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种牙可以用医保吗 种植牙手术的费用是不可以用医保报销的，医保报销的只是补牙、拔牙的费用，因为种植牙不属于医保范围，它属于美容的范围和牙齿的矫正正畸是一样的，所以不能用于医保。种植牙的使用期限是很久的，可以用到二三十年甚至更长。而且，种植牙目前是一种最好的修复方式，它可以极大可能的保留天然牙，又可以很好的恢复咀嚼功能，所以，做种植牙现在是一种最好的修复方式。
种牙的好处与危害 一般来说种牙的好处一般比较多。可以很好的恢复牙齿功能，种植牙是不需要磨掉两边正常的牙齿，对于好的牙是没有伤害的。而且种植的牙有很大的固定力以及稳定性，并且比较美观，吃东西的时候比较舒适，跟正常的牙齿是一样的。但是种植牙会出现感染的现象，如果缝合不好，会出现伤口裂开的危险。建议前往专业的医院进行检查和治疗，平时多注意休息，保持良好的作息时间。
种牙有几种方法
第一，传统种植牙，需要切开牙龈，植入牙根，缝合牙龈，植入3~6个月后安装假牙，但是不采用电脑导航。
第二，高级种植牙，相比传统种牙手术，本方法采用高级的设备诊断，电脑设计来提高种植牙的安全性和舒适性。
第三，即刻种牙，即拔即种即使用，节约手术的次数。第四，缺骨种牙术，牙槽骨骨量不足，必须先进行植骨手术，待骨头长好以后，在进行种牙。
种牙会改变脸型吗
种植牙 并不会改变脸型，，同时在安装时也是植入到骨组织内的，并不会对脸部造成任何伤害。但是在做完种植牙之后，后期的护理相当重要，因为是在牙髓骨上进行操作，术后难免都会出现发炎红肿的情况，这时脸型会有一定程度的影响，但是在恢复之后情况也会消失。而且种完牙之后可以很快的进入工作当中，在使用时只要多加注意，就不会出现任何的不良反应。
种植牙是目前比较流行的一种修复牙齿的方法，效果比较理想。这项手术是在口腔里面操作，不会对患者嘴唇周围形态造成改变，因此不会对脸型产生影响。
一、名言励志法，充满正能量
政治课堂教学，利用大量名人名言、人生格言等名句，充满人生哲理，为学生树立学习的楷模，让学生从小树立远大理想，提高自己的思想道德修养，促进学生健康成长。如，上七年级上册第四课《祝福青春》时，主席的话历历在目：“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献，七年级上册第三课《让生命之花绽放》运用奥斯特洛夫斯基的名言：“生命属于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：我已把自己的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业――为全人类的解放而斗争。”通过这样的情感教育，学生形成坚定的道德信念和行为，寓教育于课堂教学当中，达到“润物细无声”的境界。
二、音乐陶冶法，培养高性情
如果学生不理解政治课的知识，死记硬背，过后就忘，甚至根本就没有记在脑里。通过音乐的旋律和歌词，让学生多种视觉、多层次、多渠道地体会世间百态、甜酸苦辣、人生哲理;学生在歌乐声中提高自己的音乐修养，陶冶性情，增强思想政治课的实效性、丰富性和多样性。如，七年级上册第一课第一框《新学校，新同学》，学生对学校、同学、老师、课程，甚至离家住校等都感觉是新的，学生产生惘然，不知如何面对。通过一首《明天会更好》的歌曲，让学生懂得时间会改变一切，由不熟识到熟识，由不会到会，由不习惯到习惯，对未来充满信心，真心换回真情，期待明天会更好。
三、随堂感悟法，领会人生真谛
政治课的功能，其一是思想政治教育，其二是指导学生养成良好行为习惯。政治课的结尾要给学生以振奋人心，积极向上，持之以恒，努力拼搏，团结友爱，关心集体，报效祖国的精神面貌，需要教师以精炼的语言概括，深情表述来收尾，达到画龙点睛的效果。如，上七年级上册第五课第一框《日新又新我常新》的课堂结尾，老师说：“太阳每天升起，开始崭新的一天。同学们，明天的你又将是一个全新的你。 在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物;你将成为什么，这是你给世界的礼物。”七年级上册第七课第二框《追寻高雅生活》，最后一句话：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
四、任务拓展法，践行合一性
【关键词】初中数学 良好氛围营造 重要性 途径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.037
教师们在教学教学实践过程中，不仅仅是起着传道授业解惑的作用，更重要的是，如何将知识高效、有趣的讲授给学生。并能通过自己的教学技能，更好的调动起学生的学习积极性和主动性，让学生们主动的去接受知识，更好的培养学生们动脑、动手的能力。而数学学科本身就是一门抽象性较高的学科，教学课堂上多是一些枯燥无味的知识讲解，这就更需要教师们不断研讨新的教学方法，更好的激发学生们学习数学的兴趣。其中，笔者认为，营造良好的课堂氛围是提高初中数学教学水平的重要途径。
一、简析课堂气氛
课堂氛围是指教师们在课堂教学过程中，通过运用一些教学技能和教学方法，来营造一种比较有利于学习和思考的环境，主要指的是精神环境。良好的课堂氛围，可以有效的调动起学生学习的积极性和主动性，也可以很好的激发教师们的教学热情，这是一种提高教学质量的高效教学方法。反之，消极的课堂气氛对学生的学习和成长都是不利的，也不利于师生间良好关系的构建。
二、良好课堂气氛营造的重要意义
（一）教师教学的影响
教师在教学实践中注重了课堂氛围的营造，可以有效的提高教师自身教学热情。试想，数学教师备课时，做好的教学氛围营造的准备，那么上课时，就会将提高教学氛围的方法应用到教学过程中，可以很好的提高学生们的学习积极性，反过来，也就会提高教师们的教学自信心。教师们感受到了良好课堂氛围对教学质量的重要作用，也就会进一步激发他们不断研讨新的教学方法来营造教学氛围。久而久之，对于教师自身的教学技能以及综合素质都会有很大的影响。
（二）对学生学习的影响
初中生在数学学习的过程中，大都是知识学习的被动者，他们学习的主动性和积极性除了自身的学习动力外，更需要有经验和教学技能的教师们进行有效的指导。数学课堂本身就是缺乏一些学习兴趣和学习乐趣，教师们在教学过程中注重了教学氛围的营造后，可以很好的调动起学生们的学习热情，让他们对数学的学习兴趣和学习主动性更持久。同时，在高效、有趣的学习过程中，也会降低学生们的学习压力，更有利于学生们的心理健康，对于他们的成长也是有很重要的作用。如数学教师在讲“变量和常量关系，函数应用”这一节时，数学教师为了在教学课堂上营造良好的氛围，可以在课堂进行情境导入，课前可以通过PPT播放一段学生们比较喜欢的视频，柯南在案发时现场，为什么可以通过现场脚印来推测嫌疑人的身高，这样可以有效的引起学生们的好奇心，由学生们喜爱的视频来引入本节课的教学内容，很好地提高学生们的注意力以及对本节问题的研究。
三、营造良好课堂气氛的途径
（一）尊重学生的主体地位
学生是学习中的主体，而教师只是学生们学习过程中的引导者。因此，教师们要想营造良好的课堂氛围，就得要尊重学生的主体地位。这就需要教师们转变一些教学观念和教学方法，将课堂的学部分时间留给学生，充分发挥学生们学习的主人翁地位，以及更好的调动起学生们学习热情和积极性。尊重学生的主体地位，就得要教师们摆正心态，提高自己的教学技能，将更好的教学方法运用到教学实践中，不断为学生们提供更好、更新颖、更有趣的教学方法，从而更好的营造良好的课堂氛围。学生们只有充分发挥了自己的主体地位，才会更加积极的进行思考和学习，才会将课堂变成自己提出问题、讨论问题、解决问题的重要阵地。对于学生们的自主探究能力、创新能力的提升也是有很重要的作用。
（二）发挥教师的主导作用
营造良好的课堂氛围，除了要尊重学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用。教师毕竟有更多的教学经验，他们在课堂教学中，必然会更加成熟、正确的引导学生们学习。一堂高质量的教学，其中必须有学生们作为主体进行参与，这也离不开引导学生们学习的教师。教师们作为引路人，就得要不断提高自身的教学技能，不断加强与学生之间的交流，构建良好的师生关系，更好的了解学生们的学习特点和心理变化，这样才能更有针对性的制定出适合学生们学习的教学方法。教师们也要不断加强自身的学习和综合素质的提升，只有这样才能跟上学生们学习的变化，才能不断地为学生们传道授业解惑。试想，如果教师们不主动的提高自身的教学技能，不积极的发挥自己的主导作用，那么学生们也不会高效的学习到知识，良好的课堂氛围也是很难营造的。因此，要想营造良好的课堂氛围，教师们也要积极主动的发挥自己的主导作用，这样才会提高数学的教学质量和水平。
（三）多种合理方法的运用
首先，要注重创设情境方式的运用。数学教学过程中，教师们要注重课堂中情境的设置 ，多从学生们生活实际中寻找情境设置点，这样不仅可以引起学生的兴趣，还可以活跃课堂氛围，是提高数学教学氛围的良好方式之一。
其次，也要注重问题的引导。在数学教学中，很多数学问题都是抽象，不能直接的理解和解答，这就需要教师们进行间接性的问题引导，给予学生们问题上突破口的引导，这样可以锻炼学生们思考问题、解决问题的数学思维。问题的引导可以很好的帮助学生们寻找解决问题的方法和途径，也可以很好的激发学生们学习的动力。
最后，课堂主动权要转给学生。学生是学习的主体，是学习中的主人翁。因此，教师要注重引导学生们积极主动的思考，将充足的时间留给学生，让学生成为自己学习中的计划者。只有这样，学生们才能由被动学习转变成主动学习，才能更好地体会学习中的乐趣和成就感，很好地培养他们学习中的自信心。
关键词：思品课教学；初中生；行为习惯
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-071
一、利用现代化教学技术，引导和帮助学生整理和构建知识结构网
初中生思维活跃，可塑性强，接受事物的速度比较快。因此，思想品德课教师必须引导初中生养成良好的学习习惯，并让学习习惯在初中生的学习中扎根、成长和发展。但促使初中生形成良好的学习习惯并不是一朝一夕能够完成的，对此，思品课教师可以利用现代化教学技术作为提升教学效果的工具，调动初中生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。学习过程还是一个不断整理知识和归纳知识的过程，在这个过程中会根据每个初中生的自身特点形成个性化的知识结构网。当学生心中形成了系统的知识网以后，他们的行为也会受到约束。因此，初中思品教师要通过教学实践帮助学生优化知识结构，合理规划学习方案，为学生的长远学习和发展奠定基础。我每上完一节思品课，都会让学生整理这一节课的知识点，把结论性的观点、重要的思想和基本的问题联系起来，引导学生把书中的知识运用到生活中，解决生活中常见的问题，拓宽学生的知识面，增强初中生的综合实力。
二、创设开放的课堂情境，激发学生的自主学习能力和探究能力
初中生由于接触社会的时间短，主观意识差，很容易受到外界的干扰，课堂随大流现象严重。因此，思品教师在课堂中要多创设开放、探究的情景，给学生提供自主学习和思考的时间，不断提高学生的探究能力。初中生要想养成良好的行为习惯，首先要有合理规范的学习习惯，这样才能够统筹发展，与时俱进。思品教师在课堂提问时要考虑到初中生的差异和个性，根据学生的不同特点进行分层教学，鼓励学生多动脑思考，多动手实践。对于有一定难度的问题，教师可让上等生发言，促进他们思维得到进一步的发展，从而使班级的优等生率大大提高。而对于容易解答的问题，教师则可多让后进生来回答，并及时鼓励他们，让他们感受到成功的喜悦，激发他们开动脑筋。
三、建立和谐的师生关系，锻炼学生的优秀品质
在初中思品课上，教师要让学生欣赏同学的优点，激励自己不断进步，让学生感受并欣赏自己的成长进步，营造健康的班风和学风。在教学活动中，融洽的师生关系直接影响到初中生的学习动力和方向，而且会减少师生之间的隔阂。所以，思品课教师要以一颗仁爱的心爱护学生，真诚对待每一名学生，赢得学生的信赖。教师还要在学习上多给予学生帮助，及时辅导学生学习中出现的问题，与学生互动交流，课堂上多表扬少批评，促进学生的全面提升；在生活中多给予学生关心，从学生身边的小事做起，从细节做起，让学生改变对教师的印象。
四、与家庭生活紧密结合，培养学生基本的社交礼仪和生活习惯
思品课教学时间有限，初中生要想养成良好品德还需要得到家长的配合，使思品课从课堂向课外拓展，使初中生实现课堂内外学习的有机结合。初中思品课要与学生家庭生活紧密结合，教师与家长要共同发挥作用，培养学生基本的社交礼仪和生活习惯。在每学期的第一节课上，我都会让每名学生介绍自己家庭或者家乡的习俗，通过做游戏或者表演等方式在班级中提高学生的课堂参与度，促进学生养成基本的文明行为。生活本身就是一种德育。作为对初中生进行德育的重要课程，思品课教学一定要让学生多说，多听，多练，理论结合实际，运用所学知识引导生活。总之，我们思品课教学不仅要让初中生在课堂上学会知识，还要让他们在生活中成长，做到学习与运用并重，在生活中学习，在学习中生活。
五、提供社会实践的机会，告诫学生遵守纪律并珍爱生命
初中思品课主要以学校、家庭、公共生活和爱国教育为主要内容。这些教学仅依靠课本是难以实现教学目的的，要求思品教师要广泛地收集各种教学资源，积极组织各种形式的社会实践活动，促进初中生身心得到锻炼。比如，近年来交通事故频发，大多是由于行人不遵守交通规则导致的。所以，我在教学中会引入安全教育，引导学生出行时遵守交通规则，注意交通安全，做文明市民。此外，初中思品课要建立完善的社会实践活动评价体系，把实践活动评价和课堂评价有机结合，从而实现良性的循环，提高学生参与活动的积极性，让初中生在实践活动中不断成长。
参考文献：
改革开放促进了黑龙江省塑料行业的发展，我省现有塑料企业200多家，产品达10大类近100个品种。为促进提高塑料产品质量，黑龙江省塑料产品质量监督检验站对塑料产品每年都要进行检验，实践中体会到，检验报告的准确与否，关系到企业的生存与发展，也是直接影响企业经济效益和社会效益的问题。检验报告既然这样重要，就给我们质检机构提出一个如何坚持检验报告的公正性、科学性、权威性的问题。下面就这三方面做一下详细说明。
一、公正性
监督检验是具有法律地位的一项工作，它最重要最本质的特征是公正性。尽管监督检验工作的对象是产品，但造成产品质量责任又涉及到人。如果质检机构提供的产品质量检验报告不真实，势必引起对产品质量判断的错误而造成对人的处理不公正。那么，它所带来的后果不仅是得不到经济效益的问题，而且会给国家、人民带来重大的损失和危害。所以质检机构的一切建设要求和管理措施都要必须围绕着有利于质检机构的公正性。所谓公正性（1）执行监督检验时，要履行自己的职责，不受任何势力的影响和左右；（2）在工作中要秉公办事，坚持原则，不得有任何的偏袒和虚假；（3）要替受检单位保守技术秘密，不得向第三者泄露产品质量技术秘密。为了保证检验工作的公正性，质检机构必须具有相对的独立性，使检验工作不受任何势力的干扰。同时还要搞好廉政建设，树立高尚的职业道德，并能自觉抵制不正之风。
二、科学性
产品质量监督检验是通过科学的手段，检测产品质量的各项质量特征，取得科学数据，以求正确地、客观地评价产品质量水平，出具可靠的技术报告和结论，作为质量监督管理部门处理质量问题的依据。因此质检机构的工作必须坚持科学的态度，严格地按照科学程序办事，坚持实事求是的原则，反对虚假和人为主观臆断，以保证检验数据真实可靠。为了保证检验工作的科学性，质检机构和它的主管机关必须对从事质量监督人员组织培训。进行资格审查和考核，按照其理论水平和实践能力分配其胜任的检验工作任务，保证其在执行监督检验活动中能正确地按照国家颁布的法律、法规、条例、管理办法、技术标准和规范办事，得出正确的判断和结论，并能以自己的实践经验向法权、标准的制定部门提出修订意见，使法规标准得到不断改进和逐步完善。检验机构必须具备技术标准中规定的精密仪器、设备、环境、条件和正确掌握这些仪器设备的使用方法、要领以及维修技术的能力；为了保证检验工作的科学性，质检机构必须建立一套严格的科学管理制度，并使这些制度得到贯彻执行，保证检验工作的质量。
三、权威性
所谓质检机构的权威性，就是该机构出具的检验技术报告得到社会各方面的信赖，而质检机构的权威性不能依靠政府赋予的职权而树起来，而是在长期实践中依靠工作的公正性和科学性以及为企业和消费者服务过程中逐步形成的。为使质检机构具有权威性，不仅要做到公正性和科学性，还要有为企业、消费者、用户服务的精神和为人民高度负责的态度。决不能把政府赋予质检机构的职权作为谋取单位利益的资本。要明确质量监督检验机构是政府的科技事业单位，是非营利性质的技术监督机构，严格遵照国家的规定和标准向受检单位收取检验工本费。坚决防止乱收费或奖金与收费挂勾的错误做法。否则就会严重影响质检机构的权威性。
上述就有关检验机构的公正性、科学性、权威性做了详细论述，笔者同时认为，为实现检验报告的公正性、科学性、权威性，除检验人员应有较高的技术业务素质外，正确操作检测仪器，保持检测仪器处于良好运行状态也是非常重要的一环。下面就如何保持检测仪器良好运行，实现检测报告准确性做一详细论述。
一、按程序操作，才能保持检测仪器良好运行
作为质量监督检验机构的检验人员，其所出具的检验报告即负有法律责任又有为企业生存的问题，为此，要实现检验报告的准确性，检验人员对自己使用的每部（台）检测仪器，必须达到正确操作，良好运行。这就要求其对检测仪器的结构、性能及使用注意事项了如指掌，操作就范。就拿我们塑料行业检测所需要的专业流变仪、蠕变仪、透气仪、透湿仪等仪器来说，其电子线路、元器件、机械运动系统的复杂程度，既要有个透彻了解，又要有熟练掌握的技能，这样操作起来才能灵敏自如，使检测仪器具有长期稳定性，从而保证检验数据的准确性。
二、建立健全监督与自我约束制度，有效地保证检测仪器良好运行
为使检测仪器经常处于良好运行的状态，质量监督检验机构必须从实际出发，建立健全一套保护检测仪器处于良好运行状态的规章制度。如我站建立了检测仪器使用规则，仪器设备修理、仪器设备使用维护保养，标准仪器设备的周期检定等制度。实施这些制度的有效方法，就是开展技术培训、单兵教练、考试合格上岗等，在提高掌握操作的基础上，要求所有检验人员树立执行制度的自觉性和责任感，从而使这些制度约束检验人员，对检测仪器自觉地进行定期维修保养，对公认难度较大的检测仪器设备，保养维修有贡献的人员还给予奖励，使检测仪器在使用寿命范围内其精度不降低，并保证了检测仪器良好运行。
三、要像珍惜生命一样，爱护检测仪器
质量监督检验机构的检验人员，要把检测仪器视为检验质量的生命，像战士爱护武器一样，精心爱护自己为法律、为企业负责的武器――检测仪器。为避免检测仪器在运行中的事故发生，检测仪器在运行中，检测人员要自觉坚守岗位，不能擅离职守，随意去办它事。检测仪器在使用中一旦发现有异常现象，应立即停止使用，找有关人员研究处理，待一致确认事故后，应及时填写维修仪器设备的报告单，经维修排除故障后，经检测仪器专管人员与有关科室验收，写出验收报告单，并将维修情况及验收结果记入使用记录簿。我们对检测仪器负责，检测仪器才能为我应用，树立自觉爱护保养检测仪器的风气的，永保检测仪器处于良好运行状态。
四、实行专人负责，确保高精密度检测仪器的精度可靠性
【关键词】微课;外科护理学;实验教学
外科护理学是一门理论性和实践性都很强的临床学科，其教学目的是让学生具备相应的外科护理能力。这就要求医学院校既要教授学生理论知识，又要培养学生动手能力、实践能力和专业技能。因此。实验教学在外科护理学教学中非常重要。在传统教学模式下，教师先讲解外科护理技术操作步骤，再示教，学生学习并观看后再操作，教学方式单一，师生互动有限，大多数学生看不清教师示教的具体操作及细微的注意事项，直接影响到学生的实际操作，进而影响到实验教学的整体效果。因此，我们迫切需要采用新的教学手段，促进外科护理学实验课教学。微课是近年来发展起来的一种新的教学形式。微课是指以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。我们将微课应用于外科护理学实验教学中，体会如下：
一、方法
1.课前制作。根据教学大纲，教师将实验课内容的操作过程、注意事项等制作成内容精简的微课小视频，课前通过微信或QQ等发送给学生，要求学生反复浏览观看微课并预习实验课要讲授的理论知识和实训操作内容。2.课上应用。实验课教学中课堂上，教师先简要讲授相关的理论知识、指出重点和难点让学生在课堂中认真思考，接着演示操作步骤，然后学生分小组边观看微课视频边实训，教师巡回指导和检查，纠正学生不正确的操作手法；课末20分钟以小组为单位，学生对课堂内容进行讨论，并选派代表发言，回答教师提出的思考题及汇报操作体会，最后由教师点评和总结。3.课后反馈。实验课后，要求学生通过观看微课视频复习，并通过微信或QQ，以文字、语音或视频方式反馈掌握程度和疑难问题，教师给予评价和答疑。在预定时间，教师对学生进行本次实验课内容的实训考核，检测学习效果和巩固学习内容。
二、应用微课进行教学的好处
1.对学生的好处。(1)提高学生学习兴趣和主动性。针对学生注意力集中时间短的特点，将实验课操作实训内容制作成多个10分钟左右的微课视频，方便学生课余时间观看，能吸引学生注意力，有效地提高学生的学习兴趣和主动性。(2)促进学生自主学习和团队协作。教师鼓励学生运用微课视频预习、练习并复习实验课操作内容，为学生创造一个自主学习的空间，体现学生在教学活动中的主体地位，促进了其自主学习能力。同时，在预习、练习和复习过程中，学生之间相互讨论、相互配合、相互点评，相互帮助，逐渐培养团队协作意识，提高团队协作能力。(3)培养学生动手能力和专业技能。微课视频使外科护理操作方法、过程更直观易学，学生在学中做，做中学，教学做一体化。视频可反复观看，方便学生矫正和复习。微课应用于外科护理学实验课教学中使学生对所学内容理解快、掌握好，动手能力和外科护理专业技能不断提高。2.对教师的好处。(1)有利于教师转变教学观念`。微课的合理应用使教师要调整自己的角色，转变传统观念，教学要由以教师为中心转变为以学生为中心，教师要做学生学习的引导者、组织者、促进者、服务者，让学生成为教学活动的主人。(2)有利于教师提高业务水平。微课的应用过程中，由于时间紧凑，无法展示所有的重点、难点、考点知识，教师需要积极掌握更多的专业知识、研究教学方法、总结教学经验，才能更好地主导教学过程，既能合理应用微课，又能做必要补充，提高教学质量。(3)有利于教师发展教学技能。微课教学的教师既要有扎实的理论、娴熟的专业技能，又要会科学设计编排教学过程和熟练运用多媒体设备。微课的制作过程是教师学习的过程，使教师的信息技术和教学整合能力得到提高，并激励了教师积极地去钻研业务、提高教学技能。
综上所述，微课在外科护理学实验教学中的作用越来越明显，它优化和完善了传统的实验教学模式，有效提高了外科护理学实验教学质量及效率。它无论是对于学生的学习、教师的教学实践以及教师的专业发展，都具有重要的现实意义。
作者:董杰 单位:廊坊卫生职业学院
【关键词】高中地理地理教学教学微课运用
一、微课的主要特征
微课，顾名思义就是微型的课程，其关键的特征就在于“微”上面，主要表现在：首先，微课的选题小，这就使得微课的时间比较短，一个小视频五分钟左右，这就使得教师要能够根据微课的这一特性，选定微课的选题，围绕一个知识点进行展开。其次，微课的容量小，一般微课只有十几兆到几十兆的容量，这种小容量的好处就在于它容易保存、复制和传播，教师可以很方便的通过邮箱或者是聊天工具发送给学生，学生之间也可以方便的传阅。最后，微课的时间比较短，一般的只有五到十分钟，最长的也不会超过十五分钟，这就使得其内容非常的精简，让学生们能够有足够的耐心学习完它。
二、微课在高中地理教学当中有效运用的策略
（一）利用微课展示相应的场景，吸引学生的注意力
如上文所述，我们知道地理学科由于其特殊性，很多内容都是我们无法经常接触到的或者是见到的，另外它又无法仅仅通过语言进行表述，直观的视频是帮助学生了解它的最好的方法。比如说在讲地球的宇宙环境的时候，是无法仅通过语言就能够表达清楚的，这就需要教师提前能够在课前制作微课的视频课件，将地球的宇宙环境通过图片或者视频的方式直观的展现给学生。这样，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够打破空间的桎梏，让学生对地球的宇宙环境有一个直观的了解。
（二）利用微课资源攻克教学当中的重难点
利用微课进行教学最为关键的就是为学生直观的展现课程当中的重难点，让学生能够重复的进行学习，这样不仅能够给学生带来一定的新鲜感还能够帮助学生完善其知识体系，攻克学习当中的重难点问题。地理学科当中，有很多东西是不能够直观的看到的，还有一些是知识性、理论性非常强的东西，学生学习上的障碍能够直接的影响到其对重点知识的学习，而这些重点、难点的知识又是教师教学的主要内容，如果学生不能够真正的掌握就会影响到学生的学习效果。因而帮助学生正确的完成学习，让他们通过这些形式能够更为方便的了解到重难点，提高其学习效果。比如在学习“冷热不均引起的大气运动”的时候，仅仅通过教材当中的几张图片是无法直观的了解的，学生很难凭借此就能够记住其中大量的知识点。这时候教师就可以通过微课的方式让学生通过视频片段了解大气环流的整个过程，再结合课本与图片进行讲解，学生就能够比较容易的掌握了。
（三）利用微课培养学生的自学能力
在当前新课改的背景之下，教会学生学会学习，培养学生的自学能力是当下最为重要的，授之以渔的教会学生自学，提高学生自主探索问题的能力，帮助学生进行自学，找到问题的突破口，在遇到难题的时候能够自主的进行思考，并通过自身的能力找到问题的解决方法。而微课这种方式恰恰就能够很好的帮助教师实现这样的教学目标，教师能够根据学生的学力设计出适合学生学习的任务与自主学习的内容，给学生创造更多的提升自己的机会和空间。
关键词:微课;计算机;教学;应用
在当今信息时代中，科学技术已经渗透到我们日常生活的方方面面，无论是在常规的生活中还是在平时的学习和工作中，我们都能感受到科学技术带给我们带来的巨大方便。在教育教学中，科学技术的应运也越来越广泛，特别是“微课”在计算机教学活动中的应运，给教师和学生都带来了巨大的好处。
一、微课的概念及特点
微课的理念是“见微知著、以小见大”，通过微课堂来帮助学生更好地学习理论知识、掌握实践技术。微课是以视频为载体的一种教学模式，包括。微课教学所采用的视频是在教师按照课程标准和教学实践要求而录制的视频，具有明确的主题和针对性，以短小精悍的在线视频为表现形式。微课具有如下一些特点:
1．时间短:
微课以视频为载体，相对于传统的45分钟的大课堂来说，微课的教学时间一般控制在10分钟左右。
2．主题突出:
微课的录制是为了帮助学生掌握教学中的某一教学重难点，一个课程就是一个主题。在计算机教学中采用微课，一般是讲解课堂中所讲的比较难掌握的技术，学生通过微课可以更好地掌握计算机技术。
3．教学内容简洁:
相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。微课除了上述一些特点外，还具有反馈及时、针对性强、内容具体、成果简化、趣味创作等特点。教师只有深刻了解微课的内涵、理念、特点以及制作的方法才能更好地借助微课来为自己的教学服务，不断提高课堂教学效率。
二、微课在计算机教学中的尝试与实践
“互联网+”等新兴产业的不断发展，社会各行业都需要既懂技术又能具体操作的高素质计算机劳动者。职业学院是以培养社会需要的人才为己任，所以职业学院有必要培养优秀的计算机人才。计算机是一门实践性较强的学科，其操作环节较为繁琐，学生难以在短时间内将其掌握，微课作为一种新技术、新媒体与计算机技术联系密切，适应了计算机教学的需求。我们可以从如下一些方面将微课应用到计算机教学中:
1．微课的制作。
由于微课的类型众多，所以在计算机教学中录制要采用适合计算机教学的类型。在微课录制前，教师应根据教学实践和教学目标，选好教学内容，写好教学设计。教学内容要尽可能地细化，教学计划应与教学内容相协调。例如，在讲解电子表格时，教师在一堂课上要讲的内容较多，有些操作步骤比较难懂，学生在课堂上难以消化、掌握，这部分内容就需要教师制作微课来进行详细讲解，让学生跟着微课中的指导更好地掌握这些难点和重点。
2．微课的实施。
微课不仅可以使学生学好本课程的重难点，而且可以拓展学生的视野，使学生掌握一些课堂以外的专业知识。为了将微课贯彻执行下去，学校有必要采取一些强制手段，将微课的学习设置必须的修学分，使那些不自觉的学生也体验微课的魅力。教师也需不断更新微课教学视频，使学生能够及时接受到最新的观点和技术。每一微课程结束后，应设置一些思考题和练习题，方便学生巩固所学的新知识，也有利于教师检查学生的学习程度。微课在计算机教学中得到有效应用，依赖于教师和学生的共同努力。
3．后期编制。
微课的制作不是一蹴而就，需要教师进行一些后期编辑来达到最优的教学效果。录制过程可能出现重复录制，但是后期编辑也至关重要。后期编辑，首先完成的是拍摄的视频和录屏内容的整合，其次要考虑的就是要制作微课的片头、片尾，最后为微课视频添加字幕。通过编辑、美化微课视频，使其符合教学要求，解决教学中的实际问题。
4．重视反馈。
计算机教学中的微课教学也需和上机教学一样，注重学生的学习反馈，这对于教师进行教学反思、改进教学内容、提高教学水平是非常关键的。在微课实施之后，要重视学生对微课的反馈，教师可以查看学生完成课后练习的情况，也可以开通留言频道来查看学生给微课提出的意见，从而不断改进微课，更好地在计算机教学中应用微课这种教学方法。
三、将微课应用到计算机教学中的意义
微课的出现对于学生和教师都有重要的意义，学生可以通过微课进行自主学生，提升自己的计算机操作能力，还可以获取一些新的知识来开拓自己的视野;教师可以通过微课来激发学生对计算机的兴趣，突破传统的教学模式，将新的教学理念完美展现。微课的实现，适应了不同学生的需要，学生可以根据自己的需要来自主选择进行学习的内容，提高学生的自主学习能力。此外，微课资源全部是教师的最优教育资源，将这部分资源对学生开发，有助于提高教学资源的利用率。小结微课作为一种新技术、新的教学方法，适应了计算机教学改革的需求。将微课应用到计算机教学中，不仅有利于提高学生的自主学习能力，便利了教师的教学，会成为今后计算机教学中的一种趋势。
作者：唐文杰 单位:青岛广播电视大学莱西分校
参考文献:
［1］张志宏．微课:一种新型的学习资源［J］．中国教育技术装备，2013(20)．
［2］周青政．微课程的内涵、特征及应用研究［J］．课程教育研究，2013(31)．
［3］潘正军，赵莲芬．渐进式场景应用法进行微课实验教学设计———以Java程序设计为例［J］．电脑知识与技术，2014(06)．
关键词：微课；信息技术；立体裁剪
从严格的意义上来讲，立体裁剪不应该作为一门结构课程，而是一门设计课程。因为它较平裁而言更直观、立体、有趣，更应该被设计师用于探索创意服装结构的实验，从而在动手实践的过程中寻求灵感创作的多样可能性。而立体裁剪作为服装设计类专业的必修课程或是主干课程，它易于塑造服装廓形，可以更直观地表达设计师的想法和意图；它是结构设计的升华，也是服装设计的新思维和新手段。所以，对于服装专业的学生来说，学习立体裁剪的目的并不是为了当一个版师，而是能够帮助他们更好地理解服装的立体结构，实现造型方式由二维空间向三维空间的拓展。因此，老师应注重培养学生的空间思维能力，促使其做出更好的设计作品。
当下，很多服装品牌需紧跟时代潮流趋势，加快产品的更新速度和生产效率。在此过程中，需要研发部门和生产部门密切合作，也就是需要设计师和版师的磨合和默契。设计师不能只是光懂设计，而不懂结构；版师也需要有一定的创意思维，以此才能提高产品的研发速度和生产效率。服装专业的学生更好地学习立体剪裁是非常必要的，这对其以后的求职和职业发展都有着极大的帮助。
1 传统立体裁剪专业课程教学上的不足
第一，传统立体裁剪课程的教学方法滞后，教学效率不高。在教学方法上，大多采用的是老师在课堂上做示范――学生以老师为中心围成一团观看――老师示范后学生做练习――老师进行指导的教学模式.由于每个班级的学生人数较多，少则20人，多则30～40人，这样便容易导致离老师较远的学生看不清，亦或是不能更细致地看到操作细节的部分。虽然针对这种情况，多数老师会采取分组、反复多次地进行示范教学，但是在示范和练习涉及的内容较多的情况下，学生很容易就忘记了前面所做的操作步骤和示范要点，不能更好地接受知识，似懂非懂，同时也增加了老师的教学负担。
第二，学生的学习水平参差不齐，有的学生反应、应变能力强，懂得融会贯通；有的学生在领悟能力上比较欠缺；加上还有由于特殊情况请假缺课的部分学生。对于这部分学生，老师只能通过补课或重复教学的方法来解决差生和缺课生的问题。
2 微课在立体裁剪教学中运用的优势
第一，个性化的教学丰富了教学方式，老师通过运用微课技术进行设计和制作，利用交互式的模式――语音、动画、视频、交互等，使课程更加具有生动性、趣味性，能够吸引学生的注意力，提高其自主学习的能力。
第二，微课内容短小精悍，时长一般为5～15分钟，围绕某一个知识点进行讲解，这种安排显得更加合理，符合人的注意力理论――人能够集中精神注意事情的单位，每单位最多大概只有15分钟。微课的应用使学生避免了一定程度上的视觉疲劳、边学边忘、兴趣吸引力降低、出现厌学等现象。
第三，微课可以通过网络平台多次播放，学生可以根据自身的学习情况和理解程度自主学习不同的内容，控制学习进度，真正做到了因材施教。而微课本身可以暂停或放大的操作细节、操作手法等，使学生能够更明了地观看教学示范。
第四，课前的微课学习为课堂争取了更多的学习时间，具有练习、指导、纠错和答疑等功能，更有利于学生对专业学习和知识的掌握；老师也可以根据教学的需要进行灵活的调整和理论讲解、教师示范操作、作业指导等环节，从而有效地做到有的放矢，提高教学的质量和效果。
3 立体裁剪在微课教学中的制作设计思路及应用策略
笔者以立体裁剪课程为基础，通过课程设计、开发、制作整个过程，总结立体裁剪在微课教学中的制作设计思路及应用策略。
3.1 立体裁剪微课的前期准备策略
制作微课，不仅需要对学情和教学内容进行分析，还要编写脚本、选择工具、反复录制、编辑修改，即使是一个简单的封面设计环节也需要花费大量的精力和时间。微课更多的是强调联合，而不是单兵作战，且制作微课比编写教案的难度更高。微课的制作极具专业性，其应当是系统性、整体性、区域性推进的工程，而非个体的单兵作战。微课在制作前期需要组建课程的研发团队，从整体上规划课程的设计与开发；建设微课的制作平台，以保证微课的质量。微课的质量直接决定着教学的质量，学校应加强微课的推广、运用工作，尽可能地为学生自主学习提供必要的Y源支持。
3.2 立体裁剪微课教学的设计策略
在微课的制作中，课程教学设计在整个过程中起着至关重要的作用。首先，在选题上应选择使用价值高、适合广泛传播、内容独立的题材；选题应新颖，围绕课程的重点、难点、课程目标，环节完整、教学亲和。立体裁剪属于实践性较强的专业课程，在课程教授中，老师需采用演示示范的方式进行讲解。由于课程的信息量较大，课程内容宜采用分解的方式，按导入――新知识的讲授――计分测验――课程反馈――课程导航的顺序进行教学，强调引导性，环节完整，清晰明了。此外，还要强调课程内容、结构上的设计，将教学目标具体化、教学内容明确化，用最短的时间、最简洁的语言、最浓缩的教学方式，为学生提供足够的教学信息。这种交互式教学，通过互动和反馈，能够了解学生实际掌握的情况；根据学生的层次差异化、实际学习情况、掌握知识程度等进行调整，因材施教，有的放矢，最后化整为零，以系列微课课程的形式呈现。
3.3 立体裁剪微课实践制作策略
微课视频种类繁多，常见的有教师讲解、教师答疑、学生报告、专家访谈、实时交流等。我们在实践制作中，可根据课程的相关内容、设计选择适合的授课模式，并结合快课技术、音视频的制作、动画设计Character Builder、CrazyTalk Animator、虚拟场景设计软件Adobe Ultra、手绘视频Easy Sketch等丰富视频效果，使课程更加具有生动性、趣味性，类型多样化，从而避免视觉疲劳，吸引学生的上课注意力，提高其自主学习的能力。在立体裁剪课程中，通过微课的教学模式中丰富的服装展示和相关原理图片、现场操作示范和教学过程中的相关关键词、提示性信息、文字材料等，学生可以清楚地了解课程目的、操作步骤、演示过程与最后成品；最重要地是，学生可以一边观看，一边操作，解决了学生看一遍就忘的问题，教学效果也能够因此而得到大幅度的提升。根据应用实践，“微课”适合自主实践操作，适用于专业性、操作性较强的课程教学。
3.4 立体裁剪微课后期移动设备的应用
“微课”在制作完成后，可在移动设备上进行推广和应用。在校学生可以乐享互联网带来的好处，实现“人人皆学、处处能学、时时可学”，无论身在何处、何时、何地，学生都可以有针对性、有目的性、有选择地学习。此外，在“微课”的指导下，学生还可以在移动设备上随时随地重复观看教学视频和操作示范，逐帧进行研究，对已学的知识进行查漏补缺。而教师也可根据视频中存在的疑难点制作出详细的讲解视频，方便学生课后的学习和拓展。移动设备与微课教学的有机结合，集教、学、练于一体，让学生能够充分地利用闲暇时间进行学习，突破了传统课程的缺陷。
互联网带来的最大好处便是资源共享，各学校应顺应教育信息化的潮流，适应微课对教学带来的变化，将微课教学思维实施于专业的实践教学中。在立体裁剪微课教学中，从前期准备、教学设计、实践制作到应用，通过教学技术革命，选择与课程适合的微课形式，有利于帮助学生提高学习效率，促进学生发展，提升教育教学的质量。