我的教育故事精选(九篇)

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第1篇：我的教育故事范文

苏霍姆林斯基说过: “爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福”。15年前,当我第一次走上讲台时,我面对的是一群刚从小学进入初中的学生。而更巧的是,我正好担任了初一一班的班主任。说实话, 这个班的入学成绩十分糟糕,这对于刚走上工作岗位的我来说，压力真的很大。加上这些孩子太小了,有些同学甚至不能自理,我该怎么办呢?这样的班，我能管好吗？这样的学生，我能教好吗？我一遍一遍的问自己。

然而，一个突发的事件,让我改变了对这些孩子的看法。1999年5月，因为自己的不小心,骑摩托车摔了一跤,骨折了,而且还做了手术,不得不回家休息。这个时候的我真的很后悔，这么倒霉的事怎么落在了我身上。可是这又有什么办法呢？只能过一天算一天吧，反正我见到这些孩子我就头疼。但是让我没有想到的是,在我回家的第二天,就有同学打电话问候我,我当时感动的眼泪都流出来了。在接下来的几个月中,几乎每天都有同学打电话问我:“老师，你快好了吗？什么时候回来给我们上课,我们都想你了……。老师,马上就要期末考试了,考不好怎么办呀?”甚至,有些同学在家长的带领下,拿着东西,来到我家来看我。我太激动了,这些孩子离不开我呀,我的努力毕竟没有白费。我不由得在想：这些孩子太懂事了,他们已不是我眼中的小孩子了,孩子们都长大了!

2004年,我担任八年级二班的班主任。班上有两个孩子：马长录和何帮勇，他们的共同特点是十分调皮且不爱学习，学习成绩自然很差。我曾几次找他们家长谈话，效果都不明显。我该怎么办呢？可别让这两个同学影响了整个班级呀？后来，经过我仔细观察发现他们上课注意力根本就不集中，下课还贪玩，这样的学生能完成作业吗？每当遇到这种情况时，我会悄悄走到他们的身旁，摸摸他们的头，做练习时注意引导他们。课下，我找他们两个谈话，发现他们并不是那种学习成绩特别差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育。然而，没过几天，老毛病又犯了，我有些灰心，但转眼一想，如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，向他们问寒问暖，几天之后，我发现马长录已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对他进行表扬，没过几天何帮勇也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，真的也很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也提高了，批改他们的作业，我总不忘加上一句批语“你能按时完成作业，老师真高兴”；“你可要坚持哦！”这种习惯一直坚持着。看到他们的进步，我心里有一种说不出的喜悦！爱可以改变一切。只要教师从各个方面去关心学生，去爱护学生，使学生感受到老师给予他们的温暖、信心和关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”读着这些话我不由得想起了2012年已毕业的一个学生——刘刚。

2009年9月，那是他刚上初一不久的一天，他找到我后很难为情地开口了：“马老师，我……我不想念书了。”“什么？”坐在椅子上的我惊异地站了起来。但我很快就平静了下来，很认真地问道：“有什么原因吗？刘刚同学？”“我……我……数学什么也听不懂，英语也不会，一上课就瞌睡，常挨老师的骂，还有政治，什么也记不住。”“没关系的，刘刚同学，刚开学，可能部分老师讲课的风格你一时难以适应。再说，英语是一门新学科，要想学好，困难会很大的。过一段时间会好起来的。坚持吧，坚持到底就是胜利。以后再不要有这样的想法了。你若回家，父母会很难过的。”“我……我……”他还想说点什么，但没有。他走了。我茫然了。

过了一段时间，我才知道这个同学的家庭情况比较特殊。他的家在一个小山村。家中有年迈的父亲和生病的母亲，而且交通并不方便，每次回家和到校都要靠步行。回到办公室后，我仔细思考该怎么办呢？我把他的情况讲给了班上的同学，讲给了任课教师。同学和老师都乐意帮助他。经过一段时间，我发现他变了。于是，我找准时机，不断地鼓励，不断地提醒他。结果期末考试时除了英语外，其它功课都及格了，语文竟考了85分的好成绩。看到那红红的分数，我觉得自己的辛苦没有白费，我由衷地感到幸福女神已降临到我们的身旁。 以后的日子里，他一直比较争气，各方面都取得了令人满意的成绩。

2012年的中秋节，他来看我。告诉我，他考上了富县高级中学小班﹙实验班﹚，他很高兴。是啊， 现在他已实现了人生的第一个目标。每逢双休日，总忘不了给我发条短信，打个电话。每次接到他的信息，我都觉得自己从事教育事业的收获很大很大。因为我让一朵凋谢的花儿绽放了，而且一直开得很鲜艳。

第2篇：我的教育故事范文

陈弋，福州市鼓楼区教师进修学校语文教研员，福州市鼓楼区第二届名教师。曾荣获福建省基础教育课程改革先进个人、福州市优秀青年教师、福州市先进德育工作者、福州市鼓楼区优秀青年教师等称号。执教二十余节公开课，分获全国省市区一等奖。多篇教育随笔和论文在CN刊物发表，参加多套教辅材料的编写工作。

每一个好教师一定都有许多美好的教育故事，一个被孩子喜爱的教师也一定是个爱讲故事的人。我也和大家分享几个小故事吧。

一、“原来大家都很怕啊”

在名师评比最后一场三分钟即兴演讲比赛前，我们这些参赛教师已经历了常态课、公开课、评课、讲座、论文答辩等五项比赛。对我来说最后一场最为紧张，三分钟的演讲准备时间实在太短。拿到题目看明白已经花了一分半钟，才写完三个想说的关键词，三分钟的准备时间已经到了。我忐忑不安地拿着只写了几个字的纸片去候场，从赛场开着的门缝里望去，只看到一张洁白的A4纸在不停地抖动，那是上一个选手正在演讲。我忽然间明白了――原来大家都很怕啊！看来要想演讲成功放松是关键。于是我深呼吸再深呼吸，从容上台，刻意放慢语速开始了属于我的三分钟演讲。至于讲了些什么，下了台就全忘了，只记得下来时后背的衣裳已被汗水湿透了。

付出的汗水终于化作了喜悦。不久，我以总分第一的成绩当选为福州市鼓楼区第二届名教师。当我戴着超大的红花站在领奖台上，从领导手中接过沉甸甸的奖杯时，的确有种油然而生的自豪感。

二、五个“分镜头”

在申报名师的参赛表上我写着：我最大的愿望就是当一名普通的、深受孩子喜爱的教师。帮助我实现这个愿望的，有许多可敬可爱的同行和我亲爱的师傅们。他们或像严父或似慈母，既为良师又是益友，在我成长的道路上毫无保留地悉心教导我，促使我不断成长。

镜头一：我的师傅方忍校长提倡“常态课公开化”“公开课常态化”的教学理念。他常扛着摄像机没有事先告知就推门拍摄我的常态课。一开始，因为害怕被拍摄所以很认真地备好每一堂课。拍下来的教学录像被方校长刻成光盘当礼物送给我们，让我们看着录像反思自己的课堂：教学的预设哪里可以更巧妙？学生的生成哪里可以引导得更好？在不断的思考与完善中，以前的被动慢慢化为对教育教学主动的思考，磨炼的艰苦慢慢变成满满的收获。

镜头二：陈朝蔚校长既是我的师傅又是我们青年教师的好姐姐。每次大型的公开课我都会很紧张，往往一节大课上下来我的胃就会揪心地疼。这时，总是有一只手默默地递过来一颗糖或者一杯水。在我们名师团队里，大伙儿都称朝蔚校长为“蔚姐姐”，或称她的博客名“快乐天使”，因为她总像一只快乐的小蜜蜂耕耘在教学的第一线。她对我们从来没有批评和指责，有的只是加油和鼓励，慢慢地，我们对自己的课堂也越来越充满自信。

镜头三：福建省电教馆的姚权老师是个严谨的学者，他也是福建教育电视台《教育之窗》栏目的创始人。记得第一次和方忍老师、朝蔚老师去他家备课，那时《新课程标准》刚刚颁布，因为要参加一场全国的比赛我已事先把课标通读了好几遍。一见面，姚老师就一脸严肃地问我：“新课标解读的第×章第×页说的是什么内容？你对此有什么自己的见解？”一连串的问题让我哑口无言，我明白自己用功还是不够。姚老师备课向来不备具体的细节，他会告诉你课改的最新动态，学习的方式如何改变等等。姚权老师的无私帮助时常能让在课改实验中苦苦摸索的我找到继续前行的方向。

镜头四：福建省首届特级教师赵矜明老师是个严格的师傅。她总有许多妙招和经典语录：“备课要找到牵一发而动全身的一条线”“许多优秀教师开课都‘死’在第一自然段”。做她的徒弟第一件事不是备好课，而是要练好一手过硬的粉笔字。和赵老师备课，你要随时能够声情并茂地朗读课文，随手画出能够帮助文本理解的简笔画。而这些过硬的基本功不正是一个优秀的教师必备的吗？

镜头五：福建省电教馆的张文质老师是个在全国颇有影响的教育专家。他不光是我的师傅更是我教育道路上的精神导师。我参与了他的“生命化教育”课题研究。在他的带领下，我参加了福州市“1+1”读书俱乐部，学习和分享教育经典著作，在他的倡导下我开通博客，进行教育叙事和教育随笔的写作。张老师让我明白了教师要走专业化成长的道路，要让教育变成毕生的梦想和追求！

美好的镜头还有很多很多。感恩于这些真诚热爱着教育事业的师傅们、朋友们，因为你们的陪伴，我行走的道路并不孤单，有了你们的指引，我前进的步伐更加坚定！

三、三次“哭鼻子”

除了大家的帮助，自己的努力和付出也很重要。记得省电教馆姚权老师曾经问我：作为新课程改革的第一批实验教师，你哭过吗？我猛点头，当然哭过，怎么可能没哭过呢？

当时我在福州市鼓楼第二中心小学任教，成为学校的课改实验教师时我又刚刚做了妈妈。记得我第一次出差杭州参加新课程培训时女儿才五个月大。出差的几天时间里我都非常想她，活动结束回到家已经是夜里十二点钟了。那一晚上，静静地看着心爱的女儿，我流了许多眼泪。一边是热爱的工作，一边是小小的女儿，做一个好教师的同时还要当一个好妈妈呀！要想把两个角色都当好就要付出更多。有了孩子的日子里，每个夜晚都是哄女儿睡着以后，再披上衣服坐到灯下备课至深夜。女儿长大些，她又成为我的学生和听众，在我每次开课或讲座前都扮演学生来回答问题，倾听我的说课。有一天，已经上初中的女儿对我说：“妈妈，长大后我也要成为像你一样的好老师。”那一刻我的心里乐开了花。

第二次印象深刻的“哭鼻子”是在一次开课前。记得有一年的十月份我接到三节开课的任务，于是，国庆长假期间我哪也不能去，只能昼夜不停地备课。有天晚上，我去电脑老师家请他帮忙做课件，回家时已经晚上十点多，楼道的灯坏了看不清路，我又太疲劳，下楼梯时一脚踩空，连滑了十几级台阶下来……坐在冰冷的台阶上，又痛又委屈的我号啕大哭，心里埋怨着：这些又苦又累的事情为什么总是轮到我！当然，哭够了站起来拍拍衣服回家还得继续备课。那一个月的辛苦付出总算得到了满满的收获。课题汇报课《鞋》得到了专家们的高度肯定，我还接受了电视台和报刊的专访。《荷叶圆圆》一课获得了教育部颁发的全国优质录像课二等奖。《我喜欢》一课让我取得了鼓楼区青年教师比武一等奖中的第一名。梅花香自苦寒来，天道酬勤，说得一点没错！

第3篇：我的教育故事范文

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。在同龄人中，我没有靓丽的外表和时尚的服饰，但我是学生眼里最美最美的老师；我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说我15 年来是一步一个脚印，以我的满腔热情无微不至地关爱我的学生。正是这份真诚的真挚的无私的深沉的爱，我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。 再多的辛苦劳累在孩子们纯真的笑容之下烟消云散，无影无踪!我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”当初，我把它工工整整地抄在我日记本扉页上的时候，“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。

一句很简单的话语，真的能够影响一个人的一生吗?回答是肯定的。因为它包含着浓浓的师爱。马尔克姆·戴尔凯夫是一位职业作家。小时候是个很胆小害羞的孩子，没有信心，没有朋友。但是，老师布劳斯太太的一句评语彻底改变了他的人生。在一次作文中，老师给他的评语他永远都忘不了——“写得很好!”这句话极大地鼓舞了他的自信，让他看到了自己的潜力，找到了自己前进的方向!从此，他开始了自己成功而又充实的一生，并且也热情的鼓舞自己身边的同事、朋友。“在我读到这四个字之前，我一直不知道我自己是谁，也不知道将来我能做什么，”戴尔凯夫说，“直到读了布劳斯太太的评语，我才找到了信心。那天回到家后，我又写了一则小故事，这是我一直梦想着去做却不相信自己能做到的事情。”之后，在读书的业余时间，他又写了许多小故事，每一次他都把自己的作品带到学校，交给布劳斯太太。而布劳斯老师对这些稚嫩的作品则给予了鼓舞人心的、严肃而又真诚的评价。“她所做的一切恰恰是当时的我所需要的。”戴尔凯夫说。

精神的力量是无穷的!虽然没有人能左右我们的命运，但是老师、朋友的一句重要的话语有时就如同人生的一颗启明星，温暖我们心灵的港湾，照亮我们前行的路程。优秀的教师就是一团火，一座丰碑。能给人以示范，给人以热情，给人以动力!。

我自己也遇到过很多鼓励我的老师和朋友。小时候，我转学到一个陌生的学校，特别自卑，但是班主任刘老师给了我热情的帮助和真诚的关心，经常鼓励我，说我是个听话的好学生，是个很用功的学生，是个很有潜力的学生。就是在我中考之前没有信心的时候也鼓励我：“哀兵必胜!你会成功的!”结果我不负众望，考了全校第一的优异成绩!还有很多家长朋友，都给我很多的鼓励和很高的评价!“你是个优秀的老师!”“你有一颗真诚的爱心!”“我的孩子放在你的班里很放心!”我听了真的非常欣慰和自豪!记得有人曾说过：“我曾想做一个伟人，但没有成功；后来我又想做伟人的妻子，业已失败；现在我想通了，我要做伟人的老师。” 看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。

第4篇：我的教育故事范文

笔记本里，记满了前辈先哲们的教育箴言。当恣意在字里行间中时，我心又一下子重新亮了起来。

如今已是我当班主任的第四个年头，当初先哲们的箴言唤起我投身教育事业的初心，现在更给予我无穷的力量，让我能坚定的走下去。回首来时路，我逐渐懂得了在教育里，爱是多么的重要。

正如前苏联的教育家苏霍姆林斯基所说：如果你不爱你的学生，那么你的教育从一开始就失败了。教育家陶行知先生也奉行着“爱满天下”的教育。就是他们的仁爱之心，智慧之光，指引着我前进。

爱，是一种信任，一种激励。还记得我在第二年当班主任时，要带领学生参加学校的主题班会比赛。班会主持人我选择了当时的男班长。当他听到我的决定，第一时间就是拒绝，说自己胜任不了。这完全在我预料当中，恐怕这些年，加在他身上的那种“不行”、“你很差”的负能量，已经足够多了，导致他在任务面前的后退。然而我十分清楚，我一旦放任他后退，就是在他伤口上再划一刀。我不能妥协，必须要激发起他的自信心。

“我相信你，根据我平时对你的了解，你有这个潜力。”我说。但光有空洞的鼓励还不行，安抚住他情绪后，我亲自帮他剖析任务步骤。经过我的讲解和对他特长的分析，他全没了一开始的慌张，眼里隐隐跳动着火焰。我知道他心里对自己产生信心了。接下来的这段时间，我也一直在跟进他的任务，帮他修改主持稿，纠正站姿等。他也很下功夫，一有空就练习，力求完美，甚至还预演给我看。至此，我完全放心了。

不出意外，主题班会大获成功，这与他从容不迫、风趣幽默的主持，关系密不可分。

在那一年的班里，还有另一位学生，他非常内向和自闭，平时很难引起大家的注意。有一天他找我聊天，说自己很想读大学，但苦于成绩太差，不知该怎么办！他说话时眼睛低垂，声音也很小，显得非常不自信。我意识到，首先得要把他的“心气儿”提上来，于是问他平时喜欢什么，他说喜欢打篮球。我听完心里有底了。接下来的时间里，我叫体育委员在体育课上多组织友谊赛，并特意安排他上场。听着其他同学为他喝彩，鼓掌，慢慢地，他心里没那么自卑了，也渐渐开朗了起来。接着，我跟他制定了一个长远的学习目标，而后将目标分成几个短期目标，让他循序渐进地完成，并一路跟进，一起分享他的进步。

现在，他在销售行业里工作，并能在这个注重沟通交流的环境里轻松自如地应对，足以看出他的改变。前不久我上街碰到他，他大老远跑过来，就为了跟我打声招呼，说几句话。看到他脸带笑容，谈吐自如，我也为他高兴。

对于学生的信心教育，我一直以“做更好的自己”这样的理念来激励他们。让他们充分展示自己的优点，学会“自我赏识”。我们老师，在开展这样的教育时，内心也应有着强大的自信，有阳光的心态，去感染他们，并报以足够的耐心，相信他们能做好，而且教育的目的不止看到眼前，还应着眼于未来。让学生建立起面对一切的自信心，并受用一生。而这份教育力量的源泉，就是来自老师对学生发自心底的关爱！

爱，是一种尊重。尊重他们的个性差异，教育的目的从来不是为了学生“让我满意”，而是使学生得到真正的提高。不管是热爱打篮球，热爱美术，还是热爱跳舞等等，都应让他们的闪光点得到淋漓尽致的发挥，而不是因为成绩不理想，就带上有色眼镜看他们。

尊重，还应该公平看待每一个人。很清楚记得有一次国家贫困助学基金，在申请名额时，有一位成绩很好的学生跟我说，他也想申请。我说你可以申请，学校会根据实际情况打分，而后统一上报。最终，他没获得名额，而同班的其他成绩一般，家庭确实贫困的学生，却获得了助学基金。事后我也给他作了详细的说明。

我常常在想：成绩好，不应该成为一种特权，对于那些成绩一般的学生，如果在学校里，都不能获得公平，那么教育，还有多大的意义？

尊重，也应该是师生之间、同学之间的一种地位上的平等。印象中，我对学生曾有过几次十分严厉的批评，语气也没忍住，有些重。事后冷静下来，我也意识到自己有些失态了，就找他过来，对他作个诚恳的道歉。每次，都是师生间得到相互谅解，冰释前嫌，而学生也再没犯过类似的错误。我想这样的效果，或许是因为我将他们摆在对等的地位上吧！

爱，更是一种鞭策。学生正值青春年华，难免会迷茫，会纵容自己犯错。我们应该及时纠正，当好他们的引路人。记得又一次，几位男生睡过头了，上课迟到。当我叫他们过来时，他们目光躲闪，看样子是知道自己错了！当时我也只问了两个问题：知道错了？错在哪里？

得到我想要的答案后，我没在这件事上继续纠结，而是带领他们去义务劳动，并且亲自动手参与。他们过意不去，说老师不用你动手，我们犯错，劳动我们来完成。我说：“你们犯错，我作为班主任，也有错，大家一起受罚。”严在当严处，爱在细微中。

第5篇：我的教育故事范文

“聆听生命拔节的声音”是咱们班QQ群的名字，从2006年8月30日见到我这群可爱的孩子们，我就在心底默默地希望能快乐地陪伴他们成长，静静地聆听他们生命拔节的声音……

曾记得德国教育家第斯多惠说过：“教育的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我时刻激励、唤醒、鼓舞孩子，它点燃了每一个孩子生命的激情。他们吸收着营养，滋滋地成长。我听见了清脆的成长之声，一如春雨中竹笋的拔节声。这是对孩子自信心和奋进精神的唤醒，更是对孩子尊严、人格和做人力量的唤醒。师爱是神奇的，她可以使不可能变为可能。“没有爱就没有教育”，霍懋征老师教过的孩子，没有一个掉队的，也许就是源于爱这个公开的秘密吧。每一个孩子都是纯真的，她也自然有权利获得纯真无私的爱。我们做教师的怎能吝啬呢？“捧着一颗心来，不带半根草去。”倾听着孩子们成长的拔节声，体验着教师职业的幸福，回味着自己的精彩！

不知不觉中四年的时间悄悄滑过，如今那一群小不点长得都比我还高了，可四年来的点点滴滴都在如此新鲜……

2006年8月30日 开学第一天

今天，学生终于来报道了，校园里又有了生机。确实，孩子是学校的生命，有了他们，学校才会有活力。

又接到这样小的娃娃，一个个拉着家长的手走进教室，似乎对学校有着很多好奇。其实他们都很可爱，也很不一样。那些个男孩子一点不生疏，刚来到这个陌生的教室就玩耍起来，跑这跑那，很是快乐。有些女孩子也不逊色，早已找到自己认识的小伙伴在一边聊着什么。当然，也有文静点的，一直跟在家长身边。

新报到的这五十七个孩子中，有两个孩子给我留下了很深的印象。一个是男孩，领着他来报到的是他外婆，一个挺利落的老人。她告诉我，平常都是她和他外公带这孩子，孩子的父母都在外地工作，很少回来。还说这孩子学习语文能行，但数学也许不太好。看着这一老一少走出教室，心里觉得特宽慰，有这样关注孩子成长的外婆，相信孩子的学前教育一定不差，素质也一定不错。相信孩子很快能适应小学生活。

另一位也是男孩，个儿不小，胖乎乎的，是跟着妈妈一起来的。因为第一天事情很繁杂，我们都还没忙过来照顾他们，小男孩有点等不及了，一个劲地嘟囔着要喝水，直意拉着他妈妈离开。可是，看到我们快弄好了，妈妈便要求孩子稍微等一等，等报了名就去喝水。可是男孩却嘟囔得更厉害了，半哭半闹着要喝水。终于等到我们讲完了，准备离开。让我想不到的是，孩子的妈妈竟然把孩子抱进了怀里，想必这孩子是经常让家长抱的吧。看着这母子俩，心里有不免担心起来，这么大的男孩子了还要妈妈抱着，象这么宠着疼着的孩子能适应小学生活吗？

2007年6月5日 可爱雨池

雨池是这学期新转来的学生，一年级时习惯没养成好，说话、行为都比较随便。他的优点是很好学，不懂就会问，而且问个不停。但上课时往往又不专心，所以一到作业时间，因没听清楚要求，不知道该怎么做，又开始紧张万分。她有一个大嗓门，所以要么不开口，一开口就被我听得一清二楚。这孩子性格直，想到什么就说什么，常闹笑话。比如一次作业订正，她拿本子时也没说什么，可走到一半突然转回来，问我：“这里为什么要擦掉呢？”我说：“做错了，当然要擦掉订正了。”她说“噢”就回去了。不一会儿，她就在座位上把错题都擦掉了，然后在位置上举着本子大声问：“老师，擦掉后还写不写呀？”我晕，说：“当然要写了，叫你擦掉订正啊！”其他孩子都笑起来，她自己也跟着傻乎乎的笑了。

还有次我在教室批改作业红笔没水，正好看见她桌上摆有水彩笔，就问：“雨池，能借你水彩笔用用吗？”话音没落，她就把盒子递给我，“随便用～～”改完后，我马上给她放到了桌边，看她在写作业就没打扰她，没想到这次麻烦大了。第二周一来，她就追着我要她的水彩笔，“报告！”“进来”“老师，上周你借我水彩笔，好像没还给我哦！！”那声音可大，还充满了极度的委屈和不满哦～～“宝贝，老师上周改完不是还给你了吗？我给你放在了桌子边了，你没看见吗？”“老师，你真的没还！！”“真的，我记得清清楚楚，我回家还找过书包。”“星期六我去画画就没找到！！”“今天就有美术课，怎么办啦？？”呀！！一串责怪呀！！没我说话的分咯！！“宝贝，这节美术课，我帮你借一盒，先用着，我们都再找找，你回家再找找，好吗？”“老师，我记得你真的没还我，那我回家再找一次吧！！”哎呀，好不容易把这个极度委屈的小家伙儿给送走咯，真是冤死我咯～～下午在楼道碰到她笑眯眯地跑过来，人还没站定，大嗓门就吆喝开了“老师，我的水彩笔找到了，我回家又仔细找了一遍，是掉到了书桌下了，我没仔细找，对不起哦！！呵呵”真是个小迷糊啊～～

2008年9月10日快乐教师节

今天是教师节，一早我还在呼呼睡大觉，小悦宝贝就打电话来咯，说花都给我送到楼下了，我快速从床上爬起来，简单梳洗了一下就急急忙忙冲下了楼，接到了一大束的白色香水百合，听到了清晨第一句祝福“教师节快乐！”心情愉悦地抱着花束一路小跑往回跑，在楼道里碰到了邻居大妈一脸羡慕地看着我，“哟，清早就有人送花呀？！”“呵呵，是呀，今天教师节了嘛，学生清早就来送花，祝教师节咯！”

带着这种愉悦的心情，哼着小曲开始了属于我的这个节日，和家长、宝贝、朋友们约好一起过这个教师节。刚要出门的时候，天空下起了秋雨，呵呵，看来真是老天爷也要为我今天的节日添上几分诗情画意呀！撑开伞，轻轻地迈出了第一步，快乐的第一步，看着身边溅起的朵朵小水花似乎就像看到了我那六十四个宝贝可爱之极的笑脸，朵朵都在用微笑向我表达节日快乐，“这个转角你遇见了谁～～～～”铃声一次次响起，“老师，节日快乐～～～～”一会儿是童稚的声音在电话里撒娇的祝福，一会儿是甜甜的短信，最后还会附上一句送给“小邱妈妈”，就在这幸福的包裹中我一步步来到聚会地点。

刚到就迫不及待的抓着姐说，“你收到花了吗？你收到电话了吗？你看这是宝贝发给我的短信～～～～”我俩像小孩子一样重复地读着手机里一条条宝贝们发来的短信，那种心中的满足感早已挂在了脸上，我相信那一刻我脸上作为老师的幸福与骄傲是可见的。（因为有证据哦～～～刚好有个记者在做采访，他一下就拉着说，你肯定是老师，呵呵，看你现在的表情就知道。呵呵，我的幸福真就表现得这么明显吗？？呵呵，可能是吧！）

今晚，我又是拿着花儿回家的，是我最最喜爱的“徒弟”送我的一枝红艳艳的玫瑰花，鲜花馥郁，熏得我头也晕忽忽的。这是幸福的晕～～～～我相信今天我是最幸福的人，最幸福的老师～～～～

在此我要谢谢这几天来让我感到幸福的宝贝们，小邱妈妈爱死你们咯～～～～还要谢谢我的家长们，你们为我筹划着过这个属于我的日子～～～～～还要谢谢我的朋友们在这天还记着给我送上的祝福～～～～

今天我作为教师是最最最幸福的！！！！！！！！！！！！！！！

2009 年10月15日 谢谢一路有你们

教室里始终静悄悄的，我们班来了68位家长像孩子们一样端端正正地坐着，认认真真地听着，还不时用笔在本子上记着，当我讲话时，我看到家长们一个个殷切期望的眼神，有一种感动一直在心头，更有一强烈的责任感在心头。

感动

四年了，每次开家长会最担心的就是被家长们不屑一顾 ，把我们的通知置之一边，不予理睬，的确不能强求的家长会家长朋友们人人都到，何况今天又是在上班的时间……他们完全有各种各样的理由不来 ，可让我们感动的是我们班68个就来了68个家长朋友，你们不仅按时到了，而且在交流过程中教室一直很安静，没有人中场退出，你们那么专注、那么投入的听着记着，用眼睛、用心灵、用笑声和台上的我们交流着、互动着，多积极上进的家长啊！怎能不让人感动？最让人感动的是，每次你们都那么的支持我们的工作，真诚的话语发自肺腑，让我们欣慰，让我们感动！

感谢

四年了，你们对我们的信任，一直让我真诚地想说声谢谢，特别是小涂涂的妈妈，每次开完家长会，我都习惯的跑到您的空间去看看，看看你又会给我什么样的建议和评价，我会把你的博文当作是我每次家长会后的反思机会，看看自己有哪些地方还说的不够，哪些地方说到了你们最需要帮助的点上，感谢你的一路帮助与陪伴，你每次参与家长会的这种尽责精神和认真的态度真的太让人感动，我想说的是，感谢你！感谢我们班的每一位家长！有你们的支持，我们班一定会再上新台阶！

感悟

我感悟多多！我刚刚接到小杨杨妈的电话，她不经意的说了一句小杨杨不乖，意识到我在家长会上说过不能当着孩子的面给老师数落孩子的不是，马上就纠正自己说过的话。最近这几天经常听到有家长说以后要少出去玩了，要多陪陪孩子等等。说实话每次家长会仅仅是希望起到了抛砖引玉的作用，这样我们召开家长会的目的也就达到了。希望我们都能通过每次家长会感悟多多！！

第6篇：我的教育故事范文

记得20__年，我接手了初二年级两个班的英语教学工作，当时这两个班的英语成绩很差，每个班约有一半的学生的英语成绩不及格。学生基础差，厌恶英语，因而上课不爱听讲，或搞小动作，或睡眼惺忪，导致我每节课都完不成任务。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，提高他们的英语成绩。可一个月过去了，情况没有任何改变。就在我百思不得其解的时候，一位同学的话触动了我。有一天，我刚上完课走出教室，班上的刘欣同学就跟了出来，他低着头，胆怯的对我说：“老师，您以后可不可以不提问我？”我说：“为什么呀？”他就小声地说：“因为我害怕您的眼神，每当我答错题的时候，虽然您嘴上不说我什么，但您的眼神在批评我。”

此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思。对了，微笑是人类最美丽、最友善的语言，那就让我用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵吧。于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，他们也勇敢地加入进来，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。仅仅一个学期，这两个班的英语成绩就赶超了其他班。

或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在。

如今，他们已经毕业，曾经有位当年成绩很差的学生来信说:“上初中的时候，我最讨厌老师偏袒成绩好的学生，因为讨厌老师，导致我很厌学。只有您公正无私的心底，像一方明朗的天空，清澈，洁净，透明，从您的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得明朗起来。您的眼神在严肃中传递着爱意；在安静中透着温和；你的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断的荡涤着人的心灵。”

我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香

第7篇：我的教育故事范文

——我所经历的教育脱贫攻坚故事

陕西省镇巴县兴隆镇中心小学 张良知

“扶贫必扶智。”扶贫政策宛如一场春雨，改变了千万贫困户的生活，滋润了贫困群众干涸的心灵。我积极响应国家政策号召，扶贫路上，牢记使命，不忘初心！回望过往，教育扶贫中的种种经历依然历历在目，教育扶贫路上的点点滴滴便如茫茫海滩上那数不尽的贝壳，熠熠生辉。

一、不负使命，工作业绩斐然。

扶贫工作责任重大，意义深远，任重道远。从2017年我分管学校教育脱贫工作起到2019年我校连续两年荣获教育脱贫先进工作单位，尽管经历了重重困难，但依然出色地完成了扶贫的阶段性工作。17年秋，我欣然接受学校教育脱贫分管工作，教育脱贫工作点多面广，任务繁重，但我毫无怨言、勇挑重担，默默无闻、熬夜加班、尽职尽责、保质保量的完成上级安排各项扶贫工作。我深知肩负的责任，扶贫工作关系到千家万户贫困学生今后的发展，接受工作以来我便积极思考、科学安排、精心组织、创新工作，充分发挥学校资源优势，由兴隆镇中心小学负责牵头的教育扶贫工作做得出彩出色。我统筹安排部署兴隆镇教育脱贫各项工作，以及教育脱贫与精准资助的日常管理工作。坚持通过周例会及时传达教育脱贫相关文件及会议精神。定期召开教育脱贫工作专题会议，扎实安排教育脱贫各项工作。近年来，教育脱贫攻坚与控辍保学,甚至是九三调研等各级各类检查中，兴隆中心小学都是县教育局备选学校之一，而且在每次的检查中，学校的教育扶贫工作都得到了上级领导充分肯定与高度评价，这与我们辛苦付出与无私奉献精神是分不开的。

二、心系学生，精准帮扶。

我帮扶的学生王轩均住在半山腰，四面环山，是一个交通极为不方便的地方，这个村年轻劳动力大都外出打工谋生，只留下年老和年少的在家里，这给原本就交通闭塞的村庄增添了不少焦虑。王轩均性格孤僻，成绩一般，父母离异，他和爷爷奶奶相依为命。面对这么一个家庭的孩子，我深知，他需要关爱，更需要父母的爱，也需要老师对他的关注，于是，我开启了我的扶贫之旅。

（一）深入了解

面对这样的家庭，我第一时间上门家访，在2017年9月，我进行了第一次家访，从他奶奶口中得知，父母不在身边，留守儿童存在很多问题，希望老师能帮助他。我这才明白，这两周以来，他在语文课上总是无精打采，经常不交作业，学习很差，在班里总是沉默寡言，原来是缺少父母的关爱啊！谈话中，我陷入了深深地沉思：“这样的孩子多么需要关爱啊，在以后的学习和生活中，作为他的帮扶老师，我一定要像父母般的关爱他。在学习上多辅导，提高他的学习成绩，经常让他在我手机或电脑上与他的父母视频，帮他找回自信，找回快乐……”

（二）励志教育

父母离异，跟着爷爷奶奶生活，这样的家庭，在生活上会有不同的地方，我深知这种缺乏关爱的孩子的心理问题，有空了，我就和他促膝谈心，鼓励他阳光自信。我给他讲一些名人的故事，讲一些生活中的常识，让他明白生活中不仅仅要学习，还有很多的乐趣，要把自己的心打开，走出去。通过一个学期的教育与鼓励，他有了自己的人生价值观念，有了正确的目标和方向。现在，他能朝着自己的目标去努力和奋斗了。

（三）学习辅导

语文课上，我发现他学习不主动，从不举手回答问题，于是我制定了长期的计划，每天给她一点小小的鼓励和惊喜，有时候不会做的题目耐心的指导他，有时候还会牺牲自己的休息时间给他辅导没有掌握的知识，经过一学期的耐心辅导，他慢慢进步了。他的成绩由原来的倒数已经爬到了班级中上游，我为他的进步感到高兴。现在他每节课都能积极举手回答问题，课上的每一个知识点，他都能够掌握，学习上他渐渐充满了自信。

这以后，我终于可以多看见一个阳光灿烂的男孩，活跃在校园的每个角落。爱的便笺原来是如此的神奇！期待他将来能够做一个对社会奉献爱心，对社会有用的人才，让我们拭目以待！

三、送教上门，让爱陪伴残疾儿童成长。

残疾儿童是一个特殊的群体，关爱他们要百倍千倍的付出，要有足够的耐心、爱心。送教上门是老师们为残疾儿童提供的一种特殊教育服务，但愿能照亮孩子前行的路。

18年春，我和同事们一起带着学习用品，带着体育用具，带着一些奶和食品，带着对他的爱前往兴隆镇白果树小组刘远鹏家里送教。山路崎岖，路旁两边一片金黄，我却无暇欣赏，此刻我的内心十分沉重，仿佛压着千斤重担。陷入了深深的沉思：如何更加深入了解他们的现状，如何能帮助到他们。

走了大概两个小时，我们终于来到他家。一眼看去，低矮的房屋和门前的大白果树显得那样陈旧。一位中年妇女看到了我们，笑容可掬的过来询问，得知我们是来送教上门的，她热情地招呼我们。走进屋里，我看到一套破旧的沙发，环视屋内，没有一样像样的家具，墙边靠着一些农具。刘远鹏看到我们，他怯生生的，显得有些害羞。在交谈中得知，刚才迎接我们的中年妇女就是他妈妈，从他妈妈的口中我们了解到，刘远鹏和她姐姐都患有白内障。平时他妈妈在家里种植一些农作物，爸爸早年在外打工身体落下病根，只能做一些零散的杂活，没有文化、没有技术，家庭经济十分困难。这一刻，我眼眶湿润了起来，生活不易、生命不易。接下来，我拉着刘远鹏的手，跟他聊起天来，他的眼睛看起来特别小，很怕光，所以我们便在屋内坐了下来。在这活泼快乐的儿童时代，他本应该和其他同学一样正常学习，有同学的陪伴、老师的关心，但由于身体障碍这些都离他那样遥远。我拿出学习用具，教他怎么拿笔，教他怎么写数字，看着他专注认真的眼神，我的内心不由得心疼起来。这一刻我告诉自己今后一定要经常送教，我想让他也感受到老师的关心、体会到知识的乐趣。他最喜欢的就是那根跳绳，可是他不会玩，我就把他带到院里，教他跳绳的要领，而且给他做示范。起初他学起来很吃力，肢体极不协调，但在我的耐心指导下，他渐渐地越跳越好，心里乐开了花。最后，我教他怎么洗青菜，我两一块动手，他再也没有开始那种羞涩。我告诉他在家里要帮助爸爸妈妈做一些事情，自己能做的事自己做。我俩还立了一个约定，他在家里要自己练习写简单的数字，我会经常来检查。

走的时候已经傍晚时分，他妈妈把我们送到门外，紧紧拉着我的手不断道谢，说孩子很久没有这样开心过。刘远鹏也拉着我的手说：“请老师常来。”我从他的眼睛里看到了不舍。

生活中处处需要爱，爱，无处不在。农村地区，残疾儿童、留守儿童特别多。我们应该把更多的爱带给这些群体，这个世界需要爱，他们更需要爱。面对脱贫攻坚，我深知自己责任重于泰山，我要用自己的实际行动改变一些自己能够改变的东西，让更多有困难的孩子摆脱物质和精神上的贫困。

四、脱贫攻坚携手奔小康，我仍在路上。

全市脱贫攻坚战打响以来，我们按照镇党委、政府的部署和学校领导的安排，不断强化帮扶意识、拓宽帮扶思路、解决所分包的困贫户实际困难，在我们的努力和精准帮扶下，兴隆镇灵济村中心组齐兴贵这户家庭生活条件得到了极大改善，使贫困户开阔了视野，增强了自立意识和脱贫信心，激活了他们的发家致富的思路和内在动力。

首先，深入调查研究，摸清帮扶对象齐兴贵家的基本情况，采取精准措施，切实解决贫困户的生产生活。我第一次去家里看到两间破旧的房屋，两位智力低下话都说不清楚的老人，在仔细一看，让我目瞪口呆，屋里只有两个破烂凳子，一张破旧木床，另外还有生活用的1个小吊锅和一个小铁罐，连碗就只有三四个，床上有两床油渣被子。这年代了竟然还有如此困难的人家，我的眼睛润湿了。在和他们交流以及询问邻居的过程中，了解到是5口之家，儿子在外打工，四五年没回家了，现在已有老婆和孩子。

在前期调研走访的基础上，为确保这户贫困家庭的基本生活，定期送去米、面、油，还送去了被子和自己不穿的衣物。紧接着有针对性地做好帮扶工作，通过多方打探，终于知道了他儿子齐兴贵的电话，了解他们在外面的生活状况，多次对他从思想上进行引导，慢慢地他思想有了进步，知道和家里联系了，在父母经济特别困难的时候他还能给以少量的资金。通过思想沟通和技术指导，二位老人终于养了两头猪和10来只鸡，还种了两亩大黄和魔芋。在2019年终于住进了搬迁的新房，家里的生活用品全部备齐了，我亲自给她送去桌子，摆放好生活用品，指导打扫卫生等。

第8篇：我的教育故事范文

英语教学中，教师经常要面对一部分学英语特费劲的学生，我们称之为“潜能生”。如何帮助这一部分学生学好英语，使班上的每一位学生都感受到学习英语的快乐和成功是我常常思考的一个问题。朱国红老师的话让我豁然开朗，给了我很大的启发。她告诉我对学生的爱是需要智慧、技巧和方法的。我进行了尝试，效果很显著。下面将我的教学故事与大家分享。

故事一 优化英语课堂教学，诱导每个学生课堂参与

课堂是教学的主阵地。在课堂教学中，学生的课堂参与具有十分重要的作用，它是课堂教学质量的基本保障。我利用这个平台，诱导每个学生尤其是“潜能生”积极参与课堂学习。

首先增加学生情感参与。

积极的情感参与会使学生学习兴趣高涨，从而在很大程度上促进行为参与。我在英语课堂教学中常常利用趣味性、思考性、探索性的简单问题营造一个宽松、活跃、和谐的课堂氛围。其次我注意多增加与学生的情感交流，如目光、眼神、肢体语言的尊重、鼓励和肯定。这种融洽的师生关系让学生更容易融入课堂，真正成为课堂的主人。

其次我不断变换教学呈现方式，促进学生的行为参与。

有了良好的课堂氛围，教师还要充分发挥现代教学手段形象生动的功能，调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官功能，让他们感受到英语课堂的生动和快乐，从而促进他们的行为参与。如在学习牛津初中英语8AUnit4 Wild Animals这一单元时，我在课堂上创设了一个游戏环节，把所学知识情境化、趣味化、浅显化，收效甚佳。这一单元的Welcome to the unit部分要求学生了解一些野生动物，能用英语说出它们的名字，并简单介绍它们的生活习性。我首先用多媒体呈现一些野生动物身体形象的一部分(bear， dolphin， squirrel， tiger， giant panda...)，让学生竞猜它们是哪种动物，并说出它们的英文名字。生动可爱的动物图片立刻吸引了全班学生的目光，他们踊跃地举手发言。我观察到班上一位英语基础不太好的女生欲言又止，手伸到半空又放下了，就说了一句，“You can speak in Chinese.”（你也可以告诉我们这个动物的中文名。）当图片切换到可爱的小熊时，我请她回答，并同时告诉她小熊的英文名是bear，她跟读了两遍就能流利地拼读这个单词了，我们会心的笑了笑。

接下来在用英语简单介绍这些野生动物的生活习性这一环节，我考虑到不能只顾学优生，还得照顾到一些英语学得不太好的“潜能生”。 所以在备课时就把原先想让学生独自站起来用英语介绍这一方式，改为了把学生分为二人小组的合作学习。一个优生带一个“潜能生”，优生根据教师提供的动物图片（“潜能生”看不到）用英语描述该动物的特征、生活习性，可以身形并茂，让“潜能生”猜它是哪种动物，然后再反过来操作。同时教师合理地引入小组竞争机制，每个小组成员都把小组的荣誉看作自己的荣誉，为了小组的进步，学优生就会帮助“潜能生”来完成任务，“潜能生”也能更积极主动地参与小组合作。让他们由“学会”，逐渐变“会学”，由“学好”，逐渐变“好学”。

俗话说“凡事预则立，不预则废。”我们教师备课不只是备教材，更重要的是要学会备学生，课堂上进行分层施教，这是提高每一位学生英语成绩的关键。

故事二 加强课外心理疏导，开发学生的非智力因素

教育心理学告诉我们，每个学生内心都渴望进步，希望被肯定。课后我常利用休息时间不厌其烦地对学生进行英语学习心理疏导，分析他们目前学英语的状况，用积极的态度、真诚的微笑去缩短师生之间的距离，并在生活上给予一定的帮助。例如有位原来英语学的不太好的学生，态度有些消极，通过跟他交流，我发现他的英语口语较好，就事先帮他预习新的单词，一遍遍先跟着我学会。然后在早自习或课堂上常让他领读，这大大增强了他学好英语的信心，在中考中考出了143分的好成绩。我深深感受到水滴石穿的力量，孩子也懂得投桃报李。

故事三 重视对学生的学法指导，让生成更有效

生成就是指事物的发生、形成。达尔文说过“最有价值的知识是关于方法的知识，掌握正确的学习方法就象有了金钥匙，能打开知识的大门。”因此有效的学法指导会让生成更有效。下面列举一二：

1. 让词汇记忆变机械记忆为理解记忆

记忆单词对许多学生是个难题，如果死记硬背遗忘地特别快。首先，我鼓励并强调学生须读、写、记三结合。俗话说“好记性不如烂笔头”，学生边读边写就能更快地记住单词，而且不容易遗忘。其次，我常常教会他们一些好的记忆方法。如：闭目回想法、儿歌法、顺口溜法、联想法、对比法、规律法等等。例如有些单词的语音相同，可词形、词义大相径庭，很容易混淆。我们可以把它们归纳在一起，加深印象，以示区别：father-farther； no-know; straight-strait; often-orphan.

2. 注重课前预习和课后复习的指导

预习是课堂教学的前奏，直接影响到课堂教学目标能否顺利实现。学生在预习中或多或少总会遇到“拦路虎”，我常鼓励他们“多问几个为什么”，并借助字典、工具书或与其他同学讨论，加以解决；对于难以理解的内容做上记号，以便课堂上解决。

第9篇：我的教育故事范文

关键词：蒙养教育；学前教育；教育

心理学家认为：儿童时期是一个人一生中最重要的时期，对一个人的一生的影响几乎是决定性的。即使是远离童年之后，我们也一直抱有早年的生活经验，并成为塑造我们性格和气质的关键要素；即使我们没有察知，在仪式上遗忘了，它也一直强有力的被保留在潜意识里，并以这样和那样的形式表现出来。“勿谓小儿无记性，所历事，皆能不忘。故善养子者，当期婴孩，鞠之使得所养。”我们古人早就懂得了早期教育在人一生发展中的重要作用。“教子婴孩、妇训始至。子训始稚。”表达的就是这个意思。

一、古代蒙养教育概述

（一）蒙养的含义

蒙，取《易、蒙卦》：“匪我求童蒙，童蒙求我”之义。注云：“童梦之来求我，欲决所惑也”这是有关蒙养教育的最早论述。

对蒙养的理解，学者们还有不同的看法。徐梓认为：“蒙学是一个特定层次的教育，是特指对儿童所进行的启蒙教育，包括教育的目的、教学内容、教学方法等多方面的内容。”陈汉才认为：“我国古代教育家将幼儿从识字开始到15岁入大学之前的这一阶段称为蒙养阶段，所谓蒙养教育机制，包括了幼儿学前教育和部分小学教育。它是连接小学与学前教育之间的启蒙教育。”还有学者认为：“蒙养教育就是幼童阶段的教育和学习，也称之为蒙养之学。”还有很多书籍认为蒙养是一种教学。

（二）蒙养在我国古代的发展

1 蒙养的建立与宫廷化

研究表明夏、商、周是我国古代教育的初创期。西周时我国已经形成了完整的学校系统。《礼记·内则》载：西周时王宫内和侯国宫室内专为太子或世子设有孺子室。从诸母中选择“宽裕慈惠、温良恭谦、慎而寡言”者，做其教师，稍次的做慈母，再次的做保姆，教育太子、世子善良的事物和道理，了解其嗜好，加以引导，并管理他们的饮食起居。此外还从士的妻子和妾中选择一位乳母，此四人称为“四贤”。孺子室外人不得进入，“四贤”分工也极为明确，足见皇家对儿童教育的重视。

2 汉代蒙养的兴起与民间化

春秋战国时期随着巨大的社会化变革，“学在官府、学术官守”的局面被打破了，学术下移，私学开始繁荣，蒙养教育也在民间得到了发展。

3 唐宋蒙养的规范与规范化

唐代不尽官学教育得到了大发展，私学教育也空前繁荣。宋代的蒙养教育有官学和私学之分。朝廷办的蒙养分为三种类型：一是设在宫廷内的宗学，这时专门为王室贵族子弟设立的。二是国子监小学。三是地方州县小学。

4 元明清蒙养的官学化

元代以后蒙养逐渐官学化，进入明清以后，由于儒学的僵化，蒙养也出现了不同程度的空疏无用。

二、古代蒙养教育的内容、特点

1 教材语言简单易懂，内容易懂

古代的教育主要是以诵读为主，首先是老师一句一句的教会学生读，后面是学生自己诵读直到背诵。古代的蒙养教材题材多样，言语有节奏，韵律，便于儿童背诵。蒙养教材抽象的说教不多，大部分内容都是具体的道德行为规范。如：《三字经》《百家姓》《弟子规》等，都具体规定了打扫、进退等各方面的日常行为规范。

2 教材内容来源于人们耳熟能详的经典故事

我国古代重视蒙养教材的编写，许多教材都是经史子集中记载的故事，如孟母三迁、孔融让梨等。同时宋以后许多人亲自编写蒙养教程，他们注重儿童的心理，广泛的从经传史记中摘录各种忠孝、礼仪故事。

3 重视榜样教育

《三字经》中云：“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”为了给孩子一个好的学习环境，孟母两次搬迁。最终把家安在学堂旁边。从此故事中我们明白了良好的环境对幼儿成长的重要性，父母只有以身作则，通过自己良好的言行举止，潜移默化的影响自己的孩子，孩子才能有所作为。

我们国家自古以来就重视孝悌教育。《孝经》是我国古代国代专门论述孝道的专注，书中这样写道“不爱其亲，而爱她人者，谓之饽德，不敬其亲，而敬他人者，谓之饽礼。”本句话强调孝的培养要从亲开始。“悌”指的是兄弟、姐妹。“悌”是个通假字从“弟”。

三、古代蒙养教育对现代学前教育的影响

1 从日常行为规范入手，注重儿童良好行为习惯的养成

良好的行为习惯是在生活、学习、实践的不断练习中形成的，单纯的说教，不让孩子参加实践活动，好的行为就很难稳固，好习惯也就不能形成。孔子曰：“学而时习之不亦乐乎”这里的“习”就是见习、实践的意思。《中庸》中“笃行”是学习的最后阶段。儒家强调想要学有所得，就要努力践行所学，使学到的东西落实，做到知行合一。良好习惯的养成要从小事做起，从小处着手，慢慢强化细节，最终形成良好的行为习惯。

2 教材的编写简单易懂，贴近幼儿生活

教材各个方面发展不完善，在教材的编制上，我们更加贴切幼儿的需要，发展每个地区的校本课程，使孩子很从自己的身边学习。将教师在教育过程中也要随时注意幼儿的需要，随时调整自己的教学计划，使自己始终成为一个引导者。

3 重视榜样，以身作则

榜样的作用是巨大的，从孟母三迁的故事中我们就能够深刻的体会到这点。幼儿时期是学生很养成各种品行和习惯的关键期，作为一名教师应该以身作则，同时通过和家长合作最大限度的发挥教师和家长的榜样作用，使幼儿时时刻刻处在一个良好的环境当中。

参考文献：

[1]解元.浅析学前体育教育现状及建议[J].天津体育学院.

[2]徐梓.统蒙养与传统文化[J].

[3]赵南.从《三字经》看中国传统蒙养课程编制的特点[J].湖南：长沙师范学校学报.

[4]熊任翔.古代德育蒙养教材的特点及其教学处理的道德心理分析[J].文史博览.