现代教育技术重点精选(九篇)

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第1篇：现代教育技术重点范文

1现代教育技术在职中电子商务教学的应用

1.1对多媒体教学形象直观的特点加以有效利用

通过有效应用多媒体技术，可以使教学得到优化，使教学效率得以提高。现代教育技术是现代教育常用的一种比较先进的教学方法，对于传统教学中教师难以表达的东西应用此技术可以得以有效解决。例如，内容比较抽象以及复杂的知识，应用虚拟动画技术和过程演示等多种手段可以加深对理论知识的理解，提高知识的掌握能力，使教学更加便捷与高效。同时利用多媒体技术制作出的教学课件，图文声像并茂，教学直观、形象、生动、趣味，能给学生提供全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，这是其他教学媒体无法达到的。若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，可大大激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。当前，大部份职中学校都配备了比较齐全的多媒体设备，教师在备课时应用CAI课件和电子教案来进行备课和授课，其相比以前的教学模式，不仅更加便捷，而且也提高了教学效率。

1.2以电子商务模拟软件促进现代教育技术在职中学校电子商务教学的应用

电子商务专业是一个注重实践操作的专业，学校应该着重培?B学生在网络上的商务实践能力，充分利用校园网络资源，配备电子商务模拟系统软件平台，为电子商务教学提供真实互动的教学和实践环境，让学生亲身实践电子商务活动过程和电子商务运作模式。《电子商务实验室》是电子商务教学过程中常用的模拟平台，学生在操作时，可通过角色扮演建立自己的企业，创建企业网站、企业邮箱申请、数字证书申请/安装、产品采购、支付、运输、库存、客户管理等操作，完成相关的业务流程，感受电子商务的内在规律。老师通过平台可掌握所有学生的操作情况，控制教学过程，并进行相应的引导和干预；还可通过考试系统，对学生进行评测，了解学生的实际掌握情况。调查发现，目前大多数职中学校都建立了自己的电子商务模拟实验室。实验室的建立解决了电子商务实践的困境，使电子商务的实践教学实现了质的飞跃。

2现代教育技术在职中电子商务教学中应用的思考

应用现代教育技术对职中电子商务进行教学，虽然与之前相比有了较大的发展，但在教学过程中很多现代化的元素应用不是特别广泛，对其教学过程中所面临的问题进行针对性处理，可以有效提高教学效率和教学效果，具体如下：（1）把重点放在基础设施建设上面。在教学过程中应用现代教育技术进学教学，其基础就是电子信息设备，不过从我国的职中学校的实际具体情况来看，很多职中学校在基础设施的建设缺乏相应的资金投入，许多职中学校的校园网还没有全面覆盖，其仍处于起步建设阶段，没有达成规模，另一方面其功能有限，在电子商务实验软件和系统方面，其功能都比较单一化，没有较强的扩展性，模拟交易场景也只是宛如虚设。针对这一问题，应当适当加大资金投入力度，这是开展现代教育的关键。（2）提高教师的现代教育技术教学能力。现代教育技术也是认知工具当中的一种，它需要老师来传授，而且学生要进行有效的消化，并多加练习才叫做成功的教学。若想实现教育现代化，其基础就是设备，还有一个重点是发挥教师的媒介功能。因此，要提高教师的现代教育技术教学能力，学校应该多组织教师参加电子商务职业技能培训，另外，老师也要有自我学习的意识，主动学习与专业相关的理论知识和应用技能，努力提高应用计算机和课件制作的能力。（3）对教学模式加以创新。教师在应用现代教育技术在职中电子商务教学的过程中，要敢于打破传统教学模式的束缚，避免枯燥无味的教学方法，为学生提供多样化、丰富的学习资源，把教学的主体放在学生身上，教师只作为辅助的引导，善于引导学生主动去探索、获取知识，提高他们的学习兴趣，营造良好的学习气氛。同时，注重培养学生的协作意识与能力，把教学目标放在全方面提高学生的综合能力上面。

第2篇：现代教育技术重点范文

论文摘要：通过对现代教育技术在学校教育应用中存在问题的分析，引发思考:如何更好地利用现代教育技术为教育教学服务?如何充分利用现代教育技术的优势来促进教育教学改进的进行?

现代教育技术作为一种手段和工具已经深入到教育、教学中的各个领域，推动着教学手段、教学方式、教学内容等的改革;同时，作为一种理论、一种观念，对广大教育工作者起到了潜移默化的作用，改变着教育观念和教学模式。可以说，现代教育技术的发展正在大力地促进创新人才和实用性人才的培养，也正因为如此，目前各学校在建设和发展的过程都必然会考虑到加大现代教育技术硬件设施的投资，以提升学校教育教学。笔者作为一线教师，目睹了近年来现代教育技术在教育教学中应用的变迁:现代教育技术设施越来越先进，使用越来越广泛，为教育现代化进程添砖加瓦，正有效地推进着素质教育进程。另一方面，我们必须思考:现代教育技术在实际的教学应用中还存在着哪些问题?面对这些问题如何去解决?只有认真的思考这些问题并加以解决，才能推进教育现代化，促进教育教学的改革进一步深化。

一、使用现状剖析

1.软、硬件投资比例不当，维护不到位，硬件资源的利用率较低

现在，大部分学校的现代教育技术硬件设备的投资上是相当舍得花钱，动辄几百上千万的投资是很正常，然而在教学软件、师资培训等软投资方面相当“慎重”，投人可以说是微乎其微。而事实上，硬件设备都是些死机器，没有人的恰当运用都只是些摆设，因此能够灵活、恰当地将现代教育技术相关设备运用起来才能真正体现其价值，也正因为如此，在软环境方面的投资其实更为重要。但因为软件、人员培训等方面的投资没那么容易见成效，导致目前大部分学校不愿意投资在方面投入资金。另一方面，市场上现有的教育软件质量、数量都有待提高，学校即使想购卖适合教学需要的教学软件也比较困难，并且这些少得可怜的教学软件类型单调，基本上不是属于题库型就是教材的简单翻版。同时，学校在教师使用现代教育技术设备的培训上的投人也少得可怜，几乎为零，教师在这些设备的使用方面基本属于“观看”级，只是在刚购回时可能会看热闹，去瞄几眼，至于使用，还不如传统的黑板加粉笔实际。正因为如此，不少学校的现代教育技术设备自购卖回来后就成为摆设，仅限于领导视察、兄弟院校参观之需要，或者学生搞课外活动、看电影、听音乐之活动场地，要不就是在公开课、观摩课等面子工程上露露脸面。同时，由于管理制度及人员不到位，管理宽松甚至无人管理，这些昂贵的设备在购买不久后，就开始出现各种各样的问题，使得即使部分老师想使用也难以实现。

2.大部分教师现代的教育技术观念陈旧，应用能力有限

现代教育技术是指运用教师现代教育理论和现代教育信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，从而实现教学优化的理论和实践。现代教育理论要求老师在课堂上通过教育技术的运用达到充分发挥学生的自主性，创造学生可参与的、感兴趣的学习情境，从而达到知识传授与素质培养统一的目标。使用现代教育技术不是说要放弃传统的教育技术和理论的运用，而是指在传统技术和理论的基础上增加新技术、新理论。但不少教师将运用现代教育技术片面的理解为运用多媒体来上课，并且认为只有在多媒体教室上课，才是运用了现代教育技术，才能实现教育教学的最优化;部分教师现代教育技术理论缺乏，不能准确地分析学生，灵活运用教学策略、方法解决实际教学问题，绝大部分时间都只是为了多媒体而多媒体，或者只是利用现代教育技术设备进行课堂教学将原来的“人灌”变为现在的“机灌”而已。正是这些错误的观念和做法成为推进现代教育技术举步维艰的根源之一，从而导致难以实现优化教学、深化改革的目的。其实不管是利用先进的多媒体计算机和网络，还是利用传统的标本、挂图、模型等，只要它们能够有效地传递教育信息，我们都可以称为现代教育技术。因此，在现代信息技术条件下，要求教师积极主动学习现代教育技术理论，不断更新教育思想观念和教学实践观念，突破以“课本、教师、黑板”为中心的知识传授模式，让学生成为课堂的主体，让师生在课堂上要互动起来，让素质教育成为可能。

目前，教师的现代教育技术应用水平高低已经成为制约信息技术教育发展的诸多因素之一。不少学校软硬件设备都很完善，设备使用状况良好，维护到位，但使用率却很低，这除了思想认识不足外，很重要的一个原因就是教师现代教育技术设备的运用能力有待提高。现代教育技术的普及需要全体教师加强学习，提高思想认识:全体教师都应该清醒的认识到推动现代教育技术的发展是全体教学人员共同的责任;要不断学习，提高应用能力，促进自身的信息素养的发展和提高，为现代教育技术事业的发展尽自己的一份力。学校花大价钱投人现代教育技术设备，如果我们教师不去学习使用方法，甚至连最基本的操作都要他人协助才能完成，这如何发挥现代教育在培养学生素质中的优势?

3.现代教育技术的不恰当运用，结果适得其反

目前，不少教师已经开始认识到现代教育技术是教育改革中的重要性，也开始应用于自己日常教学过程之中。但一些错误的做法却导致结果不如人意，甚至不如不应用现代教育技术，主要表现在:

(1)信息过量，不利于学生的思维创新，课堂效率下降:现代技术的应用，节约了教师不少板书、画图时间，但部分教师的课件包罗万象，把与教学有关的内容全部加人，从而不得不提高单位时间内信息的传输量，变成满堂“机灌”，从而使得学生记忆、思考、理解的时间和空间被迫减少甚至完全被剥夺。这种做法使得表面上看课堂教学全部完成，而实际教学效果却不尽如人事，教学效率实际是下降的。

(2)过分突出技术，使得学生的注意力被分散:有些教师为了现代教育技术而现代教育技术，不能根据教学内容适当选择教学媒体，不管什么类型的课都却使用多媒体，特别注意现代教育技术的应用，一味追求媒体形式的多样化，结果喧宾夺主、弄巧成拙，使得学生课堂注意力被分散，影响教学效果。 (3)教学互动不足:现代教育思想强调学生的体性，要求学生成为课堂学习的主体，教师应该是学生学习的导引者。但部分教师过分依赖技术，不能够灵活的运用教学媒体，忽视教师的主导作用，使教师成为“放映员”，而学生则成了课堂上的“观众”。

二、几点思考及建议

现代教育技术对学校教育的影响是具体而深刻的，深化教学改革，提高教学质量和效益需要重视并充分利用这种影响。然而在上述存在问题却对现代教育技术的发展和普及带来了严重影响和制约，如何充分运用现代教育技术，提高资源利用率，发挥现代教育技术的最大优势，在一定的教学条件下，谋求最好的教学效益，笔者做了一些思考。

1.完善软、硬件配套措施，恰当维护，发挥最大资源利用率

各学校在加大硬件投资的基础上，也应考虑进行配套软件及人员培训方面的合理投人，以充分利用现代教育技术硬件设施，从而保证硬件设备的最佳使用效率。在一定的资金条件下，要根据现代教育技术发展的趋势，制订好更新的发展规划，做到硬件、软件、人员同步;构建科学的现代教育体系、规范管理，重视技术资源的综合、优化;正确处理好教学投入的比例，注重教学效益的提高;要合理地将各种媒体资源于应用于教育教学之中，充分发挥各媒体技术的特长，并实现教学资源的共享，有利于学生主动参与和协同发展。总之，要让各种教学设备和媒体都能成为学生快乐学习的基石，做到物尽其用，为提高教学质量与效益，真正实现素质教育而服务。

2.加强师资培训，更新观念，提升理论素养和应用能力

教师对新技术的认识和态度将直接影响到教育技术在教学中的应用和教师角色的转变。只有加强教师现代教育技术理论知识培训，提升教师信息技术素养，才能让更多的教师自觉运用现代教育技术;只有教师从质上理解了现代教育技术的意义，才从消除他们的抵触情绪和恐惧心理，从而让闲置的各种教育设备充分运动起来。因此，学校在为教师提供运用现代教育技术提供各种物质条件的同时，也需要为教师能够合理、正确、恰当运用现代教育技术提供适当的技术支持，促进教师白觉运用，从而达到推广的目的。另一方面，教师需要主动更新观念，跳出传统教学方法的束缚，不让现代教育技术成为“机灌”的工具，要更多地去考虑辅助“学”而不是辅助“教”，让学生成为学习的主体、课堂的主人，充分发挥他们学习的主动性、积极性、创造性，使学习者成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，充分体现现代教育技术在培养学生素质中的优势。

教师的技术应用意识和应用能力是推动和制约现代教育技术应用的最重要因素。现代教育技术应用教学于的当务之急是加强对教师操作能力的引导和培训，提高现代媒体技术的操作技能，帮助教师尽快将现代教育技术引人课堂教学。学校要加强对教师现代教育技术应用能力的培训，充分发挥现有多媒体教室、微机室、电教室等资源优势，让现代化的设备充分运动起来，使其摆脱展示品的命运。

3.合理运用各种媒体。提升课堂效率

第3篇：现代教育技术重点范文

1.运用信息技术，导入课题，激发兴趣。

爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。学生的兴趣要靠我们老师培养，恰当运用现代信息技术，就可以使我们的课堂导入成为课堂教学中最自然、最恰当、最精彩的开端。如：我在引入《地震中的父与子》一课时，先播放了一段与汶川地震有关的诗朗诵《生死不离》先把学生带入地震之后的废墟、危险等的情境之中，然后再导入新课，起到了未成曲调先有情的效果。

2.运用信息技术，图文结合，再现情境，增强感悟。

每一堂语文课教师都应该用最好的方法将学生吸引到课堂内容上来，而课件中声、色、光的结合，就是将学生带入具体情境之中的最好途径。又如我在教学《花钟》时制作了图文声并茂的鲜花课件把学生带入了花的世界。这类的课文如：《迷人的张家界》、《桂林山水》、《牧场之国》等。其实现在也可以直接在网上下载这种动态的Flash课件。尤其对一二年级的学生效果最佳。

3.运用信息技术，进行语言文字训练，加强双基。

语文教学中基本的技能之一就是语言文字训练，课件就可以轻松地帮助我们解决这方面的问题。如对重点语句的理解，仿照优美的语句说话，重点句与对比句的比较，词语的填写、标点的应用等都可以作为设计课件内容。这样既起到了强调的作用，又节省课堂教学时间。

4.运用信息技术设计，进行动态演示，突破难点。

精彩的画面，动态的情景，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，化抽象为形象，化虚为实。使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而突破难点，促进学生能力的培养。比如《爬山虎的脚》，三年级学生在理解爬山虎怎样爬时较困难，运用网络及多媒体课件展现爬山虎的样子、位置、颜色及爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的全过程。原来老师要重点解释的地方此刻只需指导学生边看边说话就行了。不但增多了学生练习说话的机会，还减轻了老师的负担。就在这“爬山虎一脚一脚往上爬”的过程中，学生的口语表达能力在不经意间也得到逐渐提高。我们正是利用了信息资源、现代化手段来跨越时空的界限。这些都充分发挥了计算机作为学具辅助语文教学的功能。

5.运用信息技术，拓宽知识面，引导学生探究。

优秀的课件解决了老师口述学生记忆不深，板书又占用时间，这一矛盾。老师可以利用课件方便出示、包含内容多这一特点， 拓宽知识面，引导学生探究。例如教学《秋天的怀念》一课时，就适时出示了一张幻灯片史铁生的成就（略）。在史铁生是否读懂了母爱时读给学生听，不仅使学生在诵读中理解了史铁生用行动、用成绩回报了母爱，而且使学生在读中拓宽了知识面，知道了史铁生的一些作品，激发了学生阅读探究的兴趣。

综上所述，信息技术手段以图文并茂的优势将教材内容直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其行，耳闻其声，受到了美的熏陶，能更好地掌握语文知识。在辅助语文教学中起到了不可估量的作用，作为新时代的语文老师，我们要本着培养自主、探究的学生为目标，运用好信息技术手段。但是我们要对计算机在语文教学中的地位有个准确界定：计算机不是万能的，对学生而言它是学具，但不能 替代学生的学习行为本身；对教师而言，它是教具，但也不能替代教 师的主导作用。因此运用信息技术手段辅助教学，还要注意以下几点：

1.不能用课件代替板书。

粉笔、黑板能使老师边讲边将重难点板书出来，有利于学生记忆。 它的作用不可忽视。

2.不能过多使用课件。

每次课件出现的目标要明确，要有层次性，不能盲目和过于追求 形式。有些上赛教课的老师错误地认为课件内容使用越多越好，这其 实是个误区。所有的信息技术手段都要为教学目标所服务，如果不管教学中心，为渲染而渲染，就会分散学生注意力，喧宾夺主，本末倒 置。

3.不能替代学生的感悟、思考过程。

信息技术出现要适时，不宜过早，要给充分的时间让学生感悟， 更不能忽视学生与文本的对话，不可忽视课堂的朗读。

第4篇：现代教育技术重点范文

近几年伴随着学校教学条件的的不断改善，以计算机和互联网为基础的多媒体教学快速成为最重要的教学方法。如果及时坚持保守的传统教育模式不放，就会快速的变成落伍态势，也就感觉不到现代教学手段带来的好处。在现代教育新技术面前，怎么样才能做到适者生存？如何运用好现代教育技术，如何处理好多媒体教育教学与传统教学的关系，成为了提高教育教学效果最重要问题。

1 在电编专业教学中如何应用现代教育技术

教学手段的改革因为现代教育技术的发展得到快速推进。首先是教学效果大大提升。多媒体教学淘汰了黑板，所以教师可以集中精力授课， 教师既不需要受板书之辛苦，课堂效率通常也可以提高一倍。 第二，授课质量明显提高。由于所讲内容都已经准备好，避免了传统教学方式中临场之口误、遗忘、甚至知识错误的情况发生。第三，学生会觉得学习形式比较新颖，如果教师能利用不必板书所节省的时间，多和学生进行双向交流，则教学气氛就会更加活跃。这主要表现在现代教育技术在电编专业文学课教学应用中的特殊个性。

1.1 具有丰富的表现性

多媒体具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象， 可以用计算机以生动直观的形式模拟出来，增加学生对抽象事物的理解与认识，增进教学效果提高教学效率。

1.2 具有文本的阅读性

计算机多媒体重要的特点是具有人机交互的能力。它改变了传统教学中学生始终处于被动和从属的地位， 给学生以自主权。在电编文学课教学中，计算机能够呈现例如文本的容量很大的教学信息，学生完全可以按照自己的特点和水平来选择文本内容和学习路径，使学生在大量阅读文本的基础上进行文学鉴赏和文学批评， 变被动读文本变为主动读文本，独立自主进行文学欣赏。学生可以通过兴趣进行自我调整，为开发学生的创造性思维提供必要的条件。

1.3 具有艺术的想像性

刘勰《文心雕龙》有“视通万里”“思接千载”句， 强调了人的思维力想象力之奇妙。文学作品常常留下许多艺术空白， 如虚笔、间隙、跳跃、省略、无言、残缺等，以造成弦外之音，言外之意的艺术效果。这些艺术空白，需要学生去合理地填补扩充或延伸。由于计算机多媒体具有处理文字、图形、 图像和声音的综合能力，它集中了电影、 电视、 幻灯、录像等教学媒体的优点，而且还具有接受反馈。

的特性，所以多媒体可以帮助学生驱遣想象予以填补充实，更好的领悟作品。现代教育技术的优势是传统电教媒体无法比拟的，但是任何一种媒体都不是万能的，我们不能期望某种媒体会一劳永逸地解决所有问题， 这显然是不现实的。

2 多媒体教育技术在电编专业教学中的应用

第5篇：现代教育技术重点范文

关键词：现代教育技术；高职教学；作用

国家教育部师范教育司编制的《现代教育技术》一书中，将现代教育技术的功能界定为：“利用现代信息技术，服务于‘教’与‘学’全过程与实现教学资源开发，推进教育教学过程的全面优化。”[1]《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中对现代教育技术在高职院校中的运用进行了充分阐述，指出：“高职院校要积极发展现代教育技术，利用现代教育技术推动职业教育质量的全面提升。”个性化、智能化、创新化是现代教育技术的重要特征。当前，随着网络的快速发展，现代教育技术得到了广泛应用，也为高职教学带来了积极的影响。尤其在当前国家大力发展职业教育的今天，加快现代教育技术的现代化显得急为迫切。

一现代教育技术对高职教学的促进作用

（一）有利于创新教学方法

现代教育技术在高职中的运用，有利于突破单一的教学方法的局限性，构建更加灵活的教学方法。我国传统的高职教育是一种“你听我讲”式的讲授式、填鸭式教学方式，属于典型的赫尔巴特“四段论”教学。在“教师讲－学生记－强化训练－理解应用”的过程中，使学生掌握知识，达到教学目标。在网络时代教育技术现代化背景下，有利于真正实现“教学有法，教无定法”，有利于在课堂教学中，实施游戏式、任务式、项目式、互动式等新型的教育教学方法，改变了传统高职的“一本书+一支粉笔+一块黑板”的教学，使学生“在做中学、在学中做、在玩中学、在乐中做”，在流畅的感官体验中知识的学习、能力的建构。

（二）有利于拓展教学内容

现代教育技术的应用有利于丰富教学内容，更有效的实现对传统的教育内容进行拓展，实现教育资源的海量化，扩大教育资源信息量与覆盖面。通过现代教育技术平台的搭建，推进传统教学的个性化改进和内涵式发展，使得教学内容更加紧凑，能够有效引导学生的能动性，扩大学生认知视野，更加符合学生的多元智能发展需要与审美需求。现代教育技术有助于克服传统理论教学的局限性，实现高职教学的实践拓展，将虚拟现实、网络技术等手段与传统实验室相结合，实现更加形象、直观的实验环境，有助于增强实践实训效果，促进学生在理论与实践相结合过程中自我发展、自我完善、自我提升。尤其是可以利用新一代网络媒体，将高职的日常课堂教育由课内向学生课外生活进行拓展。

（三）有利于优化教学评价

现代教育技术的应用，为教学评价方式的优化提供了新的平台。有利于实现教学评价由注重短期效果的“目标型评价”向更加注重学生全面发展与终身学习能力养成的“形成性评价”转变。现代教育技术为学生的评价提供了新的平台，尤其在职业技能评价方面，有利于对职业技能指标进行细化、量化，全面考察学生的职业技能掌握情况。教师可以以现代化的教育平台为工具，构建起学生评价的数据库，将学生的个人基本情况、理论与实践学习成果、学习状态、职业需求、个人爱好、心理特征等方面信息数据进行收集、挖掘、分析，为学生建立学习档案，使教育的评价更加客观、全面。

（四）有利于转变教师角色

传统教学中，讲授式教学是主要方式，教师是典型的“说教者”，而现代教育技术的运用促进了教师的角色进行深刻的转变。一方面，促进教师要由知识的传授者转变为学生活动的组织者。与传统教学相比，现代教育技术的作用使得教育方式更加直观、便捷，能够使教师将教学重点由“知识和技能的传授”转变为学生自主合作探索活动的组织，并根据相关学科课程标准的要求，做好学生活动的引导，使学生在潜移默化的教学活动中积极主动形成“元认知”。[2]利用现代教育技术在对学生活动进行引导和辅助的过程中，要注重学生的主体地位，使学生主动参与到教学计划的制定、教学内容的选择、教学方法的创新中来。另一方面，教育技术的现代化背景下，有助于教师由学生的“训导者”、“主导者”转变为学生的“倾听者”、“服务者”。现代教育技术的应用，为师生的交流提供了更加开放、自由的空间，教师可有效的利用现代教育技术手段，将传统的教师对学生直线型、单向型说教，变为多向式、互动性的交流与对话。

二现代教育技术在高职教学中存在的问题

当前现代教育技术在高职院校中得到了广泛的运用，取得了丰硕的成果，但与此同时也存许多不足，主要表现为：一是过于注重形式，忽视内容。现代教育技术仅仅是一种教学“工具”，但是在实际教学中一些教师将现代教育技术与教学目标、教学重点的关系“本末倒置”，往往是为了出公开课、示范课，才使用现代教育技术来增光添彩。过于强调课堂氛围的创设，而忽视学生、忽视课程标准、忽视教材，使得一些课堂教学氛围有余，而实用性不足。二是过于注重演示，忽视互动。在现代教育技术运用中，一些教师仅是将课件作为配合传统“讲授式”教学的工具，而没有与游戏式、任务式、项目式、互动式等新型教学方法相结合，忽视了学生的主体作用与参与功能，仅是在传统的赫尔巴特“四段论”教学的基础上，增加了课件演示功能，忽视学生作为学习的主体对知识的理解和建构的过程，以及学生与教师间、学生与学生间的对话与互动，违背了现代教育技术运用的原始初衷。三是过于注重理论，忽略实践。实践性是高职教学的目标和宗旨，增强学生的职业实践能力是职业院校区别于普通高职的重要特征。但是当前在现代教育技术的运用中，大多局限在课堂的理论环节，而在学生的实验实训教学中，运用的不多。缺少将现代教育技术与实践教学设计、教学环节的有机融合，与高职院校职业教育开展的现实需求还有较大的距离。

三现代教育技术运用于高职教学的对策

（一）运用现代教育技术推进新型课堂的构建

在现代教育技术运用中，除了传统的公开课、示范课外，要增强在日常教学中的运用范围，使得现代教育技术渗透到高职教学的每个角落，增强教学的实效性。积极构建慕课（MOOC）、微课等新型课堂，实现现代教育技术与学生学习需求、兴趣特点、人性审美的有效衔接。尤其在当前网络时代，要充分的认识到现代教育技术不是简单的教师向学生进行的信息传播，而是为学生提供更加开放的学习平台，要想取得更好的教育效果，就必须把握住学生群体特征，按照学生的认识特点和认知需求对现代教育技术进行选择，构建更加个性化的课堂，利用现代教育技术声音、画面、视频等数字化媒体介质增加学生在学习过程中的视听感受，全面提高高职教学效果。

（二）运用现代教育技术加强师生的互动交流

要运用现代教育技术，进行更加多样化、全面化的教学设计，在遵循高职各科课程标准的基础上，以调动学生的主体性和参与性为重点，对传统的“讲授式、填鸭式”教学方式进行改进，通过教学方法的创新，提高教学效用，使得学生学习的探索欲、求知欲更加突出。在现代教育技术运用中，教师要“俯下身子”、“重心下移”积极主动与学生进行交互，建立平等对话的个性化和交互性氛围，形成平等、和谐、开放的师生关系。以现代教育技术平台为载体，推进师生间的认知、情感的交流，深化学生在讨论、沟通过程进行知识和能力的建构，进行多元智能的开发。在课堂外，要加强移动互联技术的运用，共享教学资源，为学生建立微信公众平台、网络论坛等，推进教学的生活化，增强现代教育技术的普适功能。[3]

第6篇：现代教育技术重点范文

现代教育技术小学语文应用一、前言

随着时代的发展以及科技的进步，现代教育技术在小学教育中得到了广泛的应用，并取得了良好的教学效果。就小学语文教学而言，现代教育技术的应用增强了课堂教学的趣味性，大大激发了孩子们的学习兴趣，使得孩子们能够在最佳的状态下学习语文知识。此外，现代教育技术还能够有效扑捉教学契机，一一攻破小学语文教学中的教学难点，优化课堂教学效果。然而，纵观现代教育技术在我国小学语文教学中的应用现状，却存在诸多问题。本文首先对这一问题进行了深入分析，然后在此基础上，重点论述了现代教育技术在小学语文教学中应用的重要性，号召小学语文教师在教学过程中能够充分运用现代教育技术，提高教学质量，优化课堂教学，为学生们营造良好的学习氛围，促进学生们的全面发展。

二、现代教育技术在小学语文教学中存在的问题

现代教育技术在小学语文教学中存在的问题主要表现为以下几个方面：

首先，就教师本身而言，其尚未能够掌握相应的技能。虽然新课改以后，教育部高度重视对小学语文教师进行现代教育技术方面的培训，然而效果却不十分理想，很多老教师还不能够熟练地使用计算机多媒体技术进行教学。有的教师在采取课件进行教学时，要么是不能及时了解学生需求，制作的课件不具备针对性，要么就是过度依赖课件，不能对课件的内容进行及时地更新。此外，就校方而言，将现代教育技术应用到小学语文教学中需要一定的教学设备，而很多小学由于教学设备过于落后，没有条件普及现代教育技术。

其次，是教师备课不够充分。采用传统教学模式开展小学语文课堂教学时，教师通常比较熟悉自己的教学内容，因此不需要花费过多的时间进行备课。然而，在采用现代教育技术开展小学课堂教学时，就需要教师花费大量的时间查阅资料、扩宽自己的视野，并对所收集到的资料进行整合，才能使得课堂教学更加有条理，才能提高课堂效率。作为小学语文教师，其主要职责就是引导学生学习语文知识，那么，现代教育技术应作为一种辅助教学的手段立足于小学语文教学中。小学语文教师应充分利用现代教育技术，提高教学质量。然而，很多教师无法科学利用现代教育技术，激发学生们的学习兴趣，从而也就无法实现预期的教学效果。

三、现代教育技术在小学语文教学中的应用

1.运用现代教育技术，提高语文课堂效率

（1）运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣

作为小学语文教师，应准确定位教材中的重点内容，并在此基础上将传统教学模式与现代教育技术有机结合起来，丰富课堂教学、提高教学效率，使学生们牢固掌握教师所讲解的内容。传统教育模式主要以黑板和粉笔为教学工具，教学课堂枯燥无味，相比之下，现代教育技术可以将视觉与听觉有机结合起来，极大的丰富了教学课堂，大大激发了学生们的学习兴趣。现代教育技术可以为小学语文教学开辟新的思路，其提供的新事物如同磁铁一般深深吸引着小学生们的幼小心灵，大大激发了他们的学习兴趣和爱好。

（2）运用现代教育技术，引发学生的情感共鸣

情感指的是人们对于客观事物的态度体验，现代教育技术可以将学生们的感觉器官以及思维器官充分调动起来，使其耳濡目染，真正进入语文课文所描述的那种情境，进而与作者产生共鸣。如小学语文教师在讲授《欢乐的泼水节》这篇课文时，可以采用多媒体教学设备为同学们播放有关傣族泼水节的视频，看到那种盛大的场面，每一个学生都会受到感受到节日的气息，脸上都会荡漾着幸福的微笑，恨不得自己能够立即赶往西双版纳与傣族人民共同度过这一盛大的节日。现代教育技术可以让学生们直观地感受到文章描绘的场景，迅速与作者产生情感上的共鸣。

（3）运用现代教育技术，突破教学中的重点难点

在传统小学语文教学模式下，小学语文教师通常以语言文字描述以及表情动作作为教学的主要方式，在这种教学模式下，学生只能被动的接受。当遇到一些难以用语言动作表达的重点难点知识时，教师往往无可奈何，无计可施。而现代教育技术可以有效解决这一问题，小学语文教师可以采用多媒体等先进的教学设备活化教学内容，变抽象为具体，变复杂为简单，将教学中的重点难点内容一一攻破。

2.运用现代教育技术，提高学生的语文素养

（1）运用现代教育技术，提高学生的文化素养

小学语文课本中有许多经典的课文，而在传统的教学模式下，小学语文教师只能通过语言和文字为学生们进行简单的介绍。然而，现代教育技术的运用可以打破这一封闭的教学状态，将古今中外、天南地北的信息有机结合起来，充分地向同学们进行展示。小学语文教师在课堂教学过程中，可以充分利用录音、幻灯片、投影仪以及多媒体等先进的教学设备辅助教学，为学生营造极具感染力的课堂学习环境，在潜移默化中提高学生们的文化素养。

（2）运用现代教育技术，提高学生的语文学习能力

语文能力主要是包括听、说、读、写四个方面的内容，而现代教育手段大都具有直观性、形象性等特点，能够迅速带领学生进入由声音、色彩、以及形象等众多要素组成的学习氛围中，使学生们在一定的时间内接受大量信息，为丰富其想象力、提升其思维能力提供了良好的物质基础。

3.运用现代教育技术，开创新型教学模式

随着时代的现代教育技术在小学教学中日益普及，传统的教学模式弊端也逐步显露出来了。在传统教育模式中，教师处于主体地位，通过粉笔以及黑板单调地为学生教授知识，而学生也只能被动的接受，不能有效参与到整个课堂教学过程中来。而现代教育技术的运用，充分尊重了学生的主体地位，有效调动了学生的学习积极性和主动性，使得学生更好的参与到了课堂教学中去，开创了新型的教学模式。例如，小学语文教师在讲授新知识之前，可以利用现代教育技术，创设与所讲内容相关的情境，激发学生的兴趣，然后让学生们带着兴趣学习新知识。亦或者教师可以在讲新知识之前，设置与之相关的问题，让学生们带着问题阅读文章，并对这些问题进行思考。如此一来，可以大大提高学生们的学习效率。

四、结语

新课改鼓励在课堂教学过程中引进现代化教育手段，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性。因此，作为小学语文教师，应在课堂教学过程中，充分利用现代教育技术，优化课堂教学，提高教学效率，为学生营造好的学习氛围，切实调动学生们的学习兴趣以及学习积极性、创造性，促进学生们的全面发展，培养出符合社会发展需求的创新型人才。

参考文献：

＼[1＼]魏亚莉.激发学习兴趣，提高课堂质量――小学语文教学体会＼[J＼].发展，2013，（05）：39.

第7篇：现代教育技术重点范文

关键词: 现代教育技术 中师数学教学 优势 问题

随着计算机和网络的普及,教育教学中现代教育技术的地位更加突出,现代教育技术已成为教育教学中有效实现教学目标不可或缺的手段,它为数学课堂教学注入了新的生命力。合理地将现代教育技术应用于中师数学课堂教学,是中师数学课堂提高教学质量的一个课题。

一、在数学教学中应用现代教育技术的优势

数学具有很强的逻辑性和抽象性,这对于中师学生来说,学习起来有一定的困难,特别是几何,要求学生具有很强的空间想象力。现代教育技术在数学教学中的应用给数学带来了无限生机,它能将抽象的数学知识形象化、直观化,便于学生更好地理解掌握。在师范学校,现代教育技术主要有以下几个方面的优势。

1.创设情景,激发兴趣。

利用现代教育技术可以创设或再现生动具体的形象或场景,揭示数学知识的背景,使学生在愉快的气氛和环境中充满激情地学习。例如,在讲“数列极限”的概念时,我利用动画演示:“一尺之棰,日取其半,万世不竭。”描述数列{},让学生清楚地看到数列的项随n的增大,无限趋近于0的过程,以及数列{1-}的项1-随n的增大,无限趋近于1的过程,从而使学生深刻理解数列极限的含义。

2.变抽象为形象,有利于突破教学难点。

生动的教学课件能使静态的信息动态化,抽象的知识形象化、具体化。运用现代教育技术特有的表现力、感染力,有利于学生建立深刻的印象,从而准确灵活地掌握知识,同时,教师也达到突出教学重点、突破教学难点的目的。例:在解析几何中讲解“椭圆的定义”时,利用课件演示椭圆的形成过程,教师无需过多地说明,学生就能理解椭圆的定义及“两定点的距离小于绳长”的原因。

3.为学生的数学学习营造良好的环境,引导探究,培养学生主动建构知识的能力,促进学生有效学习。

在课堂上,学生可通过观察课件演示、动手操作等活动,从动态信息中观察、探索、发现、归纳规律得出结论。例如,在教学“函数y=Asin(ωx+φ)的图像”课时,教师可利用课件在同一直角坐标系中画出y=sinx、y=Asinx、y=Asinωx、y=Asin(x+φ)和y=Asin(ωx+φ)的图像,并设计它们之间的动画变化过程,学生通过观察、讨论、分析,能归纳出以上函数图像的变化规律,以及函数解析式中常量A、ω、φ对图像的影响,并对此内容有深刻理解。

4.给学生以示范作用。

教师在数学课堂中恰当地运用现代教育技术,特别在《数学教学法》课中运用现代教育技术,将为学生在小学数学课的设计和教学中,运用现代教育技术的提供参考和指导,使其能更好地运用现代教育技术处理教学的重点和难点,更快地成为一名合格的小学教师。

二、在数学教学中应用现代教育技术存在的问题

1.现代教育技术应用率不高。

很多学校现代教育技术只出现在公开课、汇报课、观摩课中,在平时的教学中由于各种原因而不能真正推行,因此旧的教学模式在教学中的地位并没有发生根本性变化,现代教育技术的作用没有得到充分发挥。

2.现代教育技术应用不恰当。

一些教师在使用现代教育技术时缺乏现代教育思想和现代教育技术的理论支持,在教学过程中经常出现将屏幕简单地当成黑板,整个课堂便成了教师操作,学生观看的形式,这与传统的使用“小黑板”并无本质区别,而且在有些时候会影响教学效果。

3.课件制作不当。

(1)课件不能为突破教学难点服务。一些教师掌握的教育技术能力有限,在制作或修改教学课件时,顾此失彼,不能很好地体现教学重点、处理教学难点。

(2)过于注重课件的动态效果。在制作课件时,一些教师为了追求课件的完美,插入了大量的图片,设计了许多动画效果,这些在一定程度上有调动学生的兴趣、吸引学生的注意力的作用。但忽略了影响有意注意的因素,很大程度上分散削弱了学生对知识的有意注意,这是不可取的。

(3)课件设计死板。教师一味地追求课件的系统性、逻辑性和程序性,而忽略了课堂教学过程的不可预测性,所以设计的课件过于死板。上课时,教师的教学思路和教学过程总是被课件牵着走,教师总是想方设法把学生的思路引导课件既定的程序上来,甚至对学生的想法置之不理。这样,课堂就进入了一个课件牵着教师走,教师牵着学生走的怪圈,结果教师和学生在课堂上都很被动,违背了教学的常规。

(4)课件制作以教师为中心。在制作课件的过程中,一些教师总是从自身认识事物的角度来设计教学课件,重视如何阐释、展示教学内容的设计,而在如何通过课件教学促进学生进行思考数学问题、分析数学问题、解决数学问题等方面比较欠缺。课堂上主要表现为注重人机之间的交流,而忽视了师生之间、生生之间的交流。这样也无法达到现代教育技术辅助教学的预期目的,与现代教育技术进入数学课堂教学的初衷是相违背的。

现代教育技术在中师数学教学中的运用不只是一种技术工作,它涉及很多方面的问题。这都需要我们在今后的教学中不断地深入研究,不断地完善。

参考文献:

[1]孙亚剑.初中数学教学设计中多媒体技术的应用[J].中国科技创新导刊,2007,(454).

[2]朱友涵.数学教学设计中的任务分析[J].教学与管理,2007.

[3]蒋明和.郭建网络环境下教和学的新方式[J].现代教学,2004.

第8篇：现代教育技术重点范文

关键词：课堂教学 信息技术 多媒体 教学模式

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0195-01

如今的课堂已经今非昔比，投影仪、计算机、电子白板正逐渐占领课堂，取代粉笔黑板并巧妙呈现给学生一节节精彩的课堂。这些现代化的工具在传递信息加强师生互动方面具有传统教具无法比拟的优势。

一、运用现代教育技术，激发学习兴趣

培养和提高学生的学习兴趣一直是广大教师努力的目标之一，灵活运用现代教育技术，可以较好地培养学生的学习兴趣。

（一）运用现代教育技术，创设生活情境

学生是课堂活动的主人，教师应通过各种方式为学生创设情境，引导学生参与探究讨论，主动获取知识，解决问题。多媒体可以充分满足不同学科的课堂创设教学情境的需要，给课堂增加活力。如英语教师可以通过多媒体给学生创设生活和会话情境，让学生在具体情境中参与会话练习，既提高了学习兴趣，也提高了语言的实际应用能力。

（二）运用现代教育技术，创设时空情境

好多教学内容与学生的生活距离较远，受时代和年龄限制，学生对所学内容会较难理解和运用。运用多媒体技术可以突破时空限制，给学生提供理想的时空情境，给课堂带来新鲜的感受，让学生在开阔视野的同时，加深对课本知识的理解。如历史教师可以在教学中给学生播放一些过去的视频，还可以用软件制作一些与教材知识密切相关的短片，如此既能吸引学生的注意力，也很好地展示了教学内容。

（三）运用现代教育技术，创设动态情境

动态的动画或图片往往能引起学生的学习兴趣，借助多媒体能够较好地实现。教师可以把教学内容分解，按照由浅入深、由易到难的顺序分层次展示，让学生能够循序渐进，全面掌握课本知识。如物理、化学课堂中的各种动态演示实验，如果学校条件不足以开展分组实验，教师则可以用多媒体予以展示，效果也是不错的。

二、运用现代教育技术，突破重点难点

（一）运用现代教育技术，明确教学重点难点

每节课的学习重点难点都需要重点强调并花费较多时间去落实巩固，但效果却不一定好。运用现代教育技术，通过多媒体直观地向学生展示教学重点难点，而且可以多次重复展示提醒，最好用醒目的颜色，加大增粗的字体，这样在具体学习时就能够引起学生的注意，有利于对学习内容的掌握。

（二）运用现代教育技术，突破重点难点

明确了重点难点，还要想办法突破。学生的基础不同，学习能力不同，对教学重点难点的突破也要选取不同的方法。充分运用多媒体技术，可以化难为易，化繁为简，达到传统教学难以企及的良好效果。如可以对有些内容反复演示强化，把有些抽象的内容形象直观化等。

（三）运用现代教育技术，加强练习巩固

对刚学会的重点难点知识要及时巩固练习。教师可以根据教学内容，运用多媒体课件，设计适合不同层次学生的练习题目，题目最好是课本和配套练习册以外的新题目，能够反复强化练习，让大多数学生能够参与，如此可以更好地检验学习效果。

三、运用现代教育技术，拓展知识空间

（一）运用现代教育技术，丰富课堂内容

教材只是给教师的教学提供基本层面的要求，大多局限于粗略的知识框架，而要让学生深入掌握并合理运用教材知识解决具体问题则需要教师补充完善更多的内容。有经验的教师懂得充分运用网络资源，把原本单一的教材内容转化为丰富的知识海洋。

（二）运用现代教育技术，建立知识体系

课本里的知识点不是孤立的，它们前后都有密切的联系。要想真正学好一门课，必须建立起完善的知识体系。建立知识体系单靠自己的总结和教师的讲解板书是远远不够的，借助现代教育技术，则可以很轻松地把各学科的知识点做成结构图呈现在课堂上，而且课件容量大，可以反复展示，这非常有利于学生的学习掌握。

（三）运用现代教育技术，实现知识拓展

素质教育要求新时期的人才除了懂得课本上的知识，还要掌握好多课本以外的生活生存知识和技能。教师可以在课堂教学中运用多媒体，补充一些与课堂教学内容有关的课外内容，这样既有利于深化教材知识，也拓展了学生的视野，真正达到了学以致用的目的。

第9篇：现代教育技术重点范文

关键词 现代教育技术 高中篮球 教学

一、促进作用

（一）可以提高教学质量和教学效率

新课改后，现代教育技术综合处理文本、图形、图像、动画、声音等多媒体信息，全面地向学生传授知识技能。现代教育的加入，不但突破了传统教学形式，缩短了学时，提高了教学质量；而且激发了学生的学习兴趣，有效地培养和发展学生的思维能力。网络教学的运用打破了时间和空间的束缚，为实现学生、教师、计算机之间的多向交互提供了取之不尽的教育资源，有利于及时更新教材和教学内容，优化教学的理想环境，提高教学质量和效率。现代教育弥补了传统教学模式中的局限性，实现了教学方法与手段的现代化。

（二）可以更好地因材施教

计算机网络因广泛性、便捷性、跨时空性已成为传播教育信息强有力的手段。互联网的普及，适应了学生身体素质、兴趣、观念方面的个体差异，为学生自主、探索式学习提供了技术支持。教师应允许每个学生根据自身特点，选择适合自己认知特点的学习方式，合理安排学习时间，学习内容，掌握运动技能，发展全面的身体素质。

（三）可以提高体育教学的辐射能力

利用多种媒体进行编辑整理与教学内容相关的文本、图形、动画、音频和拍摄的一些技术示范视频，再运用Photoshop等软件进行多媒体CAI课件的制作，并刻录成光盘用于篮球课堂教学；还可以整合学校资源，开设精品课程，制作成信息化教学资源，向全社会辐射，资源共享。

二、现代教育技术在高中篮球教学中的应用

（一）现代教育技术在篮球理论课中的应用

传统的篮球理论课教学以教师口授为主，学生的积极性低，感到枯燥、乏味，授课效果不理想。相反，现代教育技术教学的加入，不仅形象、直观、生动地讲述了教学内容，而且在大小、远近、快慢、虚实之间快速转换，大大刺激学生感官。不仅将教学重点可视化，难点简单化；而且将重点难点从各个角度、不同侧面、全方位、动态地表达出来。带动了学生学习的积极性，学生的观察、思维和想象力大大提高。

（二）现代教育技术在篮球技术动作教学中效果明显

语言只能让人们记得15％的知识，而“视觉+听觉”则能让人们获得80％以上的知识。在篮球技术课教学中，关键是要将高标准的动作示范和生动的语言讲解完美结合起来。有些技术动作，如运球，原地传球等，教师可采用镜面示范、分解示范、慢速示范等方法，再配以语言讲解，学生能更迅速地掌握技术；而对于像腾空投球的之类复杂或较难的技术动作，在传统的篮球教学中，教师对这些技术动作的讲解和示范显得十分枯燥，很难全方位展现技术动作的要领，学生也很难在教师的语言描述与示范中抓住关键点，往往只能获得个别的或局部的动作概念，对所学技术没有一个完整的全方位的印象，而现代教育技术的出现，则可以弥补这一不足。

（三）现代教育技术在篮球战术学习中的应用

现代教育技术促进了篮球战术的学习和应用。主要表现在两个方面，一是战术演示，另一个是战术配合。用多媒体技术练习战术，可以做到“纸上谈兵”；用操作方式练习战术，可以使战术练习效果最大化。现代教育技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果，指导学生在集体项目中的位置及作用，根据条件变化而变化策略，提高训练效率。

创新是篮球运动的教学与训练中必不可少的一项活动。新技术、新战术的创造都离不开现代教育技术。它不仅改变了用学生、运动员亲身做实验的局限，还可以更加方便地用组合、拼接、创意、改造等方式进行创造；同时使创新的机会大大增加，并可以在理论上快速地阐述新战术、新技术。

（四）现代教育技术转变体育教师篮球教学观念，促进示范的飞跃

体育教师都有其局限性。当教师进行篮球教学训练时，本身受时空因素影响，使示范的使用有很大的局限性。这时如果熟练掌握各种图形、动画、音频等计算机辅助处理软件的使用方法，利用多媒体进行教学，就可以起到事半功倍的效果，导致示范产生根本性的变化。先进的教学手段，使得学生学习兴趣高涨，自信心倍增，训练中情绪高涨，乐此不疲。

（五）现代教育技术下篮球教学过程的评价更加客观完善

传统的篮球教学注重学习结果，而现代教育技术教学更加注重能力的培养，关注学生在学习过程中获得了什么技能，这时的评价带有一定的建议性。传统的评价以据教学大纲或教师、课程编制者为标准，评价标准范围小，而现代教育技术教学评价要强调学生的个性化学习，学生有学习的主动权和控制权，标准更具客观性和灵活性。在现代教育技术条件下高校篮球教学的评价随教学目标变化而变化，教学和实践过程加强了教师和学生的互动联系，增强学生的学习热情和兴趣，提高了对先进篮球理论知识及技术知识的理解和更高的认识。

当然，由于现代教育技术还不是很完善，仍然有许多缺点。在教学中，教师既不能盲目地相信现代教育技术，也不能固守成规，不思改变。所以教师在教学过程中，改变传统教学观念，将传统教学与现代教育优化结合，同时也要加强体育知识能力素养，也要学习计算机和多媒体技术。

现代教育技术的实践已证明：现代教育技术作为有效辅助手段，教育论文从学生角度说，有利于提高学习效率，有利于学生全面发展；从体育老师角度看，有利于现代教学管理，有利于减轻体育教师的工作负担。所以，体育教师更应该抓住这次改革，有效推动我国高校体育教学的现代化进程。

参考文献：

[1] 季浏,汪晓赞.高中体育与健康新课程教学法.高等教育出版社.2005.