美术少儿培训教案精选(九篇)

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第1篇：美术少儿培训教案范文

师德修养

2005年9月—2006年7月期间，在师德上严格要求自己，以做一名合格的人民教师为目标，认真学习和领会党的精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生。在工作中兢兢业业，不计较个人得失，任劳任怨，以勤恳工作、踏实做人为准则，严以律己，宽以待人。备好每一节课，上好每一堂课，批改好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一名受学生尊重和信赖的老师。

教育教学

在教育教学工作中，根据教学目标和教材的内容，了解学生的实际情况，钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的美术教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。积极参加市教研室、及学校组织的教研活动，通过学习、听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。艺术需要个性，没有个性就无所谓艺术。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。艺术的魅力就在于审美个性的独特性，越有个性的艺术就越美，越能发现独特的美的人就越有审美能力，越有创造力。让学生天性和个性得以自由健康的发展。作好教学工作的同时，还负责七学科每学期的两轮备课、两轮作业检查及两轮抽测等教导处常规工作以及校内的宣传、少儿艺校等工作。

工作实绩

获全国“希望星杯”书画印艺术竞赛委员会特等集体奖。

获中国青少年研究中心、中央广播电视大学出版社举办“星星河”杯

全国少年儿童美术书法摄影大赛集体二等奖。

举行了“文明礼仪校园行”活动，（由我校和鼓楼区团委、开口ABC徐

州分校共同举办）西方专家对学生进行了互动式交流，学生对中西方文明礼仪有了初步了解。

组织学生参加第三届全国劳动技术大赛，学校精心准备选送5件陶

艺作品，三篇学生学习心得。送交教师课堂实录和教案各一份和全国陶艺教育“十五”规划课题阶段性成果报告书。

寒假组织学生艺术三项作业，提高学生艺术修养，热爱中国传统艺

术，开学后，经过认真评选从班级到年级再到学校评奖，选出60名同学分获刺绣、剪纸、陶艺作品的金奖，并给予了表彰，提高了学生学习兴趣，增长了知识和技能。

江苏省艺术教育特色学校通过验收。

我校开展了“传承与探究”为主题的技艺学科有效课堂教学研讨活动。五名青年教师上了音乐、美术、科学课。国家课程标准苏教版教材培训部主任、特级教师高林生，徐州市美术教研员李亚伯，徐州市音乐教研员周玖玖，听课后与我校近20名技艺学科教师进行了研讨。

市妇联对我校家长学校进行了验收，受到好评。

在徐州市第三届综艺大赛中，我校获优秀集体奖，十余名教师获得优秀园丁奖。

徐州市装备站到我校验收标准化实验室，获得好评。

在全国第二届陶艺教育成果展中，我校两名教师获论文、案例三等奖，一名学生获得陶艺作品二等奖，五名学生获得三等奖。

负责组织了“让英语更精彩—民主路小学、民主国际学校苏教国际核心英语开学典礼”、民主路小学苏教英语家长开放日、苏教国际核心英语外教班汇报演出等活动。

组织我校学生参加了CCTV“希望星”杯英语口语大赛。我校师生积极参与，50余名学生进入了预决赛，九名学生进入决赛。我校获得优秀组织奖。四名教师被评为优秀辅导教师。

积极组织参加鼓楼区科技文化艺术节和市艺术展演，我校儿童画、陶艺、刺绣、科技制作等五十件作品在市展览馆参加了展出，合唱进入市级展演，七名教师获得区优秀辅导教师。

个人实绩：

*全国“十五”规划课题优秀成果奖。

*全国“希望星”杯少年儿童书画大赛，获得一等艺术指导奖。

*第二届全国陶艺教育成果展组委会颁发案例三等奖。

*徐州市劳动技术学科优秀案例一等奖。

*市“彭城啤酒杯”综艺大赛优秀辅导教师。

*市“天山雪”杯靓丽青春2005东方青少年音乐舞蹈书画大赛优秀导师奖。

*鼓楼区科技文化艺术节优秀辅导教师。

出勤情况

第2篇：美术少儿培训教案范文

XX小学创建于1949年，有着50多年的光荣历史。后几经更迭，2004年下半年，由于规划建设需要，市委市政府决定拆除老校，异地重建。新校西临景色优美的XX湖，占地面积9296.6平方米，总建筑面积10410平方米，并配备了现代化的微机室、电子备课室、舞蹈训练房、合唱室、美术室、乒乓球训练房、语音室、图书阅览室、多媒体教室、阶梯教室等多个功能室。本学期共有30个教学班。

几年来，我校为进一步贯彻《学校卫生工作条例》、《学校健康教育工作评价方案》，全面落实健康教育的各项工作要求，坚持以“健康第一”为健康教育的指导思想，统一认识，培养了学生良好的卫生习惯，增强了学生自我保健意识，了解了科学营养知识，建立科学的生活方式，促进学生身心健康成长，既全面推进了素质教育，也为我市“创卫”工作做出一定的贡献。现将我校健康教育工作情况总结如下：

一、领导重视，责任到人。

1、成立了健康教育领导小组、控烟领导小组。

2、明确了各部门的责任分工，制订了多项卫生制度，与班主任、科任教师及各部门都签订相应的责任状。

3、设立了保健室、心理咨询室，有专人负责保健卫生工作。

4、每天由大队部对两操的进行、学生的衣着、行为举止等进行检查。

5、同时由保健室就学生的个人卫生、班级卫生、包干区卫生等诸方面进行检查评比。

二、设施配套，提供条件

1、加大了健康教育经费投入，配备了相应的健康教学硬件设施。

2、所有教室的采光与黑板都符合要求。能做到教室平均照度不低于150LX；黑板无裂缝，无反光，无眩目。

3、校园内有相应的绿化带，做到无杂草，不乱丢弃物，无痰迹，无污水洼，无乱写乱画等现象。

4、厕所设施符合要求，学生数与蹲位比：男生约19：1，女生约18：1，男厕所内有相应的小便池；厕所做到无臭、无蚊蝇孽生、无乱拉乱尿、无乱写乱画。

5、教学用房能做到地面和墙壁无烟头、无污迹、无纸屑，窗明桌椅净，物品摆放整齐。

三、质量过硬，提高保障

1、为加强健康教育，我校开齐开足了健康教育课程，每周安排0.5课时的健康教育课，并列入正式课表。

2、配备了相应的教材与教具，教材按要求配套发给学生使用。

3、有完整的健康教育教学计划，做到进度与计划一致；教案的内容齐全，书写正确、整洁简练。

4、授课质量过硬，做到概念清楚，启发式教学，语言生动，理论联系实际，板书工整。用过硬的教学质量为学生的健康提供了有力保障。

5、授课教师平均每人每年能接受120小时以上培训。

6、学生缺课率不超过5%。

7、还开展了许多有益于少儿身心健康的活动，有机地把德育、智育、体育、美育等统一在教育活动之中。

四、开展活动，落实教育

1、利用致家长信、开家长会、国旗下讲话、出宣传栏、开主题队会、争当健康小卫士、手抄报等多种形式教育学生保健知识，同时对家长进行宣传。

2、由于大队部委员与卫生监督员的督促评比，学生们都能做到头发整洁，指甲整洁，面部与衣物整洁。

3、学生能坚持做好课间操，积极参加课外体育锻炼，合格率达95%以上。

4、全校统一组织了“眼保健操”、“广播体操”、“控烟作文”、“手抄报”等多项竞赛活动。

5、结合社会卫生、健康形势，积极组织活动。如“非典”、“禽流感”、“肺结核”等疾病防控形势，开展形式多样的活动，积极开展预防“六病”、“控烟”活动，在活动中让学生逐步形成良好的卫生习惯。

五、目标教育，效果明显

我校的健康教育取得了满意的效果，学生的身体体质有了提高，社会适应能力增强了，心理障碍消除了；教师也转变了教育理念，改进了教学方法；学生的家庭建设也得益匪浅。

1、学生得到了发展，学生的健康知识知晓率、健康技能操作知晓率、健康行为形成率均达标，全体学生在心理健康、身体健康和文化知识掌握方面达到优良水平。学会了倾听和鼓励，学生的学习态度、学习习惯也有了很大的好转，学业成绩明显的提高，而且能做到遵纪守法，自尊自爱，能正视困难和挫折，逐步养成了健全的人格，综合素质有了明显提高。

第3篇：美术少儿培训教案范文

同志十多年来一直工作在教学一线不懈努力，兢兢业业，为校培养一批又一批小画家。具体事迹如下：

一、孜孜以学，树立先进的教学理念

自幼酷爱绘画上小学时，一直没有专业的美术老师，但仍长期坚持的自学、临摹、写生、创作。初中，也没有美术老师，随着长期的绘画练习对美术的热爱则更加强烈起来，她决定以美术考学，毕业时拿着厚厚的获奖证书成为了一名美术教师，她深知自己的责任和义务，因此学习上执着追求，上下求索，年在省教育学院美术教育专业进修学习，本着积极体验生活、认真绘画人生的原则，积极参加各种画展评比，多次在地方举行小型的画展，并受到了当地领导、老师和学生们的一致好评！

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，她一直坚持学习新课程标准及相关理论。认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。

二、善教乐教，全身心投入教科研工作

在教育教学工作中，严谨的治学态度，不断充实提高自己，不但对所教学科具人系统的理论知识和丰富的教学经验，还能把创新意识和科学的教学手段贯穿于教学教研工作中，为提高学生的艺术修养和审美观多方搜集资料，拓宽学生视野，让学生在欣赏不同艺术体裁和风格的艺术作品的同时，感受美、鉴赏美，对学生进行美的熏陶。为了完成上级、学校交给的任务，全身心投入教学工作。在日常教学中，坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。为提高学生的学习积极性，不断探究新课标理念和教学方法，注重“示范、讨论、评讲、实践”四结合，通过生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣；通过讨论式教学，点燃学生智慧的火花；通过课内外练习，提高学生绘画的基本功；通过参加画展观摩和临摹，培养学生的审美能力和艺术素质。

为立足课堂理念的发展，立足学生个性的发展，不断改革课堂教学，构建“多维”课堂，充分发挥学生的创造性、主体性、主动性，使课堂成为学生展现创造的天地、体验成功的乐园、发展个性的大舞台，使学生的综合素质得到全面提高。确立了以情境启导法、分层构建法、链式生成法为主的美术课堂教学模式。以情为纽带，以周围世界为源泉，凭借“多维”教学表达，来创设“美、智、趣”的学习情境，“亲、助、乐”的师生人际情境，引导学生进入角色，移情体验，激活想象，启迪创作灵感，并通过分层引导、分层创作、分层评价，使每一个孩子在自己的创作中得到成功的喜悦、审美的积聚。

三、春风化雨，育出满园桃李

县学校的第二课堂教学活动中，她担任美术选修课的教学，采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在选修课教学中，都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。美术教学生涯中，总是以激发培养学生兴趣入手，因地制宜结合每个学生的实际，让学生散发想象的空间随心所欲的进行自己喜欢题材的选择，则不失时机的利用学校开展的大型活动为学生的作品展示搭建平台，每年举办富有较高艺术水准的画展，画展除在校园内展出外，还向社会向家长作以汇报和展示。如今学校的文化长廊上挂满了一幅幅精美的学生作品，这些作品题材广泛，内容丰富充分显示了学生们独特的审美个性及视角，在上级领导对学校各项工作进行检查时，对这些由她精心指导的作品给予了高度地评价。

她善于与学生沟通，对学生有一颗真诚的心，所以深受学生欢迎。和谒可亲，平易近人，深受学生喜欢。与学生畅谈人生、理想、交流感情，用自己的行动感染了身边的每一人，同时也感染了学生们，积极的思想象太阳，照到哪里哪里亮，这也是每个老师默默耕耘的法宝。

小学优秀教师先进事迹材料二

从教十多年来凭着一个儿时的梦想，凭着一颗热忱、执著的心追求着为人师表的快乐与成功，无论是平静、坎坷、不幸、荣誉，同志都依然那么坚定、从容。把绚丽的青春时光毫不保留的献给了自己所钟爱教育事业，在一个平凡的岗位做出了不平凡的事。

一、努力学习，特练苦练教学基本功。

年7月，同志以优异的成绩走出了师范学校的校门，踏上了小学教育的讲台，从那时起，就把人生的坐标定在了为教育献身的轨迹上，出于真心热爱教育事业、热爱岗位、热爱每一个学生，把自己的事业看得无比神圣。为了做好教师这个神圣的工作始终坚持不断的学习，坚持阅读有关教育学和心理学方面的书籍和教育教学刊物，虚心学习老同志的教育教学经验，努力做一名高品位的合格的人民教师。十几年来，她系统地学习了《教育学》、《儿童心理学》、《班主任工作》、《教师心理素质专题》、《教师职业道德修养》等理论书籍，深入研究教育教学理论。同时主动参加教学基本功训练，在几年中系统地参加了《五项基本功训练》、《六项技能训练》、《教学技能综合训练》。

她深知没有充实、厚重的业务功底；没有准确的知识结构；没有较为先进的教育思想；就无法胜任太阳底下这一光辉的职业。她在教学中力争做到有清晰透彻的思路，耐心寻味的启发，深入浅出的讲解，现代教学手段的合理运用，都得利于不断的学习和刻苦的训练，使每一节课都成为精雕细琢的艺术品。

课堂是一片希望的田野，是她耕耘改革的沃土，在语文教学中，在让学生掌握基础知识和技能的基础上，她十分重视学生的创造能力和创造性思维的培养。在教学上，大胆的探索出一套激发学生兴趣，培养学生智能，积极参与教学的“发现教学法”。在改革的同时，不断总结经验，把实践上升到理论，然后指导自己的实践。并在实践中使理论得到不断的修正。

三、教书育人，甘为教育事业献青春。

第4篇：美术少儿培训教案范文

现有教职员工47名，专任教师45名，其中女教师14名，具有大专以上学历30名，占专任教师66.8%；本科学历5名，占教师数11%，6人正在进修大专或本科学历，小学高级教师19名，占42%，小学一级教师24名，占53%，学历达标100%，适龄教师均取得教师基本功合格证明和小学教师资格证书。

下面从五个方面向大家作汇报，如有不当请指正。

一、加大投入，积极完善学校办学条件

开发区中心小学择址兴建于上世纪90年代，但由于种种原因，基本设施并不是一次到位，近几年来，在开发区党工委、管委会的大力支持、开发区教办的多方努力下，我们先后投入资金近上百万元，用于完善学校的办学条件，添置了近百台电脑，建起了两个网络教室和一批电化教学设备，通过后勤社会化兴建了一幢330m2的多功能教室，此外借助“六有”工程新砌了较宽敞的水冲式厕所，浇筑了校外红领巾一条路，方便了师生上下班，并浇筑混凝土操场1300m2，新砌了东面围墙，为常规管理创造了条件。

在校园布置方面，我们将环境布置与学生的学习生活紧密结合，利用楼梯、走廊墙壁，布置“知识墙”，展示师生的书画作品。目前学校图书2万多册，生均22册，增添了学校的文化气氛。学校非常重视加强校园绿化的补充与管理工作，每学期期初和期末，邀请校外绿化专业人士来校管理、指导，安排相关人员对绿化地带专业管理，使整个校园优雅美观，努力为孩子创造优美的学习环境，使他们接受校园文化的熏陶。

二、群策群力，积极加强师资队伍建设

1、依法治校，健全各项规章制度

学校切实实行校长负责制，充分发挥教职员工民主管理学校的职能，实行教务会制度，讨论并审议学校的各项工作。几年来，学校完善了各项规章制度，包括教师、学生、卫生、安全、后勤、收费等多个方面，力求使各项制度成为一个系统、一个序列，较好的规范了教师的言行，使良好的教风得以不断彰显。近几年来，学校全面实施了全员聘用合同制，使教师有了紧迫感、时代感，进一步深化了学校内部管理体制改革。近年来，陆续出台并完善了各项工作的管理制度，制度中体现了科学化、规范化的基本原则，体现了在制度面前人人平等、不卑不尊的公平原则，体现了多劳多得、奖勤罚懒的分配原则。制度使学校各项的工作的开展有法可依、有章可循，极大地调动了教职工工作的积极性、主动性和创造性，提高了工作效率，促进了工作质量的提高。学校在少先队工作、综合实践课教育、美术课教育等方面形成明显的教学特色。

2、培训教师，促进整体实力提升

构建一支德才兼备的高素质教师队伍是学校管理工作的重中之重。首先，学校配备了一个年富力强、搭配合理、敬业爱岗的领导班子。制定了领导班子成员的学习制度、工作制度、会议制度，不断提高领导班子的决策能力、组织能力、指导能力。领导班子成员能够深入教学第一线，在教育教学改革中发挥领头羊作用。

学校十分重视教师的职业道德建设，成了固定的周一下午教师政治学习制度，广大教职工能时刻注重《经验》、《基础教育课程改革纲要》、《新课程与教学改革，让我们共同走进新课程》等深化理论学习，以“敬业、爱岗、奉献”的精神开展各项工作，铸就了“积极、向上、拼搏、进取”的师魂。谭乃高、雍海水、周丽、赵忠、赵凤勤等同志先后分别被省、市、乡评为先进工作者和优秀辅导员。

学校始终把提高教师业务水平工作放在重要位置。一是加强学习，不断“充电”。积极鼓励支持教师参加社会自考及本科学历考试，努力提高教师的知识素养。二是走出去开眼界，请进来抓提高。学校想方设法为教师创设学习提高的机会，每学期选派教师外出参加各类培训、听讲座、听课活动。学校还先后邀请文游台小学优秀教师上课，请市、区教研室的教研员来校听课、评课，实行手把手、面对面的指导。三是扎实开展各类教研活动。教研活动由教研组长负责，开学初制定计划，每人一节，定期活动。内容有集体备课、说课、上课、评课、观看教学录象、教师基本功竞赛等，使教研活动成为教师获取理论知识、钻研教学业务、相互交流、提升教学水平的重要途径。

几年来，通过努力，学校已拥有一支自己的骨干教师队伍，其中有区、市级骨干教师2人，教坛新秀3名，镇乡级学科带头人8名，市先进教育工作者和市先进班主任各多人。青年教师在市、区组织的各项比赛中获奖近20多人次。

三、德育为首，积极促进师生共同成长

德育机构健全，有分工德育工作的校长、主任、大队辅导员；学校对班主任工作有明确的职责要求，班主任有较高的素质，工作得力。学校对德育工作的相关人员有定期的培训、完善的考核方案和健全的德育工作常规制度；每学年、学期均制定出比较具体的可操作的，突出实效的德育工作计划，做到了学期有分析研究。定期召开德育工作会议。

五育并举，德育为首。学校重点抓好学生的思想教育、道德教育、养成教育和阵地建设，使学生在德智体美劳等方面得到全面发展。在工作中，我们不断完善德育管理机制，精心配备班主任，优化班主任队伍，充分发挥少先队组织作用，学校建立“东小之声”广播台，由少先队员自征、自设、自编节目，反映身边新人新事，进行自我教育，自我约束，自我发展，自我管理，几年来，先后开展“保护母亲河”、“洪水无情人有情”、“情系西部大开发”、“抗击非典，众志成城”等多个主题队会，确立了敬老院等多个少先队活动基地。加强各项常规评比制度，坚持规范每周一的升旗仪式，国旗下讲话有计划、有内容，形成序列，利用橱窗、板报，定期展出国情图片资料，向学生介绍历史上的重大事件、重要人物。充分挖掘地方传统文化、节庆文化对学生的教育功能，利用各种传统节日、法定节日、纪念日，在学生中大力弘扬爱国主义和传统美德。

学校德育工作坚持面向社会，建立了多个德育基地，定期组织学生开展各种活动。每学期正常开展家长学校工作，通过定期上门家访、定期召开家长会等形式，密切与家庭、社会的联系，使学校教育、家庭教育、社会教育更好地形成合力，促使学生健康成长，几年来，学校没有发生一起师生违法犯罪事件。学校先后荣获“全国红旗大队”、“省红旗大队”光荣称号，两次被评为“市红领巾示范学校”，多次被市少工委评为“先进集体”，是市社会治安综合治理合格学校，市合格家长学校，市优秀家长学校。

四、严格常规，努力提高教学质量

1、落实素质教育，规范教育行为

学校严格执行《江苏省义务教育阶段学校学籍管理规定》，按规定办理入学、转学等手续，学校按课程计划开齐上足课时，学生在校时间不超过6小时，回家作业符合规定时间，节假日不补课，每学期进行一次期末考试。不体罚和变相体罚学生。全面推行素质发展报告书，对学生的评价采用等级制。

2、学习新课程标准，转变教学观念

秋季，随着市全面实施新课程，新的课程标准和实验教材开始使用，引发了教学领域一场深刻的变化。为了切实加强对新课程改革的领导工作，学校成立了课改领导小组，有校长亲自挂帅，印发数学、语文等学科的课程标准材料，组织全体教师认真学习，组织各种培训、知识竞赛。中心小学成立了课改沙龙，在课堂教学、教学模式及评价制度等方面进行探讨研究，对全区进行了现场教学观摩，逐步使新课标的基本理念渗透到教师的日常教学中去。

3、做好六认真”，提高课堂质量

学校制订并不断完善“‘六认真’工作要求”。在实施“六认真工作要求”中我们把工作重点放在“上课”上，课堂教学是“六认真”工作的根本，是提高教学质量的根本。为此，我们通过平时的骨干教师的公开课、青年教师的评优课等形式，有目的、有计划进行研讨指导工作，不断改革课堂教学方法，优化课堂教学结构，努力打造宽松情景式的、自主开放式的课堂教学，督促教师提高四十分钟的效率。

每学期，我们都要在期中、期末组织两次“六认真”工作检查，学校行政人员通过听课、查备课、作业、测试、召开座谈会等形式，了解并指导教师的教学工作。

随着教育现代化工程的不断推进，学校要求教师充分利用电教手段、运用多媒体进行教学。青年教师大都能自制简单课件，借鉴信息技术手段，更好地发展了师生的能力，提高了课堂教学的质量。

五、开展科研，努力提升学校办学水平

1．有较为健全的学科教研组织，根据本地教育现情，建立了乡、片、校三级教研组，有年度、学期教研活动计划和总结，坚持每周活动一次，有校领导深入活动，有明确的中心内容，有中心发言人，有记录；围绕教学理论、内容、方法进行课程改革，有明显的教学效果。加强和完善六年级集体备课制，组织二语、二数、四语、四数、三语、六语、六数等学科的同课异教，效果良好。

2．积极开展课题立项研究工作，目前已被省市教育学会立项课题达4个，其中“小学生生态文化教育的实践”课题的研究，被列为省重点课题，初步成果受到上级部门表彰。“小学生生态文化教育的实践”课题的研究被列为省重点课题，初步研究成果获省一等奖。

3．有教科研小组，个人教科研计划和课题，在全区开展了研究，狠抓写字教学，培养自主探究能力，安排了全区低中年级教师进行写字、数学自学教学同课异教研究。

4．积极开展“新课标下”的新课程教学研究，如综合实践课的研究，孙玉富老师“无公害蔬菜”教学案例获首届市综合实践课教学设计一等奖，几年的努力编辑了全区综合实践课优秀教案集2本，实现了资源共享。

六、其他方面

第5篇：美术少儿培训教案范文

借助“国球”激发文明向上正能量

六联小学创办于1985年9月，学校地处深圳市区边缘，是深圳的北大门。学校占地面积25342平方米，现有22个教学班，1084名学生，教职员工70多人。这里远离都市喧嚣，校园绿草如茵。现代化的篮球馆、乒乓球运动馆是学校的靓丽风景。学校办学条件日趋完善，学校管理充满活力，素质教育成果丰硕，2004年评为广东省一级学校。

学校以“国球”运动为载体，深入进行爱国主义教育，借助“国球”激发文明向上的正能量。《以国球为载体，以特色育学生》的经验，曾在龙岗区“加强和改进未成年人思想道德建设”交流会上进行交流。

学校建有面积达一千余平方米的现代乒乓球训练馆，开发出“乒乓球启蒙与训练”校本教材，开设“体乒课”， 常年聘请多名乒乓球专业教练执教。学校坚持每学年给每一位学生赠送一幅球拍及乒乓球，坚持每星期开一节“体乒课”；乒乓球课程培养了学生勤奋好学的好习惯。学校还兼顾篮球、足球、科技、艺术的活动，丰富学生课外生活，让学生远离黑网吧等不良场所，从而提高学生的综合素质。在养成教育中，学校把“国球”运动作为学校的一大特色。体育教师冯芳在学校担任“体乒课”，她把乒乓室当作办公室，球台就是办公桌，除承担每周14节体乒课以外，还坚持每天课余训练3小时。2012年，冯芳老师参加全国体育传统项目学校体育师资培训，被评为全国优秀学员。她辅导的学校乒乓球队，连续6年在龙岗区小学生乒乓球比赛中蝉联第一名。她编写的校本课程《少儿乒乓球启蒙与训练》获区特色教案奖，研究专题《培养小学生乒乓球兴趣》被纳入区教师进修学校教育科学规划课题。

学校先后被评为“广东省体育传统项目学校（乒乓球）”“深圳市体育传统项目学校（乒乓球）”，被国家体育总局命名为“国家级青少年体育俱乐部”。2012年，学校又被市文明办、市教育局选为“深圳市学校少年宫”试点学校；被龙岗区关工委、教育局、文体旅游局定为“龙岗区青少年培养示范基地”。近年来，六联小学学生在市级以上各种比赛中获奖180多人次，先后培养出2名国家一级运动员、15名国家二级运动员。有专家称赞学校是“小学校，大气派”。

学校借助“国球”激发正能量，引领教师教书育人，实行人文、科学、高效的现代学校管理运行机制，以“民主、情感、制度”的管理模式，在理解、尊重、欣赏教师的前提下，通过目标激励、荣誉激励、情感激励，满足师生的不同层次学习需求，引导师生在平凡的学习中实现人生价值。

志存高远、不忘初衷

农凌校长从教28年，秉承“用爱倾听每一朵花开的声音”的教育理念，始终坚持上英语课，深受学生喜爱，教学成绩显著。多年来，一直致力于教育教学研究，经验丰富、视野开阔，是多项省市重点课题主持人。农凌名师工作室成立于2011年9月，是深圳市第一批28个中小学名师工作室之一。工作室建立学习、研究与评价制度，同时为每名成员、学员建立年度成长档案。

如何让教师主动参与研修活动、更好地自主发展？农凌创造性地开展“四自”研修模式：自演、自知、自省、自修。自演，即自己上课，在没有行政干预，没有教学压力前提下，教师根据各自需要，将自己的某一节常态课录制下来，自备教学教研素材；自知，即自己观课，自己观看课堂实录，了解课堂中真实的自己、真实的教学状态；自省，即通过观课，看到自己的不足，以及对课堂状况、教学风格、教学过程、教学方法进行反思、做出分析、找到差距，并形成记录；自修，即自己修正，针对问题，寻找解决的途径、方法，在教学中实践、修正、提炼与完善，提高课堂教学效益，提升自身专业水平。

“四自”研修在工作室运用，让教师受益匪浅，教师根据自己实际情况完成“四自”研修任务，变被动为主动，为实现自我专业发展探索出新途径。工作室成员李丽珠在日记中写到：自己观课就是“以己为镜”，能更快地认识自我，反思自我，超越自我。天道酬勤。农凌带领工作室教师积极开展英语教学研究，先后获教学类国家、省级奖5项，市、区级奖50余项，10余篇，开展区级以上课题20余项。从工作室走出了市级名教师2人、市骨干教师1人，区学科带头人2人、区骨干教师11人。在深圳市首批名师工作室考核中，农凌名师工作室获评优秀。

2015年6月27日，深圳市教育局在市中小学艺术教育基地召开年度基础教育系统名师工作会议。作为深圳市第一批中小学名师工作室优秀主持人代表、六联小学校长农凌在会上作了经验交流。“农凌名师工作室”聚集了一群满怀激情的逐梦人。这群逐梦人在名师的示范引领下，将自己学习所得，传递给学生，回报给社会。

因为对教育有那份热爱与激情，在六联小学未来的发展上，农凌有着更多的梦想。她说：多年来，学校坚持朴实的工作作风，打下了较为扎实的基础。为适应新的形势，进一步提升内涵，学校提出“梦想从这里起航”，将学校建成人人都有梦想，人人为梦想而努力的有特色的精品。一个人无论出身贫富，身处何地，有梦想才有希望。小学阶段是人生发展的基础阶段。在六联小学，要为每一名孩子播下希望的种子，每一名孩子都应有自己的梦想，让梦想在这里发芽，让人生从这里起航。

学校教导孩子们：要实现梦想，就要做到“坚毅自立”――志存高远、不忘初衷，专注投入，学会自我约束与自我调整。还要做到“知行合一”――知就是一种探索和学习，掌握事物的本质，明晓它的来龙去脉；行就是将知的积累，用于改造现实世界，为社会创造出财富。无论是带领工作室成员，还是引领学校师生，农凌总是满怀教育激情，勇敢前行，就如她所说：教育需要梦想去守望，志存高远、不忘初衷。教育需要有情怀的追梦人，她追逐教育梦想的脚步从未停歇。

为学生进步提供不竭动力

小学阶段是人生发展的基础阶段。在这里，要为每一个孩子播下希望的种子，要致力培养“健康、自信、有梦想的人”。实现教育梦想，离不开良好习惯养成。六联小学把培育好习惯作为学生实现梦想的基石。编写《好习惯》校本德育教材，按“做人、做事、学习”分类，以“自理友善负责，守则合作效率，自主专注创新”为目标，制定切实可行的行为准则。每周的班会，不同年级会根据“习惯养成卡”“习惯励志卡”量化学生的行为习惯，让养成教育真正走进学生心中。

2015年11月13日，学校邀请驻六联社区服务中心的社工，在学校五（3）班开了一堂安全主题班会，旨在提高学生安全意识。活动围绕“校园安全”“交通安全”“小学生防拐防骗”等方面，设置观看安全教育视频、安全知识竞答游戏、使用轻粘土制作安全标识等环节。在现场，社工教给学生实用的防护措施与技巧。整个活动互动频繁，气氛融洽。同学们反映这节课受益匪浅。六联小学曾与兰陵学校共同举行美术交流课，在美术欣赏中感悟历史。美术交流课由六联小学教师向勇执教《浩气长存》一课引发讨论，随后，向勇老师讲解纪念性建筑的建筑材料和外观造型特征，并带领学生欣赏相关油画作品，让学生体会仁人志士“为天下人谋永福，死无余憾”的人生豪情。课堂以图文结合的方式，让学生对红领巾的由来有了更深刻理解。针对有些学生不珍爱红领巾的现象，组织学生进行了一场系红领巾比赛。比赛结束后，同学们摸着胸口的红领巾，纷纷表示对红领巾有了新的认识。美术交流课取得了意想不到的效果。

深圳市坪地街道是国际低碳城所在地。为了让同学们了解低碳生活，龙岗区青少年活动中心联合坪地六联社区服务中心，在六联小学开展“低碳生活，创意无限”的嘉年华活动。活动包括涂鸦城堡、沙盘体验、制作心愿贺卡、机器人拼装PK赛、乐活达人青少年环保行为培养等项目，同学们通过项目活动丰富了知识开阔了视野。涂鸦城堡利用环保再生物料，搭建成圣诞树城堡。在专业教师的指导下，利用漂亮颜色和喜欢的饰品，配以线条装扮和中心描绘蓝图，使学生对环保行为有了更深刻的理解。学校举办了“阅读，让梦想起航”的主题阅读活动，学校层面有“我爱阅读主题班会”“书香家庭亲子乐”“师生共读一本好书“活动；年级组层面有一、二年级“与书为伴，共沐书香”亲子阅读卡制作；三年级“设计精美创意书签”；四年级“阅读记录”；五年级“我的阅读故事”；六年级出版手抄报，各种与阅读有关的展演犹如百科知识大比拼，更有全校师生参加的图书“跳蚤”市场和讲故事比赛，为学生张扬个性，展现自我提供舞台。“六一”儿童节，学校送给孩子们的礼物是每人一本书，让读书成为一种习惯，让读书成为一种享受。

六联小学成立了“道德银行”，全校学生每人一本“道德银行存折”。“存折”上面记录学生做过的一件件好事。学校通过“道德银行”与“道德银行存折”，培养学生友爱、互助的优良品质。 “道德银行存折”封面印着“志愿服务、奉献爱心、道德积累、拥有真情”16个字，有户名（学生姓名）、账号（学号），有记载，比如帮他人拖地擦桌子、帮父母做家务、给老人让座等，好事记录旁都印着一颗道德红星。“存折”上还有行长（班主任）的签名、总行长（学校德育处主任）的名章及该校“道德银行”的印章。

近年来，学校通过举办国学进校园活动，让孩子们在学习中树立正确的伦理道德观。在重点培养学生友爱、互助的优良品质上，根据学生心理特点，结合“道德银行”规范学生道德行为，使学生养成从点滴小事做起，争做“真善美”的道德标兵。学校加大硬件投入，校园社团开展得有声有色；同时，学校积极招募志愿者辅导员队伍入校服务。“学校少年宫”除常年开设乒乓球项目外，还根据学生兴趣，开设音乐、篮球、足球、书法、绘画、舞蹈、科技等培训。每一学科及社团组织都有一名教师或辅导员负责跟踪、督促与指导，使学校社团不断趋于多样化、个性化，为学生全面发展提供不竭动力。

学校不断创新教学内涵，切实提高教学的针对性和实效性，不断营造德育亮点。学校开办个性化家长学校，开展 “星级班级”“星级少年”评比活动， 在品德与社会课中，渗透以《弟子规》为教材的国学教育，提升学生品德素养，养成良好学习与生活习惯。

“聚焦课堂”提高课堂教学实效

学校以“聚焦课堂”为核心，以提高课堂教学实效为重点，经营课堂教育教学。通过优化课堂教学，打造高效课堂。学校每学期坚持开展评定课活动，对各学科组的评定课都进行详细安排，覆盖全体、全科老师。每学期每位老师要上一节公开课，听课组成员在课后按照《科组活动成员汇报表》给讲课教师打分、评课。年轻教师谢瑶说：通过评定课，让我更加清楚地认识到自己的“短板”。原来上公开课，很大程度是“表演”与“作秀”，现在体会到课堂必须真正以学生为主体，才能注重课堂教学的实效性。

学校开展同课异构教研活动，活动由科组教师共同研究确定授课内容，然后交教师研讨、备课；课备好后，由一名教师上课，科组教师全员听课，课后评课反馈，并针对教学中出现的问题，再次探讨、备课，确定更适合的教学设计，再由同级第二人执教；之后根据评议意见，在原有的基础上修改完善，经过反复磨合，形成更为完善的教学设计，以此落实“个人反思、同伴互助”教学效果。通过聚集不同层次的教学智慧，集思广益，教师的教学水平获得大面积提高。

为了提高课堂教学实效，校长农凌在本学期开学的第一天，特别策划、组织了以“聚焦课堂”为主题的教师研修活动――“世界咖啡研修交流会”。“世界咖啡”是创造集体智慧的一个场所，是学习型组织的一种交流工具，也是有效的集体对话方式。此次研修由校长主持，活动由随机分组、团队建设、多轮会谈、换组交流、成果展示等部分组成。教师们从“如何上好开学第一课”“学生老是不交作业怎么办”“如何激发学生的学习兴趣”“怎样培养学生的倾听习惯”等话题展开。新颖的活动形式，开放式的沟通交流，深受教师喜爱。尤其在团队成果分享环节，跌起，掌声不断。教师们的精言妙语、优雅举止、幽默互动，让每一位老师沉浸在喜悦和兴奋之中。每组展示后，农校长都进行精辟的点评。青年教师许玉璇感言：“这次校本培训集大家智慧，展教师风采，点燃了大家教学的激情，解决了在课堂教学中的困惑，真实用！”

潜心钻研课堂教学，演绎精彩人生，教导处副主任李清安就是一个典型的例子。他入校15年来，长期担任班主任及毕业班语文教学，在三尺讲台激情洋溢，与每个孩子真诚对话，深受学生和家长喜爱。他说：每接手新一届学生，因为素质参差不齐。特别是插班生，从不同省份老家转来的学生因学习习惯及日常行为不一样。关注学生点滴进步，让每一名学生不掉队就是我最大的责任。李清安因此被评为区“优秀教师”“优秀班主任”，还是龙岗区“骨干教师”、龙岗区“优才培养对象”。他用实际行动实现了“用真情教书，用爱心育人”的教育信条。

建立师生共成长的长效机制

学校构建校长负责制下的精细化管理模式，在“细”字上下功夫，在“实”字上做文章。学校强化目标管理，完善各项制度，逐步形成以制度管人，以岗位定责，突出人本管理，倡导人性管理。学校关注教师专业发展，通过目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等手段，满足教师不同层次的专业成长需求；同时，以课程实施、教学质量提升系列活动，关注学生全面进步，以体现学校教学成效与发展。

要让学生敢于追梦，必须首先打造一支勇于追梦的高素质教师队伍。学校落实教学常规，开展多形式的教师研修活动，提升教师专业素养。校长农凌把“四自”研修在全校推行，收到良好效果。在一个学期里，教师们录制了近40节课。教师观看自己的录像课，并撰写观课反思。美术教师杨洁写道：自我观课反思就是对镜穿衣，才知道自己穿的衣服好不好看，才知道自己穿的衣服给人感觉舒不舒服。多照镜子，才知道自己的优劣在哪里。英语教师李敏俏写道：当局者迷、旁观者清。通过自我观看录像课，把本人的角色换成“旁观者”，对自己有了全方位的认识和全新的审视。为了更好地交流、学习，学校将教师写的观课感想集结成册，编印了教学反思录《遇见另一个自己》。

学校积极营建学习型团队，努力做好“请进来、走出去”，实施“青蓝工程”，采取“一帮一”行动，青年教师得到快速成长，教育教学方法及课堂效益都有了较大改观。教师邱泽珍兼任学校校刊主编，她2007年深圳大学毕业后就来到六联小学，一直担任语文教学，跨越小学阶段各个年级。她说：爱是师生感情的剂，是教育的基石；教育的全部奥秘在于热爱学生，关心爱护学生是教师道德的基本要求。赏识、青睐优等生，宽容、激励后进生，让每一名孩子都赢得尊重和理解，这是教师人格的“最高学位”，亦是师德的“最美乐章”。由于教学出色，她先后获深圳市优秀志愿辅导员、龙岗区首届骨干班主任、龙岗区优秀教师等称号。大队辅导员、语文教师张秋负责国家、市优秀课例录像课的拍摄与制作，获得市、区荣誉称号及各种教学比赛奖励30余项，被同事称为是“一个充满激情的人”。

学校将开学第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期新要求，并根据实际制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐等。利用校园广播对学生进行习惯养成教育的温馨提示，让学生在细节上耳濡目染。学校制定针对性方案，将学生放学出校门的安全进行周密安排。原来放学后校门口拥挤无序的场景不见了，取而代之的是规范整齐的放学队伍。学校每学期进行“星级班级”“星级少年”表彰活动，培养、塑造学生的责任意识、公民意识与感恩意识，使学生在感悟中收获，在收获中成长，最后达到润物细无声的教育效果。

学校每周两节的社团课程让学生收获颇丰。四（4）班学生萧千凡说：原来一看到英语单词就头疼，觉得背英语单词特别困难、特别枯燥；参加学校社团英语单词接龙后，我感到背单词变得容易，而且非常有趣，不但让我巩固了所学过的英语知识，还让我学到了很多新的英语单词。社团活动培养我的学生兴趣，丰富我的学生生活。六（3）班学生冉卓妍说：当我第一次在社团课看到老师用一根钩针和一根线勾出一朵栩栩如生的花朵时，我震惊了，原来勾花是这么神奇。几次勾花课下来，我掌握了一些基本的勾花技巧，能勾出一些简单的花样了。爸爸妈妈说我变得越来越心灵手巧了。

学校注重家校携手合作，采取家访、电话、短信、家长会等方式，与学生、家长开展平等交流和对话。2015年7月学校举行的六年级毕业典礼上，校长农凌作了题为《感恩六联，点燃梦想》的发言，希望学生不论走到哪里，有梦想就不会孤独，有梦想才会成功，有梦想才能生活得更快乐！同时寄语所有毕业生：当你们长大成人，学有所成时，请告诉你们的母校，告诉你们的老师，我们愿意和你的父母一同分享你的成长，明天母校同样会以你们的成功而自豪！毕业生梁天杰的家长说：农校长在毕业典礼的发言激励了所有孩子，同时也激励了我。我特意将农校长的发言稿打印一份，并且将它挂在书房，以此勉励我们父子。

这里，借用一位同学的小诗，以表六联小学学子对学校的情怀：

我快乐走在希望的校园

仰望空中的飞鸟

希望自己长出坚强的翅膀

在浩瀚天际

自由飞翔

我快乐走在希望的校园

沐浴在阳光雨露下

幸福生长……

第6篇：美术少儿培训教案范文

我们刘海粟小学地处有“江南文化名镇”美誉的常州市武进区湖塘镇，这里人杰地灵，人文荟萃，先有一代山水派大师恽南田，后有当代著名书画家刘海粟。这里是锡剧的故乡、竹刻之乡、之乡，乃名副其实的艺术之乡。民间艺术的异常活跃为学校开展艺术教育提供了丰富的生长土壤；这里还是中国经济百强乡镇，经济富裕起来的人们逐步追求精神生活的高品位，让孩子学习艺术、提高品位已成为社会的需要。

学校以“培养人格健全、气质高雅的一品平民”为发展目标，统筹兼顾，积极应对全球化、信息化、知识化和终身学习时代的挑战。未来的人才需要良好的交往能力，更需要全面的素质，需要有自己的特长、艺术的气质。所以学校着力创建学生可持续发展的艺术校本课程，塑造学校形象，打造学校文化力，为学生终身可持续发展提供平台。经过十多年努力，刘海粟小学已初步建成一个独具特色的艺术教学基地，取得了丰硕的成果，也得到了社会和同行的认可。

以高雅的环境陶冶师生生命

我们着力打造美观、优雅、文化内涵丰富的环境，潜移默化中打动师生的心灵。

迈进刘海粟小学的校门，浓郁的艺术气息迎面而来。宽广的海粟广场绿树成阴，繁花似锦，穿行于紫藤下的长廊，静坐在垂柳旁的古亭，游走于石子小径，仰望雄伟的双飞雕塑，足以感受到海小的高雅品位和追求。

向善楼前古色古香的艺术连廊，上有飞檐拱坊，色青而古意浓；下有小桥喷泉、鱼跃荷间，动静相宜、趣味横生；中有古今中外乐器驻窗，味长而悠扬。宽敞的大厅，凤鼓编钟、钢琴古筝、壁画浮雕、书画立轴等，无不凝聚着海小人对艺术的良苦用心。静立的钢琴，无声胜有声；厚重的编钟，尤响“余音绕梁”之乐，伴随孩子们书画作品中的墨香彩韵，沁人心田。楼间园林或是假山水榭、芭蕉翠竹，或是长亭茶椅、幽径曲道，或是花香四溢、鸟鸣柳间。

罗丹路、羲之路、星海路，艺术名家故事激人奋进；艺韵楼、书法长廊、刘海粟艺术馆，处处洋溢艺术气息；大霖工作室、玲珑书画室、艺术展演厅，个个都是独特风景；艺术明星墙、校园吉尼斯墙、艺术长廊，景景都在催人奋进。整个校园开阔、大气，融艺术、文化气息于一体。书吧办到走廊上，随时可取；乐器摆在大厅里，随时可以演奏；笔墨架在长廊旁，随时可书。就连图书馆都有一个好听的名字：尚美堂。集书香、墨香、琴韵于一体。静读时，耳边流淌着潺潺的水声和轻柔的音乐；站立时，欣赏到的是各种乐器的介绍和笔力遒劲的古诗碑文。徜徉其间，是一种美妙的享受。学生可席地而坐，听艺术百家讲坛，识民族乐器，赏经典文化，做有根之人。每一个走进馆内的人，脚步自然变得轻轻，这也许恰好印证古人说的“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也”。

早晨，大厅里，古乐队的孩子敲响编钟，擂起凤鼓，弹起古筝，吹起竹笛，悠扬的乐曲翩然而起，孩子踏着乐曲走进教室。激昂的《命运》、舒缓的《小夜曲》代替了上下课的铃声。午间，儿童乐曲、民歌伴着学生活动。傍晚，孩子可以在广场下棋，用像扫把一样大的地书笔蘸着清水写字，等候家长来接。在海小，每一处都是艺术风景，有了师生的参与，笔墨纸砚有了生命，琴棋书画有了灵性……

以尚美的教育增值师生生命

在学校管理过程中，艺术教育是纯化教师情感、陶冶教师情操、塑造崇高师德的良好载体，也是一种引导教师自我认知、启迪教育智慧、挖掘教学艺术潜能的教育。我们认为：艺术的最高境界应该是向美而生。每一个教师身上都潜藏着独特的美，学校的使命是把每个教师身上的美引发、培育出来。为此，学校做了三方面的工作。

一是加强教师的艺术修炼。开展了全员培训，实行分类指导，进一步明确目标，落实措施，全面提高教师实施素质教育的能力与水平。我校要求青年教师每人学会一种乐器，掌握一项艺术专长，每人带一个艺术课改班。成立艺术团体，如教工管弦乐团、女子十二乐坊、健美操队、合唱队等。外派教师外出学习进修，增强教师艺术基本功。

二是海纳有才之师。张玲珑，曾经是湖南偏远山区小学的语文老师，因迷恋书法，赴中央美院书法专业学习。2008年，张玲珑作为特殊人才被引进到海小。在这里，浓郁的艺术氛围熏陶着他，他激情澎湃，豪情满怀，工作和生活有了广阔的新天地！他深深感觉自己作为一名专业老师的专业修养不足。于是，学校搭桥介绍常州画院院长叶鹏飞先生做他的师傅，他自己也多次赴北京求教于中央美院博士、文化部中国书法院学术部主任肖文飞先生。家中长灯下伴有他临池的身影，沂蒙山颠有他顶着烈日写生的足迹，刘海粟美术馆、常州画院、常州博物馆是他的常驻之所，上海博物馆、中国美术馆、西安碑林是他常游之地。白天上课，晚上辅导住宿班孩子学书法，只要发现书法上有灵气的孩子，如同得到了珍宝，喜上心来。他组建了书法社团，和孩子一起沉醉其中，哪怕暑假、寒假，他都跟孩子在一起，义务辅导。多少次陪伴孩子北上北京、南下杭州、西赴南京、东奔苏州……在全国四面八方都留有我们孩子的“墨宝”。为了孩子的作品更出彩，他到建筑垃圾堆中去找瓦当，割伤过脚；为了作品的完美，他连夜为学生刻印，扎伤过手。学校还特别为他举办“张玲珑趣味书法教学法推广会”，他将趣味书法实践中的探索小结成论文，一举在全国第二届书法教学高峰论坛的论文评选中获得一等奖第一名，并受邀在论坛中作经验交流。中国书协学术委员王伟林这样评价张老师：“年轻的张玲珑老师有精深的专业技能、超常的探索魄力、独特的教学理念，实非等闲之辈。”说起自己的成长，张老师动情地说：“海小艺术的沃土，滋养了我；海小艺术的天空，成就了我。”

2011年冬季，旅美音乐家杜长松教授回国。得知此信的海小领导，第一时间登门拜访，向杜教授讲述海小艺术教育之路。杜长松随后参观学校，深受感动，决意为海小民乐队打造品牌。经他指导的海小学生民乐队的表演气势磅礴、创意无限，在央视音乐频道播出，好评如潮。

三是广泛开发社会资源。学校一方面向社会招聘有名望的民间艺人为艺术顾问，长期负责辅导学校艺术选修学生；另一方面，与南京歌舞剧院、常州市刘海粟美术馆、武进区文化馆等单位进行“联姻”，从以上单位聘请艺术名家来我校，作为我们的艺术特聘老师，每周三指导我们的学生。

有一个好团队，才会有一所好学校。在海小，研究艺术教育、研究教育艺术已经蔚然成风。近年来，把艺术融入教学、打造尚美课堂成为我们新的课题。我们主张美的课堂要从“目标和谐美”、“内容形象美”、“方法艺术美”等方面设计教学，每年都要举办尚美课堂教学大赛。在以“家乡美”为研究主题的课堂上，语文老师上了阅读课《水乡歌》，美术老师拿出专题画《水乡图》，音乐老师教唱改编的童谣《水乡歌》，这些尝试，令学生情趣盎然。大家成为了研究尚美课堂的共同体。这种学科整合式研究，构建了一个开放、互助、立体的平台，把教师的心紧紧连在一起。如今，让课堂成为师生生命成长的美田园、生命享受的美乐园、实现生命创造的美学园，已成为大家的共识。我们期待在艺术熏陶下的海小老师有自己的特质：外雅，内秀，大度，进取。

以多彩的课程润泽师生生命

学校的艺术教育特色很大程度上依托于课程来实现，我们引导学生欣赏艺术、热爱艺术，通过精神美育，形成完善的人格、高雅的气质，走向美丽的人生。通过培养孩子的气质，带动家庭的改变，推动社会的发展。

开设艺术选修课。学校通过认真调查研究，结合乡情、校情，开设音乐艺术、书画艺术、科技艺术、语言艺术四大类共92个艺术选修班。学生根据本人兴趣自由选择一个班参加艺术辅导。艺术选修课程的丰富性、可选择性，为学生的个性发展、差异发展、多元发展提供了可能性。

学校把艺术选修课纳入课程管理，改革作息时间。学校统一把周三上午两小时专门用于艺术校本课程的实施，学生打破班级、年龄界限，根据自己的兴趣爱好与需要以及自己的学习层次，采用走班制的形式，自主地到相应的艺术班参加学习。全校学生百分之百参加。课程的实施分6步走：教师特长申报确定课程项目学生选择学校统筹课程实施考核评价。课程管理实行“五个有”：有目标、有教案、有教材、有教室、有评价。充分尊重了学生的选择，尊重了教师的选择，大幅度提高了学生的学习积极性。

在海小孩子的眼里，学习就是一次旅行，一次体验快乐艺术的旅行。每到周三上午九点，孩子们就带上选修工具，欢欢喜喜地朝着自己喜欢的选修班跑去。民乐选修区，二胡、扬琴、琵琶、古筝，琴声悠扬婉转；西洋乐选修区，百人管弦乐队气势磅礴；舞蹈区域，街舞、踢踏、芭蕾，或刚劲，或婀娜，或高雅；书画选修区，硬笔书法、软笔书法、儿童画、国画、素描教室早已坐满了学生；还有泥面人课程、乱针绣、戏曲等民间艺术课程，让孩子们深深感受到了学习的快乐。

在艺术课程的实施过程中，学校启动了“个、百、千、万培养工程”。“个”，即个人课堂、个人吉尼斯比赛、个人书画展、个人演唱会；“百”，即学校成立了百人交响乐团、百人民乐团、百人合唱队、百人威风锣鼓队、百人舞蹈队；“千”，即千人参与的书画展，千人踢踏舞、千人团体操；“万”，即艺术校本课程实施15年来，带动了上万个家庭的发展。

每年六月，是海小最热闹时候，校园艺术节拉开了帷幕，超级童声大赛、“校园吉尼斯”大赛、“金话筒”主持人大赛、庆“六一”文艺汇演、民族文化艺术节、学生书画展等丰富多彩的大型艺术类活动，给了孩子们施展艺术才华的空间和舞台。特别是一年一度的民族艺术节，每个班级代表一个民族参展，孩子们在民族一条街里，学做拉面，跳竹竿舞，尝蒙古奶，参与知识问答，着民族服饰摄影留念……玩中学，学中乐，整个操场成了欢乐的海洋。

学校每年都会约请名家来校活动，开阔眼界：著名的主持人董浩来了，和小主持人现场切磋；刘海粟大师的女儿刘蟾来了，和小画家们一起泼墨挥毫；“全美最佳教师”雷夫来了，和学生们一起描绘心中的完美教室；中国广播民族乐团的音乐家来了，和孩子们一起拨弦弹奏；动物小说家沈石溪来了，和孩子们一起探索动物的奥秘……还有许许多多艺术大师走进了海小，大家沉浸在海小艺术的海洋中，陶醉在艺术的馨香中。

学校积极组织学生参加各级各类艺术比赛、舞蹈大赛、短剧比赛、合唱比赛、器乐比赛、书画大赛，都取得了优异的成绩……从武进区，到江苏省，到全国的各种舞台，都留下了海小孩子们活泼可爱的身影，印下了孩子们艺术追求道路上深深的足迹……

从湖南来常打工的雷爸爸三年前带着女儿来报到的时候，看着课表上一长串的选修艺术课，觉得有些不可思议，盯着老师左问右问：“啊，居然有这么多艺术课，可以随便挑吗？”班主任告诉他：学校设置了很多艺术选修课，每个孩子都可以根据自己的喜好自由选择，每周都会有专业的老师给孩子们进行免费辅导。这可把他们一家乐坏了。小雷选择了自己最喜欢的钢琴和芭蕾两门艺术课。“小时候我就想学钢琴了，但是爸爸妈妈没同意。”小雷说，那时候看着别的孩子拉小提琴或者是弹钢琴，她都羡慕得要命。说起这件事，雷爸爸也有些内疚，女儿从小就喜欢音乐，常常会随着节拍手舞足蹈，可惜当时家里的经济条件不太好。没想到，进了这所学校，孩子居然能免费学艺术。经过三年的学习，舞台上的小雷踮脚轻轻旋转，像一只踏水的天鹅，姿态优美。“教我们芭蕾的老师可厉害了，还是从英国进修回来的。”小雷语气骄傲。“现在，我女儿可神了，学了好多本事，像个艺术小能人。”雷爸爸常向别人夸耀，“女儿会弹钢琴，会跳芭蕾，学了戏曲和绘画，还参加了不少演出，捧回了奖杯，看来，我来常打工，真是来对了地方！”

李天镒从一年级起主持了区、市多次大型活动，参加市小主持人比赛夺得了金奖，参加过全国少儿曲艺大赛。学校专门为他请了艺术辅导老师，聊起这些，李天镒感激地说：“一路走来，是海小的艺术选修课程让我成了一名小小表演家，海小的佳佳电视台更是为我提供了许多的机会。学校使我从学校的小舞台走到了全国的大舞台，我收获的不仅是荣誉，还有无比可贵的自信。”

海小倡导的艺术教育，让无数农村孩子接受到了优等的教育，成为耀眼的小明星，他们与郎朗合奏，为音乐家张也伴舞，甚至走上了央视舞台。2013年春节期间，海小的民乐队登上了中央音乐频道，一曲《赛马》，带给听众身临其境的感觉。知名板胡演奏家郭一教授兴奋地评价：“带给观众快乐，这是音乐最终的目的，也是最有生命力的根本，你们做到了！”

海小的孩子不仅亮相于央视舞台，还走出国门登上世界顶级艺术殿堂维也纳金色大厅，孩子们的精彩表演赢得了外国友人的称赞，中澳大使亲自接见了孩子们。

艺术教育，引领着孩子走向大自然，用明亮的眼观察赤橙黄绿；引领着孩子走近艺术名家，用纯真的心感悟艺术魅力；引领着孩子走进艺术的殿堂，用多彩的音符弹奏心中的梦想。

以特色的品牌激活学校生长力

15年的艺术教育已经形成特色，铸就了品牌，我们真切地认识到：艺术教育是美的教育，是人的灵魂的教育，是做人的教育，是激发创造力的教育。艺术教育，在海小演绎出新内涵，给学校带来了活力，带来了希望。

《中国教育报》以“校本课程使这所学校特色鲜明”为题报道学校的艺术教育课程，《人民教育》更是用整整9个版面报道了学校实施素质教育的成功经验；学生第一次当上了演员，参加了公益电影《同一片蓝天》的拍摄；学生民乐队亮相于中央电视台音乐频道，学生合唱队走进了维也纳金色大厅……

一路走来，学生得以和谐发展。学生不仅掌握了艺术技能，更重要的是学会了自信，学会了坚持，学会了关爱，学会了文明，学会了创造。

一路走来，教师素质得以提高。教师拥有一项艺术特长，增强了教学的魅力，更赢得了家长和学生的尊敬。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所说：“教育如果没有美，没有艺术，那是不可思议的，如果你会演奏某一种乐器，那么你作为一个教育者就有很大优势，如果你身上还有一点哪怕是很小的音乐天才的火花，那么你在教育上就是国王，就是主宰者，因为音乐能使师生的心灵亲近起来，能使学生的心灵中最隐秘的角落都展现在教育者面前。”

一路走来，艺术教育成为学校最亮丽的风景线。学校先后成为市艺术教育基地、省文联艺术人才培训基地、省影视人才培训基地、省歌舞剧院艺术培训基地、华师大课程研究实验学校……

第7篇：美术少儿培训教案范文

――约翰・杜威

宽基教育是以生活教育理论为指导,以“创生”这一核心价值观为引领,立足创造、生成之教育宗旨,以生活教育、建构主义、人本主义、多元智能等现代教育思想为理论基础,从学校、教师、学生的实际出发,关注全体师生个性、能力与智慧的自我生成、自我发展、自我创新和自我完善,追求生命成长的内源性、丰富性与持续性,面向生活、面向现代化、面向未来,构建融知识、技能、体质、人格四位为一体,促进学生全面、和谐、健康发展的教育体系。

一、发现儿童――在更高层次上审视我们的“双基”观

(一)对传统知识本位下双基教育问题的反思

双基教育理论是一种讲究教师有效控制课堂活动、有明确的知识技能掌握与练习目标的教学思想体系。虽然传统“双基”教学观有其优势,但也存在缺陷:一是认为知识是客观存在的,由此衍生出的教育观将知识量化、分解,知识之间缺乏应有的联系。二是知识的绝对化,课本知识就是权威,教育目标单一,限制学生的综合发展。三是知识简单化,认为知识是固定不变的,教师只要按照一定的逻辑形式进行传授就可以了。“双基”教育理论对基础知识和基本技能过分重视,片面追求升学率,不利于学生能力的形成和发展。

(二)对“新基础观”的理解

目前,我国的基础教育遵循的是一种知识本位的教育范式,而创新教育理论认为我们应当强调的是智慧本位的教育范式,其基本特点可概括为以下四个方面:从教育价值观上讲,追求智慧本位;从教育主体上讲,倡导学生为本;从教育方式上讲,重视活动建构;从教育效果上讲,强调科学高效。

“新基础观”是以学生终身发展为目的、以培养创新性人才为基本价值取向的。新基础观的提出对于基础教育而言是“凤凰涅磐”。

(三)多层次新教育研究的成功经验

华东师范大学叶澜教授主持的“新基础教育”研究从生命和基础教育的整体性出发,实现了以生命观为核心的教育观念转换,实现了师生生命在生存意义上的转换。“新基础教育”提出了四个“还给”的主张与我们的“宽基教育”异曲同工:

把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力;

把班级还给学生,让班级充满成长气息;

把创造还给教师,让教育充满智慧的挑战;

把精神发展的主动权还给师生,让学校充满勃勃生机。

(四)宽基教育的基础观

宽基教育是直面学生的基础性发展的。我们总说,知识需“厚积”才可“薄发”,宽基教育主张的也是一个从量变到质变的过程――积累的就是勃发的基础,“夯实”基础对学生来说是十分必要的。我们特别强调为学生奠定创新与发展的基础,就是要提供给学生一生创新与发展的持续动力,为学生终身发展奠基。所以我们所说的基础,既关注学生基本知识、基本技能的掌握,更关注学生良好的学习兴趣、行为习惯等情意基础;既保证对学生思维水平、学习能力等智力因素的培养,更关注学生情感、个性等非智力因素的形成和发展;既强调学生对各学科知识的内化与巩固,更重视学生综合分析、灵活运用能力的形成。在我们看来,具有扎实的基础知识是培养创新素质的前提,这里的基础知识是由学生内化了的,是活的、可以应用的知识,在教育思想、形式、内容、手段上将基础知识的传承与创新素质的培养相结合,以全面实现学生作为一个生命体的整体发展目标。教育不能为了学生的未来而牺牲学生的今天,学生的今天就是学生的未来,遵循学生的生命需求来建设学生的人生基础是最好的教育。这就是我们宽基教育视野中的基础观。

二、解放儿童――在开放的背景下重建我们的教学文化

传统教育习惯走极端,非此即彼:要么单纯强调以教师为中心,要么单纯要求以学生为中心;要么过分抬高启发式教学,要么过分抬高传授式教学,让人无所适从。由此引发了我们的思考:能否把它们整合在一起,能否促进它们的互相转化。如果能把它们视为一个整体,从中看到整体性,那就是宽基教育。解放儿童,不在于打破对儿童的各种束缚,而是要在辩证分析原有教学文化优势与不足的基础上,重建以开放为基本特征的新教学文化。

(一)关键词导引,创新“3+2”备课模式

课堂教学过程就是一种文化传承的过程,我们抓住“兴趣、对话、倾听、体验、选择、生成、有效、共赢”八个关键词进行深入研究,逐步形成了“3+2”备课模式。

“3”指三备内容:一备教材(教参),教师要对三类教材进行分析,即可充分利用的教材资源,可改进调整的教材资源,可创造性使用的教材资源;二备学生,根据学生情况创造性地设计学案,力求“两变”,即变枯燥为生动,变复杂为简单;三备自己,备出自己的特点,充分挖掘自身优势,总结独具个人风格的教学方法。

“2”指两项结合:一是教研组集体备课和个人再备课相结合。集体教研时,对教材进行梳理、分类,作为“通用教案”,实现资源共享;教师则在课前结合自身的教学实际和个性特色,再次补充完善。二是个人备课和专业研究会备课相结合。备课中实施“同课异构”,设计出“宽基链接”“宽基资料袋”等特色栏目,通过专业研究会进行专题研讨,丰富课堂教学个性化内涵。

(二)个性化引导,开发“基本+特色”作业模式

如果说基倾向于分散性,宽倾向于整体性,那么简单地将“宽”和“基”的关系理解为相互对立的二元关系就过于狭隘了。宽基教育是要把分散性和整体性整合在一起,从所有的基中看到整体性。

这一理念被我们的教师成功地应用在了开发创造“基本+特色”作业模式的教学实验中。

基本作业指在进行基本知识、基本技能训练的时候,学生必须完成的作业,是完成基本教学目标的基础性要求;特色作业是针对寒暑假时间长、空间广的特点,学生从自身兴趣出发,结合家庭情况、个人兴趣、爱好特长自主自助选择的作业。我们鼓励家长参与其中,提倡重在参与、寓教于乐、自主体验、自我发展。“自然之旅”“童年之旅”“社会之旅”“我的自制书”等就是优化后的特色作业。

(三)宽、基并举,构建重“实”的学科教学模式

我们从“立足宽实基础,面向多元发展”的宽基教育思想出发,提出宽和基统一的课堂,并进行了深入的整体性探索。所谓“宽”,指教学要多元化,宽在积极思维、宽在能力培养、宽在健全人格。所谓“基”,体现的是“根基”“基础”,基即教学目标的落实,基即知识点的掌握,基即良好习惯的养成。

1.“基”在“做实”:做实学生的根基

我们认为,所谓实质性的提高,就是学生扎扎实实地实现所处学段的发展,包括兴趣、习惯、学习能力等基础性目标的实现。因此,我们必须准确地把握小学学科教学的层位与程度,夯实小学学习的基础。为此,我们梳理定位了各学科的培养目标:

语文:喜欢读书,能说会写,一手好字。

数学:概念清楚,善于思考,解题灵活。

英语:词汇丰富,口语熟练,勤于应用。

体育:不怕吃苦,健康第一,动有所长。

(1)做实学段

如语文学科,在低年级要抓实以“词句”为中心的教学;在中年级要抓实以“句段”为中心的教学;在高年级要抓实以“篇章”为中心的教学。不同学段的语文教学各有侧重、核心,又相互关联。

不同年级学科的具体要求也被进一步细化,如对于不同年级的语文学科而言,在倾听、口语、阅读、习作、写字等方面都制定了不同的、具体的学习标准,使教师教有所依、学生学有所获。

(2)务实课堂

宽基课堂的定位――

目标:轻负、高效、生动、和谐;

基本理念:扎实高效、个性发展、自主创生;

关键词:兴趣、对话、倾听、体验、选择、生成、有效、共赢;

基:教学目标达成、知识点落实、基本学习方法掌握、良好习惯的养成;

宽:良好的思维品质、综合运用的能力、健全的人格、世界的眼光。

2.“宽”在“多元”:多元创生的品质

以数学学科各学段落实“宽”的总体要求的定位为例:

低年级段“宽”定位于:宽在方法多样,宽在思维碰撞,宽在动态生成。

中年级段“宽”定位于:宽在生活运用,宽在方法多样,宽在生成有效。

高年级段“宽”定位于:宽在实践运用,宽在算法多样,宽在自主探究。

3.宽基课堂教学模式

以语文为例。

对知识点进行深入研究(语文生活化教学模式):课上预习――提出质疑――小组合作――指导阅读――拓展感悟;

略读课:链接导入、明晰目标――小组合作、以练代讲――汇报检测、巩固提高;

精读课:揭题导入――初步感知(一检测)――重点探究(一读)――领会表达、拓展训练(一法和一练);

习作课:(略)。

三、发展儿童――尊重差异建设多元化校本课程新体系

基础教育课程改革赋予了基层学校课程开发与课程体系建设的权利。我们深知教育的使命:开发实施校本课程的过程,从某种意义上,在于给学生丰富的人生经历。我们把校本课程的内容设计偏重到了生活经验方面,特别关注了学生在课程实施过程中的丰富的、生动活泼的转变过程。

(一)多元化校本课程体系的构建

宽基教育要拓展的课程领域在国家课程与地方课程之外,在学科课程之外。目前我们已开发成型的主要有以下几方面。

科学素养课程:以胜利少年科学院为活动载体,开设了国际象棋课程、电脑机器人制作课程、皂吧课程、车模航模海模课程等。

艺术素养课程:以胜利明天少儿艺术团为活动载体,开设了书法、国画、舞蹈、合唱、民乐等课程。

健康体魄课程:以胜利青少年体育俱乐部活动为载体,开设了攀岩、球类、体育节等课程。

健康心理课程:以“心灵小屋”――胜利心理咨询室活动为载体,通过心理网站、电话咨询、当面辅导、悄悄话信箱等方式,培养学生的健康心理。

学会生活课程:借助学校科普生态馆和蝴蝶园资源优势,开发“蝶舞童趣”综合实践类校本课程;组织学生结合假期外出旅游,开展研究性学习活动,提高学生综合性学习的能力。

国际教育课程:以小导游活动为载体,积累国外旅游的见闻,通过童年之旅小报或自制书、摄影图片展、见闻会等形式,使学生了解外国的风俗民情、历史文化、风景名胜等;借助日本和歌山市吹上小学为“手拉手”学校的国际资源,通过每年一次的国际儿童大联欢活动,让学生去学习国际礼仪、礼节,加深对世界的认识,培养国际意识,展现个人风采。

(二)“八证书”导引的隐性课程建设

“八证书”是指为促进每一个学生的自我发展而创造性实施的、培养学生综合素质的“八会”技能达标考核制度(即会写一手好字、会说日常英语、会读说写算、会制作科技作品、会操作计算机、会一项美术技能、会一项音乐技能、会一项健身技能)。成立师生评委组评定等级、考核等级;学生自主选择达标项目和目标,自主推选班级小评委。此举有效地激励了学生的个性化成长,丰富了宽基教育的内涵。

在实施“八证书”制度的基础上,我们又设立了“胜利娃成长档案袋”,每学期末从“思想道德和文明素养,心理素质,学习态度、方法和能力,运动与健康,审美与表现,校本课程实践学习”六个方面对学生进行综合素质评价,记录下他们成长的足迹。

我们打破传统的做法,在考试方式上进行了一系列改革:考双基、考技能、考创新、考书法(书写姿势)、比速度和质量、考质疑精神、考诚信……形成了全面、发展、激励、人文的学生质量评价机制。通过评选全面发展的“胜利之星”以及单项突出的“学习星、劳动星、健康星、艺术星、文明星、自立星”等,为学生提供了更多的确认自己发展的平台,满足了差异、个性发展的需要,让人人都能展现自己的才能与智慧,体验创生的幸福。

(三)生活德育夯实人生根基

我们以播种“中国心”为德育之基,以“养成好习惯”为德育重点,策划实施了“生活德育十大活动”,即养成教育、学校文化、诚信教育、真情互动“手拉手”、心理健康教育、榜样示范、绿色网络、校园安全、学校家庭社区德育一体化、民族精神教育等活动。这些活动有效引导、规范了学生的行为,培养了学生良好的行为习惯,夯实了学生的人生根基,丰厚了宽基教育的内涵。

四、为师者先达――宽基教育的必要师资准备

我们深知要达成教育使命,实现宽、基并举的创生幸福理想,最直接最迫切的条件,就是拥有一支掌握了宽基教育思想与能力的教师队伍。为此,在实施宽基教育的实践中,我们从教师专业发展需求出发,探索构建了三项教师发展策略。

(一)尊重教师身心需求的人本管理

宽基教育从现代人才学的角度把构建人本管理体系作为管理文化的核心,注重创设尊重人、爱护人、激励人的校园管理文化,调动发挥每一位教师的积极性、能动性和创造性。

首先是在情感上贴近教师,以尊重赢得尊重。学校在管理中着意渗透温馨的评价理念,如对教师的备课情况进行评价时,重在发现其闪光点并加以总结提升,以便指出下一步努力的方向。这样做的目的是引导教师扬其所长,避其所短,真正促进教师的发展。

其次是和教师共谋愿景。学校坚持“发现人、善待人、服务人、成就人”的原则,引导每一位教师根据自身情况制定《教师自主发展的三年规划》,培养“五具”的宽基教师:一具较强的教育使命感;二具较高的专业发展素质;三具高尚的师德;四具扎实的专业技术基础和能力;五具较强的引领团队发展的智慧。确立了教师自主发展的三级标准:初级标准――“做人才”,即做技能型教师;中级标准――“变人才”;高级标准――“成人才”,即做智慧型教师。最终能使教师通过自身创造性的教育实践独挡一面,为学校的发展提供源泉。

(二)推进教师个性发展的校本研修

为探索教师自主专业发展的规律,学校以新课程标准的有效实施为核心内容,努力探讨“训研教一体化”的教师队伍建设新模式,这也是宽基教育内涵的重要体现。

一方面,通过“三‘会’引路”带动教师专业发展。学校根据教师不同的发展阶段、能力水平、职务分工,建立了三大教师学研组织:“胜利青年教师读书会”――以读书承载青年教师的发展使命,实现青年教师的共同成长、共同进步;“胜利名师研究会”――自发学习型组织,由3位区首席教师、1位区首席班主任担任会长,46位胜利名师作为研修伙伴,根据教师的发展需要组织“四读”活动促进教师形成个性化教学风格;“班主任工作艺术研究会”――依托德育方面的课题研究,注重探索班主任工作艺术,定期(一般每月一次)开展形式多样、内容丰富的班主任培训研究活动,实现班主任的全员研修。

另一方面,通过“三‘坛’搭台”提升教师素质。学校广开言路,为教师提供交流思想与展示风采的舞台,建立了三个教师思想交流论坛:“青年教师读书论坛”――每月举办一次青年教师读书会,创设“教师读书工程七个一”活动;“胜利名师行知论坛”――以团队带团队,为学校的名师团队提供一个展示个性化教学艺术的平台;“胜利先锋发展论坛”――学校行政领导干部、党员定期召开的论坛,讨论学校的发展规划,为学校发展出谋划策,交流前沿性的信息。

(三)激励教师自主发展的多元评价

教师只有在反思性的实践过程中,自身经验才能不断丰富、修正和完善,为新知识、新理论的检验提供强有力的支持。学校注重以“创生”理念引导教师不断反思实现教学创生。为促进教师自我专业发展,教师多元评价模式体现了多元立体的策略。

一是设计档案。鼓励每位教师建立“教师成长发展档案”,其中独具特色的案例和反思记录着教师自身的成长足迹,为其探索专业成长规律提供了第一手资料。

二是综合评价。从实力、能力、潜力、活力、魅力、定力六个方面评价每一位教师。实力指由学习经历、工作经历和生活经历积淀形成的整体素质;能力指是否称职和解决问题的水平;潜力指未呈现但经过学习或实践可以发展起来的能力;活力指蓬勃的朝气和创新精神;魅力指由自身才智、风度和人际交往等因素形成的个人影响力;定力指在复杂的社会现象面前保持淡定清醒的头脑。

三是公平竞争。建立平等的竞争机制,做到评价透明化;工作实绩即标准,形成和谐、有序的局面,引导教师脚踏实地地走好个人成长发展之路。