谈谈对云计算的理解精选(九篇)

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第1篇：谈谈对云计算的理解范文

大企业也在采用公有云

记者：你在中国的演讲几乎都是以创业企业为例，还经常提及开发者，这不太像一般的IT企业。能谈谈其中的原因吗？

Ariel Kelman：这是因为AWS在中国最早期的一些成功案例都源自开发者和创业企业，他们是全球新一代市场浪潮的追随者。事实上，在AWS全球，我们的一部分成功案例源自与大企业和IT高管的密切合作。例如，我们曾在AWS云计算大会上，邀请道琼斯的CIO来分享道琼斯如何使用AWS云服务，他们因此节约了1亿美元。在金融业，像澳大利亚联邦银行也有效使用了AWS云服务。此外还有一点，很多使用AWS云服务的开发者都是大企业IT部门的员工。

记者：前不久，AWS在伦敦举行了Enterprise Summit。现在，大企业对公有云的接受程度是怎样的？存在哪些挑战？

Ariel Kelman：实际上，企业级市场对公有云的采纳速度还是相当快的，这就是为什么我们会在伦敦举办Enterprise Summit的原因。

我们观察到，使用AWS公有云的企业，行业分布比较广泛，它们用公有云做许多不同的事。例如，国际食品公司都乐，在AWS上运行微软的SharePoint，管理它们所有的内部网站；一家名为INFO的ERP企业，最近宣布它的SaaS服务将运行在AWS公有云上；一家欧洲研发抗癌药物的公司，它们使用AWS，在几百万种化学成分中找出对癌细胞蛋白有很好抑制效果的化学成分。要说明的是，在AWS上，它们1天可以测试1000万种不同的化学成分，花费是3.3万美元；这些计算量如果搬到企业内部的基础设施上，需要254年，要花费6800万美元，这让它们根本没法做。而云计算可以实现以往我们无法实现的事情，成本也更低。还有一家电影公司狮门影业，它们在AWS上运行SharePoint和SAP。从SAP的应用趋势看，几年前，企业把SAP的开发环境放在公有云上，现在越来越多的企业把SAP的生产环境也放在公有云上。英国新闻集团旗下的《每日镜报》也把SAP生产环境放到了AWS上。

当我们提到大企业时，它们有一些不同于创业公司的独特要求，我们要有针对性地讨论。例如，大企业更感兴趣企业级应用，像SAP、微软SharePoint和Oracle；它们关心如何能在混合IT架构上取得成功；它们还关注安全性方面的最佳实践。我们举办一些活动，包括每年11月在拉斯维加斯的AWS云计算大会，都是希望通过最佳实践来教育这些企业客户，同时也与它们进行双向的沟通。

记者：亚马逊AWS是这波新计算浪潮的引领者之一。每一波计算浪潮都是应用来驱动的。你们怎么理解现在这波计算浪潮背后的新应用？

Ariel Kelman：我们看到，现在很多大企业建立了更大规模的分布式软件开发组织，它们想通过投资软件、开发新应用，来模仿互联网企业的业务模式。大多数新应用是企业为客户开发的，是企业与客户接口的新方式。

面对新应用开发，很多企业的IT部门正尽力摸索新的服务模式。例如，它们制定基础规则，像数据分类标准，规定什么数据进入什么系统。通过这套规则，公司中的开发者可以按照自己的方式去开发。这样的工作方式让开发去中心化了。很多开发工作甚至分散到了业务部门。企业的CIO不能忽视这样的趋势。

这些新应用也改变了基础设施的供应模式。现在，我们是针对APP的不同组成部分、而不是整个应用，来提供基础设施服务。举例来说，一个企业的开发者用到搜索云服务，他就不需要再开发搜索；用了工作流服务，就不需要再创建工作流；使用了排队服务，就不需要再阅读排队的引擎代码。云服务提供了积木式的组件，可以让企业的开发人员像搭积木一样，在云上快速开始创建应用。

记者：近年来，中国也出现了很多公有云，如阿里云，以及一些跨国企业的公有云服务。你认为AWS有哪些差异化特色？

Ariel Kelman：很多厂商来到云服务市场，这对市场来说是个好兆头。谈到差异化，第一是服务的品牌和深度。现在很多企业都可以提供虚拟机、云存储，但我们还能提供数据库、网络、企业安全，这是服务的宽度和深度。第二是经验。云服务的部署和运营在技术和流程上非常复杂，我们在过去五、六年中学了很多。第三是全球覆盖。我们在全球有10个区域。你在中国部署应用，几分钟之内就能在全球展开。举例来说，猎豹在8个区域使用了AWS的服务，实现了全球覆盖。

云服务的营销

记者：“云计算”、“IT即服务”等新的商业模式，为营销人士提出了新课题。在过去几年，您有哪些体验可以分享？

Ariel Kelman：云服务的营销绝对不同于传统软硬件营销。今天我营销的云计算产品，客户几乎都能去看、去尝试；即使北京还没提供的服务，其他地方已经提供了，客户完全可以尝试。也就是说，营销是没有机会撒谎的。相比之下，企业级软硬件的营销更像是在销售一个梦想。而云计算营销，销售人员要从销售梦想转变成教育用户。这需要我们以实事求是的态度，告诉客户云计算到底带来什么，怎么使用效果会更好，不能夸大。

还有一点不同是定价。云计算是薄利多销。我们已经习惯了运营一种大批量、低利润率的业务。这和传统企业级软硬件销售不同。传统企业级软硬件销售要把价格定得高高的，销售人员要花大量精力与客户讨价还价；而云计算的销售人员要把精力放在了解客户的不同需求、提供客户真正需要的服务上。

记者：现在，CMO也有了技术采购的需求和权利。AWS可以为CMO部门提供哪些产品和服务？

Ariel Kelman：我们不是没想过这个问题，但我们觉得还是要把这部分空间留给合作伙伴。我们没有提供营销服务，但很多数字营销中介通过AWS，快速创建了可靠的营销服务，如网站、移动应用或世界杯期间的数字营销互动活动等。

还有一点我觉得很重要。2014年，作为CMO，如果你的团队没有几个开发人员和平面设计人员，就会错失很多机会。因为有了AWS，借助这些专业人员，你就可以做到过去要花数百万美元才能做到的事。

改变中国生态系统

记者：AWS在提供云服务过程中一直在打造一个新型生态系统，在生态系统建设方面，你有怎样的经验分享？

Ariel Kelman：我们的生态系统策略集中在咨询合作伙伴和技术合作伙伴上。在中国，我们有专人来负责发展本地的生态链。我们也帮助推动国际咨询商、集成商进入中国市场。这样，中国客户就可以受益于国内外的不同机构。我们也要认证来自技术合作伙伴的平台，让中国客户可以更好地使用。这些工作需要我们花很长时间来发展。

记者：在针对生态系统中的设备供应商的问题上，Facebook有一个重要的OCP（开源计算）项目，AWS是否有类似的项目？

Ariel Kelman：我们没有参与OCP，也没有类似项目。由于我们是大规模营运，因此也要定义独特的设备。我们与硬件供应商紧密合作，把特别的指标发给他们，再由他们来制造各种设备。

记者：针对中国本地的咨询公司，AWS可以提供怎样的发展机遇？

Ariel Kelman：我们可以给中国咨询服务商提供大量机会。除了咨询服务、应用实施之外，我们发现，他们还可以提供一种服务――为AWS客户提供外包服务。AWS客户可能自己没有很理解AWS的专家，咨询服务商可以代他们进行AWS资源管理、计费管理等，这是一种管理服务。这在我们的客户中很受欢迎。同时，还有培训服务。虽然我们有培训机构，但我们看到培训方面有巨大需求，也希望咨询公司可以做这件事。此外，AWS在其他区域的咨询服务商还有销售这个模式，但在中国目前还没有启动。

第2篇：谈谈对云计算的理解范文

    2012年注册会计师考试已成功实行了计算机考试,这是注册会计师考试自2009年实施新制度考试以来的重大变革。从这次的改革来看,机考作为国内考试方式的一次重大的突破性变革,其象征着国内注册会计师考试已逐步与国际接轨,相信这将更有助于推动中国注册会计师行业的发展,同时我们也相信,这种新型的考试方式也将成为未来考试的一种主流趋势。本文将从报考技巧及复习策略两方面人手,结合笔者的一些经验,来谈谈2013年注册会计师考试的备考。

    一、报考技巧

    注册会计师分为专业阶段考试和综合阶段考试,考生需在通过专业阶段考试的全部科目后,才能参加综合阶段考试。其中专业阶段考试包括会计、审计、财务成本管理、公司战略与风险管理、税法以及经济法。对于专业阶段考试的报考考生,在选择报考科目时,考生可能会难以抉择,其实考生可根据自身对各科目知识的了解程度和以往考试的反馈情况,并结合自己的时间和精力来恰当安排。由于注册会计师考试的备考比较费精力,笔者建议考试战线不宜拖得过长,否则容易使人失去斗志和动力。因此专业阶段的六科考试,可以采取每年报考两至三门,并争取在三年之内顺利通过专业阶段考试,相信这样既可以帮助考生树立自信心,也可以更好的应对综合阶段的考试。

    再来谈谈各科目之间的联系。注册会计师专业阶段的六个科目虽然各自自成一种知识体系,但它们之间的知识都是互相交融的,都是为注册会计师开展业务来服务的。在这当中,考虑到会计和税法之间的部分知识联系紧密,例如增值税、营业税、企业所得税等内容都贯穿于两个科目之中,考生可以选择两科搭配的报考方式。而对于审计,由于对其知识的理解和掌握更多的是建立在会计知识的基础之上,因此建议在掌握会计知识的基础上再来报考审计。就公司战略和审计这两科,考虑到公司战略中有关内部控制内容的介绍更为详细具体,建议报考审计的考生可以结合公司战略这一门课程的学习来更好的了解和掌握有关内部控制的内容。此外,财务成本管理与公司战略中的风险管理实务内容也存在一定的关联,因此建议将审计、公司战略及财务成本管理三门一起报考。而经济法作为一个比较独立的科目,与其他科目的关联性不大,考生可以在时间允许的情况下搭配其他科目一并报考。

    二、复习策略

    (一)合理安排学习进度

    注册会计师考试向来以多、杂、难着称,因此想要通过该考试必须下一番苦功。若考生从报名开始时复习,则有将近五、六个月的备考时间,但是这比较适合于报考两至三门或基础很好的考生,对于报考科目较多,尤其是那些工作时间较长而缺少复习时间的考生来说,建议提早复习,不必等到报名开始之后再来复习。

    注册会计师考试的复习时间是宝贵的,考生需要根据自己的时间、精力、学习的状况等制定好学习规划,合理安排学习进度。对于注册会计师考试的复习可以大致分成三个阶段:一是基础学习阶段。在该阶段,考生需要将考纲所列示的需要掌握的知识点结合教材过一遍,争取弄懂弄通每一个知识点,并选择一本适合于自己的辅导习题进行练习。该阶段的学习是最艰难的,所需花费的时间也超过了整个复习时间的一大半,考生需要成天的面对大量枯燥的内容,因而该阶段也是最难坚持的,很多报考考生最终选择放弃考试大部分原因正是未能在该阶段坚持下来。但事实也证明,能够很好的完成第一阶段学习的考生大部分都能顺利的通过考试。虽然该阶段的学习需要较长时间的付出,但是我们要相信,这就如同盖楼房一样,只要地基(基础)打牢了,上层建筑就很容易盖起来,而上层建筑盖得结不结实最终还是取决于地基打得有多牢固。同时,在基础学习阶段,还要特别注重对重要知识的记忆。这里所说的记忆并不是简单的记忆,注册会计师考试考察的是考生的综合能力,因此在记忆知识点时我们应更加强调以理解为主的记忆。当然最好是可以将各个科目之间的知识点联系起来,有总结、有联系的理解性记忆,这样既能提高学习效率又能增加学习的乐趣。二是巩固学习阶段。在该阶段,我们需要对前一阶段知识的学习进行梳理,形成一个知识体系。在巩固提高阶段,更重要的是培养一种做题的感觉和做题的速度,因此需要反复练习。在进行习题练习时,切勿仅仅是看题,一定要习惯记录下自己的答案,这样既方便查找自己的问题所在,也能加深对题目的熟悉感和理解,并应在整个题目做完后再参考答案。且做题时应将错题标注,决不可轻易放过,因为这很可能就是第一阶段学习的误区,这一阶段主要是通过做题来加深对知识点的理解和记忆。三是冲刺学习阶段。在经历了前两个阶段的学习后,相信大部分考生对于所复习的科目已经有了一个系统全面的理解了。但是想要在注册会计师考试这场没有硝烟的战争中取得完全的胜利,还需要第三阶段的查漏补缺。对于记忆内容多的科目,一方面需要快速浏览一遍教材,并将第二阶段中标注的错题重新做一遍,即使觉得很简单也要把关键点写下来;另一方面需要做几套高质量的模拟试题,培养考试感觉。而对于记忆内容不是很多的科目,例如会计和财务成本管理,可以不必再过一遍教材,直接做之前的错题和模拟题即可。有一句话很好的描述了注册会计师考试复习的这三个阶段,那就是:“看一遍云里雾里,看两遍摸出门道,看三遍融会贯通”。

    (二)注重学习方法

    注册会计师考试所要求考生掌握的内容十分宽泛,且不利于理解,因此这种考试对于学习方法的掌握要求很高。谈到学习方法,首先,除了准备一本教材,一本高质量的辅导书也是必要的。好的辅导书其中所包含的内容都是编者多年从事注册会计师考试的教学经验,可以很好的引导考生,使复习达到事半功倍的效果。但是辅导书也不是越多越好,笔者认为一本辅导书就可以了,题不在多,而在于是否真正掌握,一本辅导书中的题目是值得多次练习的,只有在反复的练习中才能真正掌握好每个考点,笔者认为考生可以在复习的各个阶段都将这本辅导书做一遍。其次,如果考生觉得复习的时候很吃力,或时间较紧的话??那么可以考虑报个辅导班。听老师讲课不仅可以帮助考生迅速找准考试重点,而且还能加深对知识点的印象,这比自己埋头看一遍书的效果可能还要好。最后,由于考生对于计算机考试还比较陌生,因此很多时候,考生能在纸质答题环境下做出来的题目,在计算机环境下却不一定能做好做对。在这里,笔者建议考生在复习备考时,一定要注意培养在计算机环境下做题的感觉,这一环节可以在考前半个月的时候再进行相关练习。下面将就不同的科目来谈谈学习方法。

    《会计》:该科目是注册会计师考试中的一个基础,属于注册会计师考试中较难的一门。要学好会计这一科,要理解会计账目中所隐含的经济实质,不能只是单纯的做题,否则难以应对变幻莫测的题目。在做题时,考生一定要先把教材中的例题做一遍,这些题不仅非常具有代表性,而且当中的某些处理原则也正是考试标准。建议考生对于难度较大的章节(如合并财务报表),在预习过一遍书之后听听辅导课,这样可以帮助考生很好的理解。当然也不能过于依赖辅导课,考生通过辅导课学会的不应只是如何做会计分录,更应学习的是一种思考问题的方式,因为每个学科都有其特有的思维方式,只要掌握了这种思维方式,我们就能做到触类旁通、举一反三。

    《审计》:该科目内容十分抽象,对于缺乏审计实务经验的考生来说是十分难学的,而且审计教材中的大多内容都是从国外教材中直接翻译过来,文字表述晦涩难懂。因此,笔者建议考生最好还是参加审计辅导班,通过辅导班老师的讲解,考生会发现学习审计其实并没有那么痛苦。学审计关键要抓住审计的脉络,牢记风险导向审计的目标,始终在头脑中牢牢记住审计的整体框架。在学习时,考生还应放开思维空间,将自己想象为一名注册会计师,并始终站在注册会计师的角度来思考问题,这对考生解题也是很有帮助的。

    《财务成本管理》:从前面第一部分的考情分析可以看到,这是计算量非常大的一个科目,该科考试要求考生不仅仅是理解和掌握相关知识点,更要求其能在有限的时间内熟练运用。从2012年的考试情况反馈来看,笔者认为在后续的考试中,考生不仅要在平时的复习中注意提高答题速度,而且要熟悉计算机考试环境下的有关操作,如快速输入计算式。对于平时练习的题目,应注意不要钻研太难的题目,可以选择以往年度的考题或一些经典例题,反复做反复分析。还是那句老话,题目不在多,而在于精。

    《公司战略与风险管理》:该科目的考试是在2009年注册会计师考试制度改革中新产生的,带有浓重的西方管理学思想,其希望教予考生更多的是一种理念,而不是一种固定的方法,正是这些特点的存在使得考试答题具有较大的灵活性。考生在复习时,不必将大量的时间花在死记硬背上,否则不仅效率低而且容易失去学习兴趣,只要抓住考点的关键处即可。从这几年的考题来看,考题越来越多的与案例结合起来,考生可将复习重点放在案例题,对案例题的练习一方面可以锻炼思维,另一方面也可以题带考点,笔者认为这种复习方式效果可能会更好。此外,对案例题的练习可以跳出教材的内容,接触更多的案例资料以拓宽视野。

第3篇：谈谈对云计算的理解范文

下面就阅读教学而言，谈谈计算机辅助教学的辅助作用。

一、形象导入新课，激起学生阅读兴趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们都明白孔圣人的教导，知道兴趣是一切工作成功的先决条件。所谓“好的开头就是成功的一半”，为了成功阅读，我们都想一节课的开头就激起学生的阅读兴趣。在计算机尚未进入语文教学之前，我们也曾为如何精心导入而费了不少精力，虽有一定的效果，可总是事倍功半。教育学告诉我们，在年轻一代的身心发展过程中，不同的年龄阶段表现出不同的特征。如小学生的思维特点具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力不比较弱，对抽象的道理不易理解。初中的学生，抽象思维已有很大的发展，但经常需要具体的感性经验作支持。高中生抽象的思维居于主要的地位，能进行理论的推断，富有远大的理想，关怀未来的职业。在教育工作中，就必须从教育的对象的实际出发，针对不同年龄的学生，采用不同的教育方法。在导入新课这一教学环节上，用多媒体辅助教学设计一些形象的，更易于初中学生理解的多媒体片断，可达到事半功倍的效果。如教学《皇帝的新装》，不妨先把课文的结尾制作成一个动画：一个赤身，头戴皇冠的皇帝，身后是手中托着空气的内臣和一群大臣，摆着一副骄傲的神气在举行游行大典。两旁街道上，窗户上都是围观的老百姓。蓦地，响起一个小孩子天真的声音――可是他什么也没有穿呀！屏幕上显示：为什么会有这样的场面呢？请看《皇帝的新装》。学生的阅读兴趣大增，这堂课的阅读，岂有不成功之理。

二、重现时代背景，引起学生阅读情感

纵观浙江省义务教育初中语文课本，其中的大部分文章内容反映的是现当代时期的事情，更不乏解放以前的事情，如冰心所作的《小桔灯》，闻一多的《最后一次讲演》等等，距今已有五十多年；还有一些涉及国外的作品，如契诃夫的短篇小说《变色龙》等等。语文学科更多的是需要借助情感的传递来完成教学工作的。可对于现在的学生而言，五十多年前的社会环境，中西方社会的差异不是光凭就一般的口头介绍所能解决得了的，更不易引起情感上的共鸣。而这时候，如果能运用多媒体技术把当时的时代背景重现出来，定能引起学生阅读的情感，完成本次的教学工作。如在教学闻一多的《最后一次讲演》时，用多媒体技术先展示出胜利后，美蒋内外勾结，一方面撕毁政协决议，派兵向解放区大举进攻；另一方面在国统区里派出大批特务采取暗杀手段的真实情景，配以沉痛的声音，解说李公朴被暗杀的事实，激起学生的爱国热情，引出心中的悲愤之情，同时也让学生亲身体会到当时闻一多面临的险境。再展示出在云南大学召开的追悼会现场，李公朴先生夫人血泪控诉时，混入会场的特务分子毫无顾忌地说笑取闹扰乱会场的情景，此时每一个学生都会跟当年的闻一多一样，拍案而起。带着这样的情感去阅读这《最后一次讲演》，还能不成功么？

第4篇：谈谈对云计算的理解范文

一、分析初高中数学成绩分化原因

首先，初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，重计算及理论分析，这与初中相比增加了难度。其次，高中知识点多，灵活性大，课时减少，课容量增大，进度加快，对重难点没有更多时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。这使高一新生开始不适应高中学习而影响成绩提高。

二、搞好初高中数学衔接采取的措施

1.做好课前预习

因高中课堂容量大、知识点多。如果不预习、不发现问题，听课就无明确方向、缺乏目标。通过预习，了解内容梗概，整理出条理性框架，明确知识结构，发现难点，提高听课的针对性。

2.听课要有科学性

带着预习时未懂的问题听课，全神贯注，尽可能把疑点在听课的过程中解决。上课时做有心人很重要，把握住老师分析问题的关键是学好数学的捷径。在预习中不懂的问题，通过老师讲懂了或还有疑问，要在课堂上把关键地方记下来。凡在听课时发现预习中自己理解片面或错误的地方，或理解深度不够的地方，都应作简单标记，课后及时整理，完善对这些问题新的理解。课堂上紧跟老师的教学思路，分析老师如何抓重点，解决疑难问题。思考老师怎样提出问题、分析解决问题，特别要从中学习数学思维的方法。

3.课后及时巩固和总结

巩固是消灭前学后忘，使知识持久保持。总结是为了让学习的知识条理化，从而发现和掌握知识的规律，使学习能力有所提高。对不易理解和掌握的知识点，要先花一定时间和精力去理解，而不应急于去完成老师布置的作业。对存在困惑的知识点要进行再次的学习，学习时最好与一些典型题相对照，使理解达到最优效果。

4.确立自主学习模式

学习数学要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，胜不骄，败不馁，养成积极进取，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动地去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。

第5篇：谈谈对云计算的理解范文

一、预习、复习的习惯。

高效课堂，是我们不懈的追求，那怎样才能促进课堂效益的提升呢？我想除了教师的努力，也离不开学生的努力，尤其是学生的课前预习和课后复习。有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性；可以提高学生课上听讲的效率，改变被动学习局面；同时也是培养自学习惯，提高自学能力的最有效途径。数学学科的学习，要十分重视课前预习习惯的培养。家长可以让孩子自己去看书、去发现问题，让他们课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让他们课前去做。如我们马上就要学习的统计表，家长就可以让学生课前收集、调查好一些相关数据。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化、条理化，弥补学生知识的缺陷。

二、质疑的习惯。

孔子云，疑，思之始，学之端，就是说，学起于思，思源于疑，疑易引起定向探究反射，思维便应运而生。只有让学生多想，才能点燃学生心灵中存放着的求知火种，产生勤学好问，渴求知识的火焰，提高他们的能力和智力。这里的“想”分为两种，一种是教师针对一个问题,不断地追问，至少追问三次，让学生在教师的引导下来完成他们的思考；另一种是学生针对自己出现的不惑，提出他们的疑问，再追究这种疑问的解决方法。比如：常见的教师询问，这道题对吗？不对，那错在哪里呢？有没有不同的看法？再比如，六年级《比例的应用》，每吨水的单价一定，所以水费和用水的吨数成正比例，也就是说，两家的水费和用水吨数的比值相等。解：设李奶奶家上个月的水费是X元。那么方程为 =。如果这样列方程行吗？为什么？=或=呢？不断的追问或提供不同的思考方式才能促进学生的思考。坚持下去，就会收获丰硕的果实。

三、阅读的习惯。

数学只需要思考，不需要阅读，这是一个认知错误。学生到了中高年级能不能顺利地进行数学学习，取决于他会不会有理解的阅读，能不能在阅读中思考，在思考中阅读。苏霍姆林斯基说过，30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。他会读了，理解了，就能思考这个知识系统中的解决问题的方法和技巧了，做题目就轻而易举了。能够在阅读的同时进行思考，在思考的同时进行阅读的学生，就不会出现学业落后，没有学生学业落后的现象，教师的工作也就容易了。当然，我们的养成阅读习惯还包括养成课外阅读习惯，阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识，与课内知识相辅相成，学生的数学学习力得到质的飞跃，数学学习才能持续发展。

四、自我反思习惯

“千金难买回头看”，学生也需要反思，反思自己的行为，反思自己的方式方法，反思自己的每一个细节，反思能促使人不断进步和提高。习题完成后，检查一下，反思一下，做对了吗？还有其他解法吗？这是现在学生最缺失的一环。其实，只有面对错误，反思错误，才能成长。题目错了，错在哪里，是数字读写错了，是计算过程错了，还是题目理解错了，只有不断地反思，才能吸取经验，改进；数字读写错了，下次要看得更清楚；计算过程错了，下次更仔细，更用心地计算；题目理解错了，我该怎样来阅读理解这一类型题目呢……持续下去，学生的学业就不会存在那些不该错的全错的现象，学生的学习能力将会得到提升。

叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”良好学习习惯的培养不光是简单的四个方面，应当是多层面的。良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质，也是他们学好数学的基本保证。只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的学生。好习惯的培养，离不开教师的引导，也离不开家长的帮助。作为教师，将好习惯培养的理念及方法告知家长，与家长取得共识后，工作才会开展的很顺利，让学生健康成长是我们的共同目标，让我们从好习惯的培养起步吧。

第6篇：谈谈对云计算的理解范文

关键词：高效英语课堂； 互动性； 教学情景

《英语课程标准》指出“利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应该做到：

1.利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；

2.利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；”

新课程呼唤高效的课堂教学效果和高效的课堂教学模式，我们的人们需要高效的教育。构建高效的英语课堂教学模式更是英语教师们的迫切任务。

前国务院副总理李岚清同志在评价外语教学时曾提到：外语教学费时较多，成绩较低。

怎样的课堂是高效课堂呢？

高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。

构建高效课堂一直是教育界的热点话题，也是广大教师追求的最高境界。在构建高效课堂方面，我们教学实践中已经深深体会到现代信息技术一些有着得天独厚的优势：

首先是它的多维性。现代信息技术可以同时给学生呈现文本材料、声音讲解和图像信息。学生不仅可以看到文字说明、图像，还可以听到声音。使信息的表达有声有色，生动逼真；使抽象的概念具体化，从而使学生能感知到传统教学手段无法表现的东西，如从大到宏观的星系云图，小到微观世界的分子裂变，胚胎发育等，这比仅靠教师语言讲解，更容易使学生理解和巩固，有利于对教材的深刻理解。

其次是它交互性。在多媒体计算机制作的教学系统中，可以根据不同学生的需要，选择不同的章节、难易各异的内容进行教学；重点的内容一次弄不清楚，弄不明白的可以重复播放；已掌握部分可以跳过。多媒体教学系统还可以对错误及时地评判、提示和纠正。

除此之外，它能加快教学速度，化解教材难度；增大课堂信息容量，大大提高单位时间内学生掌握知识的数量；它也可以改善教学环境，降低教师的劳动强度等。

总之，现代信息技术可以创设教学情景，激发学生学习情趣，突出教学重点，化解教学难点，增强师生互动性，发展学生的思维，培养学生的能力，节省时间，增大课堂训练密度和提高效度，是构建高效课堂的坚强后盾和技术支撑。

构建高效课堂的基本要素：课堂教学内容目标化；处理好课堂中人与人、人与物的相互关系使各方面的作用得以充分发挥；注重教学活动的各个环节；课堂实践能力化；思维训练具体化；精讲勤练等。

下面结合课题研究实践，就如何依托现代信息技术，构建高效英语课堂教学模式谈谈几点认识。

第一、谈谈对每节课教学目标的处理。

我们应认真学习和研究《英语课程标准》，细化三维目标，把每课时的教学目标具体化。通过备课把知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观同每节课紧密联系起来，增强可操作性，利用多媒体课件展示目标和呈现与目标相关的达标测评题；

在确定目标时注意以下几点：

1.明确目标，力戒随意性。课程目标是我们确定教学内容与策略、选择教学类型与组织形式、进行教学实施与评价等的依据，对奇偶阿雪过程具有导向、操作、调控、中介和测度的功能。

2.细化目标，力戒笼统化。课堂教学效益在课堂，但也涉及课前课后。课前预习要细化，预习前提一些任务，课上给出教学目标后就预习展开检查，尔后就出现的问题拓展教学。课后在布置少量的练习巩固课堂的重点、难点、

3.统筹目标，力戒孤立性。一方面应明确和细化每一节课的目标，使其具有可操作性和可检测性，阶段目标彰显可达成整体教学效益优化。另一方面也必须把课堂教学目标放在课程教学目标的大背景中考虑，处理好个别语言现象与整体知识结构的关系，局部能力和综合能力的关系。

第二、谈谈现代信息技术在构建高效课堂整体作用。

利用好教学设施是提高课堂教学效率的重要手段之一。例如教学过程中可以根据学校的设施条件，合理地利用一些现代化工具，如录音机、实物投影机、电脑等来辅助教学。据专家测定，在个人接受信息比率中，听觉接收率为11%，而对画面传递的信息接收率高出对有声信息的接收10倍左右。因此利用现代化教学设施，既可以使学生在生趣盎然的教学中接收知识，又可以节约教学时间，从而提高课堂教学效率。

运用生动的视频录像能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。

直观性教学是学生产生创造性思维的源泉，如人教版英语第四册书Unit1 A teacher 中时通过文尼、桑兰和一位双目失明的女教师的事例来对学生进行英语语言的传授和坚强品质的培养的。其教育意义很好，但如果我们教师不是利用多媒体来进行教学，而是将教材上所给的事例照本宣科地讲授，学生是不会提起精神的，这时需要我们就可以充分利用丰富多彩的教学资源，通过网络下载一些有关文尼和桑兰真实的纪录片段和采访场景，为学生展现他们的坚强品质，当学生观看到文尼坐在轮椅上继续参加帆船运动，并因单人帆船环球航行的壮举在劳伦斯世界体育大奖评选中被评为“年度最佳残疾运动员”时，当他们观看到精神焕发的桑兰坐着轮椅作为申奥大使接受采访时，学生们都被他们的永不放弃的精神所感动，对他们的事例描述自然而然的产生了浓厚的兴趣，迥长的句子和枯燥的语法再也不会阻挡他们学习课文的欲望，可以说这是使用图文并茂、动静相融的影音效果对激发学生的学习兴趣起到了事半功倍的作用。

还例如：在讲人口和环保等问题时，网上也有很多资源（视频小短片）可以直接拿来使用，为我们的导入增色，激发学生兴趣，引导学生开展探究，使课堂得到延伸。

第7篇：谈谈对云计算的理解范文

一次复杂的销售，由很多次与客户的会面和对话组成，这些与客户的接触中隐藏着许多赢得订单的关键时刻。如果能够有效地把握这些时机，我们就能够赢得客户的信任和源源不断的订单。

然而，很多销售人员就是由于对这些关键时刻缺乏敏感性，从而失去了原本非常有希望的销售机会。今天就让我们以一个案例来看看在销售的过程中有哪些关键时刻，我们又应当如何把握。

李晨是一家国内一流软件公司的客户经理，最近受了很大打击，一直跟进的一个大单丢了。本来，李晨觉得有十足的把握，都开始筹划怎么利用这笔可观的提成了。

李晨百思不得其解，一直发展很顺利的项目，怎么就会输给竞争对手了呢？

这个客户本来就是李晨的老客户。多年来，李晨一直负责他们的系统维护工作。大概四个月前，客户那里调来了一名新的CIO乔植。李晨对乔植进行了例行的拜访，乔植当时表示需要一些关于云企业的资料。李晨立刻答应帮忙搜集资料给乔植。但是由于当时特别忙，过了一周，李晨才将厚厚的一摞资料交给乔植。

又过了两周，李晨又一次拜访乔植，打算谈谈系统升级的事情。乔植告诉李晨：“我们打算建立云企业，所以暂时不对现有的系统进行升级了。”李晨立刻来了精神，觉得自己发现了一个重大的商机：“真的么？这件事定下来了么？预算是多少？打算什么时候采购？”

李晨的问题一个接着一个，乔植也都如实做了回答。李晨非常兴奋：“兄弟，在这件事情上我绝对可以帮上你的忙，我们要大干一场了，对吧？”乔植说：“当然，你很有机会。但是你要抓紧才行。”

告辞了乔植，李晨心中盘算：这样一笔巨大的投资，今年的销售任务就完成了。

又过了一个月，李晨收到了招标文件。文件写得很详细，李晨有点惊讶乔植怎么会写出这么专业的招标文件。想到自己已经为这家公司服务了这么多年，李晨对自己还是很有信心的，甚至觉得可能是自己上次提供的资料帮了乔植的忙。

李晨组织了公司最好的顾问撰写了应标文件，信心满满地等待拿到订单。结果却收到了乔植抱歉的通知，订单给了竞争对手。

这样的故事每天都在上演，很多销售都经历过这样的辛酸时刻。他们为什么失败了呢？难道仅仅是因为运气不好么？

被忽视的商机

及时获得商机显然是每一次成功销售的关键时刻。但是，这些商机线索并不会像广告牌一样招摇在销售的面前，它需要销售人员认真聆听客户的每一句话，关心客户每一个需求，这样才能捕捉到有用的商机线索。

其实，李晨是自己把机会拱手让给竞争对手的。

当乔植第一次请求李晨帮助，希望他能提供一些关于云企业的资料时，乔植心中是希望李晨能够帮助自己做这个云企业的规划的。乔植刚刚担任CIO，他对信息化并不熟悉，但企业正好处在迅速扩张的阶段，业务部门提出了新的信息化需求。

乔植对云计算略有耳闻，希望能够借助新技术提高公司的工作效率，同时也希望自己能够赢得同僚的信任。他需要准备一次演讲，向同僚们阐述自己的主张。正好他知道李晨的公司正是国内云计算的领导厂商，所以他希望李晨可以帮助他。

然而，李晨只是给了他一大堆未加整理的资料，他觉得自己如同被丢进了浩瀚的大海，非常无助。无奈之下，乔植在网上搜到了另一家公司，虽然没有李晨的公司那么大，但也是领导厂商之一。

乔植拨通了对方的电话。接听电话的是南希，她对乔植的请求反应非常积极，上门拜访，并询问乔植为什么需要这些资料。当她了解到乔植的公司由于业务拓展的战略需要，要建立新的信息系统的时候，南希帮助乔植理解了云企业的运作方式，甚至帮助乔植制作了向公司其他高管展示的PPT。乔植向其他高管的汇报非常成功，对南希非常感激。

李晨并没有了解到，乔植刚刚担任CIO就面临着这样巨大的挑战，内心承担着巨大的压力。在他茫然无助的时候，他首先想到了公司的老伙伴李晨。当他向李晨索要材料的时候，李晨的反应显得非常冷漠，乔植没有得到自己期待的帮助。

其实如果当时李晨能够向南希一样，问一问乔植为什么需要这些资料，也许南希就没有机会参与到这次竞争了。

很多时候，商机就蕴含在与客户无意识的对话中，每一次客户遇到的困难、向我们提出的请求，甚至是对我们的异议都可能被发展成商机。如果销售人员没有真正关心客户需求的心态和意识，就会和这些商机擦肩而过。

错失的信任

李晨失去了把握商机的第一次机会，其实事情并不是不可挽救。乔植一直比较倾向选择李晨的公司，因为有长期的合作基础，乔植觉得选择李晨风险比较小。当李晨第二次拜访乔植的时候，乔植告诉李晨自己打算推动云计算在企业中的应用，其实就是在给李晨机会。遗憾的是李晨当时的表现让乔植很失望。

李晨听说有了新的项目，表现得非常兴奋，他开始询问很多问题。然而他的那些问题都是基于自己的利益和考量提出的，目的就是要确认这个项目是否真地有利可图。就在乔植提醒他，要他抓紧机会的时候，他也未曾留意。

虽然我们强调在评估商机的时候，需要跟客户确认这个商机的真实性，其中包括李晨询问的那些，如预算、时间、立项等情况，但是像李晨这样直接询问，就会让客户觉得李晨非常自私，没有关心自己。比较起来，李晨的竞争对手南希就做得很好。

在乔植用南希提供的PPT做了成功的汇报之后，南希再一次拜访乔植。她询问了乔植汇报的情况。然后，南希询问乔植：“其他高管是否对云计算带给企业的变化都感到非常兴奋和期待？”――这个问题其实是问其他高管是否会支持这个项目。

接下来南希问：“高管们都希望什么时候能够真正体验云计算带来的便利？”――这个问题其实是在问这个项目的时间和紧迫性如何。

最后南希问：“贵公司预期这样的一个项目能够给公司带来什么样的回报？”――这个问题是在评估这个项目可能会有多少预算。

当南希评估到这是个非常重要的项目之后，南希询问：“看来这个项目对于你们来说非常重要，但是我担心高管们并不能清晰地了解云计算到底能够如何驱动他们的业务发展。您觉得呢？”

乔植说：“是的，云计算是个非常新的东西，我们都非常期待，但是恐怕我们并不真正地理解它。”

南希提议说：“如果是这样的话，我来帮助您给其他高管做一次云企业的应用演示怎么样，让他们能够实际体会这个项目给工作带来的改变，这样也许他们会更加支持您的工作。”

南希的这个提议简直就是天赐甘霖。乔植急切地需要获得同僚们的认可，南希如果可以帮助他赢得别人的支持那简直太好了。

一个星期后，南希为乔植公司所有的高管做了一次精彩的演示。从财务、人力资源到生产和销售的高管都认为南希的演示非常精彩，对云计算项目更加期待。南希也藉由这次交流，深入地了解到其他高管的真实需求，并和他们建立了良好的关系。

在我们的销售过程中，当一个商机线索已经确定时，需要我们保持高度的警觉，跟客户进行良好的互动。当我们询问商机信息的时候，我们要秉持双赢的态度，就像南希一样，通过关注客户的需求来评估自己的收益。

另外，李晨在这个过程中还犯了一个致命的错误：他并没有在了解到客户的需求之后提出有意义的提议。比如说，当他询问过问题之后，他可以询问乔植：“那您需要我现在为您做点儿什么吗？”也许这样一个简单的问题，乔植就会将自己的困惑告诉他。

这个经验告诉我们，无论何时，当我们探索到客户的需求时，我们都要询问或者提议可能的有效行动，帮助客户解决问题，建立他们对我们的信任。

被忽略的警示

即便南希已经给其他高管们留下了很好的印象，但是仍然有一部分高管认为李晨已经合作了这么多年，还是比较值得信任的。

当李晨接到招标文件，发现乔植写出了这么专业的标书时，就应当有所警觉，发现已经有竞争对手比他领先。如果这个时候李晨能够及时与客户们进行沟通，了解他们的需求，也许还是有机会赢得订单的，然而他依然躺在多年合作的基础上“睡大觉”。

可是他的竞争对手南希却一直没有闲着。她不断地拜访各位高管，了解他们的需要，并给予了积极的响应，甚至还帮助客户解决了一些李晨公司提供的系统的问题。客户们开始觉得南希的公司其实可以和李晨公司做得一样好，而且南希比李晨积极多了。

当这个项目预算通过了客户决议之后，南希帮助乔植编写了招标文件。所以，李晨才会惊讶地发现乔植发出的招标文件非常专业。

在销售过程中有一些警示是非常明显的。

原本不专业的客户突然变得专业了。案例中的乔植，开始的时候他对云计算没有任何概念，可是到了李晨第二次拜访的时候，他已经能够明确地表达自己想要在企业内推动云计算的想法了。到了最后，乔植居然能够发出非常专业的标书，这显然说明有专业的竞争对手在帮助乔植学习采购所需要的知识。

在这种情况下，客户对项目的概念是竞争对手灌输的，显然对竞争对手会更加有利。所以，在销售中辅导客户，让客户学习和成长是与客户双赢的绝佳手段，既帮助了客户又能够有利地推动自己在竞争中的位置。

从前经常向我们寻求帮助的客户渐渐地不再打扰我们了。过去，乔植和其他部门在遇到问题和困难的时候，总是首先想到向李晨求助，但是由于李晨的忽视，客户开始转向其他的途径解决问题。

本来乔植向李晨索要资料，但是没有得到自己想要的，所以他后来再也没有向李晨提出过需要帮助的请求。其他部门后来也渐渐地请南希帮忙解决系统上的问题。当客户不再寻求我们帮助的时候，就说明我们在逐步丧失客户的信任。

客户的采购进程没有和我们商量就进入到另一个阶段了。在销售竞争中最可怕的警示就是客户的采购进程没有跟我们商量。李晨在没有和客户做任何沟通的情况下就收到了招标文件，这说明客户的采购主导权很有可能已经被竞争对手占领了。

第8篇：谈谈对云计算的理解范文

关键词：后摄抑制；教学；对策

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-178-02

在数学学习过程中，我们不难发现一种奇怪又有趣的现象，那就是“后摄抑制”。所谓“后摄抑制”就是学习新知识对旧知识的识记造成了干扰。笔者在教学四年级上册“商不变性质”的一节练习课中，就遇到了这种典型的心理现象。

课堂回放：

教师出示练习题：860÷40=（ ）……（ ）

在展示学习作品的时候，学生出现了两种情况：

作品一： 作品二：

师：现在大家出现了21……20和21……2两种答案，到底哪一种是正确的呢？如何验证？

生：可以用除数乘商，加上余数，看结果是不是等于被除数860。

师：是个好办法，那就请同学们按照这种方法把自己的结果验算下。

生1：经过验算，21……20是对的。

生2：21……2好像不对，但是我重新列竖式计算，得出21……2也是正确的啊！老师，我不知道我错在哪儿了！

师：好的，请说说你计算这道题的计算过程。

生2：因为在860÷40这个算式中，被除数和除数都是整百、整十数，所以就分别去掉一个零后再计算。

师：说说你这样做的理由吧！

生2：我是根据商不变性质算的，就是被除数和除数同时缩小10倍，商不变。

师：请继续说说你的计算过程。

生2：被除数和除数缩小10倍之后就变成86÷4=21……2，，算了好几遍，结果都是这样。

师：好的，那我们一起来写下整个计算过程，看问题到底出在哪里？

板书：860÷40=86÷4=21……2，

请观察并讨论：我“错”在哪里了？

生3：第一步到第二步是对的，第二步到第三步好像也没有错，那为什么结果却是错的呢？

师：事实上这里运用了商不变性质，没错，商不变性质告诉我们，被除数和除数同时扩大和缩小相同的倍数，商不变，但有没有说余数也不变呢？

生4：没有。

师：我们在学法算式中，余数和谁的关系最密切？

生：和除数关系最密切，因为余数不能比除数大。

师：是的，看看从第一步到第二步，虽然是相等的，但除数却？

生：缩小了10倍。

师：是的，对比下正确的结果和这个算式，大胆的猜想下，这个算式的余数会怎么变？

生：好像也缩小10倍吧。

师：我们可以举个简单的例子。比如30÷20和3÷2，比较下他们的商和余数。

生3：商相同，余数缩小10倍。

生4：我明白了，用商不变性质计算有余数除法，不变的只是商，余数是有变化的。

生5：我还发现余数的变化倍数和被除数、除数的变化倍数相同。

师：大家说的都非常好，其实这个算式并没有错。

这时学生到很惊讶，明明不对，还说没有错。

师：我们知道两个数相除，正好能平均分的话，得到的结果用整数表示，不能平均分的话，就用余数表示，以后我们还会学到不能恰好平均分的时候，还可以用另外的数表示。

生（个别学生）：我知道，还可以用小数和分数表示。

师：是的，其实，这两个结果可以用同一个数老表示，以后我们会再学习。

生：好神奇啊。……

860÷40=（ ）……（ ）这道题如果在学习“商不变性质”前让学生做，学生会进行正常的计算，应该不会出现疑惑。而在学习了“商不变性质”后，就会产生有趣的“后摄抑制”现象。这种现象是一种邂逅还是不可避免？如何顺势引导让学生解开心中之惑？这给我们的教学带来了怎样的启示？

一、不妨顺水推舟，让学生尝试错误

查阅心理学相关书籍，其实“后摄抑制”是一种思维活动，他是学生对所学知识的一种思维迁移，是一种不可避免的现象，相关研究表明：学习材料相似性越大，就越容易发生这种现象。所以在本则案例中，学生对商不变性质的掌握和运用应该是非常熟练的，在860÷40=这个算式中，由于被除数和除数都是整十数，故学生就会运用商不变性质各去掉一个零后再计算，也就顺理成章了。这里值的说的是如果学生对商不变性质理解的越透彻就越容易出错。如果教师能知道“后摄抑制”这种现象，就能理解学生产生错误的原因。当然我认为在数学课堂教学中，教师应该有意识的引导学生经历这种负迁移所产生的错误，这样可以制造思维的矛盾，激发学生的学习兴趣，进而使其思维更具有深刻性。

二、理应拨云见日，让学生理解错误

我们知道等式具有传递性，即若 A=B，B=C，则A=C。学生对于等式具有传递性理解应该不难，然而60÷40=86÷4，86÷4=21……2，但860÷40≠21……2，这对于学生来说理解起来比较困难，学生能想通这是为什么吗？那么在这种情景下，我们教师要不要讲呢？如果不讲，学生就会陷入茫然之中，可能以后还会犯这种错误。笔者认为面对这种情况，应该让学生感悟自己错在哪里。那么怎么样来引导呢？在教学中，笔者从引导学生中商不变性质的概念入手。在商不变性质当中，只有告诉我们商是不变的，有没告诉我们余数也不变呢？这时可以通过举例让学生观察被除数与除数同时扩大或缩小的时候，商是不变的，而余数是怎样变化的呢。先让学生猜想变化情况，然后得出结论，进而让学生理解商不变性质的原理，商是不变的，而余数是变化的。这样学生就会对商不变性质有了深刻的领悟和感受，在以后的运用过程成也会格外的小心。

三、可以未雨绸缪，让学生感知数学的魅力

第9篇：谈谈对云计算的理解范文

一、提高学生的听课注意力

教师要设法将学生的注意力集中起来,尽可能调动学生的多种器官,要求学生做到耳听、手记、脑子想。这能使学生克服外界的影响和干扰,使注意力高度集中。要使学生做到这一点,不是一朝一夕就可以实现的,而要靠长时间的培养。怎样才能使学生在上课时做到耳听、脑动,并配合默契呢?关键在于记笔记的技巧,这需要教师具体引导。教师应引导学生注意以下几个方面:第一,要将教师分析问题的思路和方法记录下来。例如物质的量这一章公式多,若没有掌握计算要领,容易发生错误。实际上这些计算的中心问题是“物质的量”的计算,“物质的量”将物质的微粒数、质量、气体体积、溶液的物质的量浓度联系起来了,这就是课堂笔记的内容。第二,教师在讲授化学概念和理论时,应把学生在理解中容易产生的错误指出来,对这些错误,应让学生记下来。例如在理解气体摩尔体积的概念时,学生必须注意到四点:一是指标准状况;二是指任何气体;三是指1mol;四是指22.4L。以往学生在计算时经常会因为忽视了这四点中的某一点而发生错误。因此,学生在课堂上注意了这方面的讲授内容,不但可以加深对概念的理解,而且可以增强记忆效果。第三,化学演示实验较多,教师应要求学生记住每一个实验内容、出现的现象、对现象的解释与实验的结论,这有利于学生将直观思维与理性思维联系起来,在大脑中留下的记忆会比较深刻。

二、尽量帮助学生透彻地理解记忆材料的内容

理解是记忆的基础,记忆是理解的结果和证明。理解本身就是对所学内容进行合理分析和掌握内在的必然联系,自然也就起到加深记忆的作用。教师要从材料的本身选出一些关键词,加深对概念的理解,作为对记忆的“提示点”,从而引起材料的全面再现。例如,在氧化还原反应中,元素化合价升高、失去电子、被氧化,包含该元素的反应物是还原剂;元素化合价降低、得到电子、被还原,包含该元素的反应物是氧化剂。我们可以把它概括为“升、失、氧化、还原剂,降、得、还原、氧化剂”帮助学生记忆。又如对化学平衡的三大特征概括为“动、定、变”三个字(即化学平衡是动态平衡;平衡时各组份的质量分数一定;外界条件改变,平衡也随之改变,重新建立新的平衡)。因此,我们要教育学生不要死记硬背,理解记忆是增强记忆的关键,对记忆的内容理解深刻,大脑思维活跃,记忆效果越好;经过思考的理解记忆,才能经久不忘。

三、用比较和归纳的方法帮助学生提高记忆力

在教学中,教师要善于用比较和归纳的方法引导学生将所学的知识加以整理。物质的性质是化学的主要内容之一,学生往往反映这么多物质的性质可不容易记住。针对这些现象,教师在教学中对某些同类物质性质采取列表方法进行比较归纳。例如学习金属镁、铝的性质时列表比较,能使分散的知识条理化,有利于学生思维能力的锻炼提高,使其加深对所学知识的理解,从而增强记忆效果。

四、引导学生观察和思考实验现象

化学是一门以实验为基础的学科,通过实验,学生能获得许多丰富的感性知识,通过观察、实际操作,再经过大脑的思考,从而在大脑中留下深刻的印象。但有较多学生在做实验时只注意变化的现象,没有透过现象思考产生现象的原因。

如何引导学生在化学实验中,通过实验现象去思考,使感性认知上升到理性认识,从而达到加强记忆的效果呢?这就要求教师努力地、有目的地启发学生思考问题,发现问题。例如在钠这一节中,为了让学生深刻理解钠的性质,我就让学生动手做实验,并指导他们认真观察实验现象,要求学生根据观察的现象思考下列问题:

1.从实验中可获知钠有哪些物理性质?

2.钠表面变暗的原因是什么?燃烧后的产物又是什么?

3.钠熔化成小球后,小球为什么在水上任意方向游动?

4.根据实验现象,钠与水反应的生成物是什么?写出化学方程式,并说明反应发生的原因。

这些思考题富有启发性,如一个个路标,层层诱导,指导学生在探索的道路上步步逼近要发现的目标。通过实验,再有目的地思考问题,将感性认识上升到理性认识,这样得到的知识在头脑中会记得比较牢固。

五、前后联想,巩固记忆

在教学中教师可以从以下几下方面来提高记忆效果。

1.每节课前复习巩固上一节内容,让学生思考(不看课本、笔记本)回答学习内容。

2.在讲授新课时,注意以旧引新、前后联想。如学习电解池时,联想到原电池、电极反应、电子流动方向、电流方向、阴阳离子移动方向等。

3.利用一切机会进行复习巩固,单元检测、期中、期末复习将内容进行归类分析,综合整理,这样有利于综合记忆,将知识系统化。

六、巧用韵语,灵活记忆