家校结合的个人想法及建议精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的家校结合的个人想法及建议主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：家校结合的个人想法及建议范文

有幸在旅行社进行为期两个月的实习生活。很感谢朋友以及公司给我这样的难得机会,经朋友的帮助。同时由衷地感谢公司同事在此期间对我无微无至的照顾以及帮助。

旅行社进行了为期两个月的实习活动，实习期间，主要以旅游市场调研和办公室文秘类工作为主。这两个月的实习工作中,年月1日-月1日。得以亲身体验社会,学到很多在课堂上学不到知识，并获得把课堂教学的理论知识与社会实际实践相结合的机会.通过这次实习，对旅行社的经营、管理及组织结构有了初步的解，实践中使我认识到旅游业的一些基本情况，以及其对地区乃至国家经济发展的重要性，并补充了自己有限的理论知识，提高了实际的操作能力。

一、实习单位简介

经过国家旅游局、旅游局批准，旅行社有限公司位于路大厦3楼。省工商局注册的具有法人资格的私营专业旅游企业，足额交纳旅游质量保证金的单位，注册资金50万元。被评为“市十佳国内先进旅行社”年月全国旅游业消费者满意度调查活动中被中国旅游监督管理委员会评为“全国旅游业十佳信誉单位”.

数名导游历年来被评为“十佳导游”称号。公司秉承“宾客至上，公司拥有一支职业道德良好、业务水平高的业务策划人员及训练有素、熟练各种语言、服务水平高的专业带有队伍。信誉第一、优质服务”为宗旨，竭诚为旅客提供“食、住、行、游、购、娱”等一条龙最佳服务。

员工稳定在80人左右，公司主要业务为专业地接，计划团队，常规纯玩散客,从9月初应聘进入公司至离开。会议自由人，高尔夫,自驾车等。

二、实习主要目的

对省也有个一个大概的解。省作为一个岛屿，学习生活了四年。四面环海，气候怡人，具有得天独厚的旅游资源，省的旅游业发展前景非常的美好。学的市场营销专业，平日里上课很少涉及旅游方面的知识，出于对省旅游发展前景的看好，平时经常看些有关旅游方面的书。旅行社作为旅游业的承载者，具有极其重要的战略意义。所以，这次毕业实习单位我选择旅行社，希望通过社会实践，能对省旅游业有更进一步实质性的解。同时，实习过程中注意培养自己的自学能力、动手能力、理解能力、为人处事能力以及思维能力等。进一步巩固和理解在课堂及书本上所学的知识，培养和提高理论联系实际的能力，更好的为建设社会主义伟大事业而奋斗。

三、实习内容及收获

一)办公室文秘类工作

走进公司上班，由于第一次较正式的步入社会。加上领导对自己的具体工作能力等方面不是很确定，所以在旅行社实习的第一个月里，公司并没有分配什么重要的任务给我仅仅是一些办公室里杂乱的工作，比如：取文件，送文件，打印，接电话，打扫卫生，整理办公室，倒开水等。虽然这些只是杂乱的小事，但我并没有抱着随意的态度，而是对每件事都很认真的去处理，个人觉得连小事都不能做好的人，就别提做什么大事了!

与公司同事和领导进行了相互了解,经过一个月基础性的工作后.彼此间建立了一定的信任感和亲近感,并且使我学会了一定的社会交际,提高了自己为人处事的能力.

二)旅游市场调研

市场营销学正不断地向旅游行业渗入,随着市场经济的不断发展.现已形成了旅游市场营销学,并逐渐地完善.市场调研作为市场营销的一部分,有着最为基础和重要的意义.

有幸得到一次实践性地市场调研活动，公司实习期间。真是兴奋之极。学校里，经常听老师讲些有关市场营销和市场调研的理论知识，偶尔有些实验性地模拟调研，但从没有过如此正式地社会调研。对我来说，这次绝对是一个把四年来所学的理论知识与社会实践相结合的绝佳机会，所以我本人非常的慎重与认真。

表现得相当活跃与积极。调研前期进行了调查问卷设计，做市场调研的整个过程中。以及调研对象分析，很多观点还得到上级和同事的认可与赞许。市场调研中期，也就是正式有对象性的社会调查，和同事们以小组的形式进行，按区域分配，所在小组负责海甸岛一块。接到任务后，提议以街区为单位，每人负责一部分，分头行事，完成后到kfc集合，这样可以有效利用人员，最短的时间内完成任务，同事们都表示同意。于是充满激情、汗水、劳累与期望的一天就这样的开始了回到公司，进行问卷统计与分析后，把结果交给了负责人。领导看了市场分析后对我赞扬了一翻，晚上还请大家去happi

对省旅游市场有了更进一步的认识了解，经过此次调研活动。特别是顾客这一块，也对自己有了更深的认识，发现了许多不足之处，需要更努力地不断学习提高。

四、对省旅行社发展的一些想法及建议

并且仅有短短的两个月，虽然第一次进旅行社工作。但通过近期的观察与思考，以及平日在学校里老师悉心的教育，对省旅行社的发展也有一些粗浅的想法与建议。

省旅行社主要面临着三大问题：目前。

同行业激烈的竞争。从省建省并确定旅游业为省经济支柱性产业之一到现在包括大大小小，第一。国内国际的旅行社不下160家，特别是90年代，省经批准注册的国内、国际旅行社达1千多家。面对一个省，有限的旅游资源开发下，共同存在着如此多的竞争者。所以，省旅行社面临着极为激烈地竞争。

优秀员工流失问题。现在很多企业都面临着一个共同的问题，第二。那就是优秀员工的流失，旅行社作为服务性企业，人员具有高流动性。公司实习的短短二个月中，就有一位优秀的导游想离开，但不知道经理用了什么方法留住了这不是一个小问题，人才的流失将带来一系列问题，如企业机密泄露，客户流失，成本上长升等。所以，旅行社应该重视这一问题。

旅游市场混乱。相信到省旅游过的人，第三。都知道省旅游市场的大致情况。从“12.1事件，黑导，宰客现象，省旅游市场其实处于一种相对混乱的状态。但是近年来，经过政府对市场进行的各种调控后，现在稍有好转。不管哪一行业，市场混乱将增加企业许多额外的成本，严重地将导致企业灭完。

面对以上问题旅行社该做些什么呢?

提高旅游服务质量。1优化旅游路线。

让顾客开心地来，2做好客户服务。满意地走。

创造竞争优势。3开发新的旅游资源。

降低人力资源成本。4做好人员管理。

留住人才。5完善企业管理制度和人力资源管理制度。

树立企业形象。6塑造旅行社企业文化。

制定营销策略，7规划旅游市场。明确产品定价，做好市场宣传与营销管理。

第2篇：家校结合的个人想法及建议范文

为增加实践经验，我利用学校安排的课程实习时间，再根据自身的优势及专业能力，找到了相关于本专业的实习单位及岗位。并在规定的时间内在企业完成相关的实习任务。

经朋友的帮助，我有幸在海口通达假日旅行社进行为期两个月的实习生活。我很感谢朋友以及公司给我这样的难得机会，同时由衷地感谢公司同事在此期间对我无微无至的照顾以及帮助。

2010年9月1日-11月1日，我在海南省海口市通达假日旅行社进行了为期两个月的实习活动，在实习期间，我主要以旅游市场调研和办公室文秘类工作为主。在这两个月的实习工作中，我得以亲身体验社会，学到了很多在课堂上学不到的知识，并获得把课堂教学的理论知识与社会实际实践相结合的机会.通过这次实习，我对旅行社的经营、管理及组织结构有了初步的了解，在实践中使我认识到旅游业的一些基本情况，以及其对地区乃至国家经济发展的重要性，并补充了自己有限的理论知识，提高了实际的操作能力。

一、实习单位简介

海南通达假日旅行社有限公司位于海南省海口市大英路69号嘉茂大厦3楼，是经过国家旅游局、海南省旅游局批准，省工商局注册的具有法人资格的私营专业旅游企业，是足额交纳旅游质量保证金的单位，注册资金50万元。被评为“海口市十佳国内先进旅行社”，在XX年年3月全国旅游业消费者满意度调查活动中被中国旅游监督管理委员会评为“全国旅游业十佳信誉单位”。

公司拥有一支职业道德良好、业务水平高的业务策划人员及训练有素、熟练各种语言、服务水平高的专业带有队伍，数名导游历年来被评为“海口十佳导游”称号。公司秉承“宾客至上，信誉第一、优质服务”为宗旨，竭诚为旅客提供“食、住、行、游、购、娱”等一条龙最佳服务。

我从9月初应聘进入公司至离开，员工稳定在80人左右，公司主要业务为专业海南地接，计划团队，常规纯玩散客，会议自由人，高尔夫，自驾车等。

二、实习主要目的

在海南学习生活了四年，对海南省也有个一个大概的了解。海南省作为一个岛屿，四面环海，气候怡人，具有得天独厚的旅游资源，海南省的旅游业发展前景非常的美好。我学的是市场营销专业，平日里上课很少涉及旅游方面的知识，出于对海南旅游发展前景的看好，我平时经常看些有关旅游方面的书。旅行社作为旅游业的承载者，具有极其重要的战略意义。所以，这次毕业实习单位我选择旅行社，希望通过社会实践，能对海南旅游业有更进一步实质性的了解。同时，在实习过程中注意培养自己的自学能力、动手能力、理解能力、为人处事能力以及思维能力等。进一步巩固和理解在课堂及书本上所学的知识，培养和提高理论联系实际的能力，更好的为建设社会主义伟大事业而奋斗。

三、实习内容及收获

(一)办公室文秘类工作

由于第一次较正式的步入社会，走进公司上班，加上领导对自己的具体工作能力等方面不是很确定，所以在通达假日旅行社实习的第一个月里，公司并没有分配什么重要的任务给我，仅仅是一些办公室里杂乱的工作，比如：取文件，送文件，打印，接电话，打扫卫生，整理办公室，倒开水等。虽然这些只是杂乱的小事，但我并没有抱着随意的态度，而是对每件事都很认真的去处理，我个人觉得连小事都不能做好的人，就别提做什么大事了!

经过一个月基础性的工作后，我与公司同事和领导进行了相互了解，彼此间建立了一定的信任感和亲近感，并且使我学会了一定的社会交际，提高了自己为人处事的能力.

(二)旅游市场调研

随着市场经济的不断发展，市场营销学正不断地向旅游行业渗入，现已形成了旅游市场营销学，并逐渐地完善.市场调研作为市场营销的一部分，有着最为基础和重要的意义.

在公司实习期间，我有幸得到了一次实践性地市场调研活动，真是兴奋之极。在学校里，经常听老师讲些有关市场营销和市场调研的理论知识，偶尔有些实验性地模拟调研，但从没有过如此正式地社会调研。对我来说，这次绝对是一个把四年来所学的理论知识与社会实践相结合的绝佳机会，所以我本人非常的慎重与认真。

在做市场调研的整个过程中，我表现得相当活跃与积极。调研前期进行了调查问卷设计，以及调研对象分析，很多观点还得到了上级和同事的认可与赞许。市场调研中期，也就是正式有对象性的社会调查，我和同事们以小组的形式进行，按区域分配，我所在的小组负责海甸岛一块。我们接到任务后，我提议以街区为单位，每人负责一部分，分头行事，完成后到kfc集合，这样可以有效利用人员，在最短的时间内完成任务，同事们都表示同意。于是，充满激情、汗水、劳累与期望的一天就这样的开始了。回到公司，我们进行问卷统计与分析后，把结果交给了负责人。领导看了市场分析后对我们赞扬了一翻，晚上还请大家去happy。

经过此次调研活动，我对海南旅游市场有了更进一步的认识了解，特别是顾客这一块，也对自己有了更深的认识，发现了许多不足之处，需要更努力地不断学习提高。

四、对海南旅行社发展的一些想法及建议

虽然第一次进旅行社工作，并且仅有短短的两个月，但通过近期的观察与思考，以及平日在学校里老师悉心的教育，我对海南旅行社的发展也有一些粗浅的想法与建议。

目前，海南旅行社主要面临着三大问题：

第3篇：家校结合的个人想法及建议范文

一、工学结合新常态下学生管理存在的问题

（一）工学结合新常态下学生管理的模式

1.以企业为主的管理模式

这种模式一般为两种情况:一是企业从人才培养计划到课程设计再到顶岗实习都全方位参与。如校企订单式合作培养,合作方一般是较大型企业。企业参与的目的主要是希望学校按其要求培养所需的专门技术人才。另一种是企业在顶岗实习期间参与管理，视学生为劳动力,按劳动力要求进行管理，合作方通常是中小型企业或快速发展行业中的小微企业。

2.以学校为主的管理模式

这种模式一般为一些大型企业为顺应形势要求将校企合作打造成形象工程或某些国企为完成政府下达的“任务”,以获得政府其他方面的支持或赢取良好社会口碑，企业将一条次要生产线、一个非主要经济实体交由学校管理与经营,学生的学习与管理,完全由学校规划与实施。

3.企业与学校联合协同的管理模式

企业为学校提供实践教学必需的场地、设备、师资及其他条件,学生实践教学活动完全按照专业的要求进行，双方派专人负责学生在实践基地的管理［1］。这种模式当前最为普遍。

（二）工学结合新常态下学生管理存在的问题

1.学生想法各异，以致参与热情不一

当前，学生对待工学结合这种人才培养摸式态度各异，有的认为是提高实践能力的不二选择，积极参与。有的则认为与自己的就业地区、方向差距较大，只是充当廉价的劳动力，进而消极对待。不同专业、不同的工学结合形式，使学生对该项工作的评价和配合度表现出较大的差异。

2.课程标准难以把握，以致实效评价困难

工学结合课程中的实习实施计划、实习班级工作职责、实习手册和实习须知、实习考核和成绩评定办法等内容的制定主体本应是校企双方，只有双方共同参与评价标准的制定，共同参与评价过程的实施，才能保证课程实施的科学性并主体清晰［2］。然而当前,基本上是学校单方面制定，高校过度依赖企业，仅游说企业接纳学生，以致弱化了“学”的目的，企业关注的是工学结合的经济效益，看重的是“工”。因此，实施的实效性难以得到保证。

3.学生管理问题较多，以致学校企业压力加大

（1）安全事故易发、多发学生进入企业后，工作、学习、生活环境发生变化，较为陌生的企业内部环境以及较为复杂的企业外部环境,存在着一定的安全隐患。加之安全培训不到位，操作程序不规范，防范意识不强，容易引发工伤事故及一些其他人身伤害事故。

（2）学生心理问题较多一是学生个人职业规划与现实的矛盾，参加工学结合的学生大多是大三或毕业班学生，此阶段他们对个人未来和所学专业有了更深的了解，对就业行业和区域有一定的预期，但大多数学生因能力、阅历等原因，还不能对自己的职业生涯做出正确的规划。学生刚进入企业的时候，感觉新鲜，能服从企业安排，遵守员工条例，但时间一长，部分学生因理想与现实的差距，而产生失落感，如果学校此时不及时进行关注帮助，就会产生心理问题。其次，校企合作模式下的学生要求具有明确的学习目的，要通过企业和学校各阶段的考核测试，并与毕业成绩和各类评奖挂钩，成绩较差或实践能力不强的学生就表现得较为焦虑。此外，企业和学校性质不同，各自社会功能、运行规律和追求目标不同，学校教书育人，企业以产量、产值、效益为主要指标，企业“准员工”的管理模式在一定程度上加大了一些学生的心理负担。另外，企业多重的人际关系、刚性的规章制度，部分学生觉得这些显性与隐性规则，抑制了他们的创造性与自主性，从而产生心理疑惑。不同企业单位在工学结合的实习补贴上也存在着不同的差别，由此，也使学生产生了同工不同酬的心理困扰。

4.部分企业用工环境不佳，以致工学结合初衷

背离企业因性质、行业、地域等不同差异很大，少部分企业存在着看重学生人力资源，而轻学生学习管理的倾向。部分学校在筛选合作单位时，缺乏实地调研，对企业了解不全面，致使少部分企业与学校合作之初的投入和管理积极到位而规范，但时间长了就不愿意再投入，以致生产环境不佳，通过学生的口口相传，学生积极性和稳定性就会大受挫伤。

二、工学结合学生管理存在的原因

1.校企合作学生教育管理制度缺乏、滞后

工学结合、协同育人是新事物，不少学校在思想认识、课程建设、实习机制、人员安排等方面缺乏准备，为了形成效应、达到某些目的而生搬硬套，存在一窝蜂、跟风上的现象，具体表现为：对学生教育管理重视不够，没有树立“服务”学生的意识，相关管理制度缺乏并滞后。大学生在思想和行为具有多元化特点，学生之间个性差异大［3］。盲目跟风上，没有建立一套规范与制度，结果是学生学不到想学的东西、学校收获不到工学结合的成效，企业得不到想要的实惠。

2.高校越位与企业缺位现象严重

目前，高校的工作重心更多的是放在与企业产学研的合作上，追求合作出成果，在工学结合学生的思想教育上普遍重视不够，投入不足。此外，学校与企业缺乏有效的联动，校企合作许多协议的起草、方案的实施都是从自身的角度出发，“一头热”、“越位”现象频发。少部分企业重视的是企业形象宣传或学生的人力资源，并不在乎学生的学习成效，学生进入企业后，对学生长远职业生涯的设计、职业意识的培养，经常“缺位”，是一种短期行为。以致工学结合中学生出现的不愿吃苦、纪律性不强等问题，校企双方多有推诿，没有很好地设法引导和解决，导致双方合作积极性受到影响，合作的实效性不强。

3.学生的自我评价不准确

工学结合学生多是二本及以下批次院校的，学习积极性和自我约束能力相对较弱，个性显露与依赖心理并存，习惯学校保姆式的被动管理模式，常常表现为不愿正视现实，渴望进企业参与实践又缺乏信心和吃苦的精神，对企业的“准员工”状态较难适应。个别专业、学习成绩、家庭背景都有优势的学生，认为自己是“皇帝女儿不愁嫁，在工学结合中常常存在严重的自傲和自负的心理，对企业的要求很高，不能合理定位自己，总是患得患失，游离于工学之外，顶岗实习效果不佳。

三、协同创新视角下工学结合学生教育管理模式的探究

1.构建有力的协同保障体系

整合校企双方优势资源，优势互补、互惠共赢是长期稳定的校企合作关系的基础。这就要求双方建立目标一致的协同培养机制。协同制订培养目标、协同建设课程体系、协同实施培养过程、协同评价培养质量，承担各自义务。一方面，可以联合抱团争取政府的支持，如高校可从鼓励大学生就业创业方面，企业可从科技创新、转型升级方面争取政府的投入，争取经费和政策的支持。政府应顺应形势发展，积极作为，统筹校企双方优势资源，协调校企协同合作的有序开展，共同构建有力的组织保障体系。

2.完善相关管理制度和措施

（1）知会制度。学生参加工学结合时间一般不少于半年，主要集中在大学三、四年级进行，这种较长时间在外顶岗实践应由学生个人提出申请，自愿参加，并取得家长或监护人同意，与学校、企业签订协议书。明确了学生、家长、学校和企业的权利与义务后方能进入企业工作岗位。

（2）岗前培训。有针对性的岗前培训能帮助学生缩短因工学结合带来的不适应，培训应结合专业特点、企业实际来进行，可以邀请企业来校，帮助企业了解学生当前的生活学习状况，请企业领导作关于如何做一名合格员工的讲座；也可以邀请学生到企业实地感受企业文化，通过互动增加双方的相互信任。帮助学生向“学生+员工”角色的转变。

（3）安全教育。结合岗位工作特点，开展安全教育，重视学生安全意识的养成，在企业、学校、家长三者中建立安全合作机制，明确各自工作职责，积极动员学生购买人身意外等险种。

（4）科学考核。高校与企业应结合实践教学计划和学分管理要求，参考学生在企业从事的工作性质，把学生的工作量和工作业绩折算成学分，建立起分类指导、分类考核的评价体系，并逐步建立学校学籍和企业学籍的双学籍管理制度。

（5）提高学生综合素质。学生综合素质的提升是长期的系统工程，除学生发挥主观能动性，自强、自省、自我提升外，学校、企业、社会应提供可能和营造氛围予以帮助，如韶关学院开展的大学生综合素质提升计划之“未来CEO”等创新创业竞赛，学校面上组织，企业赞助，政府有关部门、行业协会全程跟踪与指导，学生积极参与，效果很好。

3.重视企业环境的建设

工学结合的目标是培养技术技能型人才，企业环境是技术技能型人才培养的重要教育要素，其特殊教育效果是校内的实习或模拟基地不能代替的。因此，有条件的学校可以与企业联合建设工程实践教育中心，为学生提供安全、有序的“实战环境”。此外，企业要在用工、环保、诚信、企业文化方面规范自身的行为，为学生“准员工”提供良好的示范榜样作用。

4.构建现代学徒制

第4篇：家校结合的个人想法及建议范文

【关键词】福建 传统美术资源 学前教育专业

福建民间传统美术成果丰硕，技艺精湛，构成了中华民族特有的文化特色和审美观，传递着民族的思想情感与艺术情趣，具有既鲜明又跳跃的民族风格和地域特色，是中华民族优秀文化遗产中不可或缺的组成部分。例如 “福州三宝”（脱胎漆器、油纸伞、牛角梳）、“榕城三绝”（寿山石雕、软木画、脱胎漆器）都名扬国内外。此外，全省各地还有各类优秀的民族传统艺术资源，如剪纸、木雕、石雕、漆线雕、漆画、漆筷、木根雕、玉雕、角雕、金银手工饰品、金银箔、竹草编织、美术陶瓷、篦梳、灯彩等传统工艺美术大放异彩，享誉中外。民间艺术以活生生的感性形态存在于时空之中，它来自于民间、来自于大众，有着激发人们情感、情绪的特色，能让学生产生丰富的联想，给学生以真的启迪、善的熏陶、美的享受。将这些民族宝贵的传统艺术资源应用于学前教育专业，这无疑为学前教育专业人才培养奠定了坚实的基础。

一、分享资源，强化学生积累

传统模式下的“教师讲、学生听”的教学方式无法有效地激发学生对艺术学习的参与性和积极性。因此，在日常的课堂教学中，笔者充分利用福建传统美术资源来组织开展主题性活动探讨，本着发挥学生主体性的原则，鼓励学生通过网络、图书等多种途径来搜集关于福建传统美术资源的知识和作品，大家一起对搜集到的作品进行分享，发表自己的看法与见解。这种有学生参与备课与讲课的强化互动模式突破了传统的“教师讲、学生听”的教学方式，更能够激发学生参与课堂的积极性，从而有效地提高了学生的专业内涵和审美能力。

在资源查阅的基础上，有效地开展主题性的探究活动，通过学生与学生的交流，进一步实现资源共享，交换信息。以“榕城三绝”之一的软木画为例的课堂教学中，在软木画资料的查阅过程中，学生之间就开展了“软木画，我来说”的主题交流大会。由学生自己寻找软木画作品，有的学生找了自然美景的，有的学生找了亭台楼阁的，还有的学生找了花鸟鱼虫等各具特色的软木画代表作。然后进行软木画代表作的欣赏与讨论，在这个过程中，大家畅所欲言、集思广益。由于软木画是一种 “雕”“画”结合的手工艺品，所以有的学生分析得出软木画是借鉴中国园林“框景”的表现手法，具有构图新颖别致、画面层次分明、色彩古朴纯雅的特点;有的学生则提出了将软木画的传统工艺与现代时尚相结合的独特见解，还有的学生则建议将软木画与人们的日常生活用品结合起来。此次主题交流大会，对于学生美术知识的积累起到了重要的作用。除此之外，还组织学生开展以柘荣剪纸、漳州木板年画、泉州皮影等民族传统艺术为主题的教学活动，再次强化学生对福建传统美术资源理论知识的积累。

需要注意的是，在传统美术资源的应用过程中，要重视地域性特色，以学校所在的区域福建的传统美术资源特色为主，配合其他地区的传统美术资源进行教学为辅。通过横向对比，强化学生对传统美术资源的理解与认识。

二、鼓励实践，掌握动手技巧

从教学的角度来看，美术教材是课堂教学的重要载体，但不是课程的全部。学前教育专业的美术课是以学生为主体，运用美术技巧进行创作的学科，是学前教育专业以实践操作为主的必修课程。因此，在学前教育美术人才的培养过程中，要重视实践教学活动。美术活动是实践性很强的活动之一，在课题研究中，以福建传统美术资源为依托，强化培养学生的创造思维及动手能力，这样会让学生在今后的幼儿教学中将这种动手技巧潜移默化地传授给下一代。

具体的实践练习包括了课堂实践和课后实践两种方式。这种课堂内外实践相结合的方式能进一步增强学生的动手兴趣，进而提高学生的动手技能。在课堂上，教师要突破传统的理论传授，将福建传统美术资源与课堂实践结合应用于学前美术教育的课堂上。比如，鼓励学生在课堂上自己做油纸伞，进行木雕、石雕及灯彩等传统手工艺制作。这种自己动手练习与“纸上谈兵”的做法截然不同，很多学生反映，通过课堂实践训练，学生对中国传统的美术资源有了更系统更深刻的认知。

课后实践主要是通过活动的开展及社会实践的开展来进行的，与课内实践相比，课后实践具有更大的自主性。主题活动的开展是依托某一主题活动激发学生的创作欲望，鼓励学生大胆表现，给学生创造自主想象及创作的空间，从而创作出独具特色的优秀作品，组织进行相关的展示或比赛。举一个简单的例子来说，笔者就曾经在学校范围内开展了“竹草传情”的作品展览，鼓励学生以竹草为材料加以适当的编织方式进行创作和实践，将竹草编织赋予情感，通过这一主题活动强化学生的情感认知。

除此之外，也可以将福建传统美术资源的实践与主题教学活动结合，通过具体的社会实践活动，不仅能够让学生对福建传统的美术资源有更进一步的认知，更可以有效地提高学生的实践能力和动手能力。比如说，在手工课教学过程中，以风格独特、具有鲜明地域个性的柘荣剪纸为活动主题，学生自己动手制作各种窗花、喜花、鞋帽花、传说故事等剪纸作品，然后由学校组织相关的产品义卖活动，将义卖的钱捐给相关的学校或者是个人。由于义卖的剪纸作品都是学生自己动手做的，为了获得市场消费者的认可，学生更有动力、更有积极性，做起来就会额外用心，从而激发了学生的创作表现欲。

三、重视创意，提高创新能力

对于学前教育专业中的美术课教学来说，创意极为重要，创意不仅能够提高学生对美术的认知能力和创造能力，更可以有效地提高他们今后在幼儿教育中的实践能力和创新能力。基于此，在日常的美术教学活动中，要重视创意的提升，通过诸多活动来鼓励学生进行想象，突破思维定势，进一步创作出具有风格和特性的美术作品。比如，定期开展头脑风暴的训练活动，以主题或者时节为依托，鼓励学生在美术学习中进行创意设计，将传统的福建美术资源与现代美术手工设计相结合，从而推进传统文化底蕴与现代时尚的进一步融合。

举一个例子来说，在母亲节时，可以组织学生进行以“母亲” 为主题的剪纸活动，有的学生剪出了妈妈的侧脸，因为她经常看到妈妈为家里辛勤忙碌的身影;有的学生剪出了一颗爱心，因为妈妈就像朋友一样常常和她谈心聊天;还有的学生则剪出了帽子，因为每年妈妈都会给自己编织独具母爱的帽子;还有各色各样、姿态不同的大家心里的母亲形象。通过这种与时节相关的实践性主题活动，鼓励学生以剪纸的方式表达对母亲的热爱，并在主题活动中倡导创意要素，激发学生新颖性和创造性的想法，且将创意要素作为活动的重点元素，从而达到潜移默化地培养学生的创意意识的目的。这对于培养新时代的具有创新能力的人才起着重要的推动作用。

四、学科综合，培养专业人才

福建民间传统美术资源在学前教育专业的应用过程中，不仅要重视学生各自的技能水平，更需要强化不同科目之间的密切合作，通过综合各学科知识来进行教学，这样达到的教学效果就会更好更实用。福建的民间传统美术资源，不仅仅是美术知识的结合，更是与其他各学科的交融而得。比如说，漳州皮影从人物刻画、脸谱造型、服饰花纹等表现手法来看是美术手法的精华，但从表演的形式、锣鼓乐器的配合方式来看，也涉及动画知识、音乐知识等艺术资源，同时也涉及整体舞台设计因素等。因此，在传统美术资源的应用中，可以将美术知识与其他资源及专业很好地融会贯通起来，培养更为优秀的学前教育专业人才。

对于学前教育专业的学生来说，其今后很多人都是从事幼儿教师这一职业。因此，在应用传统美术资源的基础上，可以结合幼儿心理学专业，让学生对美术资源应用的心理暗示的方式进行学前美术教育，能够起到较好的效果。举一个简单的例子来说，在美术教学的过程中，可以通过情景模拟的互动式方式来教学，将学生进行分组，由一名学生当老师，其他学生扮演幼儿，用她们所学的知识教幼儿设计窗花。在情景模拟中，学生面对的是幼儿，那么学生就会根据幼儿群体的心理特征，自己思考设计如何开展窗花教学。这种与实践教育相结合的模拟方式，在很大程度上可以提高学生的表现欲和参与性，另外，对于其教学技巧的掌握和实践能力的提升等都有重要的意义。

从专业人才培养的角度来看，在学前教育专业人才培养中，要以学生为主体进行美术教育。在传统的美术资源应用中，教师可以对照本地区的文化生态环境和民族特色，以现代性的视角来审视与分析本土资源的教育功能和价值，对相关的资源加以甄别与筛选，确定更具代表性的民族传统资源，从而筛选出符合现阶段学生认知实践能力范围的课程资源。

从实践教学的角度来看，充分利用漳州木板年画、漳州皮影、泉州花灯、柘荣剪纸及窗花等福建传统民间美术资源来培养学前教育美术专业人才，能够大大提高学生参与美术学习的积极性。

作为教师，要考虑高职院校学前教育专业学生的特点，重视学生学习的主动性和能动性的发挥，切实提高学生的学习兴趣，提高学生的实践动手能力。在今后的教学中，要以课程标准为依据，传承福建的本土艺术，开发地方传统美术资源，这样，不仅能够提高学生的技能水平，更有利于培养学生爱国爱乡的情感和综合美术素养。福建地区传统美术资源的开发与利用，是完成美术教育现代化行之有效的手段之一，顺应了世界教育发展的大趋势，对培养学前教育美术专业人才、构建具有特色的美术文化体系和促进世界文化多元化发展起到了重要的作用。

【参考文献】

[1]胡山华.民间美术作为艺术教育资源的实施策略――以淮阳“泥泥狗”为例[J].艺术研究， 2009（04）.

[2]邓亮生.潮州传统民间美术进高校美术课堂的思考[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）， 2010（04）.

[3]王善虎. 论高校学前教育专业人才应具备的艺术素质[J].宿州学院学报，2013（12）.

第5篇：家校结合的个人想法及建议范文

现行人才标准与实际意义上的人才概念相差甚远。1982年，我国首次提出了人才标准，就是指“具有中专以上学历和初级以上职称的人员”。这一标准的确立，有其必然的历史背景，也起到了积极作用。但随着经济社会的发展，人才素质与能力的要求不断提高，这一人才标准已逐渐显露出不够完善的地方。一些人为了评上职称，为了获取更高的学历，不惜弄虚作假。况且，按现在学历、职称进行统计的人才概念，也与实际意义上的人才概念相差甚远。所以，一些专家指出，我国急需建立新的人才标准。

建立新的人才标准符合国际人才资源开发与管理的趋势。据了解，美国在20世纪60年代就提出“绩效管理”；进入21世纪，又提出要创造一个以人力资本为基础的经济，必须加强人才资源的战略管理，并设计了新的绩效与能力素质标准。一贯看重学历、资历的日本，在人事改革中明确提出“能力主义”，并取消按学历统计人才的标准。加入世贸组织后的我国，对人才资源的开发与管理提出一个新的概念，就是人才国际化的问题。人才标准的国际化是人才国际化最为基础的工作。从国际通用的口径来看，一些西方发达国家对人才标准和内涵的界定，已经走出了“惟学历”、“惟学位”的误区，主要强调“两个导向”：一是能力导向，二是业绩导向。

新标准应变学历本位为能力本位。党的十六大报告提出“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的重大方针，赋予人才以新的时代内涵。“四个尊重”作为一个完整体系，其核心是尊重劳动，其本质是尊重人才。按照这一理论，人才新标准可以概括为：具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为物质文明、政治文明、精神文明建设做出积极贡献的人。

新的人才标准及统计范围，应越来越接近实际意义上的人才概念。它不仅要统计“体制内”的，也要统计“体制外”的；不仅要统计有“户籍”的，也要统计“柔性流动”的；不仅要统计“显现”的，也要统计“潜在”的；不仅要统计有学历、职称的，也要统计没有学历、职称，但有专门技能的。

关于“体制外”人才问题

当前，我国人才分布格局发生重大变化，“体制外”人才增速惊人。随着改革开放不断推进和市场经济迅猛发展，我国人才分布格局将继续朝着这一方向发展。大量人才以惊人的速度进入新生的非公有制经济领域，非公有制经济领域成为人才聚集的一大高地。据河南、浙江省委组织部提供的资料表明，河南省党政机关、国有及集体企事业单位等“体制内”人才数量占社会人才总量的比例已下降到56.7%，“体制外”人才已达43.3%。在民营经济发达的浙江省，非公有制经济领域的“体制外”人才数量已经超过“体制内”人才数量，占人才总量比例达57.3%。

“体制外”人才主要来自三个方面：一是党政机关、国有企事业单位；二是社会新生人才——高校毕业生；三是土生土长的乡土人才。巩义市对当地非公有制企业人才构成分析结果显示，来自国有企事业单位或党政机关的人才约占三成，高校毕业生和乡土人才分别占五成和两成。其中高级科技人才及高级经营管理人才大都来自国有企事业单位。

“体制外”人才渴望得到社会尊重。在调研时，不少私营企业主、高科技专家、外资企业的高级管理人员都希望社会地位能够得到进一步提高，同时期望有更宽松的发展环境、更自由的流动空间。他们渴望各级党政部门尽快落实十六大提出的“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的方针，让“四个尊重”的阳光雨露惠及“体制外”人才。

对于已经占据社会人才较大比例的“体制外”人才，该管些什么，怎么管，各地都在积极探索，也有了一些初步的认识和想法。

——摸清家底，纳入规划。“体制外”人才尽管在许多地方已经占据社会人才总量一半左右，但不少地方政府部门对这一人才群体掌握的信息有限，底数不清，情况不明。一些专家学者建议，为做好党管人才工作，应对各类别各层次人才分布情况、目前缺什么人才、将来人才争夺的重点、应重点培养哪些人才等问题进行一次全面详细的社会人才调查，并根据国民经济和社会发展规划，以及全面建设小康社会的需求，制定出人才发展的总体规划。

——有序流动，完善法规。目前，“体制外”人才无序流动问题大量存在。由于缺乏社会认证机构，大量的假文凭、假证书泛滥成灾，真假人才难以辨别。有些企业为了挖到人才不择手段，严重侵害了人才原单位的利益。有的人才诚信意识差，不遵守合同，说来就来，说走就走。有的人才流动过于频繁，一年换三四个单位，给用人单位造成极大损失。在人才流动中，涉嫌违反知识产权保护法，泄露商业秘密等案件近年来也大幅上升。一些专家学者指出，出现这些不良现象，有人才择业观念、个人素质及价值取向等方面的原因，更主要的是人才市场缺乏人才合理流动规则。解决这些问题，核心是加紧建立健全人才流动的法律法规，不断完善我国的人才市场机制。

——特殊人才，重点管理。近年来，在“体制外”人才数量快速增长的同时，人才质量也有了较大的提高。能够驾驭大型或超大型民营企业的管理人才群体逐渐壮大，高级科研人才也纷纷加盟非公有制企业，非公有制经济社会组织成为人才高地的特征日渐明显。高级人才向企业流动，呈现出加速发展的态势。一些专家学者建议，党管人才除了管好人才战略规划布局、规范人才市场秩序等方针政策外，还应突出重点，将“体制外”高级管理人才和尖端科技人才管好，甚至有必要制定专项政策。

关于高层次人才问题

高层次人才短缺在一定程度上已经成为制约我国经济社会发展的“瓶颈”。虽然我国人才总体规模已超过6360万，但高层次人才仍然十分短缺。一是高层次专业技术人才短缺。这部分人才大多是享受政府特殊津贴的专家。据统计，截至2001年，全国享受政府特殊津贴的专家共有14.3万人，但有近11万人已到退休年龄，真正还能有所贡献的只有3万多人。二是高层次经营管理人才奇缺。有关调研表明，目前仅上海一地就需要上万名高层次经营管理人才，而对上海商业领域1000多名企业集团经营者的调查表明，不懂外语的超过90%，不能使用计算机的占75%，难以适应现代商业发展的要求。三是能跻身国际前沿、参与国际竞争的战略科学家、首席科学家更是凤毛麟角。

高层次人才流失严重。许多一流高校应届毕业生中的尖子学生和我国一流科研院所的核心人才，包括在我国创新体系中担任过项目负责人的人才，已流失到国外。

高层次人才分布不合理。基础研究领域多，工程技术领域少，在技术创新方面属于国际领先、拥有自主知识产权和核心技术的人才则更为稀少，与我国经济和社会快速发展的客观需要相差悬殊。

造成以上现象的根本原因在于高层次人才培养、选拔、激励、使用等相关制度不完善，机制不健全。比如，政出多门、条块分割的宏观管理机制难以形成人才工作合力；重学历、轻能力的人才评价机制以及该高高不上来、该低低不下去的激励机制不利于调动人才的积极性和创造性，等等。

为了解决高层次人才问题，营造英才辈出、群星璀璨的局面，首先应把握好以下四个原则。(1)政策与市场相结合的原则。政策和市场分别是调整人才资源配置的“有形”之手和“无形”之手。在高层次人才队伍建设中，这两只手都要用好。(2)培养和引进相结合的原则。我国在全球人才争夺战中处于弱势地位，高层次人才特别是超一流的高层次人才，如战略科学家、科技帅才是难以引进的。所以高层次人才首先要立足于自主培养上。(3)“塔基”与“塔尖”相结合的原则。高层次人才如同塔尖，整个人才队伍如同塔基。没有广大而稳固的“塔基”，“塔尖”想高也高不上去。(4)业务能力建设和职业道德建设相结合的原则。目前一些人才缺乏奉献和团队协作精神，一些地方学术腐败问题突出，剽窃他人成果等事件时有发生。这些现象都是缺乏职业道德造成的。建设高层次人才队伍必须既重视业务能力建设，又重视职业道德建设。

其次，应从制度建设入手，在以下几个方面进行创新。一是尽快制定能够体现各类高层次人才特点的评价指标和参数体系，注重学术技术地位和实际作用，重视人才发展的潜力，不以学历论高低，不以职位论短长。二是建立动态管理机制，使高层次人才有进有出，不断更新。三是建立科学有效的激励机制，激发高层次人才的持续创造潜能。四是建立健全作用发挥机制，充分发挥高层次人才的“火车头”作用。五是建立战略性人才保障与安全机制，制定专门的流动管理办法。六是建立统分结合的工作运行机制，形成高层次人才管理的强大合力，避免政出多门，各自为政。

关于部分地区人才短缺与闲置问题

我国部分地区在人才严重紧缺的情况下却存在人才闲置和浪费的现象，许多单位用人陷入了种种“怪圈”。一是贤才进不来，冗员出不去。只有“进口”没有“出口”，造成大量冗员，而真正的人才又因人满为患无法进来。二是争位子需“条子”和“票子”。许多单位并不是惟才是用，编制的大门在挡住众多人才的同时，却为一些持有“条子”和“票子”的庸才敞开。越是经济困难地区，人们越看重机关事业单位这个“铁饭碗”，往往为一个编制挤破头，最终要看谁的门子硬。三是轻视人才的问题比较突出。人才资源是第一资源，但目前有些单位领导没有人才意识，缺乏用人才推进事业的责任心和使命感。在这些人心中，不存在真正的“知识”和“人才”，人才是惟我所用，“说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行。”

如何走出人才使用的种种“怪圈”，解决人才短缺与闲置现象并存的问题?一些同志提出，当前首要的是领导干部要树立党管人才意识，解决好思想认识问题，真正把人才工作提上日程，像抓经济工作那样抓人才工作，并在此基础上通过一系列改革寻找突破口。

把是否重视和用好人才作为考核领导干部的重要指标之一。为什么会形成人为的人才闲置和浪费?许多同志认为，关键是目前干部考核制度存在缺陷。长期以来，对人才是否重用，能否把人才用好，对领导干部来说是个软指标，组织人事部门也没有把其列为干部素质、业绩考核内容。他们建议，各级党委和组织部门应把能否发现人才、用好人才列为干部考核的内容，并作为选拔干部的重要依据。

第6篇：家校结合的个人想法及建议范文

【关键词】商务沟通与谈判 双语课程 教学方法

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）21-0007-02

商务沟通与谈判双语课程是笔者所在高校国际经济与贸易专业的必修课程之一，共四十学时，国贸专业的学生具有良好的英文基础，适合双语课程的开展，同时，从事国际贸易方面的工作需要学生具备良好的英文沟通能力，本课程开设在大三，这个阶段的学生，已经具备一定的理论基础和学习经验，且即将面临大四的实习、求职等实践活动，因此进行商务沟通与谈判方面的学习是必要的。本课程为一门实务型的课程，在学生理解商务沟通基本理论的基础上，通过运用不同的教学方法，旨在培养及锻炼学生的商务沟通应用能力，如商务写作、商务礼仪、商务谈判、商务演讲、求职应聘等，为学生初入职场打下良好的基础，培养学生成为具有良好沟通能力的复合型人才。

在笔者授课的过程中，结合国内外的经验，探索出多种适合商务沟通与谈判双语课程的教学方法，这些方法可激发学生的积极性，在教学过程中培养学生的各种综合能力。

一 讲授法

本课程最基础的教学方法，讲授时中文和英文相结合，中英文的比例为五比五，课堂上会用英文讲授主要的理论、原则、方法等，配合全英文的PPT，然后在案例讲解或扩展讲解中，可辅以中文。这样的分配方式，使学生能在了解英文定义的同时，更深入地了解定义的拓展知识，达到双语教学的效果。如讲授商务写作时，会以英文介绍商务写作的基本步骤及原则，从计划到写作再到完善的过程，让学生清楚地理解定义，并学会从英文的角度进行思考，然后再举例分析，如商务写作阶段如何做到换位思考，可用中文为学生讲解及强调细节，让学生加深印象。

二 头脑风暴法

头脑风暴是讲授法的辅助，可和讲授法搭配进行，当教师提出某一个理论要点时，可首先要求学生根据自己的想法，提出自己的观点，不一定需要完整的句式，只要能点出关键词即可，不同的学生有不同的思考角度和理解，可以提出不同的建议，学生在思考和倾听的过程中，可以吸收不同的观点，充实自身的想法，教师再加以引导和总结，让学生自然，全面同时深刻地理解理论要点。如在讲授谈判的定义时，会引导学生思考谈判的含义，什么样的场景可称之为谈判，需要符合什么条件，并鼓励学生举例说明，再总结各位学生的观点，从而综合得出谈判的定义。

三 分组讨论法

分组讨论是本课程重要的教学方法，采取分组的方式对案例进行讨论，全程以英文进行讨论，可以锻炼学生的英文表达和沟通能力，在每一次的分组讨论中，尽量采取不同的分组方式，可以是按座位两人一组，面对面讨论，也可以采取学号排位或抽签等方式分配四人或五人一组，采取不同的分组方式，目的是确保每一次都是不同的学生一起讨论，这样，在讨论的过程中，可以培养学生与不同对象的沟通能力。时间一般为10～20分钟，教师会明确告诉学生讨论的主题，教师可以分别和每一组的学生进行交谈，随时了解各组的进度和基本思路，并可为学生提供各种建议及意见，引导学生扩展的思考和创新，讨论结束后，需要做报告，每组需派一人或两人为代表上讲台阐述本组的观点，使分组讨论的成果得以展示。在学生陈述完毕后，教师可点评每组的陈述内容及方式，对学生的讨论成果加以肯定及鼓励，并进行总结。如在讲授跨文化沟通时，以吉利收购沃尔沃后可能会面临的跨文化沟通困境及解决对策为案例，让学生五人一组进行讨论，再让每组派两人做代表发言，并引入竞争机制，一组陈述时，其余的组及教师进行评分，表现最好的一组可得到双倍平时成绩积分，激励学生积极参与，可达到训练学生团队沟通能力、思考能力、演讲能力的效果。

四 辩论法

本课程的教学过程中，会运用到辩论的方法，全程都以英文进行，对训练学生的英文表达能力有一定的帮助。一般可采取两种辩论形式，一种是自由辩论，教师提出某一议题，

学生经过思考后，提出自己的观点，并相互反驳，讨论，如在讲授“商务谈判时的让步策略”时，学生就展开了辩论，在提出自己认为可行的让步策略时，针对其他学生提出的策略进行讨论，教师需要在这个过程中不断进行引导，鼓励学生不断提出不同的观点，也鼓励学生对其他同学的观点进行质疑，这样在相互解释的过程中，会给学生提供更多种的选择，更广阔的视野，并且也可锻炼沟通的能力。另一种是有准备的辩论，教师提前给学生分组，4～5人一组，分为正反双方，布置议题，学生有一周时间准备资料，然后在课堂上进行辩论，每场辩论的时间为25～30分钟，教师需制定一些规则，以确保每位学生都能参与，以使辩论能达到更好效果。如要求每一个人必须发言，如该组中有成员未发言三次以上，会有相应扣分，不能冷场，冷场时间超过半分钟，双方均要扣分，同一人不能连续发言四次，以确保组里的每位同学都有表现的机会等，辩论结束后，可请其他组的同学进行点评，这样可确保大家均会认真倾听，然后再由教师进行点评，可进行投票，表现更好的一方，得到奖励，如在讲授商务会谈技巧的时候，就用到了此方法，让学生每组5人，两组对抗，议题为“当今世界合作大于竞争还是竞争大于合作”、“过西方节日好/不好”等，学生准备充分，整个过程效果良好，培养了学生的资料收集能力、英文听说能力、团队沟通能力、时间分配能力、应变能力等。

五 情境模拟法

情境模拟也是本课程常采用的教学方法之一，训练学生以实际的商务背景及角色扮演为基础，进行沟通的演练。比如，在商务礼仪这一章的讲授中，就很适合做情境模拟，可让学生模拟上下级见面时的情景，告诉学生人物的背景及场合，让学生在表演的过程中感受礼仪的规范，如上下级见面，应如何问候对方，握手时谁应先伸手；就座时，座次应如何安排等，学生表演完后，可请其余的学生进行讨论，表演中的礼仪是否合理、规范，有没有其他的意见等，然后由教师进行点评和总结。再如在商务谈判这一章中，让学生模拟中国宝钢与澳大利亚力拓公司的铁矿石谈判，为学生分组，两组进行对抗，要求学生进行角色扮演，要求身着适合商务谈判的服装，注意礼仪规范，模拟真实的谈判场景。还有，在商务报告一章里，可让学生模拟沃尔玛某市分公司市场部的职员，为公司做市场调研前的计划书，并给“高层”做汇报，当一组学生作报告时，其他的学生扮演“高层”，需对作报告的“职员”的计划现场提出问题、建议及意见，以这种方法，可让学生真实地感受到职场的氛围，也可激发学生的参与性，激励他们提出创新的观点，极大地培养了学生作报告的能力及现场应变能力。

六 游戏法

本课程在教学过程中还会用到游戏这一方法，用合适的游戏，达到辅助教学的效果，如在导论中，可用“拉手”游戏和“囚徒困境”游戏说明沟通在商务组织中的重要性，用“画图”游戏让学生感受双向沟通及单向沟通的区别，用“折纸”游戏强调沟通是因人而异的这一特点，在商务会谈这一章中，可用“讲故事”游戏，要求学生用英文故事接龙，锻炼学生的英文倾听及表达能力，在商务谈判的章节中，可用“背靠背起立”游戏等团队游戏让学生感受谈判中团队的重要性。在适当的时间段，适当地运用游戏法，可以帮助学生在轻松的氛围中理解相关的概念。

七 课后实践法

在课堂教学之外，教师还可布置课后实践作业，锻炼学生查阅资料，独立思考，把理论与实际相结合的能力。如在商务报告一章中，要求学生寻找同一行业两家公司的年度报告，仔细阅读，从内容及形式方面进行比较，第2周上课时请一些学生来展示说明。在跨文化沟通一章中，要求学生查阅不同洲的五个国家的商业习俗，与这些国家的人做生意沟通时应注意的技巧，然后请部分同学上讲台讲解。在商务礼仪一章中，要求学生课后去学习至少3种丝巾和领带的打法，并和大家分享等。学生在完成这些课后实践时，均需要查阅大量相关资料，充分运用各方面的资源，并加以分析利用，同时，在和大家展示的过程中，还能实现资源共享，很好地培养了学生的阅读能力、思考能力、表达能力和创新能力。

以上七种教学法就是笔者在教学过程中探索出的商务沟通与谈判双语课程的教学方法，同时，结合教学实践，笔者总结出该课程的教学方法主要有以下特点：

第一，各种教学方法的应用，主要应建立在小班教学的基础上，每班30人左右，不超过35人，作为双语类沟通型课程，合适的学生人数更加有利于教学效果，如分组讨论时，如5人一组，分为6组左右，组内讨论，每位学生都有机会参与，陈述讨论成果时，基本可确保每一组都有时间上台演讲，如人数过多，分组的基数过大，不利于大家都参加讨论，或分组过多，没有足够的时间让每组表达见解，会对学生的参与积极性造成不利影响。

第二，各种教学方法的应用，教师需扮演不同的角色，首先是组织者，提出议题，制定规则，组织开展讨论，辩论，并加以总结；其次是参与者，在游戏，讨论或情境演练时，和学生一起进行思考、讨论和实践，同时引导和激发学生进入深入的、开放性的思考，提出创新性的观点；同时，更要做旁观者，在学生表达自己的观点时，应站在客观的角度，以肯定和鼓励为主，尊重学生各种不同的观点，不以自己的主观见解作为评价标准，这样才能达到更好的教学效果。

第三，各种教学方法的应用，还需要配合合理的激励制度和考核制度，因为教学方法的效果，将主要取决于学生的参与积极性。如考核体系中，可有一部分为平时成绩，而平时成绩就取决于学生的参与性，可引入积分计划等激励制度，在分组讨论会辩论中表现优秀的，可双倍加分等，这样可极大地激发学生的参与性。

总之，商务沟通与谈判这门双语类实务型课程，对学生能力的培养、实践的要求较高，所以需要在教学的过程中，不断地探索新的教学方式，让学生掌握用英文进行商务沟通的能力，不仅可以为其求职提供全方面的帮助，并且能让其在入职初期，更快地适应企业环境，更快地建立良好的人际关系，更快地掌握工作的方法，这也是复合型人才的基本要求。

参考文献

[1]潘马琳.商务谈判模拟教学场景设计探讨[J].人力资源管理，2011（4）

第7篇：家校结合的个人想法及建议范文

经朋友的帮助，我有幸在旅行社进行为期两个月的实习生活。我很感谢朋友以及公司给我这样的难得机会，同时由衷地感谢公司同事在此期间对我无微无至的照顾以及帮助。

年月1日-月1日，我在旅行社进行了为期两个月的实习活动，在实习期间，我主要以旅游市场调研和办公室文秘类工作为主。在这两个月的实习工作中，我得以亲身体验社会，学到了很多在课堂上学不到的知识，并获得把课堂教学的理论知识与社会实际实践相结合的机会.通过这次实习，我对旅行社的经营、管理及组织结构有了初步的了解，在实践中使我认识到旅游业的一些基本情况，以及其对地区乃至国家经济发展的重要性，并补充了自己有限的理论知识，提高了实际的操作能力。

一、实习单位简介

旅行社有限公司位于路大厦3楼，是经过国家旅游局、旅游局批准，省工商局注册的具有法人资格的私营专业旅游企业，是足额交纳旅游质量保证金的单位，注册资金50万元。被评为“市十佳国内先进旅行社”，在年年3月全国旅游业消费者满意度调查活动中被中国旅游监督管理委员会评为“全国旅游业十佳信誉单位”。

公司拥有一支职业道德良好、业务水平高的业务策划人员及训练有素、熟练各种语言、服务水平高的专业带有队伍，数名导游历年来被评为“十佳导游”称号。公司秉承“宾客至上，信誉第一、优质服务”为宗旨，竭诚为旅客提供“食、住、行、游、购、娱”等一条龙最佳服务。

我从9月初应聘进入公司至离开，员工稳定在80人左右，公司主要业务为专业地接，计划团队，常规纯玩散客，会议自由人，高尔夫，自驾车等。

二、实习主要目的

在学习生活了四年，对省也有个一个大概的了解。省作为一个岛屿，四面环海，气候怡人，具有得天独厚的旅游资源，省的旅游业发展前景非常的美好。我学的是市场营销专业，平日里上课很少涉及旅游方面的知识，出于对旅游发展前景的看好，我平时经常看些有关旅游方面的书。旅行社作为旅游业的承载者，具有极其重要的战略意义。所以，这次毕业实习单位我选择旅行社，希望通过社会实践，能对旅游业有更进一步实质性的了解。同时，在实习过程中注意培养自己的自学能力、动手能力、理解能力、为人处事能力以及思维能力等。进一步巩固和理解在课堂及书本上所学的知识，培养和提高理论联系实际的能力，更好的为建设社会主义伟大事业而奋斗。

三、实习内容及收获

(一)办公室文秘类工作

由于第一次较正式的步入社会，走进公司上班，加上领导对自己的具体工作能力等方面不是很确定，所以在旅行社实习的第一个月里，公司并没有分配什么重要的任务给我，仅仅是一些办公室里杂乱的工作，比如：取文件，送文件，打印，接电话，打扫卫生，整理办公室，倒开水等。虽然这些只是杂乱的小事，但我并没有抱着随意的态度，而是对每件事都很认真的去处理，我个人觉得连小事都不能做好的人，就别提做什么大事了!

经过一个月基础性的工作后，我与公司同事和领导进行了相互了解，彼此间建立了一定的信任感和亲近感，并且使我学会了一定的社会交际，提高了自己为人处事的能力.

(二)旅游市场调研

随着市场经济的不断发展，市场营销学正不断地向旅游行业渗入，现已形成了旅游市场营销学，并逐渐地完善.市场调研作为市场营销的一部分，有着最为基础和重要的意义.

在公司实习期间，我有幸得到了一次实践性地市场调研活动，真是兴奋之极。在学校里，经常听老师讲些有关市场营销和市场调研的理论知识，偶尔有些实验性地模拟调研，但从没有过如此正式地社会调研。对我来说，这次绝对是一个把四年来所学的理论知识与社会实践相结合的绝佳机会，所以我本人非常的慎重与认真。

在做市场调研的整个过程中，我表现得相当活跃与积极。调研前期进行了调查问卷设计，以及调研对象分析，很多观点还得到了上级和同事的认可与赞许。市场调研中期，也就是正式有对象性的社会调查，我和同事们以小组的形式进行，按区域分配，我所在的小组负责海甸岛一块。我们接到任务后，我提议以街区为单位，每人负责一部分，分头行事，完成后到kfc集合，这样可以有效利用人员，在最短的时间内完成任务，同事们都表示同意。于是，充满激情、汗水、劳累与期望的一天就这样的开始了。回到公司，我们进行问卷统计与分析后，把结果交给了负责人。领导看了市场分析后对我们赞扬了一翻，晚上还请大家去happy。

经过此次调研活动，我对旅游市场有了更进一步的认识了解，特别是顾客这一块，也对自己有了更深的认识，发现了许多不足之处，需要更努力地不断学习提高。

四、对旅行社发展的一些想法及建议

虽然第一次进旅行社工作，并且仅有短短的两个月，但通过近期的观察与思考，以及平日在学校里老师悉心的教育，我对旅行社的发展也有一些粗浅的想法与建议。

目前，旅行社主要面临着三大问题：

第一，同行业激烈的竞争。从建省并确定旅游业为经济支柱性产业之一到现在，包括大大小小，国内国际的旅行社不下160家，特别是90年代，省经批准注册的国内、国际旅行社达1千多家。面对一个，在有限的旅游资源开发下，共同存在着如此多的竞争者。所以，旅行社面临着极为激烈地竞争。

第二，优秀员工流失问题。现在很多企业都面临着一个共同的问题，那就是优秀员工的流失，旅行社作为服务性企业，人员具有高流动性。我在公司实习的短短二个月中，就有一位优秀的导游想离开，但不知道经理用了什么方法留住了她。这不是一个小问题，人才的流失将带来一系列问题，如企业机密泄露，客户流失，成本上长升等。所以，旅行社应该重视这一问题。

第三，旅游市场混乱。相信到旅游过的人，都知道旅游市场的大致情况。从“12.1”事件，到黑导，宰客现象，旅游市场其实处于一种相对混乱的状态。但是近年来，经过政府对市场进行的各种调控后，现在稍有好转。不管哪一行业，市场混乱将增加企业许多额外的成本，严重地将导致企业灭完。

面对以上问题旅行社该做些什么呢?

1、优化旅游路线，提高旅游服务质量。

2、做好客户服务，让顾客开心地来，满意地走。

3、开发新的旅游资源，创造竞争优势。

4、做好人员管理，降低人力资源成本。

5、完善企业管理制度和人力资源管理制度，留住人才。

6、塑造旅行社企业文化，树立企业形象。

7、规划旅游市场，制定营销策略，明确产品定价，做好市场宣传与营销管理。

第8篇：家校结合的个人想法及建议范文

关键词 大学生创业 创业教育 教育体系

中图分类号：G640 文献标识码：A

0 引言

经济时代的高等教育已经不仅仅只是知识教育和学历教育，随着大学毕业生群体中凸显的就业难问题，大学生创业成为高等教育中的一个重要组成部分。创业教育可以缓解学生就业难问题，促进社会进步、经济发展以及国家富强，创业教育的质量也影响国家及民族的未来。本文试图总结出大学生创业教育的核心问题，通过访谈和资料的参考给出了对于大学生创业教育方面学校方面应如何做的建议。

1 创业教育解析

所谓创业顾名思义就是创造出一种事业，即通过开拓，创新来成立了个人、组织、集体等的各项事业以及获得的成就。美国管理学会认为：创业可以被解释为新企业、小企业和家族企业的开创和经营管理，以及创业家的特征和特殊问题，主要内容包括初创企业的理念和战略、初创企业创建和相关的生态学影响、创业资本及创业团队的获得和管理、自我雇佣、企业雇佣者和经理人、创业与经济发展的关系。①

《牛津现代高级英汉双解词典》对创业教育（enterprise education）一词的解释为：第一，进行从事事业、企业、商业等规划活动过程的教育；第二，进行事业心、进取心，探索精神、冒险精神等心理品质的教育。②我国创业教育的兴起相对来说较晚，主要是因为大学生的增加和各大高校的扩招使得每年的毕业生迅速增加，从而带来了大学生的就业问题，对于这一问题，清华大学于1997年开展了大学生创业教育探讨与实践，1999年1月，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：加强对教师学生的创业教育，采取措施，鼓励他们自主创办高新技术产业，明确提出了创业教育和自主创业的观点。到2002年4月教育部确定了全国九所高校作为创业教育的试点院校。③

从创业教育的发展到现在，我国对于创业教育的研究正在逐步深入，而且对于创业教育的研究主要集中在大学生创业能力培养、课程体系、教学方式、创业精神及创业素质等方面，具体包括创业教育的基本内容、大学生创业能力、创业意识和利用时机的能力、心里素质的培养、高校课程体系与教学方式等。④

2 大学生创业教育

中国正在等待一个创业的时代，这个时代是由这一代大学生来创造，这就需要学生们充分认识到创业的必要性，充分理解创业精神、创业意识等。

首先是对大学生兴趣的发掘与支持，创业不仅仅是创立一个公司，更重要的是能做自己喜欢做的事情，使自己更加有激情，更加有动力，也只有做自己感兴趣的事才能够做得更加长久，所以学校在进行教育的过程中，不仅仅要传授书本的知识，同时也要对学生的兴趣适当地进行发掘，对于有自己想做的事情的同学来说，学校这时候给他们帮助，让他们能有条件把自己喜欢的事情继续做下去，发展下去，研究下去，这是对这些学生们最大的支持。学校在推行创业教育的同时，发掘和支持学生们的兴趣，让更多志同道合的人能够更好地分享经验和进行交流。

大部分学生都认为培养一支有创新能力的师资队伍是非常重要的，而且由于现在很多老师受着传统观念的影响，想要安定中求稳，学生身边就缺少有创新性思维的老师。所以，在给予创业技能知识教育的同时，应该给学生们一个优秀的师资队伍。

实验基地或平台建设。现在的教育体系中，大部分注重理论知识，老师在激情澎湃地讲课，但是学生们很少真正去听课，因为只停留在理论教学上的东西太枯燥，学生们不感兴趣。所以设立实验基地或一种创业孵化平台能让创业走到学生中来，像组织一些ERP、经营之星、创业之星等的比赛让学生们更加了解创业是怎么一回事，充分发挥学生的自我开发、自我经营的能力。

专题讲座、校友交流、接触成功创业的企业家也是大学生们在创业教育上面应该有的，通过这些活动更加丰富大学生们对于创业的全面认识，通过专题讲座激起学生的热情和信心。专题讲座的强针对性、校友经验交流的深入，⑤成功企业家的直接经验的传授能让大学生在创业方面受益匪浅，不仅能使他们避免走弯路，而且能促使大学生更加轻松地接受创业教育课程。

3 创业教育发展的对策建议

创业的问题实质就是就业问题，创业是为了更好地解决大学生就业问题，通过创业来缓解就业的压力，通过创业来带动就业。创业是形势所趋，解决好创业问题对社会的影响是不可估计的。

创业问题得到解决，高等院校中的创业教育普及极其重要，如何能够使创业教育在各大高校中发展，需要社会、学校及政府在这一方面共同努力。

3.1 政府方面

政府应该作为学生创业的推动者，鼓励大学生创业、提供相关保障机制，完善创业政策，积极鼓励大学生创业。首先，建立大学生创业服务体系，提高大学生创业服务的水平，提供创业指导咨询服务。

提供政策咨询、项目开发、创业培训、创业孵化等跟踪辅导的“一条龙服务”，同时提供给一些需要创业的学生一些相关创业政策。再次，应出台关于资金方面的政策，大部分学生创业期没有资金来源，政府应该对符合条件学生免收行政事业性费用，给予奖励性补贴，保障其合法权益。设立专门的创业咨询窗口，为优秀的创业大学生提供户籍、住房等方面问题的帮助，提供他们少额的贷款，尽量减轻创业者在创业初期的资金方面压力，减少一些不必要的时间。

鼓励大学生积极加入到实习活动当中去，创业成功的人大多数都有着丰富的实践经历。政府部门应积极为大学生拓展实习单位，完善实习补贴政策，鼓励高校组织大学生参加实习，以丰富大学生的实践经验和技能，以促进大学生顺利创业。强化大学生实习管理和服务，直到实习企业与高校建立交流平台，积极推进学校和企业的合作。通过实施产学结合的培养模式，加强高校大学生创业能力的培养力度，完善政府、高校和企业三方的密切合作。

3.2 学校方面

高校应加强创业教育，大力助推大学生创业，有效释放创业教育对大学生的创业行为的促进作用，弥补大学生创业经验不足带来的问题，充分发挥大学生特殊群体的创业优势和技能。

学校应该有一个完善的课程体系和教育模式，增设与创业有关的课程。创业教育不能独立于其他教育，要跟其他的教育一样受到重视，而且不能仅仅停留在理论过程，要注重创业技能的培养和创业实践的训练。学校可以通过举办一些像ERP、创业之星、经营之星等的比赛，培养学生在创业过程中独立思考问题、解决问题的能力。

鼓励高校创立创业实践基地，让一些好的想法在这个创业基地内可以实践付诸，提供一些资金的支持，让大学生们更好地发挥自己的才能。

鼓励高校设立创业孵化基地，让一些有共同兴趣的学生聚集在一起，分享各自想法，创建一个专门的研究团队。学校应设立学生创业方面的咨询机构，解答关于创业的贷款、操作等一系列问题，积极鼓励大学生走上创业的道路。

再者，也要注重于创新性老师的培养，怎么说一个有创新性思维的老师对学生启发还是起到很大的作用的。学校还应该同政府一起联合企业给大学生充分的实践机会，积累丰富的实践经验。

3.3 学生方面

选择创业是学生自己的事，很多学生会受到现在社会不成功案例的影响，认为创业不会成功，力求找份工作，安稳过日子。为什么大学生创业会失败，首先大学生们应该要清楚地认识到自己的方方面面，对于自己想做的那一方面有没有充分了解，而且大学生创业一定是要适应社会的，大学生们应该通过学校和政府组织的比赛或是讲座、学校的创业教程、实践机会等一些活动，好好衡量自己想要做的是什么，在将来的市场上会不会受欢迎，由于很多大学生没有认识到这一点而最后导致了创业的失败。

学生应注重自身的素质培养，在学习实践的过程中应该要培养创业精神、创业素质，也要培养在创业教育过程中遇到挫折或者困难时的应对心态，不应该仅仅局限在书本的学习，大学生应要充分利用学校和政府提供的各种优惠，在充分结合实际的基础上开始自己的创业之路。

3.4 企业方面及其他

企业应该要为祖国的繁荣、国家的未来，积极配合政府和学校，给予大学生实践的机会，让大学生体验工作中的需要、公司的运行、社会的发展趋势，应让他们能够认识什么东西才是适应社会的。同时企业方面也应该组织一些有对创业方面有了解的或是曾经创业过及对创业很感兴趣的员工或是管理层的人员对大学生们进行定期的经验交流。

4 总结

高等教育已经不仅仅是知识教育和学历教育，创业教育更是掀起了高等教育改革的浪潮。对于摸索出一套适合高等学校创业教育的体系对我国发展有重要影响，创业教育的研究及实践的使命是时代的责任。本文在分析大学生创业教育所遇到的问题的基础上，对当今教育体系提出相关对策。让创业教育普及到普通高等院校需要社会、学校、政府和学生的共同努力，在实践中寻找真理。

注释

① 欧阳晓.关于大学生创业教育的几个问题[J].中国高教研究，2002（8）：72-73.

② 孙玲远.我国高校创业研究[D].中国石油大学硕士学位论文，2008：35-36.

③ 童有文.大学生创业政策探析[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2009.3：3-4.

第9篇：家校结合的个人想法及建议范文

㈠互助小组的合理组建

1．班主任推荐小小生理员

青春期性健康教育始终是一个比较敏感的话题，尤其在活动开展的初期，学生对这一活动充满了好奇，却又难免害羞。因此，在小小生理员的确定上，我们放弃了传统的发动并自主报名的形式，改成先由各班的班主任各推荐10名同学，其中男、女生各五名。

2．心理健康教师宣传动员

要让小小生理员参与到活动中来，调动学生的积极性，首先要让他们认识活动的意义。在确定各班的10名成员之后，我们组织这批队员召开了第一次动员大会“掀起你的盖头来”。

动员之后，我们下发了小小生理员的申请表。在三天后，我们收到了38份申请表，回收率达到了95%，圆满地完成了我们初期的目标。

3．学生自由搭配的最佳组合

互助小组是以真诚交流为基础的，因此，互助小组的人员确定我们采取了自由搭配的形式：以小小生理员为核心，以学生原有的小团体为基础，4-6人组成一个小组。

每个互助小组由小小生理员担任组长，由小小生理员根据原有交往圈子预定自己组内成员，并征求组员意见后，最终形成互助小组。

在互助小组的基础上，我们又在各班的小小生理员队伍中，通过民主选举的办法，在每个班里确定了一名生理委员，其任务是协助老师做好班级的青春期性健康教育的宣传动员与联络工作。

㈡小小生理员的培训与辅导

1．青春期知识的传授

知识的传授不仅仅局限于开始阶段，应该说这是贯穿于全过程的，当他们遇到自己无法解决的问题时，教师也给与及时的指导。

⑴普遍问题，集体传授。我们对小小生理员申请表上的问题进行了整理与分析，从学生的实际需要出发，针对主要问题进行资料的收集与汇编；采购了一部分专业介绍青春期性健康知识的书籍，并把这些书籍推荐给小小生理员，以促进小小生理员更全面的发展。

⑵特殊问题，个别指导。每个学生所产生的问题也不尽相同，对学生的青春期性健康教育也应该因人而宜。对一些个别问题，我们采用谈话和信件交流相结合的方式对小小生理员进行个别指导，以保护学生的隐私。

㈢助人自助，互助成长

1.对话交流

⑴信息交换。每个学生已经掌握的信息各不相同。同伴互助小组内部通过彼此间信息的交换，可以最大范围地促进青春期性知识的流动，从而扩大和丰富学生的信息量和各种认识。①互助交谈，把自己所掌握的知识介绍给小组内其他成员。②书籍推荐，彼此交流看到过的书、相互推荐有关青春期性健康的好书。

⑵经验共享。经验分享的主要方式是神秘来信活动。我们通过这一活动引导学生进行青春期性知识的传播与青春期性心理的互相分析与互相帮助。在这个过程中，学生学会分析自己，表述自己的青春期困惑，同时增强求肋意识，学会助人与获得帮助。

①自我表述：活动的过程主要是先让学生把自己当前的青春期困惑与烦恼写在纸上，放入信封。由于上一些内容涉及个人隐私，也为了让学生更有安全感，我们采用匿名的方式。

②心理互助：教师收齐学生的信件后，在不同的互助小组与不同的班级间进行交换，每个学生分析其他同学的来信，同时自己写的内容也由其他同学进行分析。为了使分析更加全面，我们主要采取了互助小组共同分析的方式。

③反馈提高：最后，每封信归还给本人，由本人写出反馈意见再返还评信人。

⑶个案分析。分析个案主要以案例为中心，并拓展开来，解决学生中的类似问题，促进他们健康发展。其具体过程分以下几个步骤。①个案的选取及呈现　。②分组讨论：个案呈现出来以后，组织学生进行分组讨论。③积极辩论：对于不明白的问题可以辩论，重点是摆出证据，切忌攻击与不尊重对方；④角色扮演：根据个案中的情况，在互助小组内运用角色扮演，帮助大家感受分析；⑤友情来信：结合自己的想法以互助小组为单位给当事人写一封信，帮助分析问题，并提供建议与鼓励；⑥教师总结：教师分析总结学生发言并引导正确做法。

2.协作互助

⑴黑板报。我们要求以班级为单位，由小小生理员负责，每个月出一期与青春期性教育有关的黑板报专刊，除了介绍一些基本的青春期知识外，适当的加入一些个案，通过这样的方式对青春期知识加以宣传。

⑵宣传小报。每个班、每月交青春期健康教育宣传小报一张。宣传小报的编辑以互助小组为单位，用班内轮流的方式进行任务安排。我们将收集到的宣传小报在学校宣传栏里进行张贴。