卫生教育培训精选(九篇)

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第1篇：卫生教育培训范文

一、玉不雕不成器，人不琢不成材。没有一帆风顺的人生，没有不犯错误的学生。但错误有大小之分，性质有轻重之别。一个点到为止，知错能改的学生是明智的，是成熟的，是勇敢的。这是成才的前提。

这次培训的目的，终究是要同学们学会自我教育，加强自我管理，严守纪律，能够做到自我约束。如果同学们认识不到这一点，就难以认识自己所犯的错误。改正错误不是为学校和老师而改，而是为自己而改，对自己负责的行为。试想，一个对自己都不能负责任的人，能够对别人、对家庭、对社会负起责任来吗？一个没有责任心的人，又怎么能在未来的社会竞争中立足、生存和发展呢？同学们，作为学生，千万不要纵容自己，不要迁就自己，不要掩饰自己的错误，不要逃避自己的责任，应该光明磊落，勇敢地认识错误，改正错误，敢于对自己负责。告别昨天，总结经验教训，做一个坚强的人，做一个襟怀坦白诚实的人。

海明威说过，你可以打败他，但你打不垮他，因为他是一个敢于向自己挑战的人，他坚不可摧。以现在为起点，一切还来得及，亡羊补牢，犹未为晚呀。如果你心中的喜洋洋被灰太狼吃光之后，再去弥补还有用吗？

二、凡事掌握原则，把握尺度。

不少同学明知故犯，屡错屡犯，这是没有原则、没有尺度的缘故。

班主任讲了不要旷课，不要通宵上网。但隔三插五，死灰得燃，依然故我。把班主任的话当成了耳旁风，左边进，右边出。政教处、年级组刚刚处分了打架事故，一些同学不把处分当回事。一有矛盾，不加考虑，不做反省，一句话骂，两句话手就指向别人的脸和鼻子，三句话就动手动脚勇猛无比打起来了。还有同学吸烟、爬围墙一天被抓两次三次，个别同学一天要喝三餐酒，还留一瓶当夜宵。养成了酗酒成性的坏习惯。

吸烟、喝酒、爬围墙、逃学、上网、打群架这是最严重的六大违纪行为。处分是最严厉的。你要顶风做案、胆大妄为，我行我素，不听好言相劝，你不把自己当学生，学校就不会对你抱任何幻想，不会宽容你，给你施加一点压力，剥夺你学习升学发展的机会。

凡事没有原则、没有尺度的学生不是好学生。没有原则、没有尺度的青年不是好青年。没有原则、没有尺度的人，成不了好人，干不了好事。你无论走到哪里，哪里都会排挤你，打击你，哪怕你走进监狱都是受围攻受侮辱的对象。

原则是什么？诚实守信，知错能改，言行一致，以礼待人，敢于承担责任，这就是原则。

三、发挥自己的特长，提高自己的修养。

在座的绝大多数同学因为成绩差，感到前途渺茫，烂船当作烂船拔。

其实，在学校里，除了学业，还有很多值得我们去学的，比如说学专业，音乐、体育、美术、书法、电脑专业，学校都配置了高水平的专业老师。一些同学家里的条件可能不好，但我们平时也可以练书法，把字写好；可以坚持锻炼，把球打好，篮球排球足球不行，乒乓球总是可以的。坚持锻炼，至少可以提高身体素质。可以多看书多写日记，把文章写好。多练演讲，把口才培养好，把普通话说流利，也是本领。

中学生吸烟是不会上瘾的，可不可以咬咬牙根把烟戒掉？星期天下午上几个小时网就可以了，为什么还要通宵上网，甚至大白天旷课上网呢？

第2篇：卫生教育培训范文

在长期的中学语文教学工作中，我深深地体会到，培养和训练学生的思维很重要。因为无论是听说还是读写都离不开思维。听、读的时候如果没有思维的参与就如过眼烟云，不知所云；说、写的时候更是离不开思维。有人曾把写文章比作女人生孩子，“肚里”得有东西，这“肚里”的东西是什么呢？除了掌握一定的知识材料外，对材料的加工即思维过程也是一个重要方面。

随着教改的逐步深入，各科教学在传授知识的同时也都在有意无意地训练学生的思维。但在各科中，从训练学生思维的角度看，语文科承担着其它各科无法替代的重要作用。因为语言文字是交流和思维的工具。一个人大脑无论如何发达，如果没有掌握一种语言工具就没有了思维的载体，思维便无法实现，当然也得不到发展，印度狼孩就是很好的例子。

近年来，也有不少关于语文思维培育方面的著述让我受益非浅。如何在中学语文教学中有方法有步骤的培养和训练学生的思维以及在训练中应遵循什么样的原则，是提高中学语文教学质量的一个非常重要的问题，有必要引起更多的人来探讨和研究。下面我将简单谈一谈自己在工作中的一些做法和感受，希望与有识之士共同探讨，更希望能抛砖引玉，共同提高我们的语文教学质量。

2. 语文思维培育的基本原则

2.1 思维训练和语言训练相结合的原则：在语文学习中，思维对语言的发展起着重要作用。学生理解和运用语言的水平往往不单在语言本身，而直接与思维水平相关。比如中学语文教学中的作文教学就是最好的例子，很多孩子语文课文背得滚瓜烂熟，基础知识掌握地也很好，就是不会写作文。原因就在于语言发展的同时忽略了思维的培育即组织语言的能力。比如教师教学生写“鸟”字，然后让学生举例，孩子会准确地把握天上飞的就是鸟这一特点，举出实例。这说明学生学习“鸟”这个词的同时对这一概念的内涵也有了一定的理解。这便是思维参与的结果。反过来，如果教师只是教孩子会写字却说不出自己见过的动物中哪些是，哪些不是，这就是只注重了孩子对知识的记忆能力，而忽视了理解能力即思维的训练，结果当然是不能对所学知识灵活运用。俄国教育家乌申斯基说：“语言并不是什么脱离思想的东西，相反的语言乃是思想的有机创造，它扎根于思想之中，并从思想不断地发展起来；所以，谁想要发展学生的语言能力，首先应该发展他的思维能力。”

学好语言离不开思维的发展，而要发展思维又于语言的学习密切相关。语言是思维的外在形式，思维是语言的内容。由此看来，发展语言和培育思维同属于语文教学的中心任务，将思维和语言结合起来训练是语文科特有的责任。

2.2 发展思维和知识教育相结合的原则：知识和思维是学生能力形成的两个重要因素，两者也是相辅相成的关系。没有知识内容的思维训练只是形式主义的所谓技巧，而没有思维参与的知识也只是死的书本知识。这就是为什么同样地学习，有的人能做到举一反三，而有的人却只会死搬硬套。比如在中学语文教学中难免要涉及到语法知识，如果说字、词可以通过机械记忆来掌握，那麽对句子中单句、复句的构成以及相关的语法规则的掌握如果没有思维的参与是很难完成的。这就要求我们既要让学生掌握相关的知识点，又要能充分调动学生的思维积极性。反过来说教学生掌握这些语法知识的同时也是对学生抽象思维的培养和训练。

2.3 认知因素和非认知因素同时发展的原则：在这方面我们现代中学教学中各科都比较重视，语文尤其重视。所谓的认知因素主要是指学生的记忆、观察、想象、思维等因素，非认知因素指理想、情操、性格、意志等个性品质。学生各种非认知因素的健康全面的发展，才能保证思维活动在良好的心理状态下进行。从某种意义上说，非认知因素对人的成长起着决定性的作用，犯罪分子中智力因素不一定很差，有的甚至智商很高。现代教改别强调对学生非智力因素的培养。比如德育教育、养成教育等都是具体的体现。在教材的选编上，既有《海燕》、《纪念白求恩》、《白杨礼赞》等大道之理的渗透，又有《甜甜的泥土》、《羚羊木雕》等形象的生活教材，对学生形成正确的世界观、人生观、价值观都会起到潜移默化的作用。

2.4 思维训练必须遵循学生思维发展的规律：学生思维的发展都是有总体的规律和阶段性特点的，这在各级学校教学大纲中都有较好的体现。在对学生进行思维培养的时候，首先要了解这些规律和特点，既不能错过最佳训练时机，又不能犯揠苗助长的错误。比如我在生活中就曾犯过这样的错误，我的孩子一岁多时——我觉得早期教育很重要——我便教孩子数数，我搬着孩子的手指数“1、2、3、”然后问他“这是几？”孩子不加思索的回答“5”。我又连教了三遍，孩子不知道说三，只会说五。我便生气的在孩子手上打，孩子委屈地哭着不愿跟我学了。其实，三周岁以前的孩子脑子里还没有数的概念，而我在没有任何科学依据的情况下自以为是的做法，不但起不到早期教育的效果，反而挫伤了孩子的学习积极性。

另外，在制定训练计划的同时，还要考虑到学生思维的个别差异。既要考虑到学生群体城乡间、校际间、男女间的差异，也要考虑到学生个体思维品质的差异。对超常和低常学生尤其要采用不同的方法和手段，给以特殊的培养。

2.5 实践性原则：儿童青少年正处于思维迅速发展的时期，由于他们缺乏生活和实践的经验，实践活动对他们来说更为重要。比如说我们训练学生写观察日记，让学生把自己的所见、所感、所学、所思用自己的语言表达出来。教师要在实践活动中教给他们观察事物和认识事物的方法，提高他们观察和认识事物的水平，提高他们分析和解决问题的能力，使他们通过实践活动思维不断得到发展，并逐步养成良好的思维品质。我在训练学生写观察日记时，其中一个学生就写了自己的一次亲身实践活动——“蚂蚱的'鼻子'是在头部还是在腹部”。为了搞清楚这个问题，他做了一个实验，先捉一只蚂蚱，然后把蚂蚱的头放入水中，数分钟后取出，蚂蚱仍然活着，说明他的呼吸器官不在头部。再把头部留出水面，把腹部浸入水中，数分钟后取出，蚂蚱已气绝身亡，说明蚂蚱的“鼻子”是在腹部 。这样的观察日记因为是学生的亲身体验，写出来既形象又生动，还培养了学生的思维。所以实践性原则是把学生的语文学习和思维培养完美结合的好方法。

2.6 启发性原则：孔子说：“不愤不启，不悱不发”。无论是语文教学还是思维培育都讲究一个巧字。不论学生怎样，教师填鸭式的教学早已成为历史。能否使学生的思维处于积极高效的状态，关键在于教师的巧妙启发。在语文教学中能否找准切入点很重要。找准了切入点，能使学生“愤”而“悱”，老师便可以趁机“启”而“发”。如我在讲郭沫若的《白鹭》一文时，深深感到学生对这篇散文的理解有一定的难度。第一是没有见过白鹭，第二是太抽象。要让学生把握：“白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗”这一比喻，是理解全文的关键。于是我便把这作为教学的切入点。首先引导学生理解“精巧的散文诗”的形式美、内容美，对应白鹭的外表美、气质美。学生思路一下子就被打开了，阅读的兴趣也随之而来。

3. 中学语文教学中如何培养和训练学生的思维

3.1 培养思维的兴趣，孔子说：“知之不如好之，好之不如乐之。”任何一件事，如果有了兴趣，从中找到了乐趣就会“乐此不疲”。培养学生的思维也是这样，教师如果能在语文教学中有意培养学生思维的兴趣那就是成功了一半。要培养学生的思维兴趣。

3.1.1 在传授知识时培养。（中学语文课本后附录的语法知识表，因为语法不列入中考范围，很多老师都只让学生自己看一下，不作讲解。但我感觉从学生语文学习的长远上来看还是应该系统的讲解。）比如，我在教学生句子成分的划分时，为了让学生准确把握补语和定语的区别，我举了这样两个例子：（1） 哥哥摇了三次铃。（2） 妹妹打了三斤油。

先让学生分析它们的结构是否一样。几乎所有的学生都认为这两个句子的结构是一样的。然后我从语法的角度引导学生思考、理解：“三次”是补充说明“摇”的次数的，我们可以说“摇三次”但不能说“三次铃”，所以是谓语动词的补语；而“三斤”是限制宾语“油”的数量的，所以应是宾语的定语。这样，学生因为有了思维的积极参与，不仅掌握了有关的语法知识，又培养了学习兴趣，当然也尝到了思维的甜头。

3.1.2 在课堂设问时培养。为了培养学生的问题意识，激发学生的思考，教师在教学中可以多设计些问题，并且要重视对问题类型的设计。在教学过程中，设计出不同类型的问题，从集中思维的简单问题，到发散思维的复杂问题和实际生活中的问题。通过问题的分析和解决，提高学生的智力水平。我们现在更应重视现实问题，因为学生今后面临的是生活中的现实问题，能够解决现实问题非常有利于学生智能的发展，也非常有利于学生社会责任感、情感、道德等非智力因素的发展。教师对问题要认真设计，要能够激发学生学习思考的兴趣。激发思考不能只是简单的回忆性的问题。在问题设置时可以本着由易到难的原则，层层深入、步步引导。可分四个层次：是什麽、为什麽、怎麽办、还可以怎麽办。比如我在讲授《口技》一文时，为了让学生真正体会和领略“口技人”高超的口技表演，更好的理解文章作者高明而细致入微的描写，我设置了这样一个问题。“同学们，能不能听出狗叫声？”大家都说“能”。又进一步问：“能不能听出狗在什麽地方叫，是在大街上、山坡上还是在小胡同？”大家摇头、微笑。然后进一步引导，有一个口技人能学狗在“深巷”中的叫声，有一个人不但能听出来，还能用自己的笔准确地表达出来。这样一引导，学生对“忽闻深巷中犬吠”一句理解就深刻了。对于声音、气味等无形的事物，历来是写作者表现的难点，它要求写作者不仅要有较高的语言表达能力，而且要有敏锐的感受能力和丰富的想象，联想能力。这一看似平常的句子不仅表现了口技人表演技艺的高超，而且表现出作者准确地把握和描绘的手法。

3.1.3 在课外练习时培养兴趣。前文我们说过对现实生活中的问题的发现和解决，不仅有利于学生智力的开发，同时对学生非智力因素的发展也大有帮助。比如有的学校和老师布置学生利用假期参加社会实践活动，把自己的所见所闻，所感所思写出来。我们也可以利用课外练习培养学生语文思维的兴趣。比如，中学课本中有各种类型的应用文的学习和写作，教师可结合这些应用问文的学习适当布置相关的课外练习。如学习了新闻的写作，可给学生布置课外搜集新闻素材，练习新闻的写作，或让学生写校园新闻，给学校校报投稿。这些活动本身就是对学生思维兴趣很好的培养和训练。通过活动学生能够把自己在书本上所学的理论知识应用到自己的生活实践中，学习兴趣自然就来了。

再比如，让学生课外养成写日记的习惯。教育改革家魏书生把写日记叫做“道德长跑”，是站在对学生品德培养的角度来说的。荀子《劝学》篇中就有“君子博学而日参省呼己”。但如果站在培养学生语文思维的角度来看的话，写日记也是一种非常有效的好方法。

其实，利用课外练习培养学生语文思维兴趣的方法还有很多，这里不一一列举。

3.2 训练良好的思维品质：良好的思维品质是指思维的深刻性、灵活性、敏捷性、独创性和批判性。训练的方法是立足课堂、着眼课外、注重过程。立足课堂就是以课堂训练为主；着眼课外就是不忽视课外的训练；注重过程就是训练学生对事物的分析、综合、比较、分类等思维过程的培养和训练。

比如对思维深刻性的培养，所谓的深刻性也就是思维的深度。我们常常说“一语中的”、“一针见血”，表面上看是说到了事物的本质，实际上是对事物的认识深刻，它必然建立在思维的深刻性这一品质上。为了训练学生思维的深刻性，前文我们已经说过课堂设问可逐步引导、步步深入。对不同文体的文章主题的发掘、理解都有一个由现象到本质、由表及里、由浅入深的过程，这本身就是对学生思维深刻性的良好训练。

其实，思维的各品质是相辅相成的关系，我们不可能把它们割裂开来。我们在训练学生思维的深刻性的同时，也可能涉及到对学生其它思维品质的训练。问题的关键在于一个观念，在于教师有对思维品质的训练意识。有了这种意识，那我们可以说“留心处处皆学问”。我们可以通过脑筋急转弯来训练学生思维的灵活性和敏捷性，可以通过每日口头作文或每周一辩来训练学生思维的敏捷性和批判性等，可以通过逆向思维的作文训练学生思维的独创性和批判性等。

3.3 培养良好的思维习惯：在长期的语文教学实践中，我发现学生一般分两类，一类是知识的加工厂，就是爱动脑、爱思考，这类学生无论学习成绩好不好，都是在用心学，对所学知识往往能活学活用；另一类就是知识的容器，书上说什麽就记什麽，不善于思考，不善于把所学知识与生活实际结合起来，到头来就变成理论知识一套一套，遇到实际问题却束手无策。比如我们前文提到的课文背得很好却不会写作文的学生就是如此。有的老师为了应付考试不得不让学生背各种作文书作为捷径，这样下去的结果是使语文学习陷入困境。其实语文作为一门工具课应该为人们的生活、学习、工作服务，为人们交流提供条件，所以让学生养成用自己的笔表达自己的思想感受的习惯是学好语文最好的方法，也是思维训练的好方法。

对于语文教学来说，通过培养兴趣、训练思维品质引导学生爱思考、勤思考就是对学生思维习惯的养成奠定了良好基础，再通过写观察日记、写作文、写读后感等课外练习形式等培养学生良好的文学素养，使之在生活中一遇到感受较深的事便产生如梗在喉不吐不快的感觉，这就是语文思维习惯的形成。

第3篇：卫生教育培训范文

在语文教学中，培养创新意识，开发创造力，培养高素质创造性人才是我们这个时展的要求。培养全面发展并且有创新意识的人才，是教师所肩负的光荣使命。因此，在语文课堂教学中，教师应有意识地培养学生的创新意识，训练学生的创造思维。

【关键词】语文教学创新意识创造思维培养

众所周知，当今社会是知识经济时代，科学技术的发展突飞猛进，国力的竞争日趋激烈。由此可见，培养创新意识，开发创造力，培养高素质创造性人才是我们这个时展的要求。培养全面发展并且有创新意识的人才，是教师所肩负的光荣使命。因此，在语文课堂教学中，教师应有意识地培养学生的创新意识，训练学生的创造思维。

创造性思维一般是开拓人类知识、新领域的思维活动，在思维领域追求“独到”和“超越”，在前人和常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破。教学中任何学科都可以培养学生的创新意识和创新能力，然而，语文学科是基础学科，是百科之母，它在培养学生的创新意识和创新思维中是举足轻重的，下面就谈谈我在语文教学中是如何培养学生的创造思维的。

1.课堂教学要设法激发学生兴趣，让其产生求知的渴望

常言道 ：兴趣是最好的老师。只有学生对学习产生兴趣，才能达到预期的学习效果。因为小学生具有好奇心强，求知欲旺盛的心理特点。他们对新奇的事物容易产生兴奋。教师在课堂教学过程中，要抓住学生这一心理特点，采用多种手段，设计形式多样、手法新颖的教法去激发学生，使他们对学习内容产生好奇而增加兴趣，才能因势得导地培养学生创造思维。如：我在教《桂林山水》一课时，在拓展延伸这一环节中，我有意识地准备了一张桂林山水图，启发、引导学生以小导游的身份向游客（由学生扮演）介绍美丽的桂林风光，从中感悟桂林山的奇、秀、险，漓江水的清、静、绿的特点，让学生置身于画面中，亲身感受那里人间仙境般的美。

2.在课堂教学中要训练学生自由设想和创造性设想

在课堂教学中，教师要善于引发学生自由设想，激发学生的学习兴趣。如：我教《女主人与乞丐》一文时，启发学生自由设想：①如果女主人当时看到乞丐可怜，就施舍于他，满足他的乞讨要求的话，那么，乞丐后来会变成什么样子？②女主人不但没有施舍，反而让乞丐搬砖，想想看，乞丐起初会是什么心理状态，后来又会怎么想？③成功后的乞丐又会怎样评价女主人？在探究、交流中让学生更好地理解并把握课文主题：做人要自尊、自立、自强、自爱。再如：我教《小鸟与牵牛花》一文时，能有意识地引导学生进行创造性设想：“凤仙花和小草没有陪伴生病的小鸟，小鸟生气了。小鸟病好后，再也不理睬凤仙花和小草了。假如你是凤仙花和小草 ，你想怎样向小鸟解释？”这样的活动极大程度地调动了学生的学习积极性，他们跃跃欲试，争先表现，而且想像合理而丰富，同时也收到了良好的效果。让人感觉到：情感无处不有，无处不在。动物、植物之间也存在着情感，它们和人一样，也需要别人的关心和爱护。

在别人遇到困难时，遭受不幸时，我们都要伸出双手，献上一份爱心，那么人与人就会变成更亲密，社会就会变得更和谐，整个世界就会变得更温馨、更美好。这种具有创造性的设想，不但训练了学生的创造思维，也训练了学生的语言表现力。

3.在课堂教学中要重视体验思维过程

第4篇：卫生教育培训范文

关键词：会计证培训 高职 会计职业道德

1 当前社会对高职会计学生的要求

根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件的精神，高职院校的人才培养目标为培养高素质技能型人才，因此，高职院校需加强实践教学环节设计，提高学生实践能力，使学生毕业即可达到上岗能力。另根据《会计从业资格管理办法》的规定，在国家机关、社会团体、企业、事业单位和其他组织从事会计工作的人员必须取得会计从业资格，根据该规定，学生毕业直接上岗必须持有会计证，对应要求学生在校学习期间就须取得该证书。从2005年起，财政部颁布了一系列文件，对会计人员从业资格的取得提出新的要求，即要求只有通过考试才能取得会计人员的从业资格，并要求“2005届及以后的大、中专院校会计类专业的毕业生，在原有免考申领《会计从业资格证书》基础上，也必须加试一科《财经法规与会计职业道德》”。可见，当前形势对会计专业的学生在校期间职业道德素质的培养提出了新的要求。

2 高职院校会计职业道德教育现状

财会专业学生的会计职业道德教育是加强我国会计职业道德教育中重要的一环。作为向社会输送大量会计人才的高职院校已经把会计职业道德教育纳入到课程体系中，期望会计职业道德能成为学生未来职业活动中遵循的信念和标准，然而在教学实践中，却未能达到美好预期。

大部分高职院校未能把会计职业道德教育摆在应有的位置，基本采用的是将其纳入到会计从业资格考试的职业道德教育中，却更侧重于应试教育，内容基本局限于《财经法规与会计职业道德》，而这些内容很少涉及学生将来工作中面临的道德困镜，多是在讨论由专业机构制定的道德准则，学生学习也只是牢记那些准则而不去对准则涉及的问题进行思考，会计职业道德教育在学生心目中也成为为考试成绩而死记硬背的课程，学习积极性不高。

3 实现通过会计证培训加强职业道德教育的途径

社会对会计职业人才所要求的，不仅需要过硬的专业知识技能，更关键的是还需要良好的职业道德修养。进入社会后，在从事本专业工作的时候，如缺乏坚韧的“职业道德铠甲”难免制造虚假的财务信息，伤害使用会计报表的国家、单位和个人，同时也使自己受到伤害。考虑到高职院校与本科院校学生在学习动力、学习能力、学习习惯等方面的区别，可以以会计证考证为契机，来提升会计专业学生的职业道德。

3.1 会计证培训课程的目标定位

会计证培训课程的教学目标应定位在培养高技能，高素养的会计人员上，在进行高技能的培养的同时，不能弱化职业素质的培养，这样才能保证培养出的会计人员在上岗后，能够严格的遵守会计工作的各项职业操守。

3.2 会计证培训课程的教学方法

会计证培训课程教学方法的选择方向应将传授知识与进行法规、道德的实践相结合，采用“任务驱动”教学，让学生在愉快的氛围和仿真的环境中学习。

在日常的教学中，通过对工作中可能会遇到的问题，进行模拟情景的教学活动，这种活动教师要对学生进行正确的引导，学生通过对组织讨论和分析探讨问题的解决，这种教学方法不仅容易理解，而且会给学生留下深刻的印象，时刻提醒着学生遇到问题该怎么做。

3.3 会计证培训课程的授课内容

课程的理论性较强，应适当调整理论教学的内容和结构，增加实践教学模块。教学内容可以会计工作中常见的典型案例为主，以案例分析引导学生领会会计法规的精神实质，强化学生在会计工作中严格遵守会计准则与会计法规的意识，养成良好的依法办事的习惯。课程开发中的教学任务应充分考虑实际工作的需要，也兼顾学生会计从业资格证的考试内容。

参考文献：

[1]许娟.《会计行业发展与会计高职教育》，宁波工程学院学报.2005.10.

[2]李杏梅，《浅析高校学生会计职业道德教育》，消费导刊，2008.11.

第5篇：卫生教育培训范文

因此，学校教学质量的提升，离不开对教育主体和主导者双方积极性的调动。我校在校园文化建设的过程中，结合不同时期的工作重点，合理设计不同主题的教育活动，以主题教育活动为载体，激发广大师生员工提升自身素质、提高教育教学质量的内在动力，培养学生社会责任感，帮助学生完善人格，建立正确的人生观、世界观、价值观，促进学校教育教学培训质量的全面提升。

一、开展汽车文化系列活动，促进学生热爱所学专业，树立技能成才的思想意识

教育学家威廉・格拉瑟在他的“选择性教育理论”中指出：人的行为所有的动机都源自内心，学生在学校里表现不佳，其真正的理由是，学生没有在学校里找到足以令他满意的学习动力。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。因此，职业学校的教育只有真正激发学生对专业的热爱，使学生树立技能成才信心才能调动学生的学习积极性，才能实现育人成才的办学目的。笔者学校通过一系列主题活动的开展将学生的兴趣引导到所学的专业上。

1.开展汽车百科知识竞赛和汽车文化手抄报比赛

学校6个班级70余名学生参加了汽车百科知识竞赛，比赛内容涉及汽车发展历史、汽车品牌文化、汽车新技术知识、汽车驾驶技术及交通法规;手抄报比赛中，学生们将自己喜爱的汽车品牌和车型，将自己掌握的汽车维修知识和对未来汽车技术发展的展望图文并茂地展示在自己精心设计的版面中，学生上交的60多幅作品排版新颖、绘图精美、内容丰富。两项赛事集知识性、趣味性、创新性于一体，既丰富了学生课余文化生活，又使学生通过参加比赛，增长知识，扩展视野，锻炼思维，树立信心，促进学生对所学专业的理解和热爱，给学生提供了展示自我的舞台。

2.组织学生开展汽车维修技能竞赛

学校61名学生报名参加了校内汽车维修技能比赛，通过初赛，评出24名学生参加复赛。经过复赛，选出4名优秀选手参加北京市技能竞赛。学校参赛的冯俊伟同学获得理论比赛和实际操作比赛总成绩第一名，王亚伟、张勇强、伍俊成三位同学分别获得总成绩第3、4、6名。学校获得团体总分第一名。经过层层选拔，优中选优，2名学生最终代表学校参加了第43届世界技能大赛北京赛区选拔赛汽车技术项目比赛。一系列专业竞赛的开展，大大激发了学生钻研技术、提高技能水平的热情，有效提高了学生敬业精神和团队意识。通过开展规范化技能竞赛，创新竞赛内容，促进学生形成比知识、比技能、技能操作比规范的职业意识。

二、以团组织和班集体建设为阵地，向学生传达正能量，促进学生形成完善的人格

教育的首要问题在于养成学生健全的人格。人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。作为公交集团的人才培养基地，我们培养的学生必须要具备适应公交企业发展的健康人格。健康的人格不仅有助于学生适应社会，更能促进学生职业生涯的健康发展。在开展主题教育活动的过程中，学校非常重视让学生通过参与活动去感受正能量，接纳正能量，从而树立积极健康的人格。

1.积极组织团员青年开展志愿服务活动

学校“七星志愿者服务队”是一支以在校学生为主体的志愿者队伍，曾经被评为北京公交集团公司级优秀青年志愿服务队。这支队伍不仅常年活跃在校园里，而且经常走进敬老院、公交场站开展社会实践，积极开展以“我志愿、我快乐”为主题的系列志愿服务活动：学雷锋日，学校团总支组织青年志愿者在校园内大扫除，擦洗宣传橱窗;教师节来临，志愿者们向辛勤奋战在教学一线的老师献上感恩的鲜花;志愿者服务队走进了房山区光荣院敬老院，看望退伍老兵，学习老的革命精神，为老人送去图书，为光荣院种上敬老树;到前门快速公交1线参观学习，开展站台服务、义务指路;十一期间到天安门广场疏导客流、协助安检。公益小组积极开展校内勤工俭学公益劳动，锻炼学生的劳动能力，培养学生的劳动意识。在助人为乐的过程中志愿者们的自身人格得到不断完善。

2.以班级团支部建设为阵地积极开展“天勤活动”

笔者学校十分重视发挥班集体这一阵地在学生德育工作中的重要作用。如2013级预备技师班团支部精心设计了以“感恩、责任”为主题的“成人礼”主题班会，“成人礼”上全班学共同回顾了班级成立以来的每一个精彩的瞬间，观看以“感恩、孝亲”为主题的视频故事，庄严的“成人礼”誓词使学生树立起对国家的公民意识，对父母、师长的感恩意识，对社会、对自我的责任意识。通过成人礼主题班会，学生的心灵得到净化，道德情操得到升华。该项目参加了公交集团公司“2013年-2014年度‘天勤计划’好项目评选会”，学生们设计的活动项目得到了集团公司团委的充分肯定，获得了集团公司团委的天勤活动资金支持。

对此，学校团总支根据学校工作特点合理设计团总支活动计划，编制团支部“天勤活动计划项目书”。各班团支部利用“天勤活动”资金开展本班团活动，先后开展了以“参观汽车博物馆、弘扬现代汽车科学”为主题的天勤活动，以“健康校园、活力青春”为主题的篮球比赛天勤活动和以“我运动、我健康”为主题的天勤活动。系列天勤活动的开展，增强了团员青年的团队合作意识。

3.通过班级建设的系列活动，开展养成教育

叶圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯”。培养学生行为规范的意识，既要靠日常的管理检查与纠正，更要靠班级集体活动的开展使学生受到潜移默化的影响，使学生建立自我管理的思想意识。笔者学校每年新学期的入学教育涵盖了集中军训、开学典礼上优秀毕业生回访母校、蓝领精英进校园现身说法等活动，帮助学生树立职业人理念，增进学生对先进企业文化的了解，切实提升学生职业素养。学习《技工学校学生行为规范》竞赛活动，政府奖学金获奖学生演讲活动，“创建文明校园，争做优秀学生”主题征文演讲活动以及以拔河、跳绳、踢毽等体育类班级竞赛活动的开展进一步强化了学生的集体荣誉感。

4.开展评优表彰活动，树立典型，引领广大学生树立积极向上的健康人格

学校团总支积极开展团员教育评议活动，根据德育积分和期末学分绩点，各班团支部召开民主生活会对团员进行综合评价，评选集团公司级优秀团干部和优秀团员、校级优秀团干部、优秀团员和优秀志愿者。年底组织召开学校共青团年度“达标创优”竞赛表彰大会，对获得集团级的优秀团干部、优秀团员，校级优秀团干部、优秀团员、优秀志愿者和学生会优秀委员进行表彰，颁发奖状和荣誉证书。表彰会上全体与会成员重温入团誓词仪式，借以增强团员青年的责任意识。同时学生科组织政府奖学金获奖学生表彰大会，弘扬正气，树立典型，增强学生的感恩意识。

三、开展教师队伍建设系列活动，提升师资队伍和班主任的职业素养

汉代韩婴在《韩诗外传》中说：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。教师的社会角色是“知识的源泉”“伦理的化身”“社会价值的代表”。事实也证明，成功的教学活动必须由教师来设计、组织和实施。教师的这一职责和职业特征是参与教学活动的其他任何因素所不能代替的。我们学校通过岗位练兵、专业竞赛引进教研等活动的开展，加强对教师职业素养的建设。

1.积极组织教师进行岗位练兵，开展技能竞赛活动

学校先后组织了教师教学论文比赛和教师教学设计能力比赛，通过比赛达到教师间互相交流经验、提高业务能力的目的。比赛得到了广大教师的热烈欢迎，参与度达到100%。

教学部门与工会积极配合，开展《创新工作室》活动。活动内容涵盖了教师的教案编写能力、课件制作能力、教学方法的运用能力及课堂管理组织能力展示，以及考察教师按照现代教学理念，科学、合理安排教学过程各个环节和要素，充分利用现有多媒体资源，有效组织学生进行课堂学习的能力。活动促进了教师在教学内容、教学方法、师生互动方式、考核与评价形式等方面大胆创新，提高了学生学习的兴趣和学习效果。

2.组织教师进行典型任务工作页的编写比赛

此次比赛共收集到31名教师设计的典型工作页60个，参赛作品内容新颖，难度适合学生现有水平，有很强的实用性，有利于在今后的教学及培训中突出一体化教学特点，为今后教学及培训工作的开展和质量提升奠定了坚实的基础。

四、结合学校不同时期的工作重点，设立不同的活动主题，在主题活动的开展中促进学校工作水平的整体提升

1.开展“面对学校当前的现状我们自身如何调整”大讨论活动

2014年6月，针对学校管理者和教职工主观上的消极懈怠现象，我们在全校范围内开展整顿教学秩序专项工作，并在全校教职工中开展“面对学校当前的现状，我们自身如何调整？”主题大讨论活动。活动中，教学管理部门组织全体教师宣讲教学常规，加强对教师的思想动员;学生管理部门组织全校学生加强课堂常规、行为规范和学籍管理制度的宣讲;各科室组织本部门教职工针对当前学校现状、结合岗位要求以及对专项活动的相关建议开展讨论。大讨论活动后，学校认真听取各科室、部门讨论情况的汇报。结合讨论结果，制定整改措施，使活动的成果转化为推动学校科学发展、提高教育培训服务整体水平的动力。

2.以迎接建校三十五周年为契机，在师生中开展“提升师生素质，加强文明校园建设”（“十个一”）系列活动

为促进新学年各项工作的顺利开展，2014年9月，学校组织开展了“提升师生素质，加强文明校园建设”的“十个一”系列教育活动，以此推动学校全面提升教育教学培训质量。“十个一”评选即：在教师中开展一次“最好任课教师”“最佳教案”“优秀论文”“最生动的模拟课”评选活动;在班主任中开展一次“我最喜爱的班主任”评选活动;在班级中开展一次“最好班集体”“主题班会”“班级环境和学生宿舍环境”评选活动;在学生中开展一次“最佳读书心得体会”“最佳活动创意”评选活动。俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作的一切”，“最好任课教师”“最佳教案”“优秀论文”“最生动的模拟课”评选活动，促进了教师队伍的专业化发展，激发了教师对加强课程、教材、教法研究的积极性，提升了教师专业发展水平;有利于形成热爱职教、关爱学生、为人师表、钻研业务，积极进取的教风。也为教师们搭建了一个展现自我才能的平台。“我最喜爱的班主任”评选活动，促使班主任更主动地发挥其在学生德育工作的中坚和骨干作用，努力建设奋发向上、文明守纪、团结友爱的班风。“最好班集体”“主题班会”“班级环境和学生宿舍环境”“最佳读书心得体会”“最佳活动创意”评选活动，极大地调动学生在德育过程中的主动性，营造了技能成才、劳动光荣的学习氛围，增强了学生的创新意识，活跃学生课余生活，培养了良好情操和道德风尚，提高了学生的集体主义思想，有利于形成知荣明耻、乐观向上、热爱专业、勤奋好学、苦练技能的学风。

同时，学校将“过程管理”的意识渗透到“十个一”教育活动中，并使之深化到学校建设的各个领域，使“争做十个一”产生的正能量在教育教学的实际效果中得到体现。为确保“十个一”活动的落实，真正发挥主题教育活动的引导和激励作用，学校先后制定并出台了系列岗位考核责任制，并充分发挥数字化校园设备的监控职能，加强教育教学过程的管理与考核，将考核约束与引导激励有机结合，使师生在参与“十个一”活动的过程中自觉接受过程管理、参与过程管理，从而促进了学校教育教学质量与经营管理水平的整体提升。

第6篇：卫生教育培训范文

一、精心组织，积极开展教育培训。

为保证教育培训效果，镇安办精心组织，连同市卫生执法监管部门、镇农业、卫生等部门，对全镇范围内的36家食品生产经营单位负责人进行了集中教育培训，教育培训率达到96%以上。

二、认真落实，突出教育培训成果。

组织学习国务院、省、市级部门关于食品安全的法律法规，切实增强食品生产经营单位人员食品安全意识，强化行业道德伦理，确保主体责任的全面落实。

1、有针对性的开展食品安全教育培训，市卫生执法监管部门、镇农业、卫生等部门积极配合，根据我镇实际情况对辖区内的食品生产经营单位进行有目的、有内容的培训。

2、教育培训内容丰富，形式多样，认真传达党和政府开展食品添加剂专项整治工作的决策部署和总体要求，大力宣传食品安全法律法规和科普知识，不断增强食品经营单位人员的守法意识、诚信意识和从业素质。通过广播、标语、板报等多种方式，以会代训，在全镇范围内轰轰烈烈的开展食品生产经营单位人员集中教育培训工作。

三、明确责任，确保教育培训质量。

第7篇：卫生教育培训范文

一、指导思想

全面贯彻党的十、十八届三中、四中全会和的重要讲话精神，紧紧围绕全县改革发展稳定大局，突出加强和规范综治干部培训工作这一主线，不断增强综治干部业务能力，提高综治干部工作水平，为维护全县卫生系统社会稳定，构建平安XX单位而建设一支政治坚定、业务精通、作风优良的综治干部队伍。

二、培训重点

2015年全县卫生系统综治干部教育培训工作要把握以下几个重点：一是抓好理想信念教育这个根本。结合学习贯彻党的十八届三中、四中全会和的系列讲话精神，教育引导全县卫生系统综治干部牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，坚定理想信念，增强政治定力。二是抓好能力建设这个核心。紧紧围绕推动XX卫生事业振兴发展建设法治XX单位的需要，根据XX卫生系统综治干部的需求和特点，着力抓好综治干部实践能力的培训，提高履职能力。三是抓好社会管理创新这个关键。强化培训理念，创新方式方法，科学设置课程，不断增强综治干部教育培训的实效性。

三、培训安排

按照分级分类和全员培训的原则，整体推进全县卫生系统综治干部的教育培训。

四、培训内容

培训必须围绕综治业务工作开展，主要包括平安XX建设、法治XX建设、社会矛盾排查化解、特别是医患纠纷排查化解、社会治安防控体系建设、综治基层基础建设、内部单位综治工作等内容。

五、组织领导

综治干部培训工作在卫生局综治委统一领导下进行，由县综治办牵头抓总，提高培训质量，培训前应当联系县综治办派员指导，各下属单位要进一步强化目标任务，完善工作措施，抓好自主培训，全面完成教育培训年度任务。

第8篇：卫生教育培训范文

一、组织领导

为确保我中心健康教育培训工作的顺利进行，及时召开站务会议进行了专题研究，确定由***同志分管此项工作,办公室负责组织开展，由***同志具体负责实施。

二、教育内容

1、《传染病防治法》、《食品卫生法》、《职业病防治法》、《公共场所管理办法》、《学校卫生工作条例》等各种卫生法律法规；

2、传染病的预防与控制、预防接种、结核病防治；性病、艾滋病、地方病、职业病危害及防治措施；学生常见病预防控制；

3、食品、饮用水卫生安全；食源性疾病与食物中毒；食品和公共场所卫生常识，如何正确选购食品和参与社会卫生活动等；

三、教育方式

2、组织工作人员深入到乡镇、村组、街道、学校等场所，开展卫生防病知识宣传，教育广大人民群众转变观念，改变不健康行为，逐步养成健康的生活方式。

3、加强本中心人员业务知识培训和法律法规知识培训工作，教育全中心职工自觉维护和遵守各种法律法规，严格执法。加强业务知识自学，积极参加上级组织的各种业务知识培训和法律法规培训，全面提高自身的综合素质；

4、认真开展基层防保人员的健康教育和业务知识培训，逐步提高基层防保人员的工作水平、业务知识技能和综合素质，保障我县疾病预防控制工作正常开展。

四、组织实施

第9篇：卫生教育培训范文

神木市朝源矿业有限公司

为进一步加强和提高本矿职工的职业卫生思想意识，根据煤矿《安全规程》、《职业病防治法》对在职职工教育培训的有关规定，结合我矿实际情况，特制定本年度对本矿职工的职业卫生培训计划。 

一、培训的内容： 

1、《中华人民共和国职业病防治法》 、《尘肺病防治条例》、《煤矿作业场所职业病危害防治规定》、《用人单位职业健康监护监督管理办法》等法规 

2、《职业病危害防治基础》、《煤矿主要职业病危害因素及防控措施》、《煤矿职业病防护设施的维护与管理》

3、《煤矿职业卫生管理要求和措施》、《煤矿职业卫生管理制度和岗位操作规程》、《个人劳动防护用品的使用和维护》、《劳动者的职业卫生保护权利与义务》

4、《防护设备及个人防护用品》、《煤矿企业职工劳动保护防护措施》、《特殊劳动保护》

5、其他

二、培训方式 

1、由本矿的管理人员备课讲授相关知识 

2、观看相关内容的文档投影 

3、由矿主管部门协调人员、时间，集中职工进行培训。 

三、职业卫生培训对象 

井下现场接触粉尘、噪声、有害气体及其他危害人身健康因素的作业人员。

四、教育培训形式 

利用办班、讲座、班前会、自学与集中辅导进行讲授，同时利用标语广泛宣传职业卫生知识和相关法律法规，采取多层次、多形式的教育培训方法进行教育培训，使职业卫生、职业危害防治知识及有关法律法规深入人心，成为员工遵章守纪、自保互保的自觉行动。 

五、培训地点和组织    

1、地点：矿班前会议室 、培训教室

2、组织：由矿授课老师负责组织授课和考试 

六、培训时间

1、授课时间：2018年11月01日至2018年11月03日

2、平时利用班前会进行职业卫生知识讲座。

七、考试时间

2018年11月03日

八、考核方式 

1、所有人员经过培训后，由授课老师根据培训内容出题考试。

考试合格后方能下井作业。 

2、经过补考仍然不合格者，不准下井作业。 

九、所有授课人员应对授课内容进行备课并将授课内容送安全科备案。

十、授课计划表；

授课人

2018年11月01日

 

8：00至12：00

14：00至18：00

《中华人民共和国职业病防治法》 、《尘肺病防治条例》、《煤矿职业危害防治及管理》等 

《煤矿职业健康相关规定》、《煤矿作业场所职业病危害防治规定》、《用人单位职业健康监护监督管理办法》等

 

2018年11月02日

8：00至12：00

14：00至18：00

《国家职业病防治法律、行政法规》、《职业病危害防治基础》、《煤矿主要职业病危害因素及防控措施》、《煤矿职业病防护设施的维护与管理》

《煤矿职业卫生管理要求和措施》、《煤矿职业卫生管理制度和岗位操作规程》、《个人劳动防护用品的使用和维护》、《劳动者的职业卫生保护权利与义务》

 

 

 

2018年11月03日

8：00至12：00

14：00至18：00

《防护设备及个人防护用品》、《煤矿企业职工劳动保护防护措施》

《特殊劳动保护》

考试