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《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一过程是师生、文本间的横向和纵向的交流，是学生在读文章时的理解、感悟、判断、反思、运用以及在读文章时的语言交流与碰撞;是学生情感受到熏陶、思想获得启迪、享受审美乐的过程。但在新课标实施的今天，课堂上，总有些学生的学习速度要比其他学生慢几个节拍，总有些学生需要老师多给他们机会，还有些需要老师有更多的时间去关注他们。所以语文课堂上，老师应该学会静心等待，关键时刻停一停，等一等，将会有意想不到的收获，使课堂绽放出生命的精彩。
一、等待，让阅读更有味
等待学生学习是一种教育艺术，是一种谦逊的学习态度，是对人的一种尊重，语文教学中，我们要营造宁静的读书氛围，给足学生潜心静思的时间，让他们品读感悟。学生只有静下心来，沉浸于文本之中，才能调动生活经验、知识积累，从不同的角度解读文本，产生独特的体验，全身心地投入到语言文字描绘的境界之中，品读出字里行间所蕴涵的思想感情。
二、等待，让争辩更有趣
课堂是动态生成的过程，其中隐含着许多突发事件，它或许会打乱你的教学思路，造成与预设的差异;或许会因出乎预料，使你措手不及……面对意外的生成，适时等待是十分必要的。我们应捕捉动态生成资源中的积极因素，以学定教，适时改进教学，不断给课堂生成智慧，收获精彩。
例如在教学《小苗与大树的对话》时，当一位学生说到我们要多读课外书时，另一位站起来争辩到：“不对，我爸妈不让我看课外书，说看闲书影响学习的啊？”一石激起千层浪。学生七嘴八舌的开始议论。建议就次来个辩论，并示意双方从课文中，从生活实际中找出有力的证据来证明自己的观点。学生的讨论热情空前高涨。通过辩论学生明白要做一个爱读书的人，从知识中汲取营养，从而走向成功。
三、等待，让思考更深刻
教学时，为避免学生出错，教师常会亲自上阵，尽可能扫清路障，确保学生解决问题的畅通无阻。学生真正亲历学习的过程了吗？学生跟着教师精心预设的脚印一步一步走着，完全没有自主学习的空间。所以，当学生需要思考、需要消化时，教师应该耐心地等待，让学生有充分的时间去思考、去消化。
学习《鸟的天堂》一课时，为了激起学生亲近自然，热爱生命的强烈意识。我设计了这样的教学环节：利用多媒体出示有关大榕树的图片和电影，图文声并茂，帮助学生理解课文内容，引领学生真切的走进大自然的美景中。然后组织学生交流“你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么？”。课堂沉默着，似乎在等待着我的引导。突然一双小手举起了“老师，我还仿佛走进鸟的天堂，满眼蓬勃的绿意，生机无限;满树欢乐的鸟儿，纵情歌唱。”多么精彩的回答！
正是课堂沉默时的那近一分钟的等待！那看似尴尬的场面，其实是孩子们在走入课文，静心思考，与文本沟通、碰撞，产生火花，才出现了充满智慧的课堂。
四、等待，让交流更个性
“仁者见仁，智者见智。”学生的学习水平各有差异，课堂教学中，当学生的认识出现偏差或分歧，甚至矛盾激化、势不两立时，教师不可操之过急，对学生的观点不要过早地给予评价。而应留出充余的时间，引导学生潜心会文，畅所欲言，集思广益，认识趋于统一，使个性思维得到充分发展。
在教学《望庐山瀑布》这首诗中 ，我设计了这样一个环节：同学们，你最钟情哪一句？从哪些地方可以看出李白的诗与众不同呢？学生各抒己见，有的说是：“疑是银河落九天”，他把“庐山瀑布”比作“银河”，一般的诗人想不到;有的说：我觉得“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字用得好.一般的诗人不会用“挂”，这也是李白的一个神奇的想象;还有学生说：我觉得“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”写得好，“飞流”写出了瀑布来势凶猛， “直下”写出了山势的特别险峻...... 留足时间，营造宽松的交流氛围，同学们才能在讨论中加深对文本的理解，在交流中发表己见，在等待中张扬自己的个性。
五、等待，让写作更灵动
语文课堂里让学生结合文本进行写作训练，不仅能够锻炼孩子们的写作能力，更能架设起文本与孩子间的心灵之桥，让孩子能投入地融入并感悟文本。
刘洋：首先向南风杂志的各位读者拜个年，还有奋斗在第一线的南风杂志的各位工作人员拜年。我先介绍一下《等待绽放》这部剧的制片公司——北京金英马影视公司是具有国家甲级资质的影视公司，制片水准精良，有着业内“金牌制作公司”的美誉。十多年中创作了两千余集的电视剧，并获得“飞天”、“五个一”、“华表”等多个奖项，曾荣获北京广播电视局评选的“十佳电视剧制作单位”。 由金英马制作电视剧《乔省长和他的女儿们》《家，N次方》《穷妈妈富妈妈》《国家形象》、电影《赤壁》都获得了影视界的各种奖项。最近上映的一些电视剧也获得了很高的收视率，例如《新上门女婿》《家产》《肉中刺》等都深受观众喜爱。
南风：艾瑞阳光娱乐行销事业部为什么选择与金英马合作《等待绽放》这部剧？
刘洋：艾瑞阳光公关公司主要是运作视频整合营销的公关公司，娱乐行销事业部是从事影视剧制作及植入营销的部门。这次我们和金英马合作《等待绽放》这部剧，主要是认可金英马的拍摄实力，相信金英马一定能把这部剧打造成2012年最具人气的青春校园励志剧。这部剧主要讲述了一群80、90后大学生的青春奋斗历程。剧中人物的经历能引起现在大学生的共鸣。
在这部剧的筹备期间我们从金英马选择的导演、演员以及编剧等主创团队等工作上看到了金英马对这部剧的严谨态度，让我们深信我们的选择是正确的。整个主演的选择期整整持续了半年时间，《等待绽放》制片人严总（严静）对每个主演的要求都是非常苛刻的，由她亲自把关，几经筛选终于在开机前选定了最符合本剧青春校园特色的明星。导演也几次更换，终于找到最能拍出本剧风格的总导演。
南风：能透露一下《等待绽放》目前的筹备情况？
刘洋：《等待绽放》开机时间定在春节后，我们选择这部校园剧的拍摄主场景是在美丽的厦门大学进行，主创团队基本都定好了，目前暂时不能透露主演的名字，但是我保证，男的帅气、女的靓丽，绝对是青春偶像，他们一出现将会令厦门大学的同学们大饱眼福。这部剧的一些场景会在厦门的其他地方进行，例如商场、街道、广场。我们将在开机前举办开机新闻会，全国媒体都会有相关报道。粉丝们可要把握机会，随时了解这部剧的最新动态，也许能有机会近距离和心中的偶像交流。
一、在审题中等待，开启思维的阀门
笔者在教学表面积的变化时，出示这样一个例题：用两个体积是1立方厘米的正方体拼成一个长方体，体积有没有变化？表面积有没有变化？像这样的正方体像下面这样拼吗？
问题抛出来后，优秀的学生一下子说出了老师想要的答案，体积没变，表面积变少了。按以往的要求教师就可以，借势完成任务就可以了，这时我并没有着急肯定，而是等了一会，让更多的学生参与进来，让思维相对来说比较慢一点的同学也在积极思考这道题。这样参与的人多了，动脑的人多了，思考的人多了，不像以往你一肯定，大部分学生都跟着优异的学生后面，跟着老师肯定的而肯定，并不开动自己的脑筋。
二、在探究中等待，让思维得到延伸
《数学课程标准》中指出：学生是学习的主体，老师是主导，要让学生亲身经历，主动探究。但是由于学生学习的基础和自身思维方式的不同，因此，学生在主动参与特定的数学活动探究中，发现的问题以及解决问题的方法也不尽相同，会有很多种探究的思路与方法。我们老师在教学的过程中，要尽可能留给学生足够的时间和空间，让学生自主探究、人人探究，等待每一位学生的不同发现，从而让每一位学生的思维得到进一步的延伸。如在教学长方体表面积的实际应用中，有这样一道题：楼房外壁用于流水的铁皮水管的形状是长方体。做这样一节水管，至少要用铁皮多少平方分米？
师：同学们你们是怎么想的，同桌位可以讨论一下，然后回答。
生经过激烈的讨论后回答：求水管要铁皮多少平方分米就是求它的表面积，这题的表面积实际上是求四个面？
师：哪四个面呢，你们是怎么求的呢？
生1：我是用六个面减两个面，（1×15+1×0.6+0.6×15）×2-1×0.6×2
生2：我直接求四个面，（1×15+0.6×15）×2
师：还有吗？再想想。（我这时不着急，等了等）
生3：我通过学习还发现可以这样列式，（1+0.6）×2×15
师：说说看你是怎么想的，大家一齐讨论一下。
我并没有着急的去将这道题完成，而是充分的给学生时间去讨论，最后经过大家集体的思维发现，不但得出了侧面积可以用周长×高来解决，还知道了这是为什么？
生：我们可以将这个长方体剪开，发现变成了一个长方形，它的面积不就是长×宽吗？而它的长也就是原来的周长，宽其它就是它的高，这样我就得出了要求侧面积就可以用底面周长×高或者说侧面周长×长了。
这样的等一等还真是等到了好的思维，清晰的思维，比我们老师日后总结多少遍都有用，学生自己发现的，自己说出来，全员参与的，这样的思维清晰、有条理，难道他们还会忘记吗？
三、在小结时等待，让思维得到升华
通常让我们感觉一节好课，一节优课，是在学生很完满的完成了课上任务后，老师与学生在小结时，学生只要能说出本节课学的重点就立马收兵。这样的为了上好课而为之，在很大程度上没有让学生的思维得到进一步的升华。如果能在此时教师再等一等，多让一些学生说一说，我想学生的思绪可能将整个课堂又回忆了一遍，而他的陈述将更加精彩。在教学《除数是小数的除法》时，在最后让学生谈学习收获各抒己见时，我就多等了一会。。有的同学说：我收获最大的是让我重新想起了商不变的规律。有的同学说：我知道了当被除数不变，除数变大，商反而变小。还有的同学说小数扩大10倍也就是将小数点向右移动一位……原来，学生的收获各不相同，不但有本节课学的收获，还收获了其它很多......
“不同的人在数学上得到不同的发展”是新课程积极倡导的理念，也是数学课堂思维训练的理念。学生的思维应该是主动构思，自主探究和富有个性的过程。数学课堂应该重视学生思维习惯的培养，学生在课堂上的思维训练，应该以本节课知识内容为重点。但是，却也不应该是每个学生都“整齐划一，步调一致”的思考一个模式，应该是千变万化、百花齐放的。
例如：在学习三年级《乘法的简便运算》时，有这么一道时：12×25，我让学生按照自己的思维来做，发现了学生的解题方法非常多，经过小结，有以下几种：
①12×25=12×5×5=60×5=300 ②12×25×=25×4×3=100×3=300
③12×25=25×2×6=50×6=300 ④12×25=25×6×2=150×2=300
通过让学生自己思考、比较哪些最简便，我们日常计算时就用哪些。学生们学的认真，讨论的激烈，记忆深刻呀。
【关键词】 灯盏花素； 胰岛素抵抗； 长链脂酰辅酶A； 脂肪酸转位酶； 肉脂酰转移酶
【Abstract】 Objective：To discuss the effect of breviscapine on insulin resistance in skeletal muscle fatty acid metabolism in rats.Method：A total of 40 healthy male SD rats were selected，they were divided into the normal group of 10 and the high fat and sugar group of 30，normal feed，high fat and high sugar diets were given respectively，glucose tolerance test was performed after 12 weeks of feeding，30 rats were selected as model rats according to the standard，except for 4 poor state and the death of rats，the remaining 26 rats were divided into the model group of 9，breviscapine high dose group of 8 and breviscapine low dose group of 9.Breviscapine high，low dose group were respectively injected with a corresponding volume of breviscapine，the normal group and model group were intraperitoneally injected with volume of 0.9% sodium chloride solution，four groups were given drugs for 2 weeks，each index were detected by required organization after 2 weeks.Result：The model group abdominal fat index，fasting blood glucose （FBG），fasting serum insulin （FINS），insulin resistance index （IRI），serum and tissue FFA，TG，lipid droplets area/total area of muscle fiber，optical density mean value，LccoAs content and FAT/CD36 were the highest in four groups.Conclusion：Twelve weeks high fat and high sugar diet induce IR rats model，breviscapine can significantly improve insulin resistance and lipid deposition in skeletal muscle，it relate to CPT-1 expression upregulation and FAT/CD36 expression decreased.
【Key words】 Breviscapine； Insulin resistance； Long chain fatty acyl coenzyme A； Fatty acid translocation enzyme； Carnitine palmityl transferase
First-author’s address：Shanxi Medical University，Taiyuan 030000，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.14.006
脂肪酸代谢异常在胰岛素抵抗的发生、发展中扮演重要角色。“脂毒性学说”认为：血液中过多的游离脂肪酸（free fatty acid，FFA），以甘油三酯（triglyceride，TG）形式储存于非脂肪组织（骨骼肌、肝脏等），导致脂质异位沉积性疾病[1]。病理状态下，FFA和TG过多积聚导致骨骼肌对胰岛素敏感性降低，而出现胰岛素抵抗（insulin resistance，IR）[2]。脂肪酸转位酶（fatty acid translocation enzyme，FAT/CD36）是长链脂肪酸转运入细胞必须的酶，在脂肪酸摄取中起关键作用；肉碱脂酰转移酶（carnitine palmityl transferase，CPT-1）为线粒体脂肪酸氧化限速酶，张雪梅等[3]研究显示高果糖诱导IR大鼠，FAT/CD36、CPT-1与IR密切相关。灯盏花素（breviscapine），又名灯盏细辛，临床主要用于治疗脑血栓，前期研究发现其对2型糖尿病及IR有一定影响[4]。本研究采用高脂高糖喂养，制备IR大鼠模型，观察灯盏花素对骨骼肌脂质沉积的影响及对脂肪酸代谢相关蛋白的干预作用，旨在进一步探讨灯盏花素改善IR作用及其机制，现报道如下。
1 材料与方法
1.1 材料 健康雄性SD大鼠40只，清洁级，体重（220±20）g，购自山西医科大学动物实验中心（合格证书编号：100026）；灯盏花素注射液（运城石药有限公司，批号：20140604）；大鼠胰岛素（FINS）试剂盒、TG试剂盒、FFA试剂盒、长链脂酰辅酶A（LccoAs） ELISA试剂盒（南京建成生物有限公司）；FAT/CD36抗体（Santa Cruz公司）；CPT-1抗体（Santa Cruz公司）；引物设计（上海生工）。
1.2 动物处理与分组 40只大鼠适应性喂养1周，随机分为正常组10只和高脂高糖组30只，分别喂养普通饲料和高脂高糖饲料（配方：普通饲料50%，猪油30%，蔗糖12%，蛋黄8%）[5]。喂养12周后，行葡萄糖耐量实验（葡萄糖2 g/kg，腹腔注射），尾静脉采血测空腹血糖（fasting blood glucose，FBG）及各时间点血糖、空腹血清胰岛素（fasting serum insulin，FINS），以高脂高糖组各时间点血糖均明显高于正常组及胰岛素抵抗指数（insulin resistance index，IRI）与正常组有显著性差异为成模标准[6]，高脂高糖组30只大鼠均成模，剔除4只状态不佳和死亡大鼠，将其余随机分为模型组9只，灯盏花素高剂量组8只和灯盏花素低剂量组9只。灯盏花素高、低剂量组分别腹腔注射200 mg/（kg・d）和100 mg/（kg・d），灯盏花素，正常组和模型组腹腔注射等体积0.9%氯化钠溶液，四组均给药2周，腹腔注射给药2周，正常组、模型组给予等体积的生理盐水。2周后进行腹主动脉采血，分离附睾及肾周脂肪组织并称重，取股四头肌组织，液氮保存备用。
1.3 检测指标
1.3.1 腹脂指数、FBG、FINS、IRI的测定 14周末，尾静脉采血并采用葡萄糖酶氧化法测定FBG，采用ELISA试剂盒于酶标仪上检测FINS。IRI=（FBG×FINS）/22.5，腹脂指数=内脏脂肪重量（g）/体重（g）[7]。
1.3.2 血清、骨骼肌中TG、FFA的检测 取骨骼肌组织0.1 g，用90%的无水乙醇抽提，3500 rpm离心，取组织上清；另取-80 ℃血清，TG按照试剂盒测定、FFA采用铜试剂测定其铜离子含量推算其含量。
1.3.3 油红O染色 取OCT包埋骨骼肌组织，置于冰冻切片机，-25 ℃复温20 min，冰冻切片8 ?m，室温放置10 min，油红染色25 min，60%异丙醇染色5 min，蒸馏水清洗15 min，苏牧素染核20 s，电子显微镜采集图像，方法同夏同佳实验[8]。
1.3.4 ELISA测定骨骼肌LccoAs含量 取骨骼肌组织0.1 g，生理盐水研磨抽提，按10∶1将样品与缓冲液混合，于96孔板严格按照试剂盒操作。
1.3.5 Western blot检测FAT/CD36、CPT-1蛋白相对表达量 取骨骼肌组织0.1 g，加入1mL RIPA裂解液，冰上研磨，离心取上清。BCA测蛋白浓度，SDS-PAGE电泳，转膜，封闭，一抗4 ℃过夜（FAT/CD36 1∶300，CPT-1∶1400），二抗37 ℃2 h（1∶8000），洗膜，暗室曝光。
1.3.6 半定量PCR检测FAT/CD36、CPT-1 mRNA相对含量 采用半定量PCR技术，用Trizol RNA抽提试剂盒，提取骨骼肌总RNA，利用试剂盒，逆转录成cDNA，采用PCR仪扩增，琼脂糖跑胶，仪器采图数据处理。引物序列：（1）actin 正义：gtc cct gta tgc ctc tgg tc，反义：acc gct cat tgc cga tag t；（2）CD36 正义：gtg ctg tcc ctg tgt t，反义：cag tga agg ctc aaa gat gg，产物片段为145 bp；（3）CPT-1正义：gcc act gat gaa gga aga aga，反义：cca gaa gac gaa tgg gtt tg，产物片段为132 bp。以actin为内参基因，采用捷达凝胶系统软件计算目基因相对表达量。
1.4 统计学处理 采用SPSS 17.0统计学软件对所得数据进行统计分析，计量资料用（x±s）表示，多组间比较采用单因素方差分析法（ANOVA），两组间比较采用LSD法，以P
2 结果
2.1 大鼠腹脂指数、FBG、FINS、IRI变化比
较 与正常组比较，模型组腹脂指数、FBG、FINS、IRI明显升高（P
2.2 大鼠血清、骨骼肌FFA、TG含量比较 与正常组比较，模型组血清、骨骼肌内FFA、TG均明显升高（P
2.3 油红O染色结果比较 正常组细胞核呈蓝色，胞质未出现红色脂滴，见图1；与正常组比较，模型组光密度平均值明显增加（P
2.4 骨骼肌LccoAs结果比较 正常组LccoAs含量为（3.26±0.19）nmol/g、模型组为（7.18±0.17）nmol/g、
灯盏花素高剂量组为（3.10±0.05）nmol/g、灯盏花素低剂量组为（4.95±0.05）nmol/g。与正常组比较，模型组含量明显上升；与模型组比较，灯盏花素高低剂量组含量明显降低；与低剂量组比较，高剂量组含量有所升高，比较差异均有统计学意义（P
2.5 FAT/CD36、CPT-1蛋白相对表达量比较 与正常组比较，模型组FAT/CD36表达明显增加，CPT-1表达含量明显减少，比较差异均有统计学意义（P
3 讨论
胰岛素抵抗（IR）被认为各种代谢性疾病的核心，其发病机制复杂，尚未清楚。近年来，游离脂肪酸（FFA）被认为是IR的独立危险因子。本实验大鼠高脂高糖喂养12周，FBG、FINS模型组显著增高，胰岛素敏感性降低，出现明显的IR，且血清、骨骼肌FFA较正常组明显升高。
FFA在机体脂肪代谢中起枢纽作用。外源性的脂肪以FFA形式，经血浆运送至脂肪细胞，内源性的TG，在运动、饥饿时，迅速分解为FFA，进入各组织氧化利用。骨骼肌是机体能量代谢的重要器官，是胰岛素作用的主要组织。餐后70%～90%的能量代谢发生在骨骼肌。研究显示，脂肪酸摄入增加、氧化减少，是导致骨骼肌脂质沉积、IR的主要原因[9]。安静或运动状态下，机体主要有长链脂肪酸（LCFA）氧化供能，LCFA摄入需要脂肪酸转位酶FAT/CD36转运。FAT/CD36是细胞脂肪酸转运的一种重要膜蛋白，特别是介导LCFA的跨膜转运[10-11]。对啮齿类动物和人的研究发现，在肥胖、IR及非酒精性脂肪肝等代谢性疾病中，FAT/CD36与脂肪酸的相互作用可能为其发病原理[12]。进入细胞内LCFA需要转化为有活性的脂酰辅酶A（LccoAs），才能在线粒体进行?氧化。近期研究表明，活性脂代谢中间产物LccoAs与肌细胞对胰岛素敏感性呈负相关，是诱导骨骼肌IR的主要原因[13]。肉碱脂酰转移酶（CPT-1），是线粒体脂肪酸氧化的关键限速酶。CPT-1活性的少量增加至少在一定程度会导致肌细胞内脂质沉积减少[14]。另一项研究也发现，通过超表达CPT-1，可以改善脂肪酸诱导的IR，其机制可能与减少了脂代谢中间产物，激活了PKC，进而促进GLUT4摄取利用葡萄糖有关，这与最新的细胞研究相一致[15-19]。总之，以上途径中任何一个酶活性改变均会引发脂质沉积，导致骨骼肌IR。本实验模型组大鼠高脂高糖喂养12周，IR明显，长链脂酰辅酶A（LccoAs）、FAT/CD36较正常组明显增加，CPT-1含量明显降低，同时伴有肌内TG增加。这说明长期高脂饮食，损伤脂肪酸的转运及线粒体氧化功能，导致糖脂代谢紊乱，引起骨骼肌脂质沉积。灯盏花素，具有降脂、活血化瘀、抗炎及抑制血小板聚集等药理作用。近期研究发现，灯盏花素还可增加糖尿病肾病大鼠AKT的表达，影响NF-kB的作用，抑制糖尿病大鼠肾脏肥大，从而保护肾脏[20-25]。实验在IR模型基础上，分别用灯盏花素200 mg/（kg・d）及100 mg/（kg・d）干预
2周后，结果显示灯盏花素明显降低胰岛素抵抗指数，FFA、TG，改善肌肉组织中的脂质沉积和IR，并且影响与脂代谢相关的LccoAs、FAT/CD36、CPT-1。
综上所述，研究提示灯盏花素200 mg/（kg・d）和100 mg/（kg・d）具有改善肌骼肌脂代谢及IR作用，其机制可能与下调LccoAs、FAT/CD36表达，增加CPT-1的表达有关。
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春雨潇潇地下着，枯了一冬的枝条于朦胧中有了一层淡绿的色彩，雨水顺着树尖滴下来，“滴答滴答——”，变成了一串串水灵灵的音符。就像韩愈所说的“草色遥看近却无”，带有一种隐约的美。雨水，催促着淡绿变浓，变翠，也催促着花蕾饱胀、绽放。
嗯，春暖，花开了。
鹅黄色的迎春花，样儿像个小喇叭，盛开的花瓣舒展着，多得几乎把枝条覆盖住了，枝头的花蕾竞相开放。红得似火的木棉花，正热情地绽放自己的美丽，昂首怒放。白得如玉的月季花，像一个个害羞的小姑娘似的，含苞欲放。一阵沁人心肺的清香吸引了一群蜜蜂，嗡嗡作响……
家中也有许多花，但最奇怪的就是樱花了。去年冬天，花枝上的叶子全部掉光了。到了今年春暖时，它就以迅雷不及掩耳之势疯狂地生长着，甚至还没长叶已经冒出了一朵花蕾，到现在，花都比叶子多了。看着那一朵朵白嫩又带有粉红的柔软花瓣，我恍然大悟：不错，花儿赶着春暖开，错过了春暖期，花卉就失去了展示美丽容颜的机会了。春暖花开，这也是大自然的一个规律吧。
春暖，需要等待。那沉默在绿叶之间的莲花花蕾，不是一直在等待着吗？就这么一直等待着，等待着春暖，然后，就可以开出那洁白、如仙子般不食人间烟火的花朵。没错，灿烂需要等待，沉寂的等待才能换来绽放美丽的那一刻。
那在树上沉睡着的蛹，也许也在等待着春暖，等待着那一刻，可以迎来它一生最美丽的时候，最终破茧而出，变成一只美丽的蝴蝶，在花丛中翩翩起舞。
那在森林里游动的蛇，懵懵懂懂地等待着，等待着春暖时，脱掉原来的外衣，换上新衣服。那树上的新叶，也如花朵它们一样，等待着春暖。它在冬天已经积蓄力量，准备在春暖时拼命汲取养分，加速猛长。
春暖花会开，这就是自然之道。自然之道亦是为人之道。
不能急于求成。一节课，一天，一年，六年小学，都不能让我们一下子有所成就。我们现在的学习，重在打基础，拓视野，形成良好习惯，在等待中充实自己，积蓄力量。一旦时机到来，我们走向社会，就会像花儿置身于春暖中，尽情地展示我们的英姿……
在火花 点燃的刹那
爆发出瞬间的灿烂
在生命结束的那刻
只留下了那束灿烂
和冰冷的躯壳
人生亦复如是
为了那瞬间的灿烂
苦苦等待
而到了那一刻
也终结束了自己的生命
但是
烟花绽放吧
要绽放就要绽放得最灿烂
哪怕只有一刻
那也是值得的
因为虽然你只有
那一刻的灿烂
但是正因为她是最美的
所以
她,也在人们的心里
绽放过程迅速,绽放后犹如天仙,无法用"美"来形容......我殊不知,这是怎样一个画面,怎样一个短暂的瞬间.因为,这一切,并不是我亲眼所见,一切都是听说,传闻,我迷糊着,难以辨清这一切的真真假假.还听到了,它叫昙花.
名美,物亦美.绽放前,是如此地纯洁,纯白色的花瓣,?外到内,有次序地包裹着,紧紧地贴在一起,不到绽放时,决不分开!绽放后,黯然落下,无声无息.
它总是把自己最平静,最谦和的一面带给大家,而自己最绚丽,最风光的时刻却是鲜为人知的.它总是这样,悄悄地来,静静地走.它的心思总是这样,让人琢磨不透.我知道,它也不想让人猜透.因为谦虚低调,永远是它作为植物的一个指标.
也许,在它绽放的那一瞬间,它快乐过.它很高兴能够给大家无比地芳香.
或许,它选在凌晨时绽放,是在等待什么.等待自己能够看到什么.
“生似夏花之绚烂,死似秋叶之静美, ”不做娇艳妖娆的牡丹;不做迎风浴雪的腊梅;不做出淤泥不染的菡萏,只做一株春荣秋败的小花,在阳光下,绽放,美丽.就算生长在断崖的石缝,没有水的滋润,没有光的照耀,笑着迎接现实的大风大浪,不畏惧地迎着怒风微笑,绽放一季,直到秋天,微笑着凋零等待下一次的烂漫.
微笑着面对善变的生活,在缥缈无光的黑暗中自由的微笑,不做生活的傀儡,在用艰难困苦,冰雪风霜铺成的成功大道上自由舞蹈.
就像,那株小花,在有风有雨,有梦有追求中美美的绽放一次,热热烈烈,潇潇洒洒;在有嘲笑,有枯萎的日子里骄傲的盛开一次,就算,洒血滴泪,但也要含着泪在希望的尽头微笑,凋零了,不绝望.
蛹蜕变成了蝶,它终于有了翅膀可以飞,而在它飞起的那一瞬间,它就知道,若想不被风雨咬破翅膀,那就要躲在安定而有堕落的屋檐下慢慢地等待,等到,没了风,息了雨,蝶的心也就残灭了.
追着太阳绽放吧,恋着希望呐喊吧.
在凋零是不妨也微笑一下,不要听从生活那匪夷所思的谶语,在狂风暴雨之中微笑着给自己一个避风的港湾,虽然只绽放一季,但却灿烂一生.
如果你经过千难万苦来到这世界,不幸的是却生长在一个干枯的的石逢中,不要彷徨,给自己一个轻松的微笑,这正是幸福赐给你的礼物,就算没有希望之水,也要用自己的眼泪把自己灌溉,微笑着摆脱心里的孤寂,微笑着看着黑暗远去,微笑着快乐才是生命的真谛.
绽放,美丽.
鱼儿经过微笑才会在水中游的快乐,哪怕是河水转流,但它也在微笑中寻找生命之水滋润心海;花儿经过微笑才会开的烂漫,就算是春荣秋败也不气馁,因为它心中镶着永恒的宝石,嘴里含着微笑的香草,就算在秋天枯萎了,但微笑着等待来年的嫣然.
自己的梦自己来圆
自己的花瓣自己来绚
自己的永恒自己规圈
关键词：花苞心态；教学方法；小学；浅析
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-279-01
今年暑假，我参加了河池市教师职业道德培训。在培训中我有幸欣赏到了南京市浦口区行知小学校长杨瑞清的精彩演讲《走在行知路上，创造精彩人生》。杨瑞清校长是一位扎根基层、多年实践陶行知乡村教育思想的教育者。他在这次的演讲中提到的“花苞心态”让我感触颇多，也让我不禁深思自己作为一名新时代的教师，是否在平时对学生的教育中具备了这样的“花苞心态”？而我应该如何将这种“花苞心态”落实到班主任平时的工作中呢？这些都需要我慢慢在实践中摸索。
一、对花苞心态教学的认识
究竟何为“花苞心态”在听这次演讲之前我也不知道。我们一直把孩子比喻为祖国的花朵，有些孩子接受能力不够强，反应不够快，那他就像是一朵花苞，这朵花开的慢了一些，在别人都绽放美丽的时候，他还没有绽放，但这并不意味着这朵花苞是没有意义的，也不代表这朵花苞自己不想开放。在插花艺术中，也经常有绽放到极致的花朵，与含苞待放的花骨朵搭配的艺术。在面对那些接受能力较差的孩子时，我们就应该用杨校长所说的“花苞心态”去教育帮助那些“绽放”的比较晚的学生。“花苞心态”其实指的就是耐心的等待花开，作为教育者我们不能拔苗助长，硬是把它的花瓣掰开，这样并不能让花朵更快绽放，只会让它枯萎，受到伤害。培养自己的“花苞心态”，相信那些接受知识稍慢与别人的孩子就是那枝还没有开放的“花苞”，它不是不开，而是在积蓄能量，是在等待时机。它一旦开放就会让你大吃一惊。
二、认识引导下的功能定位
作为一个老师，在听这次演讲的时候，我扪心自问，自己是否做到了耐心的等待花开。我在自问之后反思，自己的确有过不止一次对一些较为木讷的孩子进行严厉的训斥与不耐烦的指导。我相信老师们几乎都有过这样的经历，有些孩子一点就通，聪明讨巧，有些孩子很简单的问题，你说了三四遍，他也弄不懂，记不住。老师们也时常会在办公室内抱怨一些领悟能力比较差的孩子们。我们并不能做到一视同仁，这是我们的不足，也是人性的弱点。作为教育者，我们要尽力让自己去爱每一个孩子。杨校长的“花苞心态”正是教会了我们一个正确看待那些孩子们的方法。
在我们不耐烦的时候，我们要告诉自己，我们不能只看见开的最美的花，也不应该去期许每一朵花都绽放的那么鲜艳，我们也要欣赏那些尚未开放的花苞，爱那些花苞。大器晚成的人并不在少数，很多成功人士在启蒙阶段的接受领悟能力都比一般人要弱。我们应该给那些孩子更多的爱，因为跟不上别人的脚步，其实他们的内心也是非常的难过与无助的。这个时候如果老师也不能爱他们，体谅他们，那这些花苞会慢慢失去养分，更难盛开。但这并不是说我们就要一味的去纵容宽慰那些比较“笨”的孩子，适当的引导是非常必要的。这样的引导就像是一种额外的呵护，多去照顾一下那朵花苞，多给他施肥浇水，让他感受带温暖和爱，也许它绽放的那一日就会比所有的花都娇艳。教师就像是阳光，能够促进花苞的生长，也能破坏花苞的发育。教师积极正面的引导，会滋润孩子们的内心，孩子也会自发的去花更多的时间学习。 每个孩子来到学校，他们都希望能够得到同学的认同，老师的表扬，他们都有被关注、被肯定的需要。第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传播知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。”当学生得到正面反馈信息的时候，他就能感受到自己的价值，感受到成功的体验，这就能激发学生对学习的兴趣，是他们对学习产生积极的情感态度。这样才能形成一种双赢的局面，而不是让学生和老师都带着灰色心情去上课。若一名学生一直得不到老师的表扬，他便会消极的面对学习，失去学习动力。因此教育还需要教师善于捕捉学生身上闪光点，即便这点光亮很微弱，但及时的表扬和鼓励，会使他们慢慢地萌发向上之心，会使这点光亮越来越夺目。
三、定位驱动下的教学模式构建
我们要格外看重每一个人，要格外看重每一个人的生命价值，要发现每一个人的生命意义。“每一个人”是这句话的重点，其实我们很难做到看重每一个人，尤其是在对比之下，我们会更看重那些耀眼的人，而忽略那些平凡的人，教师也只是一个普通的人，也会有普通人的弱点。其实每一个人都不平凡，每一个人都应该被尊重和赞扬。没有人生来就是弱于其他人的。如果作为教育者都对那些较为迟缓的孩子置之不理，甚至是批评责骂，那么从小心灵就蒙上阴影的孩子又怎么能健康的成长。我们任何人都没有资格去扼杀一朵“花苞”绽放的权利。教育者是阳光，我们应该让温暖扎根在孩子们的心中，我们应该春风化雨般的滋润孩子们的心灵。让他们在心理和智力上都得到健康的发展。这对于构建和谐社会也是有着十分重要的作用的。