经济生活知识点精选(九篇)
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第1篇：经济生活知识点范文
关键词：立井提升机 电控调试 特性
立井提升机是往复运动的生产机械，是矿井生产最重要的关键设备之一，是矿井运输系统的主要环节。它主要用于煤矿、金属矿及非金属矿提升和下放人员、提升矸石、废石及运输材料和设备，是联系井上和井下的重要交通运输工具，素有矿山“咽喉设备”之称。其电控系统主要包括主控、驱动控制、监控、井筒信号、制动控制、人机对话、显示、硬件安全回路及其它子系统等硬件和软件。提升机电控系统技术性能如何，将直接影响矿井生产的效率及安全。YCO6118提升机电控系统在调试中显示出明显的优越性能。它在霍州煤电集团团柏煤矿疙瘩条工区的投用，将推动煤电系统的现代化建设迈出新的一步。
一、 YCO6118提升机电控系统的先进性
提升机在霍州煤电集团团柏煤矿主要用于矸石的运送。长期以来，团柏煤矿采煤所产生的矸石大都通过大巷运输方式运送到地面，人力投入多，工作效率低，安全系数差。提升机电控系统使提升机运行的可靠性和安全性得到明显提高，它的先进性体现在许多方面。
1、技术参数的先进性
从提升机电控系统的主机的技术参数看，提升容器罐笼提升高度为280.50m，液压站TE160运行最大速度6.72m/s。
从其调试深度参数来看，据滚筒侧编码器进行位置测量的数据显示，数控柜主控PLC（全行程设定为280.5米，井口标定为+0.00米，井底为-280.5米。操作台PLC（全行程设定为280.5米，井口标定为+0.00米，井底为-280.5米。
从主回路驱动控制系统的功能看，它可以自动优化驱动电机的参数，从而体现出它的先进性。
2、电控系统的先进性
提升机电控系统在提升机控制系统中应用计算机控制技术和变频调速技术，实现了提升机控制系统的升级换代。它在提升速度、停车位置、减速位置、加速位置、故障位置以及提升机的编码和深度指示器等方面，全都采用计算机编程控制。即采用计算机技术、按照事先编好并储存在计算机内部一段程序来完成设备的操作控制。
作为实现提升控制和保护功能关键设备的主控台具有功能强大、结构简洁、便于维护的时代特点。系统工作时,由主控台输出给定信号控制全数字晶闸管整流调速柜(简称调速柜) ,调速柜输出连续可调的直流电压驱动电动机运转。当提升机运行到减速点后,主控台的给定信号变为爬行给定,调速柜输出的直流电压按设定斜率平滑降低并稳定到爬行电压,减速过程中,调速柜产生制动力矩,使提升机减速运行,减速后提升机以设定的爬行速度运行至停车位置,系统抱闸、停车,完成一次提升任务。以调试中的速段选择为例：
速段1选择：
首先将数控柜上SA16.2(即备用转换开关)，打到中间（即0位置），然后同时按操作台上的方向清除和停车按钮（表示已确认选择速段1），选择速段1绞车最高速度能达到6.72M/S，正常情况下，此速段不选择。
速段2选择：
首先将数控柜上SA16.2(即备用转换开关)，打到左边（即1位置），然后同时按操作台上的方向清除按钮和停车按钮（表示已确认选择速段2），选择2速段绞车最高速度为4M/S，正常提物情况下，选择此速段、若信号系统投入后，选择信号慢速后，速度最高为2M/S，此速度为提人速度。
速段3选择
首先将数控柜上SA16.2(即备用转换开关)，打到右边（即2位置），然后同时按操作台上的方向清除按钮和停车按钮（表示已确认选择速段3），选择3速段绞车最高速度为2M/S，这个速段等同于信号系统投信号慢速下的速度。正常情况下不使用。
检修速度0-0.5m/s可调
平罐速度：0.5m/s
爬行速度：爬行速度0.5m/s。
其加减速度为：现在实际运行的加速时间为14s,减速时间为12s,加速度约为0.5 m/s2,减速度约为0.55m/s2。
电控系统的数字化，对提升机运行速度曲线、转矩大小的要求都由变频器来完成，实现定量装载、监控、记忆、显示灯，简化了控制操作流程，大大增加了系统的可靠性与控制精度，彻底解决了维修量大、事故率高、交流控制不稳定、停车位置不准确，经常出现紧急制动等不安全隐患，为矿井的长远发展奠定了基础。
二、YCO6118提升机电控系统的安全性
立井提升机的性能优劣，不仅直接影响到矿井生产，而且也与矿山职工的生命安危息息相关。一旦出现事故，就会造成停产、甚至人员伤亡。所以立井提升机在矿井中占有十分显要的地位。
立井提升机具有防止过卷装置、防止过速装置、过负荷和欠电压保护装置、限速装置、深度指示器失效保护装置、闸间隙保护装置、松绳保护装置、满仓保护装置、减速功能保护装置等九种安全保护装置。为保证提升设备无事故，在提升设备有可能出现故障的各个重要环节上，设置双回路系统，并在系统的各个环节上设有各种检测、控制、自诊断以及记录和保护装置(如负载、速度、加减速、产量、运行时间等记录)。
实时监控提升机的运行状态，上位机动态模拟显示及故障闭锁;可进行故障报警、数据查询、报表打印;记录提升钩数以及每班、每日、每月、每年的提升量累计;故障声光指示、记忆及部分传感器上位机的紧急处理。其可靠性在安全保护测试中表露无疑。
以有关各种紧急情况（表略）安全回路的可靠性设计，极大地提高了系统运行的安全性。以过卷后的操作为例，若罐笼井口过卷，硬件安全回路断开，将操作台上的过卷复位打到左边，按“故障复位”可接通安全回路；再按照正常开车方式运行，消除井口过卷故障，离开过卷位置后可将“过卷复位”转换开关打到中间位置。这种科学的设计和操作，对确保立井提升机安全可靠运行，预防和杜绝故障及事故的发生，显然具有十分重要的意义。
三、YCO6118提升机电控系统的效益性
目前，团柏煤矿采煤所产生的矸石通过大巷运输和立井提升两种途径运送到地面。立井提升与大巷运输两种方式排矸的效益比较，立井提升机各方面的指标均明显优于大巷运输。
首先，从经济效益上比较
1、人力投入
1）大巷运输所需人力（按一个班计算）：
2.5米绞车司机2名；矸石山绞车司机2名；翻矸工2名；挂钩工6名；拉矸司机4名；调车员2名；电瓶车司机3名；井上下钉 道工5名；机电检修工8名；清车工1名；杂工2名；班组长2名；副队长1名；
1个满班共需人力40人
2）立井提升所需人力（按一个班计算）：
2.5米绞车司机2名；井口信号工2名；井底信号工2名；
翻矸工1名； 井口推车工4名；井底推车工4名；
井口把罐工2名； 井底把罐工2名；拉矸司机1名；
推矸司机1名； 机电检修工3名；班组长2名；
副队长1名；
一个满班共需人力27人
2、设备投入
1）大巷运输所需投入的设备
2.5米斜井主提升绞车（180KW） 一台 双钩一钩4辆
1.2米液压绞车（75KW） 一台 （备用一台）单钩一次3辆
绞车（40KW） 一台 单钩一次3辆
绞车（25KW ） 五台 单钩一次1辆
电机车（井下）28（旧）+4（新）（使用18台，备用5台其余维修）
电瓶车（井上）2台
2）立井提升所需投入的设备
2.5米立井主提升绞车（360KW） 一台
立井提升设备一套
3、电力消耗 系统吨煤电耗得到下降，日提升量有了较大幅度的提高。
4、材料消耗
其次，从安全效益上比较
1、运输距离
1）大巷运输6200米，另外地面运输500米，包括井下大巷运输、地面斜坡运输，环节较多
2）立井提升280米，另外地面运输20米，环节简单
运输距离短，所投入的人力、物力少很多。
2、供电线路
本矿矸石基本上都是从下组煤工作面产出，立井提升井底位于下组煤，从供电线路考虑（不包括工作面），其供电距离不超过500米，而大巷运输供电距离最少在6200米以上。
3、设备环节
立井提升所投入设备少，材料费用投入也少
其三，从维修便捷程度比较
立井提升机整个系统配置比较成熟的网络化设计，可以实时显示系统的各种信息，具有故障智能诊断功能，增加维护的方便性，减少系统的故障处理时间；同时具有完备的故障诊断和上位监控功能，非常有利于对系统的维护，在较大程度上缩短了处理故障的时间。 系统设置有灵敏准确的信号部分，故障的查询和判断非常便捷。
一、可根据操作台右侧的红灯指示查找
灯指示
故障值
常亮
闪烁
备注
轻故障
主机温度超过80°
井筒开关故障
闸瓦磨损故障等
主机温度超过100°断开安全回路，不允许开车
过卷
硬件过卷故障
软件过卷故障
超速
等速过速
定点过速
包络线超速
减速定时超速
等速过速为硬件、测速机、编码器或装置等速过速
变流器故障
调速装置通讯故障
变流器启动故障
变流器即西门子直流调速装置
错向
提升机错向运行故障
溜车故障
超差
测速编码速度超差
测速装置速度超差
主从编码速度超差
主从编码位置超差
制动油压高
液压站压力高故障
操作台急停
操作台急停故障
信号急停故障
操作台急停按钮在按下后需要旋起来才能解除急停故障
高压/快开
快开分故障
高压分闸故障
灯指示
故障值
常亮
闪烁
备注
轻故障 主机温度超过80°
井筒开关故障
闸瓦磨损故障等 主机温度超过100°断开安全回路，不允许开车
过卷
硬件过卷故障 软件过卷故障
超速 等速过速 定点过速
包络线超速
减速定时超速 等速过速为硬件、测速机、编码器或装置等速过速
变流器故障
调速装置通讯故障 变流器启动故障 变流器即西门子直流调速装置
错向
提升机错向运行故障 溜车故障
超差 测速编码速度超差
测速装置速度超差 主从编码速度超差
主从编码位置超差
制动油压高
液压站压力高故障
操作台急停
操作台急停故障 信号急停故障 操作台急停按钮在按下后需要旋起来才能解除急停故障
高压/快开
快开分故障 高压分闸故障
系统故障诊断的智能化和运行的自动化，既减少了现场施工与维护的工作量，减轻了职工的劳动强度，减低了系统的整体成本，又增加了系统的可靠性，同时为煤矿培养了一大批新型专业技术人才。表现出运行稳定、可靠、维护方便等优势，具有较高的推广应用价值。
第2篇：经济生活知识点范文
【关键词】前列腺增生；膀胱结石；经尿道前列腺汽化电切术；钬激光碎石术
我科于2008年12月至2011年1月，应用经尿道前列腺汽化电切(transurethral vaporization of the prostate，TUVP)同期钬激光碎石治疗良性前列腺增生合并膀胱结石患者96例，疗效满意，现报告如下：
1资料与方法
1.1 一般资料：本组96例，年龄67～82岁，平均72．75岁，膀胱结石数目l～13枚，平均3.5枚，结石直径0.8～3.5 cm，结石>2.0cm有36例，有急性尿潴留24例，病程1～10年，平均4.25年，术前尿动力学检查均提示有膀胱出口梗阻，且术前常规检查无明显手术禁忌证，术前IPSS评分20～30分，最大尿流率平均
I.2设备和仪器：采用德国WolfF21膀胱镜，美国Acmi25.6型号汽化电切镜，美国科惠中公司钬激光碎石系统。
1.3手术方法：连续硬膜外麻醉下，患者取截石位，先用膀胱镜检查膀胱、前列腺，了解膀胱容量和有无肿瘤及憩室，并了解结石的大小及数目。将钬激光光纤置入双J管推管，经膀胱镜插管通道插入直抵结石，然后将钬激光参数调为1.2～1.5J／15～20Hz，用生理盐水做冲洗液，将结石击碎
2结果
96例患者均一次性完成治疗，手术时间62～160 min，平均手术时间88 min，TUVP时间一般控制在30～90 min，平均时间70 min，平均切除前列腺质量38 g(20～120 g)，有8例输血400 ml，无膀胱结石残留、无膀胱穿孔及水中毒发生，术后平均拔除尿管时间3～6d，平均4.75d，96例术后均排尿通畅，无尿失禁，术后IPSS评分降至8分，最大尿流率为15ml／s。
3讨论
良性前列腺增生症(benign prostatie hyperplasia，BPH)是老年男性常见病，BPH合并膀胱结石可达10％以上[1]，BPH合并膀胱结石以往是开放手术的适应证，一般 主张行耻骨上膀胱切开取石，同时行前列腺摘除术，近年来，随着腔镜泌尿外科手术的出现和推广，应用钬激光进行泌尿系统结石的治疗也逐步开展起来[2]。高智勇等[3]报道钬激光碎石术的疗效和实用性优于气压弹道碎石术。另吴海洋等[4]报道膀胱镜下钬激光碎石同时行TUVP术治疗BPH合并膀胱大结石患者，效果好，损伤小，恢复快，疗效肯定，是良性前列腺增生症合并膀胱结石患者的理想治疗方法。
钬激光是利用氪闪烁光源激活嵌在钇铝石榴石晶体上的稀有元素钬而产生的脉冲式激光，波长2100nm，其碎石机制主要为激光产生的光热反应，引起瞬间高能量被结石吸收，同时，能量使局部递质(水)产生等离子冲击结石，再加上结石表面高温引起结石化学反应，使结石最终碎裂[5]。钬激光属于接触性激光，组织穿透深度仅为0.4nm，确保了操作的精确性和安全性。
手术技巧：①先行膀胱镜下钬激光碎石术，后行TUVP术，如果先行TUVP术，碎石术野将模糊而不能顺利完成手术。这样手术顺序可以保证碎石时视野清晰及手术的安全。②如何预膀胱损伤。钬激光可以用于切割软组织，所以也可以损伤膀胱黏膜。因此，钬激光碎石时，光导纤维不可直接接触膀胱黏膜而导致膀胱穿孔，甚至被迫改为开放手术。手术时光导纤维只需轻轻抵住结石，防止光导纤维滑脱触及黏膜，而引起膀胱破裂。
手术优点：①冲洗液为0.9％氯化钠溶液，没有水吸收之并发症，不会因碎石时间过长而干扰手术；②钬激光碎石效率高，钬激光可以将结石碎成粉末状或
不足之处：手术设备较昂贵，基层不易推广。手术费用相对较高，碎石速度相对较慢，对于巨大结石手术时间较长，如果使用大功率钬激光碎石，碎石时间可以缩短，提高手术时间。
本组患者多为大于70岁的老年患者且多伴有各种慢性疾病，通过TUVP结合钬激光碎石治疗，术中、术后均无意外及并发症发生。因此我们认为，TUVP结合钬激光碎石同期治疗BPH合并膀胱结石，是安全高效并且微创的手术方法，尤其适合高龄患者。
参考文献
[1]吴阶平，泌尿外科学[M] .济南：山东科学技术出版社 2004：1143-1144
[2]孙颖浩，杨波．钬激光在泌尿外科中的应用[J]．中华泌尿外科杂志，2005，26：62．
[3]高智勇，焚皓明.气压弹道碎石术与钬激光碎石术治疗膀胱结石的比较[J].中国内镜杂志，2005，11(7)：753．
第3篇：经济生活知识点范文
一、哲学生活中物质与意识的辩证关系与经济生活中国家宏观调控组合复习。
政府出台各类宏观调控的经济政策、法规或行政命令，其目的是为了解决经济发展中存在的问题，出发点都是实际存在一些问题。2008年以来我国经济受到世界金融危机的影响，出口经济受到巨大的影响，导致国内、国际两个市场需求不旺，部分经济指标出现负增长，经济下行的压力增加。这一现象引起了政府的高度重视。为了促进经济增长，拉动消费，实现经济增长目标，政府出台了一系列刺激经济发展的政策，如四万亿的政府投资、下调银行利率、大量发行债券、提高出口退税率等。这些政策都是根据实际情况而制定实施的，做到了一切从实际出发，有效地刺激了中国经济的发展，中国率先出现了经济复苏的现象。政府的政策属于意识范畴，紧扣国家经济发展的客观实际，对经济的发展起到了推动作用，正符合物质和意识的辩证关系。
二、哲学生活中的一切从实际出发与经济生活中企业的经营组合复习。
影响企业成功的经营有三大要素：1.制定正确的经营战略；2.树立创新意识，依靠科技进步和科学管理；3、生产适销、对路、高质量的产品。这几条都体现了企业要一切从实际出发，根据市场的变化和要求来调整自己的生产经营活动，根据价值规律找到市场的需求。这样学生既复习了经济生活又复习了哲学生活，一举两得，同时还会让学生觉得老师言之有理、言之有据。
三、哲学生活中联系的观点与经济生活中我国的经济制度组合复习。
联系的观点认为联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约、相互作用。而我国的经济制度是以公有制为主体多种所有制共同发展，各种所有制之间的联系也非常紧密。公有制经济是国民经济的主体，公有制经济中的国有经济是主导，集体经济是社会主义经济的重要组成部分，非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。它们之间相互影响、相互制约、相互作用。同时他们在国民经济中的作用和地位也不相同，这又体现了整体与部分的联系。所以在理解、解答与我国的经济制度有关的问题时，要从各种所有制经济角度来考虑，这样才能全面、准确地把握问题，减少不必要的失误。
四、哲学生活中矛盾的观点与经济生活中生产与消费的关系组合复习。
矛盾的观点即对立统一的观点，矛盾即对立统一，矛盾双方相互制约、相互影响，在一定条件下相互转化。而生产和消费构成了经济活动。经济发展与生产消费有密切的关系，可以说生产消费与经济发展又是一对矛盾。其同一性，一是它们互相依赖、互相促进；二是在不同的情况下，其对经济发展的主导地位会发生转化。其斗争性表现在它们是不同的两个方面，存在着竞争或对立。通过矛盾的观点来理解，可以更准确地把握生产与消费的关系。
五、哲学生活中矛盾的普遍性与特殊性与经济生活中社会主义市场经济组合复习。
在讲解社会主义市场经济时会讲到一些经济概念，这几个概念特别容易混淆，如市场经济与计划经济、社会主义市场经济与资本主义市场经济。但如果用矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理来理解会更有利于学生掌握，降低错误率。市场经济与计划经济都是配置资源的主要手段， 而区别则是市场经济是以市场调节为主， 计划经济是以国家调控为主； 社会主义市场经济与资本主义市场经济都是现代市场经济， 且都是以市场调节为主、宏观调控为辅，但社会主义市场经济是以公有制为主体，资本主义市场经济是以私有制为主体，它们的目标也不相同。通过比较这三对概念各自的相同点（普遍性）和不同点（特殊性）可以更好地理解这几个概念。
六、哲学中的内部矛盾（内因）与外部矛盾（外因）与经济生活中提高开放型经济的水平组合复习。
第4篇：经济生活知识点范文
目前，很多学校的高三政治复习都进入攻坚阶段。基础知识的复习、专项题型的训练以及答题的技能技巧，教师对学生的辅导都比较到位。但在限时训练和模拟考试中，许多学生的主观题得分仍然不令人满意，教师反复讲解的知识点还会有学生频频出错的现象。如何提高主观题解题能力呢？笔者结合自己的高三政治教学，认为利用“小专题”复习，可以有效突破主观题的解题瓶颈。
1．寻主题。从近三年的高考题及高考模拟题的主观题设问来看，很多设问都是从主题的角度进行的。
案例一：（2014浙江省第一次五校联考25）市场经济是法治经济，然而法制基础目前依然相对薄弱。强政府弱市场是长期存在的普遍现象；产能过剩、房地产泡沫、产权保护不力、商业贿赂、地方债务风险等诸多问题与过度行政干预有关；我国企业每年所订立的经济合同的履约率仅为60%，每年因为诚信缺失，造成的经济损失超过了6000亿。
运用“社会主义市场经济”的知识，针对材料中所述问题提出相应对策。
此题设问中“社会主义市场经济”的知识，主要包括以下知识点：市场调节的优点和局限性、规范市场秩序、社会主义市场经济的基本特征、宏观调控的相关知识等。在这些知识点的框架下，根据材料的提示，我们可以寻找到有效的知识点并提出相应对策：
①市场在资源配置中起决定性作用，理顺政府和市场的关系，改变强政府弱市场的现象，释放市场活力；
②加强宏观调控是社会主义市场经济的内在要求。通过经济、法律等调控手段纠正政府过度干预的行为；
③诚实守信是现代市场经济正常运行必不可少的条件。加强社会信用制度建设，防止企业诚信缺失，规范市场秩序。
高中政治四个必修模块的主观题主题有很多。就《经济生活》而言，常考主题有：消费的知识、分配的知识、社会主义市场经济的知识、投资理财的知识、提高开放型经济水平的知识、劳动的知识、就业的知识、维权的知识、价格的知识、企业经营的知识、国家宏观调控的知识、科学发展观的知识等。
2．组标题。如今的主观题设问中，用单元标题、课标题、框标题以及目标题做设问限定范围的题目越来越多。我们来看一道例题：
案例三：（2014浙江卷40）从再生造纸起家的B集团，遵循国家产业导向，把发展战略重心放到污水污泥处理及相关产业上，十年来投入10多亿资金对技术难题进行攻关，形成了一整套独特的工艺技术和配套设备，破解了污泥干化处置这一世界性技术难题，实现了华丽转身。如今，B集团不仅经济效益良好，而且为生态文明建设做出了重要贡献，为当地经济可持续发展提供了有力支撑，得到社会认可。
(2)运用公司经营与发展知识，简述B集团华丽转身对企业转型升级的启示。
“公司经营与发展”是《经济生活》第二单元第五课第一框第二目的标题。这个知识点主要包括公司经营的直接目的、公司成功经营的主要因素、企业兼并与破产等。结合材料，我们很容易筛选出与这道题有关的知识点——公司成功经营的主要因素。在此基础上，将材料和知识点有机结合起来，用规范的术语表达出来，一份满意的主观题答案就呈现在我们面前了：B集团遵循国家产业导向，把发展战略重心放到污水污泥处理及相关产业上，依靠科技创新实现了产业转型，不仅取得了良好的经济效益，而且为当地生态建设和经济持续发展做出了贡献；B集团的华丽转身对其他企业转型升级的启示是：要有正确的经营战略；要提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段形成自己的竞争优势；又要勇于承担社会责任，努力实现经济效益与社会效益的统一，树立良好的企业形象。
在实际教学中，我们要善于整理常考的各级标题，就《经济生活》而言，这本书的常考标题为生活与消费、多变的价格、多彩的消费、影响消费水平的因素、生产劳动与经营、发展生产满足消费、我国的基本经济制度、企业与劳动者、企业的经营、公司的经营与发展、劳动和就业、投资理财的选择、收入与分配、收入分配与社会公平、兼顾效率与公平、财政及其作用、发展社会主义市场经济、走进社会主义市场经济、市场秩序、经济全球化与对外开放等。
利用“小专题”复习时，要想取得预期的效果，整理知识点是前提，落实到位是关键。传统的教学方式往往是教师讲授，学生记录。事实上，冲刺阶段的复习一定要充分发挥学生的主体作用。比如从常考小专题的选择，到相关知识点的整理，甚至到参考答案的组织、展示和讲解都可以让学生独立完成，教师只要充当掌舵手就可以。让学生在做中学，在学中做，在合作探究中将知识内化为自己的东西。在此基础上，教师再有针对性地进行答题技能技巧的训练，定能使学生在主观题的解题中取得更大的进步。
（责任编辑：罗松涛）
我社现有少量《思想政治课教学》2014年合订本，每份定价120元。如需要请直接与杂志社联系订购。
第5篇：经济生活知识点范文
高一政治一经济制度知识点
(一)公有制经济的含义、内容和作用.
1.公有制经济是主体地位——其表现有二：一、 .公有资产占优势,既要有量的优势,又要注重质的提高.二、 .
2.国有经济是主导作用——其表现有二：一、对 的控制力上,如金融、通讯、铁路、航空、电力、石油、天然气、冶 金、化工等. 第二：国有经济要 ,引导和影响 并在 .
3.我国农村集体经济的经营体制:家庭承包承包为基础、统分结合的双层经营体制.
4.十六大关于农村“土地承包经营权流转”的新观点：
(1)坚持党在农村的基本政策长期稳定;(2)发展规模经营;(3)尊重农户的市场主体地位.
(二)公有制的实现形式应该多样化:1、一切映社会化生产规律的经营方式和组织形式都可以利用.2、这也是由生产力决定生产关系的规律决定的.3、只要符合‘三个有利于’,各种形式都可以利用.
(三)我国现阶段的主要非公有制经济
非公有制经济的地位和作用：是社会主义初级阶段的重要的非公有制经济(或：社会主义市场经济的重要的经济形式或组成部分).
注意一个易错的说法：不能说是“社会主义经济的重要组成部分或重要经济形式.
(四)我国初级阶段以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度(即所有制结构)
1.这项基本经济制度存在的客观必要性.
从根本上说是,是由生产关系一定要适合生产力发展状况的客观规律决定的,具体说来,是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的.
1)我国是社会主义国家,必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础.
2)我国处在社会主义初级阶段,需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济.
(生产力整体水平还比较落后,发展也不平衡,生产力呈现多层次性)
3)一切符合三个“有利于”的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务.“一切有利于发展社会主义社会的生产力……综合国力……生活水平的所有制形式……)
2.十六大提出了两个必须：必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济.必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展.
3.坚持公有制为主体,促进非公有制经济发展,统一于社会主义现代化建设的进程中,不能把这两者对立起来.各种所有制经济完全可以在市场竞争中发挥各自优势,相互促进,共同发展.
高一政治一经济制度知识点总结相关文章：
1.高一政治经济常识专题知识点归纳
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3.高一政治必修一重点知识点总结
第6篇：经济生活知识点范文
一、知识模块开设的次序方面的不适。
高中思想政治必修课分四个模块，分别是经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活。人们认识事物应遵循由特殊到一般，再由一般到特殊的认识秩序，做到先易后难，先简单后复杂。就这四个模块的情况和学生的认知水平而言，离学生认知水平最近的应是文化生活。所以我认为所开科目的次序应该是：文化生活--经济生活—哲学生活—政治生活。但在我们绝大多数地方所开课的次序都是按教材上是1、2、3、4来做。高一的第一学期开经济学，学生原有的知识储备严重不足，尤其是课程的后半部分，学生对这块知识的生活感知基本上是空白。更为不适的是高一第二学期开设政治生活，对学生而言，严重脱离学生生活实际，学生对政治方面的认识近乎盲点，我们也觉得这个时候开设政治生活有点荒唐。那么现有的次序是谁安排的呢？能否变通一下呢？据有关专家介绍，新课程改革方案出台后，尤其是课程标准出来后，有关方面就组织人力编写教材，先编出了《经济生活》，于是当年的各学校就都先开《经济生活》。以后又陆续编辑出版了其他几本教材。由此可见，我们高中政治的四个模块是相互独立的四块，任意先开哪一块都行。没必要循规蹈矩，亦步亦趋地按教材上的次序来上，而是要根据学生的实际能力和认知水平合理地安排模块次序，使学生的学和教师的教都能顺畅、舒服，这样才能取得更好的教学效果。
二、知识点的编排方面的问题。
总体感觉是知识点太多、太乱，并且那些知识点的出现都是“蜻蜓点水”式的，东一榔头，西一棒槌，据说是体现了知识的“螺旋式上升”结构。所以好多地方都只是出现了概念或名词，再没有任何说明或注释，我们感觉教材的编写离学生实际有点远。另外，该套教材分正文与辅助文两块。正文没得说，辅助文设三个栏目：“专家点评”、“相关链接”、“名词点击”。按照专家的说法，辅助文属于学生自学的部分。但在现实教学中，许多高考必考的重点、难点等正好都在辅助文中。比如：社会必要劳动时间、劳动生产率及与价值量的关系等。这种知识，放在正文中尚且需要教师花大力气才能让学生有个大概的了解，更不要说是放在辅助文中了。我们感觉这一块的许多知识点根本不是学生能够自学解决的，高一的学习只是生吞活剥式地粗略认识，要适应高考的需要这是远远不够的。
三、部分章节的编排不符合认知秩序。
以前我们的课程章节一般是先讲共性，再讲个性。比如国家职能，就先讲国家的公共职能，再分说资本主义和社会主义国家的职能。新教材不再怎么说资本主义的事，重点说我们自己的事。这应该是适应我国外交政策转向的需要。但有些知识章节的编排欠妥，在教学实践中往往让人感觉很别扭。比如《经济生活》第九课第一节——市场配置资源，通过比较计划和市场各自的优势和不足，学生自然会得出市场是实现资源优化配置的有效形式，所以我国由原先的计划经济转变为社会主义市场经济。这一块学生接受和理解都很顺畅，但刚说了市场经济的优越性，接着讲市场秩序，说规范市场秩序要靠法律规则、道德、诚实守信等，叫学生感觉很别扭。如果把这一块放在后面，先讲市场的缺陷，再讲国家的宏观调控的手段，而后把规范市场秩序，除了用经济、法律、行政手段之外，还要靠道德、诚实信用等必要措施，这样就顺畅多了。
四、综合探究的内容离学生生活实际太远。
通过自主探究增强学生的获取知识和认识分析问题的能力是新课程的重要特色。新课每个单元后都安排了综合探究的内容，我们要积极支持和鼓励学生进行自主合作探究的学习模式。但新课程后安排的探究内容根本就不符合学生实际。尤其的政治生活，第一课安排有序与无序的政治参与；第二课安排政府的权威从何而来……这些题目每个都离学生实际甚远，学生为了完成任务，只好在网上瞎找相关资料，严重影响了学生进行研究性学习的积极性。我们的意见是能不能安排些离学生实际生活近些的事例，比如就从班级管理的民主说起，让学生真正理解什么是民主，什么叫有序民主，什么叫无序民主，它们各自带来的后果是什么。这样才符合学生的认知水平，实现由易到难的梯级式上升的目的。
唯物辩证法认为矛盾的双方总是相互依存的，有盾就有克盾的矛。按有关专家的说法，新课程所存在的这些问题，要靠我们聪明的一线老师在教学实践中一一找到克服的办法。我们在具体的教学实践中也确实针对那些问题采取了一些必要的措施，也有些自己的体会：
一是教师观念要进一步转变。教科书不再是唯一的教学依据，课程标准才是依据，课本只是完成课标的载体之一。教师不仅是课本的应用者，更是教材的再造者，开发者。我们要善于在教学中利用身边的资源，用活身边的人和事。
第7篇：经济生活知识点范文
关键词：高考试题；分析；考查；方法
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0085-01
现在对于高三的学生和老师来说已经进入了第三轮复习，到了决定命运的关键时刻，学生在拼命的做题，老师在绞尽脑汗的做题，想提高成绩的对策。可是效果却不尽人意。原因是什么呢？我想还是方法的问题，我已带了四届的高三，对高考复习提出以下不成熟的建议，供大家批评指正。
1要研究高考试题，给我们复习提供方向
作为高三的老师大家都知道，到复习阶段学校给我们定了很多试卷，可是这些卷子的质量大多数都不好，学生做多只会把学生引向歧途。老师做多了会失去复习正确方向，那么路在何方呢？我认为最好的路只有一条那就历年的高考真题。因为我们用的人教版教材，所以我现在对近三年来人教版新课标高考政治真题做如下分析：
1.12010年的高考试题分析。
2010年政治人教版新课标高考试题选择题共计12道题，其中四道经济生活常识的试题，三道政治常识的试题，一道文化生活的试题，四道哲学生活常识的试题。12，题是到计算题，这道题相对来说比较难把汇率，商品的价值量与劳动生产率之间的关系，关税综合进行考查难不小。13题主要考查的企业的经济效益，社会劳动生产率与个别劳动生产率的知识。14题考查可持续发展的知识。15题考查的是科学发展观、宏观调控的知识。16题考查了我国的外交政策国家利益等知识。17题考查依法行政、行政监督等知识。18题考查公民的政治权利和义务。19题考查的是文化常识的文化的作用思想道德建设和科学文化建设的区别和联系等知识。20题主要考查了哲学与具体学科的关系。21题考查了实践与认识的关系、对深化认识的理解。认识对实践的指导作用等知识。22题考查价值观的相关知识。23题考查联系的相关知识主要考点是人为事物的联系和自在事物联系的区别和联系。
主观题我们来看38题的第一问让学生分析煤炭行业实行重组的意义这道题直接考查的是书本上企业兼并重组的意义。38题第二问综合考查了政府的相关知识，考查了学生综合能力。39题第一问是一道辨析题，考查的是规律的含义、规律的客观性的知识。第二小问涉及文化与经济的关系。第三问涉及文化产业的内容，可以从文化经济这两个角度去回答，最后考了哲学生活的方法论很简单。
1.22011年高考试题分析。
2011年的政治试题选择题同样也是12道题。其中涉及到经济生活常识的试题由四道，涉及政治生活常识的试题只有三道，涉及哲学生活的有5道题这也是历年来最高的。文化生活选择题没有考。先看到第一个经济常识的选择题，12题一个计算题考查的知识点是商品的价值量决定因素。13题考查了影响企业经营成功的因素。14题考查了生产与消费的关系以月饼消费为背景。15题考查了加快发展信息技术产业的原因用到经济又好又快发展的知识。16题考查公民在法律面前一律平等的这一知识点。17题考查了社会主义民主、对人民负责的知识。18题考查了党的相关知识，涉及到党的性质、党的宗旨、党的领导方式派的的知识。19题主要考查联系的观点、人们可以根据事物固有的联系建立新的联系以及联系的多样性。20题考查认识的反复性，要求理解认识的反复性的内涵和原因。21题考查了实践与认识的关系，实践是检验认识的真理性的唯一标准等知识。22题考查学生对意识本质的理解涉及意识的能动性的理解。23题考查了矛盾分析的方法中具体问题具体分析以及矛盾的特殊性。
主观题38题第一小问主要考了人大代表职责、人大的职能，以及人大的作用。38题的第二小问涉及提高企业自主创新能力的相关知识。39题第一问考查文化生活的内容，妈祖文化为什么能凝聚华侨的用，这一问很难要求也比较高答对很不易。第二小问考了社会意识的相对独立性。第三小问考了文化生活的内容，综合性强对于绝大多数学生来说答完整很难。
1.32012高考试题分析。
12题经济常识题主要考查了纸币的优点货币的职能的知识。13题主要考了国家对市场进行干预，宏观调控的相关知识。14题主要考查企业的兼并与重组的知识。15题以热点时政为背景考察对外贸易的内容，以及对反倾销、反补贴内容的理解。16题以社会公平为主线，涉及公民的权利等知识。17题考查了政协的职能，这是个冷点。18题涉及国际政治经济的内容考的内容很杂很多。19题考了人的认识，涉及认识论的内容。20题考查了实现人身价值的相关知识，具体小的知识点很多。21题是文化生活常识的选择题，涉及文化的多样性的知识，侧重于对书本知识的理解。22题以自然科技材料为背景，考查对哲学常识的理解和判断。23题考查社会存在与社会意识的关系以及对社会存在和社会意识的理解。
主观题我们看38题的第一问，让学生根据材料概括出我国国民收入分配中存在的问题，并结合经济常识解决问题。主要考查了国民收入分配个知识点，以及应用知识解决实际问题的能力。第二小问让学生应用政治生活的知识说明我国政府为什么要提高民生支出在财政预算支出的比重。这道题看着容易做起来难，要做到书本知识与材料的有机结合。39题第一问考了文化生活中影响文化发展的因素，第二问考了辩证的否定观，第三问考了哲学中的方法论。
2针对高考试题，提出复习建议
通过分析近三年的人教版政治试题，我认为在复习中应该注意以下几点
2.1注重学生基本知识基本技能的训练和培养。在教学中更加注重对学生的基本知识的记忆、理解、应用等能力的培养，尤其是要让学生在理解的基础上记忆核心骨干知识，这一点要常抓不懈。
2.2放弃题海，有的放矢。作为高三的学生来说做题时必不可少的，但是要做高质量的试题，一些商业化高考研究机构出的试题质量太差最好不做。作为老师要研究高考试题，自己心里要知道高考靠什么怎么考，然后给学生指明复习重难点，高考中的高频考点，同时不要忘记一些冷点。
2.3时政的复习不能脱离书本。高三复习阶段老师都要给学生复习时事政治，复习时要通过讲解时政来复习巩固书本上的知识点切忌书本与时政两张皮。
第8篇：经济生活知识点范文
关键词：教学方式；自主学习；引导；记忆
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-052-1
教师在课堂教学过程中，不能包办一切，要起引导作用。精心设计课堂导入，调动学生积极性，顺利完成课堂教学；学生只有参与教学实践，参与问题探究，才能建立起自己的认知结构；引导学生记忆，力图使学生学得活泼、学得愉快。
一、精心设计课堂导入，激发学生学习的热情
1.通过活动导入。
新课的导入是课堂教学的重要环节。精彩的导入可以为整节课的教学打下良好的基础，一开场就能吸引眼球。例如：在教学《经济生活――按劳分配为主体，多种分配方式并在》时，让学生在纸上写出父母在什么单位上班和他们的收入。然后，收部分学生写下的纸章，读一读并说出他们父母工作的性质，并分析他们父母收入的分配方式。不难看出，这样导入很贴近生活，学生对知识点的把握很快、很轻松。
2.通过时政导入。
政治课是理论性、时代性较强的课程。如果政治课脱离生活，那就很空洞无味，就无法引起学生的兴趣。因此，把鲜活的时政知识融入政治课堂，不但可以增强课堂氛，而且就可以使每个学生积极参与。根据教学内容，有选择地融入时政热点，让学生根据所学的知识分析问题，尝试解决问题，从而加深对课本理论的认识和理解。例如：在教学《政治生活――国际社会的主要成员：国家和国际组织》时，让学生看关于我国视频，在问题上，我国政府称其为核心利益，不惜使用武力，说明我政府在捍卫我国的，从而引导出国家的知识点。
3.温故知新导入。
根据教学的内容设计一种恰当的导入，能为学生的学习起到承上启下、温故知新的功效。在检查学生上节课所学知识的同时导入新课。这种导入方法既可以使学生对新知识不感到陌生，又可以降低新知识的难度，帮助学生克服心理上的恐惧，使学生在学习新内容时既有了思想准备，又有了知识基础，学习起来轻松自如。例如：在教学《政治生活――民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》时，先复习前一节的知识处理民族关系的基本原则，再引导出我国民族自治的知识点。以复习旧知识为桥梁，符合学生的认知规律，激发了学生的求知欲望，调动了学生的积极性。运用该方法，既复习了学过的知识，又降低了本节的难度，顺利地导入新课。
二、通过设问，引导学生自主学习
1.在情境导入中设问，激发学生学习的兴趣。
如果脱离生活现实进行政治教学，给人感觉往往是枯燥的、抽象的。因此，在新课导入时，注意把知识内容与生活实践结合起来，精心设问，一方面要是学生关心的话题，能激发起学生的学习积极性，另一方面使学生迫切想知道如何运用所知识解决问题，能唤起学生的求知欲。例如：《经济生活――征税和纳税》，先用视频《税收由来》导入，然后设置问题：税收有哪些特征？税收有哪些种类（主要种类）？违反税法的行为有哪些？这些问题紧扣教材，也是教材需要解决的问题，学生可以带着问题进入新课的学习，从而得到答案就能掌握知识。
2.在探究过程中设问，引导学生主动参与。
建构主义学习理论认为：新知识的学习都是在学生已有知识经验基础上进行的。探究活动是政治教学中常有的环节，为了让学生积极主动地参与到教学活动中去，精心的设问是关键。例如：《经济生活――我国的商业银行》，可以设计一个探究活动。让学生谈一谈我们经常去银行办理哪些业务？通过银行为我们办理的业务引导出商业银行的主要业务，然后再分别谈一谈银行的基础业务、主体业务和其他业务。这样对商业银行的知识学习通过学生的积极参与，才能将新知识纳入已有的认知结构。
3.在课堂小结中设问，有助于课后的自主学习。
课堂小结在政治课堂教学中往往起着提纲契领、画龙点睛的作用，它通常是本节课的基础知识和思想方法及关键点。小结时，教师精心设问，有助于学生主动认清所学知识的本质，理清所学知识的脉络，使知识系统化，同时，更有助于学生课后的主动学习。例如：《政治生活――民主监督：守望公共家园》在小结时，教师可提出一个或一系列的问题，以一种悬念性，有助于学生课后主动探讨。民主监督的合法渠道是什么？负责任行使监督权的意义和要求是什么？我们还可以考虑让一部分课堂，教师不作小结，由学生来作小结，然后其他同学补充，最后由教师点评。
三、给学生时间，引导学生记忆知识点
1.化繁为简。
每节政治课都有新的知识点，贴近生活的知识点容易记，理论性较强的知识点，教师要把该知识点化繁为简，越简洁的知识点学生就越容易记住。新授的内容不要过多，当堂课的知识点，尽量在课堂上给学生时间读和背。每节课要求学生记忆一点点，时间长了，知识就像滚雪球一样，会越来越多。
2.讲练结合。
引导学生记忆知识点另一个方法，就是讲练结合。检验是否掌握一个知识点的最好的方法就是应用。教师可以通过选择题或判断题，把刚学习的知识点巩固一下。这样加深学生对所学知识的理解和运用，从而提高课堂效益。
教学有法，却无定法，需要我们不时的摸索、总结和创新，才能不断地满足学生学习的需要，才能提高政治教学水平。
[参考文献]
[1]郭素芹.搞好课堂导入设计激发学生学习[J].中学教学参考，2012（15）.
第9篇：经济生活知识点范文
一、政治主观题的特点
1.材料紧跟时代步伐
政治主观题的材料紧跟时代步伐，涉及的都是近期发生的时政热点。有时候，命题者还围绕一个主题将几个相关的热点综合起来考查，注重知识之间的联系。
2.设问是有联系的
设问一般由两个及以上组成，问题之间是有联系、分层次的。一般前一个问题较简单，后一个问题以前一个问题为基础，只有将前一个问题解答准确了，才能准确解答后一个问题。
3.鼓励创新
有的主观题具有开放性，可以从不同角度进行作答，只要言之成理就可得分。
二、在解答过程中出现的问题
在实际的教学中，好多同学都认为政治主观题不好做，不容易得分，不像客观题那样容易把握。其实，主观题是客观题的有益补充，客观题形式单一，考查的知识也比较单一。主观题则不然，对知识考查得比较全面、深入，能考查考生的综合分析能力和深入钻研的能力。下面笔者总结了同学们在解答政治主观题过程中出现的问题。
1.审题不仔细
有的同学在解答过程中一味求快，审题不仔细，最后导致少答或答非所问。如试题要求运用《文化生活》中的知识来回答，如果将“文化”这两个字看错，将其看成“政治”两个字，那么肯定是不会得分的。
2.盲目堆砌知识点，与材料不对应
有的同学作答时，不看材料内容，只看设问，看完后就匆匆进行作答。答案多是堆砌的知识点，与材料不对应。这样是不会得高分的。因为命题者设计这些材料不是为了增加试卷容量的，而是有深意的。如果同学们仔细阅读了材料，就会发现材料不是简单的堆砌，是有联系的，设问是根据材料设置的。因此，只有阅读并彻底弄懂了材料内容，才能准确解答试题。
3.答案不够全面，要点缺失
如试题考查政府的职能知识，同学们只有将保障人民民主和国家长治久安、组织社会主义经济建设、组织社会主义文化建设、加强社会建设和推进生态文明建设这五个职能全部都答出来才能得满分。
三、解答技巧
针对以上问题，同学们应该在平常的学习中及时总结方法、技巧，这样才能高效、准确答题。以下是笔者在实际的教学活动中总结的，希望对同学们有所帮助。
1.先快速阅读材料，明确材料主旨――中心意思
有的试题在材料之前会有一两句总领的话。一般这两句话就是材料的主旨，下面的材料就是围绕这一主旨进行的。如“互联网已经深入到了我们生活中的方方面面，在社会经济生活中发挥着巨大作用。阅读材料，完成下列要求”、“经济社会的发展，要坚持不懈推进节能减排和保护生态环境。阅读材料，完成下列要求”。其中“互联网已经深入到了我们生活中的方方面面，在社会经济生活中发挥着巨大作用”和“经济社会的发展，要坚持不懈推进节能减排和保护生态环境”就是材料的主旨。
2.看设问
（1）看设问的范围有没有知识限制，即考查4个必修模块中的哪一个模块。如“结合材料，运用《生活与哲学》知识回答……”，该题就设置了知识范围限制，同学们就要从《生活与哲学》中提取有关知识了。如果回答的不是《生活与哲学》中的知识，就会得0分。还有的试题考查得更具体、微观，如“请运用唯物辩证法的有关知识回答……”，所以，同学们在解答前应该明白设问的知识范围。
（2）明确问题指向。主观题的类型不一样，回答的技巧也不一样。主观题主要分为体现类主观题、反映类主观题、原因类主观题、怎么办类主观题、意义或影响类主观题、认识或评价类主观题、启示类主观题和依据类主观题等。
（3）明确设问主体。《经济生活》中的主体主要有政府、企业和个人，《政治生活》中的主体主要有国家、政党和公民等。只有弄清楚设问的主体，才能准确作答。
3.联系教材
根据材料涉及的知识联系教材，运用教材中的术语进行回答。
4.确定答题思路
（1）确定大的结构：如果要想全面、准确地完成一个问题，就要先确定从几个大的方面来回答。
（2）确定小的结构：每个大的方面可能还包括几个小的方面，要组织好这几个小的方面。
5.答案要“六化”
（1）层次分明，要点序号化――反对不分段落、层次的“一块板”，提倡用一个要点一个序号的方式进行答题。
（2）表述无误，语言专业化――反对使用文学化、生活化的语言，提倡用学科术语进行答题。
（3）表述简洁化――反对废话一大堆，提倡答出关键点。
（4）答案结构体系化――各要点之间要形成一个结构完整的知识体系。
（5）答案编写完整化――各要点要体现原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分等三个方面的统一。提高分是指要联系党和国家最新的方针政策或最新时政精辟观点，进行创造性答题而得到的附加分数。
（6）字迹工整，卷面美观化――反对字迹潦草、错别字连篇。
