭指出，如果职业目标不确定，将会导致求职的低效，同时也会使生活状态变得质量低下。企业想找能创造价值的人才，而不是找供其慢慢学习适应的实习生。没有相关从业资质达不到岗位要求的你，企业如何大度“收容”?

6、70%未表达真实价值

花了数百字之多来描述自己曾经的学习背景和工作经历，甚至是参加过怎样的特殊培训，文笔流畅，颇富感情，感受真实，但就是让人看不懂这些经历的背后自己积累了多少宝贵经验和技能。当下的求职，会表达更要能总结，一个好的产品要想被市场接受，首先得亮出它的价值与特色。想把自己推销出去，表达自己真实价值才是关键啊!

7、36%相片不合适

这简历配上一张相片可以加深HR对你的印象，根据招聘官统计，有36%的人配了相片。而在配过相片的人群中，有近三分之一的相片很不合适。有的用Q版大头贴，可爱搞怪五花八门;有的是装嗔真人秀，骚首弄姿极尽妩媚;还有的是自拍狂，家里的窗帘、书桌、灯饰分别做背景统统发来当附件。HR不禁坦言：一份简历配上好的相片能加分，而一张不适时宜的大头贴很可能将你直接OUT.

8、26%信息错乱明显

简历中有明显的信息错乱，工作经历重复填写，重要信息漏填，语句不通，错字连连，出现断句，表达混乱，甚至滥用省略号、破折号。有人这样写自我评价“我是一个非常感性的人，挺适合贵公司的职业规划师一职，不知你对我的感觉如何……”,如此“含蓄”的表达，真让HR哭笑不得。

9、6%多岗多投

一个人发来N份同样的简历，从邮件标题中得知，原来此人既想做前台接待，又想当咨询顾问，还想进公司当助理。针对同一企业的不同职位投简，本想表现“我啥都能干，务必给个机会吧”,孰不知反被精明HR贴上了“恐怖分子”的标签。敢多岗多投，HR直接拉你进“恶意投递黑名单”!

10、4.5%隐瞒基本信息

简历不写真实姓名，用“李先生”、“张小姐”等字样代替，工作背景描述中，常常以“A公司”“某公司”“B经理”“某主管”来替换，故意隐瞒其真实信息。这样一方面给HR的背景调查带来了阻碍，另一方面也表现其严重缺乏诚意。把自己重重包裹起来求职，企业怎敢大度接纳你?

第4篇：网络工程的职业规划范文

关键词：高职毕业生；就业问题；建议

我国的高职教育在国家政策的鼓励和支持下，近三十多年里得到了长足的发展。随着高职教育的较快发展，毕业生就业问题已成为政府、社会、学校共同关注的问题，学生就业问题解决不好，势必影响高职的教育需求及社会的安定团结。

高职毕业生就业问题是个长期存在的问题，并且已经成为社会的一个难题。就学生方面而言，主要存在的问题如下：

1、没有充分认识到就业形势的严峻

2、就业预期明显高于实际就业

3、就业前所做的就业准备不够充分

4、实际就业过程中面试等环节遇到较大困难。

如何解决这些问题呢？笔者提出以下建议：

1、正视严峻的就业形势，摆正就业心态。

高职毕业生必须清醒地认识到严峻的形势，脚踏实地对待薪酬待遇等问题。高等教育是一种人力资本投资，目前我国的高校从“精英教育”走向“大众化教育”，劳动力市场由卖方市场向买方市场转变，人力资本的投资回报下降趋势也是必然的，高校毕业生有必要调整就业时的矛盾心理、自己的就业期望。在今天严峻的就业形势下，高职毕业生要主动出击，寻找工作，提高市场意识和竞争意识。在主动寻找的过程中，适度地把个人的有效信息提供给用人单位，尽量减少用人单位的筛选成本，节约用人单位的筛选时间。同时应制定与市场行情相适合的期望工资水平，否则将会影响就业效率。

2、制定职业规划

职业规划是指个人结合自身的实际情况、环境中的机遇和挑战，确立教育计划、发展计划、将来职业方向、职业目标，以及职业道路。只有善于对自己进行职业规划，才能有正确的前进方向及有效的行动措施。职业规划并不是要把学生将来的每一步都做出计划，而是从观念上要求学生正视现实，了解自己的个性特点、所处的环境、竞争情况并从行动上制定最有针对性的学习计划。

高职一年级学生刚入学就明确自身的就业方向固然早了些，但是一个科学的、发展方向上的规划对高职毕业生来说还是非常必要的。

高中阶段期间，学生更多的时间和精力用于学习和考试中，较少学生真正了解自己。可能学生了解自己擅长的学科，但较少学生了解自己的沟通能力和表达能力。对此，高职一年级的学生必须要利用自己参与的社团活动、社会实践等来了解自己的优劣势。其实，很多看似生活化的事情当中就体现了自己的特点。高职一年级的学生应该从高中阶段的集体无意识当中走出来，明白自身需要在这三年当中要达到什么样的目标，自己缺乏什么，怎样才能提高自我、达到目标。

3、慎重选择考证

在就业竞争压力增加的条件下，通过考证可以增加附加值，同时考证在某种程度上对学生开阔视野、增强本领起到一定的促进作用。高职毕业生多考几个证书，就业时也许能够起到锦上添花的作用，但是如果高职毕业生只把精力盯在眼花缭乱的证书上，而忽略了自己的本职学习，那就是舍本逐末了。证书多未必好，拥有多张证书的人反而给人华而不实的感觉。高职毕业生还是应积极参加各种社会活动，培养自己的实践水平和人格魅力，不必盲目考证，有时证书过多反而会令用人单位觉得技术不专，给自己的求职带来适得其反的结果。人们考证应该建立在学业的基础上，要有针对性，要专而不乱，更不要耽误正常的学习，不能一味追求证书的数量，要立足本专业，掌握多种技能，成为复合型人才，不要在考证热中随波逐流。

以证书品种最为丰富的IT业为例，计算中心的专家说，拥有电脑技术、软件程序或操作系统证书，并不能保证你获得一份工作，因为持证者所学知识可能足以通过考试，但却无法应付工作。因此，我们可以这样来评价IT证书的作用：如果你有工作经验，证书就很有价值，它的确能表明你熟悉程序员或网络工程师应该掌握的东西。因此高职毕业生应该先注重能力和经验的积累。

4、提升个人能力

高职毕业生要成功就业，必须不断提升自身的专业技能和综合素质。课堂上认真学习和消化教师提供的知识和技能，课后尽可能多地参与学校的社团活动、校外的社会实践，培养和提高自身的工作岗位适应能力。

5、拓宽就业渠道

高职教育发展至今，高职毕业生的就业压力越来越大，其中这有用人制度的原因，也有思想观念上的原因。相当一部分学生，一谈就业，就奔向大型企、事业单位，缺乏基层意识、事业意识和奋斗意识。大型企、事业单位需要人才，基层更需要人才。从长远看，真正解决就业问题必须面向基层，拓宽就业渠道，“先就业，后择业”。当下人才流动加剧，人才不能“从一而终”，就业、择业应作为长期面临的问题。就业的形式将更加多样化，要通过在相关的机会来培养自己多方面的才能和适应能力。获取就业信息的渠道也将更加多样化，要通过自身人脉、现场招聘会、报刊杂志招聘、网络招聘、公务员考试、事业单位考试等以获得用人单位兴趣和进一步面试的机会。

显然，要从根本上解决高职毕业生的就业问题，仅仅由学生方面的努力还远远不够，学校、企业、政府同时做出更多的努力才能更好地解决高职毕业生的就业问题。（作者单位：正德职业技术学院）

参考文献：

第5篇：网络工程的职业规划范文

【关键词】高校辅导员；行业分析；大学生；就业能力

自党的十七大郑重地将“民生”问题提上议事日程之后，大学生的就业便成为一个关系到国计民生的重大社会问题，如何促进大学生的就业也就日益成为学者们关注的重大研究课题。2010年全国教育工作会议的召开和《教育规划纲要》的印发，是我国教育事业改革发展一个新的里程碑，意义重大，影响深远。精神和纲要中的“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标，以及“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，无不是对高校的大学生就业能力培养提出更高的要求。

就业能力这一概念源于就业，国内外对其描述也不尽相同，但是总的来所，就业能力是指从事某种职业所需要的能力。一般意义上，就业能力包括一般就业能力和特殊就业能力。一般就业能力主要包括一个人的基本工作态度、处理工作环境中的人和事务的能力，以及思考和管理能力。特殊就业能力是指从事某个特定职业所需的特殊技能或处于某种特定就业环境所需的某种特殊技能，如作为一名软件工程师必须具备计算机设计和开发的知识和技能。无论是一般就业能力还是特殊就业能力在就业活动中都很重要。

高校思想政治教育工作的重要一块为做好学生就业指导和服务工作，引导学生树立科学的成才观和就业观。大学生四年的大学生活正是对其就业能力培养的关键时期，辅导员作为高校中与学生接触最为密切的个体，在学生职业能力培养尤其是在特殊就业能力培养上起着不可替代的作用。

一、目前大学生就业能力培养问题分析

(一)高校职业辅导工作归口职能部门，辅导员参与度低

目前，有不少国内高等院校引入了国外的职业生涯规划理论和职业生涯辅导思想，也有不少高校在校园内设立了职业生涯指导委员会。但从整体上来看，大多数高校的职业辅导工作主要由就业指导中心和部门来实施完成，而负责就业指导的部都没有参加人才培养方案的制定，不能很好地了解学生个性发展的需要。在学院一级直接和学生培养相关的学院一级的人员，尤其是直接负责学生思想政治管理工作的辅导员并没有直接参与学生职业辅导工作和课程的方案制定等。这样一定意义上使得高校就业指导工作所制定的目标以及所采用的方法过于单一和统一，不能很好的适应学生职业定位和发展的要求。

(二)职业规划课程设置泛化，缺乏针对性

在目前国内高校对大学生提供职业生涯规划方面知识的辅导，尤其是在校园内开设职业生涯规划的课程和讲座，多数是一般意义上、广撒网似的对职业规划相关概念进行介绍，无法针对不同专业背景的学生做更深层次的、更有针对性的指导。同学们听课的过程中仅仅是了解到了什么是职业规划，职业规划包含了哪些内容，但是该如何结合自己专业、倚靠整个行业市场，根据不同的需求作出有针对性的、有效的规划，找寻专属于自己专业的定位。

(三)职业辅导时间安排多在大一、大四，二三年级涉及较少

鉴于职业辅导内容多是概念性的职业规划介绍以及简历、面试等方面的技能培训，因此多数国内高等院校将对学生的职业辅导课程时间安排在大一新生入校大四学生即将毕业两个时间段，在二三年级涉及较少。但是依据笔者的课堂实验以及学生访谈结果显示，对行业的分析在大四毕业时间由于学生都已经面向就业市场，也形成了较为成熟的就业观和择业观，因此大四进行讲授时间偏晚；而若是放在大一新生入学时间，由于学生对课程和专业内容都不了解，还处在大学的适应阶段，所以讲授相关职业内容同学们的接受度也较低。

二、行业分析课程在高校思想政治工作教育中的意义

高校思想政治教育工作中的一块重要内容就是做好学生的就业指导和服务工作。在学生就业指导和服务工作中，较早地有针对性进行行业分析，又是极为重要但是较为缺失的内容。将行业分析课程引入高校就业指导工作中，不但丰富辅导员在学生就业指导工作的内容，另一方面更是对高校思想政治教育工作有着极为重要的作用。

(一)引领性

目前许多高校的职业指导内容较为狭窄，主要集中在就业的法律法规和政策的诠释、就业信息的、就业经验的介绍、求职材料的准备、面试基本技能的指导、基本的人际交往知识等方面。在辅导员所做的学生就业指导工作中，辅导员更多是被动的为学生安排一些宣讲会，告知一些就业信息，而较少地在为学生的就业观、择业观以及就业能力培养上下功夫。因此开设由高校辅导员主讲的行业分析课程，即为根据社会的需求来授课，行业分析的内容中，根据不同的特点培养来设计课程内容；在内容选择上，将以塑造学生个性、开发学生潜能等方面为目标，引领学生在职业生涯规划上以及日常的职业路径选择上往长效性和创新性发展。

(二)预知性

许多毕业生在大四求职过程中，都表现出或多或少的迷茫和困惑，尤其是对自己专业方向的定位以及专业市场的走向把握方面。由于这些问题未知的存在，尤其是二三年级学生在发展自己专业兴趣和给自我未来就业发展定位时候，更容易产生焦虑、烦躁甚至压抑，导致学生难免会有患得患失、自卑胆怯的心理，这种心理将影响毕业生顺利就业。因此，通过在二三年级对学生进行专业市场以及职位的预先性告知，会让学生能够对未来发展的路和选择有一定的了解和认知，使得学生在较早就能够有方向性的形成自己的就业观和择业观。

(三)针对性

通过对职业市场的清晰化描述，以及市场开放职位和相关证书的介绍，让同学们对于市场有相对直观的、全局的了解，在了解的前提下根据自己的优劣势去找寻自己在市场中的定位，去有针对性地培养适合自己、符合自己发展“最优”的就业竞争力；另一方面，通过对不同内容的分析介绍，也有针对性的培养学生的不同方面的能力，如对行业情况分析，即可针对地培养学生的全局观；对相关职务资质要求的介绍，即可针对性的对泛化意义上的能力进行培养；对行业中“奇货”的介绍，更是可进行具有学生自身特色的特殊能力培养，通过一一对应的介绍，让学生更加容易在过程中形成具有竞争力的，有一定“不可替代”性的就业能力。

三、选择高校辅导员作为学生行业分析课程主要讲授者的原因分析

选择高校辅导员作为行业市场分析课程的主要讲授者，除了考虑到高校的相关就业管理部分的课程较少安排在在二三年级，在师资力量上较为欠缺等因素之外，主要还有以下几点原因：

(一)作为学生思想政治工作者，高校辅导员有责任做好学生专业的行业分析工作

在对辅导员工作职责的要求中，明确指出：辅导员需要开展就业指导和服务，引导学生树立科学的成才观和就业观，协助就业部门做好学生职业生涯和学习发展规划和就业指导工作，特别是要做好就业困难学生的思想工作。因此，高校辅导员在学生的成长期间，有责任做好树立学生正确的就业观，帮助学生选择好适合自己的职业道路，培养符合自身发展的就业能力。

(二)作为学生日常事务的直接管理者，高校辅导员有优势做好学生专业的行业分析工作

辅导员是与大学生接触最多的老师，辅导员通过与学生一对一谈话与辅导、座谈走访、校园BBS等形式对学生的学习、经济、家庭、人际关系情况及思想、心理动态等都能够有较好的把握，同时能够及时了解学生需求，尤其在学生的个性发展和职业发展规划等方面，有着最为清晰和具体的了解。因此辅导员作为高校的思想政治教育工作者，是最有优势也是能够最具有针对性的为本学院学生做好行业分析课程，培养学生就业能力的人选。

(三)作为所在学院的专职教工，高校辅导员有能力做好学生专业的行业分析工作

无论辅导员是否从事本学院本专业的研究方向，但辅导员相对于高校就业相关部门而言，对学院的专业特色能够有较为清晰的把握；同时辅导员在收集和整理学生专业所面向的行业市场的相关资讯中，辅导员也可以通过与学院老师进行交流，与学院相关的公司进行联系等方法，较为方便、快捷、有效地获取到所需要的信息，同时利用本学院的高年级学生或者毕业校友资源来对信息进行不断更新和完善，让行业分析的课程内容愈加丰富。

四、高校辅导员运用行业分析培养大学生就业能力的路径探析

就以上论述，本文针对高校大学生的特点和相关结业课程的开展情况，提出在大二上学期或大三上学期开设专项行业分析课程，用以培养大学生就业能力的路径探析。

图1 行业分析课程主要内容

课程首先是对行业的基本情况进行介绍。其中包含行业的基本定义、行业分类、行业背景、行业发展历程等方面。使学生对行业有一个框架式的了解和认知。利于培养同学们的就业全局观。如将IT行业的基本定义、三类划分（计算机硬件、计算机软件和IT服务业）、行业的发展规模和涉及范围等进行介绍。目前大学生尤其是在毕业过程中，较多都缺乏正确的就业观和择业观，而对市场的正确把握和认知，正是正确的就业观和择业观的基础和根本所在，只有对所面临的市场有了全方位的认知和了解，学生才有可能认清自己在市场中的定位，尤其是自己适合的方向，而不是人云亦云，为自己的择业道路有合理和正确的判断。

其次对行业中所包含的具有普遍性的相关职位进行介绍，其介绍依据主要来自相关职位的资质要求和职位说明。主要包含学历要求、专业要求、工作年限要求、相关技能要求、能力要求等。其中有主要针对相关技能要求和能力要求做详细的比较和介绍。如在对IT行业分析上，通过对热门职位进行职位描述、职位预测、职位分析、求职攻略、经验介绍等方面进行分析，如软件测试工程师、软件工程师、游戏开发工程师、发工程师、硬件工程师(电子产品)、网络工程师、软件开发/版本控制工程师、网站开发工程师、电子测试工程师等职位，根据其中具体的职位说明和要求，可以分析出IT行业对专业的要求较高，对具体的技能有特定的需求，能力要求主要集中在沟通及团队合作以及良好分析、解决问题能力两个方面。此部分通过具体的职位说明和分析，可以让学生认识到自己。

再次是对行业中的紧缺和热门行业进行逐个介绍。以IT行业为例，首先是对IT行业作为一种市场紧缺的紧缺热门行业来进行分析，其中包括行业的需求量和供应量的对比介绍、不同职位的人员需求分析等，来阐明我国当前互联网经济急需的人才空缺巨大，网络人才依然“奇货可居”。其次是对行业中较为稀缺、需求量较高的职业进行介绍。如在IT行业中，据调查显示，较为稀缺的为网络经销人才、网络法学人才、网络导读人才、网络分析人才、软件设计人才等，从对这些紧缺热门职位的介绍和分析，不难看出，在任何一个行业中，一方面要具备过硬的专业基础知识和技能，另一方面还应该在其他领域有一技之长，只有这样的人员才能在行业中占有一席之地。因此，在这样的介绍过程中，一方面可以让学生了解市场的整体需求，另一方面也可以让学生为有针对性的培养自己的就业竞争力选定一定的方向。

最后，根据大四毕业生找工作时的一些误区，如盲目考证、跟风心理、仅以考试为目的等，有针对性的结合专业学习进行一些指导学生该如何规避职业规划中的一些陷阱，选择一条符合自身发展的道路。其中包含正确认识培训目的，给自己正确的定位，找寻适合自己的培训项目。根据自己的实际情况，来选择合适的认证考试；例如根据自己日后可能从事的工作来选择，或者根据社会所迫切需要的岗位需求来选择，也可以根据自己的个人爱好以及在学校所学习的专业来选择。总之，引导学生依据自己的能力、爱好、经济承受力等因素，来规避误区，选择对将来工作有帮助的培训或者认证考试。接着在行业和职业分析的基础上，有针对性的介绍与所处行业相关的培训以及入行的“敲门砖”――相关证书。告知同学们在学好专业课程之余，要学会自我增值。辅导员通过这些具体渠道的介绍和分析，让学生在大二阶段就能够学会积累知识以及有针对性去发展和选择适合自己未来发展的职业道路，形成正确且有利于自我的就业观和择业观。

五、结语

本文通过对行业分析这一角度来引入大学生就业能力的问题和解决对策，也试图说明高校辅导员通过专业市场分析来培养大学生就业能力的必要性和重要性。高质量的教育有助于提升学生的人力资本，后者又有助于提升学校品牌，二者相得益彰。因此，要将就业指导与高校思想政治教育中的人生观教育、专业思想教育、实践经验、合作精神等紧密联系起来，进行系统性的教育，让学生在成长过程中尽早适应社会的需要。

参考文献

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[2]十七大报告.

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[4]在全国教育工作会议上的讲话全文[DB/OL].教育部网站.

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[14]大学生志愿服务西部计划参与毕业生将达15万[DB/OL].中原教育网,2009-5-12.

第6篇：网络工程的职业规划范文

我认为，中职生只有做到自己的选择与社会需求相结合，并拥有战略性的眼光和较强学习能力，才能在社会上站得高、立得稳。那么，中职生要有一个充分的就业心理准备：

一、认识自己，了解自己

目前中职学生面对人生抉择的时候有几种现象：自信心不足，主要表现为对自己能力或品质评价较低，怀疑自己，又看不起自己的心理状态；盲目跟风，没有自己的主见；喜欢争强好胜、虚荣心较强，容易引发攀比心理，因此中职生应当面对现实。现实是客观的，既有有利于自己的一面，也有不利于自己的一面。应该看到我国目前生产力还相对落后，社会为中职生提供的工作岗位不可能使每个人都满意，供需形势也不平衡，比如边远山区、艰苦及高危行业、基层第一线都急需中等专业技能人才。另外，我国就业市场还不规范，不公平竞争依然存在。这些都是客观现实，中职生要想在人才市场中突出自身竞争力，在职业中获得可持续发展，应该面对这些现实，一切从实际出发，正视现实，既不幻想，也不逃避现实。正视现实还包括正视自己，一个不能正确认识自己的人，不可能把理想和客观现实有机地结合起来。正视自身，包括对自己的思想状况、专业知识状况、各种处事能力、身体素质等有一个客观全面的认识，这样有助于将主观愿望与客观实际结合起来，确定恰当的就业目标。

二、认识职业，了解职业

在认识自己的基础上，进一步认识职业，了解职业中理想与现实之间的距离。在我国，各大人才网站及报刊等一些媒体，都会定期一些职位空缺信息，有些职业类别空缺较多，如网络工程师、股票经纪人、风险投资评估人、计算机软件人员、人力资源管理等，这些都是人们接触较少的职位。因而认识职业、了解职业本身是即将步入职场的中职生做出职业选择的重要前提，认识职业首先应了解这种职业的工作性质、工作内容和主要职责，以及所需的知识和技能等方面的要求。只有对这种职业有了非常清晰的认识，在择业时才会考虑将职业与自己相匹配。有时，适合自己从事的职业可能不止一个，当有多个职业可供自己选择时，则应对比职业的就业机会和前景，行业性质等，帮助其作出职业选择。

三、及时进行角色转变

这也是最重要的一点。对于大多数的学生来说，进入中职院校过的是一种单纯而且有保障的生活，学习和生活都比较有规律，没有太大的压力，这样的生活与现代社会自然存在着一段的距离。此时最重要的就是能够快速进行角色转换，做好充分的就业心理准备。

1.及时调整理想现实

年轻的孩子容易将事情看得简单而理想化，在跨出校门时，都对未来充满这憧憬和希望。初出校门的中职生不能适应新环境，大多与其事先对新岗位认识不足、不切实际有很大关系。当他们按照这个过高的目标接触现实社会时，许多所谓的“形势所迫”让他们在初入职场时就四处碰壁，甚至碰了壁还莫名其妙、不知所措。此时往往会产生一种失落感，感到不如意、不顺心。这些中职生对自己的职业规划大多走两个极端的态度:一是职业生涯规划目标过于远大，二则是完全没有规划。因此我们建议：中职生在走上工作岗位后，要能够根据现实的社会环境调整自己的期望值和目标，先要做好眼前的工作，让别人发现你有潜质，有培养的价值。

2.艺术对待人际交往

在我们学生时代的人际交往虽然也是学习生活中的一个重要组成部分，但是同学之间毕竟相对单纯，而且同学之间没有利益冲突大多能够互相包容体谅。来到一个新的工作单位后，在同事以及上下级之间应平等对待，不要以职务的高低加以取舍，更不要参与单位的是非矛盾，搞帮派。处事待人要做到诚实信用，实事求是，在自己受到委屈或误解时，冷静处理，勇于剖析自己。

3.工作是学习的延续

进入职场之后，并不意味着学习结束了，反而是一个更新更深的的学科开始了，有的工作并不是你课本理论能用得上的，还要在实践工作中多问、多学。一个人充满了学习热情是受人欢迎的，其活力和热情也很容易感染别人，还要保持谦虚的心态，谦虚并好学这是职场新人必须具备得基本素质。

从校园到社会，这样的转变是你成长的开始，也是你人生的一个新的起点。

第7篇：网络工程的职业规划范文

本人**很高兴加入HJ科技有限公司，也很荣幸能和这么多优秀的同事一起工作。根据公司的职位需求，我任职智能工厂运维组DBA工程师一职，主要的工作内容是数据库相关的运维、开发、管理，以及承担部分运维工作。经过三个月的工作和生活，我认为自己已经充分理解了我的职位任务要求，掌握了胜任本岗位工作的实际需要的专业知识和技能，在此我要感谢领导的信任和栽培，也感谢同事们在工作和生活中给予我的帮助，同时也希望在今后的工作中能为公司取得更高的价值和利益。

2. 工作总结

2.1. 入职的第一个月，首先了解公司各个项目的现状以及今后的规划，确立当前阶段的工作重点。按照工作需要，重点主要在斜沟数据库mysql8 mgr架构的高可用性测试以及故障转移测试。斜沟项目的的数据备份以及定时拉取，以及斜沟mongo数据的清理计划。按要求编写数据库开发规范和数据库运维规范。智信项目mysql转移到RDS。编写常用数据库相关脚本提高工作效率。在这个过程中，感谢XX部和同事们的帮助，也深深的感受到公司工作氛围的融洽以及同时之间默契的配合。在备份计划以及脚本编写的过程中，由于考虑到数据、以及服务器的安全性，需要严格的控制服务器权限以及数据的保密性，在经过几次设计思路的改变后最终实现预定的目标，在保证数据安全的前提下，又满足了其它部门对于数据的需要，省去了手动备份的操作，提高了工作效率。

2.2. 第二个月的主要内容是日常的数据库的部署操作以及完善了数据库相关规范以及相关脚本。鉴于目前服务器资源管理不完善的状况，针对性的统计服务器资源信息，整理相关文档并且将服务器信息录取到数据库中，方便以后对资源的管理，提高服务器的利用率以及信息的更改。协助网络工程师调整办公区的网络，并在此过程中了解公司网络的状况，争取能成为网络方向的后备力量。在斜沟清理mongo数据的过程中，由于历史数据量较大，以及受斜沟现场停车时间限制，原有计划不能实现，更改为多次分批提取有效数据的计划，并计划在新老服务器更换时上线mongo数据，这样可以避免服务不可用的情况。在此过程中了解到工矿业和其它行业的不同，要优先考虑现场的情况，按照现场的情况制定可以实施的方案，优先考虑业主的需求。过程中还了解运维的工作知识，更能合理的安排数据库相关工作流程及计划，与此同时，也争取做运维的后备力量。

2.3. SX演示环境以及HJ演示环境的搭建，对我来说是一次熟悉整个软件架构以及部署的好机会。通过这次部署充分了解了智能工厂的架构，以及智信与智工之间的架构关系，能独立完成一部分的运维工作。对于以后的工作有很大的帮助。在此感谢智信、智工的各位领导以及同事的帮助。

3. 工作分析与岗位认识。

在入职之初，基本上已经了解了本岗位的工作职能，经过这几个月的工作，对岗位的认识和之前也基本一致，而在入职之前也已经有相应的准备，到目前为止，也能够很好的将公司需要的任务保质保量地完成并提交。

对于DBA这个岗位，我认为DBA是保障业务稳定运行的最后一个环节。要求人员有责任心和专业的技能，对自己的专业技能和工具的使用有深入的研究，在上线的过程中更是要仔细认真。做好备份，在业务出现问题时及时恢复，最大程度的保障业务的可用性。监控也要做到位，及时的发现可能出现的问题。

4. 工作中的优点和不足。

通过这几个月的工作，告别了以前的XX行业，进入了XXX行业。对于XX行业有了新的认知，并且在其中找到了这个工作岗位的价值，确立了新的目标。在新的环境中，提高了自己的适应能力、学习能力以及解决问题的能力。我会在这份工作中用自己的能力以及过往的经验为公司创造价值。

不足之处在于学习的广度不足。需要全面多方向的学习，在工作中积累经验。多学习开发、网络、前端等相互关联的事情，让自己的能力更加多元化，为公司创造价值。

5. 下个月工作计划

下个月的主要计划是运维自动化工具的编写以及解决开发人员不能及时查看现场数据导致的问题。由于工矿业的特性，为了保证服务器的安全需要通过vpn连接现场服务器，导致开发人员不能直接查看现场数据，这样对开发效率有一定的影响。目前正在讨论这个问题的解决方案。

6. 未来职业生涯规划

对于未来的职业规划，我全面系统的学习DBA和运维的知识，尽最大的可能解决工作中的痛点。推动上线业务的稳定性，提高上线的效率。尽最大能力使客户满意。

第8篇：网络工程的职业规划范文

    加强自我认知教育,明确择业就业目标。自我认知,即对生理自我、社会自我、心理自我的全面认识,准确客观的自我认知有助于大学生找到与自己兴趣、能力和价值观相匹配的职业。独立学院学生在自我认知的评价上普遍偏低,缺少自信。一方面,引导大学生通过自我认知测评、职业倾向测评等心理测评手段,结合霍兰德人格职业类型匹配理论来科学认识自我。另一方面,要求大学生在群体中发展自我,加强与社会的交往,通过他人的眼睛看到自己的能力,提升社会自我认知水平,深入探索自己的兴趣、能力、价值观,挖掘自己的潜能,实现自我价值。

    明确目标,合理规划职业生涯。一项调查报告显示,在全国三百多所独立学院中,71%开设了计算机类专业。独立学院计算机专业并不是优势学科,每年都有大量的毕业生进入社会,但是他们在校期间除了学习,大多数没有自己的价值标准和将来的职业倾向。问卷调查显示,只有9.7%的学生有较清晰的中长期规划,33.4%的学生在大学期间有短期规划,56.9%的学生没有规划。数据显示,大学生自主规划意识不强。职业生涯规划不仅能够帮助大学生合理规划自己的人生,找到满意的工作,而且可以让大学生更加清楚地认识自己并了解社会,从而挖掘潜能,提高综合能力。科学的规划职业生涯能够使大学生在就业过程中抓住主动权,更快地获得成功。大学生在进行职业生涯规划时要注意与时展和社会的需要相结合,与专业学习相结合,与提高自己的综合能力相结合,与增强个人的身心健康相结合,合理地制定职业生涯规划,根据形势的变化和自身条件不断调整事业的目标。

    注重科研能力的培养,提高学生综合素质。IT企业需要有实战经验的人才,而大部分学生实战经验较少。IT行业新技术不断更新,要在该行业立足必须具备较强的从事计算机系统设计和软件开发等方面的能力。因此,独立学院要重视培养大学生的创新能力和科研能力。第一,切实加强对学生课外实践活动的指导,鼓励学生积极参与大学生实践创新项目的研究并取得成果。南通大学杏林学院自2009年以来,已立项计算机类大学生实践创新项目10余项,保证充足的资金,配备优秀的指导老师。通过实践创新项目的研究,学生能够很好地将理论知识融入到实践中,动手能力有了明显的提高。第二,鼓励学生参加专业老师的科研项目,使学生在教师的科研项目中培养创新能力和科研能力。第三,重视学生的毕业论文设计,鼓励学生选择校外毕业设计选题,配有校内、校外论文指导老师,起到联合指导作用。毕业设计的内容与实际项目结合,既加深对专业知识的理解和运用,又加强了实践能力和科研能力的培养。

    建立兴趣小组,激发学生的学习热情。独立学院学生的学习能力及学习行为习惯普遍比普本学生差,但思维比较活跃,兴趣广泛,可以通过形式多样的活动来激发他们的学习兴趣。在计算机专业中按发展方向分类建立兴趣小组,例如,办公应用类、多媒体制作类、图形图像制作类、网页网站设计类、系统软件开发类等等。兴趣小组以老带新,既在低年级学生中起到普及专业知识的作用,又促进了学生自动学习的热情。开展专业技能类的比赛,例如计算机操作技能大赛、计算机组装大赛、网页设计大赛、计算机程序设计比赛等,为大学生提供检验知识并展示自己的平台。鼓励学生参加省级、国家级竞赛,如嵌入式软件设计大赛,“挑战杯”课外学术科技作品竞赛等。南通大学杏林学院选送的《莱特电子ETC系统车载单元有限公司创业计划》,在第六届江苏省“挑战杯”大学生创业计划竞赛荣获一等奖,并在全国复赛中获得银奖。由此,既提高了独立学院的知名度,又在学生中树立学习榜样,形成良好的学风。

    优化课程体系设置,科学制定培养计划。问卷调查发现,80%的学生认为教材过于陈旧,不能跟上目前的主流语言,70%的学生认为课程设置偏重理论,而计算机专业是个实践操作性极强的专业,技术发展日新月异,学生所学内容已经不适应企业需要。由此,课程体系应随社会需求变化和技术发展及时调整,做好基础理论与操作技能、系统设计与综合应用、应用开发与创新实践三个层次的实践教学体系划分,充分考虑不同基础学生的学习能力,切实做到因材施教。第一,独立学院在课程体系设置上以培养“应用型人才”为导向,减少一些过时的理论课程,增加一些主流开发工具,如Delphi、Jave、C语言等,及时将新技术引入课堂。第二,加强实验实践教学,包括增加硬件类实验和软件类实验。在教学过程中注重创新,可采用企业的工作模式,将学生自由组合成若干团队,提高学生理论联系实际的能力,培养学生的团队协作意识。第三,独立学院应该大胆创新,将课程设置与职业资格考试或者专业技能资格考试结合起来,以突出就业优势。创新教学方式,“走出去,请进来”。除了课程设置的优化,在教学方式上还必须创新。现在很多大学生学得茫然,特别是独立学院学生基础比较薄弱,学习行为能力差,多数学生没有规划,主要原因是对自己的就业前景感到不明朗。针对这种情况,可以在大一结束时安排两周左右认知实习,到一些知名的IT类企业见习,让学生了解计算机行业的发展现状和前景,了解IT企业软硬件开发的主流技术,明确需要掌握的专业技术,及将来从事专业的要求、发展方向。可以聘请IT企业的工程师、管理人员等作为独立学院特邀老师,他们具有丰富的实践经验,洞察IT行业未来发展趋势,可以更直观地为学生传输IT信息,学生更容易培养专业兴趣。同时,鼓励学生从多种途径了解自己的专业,更好的明确今后学习的方向。

    加强师资队伍建设,打造精干团队。教师要教会学生学习,首先教师必须学会教。很多独立学院依靠母校师资,在教学过程中没有针对性,忽视了普本学生与本三学生的差异,教材和授课内容都一样,导致很多学生学不会。因此,在师资队伍建设上要按照满足教学需求、保证教学质量、优化队伍结构的原则,坚持自有和聘请相结合,引进与培养相结合。第一,教师自身在教学过程中要进行反思性教学,加强与学生的交流,加强与教师的交流,听取多方意见,在交流中反思和发现问题,寻找解决问题的途径。第二,制定青年教师导师制、“青蓝工程”等措施,鼓励教师在职攻读博士学位,不断提高青年教师的教学与科研水平。第三,培养较强实践教学能力,打造“双师型”教师。要求青年教师参加“软件设计师”、“网络工程师”等相关职业资格考试,取得相应的工程师资格,鼓励、支持教师到企业参加实际项目研发,把教师培养成本专业领域内的工程师和高级工程师。第四,加大教学科研经费的投入,激发教师教学创新的热情,把最新学科信息引入教学,增大课堂教学的信息量,增强课程教学吸引力,开阔学生视野,激发学生学好专业课程。针对性地进行教学改革研究、科学研究和学术交流活动等,形成一套适合独立学院学生的教学方法。

    重视学生实践,提高实际操作能力。计算机专业是培养应用型人才的一门专业,学生实践动手能力的高低是影响就业的主要因素。目前的实践教学普遍存在认识程度不足,校外实习基地合作以浅层次的协作式为主,校内实习体系不健全等问题。笔者所在学院计算机专业采用“3+1”培养模式,形成了“三层”实践教学体系:基础理论与操作技能、系统设计与综合应用、应用开发与创新实践。在实践环节的实施过程中,注意充实实践教学内容,加强实践环节过程控制,完善实践教学评价体系。对实践教学指导教师的资格、水平、能力等提出明确要求,积极遴选、聘用企业工程技术人员担任实习基地指导教师,学生在校外有关单位参加计算机系统的开发、应用和服务等活动,进行“真刀真枪”式的实训与毕业设计,将课堂教学、课外活动和社会实践有机结合。通过在实践教学基地的实训和毕业设计,既拓宽学生就业渠道,又为企业培养了急需的人才。

第9篇：网络工程的职业规划范文

马斯洛需求层次理论 考证热考证动机

一、研究设计

1.马斯洛理论

马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次是由较低层次到较高层次排列。五种需要可以分为两级，其中生理上的需要和安全上的需要都属于低一级的需要，这些需要通过外部条件就可以满足；而社会需求、尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，他们是通过内部因素才能满足的，而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。很显然，大学生“考证热”俨然属于社会需求和尊重需求还有自我实现需求的层次，从安全感方向考虑也有一部分的安全需求。

2.卢因的群体动力理论

群体风气是群体在工作生活中逐步形成、约定俗成的行为习惯和精神风貌，是群体规范的一部分，是一种非正式的、非强制性的行为标准。群体风气是客观存在的，是组织文化的一种外在表现。不同的群体有不同的风气。

群体的风气对成员行为有重要的影响，成员置身于群体中，总会受到整个群体风气潜移默化的影响。大学生“考证”精神执着，然而对其自身今后的发展有何打算或目的不甚了解，大部分学生的态度是先考了再说，或许能派上用场，对其今后的发展基本无定位，甚至有一部分同学是看到身边的同学在考，自己也盲目跟风，效仿其他同学考证，来给自己一颗定心丸。

二、调查的组织和实施

本次调查采用的是借助于二手资料、网络平台等针对大学生“考证热”调查，从针对大学生“考证热”的内容、目的、意义等方面制作了这份问卷调查。调查的对象是在校的大学生，以大一、大二、大三、大四为主。

调查的总体方案为：（1）研究目标，了解大学生对于“考证热”的看法，从而对本次调查做出准确评论；调查单位，身边的在校大学生；调查方法，资料搜集、问卷及研究资料；调查工具，网络、报纸；调查人员的组织，本小组全体成员，号召身边的在校大学生参与本次调查；调查时间，第一周，周一到周二理论研究，周三到周四设计调查问卷，周五在网络投放；第二周，收集调查问卷并对其数据统计并完成调查报告。

三、进行描述性分析

1．现状

大学生热衷考证已经成为全国性现象。在各高校中，除了大学英语四六级、计算机等级考试等必考科目外，在校大学生中有超过73%的人还准备考取其他方面的资格证书。根据我们对120名大学生进行抽样调查的结果显示，七成以上学生手中持有两本以上“非必要”证书。在这些证书中，英语、计算机的等级证书属于最基本的“武器”。

但这也仅仅是最基本的，更多的大学生们显然已不满足于英语、计算机等“你有我有大家有”的基本证书，而是一心想要几个“独门武器”，诸如电子商务师、人力资源师、市场营销员、物流师等职业资格证书都在大学生眼里炙手可热。对于大四学生来说，没有证书或者说只凭那张大学毕业文凭恐怕很难找到工作，而拥有英语等级考试、计算机等级考试之类的证书的人又太多了。因此，很多大四学生都认为，文凭越高，证书越多，找工作也就相对更容易。

2．趋势

各高校负责学生就业的老师一致认为，大学生们应当以专业为主考证为辅，绝对不能本末倒置。但是实际上是在耽误自己的主要学业，因此绝不应该提倡大学生就业难、考证热已是当下高校里的常见现象，随着我国金融、证券行业的繁荣发展，金融、证券业人才，尤其是具有国际化执业水准的人才缺口越来越大。有研究报告显示，目前国内大约对金融人才有300万人左右的需求，但符合要求的不到10万人。面对金融行业的火爆，并根据调查问卷，发现有25%的人选择通过考试拿下各种证书进入这一热门行业。

四、问题及原因

1．问题

（1）高校学生忽视专业课加入考证大军

在日渐庞大的考证队伍中，有不少学生把考证当成了自己的主业，其中也不乏刚步入象牙塔的新生。没有协调好考证与专业知识的学学生就业困难问题会持续相当一段时间，这无不给在校大学生内心产生一股无形的压力。大部分大学生认为在校期间的首要任务就是增加就业竞争力，而考证作为一种捷径无疑会受到青睐。因此许多大学生把学习专业知识和考证本末倒置，以搁置专业课知识的学习为代价去搏取几张甚至一张所谓的“就业通行证”，实际上是在耽误自己的前途。

（2）“证书多多益善，考试只求过关”

人力资源师、注册会计师、秘书资格证、保险经纪人……各种证件的考试继出国热、考研热之后，在省内各高校中又掀起了一股热潮。一般人认为，技能证书是个人能力和才华的书面证明，或许在过去的就业模式下，证书的多少可能会影响到求职的成功，然而在当今追求实际效益的今天，证书在求职中到底又能起到多大作用呢？以证书品种最为丰富的IT业为例，计算中心的专家说，拥有电脑技术、软件程序或操作系统证书，并不能保证你获得一份工作，因为持证者所学知识可能足以通过考试，但却无法应付工作。因此，我们可以这样来评价IT证书的作用：如果你有工作经验，证书就很有价值，它的确能表明你熟悉程序员或网络工程师应该掌握的东西。但同样并不是所有的证书都能让你学到真正的知识，提高个人的能力，凡事要理性对待。

（3）对证书效果期望太高，认为有了证书就能找到满意的工作

很多学生认为证书是他们以后找工作的敲门砖，可事实是现在很多企业根本对大学生的证书不在乎，他们要求的是有才能的人。“有了证书就能找到满意的工作，这是一个误区”。北京科技大学就业指导中心张俊燕老师说，“大多数用人单位招聘时，并没有标明求职者应持有某某证书。一些知名的企业，都有自己的一套招聘模式，通过几轮的笔试面试，基本上就能判定应聘者是否达到岗位需求。因此，有没有证书不起决定作用，关键要看实际能力。”

（4）考证热催生“考证”，大学生发展“”团队

从新闻上得知“考证”是一个很有挑战力和诱惑力的工作。拥有一定经验的“”成了香荸荸，有很多培训机构拿出相对“高薪”的诱惑要从这些“”团队“挖墙角”，催生了社会上一些虚假证书，以及部分学生更不愿自己奋斗而获取知识。据媒体报道，按专家估算，当前我国每年考评各类证书的经济总额超过3000多亿。“考证一族”刮起的考证风催生巨大的“考证经济”。华东交通大学经管学院大三学生张力友看到了“考证经济”的广阔市场，在大一的时候就为考证学生与培训机构牵线搭桥，做起了“考证”，分享“考证经济”这块大蛋糕。

证书含金量低，不能代表大学生的真实水平在大学校园里，“卖答案”、“包过”的小广告随处可见，并且很有市场，许多大学生为了得到一纸证书愿意花大价钱买答案，甚至找人替考。因此，拥有证书的人并不一定就有真才实学，他们除了持有一张含金量不高的纸张外，并没有获得什么知识，动口、动手能力也没有得到实质性的提高。

2．原因

（1）兴趣加实用是考证的主要原因

有的大学生则把考证当作拓展自己能力的机会。某同学读的是国际贸易专业，目前他已经获得英语六级证书，但他还打算考计算机等级证书和驾驶证。他说：“为了拓展自己的能力，班里同学都在考证，各种能力具备了，才能更好地适应将来的工作。”持同样观点的学生还认为，只要时间安排得当，考证可以根据自己的喜好，多设置一个目标，多添加一种动力。再加上大学生的课程一般比较少，于是很多大学生便利用课余时间去考取一些相关证书，一方面打发了时间，一方面也学到了东西。可能还有些同学是真正为了自己未来的人生做打算，想从事这方面相关的工作。

（2）60%的人认为考证是因为就业形势严峻。

受金融危机影响，我国就业形势越来越严峻，从此问题也突显了出来。面对就业压力，许多在校大学生对各种各样的技能证书产生了浓厚的兴趣，经常可以看到一些大学生纷纷去报考各种证书，由此大学生考证现象成为了校园的一道风景线。通过访谈调查分析，我们发现，高校大学生考证主要有以下几个方面的原因：如今，“大学生毕业就等于失业”、“大学生越来越不吃香了”等观念在人们的心中根深蒂固。为了增加就业砝码、增强自身的综合竞争力以便在众多竞争者中脱颖而出，不少大学生主动或被动地报考各种证书。

（3）培训机构夸大其词的宣传

一些培训机构对那些资格证考试并不了解，为了获取经济利益，夸大广告宣传，误导学生，尤其是跟风考证和徘徊不定的学生。无论培训不仅仅是理论上学习，它更强调的是实际操作技能的培训。因此大学生应该先注重能力和经验的积累。

六、对策及建议

在这里，并不是说考证的一无是处，只是想说明盲目考证的弊端。建议同学们在考证的同时或者之前把本专业的知识先学精学透，这样报考的证书才能真正成为提升自己的手段。虽然证件确实与你的未来利益有一定关系，但在考证之中学到知识，提高素质与能力，更加重要。很多调查与访问都表明，真正的好公司是不会特别看重这些证书的，资格证只能表明通过了相关的考试，但不表示持多种证书的大学生就会有与证书相匹配的能力。要记住证书最多能给你赢得一个面试的机会，能不能留用还是要看专业知识、自身能力。因此，要端正考证态度，凭自己的真才实学考取证书，获得相关的能力。大学生在考证前，一定要对证书的开发机构、考试内容、证书市场口碑等方面有所了解，而不能盲目跟风。所以在此给出一些建议：

1．对大学生

（1）考证目的——明

大学生自己应该有明确的职业生涯规划，结合自己的专业学习，在对社会和企业有一定了解的基础上再结合自己的兴趣、能力、专业等方面的要素，根据自己想要从事的行业决定是否要考取职业资格证书和考取什么证书，有目的的完成相关的考试，获得合格证书，从而为理想的就业增加强有力的筹码。

理性对待考证，处理好考证与本专业学习的关系，端正考证态度，设计人生，规划未来高校学生应该真正认识证书，不能一味跟风，要充分考虑自己的实际情况，根据市场的需要和自己的实际情况决定是否考证，考何种证书。我们只能把考证作为就业的“敲门砖”，并不能完全依赖它，要知道含金量再高的证书也只是对招聘人员起参考作用，不能左右求职的成败。在校大学生必须培养成良好的学习习惯，注重学习的持续性。

现在许多大学生考证主要是迫于工作的压力，于是往往会去片面地追求一纸证书，而不会把自己的认证考试和自己的特长以及目前所从事的工作结合起来。而有的大学生或者是已工作的中青年考证主要是为自己“充电”，提高自己的自身素质和知识层次，以便为自己将来的职业重新进行规划以打好基础，这些人有一个共同的特点就是希望能通过多参加各种专业认证教育来弥补自己的知识层次和技术水平，这些人往往是为了获取真正的知识，会十分注重认证考试的能力和实力。

（2）培训内容——实

培训不仅仅是理论上学习，它更强调的是实际操作技能的培训。因此大学生应该先注重能力和经验的积累。培训与考试都应该围绕“技能”这一主题展开，主要表现在：大学生在每一阶段的学习培训中，都应该给自己制定一个与理论培训内容相适应的技能培训目标，例如根据理论知识点来制定相关的技能操作要点；其次，要提高实际操作技能的水平的话，惟有不断地上机实践操作，一般情况下要将自己的上机操作时间控制在整个认证培训时间的70%这一数字上。

（3）证书内容——正

一般人认为，技能证书是个人能力和才华的书面证明，或许在过去的就业模式下，证书的多少可能会影响到求职的成功，然而在当今追求实际效益的今天，证书在求职中到底又能起到多大作用呢？以证书品种最为丰富的IT业为例，计算中心的专家说，拥有电脑技术、软件程序或操作系统证书，并不能保证你获得一份工作，因为持证者所学知识可能足以通过考试，但却无法应付工作。因此，我们可以这样来评价IT证书的作用：如果你有工作经验，证书就很有价值，它的确能表明你熟悉程序员或网络工程师应该掌握的东西。

（4）培训过程——韧

大学生一定要端正学习态度，不要走为了应付考试去背题目这样的捷径。具体表现在应该先认真学习认证培训所要求的理论知识，并按照任课教师制定的各项考核任务来指导安排自己的学习计划和学习步骤，在参加完培训之后，应立即进行知识的学习和课堂知识的反思，这能加强记忆效果，真正吸收课堂的讲课内容。同时，在培训过程中，每一位参加认证培训的大学生要能完成一份符合《培训与考试大纲》要求，并能体现个性和创造性的作业设计；再有就是在过程考核与作业设计过程中，只记成功，不记失败，理论考核通过以后再继续进行实践操作的加强和巩固。

2．对用人单位

用人单位应树立正确的用人观，证书并不能证明一个人的实际工作能力，应以长远的目光来审视人才。

3．对高校

学校应对大学生做必要的职业生涯方面的培训，考证并不是就业的最有效手段，人的时间和精力都是有限的，与其将时间浪费在考取不利于职业发展方向的证书上，不如花费精力去提高专业的实际操作能力。