记叙文作文题精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的记叙文作文题主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：记叙文作文题范文
一、用题记（后记）昭示文章内容
题记，写在文章题目下面的文字。后记，写在文章正文后面的文字。多为扼要说明文章的内容或主旨，有的只是引用经典的名人名言。用题记（后记）昭示文章内容（起着贯串全篇的思想红线作用），一方面可防止自己行文时偏离中心，一方面有利于读者抓住文章中心，另一方面还能使阅卷老师眼睛一亮，一举三得，何乐而不为之？
二、文章中有三五个小标题
文章有小标题（也有用标号的），思路清晰，结构谨严，层次分明。文章有小标题后，每个标题下都有独立的故事或是场面描写，这样容易采用蒙太奇式笔法，宕开思维，超越时空，一方面可以从不同角度、维度来诠释中心，一方面可以显出使用材料的丰富多彩，另一方面较易完成1000字的规定字数。
三、语录体（聊天式笔法）
对话式语录体文章比较适合现在喜欢上网聊天的中学生。一方面用第一人称行文利于直抒胸臆，表达心声，一方面利于进行讨论展开话题，笔法轻松活泼，另一方面可设置多方对话，延展自如。
书信体也是一种对话。书信体比较正式、坦诚、庄重，给人以信任感，也利于表达自己的心情，因它是心灵的交流。切忌把书信写成无事的流水账。此外，书信格式中的“此致”“敬礼”位置必须正确，“此致”要空两格，“敬礼”写在下一行顶格。
四、小小说
第2篇：记叙文作文题范文
关键词:实践 体验 创造 阅读
根据初中生心理、思维特点和初中记叙文写作教学实际情况，我们进行了如下的记叙文写作能力培养实践。
一、实践、记录、写作阶段
针对初一学生的心理、生理、思维特点和知识能力水平，此阶段能很好地把初一和小学生活经验、知识能力水平、心理状况衔接起来，并得到相应提高。为此，我们进行了研究，从多层面、多角度进行了实践。
1.家庭实践。小学六年级学生与初一新生在生活范围、爱好各方面有着很多相似之处。教材之间也注重了它们的衔接，语文课文也先由家庭题材开篇。因此，我们以布置作业的形式安排初一新生做一些家务事，去认识家庭中的成员，当然是指有意识地深层认识，并把过程真实详细地记录下来。例如:认真做好一顿饭菜，刷几次碗，郑重地为父母做两件事情，陪同父母散步、旅行、访友等，将前因后果、准备阶段、余波影响都如实写下来，当然包括心理描写。
2.班级实践。随着进入初中生活时间一长，每一位学生便会对班级产生浓厚的兴趣，注意力更多地倾注在所在班集体中。有目的地组织全班活动或小组活动，老师也可以有计划地安排一些有教育实践意义的活动，如拔河、朗诵表演、学生干部竞选等。老师适时引导学生去认识班上的每一位同学，引导他们去寻找志趣相投的朋友，把交往过程记录在日记、随笔、作文里，这样写出的东西，来源于现实生活，必然丰富多彩、各具特色。
3.学校实践。学校实践是在班级实践基础上的深入与扩大。初中的知识、生活特点，决定了学生越来越追求广阔的生活空间，他们真诚她希望自己能在初中阶段挥洒汗水，留下自己最精彩的瞬间。健康积极的初中生，随着视野的扩大，胸襟更开阔了，责任感也增强了。他们希望自己是学校的主人，能为自己生活学习的学校尽一份力量，体现出了积极的主人公责任感和主人公精神。
4.社会实践。社会的广阔与丰富多彩对学生具有强大的诱惑力。为使学生对社会有更真实准确的认识，学校和老师有责任和义务引导、提倡、鼓励学生利用双休日参加社会实践。学生通过一些社会调查和其他社会性行为，亲自体验了社会生活，从小培养了他们的社会活动能力、社会责任感，对社会不良行为进行积极的斗争。如学生长期坚持、积极参加社会实践活动，必能对他们今后的生活产生不可估量的积极作用。学生的社会实践到了这个阶段，记录必当丰富，认识必当全面，思考也必当准确深刻。这就为作文训练积累了具体丰富的生活素材。
记叙文写作的实践层次，范围由小到大，难度由浅入深，将作文与做人相融，工具性与人文性统一。积累了素材，锻炼了活动、协作能力，培养了学生健康、积极、正直的性格。
二、体验、完善阶段
方式多样的体验是针对对初二学生提出来的。初二学生经过一年丰富多彩的初一生活，变得沉稳内敛了，同时也更具个性了。加上学习任务更重，目标更明确远大，他们的心理便开始由外向活泼向沉稳自如发展，思维也由具体向抽象转化，更倾向追求带有抽象的事物，有意识地挑战思维的高一层次，但又拘囿于他们过去的具体生活实践经历和体验。针对这种新情况新变化，初二作文训练进入了具体与抽象兼容的体验、完善阶段。
1.体验自己。体验自己就是对发生在自己身上的生活事件进行回味、思考，进行反思、总结。琢磨一下，如果是现在去做那些事情该如何做。根据实践积累的经验设想事情会怎样发展下去，将自己再次置身其中，不单是去重温旧事，更是去体验它们，修正完善它们。然后将这种体验与现实生活比较，或再次去实践体验，从中更深刻认识事物的本质，更清晰地认识自己，在体验中完善自己。把新的体验付诸作文，记录下自己的思想感情。这时的作文已经不是完全的纪实了，它已经包含了一些自我完善加工的虚构成分。
2.体验他人。体验他人包括体验同学、朋友、家人、体验古人，体验名人和体验名篇名著中的人物。体验他人实际上是一种推己及人、由此及彼的换位思想。它不是凭空捏造，而是根据已有积累生成的合理的推导联想体验，是一种比体验自己更深更难的体验方式。语文老师要给学生创造机会，点拨体验。
(1)体验同学、朋友、家人。同学、朋友、家人是学生接触较密切的群体，日常生活中互相了解。老师引导学生随时注意体验，学会体验。某些同学参加竞赛、表演活动，其他同学也可体验一下。学校生活给我们创造了许多机会，语文老师要抓住这些契机进行作文写作训练，这样既能满足学生兴趣需要，又能培养学生善于观察、提取生活中有益信息的能力，还能促进学生心理、思维健康发展。
(2)体验古人、名人。体验古人、名人是针对语文课文而言的。教师根据资料情况和教学需要、写作训练需要、学生兴趣需要，带领学生一起研究这些古人、名人，走进他们的时代，走进他们的心灵世界，体验他们的方方面面。如进行孔子访谈录与陶渊明对话等。也可对他们的文章进行添枝加叶或续写，这是较难把握的，老师要做学生的坚实后盾，指导、激励、正确评价他们，为学生创造一个自由广阔的发展空间。
(3)体验名篇名著人物。名篇名著可以是课本中涉及的，也可是课外阅读的。指导学生阅读、体验文章人物心理、情感、思想等，使学生乐在其中，忧在其中，培养学生广泛的阅读兴趣，从而体验文中人物。如《简·爱》中的“简”与“罗切斯特”，《阿Q正传》中的“阿Q”、“王胡”等，都可以让学生切身体验一番，然后再用换位思考的方式写出这些人物的所做、所思、所想，这样既锻炼了学生写作能力，了阅读的深度，又促进了学生思维的广度和深刻性发展。
体验是一种由具体到抽象的过渡阶段，具有具体和抽象的二重特征，表现为在生活的观察、阅读、积累等实践基础上，对生活原貌的再现、联想和完善、创造。体验包括了体验人、体验事、体验物、体验景等各方面。它类似于“感悟”，又高于感悟、难于感悟。“感悟”强调自我，体验的基础是“自我”，更向“他人”发展，是一个“小我”发展为“大我”的过程。
三、创造、提高阶段
初中作文创造、提高阶段是根据生活的具体实践，对生活进行艺术加工的阶段，它可以说是文学创造的起步阶段。其实，在体验过程中已经存在创造的成分。教师在此阶段做的事是指导方法、解放自己和学生的思想，并可适当地进行理论指导。让学生明白，作文内容可以合情合理，也可有悖常情常理，应视表达意图选择恰当的内容、形式。在这一阶段中，老师需要给予学生更多的关怀、指导、鼓励和肯定。
第3篇：记叙文作文题范文
今天，有微微的风，淡淡的云，我也有时间去欣赏。
仰望天空，朵朵浮云，越飘越慢，淡淡的云影逐渐透明。云影轻轻拂过街道，掠过屋顶，仿佛要拭掉墙壁和屋顶上的污泥尘土，抹掉人们脸上的愁容。
我看到一片狭长的彩云，轻盈的飘动。它一半是鲜艳的红色，另一半是淡淡的灰色。细看去，那红灰相交之处，红中有灰，灰中有红，那么自然，那么和谐，相染相融。云，从来不是单一色调；云，从来不停止它的行程。飘流不息的云，千变万化的云，多么像那热烈而淡泊，灿烂而平凡的多姿多彩的人生。
那一片片，一缕缕的云，玫瑰色的，橙黄色的，桃红色的，粉红色的，镶着金边，裹着异彩，艳似彩虹。哦，云，那神奇绚丽的云，那如诗如梦的云， 你是多么美丽、多么迷人。
我欣赏云，也欣赏多姿多彩的人生！云因多姿而美丽，人生亦因多彩而美丽！
——你觉得它的结尾写得好不好？好在哪里？
《云》——
“我欣赏云，也欣赏多姿多彩的人生！云因多姿而美丽，人生亦因多彩而美丽！”
抓住特点，由物及人，联想提升。
文海拾珠
《冬天里的温暖》
我今天是倒霉的，但更是幸运的。因为我由此懂得了：人生最怕的是没有一个好习惯，那样，坏习惯就会常常困扰着你。尽管今天寒风刺骨，但是我却得到了人间比太阳更温暖的真爱。
在我的人生旅途中将不会再有寒冬！
由今天拓展到未来
文海拾珠
《穷人的风骨》
我意识到，我喜欢这样的父亲，
因为他知道穷人的风骨是什么。
由一个人的品质推广到一类人的品质，即由一人拓展到一个群体
文海拾珠
例1： 一位年轻的厨师，能够创作出如此新颖而奇异的艺术品来，多么感人！看来，确实是行行出状元。我们现在努力学习，掌握本领，将来踏踏实实地工作，一定会为祖国作出贡献。
——《萝卜花》
例2：当一个农民就那么容易吗？理想与现实之间并不是一步之隔，需要不断地学习，不断地补充、提高自己。于是，我又背起了书包，昂着头，挺着胸，大踏步地走进了校园。——《我的农夫梦》
分析原因，揭示规律
扣住叙事中的某一方面，找到它与同类事物之间的规律性的东西，就此议论开去。这样就会使文章的主题得到升华。
分析原因，揭示规律 ——规律是什么？
例1：啊！亲爱的哥哥，你牺牲得多么壮烈，又多么泰然！我明白了：你冒着猛烈的枪林弹雨，是为了保卫我们祖国的安宁；你不怕流血牺牲，是为了让祖国千家万户的亲人团圆。——《怀念》
例2：我爱画奔马，是因为它能给人以力量和鼓舞，是使人热血沸腾、斗志昂扬；是因为它能唤起暂遭挫折的人去克服困难，使已经取得某些成功的人更加奋进。
我爱奔马，我爱画奔马，我更要当“奔马”！
——《我最喜爱画奔马》
文海拾珠
分析动机，揭示目的
分析动机，揭示目的 ——为了什么？（作者、人物）
事中人物的活动或者作者写作文章，总是带有一定动机的，深入分析这种动机，就可以明确人物的思想，深化文章的主题。
记叙文结尾感悟升华之五法
4、分析原因，揭示规律 。
1、抓住特点，由物及人。
3、由一人拓展到一个群体。
2、由今天拓展到未来。
点石成金
5、分析动机，揭示目的
阅读文章，根据它的内容，选择老师归纳的方法，尝试运用，为它们续写一个哲理结尾，使文章主题得以升华。
友情提示：如果你能借鉴并有意识的去用好老师归纳出的以上四种感悟提升之法，或许你的作文思路会得到些许开拓。
鱼
小试牛刀
海边拾贝
那是去年暑假，爸爸带我到海边的沙滩上玩。
我尽情领略着大海给我带来的快乐。这大海妙极了：在海底蕴藏着无数的宝藏，在岸边也隐藏着无数美丽的贝壳，你在这里发现了一枚，就会在不远的前面发现一枚更漂亮的，这样引着你不断向前寻找。
“一定要找到一枚书中所写的孔雀贝。”我对自己说，这也是我多年来的心愿。我在沙滩上找寻了许久还是没找到，我不禁失望的回过头，身后一连串歪歪斜斜的脚印跟着我， 我有些泄气了。
“大海是很喜欢跟人开玩笑的，他正在跟你捉迷藏呢。”不知何时，爸爸已站在我的身旁。
“大海和我捉迷藏？”对了，我似乎明白了什么。
再一次鼓起勇气，我又开始寻找起来。为了找到这枚贝壳，我已走了很远。
终于，我在一处浅滩上发现了它，正想伸手去拾，一个海浪打来，我急忙去抓，却只抓到一把泥沙。再抓起一把泥沙，啊！它正躺在泥沙中呢！
第4篇：记叙文作文题范文
端午节安康话题优秀记叙文1
端午节是我国民间传统节日。
听老辈讲，端午节的来历是这样的。
传说，春秋战国时期，楚国有一位爱国功臣，叫做屈原。屈原不仅是重臣，还是有名的文学家、政治家、诗人。当时，七国鼎立，数秦国，也数秦国野心，要一统天下。当时楚国国君制国无道，防御不行，很容易被打败，自然成了首选。这一点，才思敏捷的屈原早察觉到了，便上书楚王，希望国君加强防御，不让秦国的阴谋得逞，楚国国君不知良药苦口利于病，忠言逆耳利于行的道理，认为屈原瞧不起自己制国。
把屈原调到汨罗去，屈原很伤心，很委屈，自己好言相劝国君加强防御，国君不但不听取意见，还当成恶意。终于，屈原忍不住了，在6月22日跳江自尽了。水火无情，屈原一下子被滔滔江水吞没了，百姓知道屈原是个好官，于是下江开船，纷纷抢救屈原，可这怎么捞的到?当时人们说水里有蛟龙，会吃了屈原的尸体，蛟龙吃饱了就不吃尸体了。以后，百姓把屈原自尽的日子叫端午节，每年的这一天，人们要包粽子，划龙船，祭奠屈原。端午节就是这样来的。
记得小时侯，端午节，我随父母去外婆家，当时外婆家那里端午节比较昌盛，几乎每年都要划龙船。今年也不例外。
当时，我家大舅舅身强力壮，也参加了划龙船比赛。
天下着小雨，我吃着黄澄澄香喷喷的糯米粽子，坐在老爸肩上，放眼一看，才知道我们夹在人群里。那大大小小成千上万把五颜六色的雨伞，成了一道奇观，一道亮丽的风景线，这时，我才知道，观众是有多少，数不清;并把大江两岸围了个水泄不通。
江上，远远的只见八条三丈多长一米宽的龙舟，停在江中，每条龙船上各有十八人，一人在龙头擂鼓指挥，一人在船尾掌舵，中间十六人，分列龙舟两侧。每条龙舟就是一个独立团队，每个团队着装整齐，队员个个生龙活虎。比赛开始了，八条龙舟，象离弦之箭，队员们跟着鼓点的节奏，挥舞着船浆，喊着整齐雄壮号子，“一二、一二、一二……”龙舟越来越快，八条龙舟齐头并进，争先恐后，象八条鲛龙争夺东海明珠。一眼，一条黄龙飞跃过终点，比赛结束。所有观众一齐鼓掌。比赛真精彩呀!
我爱划龙舟，我爱端午节!
端午节安康话题优秀记叙文2
两千多年前，伟大的爱国诗人屈原在汩罗江边仰天长叹一声，投入了滚滚激流，两千多年后，五月初五成了传统节日——端午节，大家包粽子、划龙舟、煮鸡蛋，用各种方式来纪念这位伟大的爱国诗人。
又是一年端午节，我很想体会体会这种气氛，便向奶奶要求，让她教我怎样包粽子。
包粽子，首先要把箬叶洗干净，在热水中泡软。再准备好枣子、鸡蛋、肉等做陷，将自己喜欢的陷煮得香喷喷的，就可以开工了。先把长长的箬叶折叠，围拢来，做成一个窝，中间放进调配好的糯米和粳米，包出棱角。然后把陷放在米里，和在一起揉匀，最后把箬叶包着的粽子做成四角的形状。
这包粽子的功夫全在最后一道工序，你的粽子包得好不好，就看四个角是不是匀称，是不是有型。我开始学的时候，总是把四个角弄歪了，不是成了六个角，就是揉成一团球了。
奶奶就不止一次看着我的“杰作”发笑：“这，这能叫粽子吗?你让细线系在什么地方啊?”
我晕!感情粽子包出四个棱角是方便用细线系着挂起来的，怎么这世界上就没有圆粽子呢?
包好的粽子放进锅里用猛火煮，大约1小时后，改文火煮30分钟就可以。
在煮粽子的过程中，我总是急不可耐地要揭盖子察看情况。因为从锅里飘出那粽子的香气，馋得我直流口水。
等待的时间总是特别的漫长，看到热气腾腾的粽子终于从锅里“解放”出来的时候，我高兴得手舞足蹈。放在碗里，用筷子剥开，就可以看到里面金黄松软的“粽肉”了，咬一口，美味无比，我差点连筷子都要咬下来了。
今年端午节，我学会了包粽子，品尝到自己劳动的果实，那感觉不是一般的甜蜜。
端午节安康话题优秀记叙文3
一说起端午节，心中就会想起“五月五，是端阳。插艾叶，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龙舟下水喜洋洋……”伴着这首儿歌，我们渡过了一个又一个的端午节。
端午节的由来，有很多说法。一般都认为是为了纪念伟大的爱国诗人屈原，而我们苏州一带端午节却是为了纪念战国时吴国大将伍子胥。伍子胥原是楚国人，到吴国后受到吴国阖闾信任，对吴国的贡献非常大，苏州的老百姓得益匪浅。他兴建了规模宏大的阖闾大城，开凿了我国最早的运河胥溪，推荐了大军事家孙武，使吴国很快强盛了起来。
后来伍子胥因遭馋言被吴王处死，苏州的老百姓很怀念他，在民间封他为“涛神”。由于他是五月初五被投入江的，所以苏州人民在那天总要纪念他，故有“五月端午迎伍胥”的说法。
真的，说来也怪，每年的五月初五，胥江的水最汹涌，人们常说这是伍君显灵了。
在苏州，端午吃粽子是少不了的习俗。到时，古城的大街小巷里荡漾着粽叶的清香。不过更使人难忘的却是赛龙舟了。为了纪念这位为苏州人民作出过巨大贡献的正直大臣，每年的五月初五，人们都会在苏州的胥江进行龙舟比赛。
赛龙舟，是端午节的主要习俗之一。在古代，苏州龙舟已经制作得很讲究了。那些龙舟被人们做成花船的模样，上面系满各色彩绳，随风飘荡，令人眼花缭乱。
赛龙舟的场面也是热闹非凡。那一天，男女老少几乎倾城而出，争睹赛龙舟的风采，那时胥江两岸彩旗飘扬，十几条龙舟像离弦的箭在水面上“飞行”。各式龙舟你追我赶，各显本领，互不相让。每一条龙舟都牵动着许多观众的心，这种龙腾虎跃的热闹场面，如能身临其境，一定会让你热血沸腾，跃跃欲试。
又闻到了厨房里那香喷喷的粽子味，孩子们欢快的儿歌，也从窗外轻轻地飘来，“五月五，是端阳，插艾叶，戴香囊。吃粽子，撒白糖……”
端午节安康话题优秀记叙文4
又是一年端午到。包粽子、赛龙舟、饮黄酒……中国各地都在以大致相同的方式纪念这个传统节日。但直到现在，对于端午节的起源民间有着不同说法：楚人纪念屈原，越人纪念勾践，吴人纪念伍子胥和曹娥……最被普遍接受的一种说法是“纪念屈原”说。
公元前278年农历五月初五，流放汨罗江畔的爱国诗人屈原闻讯楚都被攻陷后，悲愤交加，自沉汨罗江。沿岸百姓纷纷引舟抢救，并抛洒食物防止鱼虾伤了屈原的遗体。此后每年的这一天，当地群众都要举行这样的活动，表达对他的怀念之情。从此，划龙舟、包粽子成为端午习俗的主要内容，这一习俗也逐渐被人称为端午节的来由。
满怀爱国主义精神和其“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”执着追求真理的理想主义精神及忧患精神的屈原是一位跨越时空、体现中华民族精神的典范。
民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有伟大的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。屈原在执著追求人生的永恒、价值、理想的时候，时刻关注着国家的兴衰。然而，屈原的下场却是个悲剧。假如忧国忧民的屈原身在今天，看到今天的中国是如此强大，看到中国人民正在为奥运加油，看到全国各族人民万众一心，众志成城抗震救灾，屈原还有时间去投江吗?
今天的我们是何其幸运，身为中国人，我们既继承了屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着追求真理的光荣传统，我们又与四川的小朋友们共同地流着泪，分担着他们失去亲人的痛苦。今天的我们更懂得了珍惜，爱老师、爱家人、爱身边的朋友!
今年的端午节对于每一个中国人都是一个不寻常的日子，我们切身体会到自强不息、艰苦奋斗的意义。今天，我们赞美屈原的爱国主义，弘扬屈原精神，但我们不会忧虑，因为我们相信明天的中国将会更加强大、更加繁荣富强!
端午节安康话题优秀记叙文5
每年的农历五月初五是端午节。为了纪念伟大的爱国诗人屈原，在民间都有一个传统的习俗：包粽子。
包粽子需要许多材料：棕叶、糯米、肥肉或瘦肉、酱油、棉线。糯米和酱油混合一下，再加上肉就是粽子的食材。当然，这都是可以按自己口味来进行选择，如果喜欢吃甜的话，可以不需要酱油和肉，可以加一些赤豆和糖。
粽叶尽量要绿一些，光滑面和粗糙面分得明显一些的，要有韧性的，不能太碎的粽叶，这样包的时候容易裂开来，包的时候，米粒会漏出来，粽子的香味会大大减少。线得用棉线，棉线更粗，裹得更紧，肉要有肥有瘦，吃得时候才不会干巴巴的。糯米用平常的就可以了。
材料准备好后，就可以做了。先把粽叶的二分之一卷成一个无底的圆锥，然后兜两到三勺子拌好的糯米和酱油加到圆锥里，加一块肥肉和瘦肉，用勺子挤一挤，再兜三到四勺的糯米，兜满为止。可是我兜了一勺又一勺，一勺又一勺，就是兜不满，像个无底洞一般，怎么装都装不满。可是我始终不知道为什么。后来我把粽子翻了个身一检查，才恍然大悟，原来我卷的时候，没卷好，“圆锥”的头上有个洞，只要我捏一捏上面或者用勺子使劲按一按，下面这个洞就会像没捏紧的水龙头一样，时不时漏一些糯米下来。拆掉，重包!这一回，我可小心多了，为了防止它再漏出来，我甚至提前用了棉线，在尖角上面先捆了几圈。
粽子倒是兜满了，总该盖盖子了吧。我把剩下的二分之一的粽叶包上去，盖住再折下去，它的两边就有两个大口子开开来，会使糯米漏出来的。我重复了好几遍，还是会有两上大口子裂开来。我索性倒出了一些糯米，把粽叶往口子上一盖，就拿棉线捆住得了。
我怕它在蒸得时候漏出来，所以横着竖着斜着捆了有二十来圈，奶奶、曾祖母都笑我说我捆粽子像捆贼一样，来了个五花大绑。而她们包的只有横的口子上的三四圈，而且捆得还比我的结实呢!初学者嘛，没事儿的，能吃就行!
第5篇：记叙文作文题范文
【关键词】作文命题 随意性 科学性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）12-0094-02
一 作文现状
我们课堂作文大多时候是无效的。这话没有夸大其词，也并非危言耸听！看看我们自己学生的作文水平就可以知道。从高一到高三，每个学期八篇大作文（小作文不算，高三还不止这个数），共计48篇，数量上应该不少了。结果又怎么样呢？凡参加过高考作文评卷的老师都知道，考场好作文寥寥无几，绝大多数作文平庸至极。我们的教学改革一直在进行着，可作文教学始终没有进步，学生的作文能力也没有改观。这是一个严峻的现实。究竟是什么制约了学生作文教学水平的提高，作文教学怎样进行才是有效的，这些问题不能不引起我们的深思。
二 原因分析
常说事出有因。我们应先从教师教学上找原因。
回想一下我们每一次作文的过程，可能更能清楚中学作文教学的样态。具体是这样做的：先找题目，然后让学生写作，接着老师批改，最后讲评，一共四个环节。这四个环节粗看起来也没什么不对，多年以来每个教师都是这样做的。但我们若从学生的角度看作文，就发现一个问题，学生在作文写作上完全是被动的。无论是什么题目，不管学生是否喜欢，是否能写，都得写。老师是“王”，学生是“子民”，子民臣服于王，学生听命于老师。老师喜欢什么题目就写什么题目，没有商量的余地。因此，教师的作文出题就是一个值得探讨的话题。
教师的作文命题依据是什么？为什么要命这个题目，而不是出另一个题目？我想没有多少教师会对此思考，也不承认这是个问题。认为写作文就是找个题目给学生写，没有必要问为什么。所以作文命题的随意性普遍地存在。这可能就是所有问题的根源和关键。
作文题目命题的随意性问题表现在它忽视了学生写作的实际能力和水平，脱离了学生的认知水平和生活经验，使作文题目的命制失去了合理性和科学性，出现题目偏难、偏怪的现象。这必然导致学生作文兴趣和作文热情的丧失，扼杀了学生写作的积极性。学生为了完成教师布置的作文，只好硬着头皮去写，抛弃了自己的生活经验和生命体验，进行拼凑和“虚构”，文章毫无真情实感可言，套话、假话、空话泛滥成灾。长期下去，拼凑和组装的“硬写作”就成为了中学生的一种写作习惯。这种写作习惯一旦养成之后，就很难纠正。
现在中学生普遍讨厌写作文，甚至害怕写作文，这就是作文命题随意惹的祸。作文题的命制没有尊重学生，没有照顾到学情，挫伤了学生的作文自信心，必然会导致作文训练低效、失效甚至无效。所以作文题目的命制不是一个小问题，而是一个大问题，是关系到能否实现和提升学生作文能力和提高作文水平这一作文教学目标的大问题。
其实作文题的偏难、偏怪现象不仅出现在日常的作文教学中，也出现在高考作文题的命制上。如2011年全国卷的三道作文题，《期待长大》、《代买彩票》、《中国崛起的特点》，除了《期待长大》命题合理外，《代买彩票》、《中国崛起的特点》都是不合理的命题。试问有多少学生代买过彩票？没有买过彩票的生活经验，学生写这道作文题当然只能胡编乱造了。而《中国崛起的特点》这道题目是关于经济发展内容的，是可以写几本书的大题目，如此宏观而抽象，学生在这个方面有多少感性经验和理性认识？就是给一位大四学生来写，也不见得会写出好文章。所以命制这样的题目不是与学生为难吗？又如2012年的安徽省作文题《梯子不用横着放》更是一道怪题了，让人感到滑稽。“梯子不用横着放”可能在安徽省有这样的生活现象，其他省份不见得就有这样的生活现象。比如我们那里（湖北）的梯子不用都是竖着放的，横着放会绊倒人。因而安徽的学生可能有这样的生活感知，能写一写；而其他省份的学生写起来不知又会胡编些什么。还好这是一道省份作文题，如果是全国卷的作文题，不知有多少学生“死”在这道作文题上。我们常说高考命题是中学教学的指挥棒，这样的作文命题的指挥棒的作用不可避免地把中学作文教学引向歧途。
所以，从平时作文训练的操作过程以及高考作文的命题状况看，我们大概可以知道中学作文教学的状况，明白中学生作文教学问题的症结所在，以及学生作文能力不强的根本原因。
三 对策探讨
既然我们的作文教学从一开始命题就迷失了方向，偏离了正确的道路，那么我们就应该从作文题目的命制开始进行扭转，从而使作文教学回归到正确的轨道上来。否则，我们在作文题目的命制上依然会追新猎奇，搞高难度的作文教学，作文教学依然会无效地进行下去。
作文命题是要讲依据的，是要注意命题的科学性的。这依据就是说作文题目的命制要考虑到学生的生活经验和认知水平；其科学性指的是一道作文题对学生来说是否具有写作的可能性。脱离学生的生活经验和认知水平的作文题目就是不合理、不科学的。但在实际教学中，多数教师在命制作文题时追求的是新颖性和高难度，这必然会造成学生对作文的畏难情绪，以致最后丧失对作文的兴趣。于是产生了应付式作文，胡编乱造盛行。
叶圣陶先生在《论写作教学》中说过：“教师命题的时候必须排除自己的成见与偏好；惟据学生平时对学生的观察，测知他们胸中该当写什么，而就在这范围之内拟定题目，学生遇见这题目，正触着他们胸中所积蓄，发表的欲望被引起了，对于表达的技术自当尽力用工夫……题目虽教师临时出的，而积蓄却是学生原来有的。”这一段话道出了作文命题的原则。这里所说的“他们胸中所积蓄的”，就是学生的生活积累，这是学生写作的源泉、基础，也是命题者进行题目命制的前提和依据。
清代著名诗人黄遵宪曾提出“诗界革命”，提倡“我手写我口”、“我手写我心”的主张，我认为这对我们的中学写作很有借鉴意义。在此我们提出“我手写我眼”、“我手写我思”、“我手写我情”的主张。如果我们的作文不能让学生“我手写我眼”、“我手写我思”、“我手写我情”，那么中学生的作文依然会“假大空”下去，作文会成为学生的学习噩梦，学生的作文能力也就不可能有根本的改变。
而做到这点，必须从作文命题开始。为此，笔者提出作文命题应遵循以下三条基本原则：
第一，注重计划性，减少盲目性。作文教学要有整体规划，不能盲目地进行。作文计划应包括全局计划和阶段计划。仅就高中作文教学而言，全局计划包括高中三年作文计划和每一年级作文计划，阶段计划包括学期作文计划和学周作文计划。每一计划的执行都体现在作文题的命制上。
第二，注重有序性，减少随意性。学生作文训练要有明确的训练目标。要先易后难，由浅入深，循序渐进，切不可搞高难度作文写作。比如高一作文教学，从文体写作选择来说，应以记叙文写作训练为主。记叙文写作要有序进行，写人记叙文——叙事记叙文——写景记叙文——状物记叙文，依次进行，命题就要围绕一个个具体的训练目标命制。而高二以写议论文写作训练为主，而高二议论文写作训练也要注意能力梯度，逐步推进。高三则以高考作文为中心，进行综合性作文写作训练，不再规定文体的限制要求。
第三，注重科学性，减少主观性。中学作文教学题目的命制一定要考虑学生的生活世界和认知水平，不可一厢情愿地以老师个人的喜好而要求学生写作。作文就是表达一己之见、一己之思、一己之感、一己之情，超越自己的见闻、超越自己的思想、超越自己的感悟、超越自己的情感的作文训练，那只能是矫揉造作，无病。因而题目的命制要抛弃教师的主观臆断，充分考虑学生的生活实际，让学生能言之有物、表现自我。
第6篇：记叙文作文题范文
那么，怎样提高记叙文审题的精准度和新颖性呢？
一、 善作比较
有比较，才有发现。审题也是如此。例如《发生在身边的变化》与《可喜的变化》，两者虽然都有“变化”一词，但因为其修饰语不同，隐形要求也不一样。前者所写“变化”，必须发生在“身边”，可写正面的、可喜的，也可写环境恶化之类负面的“变化”，以叙写自己的忧患意识；后者所写“变化”则不受“身边”之限，但必须写正面的、令人欣赏的，绝不能写负面的。又如《总有属于我的季节》中的“季节”明显具有比喻色彩，指能够展示自己个性和才华的空间、平台，但“审题”不能到此为止，你还可以将此题与《属于我的季节》作比较，明确添加“总有”两字后审题的隐形要求——叙述中要包含一段失落的经历，写出失落后的不气馁，凸显自信。
二、逐字扫描
例如这样扫描《那天，我捡到了快乐的钥匙》。“那天”：写某一天具体发生的事；“我”的行为主体一般是作者自己；“捡到”、拾取、拾到，属于无意识行为，与“拿到”“找到”这类意识行为不同，所写应突出“无意识的捡”；“快乐的钥匙”比喻快乐的方法，不能只叙叙快乐过程而不见方法。
三、抓住关键
每个作文题目中，都有关键词，也就是“题眼”，找到题眼，就能理解写作范围，选材才有依据。例如作文题《奖励自己》的关键词“奖励”是指以精神或物质进行鼓励、表扬，重在“奖赏”。有的记叙文却叙写自己失败后在英雄精神激励下终于获得成功的过程，很明显，这位考生以重在“鼓励”的“激励”替换了“奖励”，混淆了概念，造成了失误；有的关键词隐藏在暗处，更要注意。例如作文题《书香作伴》，其中就暗藏着关键词“我”——“书香”是谁的“伴”呢？是“我”！有的考生写了很多“书香”，但其中看不见“我”的经历、体会和感悟，如此作文，何“伴”之有？作文题《跟自己赛跑》的关键词是“赛跑”，“赛跑”不同于“同行”，它的比喻意义的核心是“自信自强”“不断超越”，只有审出了这一点，立意才与文题吻合；又如《悄悄地提醒》的关键词是“提醒”，“提醒”与《让我悄悄地告诉你》中的“告诉”不能等同，“提醒”可以是“告诉”，但“告诉”不一定是“提醒”，只有带有善意，能给人启示，帮助的话语行为才是“提醒”，文章记叙的人与事都要“锁定”这一点才行。
四、多向拓展
审题时，要求作者一定要打开思路，展开想象的空间，才会有话可写。例如作文题为《凝聚》，很多考生看到提示语第一句“凝聚亲情，才会有……”审题就到此为止了。于是思路都往这条路上涌，“送雨伞”“做好菜”“备牛奶”等事件大量出现，“拥堵”严重，令读者产生严重的审美疲劳。如果拓开思路，我们可以发现，“家庭”“校园”外的社会、自然、人生、历史……都能成为“凝聚”的指向，如能“审”出这些落笔方向，文章也容易出新。又如《远方》，没有一字提示，平时习惯于依靠导语进行审题的后进生不知所措——这“远方”指什么呀？这些考生不知“远方”不只是个地理空间概念，它可以指理想、目标、境界……所指可实可虚。追逐远方者，可以是人，也可以是物，可以写古人，也可写今人。可以是“本我”，也可以是“他我”…..如果你多向拓展和想象能力强，就会写出下列精彩：对蚂蚁而言，“远方”是一粒米，一个洞穴；对石缝中的小草而言，“远方”是贫瘠的土壤，一点微不足道的阳光；对江河而言，“远方”是大海；对日月星辰而言，“远方”是宇宙；对学习后进生而言，“远方”是老师变得温柔的目光和一次亲切的交谈……你的联想天地如能如此广阔，何愁没有与“远方”有关的事件叙述？
五、“化”中出新
这里的“化”，包括虚实之间、大小之间的“化”。泛泛而谈，令人困乏；善于点化，才能出新。
例如作文题《送他人一朵花》的“花”，本是很“实”的概念，审题时必须“化实为虚”一—一句衷心的祝福，一声真心的问候，一个鼓励的眼神，一次善良的提醒…...都可以成为“送他人的一朵花”。又如作文题《日子》的外延很大，审题时要“化大为小”——在相遇〔相约、相知……〕的日子里；在无忧无虑〔失败无助、烦躁郁闷、被冷落、想放弃…… 〕的日子里。
六、审出诗意
第7篇：记叙文作文题范文
过年中国人的集体记忆记叙文600字1
我国的传统节日有很多，但令我记忆犹新的还是春节，然而春节最重要的习俗当然是包饺子了。
去年的除夕夜，我们家正在包水饺，因为爸爸有事出去了，所以妈妈叫我来包饺子。在楼下正在玩着鞭炮的我只好极不情愿地上来帮忙，听着外面一串串的鞭炮声欢笑声，我的心早就飞出去了，心不在焉的，不是把饺子皮扯破了，就是把里面的馅儿洒了出来。
妈妈看见我这般笨手笨脚的，放下手中还没包完的水饺，手把手地教我。妈妈一边教我，最还一边收着：“先在饺子皮的涂一些水，再把菜放进去，抱起来……”在妈妈的细心指导下，我终于学会包饺子啦！
虽然手法不像妈妈那样娴熟，但还是包得挺好的。先在饺子皮涂上水，再放一勺馅儿，最后把它包起来。哈哈，我的第一个作品诞生了，里面的馅儿似乎放得多了，看上去活像一个鼓着大肚子的“将军”。我感觉包的还挺好。
可是一个妈妈包的那些“苗条淑女”比起来，我就自叹不如了，好吧，开展“减肥行动”喽！哎呀，真是不好意思啊，一失手又“整”出个小瘦子来了，瘦得仿佛只剩下骨架了。
经过多次努力，我包出来的饺子总算是能看了。反正我包的饺子也是奇形怪状的，何不做一些有意思的饺子呢？于是，一只小乌龟诞生了，随即又是各种各样的动物和物品，有小猪、小狗、小猫（注：纯属使用美术工具刻画而来），以及五角星状的、四角星状的……
开锅了，妈妈揭开锅，捞出了一个个饺子盛在碗里，这香味仿佛几里外都可以闻到。我垂涎欲滴，连忙端来已经盛好的一碗水饺。吃着自己包的水饺，还一边欣赏着外面的烟花，处处尽显着春节独特的风味！
过年中国人的集体记忆记叙文600字2
去年临近过年的一天上午，爸爸给我讲了一个有关“年”的故事：春节，是农历的岁首，也是我国最大、最热闹的一个节日俗称“过年”。你知道春节的由来吗？
相传，以前有只怪兽叫“年”，每到除夕那天年就会出来害人，村民们都害怕年，想把它除掉。有一次年跑到了竹林里，不知怎么的，竹子发出“劈劈啪啪”的声音。年听了这个声音受惊了，从此再也不敢出来害人了。人们就非常开心。就将这天称为“过年”。
于是我天天盼望过年，想体验一下年的味道。因为过年是人们最开心的一天，小孩子也会收到很多压岁钱。每家每户也会打扫得干干净净，门外贴上对联。
除夕那天，我们家全员参与准备过年，一大早全家人忙前忙后。我和爸爸去买对联，奶奶蒸年糕、爷爷和弟弟去买鞭炮、妈妈打扫卫生。过了一会儿。我和爸爸把对联买回来了，而且爸爸用了张正方形的纸写了一个大大的福字。倒着贴在大门上，我问爸爸：“爸爸，那个福字为什么是倒着的呀？”爸爸笑着回答：“福字倒着贴，那就代表福到了！”我恍然大悟。
下午五点多钟，婶婶说：“开饭啦”！我们和婶婶家老小十二口人有序的围坐在圆桌前，你挨着我，我挨着你。虽然有些拥挤，但能和亲人团聚谁还会在乎这些呢。大家都笑得合不拢嘴，一边吃饭一边谈论一年来的收获。爷爷突然想到明年是鼠年是妈妈和奶奶的本命年。我们齐声祝愿妈妈和奶奶身体健康、天天开心。
“铛、铛、铛……”新年的罐钟声敲响了，“劈劈啪啪”的鞭炮声响成一片，天空就像一个花园如此美丽！今年的春节真开心！
过年中国人的集体记忆记叙文600字3
一座城，春寒料峭下，暴雪不期而至后，留给我的全部记忆是什么？是温暖。
春节作为中国人最重要的节日，讲究的就是个“年味”。今年比较特别，给亲戚早早拜完年后，我们一家打算去“六朝古都”南京，看看能不能找到些特别的“年味”。
小车疾驶在高速路上，天上突然下起了雪，朵朵雪花宛如天使羽毛一般降临人间。时间一久，地面逐渐有了积雪，我们无心欣赏这美丽的雪景，放慢车速，谨慎驾驶，一路有惊无险的到达了南京。
南京汤山以绵绵青山和澄澈的温泉闻名于世。天空作美，雪也停了。我们驾车一路蜿蜒上山，顺利抵达紫清湖森林温泉。果然名不虚传，大大小小的温泉池掩映于郁郁葱葱森林之中，泡下来让人身心彻底放松，旅途的疲劳也随之灰飞烟灭了。
整整一个下午，我们泡完温泉，享用完自助晚餐后，心满意足地一走出景点大门，这才发现外面大雪纷飞，银装素裹。地上的积雪已经有了十几条棉被那么厚，看来这几个小时老天爷又淘气了。我们的车像是穿了件貂皮大衣，费了好大的劲我们才简单处理完车上的积雪。
下雪天，地上又结冰，车子一不小心就容易打滑。正当我们不知所措的时候，眼前的景区保安让我们吃了定心丸，只见他们从容的站在路旁，不顾严寒和大雪，指引车辆通过。每个下山的拐角处也站着保安，他们帮着游客确认前车距离，不时提醒司机放慢车速，小心打滑。一路上还有许许多多扫雪工拼命清扫路上的积雪，为游客清扫出一条下山的安全通道。经过一番波折，我们终于安全下了山，回到宾馆。
第二天早上一起床，天空虽然还下着雪，但我却发现路上的积雪基本看不见了。看了新闻才知道，为了保障出行，昨晚南京出动了几万人通宵战雪，暴雪的天气里，不止有寒冷，还有这些人温暖的身影。他们冻得通红的脸和手，留下的是整座城市的通行顺畅。
几天的南京之行，让我备感温暖。宾馆里服务人员的热情招待，马路上扫雪工人的汗水，夫子庙前警察，消防员和急救人员牺牲自己和家人团聚的时间保障游客的安全，以上种种都给我留下了深刻的印象。南京人真是好样的！
大雪，或许能够堵塞道路，可它不能阻挡人们新春祈福的热情。大雪，或许会降低周遭环境的温度，但它绝不会降低人们内心的温度。此次出游，我们一家感受到的岁月静好，正是这些无私奉献的人在为我们负重前行。他们牺牲“小我”，成全“大我”，不正是一种特别的“年味”吗？
过年中国人的集体记忆记叙文600字4
在爆竹声中，我们迎来了中国人最盛大的节日――春节，家家喜气洋洋，挂上红红的灯笼，贴上红红的春联，忙忙碌碌……
以往我都是起得最晚的人，可今天我争了个第一，因为极想闻闻那香气扑鼻的爆竹烟味儿。一串串鞭炮在人们手中点燃，声音真大，四处飞溅，仿佛要把每一个祝福送到千家万户。一阵爆竹声接连不断，噼里啪啦的，热闹非凡。我来到爸爸妈妈的房间，在鞭炮声中，开始了传统的拜年仪式。我对父母说着一些吉祥话儿，爸妈就拿出压岁钱，让我高高兴兴，大家今年都能够吉祥如意，招财进宝。
在鞭炮声过后，就开始吃早餐了。吃过饭后，我出去玩，在街上点燃的爆竹在地上开出了美丽的花，漂亮极了。我看着甭提多高兴了。今天的小鸟也出来凑热闹，大概它们心里也很高兴吧。
在街上，我看见有人在卖玩具，有人在卖小吃、点心、水果，各种各样的都有，各种各样的货物样样俱全，琳琅满目，人们恐怕想买什么都难选择！顾客大多数是一些小孩，我瞧了瞧，就数麻辣摊的生意最好。“我要一串年糕！”一个胖孩子叫道。
再去别的地方瞧瞧，在一家文具店摊前，我又停下了脚步。那里有各种玩具：飞机模型、望远镜、电动汽车……尽是一些玩的东西。我发现最受欢迎的是玩具。
玩了一上午，下午我又要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。亲朋好友欢聚一堂，品尝着美酒佳肴，谈着一些开心的话儿。而最高兴的则是我们，只要嘴巴甜一点，多说些祝福的话儿，那可就大赚一笔了！
人们一直玩到深夜，嘴里啃着美味水果，手里燃放鞭炮烟花，载歌载舞，忘情地玩个痛快！
真心希望全国的小朋友在新的一年里快快乐乐，没有烦恼哟！
过年中国人的集体记忆记叙文600字5
翻开了相册中的一张张照片，春节的记忆又浮现在了我的眼前，从小到大，我一共经历了12个春节。
我的脑海中好似播放了一部电影，有趣的话就跟随我一起来看看吧！
那天是大年三十，我和妈妈一起到无锡的姥姥家过年。一路上，我的脑子就没停过，一直在“盘算”着怎么花我的“小金库”，怎么多赚钱来填充它。可谁知，后面的问题更麻烦了……
一下车，我就蹦蹦跳跳的跑进了姥姥家，姥姥见我来了，赶忙把压岁钱塞到了我的手里，我一看，呀，有200元呢！进了屋，我眼巴巴的看着姥爷，本以为，他也会拿出压岁钱来，可谁知，他却坐在椅子上喝茶，根本没有一点儿拿压岁钱出来的动向。这下，我可急了，想提醒他一下，但还没等我开口，老爷便发话了：“想拿压岁钱当然可以，但要通过我的‘考验’，答对一题50元！”
答题开始了，我们俩互不相让，你追我赶，我一路过五关斩六将，终于熬到了最后一关，听完题目，我立刻低下了头，开始埋头苦做，时间在慢慢的流淌，草稿纸已经被密密麻麻的字写满了，终于，皇天不负有心人，我在心里呐喊了一声：啊，我做出来了！
第8篇：记叙文作文题范文
关键词：材料；方法；指导
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-03-0108-01
一、获取材料的方法
学生作文的第一步，是获取材料，有了材料才有作文的内容。材料要靠平时积累与作前深化相结合，指导学生获取材料的方法，要以此为基点。
1.生活感受法。小学生在日常生活中，必然有许多不同程度的感受，教师要通过实例指导，让学生学会把感受转化为作文材料。实例从何而来？一是教师善于从学生的作文初稿或生活日记中，发现学生有感受的生活素材，二学生还没有充分发掘与运用的，教师加以点拨，让其获取感受。二是教师要善于从学生的日常生活中，敏锐地发现学生经历的，却又未曾感受，没有认识的生活，使之转化为作文材料。
2.观察积累法。这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向的有意的观察，即对某一事物连续观察一段时间，以培养行驶时的两种学习能力：一是学会从多次仔细有意观察中发现以前未发现的事物特点的方法；二是学会记录下这些心的发现，加以合理想象并整理、分析、转化为作文的材料。
3.实地采访法。当学生对某些作文题材还缺乏细致了解时，课指导学生运用实地采访法，去丰富材料。
4.阅读积累法。学生作文材料有来自直接的生活，也有来自间接渠道的生活。如阅读书报，收听广播，观看电视（影）等，从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍，从而增长知识，开拓视野，丰富生活经验，并触发联想起自己的生活，形成作文材料。
二、正确审题立意的方法
学生作文首先接触命题，当前小学生作文的命题类别很多，有命题作文、半命题作文和给材料作文等。接触作文题目后，学生的思维有一定的顺序和方法。教师要在平时训练中，教会学生因题而异地掌握如下几个审题立意的思维方法。
1.题意审析法。这个方法是指导学生从题目词义上去分析作文的体裁、范围、中心、重点，等等。
2.明确作文要求法。作文要求是对作文的补充和提示，要指导学生学会分析作文要求。如题目《难忘的一件事》题后要求：“写最近发生在你的周围的事”或“写发生在校园内的事”，那么命题就有了时间限制和地点限制。
3.据材立意法。不少作文题可以从题目上看出文章中心，但也有很多作文题目看不出文章中心的要求。这个中心，学生们必然是不尽相同的。这个方法的思维顺序是“见题目—思材料—定中心”。
4.由意定题法。当前不少作文训练，不是命题作文、自由命题作文和日记，就要教会学生根据自己从感受、观察等渠道获取的作文材料，来考虑其表现的意义，确定中心。然后，根据材料和中心，来确定题目。这个方法的思维顺序是“获材料—思中心—定题目”。
5.多角度思考法。有些作文的立意，要教会学生多角度思考的方法。
三、选择材料的方法
不管是哪一类方法的审题立意，选择作文材料，必须符合“向心性”的要求，即材料要恰切，乃至典型地表现文章中心——事的意义，物的特点。教师要指导学生掌握如下几个选材的方法。
1.比较筛选法。选材，要体现“选”字，切实改变学生“捡进萝里就是菜”的选材方法。“比较筛选法”就是要佳慧学生选材要尽多地铺开有关素材，从而进行比较分析。选择其中一个感受最深，或最能表现中心的材料来写。
2.以小见大法。指导学生选材，要从一些不起眼的小事上，体察其大意义，“以小见大”地来反映其价值。往往这些“小”材料，既富有生活气息，有易于写具体。
3.一材多用法。小学生作文的选材是否富有新意，极大地影响作文的质量。但是，小学生拥有的典型材料是不多的。所以要指导学生学会运用好的材料写各类型的作文。
四、构思章篇结构的方法
准备好了作文材料，教师要根据不同的体裁的作文题及其要求，指导学生选择不同的结构进行谋篇构思，小学生作文一般要学会三种构思方法。
1.纵向构思法。指导学生从文章的纵向结构构思，这种方法适用于下列两类作文。一类是记事为主的记叙文，一般按事前发展或时间顺序，或空间顺序的顺序法。另一类是写人为主的记叙文，一般用一件事例来直接表现人物特点的写法。
2.横向构思法。这是指导学生从文章横向结构构思，这种方法适用于状物写景的记叙文和写人记叙文。其结构是：“总叙—分述”或“总述—分述—总结”。写状物、景物，先总述其特点，再分述各个部位特点。人物，也是先总述人物特点，再具体用一件事例说明其特点，或用几件事分述，来说明其特点，同样，可用“总结”来抒发对人物的敬佩、喜爱、赞颂之情感，并呼应开头“总述”部分。
五、修改作文的方法
第9篇：记叙文作文题范文
一、改变作文训练计划，培养学生的写作兴趣
在小学生的写作中，其题材多为记叙文，即学生根据自身的所见所闻进行论述的一种作文形式。记叙文的特点是写实，若是学生对写作的事物缺乏足够的兴趣，写作质量自然难以提升。从学生的写作训练来看，教师以往的计划难以激发学生的兴趣。传统的写作基本以模仿为主，学生的理解往往难以深入，这样的文章无法反映出学生自己的水平，同时他们的学习兴趣也被抑制。针对这种情况，教师要对写作计划进行适当的调整。
首先，教师应该减少学生的模仿习惯，让学生在写作训练中表达自己的理解。通过这种方法，教师可以减少对学生思维的干预，而学生也会对知识有一些自己的感悟。对教师而言，则要善于引导学生自己的情感，培养学生对写作的兴趣。其次，教师应该教会学生合理调动自己的记忆。记叙文主要是学生对自己记忆的一种加工体现。小学生的作文水平，主要取决于学生对自己记忆的加工能力。针对这种情况，教师则要为学生制定一些具体的教学调整。最后，教师要合理引导学生的兴趣。在小学生的情感中，兴趣具有双面性。它既可以激发学生的创作能力，同时也会使学生进入写作误区。为了让学生做到准确的写作，需要师生共同努力，调整课堂成分。例如，在写作《我是大自然的一员》这个文章题目的时候，教师可以从学生的经历着手，通过课堂发言的形式对学生的情况有一个了解。然后教师便可以根据学生的情况进行教学调整，在这种教学方法中，教师需要对学生进行一些教学调整，从而更加容易激发学生的情感。
二、加强学生的审题技巧，巩固学生的基础能力
审题是写作教学中的一个重要环节，它关系到整篇作文的走向。在过去的教学中，学生经常出现跑题的情况，导致整个写作教学的质量难以提升。经过调查可以发现，小学生之所以习惯跑题，是因为他们对题目的理解能力不同。通过笔者的深入了解，得出以下结论。学生的额审题能力与他们的基础写作能力有密切的联系，其中包括学生的审题习惯，联想范围等等。教师应该从学生的理论知识着手，教导学生掌握足够的基础能力。
在写作中，作文题目是不尽相同的。教师需要针对写作内容的不同，教导学生掌握不同的审题技巧。例如，某些作文题目以一段话的形式存在，学生需要理解这段话的含义，进而根据题目要求进行写作。教师要做的便是教会学生如何在较快的时间内把握这段话的含义。掌握一段话含义的最快方式，便是找出这段话的中心句，或者是能够表达中心思想的句子。教师除了传授学生技巧之外，还要让学生在大量的练习中掌握这些技巧。除此之外，有些作文题目还以一些具体的要求为主要形式，这样的写作题目相对简单，但是学生需要兼顾到每一个要求，切忌缺斤少两。不同于上述的写作形式，这种形式的文章要求学生拥有较强的整合能力，能够寻找到几个对象之间的联系，根据这种类型进行创作。
三、调整作文批改模式，引导学生从多角度看待文章
在以往的作文教学中，教师承担着批改的责任，这样的形式容易增加教师的负担，从而影响教学质量。此外，过多的作文也会影响教师的判断标准，让学生无法准确地把握自己的写作能力。为了解决这种问题，教师可以让学生之间互相批改，减轻教学压力。这种方式不仅可以让学生阅读更多的文章，也可以让学生在作文的对比中发现自己的不足，同时汲取他人的写作优势。更重要的是，批改是让学生从另一个角度看待文章，这对他们的自身感受有着非凡的影响。
在具体实施这种方法的时候，教师首先要为学生制定一些标准，避免学生随意批改文章。学生需要遵从教师的指导，对文章进行祝辞的分析。首先，学生要检查文章是否跑题，偏题，这是批改文章的第一个阶段。其次，学生要站在全局的角度，评阅文章。在这种两种方式的过程中，学生都应该给予适当的评价，精彩之处应当指出，存在不足的地方也要给予一定的额建议。在这种方式中，学生便可以获得完全不同的感受，以阅读者的角度，可以对作文题目有更加深入的了解，这对今后的写作有一些益处。
