讲一个谜语精选(九篇)

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第1篇：讲一个谜语范文

嵊州市雯雯艺术培训学校 三年级 刘雯洁

今天，斯老师给我们上了一堂有趣的作文课，每个人要表演一个节目，有几个人因为胆小，所以没演出。

我演出的是猜谜语，有3个人演出的是青蛙跳，钱老师是唱两首歌和讲2个谜语……

第2篇：讲一个谜语范文

笔者从教二十五年，从多年的工作中积累了一些经验。以前，我上周会课常是走老一套，先是简单回顾一下上周班上的学习情况、班级纪律、卫生情况，接着是本周应注意的几点要求，最后强调一下如何把学习放在重中之重，剩余时间做作业。久而久之，老调重弹，学生听起来枯燥乏味，结果是老师说得天花乱坠，学生就是不往你那看，收效甚微，达不到预期的目的和效果。为了改变这一现状，不妨来个变调，改变以前的那种教学方法，其结果发生了改变。

一、用讲小故事、说大道理的形式培养学生良好学习习惯

一个班集体几十名学生，平时会遇到很多预想不到的事情。尤其是岷县这个地方，因经济条件差，部分农民家庭，家庭经济困难，部分学生一到六年级辍学的也有；因学校片面追求升学率，学生学习负担加重，学生两头受责，个别差生产生厌学的想法；因受社会影响，纪律散漫，走进学校被“束缚”从而产生厌学、想逃学的念头。因此，光靠简单说教，个别学生耳朵听，仍印象不深。如果在周会课上讲一些生动有趣的故事，方能起到立竿见影的效应。比如，讲匡衡凿壁借光读书、少年等故事，可以激励学生勤奋学习；讲雷锋为人民服务的劳动故事，可以促使孩子们从小养成热爱劳动、助人为乐的好品质；讲华罗庚的故事，从小培养他们的爱国思想。同时讲一些科学家研究科学的故事，用来培养学生的创新意识培养他们从小热爱科学的好习惯。

二、用中华古诗咏读，对一对、比一比、接一接

在班会上用分组对比，或男生和女生对比看谁背得多，同时老师要求同学们一个人背时，要用普通话背咏，同时把年代、作者都要背出来。对一对时，要求一个同学背上句，另一位同学背下句。这样周会课才会开得有声有色，学生不会产生厌烦情绪，相反激发了学生学习的积极性，逐步改变学生的一些不良习惯，极个别学生对班级不利的因素转变为对班主任工作有利因素。后进生也有他的强项，发现他们的亮点，进行鼓励、表扬从而扭转那种师生对抗的被动局面。通过以上这些方法，因势利导，因人而异，对症下药，有的放矢，循循善诱，才能有效激发学生学习的兴趣，扭转他们思想，提高他们的综合素质。

三、用打油诗（顺口溜）调整周会课上的单调气氛

在平时上课，有具体内容、有板书，师生配合，有问有答，绘声绘色，师生都在活动，课堂生动活泼。而周会课不同，大多数老师唱独角戏，气氛不够活跃，在这时调节一下课堂气氛是非常必要的。说几句打油诗，课堂立即会别开生面，另有情趣。去年我是二年级班主任，台子村多数姓齐和郎，其中我班叫霞的就有五六个，而这几个霞学习也都不那么好，上课时在课堂上左顾右盼，小声说话，课堂上小动作多，下课喜欢在一起玩，不爱学习。针对这种情况，上周会课时我编了几句顺口溜：我们班上“六片霞”，平时上课爱说话，下课以后爱玩耍，以后改掉老毛病，学习个个顶呱呱。我这么一说，教室里一片欢笑声，而那六位同学也体会到同学们的笑意，后来没到三星期，她们慢慢改正了坏毛病，改掉了以前的那种不良习惯，学习也努力起来。这学期开学的第二周，我上班会课，我走进教室，班长喊了“起立”，别的同学都站起来，只有齐晓芬和郎爱花没有起来。那两位同学一个沮丧着脸，另一位哭哭啼啼，我让同学们坐好后，开玩笑说，你们两个在唱戏呢，好朋友经常笑嘻嘻，形影不离，今天怎么会唱武打戏。同学们听了捧腹大笑，可那两位同学立即转怒为喜。哭的那位同学也被大家惹笑了，差一点连鼻涕也滴在了桌子上，这验方真灵，未等“打官事”矛盾就化解了。

四、用形象、生动的谜语、歇后语启发学生的兴趣爱好

第3篇：讲一个谜语范文

一、运用谜语、故事组织教学

小学生，特别是低年级儿童，乐于猜谜语、听故事。教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生的学习兴趣能起到良好的作用。例如，教师在讲第四册“小时、分、秒的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡”。然后又根据书本的四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间，养成良好的生活、学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表，学习了小时、分、秒，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习的情绪也自然高涨起来了。

二、发挥图示、教具的作用，重视直观教学

小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西直观、生动，给人印象深刻，所以现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。

三、通过实践操作，调动学生的学习积极性

教学单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习，极容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差。通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，学生积极性很高，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样做更能收到良好的效果。

四、进行尝试练习，满足学生的好奇心

小学生的好奇心、好胜心是很强的，教师要根据儿童的这一特点，采取尝试性练习的方法，激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望。例如，在讲第九册“分数化成小数”时，先让学生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小数，然后教师指出问题，什么样的最简分数能够化成有限小数，什么样的最简分数不能化成有限小数？我们能不能在进行除法计算中找出规律来呢？由于学生通过练习，急于寻找规律，学习积极性就高涨，兴趣就大增，教师可就势引导学生观察分数化成小数的几道算式，进行分析比较，从而得出分数可化成有限小数的特点。

五、巧妙设问，激发学生的学习兴趣

第4篇：讲一个谜语范文

课堂导入的任务是最大限度地调动学生的学习积极性、主动性和创造性，把学生的注意力吸引到学习上，使学生在课堂上如同进入迷人胜景一样乐而忘返，使学生在教学过程中真正成为“主体”，做学习的主人。

每个教师都有自己的教学方式方法，而且因为教学内容、教学条件、学情等的不同，教师会用不同的导入方法。但根据语文学科特点，可将课堂导入方法概括为以下几种：

一、复习导入法。也就是温故而知新。通过对旧知识的回顾复习导入新知识，这是各科教学都常用的方法。这种方法是符合学生的认识规律，也符合教育规律的。在复习旧知识的基础上，把旧知识与新知识作对比，找出旧知识与新知识的联系与差异，这样学生在感知新知时，既有思想准备，又有知识基础，新旧知识对比得越清楚，其内部的联系就越紧密，学生的注意力就会越集中。例如：学习修辞方法排比时，可复习之前学过的修辞方法比喻、拟人来导入。

二、情境导入。学习是一种极为复杂的活动，情感在其中的作用很大。大量的成功经验证明，师生之间的情感，在教学过程中起着十分重要的作用。要激起学生健康的积极向上的情感，作为一个教师，一踏进课堂就要精力充沛，情绪饱满。如果教师在课堂导入时能迅速激起学生的情感，师生感情达到共融，就为整个教学过程创造了良好的气氛。小学生以形象思维为主，对有声、有色、有形的事物接受较快，反之则差，显得没有兴趣。例如：在教授《故都的秋》一课时，可利用秋天雨的场景、各种秋叶、果实等秋景，把学生导入课文所描述的秋景。可利用图片、视频、实景等将学生导入相应的情境中。

三、课题导入。课文的题目是整个课文的核心，我们可以通过分析题目意思、针对课题置疑、用作为题目的词语围绕课文造句等方法导入新课。例如，在教学《善良》一文时，可让学生分析什么是“善良”围绕课文来导入。

四、故事导入。老帅一说要讲故事，学生的反映一定是满脸放光，竖起耳朵，迫不急待地想听。用一个感人的故事导入新课，可以集中学生的注意力。用于课堂导入的故事，可以是与要讲内容相类似的，也可以是所讲课文的内容梗概，旨在引起学生的兴趣，集中注意力。例如：在设计《我的母亲》一文的导语时，可考虑讲一讲有关母亲的故事，让学生对母亲崇敬之情更加深入，对课文的理解做一个铺垫。

五、谜语导入。猜谜语是学生喜闻乐见的一项活动。猜谜语不但能开发学生智力，活跃课堂气氛，拉近师生距离还有助于学生理解课文。用猜谜语的方法课堂导入，极易把学生带入轻松的学习环境之中。以物为线索的课文，或是状物类的课文，就可以抓住这一“物”的特征，用谜语导入新课。

导入的方法不少，除了以上五种还有游戏导入法、音乐导入法、问题导入法、人物导入法、介绍背景导入法、对比认识导入法等，这些导入方法可单独使用，也可组合使用。选择时除了受教师习惯、课文需要、学情等影响，还受限于客观环境条件。

课堂导入对一堂课的教学效果至关重要，所以我们在设计课堂导入时一定要慎重。特别需要注意以下三点：

一、课堂导入也是课堂的一部分，也可以说课堂导入就是为之后的课堂教学服务的，所以在设计课堂导入时要注意不能脱离整个课堂教学。针对不同的教学内容，不同学生，不同客观环境选择不同的导入方法。

二、课堂导入部分的设计还要注意适当控制时间。例如在用影片导入或游戏导入时，有可能会因为影片播放时间过长，游戏时间过多，反而会起到“喧宾夺主”的作用，耽误时间，使得要完成的教学任务完成不了，教学效果反而大打折扣。

第5篇：讲一个谜语范文

动手操作；教学情境

〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）

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兴趣是学习的先导，是最好的老师。学生一旦对学习材料产生浓厚的学习兴趣，他们便会产生强烈的求知欲，就会积极主动、心情愉快地学习。因此，在数学教学中，教师应巧妙地利用学生的好奇心理，以有趣的内容、新奇的教法、灵活多样的教学形式，来激发学生的学习兴趣。

一、运用谜语、故事激趣

小学生，特别是低年级学生，乐于猜谜语、听故事，教学中若能紧密结合教学内容，运用猜谜语、听故事的形式组织教学，必能有效激发学生学习的兴趣。

例如，教学“时、分、秒的认识”时，先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们什么时候起床，什么时候睡觉。”然后又根据书本中的四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好生活及学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表、小时、分、秒，同时又对学生进行了珍惜时间的思想教育。

二、运用图示、教具激趣

现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做，不仅使学生比较容易理解和接受所学知识，还能初步培养他们的抽象、概括能力，最主要的是能有效激发学生学习的兴趣。

例如，在讲“比多（少）应用题”时，事先用白、黑纸版各剪兔子纸型 12个和7个。教学中运用教学绒板进行贴示，从贴示中说明“白兔比黑兔多、”“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，之后又要学生依据“同样多”、“多多少”、“少多少”来说明图示或自己动手摆图形。这样，学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类应用题的解法， 还提高了学习应用题的兴趣。

三、通过动手操作激趣

教学只通过教师讲、学生听来进行，学生就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差。其实，让学生亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、 剪一剪，他们学习的积极性就高，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样做更能收到良好的效果。

例如，在讲“长方形和正方形的面积”时，教师为了让学生区分面积和周长，可以要求学生先剪一个长方形和正方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。为得出“长方形、正方形的面积计算公式”，先让学生用纸剪一个边长是1厘米的正方形，用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大，量一量数学书的面积有多大。由于学生亲自动手操作，所以，学习兴趣很浓，对“长方形、正方形的面积计算公式”的理解就深刻， 记忆也牢固。

四、运用教学情境激趣

创设教学情境是小学数学课堂教学中常用的一种策略。通过创设教学情境，不仅能激发学生的求知欲和好奇心，培养学生对数学活动的兴趣，而且可以挖掘学生的内在潜力，开发学生的智力，提高学生的能力和想象力。

第6篇：讲一个谜语范文

一、猜谜语

小学生对谜语有浓厚的兴趣。为了让识字教学变得活泼有趣，教师可以将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜语让学生猜字外，也可引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。例如在学习“吞”字时，我会出示谜语“一口吃掉天”让学生去猜；教“处”时，我给他们出了字谜“半个多，腿伸长，一竖一点站腿上”，变一变，使谜底变成“外”――“半个多，在一旁，一竖一点站边上”；还有“两个月亮并排走”的“朋”；“一口咬掉牛尾巴”的 “告”……通过这样的识字方法教学，既能激发学生的识字兴趣，又培养了他们的创新思维，更能收到很好的识字效果，可谓一举多得。

二、编儿歌

编识字儿歌是帮助学生形象识字的一种非常好的方法。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，寓教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。例如，学习“阴”字时，我会编儿歌“太阳西边下，月亮东边挂”；教“池、驰、地” 时我会编“有水能养鱼虾，有马能行千里，有土能种庄稼”；学习“爱”字念儿歌“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱”；还有“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）”；“小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）”……

三、用课件

充分利用多媒体课件能将死板的方块字形演变成一幅幅生动的图画。使用时教师可先出示一组象形字，采用由实物图到象形字，再到现代汉字逐渐演变的动画形式，富有动感且生动有趣的画面一定会使学生产生浓厚兴趣，同时也调动了学生的多种感官参与识字，提高识字效率。如教学象形字“分”时，我用FLASH制作出多媒体课件，先出示一个简笔画“一把刀把西瓜切成两半”，然后逐渐变成象形的“分”，最后出现简体字“分”。在这种情境体验中，学生对“分”的造字过程一目了然，不仅把“分”的字形牢记于心，同时对祖国的汉字文化也有了初步的感悟。

四、联系生活

学生生活在这个多彩的世界中，汉字随处可见：上街时，路旁的各色广告招牌仿佛在向他们眨眼；看电视时，屏幕上的一个个字也在不停地闪烁……生活为他们营造了最好的识字环境。因此发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；星期天，让爸爸妈妈带他们到大街上去“找汉字”，收获一定不小；家中物品的包装上汉字就更多了，诸如“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干、“光明”牛奶、“雕牌”洗衣粉……当学生能够正确地认读出生活中的字时，他是多么兴奋啊！

五、开展活动

教师还可以在学生中定期开展一些有趣的识字活动，例如：早读时开展阅读比赛；做生字树成长记录，每个月评选一次“种树小能手”；引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”，进行“识字大王”比赛等。学生参与活动的热情非常高，主动识字的愿望提高了，识字的效率也提高了。

六、讲故事

第7篇：讲一个谜语范文

1 课堂教学导入艺术

1.1 实验导入。物理是一门实验科学，又与生产和生活紧密相联，在激发学生的求知欲和好奇心上有着得天独厚的优势。利用教学仪器做实验能把学生引入奇妙的世界，激发他们的创造思维的热情，也便于唤起学生的注意力，使他们仔细地观察、认真的思考。如在学习“摩擦力”这节时，提问：“同学们，你们能用筷子提起一杯米吗？”学生感到惊讶不已，表示不可能后，老师成功地用筷子提起了米，学生充满好奇一下子进入了主题。再如教师做“覆杯实验”时，看到一杯水竟然给一张纸给托住了，真是不可思议！这样自然引出了“大气压强”。

1.2 故事导入。比如在讲“运动和静止”这一课题时，我曾讲述了这样一个故事：第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在两千米高空飞行时，发现一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊，原来抓到的竟是一颗子弹。学生听了十分惊疑，产生一种强烈的探究心理。“出现这个情况是什么道理呢？我们今天要学的课题‘运动和静止’就要探讨这个问题。”于是，这种既带故事性又带启发性的导课设计给了学生一个充分想象的空间，让学生能够由此想到彼，由因想到果，由表想到里，由个别想到一般，收到启发思维的教学效果。

1.3 猜歇后语、谜语、填成语导入。上课前，请学生猜一歇后语：猪八戒照镜子——“里外不是人。”学生异口同声地回答。为什么是这样的呢？学生沸腾了，导入平面镜成像的特点和规律的教学也就水到渠成了。在“物理学家——伽利略”的教学中，让学生猜谜语：存款不计息（打一物理学家）；在比热、重力等教学中，要学生用物理名词填成语，如：今非昔（ ）、（ ）火朝天，不知轻（ ）、（ ）大无穷等，学生的积极性充分的调动了起来！

1.4 小魔术导入。在讲《简单的磁现象》一节时，我用“会飞的纸鸟”这个小魔术引入，具体做法是：在剪成鸟型的硬纸板上，一面涂上颜色，一面粘上小铁片，将这只粘有铁片的纸鸟放在做为布景的纸板的前面，布景后面用磁铁来吸引，小鸟飞来飞去。这个实验一做，学生既感神奇又产生了极为浓厚的兴趣。《球面镜》教学中，我取出了一副扑克牌，让学生任意取出几张，我都能用手“摸出”具体是哪张牌，学生觉得很惊奇，这时我亮出手指缝中的“秘密武器”图钉，从而引出球面镜，学生感到兴趣盎然。

1.5 游戏导入。在介绍“什么是力”时，请两位学生上台做游戏：两人面对面站立半蹲，互相击掌，看谁能使对方后退失去平衡。结果一位抬手不动者获得胜利，而另一位主动进攻者却反而被震了回来。为什么会这样的呢？学生积极参与教学活动，充分体验教学过程，感受参与乐趣的同时进入了另一新的知识的学习！

1.6 悬念导入。设置悬念能有效地激发学生的求知欲，直接有利于引起学生对知识的学习、理解和掌握。如讲《安全用电》一节时，一上台就设下这样的悬念“有一只小鸟，落到几千伏的高压线上，将会发生怎样的情况？”引入光的折射这一课题时，都是讲叉鱼的情景，然后问学生怎样瞄准才能叉到水下面的鱼？一问犹如一石激起千层浪，有的学生这样想，有的学生那样答，尽管他们一时找不到正确的答案，但他们强烈的求知欲给调动了起来！同时也为培养他们的创造性思维提供了条件！

2 课堂教学的语言艺术

一堂物理课，从学生心理和生理特点来看，都要求我们不能只注意体现物理的科学性、严密性，只体现物理学的难、抽象等等，更应注意语言表达的艺术性，充分把握学生学习物理的心理特点和教材内容，充分利用汉语言文学的宝库，加入一些合理的幽默，使课堂松驰有序，使学生心理和生理都能得到调节，在轻松、愉快的心情下，在艺术的氛围中学习物理，使他们听得轻松，学得自然。同时能使学生感到物理的趣味性和对物理教师的亲切感。物理学的许多内容给我们提供了幽默风趣的材料，许多概念和规律都可以用一些对联、口诀、谜语、成语和俗语来加强学生的理解和记忆，我们应当充分的加以利用。

例如：在讲解作用力与反作用力时，给学生出了这样一副对联：他蹬地，地也蹬他，双方运动为何地没动，我打你，你也打我，等值二力为何你觉疼。横批：说清有奖。于是同学们立即活跃起来；又如：未受外力运动状态永不变，没有摩擦机械能量总守恒。横批：注意条件。这副对联是描述惯性定律和机械能量守恒定律的，朗朗上口，很容易理解和记忆；而这一联：两球落斜塔双音一响，八马拉半球一声双分。横批：学史奇观。上联是描述比萨斜塔实验研究自由落体运动的；下联是描述马德堡半球实验证明大气压强存在的。一副小小的对联将物理学史上两大实验有机地联系在一起。

物理学中物理量数不胜数，物理概念更是多如繁星。我们则不烦采用谜语的形式方便学生记忆。如屡教不改——惯性；异口同声——共鸣；闹矛盾——摩擦；景德镇的作坊——磁抄……

中国的成语和和俗语灿若星河，我们亦可大加运用，例如作用力与反作用力可以用成语“以牙还牙”、“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”等语言来表述。

这些丰富多彩的对联、谜语及成语等，使学生对物理产生了浓厚的兴趣，实现了由“厌学”到“爱学”的转变，课堂气氛活跃而和谐，形成了独特的教学艺术和风格。

第8篇：讲一个谜语范文

一、以诚相待，拉近师生心灵的距离

教学过程并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程，而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。融洽的师生情感可以促使师生缩短心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。

通过长期的教学实践，我亲身体会到，教师良好的情绪，会使学生精神振奋，教师不良的情绪会抑制学生的智力活动。因此，地理教师在教学过程中，必须准确地把握自己的角色，努力培养师生间的真挚情感，缩小师生距离，培养学生的学习兴趣，才能提高教学效果。

二、精当的导入，是打开新知识的金钥匙

讲《四大地理区域划分》时，设计以下的导入环节：

师：当前网络上流行一个叫《猪都笑了》的FLASH，老师起个头，你们根据自己所了解的地理、历史知识接下去。北京人说他风沙多，内蒙古人笑了；内蒙古人说他面积大，新疆人笑了。

生1：新疆人说他民族多，云南人笑了。

生2：云南人说他地势高，西藏人笑了。

生3：西藏人说他沙漠多，新疆人笑了。

生4：新疆人说他能吃辣，四川人笑了。

这个新颖独特的导入将当前最为流行的网络、FLASH、接龙等和地理知识相结合，充满智慧，风趣幽默。学生在接龙的过程中，锻炼了思维，调动了原有的知识储备，了解了区域差异，一举多得。

三、教法灵活多样，让地理课堂更精彩

1.生动的比喻，幽默的语言是课堂教学的兴奋剂

比喻形象动人，使学生听起来如临其境，心驰神往。在获取科学知识的同时，得到艺术美的享受。幽默的语言常引起同学们的捧腹大笑而又秩序井然，起到活跃课堂气氛、祛除紧张和疲劳、振奋精神和组织教学的作用，达到轻松学习知识的目的。这一点已得到众多优秀教育实践者的证实。

2.以诗歌、谚语或谜语创设情境，活跃课堂气氛

地理方面的诗歌、谚语和谜语多不胜数，如果教学时能充分利用，则形成妙趣横生的教学，能够引起学生的注意和求知兴趣，能够诱发思维动机，对活跃课堂气氛起到兴奋剂的作用。

例如，在讲地形对气候的影响时，用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句来讲述随着地势升高，气温下降，因而山上的气候比山下的气候推迟一个月的现象。在讲长江流经的省、市、自治区时，末尾也可出这样一道谜语：“船出长江口”，猜一个城市名。这就使学生形象地记住了上海的地理位置———长江口。以上这些例子都形象逼真，回味无穷，富有感染力。

3.采用直观教学手段

课堂极富有感染力，能引起学生的直接兴趣。地理教学内容形象、直观、具体，能让课堂生动活泼，充满生机，使教学深入浅出，化繁为易，利于学习和记忆。特别是现代教学媒体的使用，以其声、光、形、色等多种功能，化抽象为直观，把动态、连续的过程真实的再现，使学生注意力高度集中，并产生身临其境的感觉。

如讲我国的“地震火山”时，可播放地震、火山的实景录像；讲“地上河”的形成时可利用微机模拟泥沙不断沉积，河床岸堤逐步升高的过程，从而拉近学生与实际生活的距离，让学生置身于现实的情景之中，加深感知和记忆。

四、课外活动，培养学生的创新能力

单纯依靠课堂教学很难使学生兴趣持久，必须开展丰富多彩的课外活动，才能使他们深深爱上地理，认真钻研地理知识。

第9篇：讲一个谜语范文

猜对下面的一些谜语，你不仅可以提高英语水平，获得一些地理知识，还会享受到胜利的喜悦，这才是真正的在玩中学。

1. What city is a sofa？ （a name of an American city）

2. What city is a very hard substance（物质）？（a name of an American city）

3. What city is found in the library？ （a name of an American city）

4. What city is a kind of paper？ （a name of a capital city of a country）

5. What city is a small stone？ （a name of an American city）

6. What city is a good cigar？ （a name of a capital city of a country）

7. What city is a salty body of water？ （a name of an American city）

8. What city is a perfume （香水）？ （a name of a German city）

9. What city is a famous president？ （a name of an American President）

10. What city likes to wander about？（a name of a capital city of a country）

11. What country suggests a straw hat （草帽）？

12. What country expresses anger？

13. What country has a good appetite （胃口）？

14. What country is popular on Thanksgiving Day？

15. What country is a coin？

16. What country is useful at meal-time？

17. What country is good for skaters？

18. What country does the cook use？

[谜底与简析]