环境经济学研究课题精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的环境经济学研究课题主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：环境经济学研究课题范文

关键字：环境规划学；课程设计；

TU984-4

一、引言

上个世纪以来，随着我国经济的急速发展，城市化进程不断加快[1-2]。然而，在经济快速发展、城市不断膨胀扩大的同时，资源、生态、环境、公众健康等问题也逐步凸显出来，雾霾、水体污染、“城市看海”等诸多“城市病”问题严重困扰人们的生活与工作[3-4]。因城市发展规划不合理而导致的环境问题日益明显。如何合理的规划城市发展，尤其是城市新区的环境规划，对于我国未来的城市发展具有极其重要的意义[2，5]。

环境规划是实现人类社会、经济与环境之间协调发展的重要手段与途径。环境规划目的在于有目的地预先调控人类自身的活动，减少资源浪费与破坏，预防或减缓污染和生态退化的发生，从而使人与环境协调发展[6]。环境规划学是环境科学的重要分支学科之一，是城乡规划专业及环境学专业学生的必修课程之一。该门课程具有很强的应用性与实践性，并具有学科交叉性、综合性和边缘性的显著特点，涉及到水文学[7]、数学[8]、经济学[9]原理等多学科理论知识。单纯的理论课程学习，无法让学生将理论知识与实际应用结合起来，而课程设计则能够很好的解决这个问题。如何科学、合理地制定《环境规划学》课程设计方案，并对其教学方法进行不断的改革优化，对于深化学生的理论知识、提高其实践动手能力、分析解决问题的能力具有极其重要的意义。然而，目前尚缺乏关于此方面的研究探索。

本文结合武汉理工大学环境科学专业本科“环境规划学”课程设计环节进行教学改革研究。对本环节的选题、内容、方法及考核等环节进行系统的优化，以提升本门课程的教学效果及质量。

二、《环境规划学》课程设计选题的确定

环境规划是针对某一规划区，在搜集社会、经济、环境数据信息的基础上，对规划区内未来一段时间内的环境变化进行预测，从而明确出主要环境问题，制定合理的环境目标及相应的污染防治方案[6]。规划区小到城市内的一个住宅小区，大到一个城市、区域、流域乃至整个国家，规划的对象及范围存在明显差别。环境规划工作的主要内容包括以下几个方面[6]：1）规划区内资源、社会、经济、环境现状数据资料的调查收集；2）规划区内未来环境发展变化趋势的预测；3）规划目标及指标体系的确定；4）污染防治规划方案的设计；5）规划方案实施与管理。就本科生而言，由于其所学内容及搜集信息资料的范围、能力有限，课程设计所选的规划目标区域不宜过大，且环境不宜过于复杂。因此，从规划区的规模及环境复杂程度来讲，城市内住宅小区及校园是较为合适的规划对象。

（一）城市内住宅小区的环境规划

城市住宅小区是市民居住生活的主要场所。随着生活水平的不断提高及人们住房成本的快速增加，人们住宅小区的舒适度及环境要求也随之明显提高[10]。小区内的环境问题按照环境要素来分，主要有生活污水排放、城市大气污染、交通噪声及小区居民的活动噪声、生活垃圾等几个方面。其中排放的污水直接进入市政污水管道由污水处理厂集中处理，因此可不考虑次问题。小区空气质量、噪声污染及生活垃圾的堆放及转运是小区居民主要关注的环境问题。因此，在该选题下，学生需对小区的楼栋布设、居住人口数量、垃圾的日生产量、噪音的来源及强度、空气质量状况、小区绿化率及小区周围环境状况等基础数据信息进行搜集、调查、实测等工作。

基于收集、实测的现状数据，对所规划的小区环境质量现状、污染物来源及强度进行综合评价。结合城市发展规划，对小区未来的环境发展状况作出预测分析，并制定合理目标。并针对主要环境问题，提出污染防治措施方案。

住宅小区的污水直接进入市政排水管网，由污水处理厂统一处理，因此，学生不需要对污水的排放及处理措施等进行相关调查、研究。而水环境污染是我国当前最主要的环境问题，也是环境学专业学生需重点掌握的内容。大气污染方面，小区的住户的厨房烟气统一经烟道高空排放，对本小区大气环境影响较小。噪声污染方面，新建小区绝大部分都是人车分流的设计，噪声污染主要来自于小区周边马路或其它邻近场所，小区内噪声污染相对较轻。因此，小区的环境规划所需数据尤其是实测数据相对较少。

（二）校园环境发展规划

校园是学生生活、学习的主要场所。对自己生活、学习的校园进行环境规划，选题更容易激发学生的兴趣与热情。另外，与住宅小区不同的是，校@的水、大气、噪声、生态环境相对复杂，学生需要自行设计实验，来获取现状数据。需要实验测定及走访调查的数据主要有：

1.人工湖湖水水质情况；

2.实验室废水的排放量及主要污染物；

3.校园内NOx的浓度；

4.食堂灶头数量，燃料类型及使用强度；烟气NOx的浓度；

5.校园内车流量；

6.校园绿化率及主要植物类型；

因此，相对于住宅小区，以校园环境规划为选题，更加有利于学生锻炼专业技能。

综上所述，校园环境规划均更适合做为学生的课程设计选题。

三、“环境规划学”课程设计教学体系

整个校园作为规划对象，要求学生在一个星期的时间内完成整个课程设计内容。需完成的内容有：1）基础数据的调查、实测；2）现状综合评价；3）环境预测分析；4）规划指标的确定；5）污染防治方案的制定；6）保障措施制定等。

（一）基础数据

与校园未来环境变化有紧密关系的社会、经济发展规划、学校发展规划；学校基本概况；环境质量现状、污染源现状等，详见表1。由于所要收集的数据内容广泛，数据量较大，可让学生分组完成数据收集、测验内容，每组3-4人，不能过多。具体时间安排参照表3-2。

（二）设计要求

要求学生独立完成校园的规划设计内容，并最终以规划方案的形式给出结果。规划期内校园的主要环境问题要明确体现，污染防治方案要详实且具有可操作性。具体内容及要求表3-3。

（三）考核标准

1.考核方式：

考勤、环境规划报告，加上平时提问，对学生成绩进行综合考核。重点了解学生信息获取能力及效率、综合知识运用、理论联系实际的能力。

2.评分办法：

根据所给实验进度表，课程设计结束后，学生需提交校园规划报告书及相关材料，并按评分标准进行批阅最终给出综合成绩。

参考文献：

[1]潘家华，魏后凯.中国城市发展报告.北京：社会科学文献出版社，2012：1C5

[2]都小尚，阳平坚，盛虎，刘慧，郭怀成，刘永，于鲁冀.城市新区环境规划的“响应C调控”模型研究北京大学学报（自然科学版），51（5）：913-922.

[3]段小梅.城市规模与“城市病”：对我国城市发展方针的反思.中国人口・资源与环境，2001，11（4）：133C135.

[4]Hezria AA，Dovers SR. Sustainability indicators，policy and governance： issues for ecological economics.Ecological Economics， 2006， 60（1）： 86C99.

[5]孙慧洁，陈可石. 荷兰环境规划政策及其对我国的借鉴意义.开发研究，2013（6），40-43.

[6]郭怀成，尚金虎， 张天柱. 环境规划学.北京：高等教育出版社，2009.

[7]欧阳志宏，郭怀成，王婉晶，高伟.1982--2012年滇池水质变化及社会经济发展对水质的影响.中国环境监测，2015，31（2）：68-73.

[8]李敏.线性规划在水土保持规划中应用的探讨.中国水土保持，1987，7（8）：44C47.

[9]盛虎，刘慧，王翠榆，等.滇池流域社会经济环境系统优化与情景分析.北京大学学报：自然科学版，2012，48（4）：648C656.

第2篇：环境经济学研究课题范文

信息技术环境是借助现代科学技术，特别是多媒体技术所创设的人一机、人一人、互动系统、信息技术环境已成为整个校园与课堂环境中最具震撼力、最具魅力的一部分、信息技术正在构造一个网络化数字化和智能化有机结合的教育环境、一座心得无限开放的平台将在这个环境中架起所有的教育资源将得到沟通、新的教学瑰丽将在这个平台上产生。

我校抓住机遇、针对教育改革热点为了构建新型的教学模式、提高课堂教学质量、《学校实际出发、选择专业课题从信息技术环境下构建新型课堂教学模式的研究》作为学校的龙头课题选择本课题主要基于以下几点考虑。

1、发展信息化教育早已成为各个国家的战略之一、2000年10月26日、我国教育部决定从2001年起利用10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育、全面实施“校校通“工程、以信息化带动教育的现代化、实现教育的跨域式发展、并提出加快信息技术教育与其他课题的整合、历史重任赋予了教育以全新的挑战。

2、信息技术为教育教学的发展插上了腾飞的翅膀、各学校正面临一个前所未有迅猛发展的大好局面多种形式实现与互联网的联通、建设共享的教育教学资源库、信息技术、课程整治、网络教育三大热点领域也摆在了我们乡镇小学教师面前、近年来相应的教师培训、也使我校90%以上的中青年教师能自制课件、绝大部分教师会用多媒体手段上课到因特网和校园网上查询资料和学习。

3、本课题的研究有助你不当今学习

策略的不足、能促进学生的身心健康发展、提高课堂效率、使学生获得快乐的高效的、最佳效果学习。

二、研究目标

1、综合传统教学和网络信息教学、运用现代化教育理论应用现代教学手段、初步探索适合我校实际的五环递进教学法。2、通过课题实践探索并总结信息化时代如何改革传统的教学格式、利用网络资源进行教学。3、完善课题实施方案、全面发展课改实验、形成有特色的年级班组获得初步的研究成果、使学生普遍养成信息技术环境下的全新的学习习惯、在合作、探究自主学习方面获得较大的突破。4、通过课题研究的有力推动者、丰富和完善本校的教学模式、让新课改理念成为学校校本教研发展的坐标、从而在整体上提高学校的教育教学水平。

三、研究内容

本课题探求一种侧重构建信息技术环境下适合小学数学教学的课堂教学模式、应用现代化信息技术图、文、声、形的的特点，借助计算机网络为学生创设良好的氛围。

1、创设情境教师利用信息技术创设

需要的情境。如：故事情境、问题情境、操作情境、生活情境、游戏情境等。让学生带着一脸的灿烂和兴奋，积极投入到教学活动中。

2、尝试教学借助多媒体出示尝试题，让学生直观感受教学就在身边，利用多媒体设置悬念，对学生具有强烈的诱惑力，激起学生探索、追求的浓厚兴趣，渴望得到答案，带着好奇心和浓厚的兴趣自主学习、尝试练习、讨论，尽量通过自己的努力找到问题的答案。

3、巩固练习利用多媒体针对课堂教

学内容，设计符合儿童知识水平、年龄特征的练习题。由易到难、由浅到深巩固课堂教学效果，学生认真思考，积极参与。

4、归纳小结采取措施帮助学生对本

课学习内容进行简单的梳理，理清知识的内在联系，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促使学生知识内化。

5、反馈回授课堂反馈与课堂评价往

往是不可分割的，在注意教学反馈的时候也要注意及时评价。小学生独立自我评价能力比较低，对刚学到的知识做出评价更是困难，根据这一特点，每节课最后，根据所学内容，利用多媒体设计几道检测题，学生独立解决后，给予肯定或否定的评价，使学生在心理上获得满足，从而，提高课堂效率。

四、研究方法

1、行动研究课题组成员不断反复的进行整合实践，并在课题组或更大范围内进行研究和批判性思考，并采取相应的行动对整合课的设计，实施不断地改造。

2、调查研究课题组成员运用观察、访谈、问卷、测试等方式收集研究问题的资料，并对搜集到的大量资料进行分析、综合、比较与归纳，从而得出研究结论。

3、通过典型的课例作全面而深入的

分析和研究，提炼相关成果。个例研究贯穿在其他的研究类型中，使研究成果更加有说服力。

4、测验法：通过进行教学测验的方法来分析比较学习的学习成绩，从而评价课题实验的效果。

五、课题管理

（一）、课题组人员分工：

课题负责人：孙文波、董春霞。职责：负责课题研究的全面工作。

课题组组长：杨晓东。职责：负责实验方案的撰写、实验计划的制定、实验过程的具体指、撰写实验报告。实验教师：梁启梅、李洪宝、赵文发、吕奎、裴志斌、宋晓辉、孙立新、王廷成、匙玉民、孔庆文、张洪瑞。

职责：参与实验过程、探索教学模式、收集整理实验资料。

（二）、课题管理措施

为了保证本课题实验的实效性，将这项长期工作开展好，制定如下措施：

1、课题组要根据总课题再设立子课

题，制定课题实施方案。

2、电教处制定技术培训方案，负责资料库、课题网站的建设，并保证硬件的维护。

3、教研组将本课题研究与教研，课堂教学有机结合，开展课堂研究实践，要求课题实验教师，认真上好课题实验课。

4、认真落实课题研究的实施情况，

每月召开一次全体课题组成员参加的课题实施情况会，汇报课题研究的进展情况。

5、加强培训和交流学习，及时聘请专家指导，提高课题组成员的信息技术环境的构建与应用能力。

6、每位教师的教研情况纳入教师教学考研中，每学期评选教研积极分子予以表彰。

六、研究计划

第3篇：环境经济学研究课题范文

关键词：多媒体；计算机；教学模式

中国分类号：TP37

随着网络技术的迅猛发展，多媒体辅助教学技术已在教育领域广泛的应用。计算机课堂教学，除了使学生掌握计算机相关方面的基本知识和基本技能，实践和应用才是是计算机课堂的核心环节。多媒体的发展和应用，为计算机课堂及实践教学提供了有得天独厚的条件，利用这些先进的教学手段，使计算机课堂达到教学效率和效果的最大化有了可能。本文从以下几个方面来来探讨的多媒体教学在计算机课堂上应用的优缺点及发展方向：

一、多媒体教学在计算机课堂上应用的优势：

1、多媒体中图、文、声音的综合运用，符合年青人喜欢新奇事务的特点，容易引起学生的共鸣，活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。

例如在介绍PS中的画笔工具的设置及使用时，几种属性的设置及综合使用，既是这一课的重点，又是难点。我们可以先用PPT播放一些这个年龄段喜欢的、用设置过的画笔制作出来的图片，吸引学生感兴趣后，告诉学生这些其实用画笔工具几下就可以画出来。学生有了兴趣后。再进行教学讲解，这样既活跃了课堂气氛，又为新知识的讲解打下了基础，提高了课堂效果。

2、多媒体技术能把文字、图片、动画和视频等一些形象、生动、直观地资料融为一体，综合的应用到教学过程中，这可以使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或用语言无法表达清楚的知识重点、难点以及一些无法观察到的现象，直观的可显示出来，便于学生接收。

我们在PS的教学中，想让学生了解PS的灵魂--图层，我们就可以利用动画给学生展示：一幅画是由无数透明玻璃纸组成的。每一块玻璃纸上都有一种颜色，当它们分开时就只是色块，而当它们合在一起时就成为了一副画。这些玻璃纸就是图层，在上方的图层会盖住下方的图层，一下子就把非常复杂的图层问题简化了许多。这比我们单纯用抽象的语言来解释，直观了许多，更有利于学生对这个概念的深刻理解。还为以后图层的其它操作，如上色等打下了良好的基础。

3、在多媒体教学中，教师不仅可讲授书本上的基本知识和理论，还可以进行实物展示，甚至利用课件制作中的超级链接功能，直接把课堂连接到互联网上，向学生展示与教学内容相关的国内、国际方面的新信息、新动态、新观点、新数据等。有了互联网这个平台，就等于我们的课堂有了取之不尽、用之不完的资源，从而极大增加了课堂的容量，丰富了教学内容，拓展了学生的视野。

4、可改善教学环境

多媒体教学是综合应用了其它的信息技术各种手段进行教学，这样就大量减少了板书的数量和时间。板书的减少，就减轻了粉尘污染，减轻了老师的劳动，为学生和老师都提供了一个清洁、舒适的教学环境，这有助于教师和学生在轻松、清新环境下的教学和学习。

总之，多媒体教学作为一种新兴的技术，已被广泛的引进计算机学科的课堂。这些先进的教学模式的应用，正在向传统的教学模式提出挑战，相对于传统的教学模式，多媒体教学具有明显的优势，但同时也存在着一些不可忽略的问题。

二、多媒体教学存在的问题

首先，多媒体教学不利于发挥学生的想象。

所有有形、有声、有画面的载体都没有单纯的语言和文字让人有想象的空间。就象我们在看一本书的同时，100个人有100种理解。一旦被拍成的影视作品，那么我们所有人都只是在观看导演一个人对作品理解后的展示。多媒体教学也是一样，它在利用各种手段化抽象为具象的同时，就已经使学生失去了想象的空间，这非常不利于学生想象能力的发展。

其次，多媒体教学手段扼杀了课堂的灵动性。

多媒体教学中采用大量色彩鲜明的图片、夸张幽默的动画和优美动听的音乐的介入，表面上虽然吸引了学生的注意力，但多媒体教学的定义化、格式化、、程序化，使整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行，学生只能用眼睛、耳朵这些感观被动接受。失去原来由老师把空课堂时，师生之间眼神与眼神的交流、心灵与心灵的碰撞，没有了交流与碰撞，课堂就失去了灵动性。

还有，多媒体教学设计的制作过程需花费教师大量的时间和精力，这也就直接导致了教师对于教材、学情、教学方法的深入研究。

多媒体技术的发展，各种软件功能的增加，让老师在制作及应用多媒体时，首先要对各种功能的使用进行学习和了解，其次要对多媒体进行繁琐的设置和过程演示，这都需要花费大量的时间和精力。一个人的精力是有限的，对于多媒体的设计付出太多，教师往往就没有精力和时间再去钻研教材、了解学情和研究教学教法了。

三、多媒体教学的发展趋势

事实上，每一种教学模式对各类知识的表现力是不同的。各种教学模式在不同的课堂上的应用是不同的，在传授知识、培养技能和开发智力等方面都有自己的特点和长处，也是不可相互取代的。

老师们应该意识到，多媒体只是一种工具，就象是我们生活中的电脑、手机一样的工具。我们不能因为要教学改革，不能因为多媒体这种教学模式优于其它模式，就抛弃了传统的模式；不能由原来被老师把持着、控制着的课堂盲目的、一窝蜂地转为被多媒体课件控制着的课堂，不能把上课的过程变成了多媒体的演示过程，那就大在的违背了教学的目的和计算机课堂的本质了。我们要掌握一定的度，要从学科的实际出发，正确对待多媒体，发挥其更有效的作用，以使课堂达到最优化的教学。

多媒体教学的理想状态应该是：利用多媒体把演示小实验引入课堂，把知识点及重难点用多媒体呈现出来，提高课堂的教学效率。再利用教师人格的魅力，综合应用多种教学模式，让学生积极参与到课堂中。最后，大量增加学生的动手操作过程，给学生一个自主探索和学习的空间，让学生真正在学中做，在做中学。此时的老师，已退位到配角的位置上，仅仅是知识的传授的引领者，对教学过程只起到贯通和点拔作用，而此时的学生，才真正成为课堂的主体，才能真正把课本上的知识转变为自己的应用能力。这才是溶合了传统教学模式和先进的多媒体教学模式下的课堂，才能真正达到最大化的教学效率和最优化的教学效果。

参考文献

第4篇：环境经济学研究课题范文

（一）经济学理论根据

GDP是上世纪最伟大的发现之一，为各国的经济发展提供了参考和比较依据，GDP作为经济学主要研究课题，也让许多人对经济学产生了误导，许多人认为，经济学就是一门研究如何将国家GDP上升的学科。实际上，在经济学发展历程中，出现了许多不同的经济学模式，经济学不仅是对本国经济发展进行关注，也要对世界整体性的发展进行关注。而其中，低碳经济所关注的并非本国情况，而是全球性减少二氧化碳排放的问题。各国商人处于商业联邦状态下，而所谈的大多为世界经济发展，从事经济研究人员，就是要使全人类获得发展，与政治经济理论相悖。政治经济，也是各国为改进自身的经济发展状况所需要遵循的国家发展政策，全世界商业自由的原则，是其责任所在，而经济学研究，应该立足于世界。经济学研究是为国家一切利益，也是为全人类的共同利益。财富为人类享受物质的象征，也是让人获得幸福感的重要手段。然而，政治经济学只是为让少数人致富，学者提出，应该更多对社会大众的福利进行关注，应该将政治经济学作为人类增强幸福感的重要内容。累积国家财富并非政府成立的首要目的，政府应该是让所有公民、大多数公民都可以享受财富，并感受财富所带来的乐趣。这些经济理论，是低碳经济的发展源头。

(二)相关学科比较、继承

生态学为经济系统、生态系统的研究复合体，对其功能、结构、发展规律做研究的学科。根据自然系统的循环性，与能量流动模式，构建成有规律的经济系统，可以让经济系统和谐融入自然系统中，从而形成全新的经济模式，这种循环经济，本身也是一种生态经济模式，使用生态规律，指导人们做社会经济活动。绿色经济概念是皮尔斯在《绿色经济蓝皮书》中首次提出，其主要在于对人类生存患者进行维持，对能源做合理保护，资源进行合理利用，利于人体健康的经济模式，可将其看做为平衡经济模式。绿色经济、循环经济、低碳经济都是在资源高消耗、高投入、高排放、低效率的状态下，转向为资源低投入、低排放、低消耗、高效率状态。生态经济理论主要是顺应生活发展规律，经济服从于生态系统。循环经济这一循环手段将经济活动实现生态化。而蓝色经济是在扣除自然资源消耗、环境污染损耗后的国内剩余生产总值。绿色经济主要侧重于资源再利用，主要追求于绿色GDP。低碳经济为二氧化碳排放威胁人类生产条件下所形成的经济发展模式，主要强调于，经济发展需避免以二氧化碳的上升为主要代价，应该将碳排放和经济发展形成相互平衡的关系。以本质来讲，低碳经济也隶属生态经济的范畴，低碳经济要比其他经济更能将目前在经济发展所出现的矛盾问题反映出来，从而达到高碳转向于低碳的状态。低碳经济是抓出矛盾，解决问题的思想为主。而这样的经济思想，是人类在面对环境污染、资源危机、生态破坏情况下，所作出的反省总结，对自然与人类的关系进行重新的认识。两者间应是相互补充关系，并非排斥关系，内含不同，但其构建和理论体系可以相互借鉴。天气与经济之间的关系，是《气候经济学》中首次提出的经济理论。温室效应的不断加剧，对全球经济发展的影响不可小觑，其不亚于在世界大战时的经济萧条，气候变化后，对人类的影响远远超出预期所想。以气候角度，将经济与气候间的关系进行探讨。而低碳经济主要是将二氧化碳排放对经济影响情况做分析研究。两者间，从内含而言应该是一致的，针对同一问题，采取不同表述方法。目前，许多专家认为，低碳经济学的理论原型便是气候经济学。环境经济学主要研究环境保护与经济发展间的关系，对其中做合理调节的经济活动、环境间物质交换规律进行探讨。能让经济活动，在取得经济效益的同时，也能够获得环境效益。其主要研究领域为：环境污染损伤估算，其中也包括人体健康损害、间接精神伤害、物质损失。对环境治理投入所产生的效益进行估算，其中也包括拯救污染所形成的效益损失，间接所形成的社会效益、生态效益；制定污染罚款制度，根据其排污实际情况实施收费标准进行制定；资源环境经济学是对资源价值做阐述，讲解缓解损害成本，并对其提出相应的核算与解决途径。高碳所造成的环境损失，由此可见，低碳经济学和资源环境经济学也有相互补充的内容，而资源环境经济学已经成为较为完整的学科，低碳经济学可对其理论构建进行借鉴，从而对低碳经济学理论体系做进一步完善。

（三）低碳经济学构建设想

低碳经济学为经济学分析，以经济学原理解决二氧化碳排放与经济发展之间的问题，从而对环境、经济发展进行协调，以本质上而言，低碳经济学为生态经济学的衍生。低碳经济学的理论主要是应用不同角度，对全球经济发展格局，二氧化碳排放，两者间的矛盾问题做平衡。低碳经济、气候变化，其本身就已经涉及许多学科，需要横跨多个学科才能形成综合视野。研究主要以三方面进行：对传统经济学的基本方法做继承，如结构分析、边际分析、总量分析、均衡分析等分析方式，也包括不同国家对二氧化碳排放的制定标准做分析；对其他学科分析方法进行借鉴，环境经济中波及分析，效益、成本分析，也可对生态学中的碳足迹分析进行借鉴，国际贸易、金融工程、循环经济等做借鉴。制度学分析，全球气候变暖是因有些国家污染气体过度排放所致，其影响却早已对其他国家造成严重的波及，而这也是经济学向外延伸的意义；气候本身为全球公共物品，对于如何保护这类全球公共物品，就成了当前亟待解决的重要问题，制度经济为解决此类问题提供了妥善方式。

二、低碳经济的经济学价值

（一）解决国际经济合作困境，完善国际经济学体系经济学家以自己不同的角度对当前经济发展中对国际经济合作的理论进行解释。而这些理论都是以国际经济合作为出发点，对本国经济竞争力、经济总量进行提高，贸易为主要手段。单以经济角度去理解，采取国际经济合作方式，可有利于对各国产生合作剩余，对合作双方皆有利。以生态效益角度出发，国际合作则更多产生负效应，出现更多环境问题。目前，各国经济合作主要为发达国家的曲线两端，曲线地段转移至欠发达国家，而欠发达国家在能源结构、技术上的落后，导致在生产过程中，出现大量的环境问题。二氧化碳有流动性，可对全球环境造成影响，产生温室气体所带来的损失，远远高于合作经济剩余，导致全球经济发展困境。目前，经济合作经济学理论中对这一情况无法避免。低碳经济国际合作的发展经济思想，能对目前国际经济合作中所存在的困境进行解决，化解困境。从另一角度看，低碳经济可在国际整体经济角度看到全球经济发展，应该将其纳入国际经济学领域，从而对原本狭义的经济学进行扩展。

（二）经济发展新模式的理论基础在工业时代前，经济活动范围小，经济活动所产生的温室气体可被生态系统自身进行调节。随着机器工业的发展，经济活动所产生的大量温室气体远远超过生态系统本身的负荷能力，导致严重的环境问题，对可持续发展构成严重的影响，威胁人类的生存。传统经济以物质财富为主，而现代经济则是以提升GDP为职责。近年来，绿色经济、生态经济等开始逐渐被认可，但其中都为设计低碳原理。温室效应是当前全球所共同面对的环境问题，而其根源则是因不合理经济活动所致。对这种经济状况进行转变，已经成为大势所趋，在没有理论为基础的情况下，很难取得良好效果。而低碳经济完善的理论体系，是转变经济模式的有力支撑，以经济模式的转变，可对低碳经济的发展做指引。

（三）消费模式转变所有的经济模式，都可归结为消费模式，以物质消费和国际消费来带动经济循环。以目前经济情况而言，再增加消费，势必会导致二氧化碳排放增加，控制物质消费是控制二氧化碳排放的关键。低碳经济不仅能改变传统生产方式，也能改变消费方式。

三、结语