人间真情的作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的人间真情的作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：人间真情的作文范文

人间那真挚的感情——母爱

您是浩瀚无边的大海，我便是一叶扁舟。尽管遇到风吹雨打，我也不怕。然而我却不懂您的深沉博大，直到那一天

欢快的小雨滴淅淅沥沥地下着，无情的雷鸣不停地吼着。我呆呆地一人站在校园门口，用羡慕的眼光投向每一位同学，在爸爸妈妈的温暖下，说说笑笑地回家了，然而只有我想一个木鸡，孤零零地一个人站着。夜幕渐渐黑了，还是没有人接我，我只好和雨作一次斗争”，准备冒雨回家。刚跑到校外，在大雨朦胧中，隐隐约约看见一个熟悉的身影。啊，原来是妈妈！妈妈走过来，摸着我湿漉漉的头发，关心地问：你怎么冒雨回家呢？生病了怎么办呀？”我说：因为我看见天黑了，又没有人接我，我便冒雨环境呀。”妈妈说：都怪我，因为工作忘了接你，妈妈向你道歉。”我会意地笑了笑。这时，一股寒风吹来，我不禁大了个哆嗦。妈妈见况后，便把外套脱了下来穿在我的身上，我温和了许多，这时，一股暖流从心中涌了出来。在朦胧的大雨中，为什么没有一滴雨水向我打来？啊，是妈妈不让我着凉，把雨伞往我着边移了。妈妈的一边身已经湿了。第二天，妈妈因着凉而生病了……

是啊，人间最真挚的感情莫不过母爱了！让我们手拉手，一起维护这份最真挚的感情吧！

起维护这份最真挚的感情吧！

第2篇：人间真情的作文范文

最近，由于经常下大雨。而且下雨的时间比较长，所以把乡下的一些房子都淹没了，青菜也被洪水冲走了。整个乡村变成了大塘，因此。家里的一切用品都丢失，冲走了，乡村的人们一定非常难过，辛辛苦苦种来的青菜，眼看着快要收获的时候。却含着泪水。看着青菜被这样无情的洪水冲走了，辛辛苦苦买来的东西也被洪水无情地冲走了，连房子也淹没了，没有住的地方，多么可怜。

我想问一句话，洪水你就这样忍心让人们痛苦吗？你很无情。

虽然洪水无情，但人间处处存在着真情。处处充满爱心，正在这个伤心。需要别人帮助的时候，全市人们为无家可归的人们伸出了帮助之手，昨晚。在县城举行了救灾捐款的文艺晚会，各个地方的人都情愿，开心地献出自己的一份爱心，为重建家园也献出自己的一份力。当我看到这个情景和看见文艺晚会节目的时候，我真的非常非常感动，使我想起了一句话，真情在各个地方都是有的，在这个时候，我也非常想献出自己的一份爱心，帮助人们快点走出困境。但是，我还是一个中学生，身上没有钱，不能在这个时候帮助人们，但我会努力学习。将来为国家做贡献。让人们过着幸福快乐的生活。

无家可归的人们，我想对你们说一些话，虽然水无情，但是人有情。你们不用伤心，也不要难过，你们的房子一定会很快来到你们身边的，我们会努力去帮助你们。

在这个时候。也让我想起了，在小荷和各个地方中。小学生相处的时候。我刚刚来到小荷的时候。什么也不知道，什么也不认识，也不认识一个人，那时候的我非常孤单。写的作文也很少人看，但是，如果后来没有小荷姐姐妹妹支持我，我能不能在小荷呆到今天呢？还有。如果，在小荷发生了什么不愉快的事。有困难。没有人为你伸出帮助之手，不帮助我走出困境，不鼓励我写作文，我能不能在小荷快乐地学习。幸福的成长，我写的作文会有进步吗？此时的我又会是怎样的呢？试想一下。

第3篇：人间真情的作文范文

首先，缺少积累。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”当前中学生因课业负担繁重和升学压力等原因，无心关注学习以外的丰富多彩的生活空间，因此缺少写作之米，这便使写作丧失了“源头活水”。

其次，学生对作文不感兴趣，不愿写，俗话说：“强扭的瓜不甜。”没写作兴趣的学生被迫无奈又非写不行的时候，就像被强饮水的牛，结果可想而知，一旦要写作文，头都大了，怎能写出感人的佳作呢？

再次，生活感悟不够，不会表达真情实感。现在的中学生大多是独生子女，他们过多地关注自己，而对生活中的其他人和事却常是见而未见，闻而未闻，缺少真心的感悟，因此也表达不出真情实感。

针对以上原因，我认为要想很好地扭转上述局面，须从以下几个方面加以引导：

一、指导学生从生活中挖掘写作素材

生活是写作的源泉，离开了生活 ，作文就失去了源头和生命力。许多作家的经历告诉我们，作者的经历愈丰富，对生活的感受愈深刻，积累的写作素材就愈多。中学生生活阅历浅，知识底子薄，如果平时不注意观察生活，不积累写作材料，一遇到写作文自然心如四野，无话可写。生活中有许多的人、事、景都值得去写，只要留心观察，就会发现好多有价值的写作素材。教师应引导学生打开生活宝库的大门，引导学生仔细观察生活、回味生活、体验生活，发现生活素材，并充分利用生活素材进行写作。

二、培养学生浓厚的阅读兴趣

我们常说：兴趣是最好的老师，我认为兴趣理所当然应是学生写作最重要的内驱力，因此我常鼓励学生把心中所想，口中想说的话写下来，肯定某些闪光之处，让学生认为写作并不是一件多么困难的事，以此来消解他们对写作的恐惧感，揭开作文的神秘面纱，让学生处于一种放松的心态，对作文产生浓厚的兴趣，让学生手随心动，口随心动，真正实现我手写我心的愿望。从而产生写作的欲望和冲动，想写，愿写，不再谈“文”色变。

在学生对作文产生兴趣的基础上，我还特意丰富作文课的类型，活跃学生们的思维，从而又大大激发了学生们的写作热情

三、多角度扩大学生的生活积累，阅读积累，情感积累和知识积累；特别唤醒学生的生活体验，尤其是对生活细节的回忆——让学生真的“能写”。

学生每天都与生活打交道，因此我认为学生并不像一些教师所说的缺少生活。学生缺少的并不是生活，而是缺少对生活的积累和感悟。教师应灵活地创设情境，唤醒学生往日的生活经历，情感体验，知识储备和学生对方言、文言文以及时尚语言的积累。要想做扎实这一步，需要： 1.多观察——用一双慧眼，观察世间万象。

我认为观察生活是作文真情实感的保障。引导学生睁大自己的一双慧眼，把丰富多彩的社会生活，形形的人物及五光十色的大自然尽收眼底，于细微处见精妙，为写作准备丰厚的物资基础。当然，观察前应为学生提供可借鉴的观察方法，观察角度，把这纷繁的世界看得清清楚楚，明明白白，真真切切。

2.多思考——用心来感受人间冷暖。

教师还应引导学生在观察、积累、阅读的基础之上，静下心来用心思考，从中感受人间的冷暖和社会的丰富多彩，让积累的内容沉淀下来，取其精华，去其糟粕，去伪存真，酿出五味的生活之“蜜”。

四、积极创设一种良好的写作情境，让学生借助联想和想象，有创意地进行写作，尝试多样化的表达。

1.多练笔——用一腔真情来谱写世间众生相。

对于学生来说，光说不练是不行的，必须常动笔，勤练笔，让平日的观察，积累及感悟的精髓化作实实在在的东西，这样才能不断地提升自己的写作水平。在指导时除要创设良好的写作情境外，还要引导学生注意以下几点：一要注意表现印象最深、最受感动的内容；二要注重自己的独特感受特别是第一感受和真切体验；三要感情要真挚，尽量做到有话必说，心口一致，无话不说，不能乱说。

2.多修改。

我们常说，好文章是改出来的，而不是写出来的，《新课标》要求学生要“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺”在反复的推敲与修改中，才会出现值得推敲的佳作。

第4篇：人间真情的作文范文

一、作文教学生活化是语文教学观的需要

1. 作文离不开生活

叶圣陶还说过：“生活充实，才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来。”社会生活丰富多彩，大自然神奇美妙，人间的悲欢离合、人情冷暖，大自然的花开花落、阴晴雨雪都会给学生留下深刻的印象。关于社会生活的素材，比比皆是。学生的生活阅历丰富，接触过各色各样的劳动者，经历过多姿多彩的生活，有了丰富的生活体验，就等于获得了大量的教材上没有的第一手材料，积累了丰富的写作素材，写作时，不仅有内容可写，更有真情实感和丰富体验的流露。

2. 生活离不开作文

一个人从呱呱坠地到“咿呀”学语，随着一天天长大，由会说一句话到会说一段话，由会观察到会表达，会把自己看到的、听到的讲给别人听。“人在生活和工作中随时需要作文。写封信、打个报告、写个总结……诸如此类，不是各行各业的人经常要做的事吗？”生活处处离不开作文，看田间绿草，想抒发感情；听小鸟啾啾，想与小鸟对话；找人帮忙，要讲究说话技巧；写计划订措施，要井井有条……如今网络生活中的聊天、博客、论坛更离不开写作。可以说，从日常生活到工作事业，作文已是人生活中必不可少的一部分，作文伴随人的一生。

3. 作文与生活密不可分

作文与生活相互依存，相互影响。生活是作文的源泉，是作文材料和文章情感体验的宝库，生活丰富，作文材料和文章的情感体验就如涌动的泉水将源源不断；较高的作文水平，也将使生活更充实、更多彩。

《语文课程标准》里有这样一段话：“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。”作文教学生活化是语文教学观的需要，我们应明确树立作文教学生活化的教学观。

二、作文教学生活化的几种途径

1. 置身于生活

生活是作文的源头，我们首先要让学生们去做生活的参与者，引导他们融入社会，置身于生活中。其次，各地区都蕴藏着自然、社会、人文、古迹等语文资源，我们应努力让学生通过观察、调查、访谈等多种途径走近它，了解它。如针对环境被污染的问题，教师可引导他们去观察环境被污染的程度，借调查、访谈了解环境被污染的原因，思考面临的问题，引导学生写调查报告、所见所闻感言评论等，这是非常有意义的。

2. 体验生活

只有体验了生活，才会有真实感情。教师不妨亲自带学生到外面看一看、做一做，引导学生参加各种社会实践活动，如植树节植树，节假日做一日家长、当一日交警，到街头卖报纸，做清洁工打扫街道卫生……让学生亲身体验大自然的纯真，体验成功的喜悦和失败的痛苦，感知人间冷暖。优秀的作家不是在教室里培养出来的。这些活动以学生为主，教师在过程中充当带头人。通过各种社会实践活动，同学们丰富了生活内容，增加了生活经验，提高了生活认识，写出的文章定会内容充实，有真情实感。

3. 观察生活

生活是作文的源头，但多姿多彩的生活并不能定格在学生的头脑里，尽管很多东西他们日复一日地见和做，可是往往熟视无睹。因此，教师必须有目的地引导学生关注生活，做生活的有心人。教师应指导学生留心去观察，教给学生观察的方法。首先要学会观察事物特点，用一双慧眼，在观察中发现思考，养成仔细观察的习惯；其次要学会及时记录，写观察日记，为以后作文积累材料。第三，观察要连续，要坚持。就拿校园的玉兰花来说吧，春天来到，玉兰花是一天一个小变化，三天一个大变化，前一天晚上还是花骨朵，第二天早上就展开了它的笑脸。这样的观察，可以说是对生活的发现，对生命的发现，是真情的流露。学会了观察，生活就像可以被拍照、录像一样定格下来，随用随取。

三、作文教学生活化的几个策略

1. 口述作文

爱说是孩子的天性。自己经历过的、感兴趣的东西，孩子们更会急于表达。口述就是练习习作的一个很有效的方法，它是写作的前站和阶梯。教师可从学生感兴趣的生活入手，让学生口述自己的生活经历和体验。如旅游归来，兴奋之情肯定溢于言表，可让孩子们讲讲自己的所见所闻；当了一日交警，那时的表达绝对是真情流露；得到了盼望已久的礼物，描绘起来定是绘声绘色……

教学时，教师还应想方设法开启学生记忆的闸门，启发回忆，触动思维，唤起他们对过往生活表达的欲望。例如三年级有一习作是让学生写一写自己的本领。我结合着刚刚学过的课文《绝招》，问：“同学们，你们在自己的生活和学习中练的有绝招吗？”学生纷纷说出自己的绝招，我又说：“今天咱们就来一个绝招大比拼，本领大比赛。”学生兴趣高涨。这时教师提出要求：用自己的话描述自己的绝招或本领，大家闭上眼睛听，脑海中根据他的描述想象这个绝招或本领是否了不得。学生为了表现自己的“厉害”，把自己的本领描述得形象生动。这一环节进行完，教师又说：“你们的绝招和本领是怎么练出来的？”学生为了证实自己本领的厉害，把学本领的过程描述得非常具体。口述中习得作文，写作时自然轻车熟路，写出来的文章自然内容充实。

2. 再现情境

小学生以形象思维为主，如果作文教学只通过语言文字来说教，那就等于在课堂弹催眠曲。教师在作文教学时可以使用一些教学手段，再现生活画面，使学生如身临其境，激发回忆，创造想象。比如班上发生的事情，可通过让学生演一演来再现情境，还可以利用现代教学媒体再现情境。多媒体形象、直观、生动等特点能化抽象为形象，化静态为动态，充分刺激学生多方面的感官，激发学生思维的主动性。如活动归来，教师就可以将当时的照片或录像进行播放，再现生活场景，唤起学生的记忆，在兴高采烈的观看氛围中，学生畅所欲言，习作时就有话可说、有话要写了。

3. 授之以渔

如何将米做成饭，如何将丰盈的泉水自然地、活泼地流到纸上，对小学生来说是又一个难题。教师要授之以渔，可通过传授作文技巧、点拨习作方法，让学生丰富的生活实践成为开启写作之门的金钥匙。让学生知道取材时与中心无关的坚决舍弃；写作顺序上，记事按事情发展顺序写，状物从事物的不同方面写，写景可按空间转换顺序写；在表达手法上可以用一些比喻、拟人、排比等，篇章结构的安排上可以首尾照应，也可开门见山……有了方法，生活才能真正成为作文的宝库，随用随取，顺手拈来。

第5篇：人间真情的作文范文

一、重视知识积累，使学生有内容可写

写作，首先得有东西可写。这东西是什么，便是生活知识的积累。因此，观察生活，感受生活，热爱并投入生活，从而丰富生活认识的储备，就成了作文时倾吐的重要源流。叶圣陶曾形象指出："写作材料的来源普遍于整个生活里，整个生活时时在那里向上发展，写作材料自会滔滔汩汩地无穷尽地流注出来。"

《语文新课程标准》中也指出："沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。"所以教学中应积极引导多参加一些社会实践活动，或引导学生把目光投向现实生活，开发和利用各种课内外教学资源，让学生阅读社会这本"无字之书"；并让学生养成写日记写心得的习惯，做生活中的有心人。这样有了充足的"源"。

当然，生活认识的蓄积，也包括阅读书籍等间接吸收知识的方式获得。《语文新课程标准》中有关阅读部分明确指出："培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书。读好书，读整本的书。"因此，作为教师，能否有效指导学生的课外阅读活动，必将成为能否提高学生作文水平的重要因素。

二、在作文中表达真情实感

当前，大多学生作文存在假、大、空的问题。学生作文就象充满水的海棉，用手一拧，挤去那些大话、套话，剩下的空无一物。内容空洞，缺乏丰富素材，缺少形象描绘，总之，作文中没有真实的生活没有真切的体验，没有真切的情感，在花里胡哨的文字中间看不到真正属于他们的喜怒哀乐，学会了胡编烂造，从而使文章失去了感人的力量，失去了亲切自然的魅力。面对此状，我认为应在作文中表达真情实感，因为真情实感是作文的生命线。那么，如何在作文中表达真情实感呢？

1、用心感悟生活，主动体察真情。生活是感情的源泉，要写出真情实感，就必须关注生活，用心感悟生活，把思想的触角伸向生活的各个角落，观察周围生活的闪光点、动情点，同时，还要善于体验他人给予自己的关心、爱护、温暖。例如：老师赞赏的目光；朋友真诚的告诫；母亲轻轻的抚慰；路人友好的帮助……

2、深入思考生活，努力升华真情。生活是丰富多彩的，对生活的思考有一个由此及彼、由表及里、由个别到一般的逐步深入的过程。要使自己的文章让读者产生真正持久的感动，只是作者自己感悟了生活有一腔真情还不够，还应该去深入地思考生活，要努力在体察真情的基础上升华真情，让读者在真情荡漾的字里行间得到理性的人生启迪。

3、提高选材水平，勇敢袒露真情。叙述真实生活，融入人间真情，抒写真情感悟，最易因情感人。但这必须有较好的选材和语言表达能力。平时作文时，要养成良好的选择新鲜而典型化材料的习惯，要善于对生活中的现象进行分析、集中和概括，从平凡中挖掘不平凡的意义，大中求小，小中见大，通过综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，借助人、事、物、景、理来自然地、勇敢地袒露自己的真情，只有把自己的真情实感袒露在读者面前，才可能与读者产生情与情的交流，心与心的撞击。

三、教师要多引导鼓励学生，促进学生写作

正如叶老所言："胸中有所积蓄，不吐不快。"但这仅指出了青少年学生面对纷繁复杂的社会生活，有了自己的认识后而产生的强烈的倾吐愿望。作为语文教师，则不仅要把握住学生的这种心理特点，同时还要善于引导，使其转化为写作行为。" 教学中，通常可以下两方面加以引导：

1、开设论坛，促进探索，加强求异，进行创造性思维训练。论坛的形式有多种，可以举行辩论会，就某些问题进行论辩式探索。如针对当前社会上的"追星"热现象、禁不得批评而跳搂自杀问题、中学生活主旋律的内涵等中学生生活中的热点焦点进行论辩。

2、培养思考习惯，丰富生活认识储备，训练潜能迁移。生活离不开思考。所谓"行成于思"正点明了"思"的重要作用。看到玫瑰，有人欣赏它的美丽，有人责怪它的多刺，但有人却由此悟出任何事物都有它的多重性。因而也必须辩证看待的哲理。灯光给人希望，白扬坚强不屈，凡此种种，无不是思的结晶，潜能迁移指的正是这种由日常生活现象引起的某种形式的思考，习惯的自然发生，在某种程度上是由定势思维在起着积极的作用。

四、重视文章的修改

中学生写作，语句干瘪，内容空洞，可以说是通病，那么怎样让语句生动起来呢？就要总结修改文章的方法，指导学生修改作文，在作文修改中我摸索总结出一些修改语句的方法，用于指导学生的作文修改，颇见成效。

1、善用修辞。精美的文章中多用修辞。用比喻、拟人，可以使干瘪的句子生动形象起来。例如：街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动；街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。第二句比第一句要生动形象，其主要原因是作家老舍运用了拟人的修辞方法。

用对偶的修辞方法，可以使句子精炼，富有表现力。例如：设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑；设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。从以上两个例了不难看出，后一句使用了对偶的修辞方法，句子显得十分精练。

第6篇：人间真情的作文范文

我们沐浴着爱的阳光长大

我们滋润着人间的真情成长

多少次带着幸福的感觉进入梦乡

多少回含着感动的泪花畅想未来

11月的最后一个星期四是感恩节，虽然它已远去，但一颗感恩之心，一腔感激之情永驻心间。

常怀感恩之心的人是最幸福的

常怀感激之情的生活是最甜美的

学会感激——感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命

学会感激——感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识

学会感激——感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量

学会感激——感激我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长空间

不要忘记说声——“谢谢”

在我们的成长道路上，要感激的人太多太多，你最想感谢谁，就把感激的话写在感恩卡上。

有一个词语最亲切，

有一声呼唤最动听

有一个人最要感谢

有一个人最应感恩

它就是——“妈妈”

妈妈的皱纹深了，她把美丽的青春给了我

妈妈的手粗了，她把温暖的阳光给了我

妈妈的腰弯了，她把挺直的脊梁给了我

妈妈的眼花了，她把明亮的双眸给了我

面对妈妈深沉的感情

聆听妈妈殷切的心愿

我们应该学会感恩，应该学会感激

但很多时候，我们习惯接受这种关爱，并且认为是理所当然。

渐渐忘记了感动，忘了说声谢谢。

妈妈的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味。

一袋饺子是微不足道的，但妈妈的爱却是感人肺腑的。

让我们过上幸福的生活，让我们没有忧虑地成长，是所有父母的心愿，主持人甲：如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟;

那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。

如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望;

那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。

拿什么来感谢你，我的父母!

第7篇：人间真情的作文范文

我想问一句话,洪水你就这样忍心让人们痛苦吗?你很无情.

虽然洪水无情,但人间处处存在着真情.处处充满爱心,正在这个伤心.需要别人帮助的时候,全市人们为无家可归的人们伸出了帮助之手,昨晚.在县城举行了救灾捐款的文艺晚会,各个地方的人都情愿,开心地献出自己的一份爱心,为重建家园也献出自己的一份力.当我看到这个情景和看见文艺晚会节目的时候,我真的非常非常感动,使我想起了一句话,真情在各个地方都是有的,在这个时候,我也非常想献出自己的一份爱心,帮助人们快点走出困境.但是,我还是一个中学生,身上没有钱,不能在这个时候帮助人们,但我会努力学习.将来为国家做贡献.让人们过着幸福快乐的生活.

无家可归的人们,我想对你们说一些话,虽然水无情,但是人有情.你们不用伤心,也不要难过,你们的房子一定会很快来到你们身边的,我们会努力去帮助你们.

在这个时候.也让我想起了,在小荷和各个地方中.小学生相处的时候.我刚刚来到小荷的时候.什么也不知道,什么也不认识,也不认识一个人,那时候的我非常孤单.写的作文也很少人看,但是,如果后来没有小荷姐姐妹妹支持我,我能不能在小荷呆到今天呢?还有.如果,在小荷发生了什么不愉快的事.有困难.没有人为你伸出帮助之手,不帮助我走出困境,不鼓励我写作文,我能不能在小荷快乐地学习.幸福的成长,我写的作文会有进步吗?此时的我又会是怎样的呢?试想一下.

第8篇：人间真情的作文范文

为了表现“战胜脆弱”的主题，学生不惜编造自伤自残或者父母双亡的惨剧；为了突出一件有意义的事，学生虚构自己在上学的路上捡到100万元的支票，交给了失主；为了抒发对老师的崇敬之情，学生随意杜撰老师带病上课晕倒在讲台上，或者在路上接送学生，被洪水冲进河水里……学生在“谎言”中，编造着一个个“动人”的故事。

正值人生春天的孩子们，看不到六月才成熟的滚滚麦浪，领略不到秋天田野的丰收景象，感受不到千姿百态的人间真情。

学生作文本来就应该言为心声，坦诚相见，写真情实感，说真话、实话、心里话。可当下学生编造虚假作文之风愈演愈烈，从小学生到高中生，从平时作文练习到中考、高考的应试作文，“假、大、空、套”的现象非常严重，说假话，虚张声势；说大话，不着边际；说空话，向壁虚构；说套话，人云亦云。

学生胡编乱造的作文让我们反思：是谁屏蔽了学生作文鲜活的素材？是谁夺走了孩子们快乐的春天？是什么原因导致中小学生作文说假话，抒伪情，靠胡编乱造、粗制滥造来应付老师、应付考试呢？

毋庸置疑，缺乏丰富多彩的生活是一个重要原因。众所周知，作文的素材来源于生活。现在的学生，生活乏味、单一，根本没有一点属于自己的时间。

上学时，孩子想自己骑自行车去学校。妈妈一脸的爱怜：“路上汽车多，坏人多，妈妈不放心，让爸爸开车送你。”蓝天白云，鸟语花香，可是坐在汽车里的孩子，看不见，听不着，嗅不到。

课堂上，堆积成小山的课本、练习册，一摞摞的作业本压得学生喘不过气来。先贤说：“读书破万卷，下笔如有神。”可学生连作业都做不完，哪还有时间读书？

节假日、双休日，孩子们难得清闲，打开电视、电脑，看《喜羊羊与灰太狼》，看《西游记》，爸爸板着脸进来了：“考试成绩这么差，还想看电视、玩电脑？去！到屋里做作业去！”孩子悻悻地走进屋里，呆呆地坐在那儿，眼睛里噙满了伤心的泪水。

可怜的孩子，在家里被关在书房内，在路上被关在汽车中，在学校被关在教室里。失去了幸福和快乐的孩子，被父母和老师无数次地彩排，在无微不至的呵护和关爱中重播着，自然和生活的现场直播，渐渐离孩子远去。如此这般“圈养”，学生还有多少生活的趣味及表达的欲望？既然自己的生活库存里无材料可供选择，无奈之下，只好瞎编一番交差。即便生活中有素材也懒得去发掘，编到哪里算哪里。久而久之，编造作文也就习以为常。

第9篇：人间真情的作文范文

一、广泛阅读，积累素材

阅读对写作裨益极大，这方面许多名人均有切身体会。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，鲁迅说：“文章应该怎么做，我说不上来，因为自己的作文是由于多看和多练，此外并无心得或方法的。”这些都说明能力的提高是以“多读”作为手段和途径的。《新课程标准》要求学生少做题，多读书，这就要求教师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外,还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式，如教学《小抄写员》时，在学生对文章的思想、内容有所理解和体会后，向学生推荐一本好书《爱的教育》，因为这是一部思想性和艺术性都很强的外国作品。在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可。如自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，既可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感。报刊杂志的大量知识与信息，也为学生提供了创作的材源。阅读方法上，短小的精美文章要精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合，读和思辨相结合。读书要求学生要做好阅读笔记，逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识。同时各种不同的阅读方式使学生产生了语感，激发了灵感。有了语感和灵感，作文就水到渠成，自然流泻轻松的事儿。

二、超越文本，说写训练

语文教材中有许多典范文章，对于学生学习语言，完善和优化自己的语言系统有着不可估量的作用。如果这些文章只是阅读课上读一读而不能继续延伸，我想也是一种“资源浪费。”所以，我在教学中，总是尽量创造机会，建立起语文教材与生活之间的“纽带”。如在教学《鲸》一课后，我设计了这样一个说写训练，把学生分为两类分别以《我是虎鲸》《我是须鲸》为题，介绍一下自己，越全面越好，很快学生高质量地完成了这些乐笔。学生

不仅加深了对课文内容的理解，而且懂得了课文只是个例子，不仅可以学到知识，还可以学习作者的写作方法。

三、感悟生活，写好真实

《新课程标准》指出：“写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。学生写出的文章之所以言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本原因是学生远离了文章的源泉――生活，或者更准确地说没有真正接触过生活。其实，校园无闲事、家庭有新闻、社会有热点、学生间有生活，值得学生思考或者众说纷纷的话题应该很多的，如真能捕捉生活，学生写作素材是丰富的，作文时学生就会少些无奈。如何感悟生活？主要是引导学生细心观察生活，从身边的生活中获取第一手材料。可从以下几个方面入手培养学生感悟生活能力，要学生感而悟真情。白居易说：“人之感于事，则必动之于情。”这种“情”和“意”不正是作文内容的重要因素吗？比如说，著名散文家朱自清，看到了父亲的背影，便领会了“父亲对儿子的真挚的爱”，从而创作了《背影》。因此，我让学生细心观察生活，写下亲人间，师生间，朋友间的一些细小的事，领悟其中主句。生活中你会遇到一些情趣盎然事情。