通用实习报告精选(九篇)

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第1篇：通用实习报告范文

海口习文文化传播有限公司是一家创建不久的文化公司，现在主营项目是葫芦丝教学，附带葫芦丝销售。目前有两个教学中心，分别是海甸教学中心和明珠教学中心。我主要在海甸教学中心实习。教学中心的工作安排是每天早九点到中午十二点，下午三点到六点，晚上七点半到九点半，分别有教学中心的老师或助教在中心值班。学生的上课方式有一个人单独上课的，也有几个人组成班上的。单独上课的学生如果没有固定老师的话就随时来中心由值班老师上课;组班的分为初级班和中级班，每班一般是6到8人，每班学习周期为两个月，八次课，由固定老师负责教学。教学用的教材是教学中心的老师根据自己的教学眼睛编排的，按曲目难度分为入门，初级，中级和高级等四个级别。

我实习期间的工作主要是文秘兼助教。公司创办不久，一直注重教学发展师资力量，所以现在缺少处理日常事务的文秘。但是公司以葫芦丝教学为主，日常事务和要处理的文件也不多，所以即使是文秘也要求懂音乐，能在教学上有帮助，这也是为了精简人员。在葫芦丝方面我还是有点自信的，大一的时候在学校艺术团开办的葫芦丝培训班学过葫芦丝，后来自己又和老师学了一段时间。现在也有五、六级的水平，和教学中心一些兼职的助教水平也差不多，所以这份实习工作做起来应该可以得心应手的。

葫芦丝是云南的少数民族乐器，是簧管耦合振动类乐器。简单点说，葫芦丝由一个葫芦和三根竹管组成，葫芦顶端有吹嘴，气流从这里进入葫芦，葫芦是作为共鸣器的;三根竹管插在葫芦下方，中间一根较粗的是主管，主管插入葫芦内部的部分有一个铜制的簧片，气流振动簧片发音，它是发音器;主管上前面有六个音孔，后边有一个音孔;两侧的成为附管，附管打开时持续发一个因，右附管为中音3，左附管音为低音6。葫芦丝在结构上大同小异，在音调上通常有c调、降b调、d调、f调、g调等，用来演奏不同调的乐曲。葫芦丝音域小，只有一个八度的音。演奏时用气也较笛、箫等吹管乐器简单，所以葫芦丝是一种简单易学的乐器。公司的宣传单上也写着“上到80岁的老人，下到学龄前的儿童都可以学的乐器”。这样说一点也不夸张，因为教学中心的学生中确实有很多小孩子也有一些上了年纪的老年人。小孩子学是为了掌握一门技能，老年人学习它是为了自娱自乐。因为葫芦丝这种简单易学的原因，教学中心的学生真是各行各业、各种年龄都有。教学上也有很大的灵活性。

我实习的开始阶段主要是做些助教工作，然后向老师们学习教学经验。虽然我自己的演奏水平是可以的，但自己会和能教会别人是不同的。比如实习第二天是周六，学生很多，老师让我帮助指导。有个学生遇到一个问题，我自己知道怎么操作，但给他解释时他却不能理解，后来还是老师用了一个简单的比喻让他明白了。这个比喻就是经验，教材上是不会这样的问题用这样的比喻就能解决的，而是要通过积累经验才可以做到。这是我实习中懂得的第一个道理，自己会不代表能让别人也理解，教学是需要方法的。这对于我以后的工作是很有帮助和提示作用的，因为我一直想要做一名教师，所以不论教什么，理论是一样的。

第2篇：通用实习报告范文

【关键词】交通；拥堵；通行能力

城市道路交通的拥堵是世界各国普遍面临的社会问题之一。近年来，西宁市交通工具数量急剧增长，城市人口数量也不断攀升，随着西宁市的不断发展，主城区的交通拥堵问题日趋严重，影响了“畅通西宁”建设，给经济发展和居民生活带来许多负面影响，严重制约了城市的发展。加快宜居城市建设步伐，切实改善主城区交通拥堵状况是现在刻不容缓的任务。

本次实践，我就西宁市交通拥堵问题进行调研。我主要通过实地察看、查阅相关资料、抽样调查等方式，对主城区交通拥堵现状及存在的问题进行了调查和分析。

一、拥堵问题十分严重，交通现状存在几个主要问题

一是道路网络结构不完善，道路标准密度偏低。从道路网结构上看，核心区主、次、支路比例为1：6.8：17.5。核心区干道路网密度为1.54公里/平方公里，主干道密度为0.14公里/平方公里，次干道密度为0.97公里/平方公里，支路面积密度为2.48公里/平方公里。大多数道路为四车道，路面狭窄，道路标准较低。根据国家标准，在大中型城市中，每平方公里城区主干道密度应达到1.2公里，次干道密度1.2-1.4公里，支路密度3-4公里。核心区内路网密度较低，其中：主干路密度严重低于国标，次干路、支路密度也没有达到规范要求。现有各交叉口中大多数没有采用渠化措施，主要交叉口采用信号灯控制，通行能力严重不足，交通延误严重，成为主要的堵点。其他区在道路网络、标准、密度上也存在类似问题，节点拥堵现象较严重。

二是交通配套设施不足，公共交通运行效率低。没有大容量轨道交通，公交站场、停车港严重不足，公交线路过密，公交车辆行驶缓慢，容易引发交通拥堵。人行天桥、地道严重不足，人行过街与车流交通矛盾很大，人车混行、人车抢道、乱穿公路等现象屡禁不止，大大降低了道路的通行能力。

三是交通组织安全性很差，综合管理水平不高。核心区内交通单循环的实施，提高了部分路段的单向通行能力，但也增加了相当多的绕行。在单循环中，由于没有发达的支路系统，致使单循环系统安全性极差。

二、通过抽样调查、实地查看和查阅资料，对西宁市交通现状进行分析可以将拥堵原因归结为以下几点

1、交通设施建设相对落后。在问卷调查中100%的人认为这是拥堵原因之一。一是路网结构布局不科学，结功能不完善。纵横之间联结太少，加之联结点多为平交或简易立交，对车辆的分流作用有限。由于历史原因，城东区主干道路网密度较低、路面狭窄，断头路多、交叉口多、瓶颈路多，来往车辆只能集中行驶在城市主次干道上，故车流量过大。二是交通基础设施不完善。交通信号控制匮乏，未安装灯控信号的路口，常常出现车辆争道抢行、秩序混乱，甚至造成交通事故；道路渠化率严重不足，受地理位置限制，道路狭窄，安装有灯控信号的路口，无法施划渠化标线，左转车辆在等待信号放行时，影响其它车辆正常通行；

2、从目前城市布局看，老城城市格局及社会单位布局制约严重。城东区主干道附近的机关、企事业单位、学校、医院、宾馆、超市、菜场等公共机构过于集中。核心区土地开发强度过高，道路建设速度低于其他用地开发速度，人口增长与道路建设不相协调，单位面积交通出行量过大，使道路难以承载。

3、面对这一需求，我们已有的交通供给明显不能满足，又找不到可以迅速适应或缓解交通压力的有效途径，这种与时俱增的供需矛盾是交通拥堵日趋严重又难以迅速排解的根本原因。

4、市民文明意识相对薄弱。近年来，交警部门深入开展交通法规、安全常识等宣传教育活动，积极创建交通安全村、学校和社区，但是部分市民交通安全意识和法制观念仍与现代交通不相适应，无视交通法律法规，人为地影响了道路交通的安全与畅通。

5、交通管理力度也相对不足。西宁市交通民警只占城市总人口比例为1.21‰，远低于公安部提出的7‰指标，十分有限的警力在维持路面交通秩序管理上十分紧张，难以集中力量研究综合管理对策和组织实施措施。虽然交管部门加强了交通安全的宣传和交通秩序的整治，但对闯红灯、随意变道、随意调头、故意遮挡号牌、乱停乱放等严重影响道路安全畅通的交通违法行为的宣传与整治效果不明显，有待进一步加大力度。

三、通过问卷调查了解群众意向和查阅相关资料，结合原因的分析，对解决西宁市康乐交通拥堵问题总结出以下对策和建议

1、规划城市交通的路网结构，改善交通设施。尽可能考虑城市功能区的分布，对过于密集的商贸区进行交通影响评析，通过调整规划等措施分流疏导，逐步使城市功能区划趋向合理、科学。调整改造目前的道路结构，尽可能地利用现有道路条件拓展道路通行容量以缓解道路高峰时段的交通压力。

2、对现有停车场位进行整顿优化。尽可能开放部分单位内部停车场供社会使用，允许按规定收取停车费用；鼓励集体和个人办经营性的停车场，并根据情况增设停车场位；

3、不断提升城市交通管理水平。强力优化秩序管理交通组织。在通行时间上划定高峰时段，限制外埠车辆、货运车辆进入重点拥堵路段；科学组织勤务，严查严管高峰时段不按规定路线行驶、强超抢会、随意停车、调头等违法行为，确保通行秩序的规范、通畅。

4、发展公共交通。在问卷调查中超过60%的人选择公共交通出行，公共交通是市民出行的首选。建议政府大力发展公共交通，在道路使用管理上落实百姓优先、公交优先的原则。

5、增强市民交通意识。加大交通安全宣传教育工作力度，将其纳入城市文明建设和普法教育内容，明确电视、电台、报社、学校、社区等相关部门的宣传责任，综合运用各种宣传手段和措施，营造良好的舆论氛围。

【参考文献】

[1]中国社会科学院.2009年城市蓝皮书[M].北京：社科文献出版社，2009.

[2]全永，孙明正.中国大城市交通发展值得注意的几个倾向[J].城市交通，2011（2）.

[3]（日）北村隆一.汽车化与城市生活――21世纪的城市与交通发展战略[M].北京：人民交通出版社，2006.

[4]冯蕾，李慧，温源.透视交通拥堵背后“城市病”――公共资源为谁服务[N].光明日报，2010-10-10.

[5]袁奇峰.高密度中心区“致堵”不“治堵”[J].南风窗，2011（11）.

[6]周干峙.城市应有综合交通体系和慢交通的空间[J].商务周刊，2010（5）.

第3篇：通用实习报告范文

关键词：实验报告 实验教学 实验报告模板 电子实验报告系统

中图分类号：TP31 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）02（a）-0021-01

实验是教学中尤其是电子技术这类理论与实践相结合的课程教学中非常重要的环节。近年来，高校对实验教学的重视程度逐步提升，实验报告已成为检查考核实验教学质量的依据之一。通过书写实验报告，对实验过程现象的描述、实验结果分析总结，使学生把理论与实验进一步联系，能更好的掌握知识和技能，同时也为今后的科学研究及工程应用打下基础。然而，在实验报告日益被重视的同时，也暴露了一些问题，影响了实验教学质量的提高。

传统的纸质实验报告，学生课上操作课下写报告，由于时间上滞后，使得报告内容有些不能真实反映实验过程和结果，因此不能充分发挥其作用。由于纸质报告的批改、填写和反馈花费时间较长，学生不能及时获得教师评价，降低了实验教学效果。有时学生在填写实验内容上对一些复杂的波形实验结果描述时受篇幅限制而不准确。实验环境、实验内容及项目名称等的栏目填写，效率较低。随着计算机技术的应用发展，电子实验报告系统应运而生，它基于网络平台可以跟踪管理学生实验，在学生实验报告模板的引导下，根据要求完成实验分析、设计、数据记录、图表描绘、总结分析，并提交服务器，教师可以在线或离线批改报告。采用电子实验报告系统相对于纸质报告来说，表现出更多优势。

1 电子实验报告系统结构与功能

电子实验报告系统由图1所示，包含了虚拟仪器测试模块、实验报告编辑软件和教师终端软件。

教师终端服务软件主要包含了编辑功能、模板管理功能及用户管理功能。在编辑功能模块中，教师根据教学计划及实验内容制作实验报告模板，并上传到服务器，在模板中完成。在实验报告模板中，教师提出实验预习要求、实验内容、测试参数表格及实验报告要求。学生可下载实验报告模板。学生根据模板要求完成实验预习、记录实验参数及总结实验三个步骤。电子实验报告模板按照不同课程的模板分类存储，查找顺利完成对学生报告的批改、给出成绩及实验报告文档的输出。

在模板管理功能中教师通过模板编辑器可以将上传到服务器的实验模板进行再编辑修改。通过实践过程提出的对模板进行修正的地方可及时修改，使教学实验过程更完善。用户管理功能完成对教师用户和学生用户的管理。

实验报告编辑软件是针对学生用户设计的，主要包括个人信息管理、班级管理及学生提交实验报告管理。在此模块中，学生需登录实验报告编辑软件，下载实验报告模板，保存实验报告，提交实验报告以及查阅实验报告批改结果等。

虚拟仪器测试模块完成的是对实验数据实时采集、存储功能。主要是一个集数字示波器及逻辑分析仪为一体的虚拟仪器。实验过程中，学生将虚拟仪器与实验电路连接在一起，根据实验测试要求，采集数据波形并保存图形文件，且保存的文件有学生注册信息，这样省去了手工记录图形的过程，有效的防止了伪造实验数据的行为。

2 电子实验报告系统实施应用

基于网络平台的电子实验报告系统，要求学生实验前要下载实验模板，并做好实验预习，包括设计及仿真，理论参数计算等。

学生进入实验室登录实验报告编辑软件，根据实验内容连接电路，并运用虚拟测试仪器采集实验数据并保存。在实验报告中，提交测试的实验数据及波形。

学生在网上提交实验报告后，教师可以在线或离线批改，批改过程可以进行标记。学生在实验报告编辑软件中，可以观察教师批改结果及标准，找出不足及有待修改的地方。

3 结语

基于网络平台的电子实验报告系统在运行过程中，已凸显其优点，适用于电子技术学科的各类课程，且归纳整理统计各种类型表格较为方便，教师与学生的互动更加积极有效。通过实验预习、实验数据波形测量、参数测试、实验报告分析总结提交、教师报告实时批改，使得教学管理更加透明有效。利用虚拟仪器对测试波形的存储，简化波形录入工作，波形描绘准确且花费时间短，有效的数字签名防止了杜撰和抄袭，电子报告对实验教学的质量监控有着积极的意义。

随着计算机教育现代化和网络化的发展，电子实验报告系统将是今后发展的必然趋势。

参考文献

[1] 李倩.高校计算机公共基础课实验报告改革探讨[J].计算机光盘软件与应用， 2013（5）：125.

第4篇：通用实习报告范文

指导教师:张永贵

为在学习专业课之前对所学专业有一个初步了解,学院和系里安排我们进行了为期两周的认识实习.我们先后参观了奥体中心,校动力中心,市煤气公司,热力公司,市晴纶厂和渤海铝业公司等单位的工业与民用供暖系统.通过参观我们对供暖系统的结构有了初步的了解,为专业课的学习打下了基础.

一,民用采暖系统

1,市奥体中心 从上图中可以看出,燃气锅炉的供暖系统与燃煤的相比省去了许多设备.

锅炉房布置形式:

2,校动力中心

校动力中心主要负责为新校区,家属区,教学区,学生公寓供暖.为了保证采暖的经济性和供暖量相平衡校动力中心采用四台燃煤式锅炉.在这里我们了解了燃煤式供暖系统的特点和与之配套的相关设备.进入动力中心首先看到的便是那高耸的烟囱,这座烟囱高80米,顶口直径2.5米,采用混凝土材料浇注而成.紧接着我们来到锅炉房与前述的燃气式锅炉房相比,这里到处散落着煤灰.锅炉房内并排安放着两台锅炉:一台为块装式,一台为散装式.由于学校在不断扩建,供暖需求也在不断增大,但是锅炉房的设计显然并未跟上学校扩建的步伐,系统布置的有些凌乱,自动化水平也较低.下面让我们以块装锅炉为例来认识一下这套系统,从锅炉出来的烟气进入省煤器,通过它给进入锅炉的低温水加热,紧接省煤器的为除尘器.校动力中心使用的为水击式除尘器,进入除尘器的烟气喷射到水面上时激起的水花把烟气中的尘埃吸附掉,在此之后烟气通过烟囱排入大气.水击式除尘器的除尘效率比较高,所以刚开始见到的烟囱没有黑烟冒出,这就是该供暖系统的烟系统.其水系统和前述燃气锅炉装置类似.系统流程如下:

为了解高层建筑的供暖系统,随后我们又来到世纪楼参观.由于是高层建筑,水在供暖立管里产生很大的静差,由于压强和低层建筑不同所以不能采用同一套系统供暖,而应设置单独的系统.在一般情况下,高层建筑的供暖系统可采用以下几种形式:

串联式:相隔一定楼层设置一设备层,给其上一定数目的楼层供暖;

并联式:在低层设置不同的设备给不同楼层供暖;

串并联混合式:在世纪楼的采暖系统中采用的是并联式.这套系统设在地下室.一到六层采用的是和低层建筑相同的系统供暖,七到二十一层使用独立系统供暖从而形成与外网独立的循环体系,其系统图如下:

3,民用采暖系统分析

民用建筑的供暖,按照人员流动性可以分为:人员流动性大的场所,人员固定的场所;按照建筑高度可分为:高层建筑和低层建筑等形式.根据不同的形式在室内换热器设置上:人员流动性大的场所应采用强制对流换热的方式,其优点为在短时间内即能达到较好的换热效果.对于人员较为固定的场所多采用自然对流式换热器,辐射式换热器;当然在超大型厂房内辐射式换热器也有使用.

(注:地板辐射采暖)

对于高层建筑由于静差的不同应设置独立的系统.对于热源择要根据环保,经济性,可操控性,自动化程度以及成本等合理设计.

二,工业供暖系统

对于工业供暖系统的了解是从市煤气公司开始的.煤气公司是以煤和水蒸气为原料生产水煤气的企业.为此该厂配备的是三台蒸汽式锅炉,其中两台6吨,一台10吨.在这里我们第一次见到了双层式锅炉房,其结构如下:

两台六吨锅炉安放在二层,十吨锅炉放在一层.这样做是为了便于管理,和机械化操控.由于生产工艺的需要,工业锅炉对水质要求非常高,进入锅炉的水不仅要除去ca2+,mg2+等阳离子,同时还要除去so2-,cl-等阴离子,即除盐过程,其系统流程如下:

在经过一系列物理,化学过程之后,水中含有的对设备有害的离子已基本除净.然而经过一段时间的使用后阴,阳离子交换器中的树脂已基本丧失除离子的能力,需要进行再生.由于生产需要大量蒸汽,设备所需的补水量也特别大.生产的连续性和安全性要求在锅炉的关键部位安装各种仪表,而这些仪表通过线路直接连到总控制室的控制台上,运行管理人员只需在控制室监测各种仪表,就能全面了解锅炉的运行状况.同时各系统中的关键设备必须有备用的.否则一旦出现事故,损失将是巨大的.

第5篇：通用实习报告范文

姓名

学号

系

计算机

任课教师

指导教师

评阅教师

实验地点

综合楼B102

实验时间

2012-9-26

实验课表现

出勤和个人表现Q1(15+15（组长评分）=30分)

得分：

实验

总分

(Q1+Q2+Q3+Q4)

实验完成情况Q2(45分(组长与教师评分的加权平均))

得分：

实验编号与实验名称：

实验七、常用页面置换算法模拟实验

实验目的：

通过模拟实现请求页式存储管理的几种基本页面置换算法，了解虚拟存储技术的特点，掌握虚拟存储请求页式存储管理中几种基本页面置换算法的基本思想和实现过程，并比较它们的效率。

实验内容及要求（详见实验讲义与实验指导书）：

要求：

1）要求用你熟悉的程序设计语言编写和调试一个页面置换模拟程序；要求在主函数中测试。

2）实验报告中必须包括：设计思想、数据定义（包括详细说明）、处理流程（详细算法描述和算法流程图）、源代码、运行结果、体会等部分。

3）必须模拟本实验内容中提到的算法中的至少2种页面置换算法。

4）

比较不同页面置换算法的效率

内容：编写一个程序，使用以下页面置换算法中的某2种分别模拟一个分页系统，并统计同一个页面访问序列情况下不同页面置换算法引发的缺页中断次数。

1、第二次机会算法（Second

Chance）

2、最近最少使用算法（Least

Recently

Used，LRU

）

3、最不常用算法（Not

Frequently

Used，NFU）

4、最近未使用算法（Not

Recently

Used

，NRU）

5、时钟页面置换算法

6、老化算法（aging）

页框的数量固定为4，虚拟页面数为8。实验输入为访问页面序列，比如0，1

，3

，2，7，1

实验用到的软件（：）

DevC++,Visio

实验内容及关键步骤（代码）Q3（15分）

得分：

流程图：输入页面访问序列

取访问的页号

查页表

是否缺页？

是

置缺页标志flag为’*’

按算法不同淘汰一页面

调入所访问的页面

否

FIFO算法流程图

LRU算法流程图：

函数关系解释图：

实现结果：

图1

图2

代码：

#include

#include

#define

MEMORY_SIZE

4

/*物理块数*/

#define

PROESS_SIZE

8

/*页面号引用串个数*/#include

#include

/*全局变量*/

int

mSIZE=4;

int

pSIZE=8;

static

int

memery[4]={0};

/*物理块中的页号*/

static

int

page[8]={0};

/*页面号引用串*/

static

int

temp[8][4]={0};

/*辅助数组*/

/*置换算法函数*/

void

FIFO();

void

LRU();

void

OPT();

void

designBy();

/*辅助函数*/

void

print(unsigned

int

t);

/*主函数*/

int

main()

{

int

i,k,code;

designBy();

system(“color

0A“);

puts(“请依次输入页面号(8个)：“);

for(i=0;i

scanf(“%1d“,&page[i]);

system(“cls“);

system(“color

0E“);

do{

puts(“输入的页面号引用串为：“);

for(k=0;k

{

for(i=20*k;(i

{

if(((i+1)%20==0)||(((i+1)%20)&&(i==pSIZE-1)))

printf(“%d＼n“,page[i]);

else

printf(“%d

“,page[i]);

}

}

printf(“*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*＼n“);

printf(“*

请选择页面置换算法：＼t＼t＼t

*＼n“);

printf(“*

-----------------------------------------

*＼n“);

printf(“*

1.先进先出(FIFO)

2.最近最久未使用(LRU)

*＼n“);

printf(“*

3.退出

*＼n“);

printf(“*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*＼n“);

printf(“请选择操作：[

]＼b＼b“);

scanf(“%d“,&code);

switch(code)

{

case

1:

FIFO();

break;

case

2:

LRU();

break;

case

3:

system(“cls“);

system(“color

0A“);

exit(0);

default:

printf(“输入错误，请重新输入：“);

}

printf(“按任意键重新选择置换算法：>>>“);

getch();

system(“cls“);

}while

(code!=3);

getch();

}

void

print(unsigned

int

t)

{

int

i,j,k,l;

int

flag;

for(k=0;k

{

for(i=20*k;(i

{

if(((i+1)%20==0)||(((i+1)%20)&&(i==pSIZE-1)))

printf(“%d＼n“,page[i]);

else

printf(“%d

“,page[i]);

}

for(j=0;j

{

for(i=20*k;(i

{

if(i>=j)

printf(“

|%d|“,temp[i][j]);

else

printf(“

|

|“);

}

for(i=mSIZE+20*k;(i

{

for(flag=0,l=0;l

if(temp[i][l]==temp[i-1][l])

flag++;

if(flag==mSIZE)/*页面在物理块中*/

printf(“

“);

else

printf(“

|%d|“,temp[i][j]);

}

/*每行显示20个*/

if(i%20==0)

continue;

printf(“＼n“);

}

}

printf(“----------------------------------------＼n“);

printf(“缺页次数：%d＼t＼t“,t+mSIZE);

printf(“缺页率：%d/%d＼n“,t+mSIZE,pSIZE);

printf(“置换次数：%d＼t＼t“,t);

printf(“访问命中率：%d%%＼n“,(pSIZE-(t+mSIZE))*100/pSIZE);

printf(“----------------------------------------＼n“);

}

/*先进先出页面置换算法*/

void

FIFO()

{

int

memery[10]={0};

int

time[10]={0};

/*记录进入物理块的时间*/

int

i,j,k,m;

int

max=0;

/*记录换出页*/

int

count=0;

/*记录置换次数*/

/*前mSIZE个数直接放入*/

for(i=0;i

{

memery[i]=page[i];

time[i]=i;

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

for(i=mSIZE;i

{

/*判断新页面号是否在物理块中*/

for(j=0,k=0;j

{

if(memery[j]!=page[i])

k++;

}

if(k==mSIZE)

/*如果不在物理块中*/

{

count++;

/*计算换出页*/

max=time[0]

for(m=2;m

if(time[m]

max=m;

memery[max]=page[i];

time[max]=i;

/*记录该页进入物理块的时间*/

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

else

{

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

}

print(count);

}

/*最近最久未使用置换算法*/

void

LRU()

{

int

memery[10]={0};

int

flag[10]={0};

/*记录页面的访问时间*/

int

i,j,k,m;

int

max=0;

/*记录换出页*/

int

count=0;

/*记录置换次数*/

/*前mSIZE个数直接放入*/

for(i=0;i

{

memery[i]=page[i];

flag[i]=i;

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

for(i=mSIZE;i

{

/*判断新页面号是否在物理块中*/

for(j=0,k=0;j

{

if(memery[j]!=page[i])

k++;

else

flag[j]=i;

/*刷新该页的访问时间*/

}

if(k==mSIZE)

/*如果不在物理块中*/

{

count++;

/*计算换出页*/

max=flag[0]

for(m=2;m

if(flag[m]

max=m;

memery[max]=page[i];

flag[max]=i;

/*记录该页的访问时间*/

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

else

{

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

}

//

compute();

print(count);

}

/*显示设计者信息*/

void

designBy()

{

printf(“━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━＼n“);

printf(“┃㊣

实验七：页面置换算法

㊣┃＼n“);

printf(“┃

学号：1001010042

┃＼n“);

printf(“┃

姓名：黄浩全

4.9.9.0>┃＼n“);

printf(“┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫＼n“);

}

实验过程中遇到的问题解决办法与实验体会Q4（需手写，10分）

得分：

1、在FIFO算法可以很容易用数组实现，而LRU算法可以用数组实现，不过用结构体会更明显简单。结构体成员变量可以记录页号进入的时间，和最近使用的记录。相对比数组更容易理解和实现。

2:首先，FIFO（先进先出）算法和LRU（最近未使用算法）两者之间，FIFO算法明显会比LRU容易理解，而且比LRU算法较容易实现，但在性能方面，LRU的确在优化方面做的比较理想。再且在考虑页框和页表号之间的问题用代码可以容易模拟，但是真是在物理内存块中是如何实现，那确实是很难以理解，需要真正理解到内存内部的知识才知道这两个算法是怎么实现的。

评阅教师特殊评语：

评阅教师：

第6篇：通用实习报告范文

关键词：“银行报账通”系统；现金；银行存款；内控

2012年7月，笔者参与了数个高校财务的审计工作，其中两个学校在处理零星资金的收付其归为现金。那么高校所使用的”银行报账通系统”到底是应该归为现金呢还是银行存款呢？这就是笔者接下来所要探讨的问题

一、高校使用银行报账通的背景

1.高校的情况：由于西安市对大学学区的更新规划，现在许多高等学校的新校区普遍集中在南郊和北郊，虽然道路通畅，但这些地方离市区较远，城市配套设施不完善，从校区到开户银行往往费时费力。而高校本身结构复杂，各院系人员众多，现金往来量较一般企业更为频繁，除特殊时期如收缴学费时可以和银行联合办理或聘请保安公司外更多的时候现金只能由财务人员自行保管，到银行存取现金时路途比较遥远，除耗时以外资金安全的保证也相对薄弱。

2.何为报账通？某银行在其网站上解释：以报账卡和个人卡为结算工具，由企事业单位财务人员通过专用POS终端完成款项划转的业务。其特点是个人可以用卡直接在单位的财务上办理资金的划转，不必使用现金，对高校及个人来说不仅节约了人工、时间成本更提供了资金安全的保证。

3.和公务卡的比较，就报账通的使用形式来讲根现在的事业单位正在推行公务卡有很多相似之处，但公务卡只能适用于本单位人员的使用，而且管理严格，相比之下，报账通就要灵活一些可以点对点的和员工以外的人员如在校学生或其他人员进行收付交易而且不必审核个人信用卡中与自身业务无关事项，这样对于高校来说就有比公务卡更强的实用性。另外在使用报账通的两个学校尚未使用公务卡故不存在资源重复占用的情况。

二、使用现金核算和银行存款核算的理由

1.现金：该校认为，报账通其本质上就是转移了高校现金的一部分工作，对象是个人，而银行存款的对象尤其是支付款项的对象通常是单位，分开核算有利于资金的规范运作，符合实质重于形式原则。而且高校的银行账户的开设需要财政厅的批准，而“报账通”开户未经批准。在核算上该校用“现金1”来核算仍在用的小额现金，“现金2”来核算报账通

2.银行：该校认为，“报账通”由银行开设，并经银行核算，按其实用方式划分应所通过”银行存款”核算。该校在银行存款中设立“报账通”二级科目进行核算。

三、高校会计制度和财政厅对高校开设银行账户的相关规定

为了进一步了解相关规定，笔者特意翻阅了《高等学校会计制度》，现行的高等学校会计制度是1998年颁布的，上面对现金和银行存款的会计科目使用说明是“第101号科目现金1.本科目核算高等学校的库存现金。……2.收到现金，借记本科目，贷记有关科目；支出现金，借记有关科目，贷记本科目。本科目借方余额反映库存现金数额。……第102号科目银行存款1.本科目核算高等学校存入银行和其他金融机构的各种存款。2.将款项存入银行或其他金融机构时，借记本科目，贷记有关科目；提取和支出存款时，借记有关科目，贷记本科目。本科目借方余额，反映高等学校银行存款数额。3.高等学校应按开户银行和其他金融机构、存款种类等，分别设置“银行存款日记账”……”，从中可以看出《高等学校会计制度》货币资金下只有现金和银行存款两个科目而且表述比较笼统，仅以使用方式规定了“现金”和“银行存款”的区别。如果仅仅从制度上看报账通确实应属于“银行存款”的核算范围。但从实际应用来看“报账通”的使用又和传统的银行存款不同，在传统的“银行存款”使用中，银行对国有单位的资金管控严格，单位的银行存款的划转方一定也是单位，不允许向个人转款，而“报账通”POS系统结算业务包括，个人报销费用及还款等现金收付业务、余额查询业务。恰恰是因为能向个人账户灵活专款的功效才被高校使用的，所以从用途上讲“报账通”的使用方式和对象更贴近于传统的“现金”。

四、解决办法

“报账通”说到底就是现代银行的一种新型金融业务，是在新时代背景下的新鲜产物，我们不能苛求它的核算完全符合传统会计制度的要求，在参考了公务卡的核算（用银行存款或零余额账户核算）和网络上关于“报账通”核算管理办法后，笔者认为应根据《高等学校会计制度》对于“报账通”的核算采用会计科目使用“银行存款”。而它的内部管理方面则应专门制定出相应的内控制度，比如制定类似于现金管理的分层的审批手续，规定资金单笔的最大限额等等。

财政部会计司解读《企业内部控制应用指引第6号——资金活动》中讲到“资金活动的风险管控事关企业生死存亡”又讲到“制度建设是基础”在最后还重点阐述了“资金营运内部控制的关键控制点及控制措施”。可见一个有效的资金管理内控制度对企业的重要作用。报账通系统作为资金管理的一部分，它的内控的好坏，也关系到整个资金内控的成败。加强对这一新生事物的管理，不要使它成为高校银行存款的一个漏洞，后门。

第7篇：通用实习报告范文

今年暑假,学院为了使我们更多了解机电产品、设备，提高对机电工程制造技术的认识，加深机电实习报告在工业各领域应用的感性认识，开阔视野，了解相关设备及技术资料，熟悉典型零件的加工工艺，特意安排了我们到几个拥有较多类型的机电一体化设备，生产技术较先进的工厂进行生产操作实习.

为期23天的生产实习，我们先后去过了通用机床厂,机密机床加工工厂,阀门加工工厂,大众汽车厂以及发动机厂等大型工厂，了解这些工厂的生产情况，与本专业有关的各种知识，各厂工人的工作情况等等。

第一次亲身感受了所学知识与实际的应用，传感器在空调设备的应用了，电子技术在机械制造工业的应用了，精密机械制造在机器制造的应用了，等等理论与实际的相结合，让我们大开眼界,也是对以前所学知识的一个初审.通过这次生产实习，进一步巩固和深化所学的理论知识，弥补以前单一理论教学的不足,为后续专业课学习和毕业设计打好基础.

通用机床厂

7月3日,我们来到实习的第一站,隶属机床集团的通用机床厂.该厂主要以生产m-级磨床7130h,7132h,是目前国内比较大型的机床制造厂之一.在实习中我们首先听取了一系列关于实习过程中的安全事项和需注意的项目,在机械工程类实习中,安全问题始终是摆在第一位的.然后通过该厂总设计师的总体介绍.粗略了解了该厂的产品类型和工厂概况.也使我们明白了在该厂的实习目的和实习重点.

在接下来的一端时间,我们分三组陆续在通机车间,专机车间和加工车间进行生产实习.在通机车间,该实习报告车间负责人带我们参观了他们的生产装配流水线,并为我们详细讲解了平面磨床个主要零部件的加工装配工艺和整机的动力驱动问题以及内部液压系统的一系列构造.我最感兴趣的应该是该平面磨床的液压系统,共分为供油机构,执行机构,辅助机构和控制机构.从不同的角度出发，可以把液压系统分成不同的形式.按油液的循环方式，液压系统可分为开式系统和闭式系统。

开式系统是指液压泵从油箱吸油，油经各种控制阀后，驱动液压执行元件，回油再经过换向阀回油箱。这种系统结构较为简单，可以发挥油箱的散热、沉淀杂质作用，但因油液常与空气接触，使空气易于渗入系统，导致机构运动不平稳等后果。开式系统油箱大，油泵自吸性能好。闭式系统中，液压泵的进油管直接与执行元件的回油管相连，工作液体在系统的管路中进行封闭循环。

其结构紧凑，与空气接触机会少，空气不易渗入系统，故传动较平稳,但闭式系统较开式系统复杂，因无油箱，油液的散热和过滤条件较差。为补偿系统中的泄漏，通常需要一个小流量的补油泵和油箱.由于闭式系统在技术要求和成本上比较高,考虑到经济性的问题,所以该平面磨床采取开始系统,外加一个吸震器来平衡系统.现代工程机械几乎都采用了液压系统，并且与电子系统、计算机控制技术结合，成为现代工程机实习报告械的重要组成部分,怎样设计好液压系统,是提高我国机械制造业水平的一项关键技术.

在专机车间,对专用磨床的三组导轨,两个拖板等特殊结构和送料机构及其加工范围有了进一步的加深学习,比向老师傅讨教了动力驱动的原理问题,获益非浅.在加工车间,对龙门刨床,牛头刨床等有了更多的确切的感性认知,听老师傅们把机床的五大部件:床身,立柱,磨头,拖板,工作台细细道来,如孢丁解牛般地,它们的加工工艺,加工特点在不知不觉间嵌们我们的脑袋.

在通机工厂的实习,了解了目前制造业的基本情况,只是由于机械行业特有的技术操作熟练性和其具有的较大风险性,很遗憾地,不能多做一些具体实践的操作,但是观察了一台机床的各个零件的生产加工过程及其装配过程,使许多自己从书本上学的知识鲜活了起来,明白了本专业在一些技术制造上的具体应用.

精密机床厂

7月8日我们到了同属机床集团的精密机床厂,顾名思义,精密机床厂是生产一些加工精度较高,技术要求高的机床设备的大型工厂,主要加工的是机床内部的一些精度等级较高的小部件或者一些高精度的机床,如m级,mm级平面磨床.由于加工要求较高,所以机器也比较精密,所以有些也要在恒温这个环境下伺候它们呢.这样才能保证机床的工作性能,进而保证加工零件的加工精度要求.

在听了工人师傅的讲解后,明白了一般零件的加工过程如下:

胚料---划线---刨床(工艺上留加工余量)--粗车--热处理,调质--车床半精加工--磨--齿轮加工--淬火(齿面)--磨面

齿轮零件加工工艺:

粗车--热处理--精车--磨内孔--磨芯,轴端面--磨另一端面--滚齿--钳齿--剃齿--铡键槽--钳工--完工

精机公司有三个用于加工磨头体的加工中心和几台数控机床,数控机床的体积小,价格相对比较便宜,加工比较方便,加工中心有一个刀床和多个工作台同时对多个工作面进行加工,不仅避免了由于基准不重合产生的误差,提高了加工精度,而且也大大提高了加工效率,但是加工中心体积大,价格昂贵,而且对环境要求较高,这就提高了产品的成本,一般选择加工经济性较高的零件或者精度要求高的关键零件.

在精机公司的实习中,极大地丰富了自己关于零件加工工艺的知识,拓展了自己的知识面.在这次实习中,感触最深的是了解了数控机床在机械制造业中的重要性,它是电子信息技术和传统机械加工技术结合的产物，它集现代精密机械、计算机、通信、液压气动、光电等多学科技术为一体，具有高效率、高精度、高自动化和高柔性等特点，是尖端工业所不可缺少的生产设备.目前我国绝大部分数控机床都是出自国外先进制造商,无论在数量上,精度,性能指标上,中国制造业都远远落后于发达国家,需要我们奋起直追.

阀门厂

大众汽车生产有限公司接下来的日子我们乘车去了,因为时间比较紧迫,所以这次之行应该以参观为主,在阀门厂的时间比较短,也很难获得比较理想的实习效果,在大众汽车有限公司的参观,多少实习报告令我们了解了机械制造业的发展方向,我想,这也是本次之行最大的收获.

就目前来言,汽车等一系列高新技术的运用开看,如何将电子技术与机械技术更好的结合,实现机电一体化,将是日后一端时间机械发展的重中之重

发动机厂

我们此次实习的最后一站是发动机厂,该厂建于1958年,是由动力厂和汽车修配厂等合并而成,该厂参与生产了省第一辆重型染油机,第一辆拖拉机,第一辆大客车以及第一部无轨电车,曾在92年被列为国家重点大型企业,省机械100强的美誉,现在该厂拥有员工1800人,具有多台专业机器,该厂的6130柴油机,615柴油机,tir型柴油机都在省内市场上占有主流地位,年产值达10多忆元,是省内重点发动机生产基地.

在此次实习中,在发动机厂的时间最长,历时12天,分别介绍了6130柴油缸体的加工工艺(分为面加工和孔加工),凸轮轴孔的加工,数控设备的加工特点,分类及具体运用,曲轴的加工工序以及发动机的具体工作原理.在最后一天,我们还参观了其铸造部,参观了其铸造生产过程.在该厂的实习中,深刻明白了数控机床的生产中发挥的切实作用,以及目前社会对数控机床及数控人才的急需,而在一些重要数控产品,如量大面广的数控车床、铣床、高速高精高性能数控机床等的需求上,决不能过于依赖进口.

历时将近一个月的实习结束,该次实习,真正到达机械制造业的第一前线,了解了我国目前制造业的发展状况也粗步了解了机械制造也的发展趋势.在新的世纪里,科学技术必将以更快的速度发展，更快更紧密得融合到各个领域中,而这一切都将大大拓宽机械制造业的发展方向.

它的发展趋势可以归结为“四个化”：柔性化、灵捷化、智能化、信息化.即使工艺装备与工艺路线能适用于生产各种产品的需要，能适用于迅速更换工艺、更换产品的需要,使其与环境协调的柔性,使生产推向市场的时间最短且使得企业生产制造灵活多实习报告变的灵捷化,还有使制造过程物耗,人耗大大降低,高自动化生产,追求人的智能于机器只能高度结合的智能化以及主要使信息借助于物质和能量的力量生产出价值的信息化.

第8篇：通用实习报告范文

实习时间：2008-12-22至2009-1-

实习地点：唐山学院东校区工厂培训实习车间

实习内容：钳工、车工

去年的实习是参观，而今年学校安排我们真正地去车间工作，操作机器，制作工件。着实让我们体会了一次实践操作带来的乐趣。

首先是钳工实习部分。实习第一天我们早早的就来到实习地点——工厂培训实习车间，这里的厂房显得有些陈旧，不过里边的机器在此时还是比较通用的那种。培训老师带我们简单地参观了下钳工的车间，成排的机器映入眼帘，什么可以说用壮观这词，因为我们还见过如此多的机器，并且是齐刷刷的摆放在这里，老师说，这就是我们接下来一周的培训地点。此时，我们正期盼着老师给我们派下任务，然后亲自动手去操作，屋子里很冷，但一点不减同学们的热情。

第9篇：通用实习报告范文

关键词：应用专业型人才 实践教学考核 效能提升

一、实践教学价值理念：应用专业型人才取向

相对于研究型大学以培养学术性、创新型人才为目标，职业技术学院以培养面向特定职业的技能型人才为目标，一般普通本科院校是以培养专业性高级专门人才的精英—大众并存型大学。应根据自身特点，选择多样化的发展战略，强调在应用领域培养人才，直接为社会提供服务，建立一种既能体现一定的学术性，又能衡量是否满足社会、满足学生“需要”导向的质量观。以通识教育为基础，着重培养应用通用型人才，使学生“从其他学科里受到了异样的启示，获得了开阔的思路，获得了自由及自制。因此，普通本科院校要面向行业设置专业，专业口径较宽，主要为地方培养各个行业所需的应用性高级专门人才，这种类型的人才有一定的研究能力，但更重要的是能够应用科学理论从事高技术要求的专业工作。要实现地方本科院校应用专业型人才培养目标，需要我们转变教育观念，形成以实践教育为重心的教育价值取向和思维方式。大学生在校得到的多是理论上的抽象东西，它只有接受社会实践的检验、丰富、充实，才能从潜在的生产力转变为现实的生产力，真正变成有用的东西，体现知识的使用价值和社会价值。理论和实践的相结合实践教学，是一种理论推进、深化的再教育过程。

二、实践教学过程管理：整合协调，高平台支撑

（一）优化整合实践教学体系

以创新实践为导向，联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生专业特点，把传授知识与技能培养结合起来，把理论育人与实践育人结合起来，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段，完善实践教学的计划、实践教学大纲、进行多样化的实践教学探索如：案例教学、模拟实践，专业人士报告等。实践课教材是实践教学体系的重要组成部分，政府学校等应创设一个良好的平台，通过多种方式激励公共管理的相关专家和本校实践课教师根据现场调研或课题研究，结合实践教学考核的具体要求，编写了一批具有鲜明特色的公共管理类教学实践教材。

（二）加强实习基地建设

根据平等协商、互惠互利的原则加强与企事业单位、行业协会、政府的合作以建立长期的实习基地，努力实现实习基地与学生的专业学习衔接，使学生能全方位地感知公共事业管理的实务。国家有必要通过立法促进社会支持高校实践教学，强化社会支持高校的责任。法律应根据社会组织的规模，规定其接收毕业生实习的方式、数量。法律同时要为相关单位建立利益保障机制，诸如对接收大学生实习的单位及各单位与高校开展的合作项目减税，对大学生因实习给单位造成的损失实行国家赔偿为主的制度等。

（三）强化“双师型教师”队伍建设，提升人才队伍整体水平

“双师型”教师队伍建设符合专业培养应用型高级人才的培养目标。引进人才要把实践经验作为高校应用学科专业教师资格的重要条件。在这方面，发达国家高校已有成功的做法。韩国的大学在聘请教师时，常常把实践经验看作一项重要的条件。德国对大学的师资要求更为严格，专门颁布了《实训教师资格条例》，详细规定了师资的教育资格、知识证明和证书方面的要求。学校要主动“走出去”，要鼓励教师在做好教学科研工作的同时，在到企事业单位、政府及社会组织兼职，采取有效激励措施鼓励教师与企业、政府、科研单位联合开展研究活动。学校也要积极引进企事业单位、政府、社会组织中有丰富实践经验人员兼任本校教师，以实现实践教育的资源充分合理利用。

（四）构建实践教学的激励机制

学生参加学术报告、发明创造、挑战杯等各种竞赛活动、参加科研立项或参与教师科研课题的科研活动、参加社会实践调查活动科技服务科普宣传活动等要给予相应的学分，以激发学生开展实践活动的积极性。对实践教学教师在课时安排、薪酬、评优评先等方面要给予优先照顾，以提高教师实践教学工作的主动性。

三、实践教学考核管理：公共事业管理专业考核个案分析

管理者一般都具备三种不同的基本管理技能，即概念技能、人际技能和技术技能，这三种不同的管理技能虽然对于不同层次的管理者而言，其要求权重是不同的，但正是这三项基本的管理技能形成了各类管理者的基本管理能力。这三种技能仅仅通过管理学理论学习是难以形成的，只有在实训中主动体味、不断积累，才能逐渐掌握并运用于管理实践。随着社会对管理专业毕业生需求的大量增长，为了实现知识经济时代人才培养目标，培养高素质的应用型人才，加强管理专业实践教学已基本上成为教育界和社会的共识

（一）明确公共事业管理实践教学体系

根据公共事业管理专业培养目标要求，可将专业实践教学体系确定为大致以下环节：

1、实习环节

毕业实习（含专业实习、生产实习）等，培养学生对理论知识的应用能力和独立思考、独立工作的能力。

2、见习环节

包括专业的野外实习、课程见习、专业考察活动等，目的是巩固强化学生的专业知识，拓展专业视野，强化学生的专业意识，提高学生的学习能力和动手操作能力。

3、科研训练环节

包括课程论论文设计、创作、毕业论文的设计、创作学生科研立项、学生参与教师科研课题等，目的是对学生进行创新思维和科研能力的训练。

4、专业技能训练环节

根据公共事业管理专业特点，进行具有适应办公自动化，应用管理信息系统所必须的定量分析和应用计算机的技能在内的专业技能训练，提高学生的实际操作能力。

5、社会实践环节

包括各类社会实践如社会调查、社会体验、思想政治教育等，深入生活，考察社会，加深学生对社会的认识和了解，培养学生的社会理解、社会适应能力和综合素质。

（二）公共事业管理专业实践教学考核流程

1、实践教学考核结构

实践教学考核实习单位评价、实验报告评定、实践带队教师评价、实习单位一线员工评价或实习服务对象评价四个层次构成。

2、实践教学考核基本内容

（1）实习单位评价由实习单位对学生的生产实习表现、能力技能掌握情况进行评价；

（2）实习报告评定，实习结束后由教研室组织相关教师对学生的实习报告进行分析评价；

（3）实践带队教师评价，由实践带队教师对学生实习态度，责任感等方面的素质进行分析评价；

（4）实习单位一线员工评价或实习服务对象评价。

3、实践教学环节考核办法

（1）实习单位考核评价

评价内容包括：

①学生实习岗位职责履行的主要情况；

②分析和解决管理常见问题的能力；

③实习单位上级交办的事项或协助他人处理事务完成情况；

④实习成果验收。

（2）实习报告评定

评价内容包括：

①实习报告内容的全面性、条理性、系统性；

②运用所学专业知识对实习问题进行理论分析的能力；

③实习报告的规范性；

④综合分析问题与解决实际问题的能力。

（3）实习带队教师评价

评价内容包括：

①学生的实习的组织性、纪律性；

②学生的实习态度和主动程度；

③与实习单位领导职工相处是否融洽；

④给单位带来的经济社会效能。

（4）实习单位一线员工评价或实习服务对象评价

①对学生实习效果的总体评价；

②对学生实习效果满足其需求程度的评价；

③对学生实习效果的可靠性的评价；

④对学生实习抱怨或者投诉的情况。

4、考核结果的反馈与适用

把考核结果与实习成绩、促进学生就业挂钩。考核完成后，由实习指导教师负责填写《实习考核结果备案表》，并及时向学生反馈实习考核结果，学生根据考核结果，结合自身就业与职业发展，分析自身问题并进行原因分析，提出本人切实可行的改进措施。院系跟踪考核改进情况，对同学的反馈进行整理归类，然后分组进行指导。对被评定为不合格的同学，要给予通报批评、限期补足或者重新实习。把评估结果与学生的评优挂钩。将考核结果作为学生评先评优的重要依据。考核不合格的同学年度考核不能评优评先，对被评为优秀的同学给予适当物质奖励。

四、实践教学效能提升：多元互动，优化环境

（一）实践教学内容与体系的构建是一个系统工程，需要教育教学流程中各方面和环节相互配合、协调、合理运作，才能实现教育目标。对实践教学内容与体系的改革要兼顾学科特点和专业优势，不能搞一刀切、齐步走。不断拓展实践教学领域，综合运用实践教学形式，需要高校要实施产学研一体化，努力争取国家与企业的支持与投入，谋求共同发展。

（二）高校特别是新建本科院校要改变以控制为中心，教学管理制度的弹性和选择性不足，以学校为中心，院系管理活力不足；以管理者为中心，平等性和服务性不足等管理制度存在的问题，转变管理方法与理念，切实实现以师生为本，促进教学管理制度的平等性，以院系为重心，增强院系教学管理的活力；以服务教学为本，坚持管理与服务统一。

（三）政府要宏观指导高校实践教学体系，履行政府在高等教育发展中的政府责任。加大对教育投入的力度，发挥教育财政的调节功能，统筹安排教育经费，向薄弱学校倾斜。依法重新配置教育资源，在资金投放、师资调配、教师培训等方面向薄弱学校倾斜，实现学校之间的均衡发展。完善教育投入方式。

（四）实现教育投入渠道多元化。实施法制化保障，通过立法程序，把国家关于促进实践教学发展、激发学生应用能力的方针政策、制度措施、实现目标等用法律形式固定下来，使之成为整个国家的意志和整个社会所遵循的准则，是实现高校实践教学发展的有效保障。

（五）权力下放，实施校本管理。教育管理体制带有严重的“以官为本”痕迹，学校的诸多管理权力，包括职称评审、人事任免、干部聘用、工资制度等最后决定权不在学校，而在有关政府职能部门。最有发言权的学校却没有最终决定权。校长负责制尚不成熟，因此学校对教师的激励管理无法自主有效的实现，实施校本管理的关键，就在于权力下移，将办学自主权真正转移到学校一级教育行政部门，给予学校更大的权力和自由。政府从对学校的日常微观管理中解脱出来，把主要精力与工作重点放在宏观指导上，主要是运用立法、财政拨款，教育规划、政策引导、教育评估、信息服务等手段对学校事务进行指导和调控。

参考文献：

[1]约翰·亨利·纽曼．大学的理想[M]．杭州：浙江教育出版社，2002．

[2]王兰．地方普通高校定位研究[D]．西南大学硕士论文，2008．

[3]施宏开．以实践教学促进高教质量提高．中国教育报，2008－4－17：4

[5]管理学实验教学的规划与设计探索．中国科技论文在线：1－2．