少儿影视教育精选(九篇)

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第1篇：少儿影视教育范文

摘 要：在全球化潮流影响之下，跨文化交际已经成为一个热门的研究话题。在国内研究领域中，如何实施在英语教育中的文化语境教学对于实现成功的跨文化交际十分重要。今年来，由于对少儿英语教育的高度关注，国内也广泛兴起各种少儿英语教育机构。英语教育的最终目标则是为了培养合格的跨文化交际人才，也就是说目标语的语言使用者能够具备一定的语言学知识及语用能力。但在目前国内英语学习者之中普遍存在的一个问题就是语言教育者以及学习者都具备一定的语言学能力而忽视了语用能力的培养。本文主要研究问题就是对于中国少儿英语教育中的文化语用教学缺失进行反思并针对存在的问题提出一定的建议。

关键词：少儿；教育；研究

一.研究背景

大多数人也许都会认可单一的从语法角度去学习语言是不可取的。因此我们需要的是对于语言能力进行评估的一套全面的理论体系，也就是本论文中涉及到的语用学。语用学主要研究的是语言在交流过程中的使用，尤其是语句同语境之间的联系。其中包括语言在真实环境中的运用，语言使用者如何使用以及理解语言的深层含义，语言结构在话语人及听众之间的关系影响下会发生何种变化等问题。语用学这一概念是由美国哲学家查尔斯.莫里斯于1938年在《符号学理论基础》一书中提出的。莫里斯将符号学细分为语用学，语义学以及句法学，其中语用学被称为“言解读者和语言符号间的桥梁”。此后，语用学这一概念主要应用于哲学领域。直到1977年，在荷兰发表的语用学期刊正式将语用学划分为独立的语言学研究学科。对于语用失误，学界也有不同的定义。

詹尼.托马斯将语用失误定义为对于话语深层含义的失误理解。在她看来，语用失误会出现在任何话语人同听者之间对语言认知产生差异的情况之下。胡文仲（1999）曾使用文化失误这一定义来表示在目标语使用过程中，人们由于对文化背景的缺失而产生的理解偏差或错误。他指出这种文化失误使得大部分中国人在同英语母语国人交流的过程中感到困难。而何自然（2001）对于语用失误的理解则是“一种使得语言交流变得不顺畅的话语错误”。钱冠连（2001）对于语用失误提出了比较详细的定义，在他看来，语用失误是指“话语使用者使用了结构上正确的语言，但却在无意识中已经触犯了目标语社会背景下的人际交际原则，或是忽视了语言同时间，空间以及场合上的关联。”

二.中国少儿英语教育中的语用失误研究

1. 中国少儿英语教育中的文化教育目标

“我们所处的世界，是一个多元文化共存的世界。促进学生对于跨文化交际能力的培养是教育必备的因素之一。” （Seelye， 1985）而中国当下的英语教育中，语言更多的是被当做一系列的知识规则，语言规则来教学，学生们所掌握的的也更多是关于语言语法句法规则等形式上的知识，而并非内在的语用功能的学习。这种情况下的语用失误大多是由于缺乏跨文化交际意识造成的。在课堂上，适当的展开跨文化交际意识的培养能够在一定程度上减少语用失误的出现。因此，少儿英语教育中不可缺少的一部分就是对于学生们进行中英文化认知差异的引导教学。

2.中国少儿英语教育中的语用失误现状

根据语用失误的定义，中国学生的语用失误大多体现在以中文的思维方式以及文化习惯进行目标语言环境中的交流。我们可以将这种语用失误理解为母语在语用中的负迁移作用。例如当别人真诚的提出感谢时，会说“Thank you”（谢谢），而大部分学生选择以“Never mind”（不客气）作为应答。在英语环境中，never mind 常用来表示一方对另一方的道歉表示接纳并且为了减少对方的愧疚感时所作出的应答。因此，在正确的语用选择中，当需要谦虚的接受别人的感谢时，更多的是用“It’s not a big deal”来表示。

此外，语用失误尝尝出现在礼貌用语的使用中。老师在课堂上询问学生“would you like to answer this question”学生对此给出的应答为“No， I wouldn’t.”，学生的理解是应当以正确的语言结构进行应对，而在这种场景下， “would you like to….？”这一表达是一种询问对方是否愿意做某事的礼貌用语，表示委婉的语气，而并非一般结构意义上的疑问句，学生给出的回答侧重了语言结构的知识，而忽视了语言在情景中的使用。在这种场景下，学生使用“I’m sorry”来委婉的拒绝老师，表达为自己无法回答问题感到抱歉这种表达更为贴切。

3.导致少儿英语教育语用失误的原因

少儿英语教育中的语用失误可以从文化价值观的不同以及思维方式的同两方面来分析。中西方人们在价值观方面具有一定的差异。（束定芳，2004）西方国家注重个人价值的追求和实现，注重个人隐私的保护。因此，在西方国家交流环境中，类似于年龄，体重收入，等话题都被认为是个人隐私，是比较敏感的话题。而在中国，人们注重人与自然万物的和谐，相互协调。由此使得中国人更加注重集体主义意识。除此之外，中西方人们对于时间的导向也有不同的认识。西方国家更侧重未来时间导向而东方文化影响之下的中国人更注重对历史以及过去的尊重；中国更加注重社会等级，尊卑长幼之分，而西方国家注重平等，这也就使得人们在交流过程中对于称谓用语的不同习惯。长此以往，这些思维习惯便导致的语言习惯的差异，而对于这种文化背景差异以及思维差异的了解的缺失，便造成了语用失误的出现。

4.中国少儿英语教育中语用失误的反思

要改善中国少儿英语教育中关于语用知识教学缺失的现状，主要可以从教材的选择，教学辅助材料的选择以及比较和对比的教学方法等着手。在教材的选编上注重对于语言在实际交际环境中的使用的教学，辅助材料上也有选择性的引用现实会话场景中的材料，通过导入语言环境的方式让学生理解目标语在实际使用环境中是如何开展会话的。同时非常重要的一点则是教师作为学生学习引导者在对比中西方文化不同，语言特点不同中起到的引导作用。

参考文献：

[1] Samovar， L.et al. Communication Betwen Cultures. 3rd ed.[M].Foreign Language Teaching and Research Press， 2009.

[2] Guoming Chen， Foundations of Interculture Communication[M].East China Normal University，2005.

[3] Thomas， J. Cross-culture Pragmatic Failu re. Applied Linguistics， 1983.

[4] Seelye，H.N.Teaching culture[M].Illinois：National Textbook Company，1985

[5] 胡文仲.英语的教与学[M].北京：外语教学与研究出版社，1989.

[6] 钱冠连.《汉语文化语用学》.北京：清华大学出版社，2001

[7] 毕继万.跨文化交际与第二语言教学[M].北京：北京语言学院出版社，2009.

[8] 何自然.语用学与英语学习[M].上海：上海外语教育出版社，1999.

[9] 傅春晖，杨芳. 语用失误及其对英语教学的启示[J]湖南科技学院学报 ， 2005，（10）

第2篇：少儿影视教育范文

一 独生子女化与体育教学的相应改革

“独生子女不可独处”，要让独生子女从“独处”的环境中解放出来。独生子女与同龄人的交往机会相对较少，易产生孤独和寂寞感，因此，独生子女有强烈的交际欲望，追求集体活动。体育教师要有针对性地调整体育教学内容，提高集体项目的比重。在体育教学中采用分组练习，同传统的教学方法相比有一定的优势。分组练习就是运用小组的形式使学生共同活动，以最大程度地促进全体学生的练习。以小组为主体进行体育教学，有利于增强学生体质和培养学生顽强的进取精神。分组练习是一种小组成员之间的合作互助活动，是以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的。这有利于培养独生子女的集体主义观念。小组练习将学生之间的互助合作、相互作用视为教学活动中赖以进行的动力源泉。小组练习不仅讲合作，而且还注重竞争。学生之间是一种“人人为我，我为人人”的关系，有利于培养独生子女全力以赴，与同伴和睦相处的能力。分组练习能够增加独生子女之间的接触，使优、差生在帮助和被帮助的过程中，得到提高和发展，有利于改变独生子女不合群和胆小的不良性格。

二 教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化

1．儿童化

儿童化教学要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童主要以机械记忆和形象思维为主，在教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”，而且还要防止单纯技术的传授。

2．兴趣化

体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。

3．游戏化

体育教师应适当采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段，儿童的生理、心理特点以兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳感，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能完全地吸引学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。

三 教师不仅要传授学生知识，还要教会学生做人

作为小学体育教师不仅是塑造人类形体美的“工程师”，也是塑造人类灵魂美的“工程师”。在体育教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识、技能，还要注意培养学生良好的意志品质。（1）要培养学生良好的意志品质，必须加强对学生的思想教育工作，要加强对学生祖国荣誉感的教育及时启发学生，激发学生的爱国主义情感和个人为国家争光的愿望。（2）要加强对学生集体荣誉感的教育，在集体荣誉面前，在组员之间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生的惧怕心理都会有不同程度的减轻，表现出一定的意志努力。（3）教育学生端正学习动机，通过端正学习动机的教育，使学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用，从而激发其积极锻炼的内部动机。

教师的行为、举止对学生的心理影响十分显著。要想培养小学生良好的意志品质，教师本身必须要有坚强的意志。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，更重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那些意志薄弱的学生，创造出一种生生之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高克服困难的信心和勇气。

第3篇：少儿影视教育范文

【关键词】当前形势 少儿 美术教育 质量 策略

从当前形势来看，我国的少儿美术教育都以艺术教育为核心，其主要目的是培养少儿的美术能力。那么，美术教育在少儿教育进程中应如何定位，这已成为美术教育界亟待解决的一个重要课题。

一、少儿美术教育存在的弊端

1.美术理念过于片面。“画心合一”是美术的最高境界，但凡任何名家作画都是将自己的感情深深融入绘画之中，展现出美好的意境，从而深深感染欣赏者。可见，真正意义上的美术是绘画技巧与精神理念的完美融合，是现实生活中人类思维互相结合的艺术性表达。然而，很多少儿的家长完全曲解了美术的概念，他们认为学习美术就是学习绘画。甚至很多少儿美术教师也认为只要在美术教育中教会学生如何画即可，其他意识形态的东西都可忽略不计。之所以形成这种认识既与社会发展的程度有关，又与一些人的文化层次以及某些功利化的思想有关。从专业角度而言，十分完美的绘画倘若没有一定的精神理念蕴含其中，也只能将其归为绘画技术娴熟的废纸行列，画得有如临其境之感还不如拍一张照片更为逼真。真正意义上的美术教育既需要教师用心灵去浇灌，又需要家长与社会的鼎力支持。只有广大少儿美术教师、家长以及身边的环境真正理解了美术内涵，让孩子们放开思维的空间，将绘画与心灵完美融合，然后配以教师技巧上的指导，才能令孩子真正领悟美术的真谛。

2.评价模式单一。很多美术教师在点评少儿的美术作品时，一般都是采用现场评估的方式，并惯于让少儿之间的绘画进行对比，然后指出其优劣。更为重要的是评价的内容都是针对所学习的美术知识以及绘画技能，对于少儿在绘画中表现的情感、人生观、价值观、学习的进程、学习的具体方法却较为忽视，与此同时还缺少对美术教师教学的艺术性以及实践性的有效评价。这些都严重影响着少儿美术教育的质量。

3.教学方法呆滞。当前形势下，少儿美术教育的教学方法过于呆滞。一些美术教师总是根据成人化的美术教育理念开展教学，从而让教学方法显得过于死板。譬如目前的少儿美术教育，皆是由教师示范性地画，然后让孩子们跟着老师一起画，最后就是教师对孩子们所作的画进行评价，谁画得最像示范画，谁的画色彩最为协调恰当，谁的画最为漂亮。然而这种模式化的美术教育已经完全超出了少儿美术教育的范围，这应是属于以成人为对象的专业基础绘画教育的范畴。长期运用这种成人化的方式教学，会严重钳制少儿美术教育的质量。因为这种美术教学方式仅是单纯地传授了绘画技巧与绘画技能，而没有注重开发少儿的美术思维，扼杀了少儿在美术方面的想象能力与创新能力，更为严重的是还会影响少儿对美术的审美能力。因此，上述呆滞的美术教学方法是少儿美术教育中应该禁止的。

二、提升策略

1.转变教育理念。在少儿美术教育的进程中，不论是教师还是家长都必须改变既有的教育观念。在上文中很多家长与美术教师都认为少儿美术教育只要注重绘画知识与绘画技能的培训即可，这是一种世俗态美术教育观念，是片面的，倘若教师按照这一理念教学，家长按照这一理念督促孩子学习美术，会严重钳制孩子在美术上的发展。对此，笔者认为美术教师与家长必须彻底摒弃这一教育理念，树立以“启蒙”为根本的教育理念。这种教育理念是指在少儿美术教育中必须注重培养孩子的审美能力、欣赏能力、思维能力、认知能力以及创新能力。即在少儿美术教育中不但要教授绘画知识与绘画技能，还应注重培养孩子对美的感悟能力以及对美术所形成的特有灵感，以此调动孩子们学习美术的积极性。美术教师与家长只有形成了启蒙的教育理念，才能有效提升少儿美术教育的质量，才能让每个孩子在现有基础上有所进步。

2.从少儿角度实施多维度的教育方式。少儿美术教育应从少儿的角度进行全方位的考虑，彻底放弃单一化的传统教学，实施多维度的教育方式。虽然少儿从宏观范畴来说，年龄属于同一个阶段，可是他们在美术方面的兴趣截然不同。因此，在少儿美术教育中必须着眼于少儿的具体情况，实施不同的教育策略，才能有效促使他们在美术领域获得持续发展。对少儿美术作品的评价绝对不能像评价成年人一样如实指出，而应根据少儿的心理特征实施以鼓励为主导的评价模式，以此调动广大少儿对美术的兴趣。少儿在美术领域的创作往往不是很成熟，倘若经常运用鼓励、表扬的方式肯定他们的绘画作品，会让他们对绘画更感兴趣，从而画出更多的画，久而久之，他们就会明白自己的缺陷所在，绘画质量也会得到大幅提升。

综上所述，少儿美术教育不但要教授孩子绘画知识与绘画技能，还应培养孩子的审美能力、鉴赏能力、创造能力。这就需要广大美术教师与家长必须改变陈旧的教育理念，根据少儿的心理特征实施与时俱进的教学策略，构筑具有激励性的评估体系，方能促进少儿美术教育质量更上一层楼！

参考文献：

第4篇：少儿影视教育范文

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第5篇：少儿影视教育范文

数据来源：CTR媒介智讯

2011年9月北京广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位 ：百万元） 占总投放

1 北京电视台影视频道 181 18.7%

2 北京卫视 179 18.4%

3 北京卡酷动画卫星频道 175 18.1%

4 北京电视台体育频道 135 13.9%

5 北京电视台生活频道 93 9.6%

其他北京频道 207 21.3%

2011年9月南京广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 南京电视台十八频道 90 29.8%

2 南京1套(新闻综合频道) 72 23.8%

3 南京6套(教育科技频道) 51 16.6%

4 南京2套(影视频道) 43 14.3%

5 南京电视台少儿频道 20 6.5%

其他南京频道 28 9.1%

2011年9月成都广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 成都5套(公共频道) 60 23.5%

2 成都1套(新闻综合频道) 52 20.3%

3 成都3套(都市生活频道) 44 17.4%

4 成都6套(少儿频道) 40 15.9%

5 成都2套(经济资讯服务频道) 32 12.6%

其他成都频道 26 10.2%

2011年9月上海广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 东方卫视 435 17.3%

2 上海电视台新闻综合频道 410 16.3%

3 上海电视台娱乐频道 286 11.4%

4 上海电视台电视剧频道 241 9.6%

5 上海电视台第一财经频道 190 7.5%

其他上海频道 955 37.9%

2011年9月广州广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 广州电视台参考一频道(翡翠) 174 32.5%

2 广州电视台综合频道 91 17.0%

3 广州电视台影视频道 50 9.3%

4 广州电视台新闻频道 40 7.5%

5 广州电视台参考六频道(华娱卫视) 39 7.2%

其他广州频道 142 26.5%

2011年9月深圳广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 深圳卫视 296 27.3%

2 深圳1套(都市频道) 190 17.5%

3 深圳2套(电视剧频道) 110 10.1%

4 深圳7套(公共频道) 102 9.4%

5 深圳电视台第一参考频道(翡翠) 81 7.4%

其他深圳频道 307 28.3%

2011年9月哈尔滨广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 哈尔滨电视台新闻综合频道 207 36.7%

2 哈尔滨电视台影视频道 202 35.8%

3 哈尔滨电视台都市资讯频道 54 9.6%

4 哈尔滨电视台娱乐频道 51 9.0%

5 哈尔滨电视台生活频道 51 9.0%

其他哈尔滨频道 0 0.0%

2011年9月沈阳广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 沈阳1套(新闻频道) 97 36.8%

2 沈阳2套(综合频道) 93 35.3%

3 沈阳3套(影视频道) 44 16.7%

4 沈阳4套(公共社会频道) 30 11.2%

5 沈阳5套(购物频道) 0 0.0%

其他沈阳频道 0 0.0%

2011年9月杭州广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 杭州2套(西湖明珠) 46 24.4%

2 杭州4套(影视频道) 43 22.5%

3 杭州1套(综合频道) 35 18.8%

4 杭州3套(生活频道) 28 15.0%

5 杭州5套 27 14.4%

其他杭州频道 9 4.9%

2011年9月西安广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 西安2套(白鸽都市频道) 105 28.2%

2 西安1套(新闻综合频道) 91 24.6%

3 西安4套(文化影视频道) 64 17.4%

4 西安教育台 39 10.6%

5 西安3套(商务资讯频道) 37 9.9%

其他西安频道 35 9.4%

2011年9月昆明广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 昆明电视台春城频道 98 35.7%

2 昆明电视台政法频道 53 19.4%

3 昆明电视台阳光生活频道 47 17.1%

4 昆明电视台影视频道 31 11.2%

5 昆明电视台新闻频道 20 7.2%

其他昆明频道 26 9.4%

注：1. 以上数据是由十三个城市频道为统计对象（不统计省台）；

2. 广告费以媒体公开报价为统计标准，不含折扣；

3. 频道监测时间17:00―24:00。

2011年9月重庆广告投放频道TOP5

序号 频道名称 投放费用（单位：百万元） 占总投放

1 重庆1套(影视频道) 155 21.6%

2 重庆2套(新闻频道) 149 20.8%

3 重庆电视台少儿频道 103 14.4%

4 重庆7套(时尚频道) 76 10.6%

5 重庆4套(都市频道) 57 8.0%

第6篇：少儿影视教育范文

    一、教师自身要具备良好的音乐素养

    教师在训练学生节奏的教学中,应不断提高自己的音乐素养,这样才能使自己的音乐知识更全面,对节奏的运用更加灵活。教师必须掌握基本乐理知识,熟悉简谱和五线谱的记谱法,了解简单的和声、曲式,掌握有关作家、作品、乐器方面的知识。教师必须具有理解、感受、欣赏音乐的艺术能力,培养和训练少儿节奏感并不是一件轻而易举的事,少儿因年龄特点所限,大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调,所以节奏感差。因此,老师要循序渐进地通过一些简便而富有趣味的方法对孩子们进行培养。

    二、在生活中寻找节奏,通过视觉触发节奏感

    节奏是将长短和强弱不同或相同的音,按一定的规律结合起来。这一概念比较抽象,少儿难以理解。但少儿对节奏最敏感,而节奏就存在于我们的生活周围中,因此要让少年儿童理解节奏,对节奏感兴趣,必须从少儿现实生活入手,挖掘节奏,寻找节奏。其中,比如让孩子们举起双手,用小手拍拍手,小脚脚做跺跺脚:×× ×× ︳×× ×︳×× ×× ︳× — :︳︳再按节奏朗读,教师应有意识地带领学生读出节拍的强弱规律,采用边读拍手拍腿的形式。还可以用小铃铛、小木棒敲打东西,模仿简单的节奏。总之,教师在课前要准备各种教具,如打击乐器、节奏图画等来激发孩子们的音乐节奏。

    三、重视听觉训练,培养从大自然探究节奏的能力

    音乐是听觉的艺术,许多音乐能力都是来自听觉,在教学中,首先应该有意识地引导儿童去寻找大自然中的各种声音,学会用听的方法探索节奏的能力。清脆的鸟叫声“叽——啾啾、叽——啾啾”,呼啸的风雨声“呼……呼……”,“哗啦哗啦”的流水声,通过小雨、中雨、大雨等更直观的比较,让孩子们仔细聆听这些声音,来代替音乐做各种动作。亲自体验各种各样的节奏后,孩子们慢慢发现这些声音既在不停地变化,又存在一定的规律性,从中体验了快乐。孩子们有了听的能力就能主动地学习,从而对节奏有更细致深刻的理解。

    四、通过影视等姊妹文化,培养孩子们学会欣赏影视中音乐旋律的强弱节奏

    生活中的孩子们离不开影视,离不开动画片,动画片带给了孩子们无穷的乐趣,课前收集一些《小鸡·小鸭》《小狗》《狮子王》等动画片,教学中播放动画片,然后请孩子们用表演的形式模仿自己喜欢的动画片中的小动物,闭上眼睛用耳朵来听听这些动画片的片段,从中发现小鸡、小鸭的音乐很轻,小狗、狮王凶猛追击的音乐很重,逐步让孩子们感受周围的强弱声音,课堂上展现给孩子们声画并茂、视听结合的课件,极大地调动了学生的多种感官。在观看动画片的同时,始终把音乐放在重要的位置,表演、创编模仿动物是为了加深对音乐节奏的感受与体验,很好地利用多媒体资源为教学服务。

    五、通过语言节奏、形体动作来培养孩子们的节奏感,并运用到歌曲当中,更好地为音乐服务

    音乐的节奏与语言的节奏有密切联系,孩子们生活在现实的语言环境中,从语言节奏出发来培养孩子们的节奏感是切实可行的一种方法,让儿童从顺口溜、童话、儿歌等孩子熟悉的事物中提取最简单的节奏,动作在孩子感受音乐节奏活动中起着重要作用,音乐主要靠声音的高、低、快、慢、强、弱等表现手段来表达,但要让孩子感受这些表现手段所表达的内容,单靠听觉是难以完成的。因此,在培养孩子节奏感时,需要有动作的参与,让孩子们观察人体本身的许多动作中包含着轻、重、慢、快、强烈的节奏,要求动作与音乐的快慢一致、和谐。掌握节奏的训练学习目的是为了更好地服务于音乐,只靠节奏是无法将音乐的美升华的。因此,培养孩子们音乐节奏感是要把节奏和歌曲有机地结合在一起,这样既能提高孩子对歌曲速度的理解,也能加强对乐感的理解及体验。如在学习《我有一双万能的手》歌曲中,按照音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词——

第7篇：少儿影视教育范文

关键词：导演；电视；少儿节目；传统文化

中图分类号：J911 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）06-0136-02

曾经席卷全球的《哈利波特》，在中国引起轰动，其时有专家指出，这部电影并未传达给青少年正面思想，其中的复仇、血腥让部分儿童产生暴力倾向，魔法、飞行扫帚等则令小朋友想入非非，电影中的爱情场景对青少年观众有一定的性暗示。中国有3亿多少年少年儿童，是我国最大的电视收视群体。电视作为现代化的大众传播媒介，在少儿文艺节目中植入民族传统文化，对儿童的生长发育、心理性格塑造以及知识的获取都起到了重要的作用。

一、少儿电视的文化表现意识的内涵

少儿电视需要文化意识，少儿电视的文化意识使电视的文化品位得以提升。电视是以物质世界的具体事物来叙述、描绘、抒情、写意的，用艺术的手法创造一定的视觉形式，刺激观众的视觉感官来激起人们的理性思考，进行善恶思辨。现代电视艺术日益讲求其语言的内涵和思辨的外延。它直接通过人的最具直接性的感官进行理性昭示。今天，电视以各种多样的形式，尤其是新的电视数字技术的运用，为人类创造了崭新的视觉方式，使电视在创造新的视觉文化方面具有一种超前的动力。

笔者作为电视少儿节目的从业者，提高电视的艺术品位应该是我们努力的方向和共同追求的目标，这需要完善人的价值观念，建立艺术的尊严感，在在借鉴外来好的的少儿节目时，否定有害的外来文化，注入自己的独立人格，对于少儿电视文艺作品而言，自己的观察能否被孩子们认可，能否受孩子喜爱至关重要，因此，我们应该用文化的眼光研究节目的受众。少儿电视文艺作品不应只注意技巧的形式，而应当更多注入人文关怀，现代电视艺术归根到底是要表现人、表现大众的文化。

二、少儿电视节目的审美要求

在大众文化时代，光电传媒称为对儿童进行启蒙教育的重要方式。大量的社会文化信息主要通过两种渠道，即学校教育和影响符号，进入到少年儿童世界中，儿童在成长的过程中，无论是思想品德、行为方式，还是审美趣味、心理形态等等，都有电视传媒影响的痕迹。因此，全面审视少儿节目对于孩子可能有的文化审美导向以及审美教育功能，显得十分必要。

儿童视角是以孩子的目光打量世界，以孩子的心理揣摩世界的方式。它既含纳童心的纯真，想象力和透明，同时又要有母爱的博大、无私和善于沟通。前者是儿童视角本身必然有的属性，后者是基于成人的一种关怀。对于少儿节目来说，童心与母爱精神是必不可少的。儿童有自己独特的观察事物和周围世界的视角，如果我们作出的节目不让自己的叙述视角和孩子的视角一致，那门我们作出的节目就永远不会深入到孩子的内心。从这个意义上来说，儿童视角首先就是一种与儿童的目光平行的责任感，就是真正深入到儿童的内心世界。也正是在这个意义上，少儿节目首先应该是基于儿童视角之上的艺术创作，而不是基于市场利益之上的商业行为。

电视文艺创作从本质上来说应该是一种艺术创作，但随着商业意识的不断渗透，更多的影视作品会首先屈从于商业规则，这样他的商品的属性被凸现出来，而艺术性往往在其次，尽管在当下浮躁的影视创作氛围中，市场效益，已经成为重要的规则，但是对于少儿节目来说，它应该遵循的首先必须是艺术逻辑，这是由少儿节目所面向的特殊群体所决定的。少儿节目的手中之所以特殊首先是因为他们并没有多少话语权。很显然，制作少儿节目的多是成人，无论我们多贴近孩子，还是不可避免地会把成人世界的功利性、复杂性带入到少儿节目的创作中。从本质上说，儿童视角之是一种角的孩童化，我们对于孩童世界的想象带有强烈的主观性、成人性。很多年来，我们都是在沿袭着一种由成人揣摩儿童的方式来策划和录制少儿节目。尽管我们兢兢业业，但是真正的儿童视角绝不是模仿出来的。因而这便要求少儿节目的创作者能够本着有更本质更纯粹的赤子情怀，能够真正了解儿童的思维尔不仅仅只是表象化的行为，并以艺术化的激情和责任感感知儿童世界的真理，创作出具有文化底蕴的作品。

三、传统文化融入少儿节目中导演的把握

（一）遵循少年儿童的认知规律

具有认知作用的儿童电视节目在设计上最重要的就是遵循儿童独特的认知规律。英国BBC环球公司的高管尼尔・罗素说：“我们做《花园宝宝》的时候，你们说奇妙的地方在哪里？为什么大人看不懂，小孩子很喜欢，这是因为最重要的是了解孩子想要什么。”的确，在认知方面，儿童有着不同于成人的许多特征，研究儿童独特的认知规律，在创作活动中遵循这些规律，才能达到更好的儿童电视节目的传播效果。

首先，儿童在信息的选择及理解程度上表现出强烈的主观性。一系列研究则表明，儿童对视像的反应并不总是被动的。比如他们会有自己喜欢的主持人、自己喜欢的节目，能够认识节目中的演员，记住节目中的角色名字等，

儿童的认知还具有适应性的特征。儿童在认知策略的选择上会有不确定性，面对同样问题的时候可能会采用不同策略，这是儿童独特的从多方面、多角度认识世界认识自我的有效途径。因此在儿童电视节目中应当渗透文化的理念，可以更好的启发儿童的智慧，从多角度多方面引导儿童去掌握对文化认识和理解。

（二）真人秀节目让少儿体验传统文化

全国电视少儿真人秀节目较多。比较有名的有湖南台的《变形计》和《爸爸去哪儿》、渐江台《人生第一次》、深圳台的《饭没了秀》等等。《爸爸去哪儿》是近期很火的一档亲子真人秀节目，其中有一期是让宝宝们学习皮影戏，体验了一把指尖上的中国。据说中国的皮影戏有两千多年的历史，是国家的非物质文化遗产，很多小朋友都很喜欢看，尤其是那些可以到后台参加表演的皮影戏节目。还有可以动手制作皮影玩具的环节。在后台表演，就象“看图说话”，可以锻炼小朋友说话编故事的能力，锻炼小朋友在团队，在练习和观看中，不知不觉地了解了祖国的优秀传统文化。

深圳台的《饭没了秀》有一期将节目的地点安排在我国著名的江南古镇周庄，让孩子在古镇寻找自己的妈妈。节目中很自然地向受众展示了周庄古镇小桥流水的江南水乡的风貌。

通过《爸爸去哪儿》中家长带领孩子体验皮影戏、《饭没了秀》魔力宝宝周庄寻亲的情节，引起全社会父母的反思，在传统文化的教育方面我们应该怎样引导孩子？孩子们在日常活动中应该如何力所能及地参与传统文化和非物质文化遗产的保护？

（三）少儿晚会植入文化元素

电视少儿综艺晚会是综合性很强的电视艺术表达方式，需要音乐、灯光、舞美、服装、化妆、道具等各种技术部门的相互配合，通力合作才能使节目的艺术性得到完美的实现。这就要求晚会导演要有一定的创新和协调把握能力。

与一般的综艺晚会不同，少儿晚会立足于童艺术教育成果中的奇葩，荟萃精品，重点打造丰富多彩的节目内容，注入多元传统文化艺术色彩，打造“少儿春晚”的动情点，提升晚会吸引力与感染力，为全国少年儿童树立榜样，寓教于乐，在欢乐的氛围中融入自强不息的美德教育。

少儿晚会在民俗中融入了童真童趣，处处洋溢着传统文化的精神气质，同时也将小朋友们喜爱的动画人物、传统民俗、少数民族文化、好人故事结合起来，让小朋友在欢乐氛围中领悟古老节日的文化内涵，将传统的文化和现代艺术手段融合在一起。

央视少儿节目《盛世少儿春节大联欢》是2013 年一台少儿春晚，晚会以《金蛇狂舞》的欢快乐曲开场，妆扮成可爱小蛇造型的小演员们在舞台上欢歌起舞，充满了童真童趣。尾声的歌曲《我给你拜年》，以中国民族乐器唢呐伴奏音乐的主旋律，用童声合唱的方式将少年儿童单纯的情感表现得真挚动人，使整台晚会首尾呼应，呈现出全国青少年积极健康向上的精神风貌，以及人们对来年的美好期盼。晚会中既有展现丰富传统民俗特色的《俏娃迎春》、《家乡的歌谣》，也有表现少数民族风情的民族舞蹈，还有孩子们最喜欢的动漫歌曲联唱。来自宝岛台湾MOMO亲子台的十几位青春靓丽的儿童节目主持人将台湾的过年风俗搬上了舞台，领略了海峡对岸的炎黄文化，让孩子们感受到中华文化的博大和祖国一家亲的温暖。

深圳台几乎每年都编排少儿六一晚会和少儿春晚，导演有意识将民族化元素植入其中，有传统戏曲、武术、魔术、杂技、经典民乐独奏等。最经典的节目莫过于少儿舞蹈《剪纸姑娘》，这是一个深受观众欢迎的传统节目。在创作中，我们力求将民间传统技艺-剪纸艺术与舞蹈有机结合起来，从舞台背景到灯光设计，从服装设计到动作编排，无一不体现这一精美的民间艺术的精美绝伦。

结语：当“洛丽塔”、“cosplay”出现在我们身边的时候， 西方文化正在大举抢夺我国少年儿童的目光，其衍生产品也在纷纷抢滩我国儿童玩具市场。有的国家在制作儿童节目之前，开始根据市场需求，把为本土服务的空间拓展到全世界。我们不仅将面临丧失一个庞大的文化市场，而且面临着传统文化资源流失、民族精神传承断裂的危险。这些问题都应该引起我们电视少儿节目从业者的高度重视。

参考文献：

[1]孙恕恒.少儿频道弘扬优秀传统文化的思考[J].声屏世界，2010.12.

第8篇：少儿影视教育范文

1．舞蹈教育的意义

在我们的幼儿园教育体制中，家长和教育专家都非常重视孩子音乐、舞蹈、美术等艺术能力的开发与培养，这就决定了舞蹈课作为中、高等学校艺术教育专业技能课程，对于培养专业艺术教师的基本素质和艺术修养，具有相当重要的作用和意义。在儿童教育领域里，与其他学科相比，儿童舞蹈教育得天独厚，具有推动儿童素质全面提高的诸多潜在因素。舞蹈具有可视性、运动性、具体形象、感染力强等特点，与儿童兴奋强于抑制、好奇、好动、好模仿、易幻想、思维具体形象等身心发展特点相吻合。把舞蹈中的潜在因素巧妙地转化成行之有效的教育方法和途径，把舞蹈变成孩子们的自主探索活动，借用舞蹈表达孩子们的所想，以舞蹈启情、育智、健身等，舞蹈的意义已远远超其自身的训练价值。舞蹈是适合儿童的一种活动，能推动儿童全面发展，是实施幼儿教育的最佳途径之一。

2．舞蹈教育的功用

从幼儿教育课程的实践操作看，舞蹈教育既是艺术教育的过程，又具有智力开发、美育教育、素质教育的功能，这种教育形式集德、智、体、美为一体，且有直观性、形象性、参与性、感受性、符合少儿的心理，生理特征，是对少儿进行素质教育的一种极好的教育形式。舞蹈是美的艺术，它是用规范化了的、有组织的、有节奏的人体动作表达思想感情的艺术。它是用人体动作、造型来抒情的视觉艺术。总体来说，科学系统的舞蹈训练，可以促进儿童身体健康的发育，提高少儿身体素质;作为一门艰苦的表演艺术，舞蹈训练能培养孩子们的良好意志品质;作为无声的语言，少儿舞蹈能丰富孩子的想象力和心灵感悟，促进少儿智力的发展。

二、舞蹈专业课程设计与实施

1．舞蹈课程总体描述

舞蹈专业课程设置必须以舞蹈学为主，这是毫无疑问的。但舞蹈学也有不同的专业，这些专业与其它艺术学科又有许多相通的地方，如舞蹈与造型对形体与姿态的要求;舞蹈与影视对形体的表现力与时间节奏的要求。所以，在注重培养专业人才的同时，更要注重培养一专多能的复合型艺术通才，以适应社会的需要。为此，笔者设计了舞蹈课程的教学目标、职业能力培养与具体学习内容。

2．创新课堂教学内容

首先，围绕舞蹈课程教学计划，为学生讲授舞蹈的基础理论知识，舞蹈理论教育是幼师人才培养目标的重要组成部分，是提高人才培养质量必不可少的教学环节。为避免理论课的枯燥，任课教师需要结合舞蹈动作来教授理论，培养学生口头语言表达能力和舞蹈知识的传授能力。其次，做到课堂舞蹈训练有素。在学生充分理解舞蹈基本理论的基础上，重点开展舞蹈基础训练。在训练的过程中，坚持舞蹈教育中由易到难、由浅入深的训练原则，形成由舞蹈元素→舞蹈律动→舞蹈动作短剧的训练体系。以传统古典舞的神韵为中心，民族民间舞蹈为辅助，训练学生的肢体表达能力、舞台表演能力，以及对不同民族舞蹈风格的辨析能力，从而使每位学生掌握舞蹈的基本知识和技能。再次，开展舞蹈创编。对于幼儿教师来说，在学前教育中，必须结合教学环境开展舞蹈的创编。那么，这些准教师们就需要掌握幼儿舞蹈的创作及编排技巧。舞蹈创编就是要根据舞蹈的“构思”，让某一个因素(动作、时间和空间)发挥中心要素作用，其他的因素在结构舞蹈时作为辅助成份。例如，创编某个舞蹈时，选定一个可作为编舞基础的动作，这个动作在不同的空间和不同的时间内都可能要做。这样，同样的动作就可能有以下几种表现:单独或好几个一起做;面对学生(观众)或背对学生(观众)做;在不同的方向做。

3．注重实践训练

为提升“准幼儿教师”的舞蹈技能，学校、班级可集中开展丰富多彩的校园舞蹈活动，或要求学生参加社会举办的文艺表演和比赛等社会实践活动，或按照教学任务的要求安排学生进入幼儿园进行教育实习。通过各种活动、实践教学，让学生在实践中获得感性到理性认识体验，灵活运用所学内容，培养学生的编排能力和创新意识。例如，即兴舞蹈能给舞蹈者(幼儿)完全的自由和兴趣，鉴于即兴舞蹈的必要性和独特性，尤其是在学前教育具有特别重要作用，每位幼师学生在实践活动中，以某个题材进行舞蹈创作，在超出意识之外挖掘出大量的意想不到的舞蹈动作，在经过理性的筛选和组织编排，创造出精彩的、适合幼儿教育的舞蹈小品。

三、结语

第9篇：少儿影视教育范文

关键词：少儿阅读；少儿图书馆；亲子阅读；阅读能力

少儿阅读作为阅读推广服务中重要的组成部分，各个国家的图书馆将少儿阅读推广活动作为整个社会阅读推广活动的重要组成部分。少儿大部分都处在应试教育理念中，被动的接受教学知识，很难提高对于阅读的兴趣。少儿图书馆通过开展亲子阅读教学活动，能够让孩子在家长的引导之下，养成良好的阅读兴趣，提高对于阅读的能力。将所学的知识和语感应在阅读和写作的过程中，提高学生的综合能力。相对于家长来说，少儿的阅读专注力普遍偏低，家长应当注意在少儿图书馆中提高孩子的阅读注意力，促进孩子与家长之间的互动交流，让孩子能够在今后的学习和发展中更好的学习教学知识，提高教学的有效性。家长应当明白对孩子进行阅读教学活动能够提高学生的知识水平，促进孩子综合全面的发展。推动全国读书运动的高效开展，让越来越多的孩子主动参与到阅读教学活动中，达到理想的少儿图书馆亲子教学活动的效果。

一、在开展亲子阅读方面少儿图书馆所具备的优势和开展的必要性

随着社会的不断发展，少儿周边的不利诱导因素越来越多，家长作为陪伴孩子成长发育的重要责任人，应当认清孩子在阅读过程中存在的问题。帮助少儿提高对于文本的阅读能力和信息的消化能力，使少儿能够更好的适应当下社会的发展。教师应当明白少儿良好的阅读能力和知识的消化能力，往往在这个阶段开始形成。少儿图书馆应当根据不同幼儿对于阅读知识学习的方面来进行亲子教学活动的开展。让家长能够陪伴着学生一起进行知识的阅读，避免文本中所存在的不良信息会对孩子造成不良影响。对儿童开展阅读教学能够引起家长的重视，是提高幼儿阅读能力和知识水平的重要方式。通过开展亲子阅读活动，能够提高少年儿童对于阅读的兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，达到终身学习的教学目的。通过阅读教学能够启发少儿的心智，让少年儿童能够快速形成正确的世界观、价值观。家长应当及时发现孩子在阅读过程中存在的问题，帮助孩子解决教学问题，使孩子能够养成正确的阅读观念。作为公共的文化机构，在推行亲子阅读方面，少儿图书馆应当发挥着不可比拟的教学优势，体现在以下几个方面：第一，少儿图书馆能够为亲子阅读教学活动营造良好的阅读环境。相对于其他图书馆来说，少儿图书馆能够为少儿图书的阅读营造良好的教学环境和教学空间。少儿图书馆具备着许多家庭和学校不具备的阅读条件，通过尺寸的设计、色彩的构图、风格的转变能够为少儿阅读不同的教材提供良好的环境，提高少儿阅读图书的兴趣，提高阅读的质量和效率。让少儿能够更好的消化教学内容，提高少儿阅读的能力，使他们能够养成良好的阅读习惯。第二，丰富的少儿图书馆藏。相对于其他公共文化设施来说，少儿图书馆蕴含着丰富的、适合不同年龄段儿童阅读的教学素材。将孩子们喜欢的文化、教育、语言、艺术等诸多的类别来进行划分，其收藏的图书资源种类和数量要远高于学校和家庭，并且能够为孩子阅读书籍营造良好的政策环境。不仅能够提供给孩子阅读的素材，还能够开展趣味性的教学活动，满足孩子对于知识的需求，提高少儿阅读图书的兴趣。第三，少儿图书馆具有公益性。相对于社会上绝大多数早教机构来说，少儿图书馆具备一定的社会教育职能。能够让孩子和家长免费体验到良好的服务和阅读体验，促进教育事业的可持续发展。让孩子们能够在阅读的过程中，感受到文化的重要性，公益性的少儿图书馆能够让孩子们享受到更好的待遇，提高青少年儿童的总体文化素质。少儿图书馆还具备许多社会机构所不具备的独特优势，能够有效开展亲子阅读教学活动，让孩子们能够在家长的陪伴下更好的阅读书籍。家长也能够帮助学生来进行书刊的选择，陪伴少儿更好的成长。孩子也能够受家长潜移默化的影响提高阅读的效率，提升阅读的水平，养成良好的阅读习惯。

二、少儿图书馆开展亲子阅读推广

1 注重营造和谐的亲子阅读环境

在少儿图书馆开展亲子阅读教学活动，能够改变以往图书馆单调的阅读活动，让孩子们能够在家长的引导下，更好的阅读教学内容，提高孩子动手实践能力。对于孩子来说阅读的效率并不仅仅取决于教学水平，还应当注重为少儿营造良好的阅读环境。让孩子们能够在轻松愉悦的教学氛围中更好的学习教学知识，提高少儿阅读的兴趣。开展亲子阅读活动应当坚持以人为本的教学理念，为孩子设置不同的阅读环境，确保阅读的光线充足、环境适宜。通过设置城堡、动物模型，为孩子营造多彩的动画世界，有利于提高孩子的阅读水平。

2 积极实施多方合作的模式

少儿正处在成长发育的关键时期，其价值观和人生观很大程度上在此阶段进行养成，少儿的阅读教学内容直接关系到他们的后续发展和学习。少儿图书馆可以根据孩子们喜欢的教学内容来推广亲子阅读，开展多方合作教学模式，不仅能够丰富亲子阅读教学活动的内容，还能够创新教学形式。通过少儿图书馆和话剧团进行合作，能够让话剧团根据图书素材来进行图书中故事的表演。通过绘声绘色的表演，能够加强学生对于知识的理解，提高阅读的趣味性和灵活性。

3 充实和完善幼儿藏书

少儿图书馆应当根据图书的种类和数量进行整合和归纳，确保图书的馆藏科学合理。所提供给少儿的图书数量要远超过家庭的藏书数量，避免产生不必要的争执。少儿图书馆应当坚持与时俱进的教学理念，为孩子和家长提供更加丰富的阅读素材。不仅让孩子能够通过少儿图书来进行知识的学习，还可以通过报纸、图书、电子资料等趣味型的教学内容来提高自己的阅读水平。确保所选取的教学素材，符合少儿的年龄阶段，让孩子们能够在家长的引导之下进行文学作品的欣赏、民间故事的了解，丰富少儿的阅读知识量。少儿图书馆应当根据孩子们喜欢的图书和电子资料进行适当的整理，增加孩子们喜欢的图书数量，优化电子资料和音像资料，确保所开展的亲子阅读活动能够吸引更多的少儿和家长参与进来。将少儿图书馆发挥的社会公益作用充分的挖掘出来，培养符合时展的高素质人才。

4 运用多媒体加强宣传

少儿图书馆要想更好地开展亲子阅读活动必须要通过网络、报纸等多媒体教学平台来进行消息的扩散和信息的传播，形成长期合作进行免费的宣传活动。构建良好的宣传体系，能够使亲子阅读教学活动影响力得到提高，更好地促进图书馆亲子教学活动的开展。少儿图书馆还应当借助网络信息资源，对少儿的阅读材料进行整理和归纳，让孩子们能够在网络平台上搜索自己想要的图书信息，对于孩子的学习和教学活动的开展进行辅助作用。家长应当合理的利用手中的智能手机与孩子一起共同去挖掘少儿图书馆中的教学资源，正确使用电子设备，满足宣传需求和少儿图书馆阅读活动的开展需求。少儿图书馆可以建立虚拟平台，进行精品书目的排行和优秀影视作品的欣赏。通过诸多的宣传措施，使少儿和家长能够主动参与到教学活动中来，提高少儿图书馆的影响力。

参考文献

[1]杨彦嫦.少儿图书馆亲子阅读推广探析[J].图书馆学刊，2014，12(9):62-64.